第一篇：與詩同行活動一：自己動手寫詩

與詩同行活動一：自己動手寫詩

教學目標

1、閱讀《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》，學習兒童詩的寫作方法和語言特點。

2、激發(fā)學生興趣，試寫兒童詩。教學重點：

學習兒童詩的寫作方法和語言特點。教學難點： 試寫兒童詩。教學準備： 詩句 教學課時： 一課時 教學過程：

一、復習導入

1．師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？

2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。

二、賞析詩歌 A、《致老鼠》

2、學生自讀課文，檢測自讀情況。

3、小組交流自讀詩歌的體會。重點交流：你眼中的老鼠與作者眼中的老鼠有什么不同，你對老鼠的感情與作者對老鼠的感情有什么不同？作者是怎樣寫出這種不同的？

4、小組匯報自學成果。重點匯報：我們心中老鼠很丑陋、很壞，作者的心中老鼠是可愛的，他要教老鼠改邪歸正，還要讓它們與貓交朋友。作者發(fā)揮豐富的想象，運用擬人的手法，采用和朋友面對面聊天似的語氣，抒發(fā)了情感。

5、練習有感情朗讀。B、賞析《爸爸的鼾聲》

2、學生自讀課文。

3、小組交流自讀詩歌的體會。重點交流：作者是怎樣寫出不同與我們印象中的“爸爸的鼾聲”的？

4、小組匯報自學成果。重點匯報：使用比喻的手法將爸爸的鼾聲比作小火車的轟隆聲。

5、練習有感情朗讀。

三、小結兒童詩的特點

1、從我們身邊取材。

2、具有豐富的想象和創(chuàng)造力。

3、運用比喻、擬人等修辭手法。

四、課堂練習

1、學生練習寫詩。

2、當堂展示詩作。

五、布置作業(yè)

繼續(xù)創(chuàng)作，并把這些作品集結成冊。

第二篇：小學免費課件下載《與詩同行·自己動手寫詩》

1．教學設計學科名稱：《與詩同行活動二：自己動手寫詩》

2．所在班級情況，學生特點分析：學生對于詩歌這一較為抽象的感念不知道從何下手。3．教學內容分析：搜集詩歌我們的生活中處處有詩歌，只要我們善于觀察生活，有一顆童心，有一顆詩心，能夠大膽想象，錘煉語言，并融入自己的真情實感，就可以寫出生動活潑，充滿童真童趣的詩歌來。

4．教學目標：(1)讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。(2)知道生活中處處有詩歌。(3)嘗試自己動手寫詩。

5．教學難點分析：嘗試自己動手寫詩 6．教學課時：2課時 7．教學過程：

一、復習導入

1．師：同學們，詩歌是一個廣闊的海洋。這兩周，老師和同學們一起在詩的海洋里徜徉，在詩海邊拾貝，同學們在課外也收集了不少詩歌來閱讀欣賞，你們一定有很多收獲吧，能與大家一起分享嗎？，（學生交流）

2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起。其實，詩歌就在我們的生活中，我們人人都可以作詩人。今天，我們就一起來自己動手寫詩。（齊讀課題）

二、回顧《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1．這兩首詩都是我們同齡人的詩作，你欣賞哪首詩？為什么？

（預設：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）……

2．師相機歸納板書：大膽想象 簡單學習網最新講座：

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3．這兩首詩，在詩歌的選材方面給了我們這樣的啟示？（來源于生活）

是的，我們生活中的一切，如自然現象、物品用品、動物植物、景觀建筑等都是我們創(chuàng)作詩歌的源泉。

4．教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們善于觀察生活，有一顆童心，有一顆詩心，能夠大膽想象，錘煉語言，并融入自己的真情實感，就可以寫出生動活潑，充滿童真童趣的詩歌來。

三、讓學生欣賞收集的詩歌片段，交流交流寫作方法。

1、學生自由讀一讀，邊讀邊感悟作者寫詩的一些方法。

2、出示詩歌片段（課件），師引導學生交流寫作方法。（1）、巧用比喻：適合描寫實物和大自然景象.云

云象一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫 云象一個貪玩的小搗蛋 常常忘了回家

（2）．妙用擬人：把事物比擬成人，做人的事。風

風兒微笑

在樹上蕩秋千 在草原上賽跑 在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲

3．運用排比：用同一個詞或同一種句型描寫一件事物。微笑

微笑是開在臉上的花朵 微笑是掛在嘴上的蜜糖 微笑比糖更甜 微笑比花更香

4．運用假設：寫出美麗的希望和想象。如果我變成風 如果我變成風

就到媽媽工作的地方 替媽媽

把臉上的汗珠 一顆一顆吹干

四、學生自己動手寫詩

五、教師總結：

同學們，詩歌就在我們的身邊，詩歌就在我們的生活中，今天同學們寫的詩不能一一在課堂上交流，我相信下來后老師一定能欣賞到更多更美的同學們筆下飛揚的詩作，老師期待著！

8．課堂練習：、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感，用詩歌描繪出你們眼中最美的世界。

9．作業(yè)安排：交流學生寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。

10． 附錄（教學資料及資源）：小學語文教學資源網 → 語文教案 → 《與詩同行活動二：自己動手寫詩》教學設計 11． 自我問答教學設計：

同學們，詩歌就在我們的身邊，詩歌就在我們的生活中，今天同學們寫的詩不能一一在課堂上交流，我相信下來后老師一定能欣賞到更多更美的同學們筆下飛揚的詩作，老師期待著！

第三篇：(人教新課標)六年級語文教案 與詩同行 自己動手寫詩

最新版

活動二 自己動手寫詩

活動內容

1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。2．嘗試寫詩。

一、復習導入

1．師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預設：）

2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》 1．你欣賞哪首詩？為什么？（預設：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）2．師相機歸納板書：大膽想象

3．讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？

（預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）

4．教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補充詩歌，讓學生欣賞。將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。

巧用比喻；妙用擬人；運用夸張；運用假設。

四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。

六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。

2017.3.1

第四篇：自己動手寫寫詩

《自己動手寫寫詩》教學設計

教學目標：

1.知道生活是詩歌創(chuàng)作的源泉，激發(fā)熱愛詩歌的感情。2.初步培養(yǎng)詩歌鑒賞能力，感受詩歌的趣味。3.初步領悟詩歌的寫作技巧，嘗試自己動手寫詩。

教學重點：鑒賞詩歌，領悟詩歌的寫法，引導學生將自己的感受用詩歌的形式表達出來。

教學難點：嘗試自己動手寫詩。教學過程：

一、歌曲激情，復習導入：

1、會唱小蘋果這首歌嗎？有位四川的地理老師把它改編成了大中國，我們一起來聽聽吧！注意邊聽邊想：歌詞向我們介紹了什么？ ［設計意圖：以耳熟能詳的歌曲來調動學生學習的興趣，并培養(yǎng)學生邊聽邊動腦思考的能力。］

2、說來說說歌詞向我們介紹了什么？

3、是的，歌詞向我們介紹了我國34個行政區(qū)域。學會了這首歌就把行政區(qū)域的名稱熟記于心了。其實，你知道嗎，好多歌曲都是根據詩詞改編的，像我們熟悉的王菲的《水調歌頭》、張明敏的《滿江紅》，還有周杰倫的很多歌曲都有古詩詞元素。詩歌是我國文學寶庫中的一顆明珠，詩人們用筆寫下了跨越國界、跨越時空的優(yōu)美文字，千百年來，亙古流長，優(yōu)美的文字叩響著一代又一代人的心靈。

［設計意圖：教學中教師以此為思路展開教學，充分調動學生的學習積極性。］

4、近段時間以來，我們一起在詩歌的海洋里徜徉，在詩海邊拾貝，了解了不少關于詩歌的知識，也積累了自己喜愛的詩篇，誰愿意談談自己前一段時間的收獲？

5、通過學習，你了解了詩歌有哪些特點？積累了哪些詩？ ［設計意圖：復習了解的詩歌知識并背自己積累的詩歌，為學生學寫詩打下基礎。］

6、今天，就讓我們再次與詩同行，自己動手寫詩。（板書課題）

二、回顧《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1、出示這兩首詩歌。這兩首詩歌都是我們同齡人的詩作，你欣賞哪首詩？為什么？（我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣；我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲想象比作了火車開動的聲音。）師歸納板書，大膽想象

2、這兩首詩，在詩歌的選材方面給了我們這樣的啟示？（來源于生活）

3、

第五篇：自己動手寫詩 教案教學設計

活動內容：1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。

2．嘗試寫詩。

一、復習導入

1．師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預設：）

2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1．你欣賞哪首詩？為什么？

（預設：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）

2．師相機歸納板書：大膽想象

3．讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？

（預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情）

4．教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補充詩歌，讓學生欣賞。將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。

1．巧用比喻：

云

云象一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

云象一個貪玩的小搗蛋

常常忘了回家 媽媽

媽媽是一個鬧鐘

每天早上叫我起床

2．妙用擬人：

風

風兒微笑

在樹上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲

風

風最討厭了

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁邊大叫

羞！羞！羞！

真是氣死我了

3．運用夸張：

交通警察

世界上力氣最大的人

就是交通警察

因為他有氣功

只要單手輕輕一推

幾十輛車子就一動不動了

4．運用假設

如果我變成風

如果我變成風

就到媽媽工作的地方

替媽媽

把臉上的汗珠

一顆一顆吹干

你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。

六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。

【評：詩歌朗誦是可以供每個學校、班級操作活動，但建議將活動一與活動二進行調換，學生可以在寫完詩歌之后進行詩歌朗誦比賽，學生可以借此朗誦自己的詩歌，以增強其成功感，提高寫作詩歌的興趣?！?/p>