第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第27課《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思想

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性:“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分?！薄肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性、健全的人格,促使德、智、體、美的和諧發(fā)展?！闭Z(yǔ)文是人學(xué),語(yǔ)文學(xué)科作為人文科學(xué)的一部分,彰顯人文精神有著得天獨(dú)厚[注: 天：天然，自然；厚：優(yōu)厚。具備的條件特別優(yōu)越，所處環(huán)境特別好。]的優(yōu)勢(shì)。在語(yǔ)文教學(xué)中,我們語(yǔ)文教師要努力讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的精神家園。語(yǔ)文閱讀是一種個(gè)性化的行為,在課堂教學(xué)中,要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與文本展開(kāi)自由對(duì)話,讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想,撞擊出智慧的火花。只有讓人文精神在語(yǔ)文課堂中大放光芒,才能在語(yǔ)文課堂中使學(xué)生個(gè)體精神世界得到充分張揚(yáng),開(kāi)創(chuàng)更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教材分析

《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七組的一篇略讀課文,課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情.文章情節(jié)明了簡(jiǎn)潔,按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)初逢烏塔,是在羅馬的旅館里,主要寫(xiě)她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝,準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽;接著寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話,主要寫(xiě)了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng),安排之周,準(zhǔn)備之久,以及獨(dú)立生活的意識(shí);最后寫(xiě)烏塔和“我”道別,繼續(xù)她未來(lái)的夢(mèng)想。多么令人感動(dòng)的烏塔,多么令人敬佩的烏塔!

這篇文章的思想性重與文學(xué)性,文中的外國(guó)小女孩烏塔是獨(dú)立自主[注: 多指國(guó)家或政黨維護(hù)主權(quán)，不受別人的控制或支配。],聰明勇敢的象征和化身,只有讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,感受烏塔理念,學(xué)習(xí)烏塔精神,才能說(shuō)讓本文的意義得以充分體現(xiàn)和落實(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。

2、能流利地朗讀課文,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。

4、培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴(lài)思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

(1)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

(2)感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。

五、教學(xué)策略與手段

注重以讀為主,在讀中有所思,讀中有所感,以讀引領(lǐng)整堂課。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習(xí),在感悟中朗讀,在朗讀中加深感悟,講讀密切結(jié)合,讓學(xué)生讀出烏塔的獨(dú)立,讀出她的智慧,讀出她的有心……同時(shí)重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題;讀思結(jié)合,動(dòng)靜配合,讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文王國(guó)中探索,享受尋找知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)、主動(dòng)獲取思想帶給來(lái)的啟發(fā):中外家長(zhǎng)和孩子教育理念的差異和快樂(lè)體驗(yàn)的不同。

六、課前準(zhǔn)備

教師查閱有關(guān)歐洲的地理資料。

七、教學(xué)過(guò)程

(一)、認(rèn)識(shí)烏塔。

1、板書(shū):烏塔?

預(yù)設(shè):烏塔不是一座塔,而是一個(gè)了不起的小姑娘名字,她才14 歲,是什么值得我們今天來(lái)學(xué)習(xí)她呢?

(二)、走近烏塔

自主讀課文

烏塔身上的哪一種品格吸引你?

預(yù)設(shè):獨(dú)立,能干,細(xì)心,聰明

(三)、走進(jìn)烏塔

1、烏塔的哪些所作所為[注: 指人所做的事。]深深地打動(dòng)了你?

(1)預(yù)設(shè):

她在家里就設(shè)計(jì)好了旅游路線和日程,每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,再給家里撥個(gè)電話或記張名片。

烏塔多么膽大細(xì)心!

(2)預(yù)設(shè):

自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行,閱讀了很多與這個(gè)國(guó)家的有關(guān)書(shū)籍。

這三年,烏塔準(zhǔn)備,準(zhǔn)備,準(zhǔn)備

,這三年她閱讀

閱讀

閱讀

。為的就是這次旅行!

烏塔多么堅(jiān)定智慧!

(3)預(yù)設(shè):

設(shè)了掙旅費(fèi),每個(gè)周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單,假期里還到別人家里陪小孩玩。

為了掙旅費(fèi),她還去

,還去, 還去,掙旅費(fèi)。

烏塔多么獨(dú)立自主!

這樣一個(gè)智慧能干細(xì)心的外國(guó)孩子,中國(guó)的孩子也具有這樣的品質(zhì),可為什么中國(guó)的孩子不會(huì)那么做,也沒(méi)有人那么做,為什么?中國(guó)的烏塔在哪里?

(四)尋找烏塔

尋找一:什么是寶貝?

預(yù)設(shè)(1):

在中國(guó),象你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝,爸爸媽媽爺爺奶奶會(huì)帶他們一起玩,但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)。

思考討論:中國(guó)的“寶貝”應(yīng)該是不該一個(gè)人出門(mén)?

小組合作討論并交流。

尋找二:什么是快樂(lè)?

中國(guó)的孩子有電視,有兒童圖書(shū)館,有游樂(lè)園,孩子們很快樂(lè)。

思考討論:有電視和圖書(shū)就是快樂(lè)嗎?

小組討論交流。

(五)贊美“烏塔”

烏塔是獨(dú)立的象征,是自主的使者!烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都體現(xiàn)在她的思想和語(yǔ)言上:

預(yù)設(shè)(1):愛(ài)孩子,為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)提煉出:我們中國(guó)家長(zhǎng)教育孩子的理念缺少烏塔意識(shí)。

預(yù)設(shè)(2):光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總是不完美的,只有親自來(lái)到這里,她的美麗才深深地打動(dòng)了我。

提煉出:我們中國(guó)的孩子缺少烏塔思想。

引導(dǎo)讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見(jiàn)而不盲動(dòng);膽大心細(xì)[注: 形容辦事果斷，考慮周密。],會(huì)待人接物[注: 物：人物，人們。指跟別人往來(lái)接觸。]……從而懂得一個(gè)人的自立精神,生活經(jīng)驗(yàn),生活能力,只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。

(六)學(xué)習(xí)“烏塔”

根據(jù)自身的生活能力,虛擬一次旅行,具體地寫(xiě)出旅途準(zhǔn)備,并寫(xiě)出自己的一些感想。

八、板書(shū)設(shè)計(jì) 烏塔

尋找-------烏塔多么

膽大心細(xì)

贊美-------烏塔多么

堅(jiān)定智慧

學(xué)習(xí)-------烏塔多么

獨(dú)立自主

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.跟父母做一次溝通:講講烏塔的故事,討論什么是愛(ài)?

2.給烏塔寫(xiě)一封信,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的感想。

第二篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第27課《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

27．烏塔

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)六生字。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？ 預(yù)習(xí)任務(wù)：1、2、3、把課文讀懂，讀準(zhǔn)字音。理解“愜意、反駁、語(yǔ)塞”的意思。想想課文主要講了一件什么事？烏塔這樣做好不好？ 查找歐洲地圖。

自主、合作、探究：

１、根據(jù)閱讀提示，用自己喜歡的方式讀課文。２、想想課文主要講了一件什么事？

３、烏塔旅游了哪些地方？還準(zhǔn)備去哪兒旅游？（結(jié)合地圖）４、領(lǐng)悟?yàn)跛莫?dú)立生活能力。

a畫(huà)出烏塔為了出國(guó)旅游，她做了哪些準(zhǔn)備工作的句子。b假如是我們，我們敢獨(dú)自一人出國(guó)去旅游嗎？為什么? 填空了解中外文化背景的差異，中外父母教育孩子的差異: 中外父母愛(ài)孩子的不同表達(dá)方式：中國(guó)父母是百般呵護(hù)，孩子一般沒(méi)有機(jī)會(huì)獨(dú)立鍛煉；外國(guó)父母是給孩子自由，放手讓孩子去鍛煉； ★中外孩子自理、自立能力的差異：中國(guó)孩子靠父母養(yǎng)活、資助；外國(guó)孩子靠自己打工，努力掙錢(qián)；

★認(rèn)識(shí)世界的途徑不同：中國(guó)孩子不出家門(mén)；外國(guó)孩子走出家門(mén)； ★中外孩子處理事情的能力：中國(guó)孩子（父母包辦代替）；外國(guó)孩子（自己能做的事自己做）。

５、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。a烏塔獨(dú)自一人游歐洲，這樣做好不好？為什么？ b可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

c你贊同中國(guó)父母謹(jǐn)慎小心的教育方式，還是贊同外國(guó)父母這種開(kāi)放自由的教育方式？為什么？

d們能向?yàn)跛W(xué)習(xí)什么？

6、布置實(shí)踐作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。

2、小練筆：“從《烏塔》想到的”。

第三篇：人教新課標(biāo)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-27《烏塔》

27.烏塔

教學(xué)目標(biāo)：

1．能流利地朗讀課文,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。3．培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴(lài)思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

難點(diǎn)：感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。教學(xué)過(guò)程:

一、啟發(fā)談話，引入新課

同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？ 生：我去過(guò)廣州，我爸爸在廣州打工。生：我和爸爸去過(guò)遠(yuǎn)安公園。

這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘——（板書(shū)：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

1、出示幻燈片。

（1）可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。

（2）用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

2、學(xué)生自學(xué)課文。

3、交流初讀感受，提出疑難之處。

同學(xué)們讀得可真認(rèn)真！看樣子烏塔的事對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的。課文講了是什么事呢？

生：課文講了“我”在羅馬下了車(chē)，遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……（略）

如果能抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就好了。

生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。

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很精煉。

生：課文講了“我”在外國(guó)旅游的時(shí)候，看到一個(gè)小朋友才14歲，就一個(gè)人到外國(guó)去旅游去了。

很完整。

讀了這篇文章，你有什么感受？

生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國(guó)旅游，太了不起了。生：好能干??！

是啊，烏塔才14歲，就能一個(gè)人出國(guó)旅游，可真不簡(jiǎn)單?？墒撬皇请S便就出國(guó)了，她還做了不少的準(zhǔn)備呢！同學(xué)們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中還遇到什么問(wèn)題？

生：烏塔一個(gè)人出國(guó)旅行，她就不怕嗎？遇到壞人怎么辦？ 生：烏塔出國(guó)旅游要多少錢(qián)？錢(qián)從哪兒來(lái)的？ 生：她家的大人難道放心她到外面去嗎？

是啊，烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)她的做法怎么看？讓我們帶著問(wèn)題再來(lái)讀課文，大膽的說(shuō)說(shuō)你的看法。

三、再讀感悟，研討釋疑

1.學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，認(rèn)真思考，自讀自悟。2.小組內(nèi)交流討論。3.全班交流，互助解疑。

（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？ 烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲，你怎么看？大膽說(shuō)出自己的想法。

生：我覺(jué)得烏塔這樣做很了不起。（為什么呢？）她才14歲，敢一個(gè)人出國(guó)旅游。確實(shí)了不起。

有不同的看法嗎？（生沉默）如果是你，你會(huì)這樣做嗎？

生：我不會(huì)這樣做。如果我一個(gè)人跑到外面去玩，爸爸會(huì)打死我的。（笑）烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢？

生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。（為什么她爸爸媽媽那么支持她？）生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備？

生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；每到一地就先查警察局的電話

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號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片；她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍；她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。

烏塔花了三年，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無(wú)準(zhǔn)備之仗哦。

（2）談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢？

生：烏塔說(shuō)：光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)?？匆?jiàn)意大利，但只有親自來(lái)到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我。

為什么光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美？ 生：電視上的都是假的。（笑）

生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過(guò)海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。

說(shuō)得真好。有些事物要自己親自去感知的。（3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？ 烏塔說(shuō)：中國(guó)孩子缺少很多樂(lè)趣，你認(rèn)為呢？

生：我認(rèn)為她說(shuō)得對(duì)，中國(guó)的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。要是我們也能像烏塔一樣到全國(guó)各地去旅游就好了。

生：我覺(jué)得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山?！?/p>

四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解

1、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解。（1）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？（2）自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？

（3）從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。

2、小結(jié)，教師提出自己的建議。

（1）我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像

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烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

（2）一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。

五、布置實(shí)踐作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。

2、寫(xiě)一篇讀后感《由烏塔所想到的》 板書(shū)：

從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美 中國(guó)孩子缺少很多樂(lè)趣

單身外出旅游 冒險(xiǎn) 自立 獨(dú)立精神

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第四篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材解讀：

這篇課文寫(xiě)的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。

文章按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國(guó)小姑娘烏塔，寫(xiě)她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽；接著寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長(zhǎng)、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)世界的想法；最后寫(xiě)烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。

課文主要通過(guò)以下幾種寫(xiě)作方法來(lái)突出烏塔鮮明的性格特點(diǎn)。（1）在描寫(xiě)中展現(xiàn)性格特點(diǎn)。語(yǔ)言描寫(xiě)集中在第8、9自然段里，這些語(yǔ)言表現(xiàn)了烏塔對(duì)事物有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，體現(xiàn)了她在思想上的獨(dú)立。文中的一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)也很有特點(diǎn)。這個(gè)14歲的女孩雖然獨(dú)自在異國(guó)他鄉(xiāng)，但是能在旅館里“睡得正香”，她能自己安排一天的活動(dòng)，自己收拾東西，按時(shí)外出游覽，從這些描寫(xiě)中可以看出烏塔做事很有經(jīng)驗(yàn)、從容不迫。（2）在對(duì)比中突出人物性格特點(diǎn)。一是和作者對(duì)比。作者寫(xiě)了自己在青年旅館里“筋疲力盡”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅館”，而烏塔卻可以在旅館里“愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書(shū)”。二是和中國(guó)孩子對(duì)比。文中寫(xiě)了中國(guó)孩子的生活，有電視，有兒童圖書(shū)，有游樂(lè)園，但父母一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)；而烏塔卻在14歲的年齡獨(dú)自一人游歐洲。在這樣的對(duì)比中突

出了烏塔的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。

4、了解對(duì)比手法在文中的巧妙運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。

教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

課前談話：

1、上課前老師想跟大家聊一聊，你們喜歡旅游嗎？說(shuō)說(shuō)你都去過(guò)哪里旅游？是和誰(shuí)一起去的？游玩了哪些景點(diǎn)？

生自由談。提醒學(xué)生把話說(shuō)完整。

2、一談到旅游大家都有很多話想說(shuō)，都去過(guò)不少地方了，那遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，比如說(shuō)國(guó)外，去過(guò)沒(méi)有？聽(tīng)說(shuō)過(guò)歐洲嗎？

（出示課件七大洲圖）我們中國(guó)是在亞洲，歐洲，在我們亞洲的西面，那里有很多國(guó)家，也有很多美麗的地方，想不想去那兒看一看？老師給大家?guī)?lái)一組歐洲風(fēng)光的圖片，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！（播放歐洲美麗風(fēng)光，師生共賞）

3、同學(xué)們都忍不住發(fā)出了贊嘆，你有什么感受？

小結(jié)：是啊，美的事物總是令人向往的。有一句話說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”，可見(jiàn)旅游不僅可以讓我們欣賞到美麗的風(fēng)景，還可以讓我們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富我們的人生閱歷，我想這也是大家喜歡旅游的原因吧！同學(xué)們，聊了旅游這個(gè)輕松的話題，我們上課吧！

【設(shè)計(jì)意圖：以輕松、學(xué)生感興趣的旅游話題進(jìn)行課前談話，了解歐洲所處的位置，欣賞歐洲優(yōu)美的風(fēng)景，既活躍了氣氛，又為下文做好鋪墊?！?/p>

一、導(dǎo)入

剛才我們欣賞了歐洲各國(guó)優(yōu)美的風(fēng)景，濃郁的歐洲風(fēng)情深深地吸引了我們。有一位14的德國(guó)小姑娘，就獨(dú)自一人游覽了歐洲的這些國(guó)家，她的名字叫—烏塔（師板書(shū)課題）叫叫她的名字，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第27課，走近這位了不起的小姑娘。

【設(shè)計(jì)意圖：與課前談話相承，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題，水到渠成?！?/p>

二、展示自讀預(yù)習(xí)情況：

1、檢查詞語(yǔ)掌握情況。

出示詞語(yǔ)：洗漱

愜意

語(yǔ)塞

反駁

邏輯

佛羅倫薩 【設(shè)計(jì)意思：本課生詞較少，但這幾個(gè)詞著實(shí)拗口，特別是“愜

意”的意思難以理解，可以結(jié)合句子進(jìn)行?！叭弊值淖x音也是指導(dǎo)的重點(diǎn)?！?/p>

2、這是一篇略讀課文，閱讀提示中給我們提出的第一個(gè)問(wèn)題是：課文寫(xiě)了一件什么事？說(shuō)說(shuō)你的思考。

3、你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有哪些了解？再次默讀課文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，還可以把你的感受和理解在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)出批注。

（2）小組交流。先把你勾畫(huà)的句子、你寫(xiě)下的感受，和小組內(nèi)的同學(xué)互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)吧！

（3）全班交流。哪些同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們小組交流的情況？來(lái)談你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有了哪些了解？（生充分談）

預(yù)設(shè)一：引導(dǎo)學(xué)生看歐洲部分國(guó)家地圖，在地圖上找找烏塔去過(guò)的國(guó)家。雖然地圖上只是方寸之間，可實(shí)際的路程卻是非常之遠(yuǎn)，已經(jīng)是跨越了六個(gè)國(guó)家了！烏塔獨(dú)自一人，能去這么遠(yuǎn)的地方，你有什么感慨？

預(yù)設(shè)二：第九段話。你同意烏塔的說(shuō)法嗎？談?wù)勀愕睦斫??！坝H自下河知深淺，親口嘗梨知酸甜”，只有親身經(jīng)歷過(guò)了，才能有更深刻的體會(huì)，更豐富的感受。

總結(jié)：你看，通過(guò)預(yù)習(xí)，和自學(xué)，同學(xué)們就已經(jīng)知道了烏塔游歷過(guò)了哪些地方，還知道了烏塔用了三年時(shí)間做了充分周密的準(zhǔn)備，透過(guò)這些，你看到了一個(gè)怎樣的烏塔？用一個(gè)詞或一句話都可以。

生上臺(tái)板書(shū)。

師根據(jù)板書(shū)總結(jié)：現(xiàn)在我們知道了烏塔是一個(gè)勇敢、自信、……這些品格，都體現(xiàn)出了她獨(dú)立自主的能力。師板書(shū)：獨(dú)立。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、自學(xué)，了解烏塔所游歷過(guò)的國(guó)家及為旅行所做的準(zhǔn)備，整體感知烏塔的形象，運(yùn)用小組交流、全班交流的形式使學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解。】

過(guò)渡：咱們班的同學(xué)真是了不起，通過(guò)自己讀書(shū)，就把烏塔的形象勾畫(huà)了出來(lái)，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)烏塔和作者的一次對(duì)話中，讓烏塔的形象更加清晰。

三、品讀感悟

1、出示我與烏塔的第一次對(duì)話：

然后，她問(wèn)我，中國(guó)的孩子是不是也這樣旅游。我一時(shí)語(yǔ)塞，想了一會(huì)兒才說(shuō)：“在中國(guó)，像你這樣年紀(jì)的孩子都是這家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛(ài)他們，會(huì)帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)。

烏塔對(duì)我這番解釋很不滿意，馬上反駁說(shuō)：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛(ài)我。不過(guò)我們興趣不同，所以我們有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)？我不明白，你的話不合邏輯?！?/p>

2、指讀這段話，其他同學(xué)想一想你從我和烏塔的談話中了解了什么？

（1）從我的話中了解到：中國(guó)家長(zhǎng)因?yàn)閻?ài)孩子，所以帶孩子一起玩，不放心一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)。

中國(guó)家長(zhǎng)因?yàn)閻?ài)孩子，所以不放心讓孩子一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)。你們家是不是也這樣啊？爸爸媽媽愛(ài)你嗎？勿庸置疑，那么我們來(lái)回想一下，在平時(shí)的生活中，爸爸媽媽是怎么關(guān)心愛(ài)護(hù)我們的？生談

總結(jié)：是啊，父母的愛(ài)可謂無(wú)微不至，這也使得我們?cè)谏钪刑幪幎挤浅Ｒ蕾?lài)父母，所以，爸爸媽媽能放心我們一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生聯(lián)系自己的生活，了解中國(guó)父母教育孩子的方式，理解為什么中國(guó)的孩子不能一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)。】

（2）從烏塔的話中了解到什么？

烏塔的家長(zhǎng)也很愛(ài)孩子，但因?yàn)榕d趣不同，所以有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。

烏塔的家里人也很愛(ài)他，但為什么就能放心讓她單獨(dú)出門(mén)呢？ a、結(jié)合第七段話來(lái)理解。

聯(lián)系前文想一想烏塔做的哪些事使父母能夠放心地讓她獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門(mén)？生找出。（出示第七段話）

指生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想烏塔做了這么多事情，爸爸媽媽看了心里會(huì)怎么說(shuō)怎么想呢？

出示課件，根據(jù)提示，同桌互相討論。

當(dāng)他們看到烏塔制定了詳細(xì)的旅行計(jì)劃的時(shí)候，他們欣慰地對(duì)烏塔說(shuō) ：

當(dāng)爸爸媽媽知道烏塔每到一地都能查取警察局的電話號(hào)碼時(shí)，他們想：

當(dāng)爸爸媽媽接到烏塔的電話看到烏塔的明信片時(shí)，他們感覺(jué)到：

當(dāng)爸爸媽媽看到烏塔三年來(lái)閱讀了大量相關(guān)書(shū)籍，并且每個(gè)周末都能堅(jiān)持到餐館或超市打工，假期還幫別人家?guī)Ш⒆訏曷觅M(fèi)時(shí)，他們常常偷偷議論

總結(jié)：從爸爸媽媽的話中，我聽(tīng)出了對(duì)烏塔獨(dú)自旅行，他們是非常放心的。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第七段話中烏塔為旅行所做的充分準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)換角色，體會(huì)烏塔所具有的極強(qiáng)的獨(dú)立生活的能力，從而理解為什么烏塔的家人可以放心地讓他獨(dú)自出門(mén)?！?/p>

b、結(jié)合資料來(lái)理解烏塔那非凡的獨(dú)立能力的形成。

師總結(jié)：談到這里，我不禁想起曾經(jīng)讀過(guò)的一篇文章，里面的這樣一段話給我留下了很深的印象，請(qǐng)大家看：

·（出示資料）指生讀。其他同學(xué)想一想，透過(guò)這份資料，你能明白什么？

德國(guó)一貫重視培養(yǎng)孩子“勤奮、正直、可靠、樂(lè)于助人、作風(fēng)正派”等品格。德國(guó)人常說(shuō)，他們的首要責(zé)任就是讓孩子懂得，一個(gè)人走向社會(huì)最終要靠自己，靠自立和自強(qiáng)。因此，父母?jìng)儚牟话k孩子的事情，讓他們獨(dú)立地去完成自己應(yīng)該做的事。甚至德國(guó)法律也有明確的規(guī)定：孩子必須幫助家庭做家務(wù)，其中包括6至10歲的孩子要幫父母洗餐具、打掃收拾房間，去商店購(gòu)物等；凡10歲至14歲的孩子必須要在家庭里勞動(dòng)，洗餐具，為家里人擦皮鞋等；14歲至16歲的孩子要為家里擦洗汽車(chē)和在園子里拔草翻土……

生談。

師總結(jié)：德國(guó)人愛(ài)孩子，是多么注重從小就培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。我們不難聯(lián)想到，正是基于這樣的日常鍛煉，烏塔才具有那么強(qiáng)的獨(dú)立能力，正因如此，他的父母也才會(huì)放心地讓他獨(dú)自一人游歷歐洲。

3、指導(dǎo)朗讀。在這樣環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的烏塔，對(duì)于中國(guó)父母愛(ài)孩子的方式，能理解嗎？不理解也不認(rèn)同，所以他對(duì)作者的回答很不滿意，用一個(gè)反問(wèn)句來(lái)向作者進(jìn)行反駁。

（1）指導(dǎo)讀：愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)？（2）誰(shuí)能來(lái)讀讀烏塔的話，讀出他的不滿意和不理解。（3）師生合作分角色讀對(duì)話。

4、總結(jié)：

透過(guò)烏塔的語(yǔ)言，你對(duì)烏塔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？成熟，有主見(jiàn)，有想法，愛(ài)思考……這讓我們感受到了烏塔思想上的獨(dú)立。

【設(shè)計(jì)意圖：從國(guó)情出發(fā)，尋找烏塔能獨(dú)立自主生活的原因?！?過(guò)渡：從對(duì)話中，我們看到了中國(guó)孩子和德國(guó)孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷是不同的，這種不同形成了鮮明的對(duì)比，板：對(duì)比。其實(shí)，課文中作者還把自己和烏塔也進(jìn)行了對(duì)比，這些對(duì)比暗藏在文字中，我們仔細(xì)體會(huì)就能讀出來(lái)了，比如：

比如說(shuō)在我回答烏塔問(wèn)話的時(shí)候，是“一時(shí)語(yǔ)塞，想了一會(huì)才說(shuō)”而烏塔聽(tīng)到我的回答后卻是“馬上反駁。”這樣一比較，說(shuō)明什么？（烏塔的反應(yīng)是多么敏捷）課文中這樣的對(duì)比還有好多處,對(duì)照著表格的提示，快速?gòu)恼n文中找一找吧！

5、與作者對(duì)比，感受烏塔的自立。

出示表格： 烏塔

睡得正香

已經(jīng)起身 收拾東西外出

愜意地吃糖、看書(shū)

我（1）快速到課文中找一找，“我”與烏塔的對(duì)比。

同樣是在旅行中，一個(gè)是悠然愜意的，一個(gè)是疲憊不堪的，一個(gè)是小孩，一個(gè)是大人，這樣一比較，你對(duì)誰(shuí)的印象更深了？

（2）是啊，正所謂，紅花還得綠葉襯，作者這么巧妙的一對(duì)比，就更好地襯托出了烏塔非同尋常的獨(dú)立能力，讓我們讀起來(lái)印象更深刻。

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)對(duì)比手法在文中運(yùn)用的巧妙。】

五、總結(jié)拓展：

1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了烏塔的成長(zhǎng)故事，對(duì)比自己現(xiàn)在的生活，你打算今后怎樣學(xué)習(xí)、生活，讓自己更加茁壯的成長(zhǎng)呢？

總結(jié)：從同學(xué)們的話語(yǔ)中，老師感受到了大家向?yàn)跛W(xué)習(xí)自強(qiáng)自立的決心。

2、學(xué)習(xí)這篇課文，讀烏塔的故事，老師也深受震撼，因?yàn)槲也粌H是個(gè)老師，我也是一個(gè)媽媽?zhuān)蚁Ｍ覀冎袊?guó)的孩子們也能像烏塔那樣在成長(zhǎng)中獨(dú)立自強(qiáng)，課前，老師才了解到，咱們班的孩子多數(shù)都是住校的，這么小就離開(kāi)爸爸媽媽在學(xué)校里一住就是一個(gè)星期，很多事情都是靠自己去做，我覺(jué)得你們真是很了不起！所以，我寫(xiě)下了一首小詩(shī)，送給大家。老師相信，你們現(xiàn)在這樣的生活歷練會(huì)使你們更快地獨(dú)立成長(zhǎng)起來(lái)。

成長(zhǎng)

離開(kāi)媽媽的翅膀，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，搏擊長(zhǎng)空的渴望，給了它無(wú)數(shù)次起飛的力量！

躲在大樹(shù)的陰影下，又怎能沐浴陽(yáng)光？ 既然夢(mèng)想著茁壯，就勇敢地在風(fēng)雨中挺起胸膛！

我們已懂得放眼世界

我們正努力獨(dú)立自強(qiáng) 一步一個(gè)腳印，讓成長(zhǎng)的足跡閃閃發(fā)光！

1、師生讀。

2、喜歡這首小詩(shī)嗎？一起來(lái)讀讀吧！

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用詩(shī)歌升華文章主題，使學(xué)生懂得要獨(dú)立自主地生活，才能更快地成長(zhǎng)起來(lái)?！?/p>

課下拓展：

這篇文章向我們打開(kāi)了一扇不一樣的窗戶，讓我們了解到了外國(guó)小朋友的成長(zhǎng)故事，有興趣的同學(xué)，課下可以：

一、搜集德國(guó)或者其他國(guó)家小朋友生活的資料，看看從他們身上我們可以汲取什么？

二、把你的成長(zhǎng)愿望寫(xiě)下來(lái)，讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，和家長(zhǎng)溝通交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：拓展開(kāi)去，了解更多的國(guó)外小朋友生活的故事，激發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，向?yàn)跛W(xué)習(xí)獨(dú)立自主地成長(zhǎng)?！?/p>

第五篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)7

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)；通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

2.過(guò)程與方法：訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見(jiàn)解；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴(lài)思想,在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.感受“我”和烏塔對(duì)獨(dú)自出行態(tài)度的不同

2.能對(duì)文中烏塔獨(dú)自出行這件事發(fā)表自己的看法 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入引課題

1.你喜歡旅游嗎？都和誰(shuí)去旅游過(guò)？喜歡和自己的父母去旅游嗎？為什么？

2.旅游的確是美妙的，下面老師帶領(lǐng)大家到這些地方去看看。出示中國(guó)部分城市的圖片和歐洲風(fēng)光圖片。

3.出示歐洲地圖，指出烏塔已經(jīng)游覽的國(guó)家之后引題：有一位小女孩，在她14歲時(shí)就一個(gè)人游歷歐洲，她叫——烏塔，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？

二、初讀感知通課文

1.昨天已經(jīng)讓大家回去預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師來(lái)考考大家。誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀？讀得真不錯(cuò)，老師真想聽(tīng)聽(tīng)你們齊讀一次。

2.強(qiáng)調(diào)“塞”的三個(gè)讀音：里面有個(gè)字有三個(gè)讀音，它是——塞。它另外的兩個(gè)讀音是什么？

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

三、精讀課文巧辯論

1.當(dāng)我知道烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲時(shí)，我是怎樣的表情？

出示相關(guān)句子：我有點(diǎn)驚訝：“你一個(gè)人嗎？”“當(dāng)然?！彼茏匀坏卮鸬馈?/p>

我和烏塔的態(tài)度有什么不同？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？驚訝——自然

驚訝可以換成什么詞？你遇到過(guò)令你驚訝的事嗎？誰(shuí)能讀出驚訝的語(yǔ)氣？

2.在課文里，是什么事讓我驚訝？

預(yù)設(shè)：

在中國(guó)，孩子獨(dú)自出行是很少見(jiàn)的，大多數(shù)都是由家長(zhǎng)帶著孩子出行；讓作者驚訝的僅僅是這點(diǎn)嗎？你一個(gè)人一般能出去多遠(yuǎn)？是的，也許我們獨(dú)自出行的最遠(yuǎn)距離不過(guò)是家到學(xué)校的短短路程，所以作者還會(huì)驚訝于——烏塔獨(dú)自一人游歷了歐洲的很多地方；還有嗎？說(shuō)不好我們出去沒(méi)幾天就感冒發(fā)燒了呢，所以作者還會(huì)驚訝于——烏塔能很好地照顧自己。還會(huì)驚訝烏塔怎么會(huì)有錢(qián)去旅行等等。

小結(jié)：不僅僅是這些，烏塔的能干、膽量、閱歷、作為等等都是身為中國(guó)人的作者感到驚訝。

3.你知道烏塔是如何做到這些的嗎？請(qǐng)?jiān)谖闹姓艺掖鸢浮?/p>

4.召開(kāi)記者會(huì)，生當(dāng)烏塔，師當(dāng)記者隨機(jī)采訪學(xué)生。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

烏塔，沒(méi)有大人的陪伴，你就不怕路上遇到危險(xiǎn)嗎，萬(wàn)一遇到壞人怎么辦？（你真是一個(gè)勇敢的烏塔）烏塔，如果你生病了沒(méi)人照顧怎么辦呢？（你真是一個(gè)懂得照顧自己的烏塔）烏塔，你去哪里要那么多錢(qián)來(lái)旅游呢？在你賺錢(qián)打工的過(guò)程中遇到過(guò)什么困難？（你真是一個(gè)獨(dú)立自主的烏塔）

小結(jié)：看來(lái)，烏塔為旅行已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，所以烏塔才可以如此“自然”。

5.“我”對(duì)烏塔獨(dú)自出行的做法贊同嗎？從文中哪個(gè)詞可以看出來(lái)？——反駁。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“反駁”的意思？（說(shuō)出自己的理由，來(lái)否定別人跟自已不同的理論或意見(jiàn)）同桌互相練讀對(duì)話，試著讀出反駁的語(yǔ)氣。抽生挑戰(zhàn)讀。

6.小小辯論會(huì)：作為一名中國(guó)的孩子，你對(duì)烏塔的做法是贊成還是反對(duì)呢？全班同學(xué)分成正反兩方，我們來(lái)開(kāi)個(gè)辯論會(huì)。

預(yù)設(shè)：

正方贊成：烏塔獨(dú)自出行，可以從小鍛煉自己的獨(dú)立生活能力，長(zhǎng)大以后能更好地適應(yīng)社會(huì)等。

反方反對(duì)：一個(gè)人出行會(huì)遇到很多安全問(wèn)題，例如生病、迷路、搶劫；出行不一定要獨(dú)自一人，在家長(zhǎng)的陪同下同樣也能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)等。

7.師總結(jié)：由于國(guó)情的不同，中國(guó)孩子習(xí)慣在父母的陪伴下出行，在保證安全的同時(shí)也能在父母的指導(dǎo)下增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，而西方的孩子則喜歡獨(dú)自出行，以此鍛煉自己的獨(dú)立能力。這兩種方法都有可取之處。雖然我們還不能像烏塔一樣獨(dú)自出行，但是我們卻可以從烏塔身上學(xué)到獨(dú)自自主的精神，在平時(shí)的生活中多一些獨(dú)立，少一些依賴(lài)。

四、總結(jié)拓展促思考

1.出示中國(guó)孩子獨(dú)立的圖片，說(shuō)說(shuō)你的感想。

2.布置小練筆：讀《烏塔》想到的板書(shū)設(shè)計(jì)：

烏塔

我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛(ài)心、獨(dú)立、有理想……

長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀

正確地認(rèn)識(shí)自己