第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上27、烏塔

27、烏塔

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字.2、有感情朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容

3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)，自強(qiáng)自立的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。

課文重點(diǎn) 7、8、9自然段 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn) 讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 師生一起觀察歐洲地圖，了解歐洲的主要國(guó)家，著名城市。7、8、9自然段

烏塔的做法好不好，我們能向?yàn)跛W(xué)習(xí)什么。

第一課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字.2、有感情朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程: 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們自己去旅游過(guò)嗎？（學(xué)生做簡(jiǎn)短的回答）有一個(gè)14歲的小姑娘竟然自己獨(dú)自游歐洲，相信嗎？讀了這一課你將會(huì)有更多的啟示。

1.朗讀課文。

2.讀讀記記下列詞語(yǔ)，并在文中畫出來(lái)。

筋疲力盡 疲倦 愜意 反駁 邏輯 洗漱 號(hào)碼

3.結(jié)合上下文（或查詞典）把下列詞語(yǔ)的意思寫到課本上。筋疲力盡 愜意

4.概括課文主要內(nèi)容。（提示：文中講了誰(shuí)？她做了什么？）5.讀課文完成以下問(wèn)題。

（1）小姑娘獨(dú)自去了哪些國(guó)家旅行？在文中標(biāo)出來(lái)。

（2）小姑娘在旅行前做了哪些準(zhǔn)備？畫出文中有關(guān)的語(yǔ)句，并用簡(jiǎn)單的詞句把你的感受寫在課本上。

（3）你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解？

6.搜集資料，開個(gè)“從烏塔看中西小學(xué)生的不同”的辯論會(huì)。7.質(zhì)疑。第二課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容

2、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)，自強(qiáng)自立的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、你們獨(dú)自一個(gè)人出過(guò)門嗎？最遠(yuǎn)的到過(guò)哪？怎樣去的？

2、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）

二、成果展示

1、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀

2、課文講了一件什么事？

3、出示地圖，介紹歐洲

三、精講點(diǎn)撥。

（一）根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題，再次自讀課文。

1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。

2、烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？

3、烏塔都到過(guò)哪些地方？

4、你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？說(shuō)說(shuō)你的理由和見解。

（二）學(xué)生帶問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)。

（三）反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。

四、聯(lián)系生活實(shí)際、討論。

1、提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。

2、初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級(jí)反饋。

3、教師根據(jù)情況行當(dāng)評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

烏塔

教學(xué)反思：

周游歐洲

1.打工掙錢

2.閱讀書籍，了解各國(guó) 3.懂得自保、自救

第二篇：人教新課標(biāo)版四年級(jí)上語(yǔ)文一課一練-27.烏塔（推薦）

本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。

2018年人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè) 27.烏塔練習(xí)卷（帶解析）

1．我會(huì)寫 我能把字寫好

2．我會(huì)補(bǔ) 把加點(diǎn)的字音節(jié)補(bǔ)充完整

3．我會(huì)連 用直線連起來(lái)

4．我會(huì)比 比較形近字組詞

漱()眬()澳()歐()臘()嗽()攏()奧()鷗()蠟()5．我會(huì)做 給多音字注音組詞

6．我會(huì)改 按要求變換句子

（1）媽媽經(jīng)常給我買蘋果、梨、西紅柿等水果。（改病句）

（2）烏塔設(shè)計(jì)好了旅游路線。（改為“把”字句）

（3）小姑娘正愜意地趴在床墊上看一本厚厚的書。（縮句）

7．我會(huì)選 選詞填空

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只有……才……

一邊……一邊……

如果……就……

不但……也……

（1）上海的東方明珠電視塔（）設(shè)計(jì)合理，施工質(zhì)量（）是一流的。

（2）這時(shí)，小姑娘正愜意地趴在床墊上，（）吃糖，（）看一本厚厚的書。

（3）（）我們要想獲得豐富的知識(shí)，（）得勤奮地學(xué)習(xí)。（4）我從電視上經(jīng)?？匆娨獯罄?，但（）親自來(lái)到這里，它的美麗（）深深感動(dòng)了我。

（5）（）親自來(lái)到這里，你（）會(huì)感受到它的，美麗。8．根據(jù)課文填空

我只好笑著承認(rèn)自己的。烏塔說(shuō)“中國(guó)的孩子缺少 吧？”我說(shuō)：“中國(guó)有電視，有，有游樂(lè)園，孩子們很?！钡€是堅(jiān)持：“光從 中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)?？匆娨獯罄?，但只有 到這里，它的美麗才 了我?！?/p>

9．我會(huì)讀 閱讀課文填空

烏塔對(duì)我這番解釋很不滿意，馬上反駁說(shuō)：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。不過(guò)我們興趣不同，所以我們有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？我不明白。你的話不合邏輯?！?/p>

我只好笑著承認(rèn)自己的理由不太充足。烏塔說(shuō)：“中國(guó)的孩子缺少很多樂(lè)趣吧？”我說(shuō)：“中國(guó)有電視，有兒童圖書，有游樂(lè)園，孩子們很快樂(lè)?！钡€是堅(jiān)持：“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)?？匆娨獯罄ǎ┯H自來(lái)到這里，它的美麗（）深深感動(dòng)了我?！?/p>

（1）解釋詞語(yǔ)。

反駁：_____________________________________________________ 單獨(dú)：_____________________________________________________（2）在第二段的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

答案第2頁(yè)，總5頁(yè) 本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。

（3）你是怎樣理解畫線的句子的？試著說(shuō)一說(shuō)。

___________________________________________________________（4）“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美?！蹦阃膺@種說(shuō)法嗎？為什么？ ___________________________________________________________ 10．我會(huì)讀 閱讀下文，回答問(wèn)題

春天的陽(yáng)光特別的溫暖，天地間的萬(wàn)物都蘇醒過(guò)來(lái)了。天剛亮，樹林里就傳出了鳥兒的歡叫聲。傍晚，青蛙都從冬眠中走了出來(lái)，在田野里叫個(gè)不停。昆蟲們都紛紛地行動(dòng)起來(lái)了。

春來(lái)了，花園里的花開得更加（嬌 矯）艷。山上山下的桃花，千樹萬(wàn)枝就像火焰一般地怒放了。小區(qū)里彎彎曲曲的小路旁，也開出了野花，小野菊也一叢叢由草堆里攢出頭來(lái)，有白的、有紅的、有黃的、還有紫的……它們都在競(jìng)相開放，爭(zhēng)妍斗艷。

春來(lái)了，青青的小草長(zhǎng)得也很特別。在陽(yáng)光下，草兒快樂(lè)地挺直了腰（桿稈）。分布在廣州市區(qū)的綠地上，像一塊塊柔軟的地氈，郊外綠油油的一大片，一眼望不到邊。小區(qū)的墻角下也長(zhǎng)出了小草，新生的綠草笑目般地站立在地上。像是在和低著頭的薄公英說(shuō)著綿綿的情話。

春來(lái)了，樹木長(zhǎng)得更加茂盛了，枝頭上也吐出了嫩綠的葉子。連一片黃葉都看不見了，風(fēng)雨吹洗過(guò)的莽莽林海翠浪翻卷，千枝萬(wàn)葉潔凈無(wú)塵。

春來(lái)了，火車站里人山人海。他們提著旅行袋、背著行裝（川 穿）流不息，原來(lái)是南來(lái)北往的打工族，他們一個(gè)個(gè)精神飽滿，回到自己的工作崗位上。學(xué)生們都背著書包上學(xué)去了，他們穿上了色彩鮮艷的校服，一個(gè)個(gè)興高采烈走進(jìn)鮮花盛開的校園。

春來(lái)了，面對(duì)著這一派生機(jī)勃勃的景象，我（豪 毫）情滿懷。情不自禁地?fù)]筆疾書“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。

（1）請(qǐng)給短文加個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。（2）我會(huì)劃去文段中不正確的字。（3）照樣子，寫詞語(yǔ)。

人山人海 ____________________________

答案第3頁(yè)，總5頁(yè) 本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。

綠油油 _______________________________（4）按照短文內(nèi)容在括號(hào)里填上合適的詞。

（）的地氈（）的校園（）的校服（）的打工族（）的葉子（）的樹木

（5）在短文中，作者主要描寫了______________________________等景物。（6）寫出文中的一句格言：______________________________ 我喜歡的另一句格言是：_ __________________________）

（7）短文中第三段話運(yùn)用了____和_____修辭手法，描寫了春來(lái)時(shí)的小草。（8）同學(xué)們你知道春來(lái)了，給天地間帶來(lái)了一派什么的景象？用文中的一個(gè)詞語(yǔ)表述。

參考答案 1．【解析】

2．shù qiè bó zhèng 3．

【解析】這道連線第一部分簡(jiǎn)單一些，熱情的接待、熱烈的掌聲很容易。而第二部分是拓展題，看學(xué)生的知識(shí)面是否廣，法國(guó)和美國(guó)學(xué)生不熟悉，課內(nèi)課外相結(jié)合有廣度和深度。

4．漱(洗漱)眬(蒙眬)澳(港澳)歐(歐亞)臘(臘月)嗽(咳嗽)攏(攏住)奧(奧運(yùn))鷗(海鷗)蠟(蠟燭)5．

6．（1）媽媽經(jīng)常給我買蘋果、梨、香蕉等水果。（2）烏塔把旅游路線設(shè)計(jì)好了。（3）小姑娘看書。

答案第4頁(yè)，總5頁(yè) 本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。

【解析】（1）這個(gè)句子中，西紅柿不是水果，改正時(shí)去掉西紅柿就可以了（2）學(xué)生練習(xí)“把”字句很多，多讀句子弄懂句子的意思是做對(duì)的關(guān)鍵。（3）這個(gè)句子，學(xué)生能找到誰(shuí)在干什么，就能把句子寫出來(lái)。

7．（1）不但……也……（2）一邊……一邊……（3）如果……就……（4）只有……才……（5）只有……才……

8．理由不太充足 很多樂(lè)趣 兒童圖書 電視和書本 親自來(lái)到 深深感動(dòng)

9．（1）反駁：指說(shuō)出自己的理由，來(lái)否定別人跟自己不同的看法。單獨(dú)：一個(gè)人沒(méi)有同伴。（2）只有 才（3）略（4）同意。（意思對(duì)即可）

【解析】（1）解釋詞語(yǔ)的意思，要聯(lián)系上下文，到具體的語(yǔ)言環(huán)境中。反駁就是烏塔不同意我的觀點(diǎn)，單獨(dú)就是烏塔一個(gè)人。（2）這次是讓學(xué)生填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，一是課文要熟練二是理解句子的關(guān)系。（3）烏塔認(rèn)為愛孩子和不讓孩子單獨(dú)出門之間不存在因果關(guān)系。烏塔先是舉出自己生活的實(shí)例，說(shuō)明在長(zhǎng)輩愛孩子的前提下孩子可以單獨(dú)出門，然后說(shuō)她不同意中國(guó)家庭管理孩子的做法，認(rèn)為作者的解釋是不合邏輯的。（4）光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界是不完 美的，有些美需要親眼目睹后才能更真切地體會(huì)到。

10．（1）春來(lái)了（意思答對(duì)便可）（2）不正確的字：矯 稈 穿 毫（3）若隱若現(xiàn) 十全十美 無(wú)緣無(wú)故 白花花 金燦燦 黑乎乎（4）柔軟 鮮花盛開 色彩鮮艷 南來(lái)北往或精神飽滿 嫩綠 茂盛（5）花園 小草 樹木 火車站（6）一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨 略（意思答對(duì)便可）（7）擬人 比喻（8）生機(jī)勃勃

答案第5頁(yè)，總5頁(yè)

第三篇：人教新課標(biāo)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-27《烏塔》

27.烏塔

教學(xué)目標(biāo)：

1．能流利地朗讀課文,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。3．培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

難點(diǎn)：感悟較深層意思并談出自己的見解。教學(xué)過(guò)程:

一、啟發(fā)談話，引入新課

同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？ 生：我去過(guò)廣州，我爸爸在廣州打工。生：我和爸爸去過(guò)遠(yuǎn)安公園。

這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

1、出示幻燈片。

（1）可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。

（2）用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

2、學(xué)生自學(xué)課文。

3、交流初讀感受，提出疑難之處。

同學(xué)們讀得可真認(rèn)真！看樣子烏塔的事對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的。課文講了是什么事呢？

生：課文講了“我”在羅馬下了車，遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……（略）

如果能抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就好了。

生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。

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很精煉。

生：課文講了“我”在外國(guó)旅游的時(shí)候，看到一個(gè)小朋友才14歲，就一個(gè)人到外國(guó)去旅游去了。

很完整。

讀了這篇文章，你有什么感受？

生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國(guó)旅游，太了不起了。生：好能干??！

是啊，烏塔才14歲，就能一個(gè)人出國(guó)旅游，可真不簡(jiǎn)單?？墒撬皇请S便就出國(guó)了，她還做了不少的準(zhǔn)備呢！同學(xué)們?cè)谧x書過(guò)程中還遇到什么問(wèn)題？

生：烏塔一個(gè)人出國(guó)旅行，她就不怕嗎？遇到壞人怎么辦？ 生：烏塔出國(guó)旅游要多少錢？錢從哪兒來(lái)的？ 生：她家的大人難道放心她到外面去嗎？

是啊，烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)她的做法怎么看？讓我們帶著問(wèn)題再來(lái)讀課文，大膽的說(shuō)說(shuō)你的看法。

三、再讀感悟，研討釋疑

1.學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。2.小組內(nèi)交流討論。3.全班交流，互助解疑。

（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？ 烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲，你怎么看？大膽說(shuō)出自己的想法。

生：我覺得烏塔這樣做很了不起。（為什么呢？）她才14歲，敢一個(gè)人出國(guó)旅游。確實(shí)了不起。

有不同的看法嗎？（生沉默）如果是你，你會(huì)這樣做嗎？

生：我不會(huì)這樣做。如果我一個(gè)人跑到外面去玩，爸爸會(huì)打死我的。（笑）烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢？

生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。（為什么她爸爸媽媽那么支持她？）生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備？

生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；每到一地就先查警察局的電話

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號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片；她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍；她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。

烏塔花了三年，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無(wú)準(zhǔn)備之仗哦。

（2）談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢？

生：烏塔說(shuō)：光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)常看見意大利，但只有親自來(lái)到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我。

為什么光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美？ 生：電視上的都是假的。（笑）

生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過(guò)海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。

說(shuō)得真好。有些事物要自己親自去感知的。（3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？ 烏塔說(shuō)：中國(guó)孩子缺少很多樂(lè)趣，你認(rèn)為呢？

生：我認(rèn)為她說(shuō)得對(duì)，中國(guó)的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。要是我們也能像烏塔一樣到全國(guó)各地去旅游就好了。

生：我覺得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山。……

四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解

1、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解。（1）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？（2）自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？

（3）從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。

2、小結(jié)，教師提出自己的建議。

（1）我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像

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烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

（2）一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。

五、布置實(shí)踐作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》 板書：

從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美 中國(guó)孩子缺少很多樂(lè)趣

單身外出旅游 冒險(xiǎn) 自立 獨(dú)立精神

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第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》說(shuō)課稿

四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》說(shuō)課稿

四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。

文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后我和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及立生活的意識(shí);最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未完的旅程。

教學(xué)目的：

1、認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何自一人游歐洲的。

3、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

5、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

6、使學(xué)生從烏塔自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

二、說(shuō)教法學(xué)法

教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò)：好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)。

為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題總結(jié)問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎都到過(guò)什么地方是自旅游的一位14歲的德國(guó)小姑娘自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)22課(板書：烏塔)

2、出示地圖，簡(jiǎn)介歐洲

(二)、新授

1、師導(dǎo)入：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國(guó)家，而且還是一個(gè)人去的，你認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的孩子請(qǐng)同學(xué)們把書打22課，按自學(xué)要求學(xué)習(xí)課文。

(出示小黑板)你認(rèn)為烏塔是一個(gè)怎樣的孩子

①先自主學(xué)習(xí)②合作學(xué)習(xí)③集體交流 ④歸納板書

2、師過(guò)渡導(dǎo)入：小烏塔真是不錯(cuò)，連老師都很佩服她呢課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國(guó)孩子的生活，這句話 是 怎樣理解 (出示小黑板)

(1)、談一談你對(duì)光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美!這句話的理解。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫作方法。

三、知識(shí)拓展

你對(duì)烏塔自一人游歐洲有何看法和見解

(一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人出去旅游)

四、質(zhì)疑

五、總結(jié)

同學(xué)們、在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要立自主的人，我們從小培養(yǎng)自立的能力和習(xí)慣，自已會(huì)做的事情自己做，學(xué)會(huì)立生 活，自立自強(qiáng)，向?yàn)跛W(xué)習(xí)，有主見而并不盲目，把安全放在第一位，膽大心細(xì)，熱情交往，有愛心，好學(xué)。我相信，將來(lái)你們一 定會(huì)成為祖國(guó)的驕傲!

六、作業(yè)

1、本課到這里即將結(jié)束，同學(xué)們一定有很多感想吧!回去之后把你的感想寫下來(lái)。

2、向爸爸媽媽講書述這件事，和他們交流一下見解和看法

四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。

文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后我和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及立生活的意識(shí);最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未完的旅程。

教學(xué)目的：

1、認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何自一人游歐洲的。

3、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

5、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

6、使學(xué)生從烏塔自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

二、說(shuō)教法學(xué)法

教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò)：好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)。

為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題總結(jié)問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎都到過(guò)什么地方是自旅游的一位14歲的德國(guó)小姑娘自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)22課(板書：烏塔)

2、出示地圖，簡(jiǎn)介歐洲

(二)、新授

1、師導(dǎo)入：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國(guó)家，而且還是一個(gè)人去的，你認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的孩子請(qǐng)同學(xué)們把書打22課，按自學(xué)要求學(xué)習(xí)課文。

(出示小黑板)你認(rèn)為烏塔是一個(gè)怎樣的孩子

①先自主學(xué)習(xí)②合作學(xué)習(xí)③集體交流 ④歸納板書

2、師過(guò)渡導(dǎo)入：小烏塔真是不錯(cuò)，連老師都很佩服她呢課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國(guó)孩子的生活，這句話 是 怎樣理解 (出示小黑板)

談一談你對(duì)光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美!這句話的理解。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫作方法。

三、知識(shí)拓展

你對(duì)烏塔自一人游歐洲有何看法和見解

四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

《烏塔》是一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。

文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識(shí)；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。

二、學(xué)情分析：

一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這對(duì)沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門的中國(guó)小朋友來(lái)說(shuō)，是一件不敢想的事?；谶@種想法，學(xué)生必會(huì)以獨(dú)特的思維，以贊揚(yáng)或批評(píng)的態(tài)度來(lái)閱讀這篇課文。因此在課前，就先布置思考這個(gè)問(wèn)題“烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里,造成這種不同的原因是什么?是我們國(guó)家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎? ”可以通過(guò)上網(wǎng)、詢問(wèn)父母等方式自主探究。

三、選編這篇課文的目的

一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其他國(guó)家兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識(shí)和能力；二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。

四、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）學(xué)生學(xué)法

自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。

2、培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。

六、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們到過(guò)哪些地方旅游？是和誰(shuí)一起去的？

師：今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的德國(guó)小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰(shuí)嗎？（烏塔）對(duì)，她的名字叫烏塔。（板書課題）

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1、出示幻燈片（1）。（學(xué)習(xí)方法）

⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。

⑵用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

三、整體入手，把握課文

1、師：同學(xué)們，你們讀完這篇課文，一定感觸很深，你認(rèn)為烏塔最了不起的地方是什么？那這篇課文主要就是講烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事。

2、師：是啊，烏塔才14歲，就能一個(gè)人出國(guó)旅游，可真不簡(jiǎn)單。她旅游了哪些地方？還準(zhǔn)備去哪兒旅游？（出示幻燈2歐洲地圖）

四、領(lǐng)悟?yàn)跛莫?dú)立生活能力

1、師：大家說(shuō)說(shuō)看她是不是隨隨便便就出國(guó)旅游了？她還做了哪些準(zhǔn)備？同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文，并畫出烏塔為了出國(guó)旅游，她做了哪些準(zhǔn)備工作的句子。

2師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢？

生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。

師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備？（點(diǎn)幻燈3）也可作小結(jié)用

生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；

每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片；

她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍；

她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。

師小結(jié)：烏塔花了三年的時(shí)間，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無(wú)準(zhǔn)備之仗哦。

師：假如是我們，我們敢獨(dú)自一人出國(guó)去旅游嗎？不敢，為什么不敢呢？是啊，這就是中外文化背景的差異，中外父母教育孩子的差異。老師這里有一些資料，請(qǐng)大家一起填空填空。（出示幻燈4）

中外父母愛孩子的不同表達(dá)方式：

中國(guó)父母是百般呵護(hù)，孩子一般沒(méi)有機(jī)會(huì)獨(dú)立鍛煉；

外國(guó)父母是給孩子自由，放手讓孩子去鍛煉；

中外孩子自理、自立能力的差異：

中國(guó)孩子靠父母養(yǎng)活、資助；

外國(guó)孩子靠自己打工，努力掙錢；

認(rèn)識(shí)世界的途徑不同：

中國(guó)孩子不出家門；

外國(guó)孩子走出家門；

中外孩子處理事情的能力：

……

五、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。

是啊，中外父母教育孩子的方式方法不同，也決定了中外孩子的能力的差異，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家討論：（出示幻燈5）

（1）烏塔獨(dú)自一人游歐洲，這樣做好不好？為什么？

（2）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

（3）你贊同中國(guó)父母謹(jǐn)慎小心的教育方式，還是贊同外國(guó)父母這種開放自由的教育方式？為什么？

師：我們能向?yàn)跛W(xué)習(xí)什么？

六、教師總結(jié)

是啊，我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立生活能力，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。這就是這篇課文的精髓。

七、布置實(shí)踐作業(yè)：（幻燈片6）

1、把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2、小調(diào)查《從烏塔身上看中外小學(xué)生的不同》。

四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文主要通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，流露出對(duì)貓的喜愛之情。課文以作者對(duì)貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。

2、教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)緯度的有機(jī)整合，以此為依據(jù)，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)和技能目標(biāo)：①學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

過(guò)程和方法目標(biāo)：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

4、教學(xué)方法：導(dǎo)讀教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法等。

5、學(xué)習(xí)方法

（1）“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終。（2）采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。

6、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

二、說(shuō)教學(xué)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情，因此，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說(shuō)—議—讀—寫”的學(xué)習(xí)方法。

三、說(shuō)教學(xué)程序

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、課前談話：同學(xué)們，你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。）

2、欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？

3、你們聽說(shuō)過(guò)著名作家老舍先生嗎？他可喜歡貓了，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題：貓）

設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來(lái)；再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。

（二）整體感知，讀中感悟

1、讓學(xué)生根據(jù)讀書要求讀通課文，然后說(shuō)說(shuō)“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”（要求說(shuō)出文中的依據(jù)。）

（教師隨機(jī)板書：老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛……）

2、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒(méi)有疑問(wèn)？

3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書：可愛）

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的，提自己想提的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)研讀。

（三）細(xì)品精讀，激發(fā)情感。（教學(xué)程序隨機(jī)而變）

1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢？讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來(lái)，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動(dòng)，最喜歡讀的語(yǔ)句講給大家聽。先自己準(zhǔn)備，再四人小組交流。

2、學(xué)生再讀課文，交流感受。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。）

（1）讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職？（2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子談感悟。如：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。（解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么？）（3）有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。（4）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在通過(guò)抓住“誰(shuí)”、“怎么”的適當(dāng)想象來(lái)體會(huì)貓的貪玩，并通過(guò)有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰(shuí)”遞進(jìn)到“怎么”，想象會(huì)更合理、更有情境感，而且遷移了學(xué)法。

3、再讀課文的1—3自然段，感受貓的古怪性格。

①讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語(yǔ)句。

②完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既xxx，又xxx；既xxx，又xxx；既xxx，又xxx。

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。

4、再讀課文，感受小貓的可愛，體會(huì)作者愛貓之情。

（1）讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛。

（2）投影出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

（兩句話有什么不同？為什么說(shuō)小貓滿月的時(shí)候更可愛呢？怎么理解？）

設(shè)計(jì)意圖：此句是文章的過(guò)渡句，在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對(duì)貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛研讀的興趣，又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精。

（3）讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼?，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。

設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮，在觀看過(guò)程中學(xué)生對(duì)貓的喜愛之情會(huì)被又一次激發(fā)。

（四）拓展延伸，內(nèi)化情感。

1、自學(xué)“學(xué)習(xí)鏈接”。

2、觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛的情感。

3、投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。

設(shè)計(jì)意圖：將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用。

（五）總結(jié)談話，升華主題。

貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

（六）拓展練筆：請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)貌分享。

四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。

文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后我和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及立生活的意識(shí)；最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未完的旅程。

教學(xué)目的：

1、認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何自一人游歐洲的。

3、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

5、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

6、使學(xué)生從烏塔自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

二、說(shuō)教法學(xué)法

教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò)：好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)。

為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題總結(jié)問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎都到過(guò)什么地方是自旅游的一位14歲的德國(guó)小姑娘自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)22課(板書：烏塔)

2、出示地圖，簡(jiǎn)介歐洲

(二)、新授

1、師導(dǎo)入：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國(guó)家，而且還是一個(gè)人去的，你認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的孩子請(qǐng)同學(xué)們把書打22課，按自學(xué)要求學(xué)習(xí)課文。

(出示小黑板)你認(rèn)為烏塔是一個(gè)怎樣的孩子

①先自主學(xué)習(xí)；②合作學(xué)習(xí)；③集體交流；④歸納板書。

2、師過(guò)渡導(dǎo)入：小烏塔真是不錯(cuò)，連老師都很佩服她呢課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國(guó)孩子的生活，這句話是怎樣理解(出示小黑板)

(1)、談一談你對(duì)光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美！這句話的理解。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫作方法。

三、知識(shí)拓展

你對(duì)烏塔自一人游歐洲有何看法和見解

(一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人出去旅游)

四、質(zhì)疑

五、總結(jié)

同學(xué)們、在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要立自主的人，我們從小培養(yǎng)自立的能力和習(xí)慣，自已會(huì)做的事情自己做，學(xué)會(huì)立生活，自立自強(qiáng)，向?yàn)跛W(xué)習(xí)，有主見而并不盲目，把安全放在第一位，膽大心細(xì)，熱情交往，有愛心，好學(xué)。我相信，將來(lái)你們一定會(huì)成為祖國(guó)的驕傲！

六、作業(yè)

1、本課到這里即將結(jié)束，同學(xué)們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫下來(lái)。

2、向爸爸媽媽講書述這件事，和他們交流一下見解和看法。

四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》說(shuō)課稿6

一、說(shuō)教材

《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。

文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后我和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及立生活的意識(shí);最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未完的旅程。

教學(xué)目的：

1.認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。

2.通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何自一人游歐洲的。

3.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解。

4培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

5.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

6、使學(xué)生從烏塔自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

二、說(shuō)教法學(xué)法

教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò)：好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)。

為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題總結(jié)問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎都到過(guò)什么地方是自旅游的一位14歲的德國(guó)小姑娘自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)22課(板書：烏塔)

2、出示地圖，簡(jiǎn)介歐洲

(二)、新授

1、師導(dǎo)入：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國(guó)家，而且還是一個(gè)人去的，你認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的孩子請(qǐng)同學(xué)們把書打22課，按自學(xué)要求學(xué)習(xí)課文。

(出示小黑板)你認(rèn)為烏塔是一個(gè)怎樣的孩子

①先自主學(xué)習(xí)②合作學(xué)習(xí)③集體交流④歸納板書

2、師過(guò)渡導(dǎo)入：小烏塔真是不錯(cuò)，連老師都很佩服她呢課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國(guó)孩子的生活，這句話是怎樣理解(出示小黑板)

(1)、談一談你對(duì)光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美!這句話的理解。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫作方法。

三、知識(shí)拓展

你對(duì)烏塔自一人游歐洲有何看法和見解

(一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人出去旅游)

四、質(zhì)疑

五、總結(jié)

同學(xué)們、在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要立自主的人，我們從小培養(yǎng)自立的能力和習(xí)慣，自已會(huì)做的事情自己做，學(xué)會(huì)立生活，自立自強(qiáng)，向?yàn)跛W(xué)習(xí)，有主見而并不盲目，把安全放在第一位，膽大心細(xì)，熱情交往，有愛心，好學(xué)。我相信，將來(lái)你們一定會(huì)成為祖國(guó)的驕傲!

六、作業(yè)

1、本課到這里即將結(jié)束，同學(xué)們一定有很多感想吧!回去之后把你的感想寫下來(lái)。

2、向爸爸媽媽講書述這件事，和他們交流一下見解和看法

四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》說(shuō)課稿7

一、說(shuō)教材

《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。

文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后我和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及立生活的意識(shí);最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未完的旅程。

教學(xué)目的：

1.認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。

2.通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何自一人游歐洲的。

3.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解。

4培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

5.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

6。使學(xué)生從烏塔自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

二、說(shuō)教法學(xué)法

教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò)：好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)。

為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題總結(jié)問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎都到過(guò)什么地方是自旅游的一位14歲的德國(guó)小姑娘自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)22課(板書：烏塔)

2、出示地圖，簡(jiǎn)介歐洲

(二)、新授

1、師導(dǎo)入：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國(guó)家，而且還是一個(gè)人去的，你認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的孩子請(qǐng)同學(xué)們把書打22課，按自學(xué)要求學(xué)習(xí)課文。

(出示小黑板)你認(rèn)為烏塔是一個(gè)怎樣的孩子

①先自主學(xué)習(xí)②合作學(xué)習(xí)③集體交流④歸納板書

2、師過(guò)渡導(dǎo)入：小烏塔真是不錯(cuò)，連老師都很佩服她呢課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國(guó)孩子的生活，這句話是怎樣理解(出示小黑板)

(1)、談一談你對(duì)光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美!這句話的理解。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫作方法。

三、知識(shí)拓展

你對(duì)烏塔自一人游歐洲有何看法和見解

(一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人出去旅游)

四、質(zhì)疑

五、總結(jié)

同學(xué)們、在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要立自主的人，我們從小培養(yǎng)自立的能力和習(xí)慣，自已會(huì)做的事情自己做，學(xué)會(huì)立生活，自立自強(qiáng)，向?yàn)跛W(xué)習(xí)，有主見而并不盲目，把安全放在第一位，膽大心細(xì)，熱情交往，有愛心，好學(xué)。我相信，將來(lái)你們一定會(huì)成為祖國(guó)的驕傲!

六、作業(yè)

1、本課到這里即將結(jié)束，同學(xué)們一定有很多感想吧!回去之后把你的感想寫下來(lái)。

2、向爸爸媽媽講書述這件事，和他們交流一下見解和看法

四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》說(shuō)課稿8

一、說(shuō)教材

本文主要描寫了在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下597.9高地，黃繼光冒著林彈雨去摧毀敵人的火力點(diǎn)，最后用自己的胸膛堵住了敵人的口，獻(xiàn)出了寶貴的生命。課文渲染了激烈、殘酷的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，襯托出黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，而把個(gè)人的生死置之度外的英雄主義氣概；同時(shí)也生動(dòng)刻畫了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行，具有撼人心魄的力量。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

深入挖掘教材，合理分解教材，資源重組教材，通過(guò)教師、學(xué)生、文本、媒體四者之間的相互呼應(yīng)，多元互動(dòng)，追求語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)段要求，我確定本課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下：

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃繼光“英勇頑強(qiáng)”的精神品質(zhì)，并使學(xué)生從中受到熏陶感染。

2．體會(huì)作者在修辭運(yùn)用和人物描寫上的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)黃繼光“英勇頑強(qiáng)”的精神品質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者在修辭運(yùn)用和人物描寫上的寫作特點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)流程：

（一）營(yíng)造氛圍引入情境

上課伊始，我以鮮明的人物畫面和激烈的炮火音效，刺激學(xué)生的視聽；以飽含深情的話語(yǔ)，碰撞學(xué)生的心靈：同學(xué)們，在抗美援朝的上甘嶺戰(zhàn)役中，有這樣一位偉大的志愿戰(zhàn)士，為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的口。用他年僅22歲的生命譜寫了一曲壯烈的英雄贊歌。讓我們一起深情的呼喚他的名字——黃繼光。這樣一開始就把學(xué)生引入課文的情境之中，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文營(yíng)造出良好的情感氛圍。

（二）把握精髓，以讀為本

“讀”應(yīng)該是閱讀教學(xué)永恒的主題，它是閱讀理解文本最基本的方法。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生充分參與讀書實(shí)踐，采取“以讀悟語(yǔ)、以讀悟情”的教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)有層次的讀文三步曲：

第一步，自由朗讀，整體感知文章的主要內(nèi)容，在學(xué)生心中初步定位黃繼光的人物形象——“英勇頑強(qiáng)”。

第二步，靜思默讀，圈畫出黃繼光從請(qǐng)求任務(wù)到完成任務(wù)過(guò)程中，描寫他語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句，并在感動(dòng)之處加以批注。這一步讀文，靜中有動(dòng)，滲透著對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生捕捉文章重點(diǎn)的能力；體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

第三步，重點(diǎn)精讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀品悟描寫黃繼光動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句，如：

主動(dòng)請(qǐng)纓時(shí)堅(jiān)定的話語(yǔ)：“指導(dǎo)員，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”“讓祖國(guó)人民聽我們勝利的消息吧！”

匍匐前進(jìn)時(shí)頑強(qiáng)的動(dòng)作：“他用盡全身的力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了?！?/p>

舍身堵口時(shí)的英雄壯舉：“只見黃繼光又站起來(lái)了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的口。”

通過(guò)這樣標(biāo)的明確的挖掘，深入體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng)的精神品質(zhì)，同時(shí)體會(huì)作者在修辭運(yùn)用和人物描寫上的寫作特點(diǎn)。

讀文三部曲由淺入深，步步推進(jìn)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能入情入境地讀書，讀出自己特的感受，并在讀的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容的逐步感知、感悟、內(nèi)化和延伸……

（三）小詩(shī)鋪路，練筆言情

在品讀重點(diǎn)詞句感悟黃繼光的英勇頑強(qiáng)之后，將詩(shī)人嚴(yán)辰為黃繼光所寫的一首小詩(shī)《永恒》引入課堂

永恒

在那千鈞一發(fā)的時(shí)刻，

你的胸膛是一道勝利的高墻。

敵人的罪惡的口被堵住了，

你生命的火花像長(zhǎng)虹一樣閃耀。

你死得那樣年輕，

卻活的那樣久長(zhǎng)。

誰(shuí)說(shuō)莊嚴(yán)的剎那不就是永恒！

……

相信此時(shí)，那一行行感人的詩(shī)句撥動(dòng)學(xué)生的心弦，黃繼光的英雄形象愈來(lái)愈清晰高大，積蓄已久的情感續(xù)勢(shì)待發(fā)，教師相機(jī)而動(dòng)，安排了這樣一個(gè)練筆訓(xùn)練：孩子們，讀著嚴(yán)辰的這首詩(shī)，感悟著黃繼光的英雄形象，老師相信在你心里一定有好多話要說(shuō)！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把你想說(shuō)的話寫在這篇課文的題目下面，寫在“黃繼光”這個(gè)偉大的名字下面。這樣一寫，就在文本和學(xué)生之間架起了一座互通的心橋，行之有效地幫助學(xué)生，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，受到黃繼光精神品質(zhì)的深度熏陶，完成了英雄形象的再塑造。

（四）精神永生，真誠(chéng)獻(xiàn)禮

教學(xué)的尾聲，音樂(lè)響起，示意全體同學(xué)起立，向英雄的黃繼光致以最崇高的敬禮，并把這莊嚴(yán)的一禮，獻(xiàn)給那些為祖國(guó)和人民利益英勇獻(xiàn)身的英雄們！至此，《黃繼光》一課的課堂教學(xué)已被推向情感的巔峰，讓人倍感震憾！在語(yǔ)文學(xué)科工具與人文的和諧統(tǒng)一中畫上了圓滿的句號(hào)。

四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》說(shuō)課稿9

一、說(shuō)教材

《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。

文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及立生活的意識(shí)；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2、能有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。

4、培養(yǎng)少年兒童立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置，這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是；

（1）培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力。

（2）從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見解。

二、說(shuō)教法學(xué)法

教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)。

為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——總結(jié)問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、你們自一人出過(guò)門嗎？最遠(yuǎn)的到過(guò)哪？怎樣去的？

指名個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的情況。

2、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周有歐洲，她的名字叫——烏塔（板書課題）多么勇敢的孩子！我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？這樣設(shè)置懸念，能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容。

（二）、自讀課文

自讀課文，想一想課文寫了一些什么事，對(duì)這些事你有什么看法和見解，把想到的和同學(xué)討論交流，還可以寫下來(lái)。

（三）、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文

1、課文講了一件什么事？

2、根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機(jī)歸納，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、二個(gè)問(wèn)題展開小組討論。這一設(shè)計(jì)的依據(jù)有兩條：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力。2、為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。

3、各組匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：

（1）烏塔如何掌握游歷歐洲的路線？

（2）烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？

（3）烏塔都到過(guò)哪些地方？

（4）你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？如果我是烏塔，你想對(duì)我說(shuō)些什么？

讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見而不盲動(dòng)；膽大心細(xì)，會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)人的自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。

4、辯論：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行？

5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為有三個(gè)功能：

1、檢測(cè)的功能；

2、情感釋放的功能。應(yīng)該說(shuō)此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機(jī)會(huì)釋放表達(dá)；

3、訓(xùn)練語(yǔ)感的功能。

（四）、課外延伸

根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想。

四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》說(shuō)課稿10

一、說(shuō)教材

《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。

文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及立生活的意識(shí);最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2、能有感情地朗讀課文。

3、小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿《烏塔》：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。

4、培養(yǎng)少年兒童立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置，這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是;

(1)培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力。

(2)從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見解。

二、說(shuō)教法學(xué)法

教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)。

為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——總結(jié)問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、你們自一人出過(guò)門嗎最遠(yuǎn)的到過(guò)哪怎樣去的

指名個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的情況。

2、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周有歐洲，她的名字叫——烏塔(板書課題)多么勇敢的孩子!我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的這樣設(shè)置懸念，能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容。

(二)、自讀課文

自讀課文，想一想課文寫了一些什么事，對(duì)這些事你有什么看法和見解，把想到的和同學(xué)討論交流，還可以寫下來(lái)。

(三)、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文

1、課文講了一件什么事

2、根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機(jī)歸納，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、二個(gè)問(wèn)題展開小組討論。

這一設(shè)計(jì)的依據(jù)有兩條：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力。

2、為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。

3、各組匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：

(1)烏塔如何掌握游歷歐洲的路線

(2)烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎

(3)烏塔都到過(guò)哪些地方

(4)你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的如果我是烏塔，你想對(duì)我說(shuō)些什么

讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見而不盲動(dòng);膽大心細(xì)，會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)

人的自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。

4、辯論：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行

5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為有三個(gè)功能：

1、檢測(cè)的功能;

2、情感釋放的功能。應(yīng)該說(shuō)此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機(jī)會(huì)釋放表達(dá);

3、訓(xùn)練語(yǔ)感的功能。

(四)、課外延伸

根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想。

四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》說(shuō)課稿11

一、說(shuō)教材

《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。

文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及立生活的意識(shí)；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2、能有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。

4、培養(yǎng)少年兒童立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置，這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是；

（1）培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力。

（2）從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見解。

二、說(shuō)教法學(xué)法

教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)。

為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——總結(jié)問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、你們自一人出過(guò)門嗎？最遠(yuǎn)的到過(guò)哪？怎樣去的？

指名個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的情況。

2、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周有歐洲，她的名字叫——烏塔（板書課題）多么勇敢的孩子!我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？這樣設(shè)置懸念，能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容。

（二）、自讀課文

自讀課文，想一想課文寫了一些什么事，對(duì)這些事你有什么看法和見解，把想到的和同學(xué)討論交流，還可以寫下來(lái)。

（三）、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文

1、課文講了一件什么事？

2、根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機(jī)歸納，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、二個(gè)問(wèn)題展開小組討論。這一設(shè)計(jì)的依據(jù)有兩條：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力。

2、為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。

3、各組匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：

（1）烏塔如何掌握游歷歐洲的路線？

（2）烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？

（3）烏塔都到過(guò)哪些地方？

（4）你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？如果我是烏塔，你想對(duì)我說(shuō)些什么？

讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見而不盲動(dòng)；膽大心細(xì)，會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)

人的自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。

4、辯論：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行？

5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為有三個(gè)功能：

1、檢測(cè)的功能；

2、情感釋放的功能。應(yīng)該說(shuō)此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機(jī)會(huì)釋放表達(dá)；

3、訓(xùn)練語(yǔ)感的功能。

（四）、課外延伸

根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想。

四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》說(shuō)課稿12

一、說(shuō)教材

《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。

文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及立生活的意識(shí);最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2、能有感情地朗讀課文。

3、最新的小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《烏塔》說(shuō)課稿：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。

4、培養(yǎng)少年兒童立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置，這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是; (1)培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力。 (2)從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見解。

二、說(shuō)教法學(xué)法

教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)。

為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——總結(jié)問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、你們自一人出過(guò)門嗎最遠(yuǎn)的到過(guò)哪怎樣去的 指名個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的情況。

2、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14 歲就一個(gè)人周有歐洲，她的名字叫——烏塔(板書課題)多么勇敢的孩子!我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的這樣設(shè)置懸念，能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容。

(二)、自讀課文

自讀課文，想一想課文寫了一些什么事，對(duì)這些事你有什么看法和見解，把想到的和同學(xué)討論交流，還可以寫下來(lái)。

(三)、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文

1、課文講了一件什么事

2、根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機(jī)歸納，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、二個(gè)問(wèn)題展開小組討論。

這一設(shè)計(jì)的依據(jù)有兩條：

(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力。

(2)為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。

3、各組匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：

(1)烏塔如何掌握游歷歐洲的路線

(2)烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎

(3)烏塔都到過(guò)哪些地方

(4)你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的如果我是烏塔，你想對(duì)我說(shuō)些什么

讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見而不盲動(dòng);膽大心細(xì)，會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)人的'自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。

4、辯論：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行

5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為有三個(gè)功能：

(1)檢測(cè)的功能;

(2)情感釋放的功能。應(yīng)該說(shuō)此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機(jī)會(huì)釋放表達(dá);

(3)訓(xùn)練語(yǔ)感的功能。

(四)、課外延伸 根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想。

四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》說(shuō)課稿13

【說(shuō)教材】

這篇課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說(shuō)，講的是在那戰(zhàn)火連天、炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。圍繞這一主題，課文分六個(gè)部分?jǐn)⑹觥?/p>

【說(shuō)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。

2.了解雨來(lái)為掩護(hù)干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

4.給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題。

【說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)】

本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，難點(diǎn)是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

【說(shuō)教法學(xué)法】

1.這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語(yǔ)”的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學(xué)生講故事。

2.體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可將這一問(wèn)題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。

3.用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學(xué)生閱讀每一部分時(shí)，教師提出閱讀時(shí)間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。對(duì)于每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí)。

【說(shuō)設(shè)計(jì)理念】

本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

【說(shuō)教學(xué)流程】

一、激情導(dǎo)入揭課題

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》。（板書課題）

［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。］

二、了解課文大意

1.指讀“連接語(yǔ)”，明確學(xué)習(xí)要求

（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？

（2）自己感受最深的是什么？

（3）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽。

（4）如果有興趣，還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。

［設(shè)計(jì)意圖：“連接語(yǔ)”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語(yǔ)”，可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。］

2.自讀自悟，感知大意

對(duì)照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的地方互相解決，不能解決的做個(gè)記號(hào)，待后集體解決。

3.集體交流，篩選要點(diǎn)

（1）檢查生字認(rèn)讀情況。

（2）說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國(guó)”、“把缸挪回原地”、“什么也沒(méi)看見”、“有志不在年高”、“雨來(lái)沒(méi)有死”）

（3）暢談自己的感受，體會(huì)雨來(lái)熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會(huì)句子的意思。

①我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來(lái)能夠掩護(hù)干部，同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)，正是雨來(lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）

②雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。（這一動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。）

③一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。（這是一處細(xì)節(jié)的描寫。表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。）

④有志不在年高。（這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。）

4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容

快速瀏覽課文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

［設(shè)計(jì)意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語(yǔ)”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點(diǎn)，篩選信息點(diǎn)。然后，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問(wèn)題。最后，再圍繞“連接語(yǔ)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對(duì)信息點(diǎn)的梳理、整合、概括，并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn)，有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效，學(xué)習(xí)略讀方法，提高略讀能力。］

三、拓展延伸促升華

1.課內(nèi)拓展

（1）學(xué)完這篇課文，你要向雨來(lái)學(xué)習(xí)什么？

（2）介紹抗戰(zhàn)故事。

2.課外拓展（選擇性作業(yè)）

（1）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽。

（2）利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

（3）收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。

（4）寫一篇讀后感。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)照雨來(lái)身上那種熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的災(zāi)難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢，相互呼應(yīng)，有助于對(duì)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)的進(jìn)一步引發(fā)，同時(shí)有時(shí)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》說(shuō)課稿14

一、說(shuō)教材

《在天晴了的時(shí)候》是現(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒寫的一篇詩(shī)歌。整首詩(shī)用擬人手法、形象的語(yǔ)言生動(dòng)地描寫了雨過(guò)天晴的景色，給我么畫出一幅富有詩(shī)意的自然風(fēng)光圖。本詩(shī)依次描寫了雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶等景物，最后寫了雨后走小徑的特感受。全詩(shī)分為兩小節(jié)，語(yǔ)言清新明快，優(yōu)美形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情抒發(fā)真摯自然，富有韻律美，是讓學(xué)生領(lǐng)悟春天的魅力，感受美好大自然的好課文。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。

3、體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

根據(jù)三個(gè)教學(xué)目標(biāo)和課文特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

為了講清教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

三、說(shuō)教學(xué)方法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。本課是一首生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī)，教學(xué)時(shí)主要是以讀為主，在讀中感受詩(shī)的意境，大自然的美麗。所以我在教學(xué)中運(yùn)用了以下教學(xué)方法：

1、多媒體輔助教學(xué)法。新課伊始，我運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹了作者戴望舒。使學(xué)生了解作者及詩(shī)的寫作背景。

2、朗讀體會(huì)法。朗讀就是賦予作品以生命。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。教學(xué)中，我讓學(xué)生用多種形式讀：如有個(gè)別讀、集體讀、齊讀。讓學(xué)生在讀書的積極思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容感悟和理解，再把自己對(duì)課文的理解和體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

3、鼓勵(lì)、欣賞法。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)、學(xué)生之間的互評(píng)都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。

四、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取一下方法：

1、小組合作，生生互動(dòng)。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí)，能聯(lián)系到自己已有的知識(shí)積累。

2、美讀訓(xùn)練法。以“看、讀、聽、說(shuō)、悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過(guò)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地提問(wèn)、思考、討論、交流、體會(huì)、練讀，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在多種語(yǔ)文實(shí)踐中得到鍛煉。

接下來(lái)我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程大致分為如下步驟：

環(huán)節(jié)1、介紹作者，導(dǎo)入新課

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是：

1、教師板書“戴望舒”：同學(xué)們，聽說(shuō)過(guò)這個(gè)人的名字嗎？知道他是誰(shuí)嗎？

2、教師小結(jié)：戴望舒是20世紀(jì)30年代“現(xiàn)代派”的代表詩(shī)人。（出示課件）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首他的詩(shī)歌《在天晴了的時(shí)候》。

3、讀課題。

課堂的一開始先讓學(xué)生了解課文作者的簡(jiǎn)介和詩(shī)的創(chuàng)作背景，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。

環(huán)節(jié)2、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞句。

2、檢查自讀情況

（1）出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。

（2）提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。

（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。

3、了解課文的內(nèi)容提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。

（1）小組討論。

（2）相互交流。

環(huán)節(jié)3、再讀課文

1、默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫出了雨過(guò)天晴時(shí)的景

物，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

2、朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。

環(huán)節(jié)4、深入研讀，欣賞美景

1、教師朗讀詩(shī)歌的第一節(jié)，想一想文中描寫了哪些雨過(guò)天晴的景物？用橫線把景物名稱畫出來(lái)。

2、指名反饋。（小路、小草、小白菊、鳳蝶……）

3、找出相關(guān)的詩(shī)句，讀一讀。

4、指名反饋。

5、齊讀第一節(jié)，想象畫面。

6、指名說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫面，然后再讀一讀。教師相繼指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

7、師導(dǎo)：通過(guò)詩(shī)人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了怎樣的印象呢？

8、出示：的小路（）的小草（）的小白菊（）的鳳蝶兒

9、師導(dǎo)：同學(xué)們，雨后的景色是多么的美麗而清新！在天晴了的時(shí)候，我們真該到小徑中去走一走。因?yàn)椤▽W(xué)生讀描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子）。

10、在讀了詩(shī)人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（擬人）

11、這樣寫有什么好處呢？

12、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一節(jié)。

環(huán)節(jié)5、拓展思維，豐富畫面

1、同學(xué)們，天晴了，除了可以看到潤(rùn)濕的小路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀第三節(jié)。

2、指名反饋：詩(shī)歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些？

3、小結(jié)：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游… …多美呀！我們一起把這三行詩(shī)句讀一讀。

4、拓展思維：你留心觀察過(guò)雨后天晴時(shí)的景象嗎？把你看到的、聽到的說(shuō)一說(shuō)。

5、小結(jié)：雨后的景色多美呀！所以作者不斷地倡議我們?cè)谔烨绲臅r(shí)候出去走走，我們一起來(lái)讀第二節(jié)。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)能拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論、實(shí)踐，學(xué)以致用。

環(huán)節(jié)6、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦。

1、自由誦讀課文。

2、指名讀一讀。集體評(píng)議。

3、集體讀一讀。

4、熟讀成誦。

環(huán)節(jié)7、總結(jié)全文

同學(xué)們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

環(huán)節(jié)8、作業(yè)

1、有感情地朗讀并背誦課文。

2、做課后練習(xí)，完成一課一練。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書是借助視覺作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、明確化。本課的板書設(shè)計(jì)如下：

泥路：溫柔

小草：新綠

走走

小白菊：綻透

鳳蝶兒：閑游

在天晴了的時(shí)候新陽(yáng)

溪水

看看暗綠

云

四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》說(shuō)課稿15

一、與文本對(duì)話，我喜憂參半

《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七組“成長(zhǎng)的故事”專題中的的一篇略讀課文。文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)、安排之周、準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識(shí)；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。

捧讀課文，我著實(shí)喜歡上了這個(gè)獨(dú)自一人游歐洲的德國(guó)小姑娘烏塔。她獨(dú)立生活的能力、她的自立意識(shí)，讓我這個(gè)成人由衷地欣賞與佩服。反思我們的孩子們，大部分衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，長(zhǎng)此以往，未來(lái)的世界，我們的孩子憑什么與外國(guó)的孩子競(jìng)爭(zhēng)呢？這確實(shí)令人擔(dān)憂。

在與文本對(duì)話之后，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置，我覺得教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是；

（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：在閱讀中感悟，在交流中升華

葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——總結(jié)問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)言表述能力，提高學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

古羅馬教育家普羅塔克說(shuō)過(guò)，學(xué)生不是一個(gè)個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆顆需要點(diǎn)燃的火種。我把這篇課文作為一個(gè)引子，給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)，燃起他們的討論熱情，進(jìn)而內(nèi)化為他們的行為準(zhǔn)則。我期待每一個(gè)孩子在知識(shí)、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面都能有所發(fā)展。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）激情導(dǎo)入，學(xué)法遷移。

1、出示世界地圖，請(qǐng)學(xué)生指出歐洲，再出示歐洲版圖找到德國(guó)。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位來(lái)自歐洲德國(guó)的小姑娘，她的名字叫——烏塔（板書課題）

2、出示連接語(yǔ)，指名讀。師生共同總結(jié)26課《那片綠綠的爬山虎》的學(xué)習(xí)方法。

①初讀課文，了解大意。

②邊讀邊批，寫下體會(huì)。

③抓住重點(diǎn)，理解課文。

④結(jié)合實(shí)際，暢談收獲。

我們就用上節(jié)課學(xué)到的方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）初讀課文，了解大意。

1、默讀課文，想一想課文寫了一件什么事。

2、師生共同交流總結(jié)： 小姐姐烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事。

總結(jié)時(shí)老師引導(dǎo)，烏塔14歲，我們十一、二歲，她可以說(shuō)是我們的小姐姐了。這樣，可以拉近學(xué)生和烏塔之間的距離，進(jìn)入情境，同時(shí)便于學(xué)生將自己與烏塔進(jìn)行比較。

（三）深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文

1、烏塔獨(dú)自一人有歐洲好不好呢？這問(wèn)題看似普通，其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引起了學(xué)生的辯論，為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。

2學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機(jī)歸納，認(rèn)為烏塔這樣做非常好的請(qǐng)舉手，認(rèn)為不好的到黑板上寫明理由。理由有以下幾條：孤獨(dú)、不能好好照顧自己、不安全等。

3、組織學(xué)生舉行一次小小的辯論賽。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、兩個(gè)問(wèn)題先讀書后交流。

（在這里，教師要給予充分的時(shí)間，更要作為反方參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見解，這是對(duì)學(xué)生最好的支持。）

3、各組匯報(bào)，辯論開始。

⑴自理能力強(qiáng)，能照顧好自己。如：說(shuō)話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。

⑵生活經(jīng)驗(yàn)豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣?！?/p>

⑶熱情、活潑，很容易交到朋友。如：她一見我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃

⑷生存能力強(qiáng)。如：烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

⑸有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片?！o家里的每一個(gè)人買禮物。

⑹做事有條理，有計(jì)劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍?！?/p>

4、播放歐洲風(fēng)情介紹，指導(dǎo)有感情地朗讀。

烏塔說(shuō):“中國(guó)的孩子缺少很多樂(lè)趣吧?”我說(shuō):“中國(guó)有電視,有兒童圖書,有游樂(lè)園,孩子們很快樂(lè)?！钡€是堅(jiān)持:“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)常看見意大利,但只有親自來(lái)到這里,她的美麗才深深感動(dòng)了我。”“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美?！边@句話你是怎樣理解的？

5、大家覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？看屏幕，出示烏塔的圖片，你們想對(duì)烏塔說(shuō)些什么？

讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見而不盲動(dòng)；膽大心細(xì)，會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)人的自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。

這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為有三個(gè)功能：1、檢測(cè)的功能；2、情感釋放的功能。應(yīng)該說(shuō)此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機(jī)會(huì)釋放表達(dá)；3、訓(xùn)練語(yǔ)感的功能。

（四）拓展延伸

1、把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2、課后小調(diào)查《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》

通過(guò)上網(wǎng)查找資料分析中外小學(xué)生在計(jì)算機(jī)能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因。

第五篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)烏塔

教學(xué)

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

棉沙小學(xué)：許洪菊

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)第27課。

教材分析：

這篇課文寫的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文。

2．能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。

3．德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？

4．創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？這是本課教學(xué)

教學(xué) 的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)歐洲國(guó)家和城市的資料；教師制作教學(xué)幻燈片。

學(xué)法引導(dǎo)

（－）教師教法 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）學(xué)生學(xué)法 自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)引目標(biāo) 1．同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文。（激發(fā)興趣）

2．學(xué)生回顧內(nèi)容，提出疑難，展示自學(xué)；教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)條件 1．ppt置疑:一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，確實(shí)是一件令人驚訝的事。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，教學(xué)

教學(xué)

小組學(xué)習(xí)，談一談烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？

2．暢所欲言，發(fā)表自己的看法。（直入主題，引起學(xué)生思考、討論.）

三、組織研究

1.ppt激情：烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組討論.選擇你喜歡的話題：ppt(1)烏塔的說(shuō)法和做法好不好？ 我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？(2)自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？

2.得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。

3.小結(jié)，教師提出自己的建議：ppt a、我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。b、一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。c、要像烏塔一樣有主見而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。

四、反思小結(jié) 1．本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？

2．請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。

五、布置實(shí)踐作業(yè)： ppt（任選兩題）1.把這個(gè)故事講教學(xué)

教學(xué)

給父母聽，聽聽他們的意見。2.回想自己游玩過(guò)哪些地方，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?shī)，或?qū)懳?，或畫文并茂，把給你印象最深的地方寫下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。3.日記一篇：（題目）從《烏塔》想到的 六 板書設(shè)計(jì)：

烏 塔

我看烏塔：熱情、活潑、有主見、有愛心、獨(dú)立、膽大心細(xì)、有理想、長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀

教學(xué)

……