第一篇：鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)范文
第二單元整組備課
教材簡(jiǎn)析：
本單元圍繞“英雄贊歌”這個(gè)主題，安排了四篇課文，《長(zhǎng)征組歌》兩首表現(xiàn)了紅軍四渡赤水和過草地時(shí)的英雄氣概。《話說長(zhǎng)江》介紹了山城重慶。《雷鋒之歌》是一首歌頌雷鋒的詩(shī)?！断蛭逍羌t旗敬禮》是一篇升旗儀式的獻(xiàn)辭。古詩(shī)《石灰吟》表達(dá)了作者高尚的節(jié)操。語(yǔ)文樂園讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)搭配和比喻句，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)朗讀方法。習(xí)作以《那一次，我流淚了》為題，請(qǐng)學(xué)生把流淚的原因和心理活動(dòng)寫出來(lái)，抒發(fā)自己的真實(shí)感受。學(xué)習(xí)這組課文，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在讀中理解課文所表達(dá)的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體味作品的內(nèi)容和情感。
單元教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
4、體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，揣摩那些寫得生動(dòng)、形象、優(yōu)美的句子的表達(dá)方法。過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)文章的思想感情
2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，抒發(fā)自己的情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、讀懂課文，感受語(yǔ)言文字的魅力。
2、通過學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，感受到革命先烈浴血奮斗和建設(shè)者們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。懂得人生的意義在于奉獻(xiàn)。
單元教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語(yǔ)言。
2、通過朗讀，體會(huì)作品表達(dá)的情感，懂得人生的意義在于奉獻(xiàn)。
單元課時(shí)安排： 《長(zhǎng)征組歌》兩首 2課時(shí) 5 話說長(zhǎng)江
2課時(shí) 6 雷鋒之歌 1課時(shí) 7 向五星紅旗敬禮 2課時(shí)
古詩(shī)誦讀 1課時(shí)
語(yǔ)文樂園
（二）4課時(shí)
4、《長(zhǎng)征組歌》兩首
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字次，理解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達(dá)作用，背誦課文。
過程與方法：整體感知入手，以讀體會(huì)課文思想感情，情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)歌詞中表現(xiàn)毛主席用兵如神，紅軍戰(zhàn)士過雪山，涉草地的艱難及其所表現(xiàn)出的鋼鐵意志。重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解歌詞中心句。
2、難點(diǎn)：體會(huì)歌詞的氣勢(shì)美和音樂美。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
四渡赤水出奇兵
一、導(dǎo)入
師生交流課前搜集的有關(guān)背景資料： 本文選自《長(zhǎng)征組歌·紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，1965年為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利30周年而作，北京部隊(duì)?wèi)?zhàn)友歌舞團(tuán)當(dāng)年首演于北京。全曲由十個(gè)樂章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會(huì)議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過雪山草地⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報(bào)喜⑩大會(huì)師。藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征途中若干重大歷史事件，構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩(shī)，塑造了中國(guó)工農(nóng)紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國(guó)共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的偉大勝利。
作者蕭華，1930年參加紅軍并加入中國(guó)共產(chǎn)黨。親身經(jīng)歷長(zhǎng)征。曾任第四軍的團(tuán)政委、總政治部青年部長(zhǎng)、少共國(guó)際師政委。長(zhǎng)征中任第一軍團(tuán)組織部長(zhǎng)、第二師政委。1955年被授予上將軍銜。
二、朗讀詩(shī)歌，自學(xué)生字詞，全班交流
三、學(xué)習(xí)課文 ㈠思考問題：
1、歌詞主要講了哪兩個(gè)內(nèi)容？哪句話最能概括全詩(shī)的含義？
2、說說你最喜歡的詩(shī)句，為什么？ 學(xué)生討論、交流明確：
第1—5行，表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚水深情。
第6—17行，表現(xiàn)中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國(guó)民黨軍隊(duì)進(jìn)行了一場(chǎng)出色的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)，贊揚(yáng)毛主席用兵如神。“毛主席用兵真如神”一句水到渠成，畫龍點(diǎn)睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。㈡品味語(yǔ)言
學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)句，品讀交流體會(huì)。
“橫斷山，路難行，天如火來(lái)水似銀?！保O寫紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴(yán)酷的自然環(huán)境。）“親人送水來(lái)解渴，軍民魚水一家人?！保▽懷赝救嗣袢罕妼?duì)工農(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。）
師點(diǎn)撥：紅軍擁有廣大百姓的支持，得民心，這也是紅軍在極其艱苦的條件下依然取得最后勝利的一個(gè)重要原因！這一段誰(shuí)愿意讀？
師注意點(diǎn)撥第二層的含義：這首詩(shī)描寫紅軍在路途難行、敵軍重兵圍困下，依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽(yáng)、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂觀主義精神，贊揚(yáng)了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。
你能將你對(duì)毛主席、對(duì)紅軍的贊嘆讀出來(lái)嗎？
四、布置作業(yè)
寫本課生字詞，背誦課文，學(xué)唱《長(zhǎng)征組歌》
板書設(shè)計(jì)：
四渡赤水出奇兵
毛主席用兵真如神：出奇兵 重飛渡 逼昆明 襲金沙
第二課時(shí)
過雪山草地
一、交流導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，雪山草地是紅軍長(zhǎng)征路上最艱險(xiǎn)的一段，經(jīng)歷過長(zhǎng)征的將士曾寫道： 《過雪山草地》
萬(wàn)苦艱辛出重圍，又入雪山荒原地；饑腹奇寒旦可忍，難捱高原氣體稀。三軍肝膽硬如鐵，經(jīng)得狂風(fēng)暴雨侵；饑寒交迫不掛齒，全靠主義照征程。神兵飛奪臘子口，會(huì)師陜甘挫追敵；日寇深入民族危，為求解放戰(zhàn)到底?！兜繎?zhàn)友》
三過草地苦難熬，雨夜棲身牛糞房； 篝邊戰(zhàn)友長(zhǎng)辭去，別前鞠躬淚含眸。聽了這兩首詩(shī)，你有什么想說的？
師：是啊，紅軍長(zhǎng)征途中翻越了夾金山、夢(mèng)筆山、岷山等若干大雪山。這些雪山海拔高，山頂終年白雪覆蓋，空氣稀薄，氣候復(fù)雜多變；草地主要指四川松潘的毛爾蓋草地，上面泥潭、沼澤遍布，且被草蔓遮蓋，極具隱蔽性，一不小心，人畜就可能遭滅頂之災(zāi)。紅軍長(zhǎng)征途中前有殺敵，后有追兵，空中有敵機(jī)盤旋，紅軍指戰(zhàn)員連續(xù)行軍作戰(zhàn)，缺少衣食，藥品奇缺，許多戰(zhàn)士尤其是傷病員都倒在了雪山草地。雪山草地，是長(zhǎng)征途中最難走的一段道路。
二、品讀歌詞
師：哪寫句子最能體現(xiàn)環(huán)境的艱險(xiǎn)？
“雪皚皚??炊斷糧”誰(shuí)能把你腦海中感受到的情景讀出來(lái)？ “雪山低頭迎遠(yuǎn)客，草毯泥氈扎營(yíng)盤。”
（雪山真的會(huì)低下頭嗎？為什么這樣寫？用擬人手法來(lái)表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士翻越雪山時(shí)的感受，使紅軍戰(zhàn)士不怕難的精神躍然紙上。）“風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)。”
（過雪山草地時(shí)天氣變化無(wú)常，紅軍戰(zhàn)士穿著單衣，糧袋中已粒米皆無(wú)，許多戰(zhàn)士饑寒交迫犧牲在行軍途中，但是，一個(gè)“更”字，一個(gè)“越“字，再次突現(xiàn)了紅軍不怕難的精神。）
師點(diǎn)撥：假如你就是長(zhǎng)征路上的一名戰(zhàn)士，在雪山上艱難跋涉著，你清楚地知道：前有殺敵，后有追兵，空中有敵機(jī)盤旋，你連續(xù)行軍作戰(zhàn)好幾個(gè)晝夜，缺少衣食，無(wú)比困乏，你的許多戰(zhàn)友已經(jīng)倒在了雪山草地上，你會(huì)有什么感受？你能帶著你的感受讀這幾句嗎？
三、小結(jié)
《過雪山草地》這首歌描寫了紅軍戰(zhàn)士在百困交加的情況下，翻越雪山、穿過草地的驚世壯舉，表現(xiàn)了紅軍的革命樂觀主義精神和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。
四、布置作業(yè)
寫本課生字詞，背誦課文，學(xué)唱《長(zhǎng)征組歌》
板書設(shè)計(jì)：
過雪山草地
雪皚皚、野茫茫
硬
高于天
高原寒、炊斷糧
堅(jiān)
教學(xué)反思：
5、話說長(zhǎng)江
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“當(dāng)之無(wú)愧、撲朔迷離”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利的朗讀課文，了解重慶“山城霧都”的特點(diǎn)，3、體會(huì)解說詞語(yǔ)言準(zhǔn)確、優(yōu)美的特點(diǎn)，了解解說詞這種常用說明文的特點(diǎn)，并了解其基本的說明方法。
4、通過反復(fù)朗讀課文，了解重慶的歷史文化、自然資源等知識(shí)，認(rèn)識(shí)山多、霧多等城市特點(diǎn)，感受祖國(guó)山川的壯麗，民族文化的豐富多彩，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：了解重慶“山城霧都”的特點(diǎn)及其來(lái)由。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者把事物特點(diǎn)介紹清楚和有條理的表達(dá)方法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、“你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海??”同學(xué)們，這是一首歌的歌詞，你們知道它唱的是什么嗎？這就是《長(zhǎng)江之歌》，上世紀(jì)80年代，以它為主題曲的大型電視紀(jì)錄片，創(chuàng)下了中國(guó)紀(jì)錄片的高峰。長(zhǎng)江和長(zhǎng)江兩岸積淀著數(shù)不清的自然和人文，每個(gè)人都可和著《長(zhǎng)江之歌》，循著《話說長(zhǎng)江》去領(lǐng)悟它的神奇和博大。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文就是《話說長(zhǎng)江》的解說詞節(jié)選。板書課題。讀題。（“話說”兩個(gè)字提示我們?cè)诶首x的時(shí)候要輕松、舒緩一些。）
2、我們今天將要學(xué)習(xí)的這一段節(jié)選向我們介紹了長(zhǎng)江上游一個(gè)十分重要的港口——重慶市，你們預(yù)習(xí)了課文，也查找了相關(guān)資料，對(duì)重慶有了怎樣的了解呢？學(xué)生交流，相機(jī)出示地圖，了解重慶的地理位置。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)第1自然段。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查容易讀錯(cuò)的字詞：隋朝、渝州、恭州、趙惇、舢板、顛簸、撲朔迷離、濕漉漉。
3、前面四個(gè)詞語(yǔ)雖然不好讀，但對(duì)于我們了解重慶的歷史特別有幫助。讓我們先來(lái)看看課文的第一自然段，把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)勾畫下來(lái)，在讀的時(shí)候要特別注意這些詞語(yǔ)。
4、學(xué)生交流重要詞語(yǔ)，老師在黑板上相機(jī)添加詞語(yǔ)，調(diào)整板書如下：
3000年前 隋朝 北宋 公元1190年 南宋 趙惇 巴——渝州——恭州——————重慶
5、指名朗讀第一段，朗讀時(shí)注意以上詞語(yǔ)。
6、不看課本，對(duì)照板書說說重慶的歷史和名稱由來(lái)。
7、齊讀第1自然段。
三、看圖學(xué)習(xí)第2自然段。
1、出示重慶地形圖，指名讀第2自然段，師引導(dǎo)其他學(xué)生看地圖理解這段話的意思。
2、齊讀第2自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第3——7自然段，了解“山城”特點(diǎn)。
1、默讀課文第3——7自然段，看看這部分課文給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)： A、稱做“山城”
（1）勢(shì)不高，但相對(duì)高度大： 最高280米，最低160米，相差120米。（注意作者用數(shù)字說明的方法，朗讀時(shí) 要強(qiáng)調(diào)這些數(shù)據(jù)。）
這在我國(guó)以至于世界都是不多見的。（學(xué)習(xí)“以至于”的用法。）（2）城是一座山，山是一座城
從上到下，從下到上，到處都是房屋，密密麻麻，層層疊疊。（讀句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子意思，想象“山城”景象。）（3）重慶被稱為山城是當(dāng)之無(wú)愧的。
結(jié)合以上兩點(diǎn)理解“當(dāng)之無(wú)愧”的意思。有感情的朗讀3、4自然段。
B、山城特點(diǎn)（1）街道彎曲 ：想象街道在山的脊背上彎曲是什么樣子； 理解“人騎車”和“車騎人”。指導(dǎo)朗讀第5自然段。（2）臺(tái)階特多
讀比喻句，說說句中的“鋼琴、琴鍵、交響樂”各是比喻什么，你能體會(huì)到這句 話中蘊(yùn)涵的意思嗎？（山城居民祖祖輩輩都在這里辛勤勞作，用勤勞和智慧創(chuàng)造出今天這樣繁華的都市和幸福的生活。）
（3）人力勝天 a、纜車：“睜眼看得見，抬腿走半天”——說話間就到。
B、索道：乘舢板在風(fēng)浪里顛簸——騰云駕霧似的飄過去，飛過去。（想象這兩種不 同的感受）
有感情地朗讀6、7自然段。
第 二 課 時(shí)
一、過渡導(dǎo)入。
百里青山是重慶的骨架，顯示出不畏艱險(xiǎn)的勇氣與毅力；嘉陵江水的環(huán)繞依回，傾訴著重慶無(wú)盡的婉約和靈性。而最值得稱道的是重慶的霧，這節(jié)課就讓我們?nèi)ジ惺莒F的飄渺和溫柔。
二、學(xué)習(xí)課文8——13自然段，了解“霧城”特點(diǎn)。
1、默讀課文8——13自然段，說說你對(duì)“霧城”有了哪些了解？
2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)： A、“霧城”雅稱（1）霧美：
a、輕紗似的薄霧；（體會(huì)比喻句）b、撲朔迷離之感（理解“撲朔迷離”）； c、濃厚的藝術(shù)氣氛。
（2）霧多：
a、除8月外，一年到頭都霧氣騰騰； b、平均兩天就有一次霧； c、冬季大部分時(shí)間在霧中來(lái)，霧中去；
“霧氣騰騰”和“霧中來(lái)，霧中去”讓你想到了什么？（如仙境般的神秘、縹緲）多美呀，讓我們把這種美感讀出來(lái)。B、多霧原因
（1）三面是水，空氣濕度大；
（2）重慶在四川盆地中所處的位置。C、霧對(duì)重慶的影響
（1）交通不便，造成危險(xiǎn)；（2）適合柑橘生長(zhǎng)。
三、學(xué)習(xí)課文14——16自然段，欣賞重慶夜色。
1、自由讀課文14、15自然段，邊讀邊想象文中描繪的景象，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。
2、生交流，師出示重慶夜景圖片，描述圖中景象：
入夜的山城，以繁華市區(qū)的燈群為中心，街道和橋梁華燈為紐帶，萬(wàn)家燈火為背景，構(gòu)成一片高下井然、錯(cuò)落有致、遠(yuǎn)近互襯的燈海。那車輛舟船溢彩流光，不停穿梭其間，且依稀飛起喇叭、汽笛喧囂之聲，給夜山城平添無(wú)限動(dòng)感與生機(jī)。此刻，分不清滿天繁星似人間燈火，還是遍地華燈如天河群星，上下渾然一體，五彩交相輝映，真的是如夢(mèng)如幻，人間天上。
3、有感情的朗讀這三個(gè)自然段，注意體會(huì)三個(gè)“這是”中所傳達(dá)的感情。
四、總結(jié)全文。
1、選擇課文中你最喜歡的段落讀給大家聽一聽。
2、想一想，如果課文先介紹重慶“霧城”一稱的由來(lái)，再介紹“山城”一稱的來(lái)歷，你認(rèn)為合適嗎？為什么？
（借此理清課文條理，將兩種寫作順序進(jìn)行比較，了解并列介紹的方法和詳寫在前，略寫在后的書寫習(xí)慣。）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、課外觀看《話說長(zhǎng)江》的記錄片。
2、寫一段話介紹自己的家鄉(xiāng)。板書設(shè)計(jì)：
5、話說長(zhǎng)江（節(jié)選）
山 城
重慶 霧 城
夜景美
教學(xué)反思：
6、雷鋒之歌
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。體會(huì)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)朗讀的方法。
3、理解文中關(guān)鍵詞句的含義及其表達(dá)作用，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言高度概括、形象生動(dòng)的特點(diǎn)。
4、通過反復(fù)朗讀課文，把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌意境，感受雷鋒忠于黨、大公無(wú)私的精神，體會(huì)作者對(duì)雷鋒精神的熱情贊美，并從中受到感染和激勵(lì)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的4~6節(jié)。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，解題讀題
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在這節(jié)課里，我們要一起來(lái)歌頌一個(gè)人，一個(gè)平凡而又偉大的人，一個(gè)生命短暫而又永生的人，他曾經(jīng)寫下：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”他是誰(shuí)呢？他就是“雷鋒”！（相機(jī)板書：雷鋒）
2、同學(xué)們，讓我們一起深情地呼喚出這個(gè)名字吧！
（全班齊——“雷鋒”）
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌頌雷鋒的詩(shī)——《雷鋒之歌》（相機(jī)板書：之歌）出示課件①（6、雷鋒之歌）
引導(dǎo)學(xué)生讀題。
二、預(yù)習(xí)反饋，整體感悟
1、師真情范讀課文
詩(shī)人是怎樣歌頌雷鋒嗎？他為什么要歌頌雷鋒？聽老師閱讀本詩(shī)，注意老師朗讀時(shí)的情感、節(jié)奏和語(yǔ)氣。
2、激發(fā)學(xué)生朗讀熱情，自由地有感情地反復(fù)練讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)生字讀音。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容交流自己的感悟，整體把握詩(shī)意。
本詩(shī)贊美和歌頌了雷鋒年輕、短暫而光輝、偉大的一生，頌揚(yáng)了雷鋒忠于黨，一心為人民的精神。
三、品讀詩(shī)歌，體悟感情
1、學(xué)習(xí)1、2節(jié)
（1）指名朗讀1、2節(jié)，其他同學(xué)思考；“唱”在這里可以換成什么詞？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“唱”表達(dá)的是詩(shī)人心中的歌頌，贊美之意。
（2）通過教師的簡(jiǎn)要講解使學(xué)生明白“無(wú)數(shù)功勛”指的是雷鋒所做的不計(jì)其數(shù)的好事，貢獻(xiàn)之大，可比將軍；“不朽詩(shī)文”指他所寫的《雷鋒日記》流傳廣泛，里面所表現(xiàn)出的精神永存；“一滴小小的春雨”喻示雷鋒的平凡，“滲透”表現(xiàn)其精神在人們心中扎下了根。
（3）此時(shí)此刻，你的心中升騰起一種怎樣的感情？
相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出贊頌和崇敬之情。
2、學(xué)習(xí)3——6節(jié)
（1）指名朗讀第3節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，相機(jī)抓住“億萬(wàn)”“二十二歲”之間強(qiáng)烈而鮮明的對(duì)比，體會(huì)雷鋒生命短暫而影響巨大，感悟這個(gè)問句的語(yǔ)氣不僅是疑問的，還包含感嘆和崇敬。
齊讀本節(jié)。
（2）教師范讀第3節(jié)過渡，“答案就在后面的詩(shī)句中?！?，直指本詩(shī)的重點(diǎn)節(jié)。
（3）自由讀第4節(jié)，邊讀邊想，找找答案。
① 教師引導(dǎo)學(xué)生回答：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒成了（一滴水），成了（剛展翅的鳥），成了（才點(diǎn)亮的的燈），成了（剛敲響的鼓）。
思考：作者把雷鋒比作“一滴水”“剛展翅的鳥”“才點(diǎn)亮的燈”“剛敲響的鼓”，讓你感受到什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雷鋒的一生是年輕而短暫的，特別能從“剛”“才”“剛”體會(huì)到。
②過渡：作者把雷鋒比作了這么多的事物，哪個(gè)比喻最能打動(dòng)你的心，讓你感受到雷鋒的精神？
引導(dǎo)學(xué)生交流：先讀讀詩(shī)句，再結(jié)合自己搜集的雷鋒故事來(lái)談?wù)勼w會(huì)，教師相機(jī)提煉出雷鋒忠于黨，為人民服務(wù)的精神品質(zhì)。
相機(jī)出示課件②，幫助學(xué)生感受雷鋒的精神品質(zhì)。
③教師小結(jié)：作者精心選用一組相關(guān)聯(lián)的美好事物，贊揚(yáng)了雷鋒忠于黨，一心為人民服務(wù)的精神，比喻生動(dòng)傳神，讓我們閱讀更有味道，這就是詩(shī)歌語(yǔ)言的美妙。詩(shī)歌的美還表現(xiàn)在節(jié)奏上，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美，情感美。
④ 練習(xí)朗讀第4節(jié)，指名讀（生用自己喜歡的方式讀），評(píng)讀。
師提議師生配合讀。
出示課件③
⑤引導(dǎo)仿寫句子
就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一段短暫的人生，卻將自己所有的光和熱都獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民。詩(shī)人用“一滴水”“剛展翅的鳥”“才點(diǎn)亮的燈”“剛敲響的鼓”來(lái)贊美他，我們用什么來(lái)贊美他呢？
出示課件④ 學(xué)生仿寫交流，有感情地讀讀。
（4）學(xué)習(xí)5、6節(jié)
① “啊，雷鋒！”此時(shí)，作者才點(diǎn)明歌頌的對(duì)象，“啊，雷鋒”是情不自禁的熱情宣泄，同學(xué)們，讓我們想象雷鋒此時(shí)就站在我們面前，誰(shuí)來(lái)向他讀出自己的贊美。
指名讀第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從4個(gè)“你不為自己”體會(huì)雷鋒一心為人民，一心為公，不爭(zhēng)名利，不謀私利。
② “啊，雷鋒！”作者再一次發(fā)出心底的吶喊，情感噴涌而出，誰(shuí)來(lái)讀讀第6節(jié)？
指名讀第6節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意此節(jié)詩(shī)與上節(jié)詩(shī)表達(dá)形式上的變化，4個(gè)“你”后面都加了逗號(hào)，停頓時(shí)積蓄感情，更好地表達(dá)出作者心中更加濃烈的感情。
指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第7節(jié)
過渡：雷鋒一生雖然短暫，精神卻永存；雷鋒無(wú)私奉獻(xiàn)，有著壯麗人生，雷鋒只是一個(gè)普通的士兵，可他的精神卻能夠永垂不朽，永放光芒！誰(shuí)來(lái)讀讀第7節(jié)？
指名讀，齊讀。
教師小結(jié)：在這里，普通的職務(wù)與高尚的人格再次形成反差，高度地贊揚(yáng)了雷鋒精神將穿越時(shí)空，永垂不朽，永放光芒！
四、拓展，總結(jié)課文
1、出示課件⑤《雷鋒日記》中的精彩片段，生讀后談感受。
2、總結(jié)：任何社會(huì)都需要高尚的道德情操，雷鋒精神包含著高尚的道德、理想和信念。他的生命價(jià)值就在于把自己的火熱的青春全部獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民。他那不可磨滅的美好形象，將永遠(yuǎn)活在我們心中！
相機(jī)出示課件⑥：毛主席為雷鋒題詞——“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，就是號(hào)召我們學(xué)習(xí)他忠于黨，為人民服務(wù)，一心為公的精神。讓我們一起向雷鋒同志學(xué)習(xí)，做雷鋒式的好少年！
五、課外作業(yè)
出示課件⑦
1、仿寫本詩(shī)的5——6小節(jié),表現(xiàn)雷鋒的一心為公和平凡人生里的偉大精神.2、摘抄<<雷鋒日記>>中的精彩句段，并加以品析。
板書設(shè)計(jì):
6、雷鋒之歌
他是：一滴水
剛展翅的鳥 為人民服務(wù)
才點(diǎn)亮的燈 一心為公
剛敲響的鼓
教學(xué)反思：
7、向五星紅旗敬禮
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞。聯(lián)系具體語(yǔ)境體會(huì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。一邊讀一邊展開聯(lián)想，加深對(duì)課文的感悟。
過程與方法：整體感知，結(jié)合生活體驗(yàn)理解課文。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的民族自尊心與自豪感。激發(fā)學(xué)生將愛國(guó)之情化作報(bào)國(guó)之志、強(qiáng)國(guó)之能。
教學(xué)重點(diǎn)：帶著熱愛與崇敬的感情朗讀獻(xiàn)辭，注意讀好排比句與長(zhǎng)句子。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)，說說：“五星紅旗，你是我的驕傲。”這句話的含義。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1、你們一般會(huì)在哪些地方看到五星紅旗？知道什么時(shí)候會(huì)升旗？
2、一面旗幟，就是一個(gè)時(shí)代的印證；一面旗幟，就是一段永垂不朽的歷史。
3、每到周一的時(shí)候，我們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，排著整齊的隊(duì)伍去操場(chǎng)舉行升旗儀式，聽到莊嚴(yán)的國(guó)歌奏響，看到五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，你的心中有怎樣的感受？
二、初讀感知
1、自由朗讀，要帶著熱愛和尊敬的感情。
2、把你印象深的段落多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)方式：小組朗讀競(jìng)賽。
1、師指導(dǎo)。
（1）引導(dǎo)讀第2節(jié)。
（2）師生配合朗讀，體會(huì)排比句的運(yùn)用表達(dá)作者強(qiáng)烈的情感。
（3）男、女生感情練讀。
2、重點(diǎn)反饋以下段落，引導(dǎo)學(xué)生朗讀出充沛的情感。
（1）、您在廣闊的藍(lán)天之上，蜿蜒的長(zhǎng)城為您作畫，奔騰的長(zhǎng)江為您譜曲?? ①師引導(dǎo)學(xué)生展開想象。高高飄揚(yáng)的五星紅旗盡覽祖國(guó)大好河山：長(zhǎng)城的壯麗，長(zhǎng)江的雄渾，還有黃河的奔騰不息，黃山的氣象萬(wàn)千??
當(dāng)我們想到黃山、黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城就不能不想到五星紅旗在我們心中無(wú)以替代的神圣地位和崇高信仰！
②師生共同朗讀，讀出語(yǔ)氣連貫和激情（2）在珠穆朗瑪??壯志凌云的豪氣 在奧運(yùn)會(huì)??崛起
在茫茫的太空??廣闊的生命力
①啟發(fā)想象：A、登頂成功時(shí)，科學(xué)工作者對(duì)著亙古不變的雪山大聲呼喚——（我們來(lái)了，我們成功了）B、奧運(yùn)會(huì)上勇奪金牌，運(yùn)動(dòng)員眼里能動(dòng)著喜悅的淚花，他們?cè)谡f（）C、神州六號(hào)發(fā)射成功，他們無(wú)比自豪地向全世界宣告：（）②朗讀體會(huì)： ③啟發(fā)：還有哪些情景令人欣喜和激動(dòng)呢？
（3）升起??希望之旗，升起??強(qiáng)盛之旗，升起??靈魂之旗，升起??興旺發(fā)達(dá)之旗。
第二課時(shí)
一、情景再現(xiàn)，激情導(dǎo)入
1．上節(jié)課，我們隨著作者一起了解了五星紅旗的誕生歷史——師：一顆星，生：在嘉興南湖上閃爍；師：五顆星，生：攜手托起一個(gè)新天地。知道了五星紅旗的象征意義——師：一面旗幟，生：就是一個(gè)國(guó)家；師：一面旗幟，生：就是一個(gè)時(shí)代；師：一面旗幟，生：就是 一個(gè)民族的歷史；師：一面旗幟，生：就是一片土地的記憶。同學(xué)們把排比句讀得真有氣勢(shì)??！
2.在新的時(shí)代，又是哪些人，通過怎樣的方式向五星紅旗敬禮呢？這節(jié)課讓我們懷著崇敬 和熱愛的感情繼續(xù)誦讀這篇演講詞。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文第四部分
1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)37頁(yè)的提示自由誦讀課文9——12節(jié)。
2．指名讀9——11節(jié)，思考：課文具體描述了哪些動(dòng)人的場(chǎng)景？指名說，板書。3．“攀登者”“獲勝者”向五星紅旗敬禮，人造衛(wèi)星將五星紅旗載入宇宙太空的場(chǎng)景一定讓同學(xué)們很有感觸吧？請(qǐng)你們自由誦讀課文9——11節(jié)，讀后把你聯(lián)想到的動(dòng)人場(chǎng)景和同座位的同學(xué)交流。
4．組織集體交流，品讀句子，適時(shí)出示相關(guān)內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)把自己聯(lián)想到的動(dòng)人場(chǎng)景跟大家交流一下？
品讀句子一
“在珠穆朗瑪峰之巔，攀登者向您敬禮，向您抒發(fā)壯志凌云的豪氣。” 1）引導(dǎo)學(xué)生描繪想象的場(chǎng)景（我仿佛看到了??）。相機(jī)誦讀。
2）2）引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充“中國(guó)登山隊(duì)員把五星紅旗插上了世界最高峰”的相關(guān)資料，談感受，指導(dǎo)誦讀。
1960年5月25日凌晨，中國(guó)珠穆朗瑪峰登山隊(duì)（總指揮韓復(fù)東，隊(duì)長(zhǎng)史占春），在突擊組長(zhǎng)王富洲的率領(lǐng)下，首次從北坡中國(guó)境內(nèi)登上了世界最高峰，登上頂峰的三名隊(duì)員是王富洲、貢布（藏族）和屈銀華。在這次登山戰(zhàn)斗中，中國(guó)登山隊(duì)共有二十九人登上了珠峰8，100米以上的高度。這在世界登山史上也是第一次。3）從“凌云壯志”中你讀懂了什么？讀出感受。
4）珠穆朗瑪峰地形極端險(xiǎn)峻，環(huán)境異常復(fù)雜，氣候變化莫測(cè)。在珠峰北坡，海拔7450米處為冰雪和巖石的交界線，其下冰雪皚皚，上部因崖壁陡峭，風(fēng)力強(qiáng)勁，冰雪無(wú)法積存而巖石裸露。攀登者不畏艱險(xiǎn)，克服了高山極度缺氧等重重困難，與風(fēng)雪搏斗，攀越死亡線，首次從北坡登上了珠穆朗瑪峰頂，終于第一次把五星紅旗插上珠穆朗瑪峰，創(chuàng)造了世界登山史上前所未有的奇跡。5）英勇無(wú)畏的中國(guó)登山者用實(shí)際行動(dòng)向五星紅旗敬禮，向全世界證明了中國(guó)人民無(wú)高不可攀、無(wú)堅(jiān)不可摧的革命意志！齊誦第9節(jié)，讀出畫面，讀出自豪。品讀句子二
“在奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上，獲勝者向您致以注目禮，向全世界宣告中華兒女的崛起?！?1.描繪場(chǎng)景，指名誦讀第10節(jié)。2.2008年北京成功舉辦了奧運(yùn)會(huì)，在那次盛事中，哪些精彩的畫面讓你久久不能忘懷？指名說。
3）精彩的賽事給大家留下了深刻的印象，我們?cè)賮?lái)回味一下那些美好的瞬間，男生誦讀。不知大家注意到“崛起”這個(gè)詞語(yǔ)沒有？在字典里有兩種意思：A(山峰等)突起。B興起。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對(duì)“崛起”的理解。（“崛起”在課文中指中國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的興起，中華健兒在奧運(yùn)賽場(chǎng)上摘取了一枚枚獎(jiǎng)牌，象征著國(guó)富民強(qiáng)。）為什么說是“崛起”？交流搜集的資料。
1932年，中國(guó)代表團(tuán)首次出現(xiàn)在奧運(yùn)賽場(chǎng)上，1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)，許海峰在男子手槍慢射比賽中實(shí)現(xiàn)了炎黃子孫在奧運(yùn)會(huì)上金牌及獎(jiǎng)牌“零的突破”，一雪百余年來(lái)“東亞病夫”的恥辱。而在2008年的北京奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)代表團(tuán)獲得了51枚金牌的好成績(jī)，高居金牌榜的榜首。頑強(qiáng)拼搏的中華健兒用用一塊塊奧運(yùn)獎(jiǎng)牌向五星紅旗敬禮，女生誦讀，讀出自尊自強(qiáng)自 信。
品讀句子三
在五星紅旗的激勵(lì)下，中國(guó)登山隊(duì)征服了珠穆朗瑪峰，中華健兒在奧運(yùn)會(huì)中一次次摘金。在最尖端的科學(xué)技術(shù)“太空探索”中，中國(guó)的科學(xué)家又是怎樣用實(shí)際行動(dòng)向五星紅旗敬禮？ 1.出示句子，自由誦讀。
2.對(duì)中國(guó)的航空航天事業(yè)你有什么了解？指名說。出示相關(guān)資料。自主研制并發(fā)射的不同類型的人造地球衛(wèi)星，整體水平明顯提高；自主研制的“長(zhǎng)征”系列運(yùn)載火箭連續(xù)24次發(fā)射成功，運(yùn)載火箭主要技術(shù)性能和可靠性明顯提高航天器發(fā)；射場(chǎng)建設(shè)取得新進(jìn)展，提高了綜合試驗(yàn)和發(fā)射能力，多次完成各種運(yùn)載火箭、各類人造衛(wèi)星、無(wú)人試驗(yàn)飛船和載人飛船的發(fā)射任務(wù)；航天測(cè)控網(wǎng)的整體功能進(jìn)一步增強(qiáng)和拓寬，多次為各種軌道的人造地球衛(wèi)星、無(wú)人試驗(yàn)飛船和載人飛船的發(fā)射、在軌運(yùn)行和返回著陸提供測(cè)控支持；2003年10月15日至16日，發(fā)射并回收“神舟”五號(hào)載人飛船，首次取得載人航天飛行的成功，突破了載人航天基本技術(shù)，成為世界上第三個(gè)獨(dú)立開展載人航天的國(guó)家。2005年10月12日至17日，“神舟”六號(hào)載人飛船實(shí)現(xiàn)“兩人五天”的載人航天飛行，首次進(jìn)行有人參與的空間試驗(yàn)活動(dòng)，在載人航天領(lǐng)域取得又一個(gè)重大成就；開展了繞月探測(cè)工程的預(yù)先研究和工程實(shí)施，取得重要進(jìn)展。中國(guó)航天事業(yè)始于1956年，迄今已整整走過五十年光輝歷程。半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)獨(dú)立自主地發(fā)展航天事業(yè)，在若干重要技術(shù)領(lǐng)域已躋身世界先進(jìn)行列，取得了舉世矚目的成就。
3.勇于創(chuàng)新，開拓進(jìn)取的航天人，用豐碩的科技成果向五星紅旗敬禮，齊誦11節(jié)，讀出 敬佩，讀出驕傲！
4、攀登者向五星紅旗敬禮，奧運(yùn)健兒向五星紅旗敬禮，科技工作者向五星紅旗敬禮，除此之外，你還知道哪些人向五星紅旗敬禮？學(xué)生交流。
5、五星紅旗是我國(guó)的象征，她激勵(lì)著我們?nèi)f眾一心，不斷前進(jìn)。中華兒女懷著對(duì)祖國(guó)的深深熱愛，在各自的崗位上努力工作，取得了舉世矚目的成績(jī)，他們讓五星紅旗一次又一次的冉冉升起！齊誦9——11節(jié)，讀出崇敬與熱愛。
6、導(dǎo)讀12節(jié)。說說從這一節(jié)中，你感受到了什么？邊說感受，邊指名誦讀。.指導(dǎo)朗讀：排比句往往具有一股很強(qiáng)的氣勢(shì)，齊誦12節(jié)，讀出氣勢(shì)和激情。
7.你能向作者這樣寫排比句嗎？可以是一兩句，也可以是一段話。交流評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)第五部分
1.請(qǐng)同學(xué)們按照誦讀提示，大聲的朗讀課文13——16節(jié)。配樂。2.聽歌曲《紅旗飄飄》，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說你對(duì)“五星紅旗，你是我 的驕傲”的理解。
3.13——16節(jié)是文章的結(jié)尾，也是情感的高潮，誦讀時(shí)要激昂，高亢。
四、總結(jié)全文 今天，同學(xué)們通過誦讀這篇演講詞，深深的感受到了：五星紅旗，你是我的驕傲！我們作為一名少先隊(duì)員，也要為五星紅旗增光添彩，為民族，為國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)而努力讀書！
板書設(shè)計(jì)：
向五星紅旗敬禮
在珠穆朗瑪之巔
在奧運(yùn)賽場(chǎng)上
在茫茫太空
教學(xué)反思：
古詩(shī)誦讀·
石 灰 吟
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。過程與方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題；明詩(shī)意,感情讀；悟詩(shī)情。
情感態(tài)度價(jià)值觀: 學(xué)習(xí)不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）
（2）填空練習(xí)?！妒乙鳌愤@首詩(shī)是（明代）詩(shī)人（于謙）所做。
二、教師點(diǎn)撥。
1、知詩(shī)人，解詩(shī)題。《石灰吟》的作者是明代詩(shī)人于謙。于謙(1398—1457)錢塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。傳說這是于謙12歲時(shí)的作品。
3、明詩(shī)意,感情讀。
師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說說詩(shī)局的含義?！扒уN萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！?/p>
千錘萬(wàn)鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。若等閑：好像很平常的事情。
這兩句詩(shī)的意思是經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。練讀這一句。
第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然。“烈火焚燒”與“若等閑”，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。
“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！?清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。練讀這一句。
3、悟詩(shī)情。
師：經(jīng)過千錘萬(wàn)鑿從深山里開采出來(lái)的石頭，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。這首詩(shī)借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？（全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）三．朗讀全詩(shī)。
板書設(shè)計(jì):
石灰吟
要留清白在人間
語(yǔ)文樂園
（二）教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)搭配，練習(xí)用比喻詞造比喻句，學(xué)習(xí)名言，閱讀練習(xí)，習(xí)作《那一次，我流淚了》
過程與方法：以課本為主適當(dāng)延伸。
情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、讀一讀
1、自由讀讀這些詞語(yǔ)搭配，要求讀正確、流利。
2、帶著問題讀，找特點(diǎn)。
（1）每一組搭配的上下兩個(gè)詞語(yǔ)有什么區(qū)別 ？（2）交流：一個(gè)指具體事物，另一個(gè)則不是。
（3）以“積累”一組為例，講解搭配的多樣性、靈活性。（4）你還能說幾個(gè)這樣的例子嗎？
（5）小結(jié)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的興趣。
二、讀一讀 自由讀句子
1、引導(dǎo)學(xué)生把三句話讀正確、流利。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一句話，抓加點(diǎn)詞談自己喜歡的原因。
3、指導(dǎo)學(xué)生將句中把什么比喻成什么講清楚，感受比喻句的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)暗喻。
4、朗讀體會(huì)三句話所表達(dá)的思想感情及表達(dá)效果。
5、啟發(fā)學(xué)生選詞寫句，交流，指導(dǎo)學(xué)生寫出正確的比喻句。
6、這三個(gè)比喻詞能否互換？
7、你還積累了哪些比喻詞和精彩的比喻句？嘗試用“仿佛、如同、猶如”等比喻詞口頭造句。
8、小結(jié)，激勵(lì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語(yǔ)和比喻句。
二、讀一讀、記一記
1、自由讀句子，要求讀熟、讀正確。
2、指名讀，正音。范讀，齊讀。
3、試說詩(shī)句意思，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解詩(shī)句大意。
4、指導(dǎo)讀出詩(shī)句韻味，練習(xí)背誦。
三、讀一讀
1、引導(dǎo)學(xué)生初次朗讀，交流：（1）短文的主要意思是什么？
（2）讀完全文后，自己的朗讀達(dá)到了什么要求？自我評(píng)價(jià)。
2、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，思考，交流：怎樣才能達(dá)到正確、流利、有感情的要求？（1）指名以讀代答。
（2）反復(fù)練讀第五自然段，談自己的理解、感悟。
3、三讀全文，根據(jù)短文提出的方法，反復(fù)練讀短文。
4、指名展示朗讀，自評(píng)、互評(píng)。
5、教師小結(jié)。
習(xí)作：那一次，我流淚了
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、能寫清楚事情經(jīng)過。
2、能從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面來(lái)寫，有真情實(shí)感。
3、表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。
4、能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法
觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：能寫出人物的真情實(shí)感。教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師：成長(zhǎng)過程中，不僅有歡笑，也有淚水，你一定有過流淚的經(jīng)歷吧，你愿意談一談嗎？ 全班交流。
二、啟發(fā)回憶 師注意點(diǎn)撥：足以讓你流淚的是怎樣的一件事？你當(dāng)時(shí)為什么會(huì)禁不住流淚？現(xiàn)在當(dāng)你回想這件事情，你會(huì)怎么想？生閉上眼回憶。
三、組織交流
1、引導(dǎo)全體學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的回憶，師生共同分享同學(xué)的情感體驗(yàn)，及時(shí)交流各自的感受。
2、師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，相機(jī)從兩方面引導(dǎo)：（1）、當(dāng)時(shí)為什么會(huì)禁不住流淚？（2）、現(xiàn)在，當(dāng)你回想這件事情，你會(huì)怎么想？
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)寫法
1、欣賞范文，引導(dǎo)體會(huì)：（1）、作者為什么流淚？最打動(dòng)你的是哪一處細(xì)節(jié)描寫？作者是怎樣生動(dòng)地描寫自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)、抒發(fā)感受的？（2）、作者是按照怎樣的順序?qū)懙?？我們還可以按怎樣的順序?qū)懀?/p>
2、師提示：能否生動(dòng)地描寫自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，抒發(fā)自己的真實(shí)感受，是這次作文成敗的關(guān)鍵。
五、指導(dǎo)寫作
1、把自己要寫的一件事在小組內(nèi)交流。
2、指名2—3人集體交流，提出建議：（1）當(dāng)時(shí)流淚的原因說清楚沒有？（2）當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)表達(dá)清楚沒有？
（3）現(xiàn)在回想起這件事時(shí)的感想說清楚沒有？
3、教師相機(jī)小結(jié)。
六、寫作實(shí)踐
學(xué)生動(dòng)筆完成草稿。
第二課時(shí)
一、學(xué)生繼續(xù)完成習(xí)作。
二、學(xué)生反復(fù)默讀，修改自己的習(xí)作。
三、互相把草稿讀給同桌聽，互相評(píng)議。
四、選兩、三名學(xué)生讀自己的習(xí)作，全班評(píng)改。
五、修改謄抄自己的習(xí)作。
作文講評(píng)：
第二篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第二單元
5、古詩(shī)詞三首 【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
3、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象的等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。
4、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者是通過什么來(lái)表達(dá)自己感情的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀懂詩(shī)詞的大意，體會(huì)作者的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟一些表達(dá)感情的方法?！窘谭ㄅc學(xué)法】引導(dǎo)法與小組交流合作 【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件搜集作者的相關(guān)資料 【教學(xué)課時(shí)】三課時(shí) 【教學(xué)過程】
第一課時(shí)《泊船瓜洲》
一、激發(fā)興趣，引入新課
1.同學(xué)們，還記得李白的《靜夜思》嗎？（學(xué)生齊背靜夜思》）
2.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？ 3.那么，是什么勾起了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念呢？
月亮象征著團(tuán)圓，所以詩(shī)人寫的思鄉(xiāng)詩(shī)中，常常提到月亮。但并不是所有的鄉(xiāng)愁者是月亮引起的。熟悉的景物，特殊的日子，都會(huì)勾起游子的思鄉(xiāng)之情。我們?cè)賮?lái)讀這首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)，體會(huì)一下是什么勾起了作者的鄉(xiāng)愁。
二、初讀詩(shī)句，培養(yǎng)自學(xué)
1、預(yù)習(xí)要求
（1）誦讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)詩(shī)句（2）認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。
（3）借助注釋資料，整體了解大意。2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
三、學(xué)古詩(shī)，掌握方法。1.知作者，解題意。（課件展示）2.詩(shī)題“泊船瓜洲”該怎樣理解？
（指詩(shī)人停船在瓜洲后，望著僅僅一江之隔的京口，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。）
3、解詩(shī)句，展想象。
（1）讀一讀注釋，并借助工具書理解詩(shī)句的意思。（2）師生共同研究古詩(shī)的意思。京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山（“京口”：地名，今江蘇鎮(zhèn)江?！肮现蕖保旱孛?，在長(zhǎng)江北岸?！扮娚健保旱孛?，詩(shī)人的家鄉(xiāng)。）全句詩(shī)意：京口與瓜洲分別在長(zhǎng)江的兩岸，回望鐘山也只相隔幾座山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
(春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月不知什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。)（3）分層次，整體理解詩(shī)意。體會(huì)全詩(shī)表達(dá)的思想感情
從哪些地方體會(huì)到作者的思想之情？這種還沒走遠(yuǎn)就想回家的心情，你有嗎？(4)總結(jié)學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們要采用一定的方法，讀古詩(shī)，知作者，解詩(shī)句，展想象，悟真情。同學(xué)們，可以用這種方法讀古詩(shī)?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】
1、給多音字注音。數(shù)還 【板書設(shè)計(jì)】 泊船瓜洲 王安石（宋）
第一句：瓜洲京口鐘山 一水間數(shù)重山思鄉(xiāng)之情 第二句 又綠照我還 【布置作業(yè)】 背誦古詩(shī) 小黑板作業(yè)。第二課時(shí)《秋思》 【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦《泊船瓜洲》。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)《秋思》
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培訓(xùn)自學(xué)能力。
1、預(yù)習(xí)要求。
（1）誦讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。（2）認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。（3）根據(jù)注釋大致了解大意。
2、學(xué)生自讀古詩(shī)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、了解作者（課件展示）
（張籍，唐代詩(shī)人，其詩(shī)多是反映當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和民生疾苦，頗得白居易的推崇。）
2、理解詩(shī)意，展開想象。（1）根據(jù)注釋理解詩(shī)意。
（2）師生共同研究古詩(shī)的意思。洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。（“意萬(wàn)重”:形容要表達(dá)的意思很多。全句詩(shī)意：秋風(fēng)乍起，客居在洛陽(yáng)城的詩(shī)人想給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人寫封信，可是要說的話太多了，一時(shí)不知從何說起。）復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封（“行人”：稍信的人?！伴_封”：再把封好的信拆開。全句詩(shī)意：信寫好后，又擔(dān)心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來(lái)，當(dāng)送信的人要出發(fā)的時(shí)候，又打開已封好的信查看。）
3、體會(huì)全詩(shī)的所要表達(dá)的感情？
（1）現(xiàn)在我們學(xué)了古詩(shī)的概意，那么現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說說作者什么樣的情懷？（2）從哪里感覺到詩(shī)人要說的話太多了？ 【課堂作業(yè)設(shè)計(jì)】課件展示 給多音字注音并組詞。行重 【板書設(shè)計(jì)】 秋思
第一句見秋風(fēng)意萬(wàn)重 敘事抒情
第二句說不盡又開封 【布置作業(yè)】
1、背誦古詩(shī)
2、練習(xí)冊(cè)習(xí)題。第三課時(shí)長(zhǎng)相思 【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
北宋王安石在《駁船瓜洲》中傾訴了自己還未遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)，就盼望著回家之時(shí)，于是他把自己的這肝段感情寄托在象征著團(tuán)圓的明月身上。今天我們要學(xué)的也是一首關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)，詩(shī)人又是看到什么想起自己的故鄉(xiāng)呢？教師板書課題：長(zhǎng)相思
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培訓(xùn)自學(xué)能力。
1、預(yù)習(xí)要求。
（1）誦讀全詞，讀準(zhǔn)字音。（2）認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。（3）根據(jù)注釋大致了解大意。
2、學(xué)生自讀全詞。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
三、學(xué)習(xí)詞。
1、了解作者（課件展示）
（納蘭性德，清代詞人，本名成德，為避太子諱改性德，字容若。是清代第一詞人。）
2、理解詞意，展開想象。
山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。（“山一程，水一程”，說明了身離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，行軍之艱難?！扒簟闭f明此行隊(duì)伍的龐大。全句：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，將士們住宿的千余座帳篷里都點(diǎn)起了燈。）風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。（“風(fēng)一更，雪一更”，說明了夜晚天氣變得更惡劣了。“故園”，指故鄉(xiāng)。全句意思：入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢(mèng)中醒來(lái)，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來(lái)，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧?kù)o、沒有寒風(fēng)、朔雪之聲）
三、體會(huì)詞情
1、了解了詞意，你能想象出將士們的露宿的情景嗎？
2、作者在這樣的一個(gè)夜晚會(huì)想到什么？
3、作者為什么會(huì)想到“故園”？他會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么？
4、第二句中，哪幾個(gè)詞最能表現(xiàn)作者的思鄉(xiāng)之情？（故園無(wú)此聲）【課堂小結(jié)】同學(xué)們從這首詞中你讀懂了什么？ 【課堂作業(yè)設(shè)計(jì)】，那么鄉(xiāng)愁是由什么事物引發(fā)的。
1、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（）
2、浮云終日行，游子久不至。（）
3、江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（）
4、人言落日是天涯，望極天涯不見家。（）【板書設(shè)計(jì)】 長(zhǎng)相思
第一句：山一程水一程（敘事）抒發(fā)思鄉(xiāng)之情
第二句：風(fēng)一更雪一更（寫景）【布置作業(yè)】
1、背誦全詞
2、練習(xí)冊(cè)習(xí)題
6、梅花魂 【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨(dú)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。【教學(xué)難點(diǎn)】理解“梅花魂”中“魂”的含義。【教法與學(xué)法】引導(dǎo)法交流合作相結(jié)合 【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT 【教學(xué)時(shí)間】：兩課時(shí) 【教學(xué)過程】： 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文 魂，是什么意思？讀了課題你想知道什么？（生質(zhì)疑：梅花的精神是什么？為什么以此為題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文一遍，畫出生字新詞。
2、想想作者回憶了外祖父生前的幾件事？
3、學(xué)習(xí)生字新詞：分外、抹靜、低頭折節(jié)等字的讀音，“幽”的筆順，“衰”與“哀”的區(qū)別。
三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容
1、接讀課文，正音。
2、思考：從外祖父生前的幾件事中你體會(huì)到了什么？
3、從課文中的哪些地方你體會(huì)出外祖父思念祖國(guó)的思想感情？
四、品讀課文，體味感情
第一件事：外祖父教我念唐詩(shī)宋詞，常會(huì)落下冰涼的淚珠。
1、外祖父為什么而要落淚？你從哪里看出來(lái)的。
2、讀古詩(shī)，談看法。
第二件事：因我弄臟墨梅圖，外祖父發(fā)脾氣。
1、生質(zhì)疑。
2、結(jié)合課文中的句子談自己體會(huì)：有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽；用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹靜??
五、有感情地朗讀課文。第二課時(shí) 【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于外祖父的哪兩件事，你的感受是？（外祖父思念祖國(guó)和家鄉(xiāng)；非常喜愛墨梅圖。）思念祖國(guó)和家鄉(xiāng)與喜愛墨梅圖有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問題。
二、品讀課文，體味感情
1、默讀課文。
2、第三件事：我們將要回國(guó)，外祖父竟像小孩一樣嗚嗚地哭起來(lái) ●哭什么？
3、第四件事：把心愛的墨梅圖贈(zèng)送給我（13段）●我弄臟墨梅圖，外祖父為什么發(fā)脾氣，第一次聽到他訓(xùn)斥我媽，用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹靜？這些原因都在這里。
●梅花與中國(guó)人有什么相同之處，找出相應(yīng)的句子。（梅花魂來(lái)比喻我們的“民族魂”。）●中國(guó)人要有梅花的秉性是指什么？
●在中國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，你都知道哪些具有梅花秉性的人物？ ●感情朗讀第13段,積累語(yǔ)言。
4、第四件事：臨行時(shí)，送我梅花手絹?！袷纸伾箱P的僅僅是梅花嗎？
●你從哪里看出外祖父強(qiáng)烈的想回國(guó)，這個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作在文中反復(fù)的出現(xiàn)了三次？
三、領(lǐng)悟表達(dá)方法
1、齊讀首尾段落，體會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。
2、外祖父思念祖國(guó)的思想感情是通過什么表達(dá)出來(lái)的：通過具體的事例，抓住人物的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的。
四、回歸課文題目，理解“魂”的含義。
1、齊讀課文題目，理解“魂”指的是什么？
２、學(xué)生看板書總結(jié)：過梅花魂就是外祖父的愛國(guó)心，就是中華民族的民族精神，就是海外赤子的一片赤子之情！
【課文小結(jié)】同學(xué)們，你們理解“梅花魂”的“魂”的意思了嗎？你能說出梅花魂指的是什么嗎？
【課堂練習(xí)設(shè)計(jì)】課件展示
１、近義詞：冷艷－
欺凌－
幽芳－
頗負(fù)盛名－ ２、修改病句：
（１）船快開，媽媽只好狠下心來(lái)，狠心拉著我登上大客輪。（２）看見慈祥慈愛的外祖父大脾氣，我心里又害怕又奇怪。
（３）回國(guó)那一天正是元旦，不但熱帶是無(wú)所謂隆冬的，而且臘月天氣，也畢竟涼颼颼的?！景鍟O(shè)計(jì)】
６*
梅 花 魂
愛國(guó)心
教我讀詩(shī)常落淚 分外珍惜墨梅圖
梅花魂
民族魂
分別贈(zèng)送墨梅圖 臨別又送梅花絹
赤子情
不能回國(guó)而痛苦 【布置作業(yè)】 認(rèn)真書寫生字生詞 練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
7* 桂 花 雨 【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過自讀自悟和同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念?！窘谭ㄅc學(xué)法】教師引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀 【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備小時(shí)候家鄉(xiāng)的故事?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)題 同學(xué)們，童年是美好的，幸福的，難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作者的童年，欣賞美麗的桂花雨。（板書課題）
二、自學(xué)課文
1、掌握兩個(gè)新詞。
2、自由讀課文，想想桂花給“我”帶來(lái)了哪些快樂。
3、試著理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。
三、體會(huì)情感
1、理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?！癞嫵雒鑼懠亦l(xiāng)桂花和這里桂花飄鄉(xiāng)的句子。
●對(duì)比理解：為什么母親卻說這里的桂花比不上家鄉(xiāng)的桂花呢？ ●家鄉(xiāng)院子里的桂花是我們私有的，我和母親可以盡情地享受桂花給我們帶來(lái)的樂趣：聞花香，搖花樂，送桂花，泡桂花茶，做桂花餅。可以說桂花已經(jīng)成了母親生活的一部分，是母親懷著什么樣的情感在區(qū)分著桂花的香味？
四、領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法
1、敘事抒情
2、直接抒情 【拓展延伸】
聽長(zhǎng)輩講關(guān)于小時(shí)侯家鄉(xiāng)生活的故事?！菊n堂練習(xí)】 用關(guān)聯(lián)詞造句。
無(wú)論?都?如果?就?只要?就?因?yàn)?所以? 【板書設(shè)計(jì)】 7* 桂花雨 喜歡桂花 懷念童年生活 搖花樂
【布置作業(yè)】
1、認(rèn)真書寫生字、生詞。
2、練習(xí)冊(cè)習(xí)題 8* 小橋流水人家 【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活。
2、體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者表達(dá)情感的方法 【教法與學(xué)法】教師指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟 【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【教學(xué)過程】
一、了解課文題目的出處，引入新課
1、一看到“小橋流水人家”你有什么感受？
2、出示《天凈沙·秋思》全班齊讀。
“苦藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”。這是馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，是思鄉(xiāng)的佳作，這篇課文以詩(shī)句為題目，到底寫的是什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自學(xué)生字、生詞，理解詞語(yǔ)。
2、集體交流學(xué)習(xí)情況。
3、理解詞語(yǔ)。
潺潺：指流水的聲音。婀娜：形容姿態(tài)輕柔的樣子。點(diǎn)綴：襯托，裝飾，使更好看。
守望相助：本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助，和睦相處。
三、深入課文，把握課文主旨。
1、指名朗讀，師生共同正音。
2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷。
3、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，從這些景致中表達(dá)了作者怎樣的情感。
4、全班交流：
a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
b．故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷，表達(dá)了作者怎樣的情感。
三、探究表達(dá)方式
1、能舉例說說你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎？
2、默讀課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
3、例句分析
直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛
* 我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。
* 那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。回憶童年往事、描寫景色來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的懷戀
* 我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
* 有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。??
四、賞讀，積累語(yǔ)言
1、有感情地朗讀全文。
2、選擇生動(dòng)優(yōu)美的句段熟讀成誦。【拓展延伸】
說一說你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?！菊n堂練習(xí)】
根據(jù)意思，寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。1指流水的聲音。（）
2、形容姿態(tài)輕柔的樣子。（）
3、襯托，裝飾，使更好看。（）
4、本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助，和睦相處。（）【板書設(shè)計(jì)】 8* 小橋流水人家 景人（生活）水溪潺潺日出而作 楊柳依依日入而息 水鳥相知守望相助 愛戀思念 【布置作業(yè)】
1、認(rèn)真書寫生字，生詞。
2、小黑板習(xí)題?！犊谡Z(yǔ)交際?習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí).3.通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.4.能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.【教學(xué)重點(diǎn)】習(xí)作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象，引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)的感情的方法。適當(dāng)運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中。
【教學(xué)難點(diǎn)】在習(xí)作中恰當(dāng)表達(dá)自己熱愛家鄉(xiāng)的感情?！窘谭ㄅc學(xué)法】回顧舊知基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主寫作?！菊n前準(zhǔn)備】
◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等.◆了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng).◆通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn).第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.二、暢所欲言.抒發(fā)情感
1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.2.顯然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.三、劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰(shuí)不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子? 1大膽想象
◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.◆想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的.◆想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨.2、明確要求
學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.小組互說.打開思路
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥.四、試寫初稿.自行修改
◆回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用.◆要求書寫工整，語(yǔ)句通順.五、小組評(píng)議，互改
◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.◆根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.六、佳作賞評(píng)
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷.賞評(píng).七、完成習(xí)作。第二課時(shí)
《回顧?拓展二》 【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容
◆“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩(shī)句表達(dá)了一種什么情感?
◆這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書課題：回顧?拓展)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情
◆讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句.“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還.”
“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞.每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”
“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”
◆這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩(shī)人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)
過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的
二、互相交流，各抒己見
◆回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注.◆你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.◆全班交流.小組派代表發(fā)言.a．課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句.b．課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句.◆小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來(lái)體現(xiàn).作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣.◆平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流.)
三、詩(shī)文鏈接，內(nèi)化積累
◆回顧課文的學(xué)習(xí)，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來(lái)表達(dá)，還積累了不少感人的片段.誰(shuí)能背誦一兩段?
◆表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.(個(gè)人背，同桌背.)理解這些詩(shī)句的意思：
悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情(在空曠的天宇之下,我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了)浮云終日行，游子久不至(天上的白云隨風(fēng)飄蕩，不知道何時(shí)停止，這猶如在外的游子，不知道什么時(shí)候才能歸家)落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。(他鄉(xiāng)的樹已經(jīng)落葉了,夜里,在寒冷的燈下也是漂泊他鄉(xiāng)的人)明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見在他鄉(xiāng)。(如果明月有情，他應(yīng)該認(rèn)識(shí)我，因?yàn)槲覀兡昴暝谒l(xiāng)相見。)家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還？(家鄉(xiāng)只在我的夢(mèng)里,什么時(shí)候才能回去呢?你看那春天的江面上來(lái)來(lái)往往的人,有幾個(gè)是回去的呢?)江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。(記不清江南梅花開了多少次了，幾度春秋。離開家鄉(xiāng)的我已經(jīng)被歲月無(wú)情染白青青雙鬢。)
◆你還讀到過這樣的詩(shī)文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)
四、趣味語(yǔ)文.激發(fā)興趣
◆學(xué)生自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典.◆同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.◆全班交流對(duì)“推敲”的理解，以及在生活中對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例.第二單元 教學(xué)反思
第三篇：小學(xué)五年級(jí)鄂教版語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案及教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)語(yǔ)文備課
一、課程的基本理念
（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。〔二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。
（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
（四）努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。
二、語(yǔ)文的三維目標(biāo)
語(yǔ)文的三維目標(biāo)包括知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。
三、新課標(biāo)對(duì)本年段的教學(xué)要求(一)識(shí)字與寫字(二)閱讀
(三)口語(yǔ)交際(四)習(xí)作
四、針對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及年齡特點(diǎn)各老師做學(xué)情分析
五、全冊(cè)教材分析
本冊(cè)共有25篇課文，每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元。在學(xué)習(xí)了前七個(gè)單元的基礎(chǔ)上，我們將教學(xué)以“國(guó)際文化和發(fā)展”為主題的第八單元。
第一單元教材分析
一、第一單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分
導(dǎo)語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)本單元內(nèi)容主題以及學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，富有親和力。共有4篇課文，其中1、2、3課為閱讀課文，4課為古詩(shī)。課文內(nèi)容豐富、體裁多樣；例如：1課《我的寫作夢(mèng)》是兒童詩(shī)，借對(duì)郵筒的思考來(lái)表現(xiàn)對(duì)童年寫作夢(mèng)想的熱愛；2課《太陽(yáng)路》3課《我的房間》是敘事性文章，反映了作者對(duì)于我們的世界，我們的生活的熱愛；4課《十五夜望月》是恰逢中秋，體會(huì)唐詩(shī)中的景物于心情所表現(xiàn)的意境。
《語(yǔ)文樂園》中包括讀一讀想一想、讀一讀記一記、口語(yǔ)交際、閱讀、習(xí)作五方面內(nèi)容。其中口語(yǔ)交際的話題是和單元專題相聯(lián)系的，因此，在本單元教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生聽廣播、看電視、閱讀書報(bào)雜志，搜集有關(guān)文字和圖片資料，做好交際準(zhǔn)備；習(xí)作是自由作文。
二、教學(xué)本組課文應(yīng)注意的問題
1、在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生珍惜童年生活，熱愛大自然，熱愛生活。
2、課文與語(yǔ)文園地的知識(shí)要互相滲透，在教學(xué)中要加強(qiáng)整合意識(shí)，注意發(fā)揮教材的整體優(yōu)勢(shì)。
3、在教學(xué)過程中，不要將本單元的專題作為本組所有課文的中心思想，而要注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。
三、單元教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
（一）單元目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)32個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3、背誦詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文大意，摘抄、積累好詞佳句。
4、體會(huì)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法，能對(duì)課文中不理解的地方提問，聯(lián)系上下文理解句子，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。
5、寫一篇作文：把自己的快樂告訴大家。
6、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書獨(dú)立識(shí)字的能力；培養(yǎng)搜集、整合資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和讀課外書的習(xí)慣。
（二）單元教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫32個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情，體會(huì)童年生活的樂趣。
（三）單元教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情。
1、我的寫作夢(mèng)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。
2.認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂，引發(fā)對(duì)夢(mèng)想的談話。
二、學(xué)習(xí)《我的寫作夢(mèng)》
（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣 指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。
師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的我們班級(jí)墻報(bào)上的《理想》這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢(mèng)想的詩(shī)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>
（二）自學(xué)兒童詩(shī)，讀通、讀順、把體會(huì)和不懂得地方作上記號(hào)。
回憶學(xué)習(xí)方法，用不同色彩代表不同含義的批注。
（三）同學(xué)們?cè)谙旅孀杂山涣鳌?/p>
1、老師巡回，參與討論。
2、重點(diǎn)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，與他們一起思考。
3、對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，注意提高要求。
（四）全班交流。
可以代表討論小組，也可以代表個(gè)人。
（五）老師檢測(cè)生字詞學(xué)習(xí)情況。
注意區(qū)別形近字，重點(diǎn)解釋“鉛字”的意思。
（六）認(rèn)真朗讀課文。
三、小結(jié)課文，課堂練習(xí)
第二課時(shí)
一、全班一起朗讀課文
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)
（一）、指名上臺(tái)，其他同學(xué)在下面，聽寫和解釋
（二）誦讀詩(shī)歌，感悟想象
1.生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。2.指名分小節(jié)讀詩(shī)，想一想，每節(jié)寫什么？
3.指名說作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。4.說一說自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？ 5.學(xué)生自由品讀詩(shī)句。（1）“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？（2）“我”為什么覺得郵筒像一只大大的儲(chǔ)蓄罐，存進(jìn)去的又是夢(mèng)想？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。
6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。7.比較讀，看看誰(shuí)能通過朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。
（三）回歸全詩(shī)，感受意境
1.師：讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好夢(mèng)想？這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？ 2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。3.生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。
三、總結(jié)作者的寫作方法
1、選擇真實(shí)樸素的寫作材料。
2、展開想象，用心理活動(dòng)表達(dá)對(duì)夢(mèng)想的追求。
3、充滿童趣，充滿生活氣息。
四、你也寫一首兒童詩(shī)？
五、板書設(shè)計(jì)
1、我的寫作夢(mèng)
作品——放飛（）
郵筒——秘密 大吃一驚
一天天等待
儲(chǔ)蓄罐——一個(gè)夢(mèng)
六、教學(xué)反思
2、太陽(yáng)路
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解太陽(yáng)路的深刻含義，樹立正確的生命價(jià)值觀。
2、體味象征手法的作用。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。能力目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感目標(biāo)：懂得奶奶講的太陽(yáng)路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，分清主次。
2、弄清苗兒生長(zhǎng)和太陽(yáng)路的關(guān)系，懂得奶奶講的太陽(yáng)路的含義。教學(xué)難點(diǎn)：課文最后一段奶奶講的話。教學(xué)難點(diǎn)：
太陽(yáng)路的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們小時(shí)侯是否夢(mèng)想過登上月球？那么有沒有夢(mèng)想過登上太陽(yáng)？為什么？可是有一群孩子卻真的有過這樣的夢(mèng)想——找到一條能登上太陽(yáng)的路，而且非常執(zhí)著，這群孩子里就有著名作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸，一起去他的童年探訪他的理想。
二、生字、多音字正音
繩兒系著 癡 一溜眉豆 噌噌 莫名其妙
三、整體感知
1、學(xué)生自由讀書，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法勾畫圈點(diǎn)。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑
* 文章為什么以“太陽(yáng)路”為題？孩子們最終找到“太陽(yáng)路”了嗎？ * 奶奶說：“正是這種攀登中，是莊稼的才能皆結(jié)出果實(shí)；是花草的才能開出花絮，是樹木的才能長(zhǎng)成材料。”你如何理解其中含義？ * 孩子們找到太陽(yáng)路的過程
3、課文梗概：夢(mèng)想太陽(yáng)路——尋覓太陽(yáng)路——觀察太陽(yáng)路——理解太陽(yáng)路。
四、分小組讀課文，讀通、讀順
五、看來(lái)，“太陽(yáng)路”并非真的是登上太陽(yáng)的路途，而是人們追尋自己的夢(mèng)想的人生歷程。這時(shí)它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。下一節(jié)課，我們繼續(xù)討論。
六、課堂練習(xí)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)第二、三段，理解課文內(nèi)容，懂得奶奶說的話所蘊(yùn)含的意思，分清主次，練習(xí)朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語(yǔ)：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙
2、課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、聽了奶奶的話我們?cè)鯓尤フ姨?yáng)路呢？引讀相關(guān)的自然段。
2、“居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？在這里表示什么？
3、（出示抽拉投影片，教師邊演示邊講述）你們看，種子發(fā)芽了，先是一個(gè)嫩尖，接著就分開兩個(gè)小瓣，像什么？作者運(yùn)用比喻的手法形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫出了種子發(fā)芽時(shí)的樣子。
4、看著自己親手種的種子發(fā)芽，心里當(dāng)然很高興，奶奶又讓我們?cè)鯓幼龅?？讀11、12自然段，讀到這里你們有什么問題嗎？
三、學(xué)習(xí)第三段
1、苗兒與太陽(yáng)路有什么關(guān)系呢？我們一點(diǎn)兒也不明白，又去問奶奶。她是怎么說的呢？我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
2、小苗兒與太陽(yáng)路的關(guān)系我們一點(diǎn)兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之間的關(guān)系的呢？請(qǐng)大家輕聲讀１５－２４自然段，相互討論奶奶說的話的意思。
3、（全班討論）奶奶說的話，“我們”聽懂了嗎？（板書：聽）（出示）（１）苗兒五天長(zhǎng)高了一截，一截就是一個(gè)臺(tái)階。苗兒順著臺(tái)階往上走，不就能走到太陽(yáng)上去了嗎？把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思？這句話是什么意思？（出示）（２）原來(lái)草呀樹呀，都各自有一條支太陽(yáng)的路，滿世界到處都有通往太陽(yáng)的路，可誰(shuí)也看不見。這段話中有兩個(gè)“去太陽(yáng)的路”，意思一樣嗎？（第一個(gè)“去太陽(yáng)的路”指植物向上生長(zhǎng)、向太陽(yáng)攀登的過程。第二個(gè)“去太陽(yáng)的路”指的是通向進(jìn)步、通向光明的路。）
（３）為什么滿世界到處都有通往太陽(yáng)的路，可誰(shuí)也看不見呢？（通向太陽(yáng)的路又陡又長(zhǎng)，得用一生的努力去攀登）
（４）世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長(zhǎng)，有的走得短。你能舉出例子來(lái)說明嗎？
4、我們走的是怎樣的路呢？（出示奶奶說的最后一段話）。ａ．奶奶說了幾句括？每句話是什么意思？
ｂ．想想這段話是什么意思呢？（人生的路又陡又長(zhǎng)，要做一個(gè)有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己最大的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。）
ｃ．練習(xí)朗讀奶奶說的這段話。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。
6、讀到這里，你明白了嗎？奶奶說的太陽(yáng)路是真的通向太陽(yáng)的路嗎？（板書：明）
7、讀了課文，你懂得了什么？
四、總結(jié)課文，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)
1、快速默讀全文，總結(jié)中心思想。
2、作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽(yáng)的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽(yáng)路的關(guān)系。你們覺得哪一個(gè)內(nèi)容作者是具體寫的？為什么要這樣寫？我們?cè)陂喿x時(shí)要能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)，深刻領(lǐng)會(huì)中心。
五、課堂練習(xí)
六、板書設(shè)計(jì)
2、太陽(yáng)路
聽——奶奶的話
看——苗兒的走
想——進(jìn)步、光明的路
七、教學(xué)反思
3.我的房間
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能： 1.學(xué)習(xí)本 課生字新詞
2.練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。
3.聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語(yǔ)的感情變化。4.聯(lián)系生活實(shí)際，了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。
（二）過程與方法：
給與學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自助閱讀和嘗試學(xué)習(xí)，在各自有獨(dú)特閱讀感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來(lái)，并學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：
1.練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。
2.聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語(yǔ)的感情變化。教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
你的房間是怎樣的呢？你對(duì)自己的房間有什么思考呢？今天我們一起去看看一個(gè)同齡人的房間，也一起去了解他對(duì)自己房間的思考。板書并齊讀課題。
二、整體感知課文內(nèi)容
1.自己讀讀課文，看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么？（介紹了自己的房間，自己對(duì)房間的想象，最后說了還是最喜歡自己的房間）
2.默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。填表。
學(xué)生小組交流答案，如果有不同意見，在組長(zhǎng)的組織下根據(jù)課文內(nèi)容爭(zhēng)辯。有異議的在全班提出。3.指名交流
三、練習(xí)讀準(zhǔn)讀順課文
1.自己先練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。
2.將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。3.檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。4.指導(dǎo)并幫助讀好學(xué)生認(rèn)為難讀的句子 5.接力讀課文。
四、課堂練習(xí)
第二課時(shí)
一、回憶課文主要內(nèi)容，針對(duì)課題或者課文內(nèi)容提問。
二、梳理學(xué)生問題，引導(dǎo)帶著問題讀書 1.他的房間到底是什么樣子？
2.為什么他會(huì)希望自己的房間有各種各樣的功能呢？
3.為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？（根據(jù)學(xué)生回答整理）
三、圍繞重點(diǎn)問題研讀課文
“為什么他會(huì)希望自己的房間有各種各樣的功能呢？ 說明現(xiàn)實(shí)中他希望什么？”
1.帶著這個(gè)問題，讀讀你最感興趣的他的一個(gè)想象，從字里行間你能感受到什么？
2.交流自己的感受，教師強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并指導(dǎo)讀好該部分。
A.交流自己的感受
B.在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢？ C.如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會(huì)變成什么樣？ D.帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。
3.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：把自己當(dāng)成作者，想象真的變化了會(huì)有什么新奇的事情 4.針對(duì)第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受，（2-3小節(jié)）讀好相應(yīng)段 5.以讀代講，學(xué)生通過讀書表現(xiàn)對(duì)課文的理解和感受。6.小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受，全班整體讀讀第二部分，允許學(xué)生讀自己喜愛的小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文1.3部分，感受文章前后照應(yīng)的寫作方法。1.他的房間到底是什么樣子？誰(shuí)能通過讀書告訴我們？
2.讀了這一段有什么，你對(duì)哪些句子有了自己的想法呢？例如：為什么他要“噓——小聲點(diǎn)”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？ 3.他的想象那么美好，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？ 4.比較課后習(xí)題的詞語(yǔ)，體會(huì)并讀出感情的變化。
五、課堂練習(xí)，總結(jié)全文
1.學(xué)習(xí)了這個(gè)文章你最深的感受是什么？---原來(lái)我們生活中不能做到的事情我們能通過文字把它們呈現(xiàn)出來(lái)，作者新奇的想象并不神秘，因?yàn)樗氲降奈覀円捕枷氲?，我們也能這樣先說一說再寫一寫
2.作者怎么能把他的想法寫得這么吸引人呢？再讀讀全文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（前后照應(yīng)、語(yǔ)言有變化、生活化的語(yǔ)言??）3.教師總結(jié)全文的學(xué)習(xí)。
六、板書設(shè)計(jì)
十五夜望月
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。2培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。3積累詠月的詩(shī)詞。
一、學(xué)生活動(dòng)
1課前準(zhǔn)備：利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩(shī)詞、佳句，謄寫在小卡片上。
2小組評(píng)析其它詠月的詩(shī)詞佳句。組長(zhǎng)記錄有價(jià)值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。
二、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來(lái)學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。
（二）賞析《十五夜望月》
教師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會(huì)，并進(jìn)一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充？ 《十五夜望月》賞析
在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。
詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來(lái)，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，“冷露無(wú)聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。
同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩(shī)人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。
這首詩(shī)意境很美，詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。
（三）誦明月之詩(shī)
小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩(shī)”的小卡片，相互交換賞析，組長(zhǎng)記錄學(xué)生的賞析或評(píng)價(jià)，大家動(dòng)手把有價(jià)值、有個(gè)性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。
（四）思維訓(xùn)練
用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學(xué)生對(duì)自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。
（五）學(xué)生小結(jié)
你認(rèn)為這堂課好不好？說明原因。
（這既是使學(xué)生總結(jié)所得的過程，也是教師了解學(xué)生所需的過程，是一個(gè)互動(dòng)的過程，因此，學(xué)生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學(xué)生的否定。
語(yǔ)文樂園
（一）教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能：
通過自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。2 更深刻的了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，準(zhǔn)確的讀出句子所包含的語(yǔ)氣。3 積累關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。
通過讀短文感受學(xué)生時(shí)代讀書的快樂，并學(xué)習(xí)寫讀后感。
（二）過程與方法：
給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索語(yǔ)言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解詞語(yǔ)和句子。教學(xué)難點(diǎn)： 積累詞語(yǔ)并運(yùn)用。教學(xué)安排： 1課時(shí)
一.學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想”：
1、學(xué)生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說說這些詞語(yǔ)的含義。
4、全班交流，理解詞語(yǔ)意思。
5、再次齊讀詞語(yǔ)，仿造著再說幾個(gè)詞語(yǔ)。
二.學(xué)習(xí)“讀一讀，說說下列句子的語(yǔ)氣有什么不同”： 1.學(xué)生自由讀句子。
2.說說下列句子的語(yǔ)氣有什么不同。3.自由體會(huì)句子所表達(dá)的感情。4 小組評(píng)讀，讀出句子的語(yǔ)氣。
三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”： 1.學(xué)生讀句子，指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四 學(xué)習(xí)“讀一讀” 1 自由讀短文。說說短文寫了一件什么事情？ 3 學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？ 板書設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際：我當(dāng)主持人 教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能： 培養(yǎng)學(xué)生的談話溝通能力。2 培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。
（二）過程與方法：
明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)
清楚表達(dá)，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。課時(shí)劃分：一課時(shí) 教學(xué)過程：
一.讀題，明確交際內(nèi)容
今天我們來(lái)挑戰(zhàn)一下電視臺(tái)的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來(lái)采訪一名嘉賓。
二.讀交際要求，掌握交際方法 1 這次口語(yǔ)交際有什么要求呢？ 2 交流討論：
（1）大家可以作為主持人邀請(qǐng)一位嘉賓。
（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。
（3）學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。
三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際
參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。2 教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。3 小組推薦代表向大家交流。
全班評(píng)議，評(píng)出“最佳主持人”。
習(xí)作
一個(gè)快樂的人 教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
能運(yùn)用具體的實(shí)例來(lái)說明這是個(gè)快樂的人。
能從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面來(lái)寫，讓大家從你的描繪中感受這是一個(gè)快樂的人。
表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。3 能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法
1、課前全方位了解這個(gè)人：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。
2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫人物的方法。
課時(shí)劃分：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入： 板書“一個(gè)快樂的人” 同學(xué)們生活中你知道的一個(gè)快樂的人是誰(shuí)呢？ 3 快樂的人包括很多，爸爸媽媽、老師、同學(xué)～～～～～～～～～很多人都是的，并且還包括我們自己。
二 知道具體描述 這個(gè)快樂人的什么地方讓你覺得她很快樂，介紹一件最能表現(xiàn)出她快樂的事情，讓我們也一起快樂。指明學(xué)生講一個(gè)快樂的人的一件事情。3 同學(xué)們你們聽了這件事情有何感想？ 4 其他人怎么評(píng)價(jià)這個(gè)人呢？ 5 小組交流
三、指導(dǎo)書寫。
1、把內(nèi)容寫具體，寫出最能體現(xiàn)人物“快樂”的事例。
2、可以從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面來(lái)寫。3 學(xué)生獨(dú)立作文。
第2課時(shí)
一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否寫出了“快樂的事例”。-
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
第四篇：小學(xué)五年級(jí)鄂教版語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案及教學(xué)設(shè)計(jì)
第四單元單元整組備課：
第四單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。
導(dǎo)語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)本單元內(nèi)容主題以及學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，富有親和力。共有3篇課文，《黃河源》是按游覽的順序，以精練樸素的語(yǔ)言，描繪了作者在尋找黃河源頭過程的所見所聞，所感，字里行間都流淌著作者對(duì)黃河源頭景色的神往與迷戀。《藏北草原》以細(xì)膩的筆觸，為我們展現(xiàn)了藏北草原的“溫柔恬靜的自然景色”和“充滿生活氣息的動(dòng)態(tài)之美”?！端飨摹耙啊薄芬砸粋€(gè)“野”字貫穿全文，然后從山“野”、水“野”、動(dòng)物“野”、游人“野”等四個(gè)方面進(jìn)行具體的描述，為我們展示了一幅大自然鬼斧神工下的“野趣盎然”自然風(fēng)光圖。
《語(yǔ)文樂園》中包括讀一讀想一想、讀一讀記一記意在讓學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)文，感受詩(shī)的語(yǔ)言美，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的情感。習(xí)作以“美麗的校園”為題，讓學(xué)生尋找、觀察、感受身邊熟悉的環(huán)境，從中尋找美、發(fā)現(xiàn)美。在習(xí)作中要引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，并合理用本單元三篇寫景的文章的寫法，按一定的順序展開描述。
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)32個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
4、背誦詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文大意，摘抄、積累好詞佳句。
5、在朗讀、背誦、抄寫課文中精彩片斷、好詞好句的過程中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。用豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的美好情懷。
過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生借助工具書獨(dú)立識(shí)字的能力；培養(yǎng)搜集、整合資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和讀課外書的習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的美好情懷 單元教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫32個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。用豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的美好情懷。
單元課時(shí)安排：11《黃河源》 2課時(shí) 12課《藏北草原》 2課時(shí) 13課《索溪峪的“野”》 2課時(shí) 古詩(shī)誦讀《觀書有感》 1課時(shí) 語(yǔ)文樂園一 4 課時(shí)
11、黃河源 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)10 個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)，體會(huì)字里行間的情感，感受祖國(guó)河山的美麗。
4、了解黃河的變遷，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母親的保護(hù)意識(shí)。
過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母親的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，想象黃河源頭的美麗環(huán)境，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)如畫江山的熱愛。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)
師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成記錄
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家欣賞一段畫面，請(qǐng)猜一猜，畫面中出現(xiàn)的河流是我們國(guó)家的哪一條河？ 師板書課題：黃河
師：你對(duì)黃河有哪些了解？（讓學(xué)生暢所欲言）師：現(xiàn)在，你對(duì)黃河有了怎樣的認(rèn)識(shí)？ 師：今天，我們就跟隨著作者一起去尋找那令人神往的源頭。（補(bǔ)充板書課題“源”）
二、初讀課文，整體感知了解課文重要內(nèi)容。
1、大家自由讀課文，想想，課文講了些什么？注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
要注意“綴、澈”是翹舌音，“戀”是邊音。注意“辯”和“辨”的區(qū)別。
3、指名說說課文重要內(nèi)容。
三、深入學(xué)習(xí)課文。
1、師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請(qǐng)自由讀課文。
2、指名學(xué)生回答，并讀出自己喜歡的部分。
3、師相機(jī)指導(dǎo)。
抓住在第一自然段中的重點(diǎn)句子“向往已久的黃河源頭就要到了”。來(lái)體會(huì)作者對(duì)黃河源頭向往的程度之深，要引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)。
第二自然段要抓住“飄舞、游蕩、裹”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去想象，根據(jù)文字來(lái)相信黃河源頭的美麗，并與朗讀結(jié)合起來(lái)。
四、練習(xí)本課生字的書寫。
第二課時(shí)
師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成記錄
一、全班一起朗讀課文一、二自然段。
二、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。
1、師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請(qǐng)自由讀課文。
2、指名學(xué)生回答，并讀出自己喜歡的部分。
3、師相機(jī)指導(dǎo)。
在學(xué)習(xí)第三自然段的時(shí)候抓住重點(diǎn)句子“啊！令人向往的黃河源竟是這樣有趣?！崩首x品味作者的情感，同時(shí)也讓讀者從中受到感染。
另一個(gè)重點(diǎn)句子“?。∵@就是黃河源頭嗎？捧起水，洗洗臉吧！這是多么值得紀(jì)念的呀！”，請(qǐng)聯(lián)系上下文，“啊！”包含了哪些情感？看看那一股股涓涓細(xì)流，那如棋子般的小石頭，我不禁贊嘆：“??！……”指名補(bǔ)充完整。欣賞課文插圖：這就是黃河的源頭，作者是怎樣去親身感受的呢？學(xué)生自由讀本段，談文字體會(huì)。師：是啊，值得紀(jì)念的太多了，相信在我們的共同努力下，這黃河源的奇景會(huì)成為真實(shí)的永恒。讓我們帶著這種美好的情感來(lái)讀吧。
三、拓展、積累、升華感情。
1、小結(jié)：難怪作者對(duì)黃河源如此的向往，它不僅美麗，而且它是我們炎黃子孫母親河的發(fā)源地，更是中華民族強(qiáng)大凝聚力的象征，可是今天母親河卻在哭泣。
2、播放關(guān)于黃河的錄象，同學(xué)們，說說看，你們有什么想法？
3、發(fā)起保護(hù)母親河的倡議
4、積累背誦：選擇自己喜歡的句子或段落讀一讀，背一背。
教學(xué)板書設(shè)計(jì)
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)
12、藏北草原
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)寫10 個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)涵著的思想感情。
4、體會(huì)文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情。
過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品味藏北草原之“美”，體會(huì)作者對(duì)藏北草原對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)
師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)
一、引入新課
1、板書課題：藏北草原。
2、你們對(duì)“藏北草原”了解多少？
3、讓學(xué)生充分交流自己收集的相關(guān)信息。
4、再讓同學(xué)們談體會(huì)。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，想想課文給我們介紹了些什么？注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。
3、說一說課文寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
4、整體感知，師相機(jī)板書。
5、請(qǐng)你根據(jù)板書給課文分段。
6、指名回答：
7、師小結(jié)：第1自然段、2——6自然段、7——8自然段。
三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
1、自由讀第一段，體會(huì)情感。
2、指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
3、采取多樣的讀書方式要讀，讀中進(jìn)行體會(huì)。重點(diǎn)句子“這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛著的藏北草原”。
四、練習(xí)本課生字，進(jìn)行書寫。
第二課時(shí)
師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)
一、通過朗讀引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
1、齊讀第一自然段。
2、師：“我深深愛著藏北草原”，那作者從哪幾個(gè)方面描寫了藏北草原的？給你印象最深的是什么？請(qǐng)只有讀課文，把你最喜歡的地方劃下來(lái)。
二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
1、指名讀2——6自然段，思考：這幾個(gè)自然段集中寫了藏北草原的什么特點(diǎn)？
2、再讀，把能表現(xiàn)草原“溫柔之美”的語(yǔ)句和詞語(yǔ)圈出來(lái)，并批注自己的感受。
3、同座位的同學(xué)交流自己的感受。
4、指名反饋。
5、指導(dǎo)朗讀“陽(yáng)光下，綠綠的草地閃著迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群……吃著嫩草。”
“綠色是大自然的生命，在這綠的生命中……在草地上飛舞。” 再引導(dǎo)讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
6、小結(jié)：是啊，這綠綠的草地，雪白的羊群，飄香的酥油茶構(gòu)成了這藏北草原獨(dú)有的美景。難怪作者不禁心中贊嘆“美??！實(shí)在令人興奮”讓我們帶著這種感情再讀。
7、師：“我歡呼、我興奮、為故鄉(xiāng)，為我的藏北草原”藏北草原不但自然風(fēng)光美，草原上的人們更美。他們勤勞好客、勇敢善良，讓我們一起深情地朗讀師和同學(xué)們齊讀7——8自然段。
13、索溪峪的“野” 知識(shí)與技能：
1、認(rèn)寫12個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)涵著的思想感情。
4、體會(huì)文章的表達(dá)方式，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品味索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教具準(zhǔn)備:多媒體
第一課時(shí) 教學(xué)過程：
一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，同學(xué)們，我們的祖國(guó)孕育了許多迷人的天地，有勝似 仙境的西湖風(fēng)光，有嫵媚秀麗的桂林山水，無(wú)不讓人稱道，下面我們就來(lái)欣賞一段錄象，（播放九寨溝的錄象畫面）看完后，簡(jiǎn)單的談?wù)勀愕母惺埽▽W(xué)生自由的談）是啊云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，真是舉世罕見，如此美麗的景色，讓人留戀忘返，這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起領(lǐng)略大自然所賦予的動(dòng)態(tài)之美和形象之美21《索溪峪的野》板書課題
3、看完這些景點(diǎn)，你有什么感受呢？
4、是啊云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，真是舉世罕見。真有想走近它的感覺，那我們就隨作者曹敬莊一起去索溪峪看一看。
5、讀課題《索溪峪的“野”》，通過昨天的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這里的“野”指的是什么？
二、自由讀讀課文，看看作者是怎樣用優(yōu)美的文字寫出這種野性的美的？把你覺得美的地方多讀幾遍。
1、檢查生字學(xué)習(xí)情況：指名讀易錯(cuò)的字，區(qū)別多音字
2、同桌交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
3、指名回答：課文講了些什么？
4、誰(shuí)能夠用“先……接著……然后……最后……”把文章講了幾個(gè)方面概括起來(lái)。
5、老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。
三、組織交流，各自談體會(huì)。
“山的野性之美：這是一種驚險(xiǎn)的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美?！?師知道朗讀，從中體會(huì)。聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)“驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲” 通過看圖片來(lái)感受索溪峪的山之野。教師相機(jī)范讀，學(xué)生有個(gè)性體會(huì)的去讀。
四、作業(yè)：寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)感受到了索溪峪的山“野”，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？
2、請(qǐng)一名同學(xué)讀這一部分。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)品位作者所表達(dá)的思想感情。
1、師：“這是一種驚險(xiǎn)的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美”，那索溪峪還有哪些地方是野的呢？你最喜歡哪個(gè)部分？
2、指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子：
“水的野性之美：像是一個(gè)野孩子，一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒…… ”
引導(dǎo)學(xué)生去想象“野孩子”是怎樣的？山怎么像野孩子？ 從中體會(huì)出索溪峪的水的樂趣。
指名學(xué)生讀，像可愛調(diào)皮的孩子。同位相互讀一讀。
野物的野性之美：猴子難以言狀的親熱，惡作劇后的得意。
游客的野性之美：返樸歸真，嘻嘻哈哈，親親熱熱“戴眼鏡的姑娘，年過花甲的老叟……
（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受這種野性的美）
五、自選段落，深入品味。
1、索溪峪真的很美，你們喜歡嗎？你們想用什么方式來(lái)表達(dá)你們的喜愛之情呢？
2、你喜歡哪一段就讀哪一段，先自由練一練，再進(jìn)行賽讀。
六、總結(jié)延伸，練習(xí)表達(dá)。
1、索溪峪的山，奇峰起伏，交錯(cuò)成趣；水，泉清瀑美，千姿百態(tài)；洞，幽深神秘，其妙無(wú)比。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這令人留戀往返的美麗山川。（多媒體演示）
2、你現(xiàn)在看到的山還只是山嗎？你看到的水還只是水嗎？它們是充滿靈氣的孩子，是充滿朝氣的青年，它們率真而自然，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，使人感到快慰，感到清爽。怪不得遠(yuǎn)在明代中葉，就有人在巖壁上題詩(shī)贊曰：“高峽百丈洞云深，要識(shí)桃源此處尋。”
3、你是否也想來(lái)贊美一下索溪峪呢？用你自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)你的贊美之情。
喜歡書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞。
喜歡說說的同學(xué)可以選擇其中的某一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游。
喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給張家界設(shè)計(jì)旅游廣告詞
古詩(shī)誦讀 觀書有感 學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
過程與方法 ：培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩(shī)歌的意境。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：
師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成記錄
（一）導(dǎo)入：常常說“讀書好，好讀書，讀好書”，那讀書有那些所得呢？ 今天我們將通過《觀書有感》來(lái)學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。
（二）賞析《觀書有感》教師印發(fā)《觀書有感》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會(huì)，并進(jìn)一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充？
《觀書有感》是南宋時(shí)期理學(xué)家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩(shī)在寫法上運(yùn)用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來(lái)，很有特色。
如：用：“半畝方塘”比喻書本，用池塘的“水”比喻書中的知識(shí)、學(xué)問、思想；用“源頭活水”比喻讀書得來(lái)的新知識(shí)；用“天光云影共徘徊?來(lái)比喻讀書的感受。三、四句詩(shī)人在寫法上采取了自問自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水為什么如此清澈呢？因?yàn)樵搭^有活水一直不停地流下來(lái)。在一問一答中，詩(shī)人用池塘中的“水“比喻書本中的知識(shí)、學(xué)問、思想，用“源頭活水”比喻讀書得來(lái)的新知識(shí)。這兩句詩(shī)看似說明水清的原因，實(shí)際上是借此現(xiàn)象告訴讀者這樣一個(gè)道理：一個(gè)人，哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識(shí)，但如果就此不再讀書了，原有的知識(shí)就會(huì)慢慢枯竭、老化、思想就會(huì)僵化，只有不斷學(xué)習(xí)，知識(shí)學(xué)問、思想觀念才能不斷地得到充實(shí)更新。
（三）朗讀訓(xùn)練
1、在你們的學(xué)習(xí)中相信也有這樣的體會(huì)？請(qǐng)把你的體會(huì)融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩(shī)。
2、指明學(xué)生讀，大家評(píng)議。
3、齊讀。試著背一背。
（四）學(xué)生小結(jié)
教學(xué)板書設(shè)計(jì) 課堂練習(xí)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文樂園
（四）教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能： 積累詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，提升其語(yǔ)文綜合素質(zhì)。讓學(xué)生了解比喻句、擬人句，感受比喻句、擬人句的優(yōu)點(diǎn)。3 積累語(yǔ)言，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語(yǔ)的來(lái)歷，理解故事內(nèi)容。從故事中感受道理。
（二）過程與方法：
給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索語(yǔ)言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn)： 積累詞語(yǔ)并運(yùn)用。
教學(xué)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過程：
師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成記錄 一.學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想”：
1、學(xué)生自由名詞短語(yǔ)。
2、指名讀。
3、在小組中說說這些短語(yǔ)的含義。
4、全班交流，理解短語(yǔ)意思。
5、再次齊讀詞語(yǔ)，仿造著再說幾個(gè)短語(yǔ)。
二.學(xué)習(xí)“讀一讀，體會(huì)下列句子的形象、生動(dòng)”： 1.學(xué)生自由讀句子，自讀自悟。
2.說說下列句子在表達(dá)方式上有什么不同。
3.自由體會(huì)句子所表達(dá)的感情。小組評(píng)讀，體會(huì)比喻句、擬人句的生動(dòng)和形象。5 自己也試著說幾句這樣的句子。三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：
1.學(xué)生讀句子，指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。3.回想句子的意思，嘗試背一背。四 學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”。1 自由讀短文。說說短文寫了一件什么事情？ 3 學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？
作文
習(xí)作的主題：校園的風(fēng)景習(xí)作的目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、注意觀察的習(xí)慣。
2、練習(xí)按照一定的順序進(jìn)行敘述。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元課文中的一些寫法寫景。
第一節(jié)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，引出課題 每天，你的大部分時(shí)間都在校園里度過。校園已經(jīng)和你的童年生活融為一體，一提起校園，你一定會(huì)感到格外的熟悉和親切。你可以把校園給大家介紹介紹嗎？
二、出示要求，討論理解 1.出示要求
大家讀題，想想習(xí)作有哪些要求？ 2.小組討論，并完成填空 我最喜歡校園的（），因?yàn)樗ǎ?，給我們帶來(lái)了（）。
下課了，同學(xué)們都想小鳥一樣飛出教室。操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來(lái)，有的（）、有的（）、有的（）、還有的（）…… 3.大組交流 通過這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：寫作要有順序，注意景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
三、導(dǎo)航，打開思路
1、你可以按照方位順序。先逐一簡(jiǎn)略介紹校園的景物及其特點(diǎn)作用，再祥寫你最喜歡的一處景物，最后由景及人，略寫一下校園里同學(xué)們的活動(dòng)。
2、你還可以仔細(xì)觀察你最喜歡的一處景點(diǎn)，寫出它的一年四季的不同特點(diǎn)，或一天中不同時(shí)間的不同特點(diǎn)。
四、自擬題目，下筆成文 根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《我愛校園》《校園一角》《校園的四季》)
第二課時(shí)
師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成記錄
一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否寫出了“快樂的事例”。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
教學(xué)板書設(shè)計(jì)
第五篇：小學(xué)五年級(jí)鄂教版語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案及教學(xué)設(shè)計(jì)
第三單元整組備課
單元內(nèi)容簡(jiǎn)析：
本單元圍繞“親情”這個(gè)永恒的話題，安排了三篇課文。《遲到》記敘的是林海音小時(shí)候在父親嚴(yán)格的教育下，改掉壞習(xí)慣的故事；《秋天的懷念》一文寫的是史鐵生在秋天想起母親抱病照顧他，并鼓勵(lì)他重樹追求生活信心的感人片段；《背袋里裝的是什么》講述的是第一次世界大戰(zhàn)中，家信聯(lián)接家人和前方作戰(zhàn)父親的動(dòng)人故事。
張籍的《秋思》寓情于事，借助日常生活中的一個(gè)片段——寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，真切細(xì)膩地表達(dá)了做客他鄉(xiāng)的旅人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切懷念。
“語(yǔ)文樂園”讓學(xué)生在區(qū)別中識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，說好普通話；認(rèn)識(shí)、感受排比這種修辭手法；積累名句，領(lǐng)悟道理；學(xué)習(xí)成語(yǔ)，培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣?！翱谡Z(yǔ)交際——?dú)g迎你，朋友”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)接待客人的禮儀，學(xué)會(huì)正確、有條理地向朋友介紹學(xué)校和班級(jí)的情況，引導(dǎo)學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)交流。習(xí)作以《家庭趣事》為主題，培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，體會(huì)其間蘊(yùn)藏著的細(xì)細(xì)密密的愛。
教學(xué)本單元時(shí)，要注意教學(xué)的整體性，加強(qiáng)閱讀與聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，加強(qiáng)閱讀與生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)本單元各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。課前注意引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，積累感受和經(jīng)驗(yàn)；課中創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的體驗(yàn)充分讀書，在體驗(yàn)中讀，品得更深，悟得更透，從而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情；課后注意組織學(xué)生開展相關(guān)語(yǔ)文活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝順父母，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。單元教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)質(zhì)疑問難的能力。
4、體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，揣摩那些寫得生動(dòng)、形象、優(yōu)美的句子的表達(dá)方法。
（二）過程與方法：
1、課前，搜集相關(guān)資料，積累感受和經(jīng)驗(yàn)。
2、課堂上，在情境中調(diào)動(dòng)起生活體驗(yàn)，結(jié)合自身的體驗(yàn)充分讀書，在體驗(yàn)中讀，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情；抓詞抓句品讀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
3、課后，積極參加語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝順父母，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、讀懂課文，感受語(yǔ)言文字的魅力。
2、通過學(xué)習(xí)學(xué)文，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝順父母，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。
單元教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語(yǔ)言。
2、通過朗讀，體會(huì)作品表達(dá)的情感，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝順父母，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。單元課時(shí)安排： 遲到 2課時(shí) 9 秋天的懷念 2課時(shí) 10 背袋里裝的是什么 2課時(shí) 古詩(shī)誦讀 1課時(shí) 語(yǔ)文樂園
（三）4課時(shí)
6、遲到
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能： 1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親深沉的愛，了解愛的真諦。
4．重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
（二）過程與方法：
1．初讀課文，整體感知，了解故事梗概。2．質(zhì)疑問難，有針對(duì)性地再讀課文。
3．抓關(guān)鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。4．回顧全文，總結(jié)拓展，熏陶情感。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)學(xué)文，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝順父母，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2．學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3．整體感知，了解故事梗概。
4．學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對(duì)我的嚴(yán)厲。教學(xué)重點(diǎn)：
1．整體感知，了解故事梗概。
2．學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對(duì)我的嚴(yán)厲。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對(duì)我的嚴(yán)厲。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1．（板書課題）同學(xué)們，你有過遲到的經(jīng)歷嗎？說說你遲到的原因及你當(dāng)時(shí)的心情。
2．今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來(lái)了怎樣的影響。（齊讀課題）
二、初讀，整體感知。
1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事？（指名回答）3．默讀課文，提出不懂的問題。
4．師生共同歸納主題性問題：①父親對(duì)我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說明了什么？②父親為什么對(duì)我這么嚴(yán)厲？③父親到底是怎樣愛我的？
三、精讀，理解感悟。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1．帶著問題①，自讀自學(xué)第1自然段。（指名回答，板書：很疼、很嚴(yán)）2．語(yǔ)言訓(xùn)練：將這句話改換語(yǔ)序讀一讀，說說你讀后的不同體會(huì)和感受。①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。②我的父親管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，但是他很疼我。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1．自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會(huì)到父親對(duì)我很嚴(yán)呢？ 2．指名回答。
（三）學(xué)習(xí)第3-10自然段。
1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會(huì)到父親對(duì)我很嚴(yán)很嚴(yán)？（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子去理解）（板書：很嚴(yán)很嚴(yán)）
2．父親為什么這么嚴(yán)厲地打我？讀文，找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。（結(jié)合課后習(xí)題3理解，體會(huì)我的心理活動(dòng)）
3．我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎？
4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來(lái)了夾襖和錢呢？你有過這樣的情況嗎？你的心情如何？此時(shí)，我的心情又是如何？
過渡：我的感動(dòng)不僅僅是因?yàn)榇?，而是韓老師的教育讓我體會(huì)到了父親對(duì)我的深沉的愛。下堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味。
四、布置作業(yè)。
1．反復(fù)朗讀課文。2．寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)學(xué)文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
3．總結(jié)全文，熏陶情感。教學(xué)重點(diǎn)：
1．繼續(xù)學(xué)文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。教學(xué)難點(diǎn)：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。教學(xué)過程：
一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1．上節(jié)課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時(shí)，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來(lái)，想要哭。我為什么會(huì)這樣？當(dāng)時(shí)，我都想到了些什么？回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說一說。
2．學(xué)生靜思后，指名回答。（體會(huì)我在韓老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對(duì)自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛。）
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)第13-15自然段。
1．自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的？（引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動(dòng)作體會(huì)）
2．聯(lián)系前文，說說你對(duì)父親愛的理解。并完成下列填空。（）是我的父親很疼我，（）是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這（）是他對(duì)我深沉的愛。
（二）學(xué)習(xí)第16自然段。
1.是?。o(wú)論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這都是他對(duì)我深沉的愛。（板書：深沉的愛）
2．能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說）
3．帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。4．指導(dǎo)感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿感激）
三、總結(jié)全文，拓展延伸，熏陶情感。
1．我能有如此的改觀，都源于——（父親深沉的愛），帶著這種體會(huì)再讀第一自然段。
2．在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動(dòng)的生活經(jīng)歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對(duì)比來(lái)突出重點(diǎn)；注重通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，特別是心理描寫來(lái)表達(dá)人物的思想情感）
3．相信，你也會(huì)像作者一樣有讓自己感動(dòng)的生活經(jīng)歷，學(xué)著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。
四、布置作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》。板書設(shè)計(jì)
8.遲到
很疼 很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)
深沉的愛
9、秋天的懷念
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。
3.理解課文內(nèi)容，通過各種形式地朗讀，理解作者的思想感情，感受母愛之美，感悟生命之美。
（二）過程與方法
1.課前，搜集相關(guān)資料，積累感受和經(jīng)驗(yàn)。2.課堂上，先初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。
3．再在具體的情境中調(diào)動(dòng)起生活體驗(yàn)，結(jié)合自身的體驗(yàn)充分讀書，在體驗(yàn)中讀，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。
4．回顧全文，激發(fā)情感，感情朗讀，熏陶情感。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀
感受母愛之美，感悟生命之美。教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2.理解課文內(nèi)容，通過各種形式地朗讀，理解作者的思想感情，感受母愛之美，感悟生命之美。教學(xué)難點(diǎn)：
在具體的情境中調(diào)動(dòng)起生活體驗(yàn)，結(jié)合自身的體驗(yàn)充分讀書，在體驗(yàn)中讀，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。教學(xué)準(zhǔn)備：
文字資料、投影片、錄音等。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1． 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。3． 整體感知，了解課文的大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。
4． 學(xué)習(xí)1-2自然段，初步體會(huì)母親細(xì)致入微、深沉無(wú)私的愛。教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。2.整體感知，了解課文的大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。
3.在體驗(yàn)中讀，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情；抓詞抓句品讀，初步感受母愛之美，感悟生命之美。教學(xué)難點(diǎn)：
在體驗(yàn)中讀，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情；抓詞抓句品讀，初步感受母愛之美，感悟生命之美。教學(xué)過程：
一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。
1.簡(jiǎn)介作者并出示《合歡樹》中的片段，請(qǐng)同學(xué)們默讀，然后交流：你讀到了什么？
2．互動(dòng)交流。
3．史鐵生還有許多作品都是涉及對(duì)母愛的贊美與懷念的，如《我與地壇》《有關(guān)廟的回憶》、《病隙碎筆》等。今天，我們要學(xué)的課文——《秋天的懷念》也是其中影響深遠(yuǎn)的一篇。
4．（板書：秋天的懷念）讀題，再將語(yǔ)序調(diào)過來(lái)讀一讀，說說感覺有什么不同？（懷念的秋天是景色；秋天的懷念是感情）
5．那么，《秋天的懷念》到底向我們傳達(dá)了怎樣的感情呢？讓我們帶著問題，趕快讀書學(xué)文吧！
二、初讀，整體感知。1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（指名讀）
2．默讀，思考：課文幾次寫了秋天里看菊花的故事？這些故事向我們傳達(dá)了怎樣的感情呢？（指名說）
3．是一般情況下，母親對(duì)孩子的關(guān)愛嗎？瀏覽課文后，概括地說一說。（不是）原因如下：
①第1自然段中描繪的我的情況：我雙腿癱瘓，暴怒無(wú)常，生命絕望。②第2自然段中介紹的母親的情況：母親肝病嚴(yán)重，生命將息。
4．所以，在這樣嚴(yán)峻的情況下，這樣的母愛更——（艱辛、深沉、無(wú)私、偉大）
5．那么，在這么一個(gè)籠罩著哀傷、凄婉氛圍的背景下，母親又是怎樣關(guān)愛我的呢？讓我們帶著問題，繼續(xù)學(xué)文，細(xì)細(xì)品味。
三、精讀，理解感悟。
1.自由讀第1自然段，說說第一次看菊花為什么沒去成？（結(jié)合課后練習(xí)4）2．在這個(gè)過程中，母親是怎樣關(guān)心我的？她的哪些言行讓人感動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，在具體的情境中體驗(yàn)讀、品讀）
①悄悄地、偷偷地、悄悄地，母愛為何是這般狀態(tài)？ ②撲，撲下去什么？
③抓，抓住的僅僅是手嗎？ ④忍，忍住的究竟是什么？
⑤好好活兒，究竟要告訴兒子什么？
3．帶著你的體會(huì)，有感情地讀第1-2自然段。
過渡：第一次看菊花在我的斷然拒絕下，沒去成。第二次的結(jié)果又如何呢？母親還會(huì)有哪些言行感動(dòng)我們呢？下堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味。
四、布置課堂練習(xí)。1．反復(fù)朗讀課文。2．寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)學(xué)文，在具體的情境中調(diào)動(dòng)起生活體驗(yàn)，結(jié)合自身的體驗(yàn)充分讀書，在體驗(yàn)中讀，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。
2．有感情地朗讀課文。3．總結(jié)全文，熏陶情感。教學(xué)重點(diǎn)：
1．繼續(xù)學(xué)文，在具體的情境中調(diào)動(dòng)起生活體驗(yàn)，結(jié)合自身的體驗(yàn)充分讀書，在體驗(yàn)中讀，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。
2．有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
繼續(xù)學(xué)文，在具體的情境中調(diào)動(dòng)起生活體驗(yàn)，結(jié)合自身的體驗(yàn)充分讀書，在體驗(yàn)中讀，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。
教學(xué)過程：
一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1.第一次看菊花在我的斷然拒絕下，沒去成。第二次的結(jié)果又如何呢？母親還會(huì)有哪些言行感動(dòng)我們呢？這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味。
2.(出示句子：獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”地飄落，我······)展開想象，我會(huì)怎么樣呢？
3．接著想象：如果他是你的朋友，或者你的哥哥，弟弟，面對(duì)他這幅樣子，你會(huì)怎么做？他能聽進(jìn)去嗎？
4．母親又是怎樣做的？她又有哪些言行讓你感動(dòng)？讓我們帶著問題，繼續(xù)讀書吧！
二、學(xué)習(xí)第3-6自然段
1.精讀第3自然段，思考：母親又是怎樣做的？她又有哪些言行讓你感動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住母親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)去體會(huì)）
①擋，擋住的僅僅是窗外蕭瑟的景色嗎？
②央求、喜出望外、一會(huì)兒坐下、一會(huì)兒站起、趕緊準(zhǔn)備、忽然、悄悄地，從中你體會(huì)到母親怎樣的心情？她的心情為何如此跌宕起伏？你感受到了什么？
2．帶著體會(huì)到的感受，有感情地朗讀第3自然段。（指名分角色朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）
3．然而，第二次看菊花，卻因?yàn)槟赣H的病逝，也沒有去成。母親雖然走了，但她卻留給了我一句未說完的話。省略的話是什么？讀第6自然段，聯(lián)系前文，想一想再說一說。
三、學(xué)習(xí)第7段。
1.我究竟懂得了要好好活兒沒有？自由讀最后一自然段。（指名說）
2.假如清明節(jié)到了，我面對(duì)著被開得爛漫的各式菊花簇?fù)淼哪赣H遺像，我會(huì)說些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)生命的感悟）
四、總結(jié)課文，熏陶情感，學(xué)習(xí)寫作方法。
1．回顧全文，看菊花始終貫穿于全文，這樣寫有什么作用？ 2．嘗試用敘事線索的方法，說一件讓你懷念的事。
五、布置作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》。板書設(shè)計(jì)：
9、秋天的懷念
母親
勸我看菊花
（動(dòng)作）撲、抓、忍、擋（語(yǔ)言）好好兒活，好好兒活
（神態(tài)）悄悄地、偷偷地、央求、喜出望外、趕緊
母愛
我看了菊花
10.背袋里裝的是什么
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3．揣摩表達(dá)順序，聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，明白戰(zhàn)爭(zhēng)年代家信的重要作用，體會(huì)家庭成員之間的深厚情感。
（二）過程與方法：
1.課前，搜集相關(guān)資料，積累感受和經(jīng)驗(yàn)。
2.課堂上，先初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。
3．再在具體的情境中調(diào)動(dòng)起生活體驗(yàn)，結(jié)合自身的體驗(yàn)充分讀書，在體驗(yàn)中讀，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情；抓詞抓句品讀，體會(huì)家庭成員之間的深厚情感。
4．總結(jié)全文，激發(fā)情感，感情朗讀，熏陶情感。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
明白戰(zhàn)爭(zhēng)年代家信的重要作用，體會(huì)家庭成員之間的深厚情感。教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.揣摩表達(dá)順序，聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，明白戰(zhàn)爭(zhēng)年代家信的重要作用，體會(huì)家庭成員之間的深厚情感。教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句體會(huì)媽媽“哭”里包含著的豐富情感。教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)第一次世界大戰(zhàn)的文字和圖影資料等。教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.整體感知，了解課文的大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。
4．聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句體會(huì)我和妹妹的頑皮、天真的天性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.整體感知，了解課文的大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。2.聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句體會(huì)我和妹妹在得知背袋里的東西前后的心理變化，感受我倆的頑皮、天真的天性。教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句體會(huì)我和妹妹在得知背袋里的東西前后的心理變化，感受我倆的頑皮、天真的天性。教學(xué)過程：
一、情境激趣，談話導(dǎo)入。
1.展現(xiàn)第一次世界大戰(zhàn)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，簡(jiǎn)介時(shí)代背景。說說你看后聽后的感受。
2．揭示課題，讀題，再說說：在那個(gè)年代，你希望父親背袋里裝些什么呢？ 3．設(shè)置懸念：那父親的背袋里到底裝了些什么呢？帶著問題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀，整體感知。
1.自由讀文，思考：課文寫了一件什么事？作者想借此表達(dá)什么？ 2.指名概括地說。
三、精讀，感悟理解。1.瀏覽全文，思考：當(dāng)?shù)弥炒镅b的都是家信的時(shí)候，我和妹妹的心情如何？（驚呆了、失望、委屈、害怕）
2．聯(lián)系前文體會(huì)，說說我和妹妹為什么會(huì)驚呆了、失望、委屈？ ① 背袋里的東西和我們想象的實(shí)在是差太遠(yuǎn)了。
② 文，找出文中表現(xiàn)我們心里想法的句子，感受我倆的頑皮、天真的天性。（大塊大塊美味的腌肉、最好的奢望、每晚睡覺前、盼著、又香又酥；終于、又大又滿、口水就禁不止往下流、假裝、瞇縫著眼偷偷往外瞧）③帶著我們的體會(huì)，有感情地朗讀相關(guān)句子。（教師相機(jī)指導(dǎo)）
3．根據(jù)前文的學(xué)習(xí)，不難理解此時(shí)，我和妹妹驚呆了、失望、委屈的心情。那我和妹妹為什么會(huì)感到害怕呢？自讀第11自然段思考。（指名讀文回答）
過渡：堅(jiān)強(qiáng)的媽媽面對(duì)一背袋的家信，為何反應(yīng)如此劇烈，她的“哭”里包含著哪些情感？下節(jié)課，我們繼續(xù)讀書，細(xì)細(xì)品味。
四、布置作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文。2．寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．揣摩表達(dá)順序，聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，明白戰(zhàn)爭(zhēng)年代家信的重要作用，體會(huì)家庭成員之間的深厚情感。
2.總結(jié)全文，激發(fā)情感，感情朗讀，熏陶情感。教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩表達(dá)順序，聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，明白戰(zhàn)爭(zhēng)年代家信的重要作用，體會(huì)家庭成員之間的深厚情感。教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句體會(huì)媽媽“哭”里包含著的豐富情感。教學(xué)過程：
一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了背袋里裝的全是——（家信），面對(duì)這一背袋的家信，媽媽的反應(yīng)較之我和妹妹更為劇烈。
2．回顧上節(jié)課內(nèi)容，填寫：我們是（）、（）、（）、（），而（）的媽媽卻是由（），再到（），最終（）。
3．堅(jiān)強(qiáng)的媽媽面對(duì)一背袋的家信，為何反應(yīng)如此劇烈，她的“哭”里包含著哪些情感？這節(jié)課，我們繼續(xù)讀書，細(xì)細(xì)品味。
二、精讀，感悟理解。
1．自由讀第1-4自然段，說說媽媽給你留下了怎樣的印象？（堅(jiān)強(qiáng)）你是從哪些地方體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓詞：獨(dú)自、總是、終于、向來(lái)、從未等體會(huì)）2．聯(lián)系時(shí)代背景和自己的生活實(shí)際，想象一下：堅(jiān)強(qiáng)的媽媽會(huì)在信里寫些什么呢？（教師先引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)爭(zhēng)期間會(huì)發(fā)生什么事？會(huì)有哪些困難？以幫助學(xué)生適時(shí)想象）
3．互動(dòng)交流。4．這么說，每封家信實(shí)質(zhì)上就是媽媽對(duì)家及家人愛的表現(xiàn)。所以，爸爸回來(lái)，帶的全是家信，則正是爸爸對(duì)媽媽（）肯定和重視，并表達(dá)了和媽媽一樣的情感——（）。
5．爸爸愛家及家人還在其它方面有體現(xiàn)嗎？讀文，找一找，說一說。（引導(dǎo)學(xué)生抓：一······就、沒完沒了、啥都忘了等詞句體會(huì)）6．由此可見，每封帶回來(lái)的家信實(shí)質(zhì)上也是爸爸——（對(duì)家及家人愛的表現(xiàn)）。對(duì)于媽媽來(lái)說，沒有什么禮物比這更珍貴了。難怪，她看到背袋里的家信，會(huì)（）地小聲抽泣，會(huì)（）地掩面哭泣，會(huì)（）地放聲大哭。7．讓我們帶著媽媽這復(fù)雜的心情，有感情地朗讀第11自然段吧！
8.對(duì)此，我們都能夠理解，作者又怎會(huì)不明白媽媽這“哭”中包含的豐富情感呢？讓我們將10-11自然段連起來(lái)有感情地再讀一讀吧！
三、總結(jié)全文，激發(fā)情感，感情朗讀，熏陶情感。
1．一背袋的家信將一家人的濃濃深情展露無(wú)遺，這是一個(gè)多么溫馨、感人的故事啊！讓我們?cè)诟星槔首x中再重溫一遍吧?。ㄓ懈星榈乩首x全文）
2．這篇文章如此吸引人，不僅是因?yàn)樗膬?nèi)容感人，還得益于作者精湛的寫作技巧：題目設(shè)懸，扣人心弦；采用倒敘，層層深入；人物描寫，深入人心等。我們不妨也學(xué)著作者表達(dá)的方式向大家講述一件至今讓自己難以忘懷的童年經(jīng)歷。
四、布置作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》。板書設(shè)計(jì)：
10.背袋里裝的是什么——家信——愛
我和妹妹 ：盼 ；驚呆了、失望、委屈、害怕 ；明白 爸爸：全是；一······就、沒完沒了、啥都忘了 媽媽：堅(jiān)強(qiáng)；小聲抽泣、掩面哭泣、放聲大哭
古詩(shī)誦讀·秋思
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
能借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)句的意思，感受做客他鄉(xiāng)的旅人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。
（二）過程與方法：
借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，通過反復(fù)誦讀，感悟、品味詩(shī)中所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的豐富的情感。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，感受古詩(shī)的優(yōu)美。2感受濃濃的親情，珍視與親人之間的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地反復(fù)誦讀古詩(shī)，感悟、品味詩(shī)中所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的豐富的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情地反復(fù)誦讀，抓住詩(shī)中所寫的日常生活片斷，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、在這秋高氣爽的季節(jié)，今天，我們切合時(shí)宜地來(lái)學(xué)習(xí)一首和秋季有關(guān)的詩(shī)——《秋思》。
2、板書：秋思。齊讀。
3、釋題：說說你對(duì)“秋思”的理解，再帶著你體會(huì)到的感情讀題。
4、質(zhì)疑：對(duì)了這一詩(shī)題，你又有什么想要問的嗎？
二、初讀，整體感知。
1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，評(píng)讀。
3、反復(fù)朗讀，思考：這首詩(shī)寫了一件什么事？表達(dá)了作者怎樣的情感？
4、互動(dòng)交流。
三、品讀，感悟情感。
1、默讀，思考：你從這首詩(shī)的哪些地方體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念？
2、互動(dòng)交流：（見秋風(fēng)；意萬(wàn)重；復(fù)恐、不盡；又開封）
3、帶著自己的體會(huì)，感情朗讀。
4、指名讀。
四、回讀，總結(jié)、積累。
1、回憶詩(shī)中描述的日常生活片斷，反復(fù)朗讀。
2、背誦古詩(shī)。
3、師總結(jié)：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個(gè)片斷——寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，真切細(xì)膩地表達(dá)了做客他鄉(xiāng)的旅人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切懷念。
五、拓展延伸。
1、搜集其他寫“秋天”、“思鄉(xiāng)”的詩(shī)詞、佳句。
2、給家人寫一封信，傳達(dá)你對(duì)家人的濃濃親情。
語(yǔ)文樂園
（三）教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能：
在區(qū)別中識(shí)字，了解前、后鼻韻母以及平、翹舌的不同讀法，說好普通話。2 讀內(nèi)容豐富的句子，認(rèn)識(shí)排比這種修辭手法，感受其有效地增加語(yǔ)言的美感和表達(dá)力的表達(dá)效果。3 讀《孝經(jīng)》、《論語(yǔ)》中的語(yǔ)句，積累語(yǔ)言，并了解、領(lǐng)悟中國(guó)古代文化的深邃。
在閱讀中了解成語(yǔ)的來(lái)歷，理解故事內(nèi)容，吸取其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累成語(yǔ)。
（二）過程與方法： 在區(qū)別中識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。通過反復(fù)地朗讀，感受修辭手法的表達(dá)效果。聯(lián)系生活實(shí)際和插圖，在體驗(yàn)中讀、品、悟，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情；抓詞抓句品讀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，培養(yǎng)探索語(yǔ)言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。2 培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)： 1 讀準(zhǔn)字音，說好普通話。2 正確理解詞語(yǔ)和句子。教學(xué)難點(diǎn)： 讀中感悟，理解詞句；語(yǔ)言訓(xùn)練，積累運(yùn)用詞句。教學(xué)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”：
1、自由地反復(fù)讀詞，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀。
3、默讀思考：說說你有哪些發(fā)現(xiàn)？
4、全班交流小結(jié)：每小組內(nèi)的兩個(gè)詞語(yǔ)都是音近詞；第一組帶點(diǎn)字前后鼻音不同；第二組帶點(diǎn)字平翹舌音不同。
5、以各種形式鞏固讀音：①分男女生讀②游戲：聽音辨詞③齊讀。
6、列舉其他類似的詞語(yǔ)。
二.學(xué)習(xí)“讀一讀，說說下列句子的表達(dá)效果”：
1.學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想：說說這些句子有什么共同特點(diǎn)？ 2.指名讀、說：都使用了排比句式。
3.再自由讀，邊讀邊想：這樣表達(dá)有什么好處？ 4.小組內(nèi)討論后，全班交流。
5.教師輔導(dǎo)歸納小結(jié)排比修辭手法的表達(dá)效果：能有效地增加語(yǔ)言的美感和表現(xiàn)力。如：第一句生動(dòng)地表現(xiàn)了形態(tài)各異的菊花在秋風(fēng)中熱烈綻放的情態(tài)；第二句使用排比之后，熱愛祖國(guó)的思想感情表達(dá)得淋漓盡致，氣勢(shì)充沛，容易引起讀者的共鳴。.指導(dǎo)感情朗讀。7．嘗試說說排比句。
三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：
1.學(xué)生自由讀句子，指名讀，要求：讀通順、流利。
2.再默讀思考：你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流后，師小結(jié)。3.指導(dǎo)感情朗讀。
4．回想句子的意思，反復(fù)朗讀，嘗試背一背。5．交流其他《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》中的語(yǔ)句。
四 學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事” 自由讀文，說說成語(yǔ)《邯鄲學(xué)步》講了一件什么事情？文中的那位燕國(guó)少年給你留下了什么印象？ 再讀，說說文中的那位燕國(guó)少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么啟發(fā)？ 同桌之間再講講這個(gè)故事。
口語(yǔ)交際：歡迎你，朋友
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能： 學(xué)習(xí)接待客人的禮儀；正確、有條理的表達(dá)。2 學(xué)會(huì)聆聽、思考、質(zhì)疑、交流。
（二）過程與方法：
1．在師生談話交流中，明確交際內(nèi)容、了解交際方法。
2.在創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境中，分角色互動(dòng)交流，初步掌握交際方法。3．再現(xiàn)交際情境，演、評(píng)結(jié)合，加強(qiáng)鞏固交際方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．學(xué)會(huì)待人接物，文明熱情、講求禮儀。2．注重交流互動(dòng)，增進(jìn)情感，相互學(xué)習(xí)、促進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：講求禮儀、清楚表達(dá)，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。課時(shí)劃分：一課時(shí) 教學(xué)過程：
一.談話交流，明確交際內(nèi)容、了解交際方法。
1． 同學(xué)們，你們知道近期學(xué)校又有哪些新變化嗎？
2.學(xué)校的這些新變化可真不少，一定會(huì)吸引鄰校的許多師生來(lái)參觀的。為了到時(shí)候，更好的展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)貌，讓他們來(lái)了有所收獲。今天就讓我們提前做個(gè)準(zhǔn)備吧！假如今天鄰校的師生代表就來(lái)到了咱們的學(xué)校參觀，作為小主人的我們應(yīng)該怎樣接待這些客人呢？你會(huì)怎樣向他們介紹學(xué)校和班級(jí)的情況呢？
3．互動(dòng)交流：①待客時(shí)，熱情文明，講禮儀②介紹表述時(shí)，正確、有條理③客人質(zhì)疑時(shí)，認(rèn)真傾聽、仔細(xì)作答。
4．待客之道，在于換位思考，從對(duì)方的角度去想客人所需。為了更好地接待這些鄰校朋友，現(xiàn)在，我們也來(lái)?yè)Q位思考：假如我們到別校去參觀，我們希望受到怎樣的待遇呢？我們又該注意些什么？
5．互動(dòng)交流：①態(tài)度謙遜、舉止文明②仔細(xì)觀察、認(rèn)真聆聽③善思會(huì)問，互動(dòng)交流。
二.真實(shí)交際，初步掌握交際方法。
1.同學(xué)們，咱們可不能停留在“紙上談兵”上??！行動(dòng)起來(lái)吧！2.按要求分小組、分角色。3．到校園中進(jìn)行真實(shí)交際。（師巡視輔導(dǎo)）
三.再現(xiàn)情境，演評(píng)結(jié)合，加強(qiáng)鞏固交際方法.1.再次回到課堂，以競(jìng)賽的形式，分小組匯報(bào)真實(shí)交際的情況。2.再現(xiàn)情境，演評(píng)結(jié)合，加強(qiáng)鞏固交際方法.3.評(píng)出并頒發(fā)最佳禮儀獎(jiǎng)、最佳表述獎(jiǎng)、最佳互動(dòng)獎(jiǎng)，將此次交際的影響引向深遠(yuǎn)。
習(xí)作 ·家庭趣事
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1.在練習(xí)寫事過程中，培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，從細(xì)微中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，體會(huì)期間蘊(yùn)藏著的細(xì)細(xì)密密的愛。2．?dāng)⑹鲇性斢新?，突出重點(diǎn)。
3．能從人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“趣”。
4．表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。5．能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法
1.課前回憶、搜集家里發(fā)生的趣事。
2． 互動(dòng)交流，明確習(xí)作要求，梳理、選擇搜集的素材。3． 鑒賞范文，學(xué)習(xí)寫作方法。4． 獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)。5． 交流習(xí)作，修改提升。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生注重家庭情感交流。教學(xué)重點(diǎn)：
1.在練習(xí)寫事過程中，培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，從細(xì)微中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，體會(huì)期間蘊(yùn)藏著的細(xì)細(xì)密密的愛。
2．?dāng)⑹鲇性斢新裕怀鲋攸c(diǎn)。
3．能從人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“趣”。教學(xué)難點(diǎn)：
1．?dāng)⑹鲇性斢新?，突出重點(diǎn)。
2．能從人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“趣”。課時(shí)劃分：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，開啟思維。家是幸福的港灣，你愛你的家嗎?舉例說說。你家里發(fā)生過哪些有趣的事情？最令你難忘的是哪一件？ 3 組織交流，開闊思路。教師小結(jié)：發(fā)生在家中的事情很多很多，要更好地展現(xiàn)家庭趣事，就應(yīng)選取最令你難忘的趣事來(lái)寫。
二、互動(dòng)交流，梳理、選擇搜集的素材。靜靜地思考一會(huì)兒，從搜集的素材中選取典型的事例與同桌談?wù)?。（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住最能突出“趣”的事例去談，指導(dǎo)想說幾件事的學(xué)生，注意理清順序，確定詳略，有重點(diǎn)的講）2 全班交流。
三、鑒賞范文，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的方法。
1、聽教師朗讀優(yōu)秀習(xí)作，思考：作者是怎樣通過記敘趣事表達(dá)對(duì)家的愛的？
2、互動(dòng)交流。
3、教師小結(jié)：①有詳有略地?cái)⑹?，突出“趣”。②通過家庭成員的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“趣”。③寫真事，突出“趣”；抒真情，表達(dá)愛。
四、獨(dú)立習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。
第2課時(shí)
一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、自評(píng)自改習(xí)作。
2、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。
3、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
4、針對(duì)某些典型情況，教師有目的講評(píng)。
5、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
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