第一篇：鄂教版小學(xué)三年級語文上冊《第一單元作文課》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：記敘自己在暑假里做過的事。寫下來讓大家看看，會很有意思。你想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初次寫作文，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：選擇寫作的材料，把自己心里想的寫下來。教學(xué)時間：兩課時 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回憶自己愉快的暑假生活，把想和大家分享的內(nèi)容確定。初步完成習(xí)作的草稿。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初次寫作文，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：選擇寫作的材料，把自己心里想的寫下來。課前準(zhǔn)備：收集學(xué)生假期里的照片和作品。一． 激學(xué)。

同學(xué)們，愉快的暑假已經(jīng)結(jié)束了，留給我們的是一個個快樂、幸福的回憶，大家想把自己假期的見聞給大家說說嗎？ 二．啟學(xué)。

a)指導(dǎo)述說，教給方法。

b)課前老師曾布置同學(xué)們帶自己假期的照片，誰帶來了？

c)同學(xué)們真不錯，帶來了這么多照片，從這么多照片中可以看出一個問題，那就是我們的暑假過的非常快樂！

我們先在小組內(nèi)說一說，聽要求把你帶來的照片在小組內(nèi)展示，然后選擇你最喜歡的一張?jiān)敿?xì)介紹給大家，最后小組內(nèi)推選出優(yōu)勝者匯報(bào)。請小組代表說一說。

你對這個同學(xué)說的有什么好的建議嗎？

聽了同學(xué)們的介紹，老師感到非常高興，覺得你們長大了，懂事了，我分享了你們的快樂，我也感到快樂。你們想讓更多的人來分享你們的快樂嗎？有一個辦法——用筆把你剛才說的寫下來。想試一試嗎？

閱讀書上的范文。注意體會習(xí)作的格式，一個內(nèi)容一段，把字寫工整、整潔。三． 練寫作文。

學(xué)生寫作文，教師巡回指導(dǎo)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：講評作文，指導(dǎo)修改作文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和方法，自改作文。評改共有的毛病。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生修改作文。

教學(xué)難點(diǎn)：作文困難學(xué)生作文的修改。一． 激學(xué)。

這次作文，寫得好的同學(xué)不少，（表揚(yáng)幾個寫得好的同學(xué)）其中×××同學(xué)的《××》尤為突出，進(jìn)步最快。今天，我們就讀一讀他這篇作文。

二、啟學(xué)。

1． 指名學(xué)生讀作文。大家評議。2． 誰先說說這篇作文好在什么地方？ 3． 誰再來說說這篇作文有什么不足？

4． 認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作，把不通順的地方自己進(jìn)行修改。5． 四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評者要做到：你最欣賞哪一點(diǎn)給他提個意見。）三． 總結(jié)主題升華

通過本次習(xí)作，你有什么收獲？（學(xué)生談）

下課后，同學(xué)們謄寫作文，貼在墻上，進(jìn)行“快樂的暑假”作文展.板書設(shè)計(jì)： 作文

要求：認(rèn)真思考有順序介紹 注意：不必面面俱到先說后寫 教學(xué)反思：

第二篇：鄂教版三年級語文上冊第一單元《語文樂園(八)》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄂教版三年級語文上冊第一單元《語文樂園

（八）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、引導(dǎo)學(xué)生辨析成語的近義詞和反義詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受頂針句表達(dá)效果。

３、積累名言警句，讓學(xué)生懂得人際交往中平等相待，互助互濟(jì)。

４、理解成語故事，積累成語。

５、習(xí)作：寫“寒假活動計(jì)劃”。

情感態(tài)度價值觀：體會漢語的豐富多彩，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，提升語文的綜合素養(yǎng)。

教學(xué)時數(shù)：３課時

第一課時

一、學(xué)習(xí)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

１、自由讀，同座合作讀，指明讀，教師及時正音。要求：讀正確、流利

２、借助工具書，四人小組合作，了解成語的大概意思。

３、思考：從這些成語中你發(fā)現(xiàn)了什么？

４、全班齊讀成語，分男女生讀成語，對答成語。

５、指導(dǎo)學(xué)生用其中的成語說話，嘗試運(yùn)用。

６、交流拓展：還有哪些意思相近或相對的成語。

二、學(xué)習(xí)讀一讀，說說下列句子的表達(dá)效果。

１、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)頂針的句式特點(diǎn)。

２、再讀句子，小組內(nèi)討論這些句子在表達(dá)效果上有什么特點(diǎn)。老師巡視，了解學(xué)生的理解程度。

３、全班齊讀，進(jìn)行反饋。學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

４、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。內(nèi)容上的表達(dá)效果，句一：由淺入深，由表及里地揭示樸素的感情最美；句二：生動形象地表現(xiàn)了苗兒的變化；句三：環(huán)環(huán)相扣，環(huán)遞式的揭示事物之間的因果連鎖。

５、齊讀，感受語言緊湊瑯瑯上口的節(jié)奏美。

６、拓展延伸：說說還有哪些頂針的句子，讓大家一起欣賞。

三、學(xué)習(xí)讀一讀，記一記。

１、學(xué)生自由讀句子，借助注釋理解句子。

２、簡要介紹《論語、學(xué)而》《禮記．曲禮上》。

３、學(xué)生交流對句子的理解，教師點(diǎn)撥。

４、自己再讀一讀，默背。

５、同桌背誦，齊背。

６、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發(fā)？

７、師生共同小結(jié)。

四、指導(dǎo)閱讀成語故事《鷸蚌相爭漁翁得利》

１、通讀短文。

２、學(xué)生簡單描述：這則成語故事的主要內(nèi)容。

３、認(rèn)真思考：這則故事說明了什么？

４、全班相互交流評議。（雙方在爭執(zhí)中兩敗俱傷，讓第三方獲利。這個故事告訴人們：同志之間、朋友之間，應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)互助，而不應(yīng)勾心斗角，要看清和對付共同的敵人。否則，就必然會造成可乘之機(jī)，讓敵人鉆了空子，彼此都遭受災(zāi)難。）

５、學(xué)生嘗試獨(dú)立講這個故事。

教后反思：

第二課時

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，一年一度的寒假馬上就要到了。為了過一個既快樂又有意義的假期，就得制定一個寒假活動計(jì)劃。這次習(xí)作就是學(xué)寫寒假活動計(jì)劃。

二、明確要求。

1、有目的地閱讀范文。思考提示：（1）寒假活動計(jì)劃的格式；（2）寫作注意事項(xiàng)；（3）范文的內(nèi)容分別涉及哪些方面。

2、小組內(nèi)交流。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師歸納點(diǎn)撥。

格式：標(biāo)題“寒假活動計(jì)劃”寫中間；正文計(jì)劃要寫清楚寒假計(jì)劃的目的；計(jì)劃內(nèi)容分條款寫，后面的日期署名在右下角。

語言要求：簡明扼要，具體明確。用詞造句必須準(zhǔn)確，不能含糊。

內(nèi)容：豐富，結(jié)合自身實(shí)際，具有可操作性、可行性與對自己學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)性。

三、交流拓展。

1、學(xué)生組內(nèi)交流自己在寒假的打算。

2、選取典型，全班交流。

第三課時

一、學(xué)生制定自己的寒假活動計(jì)劃，教師巡視指導(dǎo)。

二、展示學(xué)生習(xí)作，集體評改，教師評講。

三、學(xué)生修改謄寫。

四、教師小結(jié)。

第三篇：小學(xué)五年級鄂教版語文上冊第一單元教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級語文備課

一、課程的基本理念

（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！捕┱_把握語文教育的特點(diǎn)。

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

二、語文的三維目標(biāo)

語文的三維目標(biāo)包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。

三、新課標(biāo)對本年段的教學(xué)要求(一)識字與寫字(二)閱讀

(三)口語交際(四)習(xí)作

四、針對本單元的教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及年齡特點(diǎn)各老師做學(xué)情分析

五、全冊教材分析

本冊共有25篇課文，每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元。在學(xué)習(xí)了前七個單元的基礎(chǔ)上，我們將教學(xué)以“國際文化和發(fā)展”為主題的第八單元。

第一單元教材分析

一、第一單元包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分

導(dǎo)語統(tǒng)領(lǐng)本單元內(nèi)容主題以及學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，富有親和力。共有4篇課文，其中1、2、3課為閱讀課文，4課為古詩。課文內(nèi)容豐富、體裁多樣；例如：1課《我的寫作夢》是兒童詩，借對郵筒的思考來表現(xiàn)對童年寫作夢想的熱愛；2課《太陽路》3課《我的房間》是敘事性文章，反映了作者對于我們的世界，我們的生活的熱愛；4課《十五夜望月》是恰逢中秋，體會唐詩中的景物于心情所表現(xiàn)的意境。

《語文樂園》中包括讀一讀想一想、讀一讀記一記、口語交際、閱讀、習(xí)作五方面內(nèi)容。其中口語交際的話題是和單元專題相聯(lián)系的，因此，在本單元教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生聽廣播、看電視、閱讀書報(bào)雜志，搜集有關(guān)文字和圖片資料，做好交際準(zhǔn)備；習(xí)作是自由作文。

二、教學(xué)本組課文應(yīng)注意的問題

1、在進(jìn)行本單元教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生珍惜童年生活，熱愛大自然，熱愛生活。

2、課文與語文園地的知識要互相滲透，在教學(xué)中要加強(qiáng)整合意識，注意發(fā)揮教材的整體優(yōu)勢。

3、在教學(xué)過程中，不要將本單元的專題作為本組所有課文的中心思想，而要注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。

三、單元教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

（一）單元目標(biāo)：

1、會認(rèn)32個生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語，積累并理解重點(diǎn)詞語。

2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

3、背誦詩文，練習(xí)復(fù)述課文大意，摘抄、積累好詞佳句。

4、體會通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動的寫作方法，能對課文中不理解的地方提問，聯(lián)系上下文理解句子，體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。

5、寫一篇作文：把自己的快樂告訴大家。

6、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書獨(dú)立識字的能力；培養(yǎng)搜集、整合資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和讀課外書的習(xí)慣。

（二）單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、會認(rèn)會寫32個生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情，體會童年生活的樂趣。

（三）單元教學(xué)難點(diǎn)：

體會每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情。

1、我的寫作夢

教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

2.認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。教學(xué)重點(diǎn)：

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂，引發(fā)對夢想的談話。

二、學(xué)習(xí)《我的寫作夢》

（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣 指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩。剛才同學(xué)們讀的我們班級墻報(bào)上的《理想》這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢想的詩?，F(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

（二）自學(xué)兒童詩，讀通、讀順、把體會和不懂得地方作上記號。

回憶學(xué)習(xí)方法，用不同色彩代表不同含義的批注。

（三）同學(xué)們在下面自由交流。

1、老師巡回，參與討論。

2、重點(diǎn)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，與他們一起思考。

3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，注意提高要求。

（四）全班交流。

可以代表討論小組，也可以代表個人。

（五）老師檢測生字詞學(xué)習(xí)情況。

注意區(qū)別形近字，重點(diǎn)解釋“鉛字”的意思。

（六）認(rèn)真朗讀課文。

三、小結(jié)課文，課堂練習(xí)

第二課時

一、全班一起朗讀課文

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)

（一）、指名上臺，其他同學(xué)在下面，聽寫和解釋

（二）誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？

3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？ 5.學(xué)生自由品讀詩句。（1）“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？（2）“我”為什么覺得郵筒像一只大大的儲蓄罐，存進(jìn)去的又是夢想？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。

（三）回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好夢想？這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？ 2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。

三、總結(jié)作者的寫作方法

1、選擇真實(shí)樸素的寫作材料。

2、展開想象，用心理活動表達(dá)對夢想的追求。

3、充滿童趣，充滿生活氣息。

四、你也寫一首兒童詩？

五、板書設(shè)計(jì)

1、我的寫作夢

作品——放飛（）

郵筒——秘密 大吃一驚

一天天等待

儲蓄罐——一個夢

六、教學(xué)反思

2、太陽路

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解太陽路的深刻含義，樹立正確的生命價值觀。

2、體味象征手法的作用。

3、學(xué)會本課生字、新詞，分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。能力目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感目標(biāo)：懂得奶奶講的太陽路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，分清主次。

2、弄清苗兒生長和太陽路的關(guān)系，懂得奶奶講的太陽路的含義。教學(xué)難點(diǎn)：課文最后一段奶奶講的話。教學(xué)難點(diǎn)：

太陽路的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們小時侯是否夢想過登上月球？那么有沒有夢想過登上太陽？為什么？可是有一群孩子卻真的有過這樣的夢想——找到一條能登上太陽的路，而且非常執(zhí)著，這群孩子里就有著名作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸，一起去他的童年探訪他的理想。

二、生字、多音字正音

繩兒系著 癡 一溜眉豆 噌噌 莫名其妙

三、整體感知

1、學(xué)生自由讀書，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法勾畫圈點(diǎn)。

2、預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑

* 文章為什么以“太陽路”為題？孩子們最終找到“太陽路”了嗎？ * 奶奶說：“正是這種攀登中，是莊稼的才能皆結(jié)出果實(shí)；是花草的才能開出花絮，是樹木的才能長成材料?！蹦闳绾卫斫馄渲泻x？ * 孩子們找到太陽路的過程

3、課文梗概：夢想太陽路——尋覓太陽路——觀察太陽路——理解太陽路。

四、分小組讀課文，讀通、讀順

五、看來，“太陽路”并非真的是登上太陽的路途，而是人們追尋自己的夢想的人生歷程。這時它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。下一節(jié)課，我們繼續(xù)討論。

六、課堂練習(xí)

第二課時

學(xué)習(xí)第二、三段，理解課文內(nèi)容，懂得奶奶說的話所蘊(yùn)含的意思，分清主次，練習(xí)朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙

2、課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、聽了奶奶的話我們怎樣去找太陽路呢？引讀相關(guān)的自然段。

2、“居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？在這里表示什么？

3、（出示抽拉投影片，教師邊演示邊講述）你們看，種子發(fā)芽了，先是一個嫩尖，接著就分開兩個小瓣，像什么？作者運(yùn)用比喻的手法形象、生動、準(zhǔn)確地寫出了種子發(fā)芽時的樣子。

4、看著自己親手種的種子發(fā)芽，心里當(dāng)然很高興，奶奶又讓我們怎樣做的？讀11、12自然段，讀到這里你們有什么問題嗎？

三、學(xué)習(xí)第三段

1、苗兒與太陽路有什么關(guān)系呢？我們一點(diǎn)兒也不明白，又去問奶奶。她是怎么說的呢？我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。

2、小苗兒與太陽路的關(guān)系我們一點(diǎn)兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之間的關(guān)系的呢？請大家輕聲讀１５－２４自然段，相互討論奶奶說的話的意思。

3、（全班討論）奶奶說的話，“我們”聽懂了嗎？（板書：聽）（出示）（１）苗兒五天長高了一截，一截就是一個臺階。苗兒順著臺階往上走，不就能走到太陽上去了嗎？把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思？這句話是什么意思？（出示）（２）原來草呀樹呀，都各自有一條支太陽的路，滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見。這段話中有兩個“去太陽的路”，意思一樣嗎？（第一個“去太陽的路”指植物向上生長、向太陽攀登的過程。第二個“去太陽的路”指的是通向進(jìn)步、通向光明的路。）

（３）為什么滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見呢？（通向太陽的路又陡又長，得用一生的努力去攀登）

（４）世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長，有的走得短。你能舉出例子來說明嗎？

4、我們走的是怎樣的路呢？（出示奶奶說的最后一段話）。ａ．奶奶說了幾句括？每句話是什么意思？

ｂ．想想這段話是什么意思呢？（人生的路又陡又長，要做一個有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己最大的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實(shí)現(xiàn)人生的價值。）

ｃ．練習(xí)朗讀奶奶說的這段話。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。

6、讀到這里，你明白了嗎？奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎？（板書：明）

7、讀了課文，你懂得了什么？

四、總結(jié)課文，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)

1、快速默讀全文，總結(jié)中心思想。

2、作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關(guān)系。你們覺得哪一個內(nèi)容作者是具體寫的？為什么要這樣寫？我們在閱讀時要能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會，深刻領(lǐng)會中心。

五、課堂練習(xí)

六、板書設(shè)計(jì)

2、太陽路

聽——奶奶的話

看——苗兒的走

想——進(jìn)步、光明的路

七、教學(xué)反思

3.我的房間

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能： 1.學(xué)習(xí)本 課生字新詞

2.練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。

3.聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會詞語的感情變化。4.聯(lián)系生活實(shí)際，了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對自己的生活進(jìn)行思考。

（二）過程與方法：

給與學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行自助閱讀和嘗試學(xué)習(xí)，在各自有獨(dú)特閱讀感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來，并學(xué)習(xí)對自己的生活進(jìn)行思考。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)學(xué)生對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。

2.聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會詞語的感情變化。教學(xué)難點(diǎn)：

了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對自己的生活進(jìn)行思考。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

你的房間是怎樣的呢？你對自己的房間有什么思考呢？今天我們一起去看看一個同齡人的房間，也一起去了解他對自己房間的思考。板書并齊讀課題。

二、整體感知課文內(nèi)容

1.自己讀讀課文，看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么？（介紹了自己的房間，自己對房間的想象，最后說了還是最喜歡自己的房間）

2.默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。填表。

學(xué)生小組交流答案，如果有不同意見，在組長的組織下根據(jù)課文內(nèi)容爭辯。有異議的在全班提出。3.指名交流

三、練習(xí)讀準(zhǔn)讀順課文

1.自己先練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。

2.將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。3.檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。4.指導(dǎo)并幫助讀好學(xué)生認(rèn)為難讀的句子 5.接力讀課文。

四、課堂練習(xí)

第二課時

一、回憶課文主要內(nèi)容，針對課題或者課文內(nèi)容提問。

二、梳理學(xué)生問題，引導(dǎo)帶著問題讀書 1.他的房間到底是什么樣子？

2.為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？

3.為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？（根據(jù)學(xué)生回答整理）

三、圍繞重點(diǎn)問題研讀課文

“為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？ 說明現(xiàn)實(shí)中他希望什么？”

1.帶著這個問題，讀讀你最感興趣的他的一個想象，從字里行間你能感受到什么？

2.交流自己的感受，教師強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并指導(dǎo)讀好該部分。

A.交流自己的感受

B.在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢？ C.如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會變成什么樣？ D.帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。

3.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：把自己當(dāng)成作者，想象真的變化了會有什么新奇的事情 4.針對第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受，（2-3小節(jié)）讀好相應(yīng)段 5.以讀代講，學(xué)生通過讀書表現(xiàn)對課文的理解和感受。6.小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受，全班整體讀讀第二部分，允許學(xué)生讀自己喜愛的小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)課文1.3部分，感受文章前后照應(yīng)的寫作方法。1.他的房間到底是什么樣子？誰能通過讀書告訴我們？

2.讀了這一段有什么，你對哪些句子有了自己的想法呢？例如：為什么他要“噓——小聲點(diǎn)”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？ 3.他的想象那么美好，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？ 4.比較課后習(xí)題的詞語，體會并讀出感情的變化。

五、課堂練習(xí)，總結(jié)全文

1.學(xué)習(xí)了這個文章你最深的感受是什么？---原來我們生活中不能做到的事情我們能通過文字把它們呈現(xiàn)出來，作者新奇的想象并不神秘，因?yàn)樗氲降奈覀円捕枷氲?，我們也能這樣先說一說再寫一寫

2.作者怎么能把他的想法寫得這么吸引人呢？再讀讀全文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（前后照應(yīng)、語言有變化、生活化的語言??）3.教師總結(jié)全文的學(xué)習(xí)。

六、板書設(shè)計(jì)

十五夜望月

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。2培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。3積累詠月的詩詞。

一、學(xué)生活動

1課前準(zhǔn)備：利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。

2小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會如何賞析這些名句佳作。

（二）賞析《十五夜望月》

教師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會，并進(jìn)一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充？ 《十五夜望月》賞析

在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。

詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。

同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。

這首詩意境很美，詩人運(yùn)用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動人。

（三）誦明月之詩

小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學(xué)生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。

（四）思維訓(xùn)練

用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學(xué)生對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。

（五）學(xué)生小結(jié)

你認(rèn)為這堂課好不好？說明原因。

（這既是使學(xué)生總結(jié)所得的過程，也是教師了解學(xué)生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學(xué)生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學(xué)生的否定。

語文樂園

（一）教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

通過自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。2 更深刻的了解標(biāo)點(diǎn)符號的用法，準(zhǔn)確的讀出句子所包含的語氣。3 積累關(guān)于珍惜時間的名言警句。

通過讀短文感受學(xué)生時代讀書的快樂，并學(xué)習(xí)寫讀后感。

（二）過程與方法：

給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解詞語和句子。教學(xué)難點(diǎn)： 積累詞語并運(yùn)用。教學(xué)安排： 1課時

一.學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想”：

1、學(xué)生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些詞語的含義。

4、全班交流，理解詞語意思。

5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個詞語。

二.學(xué)習(xí)“讀一讀，說說下列句子的語氣有什么不同”： 1.學(xué)生自由讀句子。

2.說說下列句子的語氣有什么不同。3.自由體會句子所表達(dá)的感情。4 小組評讀，讀出句子的語氣。

三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”： 1.學(xué)生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四 學(xué)習(xí)“讀一讀” 1 自由讀短文。說說短文寫了一件什么事情？ 3 學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？ 板書設(shè)計(jì)

口語交際：我當(dāng)主持人 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能： 培養(yǎng)學(xué)生的談話溝通能力。2 培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。

（二）過程與方法：

明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——創(chuàng)設(shè)情境，互動交流

（三）情感態(tài)度與價值觀： 鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)

清楚表達(dá)，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。課時劃分：一課時 教學(xué)過程：

一.讀題，明確交際內(nèi)容

今天我們來挑戰(zhàn)一下電視臺的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。

二.讀交際要求，掌握交際方法 1 這次口語交際有什么要求呢？ 2 交流討論：

（1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。

（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。

（3）學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。

三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際

參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。2 教師巡視，適時指導(dǎo)、鼓勵。3 小組推薦代表向大家交流。

全班評議，評出“最佳主持人”。

習(xí)作

一個快樂的人 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

能運(yùn)用具體的實(shí)例來說明這是個快樂的人。

能從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受這是一個快樂的人。

表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時積累的好詞佳句。3 能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1、課前全方位了解這個人：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。

2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫人物的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫人物的方法。

課時劃分：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入： 板書“一個快樂的人” 同學(xué)們生活中你知道的一個快樂的人是誰呢？ 3 快樂的人包括很多，爸爸媽媽、老師、同學(xué)～～～～～～～～～很多人都是的，并且還包括我們自己。

二 知道具體描述 這個快樂人的什么地方讓你覺得她很快樂，介紹一件最能表現(xiàn)出她快樂的事情，讓我們也一起快樂。指明學(xué)生講一個快樂的人的一件事情。3 同學(xué)們你們聽了這件事情有何感想？ 4 其他人怎么評價這個人呢？ 5 小組交流

三、指導(dǎo)書寫。

1、把內(nèi)容寫具體，寫出最能體現(xiàn)人物“快樂”的事例。

2、可以從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫。3 學(xué)生獨(dú)立作文。

第2課時

一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號。

二、交流習(xí)作，互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。

2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。-

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

第四篇：小學(xué)五年級鄂教版語文上冊第一單元教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級語文整組備課

一、課程的基本理念

（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！捕┱_把握語文教育的特點(diǎn)。

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

二、語文的三維目標(biāo)

語文的三維目標(biāo)包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。

三、新課標(biāo)對本年段的教學(xué)要求(一)識字與寫字(二)閱讀

(三)口語交際(四)習(xí)作

四、針對本單元的教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及年齡特點(diǎn)各老師做學(xué)情分析

五、全冊教材分析

本冊共有25篇課文，每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元。在學(xué)習(xí)了前七個單元的基礎(chǔ)上，我們將教學(xué)以“國際文化和發(fā)展”為主題的第八單元。

第一單元教材分析

一、第一單元包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。

導(dǎo)語統(tǒng)領(lǐng)本單元內(nèi)容主題以及學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，富有親和力。共有4篇課文，其中1、2、3課為閱讀課文，4課為古詩。課文內(nèi)容豐富、體裁多樣；例如：1課《我的寫作夢》是兒童詩，借隊(duì)友通的思考來表現(xiàn)對童年寫作夢想的熱愛；2課《太陽路》3課《我的房間》是敘事性文章，反映了作者對于我們的世界，我們的生活的熱愛；4課《十五夜望月》是恰逢中秋，體會唐詩中的景物于心情所表現(xiàn)的意境。

《語文樂園》中包括讀一讀想一想、讀一讀記一記、口語交際、閱讀、習(xí)作五方面內(nèi)容。其中口語交際的話題是和單元專題相聯(lián)系的，因此，在本單元教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生聽廣播、看電視、閱讀書報(bào)雜志，搜集有關(guān)文字和圖片資料，作好交際準(zhǔn)備；習(xí)作是自由作文；

二、教學(xué)本組課文應(yīng)注意的問題：

1、在進(jìn)行本單元教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生珍惜童年生活，而愛大自然，熱愛生活

2、課文與語文園地的知識要互相滲透，在教學(xué)中要加強(qiáng)整合意識，注意發(fā)揮教材的整體優(yōu)勢。

3、在教學(xué)過程中，不要將本單元的專題作為本組所有課文的中心思想，而要注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。

三、單元教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

（一）單元目標(biāo)：

1、會認(rèn)32個生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語，積累并理解重點(diǎn)詞語。

2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

3、背誦詩文，練習(xí)復(fù)述課文大意，摘抄、積累好詞佳句。

4、體會通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動的寫作方法，能對課文中不理解的地方提問，聯(lián)系上下文理解句子，體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。

5、寫一篇作文：把自己的快樂告訴大家。

6、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書獨(dú)立識字的能力；培養(yǎng)搜集、整合資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和讀課外書的習(xí)慣。

（二）單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、會認(rèn)會寫32個生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情，體會童年生活的樂趣。

（三）單元教學(xué)難點(diǎn)：

體會每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情

1、我的寫作夢

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

2.認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。課時安排 2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂，引發(fā)對夢想的談話。

二、學(xué)習(xí)《我的寫作夢》

（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣 指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩。剛才同學(xué)們讀的我們班級墻報(bào)上的《理想》這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢想的詩?，F(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

（二）自學(xué)兒童詩，讀通、讀順、把體會和不懂得地方作上記號?；貞泴W(xué)習(xí)方法，用不同色彩代表不同含義的批注。

（三）同學(xué)們在下面自由交流。

1、老師巡回，參與討論。

2、重點(diǎn)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，與他們一起思考。

3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，注意提高要求。

（四）全班交流。

可以代表討論小組，也可以代表個人。

（五）老師檢測生字詞學(xué)習(xí)情況。

注意區(qū)別形近字，重點(diǎn)解釋“鉛字”的意思。

（六）認(rèn)真朗讀課文。

三、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。

第二課時

一、全班一起朗讀課文。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（一）、指名上臺，其他同學(xué)在下面，聽寫和解釋。

（二）誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？

3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？ 5.學(xué)生自由品讀詩句。（1）“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？（2）“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲蓄罐，存進(jìn)去的又是夢想？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。

（三）回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好夢想？這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？ 2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。

三、總結(jié)作者的寫作方法。

1、選擇真實(shí)樸素的寫作材料。

2、展開想象，用心理活動表達(dá)對夢想的追求。

3、充滿童趣，充滿生活氣息。

四、你也寫一首兒童詩？

板書設(shè)計(jì)

1、我的寫作夢

作品——放飛（）

郵筒——秘密 大吃一驚

一天天等待

儲蓄罐——一個夢

2、太陽路

教材簡析：

課文主要講的是小朋友尋找到去太陽的路，說明了要不畏艱險(xiǎn)，盡畢生的努力向光明攀登的道理。課文條理清楚，主次分明，按事情的發(fā)展分為三部分。第一部分（從“小時候”到“什么都知道了”）講小朋友提出了尋找太陽路的問題，奶奶讓孩子們種園子。第二部分（從“奶奶的話”到“苗兒都長得老高了”）小朋友為了找太陽路而種園子?！暗谌糠郑◤摹翱墒恰钡健霸絹硭山咏饷鳌保┲v奶奶的回答為小朋友指出了一條通向太陽的路。這篇課文語句淺顯，人物對話較多，孩子的話充滿童趣，奶奶的話蘊(yùn)含深刻道理。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解太陽路的深刻含義，樹立正確的生命價值觀。

2、體味象征手法的作用。

3、學(xué)會本課生字、新詞，分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。能力目標(biāo)：

１．引導(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

２．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感目標(biāo)：懂得奶奶講的太陽路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。教學(xué)重點(diǎn)：

１．理解課文內(nèi)容，分清主次。

２．弄清苗兒生長和太陽路的關(guān)系，懂得奶奶講的太陽路的含義。教學(xué)難點(diǎn)：課文最后一段奶奶講的話。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

太陽路的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備： 投影片、錄音

教學(xué)時間：二課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們小時侯是否夢想過登上月球？那么有沒有夢想過登上太陽？為什么？可是有一群孩子卻真的有過這樣的夢想——找到一條能登上太陽的路，而且非常執(zhí)著，這群孩子里就有著名作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸，一起去他的童年探訪他的理想。

二、生字、多音字正音。

繩兒系著 癡 一溜眉豆 噌噌 莫名其妙

三、整體感知：

1、學(xué)生自由讀書，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法勾畫圈點(diǎn)。

2、預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑

* 文章為什么以“太陽路”為題？孩子們最終找到“太陽路”了嗎？ * 奶奶說：“正是這種攀登中，是莊稼的才能皆結(jié)出果實(shí)；是花草的才能開出花絮，是樹木的才能長成材料?！蹦闳绾卫斫馄渲泻x？ * 孩子們找到太陽路的過程

3、課文梗概：夢想太陽路——尋覓太陽路——觀察太陽路——理解太陽路。

四、分小組讀書，讀通、讀順。

五、看來，“太陽路”并非真的是登上太陽的路途，而是人們追尋自己的夢想的人生歷程。這時它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。下一節(jié)課，我們繼續(xù)討論。

六、課堂練習(xí)。

第二課時

學(xué)習(xí)第二、三段，理解課文內(nèi)容，懂得奶奶說的話所蘊(yùn)含的意思，分清主次，練習(xí)朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)

１．聽寫詞語：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙 ２．課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。

二、學(xué)習(xí)第二段

１．聽了奶奶的話我們怎樣去找太陽路呢？引讀相關(guān)的自然段。２．“居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？在這里表示什么？ ３．（出示抽拉投影片，教師邊演示邊講述）你們看，種子發(fā)芽了，先是一個嫩尖，接著就分開兩個小瓣，像什么？作者運(yùn)用比喻的手法形象、生動、準(zhǔn)確地寫出了種子發(fā)芽時的樣子。

４．看著自己親手種的種子發(fā)芽，心里當(dāng)然很高興，奶奶又讓我們怎樣做的？讀１１、１２自然段，讀到這里你們有什么問題嗎？

三、學(xué)習(xí)第三段

１．苗兒與太陽路有什么關(guān)系呢？我們一點(diǎn)兒也不明白，又去問奶奶。她是怎么說的呢？我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。２．小苗兒與太陽路的關(guān)系我們一點(diǎn)兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之間的關(guān)系的呢？請大家輕聲讀１５－２４自然段，相互討論奶奶說的話的意思。３．（全班討論）奶奶說的話，我們聽懂了嗎７（板書：聽）（出示）（１）苗兒五天長高了一截，一截就是一個臺階。苗兒順著臺階往上走，不就能走到太陽上去了嗎？把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思？這句話是什么意思？（出示）（２）原來草呀樹呀，都各自有一條支太陽的路，滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見。這段話中有兩個“去太陽的路”，意思一樣嗎？（第一個“去太陽的路”指植物向上生長、向太陽攀登的過程。第二個“去太陽的路”指的是通向進(jìn)步、通向光明的路。）

（３）為什么滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見呢？（通向太陽的路又陡又長，得用一生的努力去攀登）

（４）世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長，有的走得短。你能舉出例子來說明嗎？

４．我們走的是怎樣的路呢？（出示奶奶說的最后一段話）。ａ．奶奶說了幾句括？每句話是什么意思？

ｂ．想想這段話是什么意思呢？（人生的路又陡又長，要做一個有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己最大的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實(shí)現(xiàn)人生的價值。）ｃ．練習(xí)朗讀奶奶說的這段話。５．指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。

６。讀到這里，你明白了嗎？奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎？（板書：明）

７．讀了課文，你懂得了什么？

四、總結(jié)課文，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)

１．快速默讀全文，總結(jié)中心思想。

２．作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關(guān)系。你們覺得哪一個內(nèi)容作者是具體寫的？為什么要這樣寫？我們在閱讀時要能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會，深刻領(lǐng)會中心。

五、課堂練習(xí)。

六、板書設(shè)計(jì)。

2、太陽路

聽——奶奶的話

看——苗兒的走

想——進(jìn)步、光明的路

3.我的房間

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能： 1.學(xué)習(xí)本課生字新詞

2.練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。

3.聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會詞語的感情變化。4.聯(lián)系生活實(shí)際，了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對自己的生活進(jìn)行思考。

（二）過程與方法：

給與學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行自助閱讀和嘗試學(xué)習(xí)，在各自有獨(dú)特閱讀感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來，并學(xué)習(xí)對自己的生活進(jìn)行思考。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)學(xué)生對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。

2.聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會詞語的感情變化。教學(xué)難點(diǎn)：

了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對自己的生活進(jìn)行思考。教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

你的房間是怎樣的呢？你對自己的房間有什么思考呢？今天我們一起去看看一個同齡人的房間，也一起去了解他對自己房間的思考。板書并齊讀課題。

二、整體感知課文內(nèi)容

1.自己讀讀課文，看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么？（介紹了自己的房間，自己對房間的想象，最后說了還是最喜歡自己的房間）

2.默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。填表。

學(xué)生小組交流答案，如果有不同意見，在組長的組織下根據(jù)課文內(nèi)容爭辯。有異議的在全班提出。3.指名交流

三、練習(xí)讀準(zhǔn)讀順課文。

1.自己先練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。

2.將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。3.檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。4.指導(dǎo)并幫助讀好學(xué)生認(rèn)為難讀的句子 5.接力讀課文。

四、課堂練習(xí)。

第二課時

一、回憶課文主要內(nèi)容，針對課題或者課文內(nèi)容提問。

二、梳理學(xué)生問題，引導(dǎo)帶著問題讀書 1.他的房間到底是什么樣子？

2.為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？

3.為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？（根據(jù)學(xué)生回答整理）

三、圍繞重點(diǎn)問題研讀課文

“為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？ 說明現(xiàn)實(shí)中他希望什么？”

1.帶著這個問題，讀讀你最感興趣的他的一個想象，從字里行間你能感受到什么？

2.交流自己的感受，教師強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并指導(dǎo)讀好該部分。

A.交流自己的感受

B.在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢？ C.如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會變成什么樣？ D.帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。

3.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：把自己當(dāng)成作者，想象真的變化了會有什么新奇的事情 4.針對第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受，（2-3小節(jié)）讀好相應(yīng)段 5.以讀代講，學(xué)生通過讀書表現(xiàn)對課文的理解和感受。6.小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受，全班整體讀讀第二部分，允許學(xué)生讀自己喜愛的小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)課文1.3部分，感受文章前后照應(yīng)的寫作方法。1.他的房間到底是什么樣子？誰能通過讀書告訴我們？

2.讀了這一段有什么，你對哪些句子有了自己的想法呢？例如：為什么他要“噓——小聲點(diǎn)”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？ 3.他的想象那么美好，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？ 4.比較課后習(xí)題的詞語，體會并讀出感情的變化。

五、課堂練習(xí)，總結(jié)全文

1.學(xué)習(xí)了這個文章你最深的感受是什么？---原來我們生活中不能做到的事情我們能通過文字把它們呈現(xiàn)出來，作者新奇的想象并不神秘，因?yàn)樗氲降奈覀円捕枷氲?，我們也能這樣先說一說再寫一寫

2.作者怎么能把他的想法寫得這么吸引人呢？再讀讀全文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（前后照應(yīng)、語言有變化、生活化的語言??）3.教師總結(jié)全文的學(xué)習(xí)。

十五夜望月

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。2培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。3積累詠月的詩詞。

一、學(xué)生活動

1課前準(zhǔn)備：利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。

2小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會如何賞析這些名句佳作。

（二）賞析《十五夜望月》

教師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會，并進(jìn)一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充？ 《十五夜望月》賞析

在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。

詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。

同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。

這首詩意境很美，詩人運(yùn)用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動人。

（三）誦明月之詩

小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學(xué)生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。

（四）思維訓(xùn)練

用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學(xué)生對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。

（五）學(xué)生小結(jié)

你認(rèn)為這堂課好不好？說明原因。

（這既是使學(xué)生總結(jié)所得的過程，也是教師了解學(xué)生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學(xué)生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學(xué)生的否定。

語文樂園

（一）教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

通過自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。2 更深刻的了解標(biāo)點(diǎn)符號的用法，準(zhǔn)確的讀出句子所包含的語氣。3 積累關(guān)于珍惜時間的名言警句。

通過讀短文感受學(xué)生時代讀書的快樂，并學(xué)習(xí)寫讀后感。

（二）過程與方法：

給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解詞語和句子。教學(xué)難點(diǎn)： 積累詞語并運(yùn)用。教學(xué)安排： 1課時

一.學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想”：

1、學(xué)生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些詞語的含義。

4、全班交流，理解詞語意思。

5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個詞語。

二.學(xué)習(xí)“讀一讀，說說下列句子的語氣有什么不同”： 1.學(xué)生自由讀句子。

2.說說下列句子的語氣有什么不同。3.自由體會句子所表達(dá)的感情。4 小組評讀，讀出句子的語氣。

三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”： 1.學(xué)生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四 學(xué)習(xí)“讀一讀” 1 自由讀短文。說說短文寫了一件什么事情？ 3 學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？ 板書設(shè)計(jì)

口語交際：我當(dāng)主持人

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能： 培養(yǎng)學(xué)生的談話溝通能力。2 培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。

（二）過程與方法：

明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——創(chuàng)設(shè)情境，互動交流

（三）情感態(tài)度與價值觀： 鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)

清楚表達(dá)，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。課時劃分：一課時 教學(xué)過程：

一.讀題，明確交際內(nèi)容

今天我們來挑戰(zhàn)一下電視臺的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。

二.讀交際要求，掌握交際方法 1 這次口語交際有什么要求呢？ 2 交流討論：

（1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。

（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。

（3）學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。

三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際

參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。2 教師巡視，適時指導(dǎo)、鼓勵。3 小組推薦代表向大家交流。

全班評議，評出“最佳主持人”。

習(xí)作 一個快樂的人

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

能運(yùn)用具體的實(shí)例來說明這是個快樂的人。

能從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受這是一個快樂的人。

表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時積累的好詞佳句。3 能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1、課前全方位了解這個人：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。

2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫人物的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫人物的方法。課時劃分：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、板書“一個快樂的人”

2、同學(xué)們生活中你知道的一個快樂的人是誰呢？

3、快樂的人包括很多，爸爸媽媽、老師、同學(xué)～～～～～～～～～很多人都是的，并且還包括我們自己。

二 知道具體描述

1、這個快樂人的什么地方讓你覺得她很快樂，介紹一件最能表現(xiàn)出她快樂的事情，讓我們也一起快樂。

2、指明學(xué)生講一個快樂的人的一件事情。

3、同學(xué)們你們聽了這件事情有何感想？

4、其他人怎么評價這個人呢？

5、小組交流

三、指導(dǎo)書寫。

1、把內(nèi)容寫具體，寫出最能體現(xiàn)人物“快樂”的事例。

2、可以從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫。

3、學(xué)生獨(dú)立作文。

第2課時

一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號。

二、交流習(xí)作，互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。

2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。-

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

第五篇：小學(xué)五年級鄂教版語文上冊第一單元教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我的寫作夢

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

2.認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。課時安排 2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂，引發(fā)對夢想的談話。

二、學(xué)習(xí)《我的寫作夢》

（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣 指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩。剛才同學(xué)們讀的我們班級墻報(bào)上的《理想》這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢想的詩。現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

（二）自學(xué)兒童詩，讀通、讀順、把體會和不懂得地方作上記號?；貞泴W(xué)習(xí)方法，用不同色彩代表不同含義的批注。

（三）同學(xué)們在下面自由交流。

1、老師巡回，參與討論。

2、重點(diǎn)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，與他們一起思考。

3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，注意提高要求。

（四）全班交流。

可以代表討論小組，也可以代表個人。

（五）老師檢測生字詞學(xué)習(xí)情況。

注意區(qū)別形近字，重點(diǎn)解釋“鉛字”的意思。

（六）認(rèn)真朗讀課文。

三、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。

第二課時

一、全班一起朗讀課文。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（一）、指名上臺，其他同學(xué)在下面，聽寫和解釋。

（二）誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？

3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？ 5.學(xué)生自由品讀詩句。（1）“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？（2）“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲蓄罐，存進(jìn)去的又是夢想？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。

（三）回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好夢想？這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？

2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。

三、總結(jié)作者的寫作方法。

1、選擇真實(shí)樸素的寫作材料。

2、展開想象，用心理活動表達(dá)對夢想的追求。

3、充滿童趣，充滿生活氣息。

四、你也寫一首兒童詩？ 板書設(shè)計(jì)

1、我的寫作夢

作品——放飛（）

郵筒——秘密 大吃一驚

一天天等待

儲蓄罐——一個夢

2、太陽路

教材簡析：

課文主要講的是小朋友尋找到去太陽的路，說明了要不畏艱險(xiǎn)，盡畢生的努力向光明攀登的道理。課文條理清楚，主次分明，按事情的發(fā)展分為三部分。第一部分（從“小時候”到“什么都知道了”）講小朋友提出了尋找太陽路的問題，奶奶讓孩子們種園子。第二部分（從“奶奶的話”到“苗兒都長得老高了”）小朋友為了找太陽路而種園子?！暗谌糠郑◤摹翱墒恰钡健霸絹硭山咏饷鳌保┲v奶奶的回答為小朋友指出了一條通向太陽的路。這篇課文語句淺顯，人物對話較多，孩子的話充滿童趣，奶奶的話蘊(yùn)含深刻道理。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解太陽路的深刻含義，樹立正確的生命價值觀。

2、體味象征手法的作用。

3、學(xué)會本課生字、新詞，分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。能力目標(biāo)：

１．引導(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

２．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感目標(biāo)：懂得奶奶講的太陽路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。教學(xué)重點(diǎn)：

１．理解課文內(nèi)容，分清主次。

２．弄清苗兒生長和太陽路的關(guān)系，懂得奶奶講的太陽路的含義。教學(xué)難點(diǎn)：課文最后一段奶奶講的話。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

太陽路的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備： 投影片、錄音

教學(xué)時間：二課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們小時侯是否夢想過登上月球？那么有沒有夢想過登上太陽？為什么？可是有一群孩子卻真的有過這樣的夢想——找到一條能登上太陽的路，而且非常執(zhí)著，這群孩子里就有著名作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸，一起去他的童年探訪他的理想。

二、生字、多音字正音。

繩兒系著 癡 一溜眉豆 噌噌 莫名其妙

三、整體感知：

1、學(xué)生自由讀書，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法勾畫圈點(diǎn)。

2、預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑

* 文章為什么以“太陽路”為題？孩子們最終找到“太陽路”了嗎？ * 奶奶說：“正是這種攀登中，是莊稼的才能皆結(jié)出果實(shí)；是花草的才能開出花絮，是樹木的才能長成材料?！蹦闳绾卫斫馄渲泻x？ * 孩子們找到太陽路的過程

3、課文梗概：夢想太陽路——尋覓太陽路——觀察太陽路——理解太陽路。

四、分小組讀書，讀通、讀順。

五、看來，“太陽路”并非真的是登上太陽的路途，而是人們追尋自己的夢想的人生歷程。這時它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。下一節(jié)課，我們繼續(xù)討論。

六、課堂練習(xí)。

第二課時

學(xué)習(xí)第二、三段，理解課文內(nèi)容，懂得奶奶說的話所蘊(yùn)含的意思，分清主次，練習(xí)朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)

１．聽寫詞語：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙 ２．課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。

二、學(xué)習(xí)第二段

１．聽了奶奶的話我們怎樣去找太陽路呢？引讀相關(guān)的自然段。２．“居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？在這里表示什么？

３．（出示抽拉投影片，教師邊演示邊講述）你們看，種子發(fā)芽了，先是一個嫩尖，接著就分開兩個小瓣，像什么？作者運(yùn)用比喻的手法形象、生動、準(zhǔn)確地寫出了種子發(fā)芽時的樣子。

４．看著自己親手種的種子發(fā)芽，心里當(dāng)然很高興，奶奶又讓我們怎樣做的？讀１１、１２自然段，讀到這里你們有什么問題嗎？

三、學(xué)習(xí)第三段

１．苗兒與太陽路有什么關(guān)系呢？我們一點(diǎn)兒也不明白，又去問奶奶。她是怎么說的呢？我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。

２．小苗兒與太陽路的關(guān)系我們一點(diǎn)兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之間的關(guān)系的呢？請大家輕聲讀１５－２４自然段，相互討論奶奶說的話的意思。

３．（全班討論）奶奶說的話，我們聽懂了嗎７（板書：聽）（出示）（１）苗兒五天長高了一截，一截就是一個臺階。苗兒順著臺階往上走，不就能走到太陽上去了嗎？把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思？這句話是什么意思？（出示）（２）原來草呀樹呀，都各自有一條支太陽的路，滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見。這段話中有兩個“去太陽的路”，意思一樣嗎？（第一個“去太陽的路”指植物向上生長、向太陽攀登的過程。第二個“去太陽的路”指的是通向進(jìn)步、通向光明的路。）

（３）為什么滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見呢？（通向太陽的路又陡又長，得用一生的努力去攀登）

（４）世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長，有的走得短。你能舉出例子來說明嗎？

４．我們走的是怎樣的路呢？（出示奶奶說的最后一段話）。ａ．奶奶說了幾句括？每句話是什么意思？

ｂ．想想這段話是什么意思呢？（人生的路又陡又長，要做一個有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己最大的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實(shí)現(xiàn)人生的價值。）

ｃ．練習(xí)朗讀奶奶說的這段話。５．指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。

６。讀到這里，你明白了嗎？奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎？（板書：明）７．讀了課文，你懂得了什么？

四、總結(jié)課文，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)

１．快速默讀全文，總結(jié)中心思想。

２．作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關(guān)系。你們覺得哪一個內(nèi)容作者是具體寫的？為什么要這樣寫？我們在閱讀時要能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會，深刻領(lǐng)會中心。

五、課堂練習(xí)。

六、板書設(shè)計(jì)。

2、太陽路

聽——奶奶的話

看——苗兒的走

想——進(jìn)步、光明的路

3.我的房間

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能： 1.學(xué)習(xí)本課生字新詞

2.練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。

3.聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會詞語的感情變化。4.聯(lián)系生活實(shí)際，了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對自己的生活進(jìn)行思考。

（二）過程與方法：

給與學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行自助閱讀和嘗試學(xué)習(xí)，在各自有獨(dú)特閱讀感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來，并學(xué)習(xí)對自己的生活進(jìn)行思考。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)學(xué)生對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。

2.聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會詞語的感情變化。教學(xué)難點(diǎn)：

了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對自己的生活進(jìn)行思考。教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

你的房間是怎樣的呢？你對自己的房間有什么思考呢？今天我們一起去看看一個同齡人的房間，也一起去了解他對自己房間的思考。板書并齊讀課題。

二、整體感知課文內(nèi)容

1.自己讀讀課文，看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么？（介紹了自己的房間，自己對房間的想象，最后說了還是最喜歡自己的房間）

2.默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。填表。

學(xué)生小組交流答案，如果有不同意見，在組長的組織下根據(jù)課文內(nèi)容爭辯。有異議的在全班提出。

3.指名交流

三、練習(xí)讀準(zhǔn)讀順課文。

1.自己先練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。

2.將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。3.檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。4.指導(dǎo)并幫助讀好學(xué)生認(rèn)為難讀的句子 5.接力讀課文。

四、課堂練習(xí)。

第二課時

一、回憶課文主要內(nèi)容，針對課題或者課文內(nèi)容提問。

二、梳理學(xué)生問題，引導(dǎo)帶著問題讀書

1.他的房間到底是什么樣子？ 2.為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？

3.為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？（根據(jù)學(xué)生回答整理）

三、圍繞重點(diǎn)問題研讀課文

“為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？ 說明現(xiàn)實(shí)中他希望什么？”

1.帶著這個問題，讀讀你最感興趣的他的一個想象，從字里行間你能感受到什么？

2.交流自己的感受，教師強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并指導(dǎo)讀好該部分。

A.交流自己的感受

B.在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢？ C.如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會變成什么樣？ D.帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。

3.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：把自己當(dāng)成作者，想象真的變化了會有什么新奇的事情 4.針對第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受，（2-3小節(jié)）讀好相應(yīng)段 5.以讀代講，學(xué)生通過讀書表現(xiàn)對課文的理解和感受。

6.小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受，全班整體讀讀第二部分，允許學(xué)生讀自己喜愛的小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)課文1.3部分，感受文章前后照應(yīng)的寫作方法。1.他的房間到底是什么樣子？誰能通過讀書告訴我們？

2.讀了這一段有什么，你對哪些句子有了自己的想法呢？例如：為什么他要“噓——小聲點(diǎn)”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？

3.他的想象那么美好，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？

4.比較課后習(xí)題的詞語，體會并讀出感情的變化。

五、課堂練習(xí)，總結(jié)全文

1.學(xué)習(xí)了這個文章你最深的感受是什么？---原來我們生活中不能做到的事情我們能通過文字把它們呈現(xiàn)出來，作者新奇的想象并不神秘，因?yàn)樗氲降奈覀円捕枷氲?，我們也能這樣先說一說再寫一寫

2.作者怎么能把他的想法寫得這么吸引人呢？再讀讀全文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（前后照應(yīng)、語言有變化、生活化的語言??）3.教師總結(jié)全文的學(xué)習(xí)。

十五夜望月

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。2培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。3積累詠月的詩詞。

一、學(xué)生活動

1課前準(zhǔn)備：利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。

2小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會如何賞析這些名句佳作。

（二）賞析《十五夜望月》

教師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會，并進(jìn)一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充？ 《十五夜望月》賞析

在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。

詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。

同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。

這首詩意境很美，詩人運(yùn)用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動人。

（三）誦明月之詩

小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學(xué)生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。

（四）思維訓(xùn)練

用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學(xué)生對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。

（五）學(xué)生小結(jié)

你認(rèn)為這堂課好不好？說明原因。

（這既是使學(xué)生總結(jié)所得的過程，也是教師了解學(xué)生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學(xué)生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學(xué)生的否定。

語文樂園

（一）教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

通過自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。2 更深刻的了解標(biāo)點(diǎn)符號的用法，準(zhǔn)確的讀出句子所包含的語氣。3 積累關(guān)于珍惜時間的名言警句。

通過讀短文感受學(xué)生時代讀書的快樂，并學(xué)習(xí)寫讀后感。

（二）過程與方法：

給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解詞語和句子。教學(xué)難點(diǎn)： 積累詞語并運(yùn)用。教學(xué)安排： 1課時

一.學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想”：

1、學(xué)生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些詞語的含義。

4、全班交流，理解詞語意思。

5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個詞語。

二.學(xué)習(xí)“讀一讀，說說下列句子的語氣有什么不同”： 1.學(xué)生自由讀句子。

2.說說下列句子的語氣有什么不同。3.自由體會句子所表達(dá)的感情。4 小組評讀，讀出句子的語氣。三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”： 1.學(xué)生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。3.回想句子的意思，嘗試背一背。四 學(xué)習(xí)“讀一讀” 自由讀短文。說說短文寫了一件什么事情？ 3 學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？ 板書設(shè)計(jì)

口語交際：我當(dāng)主持人

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能： 培養(yǎng)學(xué)生的談話溝通能力。2 培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。

（二）過程與方法：

明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——創(chuàng)設(shè)情境，互動交流

（三）情感態(tài)度與價值觀： 鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)

清楚表達(dá)，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。課時劃分：一課時 教學(xué)過程：

一.讀題，明確交際內(nèi)容

今天我們來挑戰(zhàn)一下電視臺的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。

二.讀交際要求，掌握交際方法 1 這次口語交際有什么要求呢？ 2 交流討論：

（1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。

（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。

（3）學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。

三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際

參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。2 教師巡視，適時指導(dǎo)、鼓勵。3 小組推薦代表向大家交流。

全班評議，評出“最佳主持人”。

習(xí)作 一個快樂的人

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

能運(yùn)用具體的實(shí)例來說明這是個快樂的人。

能從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受這是一個快樂的人。

表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時積累的好詞佳句。3 能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1、課前全方位了解這個人：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。

2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫人物的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫人物的方法。課時劃分：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、板書“一個快樂的人”

2、同學(xué)們生活中你知道的一個快樂的人是誰呢？

3、快樂的人包括很多，爸爸媽媽、老師、同學(xué)～～～～～～～～～很多人都是的，并且還包括我們自己。

二 知道具體描述

1、這個快樂人的什么地方讓你覺得她很快樂，介紹一件最能表現(xiàn)出她快樂的事情，讓我們也一起快樂。

2、指明學(xué)生講一個快樂的人的一件事情。

3、同學(xué)們你們聽了這件事情有何感想？

4、其他人怎么評價這個人呢？

5、小組交流

三、指導(dǎo)書寫。

1、把內(nèi)容寫具體，寫出最能體現(xiàn)人物“快樂”的事例。

2、可以從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫。

3、學(xué)生獨(dú)立作文。

第2課時

一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號。

二、交流習(xí)作，互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。

2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。-

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。