第一篇：《吃穿住話古今》教學(xué)設(shè)計(jì)

吃穿住話古今

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第二單元追根尋源第一課《吃穿住話古今》

（一）。

學(xué)情分析：因?yàn)槲迥昙?jí)學(xué)生年齡較小，生活閱歷淺，知識(shí)面相對(duì)窄一點(diǎn)；但是在現(xiàn)今的信息時(shí)代，他們又可以通過(guò)各種途徑去觀察、了解、探索；為此我想通過(guò)觀看視頻，讓學(xué)生看書(shū)交流，重點(diǎn)讓學(xué)生了解和體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)歷史探究的興趣，形成對(duì)祖先如何在自然界中生存的基本認(rèn)識(shí)。教學(xué)要從學(xué)生年齡特點(diǎn)以及生活閱歷出發(fā)，重點(diǎn)不在學(xué)生掌握多少，了解多少，而在激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)。

設(shè)計(jì)理念：在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，我在依據(jù)教材文本的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生一些示范性的知識(shí)點(diǎn)信息資料，給學(xué)生留出探究的思考空間，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)探究知識(shí)的各種方法。教學(xué)中主要由生活中的“吃”切入，涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、飲食文化等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看到人類對(duì)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展的貢獻(xiàn)。我們也通過(guò)中西食文化比較的形式，讓學(xué)生在比較與聯(lián)系中認(rèn)識(shí)到我們的食文化特色，從而進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)文明古國(guó)的認(rèn)同。教學(xué)目標(biāo)：

1.從農(nóng)諺和吃的故事中體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。2.了解和欣賞中國(guó)飲食文化的特點(diǎn)，感受飲食文化中所閃爍著的祖先的聰明智慧。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) ：

1.了解人類發(fā)展到現(xiàn)在，飲食方面的特點(diǎn)與進(jìn)步。2.中國(guó)食文化對(duì)世界做出的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生感受中華民族的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的自豪感和文化認(rèn)同感。課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生課前小組合作分專題搜集資料，設(shè)計(jì)調(diào)查表。2.學(xué)生分小組每小組各準(zhǔn)備臺(tái)歷一本。教學(xué)過(guò)程： 師引入：

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了我們的祖先運(yùn)用自己的聰明才智，不斷的摸索、開(kāi)拓，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，一步步從野蠻走向文明。今天這節(jié)課老師就和同學(xué)們告別那茹毛飲血的遠(yuǎn)古時(shí)代的野蠻生活，一同邁進(jìn)現(xiàn)代文明的中華食文化。活動(dòng)一：從農(nóng)諺中感受勞動(dòng)人民的智慧

1.學(xué)生出示查找到的農(nóng)諺資料，共同交流。2.小組派一名同學(xué)匯報(bào)交流。3.出示書(shū)中的農(nóng)諺。

4.誦讀二十四節(jié)氣歌。在臺(tái)歷中找一找它們的名稱。想一想這些節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關(guān)系。（隨著季節(jié)的變化，我們的飲食也在發(fā)生著變化。不同的季節(jié)，我們的飲食也不同）

5.我們現(xiàn)在處在什么節(jié)氣？這個(gè)節(jié)氣前，節(jié)氣后有什么變化嗎？

活動(dòng)二：了解中華食文化

1.同學(xué)們，你們最喜歡吃什么？

2.幾千年來(lái)，中國(guó)人不僅學(xué)會(huì)了種植和養(yǎng)殖，還創(chuàng)造了自己獨(dú)特的食文化，今天我們來(lái)談?wù)勚袊?guó)的食文化請(qǐng)同學(xué)自由讀書(shū)P31——P32。并說(shuō)說(shuō)你們了解了什么？（出土的石器、面團(tuán)變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）

3.全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會(huì)是什么？ 4.學(xué)生分享交流其它吃中的故事?；顒?dòng)三：了解中國(guó)菜

1.全班分四小組介紹中國(guó)傳統(tǒng)的四大菜系的特點(diǎn)。2.游戲猜菜名

活動(dòng)四：對(duì)比中西食文化。

1.比較一下中西食文化各自的特點(diǎn)。

2.說(shuō)說(shuō)不同的飲食習(xí)慣和方式，各有什么利與弊呢？ 課后活動(dòng)：

1.你們家有什么廚具，它們可以做什么食物？

2.回家在家人的協(xié)助下，也可上網(wǎng)查找做法做一道你的拿手菜。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起品嘗了美味，一起分享了中華悠悠千年積淀下來(lái)的食物文化，還與西方的飲食文化進(jìn)行了對(duì)比。讓我們深深體會(huì)到了人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展。也請(qǐng)同學(xué)們用自己的聰明和智慧將食文化發(fā)揚(yáng)光大。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

中 華

食 文 化（東西交流 走向世界）設(shè)計(jì)者：吉林省臨江市河南小學(xué)：劉立軍

第二篇：吃穿住話古今的教學(xué)反思

本次我有幸參加了教研中心組織的品社優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，我選的課題是《服飾變化看社會(huì)》。本課是山東教育出版社《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元中第二個(gè)主題《吃穿住話古今》中的一個(gè)話題。通過(guò)我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出巧奪天工的紡織品激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，感受我國(guó)博大精深的服飾文化內(nèi)涵，同時(shí)讓孩子學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。

從課的設(shè)計(jì)到準(zhǔn)備到執(zhí)教到無(wú)數(shù)次的磨課和最終的參賽……一直參與這個(gè)過(guò)程中的我，如同一只慢慢破繭而出的小蝶，困惑、彷徨，到感悟、收獲。我也想把我的點(diǎn)滴心得與大家分享交流。

一、在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)。教師首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，同時(shí)要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。應(yīng)該注意到，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)教學(xué)前，教師對(duì)學(xué)生的生活環(huán)境，家庭背景有所了解，并通過(guò)觀察、聊天等調(diào)查學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題和需要，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，提供和多樣化的生活體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

本次教學(xué)中，由于沒(méi)有直接執(zhí)教四年級(jí)，但是通過(guò)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的溝通了解，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，對(duì)事物有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。同時(shí)，我還通過(guò)觀察、聊天等方法調(diào)查學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并且根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題和需要，創(chuàng)設(shè)了許多活動(dòng)情境，比如，披麻袋，體驗(yàn)遠(yuǎn)古人穿麻衣的感覺(jué)，比如想象自己穿上樹(shù)葉獸皮的換位體驗(yàn)活動(dòng)等等，讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)遠(yuǎn)古人簡(jiǎn)單粗糙的衣料的不便。

二、課堂上的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生，教師要做好課堂的引導(dǎo)者

最初在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，盡管小心翼翼，卻還是走了彎路，一堂生動(dòng)活潑又耐人尋味的品社課卻在我的引導(dǎo)下成了一問(wèn)，一答，一總結(jié)評(píng)價(jià)……仔細(xì)再讀了課程標(biāo)準(zhǔn)，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境或問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的興趣，鼓勵(lì)他們大膽嘗試解決問(wèn)題的方法。于是，我重新對(duì)課進(jìn)行了設(shè)計(jì)，在處理“衣料的變化”時(shí)，一張調(diào)查表貫穿整個(gè)活動(dòng)，在交流調(diào)查的結(jié)果的過(guò)程中穿插適宜的小活動(dòng)代替問(wèn)答和看圖，孩子的積極性明顯提高，個(gè)體參與性也大大增強(qiáng)了。以前我總怕學(xué)生做不好課前的搜集準(zhǔn)備工作，覺(jué)得他們的生活范圍小，搜集不到多少資料，其實(shí)真正放手了，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們可以做許多我們想象不到的事情。學(xué)生在搜集資料的過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)就已經(jīng)有了初步的感悟，在課堂中他們就會(huì)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)得更深入。很多老照片的搜集和整理以及交流，讓我對(duì)孩子們刮目相看。

不過(guò)老師的引導(dǎo)作用也不可忽視，這節(jié)課我的引導(dǎo)作用還體現(xiàn)在課前布置同學(xué)們搜集資料這一環(huán)節(jié)上。前一天讓學(xué)生收集、整理資料時(shí)，我通過(guò)提出若干問(wèn)題，提示孩子收集、整理資料的要點(diǎn)，避免學(xué)生不假思考地摘取資料，照本宣讀。

不過(guò)，這節(jié)課還有很多小缺憾值得反思，比如：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)前幾個(gè)活動(dòng)“衣料變化看社會(huì)”比較感興趣，在交流和碰撞中往往能夠有很多火花出現(xiàn)，但知識(shí)面廣且思路活躍的學(xué)生回答問(wèn)題，往往會(huì)讓老師措手不及，不知道怎么去根據(jù)學(xué)生回答做出正確的反饋，所以，我反思，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，一定要把學(xué)生可能出現(xiàn)的回答一一設(shè)計(jì)進(jìn)去，防止冷場(chǎng)的情況。評(píng)價(jià)時(shí)也要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法以及學(xué)習(xí)結(jié)果等，還可以引導(dǎo)與幫助學(xué)生對(duì)自己和同伴在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，鼓

學(xué)生自我反思，相互借鑒，相互促進(jìn)。

第三篇：《吃穿住話古今二》教案

《吃穿住話古今(二)》導(dǎo)學(xué)案

----從服飾看歷史

教者： 郭永亮

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解我國(guó)服飾發(fā)展的歷史。

2、學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。

3、通過(guò)我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出巧奪天工的紡織品激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

從服飾看歷史，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光和方法來(lái)看待問(wèn)題，在生活中尋找歷史的痕跡。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）觀看圖片，初步感知。

1、服飾與季節(jié)氣候。

2、服飾與職業(yè)身份。

3、服飾與經(jīng)濟(jì)水平。

（二）觀看圖片，了解歷史。

1、遠(yuǎn)古時(shí)期

看圖猜測(cè)：服飾的變化與人類的進(jìn)步，服飾的變化與環(huán)境氣候的關(guān)系。

2、封建時(shí)期

了解衣料發(fā)展。

了解絲綢之路，激發(fā)民族自豪感。

了解黃道婆。

3、中華民國(guó)

了解服飾樣式。

4、今天

了解服飾樣式。

五、作業(yè)：

課后，同學(xué)們可以收集從古到今的服飾圖片，或自己按不同時(shí)期畫(huà)一些人物的服飾，制作成圖片，到班級(jí)進(jìn)行展示、交流。思考：今后的服飾面料還會(huì)有哪些發(fā)展變化？

第四篇：《吃穿住話古今(一)》上課稿

《吃穿住話古今》上課稿

甲：先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀課本第27頁(yè)橙色部分的資料。

乙：剛才我們稍微了解了北京人，現(xiàn)在讓我們來(lái)看看北京人的圖片吧！甲：你們想一想，北京人是怎樣把自己的歷史、生活記錄下來(lái)的？

乙：人們現(xiàn)在通過(guò)考察古遺跡、史書(shū)來(lái)了解我們祖先的生產(chǎn)和生活情況。甲：火可以給人類帶來(lái)光明，帶來(lái)溫暖，還可以驅(qū)逐猛獸?；鸬闹圃?，是人類歷史的開(kāi)始。

乙：的確也是這樣，如果人類沒(méi)有掌握使用火，那么人類還是活在黑暗社會(huì)的動(dòng)物，有了火才有了現(xiàn)代的熟食。

甲：現(xiàn)在，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀讀課本第28頁(yè)的熟食的故事。

乙：大家知道他是誰(shuí)嗎？

乙：他就是神農(nóng)，也就是炎帝。

甲：神農(nóng)，即炎帝，三皇五帝之一，遠(yuǎn)古傳說(shuō)中的太陽(yáng)神。農(nóng)業(yè)的發(fā)明者，醫(yī)藥之祖，有“神農(nóng)嘗百草”的傳說(shuō)。

乙：你們知道我國(guó)有什么農(nóng)作物嗎？每答一個(gè)加兩分。（大豆、水稻、白菜、香菇、荔枝、龍眼、茶葉、棗、桑??）

甲：我國(guó)是世界上培育出農(nóng)作物最多的國(guó)家。在全世界667種主要栽培植物中，起源于我國(guó)的有136種，占20％以上。

乙：再請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀課本第30頁(yè)的歌謠。

甲：讓我們來(lái)看一些古人總結(jié)出來(lái)的諺語(yǔ)吧！

乙：芒種芒種，忙忙種。

甲：立夏一過(guò)，栽秧割麥。

乙：清明要晴，谷雨要淋。

甲：板田點(diǎn)蠶豆，松田種綠豆。

乙：清明斷雪，谷雨斷霜。

甲：久晴西風(fēng)雨，久雨西風(fēng)晴。

乙：熱極生風(fēng)，冷極生雨。

甲：雨夾雪，半個(gè)月。

乙：冬至晴，年必雨。

甲：天上鉤鉤云，地上雨淋淋。

乙：飯后百步走，人活九十九。

甲：“民以食為天”，幾千年來(lái)，中國(guó)人不僅學(xué)會(huì)了種植和養(yǎng)殖，還創(chuàng)造了自己獨(dú)特的食文化。

乙：在中華的飲食文化中也有許多故事和傳說(shuō)，讓我們翻開(kāi)課本第32頁(yè)，默讀屈原和粽子的故事。

甲：你們知道餃子的來(lái)歷嗎？

乙：讓我們來(lái)看看餃子的來(lái)歷吧！

甲：相傳東漢末年，“醫(yī)圣”張仲景曾任長(zhǎng)沙太守，后辭官回鄉(xiāng)。正好趕上冬至這一天，他看見(jiàn)南洋的老百姓饑寒交迫，兩只耳朵凍傷，當(dāng)時(shí)傷寒流行，病死的人很多。張仲景總結(jié)了漢代300多年的臨床實(shí)踐，便在當(dāng)?shù)卮盍艘粋€(gè)醫(yī)棚，支起一面大鍋，煎熬羊肉、辣椒和祛寒提熱的藥材，用面皮包成耳朵形狀，煮熟之后連湯帶食贈(zèng)送給窮人。

乙：老百姓從冬至吃到除夕，抵御了傷寒，治好了凍耳。從此鄉(xiāng)里人與后人就模仿制作，稱之為“餃耳”或“餃子”，也有一些地方稱“扁食”或“燙面餃”。

曾：每個(gè)民族和國(guó)家，由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異，因此形成了不同的食文化。

乙：你們知道，中國(guó)的八大菜系是哪八個(gè)菜系呢？

甲：八大菜系是魯菜、川菜、粵菜、蘇菜、閩菜、浙菜、湘菜和徽菜。乙：大家來(lái)看看八大菜系的各種菜吧！

甲：這是德州扒雞。

乙：這是濟(jì)南烤鴨。

甲：這是麻婆豆腐。

乙：這是宮保雞丁。

甲：這是清蒸蟹粉獅子頭。

乙：這是鹽水鴨。

甲：這是黃埔炒蛋。

乙：這是廣州文昌雞。

甲：這是佛跳墻。

乙：這是荔枝肉。

甲：這是龍井蝦仁。

乙：這是嘉興粽子。

甲：這是臘味合蒸。

乙：這是剁椒魚(yú)頭。

甲：這是徽州毛豆腐。

乙：這是紅燒果子貍。

甲：而西方人喜歡吃漢堡、披薩等肉類食品。

乙：你們知道外國(guó)人用餐時(shí)的哪些特點(diǎn)呢？

甲：現(xiàn)在進(jìn)入選擇題和填空題環(huán)節(jié)！

乙：大家可以舉手進(jìn)行回答，答對(duì)的加三分！

合：這節(jié)品社課到此結(jié)束，謝謝大家！

第五篇：《吃穿住話古今(二)》教案

《吃穿住話古今

（二）》教案 永合會(huì)總校 王 芳

本教案共分為八大板塊即：教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《吃穿住話古今

（二）》是人教版五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元的第二課。主要是了解我國(guó)服飾的特點(diǎn)，服飾與人們的社會(huì)生活的關(guān)系。感受我國(guó)服飾的神奇、美妙和豐富多彩。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)服飾與人們生活和社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會(huì)人類的文明進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展。

（2）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。

（3）情感、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出巧奪天工的紡織品激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，感受我國(guó)博大精深的服飾文化內(nèi)涵。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解我國(guó)服飾與人們生活和社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會(huì)人類的文明進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件

五、教學(xué)方法 ：嘗試教學(xué)法、情感體驗(yàn)法、合作探究法

六、設(shè)計(jì)理念：

五年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了一定的能力，所以留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間比較大。教育目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解我國(guó)服飾的特點(diǎn)，及與人們的社會(huì)生活的關(guān)系。感受我國(guó)服飾藝術(shù)的神奇、美妙和豐富多彩，使學(xué)生生成民族的歸屬感、自豪感、使命感。因此本課的設(shè)計(jì)思路是：

（一）、導(dǎo)入教學(xué)

（二）、通過(guò)對(duì)比圖片，觀看圖像，了解服飾與氣候和職業(yè)等的關(guān)系。

（三）、通過(guò)展示課件，了解服飾變化與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

（四）師生交流收獲

七、教學(xué)過(guò)程： 課前活動(dòng)：師生交流

（一）、談話導(dǎo)入，發(fā)展思維

同學(xué)們，你們喜歡穿漂亮衣服嗎？你想不想了解衣服的起源和發(fā)展變化？讓我們一起去嘗試探究服飾的文化吧！從談服飾的認(rèn)識(shí)入手。

1、服飾與職業(yè)身份的關(guān)系

（1）、同學(xué)們，請(qǐng)你們觀察一下自己或身邊的人，看看他們都穿著什么樣的衣服？不同的服飾（學(xué)生觀察交流）

（2）、（出示圖片）師問(wèn)：你們是根據(jù)什么判斷他們的職業(yè)的？

服飾與什么有關(guān)？學(xué)生討論。板書(shū)（職業(yè)）

（3）、（出示圖片）皇帝穿龍袍，官吏穿官服，武士穿戰(zhàn)袍，我們從這些可以看出，服飾與什么有關(guān)？板書(shū)（身份）

2、服飾與氣候的關(guān)系

（1）、同學(xué)們，老師帶來(lái)了兩張照片。請(qǐng)大家看看。你們能否看出，這兩張照片各是什么季節(jié)照的？你是從哪里看出來(lái)的？學(xué)生交流。

（2）、同學(xué)們根據(jù)老師穿的服飾，準(zhǔn)確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關(guān)？ 學(xué)生交流。板書(shū)（季節(jié)氣候）

師小結(jié)。

（二）、服飾起源與人類文明進(jìn)步

（1）、感一感。現(xiàn)在，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代。（課件出示圖片，赤身裸體的遠(yuǎn)古人）問(wèn)：假如你現(xiàn)在就是圖片上的遠(yuǎn)古人，站在大家面前，你會(huì)有什么感覺(jué)？（學(xué)生說(shuō)）

小結(jié)：人類在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來(lái)走去，認(rèn)為是很自然的事，后來(lái)人們懂得了遮羞，也想穿衣服了。

（2）、幫一幫。（出示圖片）同學(xué)們幫一幫遠(yuǎn)古人，假如你是他們會(huì)用什么當(dāng)衣服？為什么？學(xué)生說(shuō)。

（3）、看一看。出示課件。這個(gè)遠(yuǎn)古人在做什么？用什么來(lái)縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現(xiàn)在用的是什么縫制衣服？那么服飾與什么有關(guān)？板書(shū)（制作水平）

（4）、小結(jié)：人們懂得了遮羞，就用樹(shù)葉來(lái)遮擋自己的身體。當(dāng)

嚴(yán)寒到來(lái)時(shí)，他們就用獸皮穿在身上來(lái)抵御嚴(yán)寒。當(dāng)然，和我們現(xiàn)在相比，當(dāng)時(shí)的制作水平還是相當(dāng)?shù)拖?。但這可是人類文明的一大進(jìn)步。板書(shū)（人類進(jìn)步）

（三）、服飾變化與社會(huì)發(fā)展

1、說(shuō)一說(shuō)。麻和絲衣

（1）、隨著時(shí)間的推移，我們的祖先走出了用樹(shù)葉、獸皮為面料制作服飾的時(shí)代，后來(lái)，他們的服飾面料又發(fā)生了什么變化呢？

（2）、（出示課件）知道這是什么面料嗎？（麻布）。知道它是什么時(shí)期的嗎？6000多年前，人們已經(jīng)能把野生麻的桿撕開(kāi)捻成線，織成麻布來(lái)做麻衣了。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生給介紹一下。問(wèn)：人類最初穿麻布會(huì)是什么感覺(jué)？為什么后來(lái)會(huì)出現(xiàn)這件衣服呢？（出示課件）這件衣服是什么面料呢？（絲）5000多年前，我們的祖先就已經(jīng)會(huì)做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？當(dāng)你穿上絲這樣的衣服你有什么感覺(jué)？學(xué)生討論。

（3）、小結(jié)：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，真是薄如蟬翼，輕若煙霧。穿上之后既舒服，又冬暖夏涼。

（4）、提到絲綢，中國(guó)人是相當(dāng)?shù)淖院赖?！因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)是世界上唯一種桑樹(shù)，養(yǎng)蠶，生產(chǎn)絲織品的國(guó)家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關(guān)的路？（絲綢之路）絲綢之路讓中國(guó)的絲綢走向了世界，促進(jìn)了古代中國(guó)與西域各國(guó)的商業(yè)往來(lái)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)水平的提高。也見(jiàn)證了當(dāng)時(shí)社會(huì)的繁榮昌盛。中國(guó)絲綢不僅是一種服裝面料，同時(shí)也代表中國(guó)古代的文明和服飾文化，為早期世界服裝的發(fā)展做出了重要

貢獻(xiàn)。板書(shū)（經(jīng)濟(jì)水平）

（5）、賞一賞。下面，我們來(lái)欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的服飾）我們的祖先多么的了不起，我們應(yīng)該為他們感到驕傲和自豪。同學(xué)們，這些與遠(yuǎn)古的樹(shù)葉獸皮做的服飾相比，又發(fā)生了什么變化？（學(xué)生交流）師歸納：這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過(guò)服飾的變化，我們能看到當(dāng)時(shí)社會(huì)在怎么樣？板書(shū)：（社會(huì)發(fā)展）

2、講一講。黃道婆的故事。

（1）、我們知道樹(shù)葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來(lái)。隨著時(shí)間的推移，這些服飾面料已不能滿足人們的需要。在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件）同學(xué)們，說(shuō)到這里，我們必須要說(shuō)一個(gè)關(guān)鍵人物-----黃道婆。

（2）、誰(shuí)能把黃道婆的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。（3）、黃道婆做出了什么貢獻(xiàn)？學(xué)生說(shuō)。

（4）、小結(jié)。正因?yàn)辄S道婆傳播和改革了棉紡織機(jī)械和紡織技術(shù)，才促進(jìn)了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業(yè)的迅速發(fā)展，人們才穿上了價(jià)廉物美的棉布。

3、比一比。出示唐服、和服圖片。

（1）、左邊一件是我國(guó)唐朝服飾，哪右邊這件呢？

（2）、同學(xué)們感覺(jué)日本的和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國(guó)和日本是不同的國(guó)家，兩套服飾為什么那么相似？學(xué)生交流。

（3）、小結(jié)。

4、想一想。（出示長(zhǎng)袍馬褂、西裝、中山裝。）（1）、（出示課件）同學(xué)們知道這套服飾的名稱嗎？

（2）、在很多中國(guó)人還在穿長(zhǎng)袍馬褂時(shí)，西方國(guó)家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱它為西裝。后來(lái)，我國(guó)人們吸取了西裝的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了中山裝，中山裝出現(xiàn)后，很快受到我國(guó)許多男士的喜愛(ài)，并將它看作是中國(guó)男士的民族服裝。

（3）、小結(jié)：透過(guò)服飾的相互影響，我們知道我國(guó)的服飾不但影響了國(guó)外，同時(shí)還受到外來(lái)服飾文化的影響。

5、當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展與服飾的繁榮

（1）、賞一賞。正因?yàn)橹型夥椀南嗷ビ绊懀攀沟梦覀兊姆棙邮椒倍?、顏色絢麗多彩。尤其是我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放后，打開(kāi)了通向世界服裝業(yè)的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們來(lái)賞一賞那些多姿多彩的服飾。（課件展示）

（2）、試一試。這么多姿多彩的服飾，也不能滿足人們的需求，讓我們放飛夢(mèng)想，暢想一下未來(lái)的服飾將有哪些發(fā)展變化?(樣式、面料等)那你一定也對(duì)服裝的設(shè)計(jì)產(chǎn)生了濃厚的興趣吧！那就自己試著給自己或親人設(shè)計(jì)一件衣服吧。

（四）、課堂總結(jié)：

學(xué)生交流談收獲，最后教師總結(jié)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

吃穿住話古今

（二）服飾

季節(jié)氣候 職業(yè)身份

人類進(jìn)步

經(jīng)濟(jì)水平制作工藝

社會(huì)發(fā)展