第一篇：(語(yǔ)文S版)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 飛吧,海鷗

飛吧，海鷗

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

guāi（）巧

fǎng fú（）歡yú（）sháo（）子

dàn（）水

mò（）契

zhǎn（）斷

shǔ（）于

二、寫字。

三、比一比，再組詞語(yǔ)。

抹（）

仿（）

乖（）

末（）

紡（）

乘（）

淡（）

斬（）

期（）

談（）

新（）

棋（）

四、讀課文，補(bǔ)充句子。

1．小海鷗又可愛(ài)又頑皮，它渾身 ___________一樣，翼尖一抹 _________，小眼睛 ________的，神情_(kāi)__________。

2．友人和小海鷗的深厚情誼表現(xiàn)在

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________ 3．小海鷗的勇敢表現(xiàn)在____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

五、讀下面的句子，回答問(wèn)題。

“你為什么不把它留在籠子里呢？免得它再經(jīng)受危險(xiǎn)了！”我對(duì)友人說(shuō)。

“它應(yīng)該屬于大海！”他平靜地回答。

1．你是同意友人的觀點(diǎn)，還是同意“我”的觀點(diǎn)？為什么？

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ 2.說(shuō)一說(shuō)，小海鷗的美麗可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面？

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第二篇：S版三年級(jí)下冊(cè)《飛吧,海鷗》

6、飛吧，海鷗第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過(guò)程】

一、直接導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課：飛吧，海鷗 1.復(fù)習(xí)生字新詞。（開(kāi)火車讀）A面臨 一抹 乖巧 仿佛 歡愉 一勺 淡水 托在 喂養(yǎng) 默契 斬釘截鐵 期待 屬于

（領(lǐng)讀）B歇腳 倚窗眺望 嬉戲 猜測(cè) 糾纏 漆黑如墨 聲勢(shì)逼人 攫住 霍然而起 繞室徘徊

2.句子朗讀：小海鷗外形和動(dòng)作部分（自愿讀）

3.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們看短短的兩句話就描畫出海鷗的可愛(ài)的樣子和活潑的動(dòng)作，如此漂亮可愛(ài)的小海鷗，你們想和它成為好朋友嗎？

二、品讀課文，體會(huì)“深厚情誼”。

（一）默契

1.友人和小海鷗是如何成為朋友的？他們都為對(duì)方做過(guò)什么？

2.請(qǐng)同學(xué)們讀第3自然段，找出他們各自的行為并畫出來(lái)，讀一讀，互相討論。3交流.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句

（1）“友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來(lái)自去。他有時(shí)還把海鷗托在手心上喂食?！?抓住“常常、清清的、青色的、自來(lái)自去、托在手心上喂食”感悟友人對(duì)海鷗親人般的關(guān)愛(ài)。

（2）“那小海鷗呢，也仿佛和他有著一種默契（qì），當(dāng)他埋頭工作的時(shí)候，就在窗臺(tái)上用嘴巴梳理著自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著他。”理解：什么叫默契？（沒(méi)有明白說(shuō)出而彼此有一致的了解。）在這里小海鷗和友人有著怎樣的默契？（友人埋頭工作，需要安靜，小海鷗就靜靜的不去打擾。）

過(guò)渡：從這一段文字中，我們已經(jīng)能夠感受到友人和小海鷗之間的默契，感受到他們的情誼。在與海鷗相伴的日子里，友人是有喜有憂的。不信，你們看：（課件出示友人的4句話。指名讀）你們?cè)陂喿x時(shí)注意到這四句話了嗎？這些話是在什么情況下說(shuō)的，你能聯(lián)系上下文體會(huì)友人當(dāng)時(shí)的心情嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀書，用心體會(huì)。牽掛

（1）“‘它飛得多自在呀！’友人微微地笑著說(shuō)。

【看到海鷗飛得自由快樂(lè)，友人感到高興。還有海鷗的歡快緩解了友人的疲勞，感到放松。哪兒看出海鷗飛翔的優(yōu)美？讀出來(lái)：望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋，時(shí)而直插波心，時(shí)而和海浪嬉戲。

下面老師引讀：海鷗悄悄飛來(lái)?..倚窗眺望，望著——】板書：看到 微笑 那又是什么讓友人感到無(wú)比興奮呢？（出示第二句。學(xué)生匯報(bào)）

（2）“它并沒(méi)有受到傷害，還在飛呢！”友人無(wú)比興奮地說(shuō)。

【無(wú)比興奮是因?yàn)楹ｚt沒(méi)有受到傷害，是因?yàn)樗€在飛，還因?yàn)橛讶嗽鵀樗鼡?dān)心，（理解尋覓一詞）聽(tīng)到了它的鳴叫，這種擔(dān)心就轉(zhuǎn)為了特別的高興，那就是——興奮！從這興奮中，我們能體會(huì)友人和小海鷗的友情之深。板書：聽(tīng)到 興奮 朗讀友人的話，讀出興奮。下面請(qǐng)兩名同學(xué)對(duì)讀6、7自然段?！浚?）看到小海鷗的飛翔，友人——微笑；聽(tīng)到小海鷗的聲音，友人——興奮；小海鷗就像友人的親密伙伴，像他可愛(ài)的孩子，那么，看不到，也聽(tīng)不到呢？友人有怎樣的表現(xiàn)呢？ 學(xué)生匯報(bào)。

A“它會(huì)回來(lái)的！”友人斬釘截鐵地說(shuō)。【理解“！”和“斬釘截鐵”說(shuō)明了友人不僅和小海鷗有著深厚的友情，也看到了友人對(duì)海鷗生活習(xí)性的了解。師：引導(dǎo)朗讀：我是作者，你們就是友人，小海鷗飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了，于是我猜測(cè)，這次它大概不會(huì)回來(lái)了。你們說(shuō)——】

B 友人什么也沒(méi)說(shuō)，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心。抓住“霍然而起，繞室徘徊”兩個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作表演。

采訪：你想到了什么才霍然而起？在徘徊的時(shí)候你在想什么呢？ 師：從你們的話語(yǔ)中，我們感悟到友人內(nèi)心深處對(duì)海鷗安危的牽掛和擔(dān)心。板書：

等待 擔(dān)心

朗讀。讀出環(huán)境的險(xiǎn)惡，讀出友人的擔(dān)憂。指名讀。

C 師：在漫長(zhǎng)的期待中，小海鷗飛回來(lái)了。仍然那么活潑，與我們?nèi)匀荒敲从H密，你看它還用頑皮的眼光打量我們呢。可是誰(shuí)知道它經(jīng)歷了什么？出示

句子：指名讀

“我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？” 師：從這句話中你能想象小海鷗曾經(jīng)經(jīng)歷了什么嗎？

作者把幾種可能的情況放在一起寫，讓我們感受到海鷗那不畏兇險(xiǎn)、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木窈湍芰?。你能用“??是??還是??”練習(xí)說(shuō)話嗎？

（三）真愛(ài)

（四）1．出示：“它屬于大海！”友人平靜地回答。友人在什么情況下說(shuō)了這句話？如果是你，你怎樣回答？

2．深入體會(huì)“它屬于大海！”的含義。

學(xué)習(xí)了課文，了解了友人與海鷗之間的情感，你能說(shuō)說(shuō)友人為什么這么說(shuō)嗎？（1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說(shuō)“它屬于大?！?？聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的理解。（因?yàn)樗鼘儆诖笞匀欢粚儆谟讶耍灰驗(yàn)樗挥性诖蠛２拍苷业秸嬲目鞓?lè)和自由；因?yàn)椴粚?duì)它的行為進(jìn)行干擾，是對(duì)它最好的關(guān)愛(ài)??）

（2）友人的心愿是什么？（聯(lián)系課題“飛吧，海鷗”）從中你體會(huì)到什么？ 3．引讀課題，再一次走進(jìn)友人的心，感悟友人的情?？粗芭_(tái)上跳躍的海鷗，友人深情地說(shuō)：“飛吧，海鷗！” 欣賞著藍(lán)天上飛翔的海鷗，友人無(wú)比興奮地說(shuō)：“飛吧，海鷗！” 牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！” 師：人與自然要和諧相處，相互尊重，我們也發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：“飛吧，海鷗！”我還想說(shuō)：“奔跑吧，駿馬！”你還想說(shuō)：“游吧，魚(yú)兒！”

三、總結(jié)拓展，升華“深厚情誼”。

1.總結(jié)：是啊人與動(dòng)物之間有了平等、信任，我們就能創(chuàng)造出這種美好的境界。讓我們共同努力吧！

課后了解你身邊的小動(dòng)物，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)它們。板書設(shè)計(jì) ： 6.飛吧，海鷗 看到 微笑 聽(tīng)到 興奮 愛(ài) 期待 擔(dān)憂

第三篇：語(yǔ)文S版--6 飛吧,海鷗 教學(xué)設(shè)計(jì)

飛吧，海鷗

1教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語(yǔ)。

2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)含義深刻的句子。

3.理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)情分析

三年級(jí)識(shí)字寫字可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)重點(diǎn)可以轉(zhuǎn)移到對(duì)課文感情的理解，對(duì)文章朗讀的指導(dǎo)，對(duì)寫法學(xué)習(xí)的滲透中了。3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)難寫字的訂正，對(duì)文章重點(diǎn)句子的理解和感悟。難點(diǎn)：對(duì)文章寫法的理解。4教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】檢查預(yù)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課：

2、把橫線所標(biāo)生詞齊讀一遍，正音。

3、聽(tīng)寫生詞，同桌互改，訂正錯(cuò)字。教師巡視，集體糾正易錯(cuò)字。

4、板書課題：默讀全文，思考：全文主要寫什么？與《翠鳥(niǎo)》一課有何不同？ 活動(dòng)2【活動(dòng)】認(rèn)識(shí)海鷗的可愛(ài)

1、先請(qǐng)第一小組朗讀這一部分，教師點(diǎn)評(píng)。

2、大家交流從那些詞句感受到了友人與海鷗的默契？從那些詞句感受到了小海鷗的可愛(ài)？

3、教師總結(jié)引導(dǎo)，選擇朗讀小海鷗的可愛(ài)，想：“仿佛觸摸到了生命的歡愉”這句話的意思。活動(dòng)3【活動(dòng)】欣賞海鷗

先請(qǐng)第二小組朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。

1、集體交流友人對(duì)海鷗的喜愛(ài)？

2、重點(diǎn)理解兩處對(duì)友人看海鷗的細(xì)節(jié)描寫，感受細(xì)節(jié)動(dòng)作中的深情。

3、引導(dǎo)學(xué)生加上友人的語(yǔ)言表演出這兩處細(xì)節(jié)描寫。

4、引導(dǎo)學(xué)生注意提示語(yǔ)在表演中的作用?；顒?dòng)4【活動(dòng)】擔(dān)心海鷗

1、先請(qǐng)第三組朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。

2、集體交流友人對(duì)海鷗的擔(dān)心？那些詞句生動(dòng)地表現(xiàn)出了海鷗會(huì)遇到許多危險(xiǎn)？想象海鷗遇到的危險(xiǎn)？哪些詞生動(dòng)地表現(xiàn)了友人的擔(dān)心?

3、男生讀危險(xiǎn)，女生讀擔(dān)心。教師指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)。活動(dòng)5【活動(dòng)】升華課文感情

1、友人這么愛(ài)海鷗為什么不把它留在籠子里？

2、理解“它屬于大海”的含義?；顒?dòng)6【練習(xí)】拓展作業(yè)

1、再默寫課后生詞，看你是不是都寫對(duì)了。

2、背誦本課中的外形描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫。

3、收集熱愛(ài)動(dòng)物文章，推薦閱讀：鄭振鐸《燕子》馮驥才《珍珠鳥(niǎo)》劃出文章中的細(xì)節(jié)描寫。

4、想想你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么愛(ài)動(dòng)物的人？寫出來(lái)。（注意把小動(dòng)物寫可愛(ài)，把人和動(dòng)物的友好的細(xì)節(jié)寫出來(lái)。）4.2 第二學(xué)時(shí)

4.2.1教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固生詞，加強(qiáng)背誦。

2、拓展閱讀，在比較閱讀中，加強(qiáng)對(duì)文章寫法的理解

3、在評(píng)價(jià)學(xué)生小練筆中，提升學(xué)生的寫作能力。4.2.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

加強(qiáng)背誦，拓展閱讀。4.2.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的小練筆 4.2.4教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、默寫生詞，同桌糾錯(cuò)。

2、小組之間比賽背誦。中閱讀和習(xí)作中外形描寫 活動(dòng)2【活動(dòng)】集中欣賞閱讀和習(xí)作中的外形描寫

1、小組內(nèi)交流閱讀和習(xí)作中的外形描寫，2、選擇出本組最欣賞的外形描寫，在全班交流。

3、如果學(xué)生選出的是學(xué)生習(xí)作中的外形描寫，教師要及時(shí)給予修改點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)3【活動(dòng)】集中交流動(dòng)作描寫

1、小組內(nèi)交流閱讀和習(xí)作中的動(dòng)作描寫，2、選擇出本組最欣賞的動(dòng)作描寫，在全班交流。

3、如果學(xué)生選出的是學(xué)生習(xí)作中的外形描寫，教師要及時(shí)給予修改點(diǎn)評(píng)。活動(dòng)4【活動(dòng)】集中交流環(huán)境描寫

1、小組內(nèi)交流閱讀和習(xí)作中的環(huán)境描寫，2、選擇出本組最欣賞的環(huán)境描寫，在全班交流。

3、如果學(xué)生沒(méi)有這方面的描寫，教師要及時(shí)給予補(bǔ)充欣賞。

第四篇：語(yǔ)文S版--6飛吧,海鷗 教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

飛吧，海鷗

1教學(xué)目標(biāo)

1、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

2、通過(guò)讀課文感受作者深厚的愛(ài)鳥(niǎo)之情，知道我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣關(guān)愛(ài)動(dòng)物。2學(xué)情分析

《飛吧，海鷗》是一篇精讀課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，課文中的一些語(yǔ)句含有深刻的意義。體會(huì)這些重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此，課堂上要重視學(xué)生的讀書，引導(dǎo)學(xué)生多讀書從讀中感悟體會(huì)。3重點(diǎn)難點(diǎn)

1.細(xì)讀課文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

2.感受作者深厚的愛(ài)鳥(niǎo)之情，知道應(yīng)該怎樣關(guān)愛(ài)動(dòng)物。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】＜飛吧，海鷗》

師生問(wèn)好進(jìn)入課堂

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下：假如現(xiàn)在你住在一座彌漫著海洋氣息的小樓里，打開(kāi)房屋的窗子，你會(huì)看到什么呢？（學(xué)生自由回答）老師小結(jié)：假如現(xiàn)在住在一座彌漫著海洋氣息的小樓里，打開(kāi)房屋的窗子，會(huì)看到什么？有的同學(xué)說(shuō)會(huì)看到金色的沙灘，有的同學(xué)說(shuō)會(huì)看到五顏六色數(shù)也數(shù)不清的貝殼，也有同學(xué)說(shuō)會(huì)看到自由自在飛翔的海鷗大家說(shuō)的可真好！海鷗是我們剛剛認(rèn)識(shí)的一種鳥(niǎo)類，我們來(lái)欣賞一組關(guān)于海鷗的圖片。（課件展示有關(guān)海鷗的圖片）。那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)海鷗的樣子呢？（生根據(jù)課件提示說(shuō)），齊讀海鷗的樣子。《飛吧，海鷗》這一課除了告訴我們海鷗的樣子之外，還能告訴我們很多的知識(shí)。下面就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《飛吧，海鷗》一課。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書寫課題。活動(dòng)2【活動(dòng)】《飛吧，海鷗》

二、學(xué)習(xí)課文

（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

課件出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們齊讀后，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）出示小組合作探究題目

1、友人是怎樣喂小海鷗的？你從哪里能看出他們的“默契”？

2、找出表現(xiàn)友人語(yǔ)言的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)從這些話中你知道了什么？

3、找出表現(xiàn)友人動(dòng)作的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)從這些動(dòng)作中你又知道了什么？

（三）小組合作探究，師相機(jī)指導(dǎo)

（四）小組展示

展示第一個(gè)問(wèn)題（學(xué)習(xí)第3自然段）同學(xué)們以小組為單位回答，教師相機(jī)出示課件第6張學(xué)習(xí)第3自然段中友人喂小海鷗的語(yǔ)句和友人埋頭工作時(shí)小海鷗表現(xiàn)的語(yǔ)句，同時(shí)體會(huì)“默契”的含義。展示第二個(gè)問(wèn)題

小組展示后師相機(jī)出示課件第8張，理解重點(diǎn)語(yǔ)句——友人說(shuō)的話

指導(dǎo)朗讀友人說(shuō)的話，盡量讀出喜愛(ài)高興、無(wú)比興奮、關(guān)心海鷗的感情。(采用不同的方式反復(fù)讀，領(lǐng)讀、齊讀、挑生讀)總結(jié)：從友人說(shuō)的話中我們能感受到友人非常喜愛(ài)海鷗，他們的情誼深厚。展示第三個(gè)問(wèn)題

小組繼續(xù)展示教師相機(jī)出示課件第9張，體會(huì)“豁然而起”、“繞室徘徊”的含義。

小海鷗飛越海峽，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，在它還沒(méi)有回來(lái)的時(shí)候友人一直在為它擔(dān)心，從中我們同樣可以看到它們的情誼深厚。

（五）體會(huì)“它屬于大海”

師生齊讀11-14自然段說(shuō)一說(shuō)你怎樣理解“它屬于大?！边@句話？ 生自由發(fā)言 師總結(jié)：

雖然友人很喜歡海鷗，但他更知道海鷗喜歡自由自在。他和小海鷗結(jié)下了友情并不想把它據(jù)為己有，他認(rèn)為自然界中的動(dòng)物應(yīng)該歸屬于大自然，人類不應(yīng)該以自己的行為對(duì)它們進(jìn)行干擾，人類要學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

三、拓展延伸

請(qǐng)談一談這一節(jié)課的收獲（只要談出自己想法就行）

四、課堂檢測(cè) 我會(huì)組詞

臨（）乖（）仿（）喂（）默（）屬（）我會(huì)寫句子

是……是 …… 還是……

活動(dòng)3【作業(yè)】《飛吧，海鷗》

以“我喜歡的鳥(niǎo)”為主題，搜集資料向大家介紹自己所了解的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性，以及怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類的常識(shí)。

第五篇：語(yǔ)文：三年級(jí)下冊(cè)第二單元 《飛吧,海鷗》同步練習(xí)1(語(yǔ)文S版)

乾洲教育在線(004km.cn)

您教學(xué)的好幫手

飛吧，海鷗

班級(jí) 姓名

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

guāi（）巧

fǎng fú（）

歡yú（）

sháo（）子

dàn（）水

mò（）契

zhǎn（）斷

shǔ（）于

二、寫字。

三、比一比，再組詞語(yǔ)。

抹（）

仿（）

乖（）

末（）

紡（）

乘（）

淡（）

斬（）

期（）

談（）

新（）

棋（）

乾洲教育在線

025-58655366 乾洲教育在線(004km.cn)

您教學(xué)的好幫手

四、讀課文，補(bǔ)充句子。

1．小海鷗又可愛(ài)又頑皮，它渾身 ___________一樣，翼尖一抹 _________，小眼睛 ________的，神情_(kāi)__________。

2．友人和小海鷗的深厚情誼表現(xiàn)在

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________ 3．小海鷗的勇敢表現(xiàn)在____________________________________________________________________

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五、讀下面的句子，回答問(wèn)題。

“你為什么不把它留在籠子里呢？免得它再經(jīng)受危險(xiǎn)了！”我對(duì)友人說(shuō)。

“它應(yīng)該屬于大海！”他平靜地回答。

1．你是同意友人的觀點(diǎn)，還是同意“我”的觀點(diǎn)？為什么？

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ 2.說(shuō)一說(shuō)，小海鷗的美麗可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面？

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