第一篇：飛吧,海鷗第一課時(shí)

語S版三年級(jí)下冊《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《飛吧，海鷗》講述了友人和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對(duì)自然界動(dòng)物的喜愛之情。在教學(xué)本課時(shí)，我以學(xué)生為主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在朗讀中感悟課文，訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，在掌握知識(shí)的同時(shí)，受到愛動(dòng)物的思想熏陶?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)到生字：歇?仿?佛?愉?勺?測?概?斬?截?漆，會(huì)寫生字:臨?抹?乖?仿?佛勺?淡?托?喂?默?斬?截?期?屬，掌握以下詞語：面臨，一抹，乖巧，仿佛，歡愉，一勺，淡水，喂食，斬釘截鐵，期待，屬于。

能力目標(biāo)：

2、有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。情感目標(biāo)：

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)友人和小海鷗之間的默契?！窘叹邷?zhǔn)備】 海鷗圖片?！窘虒W(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。

教 法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。學(xué) 法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.朗讀課文，體會(huì)友人和小海鷗之間的默契。3.初步感受人與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

（一）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了翠鳥，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)動(dòng)物朋友。（展示圖片）--海鷗

（二）說說你對(duì)海鷗的了解（交流課前搜集的資料）。

【設(shè)計(jì)意圖】課前資料的搜集，對(duì)于初學(xué)一篇課文而言是很重要的，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；又能培養(yǎng)學(xué)生搜集資料獲得知識(shí)的能力，并為學(xué)好一節(jié)課做好有益的鋪墊。

（三）揭示課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

（一）初讀課文。

1.自由讀，要求：圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句做好記號(hào)并多讀幾遍。

2.學(xué)生匯報(bào)難讀的詞句，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（二）識(shí)記生字。1.出示帶拼音的生字。（1）學(xué)生各自認(rèn)讀。（2）同桌互相讀。（3）指名讀。（4）比賽。2.去掉拼音讀。3.讀帶有生字的詞語。4．分析字形，熟記生字。

5．指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：乖、佛、截;等字。

三、再讀課文，整體感知。

1．指名輪讀課文，思考：課文講了誰和誰的什么事？2．指名反饋，填空：課文寫了（）和（）交上朋友，并結(jié)下了（的故事。

四、布置作業(yè) 1．熟讀課文。2．抄寫生字。）

第二篇：飛吧海鷗第二課時(shí)

S版三年級(jí)下冊

《飛吧,海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，分析課文。2.練習(xí)有感情朗讀課文。

3.感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課新結(jié)識(shí)的小伙伴海鷗嗎？還記得它給我們帶來的詞語朋友嗎？讓我們再來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧！

1．讀詞語：乖巧、仿佛、一抹、愉悅、喂食、默契、斬釘截鐵、期待、屬于、霍然而起、繞室徘徊

2．復(fù)習(xí)海鷗的外形，完成填空。（相機(jī)板書課題）就是這樣一只機(jī)智又乖巧的小海鷗讓友人喜愛不已，從而與小海鷗結(jié)下了深厚的友誼。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《飛吧，海鷗》這篇課文，去體會(huì)他們之間深情厚誼。

二、品讀課文，體會(huì)深厚情誼

（一）學(xué)習(xí)3-12自然段 1.出示自學(xué)提示：

請(qǐng)同學(xué)們打開書第20頁，根據(jù)下面的自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。

①默讀文章的3~12自然段，找一找作者選取了哪三個(gè)不同場景來體現(xiàn)友人與海鷗的深厚情誼？

②請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀這三個(gè)場景，分寫找出其中感受最深的句子用“ ”畫出來，讀給小組同學(xué)聽。

③抓住其中的關(guān)鍵詞談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2．小組合作找出重點(diǎn)語句，品讀其含義。匯報(bào)

走進(jìn)第一場景

（1）友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時(shí)還把海鷗托在手心上喂食。（抓住常常、自來自去、托在手心上喂食;感悟友人對(duì)海鷗親人般的關(guān)愛。）

走進(jìn)第二場景

（.1）它飛得多自在呀！友人微微地笑著說。

“它并沒有受到傷害，還在飛呢！”友人無比興奮地說。

（抓住微微地笑、無比興奮體會(huì)友人發(fā)自內(nèi)心的對(duì)海鷗飛翔的欣賞。體現(xiàn)了友人和小海鷗之間的深厚感情。指導(dǎo)朗讀）

2播放視頻：友人工作累了的時(shí)候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋，時(shí)而直插波心，時(shí)而和海浪嬉戲。3指名配樂朗讀

走進(jìn)第三場景

（1）“他會(huì)回來的！”友人斬釘截鐵地說。

（“斬釘截鐵”什么意思？這個(gè)詞不僅說明友人和小海鷗有著深厚的友情，也說明友人對(duì)小海鷗的生活習(xí)性非常了解。）

（2）友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心。（霍然而起什么意思？繞室徘徊又是什么意思？誰能給大家表演一下豁然而起，繞室徘徊。這兩個(gè)動(dòng)作描寫形象地再現(xiàn)了友人坐立不安的樣子，說明友人內(nèi)心深處對(duì)海鷗的安危十分牽掛和擔(dān)心。）

3.播放視頻，感受海鷗遇到的危險(xiǎn)。海鷗一定是感受到了友人對(duì)它的牽掛，終于歷經(jīng)艱險(xiǎn)又飛回來了。

（4）我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？（抓住是......是......還是......體會(huì)海鷗那不畏兇險(xiǎn)、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木窈湍芰Γ⒕毩?xí)說話。）

3.通過剛才的閱讀，你們覺得友人喜歡海鷗嗎？他與海鷗的友情深厚嗎？ 可是文章中你找到了我喜歡海鷗、我愛海鷗這樣的句子嗎？可為什么大家還和友人一起產(chǎn)生了共鳴呢？這就是在寫作中合理選材的妙處，并且加上具體的動(dòng)作語言的描寫，就深深的打動(dòng)各位讀者了。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)問題的設(shè)置，首先讓學(xué)生在理解上層次分明，有重點(diǎn)的進(jìn)入重點(diǎn)句的分析；其次在挖掘海鷗與友人的情感上，可以以引導(dǎo)、追問、師生質(zhì)疑小組合作交流的方式，來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）學(xué)習(xí)13-14自然段。

1．自由讀，思考：我為什么建議友人把海鷗留在籠子里？

（一方面是想讓小海鷗免受暴風(fēng)雨的威脅，另一方面也讓友人免去對(duì)小海鷗的惦念和牽掛）

如果這樣做，留下了什么？失去了什么？ 2．深入體會(huì)“它屬于大?！钡暮x。

（1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說它屬于大海？聯(lián)系課文說說自己的理解。（友人的回答看似簡短，但卻有著非常深刻的內(nèi)涵：一方面說明了他和小海鷗的友情并不是想把它據(jù)為己有；一方面說明了他對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，一方面還說明了他認(rèn)為自然界的動(dòng)物都應(yīng)該歸屬于大自然，人類不應(yīng)該以自己的行為對(duì)他們進(jìn)行干擾）

（2）友人的心愿是什么？（聯(lián)系課題飛吧，海鷗）從中你體會(huì)到什么？ 3．引讀課題，再一次走進(jìn)友人的心，感悟友人的情。

對(duì)，盡管友人喜愛海鷗，擔(dān)心海鷗，可他依然希望看到這只可愛的小精靈在大自然中盡情地翱翔，因此才會(huì)有——

看著窗臺(tái)上跳躍又機(jī)靈的海鷗，友人深情地說：飛吧，海鷗！欣賞著藍(lán)天上飛翔的海鷗，友人無比興奮地說：飛吧，海鷗！牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：飛吧，海鷗！【設(shè)計(jì)意圖】這是本課的精髓部分，概括了課文的中心思想，也照應(yīng)了文章的題目。所以以友人很喜歡海鷗，可他為什么又說屬于大海的問題反問，很容易激起學(xué)生的對(duì)海鷗的情感，因?yàn)橛讶说淖龇ù藭r(shí)已深深觸動(dòng)孩子們熱愛動(dòng)物的情感。因而最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置則是對(duì)全文理解的升華。

三、拓展，升華深厚情誼。

這種人與動(dòng)物之間的友情是多么珍貴，又是多么感人哪！你喜歡小動(dòng)物嗎？那你能選取你和小動(dòng)物相處第一個(gè)場景來給我們講一講你們之間的故事嗎？

四總結(jié)全文：寫寫你與動(dòng)物的故事，讓我們與動(dòng)物們一起在大自然中和諧共存，成為最好的朋友！板書設(shè)計(jì) ：

飛吧，海鷗

喂食

留

托 欣賞飛翔

飛得自在沒有傷害

喜愛和深厚友情 盼望回歸

豁然而起

繞室徘徊

第三篇：飛吧海鷗 第二課時(shí)教案

《飛吧，海鷗》第二課時(shí)

逸夫小學(xué) 孫彩林

教學(xué)目標(biāo)：1.理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)含義深刻的句子。

2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動(dòng)物。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)含義深刻的句子。

2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動(dòng)物。

教 具：電子白板 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1.復(fù)習(xí)并聽寫生字詞。2.回顧課文。

課文寫了（）和（）相識(shí)，并結(jié)下了（）的故事。3.看圖導(dǎo)入：同學(xué)們，如此漂亮可愛的小海鷗，你們想和它成為好朋友嗎？那么就讓我們先來看看友人是怎樣做到的。

二、品讀課文1、2段。

自學(xué)提示：自讀課文 1、2段，友人與海鷗是如何相識(shí)的？從中你感受到了什么？生讀后自由回答。

1、這是一只什么樣的海鷗？引導(dǎo)讀對(duì)海鷗的描寫。

2、友人與我為什么喜歡這只不請(qǐng)自來的海鷗？(歡愉)

三、品讀課文3至結(jié)束，體會(huì)“深厚情誼”。

導(dǎo)讀:這樣機(jī)靈而乖巧的小海鷗誰能不喜歡呢？就這樣，友人與小海鷗結(jié)下了友情。

自學(xué)提示：默讀3到結(jié)束部分，讀完后想一想，你從文中哪些句子中感受到了友人與小海鷗的友情。

提示：（喂食時(shí)、觀看海鷗飛行時(shí)、海鷗遠(yuǎn)行后）友人與海鷗的語言與對(duì)話。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句：

（1）“友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡

水，一盤青

色的鮮蝦，任它自來自去。他有時(shí)還把海鷗托在手心上喂食?！?抓住“常常、自來自去、托在手心上喂食”感悟友人對(duì)海鷗親人般的關(guān)愛。

（2）“那小海鷗呢，也仿佛和他有著一種默契（qì），當(dāng)他埋頭工作的時(shí)候，就在窗臺(tái)上用嘴巴梳理著自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著他?！崩斫猓菏裁唇心酰?/p>

（3）“‘它飛得多自在呀！’友人微微地笑著說。

‘它并沒有受到傷害，還在飛呢！’友人無比興奮地說?！弊プ　拔⑽?/p>

地笑、無比興奮”體會(huì)友人發(fā)自內(nèi)心的對(duì)海鷗飛翔的欣賞。（4）“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心?！?/p>

抓住“霍然而起，繞室徘徊”理解感悟友人內(nèi)心深處對(duì)海鷗安危的牽掛和擔(dān)心。

（5）“我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻

攔？”抓住“是??是??還是??”體會(huì)海鷗那不畏兇險(xiǎn)、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木窈?/p>

能力，并練習(xí)說話。

小組匯報(bào)交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。

四、品讀課文，深入理解

1．思考：我為什么建議友人把海鷗留在籠子里？如果這樣做，留下了什么？

失去了什么？

2．你明白友人為什么說“它屬于大海！”嗎？

（1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說“它屬于大?！?？聯(lián)系課文說說自己的理解。（因?yàn)樗鼘儆诖笞匀欢粚儆谟讶?；因?yàn)樗挥性诖蠛２拍苷业秸嬲目鞓泛妥杂?；因?yàn)椴粚?duì)它的行為進(jìn)行干擾，是對(duì)它最好的關(guān)愛??）

（2）友人的心愿是什么？（聯(lián)系課題“飛吧，海鷗”）從中你體會(huì)到什么？

3．引讀課題，再一次走進(jìn)友人的心，感悟友人的情。

看著窗臺(tái)上跳躍又機(jī)靈的海鷗，友人深情地說：“飛吧，海鷗！”

欣賞著藍(lán)天上飛翔的海鷗，友人無比興奮地說：“飛吧，海鷗！”

牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！”

五、總結(jié)拓展，升華“深厚情誼”。

1.總結(jié)：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。是啊人與動(dòng)物之間有了平等、信任，我們就能創(chuàng)造出這種美好的境界。

2.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？你感受到了什么？想對(duì)大家說什么？（生暢談，師總結(jié)。）

3.你知道如何和小動(dòng)物相處并成為好朋友的方法了嗎？

六、主題閱讀

1.有感情地朗讀詩歌《飛吧 海鷗》，體會(huì)情感。2.默讀《雪兒》思考：爸爸給我?guī)砹艘恢皇裁礃拥陌坐?？我和爸爸是怎樣?duì)待白鴿的？你讀懂了什么？

3.默讀《燕子回家的路》思考：田田為燕子做了哪些事？你讀懂了什么？

七、布置作業(yè)：

1.說說生活中你應(yīng)該如何愛護(hù)小動(dòng)物的，并寫一寫 2.將“詞語花籃”填滿。

第四篇：飛吧,海鷗(教案)

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“歇、仿、佛”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字，“臨、抹、乖、勺”等15個(gè)會(huì)寫字。掌握“面臨、一抹、乖巧、斬釘截鐵”等詞語。

2.理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動(dòng)物。

理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何關(guān)愛動(dòng)物。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。

海鷗圖片、課件。

2課時(shí)

一、談話引入，揭示課題

同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。（指名回答）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。（投影海鷗圖片。板書課題，讀課題。）

二、初讀課文，整體感知

1自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。

2檢查。

（1）學(xué)生讀生詞，讓學(xué)生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬”等。

（2）指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。（3）學(xué)生從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了什么。（課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對(duì)自然界動(dòng)物的喜愛之情。）

三、指導(dǎo)寫字

抹：右邊是末，不是未。 截：左下邊是隹。 乖：和“乘”區(qū)別開。

四、小結(jié)

多可愛的小海鷗?。∷牡絹?，給“我”和友人帶來了歡愉，我們很喜歡它。我們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

一、復(fù)習(xí)字詞

1出示生字詞語，指名認(rèn)讀。 2聽寫詞語。

3導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)海鷗有了初步的了解，接下來我們走進(jìn)課文，去看看作者從哪些方面來寫海鷗的可愛的。（學(xué)生自由讀課文）

二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟

（一）從海鷗的外形體會(huì)海鷗的可愛。 1出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。

2找出課文中描寫海鷗外形的句子。（雪一樣的羽毛、翼尖一抹灰黑、光閃閃的小眼睛。）

3用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)句子，讀一讀。 4學(xué)生匯報(bào)。

5根據(jù)課文內(nèi)容畫海鷗，提示畫海鷗時(shí)注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

（二）體會(huì)含義深刻的句子。 1默讀課文。

思考：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？（1）學(xué)生匯報(bào)，出示句子。（常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去；他有時(shí)還把小海鷗托在手心上喂食。）

（2）讀句子，評(píng)議。（3）聯(lián)系上下文談體會(huì)。 2小組合作學(xué)習(xí)。

（1）找出自己喜歡的句子，讀給小組同學(xué)聽，說喜歡的理由。（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）師指導(dǎo)朗讀，并講讀書方法。

3讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？（1）老師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語方法，可以查字典；可以聯(lián)系生活實(shí)際；可以聯(lián)系上下文等。

（2）學(xué)生用動(dòng)作演示，理解詞語意思。

4發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。說出體現(xiàn)友人與海鷗深厚情誼的語句。（有時(shí)小海鷗飛得太高了，他就會(huì)用手掌擋住陽光，瞇著眼睛尋覓它的蹤影。這時(shí)，從高遠(yuǎn)的天空中，傳來了海鷗的鳴叫?！八]有收到傷害，還在飛呢！”）此時(shí)，你感受到什么？想對(duì)大家說什么？（生暢談，師總結(jié)。）

5組織討論：“它應(yīng)該屬于大?！睉?yīng)怎樣理解？（一方面說明了友人對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛；一方面還說明了友人認(rèn)為自然界的生物都應(yīng)該歸屬于大自然，人類不應(yīng)該以自己的行為對(duì)它們進(jìn)行干擾。）

三、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練

1讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（愛護(hù)小動(dòng)物，人與動(dòng)物應(yīng)該和睦相處，關(guān)愛他人等。）

2說說你喜歡的一種小動(dòng)物。

四、布置作業(yè)

1完成課后習(xí)題2、3。 2背誦自己喜歡的段落。

第五篇：飛吧海鷗教案

6、《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫詞語。

2、理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)含義深刻的句子。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。情感目標(biāo)：理解人的自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動(dòng)物?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)友人和小海鷗之間的默契。

2.理解友人和小海鷗之間深厚的友誼是如何建立起來的，讓學(xué)生受到“愛”的教育 【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.朗讀課文，體會(huì)友人和小海鷗之間的默契。3.學(xué)習(xí)作者描寫海鷗的寫作方法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

（一）同學(xué)們，有一種鳥常常翱翔于波瀾壯闊的大海上，它那矯健優(yōu)美的身姿時(shí)常吸引了人們的視線。你們猜猜它是什么？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。

（二）說說你對(duì)海鷗的了解（交流課前搜集的資料），（三）揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀課文，識(shí)記生字新詞。

1.自由讀，要求：圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句做好記號(hào)并多讀幾遍。

2.學(xué)生匯報(bào)難讀的詞句，教師相機(jī)指導(dǎo)。3.集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點(diǎn)。

4.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行生字讀音及書寫的再強(qiáng)調(diào)。

面臨 彌漫 跳躍 猜測 愉快 頑皮 默默 托住 乖巧 仿佛 屬于 喂食 斬釘截鐵 漆黑如墨 倚窗眺望

聲勢逼人 波光水色 一抹灰黑 繞室徘徊 5.再讀課文，在課本上標(biāo)出段落記號(hào)。

（二）再讀課文，整體感知。1．齊讀課文。

2．概說課文：

課文寫了（）和（）交上朋友，并結(jié)下了（）的故事。

（三）、練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、布置作業(yè) 1．熟讀課文。2．抄寫生字。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文，品析課文。2.練習(xí)有感情朗讀課文。

3.感受人與動(dòng)物和諧相處的美好，學(xué)寫小動(dòng)物。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1.復(fù)習(xí)生字新詞。

2.朗讀課文的第一段。

3.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，如此漂亮可愛的小海鷗，你們想和它成為好朋友嗎？那么就讓我們先來看看友人是怎樣做到的。

二、品析課文，體會(huì)“深厚情誼”。

導(dǎo)讀:人和人之間的相處一般會(huì)經(jīng)歷“相識(shí)---相知---相愛”三個(gè)階段，才能由陌生變成朋友，最后成為好友。那么人和動(dòng)物是否也是如此呢？

（一）相識(shí)

1.即將認(rèn)識(shí)的雙方是誰？指名回答。（一個(gè)是漂亮可愛的小海鷗，一個(gè)是一位作家）

2.他們是在什么地點(diǎn)認(rèn)識(shí)的?（海邊 小樓 窗臺(tái)）3.雙方給對(duì)方的感覺如何? 找到相關(guān)語句。4.討論：人和動(dòng)物成為朋友的前提是什么？（平等）

（二）相知

1.友人和小海鷗是如何相互了解而成為朋友的？他們都為對(duì)方做過什么？

2.請(qǐng)同學(xué)們找出他們各自的行為并畫出來，讀一讀，互相討論。3.品析重點(diǎn)詞句：

（1）“友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時(shí)還把海鷗托在手心上喂食?！?抓住“常常、自來自去、托在手心上喂食”感悟友人對(duì)海鷗親人般的關(guān)愛。

（2）“那小海鷗呢，也仿佛和他有著一種默契（qì），當(dāng)他埋頭工作的時(shí)候，就在窗臺(tái)上用嘴巴梳理著自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著他。”理解：什么叫默契？

（3）“‘它飛得多自在呀！’友人微微地笑著說。

‘它并沒有受到傷害，還在飛呢！’友人無比興奮地說。”抓住“微微地笑、無比興奮”體會(huì)友人發(fā)自內(nèi)心的對(duì)海鷗飛翔的欣賞。（4）“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心?！弊プ　盎羧欢穑@室徘徊”理解感悟友人內(nèi)心深處對(duì)海鷗安危的牽掛和擔(dān)心。

（5）“我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？”抓住“是??是??還是??”體會(huì)海鷗那不畏兇險(xiǎn)、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木窈湍芰?，并練?xí)說話。4.小組匯報(bào)交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。

5.討論：友人和小海鷗是如何成為朋友的？（信任）

（三）相愛

1．自由讀，思考：我為什么建議友人把海鷗留在籠子里？如果這樣做，留下了什么？失去了什么？ 2．深入體會(huì)“它屬于大海！”的含義。

（1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說“它屬于大海”？聯(lián)系課文說說自己的理解。（因?yàn)樗鼘儆诖笞匀欢粚儆谟讶耍灰驗(yàn)樗挥性诖蠛２拍苷业秸嬲目鞓泛妥杂?；因?yàn)椴粚?duì)它的行為進(jìn)行干擾，是對(duì)它最好的關(guān)愛??）

（2）友人的心愿是什么？（聯(lián)系課題“飛吧，海鷗”）從中你體會(huì)到什么？

3．引讀課題，再一次走進(jìn)友人的心，感悟友人的情。

看著窗臺(tái)上跳躍又機(jī)靈的海鷗，友人深情地說：“飛吧，海鷗！”

欣賞著藍(lán)天上飛翔的海鷗，友人無比興奮地說：“飛吧，海鷗！” 牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！” 4.討論：友人和小海鷗是如何成為好友的？（自由）

三、學(xué)習(xí)寫法。

（一）從外形體會(huì)海鷗的可愛。

1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。

2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。在文中畫出有關(guān)的語句。3．一個(gè)“渾身雪白”，眼睛光閃閃的海鷗，你喜歡嗎！喜歡就把它畫下來。（提示畫海鷗時(shí)注意：渾身雪白，翼尖灰黑。）

（二）.用這種寫法來寫“我喜歡的鳥”，寫自己所熟悉的鳥的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等。板書設(shè)計(jì) ： 6.飛吧，海鷗

平等 信任

（小海鷗）相識(shí)-----------相知-----------相愛（友人）（自由）