第一篇：《夕陽(yáng)真好》教學(xué)設(shè)計(jì)新1（模版）

4、《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的意境，在讀中感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教具準(zhǔn)備：制作和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容。

一、巧妙過(guò)渡、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課《夕陽(yáng)真美》（生齊讀課題）。

小朋友們想去看看夕陽(yáng)嗎？想去看的小朋友先得過(guò)詞語(yǔ)寶寶這一關(guān)（1）詞語(yǔ)寶寶：（PPT出示：)西斜 余暉 壯麗 下沉 云朵 染紅 落山 霞光 燦爛

師：橫著讀，邊讀邊想：你從詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一行詞語(yǔ)都是第二自然段的。夕陽(yáng)西斜，余輝很美，景色壯麗。）（第二行的詞語(yǔ)都是第3自然段的。太陽(yáng)下沉，云朵被染成了各種顏色。）（第三行的詞語(yǔ)都是第4自然段的。太陽(yáng)落山，留下來(lái)燦爛的霞光。）師：我們班的小朋友有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)間的聯(lián)系，真不簡(jiǎn)單。豎著讀一讀，你會(huì)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢？（太陽(yáng)先是西斜，再下沉，最后落山）你發(fā)現(xiàn)了夕陽(yáng)落下的順序。（PPT出示：)（板：西斜 下沉 落山）

二、細(xì)讀欣賞，感受美景。

1、精讀第二自然段。

過(guò)渡：夕陽(yáng)西下，可說(shuō)是風(fēng)光無(wú)限，讓我們將這三張精美的照片捧在手中，一起細(xì)細(xì)地欣賞，好嗎？出示第二小節(jié)。讀讀文字，在這張?zhí)?yáng)西斜的照片中，你看到了些什么呀？（太陽(yáng)、天空、西山）

（1）現(xiàn)在的太陽(yáng)有什么變化嗎？

“太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒?！蹦阕⒁膺^(guò)中午的太陽(yáng)嗎？（PPT出示：)看著它時(shí)是什么樣的感覺(jué)？（眼睛都睜不開了）對(duì)，那就叫“刺眼”。現(xiàn)在呢？光芒沒(méi)有了，（板書：收起光芒）像個(gè)光線柔和的燈籠。

師：你能把這種柔和的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？個(gè)別讀，女生讀

誰(shuí)能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話？

（2）還看到了什么？（天空）天空是什么樣的了？（PPT出示：)“天空一片深藍(lán)?！闭归_想象，天空一片深藍(lán)，像什么？（PPT出示：)是啊，像大海那般廣闊無(wú)垠，像大海那般碧藍(lán)深邃。你能讀出來(lái)嗎？

（3）小朋友還看到了西山，是嗎？什么樣的西山呢？（PPT出示：)（連綿起伏的西山）怎樣才是連綿起伏呢？拿出你的手兒，跟著老師畫一畫，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽(yáng)的余暉，在夕陽(yáng)余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？讓我們把這幾句話連起來(lái)讀一讀，再次感受太陽(yáng)西斜時(shí)的壯麗景色。（齊讀）。小結(jié)：太陽(yáng)西斜時(shí)，柔和的光線，深藍(lán)的天空，起伏的西山都那么美麗，讓人忍不住要說(shuō)----（讀題）

2、精讀第三自然段

跟隨著太陽(yáng)的步伐，我們一起來(lái)欣賞下沉圖。（PPT出示：)默默讀，此時(shí)的太陽(yáng)有什么變化？

（1）圓圓的臉漲紅了。

理解“漲紅”小朋友們，什么時(shí)候你們的臉會(huì)漲紅??？（開心、激動(dòng)、生氣、運(yùn)動(dòng)完??）夕陽(yáng)呀，也跟人一樣，這時(shí)的它，也漲紅（板書：漲紅了臉）著臉呢！誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？

（2）把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色??

①只有這幾種顏色嗎？還能有什么顏色？綠色、藍(lán)色、金色

原來(lái)有那么多顏色?。∧钦n文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？（??）這六個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)叫省略號(hào)，它包含的東西可多啦！

②你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、五光十色??）讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些成語(yǔ)吧?。≒PT出示：)③這么多的顏色，真是說(shuō)也說(shuō)不完，數(shù)也數(shù)不清！它們擠在一起多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的圖畫中去吧！——齊讀。

師：當(dāng)太陽(yáng)慢慢下沉?xí)r，它那圓圓的臉漲紅了，就像是個(gè)可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍(lán)色、金色……讓人忍不住想說(shuō)：夕陽(yáng)——（讀題）

（3）過(guò)渡到第四自然段：

師：太陽(yáng)的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊（PPT出示：)。

師：聽了老師的朗讀，你好像看到了什么？（太陽(yáng)的臉更紅了。太陽(yáng)落山了。）

師：是的，夕陽(yáng)像個(gè)害羞的小姑娘，她的臉變得更紅了，她輕輕地走向西山的背后，這時(shí)的夕陽(yáng)還不忘把最后的美，那就是它那——燦爛的霞光（板： 霞光燦爛）留在了天空，留給了大地，留給了我們！我們情不自禁地說(shuō)--（讀題）。師：作家把夕陽(yáng)寫得那么美，相信小朋友會(huì)把夕陽(yáng)讀得更美，讓我們?cè)儆眯牡刈x讀2、3、4自然段吧?。ㄅ錁?lè)朗讀）。

三、小結(jié)。

欣賞完?duì)N爛的霞光，太陽(yáng)也要跟我們說(shuō)再見了，現(xiàn)在我們一起在美妙的音樂(lè)中一起回味夕陽(yáng)下壯麗的西山，美麗的彩云，和燦爛的霞光，大家拿好書一起把課文2 3 4自然段連起來(lái)讀讀。

四、引讀最后一段，看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”（PPT出示：)爺爺為什么會(huì)滿面紅光？（夕陽(yáng)映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽(yáng)，他老人家覺(jué)得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱?？誰(shuí)來(lái)讀一讀爺爺?shù)脑挕?/p>

五、情景交融、升華主題

1、師：如果把我們?cè)谧男∨笥雅c課文中的“我”看作是早晨剛出來(lái)的朝陽(yáng)。那么爺爺奶奶就好像是傍晚快落山的夕陽(yáng)。

2、師：朝陽(yáng)預(yù)示著新的一天到來(lái)，是祖國(guó)未來(lái)的希望。那夕陽(yáng)預(yù)示著又一天的結(jié)束。爺爺奶奶已經(jīng)為國(guó)家，為社會(huì)，為我們家操心了一輩子。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們？生自由說(shuō)。

3、師：有了小朋友們的一片孝心，爺爺奶奶的晚年一定會(huì)像這夕陽(yáng)一樣，很紅很美！

師播放《夕陽(yáng)紅》的歌曲，現(xiàn)在你們聽到的這首歌就是寫給老人的，題目就叫——《夕陽(yáng)紅》，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽(yáng)一樣紅紅火火、美好幸福。（播放歌曲）

從同學(xué)們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時(shí)最想說(shuō)的一句話就是——（指課題）夕陽(yáng)真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽(yáng)真美！

六、生字教學(xué)。

夕陽(yáng)落山，美得就像一副畫，孩子們把夕陽(yáng)讀得多么美，夕陽(yáng)將送一份禮物給你們（PPT出示生字：)1．一起來(lái)打個(gè)招呼吧。（齊讀生字）2．請(qǐng)你根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給生字排排隊(duì)：（PPT出示：)左窄右寬的字：

經(jīng) 伏 往 臉 獨(dú)體字：夕

已

上下結(jié)構(gòu)的字：芒

余 3．學(xué)習(xí)“已、芒、臉”。

出示“已”字和“己”字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法區(qū)別？

老師指導(dǎo)記憶：介紹自己要開口，已經(jīng)結(jié)束要出頭，那你覺(jué)得書寫時(shí)要注意什么？（橫短彎鉤長(zhǎng)）。書空描紅

出示 麥芒 圖片，師講解。芒本來(lái)指的是草的葉子末端的尖刺，現(xiàn)在(出示太陽(yáng)圖片)指的是光芒，指光很強(qiáng)烈、刺眼。（書寫要點(diǎn)：草字頭，橫左低右高，“亡”字橫長(zhǎng)，豎折短。上下窄，中間寬）。書空描紅

出示“臉”，說(shuō)說(shuō)用什么方法記住它？（換偏旁）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“臉”字右邊幾筆寫成，強(qiáng)調(diào)第三筆是短橫，不能丟掉。（書寫要點(diǎn)：左窄右寬，筆畫收緊，點(diǎn)撇立起來(lái)）。書空描紅

六、作業(yè)

課后把《夕陽(yáng)真美》背給家人聽。

板書設(shè)計(jì)：

西斜

收起光芒

4、夕陽(yáng)真美 下沉 漲紅了臉

落山 霞光燦爛

第二篇：《夕陽(yáng)真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

2016-2017學(xué)第一學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)

《夕陽(yáng)真美 》教學(xué)設(shè)計(jì)

2016國(guó)培跟崗學(xué)員 觀山湖區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉芳

教材分析：

本文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀來(lái)十分流暢。第一自然段寫太陽(yáng)西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽(yáng)下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽(yáng)落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽(yáng)真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”之感。學(xué)情分析：

《夕陽(yáng)真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛之情。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，通過(guò)多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽(yáng)西下余輝美和夕陽(yáng)西沉云朵美以及夕陽(yáng)隱沒(méi)時(shí)的霞光美。

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

２、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的５個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。

課時(shí)安排：２課時(shí)

課前準(zhǔn)備：繪畫紙、油畫棒等

１、能正確、流利地朗讀課文。

２、集中學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的５個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、談話引入：同學(xué)們，你們見過(guò)夕陽(yáng)嗎？夕陽(yáng)什么樣？

２、看課件，范讀課文，初步感知夕陽(yáng)的美。

３、夕陽(yáng)美嗎？（美！）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)２３課，師板書課題，生齊讀。

二、初讀課文

１、借助拼音自由、大聲地朗讀課文

自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；標(biāo)

出自然段，有不懂的地方，用“？”標(biāo)出。

２、檢查自讀效果

（１）檢查生字詞的讀音

注意讀準(zhǔn)翹舌音：“壯、沉、漲”

后鼻音：“輕、傍、芒、壯、漲、更”（２）檢查課文段落是否讀通讀順

指名分段朗讀課文――師生互評(píng)――齊讀

３、齊讀課文

三、學(xué)習(xí)生字“傍、芒、藍(lán)、伏、余、壯、慢”

１、出示生字卡片，學(xué)生開火車讀準(zhǔn)字音

２、學(xué)生作小老師介紹自己識(shí)記生字的方法。

３、指導(dǎo)書寫、描紅 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的意境，在讀中感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教具準(zhǔn)備：制作和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容。

一、巧妙過(guò)渡、導(dǎo)入新課

檢查學(xué)習(xí)情況： 西斜 余暉 壯麗 下沉 云朵 染紅 落山 霞光 燦爛

師：橫著讀，邊讀邊想：你從詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么？豎著讀一讀，你會(huì)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢？（板：西斜 下沉 落山）

二、細(xì)讀欣賞，感受美景。1精讀第二自然段。

過(guò)渡：夕陽(yáng)西下，可說(shuō)是風(fēng)光無(wú)限，讓我們將這三張精美的照片捧在手中，一起細(xì)細(xì)地欣賞，好嗎？出示第二小節(jié)。讀讀文字，在這張?zhí)?yáng)西斜的照片中，你看到了些什么呀？（太陽(yáng)、天空、西山）（1）現(xiàn)在的太陽(yáng)有什么變化嗎？

“太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”你注意過(guò)中午的太陽(yáng)嗎？看著它時(shí)是什么樣的感覺(jué)？（眼睛都睜不開了）對(duì)，那就叫“刺眼”。現(xiàn)在呢？光芒沒(méi)有了，像個(gè)光焰柔和的燈籠。

你能把這種柔和的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？個(gè)別讀，女生讀（2）還看到了什么？（天空）天空是什么樣的了？

“天空一片深藍(lán)?！闭归_想象，天空一片深藍(lán)，像什么？是啊，像大海那般廣闊無(wú)垠，像大海那般碧藍(lán)深邃。你能讀出來(lái)嗎？

3（3）小朋友還看到了西山，是嗎？什么樣的西山呢？（連綿起伏的西山）怎樣才是連綿起伏呢？拿出你的手兒，跟著老師畫一畫，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽(yáng)的余暉，在夕陽(yáng)余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？小結(jié)：太陽(yáng)西斜時(shí)，柔和的光線，深藍(lán)的天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來(lái)讀一讀，再次感受太陽(yáng)西斜時(shí)的壯麗景色。齊讀

2、精讀第三自然段

跟隨著美妙的音樂(lè)，我們一起來(lái)欣賞下沉圖。默默讀，此時(shí)的太陽(yáng)有什么變化？（1）圓圓的臉漲紅了。

理解“漲紅”小朋友們，什么時(shí)候你們的臉會(huì)漲紅啊？（開心、激動(dòng)、生氣、運(yùn)動(dòng)完??）夕陽(yáng)呀，也跟人一樣，這時(shí)的它，也漲紅（板書）著臉呢！誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞（貼板書“漲紅”）

（2）把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色?? 只有這幾種顏色嗎？還能有什么顏色？

原來(lái)有那么多顏色啊！那課文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？ 火紅的天空十分壯美。能發(fā)揮你的想象嗎？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)：被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——??（3）過(guò)渡到第四自然段：夕陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來(lái)越近了，當(dāng)它沉到西山背后時(shí)，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時(shí)的夕陽(yáng)還不忘把最后的美奉獻(xiàn)給天空，那就是它那——燦爛的霞光。（板： 燦爛的霞光）讀出它的萬(wàn)道金光，讀出它的光芒四射。指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

三、小結(jié)。

欣賞完?duì)N爛的霞光，太陽(yáng)也要跟我們說(shuō)再見了，現(xiàn)在我們一起在美妙的音樂(lè)中一起回味夕陽(yáng)下壯麗的西山，美麗的彩云，和燦爛的霞光，大家拿好書一起把課文2 3 4自然段連起來(lái)讀讀。

四、整體品讀

夕陽(yáng)真是個(gè)頑皮的孩子，不停地往下落，夕陽(yáng)又是個(gè)害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后，夕陽(yáng)還是個(gè)神奇的魔術(shù)師，把周圍的景物變得那么 4 美。希望同學(xué)們把這些美的句子記下來(lái)，讓夕陽(yáng)的美永遠(yuǎn)留在自己的心里。

五、引讀最后一段，看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”爺爺為什么會(huì)滿面紅光？（夕陽(yáng)映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽(yáng)，他老人家覺(jué)得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱?？誰(shuí)來(lái)讀一讀爺爺?shù)脑挕?/p>

六、情景交融、升華主題

1、師：如果把我們?cè)谧男∨笥雅c課文中的“我”看作是早晨剛出來(lái)的朝陽(yáng)。那么爺爺奶奶就好像是傍晚快落山的夕陽(yáng)。師：朝陽(yáng)預(yù)示著新的一天到來(lái)，是祖國(guó)未來(lái)的希望。

2、師：那夕陽(yáng)預(yù)示著又一天的結(jié)束。爺爺奶奶已經(jīng)為國(guó)家，為社會(huì)，為我們家操心了一輩子。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們？生自由說(shuō)。

3、師：有了小朋友們的一片孝心，爺爺奶奶的晚年一定會(huì)像這夕陽(yáng)一樣，很紅很紅，很美很美！師播放《夕陽(yáng)紅》的歌曲，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽(yáng)一樣紅紅火火、美好幸福?，F(xiàn)在你們聽到的這首歌就是寫給老人的，題目就叫——《夕陽(yáng)紅》日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

從同學(xué)們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時(shí)最想說(shuō)的一句話就是——（指課題）夕陽(yáng)真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽(yáng)真美！

七、作業(yè)

1、夕陽(yáng)紅了，爺爺?shù)哪樢布t了，爺爺奶奶的心更紅了，我們共同把手放在心上，祝愿爺爺奶奶的日子也像夕陽(yáng)一樣美好、幸福，好嗎？

2、做摘抄卡：夕陽(yáng)真是個(gè)頑皮的孩子，他不停地往下落，慢慢走向西山的背后。夕陽(yáng)又是個(gè)愛美的姑娘，給自己換了一件又一件漂亮的外衣。夕陽(yáng)還是個(gè)神奇的魔術(shù)師，讓四周的景色變幻無(wú)窮。板書設(shè)計(jì)：

西斜 壯麗

23夕陽(yáng)真美 下沉 漲紅

落山 燦爛的霞光

第三篇：《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)寫本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、按課文內(nèi)容填空

這兒原來(lái)是一個(gè)（）的荒島，后來(lái)小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。

2、說(shuō)說(shuō)“這兒”好在哪里？

有樹木：一年、兩年，小樹長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。

有動(dòng)物：許多小鳥飛來(lái)了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來(lái)了。

這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。

二、學(xué)習(xí)生字

出示生字：座玩空呀年象極

1、自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)記字形（留下足夠時(shí)間，讓學(xué)生思考，互相交流）

2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：

部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。

座：“廣”字頭，里面“坐”。

空：“穴”字頭，下面“工”。（教新偏旁“穴”）

猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）

關(guān)鍵法：年：上面像個(gè)“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。

3、指導(dǎo)寫字：

座：半包圍結(jié)構(gòu)。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會(huì)出現(xiàn)松散現(xiàn)象。

玩：左右結(jié)構(gòu)。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長(zhǎng)，要延伸至“王”的一提之下。

空：上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。

年：獨(dú)體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。

極：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左高右低。

象：上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個(gè)部分只占二分之一。中間部分先寫一個(gè)扁扁的口。另外要處理好三撇。

4、按筆順描紅。

三、作業(yè)

練習(xí)寫生字，習(xí)字冊(cè)描紅。

第四篇：《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 修改1范文

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

北部新區(qū)人和小學(xué)

孔寒梅

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字，會(huì)正確書寫“領(lǐng)、躍”等4個(gè)字。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，了解“形容詞+名詞”的組詞方式，體會(huì)它的表達(dá)效果，并進(jìn)行遷移運(yùn)用。

3.正確、流利、有感情地朗讀兒童詩(shī)。體會(huì)小鳥的活潑可愛，培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士的快樂(lè)與自豪。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，出示課題。1.播放少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌。

問(wèn)：這是我們熟悉的什么歌？（少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌）我們都是少年先鋒隊(duì)的隊(duì)員，我們的標(biāo)志是什么？（紅領(lǐng)巾）

師：摸摸你們胸前的紅領(lǐng)巾，它可是天天跟著你們呢，就是提醒每個(gè)孩子，作為少先隊(duì)員，各方面的表現(xiàn)都應(yīng)該是棒棒的。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)26課：“紅領(lǐng)巾”真好。

2.出示課題，抽生讀課題。

（1）糾正強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)”的讀音，齊讀課題。（2）“領(lǐng)”字組詞，衣領(lǐng)、領(lǐng)走??

（3）書寫“領(lǐng)”字，指導(dǎo)書寫“令”字的捺變點(diǎn)，變形了之后就留出了位置給別的部件，這叫做“避讓”。

3.師：再讀課題，課題跟我們以往的課題不同，“紅領(lǐng)巾”這個(gè)詞多了一對(duì)引號(hào)，那“紅領(lǐng)巾”指什么呢？

二、初讀課文，初步感受。

1.出示自讀要求，學(xué)生自由讀詩(shī)歌。（“紅領(lǐng)巾”指什么呢？這一個(gè)問(wèn)題放進(jìn)自讀要求）交流：“紅領(lǐng)巾”指什么呢？原來(lái)這里用少先隊(duì)員帶的標(biāo)志來(lái)代表他們自己。你看：“紅袖章”代表誰(shuí)？“大蓋帽”代表誰(shuí)？（圖片）2.抽同學(xué)展示讀。同學(xué)們注意聽，糾正字音。

三、情景導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)。

1.出示清晨森林的圖片，配上音樂(lè)，讓孩子感受清晨的美，與小鳥的叫聲。問(wèn)：你們都聽到了什么聲音？在你眼前浮現(xiàn)了又是怎樣的一幅圖畫呢？（生自由發(fā)言）

2.師：都說(shuō)早起的鳥兒有食吃，難怪清晨的森林里只能聽到鳥的叫聲呢?。ㄔ诤诎迳腺N出小鳥圖）快速讀詩(shī)歌第一小節(jié)，想想第一小節(jié)說(shuō)的這是一群什么樣的小鳥呢?。洫?jiǎng)學(xué)生在課文中找到了關(guān)鍵詞快樂(lè),老師板書：可愛的小鳥）

帶入情景，孩子們，我們都成了那一只只可愛的小鳥啦，我們醒來(lái)后，梳理著自己的羽毛，還不停的叫著，怎么叫？

（嘰嘰喳喳）這一群，這一群，所有的小鳥……練讀，點(diǎn)評(píng)：你讀出小鳥的可愛、快樂(lè)！

回扣板書，這真是一群——可愛的小鳥，也是一群（快樂(lè)的）小鳥！齊讀這一

節(jié)。

3.課文里告訴我們這群小鳥長(zhǎng)著什么樣的羽毛。（1）抽讀“蓬”字，糾正字音。

（2）理解蓬松的意思：如果我們站在小鳥旁邊，看著它蓬松的羽毛，你特別想干什么？

生活中，你還見過(guò)蓬松的什么？（可以給出圖片提示，抽同學(xué)說(shuō)，師板書）。讀到這兒，這真是一群可愛的小鳥，你覺(jué)得這還是一群（漂亮??）的小鳥。抽生讀這一小節(jié)，讀好語(yǔ)氣。

四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)。

1.師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了一群快樂(lè)的小鳥，可愛的小鳥，我們也變成了一只只快樂(lè)的小鳥。你們接著讀一讀二小節(jié)，看看二小節(jié)又讓我們見到一群什么樣的小鳥呢？（生自由讀）

2.抽同桌展示讀一讀。一群什么樣的小鳥呢？

(板書：機(jī)靈

活躍)3.抽讀“活躍”，你從課文中什么地方讀到這是一群活躍的小鳥？

（1）生讀好“撲棱棱”這個(gè)詞，師： “撲棱棱”是模擬聲音的詞語(yǔ)。（2）出示資料袋，了解鳥類為我們?nèi)祟愃龀龅呢暙I(xiàn)，再次回扣：這是一群（活躍）的小鳥，更是一群（機(jī)靈）的小鳥。讀四個(gè)詞組,我們更喜歡這群小鳥了。4.練習(xí)讀好第一二小節(jié)

同桌對(duì)讀，一問(wèn)一答。師生對(duì)讀，一問(wèn)一答。

師總結(jié)：這是一群（4個(gè)詞）的小鳥，我們真喜歡它們。我們都愿意做它們的朋友。

（3）我們來(lái)寫好“躍”字，這個(gè)字里也有變形避讓，你找的到嗎？（足字的捺變作提足字旁），這一讓，“躍”字的右邊這一長(zhǎng)“丿”就穿了過(guò)來(lái)，這叫穿插。一避讓，一穿插，整個(gè)字就緊湊好看了。

下面，請(qǐng)你練習(xí)寫“捉”和“理”，也要注意避讓，安排好穿插。(4)學(xué)生練習(xí)書寫,評(píng)價(jià)： A.筆順筆畫正確★★★

B.筆順筆畫正確，注意避讓，安排好穿插。★★★★

C.筆順筆畫正確，注意避讓，安排好穿插，整潔美觀?！铩铩铩铩?/p>

五、鞏固環(huán)節(jié)

1.出示詞卡抽讀。2.口頭練習(xí)。

老師以課后第二題為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)十個(gè)以上的填空練習(xí)，可以空留前面，也可以留后面?？梢苑纸M競(jìng)賽來(lái)填空。

3.總結(jié)布置下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容 板書：

26、紅領(lǐng)巾真好

快樂(lè)

可愛

小鳥

蓬松

活躍（保護(hù)鳥類、保護(hù)大自然）

嶄新

機(jī)靈

人和小學(xué)學(xué)科德育精品課《“紅領(lǐng)巾”真好》評(píng)課稿

北部新區(qū)人和小學(xué) 胡曉燕

《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然和諧相處的美與愛的贊歌。孔寒梅老師選擇這篇課文實(shí)踐學(xué)科育德，可謂頗具匠心。在這一節(jié)課中，孔老師既教會(huì)了學(xué)生識(shí)字、寫字，培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力，又將愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)培養(yǎng)融入課堂教學(xué)過(guò)程，較好地發(fā)揮課程德育功能。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

a)隊(duì)歌導(dǎo)入，培養(yǎng)積極情感，激發(fā)興趣。

教學(xué)伊始，孔老師播放隊(duì)歌，在激昂的歌聲中，學(xué)生作為一名少先隊(duì)員的自豪感油然而生，音樂(lè)沖擊情感，為學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌奠定情感基調(diào)。再讓學(xué)生摸一摸胸前的紅領(lǐng)巾，旨在警示學(xué)生時(shí)刻不忘少先隊(duì)員之本。正如孔老師所說(shuō)：“作為少先隊(duì)員，各方面表現(xiàn)都要棒棒的！”。這一舉措，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在“表現(xiàn)都要棒棒的”理念中，學(xué)習(xí)寫“領(lǐng)“字，便水到渠成地理解“紅領(lǐng)巾”指的就是少先隊(duì)員。

b)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀顯成效。

在本節(jié)課教學(xué)中，孔老師創(chuàng)設(shè)了各種情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。例如，孔老師為了達(dá)成“正確、流利、有感情地朗讀課文“這一目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：出示清晨森林的圖片，在播放鳥兒叫聲和飛翔的身影，讓學(xué)生入情入境感受小鳥的可愛與快樂(lè)。再通過(guò)理解關(guān)鍵詞“嘰嘰喳喳、蓬松、撲棱棱”，采用多種形式的練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出了小鳥的快樂(lè)。

c)教師語(yǔ)言凝練，指向目標(biāo)落實(shí)，體現(xiàn)育德策略。

孔老師課堂上提問(wèn)、評(píng)價(jià)、引導(dǎo)等語(yǔ)言，干凈利落，時(shí)刻指向教學(xué)目標(biāo)，踐行學(xué)科育德理念。比如“你們喜歡小鳥嗎？那該怎樣讀出你的喜愛呢？”“這是一群機(jī)靈可愛的小鳥，我們真喜歡它們。我們都愿意做它們的朋友。“鳥類是人類的朋友，我們理所當(dāng)然當(dāng)保護(hù)它們?！??

d)拓展補(bǔ)充，培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥意識(shí)，感受快樂(lè)與自豪。

資料袋的補(bǔ)充幫助學(xué)生深入了解鳥類我人類所做的貢獻(xiàn)，再次讓學(xué)生體會(huì)小

鳥是我們的朋友，從而更加喜歡小鳥，感受到了作為愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士的快樂(lè)與自豪。學(xué)生向上向善的美好品質(zhì)又一次在孔老師的語(yǔ)文課上得到培養(yǎng)。

總之，孔老師這節(jié)課知識(shí)與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)和諧統(tǒng)一，達(dá)成良好，教有所得，學(xué)有所獲，讓我聽也有所思：1.教師要充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程教學(xué)的重要性。2.教師在學(xué)科活動(dòng)中傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，要將積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價(jià)值觀自然融入課程教學(xué)全過(guò)程，這兩者的關(guān)系要處理好，不要變成兩張皮。3.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，每期定課程德育目標(biāo)，采取有效措施，推動(dòng)學(xué)科統(tǒng)籌，建立自己的學(xué)科德育體系，真正做到提升學(xué)科育人效果。

第五篇：夕陽(yáng)真美教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查詞語(yǔ)掌握情況： 出示： 傍晚 光芒 深藍(lán) 起伏 漲紅 慢慢 下沉 日落

2、用以上若干個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話或一段話。

二、異文對(duì)照，感受習(xí)作順序。

1、生讀課文。再讀打印文章。

2、比較兩篇文章的不同。從而依照修改過(guò)后的文章教學(xué)。

＃精讀第二自然段。

過(guò)渡：夕陽(yáng)西下，可說(shuō)是風(fēng)光無(wú)限，讓我們將這三張精美的照片捧在手中，一起細(xì)細(xì)地欣賞，好嗎？出示第二小節(jié)。讀讀文字，在這張?zhí)?yáng)西斜的照片中，你看到了些什么呀？（太陽(yáng)、天空、西山）

（1）現(xiàn)在的太陽(yáng)有什么變化嗎？

“太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒?！蹦阕⒁膺^(guò)中午的太陽(yáng)嗎？看著它時(shí)是什么樣的感覺(jué)？（眼睛都睜不開了）對(duì)，那就叫“刺眼”?，F(xiàn)在呢？光芒沒(méi)有了，像個(gè)光焰柔和的燈籠。

你能把這種柔和的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？個(gè)別讀，女生讀（2）還看到了什么？（天空）天空是什么樣的了？

“天空一片深藍(lán)?！闭归_想象，天空一片深藍(lán)，像什么？是啊，像大海那般廣闊無(wú)垠，像大海那般碧藍(lán)深邃。你能讀出來(lái)嗎？

（3）小朋友還看到了西山，是嗎？什么樣的西山呢？（連綿起伏的西山）怎樣才是連綿起伏呢？拿出你的手兒，跟著老師畫一畫，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽(yáng)的余暉，在夕陽(yáng)余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？你們想不想看一下（演示，學(xué)生觀看后，說(shuō)一說(shuō)，你看到的西山又是一番怎樣的景象？夕陽(yáng)的余暉就像給西山披上了一件美麗的金紗，夕陽(yáng)把西山變成了桔黃色??）看到這番景象，你想說(shuō)什么？此時(shí)的西山是那么的壯觀而且那么的美麗，這就叫——壯麗。這不是一般的美麗壯觀，不是一般的美麗，而且——十分壯麗，讀好了詞，相信你一定能把西山的壯麗讀出來(lái)，自己練讀寫西山壯麗的句子。

小結(jié)：太陽(yáng)西斜時(shí)，柔和的光線，深藍(lán)的天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來(lái)讀一讀，再次感受太陽(yáng)西斜時(shí)的壯麗景色。齊讀 ＃、精讀第三自然段

跟隨著美妙的音樂(lè)，我們一起來(lái)欣賞下沉圖。默默讀，此時(shí)的太陽(yáng)有什么變化？ ◎ 圓圓的臉漲紅了。理解“漲紅”小朋友們，什么時(shí)候你們的臉會(huì)漲紅?。浚ㄩ_心、激動(dòng)、生氣、運(yùn)動(dòng)完??）夕陽(yáng)呀，也跟人一樣，這時(shí)的它，也漲紅（板書）著臉呢！誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞（貼板書“漲紅”）

◎把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色?? ※ 師：只有這幾種顏色嗎？還能有什么顏色？ 原來(lái)有那么多顏色??！那課文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？（??）省略號(hào)的作用可真大??！

※.這么多顏色鋪滿天空，你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？ 出示詞語(yǔ)：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。

※ 能用詞兒概括顏色的多而美，本領(lǐng)不小，要是能讀出顏色的多而美，本領(lǐng)就更大了，試試吧。（自讀——指名讀）

評(píng)價(jià)：老師聽出來(lái)了，“紫色”拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師仿佛看到了??

※火紅的天空十分壯美。能發(fā)揮你的想象嗎？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)：被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——??

＃ 過(guò)渡到第四自然段：夕陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來(lái)越近了，當(dāng)它沉到西山背后時(shí)，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時(shí)的夕陽(yáng)還不忘把最后的美奉獻(xiàn)給天空，那就是它那——燦爛的霞光，（貼板書 燦爛的霞光）讀出它的萬(wàn)道金光，讀出它的光芒四射。

指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。真是：落日戲云間，晚霞漫天邊。

詩(shī)人白居易看到了這幅美景，情不自禁寫下了：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

三、小結(jié)。

欣賞完?duì)N爛的霞光，太陽(yáng)也要跟我們說(shuō)再見了，現(xiàn)在我們一起在美妙的音樂(lè)中一起回味夕陽(yáng)下壯麗的西山，美麗的彩云，和燦爛的霞光，大家拿好書一起把課文2 3 4自然段連起來(lái)讀讀。

四、整體品讀

師：是啊，夕陽(yáng)真是個(gè)頑皮的孩子，不停地往下落，夕陽(yáng)又是個(gè)害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后，夕陽(yáng)還是個(gè)神奇的魔術(shù)師，把周圍的景物變得那么美。希望同學(xué)們把這些美的句子記下來(lái)，讓夕陽(yáng)的美永遠(yuǎn)留在自己的心里。

大家還想再看看夕陽(yáng)的美麗景色嗎？（欣賞美麗圖片）（1夕陽(yáng)歸舟 2夕陽(yáng)映照著翩翩起舞的海鷗 3透過(guò)湖邊的蘆葦，夕陽(yáng)更嫵媚了 4霞光映照著寧?kù)o的湖面5霞光染紅了天邊6夕陽(yáng)下金色的港灣7夕陽(yáng)下江天一色）

五、引讀最后一段，看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”爺爺為什么會(huì)滿面紅光？（夕陽(yáng)映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽(yáng)，他老人家覺(jué)得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱?？誰(shuí)來(lái)讀一讀爺爺?shù)脑挕?/p>

六、情景交融、升華主題

1、師：如果把我們?cè)谧男∨笥雅c課文中的“我”看作是早晨剛出來(lái)的朝陽(yáng)。那么爺爺奶奶就好像是傍晚快落山的夕陽(yáng)。師：朝陽(yáng)預(yù)示著新的一天到來(lái)，是祖國(guó)未來(lái)的希望。

2、師：那夕陽(yáng)預(yù)示著又一天的結(jié)束。爺爺奶奶已經(jīng)為國(guó)家，為社會(huì)，為我們家操心了一輩子。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們？生自由說(shuō)。

3、師：有了小朋友們的一片孝心，爺爺奶奶的晚年一定會(huì)像這夕陽(yáng)一樣，很紅很紅，很美很美！師播放《夕陽(yáng)紅》的歌曲，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽(yáng)一樣紅紅火火、美好幸?！，F(xiàn)在你們聽到的這首歌就是寫給老人的，題目就叫——《夕陽(yáng)紅》日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

從同學(xué)們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時(shí)最想說(shuō)的一句話就是——（指課題）夕陽(yáng)真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽(yáng)真美！

五、作業(yè)

1、夕陽(yáng)紅了，爺爺?shù)哪樢布t了，爺爺奶奶的心更紅了，我們共同把手放在心上，祝愿爺爺奶奶的日子也像夕陽(yáng)一樣美好、幸福，好嗎？

2、讓我們拿起手中的筆，把夕陽(yáng)最美的一刻畫下來(lái)吧！

3、做摘抄卡：夕陽(yáng)真是個(gè)頑皮的孩子，他不停地往下落，慢慢走向西山的背后。夕陽(yáng)又是個(gè)愛美的姑娘，給自己換了一件又一件漂亮的外衣。夕陽(yáng)還是個(gè)神奇的魔術(shù)師，讓四周的景色變幻無(wú)窮。板書設(shè)計(jì)：

西斜 壯麗 23夕陽(yáng)真美

下沉 落山 漲紅

燦爛的霞光