第一篇：WHATS THE WEATHER LIKE-教學(xué)教案

本單元的話題和交際功能項(xiàng)目都是談?wù)撎鞖?。因此，本單元教學(xué)的語言材料與天氣有密切的關(guān)系，主要教學(xué)描述天氣的詞匯和有關(guān)的構(gòu)詞知識(shí)，談?wù)撎鞖獾娜粘＝浑H用語，感嘆句及學(xué)習(xí)一般將來時(shí)態(tài)的用法。

一般將來時(shí)be going 句式和will, shall句式；

講授新詞匯；

sunny, cloudy, cloud, rainy, wind, windy, snowy, later on, ring up, west, report, north, south, at times, temperature, above, below, worse, foggy, low

句型與習(xí)語：

1.-what’s the weather like today?

-it’s sunny.2.-what was the weather like yesterday?

-it was cloudy.3.how cold it is today!

4.will you please +動(dòng)詞原形

5.it’s better to do sth.教學(xué)建議 教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的話題“天氣預(yù)報(bào)”(weather report)，交際功能項(xiàng)目是“談?wù)撎鞖狻?talking about the weather)，它們緊密聯(lián)系。重點(diǎn)語言結(jié)構(gòu)選用了will 和shall表示的動(dòng)詞一般將來時(shí)，因?yàn)檫@種時(shí)態(tài)常用于天氣預(yù)報(bào)。同時(shí)復(fù)習(xí)了be going to等句型。本單元還集中學(xué)習(xí)了表示方向的單詞，如north, northeast等。

本單元四課的聽、說、讀、寫活動(dòng)無一不是圍繞中心話題“天氣”的。lesson 45 由日期開始談到天氣，用一組插圖引出描寫天氣的形容詞，并發(fā)出感嘆，介紹了how cold it is!what a cold day!還用it’s going to be/ get ?說明天氣的變化，很自然地復(fù)習(xí)了形容詞的比較等級(jí)形式。lesson 46的對(duì)話和天氣預(yù)報(bào)進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了有關(guān)天氣的日常交際用語和語法句型。lesson 48主要復(fù)習(xí)及有關(guān)字母和字母組合的拼讀規(guī)則，學(xué)習(xí)[tr]、[dr]、[ts]、[dz]四個(gè)輔音音標(biāo)及有關(guān)的字母和字母組合的拼讀規(guī)則。語法分析：一般將來時(shí)的用法

一般將來時(shí)指在將來的時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，通常有以下幾種表達(dá)法：

1．用“will / shall +動(dòng)詞原形”表示對(duì)未來的“預(yù)見”，如果句子的主語是人，也可能表達(dá)一種“意圖”。

(1)you’ll feel better if you take this medicine.如果你吃這種藥，你會(huì)感覺更好。

(2)john will meet you at the airport.約翰將在機(jī)場會(huì)見你。

2．用“be going to + 動(dòng)詞原形”表示將來打算做的事情或者根據(jù)現(xiàn)存的各種因素，推斷很快將發(fā)生的事情。

(l)what are you going to do tomorrow? 明天你打算做什么?

(2)its going to be sunny tomorrow.明天可能是晴天(根據(jù)所觀察的)。

（1）the football match takes place on friday.星期五有一場足球賽。

（2）the term starts at the beginning of october.這學(xué)期將于十月初開學(xué)。日常交際用語分析：談?wù)撎鞖?/p>

(一)英國人特別喜歡談?wù)撎鞖?，幾乎成了見面的必說之言。以下是一些常用語。

1．一般性談?wù)撎鞖猓簂ovely day, isnt it? 好天氣，不是嗎?

2．談?wù)摎鉁兀?/p>

its cold today, isnt it? 今天冷，不是嗎?

its very cold, but quite sunny.今天天很冷，但很晴朗。

3．談風(fēng)：

(1)its rather windy today, isnt it? 今天風(fēng)相當(dāng)大，不是嗎?

(2)its blowing strongly.今天風(fēng)刮得很大。

4．談將來的天氣：

(1)it looks like rain, dont you think so?天看上去像是要下雨，你不這么認(rèn)為嗎?

(2)its quite windy, and theres a lot of snow.風(fēng)很大，會(huì)有雪的。

5．談不正常的天氣：

(1)its much too cold/hot.太冷(熱)了。

(2)its hot for this time of year, dont you think so? 對(duì)于每年的這個(gè)時(shí)候來說太熱了，你不這么認(rèn)為嗎?(二)天氣狀況的常用語：

1．what bad/good weather!多糟(好)的天氣！

3．most of north and south china will have a cold wet day.華北、華南大部將是冷濕天氣。

4．it will be cloudy/rainy at times.有時(shí)天氣將多云(有雨)。

5．the temperature will stay above zero in the day-time, but at night it will fall below zero again.白天氣溫在零度以上，夜間又降到零度以下。

6．beijing will be sunny.北京晴。

7．whats the temperature today? 今天的氣溫是多少? lesson 45 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 ⅰ.teaching objectives

1.learning new words about the weather and talk about the weather.2.learn to use exclamatory sentences.3.teaching a new tense the simple future tense.ⅱ.properties ⅲ.language focus :the simple future tense and exclamatory sentences.ⅳ.teaching procedures leading-in

1．教師身披一件厚外套,進(jìn)班和學(xué)生打招呼時(shí)做出很冷的樣子說：

how cold it is today!but it’s warm in class.so i will put off my coat.然后把外套脫掉

2．把cold，warm兩詞寫在黑板上，問學(xué)生：did you listen to the weather forecast yesterday? 然后放一段當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)的英語錄音，將錄音中出現(xiàn)的形容天氣的詞寫在黑板上并解釋。

cloudy sunny rainy wet windy snowy presentation

1．通過一段全國各地天氣預(yù)報(bào)的動(dòng)畫圖中各種天氣的圖標(biāo)，解釋其他天氣的英文說法。

引導(dǎo)聽錄音，聽前提問：

--what’s the weather like in harbin today?

放一段harbin的天氣報(bào)告錄音，請(qǐng)單個(gè)同學(xué)回答。之后再聽一遍，集體重復(fù)問答。

再逐個(gè)聽廣州，蘭州，上海的天氣報(bào)告錄音。比較各處天氣，引出形容詞的比較級(jí)。

colder, warmer, drier, hotter, wetter

2．不放錄音，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖標(biāo)自己復(fù)述，教師在必要時(shí)給與幫助。practice

ask the students to make sentences about the weather.then let them do some exercises.a: what’s the weather like?

b: 1.it’s wet and windy.2.it s rainy and windy.3.it’s sunny and hot.4.it s very snowy, but quite warm.5.it s very rainy, but quite hot.6.it s very dry, but quite cold.presentation

1．放一段明天全國各地天氣預(yù)報(bào)的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生注意其中的時(shí)態(tài)：一般將來時(shí)的構(gòu)成。比較其與一般現(xiàn)在時(shí)的不同。

2．引導(dǎo)學(xué)生分析感嘆句的構(gòu)成。

remember the structures:

1.how + adj.+ subject + verb！

2.what + adj.+ noun(singular or plural)+ subject + verb!

e.g.how cold it is today!

what a cold day(it is today)!practice

1.look at the chart below and ask the students to make sentences using the simple future tense.notes:

1)mark “√” refers to affirmative sentences.mark “×” refers to negative sentences.mark “?” refers to general questions and make answers to all these questions.2)add a future time to the end of each sentence if necessary, eg.tomorrow, the day after tomorrow, tomorrow morning/afternoon/evening, next sunday/year/month, later on, soon, ?

2.let the students do some translations.1.她是一位多么善良的女孩呀！

2.這是一部多么有趣的電影呀！

3.他們是多么有耐心的醫(yī)生呀！

4.這些書是多么新呀！

5.今天天氣是多么好呀！

keys:1.how kind the girl is!= what a kind girl she is!

2.how interesting the film is!= what an interesting film is!

3.how patient the doctors are!= what patient doctors they are!

4.how new these books are!= what new books they are!

5.how fine it is today!= what a fine day(it is today)!

3.dialogue practice

t: look at exercise two.listen to the tape and repeat after it.now let the students use the patterns to practise more.at last, try to ask them to make some new sentences.for example:

1.a: how dry it is today!

b: yes, but it’ll be wetter later on.2.a: what a dry day!

b: yes, and it’ll get drier, i’m afraid.exercises in class fill in the

第二篇：《守財(cái)奴》教案-教學(xué)教案

〖教學(xué)目標(biāo)〗 １．識(shí)記

ａ“執(zhí)著”．“憔悴”．“恬退隱忍”等詞的音形義 ｂ關(guān)于巴爾扎克及《人間喜劇》 ２．理解分析

ａ小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)

ｂ通過個(gè)性化的語言，動(dòng)作，傳神的細(xì)節(jié)去分析人物形象 ３．運(yùn)用：人物速描的寫作 〖教學(xué)設(shè)想〗

１．兩課時(shí)完成，第一課時(shí)把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)及整體閱讀訓(xùn)練，第二課時(shí)分析人物形象

２．相對(duì)于《祝?！反苏n閱讀難度低些，難點(diǎn)是如何將學(xué)生的閱讀由葛朗臺(tái)的吝嗇．守財(cái)而導(dǎo)向金錢對(duì) 人性的扭曲這一深刻主題上來

３．有必要補(bǔ)充之前的相關(guān)情節(jié) 〖教學(xué)過程〗 一．導(dǎo)入

關(guān)于人間喜劇及選文之前的相關(guān)情節(jié) 二．整體閱讀，圈點(diǎn)批注

情節(jié)．人物描寫．動(dòng)詞與形容詞的運(yùn)用．關(guān)鍵語句 三．整體閱讀檢測

（一）掌握下列加點(diǎn)詞的音形義

面面相覷 彌留

逆情背理 執(zhí)著

恬退隱忍 箍桶匠

癖好 輕手躡腳

憔悴 撬

（二）簡答

１．主要人物是

２．葛朗臺(tái)的幸福＝

３．小說圍繞一個(gè)什么矛盾沖突展開？

４．什么地方是小說的開端部分？

６．找出這些事件的起點(diǎn)，用相同的類型的短語概括出來，作為小標(biāo)題。四．分析情節(jié)結(jié)構(gòu)

討論上面５．６兩題

板書總結(jié)

交代 葛朗臺(tái)其人：執(zhí)著狂．占有狂．癡情．癖好

揭示矛盾沖突：對(duì)待家庭財(cái)產(chǎn)的態(tài)度

搶奪 愛財(cái)

發(fā)現(xiàn)梳妝匣 惜金如命

搶奪

交回

誘騙繼承權(quán) 騙財(cái)

提出

誘騙 狡猾欺詐

騙到 看守密室

守護(hù)金子 守財(cái)

兌換金子

結(jié)局

臨死抓法器 貪婪執(zhí)著

臨終囑咐

討論：我們常說小說的情節(jié)安排要做到波瀾起伏，松弛適度，緩急結(jié)合，試分析本文是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)的，情節(jié)有哪些波折．

三次沖突－－－－－財(cái)產(chǎn)的搶取與占有

四次緩和－－－－財(cái)產(chǎn)的保護(hù)與死守

五個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn) 五．練習(xí)

見一課一練 六．課外練習(xí)

１．批注本文的人物描寫

２．試比較此文與祝?？坍嬋宋锼褂梅椒ǖ漠愅?/p>

第二課時(shí) 〖教學(xué)要點(diǎn)〗

理解小說的個(gè)性化的人物語言，生動(dòng)的人物動(dòng)作描寫和傳神的細(xì)節(jié)，人物的性格與小說的主題

〖教學(xué)過程〗 一．檢查練習(xí)

二．理解小說個(gè)性化的語言描寫

１．提問：葛朗臺(tái)的身份是一個(gè)暴發(fā)戶．投機(jī)商．他愛財(cái)如命的性格從文中哪些語言中表現(xiàn)出來。

ａ．身份

美麗的金洋

這交易劃得來

我按月付你一百法郎的大利錢

你把欠我的還了我，咱們兩訖了

這才叫公平交易，人生是交易

ｂ．性格

簡直是反動(dòng)派抹自己的脖子

要不要花很多的錢

我有我的傷心事

即使要我一百兩百法l也行

我不能讓事情擱在兒牽腸掛肚

這樣好教我心里暖和

把一切照顧得好好的

總結(jié)：人物語言要表現(xiàn)人物的身份與性格

２．討論課后練習(xí)三 三：討論生動(dòng)的動(dòng)作描寫

精讀“搶奪梳妝匣”“臨終抓法器”兩節(jié) 四．討論傳神的細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)描寫：對(duì)人物性格．肖像．語言．行動(dòng)．心理．及環(huán)境所作的細(xì)微、具體的描繪，能生動(dòng)具體地表現(xiàn)事物的特征． 五．總結(jié)．小說的主題 六．比較、鑒賞與評(píng)價(jià)

１．本文中除了正面從語言、動(dòng)作等角度去表現(xiàn)葛朗臺(tái)以外，還用了側(cè)面表現(xiàn)，從文中找出這些實(shí)例加以分析

３．與我的叔叔于勒進(jìn)行比較閱讀

參考角度ａ主題ｂ人物形象ｃ塑造人物的方法

七、練筆布置

人物描寫，寫一個(gè)執(zhí)著于某一事物的人，側(cè)重于語言與動(dòng)作

第三篇：守財(cái)奴-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解作品主人公葛朗臺(tái)的性格特征；

2．把握作品的主題，深入理解人物形象的思想意義；

3．訓(xùn)練學(xué)生通過分析動(dòng)作、語言及細(xì)節(jié)把握人物性格的能力；

4．引導(dǎo)學(xué)生品味含義雋永的詞語深入理解作品的思想意義，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣。

教學(xué)過程

1．梳理作品主要情節(jié)

讓學(xué)生快讀閱讀全文，之后梳理作品的主要情節(jié)。

學(xué)生總結(jié)后教師小結(jié)：

作品圍繞葛朗臺(tái)“愛財(cái)—騙財(cái)—守財(cái)”這一線索，設(shè)置了三個(gè)主要情節(jié)：

（1）搶奪梳妝匣

（2）誘騙繼承權(quán)

（3）看守密室

2．分析主要情節(jié)，欣賞細(xì)節(jié)描寫，把握人物特點(diǎn)

（1）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“搶奪梳妝匣”部分

（2）討論

①找出描寫葛朗臺(tái)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。

（“身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒”）

②這些動(dòng)作與他的年齡是否相符？找出其他情節(jié)中類似的描寫。

（“在兒女面前哆嗦”“熱烈地、緊緊地?fù)肀彼狼跋氚彦兘鹗旨茏ピ谑掷?，等等，這些都是與其年齡不相符的動(dòng)作）

③如果沒有“搶奪”這一情節(jié)，對(duì)表現(xiàn)人物有什么影響？

（“搶奪”這一情節(jié)生動(dòng)而真實(shí)地描寫了葛朗臺(tái)瘋狂攫取錢財(cái)?shù)某髴B(tài)，表現(xiàn)了葛朗臺(tái)貪婪、兇狠、自私的特點(diǎn)。這場**以太太暈過去為轉(zhuǎn)機(jī)，加速了太太的死亡，推動(dòng)了情節(jié)向前發(fā)展，使故事情節(jié)跌宕起伏。）

3．分析葛朗臺(tái)的語言，揭示人物性格

①“那簡直是抹自己的脖子!”

（視錢如命）

②“噢，是真金!金子!??這交易劃得來，小乖乖!”

（人與人之間就是金錢關(guān)系）

③“你看住金子!??拿來放在我面前!”

（至死不變的貪欲）

④“把一切照顧得好好的，到那邊來向我交帳!”

（對(duì)金錢的占有狂，十足的守財(cái)奴）

4.總結(jié)、拓展

結(jié)合課文練習(xí)三，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作品的思想意義。教案點(diǎn)評(píng)：

通過理清小說情節(jié)脈絡(luò)，品味、鑒賞小說中生動(dòng)傳神的語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，深入理解葛朗臺(tái)形象，進(jìn)而把握文章主題。

（二）導(dǎo)入

在世界文壇上，有一些文學(xué)大師們創(chuàng)作小說中的主人公，由于其形象的典型性的巨大影響，他們?cè)缫殉鰢?，引起了各國讀者的共同興趣，守財(cái)奴葛朗臺(tái)就是其中之一。今天我們就來學(xué)習(xí)巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺(tái)》的節(jié)選《守財(cái)奴》。

指導(dǎo)預(yù)習(xí)

研習(xí)新課

巴爾扎克是18世紀(jì)到19世紀(jì)法國著名的現(xiàn)實(shí)主義作家，他生活在法國階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭十分尖銳復(fù)雜的時(shí)期，也是資產(chǎn)階級(jí)上升和封建貴族沒落的更替時(shí)期。他一生創(chuàng)作了大量的小說。他的小說集總稱為《人間喜劇》，共有90幾部長、中、短篇小說，《歐也妮·葛朗臺(tái)》便是其中著名的一部?！度碎g喜劇》形象地反映了法國封建貴族階級(jí)的沒落，深刻地揭露了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。恩格斯指出：巴爾扎克對(duì)現(xiàn)實(shí)關(guān)系具有深刻的理解，給我們提供了一部法國社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的卓越歷史。

2.簡介與本文有關(guān)的情節(jié)。

在歐也妮23歲生日的晚上，葛朗臺(tái)在巴黎的侄子查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔葛朗臺(tái)的家，歐也妮與查理一見鐘情。但葛朗臺(tái)對(duì)弟弟的死和侄子的處境毫不同情，更不用說把女兒嫁給一個(gè)破落戶了，于是他把查理送往印度去經(jīng)商。在臨別之際，為了幫助查理實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)還債的計(jì)劃，歐也妮把自己的全部積蓄送給查理，查理也將母親留下的一個(gè)貴重精美的梳妝匣寄存在歐子妮這里。當(dāng)葛朗臺(tái)知道女兒把積蓄送給查理后，大發(fā)雷霆，把女兒關(guān)了起來，妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說明了利害關(guān)系，如果妻子死了，女兒有權(quán)繼承母親的財(cái)產(chǎn)。于是葛朗臺(tái)跟女兒和好，并討好妻子，課文就是從這里開始的。

3.學(xué)生速讀全文，根據(jù)小黑板或幻燈提示完成情節(jié)表。

師生共同討論完善。

講析：隨著情節(jié)的展開，葛朗臺(tái)的情緒和表現(xiàn)是多變的，但有一點(diǎn)始終沒變，就是金錢至上，貪婪吝嗇的特點(diǎn)始終沒有變，淋漓盡致地反映出葛朗臺(tái)這個(gè)“占有金子”的“執(zhí)著狂”的丑惡本質(zhì)。

4.講析課文第二部分。

學(xué)生看書，思考：“那簡直是抹自己的脖子”指什么？可他為什么又要向女兒屈服？

明確：“抹脖子”這是一句個(gè)性化的語言，誰要想從葛朗臺(tái)手里拿走一點(diǎn)錢，或者要對(duì)女兒報(bào)告財(cái)產(chǎn)數(shù)目，拍賣財(cái)產(chǎn)，那等于是抹他的脖子。為了到死也把財(cái)產(chǎn)抓在手里，他決意向女兒屈服討好。

討論歸納：這個(gè)“執(zhí)著狂”一見到金子就頭腦發(fā)熱，欲火燃燒，于是不顧一切，只想占有。描寫的動(dòng)作有“縱”、“撲”、“叫嚷”、“撬”，當(dāng)歐也妮想搶回梳妝匣時(shí)，他是手臂“擺”，使勁“推”，表現(xiàn)出對(duì)金子的強(qiáng)烈的欲望和狂熱。語言上三次重復(fù)“金子”，并說“這交易劃得來”。這是葛朗臺(tái)看到梳妝匣上鑲嵌金子時(shí)發(fā)出的狂叫，把原來對(duì)女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變?yōu)榭裣病＿@暴露了他把人與人之間的一切關(guān)系都看成交易的骯臟靈魂。

提問：為什么太太暈倒，葛朗臺(tái)態(tài)度就變了呢？是不是他關(guān)心憐愛妻子呢？

明確：葛朗臺(tái)太太暈倒后，葛朗臺(tái)的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，語言是“下次決不了”，“咱們講和啦”，“你要什么有什么”等，動(dòng)作是扔梳妝匣，吻妻子手，拿出金路易，擁抱女兒。真是巴結(jié)討好一起來，誘哄發(fā)誓不間斷。但我們透過這裝模作樣的表面現(xiàn)象就可以發(fā)現(xiàn)，他只是擔(dān)心妻子突然死去，唯恐失掉太太的財(cái)產(chǎn)。他貪財(cái)吝嗇的本質(zhì)并沒有變，而且還可以看出他的虛偽狡詐，根本不是關(guān)心妻子。

5.講析葛朗臺(tái)太太生病的一部分。

提問：同學(xué)們仔細(xì)閱讀有關(guān)語句，看一看在妻子病倒后葛朗臺(tái)是不是真的良心發(fā)現(xiàn)，有了轉(zhuǎn)變呢？

明確：葛朗臺(tái)只是表面虛情假意，本質(zhì)沒有變。我們可以從有關(guān)語句中看出：醫(yī)生來時(shí)，先問“要不要花很多錢”，為了表示自己救妻子的決心，“即使要我一百兩百法郎也行?！睋碛邪偃f家產(chǎn)的葛朗臺(tái)，盡管他不愿妻子死去，但決不肯多化一點(diǎn)錢，最多也只是一兩百法郎。說明葛朗臺(tái)真正關(guān)心的只有一個(gè)“錢”字。

布置作業(yè)

完成“思考和練習(xí)”三 第二課時(shí)

檢查作業(yè)

研習(xí)新課

1.講析騙取繼承權(quán)一部分。

學(xué)生默讀，思考：太太死后，葛朗臺(tái)有哪些變化呢？為什么會(huì)有這些變化呢？

明確：葛朗臺(tái)變得厲害，幾小時(shí)望著女兒，常在女兒面前打哆嗦，顯示出老態(tài)，聯(lián)系后文我們可以為這些古怪的行為找到答案：一切都是假像，只有想騙取繼承權(quán)才是實(shí)質(zhì)。

請(qǐng)三位學(xué)生分角色朗讀“好孩子??麻煩你照顧一下?！?/p>

提問：在騙取繼承權(quán)的過程中，葛朗臺(tái)又有哪些“精采的表演”呢？

討論歸納：先是吞吞吐吐，稱“有些小小的事得辦一辦”，連哄帶騙；接著是感情拉攏，故作苦相，“牽腸掛肚”，“受罪”；然后是惶恐緊張，“眼光從文書轉(zhuǎn)到女兒，從女兒轉(zhuǎn)到文書，緊張得腦門上盡是汗”；再次是許愿哄騙“要化許多錢”，“按月100法朗”；最后是唯恐女兒翻悔，聲嘶力竭，“別多嘴”，“一言為定”。當(dāng)繼承權(quán)到手后，他是欣喜若狂，熱烈擁抱女兒。這一系列“精采”的表演暴露了他丑惡的靈魂。在葛朗臺(tái)的眼中，什么親人，什么感情都是無所謂的，只有錢財(cái)才是命根子。引導(dǎo)同學(xué)深入思考：“人生就是一件交易”反映什么？

討論歸納：這是葛朗臺(tái)的世界觀，他的信仰。在他眼里，父女之情，家庭關(guān)系。倫理道德，只不過是一層溫情脈脈的面紗而已。為了錢，可以撒謊，可以欺騙，可以不擇手段，可以不顧廉恥，即使親生女兒也不例外。這句話，概括出了資產(chǎn)階級(jí)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，暴露了葛朗臺(tái)丑惡的靈魂。

2.講析葛朗臺(tái)臨死前這一部分。

學(xué)生自讀這一部分，勾畫重點(diǎn)，加上批注。

提問：葛朗臺(tái)風(fēng)癱后他的性格有沒有改變？有哪些動(dòng)作和細(xì)節(jié)能反映他性格的？

提問：葛朗臺(tái)在臨死前又是怎樣地表現(xiàn)呢？從中可以反映什么？

討論歸納：“裹緊被子”，生怕別人偷了東西，“幾小時(shí)用眼睛盯著金子”。尤其是做臨終法事的時(shí)候，當(dāng)金銀法器一出現(xiàn)，已經(jīng)死去幾小時(shí)的眼睛“立刻復(fù)活”，“肉瘤也最后動(dòng)了一下”

第四篇：守財(cái)奴.-教學(xué)教案

（一）巴爾扎克（1799—1850）19世紀(jì)法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他創(chuàng)作的小說都收在《人間喜劇》中?！稓W也尼? 葛朗臺(tái)》是其中的一部著名長篇小說，通過吝嗇鬼—葛朗臺(tái)的形象揭露了資本主義社會(huì)里人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

（二）世界文學(xué)史上四大吝嗇鬼形象？

夏洛克（莎士比亞《威尼斯商人》）、阿巴貢（莫里哀《慳吝人》）、潑留希金（果戈里《死魂靈》）、葛朗臺(tái)。這四個(gè)吝嗇鬼 寫得都很好，其中最生動(dòng)、最逼真的可以說是吝嗇鬼中的吝嗇鬼，就是葛朗臺(tái)。

二、故事梗概：

葛朗臺(tái)是一個(gè)狡詐、貪婪、吝嗇的資產(chǎn)階級(jí)暴發(fā)戶。他本來是一個(gè)普通的箍桶匠，在大革中大撈一把而起家，復(fù)辟時(shí)期又采用投機(jī)倒賣、重利盤剝等手段一躍而成為索漠地區(qū)的首富。對(duì)金錢的貪欲是他唯一的生活目的。他克扣家人的食物、用度，省而又省。當(dāng)他得知他的兄弟—巴黎的葛朗臺(tái)已經(jīng)破產(chǎn)之后，把遠(yuǎn)道來投奔他的侄兒趕出了家門。而此時(shí)歐也尼已深深地愛上堂兄弟—查理?葛朗臺(tái)，她拿出自己6000法郎的金洋送給查理，讓他去印度發(fā)財(cái)，查理留給歐也尼一個(gè)金的梳妝匣。葛朗臺(tái)知道后，暴跳如雷，把歐也尼關(guān)進(jìn)屋里不許他出來只給清水和面包?？蓱z的葛朗臺(tái)太太受了驚嚇，從此一病不起。這使得葛朗臺(tái)煩惱不已，不是因?yàn)閾?dān)心妻子的病，而是擔(dān)心妻子死后，女兒有權(quán)繼承母親的遺產(chǎn)，這樣他的財(cái)產(chǎn)就會(huì)被分走一半。他是如何用花言巧語騙女兒放棄了繼承權(quán)呢？看課文。

三、分析課文：

1、讀小說第一感覺、第一印象很重要，它是進(jìn)一步理解、評(píng)價(jià)作品的基礎(chǔ)。讀完課文之后，你一定會(huì)覺得課文中有些片段有些細(xì)節(jié)非常生動(dòng)，令你過目不忘。請(qǐng)舉出一個(gè)你印象最深的片斷或細(xì)節(jié)，說說它為什么讓你印象深刻。

①葛朗臺(tái)搶女兒的梳妝匣——深刻反映了葛朗臺(tái)自私自利、惟金是圖、見錢眼開的性格，一看到金子眼睛就閃光，反映了他愛財(cái)?shù)囊幻妗?/p>

②葛朗臺(tái)歸還女；而梳妝匣——反映了葛朗臺(tái)的虛偽。

③葛朗臺(tái)臨死前看見法器的神態(tài)和動(dòng)作——反映了葛朗臺(tái)嗜金如命，至死不變的守財(cái)奴性格。

④葛朗臺(tái)臨死前每天都要看他的金子——表現(xiàn)出他在臨死前依然不忘占有金子的性格。

⑤最后說的一句話“把一切照顧得好好的，到那邊來向我交帳”——反映了他已泯滅了人性，與親人之間毫無親情。

⑥葛朗臺(tái)搶梳妝匣是他手臂一擺，使勁一推這兩個(gè)動(dòng)作——表現(xiàn)了葛朗臺(tái)為了金錢可以不顧父女的親情。

⑦臨死前抓十字架——表現(xiàn)了他至死不變的守財(cái)奴性格。

⑧騙繼承權(quán)——表面看覺得平淡、味道不大，可實(shí)際上這也深刻地反映了葛朗臺(tái)對(duì)女兒妻子毫無親情可言，而是一種赤裸裸的金錢關(guān)系。

2、在“搶梳妝匣”這個(gè)場面中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的動(dòng)作描寫是那句？

“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒?！?/p>

第二課時(shí)

3、為什么你們覺得這句話特別生動(dòng)，特別形象？好在哪？

①“縱”、“撲”兩個(gè)動(dòng)詞用得好；

②比喻好

a“葛朗臺(tái)一撲一縱”，好不好？

不好，一點(diǎn)感情色彩都沒有。

b “老家伙一撲一縱”，好不好？

c“箍桶匠一撲一縱”，好不好？箍桶匠與葛朗臺(tái)有什么關(guān)系？

不好。葛朗臺(tái)原是箍桶匠，由箍桶匠發(fā)家，由一個(gè)粗野的不文明的下流社會(huì)的人慢慢爬上了上流社會(huì)。這個(gè)稱呼會(huì)讓我們想起他是怎么發(fā)家的，怎么暴富的。把它和“老頭兒”比較一下，不足就明顯了：“老頭兒”重點(diǎn)在哪？“老”。多大歲數(shù)？76。76歲的老人如虎一般一縱一撲，令人驚愕，令人深思。

4、還有，大家一起看，葛朗臺(tái)把梳妝匣搶到手之后，他說了什么？“什么東西，奧，是真金！金子！”這幾句話聯(lián)系在一起理解，葛朗臺(tái)在講“什么東西”的時(shí)候，知不知道梳妝匣是真金的？

不知道。他開始并不知道這是真金，只是眼前黃澄澄的一閃，于是就“一縱一撲”如老虎一般撲上去。像這樣我們反復(fù)品位語言，葛朗臺(tái)的形象在我們腦子里越來越鮮活。

5、小說中不僅有人物語言的正面描寫，還有許多側(cè)面的、隱蔽的描寫。在搶梳妝匣雙方矛盾斗爭白熱化的時(shí)候，有一個(gè)側(cè)面描寫，烘托了葛朗臺(tái)的嗜財(cái)如命，找出來？

仆人拿儂嚷到“先生，你一生一世總得講一次理吧?！毖酝庵馐歉鹄逝_(tái)從不講理，拿儂是一個(gè)深知葛朗臺(tái)為人的人，她都看不過去了，可見葛朗臺(tái)吝嗇瘋狂到了怎樣的程度。

6、下面我們來看一下大家認(rèn)為比較平淡餓場面——騙繼承權(quán)。這部分有兩處側(cè)面描寫，請(qǐng)大家找一找。

①“駭呆了的公證人”——公證人克羅旭是很了解葛朗臺(tái)的，這時(shí)候他都被駭呆了，可見葛朗臺(tái)的吝嗇作風(fēng)已到了怎樣的程度。

②“老箍桶匠變得厲害，常在女兒面前哆嗦，”拿儂和克羅旭認(rèn)為是他年紀(jì)太大的緣故，甚至擔(dān)心他有些器官已經(jīng)衰退。——從下文看，這是他故意裝出來的，是為了欺騙歐也尼的同情。

第三課時(shí)

7、“騙繼承權(quán)”這個(gè)場面讓人目瞪口呆，甚至可以說是驚心動(dòng)魄。這個(gè)場面和前面的“搶梳妝匣”不同?！皳屖釆y匣”不僅有動(dòng)作、語言，而且語言往往配合著動(dòng)作、神態(tài)，描寫是立體的。而“騙繼承權(quán)”這個(gè)場面更多的是對(duì)話，沒有什么人物的神態(tài)動(dòng)作。但讀過之后，展開想象，卻感到人物的神態(tài)動(dòng)作好象在腦海中鮮活起來。我從課文中挑選了四個(gè)最能表現(xiàn)葛朗臺(tái)此時(shí)心態(tài)變化的句子。這四句話在原文中都沒有神態(tài)動(dòng)作，我又從課文中找了八個(gè)描寫葛朗臺(tái)神態(tài)動(dòng)作的句子，這些神態(tài)動(dòng)作都表現(xiàn)了人物特定的心理。仔細(xì)揣摩每個(gè)句子都能和哪個(gè)神態(tài)相配？

語言：

第一句：“好孩子，現(xiàn)在你承繼了你母親啦，咱們中間可有些小小的事得辦一辦。—對(duì)不對(duì)，克羅旭？”

第二句：“是呀，是呀，小乖乖。我不能讓事情擱在那兒牽腸掛肚。你總不至于要我受罪吧?！?/p>

第三句：“克羅旭，你這些話保險(xiǎn)沒有錯(cuò)嗎？可以對(duì)一個(gè)孩子說嗎？”

第四句：“小乖乖，這張文書送去備案的時(shí)候要花很多錢。要是對(duì)你可憐的母親，你肯無條件拋棄繼承權(quán)，把你的前途完全交托給我的話，我覺得更滿意。我按月付你一百法郎的大利錢。這樣，你愛做多少臺(tái)彌撒給誰都可以了！??恩！按月一百法郎，行嗎？”

動(dòng)作神態(tài)：

①拿了一把金路易摔在床上

②一邊說一邊把錢拈著玩

③在女兒面前哆嗦

④眼睛的神氣差不多是很慈祥了

⑤腦門上盡是汗 ⑥他搓著手

⑦瞪著金子的眼光

⑧冷笑著

第一句： ④ “差不多”并不是真的慈祥，是裝出來的。是虛假、欺騙。

第二句： ③ 乍看是緊張，實(shí)際是裝出一副可憐相，利用女兒的感情向女兒施加壓力，更多的是一種要挾。

第三句： ⑤ 表示緊張，把公證人的話打斷，實(shí)際是怕公證人說出真相，女兒不答應(yīng)。

第四句： ⑥ 高興、喜悅

葛朗臺(tái)就是這樣從欺騙——要挾——緊張不安——小心地巴結(jié)有掩飾不住內(nèi)心的喜悅。再往下看，有個(gè)動(dòng)作妙極了“抓起女兒的手往自己手里一拍”，為什么要“抓”？

生怕女兒反悔。再往下他實(shí)在是太快樂了，幸福到了極點(diǎn)，于是他熱烈地緊緊地?fù)肀畠?，使她幾乎喘不過氣來。

我們把想象投入小說，人物就是如此的鮮活起來。其實(shí)這些動(dòng)作神態(tài)是根本不需要的，是我們根據(jù)對(duì)話配上去的。換言之，這里的對(duì)話已經(jīng)精妙到了這樣的地步，我們可以想象出這是怎樣的動(dòng)作，怎樣的神態(tài)。人物語言高度個(gè)性化。高爾基曾經(jīng)說過，他非常佩服巴爾扎克，佩服他小說中的語言，以為并不需要人物的神態(tài)動(dòng)作，也能想象得出人物的模樣。這部分就是絕好的例子。

8、下面我們來分角色朗讀課文。所有的敘述語言不讀。三個(gè)人物：葛朗臺(tái)、歐也尼、公證人。

這是父親在對(duì)女兒說話嗎？這是充滿了歡樂、蕩漾著溫馨的家庭嗎？這里除了欺詐、貪婪、對(duì)金子的餓無休止的攫取與占有，除了瞪著金子的眼光什么也沒有，我們眼前一片漆黑，我只看見喪失了人性的靈魂在狂舞，看到了金錢社會(huì)中的家庭的苦難”。請(qǐng)大家思考，葛朗臺(tái)這樣做是有意的預(yù)謀還是無意識(shí)的？

兩個(gè)人遺言的內(nèi)容不同。

批判、揭露的是葛朗臺(tái)，他是丑、惡、獸性的化身。美丑的對(duì)比，揭露、批判金錢社

會(huì)的罪惡。

10、讀完課文

第五篇：桃花源記教學(xué)教案

《桃花源記》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生掌握、積累一部分文言常用詞語，了解古今異義現(xiàn)象。過程與方法目標(biāo)

使學(xué)生理解本文記敘的順序、詳略，體會(huì)本文優(yōu)美、精煉的語言。情感與價(jià)值目標(biāo) 認(rèn)識(shí)作者通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

1．掌握課文中古今異義詞和省略句的用法。

2．把握課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

3．加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)課文所描繪的理想境界。

教學(xué)中應(yīng)注重通過誦讀來加深學(xué)生對(duì)文言字詞、句子的理解?？上茸寣W(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，再體會(huì)領(lǐng)悟其語言特色和思想內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)真并帶感情的朗讀古文。教學(xué)方法：朗讀法，品析法 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程與要點(diǎn)：

詣太守（yì）．

2、朗讀

（1）教師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽清老師的斷句、節(jié)奏，標(biāo)記生詞。（2）學(xué)生放聲自讀課文。同學(xué)齊讀課文。（3）讀完后理出難解的字詞句。

3、指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上串講課文，解釋重點(diǎn)的文言詞語和句式。（1）理解“向”“窮”“去”“交”“通”“妻子”“絕境”“無論”等古今詞義變化和文言文單音節(jié)詞多的特點(diǎn)。

（2）掌握五個(gè)表概括性質(zhì)的范圍副詞：“悉”“并”“具”“咸”“皆”，并理解其微小差別。

（3）了解形容詞詞尾“然”構(gòu)成形容詞后的作用。（4）復(fù)習(xí)并掌握副詞“復(fù)”的用法，“之”作結(jié)構(gòu)助詞和代詞的用法，如：“忘路之遠(yuǎn)近”“漁人甚異之”“具答之”“處處志之”“聞之，欣然規(guī)往”。并學(xué)習(xí)“之”作句末助詞的用法。

（5）理解意動(dòng)句“漁人甚異之”和省略句“林盡（于）水源”“此人一一為（之）具言所聞”的特點(diǎn)。

4、文章以漁人進(jìn)出桃花源為線索，以時(shí)間先后為順序，從發(fā)現(xiàn)桃花源，到訪問桃花源，再到離開桃花源，一線貫之層次分明，故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折回環(huán)，懸念迭起，虛虛實(shí)實(shí)，引人入勝，富有“傳奇”色彩。可以通過以下問題來帶動(dòng)學(xué)生通讀全文，了解大意。

（l）漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花林的？

（2）在桃林盡頭漁人看到了什么？

（3）漁人在桃花源作客時(shí)，和村中人作了哪些交談？

（4）漁人離開桃花源后做了些什么，結(jié)果如何？

概括情節(jié)為：

發(fā)現(xiàn)桃花源（了鮮明對(duì)比?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，民不聊生；而桃花源卻是一派優(yōu)美、安寧的景象。作者明寫桃花源，暗里卻在譏諷現(xiàn)實(shí)，反映了作者對(duì)幸福生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。

3、齊讀1、2兩段。

五、布置作業(yè)：

1．查字典，弄清下列成語的意思。

落英繽紛 豁然開朗 恰然自樂 世外桃源 無人問津

2．熟讀并背誦課文。板書設(shè)計(jì)：

桃花源記

陶淵明（東晉）

進(jìn)

景奇

桃花林：鮮美繽紛

桃花源：平曠

儼然

良田 美池 桑竹

人奇

悉如外人

大驚

嘆惋

語云

出

蹤奇

處處志之

遂迷未果

與“不足為外人道也”一句相呼應(yīng)。

三、探究性閱讀

齊讀全文，討論總結(jié)以下內(nèi)容。

1．課文在情節(jié)的安排處理上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)具體談?wù)劇?/p>

情節(jié)的曲折、跌宕的表現(xiàn)在：①漁人迷路了，會(huì)怎樣？②桃花林又大又美，是個(gè)神奇之地。③漁人“欲窮其林”，再往下走是什么地方？④漁人進(jìn)入桃花源的道路撲朔迷離，引人好奇：里邊到底有什么？⑤桃花源的景致為何如此幽美，人們的生活為何這般自由幸福？③漁人辭去時(shí)，桃源人囑咐他“不足為外人道”有什么用意？①為什么人們?cè)賹ぬ一ㄔ磪s屢屢無功而返？這些一連串的問題環(huán)環(huán)相扣、步步相生，使課文情節(jié)充滿曲折離奇之感，讀者也隨之興趣愈濃。（以上為理解要點(diǎn)?！?/p>

2．怎樣評(píng)價(jià)作者描寫的“世外桃源”這一理想社會(huì)？（結(jié)合課后練習(xí)二）

應(yīng)聯(lián)系作者所生活的社會(huì)時(shí)代背景來理解。陶淵明生活在東晉末年那樣一個(gè)戰(zhàn)亂頻繁、政治腐敗、民生凋敝的黑暗社會(huì)里，深感痛苦和不滿。但是要想改變社會(huì)現(xiàn)狀又根本不可能，于是他只好棄官歸隱，潔身自愛，安貧樂道。作者用一個(gè)似假似真似虛似實(shí)的動(dòng)人故事，虛構(gòu)了一個(gè)世外桃源，與作者所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)照，這里景色優(yōu)美，土地肥沃，物資豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會(huì)平等，和平安寧，確實(shí)是當(dāng)時(shí)乃至整個(gè)封建社會(huì)的人民的理想世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當(dāng)時(shí)的條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的，因而它只是一種空想?！短一ㄔ从洝芳惹鄣乇憩F(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和否定，也反映了作者消極避世的思想。作者也明知這只是一種空想，無非借此寄托自己超然高舉之思，開頭結(jié)尾的寫法對(duì)此都有所暗示，桃源究竟在何處，沒有具體點(diǎn)明，人們想再訪也不可得。

3、本文的詳略安排有什么特色？

明確要點(diǎn)：課文開頭和結(jié)尾都寫得簡略，中間寫得詳細(xì)。這是由文章所要表達(dá)的中心決定的。本文的主要意圖是通過桃花源中的生活情狀來表現(xiàn)作者的社會(huì)理想，所以桃花源里面寫的詳，桃花源外面寫的略；生活圖景寫的較詳，一般過程較略；漁人進(jìn)桃花源時(shí)寫的詳，出來時(shí)寫的略；桃花源中人“自云”寫的詳，漁人的答話寫的略。尤其是中間部分無論是寫村落的概貌還是寫人物的交談，都有一些動(dòng)人的細(xì)節(jié)，使人如臨其地，如見其人。開頭和結(jié)尾只跟故事的傳奇性質(zhì)有關(guān)，所以寫得簡略。全文僅用320字，就創(chuàng)造了一個(gè)有頭有尾、有環(huán)境、有情節(jié)、有人物和有對(duì)話的動(dòng)人故事，完美表達(dá)了作者的寓意。

四、研究性閱讀

閱讀短文，回答問題。

穴中人語

老人引楊氏入山之大穴。雞犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人謂曰：“此公欲來，能容否？”對(duì)曰：“老人肯相引至此，則必賢者矣。吾此間凡衣服、飲食、牛畜、絲礦、麻枲（xi，麻）之屬，皆不私藏，與眾共之，故可同處。子果來，如攜金珠錦繡珍異等物，所享者惟薪米魚肉，此殊不缺也。惟計(jì)口授地，以耕以蠶，不可取食于人耳。”楊謝而從之。又戒曰：“子來或遲，則封穴矣。”迫暮，與老人同出。

（南宋康與之《昨夢錄》）

1．下面句子中的“此”字，分別指代什么？

此公欲來

指代（楊氏）

老人肯相引至此

指代（大穴）

此殊不缺也

指代（金珠錦繡珍異等物）

2．補(bǔ)出下列句子中的主語。

（穴中人）又戒曰：“子來或遲，則封穴矣。”迫暮，（楊氏）與老人同出。3 ．對(duì)短文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）A．《桃花源》中是漁人自己偶然發(fā)現(xiàn)了桃花源，而短文中楊氏是經(jīng)老人引導(dǎo)才進(jìn)入山之大穴。

B．楊氏聽了穴中人的話后，不愿意留在洞中，所以，臨近傍晚又與老人一同出洞。

C．穴中人告訴楊氏，穴中是按人口分給土地，然后自己來耕種養(yǎng)蠶，不能向別人求取食物。

D．文中的穴中人與桃花源中的人一樣，過著與世隔絕、自給自足、怡然自得的生活。

五、鞏固性閱讀

1、完成課后練習(xí)四

2、四人小組為單位，討論完成練習(xí)三

3、指導(dǎo)背誦。

（1）集體朗讀，加深理解。

（2）結(jié)合文后小知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

4、隨堂練習(xí)（投影顯示）

（1）陶淵明又名______，字_______，是_________（朝代）著名詩人，上學(xué)期我們學(xué)過他的詩《______》，首句是“種豆南山下”。

（2）本文以________為線索，以________為順序，寫漁人_________桃花源，________桃花源，__________桃花源，漁人和其他人_________桃花源。

（3）寫漁人看到的桃花源人的生活環(huán)境和社會(huì)風(fēng)尚的句子是：_______________，________________，___________________。_______________，_________________，_______________。_____________________。

（4）寫桃花源人害怕世人知道桃花源這個(gè)地方，擾亂。破壞他們與世隔絕的和平安寧生活的句子是______________； _________________。

（5）“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗?！边@兩句可以用陸游的詩句“__________，_________”來評(píng)點(diǎn)。（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）

（6）解釋加點(diǎn)的詞。①屋舍儼然______________

便舍船_______________ ．．②尋向所志_______ __ ___ 尋病終______________ ．．③處處志之______________

尋向所志_______________ ．．④悉如外人_______________ ．⑤并怡然自樂_______________ ．⑥詣太守_______________ ．（7）指出下列詞語的古今義：

妻子： 古義：（）今義：（）

絕境： 古義：（）今義：（）

無論： 古義：（）今義：（）（8）作者寫漁人離開桃花源時(shí)“處處志之”、“尋向所志”、卻“不復(fù)得路”的目的是什么？（這樣寫，使人覺得桃花源是一個(gè)似有似無、似真而幻的所在，暗示桃花源并不存在。）

六、布置作業(yè)。

寫一篇小短文。要求：①設(shè)想你是漁人，寫你進(jìn)入桃花源后的見聞，不與課文同。

②400字左右。

板書設(shè)計(jì)：

桃花源記 陶淵明

美

人

桃

間

花

樂

源

奇

樂

園