第一篇：《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

１.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

２.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；讀背課文。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、小黑板。

主要板書安排：

2．夕陽(yáng)真美

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞、說話、組詞。

課外：讀、背課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一． 導(dǎo)入新課

小朋友們，我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是說太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是——

板書課題，齊讀。

二．指導(dǎo)看圖，解釋題意

出示投影

１.圖上的太陽(yáng)是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？

２.太陽(yáng)周圍的云有哪些顏色？

３.太陽(yáng)下面的山是什么樣兒，什么顏色？

由學(xué)生按以上順序觀察畫面，認(rèn)真組織語(yǔ)言，說說自己的感受。

５． 小結(jié)圖意。

６． 學(xué)習(xí)課題里的生字。

四．初讀指導(dǎo)

１． 自學(xué)生字詞。

２． 檢查自學(xué)情況。

a.指名讀詞語(yǔ)。

b.了解詞語(yǔ)掌握情況。

c.齊讀田字格里的生字。

３． 各自輕聲讀課文。

４． 分段指名讀。

５． 理清脈絡(luò)，說說每段的意思。

６． 誰(shuí)來把５個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。

五．精讀訓(xùn)練

１． 指名讀第一段。

２． “日落”是什么意思？

３． 這一段里的“傍晚”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。

４． 為什么說“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>

５． 小結(jié)。

６． 布置作業(yè)：讀抄詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一． 聽寫詞語(yǔ)。

二．繼續(xù)精讀課文

第二段

１． 指名讀。

２． 這一段有幾句話？第一句話說了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？

３． 第二句話說了什么？

４． 第三句話寫的是什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來畫“連綿起伏的西山”？理解“余輝”的意思？老師在黑板上畫出來?？粗诎迳系暮?jiǎn)筆畫，讓學(xué)生說說自己的感受。相機(jī)理解“壯麗”。

５． 小結(jié)。齊讀。

第三段

１． 指名讀。

２． 這一段有幾句話？第一句說了什么？

去掉“慢慢”，體會(huì)意思有什么不同。

３． 第二句說了什么？為什么后面用了省略號(hào)？這里的“??臉”說的是什么？“身邊的云”是什么意思？靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰(shuí)造成的？有感情地朗讀。

４． 小結(jié)。齊讀。

第四段

１． 默讀。

２． “太陽(yáng)的臉變得更紅了”說明了什么？

３． 第二句說了什么？為什么說“輕輕地走向??”？這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了，只看到什么？

４． 小結(jié)。齊讀。

齊讀二、三、四段。

第五段

１． 指名讀。

２． 爺爺臉上的“紅光”是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。

３． 有感情地齊讀。

三．總結(jié)

這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言，描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受？

四．練習(xí)感情朗讀。

第三課時(shí)

一． 檢查練習(xí)朗讀情況。

指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)

二．指導(dǎo)背誦

１． 教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。

２． 教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。

３． 學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。

４． 指名試背。

５． 同桌交互背。

６． 齊背。

三．寫字指導(dǎo)

四．作業(yè)。

１． 抄寫生字。

２． 組詞：

皮（）主（）夕（）

披（）往（）多（）

３． 在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。

第二篇：夕陽(yáng)真美教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查詞語(yǔ)掌握情況： 出示： 傍晚 光芒 深藍(lán) 起伏 漲紅 慢慢 下沉 日落

2、用以上若干個(gè)詞語(yǔ)說一句話或一段話。

二、異文對(duì)照，感受習(xí)作順序。

1、生讀課文。再讀打印文章。

2、比較兩篇文章的不同。從而依照修改過后的文章教學(xué)。

＃精讀第二自然段。

過渡：夕陽(yáng)西下，可說是風(fēng)光無(wú)限，讓我們將這三張精美的照片捧在手中，一起細(xì)細(xì)地欣賞，好嗎？出示第二小節(jié)。讀讀文字，在這張?zhí)?yáng)西斜的照片中，你看到了些什么呀？（太陽(yáng)、天空、西山）

（1）現(xiàn)在的太陽(yáng)有什么變化嗎？

“太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒?！蹦阕⒁膺^中午的太陽(yáng)嗎？看著它時(shí)是什么樣的感覺？（眼睛都睜不開了）對(duì)，那就叫“刺眼”?，F(xiàn)在呢？光芒沒有了，像個(gè)光焰柔和的燈籠。

你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？個(gè)別讀，女生讀（2）還看到了什么？（天空）天空是什么樣的了？

“天空一片深藍(lán)。”展開想象，天空一片深藍(lán)，像什么？是啊，像大海那般廣闊無(wú)垠，像大海那般碧藍(lán)深邃。你能讀出來嗎？

（3）小朋友還看到了西山，是嗎？什么樣的西山呢？（連綿起伏的西山）怎樣才是連綿起伏呢？拿出你的手兒，跟著老師畫一畫，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽(yáng)的余暉，在夕陽(yáng)余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？你們想不想看一下（演示，學(xué)生觀看后，說一說，你看到的西山又是一番怎樣的景象？夕陽(yáng)的余暉就像給西山披上了一件美麗的金紗，夕陽(yáng)把西山變成了桔黃色??）看到這番景象，你想說什么？此時(shí)的西山是那么的壯觀而且那么的美麗，這就叫——壯麗。這不是一般的美麗壯觀，不是一般的美麗，而且——十分壯麗，讀好了詞，相信你一定能把西山的壯麗讀出來，自己練讀寫西山壯麗的句子。

小結(jié)：太陽(yáng)西斜時(shí)，柔和的光線，深藍(lán)的天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽(yáng)西斜時(shí)的壯麗景色。齊讀 ＃、精讀第三自然段

跟隨著美妙的音樂，我們一起來欣賞下沉圖。默默讀，此時(shí)的太陽(yáng)有什么變化？ ◎ 圓圓的臉漲紅了。理解“漲紅”小朋友們，什么時(shí)候你們的臉會(huì)漲紅?。浚ㄩ_心、激動(dòng)、生氣、運(yùn)動(dòng)完??）夕陽(yáng)呀，也跟人一樣，這時(shí)的它，也漲紅（板書）著臉呢！誰(shuí)來讀好這個(gè)詞（貼板書“漲紅”）

◎把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色?? ※ 師：只有這幾種顏色嗎？還能有什么顏色？ 原來有那么多顏色?。∧钦n文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？（??）省略號(hào)的作用可真大?。?/p>

※.這么多顏色鋪滿天空，你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？ 出示詞語(yǔ)：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。

※ 能用詞兒概括顏色的多而美，本領(lǐng)不小，要是能讀出顏色的多而美，本領(lǐng)就更大了，試試吧。（自讀——指名讀）

評(píng)價(jià)：老師聽出來了，“紫色”拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師仿佛看到了??

※火紅的天空十分壯美。能發(fā)揮你的想象嗎？

誰(shuí)來說：被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——??

＃ 過渡到第四自然段：夕陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來越近了，當(dāng)它沉到西山背后時(shí)，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時(shí)的夕陽(yáng)還不忘把最后的美奉獻(xiàn)給天空，那就是它那——燦爛的霞光，（貼板書 燦爛的霞光）讀出它的萬(wàn)道金光，讀出它的光芒四射。

指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。真是：落日戲云間，晚霞漫天邊。

詩(shī)人白居易看到了這幅美景，情不自禁寫下了：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

三、小結(jié)。

欣賞完?duì)N爛的霞光，太陽(yáng)也要跟我們說再見了，現(xiàn)在我們一起在美妙的音樂中一起回味夕陽(yáng)下壯麗的西山，美麗的彩云，和燦爛的霞光，大家拿好書一起把課文2 3 4自然段連起來讀讀。

四、整體品讀

師：是啊，夕陽(yáng)真是個(gè)頑皮的孩子，不停地往下落，夕陽(yáng)又是個(gè)害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后，夕陽(yáng)還是個(gè)神奇的魔術(shù)師，把周圍的景物變得那么美。希望同學(xué)們把這些美的句子記下來，讓夕陽(yáng)的美永遠(yuǎn)留在自己的心里。

大家還想再看看夕陽(yáng)的美麗景色嗎？（欣賞美麗圖片）（1夕陽(yáng)歸舟 2夕陽(yáng)映照著翩翩起舞的海鷗 3透過湖邊的蘆葦，夕陽(yáng)更嫵媚了 4霞光映照著寧?kù)o的湖面5霞光染紅了天邊6夕陽(yáng)下金色的港灣7夕陽(yáng)下江天一色）

五、引讀最后一段，看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽(yáng)真美呀！”爺爺為什么會(huì)滿面紅光？（夕陽(yáng)映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽(yáng)，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽(yáng)真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱幔空l(shuí)來讀一讀爺爺?shù)脑挕?/p>

六、情景交融、升華主題

1、師：如果把我們?cè)谧男∨笥雅c課文中的“我”看作是早晨剛出來的朝陽(yáng)。那么爺爺奶奶就好像是傍晚快落山的夕陽(yáng)。師：朝陽(yáng)預(yù)示著新的一天到來，是祖國(guó)未來的希望。

2、師：那夕陽(yáng)預(yù)示著又一天的結(jié)束。爺爺奶奶已經(jīng)為國(guó)家，為社會(huì)，為我們家操心了一輩子。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們？生自由說。

3、師：有了小朋友們的一片孝心，爺爺奶奶的晚年一定會(huì)像這夕陽(yáng)一樣，很紅很紅，很美很美！師播放《夕陽(yáng)紅》的歌曲，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽(yáng)一樣紅紅火火、美好幸?！，F(xiàn)在你們聽到的這首歌就是寫給老人的，題目就叫——《夕陽(yáng)紅》日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

從同學(xué)們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時(shí)最想說的一句話就是——（指課題）夕陽(yáng)真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽(yáng)真美！

五、作業(yè)

1、夕陽(yáng)紅了，爺爺?shù)哪樢布t了，爺爺奶奶的心更紅了，我們共同把手放在心上，祝愿爺爺奶奶的日子也像夕陽(yáng)一樣美好、幸福，好嗎？

2、讓我們拿起手中的筆，把夕陽(yáng)最美的一刻畫下來吧！

3、做摘抄卡：夕陽(yáng)真是個(gè)頑皮的孩子，他不停地往下落，慢慢走向西山的背后。夕陽(yáng)又是個(gè)愛美的姑娘，給自己換了一件又一件漂亮的外衣。夕陽(yáng)還是個(gè)神奇的魔術(shù)師，讓四周的景色變幻無(wú)窮。板書設(shè)計(jì)：

西斜 壯麗 23夕陽(yáng)真美

下沉 落山 漲紅

燦爛的霞光

第三篇：《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夕陽(yáng)真美》(蘇教版二年級(jí)上冊(cè))

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦重點(diǎn)段落。2．理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)。

3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們把傍晚快要落山的太陽(yáng)叫什么?想不想看一看太陽(yáng)落山的美景? 2．看了這些圖片，你最想說些什么? 3．今天，我們繼續(xù)來學(xué)夕陽(yáng)真美這篇文章。(板書課題，齊讀課題，讀出贊美之情。)

二、復(fù)習(xí)生字

1、檢查生字詞。

(強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“傍”“壯”“沉”“燦”“輕”的字音和“深藍(lán)”“漲紅”“壯麗”“下沉”“燦爛”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音和后鼻音的字。)

2、自瀆課文，思考：哪幾個(gè)自然段描寫了太陽(yáng)下山的過程?

三、品讀課文(一)整體感知。

課文在第1自然段說“傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落”，他們看到的太陽(yáng)的位置有什么變化?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀第2～4自然段，邊讀邊用筆把有關(guān)的句子畫出來。(根據(jù)學(xué)生的回答板書：西斜——下沉——落山)(二)學(xué)習(xí)第2自然段。

1．自由讀課文，邊讀邊想第2自然段寫了哪幾處景色？ 2．出示“連綿起伏的群山。。十分壯麗”“ 理解“連綿起伏”“壯麗”的意思。

3教師小結(jié)：西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，在深藍(lán)色天空的映襯下，在夕陽(yáng)余暉的照射下，顯得那么壯觀，那么美麗。這就是——壯麗。(板書：壯麗)3．出示“太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”

(1)引導(dǎo)學(xué)生想象：如果在炎熱夏天的中午，眼睛盯著太陽(yáng)看，會(huì)有什么感覺?(理解“刺眼”的意思，懂得太陽(yáng)不再刺眼即光線很柔和。板書：不刺眼。)(2)指導(dǎo)學(xué)生讀出太陽(yáng)西下時(shí)光線的柔和美。4．出示“天空一片深藍(lán)”。指導(dǎo)朗讀 5．指名讀，師生評(píng)議。練習(xí)背誦(三)學(xué)習(xí)第3自然段。

1．學(xué)生感情朗讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

2．太陽(yáng)把身邊的云染成了哪些顏色?只有這幾種顏色嗎?你是怎么知道的?(讓學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用，想象云彩的絢麗多姿。)3．能用一個(gè)詞語(yǔ)把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕??1

4．再次朗讀，體會(huì)云的顏色又多又美。

（四）學(xué)習(xí)第4自然段

師：太陽(yáng)的臉漲紅了，多可愛呀!就像同學(xué)們的臉蛋一樣，紅撲撲的。1．播放圖片課件，幫助學(xué)生將課文的語(yǔ)言還原成優(yōu)美的畫面，感悟理解詞語(yǔ)“燦爛”(板書：燦爛)，并拓展理解：除了“燦爛的霞光”，我們還可以說“燦爛的——”(陽(yáng)光、星光、光芒、笑容)，反過來可以怎么說?(陽(yáng)光燦爛、星光燦爛??)

2．自由練習(xí)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“輕輕地、遙遠(yuǎn)的天邊”等詞語(yǔ)。指名讀，師生評(píng)議。’

(五)引讀第5自然段。

是啊，夕陽(yáng)像一個(gè)羞答答的小姑娘，紅著臉悄悄地躲到了西山的背后，卻把無(wú)比絢麗的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊?？粗@一切，爺爺滿面紅光，情不自禁地對(duì)奶奶說：夕陽(yáng)真美呀!人們把老人比作夕陽(yáng)，讓我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣美好、幸福!(六)整體回歸，朗讀全文。

1．板書填空小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)課文，知道了當(dāng)太陽(yáng)西斜時(shí)，陽(yáng)光(不刺眼)，這時(shí)的景色十分(壯麗)；接著，太陽(yáng)漲紅了臉慢慢地(往下沉)，把身邊的云染成了(五顏六色)；最后太陽(yáng)(落山)，臉色(更紅)，霞光(燦爛)。夕陽(yáng)真是美不勝收啊1 2．讓我們把課文連起來讀一讀，用你的聲音告訴所有的人——夕陽(yáng)真美啊!

第四篇：夕陽(yáng)真美教學(xué)設(shè)計(jì)

《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材解讀：

本文是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文二（上）教材第八單元的最后一課，這是一篇行文優(yōu)美的寫景散文。全文語(yǔ)言生動(dòng)形象，描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的瑰麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)美好大自然的熱愛之情，滲透著強(qiáng)烈的美育因素。其中二、三、四自然段是本文重點(diǎn)、精彩部分：第二自然段讓我們感受到了在夕陽(yáng)映照下西山的“壯麗”之美。第三自然段描寫了“太陽(yáng)慢慢往下沉”天空中云朵的“絢麗”之美。隨著太陽(yáng)慢慢往下沉，周圍的云被染得五顏六色。第四自然段寫“太陽(yáng)走向西山的背后”，滿天霞光的“綺麗”之美。西山的余暉、日旁的彩云、天邊的霞光，壯麗、絢麗、綺麗，多么令人陶醉！全文給人一種“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的美感。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁，理解由生字組成的新詞。

3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：全文共五個(gè)自然段，其中二、三、四自然段寫了太陽(yáng)落山的過程，是本文的教

學(xué)重點(diǎn)，而感受夕陽(yáng)的美麗和壯觀是本文的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：制作和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

《夕陽(yáng)真美》第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)只識(shí)不寫的五個(gè)字，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．整體感知課文內(nèi)容，了解夕陽(yáng)落下去的順序，學(xué)習(xí)第一段。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、簡(jiǎn)單課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

朗讀課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：夕陽(yáng)落山時(shí)是怎么變化的？夕陽(yáng)美在哪里呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀新課的興趣?！?/p>

二、初讀感知 學(xué)生帶著問題初讀課文。

檢查生字新詞認(rèn)讀情況，并相機(jī)正音。

逐段指名讀課文，讀一段你最喜歡的文字給大家聽。自由大聲讀課文，思考：這一段主要講了什么？ 齊讀全文。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過多種朗讀形式，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，掃除閱讀障礙。通過初讀，初步感知課文每個(gè)自然段的大意，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體了解，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊?！?/p>

三、教學(xué)第一段 自由讀，指名讀。

交流：你讀懂了什么？理解“日落”和“傍晚”的關(guān)系。齊讀第一段。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)第一段，知道事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因。理解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，為精讀課文打好基礎(chǔ)?！?/p>

四、教學(xué)生字 出示生字，指名認(rèn)讀。學(xué)生自學(xué)，交流識(shí)記方法?？陬^組詞。

師范寫，生描紅、臨寫。反饋寫字情況。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)生字是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在教學(xué)生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，辨析字形，初步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的書寫習(xí)慣的強(qiáng)化教育?！?/p>

《夕陽(yáng)真美》第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課時(shí)2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：制作和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件。教學(xué)過程：

一、回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——夕陽(yáng)真美。真美呀，再讀---夕陽(yáng)真美！

2． 出示：西斜 余暉 壯麗；下沉 云朵 染紅；落山 霞光 燦爛看，這些詞語(yǔ)朋友，你還記得嗎？逐行指名讀，齊讀。

出示短語(yǔ)：刺眼的光芒 連綿起伏的西山

慢慢地往下沉

輕輕地走向要是你能想象著這些畫面來讀，相信會(huì)讀得更好的，齊讀。

3、上節(jié)課告訴我們：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去------引讀：看日落。多開心呀！我們一起來快樂地讀一讀吧。出示第一節(jié)文字，齊讀?，F(xiàn)在，讓我們跟著爺爺奶奶一起去看美麗的夕陽(yáng)吧。

【設(shè)計(jì)意圖：有聲有色地讀好文中的詞語(yǔ)，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的，也為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。】

二、理清脈絡(luò)，整體感知

1、師：夕陽(yáng)像個(gè)調(diào)皮的孩子，沒有停的時(shí)候。請(qǐng)小朋友打開課本，認(rèn)真讀讀2—4自然段，邊讀邊找一找，太陽(yáng)都到哪里去了呀？你是從哪些詞語(yǔ)看出來的？（你能發(fā)現(xiàn)夕陽(yáng)落下去的順序嗎？）2-4小節(jié)文字。

2、師：找到了嗎？你能用上“先。接著。最后。”來說說嗎？根據(jù)回答依次泛紅

西斜

往下沉

輕輕地走向西山的背后

3、你們讀書真用心，一下子就找到了太陽(yáng)的位置變化，了不起?？矗?yáng)先是西斜板書 西斜，接著下沉板書 下沉，最后輕輕地走向西山的背后，也就是落山了板書 落山。在這個(gè)過程中，它不光自己變漂亮了，把周圍的景物也變得更美了呢！

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題充分地閱讀課文，在閱讀中主動(dòng)尋找答案，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)了良好的讀書習(xí)慣。同時(shí)三個(gè)先后連詞的概括，幫助學(xué)生更清晰地把握了文章結(jié)構(gòu)，對(duì)夕陽(yáng)落山的先后順序也更清楚了?！?/p>

三、精讀品悟，感受夕陽(yáng)美。

（一）學(xué)習(xí)第二段出示第二段文字

自由讀一讀第二自然段。想想，你從哪里讀出了它的美呀？（回答文中3句話）我們先來看看這西斜的太陽(yáng)。

1.太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。（1）指名讀。a、夏天的中午，抬頭看太陽(yáng)，是什么樣的感覺？（眼睛都睜不開了）對(duì)，那就叫---“刺眼”。出示刺眼的圖片

b、看傍晚西斜的太陽(yáng)，出示柔和圖片還刺眼嗎？（不刺眼）是的，光芒收起了，很柔和。你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？指導(dǎo)讀好這句話。

2.天空是一片深藍(lán)。a 這時(shí)的天空----引讀：一片深藍(lán)，變紅一片深藍(lán) 像什么？（像無(wú)邊的大海一樣。）是啊，像大海那樣一望無(wú)邊，碧藍(lán)碧藍(lán)的，你能讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀，在一片下面加點(diǎn)

師：在深藍(lán)色天空的映襯下，在柔柔余暉的照射下，這時(shí)的西山是什么樣子的呀？

3.連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。出示（1）自由讀

（2）出示圖片和詞語(yǔ)連綿起伏

看圖，怎樣的山才是連綿起伏的山呀，你可以邊說邊用手勢(shì)比劃比劃？（一座連著一座，層層疊疊，一望無(wú)邊，高高低低。）是的，高高低低的山一座連著一座，一望無(wú)邊，多么壯觀??！誰(shuí)能讀好它？指導(dǎo)讀。一起讀---師：連綿起伏的西山，披上了夕陽(yáng)的余暉 屏顯 看，太陽(yáng)落山時(shí)發(fā)出的柔和光芒就是---余暉 顯示 讀得再柔和一些？藍(lán)天下連綿起伏的山沐浴著夕陽(yáng)的余暉，像披 加圈 上了一件金燦燦的衣裳，顯得既壯觀又美麗，這就是文中的—--壯麗，變紅 壯麗 誰(shuí)來讀好它？讀得真好，把他們送回句子中，相信你也能讀好，誰(shuí)來？屏顯這句話，重點(diǎn)詞語(yǔ)是泛紅的。（4）多么壯麗的夕陽(yáng)西斜圖呀，十分壯麗 板書我們?nèi)滩蛔∠胝f---夕陽(yáng)真美！

（5）讓我們帶著想象，美美地讀一讀。出示第2段齊讀第二段。

4.這么美的西斜圖應(yīng)該永遠(yuǎn)留在我們的腦海中。試試吧！聰明的你一定行！出示填空背誦一起來試試。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過簡(jiǎn)筆畫板演、動(dòng)手比劃、直觀感受、換詞理解等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“連綿起伏、壯麗”等詞語(yǔ)，繼而理解句子，使得文字、畫面、語(yǔ)意三者自然結(jié)合在一起，易于學(xué)生理解課文，感悟課文，誦讀課文，并對(duì)夕陽(yáng)產(chǎn)生由衷的贊嘆與熱愛之情。在教學(xué)中，采取多種教學(xué)手法，將閱讀的方法滲透其中，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能為學(xué)生今后的自主閱讀引路?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第三段。感悟“下沉圖”的美

過渡：太陽(yáng)慢慢地往下沉，景色更美了！出示第三節(jié)。自由讀、指名讀，太陽(yáng)下沉了，它可舍不得離開我們呢，誰(shuí)愿意來讀一讀這句話？ 1．太陽(yáng)慢慢地往下沉。這時(shí)候，他那圓圓的臉---引讀

2.它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色??指名讀

（1）變紅：漲紅了 小朋友，你在什么時(shí)候漲紅過臉啊？（開心、激動(dòng)、生氣、運(yùn)動(dòng)完??）指導(dǎo)孩子帶著自己說的感受讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

師：剛才，我們帶著不同的感受，就有了不同的朗讀！夕陽(yáng)呀，跟我們一樣，也漲紅著臉呢！多可愛呀！你能帶著自己的感受來讀好這個(gè)短語(yǔ)嗎？出示：它那圓圓的臉漲紅了

一起讀—-（2）臉蛋漲紅了，鮮紅鮮紅的，真好看，“把身邊的云--引讀--染成了黃色、紅色、紫色??”變紅：黃色、紅色、紫色

師：還會(huì)有什么顏色？（藍(lán)色、金色、深紅色。。）

師：哇，那么多顏色！都藏到哪去了？突出省略號(hào)??省略號(hào)的作用可真大啊！

師：這么多顏色鋪滿天空，你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？出示詞語(yǔ)：

五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。。

師：你們積累的詞語(yǔ)真多，要是能邊讀邊想象出這些美麗的顏色，本領(lǐng)就更大了，誰(shuí)愿意來讀好這句話？指導(dǎo)讀好帶省略號(hào)的句子。（自讀——指名讀好這個(gè)句子）女生讀----一起讀---師：五顏六色的天空，想看嗎？出示一組圖片

師：從你們嘖嘖的贊嘆聲和驚喜的眼神中，我知道了，你們都忍不住想說：---“夕陽(yáng)真美！”。讓我們用心讀讀第三段，好好欣賞夕陽(yáng)下沉?xí)r的美景---出示第三段文字

齊讀第三段。板書 黃、紅、紫色。。。

【設(shè)計(jì)意圖：一篇好的文章不會(huì)浪費(fèi)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)?！??”的理解，既是理解課文的需要，也是積累寫作方法的需要。抓住“??”引導(dǎo)學(xué)生想象夕陽(yáng)將云朵染成其他顏色的畫面，填補(bǔ)了課文的空白，使得課文更豐滿了。萬(wàn)物因?yàn)橛兴枷攵鴦?dòng)人。引導(dǎo)學(xué)生理解夕陽(yáng)“慢慢地往下沉”是對(duì)天空的留戀，當(dāng)孩子們體驗(yàn)到這一點(diǎn)時(shí)，再來讀課文就更有味了?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

師：當(dāng)我們觀賞著多彩的云朵時(shí)，太陽(yáng)的臉又變了，你們聽---配樂范讀 放音樂

師：夕陽(yáng)西下，周圍都靜悄悄的，太陽(yáng)它—引讀這半句話，同時(shí)變紅：輕輕地 誰(shuí)來讀好這個(gè)詞？指導(dǎo)這個(gè)短語(yǔ)：它輕輕地走向西山的背后。是呀，太陽(yáng)輕輕地落山了，給我們留下了燦爛的霞光板書：燦爛的霞光

師：誰(shuí)來讀好它？出示：燦爛的霞光

指名讀，齊讀。把詞語(yǔ)送回家，誰(shuí)來美美讀好這句話？ 讓我們一起欣賞夕陽(yáng)落山時(shí)的美景吧---齊讀出示第4節(jié)。小結(jié)：指著板書：夕陽(yáng)回家了，它給我們留下了一幅幅美麗的畫面，讓我們?cè)賮頍崆橘澝浪?--夕陽(yáng)真美!【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞重點(diǎn)品讀，同時(shí)圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)，并借助觀察、發(fā)現(xiàn)、想象、評(píng)價(jià)等多種方式，讓學(xué)生處處找到美，欣賞美，感悟美，直至讓美留在學(xué)生的心中?！?/p>

（四）引讀最后一段

師引讀：看著這一切，爺爺---滿面紅光變紅，爺爺為什么會(huì)滿面紅光？（夕陽(yáng)映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽(yáng)，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光。）望著奶奶說：---“夕陽(yáng)真美呀！” 你覺得爺爺心情怎樣？變紅：?。ǜ吲d）請(qǐng)你高興地來讀讀，爺爺奶奶和小孫子手牽手看夕陽(yáng)，多么幸?？鞓钒?，我們一起讀----師：同學(xué)們，爺爺奶奶就是夕陽(yáng)，我們要好好孝順?biāo)麄?，衷心祝愿他們的生活像夕?yáng)一樣美好、幸福！---夕陽(yáng)真美！

【設(shè)計(jì)意圖：感受爺爺奶奶和“我”心情的快樂，讓學(xué)生懂得敬老愛老?！?機(jī)動(dòng)：配樂讀全文。（或者師范讀，學(xué)生閉著眼睛一邊聽一邊想象美麗的景色。）

四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。學(xué)習(xí)生字 壯

慢

師：看，太陽(yáng)公公給我們留下了兩個(gè)生字，它說，假如我們能寫好這兩個(gè)字，明天的它一定更加美麗！指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。（略）

反饋：投影儀展示2個(gè)人的本子。師評(píng)價(jià)：真是小小書法家，把掌聲送給他！

師總結(jié)：有人說字是人的第二張臉，希望大家堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真寫字，都擁有漂亮的第二張臉。

【設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚不如授之以漁”。將偏旁相似混淆的字進(jìn)行比較學(xué)寫，教學(xué)時(shí)，注重教給學(xué)生識(shí)字寫字的方法，鍛煉其觀察思維能力，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能?！?/p>

五、布置作業(yè)： 和爺爺奶奶一起手拉手看夕陽(yáng)。

西斜 十分壯麗

板書：

夕陽(yáng)真美 下沉 黃、紅、紫。。。

落山 燦爛的霞光

第五篇：夕陽(yáng)真美教學(xué)設(shè)計(jì)

《夕陽(yáng)真美》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

桃花工業(yè)園中心學(xué)校 劉海東

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

理解2、3、4自然段所描寫的夕陽(yáng)下山的過程。教學(xué)難點(diǎn)：

感受夕陽(yáng)下山的瑰麗景色。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示：壯 這個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)嗎？它的偏旁是什么？我們一起來寫一寫。

你能給“壯”找找詞語(yǔ)朋友嗎？

2、出示：深藍(lán) 燦爛 起伏 這一組新詞認(rèn)識(shí)嗎？

課文向我們描繪了—— 出示深藍(lán)的（）燦爛的（）起伏的（）這些詞組你能讀準(zhǔn)嗎？光讀準(zhǔn)還不夠，還要能讀好，注意“的”這個(gè)輕聲，還要注意停頓，這樣就能讀好了，誰(shuí)來試試？

3、聽了你的朗讀，老師仿佛看到在夕陽(yáng)的映照下，那深藍(lán)的天空，燦爛的霞光，起伏的西山顯得十分壯麗，吸引了爺爺奶奶還有我，讓我們一起去看日落吧。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課（引讀課題）。

二、精讀感悟。

（一）精讀第二自然段——品悟夕陽(yáng)的“壯麗”

1、自由讀讀課文的第二自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？這時(shí)的太陽(yáng)與中午相比，有什么變化嗎？看了中午的太陽(yáng)，你有什么感覺？

出示句子：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。

引導(dǎo)用“因?yàn)??所以??”的句式說一說。

誰(shuí)來讀一讀？（這時(shí)的太陽(yáng)不再刺眼，看起來是那樣柔和美麗）

2、天空什么樣呢？ 出示句子：天空一片深藍(lán)。

你能想象這像什么嗎？（像大海那樣廣闊無(wú)垠）讀給你的同桌聽聽，看看有沒有一望無(wú)邊的感覺。請(qǐng)同桌讀。

3、出示生詞“連綿起伏”。課文中寫什么連綿起伏？連綿起伏是什么意思呢？請(qǐng)小朋友們看黑板，看著老師一邊畫一邊想想詞語(yǔ)的意思。這些山呀，有的高，有的低，一座連著一座，這樣高高低低、連續(xù)不斷的群山就叫——。（貼詞：連綿起伏）

4、太陽(yáng)下山時(shí)，發(fā)出柔和的光芒，就是——余暉。

藍(lán)天下，所有的山都沐浴在夕陽(yáng)的余暉中，就像披了一層薄薄的金紗，這時(shí)，你覺得景色怎樣？（壯麗）（你能用上課文的詞語(yǔ)嗎？真會(huì)讀書）

特別壯觀特別美麗就是十分壯麗，放到句子中，相信你們一定能把西山的壯麗讀出來，自己練練吧。

指名讀，齊讀。（一邊讀一邊想象著美麗的畫面，會(huì)讀得更好）

5、太陽(yáng)西斜時(shí)，柔和的光，深藍(lán)的天空，起伏的西山給我們呈現(xiàn)了一幅壯麗的圖畫，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽(yáng)西斜時(shí)壯麗的景色。出示第二小節(jié) 男生讀。

（二）精讀第三、四自然段——感受霞光的“燦爛”

1、引讀第3自然段。

2、小朋友們，你們的臉什么時(shí)候會(huì)漲紅？（開心、激動(dòng)、生氣、運(yùn)動(dòng)完??）

夕陽(yáng)呀，也跟人一樣，這時(shí)，它的臉也漲紅了，你們說這個(gè)時(shí)候太陽(yáng)是高興還是生氣呢？為什么呀？（太陽(yáng)把大自然裝扮得這樣壯麗，他應(yīng)該是高興、自豪）

3、引讀第2句。只有這幾種顏色嗎？還有??還有許多我們說也說不上來的顏色，他們都躲到省略號(hào)里去了。這么多的顏色鋪滿天空，作者都寫不完了，你會(huì)用一個(gè)詞語(yǔ)來說說嗎？你們真有本事，我們?cè)僬f什么要是說也說不完用什么辦法？

太陽(yáng)真了不起，不僅把自己打扮得漂亮，而且把身邊的云染成各種顏色，誰(shuí)能把顏色的又多又美讀出來？ 出示句子

4、剛才作者是從顏色上描寫天邊的云朵，下面，我們變換一種形式，看看大家能不能和作者寫得一樣棒。

出示句子：天邊五顏六色的云，紅的像（），黃的像（），紫的像（）??美極了！

5、這些美麗的景色都是太陽(yáng)這個(gè)魔術(shù)師給變出來的，請(qǐng)女同學(xué)一起來讀讀第3自然段。

6、太陽(yáng)聽到大家的夸獎(jiǎng)，不好意思了，它的臉更紅了，一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉，走啊，走啊，走到了西山的背后，我們看不到它那紅撲撲的臉蛋了，這時(shí)，他留給我們什么樣的景色呢？誰(shuí)來說一說？（用上書上的句子）

7、讓我們送送夕陽(yáng)吧。出示第四自然段。太陽(yáng)的臉變得更紅了它輕輕地走向西山的背后把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。瞧，這一自然段老師把它稍微改了一下，多像一首詩(shī)啊，怎樣把這段話讀成一首詩(shī)呢？自己先試試。指名讀，齊讀。讀好這首詩(shī)要讀出節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻味來，聽老師來讀讀。自己再試試指名讀 齊讀。

8、學(xué)到這里，你能用“先??然后??最后??”連起來說一說嗎？可以看著老師的板書，可以聯(lián)系課文內(nèi)容，也可以說說你自己的句子。

（三）精讀第五自然段——體會(huì)內(nèi)心的“愉快”

夕陽(yáng)真是個(gè)頑皮的孩子，不停地往下落；夕陽(yáng)又是個(gè)害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后；夕陽(yáng)還是個(gè)神奇的魔術(shù)師，把周圍的景物變得那么美。爺爺、奶奶帶著我去看日落，看到這一切，（引讀）爺爺——，望著奶奶說——

爺爺為什么會(huì)滿面紅光呢？（夕陽(yáng)映紅了臉；身體健康；晚年生活幸福，太高興了）

你能了解爺爺?shù)男那閱?？誰(shuí)來讀一讀爺爺?shù)脑挘?/p>

爺爺奶奶為爸爸媽媽，為我們操心了一輩子，我們應(yīng)該怎樣感謝他們？

人生就像太陽(yáng)，你們現(xiàn)在好比是早晨的朝陽(yáng)，爸爸媽媽呢，就好像是中午的太陽(yáng)，而爺爺奶奶呢，就是夕陽(yáng)了，他們年紀(jì)大了，俗話說“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！钡怯行∨笥褌兊囊黄⑿模瑺敔斈棠痰耐砟暌欢〞?huì)像這夕陽(yáng)一樣，很紅很紅，很美很美！

（引讀）爺爺看著這美麗的景色，開心地說——

爺爺想起自己幸福的晚年生活，望著奶奶情不自禁地說——

三、拓展延伸。

1、小朋友們，今天我們?cè)谖魃娇吹降南﹃?yáng)非常美，你們知道嗎？站在江邊、曠野、樹林里看到的夕陽(yáng)也很美。播放課件

2、夕陽(yáng)也經(jīng)常在詩(shī)人的筆下出現(xiàn)。

出示 《登鸛雀樓》 《暮江吟》 《使至塞上》

四、指導(dǎo)寫字。

看看電腦老師是怎么教我們寫字的？看結(jié)構(gòu)分析

藍(lán)：范寫 第一橫要寫在上半格的中間，要有力，要長(zhǎng)；中間部分要寫在橫中線上，這里是點(diǎn)；“皿”的橫也要拉長(zhǎng)，與草字頭的這一橫要差不多。三個(gè)部分要?jiǎng)蚍Q，這樣寫的字才漂亮。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)，寫一個(gè)。

漲：范寫 三點(diǎn)水要窄，寫在左半格的中間，“張”要大，“弓”要窄，三個(gè)部分要靠攏，最后的捺要有力。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)，寫一個(gè)。

五、布置作業(yè)。

動(dòng)手畫一畫美麗的夕陽(yáng)，并涂上顏色，如果能用上學(xué)過的詞寫上幾句話就更好了，再送給自己的長(zhǎng)輩。

附板書： 夕陽(yáng)真美

西斜 十分壯麗 下沉 五光十色

落山 霞光燦爛

（簡(jiǎn)筆畫）連綿起伏

六、教學(xué)反思。

《夕陽(yáng)真美》是一篇優(yōu)美的寫景散文。課文運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪了天空、云彩、西山等事物。這篇課文的第2、3、4三個(gè)自然段分別描繪了傍晚時(shí)分太陽(yáng)慢慢落下及其變化的過程，是全文的重點(diǎn)段落。如何讓學(xué)生真正地走進(jìn)如詩(shī)如畫的課文中去，是這篇課文的教學(xué)重、難點(diǎn)。

在教學(xué)這一課時(shí)，我按照“夕陽(yáng)西斜——下沉——躲到西山背后”的順序，創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起走進(jìn)課文，讓心靈穿梭于在美麗的畫面和優(yōu)美的語(yǔ)言文字之間，孩子們用眼睛去觀察夕陽(yáng)，用大腦去想象夕陽(yáng)西下的美景，讓他們?cè)谧x中感悟，讀中理解，感受夕陽(yáng)的神奇魅力，深入體會(huì)夕陽(yáng)慢慢下沉?xí)r的變化和不同的美，一起領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光。

課文第二自然段描寫了太陽(yáng)西斜的景象，我引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞句體味“刺眼的光芒”，啟發(fā)學(xué)生與中午時(shí)太陽(yáng)的光芒相比較來領(lǐng)會(huì)。為了使學(xué)生更好地理解“連綿起伏”的含義，我出示相應(yīng)的圖片讓孩子深入感知、體會(huì)西山的連綿起伏。我還帶領(lǐng)學(xué)生用手指比畫群山“連綿起伏”的樣子，使動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦結(jié)合起來，在學(xué)生腦海中形成直觀的形象，也同時(shí)體會(huì)了西山日落的壯麗景觀。

課文第三、四段重點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)下沉?xí)r自身及其周圍云朵色彩的變化并感受夕陽(yáng)落山后留在天邊的霞光的“燦爛”景象。我先讓學(xué)生自學(xué)文本，有選擇性地品悟語(yǔ)句，通過課件展現(xiàn)落日的景觀，進(jìn)一步將課文中的優(yōu)美詞句和直觀影像結(jié)合起來，采用多種方式感受到晚霞的多彩、霞光的燦爛，感悟夕陽(yáng)的美。并通過進(jìn)一步朗讀、體驗(yàn)，深入感受夕陽(yáng)的美麗。我認(rèn)為本課有特色的一個(gè)方面是利用簡(jiǎn)筆畫來理解課文內(nèi)容，這樣能使學(xué)生對(duì)夕陽(yáng)西下的過程變得更形象、易懂。

其次，多媒體的適當(dāng)使用，提高了課堂教學(xué)的效率。利用課件表現(xiàn)夕陽(yáng)落山全程中太陽(yáng)位置、顏色的變化以及周圍事物的變化。調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生感悟，并用自己語(yǔ)言的表述，這一過程既吸引了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、語(yǔ)言能力，同時(shí)也使“夕陽(yáng)西斜——下沉——落山”的過程，由文字轉(zhuǎn)變成圖像，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^，留在學(xué)生的腦海里。

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中體驗(yàn)情感的重要手段，通過朗讀把學(xué)生帶入特定的情境，使他們能更真切地感受課文中所蘊(yùn)涵的感情。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《夕陽(yáng)真美》一課時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)過程的需要，采用了個(gè)別朗讀、集體朗讀、分角色朗讀，或讀句，或讀段，或讀全文等多種朗讀形式，并且注重讀前指導(dǎo)與讀后品評(píng)，努力讓學(xué)生在各種形式的朗讀品評(píng)中進(jìn)行情感的體驗(yàn)和熏陶。如課文中有這樣一句話：“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗”，句子看來平淡，但用詞傳神，含義也深。我先讓學(xué)生自己理解“連綿起伏、壯麗”這些詞的字面含義，然后聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行品詞析句，體會(huì)文中所描述的夕陽(yáng)下山時(shí)周圍景色的美，那種動(dòng)態(tài)、顏色變化的美，在指導(dǎo)朗讀時(shí)自然而然地喚起了學(xué)生對(duì)美的向往。

這節(jié)課還注重了“學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)”。比如在背誦第2、3、4自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己最喜歡的自然段背給大家聽，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力來背誦，學(xué)生于是學(xué)得更加主動(dòng)，讀得更加投入了。在背誦課文時(shí)配合課件出示的三副圖，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，背誦自然、流暢而不費(fèi)力，比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。從學(xué)生一個(gè)個(gè)聲情并貌的神態(tài)中，我感受到他們的確被這么美的夕陽(yáng)所吸引了。在教學(xué)中，覺得有以下幾點(diǎn)不足的地方：

1、教師的過渡語(yǔ)言不夠優(yōu)美，這是篇美文，教師的語(yǔ)言如果也能夠更富有詩(shī)情畫意就更能感染學(xué)生。

2、在指導(dǎo)朗讀方面，教師對(duì)于朗讀的指導(dǎo)還不到位，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過于單調(diào)，還沒有充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。

3、在課文剛開始讓學(xué)生自讀課文時(shí)，提出的自讀要求：太陽(yáng)的位置和它的顏色有什么變化？在太陽(yáng)的映照下，景物又有什么變化？可以一邊讀一邊把你找到的地方用筆圈圈劃劃。教師只是簡(jiǎn)單地說了一遍，有的學(xué)生沒有聽清楚，顯得有些不知所措。教師其實(shí)可以在做課件的時(shí)候把這些要求打出來，上課時(shí)出示出來。

4、總結(jié)課文時(shí)，對(duì)課題“夕陽(yáng)真美”挖掘得太深。沒有充分考慮到二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，其實(shí)只要點(diǎn)到為止。在這一環(huán)節(jié)花的時(shí)間比預(yù)期的多了些，以至于最后教學(xué)生字這一環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^。

一節(jié)課上下來，仔細(xì)琢磨有有特色的地方也有很多不足的地方。我知道自己在教學(xué)的道路上要學(xué)的東西還很多，我將繼續(xù)努力，追求更高的目標(biāo)。