第一篇：走一步再走一步教案

《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。2.有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。3.理解重點(diǎn)語句，把握本文思想感情，提升自己的思想認(rèn)識。

4.激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.整體感知課文，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

2.學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。

3.掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。教學(xué)方法：

朗讀復(fù)述法：

作者從童年的一次“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷，感悟到戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的人生哲理。通過朗讀感知文意，朗讀以“讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、能初步讀出語氣”三點(diǎn)要求給予指導(dǎo)和評價。復(fù)述故事情節(jié)，體味記敘的周密。

設(shè)疑研討法：

通過有創(chuàng)意的設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生多角度閱讀、研討，拓展思維空間，提高朗讀質(zhì)量。課時安排： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

我們都明白在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻。其實(shí)，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦？是放棄，還是迎上去呢？今天，我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們在學(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。

（板書課題）

二、整體感知，把握內(nèi)容

（一）學(xué)生自由朗讀課文，解決生字生詞

要求：看清讀準(zhǔn)、邊讀邊思、圈點(diǎn)勾畫、記住內(nèi)容。PPT展示：

根據(jù)拼音寫出詞語并解釋：（請個別同學(xué)上黑板上寫，其余同學(xué)在自己草稿本上寫，并請同學(xué)站起來解釋詞義。）

① lín xún（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

② chu? qì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③ nà hàn（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④ sǒng lì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑤ níng shì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 答案：

① 嶙峋 形容人瘦削

② 啜泣 抽噎，抽抽搭搭地哭

③ 納罕 驚奇，詫異

④ 聳立 高起，直立

⑤ 凝視 聚精會神地看

(學(xué)生齊讀生詞）

（二）就故事情節(jié)要素組織學(xué)生搶答，以鞏固識記。⑴ 故事發(fā)生在美國哪個城市？

提示：費(fèi)城。

⑵ 故事發(fā)生在什么時間？

提示：七月里一個悶熱的日子。

⑶ 爬懸崖的一共幾個孩子？有名字的有哪兩個？

提示：和我一起的五個小男孩；內(nèi)德、杰利。

⑷ 那座懸崖有多高？巖石架有多高？

提示：約２０米高；約７米。

（三）課文“導(dǎo)語”中說“寫的是‘我’童年時一次‘脫險(xiǎn)’的經(jīng)歷”。故事情節(jié)分作“冒險(xiǎn)”和“脫險(xiǎn)”兩部分，指名學(xué)生分別敘述兩部分的內(nèi)容，師生共同評議復(fù)述中的得失。根據(jù)評議，改進(jìn)自己的默讀習(xí)慣，積累經(jīng)驗(yàn)。

（四）學(xué)生大聲朗讀課文 要求：用普通話正確、流利，有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。

教師范讀課文其中一個片斷。

三、研讀文本

1.開頭為什么突出天氣“悶熱”？

明確：為下文孩子們爬到懸崖上去涼爽涼爽作鋪墊。

2.找出課文中描寫“我”爬下懸崖時的語句和“我”走第一步時的動詞，這幾個動詞突出了“我”的什么心理？

明確：課文主要寫“我”跟小伙伴們爬懸崖的過程，寫我爬下懸崖走第一步時的動詞是“伸、探、踩”，這幾個動詞突出了我的小心翼翼的心理。

3.父親指點(diǎn)“我”爬下懸崖時，“我”的心理有什么變化？（同桌之間討論回答）

明確：在征服懸崖的過程中作者詳細(xì)地寫出了“我”的心理變化：最初是毫無信心、繼而是萌發(fā)信心，隨后是信心大增，最后是覺得自己有一種巨大的“成就感”。

（追問：這種巨大的成就感是指什么？）

4.“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？

明確：啜泣就是抽抽搭搭地哭，文中兩次寫到“啜泣”，含義不同。第一次是因?yàn)榭謶?、傷心，第二次是出于驚喜、委屈、感動、余悸和成就感。5.“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷指的是什么? 明確：“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”有兩層意思：①從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。②將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方?！边@也就是告訴我們，在困難面前不應(yīng)該畏懼害怕，而要冷靜地分析困難，化解困難，要由易人手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。

6.為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？

明確：因?yàn)橄胫嚯x，就會被困難所嚇倒，就沒有戰(zhàn)勝它的信心了。

7.文題“走一步，再走一步”，你怎樣認(rèn)識這一標(biāo)題的含義？ 明確：在人生的道路上，不管面對怎樣的困難，只要把大困難分解為小的困難，一個一個的認(rèn)真解決，終會取得成功。

四、課堂總結(jié)

教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。

（也可由同學(xué)們自己來總結(jié)這堂課所學(xué)的內(nèi)容）

五、作業(yè)

完成課堂內(nèi)外49頁到50頁第一模塊。

第二課時

本課目標(biāo)

多角度閱讀，探究文章給我們的多方面的啟迪。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.用一兩句話復(fù)述課文內(nèi)容

2.概括“走一步，再走一步”的含義。

二、多角度閱讀

1.方法指導(dǎo)

同學(xué)們，蘇軾的《題西林壁》是這樣寫的：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！痹娙艘苿右暰€從不同角度觀察山姿，那么進(jìn)入視野中的廬山形象也就有了差異。同樣，從不同的角度去解讀文章，也就會有不同的感覺和發(fā)現(xiàn)，西方評論人說“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，可見思維空間的拓展，閱讀質(zhì)量也就隨之提升了。

多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。舉個例子說，評論文中杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好，就是一個角度。這樣的角度文中很多。你們想想看，這篇文章，我們還可以從哪幾個角度去思考，從而提出不同的疑問？

（學(xué)生思考討論，確定角度，提出疑問）2.小組合作研討，多角度探究文意 互動1：父親是怎樣救孩子下來的？

參考：鼓勵他一步一步地走下來。

互動2：父親為什么不直接抱他下來？你同意父親的做法嗎？為什么？

參考：這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫無長進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。

（學(xué)生答同意或不同意均可，關(guān)鍵在于言之有理，一般傾向于同意父親的做法。爬上石架的“我”，上不去，下不來，陷入絕望、恐懼，父親并沒有用梯子上去救護(hù)，而是鼓勵、指導(dǎo)孩子“走一步，再走一步”，使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進(jìn)。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財(cái)富。）

互動3：父親不來，假如你是“我”孤身一人在懸崖上，你將怎么辦？

（盡量從不同側(cè)面肯定學(xué)生的答案，引導(dǎo)他們朝著機(jī)智、勇敢的方向努力）

互動4：你如何評價“我”的好朋友杰利？

參考：他慫恿“我”爬崖，才有了后來的遇險(xiǎn)；在“我”驚恐萬分不敢下崖時，他沒有像其他孩子一樣嘲笑我，“看來好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了?！?/p>

追問：既然杰利是我的好朋友，那為什么留下我離開了呢？大家能不能從文章中找找杰利離開的理由呢？

（答案言之有理，能夠自圓其說即可）

互動5：如果你是杰利會怎么做？

能想出法子幫助“我”的答案都給予表揚(yáng)，抓住時機(jī)培養(yǎng)學(xué)生患難與共的愛心。

互動6：你如何評價其他四個孩子？

參考：還不懂事，能同玩樂，卻不能共患難。

三、總結(jié)本文的寫作方法(學(xué)生討論)(1)敘事技巧嫻熟

本文在敘事中注意前后照應(yīng)，注意設(shè)下伏筆，使得文章記敘周密?！拔摇钡牟∪踉谖闹星昂笳諔?yīng)。文中幾處提到杰利，筆筆都有匠心，杰利叫我“別做膽小鬼”、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆。

本文采用倒敘的筆法，用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時間和起因。結(jié)束回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。(2)描寫準(zhǔn)確恰當(dāng)

本文成功地運(yùn)用了語言、動作、心理描寫和景物描寫。

文中人物的語言準(zhǔn)確地反映出人物各自的性格。如“我”的膽怯、父親的耐心細(xì)致，都在文中有恰到好處的描寫。

“我”的動作、心理使得整個事件真實(shí)而生動地展現(xiàn)在讀者面前。景物描寫的交代、渲染、襯托作用，都起到了突出中心的作用。(3)小中見大，哲理深刻

本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實(shí)寓虛的寫法。

這篇文章雖然語言平白，但仍耐人品讀。就選材而言，無疑是“以小見大”的典范。這樣的小事，無論對哪個人而言都是比比皆是。小事的升華得益于“走一步，再走一步”這一平白卻富有沖擊力和音樂感的標(biāo)題表述方式，當(dāng)然也得益于作者對人們常規(guī)思維的突破：人們常常習(xí)慣目光長遠(yuǎn)，卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對困境中的人生巨大的支撐力量！本文的第二個特點(diǎn)是以孩子的口吻敘事使本文更適于孩子們閱讀。無論情節(jié)敘述、心理描寫還是語言風(fēng)格都屬于孩子們。這篇文章也給那些成人化的學(xué)生作文提供了優(yōu)秀的反例，它讓人深思：對孩子而言，到底什么事才是有意義的“事”呢？

四、寫一寫

童年的一次經(jīng)歷給了作者如此大的啟發(fā)，影響了他的一輩子。其實(shí)生活處處有哲理，在于你是否有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感動的心，做生活的有心人，那么你積累的財(cái)富就會越來越多。

你的生活有沒有給與你財(cái)富呢？請將你的一次生活感悟?qū)懴聛?，字?jǐn)?shù)不限，但要有真情實(shí)感。300字左右。

五、課堂總結(jié)

“我”從一件小事，感悟到一個人生哲理，獲得一生享用不盡的精神財(cái)富。由此可知，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會聰明起來，精神也就越來越充盈。做人也好，做學(xué)問也罷，如果像本文作者那樣，不斷思考，因事推理，你的思想將會閃現(xiàn)理性美的光芒，你也將擁有一個高質(zhì)量的人生。

六、布置作業(yè)

1.完成課堂上沒有完成的小作文。2.完成課堂內(nèi)外第二模塊

PS:板書設(shè)計(jì)

走一步，再走一步

第二篇：走一步再走一步教案

走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利地朗讀課文。

2.整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者寫作意圖，進(jìn)行多角度閱讀。

二.教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文復(fù)述故事，悟出“走一步，再走一步”所蘊(yùn)含的人生哲理。

三.教學(xué)難點(diǎn)

多角度，有創(chuàng)意地研究課文內(nèi)容，獲得教益。

四.教學(xué)方法

朗讀復(fù)述，設(shè)疑研討，自主探究。

五.教具準(zhǔn)備

多媒體課件

六.課時安排

兩課時

七.教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)入新課。

教師配樂誦讀詩《走一步，再走一步》。溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋，走一步，再走一步，天地就不一樣，深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功。咫尺天涯路，第一步往往很難邁出，于是就沒有了下一步，于是就沒有了路。、路盡天涯處，不妨嘗試再走一步，萬水千山只源于最初的那一步。

（二）朗讀課文，整體感知。

1.復(fù)述課文前的準(zhǔn)備。

課文知識搶答賽

游戲規(guī)則：熟讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容回答以下問題，回答正確者獲得神秘獎品一份。問題如下：1.故事發(fā)生在美國哪個城市？2.故事發(fā)生的時間？3.爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？4.那座懸崖有多高？

2.復(fù)述課文

莫頓亨特先生為我們講了一件怎樣的往事？請簡要說說。復(fù)述要點(diǎn)包括時間，地點(diǎn)，人物，事件等。通過復(fù)述，讓學(xué)生真正對這件往事了然于胸。

3.理清情節(jié)結(jié)構(gòu)

把故事分成兩部分，前一部分可為“冒險(xiǎn)”，后一部分可謂“脫險(xiǎn)”，男女生各派一名代表，男生負(fù)責(zé)復(fù)述“冒險(xiǎn)”部分，女生負(fù)責(zé)復(fù)述“脫險(xiǎn)”部分。復(fù)述較為完整者為勝。

（三）品讀細(xì)節(jié)，美讀全文。

1.我在爬懸崖時遇到什么困難？我是怎么克服的？

2.我從總獲得什么經(jīng)驗(yàn)？

（明確：遇到的困難有，崖高陡峭，身體瘦弱，內(nèi)心恐懼。我是在父親的安慰，指導(dǎo)和鼓勵下，一步一步慢慢克服困難的，最終脫險(xiǎn)。無論遇到再大的困難和危險(xiǎn)，都要著眼于最初那一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。

第二課時

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者莫頓亨特的這一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷中總共出現(xiàn)了六個人物，他們分別是父親，四個小伙伴，杰利。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)人物的內(nèi)心。

二.多角度閱讀

父親的角度

1.假如你是文中的“我”，當(dāng)你蹲在小山道上，你的父親會如何做呢?

2.怎樣評價文中的父親？（是一個充滿愛心富有教育智慧的父親）

四個小伙伴，杰利的角度

1.你贊成四個小伙伴的做法嗎？（明確：四個小伙伴的做法是不對的）

2.怎樣評價杰利？（明確：杰利是一個懂事，重友情的孩子。）

三.課文主旨探討

1.結(jié)合文章最后一段，走一步，再走一步是什么意思？學(xué)生可自由討論。

（明確：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難變成小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難）

補(bǔ)充一個真實(shí)的故事：

日本有個著名長跑運(yùn)動員屢屢在國際賽事中奪冠，有個記者采訪他奪冠的原因，他告訴記者奪冠的原因其實(shí)很簡單，就是每次比賽之前都會去比賽場地，把一萬米分成短的幾個距離，并記住沿途的的標(biāo)志，在比賽的時候，不是想著在跑一萬米，而是在完成幾個自己事先預(yù)定的小目標(biāo)。

讀完這個故事，你有什么感想？各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。

相似的哲理：把困難分解再去克服，認(rèn)真走好每一小步，就是邁向人生的一大步

四，變結(jié)局，拓展思維

為故事設(shè)計(jì)一個新結(jié)局如：

1.杰利找到的是“我”的母親。。

2.杰利沒有找到我的任何親人。。

3.杰利在途中勸說伙伴們一起回來幫助“我”

4.杰利被伙伴們惡作劇地拉走，不允許他去報(bào)告我的家人，也不允許他獨(dú)自來幫助“我”。。

五，課堂小結(jié)

教師作一首小詩對本節(jié)課作一個小結(jié)。

莫頓亨特憶經(jīng)歷，兒時逞強(qiáng)陷絕境，父愛情深巧指引。

懸崖脫險(xiǎn)悟哲理，困難分解子啊心里，一生受益好啟迪。

六，作業(yè)布置

1.生活上難免遇到困難，你遇到過什么困難？是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，寫在你的日記本上。

2.推薦閱讀冰心《繁星 春水》中的《成功的花》

附板書設(shè)計(jì)：

冒險(xiǎn)-脫險(xiǎn)

感悟：

把困難分解再去克服

第三篇：《走一步再走一步》教案

17.《走一步，再走一步》

第一課時

一

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)生熟練拼寫文中的生字詞

2通過朗讀,領(lǐng)會課文字里行間表達(dá)的感情,能用簡潔的語言表述故事內(nèi)容 3能有感情地朗讀文章，體會文中的思想感情

二

教學(xué)過程

一

導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前，我要講一個故事。在日本，有一位名不見經(jīng)傳的選手，獲得了馬拉松冠軍。記者問起他得成功秘訣時，他卻只是回答“靠智慧”。記者覺得這個回答太形式太官方了，他肯定是不肯泄露。幾年后，這位選手再次獲得長跑冠軍，這位記者又去采訪他。原來，這位選手并不是天賦超群，也不是訓(xùn)練有術(shù)，而是他在每次比賽前都會考察路線。在顯眼的地方做上標(biāo)識，這樣幾十公里的路程就被他分割成了很多的小目標(biāo)，他就朝一個一個的小目標(biāo)全力沖去。而很多選手不是體力不支，而是被前面遙遠(yuǎn)的目的地嚇倒了，所以選擇了放棄。同學(xué)們，現(xiàn)在大家來開動腦筋這個故事告訴我們一個什么道理呢？

（學(xué)生踴躍發(fā)言，鼓勵學(xué)生多角度去思考。總體圍繞“如何面對困難”來引導(dǎo)學(xué)生）

對，同學(xué)們都說的很對，面對困難和挫折時我們要堅(jiān)持不懈，勇于克服。如果放棄了努力，也就等于放棄了成功的機(jī)會。下面，讓我們一起進(jìn)入課文《走一步，再走一步》，看一看文中的這位小男孩是怎么面對困難和挫折的。二

學(xué)習(xí)生字詞，增強(qiáng)基礎(chǔ)知識

（1）讓學(xué)生自由朗讀，建議采取“圈讀”生字詞的方式練習(xí)讀音。

訓(xùn)誡（xùn jiè)

聳立（sǒng lì）

迂回（yū huí）

凝視（níng shì)

啜泣（chuò qì)

納罕（nà hǎn）

瘦骨嶙峋（shòu gǔ lín xún）

心驚肉跳(xīn jīng ròu tiào)

頭暈?zāi)垦＃╰óu yūn mù xuàn）

小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）

（2）點(diǎn)一學(xué)生認(rèn)讀，糾正讀音。老師示范，帶領(lǐng)全班齊讀一遍。（3）解釋生字詞的意思，讓學(xué)生造句，鞏固記憶。

訓(xùn)誡（xùn jiè)：告誡，教導(dǎo)。

聳立（sǒng lì）：高高地直立。迂回（yū huí）：曲折回旋。

凝視（níng shì)：聚精會神地看。

啜泣（chu? qì)：抽噎，抽抽搭搭地哭。納罕（nà hǎn）：詫異，驚奇。

瘦骨嶙峋（sh?u gǔ lín xún）：形容人削瘦。

心驚肉跳(xīn jīng r?u tiào)：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。頭暈?zāi)垦＃╰?u yūn mù xuàn）：（眼睛）昏花。頭發(fā)暈，眼睛發(fā)花。小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）：翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅。原來形容嚴(yán)肅虔誠的樣子。文中形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

三，復(fù)述全文，使學(xué)生把握全文內(nèi)容

給學(xué)生2分鐘再次默讀課文，并思考以下問題

（1）文中故事發(fā)生的時間﹑地點(diǎn)﹑人物，環(huán)境以及起因（2）出現(xiàn)名字的小男孩一共有幾個？分別叫什么？（3）“我”最后是怎樣下來的？

（4）通過閱讀說說這事一篇怎樣的文章？（發(fā)動討論，引導(dǎo)學(xué)生，只要言之有理皆可）提示：（1）美國費(fèi)城。

七月

。我和五個男孩。

因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔?，都想找些新的花樣來玩。?）內(nèi)德，杰利

（3）杰利叫來父親 鼓勵我一步一步走下來（4）勵志的文章。

四 選讀文中的精彩段落，比如（16）（17）（18）和最后一段,增強(qiáng)語感。鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)感情，語氣富有情感。分小組進(jìn)行練習(xí)，相互糾正改進(jìn)。

【落實(shí)】學(xué)生演讀“暮色蒼茫??這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”這一部分。

【落實(shí)】學(xué)生演讀文中最后一段。

第二課時

一 教學(xué)目標(biāo)

（1）整體感知全文，把握文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，分析段落

（2）讀品結(jié)合，感知文章的語言美和內(nèi)容美，體會深層哲理

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，多角度去思考問題。自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

二 教學(xué)過程

（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們熟悉了課文，這節(jié)課呢，我們將深入文章，更加了解文章的深刻哲理。首先，我們來看到課文的第（8）到（13）自然段?！拔摇庇龅搅耸裁蠢щy?（提問）

提示：這個題目設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)大家養(yǎng)成細(xì)心閱讀的習(xí)慣，學(xué)會邊閱讀邊歸納、分析。困難具體表現(xiàn)在這幾個方面：①懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險(xiǎn)峰；②“我”體弱多病，八年來身體一直不好；③暮色蒼茫，大地越來越暗。

（2）往下看到（14）自然段，當(dāng)時的我在懸崖上的“感受”是什么？為什么我會這樣感覺？

（提問）

提示：我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。心驚肉跳嚇得幾乎暈倒。全身顫抖，冷汗直冒。感到頭暈?zāi)垦＃晃医^對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。

雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。

（2）（14）自然段，“我聽見有人吸泣,正納罕那是誰,結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己?！边@句話似乎不合常理,不如改為“我忍不住吸泣起來”，這不是表達(dá)更直接、更簡潔嗎?（提問）

提示：看似不合常理的句子,恰恰表現(xiàn)了“我”當(dāng)時己因極度的恐懼和絕望失去了判斷力,六神無主,意志崩潰了。改后的句子,語言雖簡潔明了,卻無法表現(xiàn)這種恐懼到了極點(diǎn)以至產(chǎn)生幻覺的心理狀態(tài)。

（3）天慢慢黑下來了，在這樣的情況下，我?guī)缀跏浅鲇凇吧酪痪€”，那這樣的險(xiǎn)境又是怎樣化解的？

提示：杰利叫來了我的父親，父親鼓勵我自己走下來

（4）你對父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的? 提示：父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死?？墒撬⒉簧先ゾ群⒆?。細(xì)讀父親怎樣教“我”下來，很值得人深思。父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)歷一次磨練，增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。父親這樣做，只給指導(dǎo)、鼓勵，可以使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢

三

把握課文層次

通過以上的學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)文章可歸納為“探險(xiǎn)——遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)”的過程”.那么我們現(xiàn)在一起來分析那幾段是寫“探險(xiǎn)”，那幾段是寫“脫險(xiǎn)”，而那幾段又是寫“脫險(xiǎn)”的、提示：

第一部分1——6節(jié)：文章開篇簡潔、明快、清楚地交代了事情的起因。

第二部分7——15節(jié)：寫爬懸崖。以“我”和其他男孩的兩組鏡頭生動地記敘了事情的經(jīng)過。

第三部分16——22節(jié)：寫在父親的幫助下，“我”克服了困難，爬下崖頂。第四部分（第23節(jié)）：作者深有感慨地總結(jié)這件事說“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”。這個經(jīng)驗(yàn)具體說，一是不要畏怯卻步，要冷靜；二是要化整為零，循序漸進(jìn)，無論怎樣的危險(xiǎn)和困難只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。

四，探究性學(xué)習(xí)

（1）如果杰利沒有叫來“父親”，“我”講怎樣？（2）杰利是我的好朋友，他是個怎樣的人？

（3）父親為什么讓“我”自己走下懸崖，而不是上來救“我”？你同意父親的這種做法嗎？

（學(xué)生積極討論發(fā)言，各抒己見，能自圓其說都可以）

五，總結(jié)課文

課文寫的是“我”童年時一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，告訴我們在遇到巨大的困難時，既要冷靜；又要化整為零，循序漸進(jìn)，把危險(xiǎn)和困難分解為一小步一小步，然后把著眼點(diǎn)放在構(gòu)成大目標(biāo)的一個個小目標(biāo)上，一步步地戰(zhàn)勝困難，其中蘊(yùn)含著生活的哲理，使我們感受到了戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。

六，布置課后作業(yè)

1.背誦文中富于哲理的段落。

2.以“第一次”為題,寫一篇不少于600字的作文。

第四篇：走一步,再走一步教案

《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

永吉二中 李東紅

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，學(xué)會用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。2.找出心理描寫的句子，學(xué)會合作探究學(xué)習(xí)的能力。3.學(xué)會在生活中感悟小事，善于從小事件中悟到道理.領(lǐng)會“化整為零”的內(nèi)涵。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

用“化整為零”的方法解決生活中的困難。

四、教學(xué)方法：小組合作研讀法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)課時：一課時

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

用作者親身經(jīng)歷的故事導(dǎo)入。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.用簡潔的語言概括故事內(nèi)容。2學(xué)會合作探究的學(xué)習(xí)能力。

3.生活中要善于感悟，善于從小事件中悟到大道理.領(lǐng)會“化整為零”的內(nèi)涵。

（三）初讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

1、標(biāo)上自然段序號。

2、圈點(diǎn)不認(rèn)識、不理解的字詞。

（四）自主閱讀

請用一句話概述本文的主要內(nèi)容。

提示：抓住時間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（五）合作探究 分角色朗讀第三部分內(nèi)容。第三部分：

孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖，請概括出“我”爬下懸崖時心理變化的過程。

小組探討后，師生交流答案。

從課文內(nèi)容、聯(lián)系結(jié)尾的議論看，題目“走一步，再走一步”是什么意思？

（六）拓展延伸

1、父親如此愛“我”，為何不直接將我抱下懸崖？

2、今后，你將如何面對自己在學(xué)習(xí)、生活中的困難？

（七）課堂小結(jié)

一個人在旅途中，不可能一帆風(fēng)順，遇到困難，遭遇挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記“著眼于最初的一小步，走了這一步，再走下一步”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。

（八）布置作業(yè) 練筆：

請把你遇到的困難以及解決困難的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)用200——300字寫下來。

八、板書設(shè)計(jì)：

走一步，再走一步

莫頓·亨特

冒險(xiǎn)

著眼于最初的一小步

脫險(xiǎn)

走了這步，再走下一步 啟示： 化整為零

第五篇：《走一步再走一步》教案

《走一步，再走一步》教案

第一課時

【教學(xué)內(nèi)容】

教學(xué)《走一步，再走一步》，讓學(xué)生學(xué)會有感情地誦讀課文，在復(fù)述故事情節(jié)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，進(jìn)而感悟生活哲理。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、故事導(dǎo)入：

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。

第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個，不難作到。

就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r候一段經(jīng)歷的啟示。

同學(xué)們，你們想知道這個人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？ ［學(xué)生討論后明確］：

１、他就是作者莫頓?亨特，剛開始他非常怕死，但是他自己改變了想法，認(rèn)為自己現(xiàn)在在英國沃頓空軍基地起飛，只要飛起來就行。第二步飛二十分鐘就可以輕松到達(dá)荷蘭，第三步不用多想就可以飛到德國，終于完成了任務(wù)，成了孤膽英雄。

２、他所采用的方法就跟課文題目一樣，采用了走一步，再走一步，把大困難便成小困難，逐一克服，終于取得成功。

今天，老師向大家推薦美國作家莫頓?亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。

二、生字詞教學(xué)

三、整體感知（故事復(fù)述）

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章了，那么首先請問大家這是一篇什么類型的文章？也就是是一篇什么體裁的文章？（記敘文、議論文、散文等等）

2.好了，既然這是一篇敘事文，那么請問記敘文的六要素是什么？（時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）

3.請同學(xué)們快速默讀一下課文，找出與六要素相應(yīng)的內(nèi)容。（1）、時間：七月里的一個悶熱下午

(2)、地點(diǎn)：懸崖上

（3）、人物：“我”、5個男孩、父親

4、好了，下面就先請一些同學(xué)來復(fù)述一下課文（2分鐘的準(zhǔn)備）接下來教師再在同學(xué)們的復(fù)述中歸納出文章的：

（4）、起因：無聊、尋求新花樣來玩（5）、經(jīng)過：冒險(xiǎn)、遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)

（6）、結(jié)果：順利脫險(xiǎn)并悟出深刻的人生哲理，四、深入探究

1、合作探究：

通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。他是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問題。大屏幕投影出示問題組：

a．“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境？又是怎樣脫險(xiǎn)的？

b．這件小事給予作者哪些啟示？讀罷，你又有何感想？ 學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。

［教師小結(jié)］：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。

2、體驗(yàn)反思

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章后，請你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>

［大屏幕投影問題：聯(lián)系生活，寫一寫自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)理想的?］

學(xué)生拿出準(zhǔn)備的練筆，可小組交流，也可全班交流(只要學(xué)生聯(lián)系自己，無論體會大小，教師都要鼓勵)。

五、教師小結(jié)

居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇課文后，給你留下什么思考呢？

進(jìn)入初中，這是人生路上的一個新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。

六、作業(yè)

本文在心理描寫上值得我們借鑒的，尤其是“脫險(xiǎn)”部分，心理描寫和動作描寫結(jié)合在一起，把作者的心理變化刻畫得非常精彩，請同學(xué)們找一找，我們下節(jié)課討論。

七、板書設(shè)計(jì)

冒險(xiǎn)————走一步，再走一步—————脫險(xiǎn)

第二課時

一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１、理清課文的結(jié)構(gòu)和詳略安排。

２、能找出課文中描寫心理活動的語句并理解其作用。［借此對“我”的性格進(jìn)行分析］

二、教學(xué)過程：

（一）分析結(jié)構(gòu)

１、按事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果、啟示把故事分成三個部分，并在課文中標(biāo)出。（板書）

２、概括每一個部分的大意并用一句簡短的語句概括故事的主要內(nèi)容。

３、記敘的順序是什么？（順敘）板書設(shè)計(jì)：

（二）分析描寫心理的詞語并理解其作用。

1、從第一部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩子？

（孱弱多病，常受到母親“不要冒險(xiǎn)”的訓(xùn)誡）或“乖、懦弱、膽怯”

2、齊讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。

（全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦?、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。?/p>

3、這些詞語描寫出“我”當(dāng)時的一種什么狀態(tài)、心理？

（有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意；然而最強(qiáng)烈的是恐懼感）

4、如何理解“我聽見有人在啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)卻是自己”。為何不直接寫“我”哭了？

（一是真實(shí)的需要，“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道；二是寫法的需要，這樣寫更能將“我”當(dāng)時的恐懼心理描寫得真切、生動。）

5、分析“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程？ 最初：毫無信心 “我下不來?..我會摔死的?！?繼而：信心萌發(fā) “這似乎是能辦到的” 隨后：信心大增 “我”能辦到 最后：激動啜泣

８、學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢？ ①假如你是“我”，將怎么辦？ ②假如你是“我”的同學(xué)，將怎么辦？ ③杰利與其他孩子有什么不同？

④你覺得文中父親的做法與父親直接爬上去把“我”抱下懸崖，那種

比較好？為什么？

請同學(xué)們在課間討論交流，整理在練筆本上。

［明確］重點(diǎn)討論④：

父親是為了能讓“我”學(xué)會自己面對人生中的困難，他救得了兒子一次，但不可能救他一輩子。

父親教給我好方法，讓我一輩子受用。

［小結(jié)］：授之以魚，莫若授之以漁。父親并沒有責(zé)備不聽話的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚飯；給“我”鼓勵，給與信心和勇氣，“你能辦得到的?！?；他還夸“我”，說“好”，讓“我”不要擔(dān)心；當(dāng)“我”踩到了巖石后，他又一次夸“我”，說“很好”，并告訴“我”如何做下一步?？梢姟案赣H”指點(diǎn)有方，給“我”信心和勇氣，終于有了人生第一次成功的經(jīng)歷！

［總結(jié)］本文是美國作家莫頓? 亨特65歲那年寫的回憶8歲時一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。

這篇課文，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，說的是困難再大，也是可以分解的，一個大困難分解成一個個小困難，就不難克服了。這篇課文，它啟發(fā)我們在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財(cái)富。善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。

居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。進(jìn)入初中，這是人生路上的一個新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。