第一篇：自己動手寫寫詩

《自己動手寫寫詩》教學設計

教學目標：

1.知道生活是詩歌創(chuàng)作的源泉，激發(fā)熱愛詩歌的感情。2.初步培養(yǎng)詩歌鑒賞能力，感受詩歌的趣味。3.初步領悟詩歌的寫作技巧，嘗試自己動手寫詩。

教學重點：鑒賞詩歌，領悟詩歌的寫法，引導學生將自己的感受用詩歌的形式表達出來。

教學難點：嘗試自己動手寫詩。教學過程：

一、歌曲激情，復習導入：

1、會唱小蘋果這首歌嗎？有位四川的地理老師把它改編成了大中國，我們一起來聽聽吧！注意邊聽邊想：歌詞向我們介紹了什么？ ［設計意圖：以耳熟能詳?shù)母枨鷣碚{(diào)動學生學習的興趣，并培養(yǎng)學生邊聽邊動腦思考的能力。］

2、說來說說歌詞向我們介紹了什么？

3、是的，歌詞向我們介紹了我國34個行政區(qū)域。學會了這首歌就把行政區(qū)域的名稱熟記于心了。其實，你知道嗎，好多歌曲都是根據(jù)詩詞改編的，像我們熟悉的王菲的《水調(diào)歌頭》、張明敏的《滿江紅》，還有周杰倫的很多歌曲都有古詩詞元素。詩歌是我國文學寶庫中的一顆明珠，詩人們用筆寫下了跨越國界、跨越時空的優(yōu)美文字，千百年來，亙古流長，優(yōu)美的文字叩響著一代又一代人的心靈。

［設計意圖：教學中教師以此為思路展開教學，充分調(diào)動學生的學習積極性。］

4、近段時間以來，我們一起在詩歌的海洋里徜徉，在詩海邊拾貝，了解了不少關于詩歌的知識，也積累了自己喜愛的詩篇，誰愿意談談自己前一段時間的收獲？

5、通過學習，你了解了詩歌有哪些特點？積累了哪些詩？ ［設計意圖：復習了解的詩歌知識并背自己積累的詩歌，為學生學寫詩打下基礎。］

6、今天，就讓我們再次與詩同行，自己動手寫詩。（板書課題）

二、回顧《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1、出示這兩首詩歌。這兩首詩歌都是我們同齡人的詩作，你欣賞哪首詩？為什么？（我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣；我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲想象比作了火車開動的聲音。）師歸納板書，大膽想象

2、這兩首詩，在詩歌的選材方面給了我們這樣的啟示？（來源于生活）

3、

第二篇：《動手寫寫詩》教學設計

《動手寫寫詩》教學設計

東莞松山湖中心小學 余柳

教學目標：

1.知道生活是詩歌創(chuàng)作的源泉，激發(fā)熱愛詩歌的感情。

2.初步培養(yǎng)詩歌鑒賞能力，感受詩歌的趣味。

3.初步領悟詩歌的寫作技巧，嘗試自己動手寫詩。教學重點：

鑒賞詩歌，領悟詩歌的寫法，引導學生將自己的感受用詩歌的形式表達出來。教學難點：

仿寫、創(chuàng)作詩歌。教學課時：

一課時。

教學過程

一、談話導入，揭示課題

同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，積累了很多美妙的詩歌，認識了許多偉大的詩人。今天就讓我們一起做做小詩人，一起動手寫寫詩。

二、鑒賞詩歌，發(fā)現(xiàn)詩歌的特點

（一）師：請同學們小聲讀《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》這兩首詩，一邊讀，一邊想：1.這兩首詩寫了什么？2.表達了作者什么樣的想法？3.你喜歡哪些詩句，為什么？（ppt展示學習要求，指名讀）

（二）學生交流，師生小結(jié)詩歌的特點

1.學生自由匯報，相機板書：

留心生活

大膽想象

抒發(fā)愿望

2.小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，要想寫出生動活潑、充滿童真童趣的詩 歌，一定要留心生活，大膽想象。

三、領悟?qū)懛?，嘗試運用

師：弄明白寫什么了之后，我們再來深入學習，寫詩歌的時候，怎樣寫會更生動。那么，我們還需要找到幾把金鑰匙，來打開詩歌創(chuàng)作的寶庫，寫出富有生活情趣的詩。

老師會出示一些詩歌片段，請同學讀，大家聽完后舉手說用了什么寫作方法。

（一）出示詩歌片段，引導學生交流寫作方法。

1.比喻：適合描寫實物和大自然景象。

小樹的嫩芽

是春天的眼睛

潺潺的流水

是春天的歌聲

……（讓學生補充）

2.擬人：把事物比擬成人，做人的事。

一天中太陽做了多少好事：

她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔； 她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花…… ……（讓學生補充）

3.反復：用同一個詞或同一種句型描寫一件事物。

打開你們的窗子吧 打開你們的房門吧 讓我進去，讓我進去 進到你們的小屋里

春天怎么來？花開了，春天就從花朵里跑出來。

春天怎么來？草綠了，春天就從綠色里跳出來。春天怎么來？我高興了，春天就從我的心里飛出來?！?/p>

（提示：春天的景色還有很多，比如，快樂的小燕子，叮咚響的泉水，沙沙下的春雨……讓學生補充）

4.假設：寫出美麗的希望和想象。

假如我是一朵云，我會飄到學校的草坪，給那些小草舒舒服 服地洗一個澡。

假如我是一滴水，我會

……（讓學生補充）

（二）回憶接觸過的現(xiàn)代詩，討論還有什么寫法。預設：夸張法、組合法等。

小結(jié)：寫詩的方法還有很多很多，其實文無定法，詩也無定法。

（三）運用寫法，大膽創(chuàng)作

師：有人說過，每個孩子天生就是詩人。一朵花、一片云、一滴雨、一縷春風都有可能變?yōu)樵娭械闹鹘?。同學們，想想你要寫什么，用上你喜歡的寫法，用詩歌描繪出你們眼中最美的世界。

（生練習寫詩。師巡視，特別對寫作有困難的學生給予個別指導。）

四、交流展示，評議提高

師：小詩人們，剛才你們利用手中的金鑰匙，是否打開了詩歌的寶庫？請同學們在小組內(nèi)交流自己寫的詩，并互相修改。

（生組內(nèi)交流、評議、修改。）

師：讀一首好詩，如飲一杯美酒；讀一首好詩，如品一杯香茗。下面讓我們傾吐詩情吧！

（選優(yōu)秀詩作朗誦、點評。）

五、總結(jié)延伸

師：同學們，詩歌就在我們的身邊，就棲息在我們的腦海中。希望同學們在今后的生活中，擦亮眼睛仔細觀察，放飛童心大膽想象，寫出更美妙的詩歌，創(chuàng)造充滿詩情畫意的美好生活！

第三篇：自己動手寫詩 教案教學設計

活動內(nèi)容：1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。

2．嘗試寫詩。

一、復習導入

1．師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預設：）

2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1．你欣賞哪首詩？為什么？

（預設：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）

2．師相機歸納板書：大膽想象

3．讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？

（預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情）

4．教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補充詩歌，讓學生欣賞。將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。

1．巧用比喻：

云

云象一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

云象一個貪玩的小搗蛋

常常忘了回家 媽媽

媽媽是一個鬧鐘

每天早上叫我起床

2．妙用擬人：

風

風兒微笑

在樹上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲

風

風最討厭了

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁邊大叫

羞！羞！羞！

真是氣死我了

3．運用夸張：

交通警察

世界上力氣最大的人

就是交通警察

因為他有氣功

只要單手輕輕一推

幾十輛車子就一動不動了

4．運用假設

如果我變成風

如果我變成風

就到媽媽工作的地方

替媽媽

把臉上的汗珠

一顆一顆吹干

你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。

六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。

【評：詩歌朗誦是可以供每個學校、班級操作活動，但建議將活動一與活動二進行調(diào)換，學生可以在寫完詩歌之后進行詩歌朗誦比賽，學生可以借此朗誦自己的詩歌，以增強其成功感，提高寫作詩歌的興趣。】

第四篇：也讓學生動手寫寫詩

也讓學生動手寫寫詩

詩歌是文學寶庫中的瑰寶，古今中外的詩人們，妙筆生花寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，給人們以藝術的享受和熏陶。我國著名的兒童詩人金波寫到：“中國是一個詩的國度。兒童詩是這個國度里的一朵奇葩。詩是天籟的聲音，是大自然賦予人類最美好的禮物之一?！彼稳輧和姡骸跋褚粭l寧靜的小溪，滋潤著小讀者的心靈?！笔前?！對兒童來說，生理的成長非常重要，但他們的心理和精神的健康成長同樣不容忽視。學會詩意地生活，用心靈去感受生活，熱愛生活，就會發(fā)現(xiàn)在我們賴以生存的環(huán)境中，人與人之間存在著許多美好的東西，那么心就會變得柔和，對幸福與苦難的感受會更加敏銳，因而更有正義感，更富有同情心，這就是豐富的心靈世界。詩歌就是一門可以引領我們走向這個世界的藝術形式。所以，好的詩歌，可以成為兒童內(nèi)心世界的容器，成為兒童認知世界的途徑，兒童詩這朵奇葩，若綻放在孩子的內(nèi)心世界，必定能把詩意充盈到孩子的學習和生活中。

如今的小學作文教學，基本上以寫人記事為主，取材豐富，內(nèi)容具體，可抒發(fā)真情實感，固然已不錯，但形式非常簡單，于是在教學人教版小學六年級語文上冊的第六組課文綜合性學習《輕叩詩歌的大門》時，我萌生了讓孩子寫詩的想法，讓他們用自己的視角，去感受生活，去發(fā)現(xiàn)生活，去寫自己的生活。雖然他們的視野不夠?qū)拸V，雖然他們的語言略嫌幼稚，但是那份純真的童真童趣就是我所期待的詩意作文。

而要引領孩子們寫就詩意作文，筆者以為最主要的就是讓他們多誦讀、多模仿、多觀察以及多聯(lián)想，如此，才可妙筆生花，成就一篇充滿真情實感，打動人心的作文。

一、反復誦讀，找尋書卷其中隱藏的真意

領著孩子走進童詩，讀，應該是最好的方法。讀詩不能一目十行，不是讀完即畢，亦不能像讀故事那樣囫圇吞棗，而是要學會“品”。因為凡是好詩，都是以最精煉的語言，描繪最細致的情感，是詩人用心弦詠唱生活的歌曲，不是一讀就能明了的。人教版三年級上冊《聽聽，秋的聲音》是一首充滿童趣的兒童詩，以兒童的視角運用簡練的語言描寫了秋的景象，寫出了一個兒童眼中的秋的世界。這樣的小詩雖語言比較淺顯，但讓孩子感知到那優(yōu)美的意境，才是學習本文的關鍵。如此，反復品讀才可理解其中真意，從而達到教學的目的：一看誰把“秋的聲音”讀得活了，二看誰把“秋的聲音”讀得醒了，三看誰把“秋的聲音”讀得醉了。

孩子們讀多了詩歌，就會從中受到感染，能初步把握詩的節(jié)奏、情趣和優(yōu)美的意境。于是，我問孩子們：“你們聽到了秋的聲音，能聽到春的聲音嗎，能把它寫下來嗎？”孩子們紛紛回答：“聽到了，它輕輕地把小草叫醒了，它給大地披上了綠色的衣裳，它逗得花兒哈哈大笑……”這樣，不僅陶冶了孩子們的情操，增強了他們的語言素養(yǎng)，更激發(fā)了他們對詩歌的喜愛和書寫童詩的欲望。

二、善于模仿，掌握將腐朽化作神奇的技巧

兒童都有著天然的模仿才能，借助范文指導他們進行仿寫，能提高孩子的寫作能力，挖掘他們的想象力，提高他們感知事物的能力。小學語文教材中有許多充滿童趣、意境優(yōu)美的兒童詩，如此可依托于文本教材，整合各種資源，采用多種方式指導學生進行仿寫。如人教版六年級上冊《爸爸的鼾聲》，作者敏銳地捕捉到“爸爸的鼾聲”作為寫詩的題材，利用豐富的想象和奇妙的比喻，把原本令人厭煩的鼾聲變得有趣。在作者的筆下爸爸的鼾聲“就像是山上的小火車”，爸爸的鼾聲停了，火車就到站了，字里行間流露著兒童的天真、稚氣，充滿了濃濃的父子情。在教完課文后，依托于這篇文章，可讓孩子們也巧用比喻、假設等進行仿寫。如，風像（），走到樹林，樹枝向它（）；風像（），走到田野，禾苗向它（）；風像（），走到小溪，溪水向它（）；如此引導孩子們進行思考，勤于動腦，就會寫出一首首有趣的童詩。

三、善于觀察，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美好生活的眼睛

作文離不開生活，只有善于觀察生活，文章才能充滿真情實感，更加貼近人心，這就是所謂的“藝術來源于生活，卻高于生活”。同樣，詩歌只有從生活中汲取營養(yǎng)，才會有蓬勃的生命力。大自然就是一本生動的書，在孩子的世界里，一片云可以是詩，一棵樹可以是詩，一朵花可以是詩……在這樣一個美妙的五彩繽紛的世界：春日萬物復蘇，百花齊放；夏日驕陽似火，電閃雷鳴；秋日碩果累累，落葉飛揚；冬日銀裝素裹，大雁南飛，讓孩子去觀察和感悟，便是一首首明媚的小詩。校園亦是一頁精彩的篇章，它呈現(xiàn)了最真實的風景，最真實的生活，讓孩子去總結(jié)和回味，便是一首首質(zhì)樸的詩。我們的書本更是一道獨特的風景，它濃縮了祖國的傳統(tǒng)文化，闡述了人生的真善美，讓孩子去品讀和提煉，便是一首首優(yōu)雅的詩。發(fā)現(xiàn)生活，感謝生活，孩子才能領悟生活的真諦，明白人生的意義。

四、善于聯(lián)想，讓思維在廣闊的時空中遨游

每個孩子心中都有美好的幻想，然而在一般的作文中很難去表達，所以作文往往成為他們的難題，即便挖空心思也寫不出真情實感。而想象詩可以成為他們的世外桃源，使心靈得以放飛。于是，我以“假如我是……”為話題讓他們自由暢想，一時間，沉寂的作文課像注入了活水，古今中外，浩茫宇宙都成為他們津津樂道的素材，孩子們有了噴涌的靈感：“假如我是一位老師，我會………，假如我是一名醫(yī)生，我會………假如我是一棵樹，我會………假如我是一陣風，我會………這些素材都會讓孩子產(chǎn)生強烈的傾吐欲望，在“假如”二字幫助下，孩子們打開了心扉，把內(nèi)心最美好的愿望展現(xiàn)了出來，想象力在自由的時空中翱翔。

兒童詩摒棄煩瑣的情節(jié)糾纏，用簡單的文字記錄畫面，抒發(fā)真摯的情感、真實的愿望，還孩子童真、童趣，讓孩子樂說，樂寫。所以，教師要引導孩子們多讀、多看、多想，讓他們學會用詩意的文字描繪他們五彩斑斕的天空。

第五篇：小學免費課件下載《與詩同行·自己動手寫詩》

1．教學設計學科名稱：《與詩同行活動二：自己動手寫詩》

2．所在班級情況，學生特點分析：學生對于詩歌這一較為抽象的感念不知道從何下手。3．教學內(nèi)容分析：搜集詩歌我們的生活中處處有詩歌，只要我們善于觀察生活，有一顆童心，有一顆詩心，能夠大膽想象，錘煉語言，并融入自己的真情實感，就可以寫出生動活潑，充滿童真童趣的詩歌來。

4．教學目標：(1)讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。(2)知道生活中處處有詩歌。(3)嘗試自己動手寫詩。

5．教學難點分析：嘗試自己動手寫詩 6．教學課時：2課時 7．教學過程：

一、復習導入

1．師：同學們，詩歌是一個廣闊的海洋。這兩周，老師和同學們一起在詩的海洋里徜徉，在詩海邊拾貝，同學們在課外也收集了不少詩歌來閱讀欣賞，你們一定有很多收獲吧，能與大家一起分享嗎？，（學生交流）

2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起。其實，詩歌就在我們的生活中，我們?nèi)巳硕伎梢宰髟娙?。今天，我們就一起來自己動手寫詩。（齊讀課題）

二、回顧《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1．這兩首詩都是我們同齡人的詩作，你欣賞哪首詩？為什么？

（預設：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）……

2．師相機歸納板書：大膽想象 簡單學習網(wǎng)最新講座：

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3．這兩首詩，在詩歌的選材方面給了我們這樣的啟示？（來源于生活）

是的，我們生活中的一切，如自然現(xiàn)象、物品用品、動物植物、景觀建筑等都是我們創(chuàng)作詩歌的源泉。

4．教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們善于觀察生活，有一顆童心，有一顆詩心，能夠大膽想象，錘煉語言，并融入自己的真情實感，就可以寫出生動活潑，充滿童真童趣的詩歌來。

三、讓學生欣賞收集的詩歌片段，交流交流寫作方法。

1、學生自由讀一讀，邊讀邊感悟作者寫詩的一些方法。

2、出示詩歌片段（課件），師引導學生交流寫作方法。（1）、巧用比喻：適合描寫實物和大自然景象.云

云象一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫 云象一個貪玩的小搗蛋 常常忘了回家

（2）．妙用擬人：把事物比擬成人，做人的事。風

風兒微笑

在樹上蕩秋千 在草原上賽跑 在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲

3．運用排比：用同一個詞或同一種句型描寫一件事物。微笑

微笑是開在臉上的花朵 微笑是掛在嘴上的蜜糖 微笑比糖更甜 微笑比花更香

4．運用假設：寫出美麗的希望和想象。如果我變成風 如果我變成風

就到媽媽工作的地方 替媽媽

把臉上的汗珠 一顆一顆吹干

四、學生自己動手寫詩

五、教師總結(jié)：

同學們，詩歌就在我們的身邊，詩歌就在我們的生活中，今天同學們寫的詩不能一一在課堂上交流，我相信下來后老師一定能欣賞到更多更美的同學們筆下飛揚的詩作，老師期待著！

8．課堂練習：、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感，用詩歌描繪出你們眼中最美的世界。

9．作業(yè)安排：交流學生寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。

10． 附錄（教學資料及資源）：小學語文教學資源網(wǎng) → 語文教案 → 《與詩同行活動二：自己動手寫詩》教學設計 11． 自我問答教學設計：

同學們，詩歌就在我們的身邊，詩歌就在我們的生活中，今天同學們寫的詩不能一一在課堂上交流，我相信下來后老師一定能欣賞到更多更美的同學們筆下飛揚的詩作，老師期待著！