第一篇：我的美術(shù)教育教學(xué)故事

我的美術(shù)教育教學(xué)故事

通北林業(yè)局第一小學(xué) 段喜平

在小學(xué)階段，美術(shù)課一直是孩子們最喜愛(ài)的課之一。課堂里，他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨(dú)特的眼光和表現(xiàn)方法來(lái)展現(xiàn)他們腦海中的世界。經(jīng)過(guò)十多年的為人師表，我的教育教學(xué)經(jīng)歷雖然很平凡，但也有一些難忘的故事情景。故事一：亂七八糟的畫

記得我在教一年級(jí)的孩子們畫畫時(shí)，有一節(jié)課是讓孩子們用自己喜歡的點(diǎn)和線畫一幅畫。有一個(gè)剛滿6歲的男孩在自己的圖畫本上畫了許多亂七八糟密密麻麻的點(diǎn)點(diǎn)，拿來(lái)給我看。我看不明白，就輕聲問(wèn)他：“你這畫的是什么呀？”他解釋說(shuō)：“老師，我畫的是草地?！蔽夜膭?lì)他：“你的畫紙上面還有很多空白的地方，能畫一些別的什么嗎？”他高興地回到座位上去畫，不一會(huì)兒又拿來(lái)給我看，我一看傻眼了：他在先畫的點(diǎn)的上方又畫了許多點(diǎn)點(diǎn)，只是畫得小一些，稀疏一些。還不等我開口，他就向我解釋說(shuō)：“老師，我畫的點(diǎn)點(diǎn)下面是草地，上面是雨點(diǎn)?！苯?jīng)他這么一說(shuō)，我仔細(xì)欣賞，還真是各有各的不同呢！下面的點(diǎn)長(zhǎng)一些，橫豎各異，上面的點(diǎn)大小都差不多，而且都是朝下面點(diǎn)的。我把他畫的畫拿給全班同學(xué)看，并引導(dǎo)大家欣賞，小朋友們的思維一下擴(kuò)展開來(lái)。有的幼兒說(shuō)：“老師，我給大樹畫上眼睛、嘴巴和手腳，這樣它們就能看東西、說(shuō)話、走路，到處玩了！”有的幼兒說(shuō)：“老師，我用彎彎的線畫水，直直的線畫路！”……畫完后我讓孩子們將自己的畫貼在走廊的墻壁上，好讓大家共同欣賞。下課了，小朋友們都圍在墻邊，相互指認(rèn)著自己的作品，感覺(jué)意猶未盡。放學(xué)時(shí)，接送孩子的家長(zhǎng)們來(lái)了，孩子們都迫不及待地將自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶們拉到自己的畫作前觀看，驕傲之情溢于言表。想想我如果在剛剛看到那樣亂七八糟的畫時(shí)，就直接用我們成人的眼光武斷地批評(píng)的話，怎們會(huì)有如此出人意料的效果呢！

故事二：不會(huì)畫畫的學(xué)生

作為一名美術(shù)教師，平時(shí)和學(xué)生接觸的時(shí)間比較少，所以對(duì)學(xué)生的了解也不多。記得在去年下學(xué)期開學(xué)初的時(shí)候，我到三年級(jí)二班去上課，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生都在老師布臵作業(yè)后興致勃勃地畫了起來(lái)，只有一個(gè)女孩拿著鉛筆在那兒發(fā)愣。我走過(guò)去輕聲問(wèn)：“怎么了，不會(huì)畫嗎?沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)?！迸⑿咔拥囟惚苤业淖⒁?，其他學(xué)生就有人說(shuō)：“她不會(huì)畫畫。”我說(shuō)：“怎么會(huì)呢？”事后我向班主任葉老師一問(wèn)，才知道這個(gè)女孩以前腦部曾動(dòng)過(guò)手術(shù)，至今還有一根鋼筋殘留在她的腦部，所以反應(yīng)有些遲鈍，手腳也不太協(xié)調(diào)。她，就是孫小霞!聽(tīng)了這些，我心里不禁一顫：多可憐的孩子!之后我在美術(shù)課上就對(duì)她多了一份關(guān)心和愛(ài)護(hù)。雖然她幾乎拿不動(dòng)剪刀，畫不出畫，但我從不責(zé)備她，還根據(jù)她的特點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)要求，鼓勵(lì)她動(dòng)手去畫、去做，有時(shí)還手把手地教她構(gòu)圖、上色等等。只要她能畫出一個(gè)形狀，不管是什么，我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。于是，慢慢地她不膽怯了，有信心了。雖然她的話不多，但是我看得出她一直都在努力著。現(xiàn)在到了四年級(jí)，她畫的畫已經(jīng)像模像樣。有一次我把她畫的畫《主體與背景》拿給全班同學(xué)看，同學(xué)們都由衷地贊美到：“孫小霞畫得真棒!”“孫小霞你真不錯(cuò)!”孫小霞在大家的贊美聲中羞澀地笑了。

教育，因愛(ài)而美麗。愛(ài)生勇氣，愛(ài)生力量，愛(ài)生智慧！愛(ài)學(xué)生，就要相信每一個(gè)孩子。在教學(xué)中多給學(xué)生一些成功的機(jī)會(huì)，甚至可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)給他們成功，在設(shè)臵教學(xué)內(nèi)容時(shí)或方法技巧的介紹時(shí)一定要切合實(shí)際，難度適中，可操作性強(qiáng)，這樣，才能給大多數(shù)學(xué)生多一些成功的可能。另外，教師在作業(yè)講評(píng)這一環(huán)節(jié)，更應(yīng)兼顧到大多數(shù)同學(xué),即使學(xué)生畫得與你的要求相去甚遠(yuǎn)，也不必批評(píng)，不要用畫得“好”與“不好”妄下定論，本著一個(gè)培養(yǎng)、熏陶的原則，讓每個(gè)同學(xué)都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，都有被重視的感覺(jué)！這樣 我們的課堂也許就會(huì)在響亮的“謝謝老師”聲中圓滿地結(jié)束。

美術(shù)課題欣賞課初探

通北林業(yè)局第一小學(xué) 段喜平

縱觀現(xiàn)行小學(xué)美術(shù)教育，重視了學(xué)生對(duì)美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而淡化、忽視了對(duì)美的感受力、鑒賞力的培養(yǎng)。審美教育是素質(zhì)教育要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)之－，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好、欣賞能力、淘冶情操籌方面都有極其重要的意義。美術(shù)專題欣賞課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是提高學(xué)生審美文化素養(yǎng)的重要手段。而在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師往往讓學(xué)生看著作品圖片，便一講到底，造成教師投入，而學(xué)生漠然的尷尬場(chǎng)面，可想而知，學(xué)習(xí)效率很低。教師把上好欣賞課視為畏途，學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課也持不歡迎的態(tài)度。怎樣改變這種現(xiàn)象，上好美術(shù)專題欣賞課呢？我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)此進(jìn)行了一些初步的探討。

美術(shù)專題欣賞課就是圍繞某個(gè)欣賞課題進(jìn)行整堂欣賞，是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的主要形式，它指的是整個(gè)課時(shí)內(nèi)組織學(xué)生專門對(duì)某些作品進(jìn)行欣賞的課業(yè)。如小學(xué)美術(shù)第1冊(cè)第20課《動(dòng)物、植物欣賞》就是關(guān)于“動(dòng)物、植物”的整堂專題欣賞課，還有《有趣的漢字》、《民間玩具》等等。我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程，只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。教師過(guò)多、過(guò)細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。為此，我采取的教學(xué)策略是：

一、縮短距離,激發(fā)興趣

課前收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料，對(duì)收集的欣賞作品進(jìn)行挑選、歸類。在學(xué)生欣賞的題材與內(nèi)容的選擇上應(yīng)注意要選擇與兒童的生活實(shí)際相貼近，與兒童的認(rèn)知和欣賞水平相接近的，能激發(fā)兒童興趣的作品；要選擇的是本身富有兒童情趣的、易于兒童接受與理解的作品；還可以選擇學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，作為補(bǔ)充材料。這樣，學(xué)生就不會(huì)對(duì)欣賞作品產(chǎn)生距離感，而是感到很有吸引力，欣賞的興趣也就又提上來(lái)了?！芭d趣是最好的老師”，興趣有了，還怕學(xué)不好嗎？

二、初步感受,整體感知

在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細(xì)地“讀畫”幾分鐘，然后再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)作品初步的感覺(jué), 用語(yǔ)言簡(jiǎn)單地描述出作品的題材內(nèi)容、畫種等, 粗略領(lǐng)會(huì)作品的整體美感。

三、觀察思考, 細(xì)致體味

用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，可以從色彩、線條、給人的情緒上去細(xì)致地體味,對(duì)作品的色彩、構(gòu)圖、造型進(jìn)行整體的語(yǔ)言表述。

四、適當(dāng)講解,提高認(rèn)識(shí)

美術(shù)欣賞教學(xué)具有三個(gè)主要功能--認(rèn)識(shí)、教育、審美。教師在學(xué)生欣賞過(guò)程中要注意結(jié)合作品作必要的解釋,如介紹作者、作品的意義、所體現(xiàn)的人文價(jià)值、相關(guān)的美術(shù)術(shù)語(yǔ)等。以幫助豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們的表達(dá)能力和審美能力,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。如欣賞色彩時(shí)滲透“色調(diào)”的概念，在欣賞構(gòu)圖時(shí)，講解一下“構(gòu)義”的含義。當(dāng)學(xué)生積累了一定的術(shù)語(yǔ)后，既能深入地賞析，又能自如地表達(dá)欣賞的感受。

五、欣賞評(píng)議，自主參與

必要時(shí)，對(duì)于欣賞中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評(píng)議，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，并為班級(jí)交流欣賞成果作準(zhǔn)備。這樣的欣賞則更多地體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、自主發(fā)展。注意要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的空間和自由交流與表述的環(huán)境，促使學(xué)生在欣賞中作出創(chuàng)造性的“理解”與“評(píng)價(jià)”，從而在規(guī)范的欣賞過(guò)程中提升欣賞的層面。

六、借助實(shí)踐,理解作品

欣賞教學(xué)與工藝、繪畫的教學(xué)不是孤立的，而是相互作用的。學(xué)生如果有了工藝、繪畫的實(shí)踐，就能更好地理解與認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品。欣賞教學(xué)要善于借助學(xué)生繪畫與工藝等美術(shù)實(shí)踐的“外力”。在欣賞時(shí)安排操作活動(dòng),如教學(xué)民間繪畫和工藝品欣賞時(shí)，不妨讓學(xué)生照著作品的風(fēng)格、形象臨摹一下，這樣有助于學(xué)生理解作品。

七、制作課件, 提高效果 電腦多媒體教學(xué)演示直觀、生動(dòng)、形象，圖形、文字、聲音相結(jié)合，學(xué)生易于接受、樂(lè)于接受，大大提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí)打破了“教師一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，使“精講”、“多練”成為現(xiàn)實(shí)。

八、結(jié)合音樂(lè),加深感受

為加深學(xué)生對(duì)作品的感受，視覺(jué)記憶常常需要伴之以聽(tīng)覺(jué)記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒(méi)有教師生動(dòng)有趣的語(yǔ)言幫助兒童對(duì)藝術(shù)作品的感受也不會(huì)很深。在實(shí)際教學(xué)中．許多成功的教學(xué)課都運(yùn)用了音樂(lè)伴奏的教學(xué)手段，目的就是渲染氣氛，強(qiáng)化記憶。

以上僅是本人的一點(diǎn)嘗試，若想給有限的欣賞課帶來(lái)最佳的教學(xué)效果，還要依靠我們廣大教師去努力。

師德承諾書

通北林業(yè)局第一小學(xué) 段喜平

我是人民教師，我的職責(zé)是教書育人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。為了展示人民教師為人師表的良好形象，為了更好地履行職業(yè)責(zé)任，完成職業(yè)任務(wù)，在此，我向?qū)W校、向社會(huì)、向家長(zhǎng)鄭重承諾：

一、政治堅(jiān)定，思想過(guò)硬。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)教育事業(yè);在思想上、行動(dòng)上同黨中央保持一致，不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行，不散布有損師德和學(xué)校聲譽(yù)的言論。

二、遵紀(jì)守法，依法執(zhí)教。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，做學(xué)法、用法和維護(hù)法律、法規(guī)尊嚴(yán)的帶頭人，杜絕在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生安全事故。

三、愛(ài)崗敬業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)。忠于職守，盡職盡責(zé)，教書育人;認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，耐心解答學(xué)生提出的問(wèn)題，履行課后輔導(dǎo)學(xué)生的職責(zé);以培育人才，繁榮學(xué)術(shù)，發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任，傳授知識(shí)，傳承民族精神，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義;積極投身課程改革，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，爭(zhēng)做研究型教師。

四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，業(yè)務(wù)優(yōu)良。樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)及終身學(xué)習(xí)的觀念，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教學(xué)水平;熟悉教育理論，積極開展教育科研，不斷創(chuàng)新教育思想和教學(xué)方法，提高專業(yè)素質(zhì);掌握現(xiàn)代化教學(xué)方法和教學(xué)手段，精通教育教學(xué)業(yè)務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

五、熱愛(ài)學(xué)生，言傳身教。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公平對(duì)待學(xué)生;嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)格管理學(xué)生，注重言教，更注重身教;在課堂活動(dòng)、評(píng)語(yǔ)撰寫、家庭訪問(wèn)等教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生做出客觀、全面和公正的評(píng)價(jià);不諷刺、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

六、尊重家長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)，不隨意傳喚學(xué)生家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)工作的支持與配合;謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。

七、情操高尚，為人師表。模范遵守社會(huì)公德，舉止文明禮貌，作風(fēng)正派，語(yǔ)言規(guī)范健康;不準(zhǔn)在教學(xué)活動(dòng)中接打電話;不準(zhǔn)酒后上課;不準(zhǔn)在教室內(nèi)或與學(xué)生交談時(shí)吸煙;不準(zhǔn)擅自離開課堂。旗臶鮮明地反對(duì)封建迷信，拒絕邪教，抵制腐朽文化;不參與賭博和詐騙活動(dòng);要關(guān)心集體，尊重同事，不做有損害集體榮譽(yù)和不利于同志團(tuán)結(jié)的事。

八、廉潔從教，樂(lè)于奉獻(xiàn)。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不以教師特殊身份向?qū)W生推銷報(bào)刊、雜志、試卷資料及商品，不準(zhǔn)借課外輔導(dǎo)之名收取額外費(fèi)用，不以任何名義向?qū)W生亂收費(fèi)，積極維護(hù)教師良好形象。

承諾人(簽名)：段喜平

2014年 9月1

日特殊學(xué)生教育案例

通北林業(yè)局第一小學(xué) 段喜平

兒童從小就養(yǎng)成良好的品德和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的，它將關(guān)系到一個(gè)孩子的成長(zhǎng)、成人、成材。教育在這個(gè)階段起著不可忽視的作用。

小學(xué)階段是兒童從不知到知，由不懂到懂的關(guān)鍵時(shí)期，更是一個(gè)多事的階段。作為一名教師，我看到了四年二班的劉鑫的成長(zhǎng)過(guò)程，更使我認(rèn)識(shí)到做一名老師的責(zé)任重大。

回想一年前，我接手四年級(jí)這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，一個(gè)特殊的學(xué)生劉鑫進(jìn)入了我眼簾，這名同學(xué)從一個(gè)頭腦靈活，關(guān)心班級(jí)好同學(xué)發(fā)展成逃課，用拳腳相加的方法進(jìn)行勸架，學(xué)社會(huì)上不良少年的習(xí)氣。說(shuō)實(shí)在的，我看著他一步步走偏，心急如焚，曾經(jīng)想這孩子真“廢”掉了，但我還是在他身上花了很多精力，作了很多努力,取得了較好的效果。

一、讓自己成為受學(xué)生尊敬和信任的老師。

（1）各方面都嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的自己一定先做到，把自己融入班級(jí)，成為集體的一員，身正為范。

（2）無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活方面，從細(xì)微處關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，例如借給學(xué)生一把傘，一件雨披，一聲“冷空氣”的提前預(yù)報(bào)，關(guān)照學(xué)生多加衣服。

（3）尊重學(xué)生，我從不輕易把學(xué)生定為后進(jìn)生，遇到事情盡量自己解決，不輕易交教導(dǎo)處、校長(zhǎng)室處理。這是做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的前提。

二、處理學(xué)生違紀(jì)要冷靜、警慎。

(1)我認(rèn)為劉鑫同學(xué)無(wú)論怎樣會(huì)“擺事”，做事情有多么老練，但是他畢竟是個(gè)孩子，做了錯(cuò)事內(nèi)心也很脆弱，他就怕沒(méi)人理他。我主動(dòng)用溫和的態(tài)度找他談話，而且給他吐露心聲的機(jī)會(huì)，了解事情的全過(guò)程,還把如何解決問(wèn)題的問(wèn)題拋給他。(2)談話的地點(diǎn)一般選擇在教室走廊,不輕易把他叫到辦公室,以緩解緊張的氣氛．這樣既讓他覺(jué)得老師很重視他、珍惜他，又讓他覺(jué)得我要講誠(chéng)信，要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，這樣有利于問(wèn)題的解決．

三、肯定進(jìn)步，激勵(lì)他不斷進(jìn)步。

我在處理他違紀(jì)事情的時(shí)候，也一分為二來(lái)看待，盡量找閃光點(diǎn)。例如他第一次離家出走后，自己提出了解決方案，在自己班里讀保證書并警戒同學(xué)從他身上吸取教訓(xùn)，我給他創(chuàng)造了一個(gè)很嚴(yán)肅認(rèn)真的氛圍，全班同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，讀完后我給了他臺(tái)階下，既要求同學(xué)引以為戒并督促他進(jìn)步，更重要的是表?yè)P(yáng)他有承認(rèn)錯(cuò)誤的“勇氣”，要求全班同學(xué)為他的勇氣而喝彩，使他的心靈深處既感受到集體的溫暖，又覺(jué)得老師和同學(xué)沒(méi)有嫌棄他，仍把他當(dāng)做集體的一員。

四、做好家校聯(lián)系工作。

（1）當(dāng)他思想上有新的動(dòng)向，行為上有新的偏差我及時(shí)告知家長(zhǎng)，求得家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持和配合，但家校聯(lián)系不能變成單純的“告狀”，聯(lián)系時(shí)應(yīng)肯定進(jìn)步，然后再講缺點(diǎn)，再講建議。

（2）有時(shí)我也直接告知他今天要和家長(zhǎng)聯(lián)系，甚至告訴他談話內(nèi)容，使他覺(jué)得老師和家長(zhǎng)真的關(guān)心他，有進(jìn)步還會(huì)得到雙份表?yè)P(yáng)。

總之，轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生需要方法，更需要耐心，更需要有打＂持久戰(zhàn)＂的心理準(zhǔn)備，只要你肯堅(jiān)持，冰山也會(huì)融化的。！

小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例《誰(shuí)畫的魚最大》

通北林業(yè)局第一小學(xué) 段喜平

【案例背景】

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出；“利用多媒體資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我，提供了一種充滿樂(lè)趣和信心的途徑，從而使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑?！薄墩l(shuí)畫的魚最大》一課中正是借用了影片《海底總動(dòng)員》里可愛(ài)的魚兒尼莫做形象，極大的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生在興趣中感受美、欣賞美，使課堂有聲有色，富有童趣?！厩榫骋弧?/p>

1、課件播放，欣賞美麗的海洋世界：

小朋友們，我是尼莫，我今天帶你們到我的家，美麗的海底世界去看一看。大家看的時(shí)候一定要仔細(xì)，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告訴我哦！

(放課件：欣賞海底世界錄像)

生１：我看到了許多魚兒在海底游來(lái)游去，非常漂亮！生2：許多五顏六色的魚好可愛(ài)。

教師總結(jié)：大家都被美麗的海底世界吸引了，魚是我們?nèi)祟惖暮门笥?，大海是它的家，讓我們每個(gè)人愛(ài)護(hù)魚類的同時(shí)，也愛(ài)護(hù)它的家。

2、教師利用課件幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)魚：魚之所以能在水里自由自在的游玩，就因?yàn)樗兄厥獾纳眢w，下面就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！

（1）教師通過(guò)課件演示魚身體的各部位的特點(diǎn)，學(xué)生觀察了解。

（2）教師：魚的形狀真是千奇百怪啊，教師通過(guò)課件演示魚身體的各部位的特點(diǎn)。【情境二】 欣賞藝術(shù)作品：

1、課件出示農(nóng)民畫《魚》，引導(dǎo)學(xué)生找一找自然界的魚與藝術(shù)作品中的魚的異同，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出魚的變、加、色三方面的變化。

2、教師總結(jié)：農(nóng)民畫家真是太有創(chuàng)造性了，他把魚變得更美，更夸張了，你知道農(nóng)民畫家是如何把魚畫大的？

3、課件演示：魚兒變變變 【案例分析】

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂情境只能依靠師生的“嘴皮子”創(chuàng)設(shè)的美術(shù)情境氛圍，學(xué)生沒(méi)有形象的感受，處于被動(dòng)狀態(tài)。隨著信息技術(shù)走進(jìn)課堂，課堂情境加入了形象的圖形動(dòng)畫，把靜態(tài)的藝術(shù)語(yǔ)言變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫面。本課中為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用動(dòng)畫片視頻一下子抓住了學(xué)生的眼球，學(xué)生在可視性的問(wèn)題中探索 中小學(xué)視頻課程和學(xué)習(xí)資料大全視頻課程 學(xué)習(xí)資料 公開課 找老師 逛論壇

藝術(shù)的魅力。本堂課經(jīng)過(guò)小丑魚尼莫的帶領(lǐng)，學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)著海底世界美、魚兒的美，不由自主地想把它畫下來(lái)。正像蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“情感”是和諧教育的動(dòng)力，導(dǎo)入方式的最優(yōu)化設(shè)計(jì)又是課堂教學(xué)的排頭兵，是一切教學(xué)活動(dòng)的起源。本堂課的導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化教學(xué),為學(xué)生作畫做好了鋪墊。

在情境二中，利用課件展示了大量的美術(shù)作品，供學(xué)生欣賞，只有信息技術(shù)手段可以給學(xué)生提供如此多的信息量，在欣賞作品后，為了幫助學(xué)生理解，教師還精心制作了課件《魚兒變變變》，讓學(xué)生在課件的幫助下，在游戲中愉快的解決本節(jié)課的難點(diǎn)，從而更好的進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

第二篇：我的美術(shù)教育教學(xué)故事（推薦）

我的美術(shù)教育教學(xué)故事

在小學(xué)階段，美術(shù)課一直是孩子們最喜愛(ài)的課之一。課堂里，他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨(dú)特的眼光和表現(xiàn)方法來(lái)展現(xiàn)他們腦海中的世界。經(jīng)過(guò)十多年的為人師表，我的教育教學(xué)經(jīng)歷雖然很平凡，但也有一些難忘的故事情景。

故事一：亂七八糟的畫

記得我在教二年級(jí)的孩子們畫畫時(shí)，有一節(jié)課是讓孩子們用自己喜歡的點(diǎn)和線畫一幅畫。有一個(gè)剛滿8歲的男孩在自己的圖畫本上畫了許多亂七八糟密密麻麻的點(diǎn)點(diǎn)，拿來(lái)給我看。我看不明白，就輕聲問(wèn)他：“你這畫的是什么呀？”他解釋說(shuō)：“老師，我畫的是草地。”我鼓勵(lì)他：“你的畫紙上面還有很多空白的地方，能畫一些別的什么嗎？”他高興地回到座位上去畫，不一會(huì)兒又拿來(lái)給我看，我一看傻眼了：他在先畫的點(diǎn)的上方又畫了許多點(diǎn)點(diǎn)，只是畫得小一些，稀疏一些。還不等我開口，他就向我解釋說(shuō)：“老師，我畫的點(diǎn)點(diǎn)下面是草地，上面是雨點(diǎn)。”經(jīng)他這么一說(shuō)，我仔細(xì)欣賞，還真是各有各的不同呢！下面的點(diǎn)長(zhǎng)一些，橫豎各異，上面的點(diǎn)大小都差不多，而且都是朝下面點(diǎn)的。我把他畫的畫拿給全班同學(xué)看，并引導(dǎo)大家欣賞，小朋友們的思維一下擴(kuò)展開來(lái)。有的幼兒說(shuō)：“老師，我給大樹畫上眼睛、嘴巴和手腳，這樣它們就能看東西、說(shuō)話、走路，到處玩了！”有的幼兒說(shuō)：“老師，我用彎彎的線畫水，直直的線畫路！”……畫完后我讓孩子們將自己的畫貼在走廊的墻壁上，好讓大家共同欣賞。下課了，小朋友們都圍在墻邊，相互指認(rèn)著自己的作品，感覺(jué)意猶未盡。放學(xué)時(shí)，接送孩子的家長(zhǎng)們來(lái)了，孩子們都迫不及待地將自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶們拉到自己的畫作前觀看，驕傲之情溢于言表。想想我如果在剛剛看到那樣亂七八糟的畫時(shí)，就直接用我們成人的眼光武斷地批評(píng)的話，怎們會(huì)有如此出人意料的效果呢！

故事二：不會(huì)畫畫的學(xué)生

作為一名美術(shù)教師，平時(shí)和學(xué)生接觸的時(shí)間比較少，所以對(duì)學(xué)生的了解也不多。記得在去年下學(xué)期開學(xué)初的時(shí)候，我到三年級(jí)二班去上課，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生都在老師布置作業(yè)后興致勃勃地畫了起來(lái)，只有一個(gè)女孩拿著鉛筆在那兒發(fā)愣。我走過(guò)去輕聲問(wèn)：“怎么了，不會(huì)畫嗎?沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)?！迸⑿咔拥囟惚苤业淖⒁?，其他學(xué)生就有人說(shuō)：“她不會(huì)畫畫?！蔽艺f(shuō)：“怎么會(huì)呢？”事后我向班主任葉老師一問(wèn)，才知道這個(gè)女孩以前腦部曾動(dòng)過(guò)手術(shù)，至今還有一根鋼筋殘留在她的腦部，所以反應(yīng)有些遲鈍，手腳也不太協(xié)調(diào)。她，就是孫小霞!聽(tīng)了這些，我心里不禁一顫：多可憐的孩子!之后我在美術(shù)課上就對(duì)她多了一份關(guān)心和愛(ài)護(hù)。雖然她幾乎拿不動(dòng)剪刀，畫不出畫，但我從不責(zé)備她，還根據(jù)她的特點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)要求，鼓勵(lì)她動(dòng)手去畫、去做，有時(shí)還手把手地教她構(gòu)圖、上色等等。只要她能畫出一個(gè)形狀，不管是什么，我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。于是，慢慢地她不膽怯了，有信心了。雖然她的話不多，但是我看得出她一直都在努力著?，F(xiàn)在到了四年級(jí)，她畫的畫已經(jīng)像模像樣。有一次我把她畫的畫《主體與背景》拿給全班同學(xué)看，同學(xué)們都由衷地贊美到：“孫小霞畫得真棒!”“孫小霞你真不錯(cuò)!”孫小霞在大家的贊美聲中羞澀地笑了。教育，因愛(ài)而美麗。愛(ài)生勇氣，愛(ài)生力量，愛(ài)生智慧！愛(ài)學(xué)生，就要相信每一個(gè)孩子。在教學(xué)中多給學(xué)生一些成功的機(jī)會(huì)，甚至可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)給他們成功，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)或方法技巧的介紹時(shí)一定要切合實(shí)際，難度適中，可操作性強(qiáng)，這樣，才能給大多數(shù)學(xué)生多一些成功的可能。另外，教師在作業(yè)講評(píng)這一環(huán)節(jié)，更應(yīng)兼顧到大多數(shù)同學(xué),即使學(xué)生畫得與你的要求相去甚遠(yuǎn)，也不必批評(píng)，不要用畫得“好”與“不好”妄下定論，本著一個(gè)培養(yǎng)、熏陶的原則，讓每個(gè)同學(xué)都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，都有被重視的感覺(jué)！這樣 我們的課堂也許就會(huì)在響亮的“謝謝老師”聲中圓滿地結(jié)束。

第三篇：我的美術(shù)教育故事

我的教學(xué)小故事---別讓靈感從課堂溜走

課堂永遠(yuǎn)是這樣一道風(fēng)景：有學(xué)的、有鬧的、有演的。教師要有所兼顧，力爭(zhēng)使教育面向所有學(xué)生。教師一方面是向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，另一方面也是從學(xué)生那里獲得信息、受到啟發(fā)，獲取教學(xué)靈感。

在小學(xué)里，美術(shù)課一直是孩子們最喜愛(ài)的課。每次要上美術(shù)課之前，孩子們都會(huì)跑到辦公室激動(dòng)的跟我說(shuō)：“老師，下節(jié)課我們班上美術(shù)課！”每每看到孩子們期盼的眼神，聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)時(shí)，我也不禁感到由衷的溫暖與欣慰。

在我的美術(shù)課上，他們可以盡情的展示自己的才能，用自己獨(dú)特的畫筆來(lái)展現(xiàn)他們腦海中的世界。我最高興的是看著孩子們?cè)谖业恼n堂上快樂(lè)地學(xué)，自由地畫，與他們交流著天馬行空的想法，一起與孩子們完成他們眼中的世界。這些作品無(wú)一例外地成為他們的驕傲，這時(shí)的我比他們更要高興。因?yàn)槌俗髌肺疫€看到了那一個(gè)個(gè)有趣的故事.......故事1------記得有一次美術(shù)課上發(fā)生了這樣一件事情：孩子們正在認(rèn)真地剪團(tuán)花，突然有位女同學(xué)發(fā)出了“啊”的叫聲。我一看，原來(lái)是一個(gè)孩子將她剛剛剪好的團(tuán)花扯破了，她頓時(shí)大哭了起來(lái)，這可是她大半節(jié)課的成果呀！全部學(xué)生都向她看了過(guò)去，再看了看我，那個(gè)犯錯(cuò)的孩子放下手中的剪刀，更是膽怯地看著我。我靈機(jī)一動(dòng)，拿了一張紙走了過(guò)去，嘴里邊說(shuō)：“先別動(dòng)”。我拿起水粉紙平鋪在桌子上，把她剛剛扯破的剪紙團(tuán)花鋪在紙上，用水粉筆沾了點(diǎn)顏色，敲打在了紙上，然后把破碎的團(tuán)花拿掉，結(jié)果拍打上的水粉點(diǎn)正好把團(tuán)花的圖案顯露了出來(lái)。我小心地拿起這幅即興作品，展示給全體的學(xué)生看，學(xué)生發(fā)出了一陣陣的“嘖嘖”聲，“好漂亮呀！”有的學(xué)生驚奇地叫著。接著我拿起畫筆在畫面的四周裝飾上了花紋，寫上了她的名字，畫面就更加完美了。這時(shí)，我說(shuō)道：“有些時(shí)候作品就是在這么無(wú)意中就產(chǎn)生的，靈感也就是在轉(zhuǎn)瞬間產(chǎn)生的，所以，我們遇到問(wèn)題的時(shí)候要換個(gè)思路想想，或許會(huì)有意外地收獲哦！”

我立即改變了本課的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們趁熱體驗(yàn)了方才的作畫過(guò)程，接下來(lái)，課堂氣氛更加活躍了......故事2-------郭翔宇是一年級(jí)的一名學(xué)生。他在班級(jí)里是以調(diào)皮搗蛋出名的，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律。第一次上美術(shù)課時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子他上課胡亂畫，不回答問(wèn)題而且還喜歡亂講話。我就問(wèn)他：“你這么喜歡講話，上課為什么不回答問(wèn)題呢？"他用一雙充滿敵意的眼睛看著我，而且從此不再聽(tīng)我的課。上課時(shí)不是看童話書就是趴著睡覺(jué)，我也沒(méi)有理會(huì)他，心里想“反正你也這樣了，將來(lái)也不會(huì)有什么出息，只要不擾亂課堂紀(jì)律就行”。直到有一次領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)我的美術(shù)課，奇跡發(fā)生了，我才明白這個(gè)孩子有多么的懂事：領(lǐng)導(dǎo)要過(guò)來(lái)聽(tīng)我們的美術(shù)課，我囑咐同學(xué)們要好好的配合老師，積極回答老師提出的問(wèn)題，不做與課堂無(wú)關(guān)的事情，不說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話。認(rèn)真地完成本節(jié)課的這幅《面具》作品。表現(xiàn)好的老師將送給他一個(gè)老師親手制作的面具！頓時(shí)同學(xué)們都做的無(wú)比端正，令我擔(dān)心的郭翔宇居然也一本正經(jīng)的坐的好好的，課堂上更是積極思考、踴躍發(fā)言，課后領(lǐng)導(dǎo)們表?yè)P(yáng)同學(xué)們課堂表現(xiàn)好畫得也好，居然是站在郭翔宇的旁邊！我過(guò)去一看，哇！畫得色彩鮮艷，造型夸張，畫面那么的整潔......我第二節(jié)課一上課就表?yè)P(yáng)了他課堂上的表現(xiàn)，還鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)，從那次以后他變了，上課不亂說(shuō)話、繪畫工具也幾乎每次都帶齊而且臉上時(shí)時(shí)掛著燦爛的笑容，這件事深切的讓我感受到孩子們的潛能是巨大的，我們不能小看了每一個(gè)孩子，別讓靈感從課堂溜走！

我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是小天使，他們都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛在能力，都能在他們不同的潛質(zhì)發(fā)展上獲得不同程度的進(jìn)步。讓靈感教學(xué)在整堂課里燦爛開花!我喜歡我的美術(shù)課，更喜歡這些天真活潑的孩子們！

第四篇：美術(shù)教育故事 3

一個(gè)教育故事

小學(xué)美術(shù)教育故事

高陽(yáng)中心校高陽(yáng)小學(xué)

侯卓君

作為一名小學(xué)美術(shù)教師的我，伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)我快樂(lè)著，伴隨著學(xué)生的成功我喜悅著，伴隨著學(xué)生的失敗我反思著。

美術(shù)教學(xué)中要放飛學(xué)生的想象。孩子的心是脆弱的，但卻是好奇而又充滿想象力的。無(wú)論教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)該充分尊重孩子們的創(chuàng)造力和想象力。孩子的繪畫作品是充滿個(gè)性化的，其中蘊(yùn)含了學(xué)生豐富的想象力。

記得二年級(jí)的一節(jié)美術(shù)課，我像以往一樣講完了課，布置了學(xué)生作業(yè)，展開你的想象畫一幅畫。我的話音剛落，學(xué)生就按照我講課的內(nèi)容和要求去畫畫了。還沒(méi)過(guò)2分鐘石敬濤同學(xué)就興高采烈地舉著畫到我面前來(lái)，我不加思索的問(wèn)道：“怎么這么快？你畫了些什么東西？”“我畫了小海龜呀”邊說(shuō)邊得意地把畫遞到我面前，畫紙上小海龜?shù)纳眢w幾乎超出了整張紙，身體與硬殼也斷開著，就像一個(gè)大大的球在地面上滾動(dòng)，還有許多亂七八糟的黑道道。這像什么呀？我生氣的拿起畫紙扔到一邊給他說(shuō)

重新畫一張，你畫的哪像海龜，畫的小一點(diǎn)，身體和頭連在一起，再用漂亮的顏色畫上大海。”我轉(zhuǎn)身去看別的學(xué)生畫畫了。石敬濤同學(xué)有些沮喪的接過(guò)畫紙回到座位上，不一會(huì)他的聲音又一次在教室里響起來(lái)“老師，我又畫好了！”我一看還是老樣子，畫面上更多了像龍卷風(fēng)一樣亂的道道。我沒(méi)有理會(huì)他，順手拿起另外一名同學(xué)的畫“瞧，畫的多漂亮”。趙鵬低著頭，嘴嘟囔著走了。這件小事在我的不經(jīng)意中過(guò)去了。現(xiàn)在想來(lái)，當(dāng)時(shí)我犯了一個(gè)多么嚴(yán)重的錯(cuò)誤。我一味的追求畫的完美與美觀，希望孩子畫的和我想的一樣，我的言行不自覺(jué)的壓抑了這名同學(xué)甚至全班孩子創(chuàng)造力的萌芽，同時(shí)還抑制了他們活潑開朗個(gè)性的發(fā)展。仔細(xì)想想畫雖然看上去不太美觀，卻是孩子最珍貴的想象和創(chuàng)造力。教師的責(zé)任不是把學(xué)生訓(xùn)練成像同一個(gè)模子刻出來(lái)的人，而是要讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛力。課堂還要給學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒(méi)有那么幸運(yùn)，反而顯得遲緩些。作為教師就不能心急，要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表?yè)P(yáng)，會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心，讓我們的孩子獲得足夠的自信心，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的“重中之重”。

“美術(shù)”本身就是在不斷創(chuàng)新中成長(zhǎng)的我們不能扼殺所謂“差生”的創(chuàng)造欲望，要讓它在美術(shù)課堂上淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)。教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，給他們相應(yīng)的自信心，學(xué)生的創(chuàng)新思維會(huì)更加地活躍。我相信一分耕耘一分收獲。這些生活中看似不經(jīng)意的點(diǎn)滴，收集起來(lái)也會(huì)成為另人欣慰的成果。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。我想今后我會(huì)繼續(xù)努力。一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作在教育教學(xué)工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、毫不松懈地努力奮斗爭(zhēng)取把工作做得更加出色。

第五篇：美術(shù)教育小故事

美術(shù)教育的小故事

黃紹溱

給大家推薦一個(gè)關(guān)于美術(shù)教育的小故事：

達(dá)琳在昆明進(jìn)行教學(xué)交流時(shí)，因?yàn)榭吹街袊?guó)孩子們的畫技非常高，有一次就出了一個(gè)“快樂(lè)的節(jié)日”的命題讓中國(guó)孩子去畫。結(jié)果，她發(fā)現(xiàn)很多孩子都在畫一個(gè)同一樣的事物——圣誕樹！她覺(jué)得很奇怪：怎么大家都在畫圣誕樹？開始她想可能是中國(guó)孩子很友好，想到她是美國(guó)人，就把“快樂(lè)的節(jié)日”畫成圣誕節(jié)。于是，她釋然了。

接著她又發(fā)現(xiàn)不對(duì)了：怎么大家畫的圣誕樹都是一模一樣的呢？再仔細(xì)觀察，她發(fā)現(xiàn)孩子們的視線都朝著一個(gè)方向去，她順著孩子們的視線看去，發(fā)現(xiàn)墻上畫著一棵圣誕樹。當(dāng)時(shí)已近圣誕節(jié)，那是學(xué)校為了給達(dá)琳營(yíng)造一個(gè)友好和諧的氣氛而畫的。

于是，達(dá)琳把墻上的圣誕樹覆蓋起來(lái)，要求孩子們自己創(chuàng)作一幅畫來(lái)表現(xiàn)“快樂(lè)的節(jié)日”這個(gè)主題。令她深感失望、更感吃驚的是，把那墻上的圣誕樹覆蓋起來(lái)以后，那群畫技超群的孩子們竟然抓頭撓腮，咬筆頭的咬筆頭、瞪眼睛的瞪眼睛，你望我、我望你，冥思苦想、痛苦萬(wàn)狀，就是無(wú)從下筆。

達(dá)琳看到這個(gè)尷尬的場(chǎng)面，知道這樣下去可能會(huì)是一個(gè)不愉快的收?qǐng)觯缓糜职褖ι夏欠フQ樹揭開??