第一篇：《和時間賽跑》第一課時教學設計

《13.和時間賽跑》第一課時教學設計

滕艷玲

教學目標

1.會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫生字新詞。2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語。3.正確、流利地朗讀課文。

重點：1.會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫生字新詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

難點：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語。

一、導入。

1.同學們，從今天開始，我們又將學習一組新的課文，請同學們把書翻到51頁，誰來讀讀這段話？（指名讀單元目標）2.聽了他讀的，你知道了些什么？（指名說）

3.大家聽清楚了嗎？今天，我們就隨著臺灣作家林清玄，走進他的童年生活。板書：和時間賽跑 齊讀課題。

4.指導讀課題。（平時我們參加賽跑時是怎樣的情形？）那么緊張激烈的賽跑，我們該怎樣讀？

5.再讀課題，你想知道什么？（就課題質(zhì)疑）

6.同學們想知道的可真不少，我們就一起來讀讀這篇清新、淡雅、感人至深的文章吧。

二、自學課文。1.自讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊標出自然段的序號。

2.有疑問的地方做上標記。（養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。）3.學生自學，教師巡視檢查。（將本課生詞板書在黑板上。）

三、檢測學生自學情況。

1.請大家看黑板上的生詞，你覺得哪個字的讀音需要提醒大家的注意？領(lǐng)著大家讀。2.齊讀詞語。

3.哪個詞語你還不太懂，提出來讓大家?guī)椭?？（擴詞理解、近義詞理解、聯(lián)系上下文理解）

4.同學們提出難讀的句子，我們共同努力把課文讀好！1）范讀指導。2）男女生賽讀。

5.小結(jié)：讀書時認真看，細心讀，多讀幾遍，理解意思就能讀通讀好了。

6.難讀的句子讀通順了，我們輪流來讀讀課文吧。（指名分段讀文。）

7.評價。誰來說說他們讀得怎樣？（從正確流利、不丟字、不加字、不讀破等方面來評價。）

四、默讀課文，說說課文主要講了一件事？ 1.同桌互相說說。2.指名說。

3.你是怎樣總結(jié)的？ 4.再指名說。

5.小結(jié)：總結(jié)課文的主要內(nèi)容要讀懂每段的意思，再用自己的話概括的說出來。

五、指導生字書寫。

1.課文讀得那么好，生字也一定能寫得很棒。2.帶詞齊讀田字格里的生詞。

3.今天，我們進行“小小書法家”比賽好嗎？

4.觀察每個生字在田字格里的位置，用我們的“火眼金睛”去發(fā)現(xiàn)吧。

5.提出難些的字。教師范寫。邊范寫，邊指導。6．學生寫字（姿勢不正不寫字，提醒寫字姿勢。）7.同桌互相點評。8.作業(yè)展示，老師點評。

六、總結(jié)全課。

同學們，我們在一步步贏得時間，雖然“光陰似箭，日月如梭”，只要我們一直和時間賽跑，就一定能成功。

第二篇：和時間賽跑第一課時教學設計2

《和時間賽跑》第一課時教學設計

教學目標：

1、認識本課2個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利朗讀課文，初步感知課文大意。

3、學習課文1——6自然段，體會“所有時間李的事物，都永遠不會回來?！钡暮x。

教學重難點

從爸爸的話理解雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”

一、談話引入

1、同學們，你們喜歡謎語嗎？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？

2、同學們，關(guān)于時間，你有什么看法呢？結(jié)合生活實際,請學生來談一談是怎樣看得時間的。（完成題單）

3、小結(jié)：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

2、檢查讀書，了解讀書情況

想想課文講了哪些事？

（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽變化；（3）觀察小鳥飛行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業(yè)賽跑五件事。

三、再次讀書，質(zhì)疑問難

1、同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。

2、誰來說說自己的問題？

四、學習課文（1-6自然段）

1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。

2、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？

3、理解兩句關(guān)于時間的諺語。（體會時間的寶貴）

4、“我”有什么反應呢？指名讀5、6自然段。

5、仿照課文第5或第6自然段寫一段話，表達“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思。

6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。

五、小結(jié)

引讀7、8自然段，他是怎么和時間賽跑的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。板書設計：

和時間賽跑

光陰似箭 ←時間→ 一去不復返

第三篇：和時間賽跑第一課時典型教學設計

《和時間賽跑》第一課時典型教學設計

【教材依據(jù)】

《和時間賽跑》一課為人教版語文三年級下冊第三組課文的第一篇。

一、設計思路 1.課程分析：

這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰?，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到了應該怎樣珍惜時間。2.學情分析：

這篇散文篇幅較長，語言含蓄，對于三年級學生；來說，理解起來有一定困難，因此，抓住散文的“神”，讓學生入情入境地讀，從讀中去體會，是學好本文的關(guān)鍵所在。3.教學目標：

（1）認讀生字詞。

（2）有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容和意義深刻的語句，感悟時間的珍貴。

（3）積累有關(guān)珍惜時間的名言。4.教學重點：

（1）認讀生字詞，有感情地朗讀課文。（2）感悟時間的珍貴，懂得珍惜時間的道理。5.教學難點：

結(jié)合生活實際理解意義深刻的語句，感悟時間的飛快和珍貴。

二、教學準備：

1.上網(wǎng)搜集本文作者林清玄的個人資料，作為和時間賽跑的成功例子。2.在網(wǎng)上搜索《和時間賽跑》優(yōu)質(zhì)課，取長補短。3.準備《時間都去哪兒了》音頻文件，以便課上配樂朗誦。

4.制作課件時，準備時鐘等圖片，插入到課件中或者作為背景圖片。

三、教學流程：

一、初讀課文，整體感知

（一）謎語導入，激發(fā)興趣 【課件展示】

看不見 摸不著 跑得快 不長腳 只見它過去 不見它回頭

謎底：（）

（設計意圖）以謎語的形式激發(fā)學生學習興趣，輕松導入。

簡要實錄：教師讀謎語，學生異口同聲地說出謎底：時間。教師順勢導入：時間過得飛快，讓人追趕不上，但是有一個人偏要和時間賽跑，而且最終跑贏了時間，這個人就是林清玄，今天就讓我們一起走近林清玄，看看他是怎樣和時間賽跑的。

（二）認讀詞語 【課件展示】

賽跑 疼愛 排除 憂傷 哀痛 持續(xù) 安慰 實話 度過 路線 狂奔 暑假 形容 用途 將來

假若 欺騙 雖然 日月如梭（suō）

受益無窮 光陰似箭

要求：對子之間互讀詞語，讀準字音，然后小組開火車朗讀，并說說四字詞語的意思。

（設計意圖）疏通生字詞是讀好學好課文的第一步，不容忽視，尤其是對重點字詞的理解。

簡要實錄：對子之間互讀詞語，然后小組開火車朗讀，聲音洪亮，鄭永佳、杜佩瑤和張夢茜分別解釋了三個四字詞語的意思并造句。最后教師總結(jié)出示四字詞語的意思?！菊n件展示】 光陰似箭：時光像箭一樣飛快地溜掉，比喻時光易逝。日月如梭：日與月的交替像織布的梭一樣快，比喻時光易逝。受益無窮：受到的啟發(fā)或益處很大

（三）初讀課文 【課件展示】 配樂朗讀課文。

思考：1.文中講了一件什么事？

2.作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（用文中的一句話概括）要求：舉手分自然段朗讀課文，然后小組討論以上問題。

（設計意圖）配樂朗讀，營造氣氛，設計兩個問題，讓學生總體把握文章大意和中心思想。

簡要實錄：沈欣悅、杜佩瑤、喬欣雨、曹天笑四人配樂《時間都去哪了》朗讀課文，讀得非常有感情，其他同學認真傾聽，然后小組討論以上問題，教師巡視參與其中。劉一凡舉手發(fā)言，教師出示以下課件進行總結(jié)?！菊n件展示】

“我”因外祖母的去世而（），后來在（）一席話的啟示下，從（）和（）中，“我”明白了（）的珍貴，要（）；從和（）賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到了怎樣（）。

假若你一直和時間賽跑，你就（）。

二、再讀課文，理解感悟

1.【課件展示】默讀課文，畫出你認為意義深刻的語句，并說說你的理解。要求：畫好后先在小組內(nèi)交流，然后到臺上用投影儀進行展示。（設計意圖）讓學生自己動手，動腦筋，提升其思考與閱讀理解能力。簡要實錄：學生先獨立在書上畫出自認為意義深刻的語句，教師巡視。兩分鐘后，教師要求小組交流討論，五分鐘后，劉夢穎、張晨玥、施昱欣用投影儀進行展示，展示過程中，教師引導理解意義深刻的語句，體會時間的飛快和珍貴。最后教師出示文中意義深刻的語句進行總結(jié)。2.【課件展示】 ※ “所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了?！?/p>

※ 雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

※ 我看到鳥兒飛到天空，它們飛得很快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了?！?那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大?！?假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

3【教師總結(jié)】作者通過這些含義深刻的話，很好地詮釋了時間的珍貴，并決定和時間賽跑，最終得出結(jié)論：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。功夫不負有心人，林清玄他成功了?！菊n件展示】 走近林清玄：

? 因為和時間賽跑，他以每天3000字，每月一本書的速度發(fā)行作品。? 因為和時間賽跑，他在30歲前幾乎得遍臺灣所有的文學大獎。? 因為和時間賽跑，他的書連續(xù)三年獲得臺灣暢銷書排行榜第一名。? 因為和時間賽跑，他至今已出版了百余本著作，被文學界稱為“美文大師”。

（設計意圖）了解林清玄的同時，用具體事例說明和時間賽跑的意義。簡要實錄：全班同學不約而同地跟著老師齊讀，感情飽滿。

4.【教師過渡】林清玄是和時間賽跑的贏家，讓我們再次去體會感悟這位大師告訴我們的意義深刻、意味深長的話語?！菊n件展示】

※ “所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了?！?/p>

※ 雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。※ 我看到鳥兒飛到天空，它們飛得很快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了?！?那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大?！?假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

（設計意圖）帶著對林清玄的敬佩之感再次領(lǐng)會意義深刻的話語，體會時間的珍貴。

簡要實錄：再次播放音樂《時間都去哪兒了》，全班齊讀以上語句，感情豐富，感人至深。

三、拓展延伸，積累名言

1.【課件展示】

◆少壯不努力，老大徒傷悲?！艋ㄓ兄亻_日，人無再少年。

◆一日之計在于晨，一年之計在于春。

◆黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。

◆一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

要求：大聲齊讀以上名言，并背誦下來。

（設計意圖）積累有關(guān)珍惜時間的名言，也為平時寫作提供素材。簡要實錄：學生大聲朗讀以上格言，有的同學已經(jīng)可以背誦。2.【課件展示】 課堂小結(jié)：

時間似開弓的箭，似飛馳的列車，永遠向前，不知疲倦。人類是無法同時間賽跑的，可文中的我卻天天同時間賽跑,并體會到了時間的意義,懂得了珍惜時間。老師希望你們也能像林清玄一樣，珍惜時間，做一個敢于和時間賽跑的人。

四、教學反思：

《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅又略帶憂傷的散文，我個人非常喜歡。所以在課前做了充足的準備，翻閱作者資料，搜集網(wǎng)上資源，認真?zhèn)湔n。本課為第一課時，教學重點是讓學生理解意義深刻的語句，體會和感悟時間的飛快，進而懂得珍惜時間的道理。整節(jié)課上完，基本達到了學習目標，當然也有不足之處。

一、本節(jié)課的優(yōu)點有： 1.教學環(huán)節(jié)流暢，銜接自然，思路清晰明確。2.音樂插入合理且烘托課堂氣氛。

3.林清玄的介紹插入到課程中間部分，作為過渡，優(yōu)于在上課之初了解作者。4.學生自主找出意義深刻的語句并上臺展示，體現(xiàn)了自主課堂中學生的自主性。

二、本節(jié)課的不足之處：

1.字詞教學占用了過多的時間，導致課程前松后緊，以至于第二次配樂朗讀的環(huán)節(jié)沒有進行。

2.學生在朗讀的時候沒有進行細致的朗讀指導，所以學生朗讀時感情不是很到位。

3.教師沒有范讀，是本課的一大缺憾。

三、改進措施：

1.根據(jù)課堂的實際教學情況及時調(diào)整時間安排，避免前松后緊的情況，可以隨機應變，適當減少生字詞的教學時間。

2.學生在配樂朗讀之前，教師應該進行范讀，尤其是對意義深刻的話的朗讀，教師范讀之后學生才能體會應該以什么樣的語氣去讀。

3.學生在朗讀過程中，應該及時糾正，指導朗讀的語氣，本篇課文應該以略帶傷感的語氣去朗讀，但是在讀“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的時候應該以堅定和自信的語氣去朗讀。

總之，這節(jié)課上，學生積極配合，課堂秩序良好，我自身也對整節(jié)課進行了細致的分析和反思，希望能及時彌補不足之處，增強課堂趣味性，調(diào)動學生的積極性，爭取讓自己的課堂真正變成自主課堂，變教為學。

第四篇：《和時間賽跑》課時教學設計3

《和時間賽跑》課時教學設計

教學目標

1．學會本課10個生字。正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2．聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。3．有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

4．搜集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。教學重點

“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。

教學準備

課文掛圖，或有關(guān)課文插圖的投影片，或多媒體課件。

布置學生搜集有關(guān)資料：一分鐘能創(chuàng)造多少東西？（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事各方面的例子都可以）哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人的事跡？搜集最疼愛自己的長輩的照片和自己小時候的照片。

課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、談話導入。

同學們，你們在平時的學習、生活中，會不會留意時間的流逝，有沒有覺得時間似乎總是有，用也用不完呢？我們學習了第三課，也許你會改變想法。（板書課題）

二、初讀課文。

1．自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

2．自學生字詞。要求讀準字音，認清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想像等方法理解生字詞。

3．讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句。

三、檢查自學。

1．讓學生當小老師，交流自學生字詞的情況。“梭”讀“su#”，不讀“shu#”或“s#u”。“若”讀“ru^”，不讀“nu^”。

“哀”字中間是“口”，不要寫成“衰”。“梭”字右邊是“夋”，不要寫成“夌”。

“若”字中間是“ ”，不是“十”，要注意與“苦”字區(qū)別開?！皯n傷”、“哀痛”可聯(lián)系上下文，從“我”失去外祖母后的表現(xiàn)來體會。

“持續(xù)”指“我”悲傷痛苦的心情一直延續(xù)了很長時間?？陕?lián)系文中的“每天”、“很久”兩個表示時間的詞來體會。

“安慰”可聯(lián)系自己的生活實際體會。

2．指名分自然段朗讀課文，讀后說說課文主要講了哪些事。

四、學習課文第一～七自然段。

1．自讀課文，邊讀邊將這部分難理解的詞句畫下來。

2．交流不理解的詞句，重點解決思考·練習3中的四個句子。投影或電腦課件出示這四個句子。

（1）“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！?/p>

這句話是理解的難點，可從以下幾方面幫助理解、體會。

讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片，談談疼愛自己的人逝去了你有什么感受。

讀父親說的話，看看父親是怎么理解的。

引導學生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了。

出示父母或自己小時候的照片，計算一下自己的年齡，讓學生談談自己的體會，從中感受到“時間一去不復返”。

指導朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗。

（2）小組合作，交流對第二～四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。

五、小結(jié)。

1．朗讀課文第一～七自然段，朗讀時注意聲調(diào)應緩慢、低沉些，帶有一點淡淡的哀愁。

2．讓學生交流學習的收獲。

六、布置作業(yè)。1．書寫生字詞。

2．摘抄思考·練習3中的句子。

（注：可讓學生記下完成作業(yè)的時間。）

第二課時

一、復習檢查。1．聽寫生字詞。

2．回憶課文第一～七自然段主要講了什么。

二、學習第八自然段。

1．時間那么寶貴，我們怎么利用好時間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時間賽跑，課文寫了幾件事？

2．在書中標上序號，并用自己的語言概括地說說內(nèi)容要點。

（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成了，跑贏了時間；讀三年級時，就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）

3．畫出寫“我”跑贏了時間的感受的句子，讀一讀。

4．追問學生：你跑贏了時間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時間。學生可列舉生活中的例子，體會自己贏得時間后的心情，與作者產(chǎn)生共鳴。

5．指導朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時，力求體現(xiàn)出跑在時間前面的勝利者的喜悅和自豪。

三、學習第九、十自然段。1．指名讀課文，說說作者和時間賽跑后的體會，聯(lián)系上下文理解“受益無窮”。

2．自由讀課文，找出最能表達“我”和時間賽跑深刻體會的句子，并畫上“

”。

3．投影或課件出示句子：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！?/p>

（1）讀讀句子。用換詞法理解“假若”。（如果、假如、要是。）（2）小組合作討論：你同意這個說法嗎？可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗或名人的事例來說明，談談自己的看法。

4．投影出示填空題。

在戰(zhàn)斗中和時間賽跑，________；在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中和時間賽跑，________；在體育比賽中和時間賽跑，________；在科學研究中和時間賽跑，________；在學習上和時間賽跑，________。

讓學生結(jié)合搜集的資料完成該題，并交流。5．指導朗讀第九、十自然段，可讀得慢一些。

四、總結(jié)課文。

說說自己學習課文后的體會。

五、布置作業(yè)。

1．有感情地朗讀課文。

2．搜集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

第五篇：《和時間賽跑》第二課時教學設計

《和時間賽跑》第二課時教學設計

教學目標：

根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學要求和學生實際，確定如下的教學目標：

（1）、知識與技能：感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。

（2）、過程與方法：能對自己不理解的語句質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。

（3）、情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間一去就不復返，要懂得珍惜時間的道理。

教學重點：雖然“光陰似箭，日月如梭，”雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了，”但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”使學生在閱讀時獲得這一啟示，并能引導他們對這一問題有所感悟。

課前活動：背格言

1、過渡：同學們可真能干，知道得這么多，瞧，老師收集了幾條時間格言。

出示：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

光陰似箭，日月如梭

少壯不努力，老大徒傷悲

花有重開日，人無再少年

一日之際在于晨，一年之際在于春

黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲

自由讀，選擇其中的一句格言來說說它對你的啟示。

2、這節(jié)課咱們繼續(xù)來學習13課《和時間賽跑》

讀題

讓我們走進美文大師林清玄，看看他是怎樣對待時間的？

自由認真地讀課文，呆會兒提出你不懂的問題

（師根據(jù)學生的質(zhì)疑精要的板書：如為什么說所有時間里的事物，都永遠不回來了？“我”為什么著急，悲傷，又為什么高興，快樂？假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。等等）

3、過渡語：聽著你們的問題，老師很欣慰。古人云：學貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。同學們，這篇文章猶如甘美的山泉，需要我們細細品讀，才品得出其中的味兒來！

讓我們捧起書來，再讀讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。

4、學生交流反饋：

根據(jù)學生所說，學習相應段落語句。重點品讀：

A、（1）所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

B、那什么事物是屬于時間里的，永遠不會回來呢？你們理解嗎？ 出示內(nèi)容：你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了，有一天你會長大，也會像外祖母一樣老，有一天，你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。

我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

C、讓學生自由讀，并說說自己的初步理解。

D、再讀，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），再談自己的感受。

D、聯(lián)系生活經(jīng)歷啟發(fā)引導。

師：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學習，老師心中真是羨慕。于是老師就想呀，我要是能回到和你們一樣小，就也能幸福地坐在教室里讀書學習了?？墒恰豢赡芰?。因為我不可能回到和你們一樣小的年齡了，因為它是時間里的事物，永遠不會回來了。同學們，你有這樣的經(jīng)歷嗎？（以此讓學生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說）

E、在切實理解的基礎(chǔ)上，帶著自己的感受讀。（失望，無奈，傷心等等）

F、小結(jié)：是呀，我們從中感受到時間是多么——（板書：寶貴），如流水般，一去再不復返。（板書：一去不復返）

（2）、我為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？ A、過渡語：正因為作者心里感覺到時間是這么寶貴，所以充滿著不盡的著急、悲傷。那他為何這般著急和悲傷呢？過后，作者的心情又為何突然變得高興、快樂了呢？

B、出示內(nèi)容：時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。讓學生讀，讀后說說著急、悲傷的理由。

C、出示內(nèi)容：

有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家?！蔽铱癖蓟厝ィ驹谕ピ豪锎瓪獾臅r候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。

自由讀，說說高興和快樂的理由。（努力，勤奮，珍惜時間，利用時間等等）

D、同學們，他這么珍惜時間，這么努力奮斗，那他會成功嗎？ 出示內(nèi)容：

林清玄，臺灣高雄人。一九七三年開始散文創(chuàng)作。一九七九年起連續(xù)七次獲臺灣《中國時報》文學獎、散文優(yōu)秀獎和報導文學優(yōu)等獎、臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。自幼立志成為作家，青年時期獲遍重要文學獎，被譽為“當代散文八大家”。林清玄的作品曾多次被中國臺灣、大陸、香港及新加坡選入中小學華語教本，也多次被選入大學國文選，是國際華文世界被廣泛閱讀的作家。E、小結(jié)：一位作家，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。那是什么原因呢？（引導學生說出作者正因為認識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功?。ò鍟赫湎r間

努力奮斗）

（3）假若你一直和時間比賽，你就可以成功！

A、過渡語：如果將來我有什么要教給孩子，我們會大聲地告訴他——假若你一直和時間比賽，你就可以成功?。ㄒx）

B、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。

C、在我們的生活中，許許多多的人一直在和時間賽跑，他們在平凡的崗位上作出了偉大的成績，在有限的時間里盡量做無限的事情，是我們的學習榜樣。

D、此時此刻，你們一定想了很多，請你選擇自己喜歡的時間格言銘記在心，并送給你的同桌，激勵你我他，珍惜時間，努力學習呀！出示時間格言，學生背誦

誰愿意把自己的格言和大家分享。

3、教師總結(jié)：結(jié)合板書進行

13、和時間賽跑

寶貴

珍惜時間

成功

一去不復返

努力奮斗