第一篇：走一步_再走一步公開課教案

走一步，再走一步

莫頓.亨特

[教學(xué)目的]

一、知識(shí)與能力

1．概括文中的主要事件。

2．感受文中的心理描寫和語言描寫，體會(huì)作者的思想感情。

二、過程與方法

1．讓學(xué)生自主解讀文本，充分提出自己感到困惑的問題。

2．課堂上。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地分析問題和解決問題。引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文和品味語言。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理，能正確地面對(duì)困難和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ?zhàn)勝困難。[教學(xué)重難點(diǎn)] 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理。難點(diǎn)：品味文中富有表現(xiàn)力的語言。

四、教學(xué)設(shè)想：

現(xiàn)在的學(xué)生，都擁有美好的理想。在追求理想的過程中，他們會(huì)遇到一些困難和挫折。此時(shí)，該如何面對(duì)呢?是積極進(jìn)取，還是踟躇不前?為此，在他們成長的關(guān)鍵時(shí)刻，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立必勝的信心，堅(jiān)定成功的信念，學(xué)會(huì)找尋解決困難的方法；引導(dǎo)他們?cè)诟兄腕w驗(yàn)文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考并從中受益，以便形成積極的人生態(tài)度。

八年級(jí)，正是學(xué)生思維從感性向理性過渡的重要時(shí)期。本文的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生固有的信息儲(chǔ)備形成了一定的信息差，所以本文能夠激活學(xué)生的思維，刺激和豐富他們的好奇心與求知欲。

教師把跨出一小步作為教學(xué)的重點(diǎn)加以體會(huì)和領(lǐng)悟，幫助學(xué)生端正克服困難的態(tài)度和樹立堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。

五、教學(xué)過程 ：

第 一 課 時(shí)

（一）、導(dǎo)入新課：

很高興，今天能和大家一起學(xué)習(xí)，一起探討。今天和大家探討的第一個(gè)話題就是“困難”。說起困難，是一個(gè)很大、很廣泛的話題，有生活中的遇到的，學(xué)習(xí)中遇到的，有工作上遇到的等等。每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的困難，關(guān)鍵是怎樣去面對(duì)困難，解決困難。好，下面我們就一起來感受一下美國作家——莫頓.亨特他遇到困難的故事。

（二）整體感知課文。

有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的多音字或難讀字的字音；學(xué)習(xí)運(yùn)用下列常用詞語。

字音 ：悶熱（mēn）玩彈子游戲(dàn)不能動(dòng)彈(tán)全身顫抖(chàn)著眼(zhuó)啜泣(chuò)瘦骨嶙峋(lín xún)

（三）根據(jù)自由泛讀課文，根據(jù)以下問題提示，復(fù)述課文內(nèi)容。

1、（1）、故事發(fā)生在什么地方？（費(fèi)城）

（2）、什么地方的什么時(shí)候？（費(fèi)城的七月里悶熱的日子）（3）、是什么時(shí)候的事？（五十七年前）

2、他們?yōu)槭裁匆ヅ軕已?？（玩彈子游戲玩厭了，想找些新的花樣兒來玩?/p>

3、（1）、爬懸崖的時(shí)候，我遇到了什么情況或者是危險(xiǎn)？（我被困在一懸崖的石架上面，不能進(jìn)退）

（2）、我被困在哪里？（離崖頂三分之二的狹小巖石架）請(qǐng)同學(xué)在黑板上畫出來。

（3）、為什么其他孩子都繼續(xù)爬上去了而我卻被困呢？（八年來我一直都病、牢記母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡）

4、最后作者又是怎樣得救脫險(xiǎn)的呢？（我的朋友杰利通知我的父親，我父親鼓勵(lì)我，引導(dǎo)我一步一步的走下來的）

6、請(qǐng)學(xué)生起來復(fù)述故事的內(nèi)容。（五十七年前在費(fèi)城七月一個(gè)悶熱的日子里，和我一起的五個(gè)小男孩，因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔?，便決定去爬懸崖，因?yàn)槲殷w弱膽小被困在了石架上，不能動(dòng)彈，后來我父親通過鼓勵(lì)我，引導(dǎo)我，讓我一步一步的從石架上走下來，我從這件事中學(xué)到了一些生活哲理的故事。）

（四）、分角色朗讀、分組討論，深入探究

1、課文從哪一個(gè)自然段開始寫我遇險(xiǎn)，哪一個(gè)自然段寫我脫險(xiǎn)？（9、22）

2、那這個(gè)部分又可以分為幾層呢？（我遇險(xiǎn)→父救險(xiǎn)→我脫險(xiǎn)）

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出描寫我遇險(xiǎn)時(shí)神態(tài)及心理的句子。（心驚肉跳、幾乎暈倒；軟弱哀求；頭昏目眩、啜泣；不能動(dòng)彈）

4、我遇險(xiǎn)了伙伴們是怎樣的態(tài)度？

5、父親是怎樣救我的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页雒鑼懜赣H語言的句子。（安慰、能辦到、好、不要擔(dān)心、很好）

（1）、父親為什么會(huì)知道？杰利為什么會(huì)告訴我父親前文有沒有寫到？

（2）、我是怎樣小心翼翼的邁出第一步的，文中有幾個(gè)動(dòng)詞描寫？（伸、探、踩）（3）、請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)為大家表演父親救我下石架的過程。

6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页龈赣H救我時(shí)描寫我的句子和詞語。（下不去、看見了、有了信心、信心大增、成就感）

（1）、這里的“啜泣”和前面的“啜泣”有什么不同呢?(前者是困在石架上時(shí)因?yàn)榭謶趾椭倍ㄆ?，后者有?fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感激，更有一種巨大的成就感)

7、探究人物性格特點(diǎn)

我：變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢、勇于戰(zhàn)勝怯懦，戰(zhàn)勝自我！父親：關(guān)愛孩子（真正懂得如何關(guān)愛孩子）明智的父親 四個(gè)伙伴：不僅不幫助我，還雪上加霜地嘲諷我 杰利：有做得不對(duì)的地方，但始終是我的朋友。

（五）、板書設(shè)計(jì)

走一步，再走一步

我遇險(xiǎn)→父救險(xiǎn)→我脫險(xiǎn)

↙ ↓ ↘

心驚肉跳 安慰

↓

毫無信心

↘

軟弱哀求 能辦到 萌發(fā)信心

↓ ↘

啜泣 好 信心大增

↓ ↘

全身麻木 很好 成就感

遇險(xiǎn) 爬 全身顫抖 冷汗直冒

蹲 心驚肉跳 幾乎暈倒

伏 恐懼疲乏 全身麻木

心里狀態(tài)：恐懼，害怕，被拋棄的委屈，被嘲笑的羞辱，不知所措的迷惘，不該冒險(xiǎn)的悔意

脫險(xiǎn) 哭著-毫無信心

伸、探、踩、移 萌發(fā)信心 既體現(xiàn)戰(zhàn)勝困難的心路歷程，又從

側(cè)面體現(xiàn)父親教育方法的恰當(dāng)

鼓勵(lì)——信心

移、爬、踩、啜泣 巨大成就感

（六）、探討問題：

1、說一說走一步再走一步中蘊(yùn)含的生活哲理，并揭示本文主題。

走一步再走一步：在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地解決小困難，最終必將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

通過我一次遇險(xiǎn)告訴我們?cè)谌松缆飞?，不管面?duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難化整為零，便難為易，就一定能戰(zhàn)勝困難，取得最后的勝利。

寫法探究：文中最后一段議論的作用：畫龍點(diǎn)睛，篇末點(diǎn)題 本文寫法：以小見大，卒章顯志，伏筆，照應(yīng)，倒敘法

2、在你的生活經(jīng)歷中，有沒有遇到過你認(rèn)為無法克服的困難？你認(rèn)為你目前最大的困難是什么？現(xiàn)在有沒有解決的辦法？你有沒有需要大家?guī)湍阆朕k法解決的困難？

（七）、體驗(yàn)反思，拓展延伸

創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供一個(gè)可供吸納和構(gòu)建的平臺(tái)。

假如你是文中的“我”。在爬下懸崖之后，如果請(qǐng)你跟爸爸、媽媽、杰利和其他小玩伴說幾句心里話，你會(huì)跟他們分別說些什么呢?(學(xué)生們踴躍陳述自己的想法)(這一板塊是解讀層面上的“創(chuàng)造性解讀”。這個(gè)“假設(shè)”問題，能使學(xué)生在深入體會(huì)文本內(nèi)容的同時(shí)。再次激活思維和豐富角色體驗(yàn)。教師正好可以利用這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在深入理解主旨的基礎(chǔ)上重構(gòu)和健全人格品質(zhì)。至此，這節(jié)課就較全面地實(shí)現(xiàn)了三個(gè)維度的有機(jī)融合。)多角度感受文章內(nèi)容

如果你是文中的“我”、父親，朋友，你從中得到的啟發(fā)式什么 父親：不能溺愛孩子

“我”：遇到困難不懼怕，要冷靜

朋友：朋友遇到困難時(shí)，要沉著冷靜理智地幫助他，不能棄之不顧。結(jié)束語：

師：有一首歌唱得好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹。”而我卻要說：不經(jīng)過心靈的磨練，哪能夠真正地成熟起來?同學(xué)們，在人生的道路上，難免會(huì)遇到許多溝溝坎坎，曲曲折折。此時(shí)，除了要有信心和勇氣外，還要有戰(zhàn)勝困難的智慧與方法。學(xué)完這一課，相信大家會(huì)有很大的收獲。在此，我真誠地希望大家：在人生的旅途中，能夠“走一步，再走一步”，學(xué)會(huì)把困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，并且循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈地去克服。你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來前途如此美好，世界如此奇妙。(總結(jié)全文，鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)人生中的困難。)

四、布置課外作業(yè)

1、鼓勵(lì)學(xué)生與生活對(duì)話：聯(lián)系實(shí)際，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱摹叭松?jīng)驗(yàn)”。

(教師所布置的作業(yè)應(yīng)該有價(jià)值。備課時(shí)。我反復(fù)思考什么樣的題目最有效用，經(jīng)反復(fù)權(quán)衡，選擇了此題，因?yàn)槲艺J(rèn)為這道題能夠打通學(xué)生的閱讀感知和生活經(jīng)驗(yàn)的通道，學(xué)生一定有話要說。事實(shí)上的確如此，學(xué)生聽與說的積極性都很高。)

2、朗讀同題詩歌

走一步，再走一步

吳強(qiáng)

（一）溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就將不一樣；

（二）深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功；

（三）咫尺天涯路，第一步往往很難邁出。于是就沒了下一步，于是就沒了路……

（四）路盡天絕處，不妨嘗試再走一步。萬水千山，只源于最初的那一步。

第二篇：走一步再走一步公開課教案

《走一步，再走一步》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)速讀，把握記敘文六要素。

2、深入文本，評(píng)價(jià)人物。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟人生哲理。

二、教學(xué)過程

（一）配樂朗誦，情境導(dǎo)入：

溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋； 深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春；

挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功； 走一步，再走一步，天地就將不一樣！咫尺天涯路，第一步往往很難邁出，于是就沒有了下一步，于是就沒有了路。路盡天絕處，不妨嘗試著再走一步，萬水千山，只源于最初的那一步。聽了上面這首詩，你想說點(diǎn)什么？

老子《道德經(jīng)》有言，千里之行始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的，實(shí)現(xiàn)理想要從眼前的小事做起，再艱難的事情，只要我們走一步，再走一步，堅(jiān)持不懈的行動(dòng)必有所成。（引出課題）今天，老師向大家推薦美國作家莫頓?亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。

（一）課前熱身，預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1.下邊加粗字讀音無誤的一項(xiàng)是()A.啜泣(zhuì)一堵墻(dǔ)峭壁(qiào)參差(cēn cī)B.灼熱(zhuó)扒開(pá)顫抖(zhàn)嶙眩峋(líng C.凝視(nínɡ)呻吟(shēn yín)頭暈(yūn)目(xuàn)D.陡峭(dǒu)動(dòng)彈(tɑn)抽噎(ya)凌亂(lín)2.關(guān)于課文內(nèi)容下列說法有誤的一項(xiàng)()A.莫頓·亨特是美國作家。

B.“我”在伙伴的慫恿下爬懸崖。

C.伙伴們勇敢地一個(gè)接一個(gè)地爬了上去。

D.我終于爬了上去并跟他們一塊艱難地下來了。3.記敘文六要素包括哪些？

（二）快速默讀，整體感知： 要求：

1、眼到、心到、快速(每分鐘不少于500字）

2、不動(dòng)筆墨不讀書(圈點(diǎn)勾畫)

3、找出與“記敘文六要素”相應(yīng)的內(nèi)容。搶答：

（1）時(shí)間：七月里的一個(gè)悶熱下午(2)地點(diǎn)：美國費(fèi)城（3）人物：“我”、父親、內(nèi)德、杰利等5個(gè)小伙伴（4）起因：游戲玩厭，去爬懸崖（5）經(jīng)過：被困懸崖，進(jìn)退兩難（6）結(jié)果：父親指引，爬下懸崖

用一句話概括本文寫了一件什么事情？

本文記敘了在一個(gè)悶熱的下午“我”和5個(gè)小伙伴去爬懸崖__險(xiǎn)，接著“我”因膽怯__險(xiǎn)，最后在父親的幫助下__險(xiǎn)的全過程。

（三）合作探究，實(shí)話實(shí)說

中央電視臺(tái)曾有一檔非常受歡迎的談話類節(jié)目叫做《實(shí)話實(shí)說》，今天我們也來做一個(gè)類似的訪談。從現(xiàn)在開始大家就是文中的“我”，請(qǐng)就屏幕上的問題依據(jù)在組內(nèi)討論交流并模擬訪談。1：你在經(jīng)歷這次冒險(xiǎn)之前是個(gè)怎樣的孩子？

病弱、聽媽媽的話、自尊心強(qiáng)、懦弱、膽怯。2：你在爬懸崖的過程中遇到了哪些困難？

“我”爬到巖石架上，上不去，下不來，進(jìn)退兩難，陷于絕望、恐懼；小伙伴們都嘲笑“我”，并離“我”而去。

3：你的父親是如何幫助你爬下懸崖的？

父親并沒有責(zé)備不聽話的“我”，也沒有變現(xiàn)出絲毫的慌張，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚飯；接著鼓勵(lì)“我”，給我信心和勇氣，“你能辦得到的。”；然后一步一步指引我怎么邁出第一步；當(dāng)“我”踩到了巖石后，他還夸獎(jiǎng)“我”，說“很好”，并告訴“我”如何做下一步。“我”在爸爸的安慰、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、夸贊下，獲得信心和勇氣，一步一步獨(dú)自爬下懸崖的?？梢姟案赣H”指點(diǎn)有方，才讓我終于有了人生第一次成功的經(jīng)歷！4：你爬崖脫險(xiǎn)的心理變化過程是怎樣的？

剛開始時(shí)害怕至極，毫無信心；后來爸爸告訴我，只是用左腳踩住我離我不遠(yuǎn)的一塊突出的巖石，并囑咐我不要往下看，不要擔(dān)心接下來的事情，我試探著找到了，就萌發(fā)了信心；然后爸爸又給我的右腳找了個(gè)落腳點(diǎn)，踩穩(wěn)后松開左手抓住后面的小樹干，我做到了，信心大增；最后我用這種方法竟然一步一步爬下來了，我產(chǎn)生一種巨大的成就感和自豪感，這種感覺真的很好，讓我一輩子也忘不了。

5：由此你得到了怎樣的人生感悟和經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

它告訴“我”無論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，都不要懼怕，要保持冷靜，善于把它化整為零，把大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，再逐個(gè)解決，那么，終將戰(zhàn)勝一切困難，贏得最后的勝利。6：你最想感謝的人是誰？為什么？如果杰利帶去的是你的媽媽，結(jié)果會(huì)怎樣？

我最想感謝的是我的父親，因?yàn)槭撬墓膭?lì)和指引給了我信心和勇氣。我不怨他，正因?yàn)樗笇?dǎo)我獨(dú)立走下來，才使我有機(jī)會(huì)歷練，才增使我獲得了獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨和考驗(yàn)的，孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計(jì)。他救得了我一次，但不可能救我一輩子。授之以魚，莫若授之以漁。所以我覺得我的父親是睿智的，教子有方的，對(duì)孩子負(fù)責(zé)的好父親。

如果杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫“我”別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許“我”跨出家門半步，不準(zhǔn)“我”與杰利玩。7：你認(rèn)為杰利是你真正的朋友嗎？你怎么評(píng)價(jià)其他四個(gè)小伙伴的？

我認(rèn)為他是我真正的朋友。雖然他拋棄了我，也是迫不得已的，因?yàn)樗舻任?，?huì)遭到伙伴們的嘲笑，也顯得不合群，我理解他。另外他也想鍛煉我的膽量，讓我自己克服恐懼，他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來的。再說，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友。

我感覺四個(gè)伙伴的人品有問題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡直可惡之極。但是我很佩服他們的勇敢，也感謝他們的嘲笑，讓我成長。

（四）聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言

生活中，常常有人遇事因膽怯而畏縮不前，就像文中的“我”那樣。你有過類似的經(jīng)歷嗎？是怎樣克服的？文中爸爸幫“我”脫險(xiǎn)的做法對(duì)你有什么啟發(fā)？

1、我們難免會(huì)因前路漫長、目標(biāo)遠(yuǎn)大而產(chǎn)生畏難情緒，把可能但不必然發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)擴(kuò)大化，從而畏

縮不前，甚至逃避。這時(shí)候，把事情化整為零，不要去想最遠(yuǎn)的目標(biāo)，而是先從最切近的事情做起，只關(guān)注近期目標(biāo)，一步步做來，積小步而成大步，慢慢就能達(dá)成最遠(yuǎn)的目標(biāo)。

2、大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。

3、對(duì)孩子不能溺愛，教育孩子也要多鼓勵(lì)引導(dǎo)。

4、不要緊盯著未知的因素，凡事只要敢于嘗試邁出第一步，也就不難了。

5、對(duì)于自己的弱點(diǎn)，要努力去克服。

6、一口吃不了個(gè)胖子，解決問題不能心急，要一個(gè)一個(gè)來。

7、敢問路在何方，路在腳下。

（五）小結(jié)升華，歸納寫法

本文通過記述“我”童年時(shí)和小伙伴爬崖冒險(xiǎn)，又因膽怯遇險(xiǎn)，最后在父親的指引下脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，揭示了一個(gè)深刻的哲理：人生道路上，無論遇到怎樣的艱難險(xiǎn)阻，都不要懼怕，要保持冷靜，善于把它化整為零，把大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，再逐個(gè)解決，那么，終將贏得最后的勝利。（以小見大，以事喻理）

（六）當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提升

1、以下句子中屬于描寫人物心理描寫的是（）屬于自然環(huán)境描寫的是（）A、那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子。B、“我下不去！”我哭著說，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！” C、暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。D、我想掉頭回去，但知道我絕對(duì)回不去了。

A推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文伙伴們提議爬懸崖做鋪墊。

C渲染了夜晚來臨、天色越來越暗的氛圍，烘托了“我”身處絕境而又無人救助時(shí)緊張、害怕的心情。

D突出了我的窘境和著急害怕的心理。

2、從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”有哪些含義？

表層含義指“我”在父親的指引下一步一步爬下懸崖的過程，深層含義指我們要將人生道路上的困難分解，一步一步的戰(zhàn)勝每一個(gè)小困難，最終就能到達(dá)成功的彼岸。尾聲：贈(zèng)詩一首

熱愛生命 汪國真

我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠(yuǎn)方 便只顧風(fēng)雨兼程

我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨

既然目標(biāo)是地平線 留給世界的只能是背影 我不去想未來是平坦還是泥濘

只要熱愛生命 一切，都在意料之中

結(jié)語：居里夫人說過，“生活對(duì)于任何人都非易事”，人的一生不可能一帆風(fēng)順，少不了要經(jīng)受挫折與磨難，當(dāng)困難來臨時(shí)，讓我們鼓起勇氣，大聲地對(duì)自己說一遍：不要懼怕夢(mèng)想的距離有多遠(yuǎn)，“走一步，再走一步！”

課外作業(yè)：生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難？是怎樣克服的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？請(qǐng)自擬題目寫篇周記。

第三篇：《走一步,再走一步》公開課教案說課稿

走一步，再走一步

【教材分析】

《走一步，再走一步》是第四單元第二篇文章，該單元的主題是人生，而這小文一篇通俗易懂但又耐人尋味的美文，作者是著名的美國作家莫頓-亨特。它主要是寫了作者回憶自己童年8歲時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。從這次經(jīng)歷中，他悟出了一個(gè)生活哲理——人生道路上常常會(huì)遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個(gè)個(gè)小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。并且這道理成了他以后戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。

【學(xué)情分析】

七年級(jí)剛步入中學(xué)，與自然，社會(huì)有了較親密的接觸，基本具備了認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的能力，對(duì)人生有了初步的理解，他們想象豐富，思維活躍，愿意說出自己的故事和大家分享。卻不能很好的透過文字來感悟具體情境。要從一件事或一個(gè)活動(dòng)悟出它的哲理是有一定的難度。面對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的長處，采用多種學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、和學(xué)生同攻難關(guān)。為共同學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以針對(duì)這些孩子的這些特點(diǎn)，我制訂了如下的教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)速讀，把握記述文六要素，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力。

2、學(xué)習(xí)景物描寫和人物描寫的方法。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟生活哲理。

【教學(xué)重點(diǎn)】默讀課文，復(fù)述故事，梳理人物心理描寫的句子，分析心理變化過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

悟出“走一步，再走一步”所蘊(yùn)含的人生哲理，將書中得到的人生感悟運(yùn)用到生活實(shí)際中 【教學(xué)方法】誦讀法、合作探究法 【課時(shí)安排】兩課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】

1.多媒體課件

2.課前布置學(xué)生搜集相關(guān)資料 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解記敘文的六要素，復(fù)述課文。

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們生活在這個(gè)世界上，難免會(huì)碰到許多困難，比如，父母突然下剛，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境，你自以為挺努力,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關(guān)系，人家卻不理你等等，面對(duì)這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)人生路上遇到困難是正常的。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，最終到達(dá)勝利的彼岸，老子說：“千里之行，始于足下”，莊子說：“不積跬步，無以致千里”今天我們就學(xué)習(xí)這樣一篇文章，告訴我們?nèi)绾稳プ觥?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)字音 悶熱（mēn）

玩彈子游戲(dàn)

不能動(dòng)彈(tán)

全身顫抖(chàn)

著眼(zhuó)

卜卜亂跳(bo bo)

連攀帶扒(bā)

啜泣(chuò)

瘦骨嶙峋(lín xún)

常用詞語

訓(xùn)誡

迂回

凝視

啜泣

嶙峋

心驚肉跳

頭暈?zāi)垦?/p>

小心翼翼

三、記敘文的六要素。

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果

四、默讀課文，復(fù)述大意

1、今天我們學(xué)習(xí)一種新的閱讀方法――默讀。默讀就是要求帶著一定目的，不出聲、非?？焖俚亻喿x。它是我們今后學(xué)習(xí)中用到的主要讀書方法。

要求：用眼睛看書，不能用手指文章，也不能中嘴里小聲叨念；因?yàn)椤俺雎暋本陀绊戦喿x速度，“手指”同樣影響眼睛的掃視速度?；貞浌适乱c(diǎn)：

（1）故事的主要人物是誰？其他的還有哪些人？有名字的有哪兩個(gè)？（2）故事發(fā)生在什么時(shí)間？（3）故事發(fā)生在什么地點(diǎn)？（4）故事發(fā)生的起因是什么？（5）故事發(fā)生的過程是怎樣的？（6）故事的結(jié)果又是怎樣的？

2、我們現(xiàn)在根據(jù)歸納的要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果復(fù)述這個(gè)故事，注意復(fù)述時(shí)在事情的經(jīng)過部分要詳細(xì)一些。

五、整體感知

1、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。

明確：本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對(duì)困難和挫折，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。

2、“我”爬山的原因是什么？

明確：玩游戲玩厭了，想玩點(diǎn)新花樣。

3、“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？ 明確：“我’膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)活潑、勇敢。

4、父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵(lì)“我”向前走？

明確：因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。

5、課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同？

明確：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感激，更有一種巨大的成就感。

六、拓展延伸：

1、前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化、延伸。）

2、談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的？

七、作業(yè)

抄寫詞語

第 二 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)景物描寫和心理描寫的方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、講解表達(dá)方式和描寫的方法。

五種表達(dá)方式：敘述、說明、議論、描寫、抒情 描寫 景物描寫

人物描寫 外貌（肖像）描寫

語言描寫

動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描寫

心理描寫

三、心理描寫：

1、學(xué)生自由朗讀，找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)。明確：課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦！?、“啜泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能?dòng)彈”等大量詞句刻畫主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。

第三部分，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來??我會(huì)摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是信心大增（“信心大增??我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。

2、“我”心理變化過程怎樣？

明確：

最初

毫無信心（“我下不來??我會(huì)摔死的?！保?/p>

繼而

信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的?！保?/p>

隨后

信心大增（“我能辦得到的”）

最后

巨大成就感

三、景物描寫

找出景物描寫的句子，說說景物描寫有什么作用？ 作用：

1、渲染氣氛

2、襯托人物的心情

四、找出提示本文的道理的句子。

1、“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么？ 明確：“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：①是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。②再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。

2、“屢次”什么意思，說明了什么？（學(xué)生討論并回答，教師評(píng)點(diǎn)）

明確：“屢次”的意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)??”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義。

三、小結(jié)：

本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實(shí)寓虛的寫法。

四、體驗(yàn)與反思

“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？面對(duì)考試失敗，面對(duì)競(jìng)賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的？舉例說明。

五、作業(yè) 練筆：假設(shè)自己是文中“我”的一個(gè)小伙伴，以《當(dāng)同伴陷入困境后》為題，寫一篇記敘文。【教學(xué)反思】

這課上完后，感覺很好。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我主要是和各種閱讀的方法相連，讓學(xué)生充分利用文本，挖掘教材，理解文章內(nèi)容和思想以及文章的寫法，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，注意基本技能的訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我的思路是讓學(xué)生合作研究，自主學(xué)習(xí)，路讓學(xué)生自己走，我只是起到一個(gè)指路人的作用，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

第四篇：走一步再走一步教案

走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利地朗讀課文。

2.整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖，進(jìn)行多角度閱讀。

二.教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文復(fù)述故事，悟出“走一步，再走一步”所蘊(yùn)含的人生哲理。

三.教學(xué)難點(diǎn)

多角度，有創(chuàng)意地研究課文內(nèi)容，獲得教益。

四.教學(xué)方法

朗讀復(fù)述，設(shè)疑研討，自主探究。

五.教具準(zhǔn)備

多媒體課件

六.課時(shí)安排

兩課時(shí)

七.教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

教師配樂誦讀詩《走一步，再走一步》。溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋，走一步，再走一步，天地就不一樣，深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功。咫尺天涯路，第一步往往很難邁出，于是就沒有了下一步，于是就沒有了路。、路盡天涯處，不妨嘗試再走一步，萬水千山只源于最初的那一步。

（二）朗讀課文，整體感知。

1.復(fù)述課文前的準(zhǔn)備。

課文知識(shí)搶答賽

游戲規(guī)則：熟讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容回答以下問題，回答正確者獲得神秘獎(jiǎng)品一份。問題如下：1.故事發(fā)生在美國哪個(gè)城市？2.故事發(fā)生的時(shí)間？3.爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？4.那座懸崖有多高？

2.復(fù)述課文

莫頓亨特先生為我們講了一件怎樣的往事？請(qǐng)簡要說說。復(fù)述要點(diǎn)包括時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件等。通過復(fù)述，讓學(xué)生真正對(duì)這件往事了然于胸。

3.理清情節(jié)結(jié)構(gòu)

把故事分成兩部分，前一部分可為“冒險(xiǎn)”，后一部分可謂“脫險(xiǎn)”，男女生各派一名代表，男生負(fù)責(zé)復(fù)述“冒險(xiǎn)”部分，女生負(fù)責(zé)復(fù)述“脫險(xiǎn)”部分。復(fù)述較為完整者為勝。

（三）品讀細(xì)節(jié)，美讀全文。

1.我在爬懸崖時(shí)遇到什么困難？我是怎么克服的？

2.我從總獲得什么經(jīng)驗(yàn)？

（明確：遇到的困難有，崖高陡峭，身體瘦弱，內(nèi)心恐懼。我是在父親的安慰，指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，一步一步慢慢克服困難的，最終脫險(xiǎn)。無論遇到再大的困難和危險(xiǎn)，都要著眼于最初那一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者莫頓亨特的這一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷中總共出現(xiàn)了六個(gè)人物，他們分別是父親，四個(gè)小伙伴，杰利。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)人物的內(nèi)心。

二.多角度閱讀

父親的角度

1.假如你是文中的“我”，當(dāng)你蹲在小山道上，你的父親會(huì)如何做呢?

2.怎樣評(píng)價(jià)文中的父親？（是一個(gè)充滿愛心富有教育智慧的父親）

四個(gè)小伙伴，杰利的角度

1.你贊成四個(gè)小伙伴的做法嗎？（明確：四個(gè)小伙伴的做法是不對(duì)的）

2.怎樣評(píng)價(jià)杰利？（明確：杰利是一個(gè)懂事，重友情的孩子。）

三.課文主旨探討

1.結(jié)合文章最后一段，走一步，再走一步是什么意思？學(xué)生可自由討論。

（明確：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難變成小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難）

補(bǔ)充一個(gè)真實(shí)的故事：

日本有個(gè)著名長跑運(yùn)動(dòng)員屢屢在國際賽事中奪冠，有個(gè)記者采訪他奪冠的原因，他告訴記者奪冠的原因其實(shí)很簡單，就是每次比賽之前都會(huì)去比賽場(chǎng)地，把一萬米分成短的幾個(gè)距離，并記住沿途的的標(biāo)志，在比賽的時(shí)候，不是想著在跑一萬米，而是在完成幾個(gè)自己事先預(yù)定的小目標(biāo)。

讀完這個(gè)故事，你有什么感想？各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

相似的哲理：把困難分解再去克服，認(rèn)真走好每一小步，就是邁向人生的一大步

四，變結(jié)局，拓展思維

為故事設(shè)計(jì)一個(gè)新結(jié)局如：

1.杰利找到的是“我”的母親。。

2.杰利沒有找到我的任何親人。。

3.杰利在途中勸說伙伴們一起回來幫助“我”

4.杰利被伙伴們惡作劇地拉走，不允許他去報(bào)告我的家人，也不允許他獨(dú)自來幫助“我”。。

五，課堂小結(jié)

教師作一首小詩對(duì)本節(jié)課作一個(gè)小結(jié)。

莫頓亨特憶經(jīng)歷，兒時(shí)逞強(qiáng)陷絕境，父愛情深巧指引。

懸崖脫險(xiǎn)悟哲理，困難分解子啊心里，一生受益好啟迪。

六，作業(yè)布置

1.生活上難免遇到困難，你遇到過什么困難？是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，寫在你的日記本上。

2.推薦閱讀冰心《繁星 春水》中的《成功的花》

附板書設(shè)計(jì)：

冒險(xiǎn)-脫險(xiǎn)

感悟：

把困難分解再去克服

第五篇：《走一步再走一步》教案

17.《走一步，再走一步》

第一課時(shí)

一

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)生熟練拼寫文中的生字詞

2通過朗讀,領(lǐng)會(huì)課文字里行間表達(dá)的感情,能用簡潔的語言表述故事內(nèi)容 3能有感情地朗讀文章，體會(huì)文中的思想感情

二

教學(xué)過程

一

導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前，我要講一個(gè)故事。在日本，有一位名不見經(jīng)傳的選手，獲得了馬拉松冠軍。記者問起他得成功秘訣時(shí)，他卻只是回答“靠智慧”。記者覺得這個(gè)回答太形式太官方了，他肯定是不肯泄露。幾年后，這位選手再次獲得長跑冠軍，這位記者又去采訪他。原來，這位選手并不是天賦超群，也不是訓(xùn)練有術(shù)，而是他在每次比賽前都會(huì)考察路線。在顯眼的地方做上標(biāo)識(shí)，這樣幾十公里的路程就被他分割成了很多的小目標(biāo)，他就朝一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)全力沖去。而很多選手不是體力不支，而是被前面遙遠(yuǎn)的目的地嚇倒了，所以選擇了放棄。同學(xué)們，現(xiàn)在大家來開動(dòng)腦筋這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？

（學(xué)生踴躍發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多角度去思考?？傮w圍繞“如何面對(duì)困難”來引導(dǎo)學(xué)生）

對(duì)，同學(xué)們都說的很對(duì)，面對(duì)困難和挫折時(shí)我們要堅(jiān)持不懈，勇于克服。如果放棄了努力，也就等于放棄了成功的機(jī)會(huì)。下面，讓我們一起進(jìn)入課文《走一步，再走一步》，看一看文中的這位小男孩是怎么面對(duì)困難和挫折的。二

學(xué)習(xí)生字詞，增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)

（1）讓學(xué)生自由朗讀，建議采取“圈讀”生字詞的方式練習(xí)讀音。

訓(xùn)誡（xùn jiè)

聳立（sǒng lì）

迂回（yū huí）

凝視（níng shì)

啜泣（chuò qì)

納罕（nà hǎn）

瘦骨嶙峋（shòu gǔ lín xún）

心驚肉跳(xīn jīng ròu tiào)

頭暈?zāi)垦＃╰óu yūn mù xuàn）

小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）

（2）點(diǎn)一學(xué)生認(rèn)讀，糾正讀音。老師示范，帶領(lǐng)全班齊讀一遍。（3）解釋生字詞的意思，讓學(xué)生造句，鞏固記憶。

訓(xùn)誡（xùn jiè)：告誡，教導(dǎo)。

聳立（sǒng lì）：高高地直立。迂回（yū huí）：曲折回旋。

凝視（níng shì)：聚精會(huì)神地看。

啜泣（chu? qì)：抽噎，抽抽搭搭地哭。納罕（nà hǎn）：詫異，驚奇。

瘦骨嶙峋（sh?u gǔ lín xún）：形容人削瘦。

心驚肉跳(xīn jīng r?u tiào)：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。頭暈?zāi)垦＃╰?u yūn mù xuàn）：（眼睛）昏花。頭發(fā)暈，眼睛發(fā)花。小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）：翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅。原來形容嚴(yán)肅虔誠的樣子。文中形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

三，復(fù)述全文，使學(xué)生把握全文內(nèi)容

給學(xué)生2分鐘再次默讀課文，并思考以下問題

（1）文中故事發(fā)生的時(shí)間﹑地點(diǎn)﹑人物，環(huán)境以及起因（2）出現(xiàn)名字的小男孩一共有幾個(gè)？分別叫什么？（3）“我”最后是怎樣下來的？

（4）通過閱讀說說這事一篇怎樣的文章？（發(fā)動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生，只要言之有理皆可）提示：（1）美國費(fèi)城。

七月

。我和五個(gè)男孩。

因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔?，都想找些新的花樣來玩。?）內(nèi)德，杰利

（3）杰利叫來父親 鼓勵(lì)我一步一步走下來（4）勵(lì)志的文章。

四 選讀文中的精彩段落，比如（16）（17）（18）和最后一段,增強(qiáng)語感。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)感情，語氣富有情感。分小組進(jìn)行練習(xí)，相互糾正改進(jìn)。

【落實(shí)】學(xué)生演讀“暮色蒼茫??這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”這一部分。

【落實(shí)】學(xué)生演讀文中最后一段。

第二課時(shí)

一 教學(xué)目標(biāo)

（1）整體感知全文，把握文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，分析段落

（2）讀品結(jié)合，感知文章的語言美和內(nèi)容美，體會(huì)深層哲理

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，多角度去思考問題。自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

二 教學(xué)過程

（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們熟悉了課文，這節(jié)課呢，我們將深入文章，更加了解文章的深刻哲理。首先，我們來看到課文的第（8）到（13）自然段?！拔摇庇龅搅耸裁蠢щy?（提問）

提示：這個(gè)題目設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)大家養(yǎng)成細(xì)心閱讀的習(xí)慣，學(xué)會(huì)邊閱讀邊歸納、分析。困難具體表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：①懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險(xiǎn)峰；②“我”體弱多病，八年來身體一直不好；③暮色蒼茫，大地越來越暗。

（2）往下看到（14）自然段，當(dāng)時(shí)的我在懸崖上的“感受”是什么？為什么我會(huì)這樣感覺？

（提問）

提示：我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。心驚肉跳嚇得幾乎暈倒。全身顫抖，冷汗直冒。感到頭暈?zāi)垦?；我絕對(duì)沒法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。

雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。

（2）（14）自然段，“我聽見有人吸泣,正納罕那是誰,結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己?！边@句話似乎不合常理,不如改為“我忍不住吸泣起來”，這不是表達(dá)更直接、更簡潔嗎?（提問）

提示：看似不合常理的句子,恰恰表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)己因極度的恐懼和絕望失去了判斷力,六神無主,意志崩潰了。改后的句子,語言雖簡潔明了,卻無法表現(xiàn)這種恐懼到了極點(diǎn)以至產(chǎn)生幻覺的心理狀態(tài)。

（3）天慢慢黑下來了，在這樣的情況下，我?guī)缀跏浅鲇凇吧酪痪€”，那這樣的險(xiǎn)境又是怎樣化解的？

提示：杰利叫來了我的父親，父親鼓勵(lì)我自己走下來

（4）你對(duì)父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的? 提示：父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會(huì)摔死?？墒撬⒉簧先ゾ群⒆?。細(xì)讀父親怎樣教“我”下來，很值得人深思。父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)歷一次磨練，增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。父親這樣做，只給指導(dǎo)、鼓勵(lì)，可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢

三

把握課文層次

通過以上的學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)文章可歸納為“探險(xiǎn)——遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)”的過程”.那么我們現(xiàn)在一起來分析那幾段是寫“探險(xiǎn)”，那幾段是寫“脫險(xiǎn)”，而那幾段又是寫“脫險(xiǎn)”的、提示：

第一部分1——6節(jié)：文章開篇簡潔、明快、清楚地交代了事情的起因。

第二部分7——15節(jié)：寫爬懸崖。以“我”和其他男孩的兩組鏡頭生動(dòng)地記敘了事情的經(jīng)過。

第三部分16——22節(jié)：寫在父親的幫助下，“我”克服了困難，爬下崖頂。第四部分（第23節(jié)）：作者深有感慨地總結(jié)這件事說“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)具體說，一是不要畏怯卻步，要冷靜；二是要化整為零，循序漸進(jìn)，無論怎樣的危險(xiǎn)和困難只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。

四，探究性學(xué)習(xí)

（1）如果杰利沒有叫來“父親”，“我”講怎樣？（2）杰利是我的好朋友，他是個(gè)怎樣的人？

（3）父親為什么讓“我”自己走下懸崖，而不是上來救“我”？你同意父親的這種做法嗎？

（學(xué)生積極討論發(fā)言，各抒己見，能自圓其說都可以）

五，總結(jié)課文

課文寫的是“我”童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，告訴我們?cè)谟龅骄薮蟮睦щy時(shí)，既要冷靜；又要化整為零，循序漸進(jìn)，把危險(xiǎn)和困難分解為一小步一小步，然后把著眼點(diǎn)放在構(gòu)成大目標(biāo)的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)上，一步步地戰(zhàn)勝困難，其中蘊(yùn)含著生活的哲理，使我們感受到了戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。

六，布置課后作業(yè)

1.背誦文中富于哲理的段落。

2.以“第一次”為題,寫一篇不少于600字的作文。