第一篇：《13.和時(shí)間賽跑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能：

讀通課文,弄清小作者是如何和時(shí)間賽跑的以及自己從中獲得的體會(huì)，在語(yǔ)境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀中，加深對(duì)含義深刻句子的理解。2．過(guò)程與方法：

理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時(shí)間，就可以成功”的道理。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生從作者的故事中受到啟發(fā)，感受時(shí)間的可貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)： 聯(lián)系生活實(shí)際，理解文中含義深刻的句子，懂得只要和時(shí)間賽跑，就可以在有限的時(shí)間內(nèi)做更多有意義的事。教學(xué)難點(diǎn)：懂得時(shí)間一去不復(fù)返，感悟珍惜時(shí)間的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。課時(shí)安排：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

：

時(shí)間是人們永恒談?wù)摰脑掝}，人們常說(shuō)：抓起來(lái)就是金子，抓不住就是流水。昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》，那么，你們從中學(xué)到了什么呢？（珍惜時(shí)間），小作者為什么要珍惜時(shí)間呢？（學(xué)生回顧第一課時(shí)內(nèi)容來(lái)回答），對(duì)呀，外祖母的去世讓作者痛苦不已，爸爸的話讓作者感到可怕，小作者又從生活中的那些例子感受到了時(shí)間一去不復(fù)返呢？又是怎么做的呢？我們今天一塊來(lái)交流學(xué)習(xí)！

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）學(xué)習(xí)6、7自然段

1、有感朗讀第6、7自然段。思考：小作者從生活中的那些例子感受到了時(shí)間的流逝？（小組討論）抓住重點(diǎn)的句子，詞語(yǔ)。

雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了?；蛟S明天再飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。

2、結(jié)合生活實(shí)際，感受時(shí)間的流逝。（例如：在過(guò)去的生活中，有哪些快樂(lè)的事和同學(xué)們一起分享？說(shuō)一說(shuō)？想不想再重新過(guò)一次。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)？為什么？）（從而體會(huì)時(shí)間的無(wú)情）

3、時(shí)間就這樣悄無(wú)聲息的流逝了，小作者的心情怎樣呢？（著急、悲傷）

4、小作者不能這樣看著時(shí)間流逝就這樣悲傷下去，他決定化悲痛為力量，和時(shí)間賽跑！

（二）學(xué)習(xí)第8自然段：

1、有感朗讀第8自然段，小組討論：作者列舉了幾個(gè)和時(shí)間賽跑的例子？

和太陽(yáng)比賽；

和西北風(fēng)比賽；和時(shí)間比賽；和自己比賽

2、詳細(xì)學(xué)習(xí)“和太陽(yáng)比賽”：

想象：小作者和太陽(yáng)比賽成功，他回家都干了些什么呢？如果他磨蹭都天黑回家，他又能干些什么呢？（對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)珍惜時(shí)間的重要性?。?/p>

3、小作者和時(shí)間賽跑，取得成功后他的心情怎樣呢？（快樂(lè)無(wú)比）

4、有感朗讀本段表達(dá)作者感受的句子，對(duì)比體會(huì)作者的感受！

（三）學(xué)習(xí)9、10段：

1、個(gè)別有感朗讀第9段，注意關(guān)聯(lián)詞的用法。

2、抓住重點(diǎn)句子來(lái)體會(huì)

（出示）雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。

這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎？別急，讓我們一起來(lái)看看吧！

出示林清玄資料（林清玄，臺(tái)灣人，他7歲開(kāi)始背誦唐詩(shī)宋詞；8歲，獲得了全國(guó)兒童繪畫賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；10歲就開(kāi)始讀小說(shuō)等。20歲開(kāi)始散文創(chuàng)作。到現(xiàn)在寫了多少篇文章，也許已沒(méi)人數(shù)得清，他已出版了100多本書(shū)。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新書(shū)，是臺(tái)灣地區(qū)作家中寫書(shū)、出書(shū)最多的一位，也是獲得各類文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)最多的一位。）

現(xiàn)在你信了吧？我相信你再讀這幾句話，一定會(huì)有更深的體會(huì)。自由讀，指名讀，齊讀。

4、林清玄先生用他一生的經(jīng)驗(yàn)告訴我們一個(gè)真理：

假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

（1）這句話是全文的中心句。聯(lián)系生活實(shí)際：你們生活中有沒(méi)有這方面的例子想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)的？

（2）此時(shí)此刻，如果讓你也用一句話來(lái)勉勵(lì)自己，你會(huì)說(shuō)??

如果給我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我用一句話和大家共勉，我會(huì)說(shuō)??

讓我們大聲地對(duì)自己說(shuō)：“假若我一直和時(shí)間賽跑，我就可以成功！”

三、拓展：

搜集珍惜時(shí)間的名言，大家交流，談感受！

四、課堂小結(jié)：

雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。希望同學(xué)們把握好時(shí)間，把握好自己，堅(jiān)持，成功就在眼前！

五、布置作業(yè) ：

1、搜集珍惜時(shí)間的名言，讓大家一起來(lái)珍惜時(shí)間。

2、閱讀朱自清的《匆匆》?！景鍟?shū)】

13.和時(shí)間賽跑

時(shí)間一去不返—————————著急、悲傷

和太陽(yáng)比賽

和時(shí)間賽跑

和西北風(fēng)比賽

快樂(lè)無(wú)比——-受益無(wú)窮

和時(shí)間比賽

和自己比賽

和時(shí)間賽跑——一直——-—— 成功

珍惜時(shí)間

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

四門中心小學(xué)

董

向

敏

2016.03.20

第二篇：《和時(shí)間賽跑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《和時(shí)間賽跑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）、知識(shí)與技能：感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。

（2）、過(guò)程與方法：能對(duì)自己不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，在個(gè)性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的意思。

（3）、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：懂得時(shí)間一去就不復(fù)返，要懂得珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：雖然“光陰似箭，日月如梭，”雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，”但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！笔箤W(xué)生在閱讀時(shí)獲得這一啟示，并能引導(dǎo)他們對(duì)這一問(wèn)題有所感悟。

課前活動(dòng)：背格言

1、過(guò)渡：同學(xué)們可真能干，知道得這么多，瞧，老師收集了幾條時(shí)間格言。

出示：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

光陰似箭，日月如梭

少壯不努力，老大徒傷悲

花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年

一日之際在于晨，一年之際在于春

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲

自由讀，選擇其中的一句格言來(lái)說(shuō)說(shuō)它對(duì)你的啟示。

2、這節(jié)課咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)13課《和時(shí)間賽跑》

讀題

讓我們走進(jìn)美文大師林清玄，看看他是怎樣對(duì)待時(shí)間的？

自由認(rèn)真地讀課文，呆會(huì)兒提出你不懂的問(wèn)題

（師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑精要的板書(shū)：如為什么說(shuō)所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不回來(lái)了？“我”為什么著急，悲傷，又為什么高興，快樂(lè)？假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。等等）

3、過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)著你們的問(wèn)題，老師很欣慰。古人云：學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。同學(xué)們，這篇文章猶如甘美的山泉，需要我們細(xì)細(xì)品讀，才品得出其中的味兒來(lái)！

讓我們捧起書(shū)來(lái)，再讀讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來(lái)。

4、學(xué)生交流反饋：

根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，學(xué)習(xí)相應(yīng)段落語(yǔ)句。重點(diǎn)品讀：

A、（1）所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

B、那什么事物是屬于時(shí)間里的，永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)呢？你們理解嗎？ 出示內(nèi)容：你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了，有一天你會(huì)長(zhǎng)大，也會(huì)像外祖母一樣老，有一天，你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。

我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過(guò)完了，雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

我看到鳥(niǎo)兒飛到空中，它們飛得很快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?；蛟S明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。

C、讓學(xué)生自由讀，并說(shuō)說(shuō)自己的初步理解。

D、再讀，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），再談自己的感受。

D、聯(lián)系生活經(jīng)歷啟發(fā)引導(dǎo)。

師：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，老師心中真是羨慕。于是老師就想呀，我要是能回到和你們一樣小，就也能幸福地坐在教室里讀書(shū)學(xué)習(xí)了?？墒恰豢赡芰恕Ｒ?yàn)槲也豢赡芑氐胶湍銈円粯有〉哪挲g了，因?yàn)樗菚r(shí)間里的事物，永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。同學(xué)們，你有這樣的經(jīng)歷嗎？（以此讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說(shuō)）

E、在切實(shí)理解的基礎(chǔ)上，帶著自己的感受讀。（失望，無(wú)奈，傷心等等）

F、小結(jié)：是呀，我們從中感受到時(shí)間是多么——（板書(shū)：寶貴），如流水般，一去再不復(fù)返。（板書(shū)：一去不復(fù)返）

（2）、我為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂(lè)’呢？ A、過(guò)渡語(yǔ)：正因?yàn)樽髡咝睦锔杏X(jué)到時(shí)間是這么寶貴，所以充滿著不盡的著急、悲傷。那他為何這般著急和悲傷呢？過(guò)后，作者的心情又為何突然變得高興、快樂(lè)了呢？

B、出示內(nèi)容：時(shí)間過(guò)得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。讓學(xué)生讀，讀后說(shuō)說(shuō)著急、悲傷的理由。

C、出示內(nèi)容：

有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家?！蔽铱癖蓟厝ィ驹谕ピ豪锎瓪獾臅r(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時(shí)我三年級(jí)，常常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。

自由讀，說(shuō)說(shuō)高興和快樂(lè)的理由。（努力，勤奮，珍惜時(shí)間，利用時(shí)間等等）

D、同學(xué)們，他這么珍惜時(shí)間，這么努力奮斗，那他會(huì)成功嗎？ 出示內(nèi)容：

林清玄，臺(tái)灣高雄人。一九七三年開(kāi)始散文創(chuàng)作。一九七九年起連續(xù)七次獲臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》文學(xué)獎(jiǎng)、散文優(yōu)秀獎(jiǎng)和報(bào)導(dǎo)文學(xué)優(yōu)等獎(jiǎng)、臺(tái)灣報(bào)紙副刊專欄金鼎獎(jiǎng)等。自幼立志成為作家，青年時(shí)期獲遍重要文學(xué)獎(jiǎng)，被譽(yù)為“當(dāng)代散文八大家”。林清玄的作品曾多次被中國(guó)臺(tái)灣、大陸、香港及新加坡選入中小學(xué)華語(yǔ)教本，也多次被選入大學(xué)國(guó)文選，是國(guó)際華文世界被廣泛閱讀的作家。E、小結(jié)：一位作家，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。那是什么原因呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功?。ò鍟?shū)：珍惜時(shí)間

努力奮斗）

（3）假若你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！

A、過(guò)渡語(yǔ)：如果將來(lái)我有什么要教給孩子，我們會(huì)大聲地告訴他——假若你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功?。ㄒx）

B、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。

C、在我們的生活中，許許多多的人一直在和時(shí)間賽跑，他們?cè)谄椒驳膷徫簧献鞒隽藗ゴ蟮某煽?jī)，在有限的時(shí)間里盡量做無(wú)限的事情，是我們的學(xué)習(xí)榜樣。

D、此時(shí)此刻，你們一定想了很多，請(qǐng)你選擇自己喜歡的時(shí)間格言銘記在心，并送給你的同桌，激勵(lì)你我他，珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)呀！出示時(shí)間格言，學(xué)生背誦

誰(shuí)愿意把自己的格言和大家分享。

3、教師總結(jié)：結(jié)合板書(shū)進(jìn)行

13、和時(shí)間賽跑

寶貴

珍惜時(shí)間

成功

一去不復(fù)返

努力奮斗

第三篇：23《和時(shí)間賽跑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

23《和時(shí)間賽跑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利有感情地誦讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2.學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，和同學(xué)們討論沒(méi)讀懂的問(wèn)題，理解課文中重點(diǎn)詞句的意思。

3.感情珍惜時(shí)間的意義。教學(xué)過(guò)程：

4.一、談話引入：

１.師：（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)好什么東西有的人覺(jué)得充裕？有的人總覺(jué)得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？（生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上）

2.師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？引出對(duì)時(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識(shí)

3.教師小結(jié)：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，臺(tái)灣作家林清玄在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）。你想知道這是怎么回事嗎？臺(tái)灣著名的散文家。林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風(fēng)格樸實(shí)感人，有人說(shuō)，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來(lái)品一品這杯甘美的山泉，看看誰(shuí)能品得其中的真味。我們可以用什么辦法來(lái)品味呢？。

二、初讀課文，整體感知

1師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

2．讀了這篇課文你最大的感受是什么？為什么會(huì)有這樣的感受？

3課文主要寫了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？

4匯報(bào)：本文共10個(gè)自然段,先講外祖母去世,我無(wú)法排遣內(nèi)心的悲傷,爸爸勸導(dǎo)我要珍惜時(shí)間,不能一直沉浸在悲傷這中.接著,講了我看太陽(yáng)能下山、小鳥(niǎo)歸窠，想到明天永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)，明天的小鳥(niǎo)也不會(huì)是今天的樣子，真切感到時(shí)間的飛逝。然后講了我和時(shí)間比賽，每一次勝利，我都無(wú)限快樂(lè)，最后講和時(shí)間賽跑的習(xí)慣使我一生受益無(wú)窮。

第610自然段是文章的重點(diǎn)段。

三、明確重點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)。1．重點(diǎn)問(wèn)題：為什么要和時(shí)間賽跑？怎樣和時(shí)間賽跑？從中明白了什么？（我和時(shí)間賽跑的體會(huì)）

2．回憶：課文寫了我和時(shí)間賽跑的哪能幾件事？（1）外祖母去逝，爸爸和我談話；（2）觀察太陽(yáng)變化；（3）觀察小鳥(niǎo)飛行路線；（4）和太陽(yáng)賽跑；（5）和作業(yè)賽跑五件事。

【學(xué)習(xí)方法】抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，特點(diǎn)是要聯(lián)系你自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)。

3．學(xué)生小組討論。

（1）為什么和時(shí)間賽跑？（重點(diǎn)理解爸爸的話和我聽(tīng)過(guò)后的感覺(jué)的語(yǔ)句。）{注意結(jié)合爸爸給我講這番話的背景來(lái)談。}

句子1：昨天過(guò)去了，你再也不能回到昨天。

理解：這是爸爸在勸導(dǎo)孩子，時(shí)間過(guò)得真快，你要珍惜時(shí)間，要盡快地從悲傷中解脫出來(lái)。否則，你將再也找不回來(lái)現(xiàn)在的時(shí)間了。

結(jié)合生活實(shí)際：如昨天你過(guò)9歲生日，你很快樂(lè)，還想再回到那一天，行嗎？

句子2：聽(tīng)了爸爸的話，我有一種說(shuō)不出的滋味。

這種說(shuō)不出的滋味，有（失去外祖母的悲傷，）有對(duì)時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)的（害怕），還有（不知道怎么辦）的迷茫。

句子3：雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但記過(guò)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

感悟：這句話講我真切地感受到了時(shí)間的飛逝。

小結(jié)：在聽(tīng)了爸爸關(guān)于時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了的回答后，知道了時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間。

教師過(guò)渡：是啊，就因?yàn)槲覍?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使我在生活中去有意觀察。通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。我又是怎么做的？為什么要這樣做？

（2）怎樣和時(shí)間賽跑？結(jié)果怎樣？

①交流：和時(shí)間賽跑，和太陽(yáng)比，和風(fēng)比，一個(gè)假期的作業(yè)幾天做完，三年級(jí)常常做五年級(jí)的作業(yè)。

②點(diǎn)撥：因?yàn)楸阮A(yù)計(jì)的時(shí)間提前完成，所以我有更多的時(shí)間做別的事，所以我從憂傷中走出來(lái)，每次都無(wú)比快樂(lè)。

師：毛主席說(shuō)：與天斗，其樂(lè)無(wú)窮，與地斗，其樂(lè)無(wú)窮?？磥?lái)，和時(shí)間賽跑也是其樂(lè)無(wú)窮的。如

果是你想和時(shí)間賽跑，你還能想出怎么樣地游戲？

指導(dǎo)誦讀6、7、8自然段，讀出我的快樂(lè)。

和時(shí)間賽跑，使作者得到了很多好處。林清玄先生出生于臺(tái)灣，1973年開(kāi)始寫作生涯，到現(xiàn)在應(yīng)該有30年了，在這30年里，林先生寫了多少篇文章呢？──我不知道。但是我知道，他已經(jīng)出版了100多本著作，就是100多本書(shū)??！這都是他經(jīng)常的，不斷的和時(shí)間賽跑的結(jié)果，因此，他成為一名著名的散文家。你想說(shuō)什么？

鄭重其事地）其實(shí)，不光是老師相信，我們大家學(xué)習(xí)的榜樣──雷鋒叔叔也相信，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去：《和時(shí)間賽跑》可真是一杯甘美的山泉，先苦后甜，回味無(wú)窮。我感覺(jué)，這又何止只是一杯山泉，這也是一杯生命之泉，它向我們傳遞的是一個(gè)人生的真諦。著名的科學(xué)家富蘭克林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)──你熱愛(ài)生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料。你們都搜集了那些關(guān)于珍惜時(shí)間的格言，都向老師那樣有感情得讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

四、延伸，深化中心

師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

學(xué)生可能回答：放學(xué)抓緊時(shí)間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來(lái)節(jié)約了時(shí)間，充分利用這個(gè)時(shí)間去看課外書(shū)、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生談，使學(xué)生此時(shí)的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上讀第9、10自然段，感受作者20年里受益無(wú)窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書(shū)中去。

師：聽(tīng)，時(shí)間正在一分一秒地流逝，我國(guó)現(xiàn)代著名的散文家朱自清先生在一篇名為《匆匆》的文章中這樣寫到──洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。此時(shí)此刻，你是否有了新的感受，把它寫下來(lái)，接著剛才的這張小小的紙上，寫滿了你自己關(guān)于時(shí)間的真切的感受，這張紙是非常寶貴的，下課后，你還可以在這張紙的周圍畫上一些有意義的圖案，做得漂亮一些，把它貼在你的床頭，壓在你的書(shū)桌上，讓你自己真切的感受和其他更多的格言、警句一起陪伴你，意氣風(fēng)發(fā)馬不停蹄地和時(shí)間跑，永遠(yuǎn)走在時(shí)間的前面，讓自己的生命更加充實(shí)，更加輝煌！好嗎？

五、學(xué)習(xí)課文寫法。

1．以人的感情變化為線索寫作。

外祖母去世（無(wú)法排解悲傷）聽(tīng)了爸爸的話（既害怕，雙迷茫）看到太陽(yáng)落山小鳥(niǎo)歸窠，明白時(shí)間過(guò)去，不會(huì)再來(lái)（傷心，著急）比賽勝過(guò)時(shí)間（快樂(lè)得無(wú)法形容）幾十年和時(shí)間賽跑（受益無(wú)窮）。

2．練筆：寫《學(xué)游泳》。注意感情的變化。

去游泳館的不情愿游泳池邊害怕下水下水后的緊張，恐懼漸漸變得勇敢一點(diǎn)進(jìn)步后的快樂(lè)有信心學(xué)好游泳。

六、總結(jié)。

1．一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來(lái)。

2．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家能自學(xué)珍惜時(shí)間，合理利用好每一分每一秒！

七、作業(yè)

（1）設(shè)計(jì)惜時(shí)專欄。讓學(xué)生把自己搜集的珍惜時(shí)光的名人名言，諺語(yǔ)、詩(shī)歌、散文制作成手抄報(bào)貼在宣傳欄。

（2）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。

第四篇：《和時(shí)間賽跑》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

《和時(shí)間賽跑》第二課時(shí)

師：課文中有這樣三組詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀。（出示：憂傷、哀痛；著急、悲傷；高興、快樂(lè)）

生：（讀第一組：憂傷、哀痛）

師：你讀得真好！這是一種心情，你有過(guò)憂傷、哀痛的時(shí)候嗎？

師：把憂傷和哀痛讓時(shí)間帶走吧！再一起讀一讀這兩個(gè)詞。

生：（讀第二組：著急、悲傷。師：恩，真好！你什么時(shí)候最著急了？

師：啊，好樣的！再讀一讀這個(gè)詞。生：（讀第三組：高興、快樂(lè)）師：從你臉上就看得出你是高興的，是快樂(lè)的！你希望每天的心情是哪一組詞語(yǔ)？

生：第三組，高興、快樂(lè)。

師：是啊，我們最希望自己的心情是——生：（齊讀）高興，快樂(lè)！

師：我們最希望時(shí)間把哪些心情統(tǒng)統(tǒng)帶走??？（生讀）憂傷、哀痛；著急、悲傷。

師：你看，課文中出現(xiàn)了這些表達(dá)心情變化的詞語(yǔ)。我們讀這篇課文時(shí)就要特別留意作者為什么會(huì)憂傷、哀痛？為什么會(huì)著急、悲傷？又為什么會(huì)高興、快樂(lè)？

3、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，在讀到這些表示心情的詞語(yǔ)時(shí)，用筆圈起來(lái)，并稍作停留，思考一下為什么？（學(xué)生自由朗讀課文）

師：都讀好了嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者為什么有這樣三種不同的心情？

生：因?yàn)槲业耐庾婺溉ナ懒?，外祖母生前最疼?ài)我，我就十分憂傷和哀痛。

生：時(shí)間過(guò)得很快，我有點(diǎn)著急和悲傷。

生：因?yàn)槲腋鷷r(shí)間比賽，每次贏的時(shí)候我都很高興、很快樂(lè)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你把這三句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我的外祖母去世了，我十分憂傷和哀痛；（師插話：真好?。┛吹綍r(shí)間過(guò)得很快，我感到有點(diǎn)著急和悲傷；（師插話：非常好?。┖髞?lái)跟時(shí)間比賽，每次贏的時(shí)候我都很高興，很快樂(lè)。最終我受益無(wú)窮，這就是課文的主要內(nèi)容。

三、精選課文一部分，品讀感悟

師：這篇課文是由一個(gè)憂傷的故事開(kāi)始的，那我們就來(lái)看看這個(gè)憂傷的故事吧?！疽慌首x“讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛(ài)……”】 師：你走進(jìn)了作者的內(nèi)心，讀出了他的憂傷。

師：那么憂傷的事，父母忍心告訴我這樣的事情？生：不忍心。師：可是最終還是告訴我了，是怎么說(shuō)的？ 生：讀課文中的句子。（聲音帶著點(diǎn)哽咽的感覺(jué)）師：什么叫“永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”呢？爸爸跟我說(shuō)了一大段話，請(qǐng)孩子們默讀一下，邊讀邊思考：爸爸說(shuō)的話，你能理解嗎？ 生：他說(shuō)的太深刻了，我理解不了 師：是啊，所以林清玄才說(shuō)，爸爸說(shuō)的話等于給了我一個(gè)謎。今天我們要不要解開(kāi)這個(gè)謎？ 師：好。我們一句一句解?？纯催@段話一共有幾句話？這一排同學(xué)，每人讀一句。（一排4位學(xué)生站起來(lái)，分別讀4個(gè)句子。）師：這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的？

第一句話是既是這段的總起句，又是中心句，其他幾句，都是爸爸這句話作出的說(shuō)明。

爸爸說(shuō)的“謎”也是第一句。師：你把這個(gè)“謎”再讀一遍。

生：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

師：林清玄當(dāng)時(shí)只有三年級(jí)，我們現(xiàn)在也是三年級(jí)。我們來(lái)猜猜看，爸爸這句話 到底想要告訴林清玄什么？（兩個(gè)學(xué)生自由理解，點(diǎn)評(píng)）

同學(xué)們，其實(shí)我們?nèi)绻麚Q一個(gè)角度再去猜的話，也許大家理解得會(huì)更深入?？吹狡聊簧蟻?lái)，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！币簿褪钦f(shuō)時(shí)間把很多事物都帶走了。（板書(shū)：帶走）

師：時(shí)間分別帶走了什么呢？研究爸爸說(shuō)的話，想一想：時(shí)間分別帶走了什么？用橫線畫出來(lái)。

生：時(shí)間帶走了昨天。

師：昨天。

生：時(shí)間帶走爸爸的童年。

（師相繼板書(shū)：昨天、童年）生：我覺(jué)得時(shí)間還帶走了外祖母—— 師：外祖母的——生命（板書(shū)：生命）

師：請(qǐng)同學(xué)看黑板，發(fā)現(xiàn)了什么？（手指向板書(shū)，用手勢(shì)畫圈演示）生：我發(fā)現(xiàn)老師寫在黑板上的字，“昨天”比“童年”更加小，“童年”比“生命”更加小。師：那么，爸爸為什么先說(shuō)帶走了昨天，再說(shuō)帶走了童年，最后說(shuō)帶走了生命呢？我能否這樣把爸爸說(shuō)話的順序給調(diào)一調(diào)，先說(shuō)帶走了外祖母的生命，再說(shuō)帶走爸爸的童年，最后說(shuō)帶走了昨天。這樣說(shuō)行不行？

生：我認(rèn)為不行的，因?yàn)樽蛱毂韧甑臅r(shí)間還要短，一個(gè)人的童年還需要更長(zhǎng)的時(shí)間。

師：好！你發(fā)現(xiàn)爸爸說(shuō)這一段話，先說(shuō)短的時(shí)間，再說(shuō)稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)間，最后說(shuō)更長(zhǎng)的時(shí)間。師：是啊!童年、生命都是由一個(gè)又一個(gè)昨天組成的。時(shí)間帶走了很多個(gè)昨天；（教師在“昨天”兩字外畫圈）很多個(gè)昨天過(guò)去了，一個(gè)童年也過(guò)去了；（板畫圈，圈住“昨天、童年”）長(zhǎng)長(zhǎng)的生命也就過(guò)去了，（板畫圈，圈住“昨天、童年、生命”）。時(shí)間就是這樣悄無(wú)聲息地把人的一天帶走，把人的童年帶走，把人的生命帶走了。相信再讀這段話的時(shí)候，你一定會(huì)有別樣的感觸。師：誰(shuí)來(lái)讀爸爸說(shuō)的這段話，把這份別樣的感觸讀出來(lái)。（生讀，語(yǔ)速緩慢，有點(diǎn)深沉。）

師：讀得真好！你已經(jīng)通過(guò)朗讀走進(jìn)了爸爸的心里。根據(jù)推算，林清玄的爸爸當(dāng)時(shí)在說(shuō)這一番話的時(shí)候應(yīng)該在40歲左右，也相當(dāng)于老師現(xiàn)在的年紀(jì)，我也很想把這一番話說(shuō)給我的孩子聽(tīng)，說(shuō)給你們聽(tīng)，好嗎？

（師配樂(lè)深情范讀第四自然段爸爸說(shuō)的話）和你們的讀有什么不一樣？

同學(xué)們，老師和你們對(duì)時(shí)間的感受不一樣，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)四十多歲了，剩下的時(shí)間比你們要短很多。

師：我在讀這一番話的時(shí)候，你聽(tīng)出我把哪一些詞語(yǔ)讀得特別慢？ 生：我聽(tīng)到老師把“永遠(yuǎn)”讀得很慢。師：這里的“永遠(yuǎn)”出現(xiàn)了幾次？ 生：3次。

師：我還把哪一個(gè)詞語(yǔ)讀特別慢？ 生：再也。師：“再也”出現(xiàn)了幾次？ 生：兩次。師：另外，這段話里還有一個(gè)字，反反復(fù)復(fù)地出現(xiàn)了六次，你找到了嗎？同學(xué)們，不要小看這些看起來(lái)平平常常的“永遠(yuǎn)、再也，了”，它能表達(dá)很微妙的感情。不相信，我們來(lái)對(duì)比著讀讀，試試。師：找一個(gè)同學(xué)和張老師合作朗讀，我讀不加括號(hào)的句子，你讀加了括號(hào)的句子，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，聽(tīng)了老師的朗讀，你有什么感覺(jué)？聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你又有什么感覺(jué)？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我的朗讀帶給你什么樣的感覺(jué)，同學(xué)的朗讀帶給你什么樣的感覺(jué)？

生：我覺(jué)得老師的朗讀把“永遠(yuǎn)、再也”去掉之后，感覺(jué)很冷靜，一點(diǎn)也不惋惜時(shí)間的流逝。

生：我覺(jué)得同學(xué)的朗讀，帶給我一種對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈、無(wú)助。

生：我感覺(jué)把“永遠(yuǎn)、再也、了”去掉，沒(méi)有父親對(duì)孩子說(shuō)話的深情了。生：老師的朗讀，沒(méi)有了句子中蘊(yùn)含著的那種悲傷了。(沉重的心情)師：說(shuō)得真好，爸爸的話里包含著安慰，包含著傷感，包含著語(yǔ)重心長(zhǎng)。用上“了”、“再也”、“永遠(yuǎn)”這些詞語(yǔ)，傳遞的情感不同了。這就是林清玄散文的魅力——清清淺淺，有點(diǎn)玄。

師：同學(xué)們，時(shí)間帶走了每個(gè)人的昨天，時(shí)間也帶走了每一個(gè)人的童年，時(shí)間也必將帶走所有人的生命。時(shí)間把一切都帶走了。（板書(shū)：一切）

師：包括今天的會(huì)場(chǎng)，今天的這一堂和時(shí)間有關(guān)的課，也會(huì)被時(shí)間帶走的。有辦法讓他停留嗎？生：沒(méi)有！

師：因?yàn)橛幸痪湓捊小汗怅幩萍?，日月如梭?/p>

師：時(shí)間過(guò)得像什么一樣快？生：箭射出去一樣快，梭子穿梭一樣快。

師：時(shí)間能買得到嗎？ 生：不能！

師：因?yàn)橛幸痪湓捊凶觥阂淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰。

師：你看，時(shí)間買不到，也留不住，更慢不下來(lái)。于是讓作者感到有一點(diǎn)可怕，有一點(diǎn)著急，有一點(diǎn)悲傷，心里就有一種說(shuō)不出的滋味。這時(shí)候，太陽(yáng)落山，小鳥(niǎo)歸林，在他眼里就變得不再美麗了。誰(shuí)來(lái)讀讀第 生：（讀PPT上的語(yǔ)段）

師：他在看什么？生：太陽(yáng)下山。

師：其實(shí)是在看什么？生：時(shí)間流逝。

師：太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，代表著什么？

師：太陽(yáng)一寸一寸地沉入山頭。能讓它停住嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第七自然段？指名讀。

師：他在看什么？

生：鳥(niǎo)兒飛過(guò)天空。

師：其實(shí)，他是在看——

生：時(shí)間過(guò)去了。

師：你說(shuō)說(shuō)為什么或許飛過(guò)這條路線的“不再是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)”了呢？ 生：因?yàn)橛锌赡軙r(shí)間把老鳥(niǎo)帶走了，飛回來(lái)的，可能是它的孩子了。師：想一想生活中還有哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？(學(xué)生靜靜地思考了一分鐘，匯報(bào))生：今年的花兒開(kāi)了又謝了，明年再開(kāi)的時(shí)候就已經(jīng)不是這一朵了。

生：今天的我和昨天的我不同，明天的我和今天的我又是不同的，因?yàn)槲乙惶焯煸陂L(zhǎng)大。

師：在時(shí)光的流逝中，我們得到了成長(zhǎng)，這就是人生的收獲。

同學(xué)們，無(wú)論是昨天、童年，還是生命，無(wú)論是落下去升起來(lái)的太陽(yáng)，無(wú)論是在天空飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，都一次又一次地告訴我們—— 生齊讀：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

師：可是有一天，他看太陽(yáng)落山時(shí)的心情不一樣了。誰(shuí)來(lái)讀第八自然段？指名讀。

師：這時(shí)候他的心情怎么樣？

生：高興和快樂(lè)。

師：因?yàn)樗?/p>

生：那一天跑贏了時(shí)間，跑贏了太陽(yáng)。

師：我跑贏了太陽(yáng)，我走在了時(shí)間的前面。讀得真好，再往下讀！

師：我和太陽(yáng)賽跑，我贏了——

生：太陽(yáng)。

師：我跑在了時(shí)間的前面。我和西北風(fēng)比賽——

生：我跑贏了西北風(fēng)。

師：我跑在了時(shí)間的前面。我和暑假比賽——

生：別人一個(gè)暑假就做完的作業(yè)，我十天就做完了。

師:：我跑贏了暑假，走在了時(shí)間的前面。我三年級(jí)做哥哥五年級(jí)的作業(yè)—

生：我走在了時(shí)間的前面。

師：我這是和誰(shuí)比賽?

生：時(shí)間。

生：自己。

師：對(duì)，和自己比賽。因?yàn)闀r(shí)間只是你自己的，而不是別人的。其實(shí)每個(gè)人和時(shí)間賽跑，就是和——

生：自己比賽！

師：原來(lái)我是—— 生：走著回家的。

師：現(xiàn)在——生：跑著回家。

師：原來(lái)一個(gè)小時(shí)的作業(yè)要花兩個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在——生：半個(gè)小時(shí)就能完成。

師：原來(lái)我的作業(yè)要一個(gè)暑假才能完成，現(xiàn)在只要——生：十天就能完成。

師：原來(lái)我做作業(yè)速度比較慢?，F(xiàn)在——生：比較快。

師：原來(lái)我常常睡懶覺(jué)，現(xiàn)在——生：很早就起來(lái)了。

師：原來(lái)我浪費(fèi)時(shí)間，現(xiàn)在——

生：我節(jié)約時(shí)間。

師：原來(lái)我糟蹋時(shí)間，現(xiàn)在——

生：我利用時(shí)間。

師：原來(lái)我是看著時(shí)間從我眼前跑過(guò)?，F(xiàn)在——生：我跑到時(shí)間的前面。

師：我常常和時(shí)間賽跑，跑到時(shí)間的前面去。記?。喝俗畲蟮膭倮褪菓?zhàn)勝自己，超越自己！一直和時(shí)間賽跑的人，就能戰(zhàn)勝自己，就能超越自己，就能贏！于是我的心情就——生：高興，快樂(lè)。

師：上面我們所說(shuō)的，都是用具體事例來(lái)說(shuō)明“和時(shí)間賽跑”。其實(shí)還有一些語(yǔ)句也說(shuō)明林清玄一直和時(shí)間賽跑，誰(shuí)讀出來(lái)了？

生：我覺(jué)得“后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮”也說(shuō)明了林清玄一直和時(shí)間賽跑。

學(xué)生：他因此“受益無(wú)窮”，我從這個(gè)“無(wú)窮”看出他經(jīng)常和時(shí)間賽跑。師：還有嗎？你從哪里也讀出了林清玄確實(shí)一直和時(shí)間賽跑？

師：好，讓我們一起去見(jiàn)證林清玄是怎么和時(shí)間賽跑的，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（屏幕出示：一直和時(shí)間賽跑的林清玄，林清玄，臺(tái)灣高雄人，一九五三年生。）師配樂(lè)介紹：10歲，立志做一名作家；17歲，發(fā)表第一篇作品；30歲，獲遍臺(tái)灣重要文學(xué)獎(jiǎng)；57歲，寫出了100多本著作。生命在繼續(xù)，寫作在繼續(xù)。（緊接著，屏幕上依次呈現(xiàn)林清玄的作品封面：（畫面最后定格在這三部作品的封面上，封面上方依次出現(xiàn)“林、清、玄“三個(gè)字?? 師：現(xiàn)在你來(lái)回答，為什么說(shuō)：“后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮”？ 生：因?yàn)榱智逍蜁r(shí)間賽跑，經(jīng)常贏過(guò)時(shí)間，所以他—— 師：寫出了——生：100多本書(shū)

師：寫出了那么多的書(shū)，取得那么大的成績(jī)，所以說(shuō)“受益無(wú)窮”！就在不知不 覺(jué)之間，做出了不起的成就。雖然時(shí)間帶走了一切，但是，林清玄一直和時(shí)間賽跑，通過(guò)寫作，留住了美好的一切。

師：所以，林清玄要和時(shí)間賽跑，所以他深有感觸地說(shuō)——

生齊讀：雖然，我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是，可以比原來(lái)快好幾步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步，那幾步很小很小，用途卻很大很大。師：如果將來(lái)，我有什么可以告訴我的孩子的，我一定會(huì)說(shuō)—— 生齊讀：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

師：將來(lái)有一天，我們也會(huì)和作者一樣長(zhǎng)大，面對(duì)我們的孩子，我們會(huì)告訴他-生：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

師：此時(shí)此刻，如果我請(qǐng)你把這句話也送給我，你會(huì)說(shuō)——

生：假若您一直和時(shí)間賽跑，您就可以成功。

師：如果我請(qǐng)你用這句話來(lái)激勵(lì)自己，你會(huì)握緊了拳頭大聲地對(duì)自己說(shuō)——

生：假若我一直和時(shí)間賽跑，我就可以成功！

師：在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，把這句話聲音洪亮地送給臺(tái)下聽(tīng)課的老師，讓我們一起和時(shí)間賽跑。

生：假若我們一直和時(shí)間賽跑，我們就可以成功！

第五篇：和時(shí)間賽跑第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的1、有感情朗讀課文,把握課文內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

2、結(jié)合課文內(nèi)容抒發(fā)情感，談自己的體會(huì)。

3、搜集有關(guān)的時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，在班上交流。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，從而認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴。

2、理解關(guān)鍵句。

教學(xué)方法 以讀代講，討論法。

教學(xué)反饋

板書(shū)設(shè)計(jì)

和太陽(yáng)比

和時(shí)間賽跑 和西北風(fēng)比 受益無(wú)窮

十天做完暑假作業(yè) 獲得成功

三年級(jí)做五年級(jí)的作業(yè)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。

1、憂傷、假若、持續(xù)、受益無(wú)窮的詞義，怎樣通過(guò)課文內(nèi)容來(lái)理解這些詞的含義。

2、分段個(gè)別朗讀，檢查熟讀情況。

二、新授。

1、細(xì)讀課文，想用自己的話說(shuō)說(shuō)是由什么事情引起了我和爸爸關(guān)于時(shí)間的討論的。

（外祖母的去世）

2、爸爸是怎樣向我解釋什么是永遠(yuǎn)也回不來(lái)的？

自讀文中爸爸說(shuō)的話，思考質(zhì)疑，用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解。

（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)）

3、課文哪些部分寫了作者的感想，理解重點(diǎn)句子。

⑴一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

光陰似箭，日月如梭

⑵雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

⑶雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。

⑷假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

（學(xué)生自己理解，答案可不統(tǒng)一）

4、對(duì)照課文，結(jié)合上述討論，說(shuō)一說(shuō)作者所說(shuō)的和時(shí)間賽跑是甚么意思。

（抓緊每一分每一秒的時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，努力工作，在有限的時(shí)間里做更多的事）

（在此教師可以上一課中的魯迅為例，簡(jiǎn)介魯迅一生珍惜時(shí)間抓緊時(shí)間的事例，使學(xué)生清楚地看到珍惜時(shí)間的例子和成就離現(xiàn)實(shí)生活并不遙遠(yuǎn)。）

（并啟發(fā)學(xué)生在此時(shí)提前熟悉積累運(yùn)用一讀讀背背中關(guān)于珍惜時(shí)間的相關(guān)諺語(yǔ)，結(jié)合自己的生活談?wù)剬?duì)這些諺語(yǔ)的理解。）

三、總結(jié)及作業(yè)。

同學(xué)們，通過(guò)對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，我們從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行、人的生老病死中，從作者對(duì)時(shí)間的感悟中明白了時(shí)間的寶貴，從作者與時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，明白了要怎樣去珍惜時(shí)間。那么，你們打算怎樣去和時(shí)間賽跑呢？請(qǐng)用一篇小作文寫一寫，說(shuō)說(shuō)你和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷，或是你打算怎樣和時(shí)間賽跑。