第一篇：《帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)
《帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)
湖北省武漢市青山區(qū)武鋼十六中 朱廣林
【課題】
《帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動》──人民教育出版社新課標(biāo)教材《選修3－1》，2004年5月第一版，第一章第8節(jié)。
【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】
1、探究帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的加速、偏轉(zhuǎn)規(guī)律。
2、探究示波管的工作原理。
【學(xué)習(xí)者分析】
思維基礎(chǔ)：平時(shí)教學(xué)中，注重“模型分析－猜想－實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證－上升理論”模式的教學(xué)，學(xué)生已習(xí)慣于這種科學(xué)探究的學(xué)習(xí)模式。
心理特點(diǎn)：學(xué)生在強(qiáng)烈興趣（實(shí)驗(yàn)引入）的驅(qū)使下，利用已有知識進(jìn)行新規(guī)律的探究，既有挑戰(zhàn)性，也有成就感。
已有知識：學(xué)生熟悉自由落體運(yùn)動規(guī)律；理解粒子在電場中的受力特征和功能關(guān)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力
1、理解帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動規(guī)律，并能分析和解決加速和偏轉(zhuǎn)方面的問題。
2、知道示波管的基本原理。
3、讓學(xué)生動腦（思考）、動筆（推導(dǎo)）、動手（實(shí)驗(yàn)）、動口（討論）、動眼（觀察）、動耳（傾聽），培養(yǎng)學(xué)生的多元智能。
二、過程與方法
1、通過復(fù)習(xí)自由落體運(yùn)動規(guī)律，由學(xué)生自己推導(dǎo)出帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的加速和偏轉(zhuǎn)規(guī)律。
2、通過由淺入深、層層推進(jìn)的探究活動，讓學(xué)生逐步了解示波管的基本原理。
3、使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展“猜想－實(shí)驗(yàn)－理論”的科學(xué)探究方法，讓學(xué)生主動思維，學(xué)會學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過理論分析與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相結(jié)合，讓學(xué)生形成科學(xué)世界觀：自然規(guī)律是可以理解的，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)，利用科學(xué)知識為人類服務(wù)。
2、利用帶電粒子在示波管中的藍(lán)色輝光、示波器上神奇變換的波形，展現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象之美，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛。
【教學(xué)過程分析和設(shè)計(jì)】
一、實(shí)驗(yàn)引入，激發(fā)興趣
1、接通示波管電源，演示帶電粒子在電場中運(yùn)動撞擊氣體而發(fā)出藍(lán)色輝光，調(diào)節(jié)加速和偏轉(zhuǎn)電壓，軌跡發(fā)生改變，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈興趣。指出藍(lán)色輝光不是電子，但可以顯示電子運(yùn)動軌跡，如圖所示。
2、接通示波器電源，演示熒光屏上的正弦圖像，如圖所示。
3、在大屏幕上投影出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、探究帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的加速和偏轉(zhuǎn)規(guī)律
1、〖探究1〗帶電粒子經(jīng)過電壓U加速，如何求獲得的速度？如圖一所示。
學(xué)生動筆推導(dǎo)，老師巡堂，找一個(gè)書寫正確工整的手稿投影在大屏幕上，其它學(xué)生對照。此處為剛學(xué)內(nèi)容，一般學(xué)生都能很快由動能定理推出速度。從快處理。
2、提問：平拋運(yùn)動的規(guī)律？
學(xué)生動筆推導(dǎo)，老師巡堂，找一個(gè)書寫正確工整的手稿投影在大屏幕上，其它學(xué)生對照。此處知識簡單，從快處理。
3、〖探究2〗帶電粒子以初速度ｖ0垂直電場方向進(jìn)入偏轉(zhuǎn)電場，從另一端穿出。粒子在電場中做何運(yùn)動？其偏轉(zhuǎn)距離y和偏轉(zhuǎn)角的正切值tan θ如何計(jì)算？與U有何關(guān)系？如圖二所示。
學(xué)生推導(dǎo)，老師巡堂，個(gè)別指導(dǎo)。時(shí)間約5分鐘。找一個(gè)書寫正確工整的手稿投影在大屏幕上，教師作出評價(jià)，其它學(xué)生對照。
4、〖探究3〗帶電粒子以ｖt速度離開偏轉(zhuǎn)電場，在到達(dá)熒光屏之前作何運(yùn)動？在熒光屏上的偏轉(zhuǎn)距離y′如何計(jì)算？y′與U有何關(guān)系？如圖三所示。
三、探究示波管的工作原理
1、提問：若x＝l＝4cm，v0＝8×10m/s，則電子穿過偏轉(zhuǎn)電極間的時(shí)間ｔ為多少？意味著什么？
學(xué)生通過簡單計(jì)算，易知t＝l/v0=1/（2×10）ｓ，即為20億分之1秒！可以認(rèn)為電子的偏轉(zhuǎn)是幾乎不需要時(shí)間的。若偏轉(zhuǎn)電壓發(fā)生變化，則電子在熒光屏上的位置同步變化！如圖四所示。這是理解示波管原理的關(guān)鍵所在。
862、〖探究1〗探究熒光屏上圖像與豎直方向電壓關(guān)系
探究方式：先投影出表格中左邊電壓圖像，學(xué)生分組討論、猜想，小組發(fā)言陳述熒光屏上可能圖像及理由，再由老師實(shí)驗(yàn)演示（從學(xué)生信號源向示波器輸入方波信號，掃描置于“外x”檔），與表格右邊圖像對照，是否一致。當(dāng)猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致時(shí)，學(xué)生能立即享受到成功的喜悅；不一致時(shí)，更能引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生在解決思維沖突中構(gòu)建知識，提高能力。
3、〖探究2〗探究熒光屏上圖像與水平方向電壓關(guān)系
說明：將方波電壓由豎直方向變?yōu)樗椒较虻囊?guī)律是容易理解的，但偏轉(zhuǎn)電壓由跳躍式的變?yōu)檫B續(xù)變化的鋸齒波，學(xué)生在思維上有較大難度。而在第1步中通過計(jì)算得出偏轉(zhuǎn)時(shí)間極短，這里還可以與鋸齒波的周期進(jìn)行比較，電子大概在鋸齒波周期的千萬分之一內(nèi)就通過了偏轉(zhuǎn)電場！可以認(rèn)為，電子在迅速穿過偏轉(zhuǎn)電場過程中，偏轉(zhuǎn)電壓還“來不及”變化！由此得到每一個(gè)瞬時(shí)電壓對應(yīng)于熒光屏上一個(gè)唯一點(diǎn)，熒光屏上的位置與電壓同步均勻變化，這個(gè)過程叫“掃描”。有此基礎(chǔ)，以后的探究就簡單多了。
4、〖探究3〗探究示波管原理
說明：先行呈示水平和豎直方向電壓波型，學(xué)生作出猜想、討論、小組發(fā)言，闡述熒光屏將出現(xiàn)何種圖像和理由；再由老師實(shí)驗(yàn)演示；最后由幾何畫板課件模擬兩個(gè)勻速直線運(yùn)動合成規(guī)律（如左下圖所示），以加強(qiáng)理解。
正弦波圖像的顯示原理與方波基本相同，探究步驟同上。用幾何畫板課件模擬一個(gè)勻速直線運(yùn)動和一個(gè)簡諧運(yùn)動合成規(guī)律（如右上圖所示），以加強(qiáng)理解。
四、課外探究活動
1、如何得到如下所示波型？同學(xué)之間可以通過討論、猜想，到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。必要時(shí)可以尋求老師和實(shí)驗(yàn)員的幫助。
2、上網(wǎng)查詢了解示波器有哪些用途？有哪些種類？將結(jié)果發(fā)布在校園論壇上，與大家共享。
五、作業(yè)
1、課后練習(xí)
【教學(xué)策略】
一、提出先行組織者，逐步分化，綜合貫通
從3個(gè)方面執(zhí)行知識的先行組織：
1、通過示波管輝光和示波器正弦波型演示，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈興趣，然后在大屏幕投影出學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動機(jī)。
2、復(fù)習(xí)相關(guān)已有知識，如自由落體運(yùn)動規(guī)律、電場知識。
3、在知識的組織結(jié)構(gòu)功能方面，表現(xiàn)出形式圖式的性質(zhì)和特征：設(shè)計(jì)理解示波管工作原理的表格，目標(biāo)任務(wù)一目了然。
二、知識建構(gòu)
通過復(fù)習(xí)舊知識，構(gòu)建新知識，著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其困難發(fā)展區(qū)的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。
三、支架式教學(xué)
采用“剝殼”方式，將示波管原理的難度層層分解，使學(xué)生從最低一級“支架”逐漸往上“爬”，“爬”不上去還可以從目標(biāo)表格退回學(xué)習(xí)，理解后繼續(xù)前進(jìn)，讓學(xué)生一步步取得成功。
四、探究式學(xué)習(xí)
1、讓學(xué)生自己根據(jù)已有知識推導(dǎo)出帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的加速和偏轉(zhuǎn)規(guī)律，獲得合理知識結(jié)構(gòu)。
2、設(shè)計(jì)表格，讓學(xué)生自己探究出示波管的工作原理。
3、學(xué)生分組探究，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、溝通、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)精神。
【教學(xué)評價(jià)與反思】
一、成功之處
1、運(yùn)用國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念，采用探究式教學(xué)，支架式設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己獲得規(guī)律，理解原理，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和知識的牢固程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。事實(shí)證明，學(xué)生在以后做示波器實(shí)驗(yàn)時(shí)已相當(dāng)熟練；即使經(jīng)過一年后，高三復(fù)習(xí)時(shí)也有大部分學(xué)生對該部分知識記憶猶新。
2、采用“理論—猜想—實(shí)驗(yàn)—理論”模式，有效調(diào)動學(xué)生多種感官，發(fā)展學(xué)生多元智能，面向全體學(xué)生，讓具有不同特點(diǎn)的學(xué)生都能得到發(fā)展，注重因材施教。
3、以學(xué)生為課堂主體，老師起著引領(lǐng)方向和監(jiān)控全局的作用。老師的主體作用表現(xiàn)在課前：如何引入？如何設(shè)問？如何設(shè)計(jì)探究的層次和難度？設(shè)計(jì)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，永遠(yuǎn)是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作。
4、這節(jié)課的重點(diǎn)是推導(dǎo)、理解規(guī)律而非計(jì)算。為了避免在計(jì)算上花費(fèi)太多時(shí)間，兩個(gè)例題中都不要求算出結(jié)果，因?yàn)榱Ｗ铀俣?、偏轉(zhuǎn)距離和偏向角對示波管的原理影響都不大。但有一個(gè)數(shù)據(jù)是很重要的──粒子穿過偏轉(zhuǎn)電場的時(shí)間極短。把此細(xì)節(jié)放大，是為了讓學(xué)生理解偏轉(zhuǎn)距離隨偏轉(zhuǎn)電壓同步變化，這是理解示波管原理的關(guān)鍵所在。
5、采用多媒體技術(shù)，免去板書時(shí)間，大大提高課堂執(zhí)行效率。采用幻燈片投影，方便學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。
二、問題反思
1、學(xué)生能力因人而異，在推導(dǎo)規(guī)律過程中，少數(shù)學(xué)生不能按時(shí)完成，影響對后續(xù)知識的理解。但探究模式為大勢所趨，老師最好不要代替學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)。要讓學(xué)生逐漸適應(yīng)探究學(xué)習(xí)，提高獨(dú)立研究能力，有困難的學(xué)生可課后單獨(dú)指導(dǎo)。
2、課堂容量較大，既有理論推導(dǎo)，又有猜想討論，還有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。老師要宏觀調(diào)控，合理分配時(shí)間。重點(diǎn)在弄清基本原理，不能增加其它例題，留待后續(xù)解決。
3、學(xué)生對示波管的原理還處在探究中，加之示波器的面板又十分復(fù)雜，因此不可能由學(xué)生自己完成探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的主體作用表現(xiàn)在理論推導(dǎo)、猜想分析等一系列思維活動中，實(shí)驗(yàn)均為老師演示。以后有專門的學(xué)生實(shí)驗(yàn)來練習(xí)使用示波器。
第二篇：物理教案帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動
物理教案帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、理解帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動規(guī)律——只受電場力，帶電粒子做勻變速運(yùn)動．重點(diǎn)掌握初速度與場強(qiáng)方向垂直的帶電粒子在電場中的運(yùn)動——類平拋運(yùn)動．
2、知道示波管的構(gòu)造和原理．
能力目標(biāo)
1、滲透物理學(xué)方法的教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素的科學(xué)的研究方法．
2、提高學(xué)生的分析推理能力．
情感目標(biāo)
通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的意志品質(zhì)．
教學(xué)建議
本節(jié)內(nèi)容是電場一章中非常重要的知識點(diǎn)，里面涉及到電學(xué)與力學(xué)知識的綜合運(yùn)用，因此教師在講解時(shí)，一是注意對力學(xué)知識的有效復(fù)習(xí)，以便于知識的遷移，另外，由于帶電粒子在電場中的運(yùn)動公式比較復(fù)雜，所以教學(xué)中需要注意使學(xué)生掌握解題的思維和方法，而不要一味的強(qiáng)調(diào)公式的記憶．
在講解時(shí)要滲透物理學(xué)方法的教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用理想化方法、突出主要因素、忽略次要因素（忽略帶電粒子的重力）的科學(xué)的研究方法．
關(guān)于示波管的講解，教材中介紹的非常詳細(xì)，教師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其工作原理，讓學(xué)生理解加速和偏轉(zhuǎn)問題——帶電粒子在電場中加速偏轉(zhuǎn)的實(shí)際應(yīng)用．
--示例
第九節(jié)帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動
1、帶電粒子的加速
教師講解：這節(jié)課我們研究帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動，關(guān)于運(yùn)動，在前面的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)研究過了：物體在力的作用下，運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了改變，同樣，對于電場中的帶電粒子而言，受到電場力的作用，那么它的運(yùn)動情況又是怎樣的呢？帶電粒子在電場中運(yùn)動的過程中，電場力做的功大小為，帶電粒子到達(dá)極板時(shí)動能，根據(jù)動能定理，這個(gè)公式是利用能量關(guān)系得到的，不僅使用于勻強(qiáng)電場，而且適用于任何其它電場．
分析課本113頁的例題1．
2、帶電粒子的偏轉(zhuǎn)
根據(jù)能量的關(guān)系，我們可以得到帶電粒子在任何電場中的運(yùn)動的初末狀態(tài)，下面，我們針對勻強(qiáng)電場具體研究一下帶電粒子在電場中的運(yùn)動情況．
（教師出示圖片）為了方便研究，我們選用勻強(qiáng)電場：平行兩個(gè)帶電極板之間的電場就是勻強(qiáng)電場．
①若帶電粒子在電場中所受合力為零時(shí)，即時(shí)，粒子將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)．
帶電粒子處于靜止?fàn)顟B(tài)，，所受重力豎直向下，場強(qiáng)方向豎直向下，帶電體帶負(fù)電，所以所受電場力豎直向上．
②若且與初速度方向在同一直線上，帶電粒子將做加速或減速直線運(yùn)動．（變速直線運(yùn)動）
A、打入正電荷，將做勻加速直線運(yùn)動．
B、打入負(fù)電荷，由于重力極小，可以忽略，電荷只受到電場力作用，將做勻減速直線運(yùn)動．
③若，且與初速度方向有夾角，帶電粒子將做曲線運(yùn)動．，合外力豎直向下，帶電粒子做勻變速曲線運(yùn)動．（如下圖所示）
注意：若不計(jì)重力，初速度，帶電粒子將在電場中做類平拋運(yùn)動．
復(fù)習(xí)：物體在只受重力的作用下，以一定水平速度拋出，物體的實(shí)際運(yùn)動為這兩種運(yùn)動的合運(yùn)動．水平方向上不受力作用，做勻速直線運(yùn)動，豎直方向上只受重力，做初速度為零的自由落體運(yùn)動．
水平方向：
豎直方向：
與此相似，當(dāng)忽略帶電粒子的重力時(shí)，且，帶電粒子在電場中將做類平拋運(yùn)動．與平拋運(yùn)動區(qū)別的只是在沿著電場方向上，帶電粒子做加速度為的勻變速直線運(yùn)動．
例題講解：已知，平行兩個(gè)電極板間距為d，板長為l，初速度，板間電壓為U，帶電粒子質(zhì)量為m，帶電量為＋q．分析帶電粒子的運(yùn)動情況：
①粒子在與電場方向垂直的方向上做勻速直線運(yùn)動，；在沿電場方向做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，稱為側(cè)移．若粒子能穿過電場，而不打在極板上，側(cè)移量為多少呢？
②射出時(shí)的末速度與初速度的夾角稱為偏向角．
③反向延長線與延長線的交點(diǎn)在處．
證明：
．
注意：以上結(jié)論均適用于帶電粒子能從電場中穿出的情況．如果帶電粒子沒有從電場中穿出，此時(shí)不再等于板長l，應(yīng)根據(jù)情況進(jìn)行分析．
得到了帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的基本運(yùn)動情況，下面，我們看看其實(shí)際的應(yīng)用示例．
3、示波管的原理：
學(xué)生首先自己研究，對照例題，自學(xué)完成，教師可以通過放映有關(guān)示波器的視頻資料加深學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的理解．
4、教師總結(jié)：
教師講解：本節(jié)內(nèi)容是關(guān)于帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動情況，是電學(xué)和力學(xué)知識的綜合，帶電粒子在電場中的運(yùn)動，常見的有加速、減速、偏轉(zhuǎn)、圓運(yùn)動等等，規(guī)律跟力學(xué)是相同的，只是在分析物體受力時(shí)，注意分析電場力，同時(shí)注意：為了方便問題的研究，對于微觀粒子的電荷，因?yàn)橹亓Ψ浅Ｐ?，我們可以忽略不?jì)．對于示波管，實(shí)際就是帶電粒子在電場中的加速偏轉(zhuǎn)問題的實(shí)際應(yīng)用．
5、布置課后作業(yè)
第三篇：帶電粒子在電場中的運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)（通用）
帶電粒子在電場中的運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的帶電粒子在電場中的運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
帶電粒子在電場中的運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)11、教材分析
“帶電粒子在電場中的運(yùn)動”是高一選修3-1第一章靜電場的最后一節(jié)的內(nèi)容（課件），也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動學(xué)、動力學(xué)和靜電場中電場強(qiáng)度、電勢能和電勢、電勢差、電勢差與電場強(qiáng)度的關(guān)系知識后才進(jìn)行編排的，是運(yùn)動學(xué)、動力學(xué)和電磁學(xué)第一次的綜合應(yīng)用。（課件）帶電粒子在電場中的運(yùn)動和后面將要學(xué)到的帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動，對它們的研究是為以后學(xué)習(xí)帶電粒子在電磁場的應(yīng)用奠定知識基礎(chǔ)。此外，“帶電粒子在電場中的運(yùn)動”的知識與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科研有著密切的關(guān)系，因此這部分知識有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
本節(jié)有兩個(gè)特點(diǎn)（課件），特點(diǎn)一是帶電粒子在電場中的運(yùn)動綜合了運(yùn)動學(xué)、動力學(xué)、電磁學(xué)的知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力；特點(diǎn)二是注重理論與實(shí)際的結(jié)合，體現(xiàn)了從理論研究到實(shí)際應(yīng)用的科學(xué)發(fā)展之路，有助于增強(qiáng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活和實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐的意識。
2、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了物理新課程的三維教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識和技能
①理解電壓對帶電粒子加速和偏轉(zhuǎn)的影響；
②能全面地描述帶電粒子在電場中運(yùn)動時(shí)電場力做的功和電勢能的變化之間的關(guān)系；
③了解帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)在生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的具體應(yīng)用。
（2）過程與方法
①對帶電粒子的加速，能用類比的方法，推導(dǎo)出帶電粒子到達(dá)負(fù)極板時(shí)的速度；
②對帶電粒子的偏轉(zhuǎn)，能用類比的方法，結(jié)合例題2，逐步地推導(dǎo)出偏轉(zhuǎn)位移和偏轉(zhuǎn)角的表達(dá)式。
（3）情感態(tài)度和價(jià)值
①體會類比法在問題解決中的重要作用；
②結(jié)合回顧第5節(jié)“電勢差”中靜電力做功的求解方法即動能定理，讓學(xué)生體會動能定理的優(yōu)越性；
③通過列舉一些帶電粒子在電場中的運(yùn)動的應(yīng)用實(shí)例，提高學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的意識，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
如果能抓住分析帶電粒子在電場中運(yùn)動的方法，也就把握了帶電粒子在電場中運(yùn)動的所有相關(guān)問題，所以在本節(jié)的教學(xué)中，（課件）要把分析帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)問題的方法作為教學(xué)的重點(diǎn)；充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教學(xué)的主體——學(xué)生能理解和掌握類比這種方法。
高一學(xué)生的思維具有單一性、定勢性，他們習(xí)慣于分析純運(yùn)動學(xué)、純動力學(xué)或純電磁學(xué)的問題，對帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)的問題，學(xué)生普遍會感到有些困難，它的運(yùn)動過程雖然比較簡單但綜合了運(yùn)動學(xué)、動力學(xué)和電磁學(xué)的知識，（課件）因此帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)問題是教學(xué)的難點(diǎn)。
4、教學(xué)方法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采用的教學(xué)方法是：（課件）以演示實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)學(xué)生的思考活動為主線，在整個(gè)教學(xué)活動中貫穿教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)思想。
本節(jié)課運(yùn)用類比的方法來引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識，提高學(xué)生的知識遷移能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)中注重引導(dǎo)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)知識和新知識進(jìn)行聯(lián)系。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能用已有知識分析問題、解決問題，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
5、教學(xué)程序
從以上分析，教學(xué)中掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：
引入新課（這部分教學(xué)大約需要5min）
通過復(fù)習(xí)放入靜電場中的電荷，由于受到靜電力的作用而移動，使學(xué)生明確電場對放入其中的電荷具有加速的作用。進(jìn)一步提問問題：帶電粒子放入勻強(qiáng)電場中又會怎樣？由此引入課題。
新課教學(xué)有三大知識塊：帶電粒子的加速、帶電粒子的偏轉(zhuǎn)、示波器的原理。
在講第一個(gè)知識塊“帶電粒子的加速”之前，首先讓學(xué)生計(jì)算電子在電場中所受的重力為什么可以忽略不計(jì)，加深學(xué)生對電子在電場中的重力忽略不計(jì)的理解。
在講帶電粒子加速時(shí)，教師通過演示粉筆的自由落體運(yùn)動，引導(dǎo)學(xué)生思考物體的自由落體運(yùn)動與帶電粒子的加速有什么相似之處？通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將帶電粒子加速與物體的自由落體運(yùn)動進(jìn)行類比，讓學(xué)生使用自己能想到的所有可行方法去推導(dǎo)帶電粒子到達(dá)負(fù)極板時(shí)的速度。一開始可能很多學(xué)生傾向于直接用運(yùn)動學(xué)公式求解，接著教師引導(dǎo)學(xué)生從“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”出發(fā)，結(jié)合回顧第5節(jié)“電勢差”中靜電力做功的求解方法，探討能量視角的方法即動能定理，讓學(xué)生體會動能定理這種方法的優(yōu)越性。為了讓學(xué)生全面了解帶電粒子在電場中的運(yùn)動即帶電粒子在電場中的運(yùn)動也存在考慮重力的情況，比如帶電小球在電場中平衡的問題（課件），小球所受的重力跟電場力可以比擬，在這種情況下，重力就必須考慮了；還有考慮重力的帶電油滴的巧妙應(yīng)用——密立根實(shí)驗(yàn)（課件），教師通過介紹密立根實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會建立物理模型的重要現(xiàn)實(shí)意義。為了讓學(xué)生感受物理科學(xué)在生活中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，這時(shí)教師可以用多媒體投影生活中帶電粒子在電場中加速的應(yīng)用實(shí)例。
第二知識塊：帶電粒子的偏轉(zhuǎn)。為了讓學(xué)生更加直觀的體會帶電粒子的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象，加深學(xué)生對帶電粒子的偏轉(zhuǎn)的理解，教師可以通過自制的教具來演示帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)（課件）。演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶曲線運(yùn)動的條件，并提問學(xué)生帶電粒子的偏轉(zhuǎn)與物體的平拋運(yùn)動有什么相似之處？通過學(xué)生地回答，教師引導(dǎo)學(xué)生將帶電粒子的偏轉(zhuǎn)與平拋運(yùn)動進(jìn)行類比，然后用分析平拋運(yùn)動的方法分析例題2。對例題2先進(jìn)行受力分析，然后再進(jìn)行運(yùn)動的合成與分解，分解成水平方向上的勻速直線運(yùn)動和豎直方向上的類自由落體運(yùn)動，通過以上分析來解例題2。為了讓學(xué)生全面了解帶電粒子在電場中可能的運(yùn)動情況，即帶電粒子在勻強(qiáng)電場中運(yùn)動時(shí)，若初速度與電場強(qiáng)度方向不垂直，有一定的夾角（課件），提問學(xué)生帶電粒子將做什么運(yùn)動？接下來讓學(xué)生將重力場和靜電場進(jìn)行比較，（課件）如從加速度出發(fā)，讓學(xué)生明確靜電場和重力場不僅有相似之處，還有區(qū)別。
第三個(gè)知識點(diǎn)：示波器的原理。教師通過講解示波管中掃描電壓的作用，來講解示波器的原理，教學(xué)中可以用在機(jī)械振動中演示過的沙擺實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行比喻。因?yàn)橐郧皩W(xué)生做過沙擺這個(gè)實(shí)驗(yàn)，所以這樣比喻學(xué)生比較容易理解。
到此新課已經(jīng)結(jié)束，教師留出幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自評（課件）。
自評和布置作業(yè)（這部分教學(xué)需要5min）
通過自評了解學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià)。
教師布置作業(yè)：通過讓學(xué)生收集這節(jié)課所學(xué)知識在生產(chǎn)和生活中有關(guān)的應(yīng)用實(shí)例，發(fā)布到校園網(wǎng)上，以實(shí)現(xiàn)資源共享或形成書面文字，同學(xué)之間進(jìn)行交流討論。
6、結(jié)語
（課件）總之，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，定位于引導(dǎo)式教學(xué)，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過類比的方法在原有知識的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識。
整個(gè)教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的，但在實(shí)際課堂上還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景、學(xué)生反饋的信息、突發(fā)事件等不斷調(diào)控，以達(dá)到設(shè)計(jì)思想、方法、手段與學(xué)生實(shí)際的融合，充分發(fā)揮師生在課堂上的主導(dǎo)和主體作用，取得最佳的教學(xué)效益。
帶電粒子在電場中的運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解——只受電場力，帶電粒子做勻變速運(yùn)動。
2、重點(diǎn)掌握初速度與場強(qiáng)方向垂直的——類平拋運(yùn)動。
3、滲透物理學(xué)方法的教育：運(yùn)用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，不計(jì)粒子重力。
二、重點(diǎn)分析
初速度與場強(qiáng)方向垂直的帶電粒子在電場中運(yùn)動，沿電場方向（或反向）做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，垂直于電場方向?yàn)閯蛩僦本€運(yùn)動。
三、主要教學(xué)過程
1、帶電粒子在磁場中的運(yùn)動情況
①若帶電粒子在電場中所受合力為零時(shí)，即∑F=0時(shí)，粒子將保
持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。
例帶電粒子在電場中處于靜止?fàn)顟B(tài)，該粒子帶正電還是負(fù)電？
分析帶電粒子處于靜止?fàn)顟B(tài)，∑F=0，mg=Eq，因?yàn)樗苤亓ωQ直向下，所以所受電場力必為豎直向上。又因?yàn)閳鰪?qiáng)方向豎直向下，所以帶電體帶負(fù)電。
②若∑F≠0且與初速度方向在同一直線上，帶電粒子將做加速或減速直線運(yùn)動。（變速直線運(yùn)動）
打入正電荷，將做勻加速直線運(yùn)動。
打入負(fù)電荷，將做勻減速直線運(yùn)動。
③若∑F≠0，且與初速度方向有夾角（不等于0°，180°），帶電粒子將做曲線運(yùn)動。
mg＞Eq，合外力豎直向下v0與∑F夾角不等于0°或180°，帶電粒子做勻變速曲線運(yùn)動。在第三種情況中重點(diǎn)分析類平拋運(yùn)動。
2、若不計(jì)重力，初速度v0⊥E，帶電粒子將在電場中做類平拋運(yùn)動。
復(fù)習(xí)：物體在只受重力的作用下，被水平拋出，在水平方向上不受力，將做勻速直線運(yùn)動，在豎直方向上只受重力，做初速度為零的自由落體運(yùn)動。物體的實(shí)際運(yùn)動為這兩種運(yùn)動的合運(yùn)動。
與此相似，不計(jì)mg，v0⊥E時(shí)，帶電粒子在磁場中將做類平拋運(yùn)動。
板間距為d，板長為l，初速度v0，板間電壓為U，帶電粒子質(zhì)量為m，帶電量為+q。
粒子在與電場方向垂直的方向上做勻速直線運(yùn)動，x=v0t；在沿電若粒子能穿過電場，而不打在極板上，側(cè)移量為多少呢？
注：以上結(jié)論均適用于帶電粒子能從電場中穿出的情況。如果帶電粒子沒有從電場中穿出，此時(shí)v0t不再等于板長l，應(yīng)根據(jù)情況進(jìn)行分析。
設(shè)粒子帶正電，以v0進(jìn)入電壓為U1的電場，將做勻加速直線運(yùn)動，穿過電場時(shí)速度增大，動能增大，所以該電場稱為加速電場。
進(jìn)入電壓為U2的電場后，粒子將發(fā)生偏轉(zhuǎn)，設(shè)電場稱為偏轉(zhuǎn)電場。
例1質(zhì)量為m的帶電粒子，以初速度v0進(jìn)入電場后沿直線運(yùn)動到上極板。
（1）物體做的是什么運(yùn)動？
（2）電場力做功多少？
（3）帶電體的電性？
例2如圖，一平行板電容器板長l=4cm，板間距離為d=3cm，傾斜放置，使板面與水平方向夾角α=37°，若兩板間所加電壓U=100V，一帶電量q=3×10—10C的負(fù)電荷以v0=0。5m/s的速度自A板左邊緣水平進(jìn)入電場，在電場中沿水平方向運(yùn)動，并恰好從B板右邊緣水平飛出，則帶電粒子從電場中飛出時(shí)的速度為多少？帶電粒子質(zhì)量為多少？
例3一質(zhì)量為m，帶電量為+q的小球從距地面高h(yuǎn)處以一定的初速度水平拋出。在距拋出點(diǎn)水平距離為l處，有一根管口比小球直徑略大的管子上方的整個(gè)區(qū)域里加一個(gè)場強(qiáng)方向水平向左的勻強(qiáng)電場。
求：（1）小球的初速度v；
（2）電場強(qiáng)度E的大?。?/p>
（3）小球落地時(shí)的動能。
帶電粒子在電場中的運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)分析：
學(xué)習(xí)任務(wù)分析：本節(jié)內(nèi)容隸屬高中物理新教材第十三章第九節(jié)，大綱要求學(xué)生理解帶電粒子在電場中的運(yùn)動規(guī)律，并能分析解決加速和偏轉(zhuǎn)方向的問題。帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)問題是物理電學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，它涉及到帶電粒子在電場中的受力分析，能量轉(zhuǎn)化，運(yùn)動合成與分解等諸多知識點(diǎn)，要求學(xué)生具有運(yùn)用電學(xué)知識和力學(xué)知識處理力電綜合問題的分析、推理能力，以該問題為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出的力電綜合問題歷來是高考中的熱點(diǎn)。
學(xué)生情況分析：這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了力學(xué)和電場的基本知識，初步具備了分析有關(guān)電場問題的能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在共同的探討中掌握分析問題的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用靜電力、電場強(qiáng)度等概念研究帶電粒子在電場中運(yùn)動時(shí)的加速度、速度和位移等物理量的變化。
2、理解帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動規(guī)律——只受電場力，帶電粒子做勻變速運(yùn)動．
3、掌握初速度與場強(qiáng)方向垂直的帶電粒子在電場中的運(yùn)動(類平拋運(yùn)動)
4、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用物理知識對具體問題進(jìn)行具體分析的能力
5、通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的意志品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)規(guī)律
難點(diǎn)：帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)問題及應(yīng)用。
教法學(xué)法：
1、類比必修2中學(xué)過的平拋運(yùn)動的規(guī)律得出初速度與場強(qiáng)方向垂直的帶電粒子在電場中的運(yùn)動——類平拋運(yùn)動的規(guī)律
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素的科學(xué)的研究方法
3.教法學(xué)法分析：
本節(jié)屬于派生性的知識主要采用講授式的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線。通過電腦課件模擬帶電粒子運(yùn)動，使微觀粒子運(yùn)動的過程宏觀化；通過恰當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)置和類比方法的應(yīng)用，點(diǎn)撥了學(xué)生分析問題的方法思路；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、歸納、總結(jié)，使學(xué)生動口、動腦、動手，親身參與獲取知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
通過信息技術(shù)與物理學(xué)科整合的實(shí)現(xiàn)，以達(dá)到以學(xué)生為主，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主探究，體會成功的目的?；谝陨显O(shè)計(jì)思想，本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，教師機(jī)通過控制平臺可以將相關(guān)教學(xué)資源通過投影儀展示在大屏幕上。
教學(xué)程序：
（一）引入新課
通過思考與討論讓學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，分析總結(jié)得出帶電粒子的加速運(yùn)動規(guī)律，進(jìn)而引入新課。
（二）新課教學(xué)
1、帶電粒子的加速
通過練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法分析粒子被加速，分析得出用動能定理解題簡便，再講解例題1深入探究帶電粒子的加速問題。
2、帶電粒子的偏轉(zhuǎn)
通過練習(xí)3讓學(xué)生類比學(xué)過的平拋運(yùn)動的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、歸納、總結(jié)得出初速度與場強(qiáng)方向垂直的帶電粒子在電場中的運(yùn)動——類平拋運(yùn)動的規(guī)律。讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主探究，再講解例題2恰當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生分析問題的方法思路從而突破重點(diǎn)難點(diǎn)。通過學(xué)生的主動探求，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、歸納、綜合的能力。
（三）課堂小結(jié)
1、動力學(xué)觀點(diǎn)
2、能量觀點(diǎn)
1、垂直電場方向:做勻速直線運(yùn)動
2、平行電場方向:做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動
帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動，跟重物在重力場中的運(yùn)動相似(有時(shí)像自由落體運(yùn)動，有時(shí)像拋體運(yùn)動，依初速度是否為0而定)，但有區(qū)別。
帶電粒子在電場中的運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解帶電粒子在電場中的運(yùn)動--只受電場力，帶電粒子做勻變速運(yùn)動。
2.重點(diǎn)掌握初速度與場強(qiáng)方向垂直的.帶電粒子在電場中的運(yùn)動--類平拋運(yùn)動。
3.滲透物理學(xué)方法的教育：運(yùn)用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，不計(jì)粒子重力。
二、重點(diǎn)分析
初速度與場強(qiáng)方向垂直的帶電粒子在電場中運(yùn)動，沿電場方向(或反向)做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，垂直于電場方向?yàn)閯蛩僦本€運(yùn)動。
三、主要教學(xué)過程
1.帶電粒子在電場中的運(yùn)動情況
①若帶電粒子在電場中所受合力為零時(shí)，即F=0時(shí)，粒子將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。
例：帶電粒子在電場中處于靜止?fàn)顟B(tài)，該粒子帶正電還是負(fù)電?
分析：帶電粒子處于靜止?fàn)顟B(tài)，F(xiàn)=0，mg=Eq，因?yàn)樗苤亓ωQ直向下，所以所受電場力必為豎直向上。又因?yàn)閳鰪?qiáng)方向豎直向下，所以帶電體帶負(fù)電。
②若0且與初速度方向在同一直線上，帶電粒子將做加速或減速直線運(yùn)動。(變速直線運(yùn)動)
打入正電荷，將做勻加速直線運(yùn)動。
打入負(fù)電荷，將做勻減速直線運(yùn)動。
③若0，且與初速度方向有夾角(不等于0，180)，帶電粒子將做曲線運(yùn)動。
mqEq，合外力豎直向下v0與F夾角不等于0或180，帶電粒子做勻變速曲線運(yùn)動。在第三種情況中重點(diǎn)分析類平拋運(yùn)動。
2.若不計(jì)重力，初速度v0E，帶電粒子將在電場中做類平拋運(yùn)動。
復(fù)習(xí)：物體在只受重力的作用下，被水平拋出，在水平方向上不受力，將做勻速直線運(yùn)動，在豎直方向上只受重力，做初速度為零的自由落體運(yùn)動。物體的實(shí)際運(yùn)動為這兩種運(yùn)動的合運(yùn)動。
與此相似，不計(jì)mg，v0E時(shí)，帶電粒子在磁場中將做類平拋運(yùn)動。
板間距為d，板長為L，初速度v0，板間電壓為U，帶電粒子質(zhì)量為m，帶電量為+q。
①粒子在與電場方向垂直的方向上做勻速直線運(yùn)動，x=v0t;在沿電為側(cè)移。
若粒子能穿過電場，而不打在極板上，側(cè)移量為多少呢?
注：以上結(jié)論均適用于帶電粒子能從電場中穿出的情況。如果帶電粒子沒有從電場中穿出，此時(shí)v0t不再等于板長L，應(yīng)根據(jù)情況進(jìn)行分析。
3.設(shè)粒子帶正電，以v0進(jìn)入電壓為U1的電場，將做勻加速直線運(yùn)動，穿過電場時(shí)速度增大，動能增大，所以該電場稱為加速電場。
進(jìn)入電壓為U2的電場后，粒子將發(fā)生偏轉(zhuǎn)，設(shè)電場稱為偏轉(zhuǎn)電場。
【例1】
質(zhì)量為m的帶電粒子，以初速度v0進(jìn)入電場后沿直線運(yùn)動到上極板。
(1)物體做的是什么運(yùn)動?
(2)電場力做功多少?
(3)帶電體的電性?
分析：物體做直線運(yùn)動，F(xiàn)應(yīng)與v0在同一直線上。對物體進(jìn)行受力分析，若忽略mg，則物體只受Eq，方向不可能與v0在同一直線上，所以不能忽略mg。同理電場力Eq應(yīng)等于mg，否則合外力也不可能與v0在同一直線上。所以物體所受合力為零，應(yīng)做勻速直線運(yùn)動。
電場力功等于重力功，Egd=mgd。
電場力與重力方向相反，應(yīng)豎直向上。又因?yàn)殡妶鰪?qiáng)度方向向下，所以物體應(yīng)帶負(fù)電。
【例2】一平行板電容器板長L=4cm，板間距離為d=3cm，傾斜放置，使板面與水平方向夾角=37，若兩板間所加電壓U=100V，一帶電量q=310-10C的負(fù)電荷以v0=0.5m/s的速度自A板左邊緣水平進(jìn)入電場，在電場中沿水平方向運(yùn)動，并恰好從B板右邊緣水平飛出，則帶電粒子從電場中飛出時(shí)的速度為多少?帶電粒子質(zhì)量為多少?
解：
分析：帶電粒子能沿直線運(yùn)動，所受合力與運(yùn)動方向在同一直線上，由此可知重力不可忽略，受力如圖所示。
電場力在豎直方向的分力與重力等值反向。帶電粒子所受合力與電場力在水平方向的分力相同。
根據(jù)動能定理
例：一質(zhì)量為m，帶電量為+q的小球從距地面高h(yuǎn)處以一定的初速度水平拋出。在距拋出點(diǎn)水平距離為L處，有一根管口比小球直徑略大。
撞地通過管子，可在管子上方的整個(gè)區(qū)域里加一個(gè)場強(qiáng)方向水平向左的勻強(qiáng)電場。
求：(1)小球的初速度v;
(2)電場強(qiáng)度E的大小;
(3)小球落地時(shí)的動能。
帶電粒子在電場中的運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教材的分析與處理：
1、地位和作用：
本節(jié)是高中物理甲種本第二冊第六章的第十一節(jié)。電場是電學(xué)的基本知識，是學(xué)好電磁學(xué)的關(guān)鍵。本節(jié)是本章知識的重要應(yīng)用之一，是力學(xué)知識和電學(xué)知識的綜合。在教學(xué)大綱和考試說明中都把本節(jié)知識列為理解并掌握的內(nèi)容。通過對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把電場知識和牛頓定律、動能定理、運(yùn)動的合成與分解等力學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合起來，加深對力、電知識的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生用物理規(guī)律解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)帶電粒子在磁場中的運(yùn)動打下基礎(chǔ)。
2、教材的安排與編者意圖：
這節(jié)教材先從能量角度入手研究了帶電粒子在電場中的加速，然后，又從分析粒子受力情況入手，類比重力場中的平拋運(yùn)動，研究了帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的偏轉(zhuǎn)問題。編者安排這一節(jié)，一方面是加深對前面所學(xué)知識的理解，另一方面是借助分析帶電粒子的加速和偏轉(zhuǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)動和力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。
3、學(xué)生基礎(chǔ)：
這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了力學(xué)和電場的基本知識，初步具備了分析有關(guān)電場問題的能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，考慮我們的學(xué)生基礎(chǔ)比較好，理解接受能力比較強(qiáng)，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在共同的探討中掌握分析問題的方法。
4、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教學(xué)大綱和考試說明的要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)制定如下目標(biāo)：
⑴知識上：理解并掌握帶電粒子在電場中加速和偏轉(zhuǎn)的原理；
⑵能力上：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、表達(dá)及應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步養(yǎng)成科學(xué)思維的方法。
5．教材的處理：
以演示實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，引入新課；通過微機(jī)模擬結(jié)合理論分析，講授知識。
重點(diǎn)讓學(xué)生清楚帶電粒子在電場中加速和偏轉(zhuǎn)的原理，這是本節(jié)內(nèi)容的中心。由于帶電粒子的偏轉(zhuǎn)是曲線運(yùn)動，比較復(fù)雜，學(xué)生理解起來有一定的困難，故作為本節(jié)的難點(diǎn)，通過類比重力場中的平拋運(yùn)動突破難點(diǎn)。
二、教學(xué)設(shè)想：
1、教學(xué)的方法和手段：
本節(jié)屬于派生性的知識主要采用講授式的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線。通過實(shí)驗(yàn)演示創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過微機(jī)模擬電子運(yùn)動，使微觀粒子運(yùn)動的過程宏觀化；通過恰當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)置和類比方法的應(yīng)用，點(diǎn)撥了學(xué)生分析問題的方法思路；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、歸納、總結(jié)，使學(xué)生動口、動腦、動手，親身參與獲取知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，應(yīng)用計(jì)算機(jī)、大屏幕投影等現(xiàn)代化手段，既節(jié)約了時(shí)間，又提高了效率。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)生的實(shí)際接受能力及心理特點(diǎn)：
⑴通過引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題；
⑵通過問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；
⑶通過鞏固練習(xí)加深對知識規(guī)律的消化理解；
⑷讓學(xué)生用已有的知識演繹推理、歸納總結(jié)出新的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力。
3、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
為了切實(shí)完成所定教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對一些主要的教學(xué)環(huán)節(jié)采取了如下設(shè)想：
⑴以演示實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入新課。
介紹電子束演示儀，并說明只有高速帶電的粒子（電子）轟擊管內(nèi)惰性氣體發(fā)光，才能看到電子的徑跡。學(xué)生會對電子如何獲得速度產(chǎn)生疑問，通過控制電子束的偏轉(zhuǎn)方向，學(xué)生又會對這一目的的如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生疑惑，從而強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而提出課題。約3分鐘。
⑵在新課教學(xué)中，以微機(jī)模擬與問題探討想結(jié)合進(jìn)行理論分析，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
①以微機(jī)演示電子在電場中加速和偏轉(zhuǎn)運(yùn)動的全過程，讓學(xué)生觀察分析：電子運(yùn)動的全過程可以分為那幾個(gè)階段？在每一階段電子各做什么運(yùn)動?這樣可以使學(xué)生先在整體上對帶電粒子運(yùn)動的全過程有清晰的脈絡(luò)，有助于局部過程的分析。
②以微機(jī)演示電子在加速電場中的運(yùn)動，讓學(xué)生思考如何求電子射出加速電場時(shí)的速度？并進(jìn)行推導(dǎo)。使學(xué)生認(rèn)識到在勻強(qiáng)電場中可以根據(jù)牛頓定律和動能定理求速度，同時(shí)指出應(yīng)用能量的觀點(diǎn)研究加速問題比較簡單，動能定理也適用于非勻強(qiáng)電場。從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進(jìn)一步養(yǎng)成科學(xué)思維的方法。
③以微機(jī)演示電子在偏轉(zhuǎn)電場中的運(yùn)動，并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
1）電子在偏轉(zhuǎn)電場中的運(yùn)動與物體在重力場中的平拋運(yùn)動有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2）如何類比重力場中的平拋運(yùn)動來分析帶電粒子的偏轉(zhuǎn)？這樣的引導(dǎo)之后學(xué)生自然會找到解決問題的方法，從而突破了難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生對知識的遷移能力。同時(shí)滲透事物之間普遍聯(lián)系的辨證唯物主義思想。
④在上述理論分析的前提下，讓學(xué)生動手動筆推導(dǎo)側(cè)向速度V┸,側(cè)向位移y及偏轉(zhuǎn)角Ф的表達(dá)式。使學(xué)生清楚知識的來龍去脈，加深記憶，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。
⑤引導(dǎo)學(xué)生分組討論：如何改變電子射出加速電場時(shí)的速度、電子射出偏轉(zhuǎn)電場時(shí)的側(cè)向位移及偏轉(zhuǎn)角的大??？進(jìn)一步對加速和偏轉(zhuǎn)的原理深化理解，充分挖掘?qū)W生潛能。
⑥用電子束演示儀驗(yàn)證理論分析的正確性，使學(xué)生由理性認(rèn)識回到實(shí)踐中來。
⑶設(shè)置聯(lián)系加速和偏轉(zhuǎn)的全過程的問題進(jìn)行鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知綜合分析問題解決問題的能力，同時(shí)進(jìn)行知識反饋。
⑷小結(jié)：設(shè)置問題1：我們怎樣實(shí)現(xiàn)對帶電粒子的控制？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識小結(jié)；設(shè)置問題2：學(xué)習(xí)帶電粒子在電場中運(yùn)動的目的是什么？理論聯(lián)系實(shí)際，培學(xué)生開拓意識和創(chuàng)新精神。
⑸布置作業(yè)：以鞏固知識，豐富學(xué)生知識面為目的，同時(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，作業(yè)為課后1、3題，并要求學(xué)生查閱有關(guān)帶電粒子加速和偏轉(zhuǎn)應(yīng)用的科普文章。
4、板書設(shè)計(jì)：綱要式板書，力求條理清晰，體現(xiàn)中心內(nèi)容，突出重點(diǎn)。
第四篇：《帶電粒子在電場中的運(yùn)動》說課稿-
《帶電粒子在電場中的運(yùn)動》說課稿
胡鵬林
一、教材的分析與處理
1、地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容是高中物理新教材選修 3-1 第一章第九節(jié)，大綱要求學(xué)生理解帶電粒子在電場中的運(yùn)動規(guī)律，并能分析解決加速和偏轉(zhuǎn)方向的問題。帶電粒子在電場中的運(yùn)動問題是物理電學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，它涉及到帶電粒子在電場中的受力分析，能量轉(zhuǎn)化，運(yùn)動合成與分解等諸多知識點(diǎn)，要求學(xué)生具有運(yùn)用電學(xué)知識和力學(xué)知識處理力電綜合問題的分析、推理能力，以該問題為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出的力電綜合問題歷來是高考中的熱點(diǎn)。
2、教材的安排與編寫意圖：
這節(jié)教材先從能量角度入手研究了帶電粒子在電場中的加速，然后，又從分析粒子受力情況入手，類比重力場中的平拋運(yùn)動，研究了帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的偏轉(zhuǎn)問題。編者安排這一節(jié)，一方面是加深對前面所學(xué)知識的理解，另一方面是借助分析帶電粒子的加速和偏轉(zhuǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)動和力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
① 重點(diǎn)：帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的加速和偏轉(zhuǎn) ② 難點(diǎn)：帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動規(guī)律
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱和考試說明的要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)制定如下目標(biāo)：
1、知識與技能：
①掌握帶電粒子在電場中的運(yùn)動情況的分析方法 ②掌握帶電粒子在電場中加速和偏轉(zhuǎn)的運(yùn)動規(guī)律
2、過程與方法：
①運(yùn)用猜想、類比等方法對帶電粒子在電場中的運(yùn)動規(guī)律進(jìn)行理論探究
②運(yùn)用動力學(xué)觀點(diǎn)和能量觀點(diǎn)，體會帶電粒子在電場中運(yùn)動的一般分析方法
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
①了解帶電粒子在電場中運(yùn)動在技術(shù)上的應(yīng)用，體會物理與科技、生活的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
②嚴(yán)密的演繹推理，感悟理論研究須具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神
三、教學(xué)設(shè)想
1、教學(xué)的方法和手段：
本節(jié)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線。通過回顧物體的勻加速直線運(yùn)動和平拋運(yùn)動，使微觀粒子運(yùn)動的過程宏觀化；通過恰當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)置和類比方法的應(yīng)用，點(diǎn)撥了學(xué)生分析問題的方法思路；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、歸納、總結(jié)，使學(xué)生動口、動腦、動手，親身參與獲取知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、學(xué)情分析
帶電粒子在場中的運(yùn)動（重力場、電場、磁場）問題，由于涉及的知識點(diǎn)眾多，要求的綜合能力較高，因而是歷年來高考的熱點(diǎn)內(nèi)容，這里需要將幾個(gè)基本的運(yùn)動，即直線運(yùn)動中的加速、減速、往返運(yùn)動，曲線運(yùn)動中的平拋運(yùn)動、圓周運(yùn)動、勻速圓周運(yùn)動進(jìn)行綜合鞏固和加深，同時(shí)需要將力學(xué)基本定律，即牛頓第二定律、動量定理、動量守恒定律、動能定理、機(jī)械能守恒定律、能量守恒定律等進(jìn)行綜合運(yùn)用。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
為了切實(shí)完成所定教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對一些主要的教學(xué)環(huán)節(jié)采取了如下設(shè)想： 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧相關(guān)知識點(diǎn)（1）牛頓第二定律的內(nèi)容是什么?（2）動能定理的表達(dá)式是什么?（3）靜電力做功公式？
一、帶電粒子在電場中加速的處理
正確研究運(yùn)動的前提是正確進(jìn)行受力分析。對于微觀粒子來講重力不計(jì)，學(xué)生第一次接觸。當(dāng)然忽略重力，這是微觀粒子在電場中的公共條件，也是研究這一類問題的前提條件。教師延伸拓展
對于常見的微觀粒子：質(zhì)子、電子、α粒子、正負(fù)離子等，其重力遠(yuǎn)小于電場力，在沒有特別說明或暗示的情況下，一般不計(jì)重力。
對于帶電實(shí)體：帶電的小球、液滴、塵埃等，其重力與電場力接近，在沒有特別說明或暗示的情況下，一般要考慮重力。為了更好的學(xué)習(xí)新知識，我們先通過習(xí)題回顧一下解題的方法
2、[習(xí)題]：一個(gè)質(zhì)量為m=2kg的物體靜止在光滑的水平面上，在外力F=4N作用下，使物體向右運(yùn)動，當(dāng)運(yùn)動的位移為s=100m時(shí)，物體的速度是多大？
學(xué)生思考后讓學(xué)生在黑板寫出解題過程 解法一：用牛頓運(yùn)動定律來解 由F=ma變形可求a=F/m=4/2=2(m/s2)再由運(yùn)動學(xué)公式2as=vt2-v02代入數(shù)得 vt2=2as=400，解得vt=20（m/s）
解法二：用動能定理來解
外力做的功w=Fs=4×100=400(J)物體增加的動能Ek=mvt2/2 有動能定理可得：w=Ek 400= 2vt2/2 解得 vt=20（m/s）類比討論：帶電粒子在電場中的加速
若一個(gè)質(zhì)量為m帶正電荷q的粒子，在靜電力作用下由靜止從開始從正極向負(fù)極運(yùn)動。
1、粒子做什么運(yùn)動？
2、到負(fù)極時(shí)靜電力做的功？
3、到負(fù)極時(shí)的速度？
解:
1、粒子做勻加速直線運(yùn)動
2、Wab=quab
3、WAB=1/2mv2 即quab=1/2mv2 得
二、課堂練習(xí)
U +-
A．只適用于勻強(qiáng)電場中，v0＝0的帶電粒子被加速
B．只適用于勻強(qiáng)電場中，粒子運(yùn)動方向與場強(qiáng)方向平行的情況
C．只適用于勻強(qiáng)電場中，粒子運(yùn)動方向與場強(qiáng)方向垂直的情況
D．適用于任何電場中，v0＝0的帶電粒子被加速
2．如圖1，P和Q為兩平行金屬板，板間電壓為U，在P板附近有一電子由靜止開始向Q板運(yùn)動．關(guān)于電子到達(dá)Q板時(shí)的速率，下列說法正確的是 [ ]
A．兩板間距離越大，加速時(shí)間越長，獲得的速率就越大
B．兩板間距離越小，加速度越大，獲得的速率就越大
C．與兩板間距離無關(guān)，僅與加速電壓U有關(guān)
D．以上說法都不正確
三、課堂總結(jié)
四、作業(yè)布置
六、板書設(shè)計(jì)：
帶電粒子在電場中的運(yùn)動
(一)、帶電粒子的加速 由W=qU及動能定理：
W=△Ek=得：
2mv-0 2qU=到達(dá)另一板時(shí)的速度為：
mv 2 v=2qU m
七、課堂評價(jià)
本節(jié)課評價(jià)總體上以鼓勵(lì)為主，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生保持健康向上的心態(tài)，積極參與學(xué)習(xí)活動。為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本著這一原則，這堂課主要從以下方面進(jìn)行評價(jià)：
1、觀察學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的興趣、投入程度以及合作態(tài)度。
2、評價(jià)學(xué)生觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性，邏輯性，拓展性。
3、評價(jià)是否善于發(fā)現(xiàn)問題，提出的問題是否合理，是否新穎，廣度與深度如何。
4、通過討論和課堂練習(xí)，評價(jià)學(xué)生知識遷移和舉例論證能力。
第五篇：帶電粒子在電場中的運(yùn)動說課稿[范文模版]
帶電粒子在電場中的運(yùn)動說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家整理的帶電粒子在電場中的運(yùn)動說課稿，歡迎閱讀與收藏。
帶電粒子在電場中的運(yùn)動說課稿1尊敬的專家、親愛的同學(xué)們：
大家上午好！我是來自xxxx，我今天要說的課題是：“帶電粒子在電場中的運(yùn)動”。
學(xué)生已經(jīng)在必修1、2中學(xué)習(xí)了恒力作用下的勻變速直線運(yùn)動和平拋運(yùn)動；學(xué)習(xí)了選修3-1中靜電場的有關(guān)知識（課件）。通過對上述內(nèi)容的回顧引導(dǎo)學(xué)習(xí)將“帶電粒子在電場中的運(yùn)動”這節(jié)課的兩種運(yùn)動狀態(tài)——帶電粒子的加速和帶電粒子的偏轉(zhuǎn)與物體的自由落體運(yùn)動和平拋運(yùn)動進(jìn)行類比（課件），通過用類比法來學(xué)習(xí)本節(jié)課。
今天我從以下6個(gè)方面進(jìn)行說課（課件）。
1、教材分析
“帶電粒子在電場中的運(yùn)動”是高一選修3-1第一章靜電場的最后一節(jié)的內(nèi)容（課件），也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動學(xué)、動力學(xué)和靜電場中電場強(qiáng)度、電勢能和電勢、電勢差、電勢差與電場強(qiáng)度的關(guān)系知識后才進(jìn)行編排的，是運(yùn)動學(xué)、動力學(xué)和電磁學(xué)第一次的綜合應(yīng)用。（課件）帶電粒子在電場中的運(yùn)動和后面將要學(xué)到的帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動，對它們的研究是為以后學(xué)習(xí)帶電粒子在電磁場的應(yīng)用奠定知識基礎(chǔ)。此外，“帶電粒子在電場中的運(yùn)動”的知識與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科研有著密切的關(guān)系，因此這部分知識有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
本節(jié)有兩個(gè)特點(diǎn)（課件），特點(diǎn)一是帶電粒子在電場中的運(yùn)動綜合了運(yùn)動學(xué)、動力學(xué)、電磁學(xué)的知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力；特點(diǎn)二是注重理論與實(shí)際的結(jié)合，體現(xiàn)了從理論研究到實(shí)際應(yīng)用的科學(xué)發(fā)展之路，有助于增強(qiáng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活和實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐的意識。
2、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了物理新課程的三維教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識和技能
①理解電壓對帶電粒子加速和偏轉(zhuǎn)的影響；
②能全面地描述帶電粒子在電場中運(yùn)動時(shí)電場力做的功和電勢能的變化之間的關(guān)系；
③了解帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)在生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的具體應(yīng)用。
（2）過程與方法
①對帶電粒子的加速，能用類比的方法，推導(dǎo)出帶電粒子到達(dá)負(fù)極板時(shí)的速度；
②對帶電粒子的偏轉(zhuǎn)，能用類比的方法，結(jié)合例題2，逐步地推導(dǎo)出偏轉(zhuǎn)位移和偏轉(zhuǎn)角的表達(dá)式。
（3）情感態(tài)度和價(jià)值
①體會類比法在問題解決中的重要作用；
②結(jié)合回顧第5節(jié)“電勢差”中靜電力做功的求解方法即動能定理，讓學(xué)生體會動能定理的優(yōu)越性；
③通過列舉一些帶電粒子在電場中的運(yùn)動的應(yīng)用實(shí)例，提高學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的意識，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
如果能抓住分析帶電粒子在電場中運(yùn)動的方法，也就把握了帶電粒子在電場中運(yùn)動的所有相關(guān)問題，所以在本節(jié)的教學(xué)中，（課件）要把分析帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)問題的方法作為教學(xué)的重點(diǎn)；充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教學(xué)的主體——學(xué)生能理解和掌握類比這種方法。
高一學(xué)生的思維具有單一性、定勢性，他們習(xí)慣于分析純運(yùn)動學(xué)、純動力學(xué)或純電磁學(xué)的問題，對帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)的問題，學(xué)生普遍會感到有些困難，它的運(yùn)動過程雖然比較簡單但綜合了運(yùn)動學(xué)、動力學(xué)和電磁學(xué)的知識，（課件）因此帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)問題是教學(xué)的難點(diǎn)。
4、教學(xué)方法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采用的教學(xué)方法是：（課件）以演示實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)學(xué)生的思考活動為主線，在整個(gè)教學(xué)活動中貫穿教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)思想。
本節(jié)課運(yùn)用類比的方法來引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識，提高學(xué)生的知識遷移能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)中注重引導(dǎo)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)知識和新知識進(jìn)行聯(lián)系。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能用已有知識分析問題、解決問題，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
5、教學(xué)程序
從以上分析，教學(xué)中掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：
引入新課（這部分教學(xué)大約需要5min）
通過復(fù)習(xí)放入靜電場中的電荷，由于受到靜電力的作用而移動，使學(xué)生明確電場對放入其中的電荷具有加速的作用。進(jìn)一步提問問題：帶電粒子放入勻強(qiáng)電場中又會怎樣？由此引入課題。
新課教學(xué)
新課教學(xué)有三大知識塊：帶電粒子的加速、帶電粒子的偏轉(zhuǎn)、示波器的原理。
在講第一個(gè)知識塊“帶電粒子的加速”之前，首先讓學(xué)生計(jì)算電子在電場中所受的重力為什么可以忽略不計(jì)，加深學(xué)生對電子在電場中的重力忽略不計(jì)的理解。
在講帶電粒子加速時(shí)，教師通過演示粉筆的自由落體運(yùn)動，引導(dǎo)學(xué)生思考物體的自由落體運(yùn)動與帶電粒子的加速有什么相似之處？通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將帶電粒子加速與物體的自由落體運(yùn)動進(jìn)行類比，讓學(xué)生使用自己能想到的所有可行方法去推導(dǎo)帶電粒子到達(dá)負(fù)極板時(shí)的速度。一開始可能很多學(xué)生傾向于直接用運(yùn)動學(xué)公式求解，接著教師引導(dǎo)學(xué)生從“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”出發(fā)，結(jié)合回顧第5節(jié)“電勢差”中靜電力做功的求解方法，探討能量視角的方法即動能定理，讓學(xué)生體會動能定理這種方法的優(yōu)越性。為了讓學(xué)生全面了解帶電粒子在電場中的運(yùn)動即帶電粒子在電場中的運(yùn)動也存在考慮重力的情況，比如帶電小球在電場中平衡的問題（課件），小球所受的重力跟電場力可以比擬，在這種情況下，重力就必須考慮了；還有考慮重力的帶電油滴的巧妙應(yīng)用——密立根實(shí)驗(yàn)（課件），教師通過介紹密立根實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會建立物理模型的重要現(xiàn)實(shí)意義。為了讓學(xué)生感受物理科學(xué)在生活中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，這時(shí)教師可以用多媒體投影生活中帶電粒子在電場中加速的應(yīng)用實(shí)例。
第二知識塊：帶電粒子的偏轉(zhuǎn)。為了讓學(xué)生更加直觀的體會帶電粒子的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象，加深學(xué)生對帶電粒子的偏轉(zhuǎn)的理解，教師可以通過自制的教具來演示帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)（課件）。演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶曲線運(yùn)動的條件，并提問學(xué)生帶電粒子的偏轉(zhuǎn)與物體的平拋運(yùn)動有什么相似之處？通過學(xué)生地回答，教師引導(dǎo)學(xué)生將帶電粒子的偏轉(zhuǎn)與平拋運(yùn)動進(jìn)行類比，然后用分析平拋運(yùn)動的方法分析例題2。對例題2先進(jìn)行受力分析，然后再進(jìn)行運(yùn)動的合成與分解，分解成水平方向上的勻速直線運(yùn)動和豎直方向上的類自由落體運(yùn)動，通過以上分析來解例題2。為了讓學(xué)生全面了解帶電粒子在電場中可能的運(yùn)動情況，即帶電粒子在勻強(qiáng)電場中運(yùn)動時(shí)，若初速度與電場強(qiáng)度方向不垂直，有一定的夾角（課件），提問學(xué)生帶電粒子將做什么運(yùn)動？接下來讓學(xué)生將重力場和靜電場進(jìn)行比較，（課件）如從加速度出發(fā)，讓學(xué)生明確靜電場和重力場不僅有相似之處，還有區(qū)別。
第三個(gè)知識點(diǎn)：示波器的原理。教師通過講解示波管中掃描電壓的作用，來講解示波器的原理，教學(xué)中可以用在機(jī)械振動中演示過的沙擺實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行比喻。因?yàn)橐郧皩W(xué)生做過沙擺這個(gè)實(shí)驗(yàn)，所以這樣比喻學(xué)生比較容易理解。
到此新課已經(jīng)結(jié)束，教師留出幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自評（課件）。
自評和布置作業(yè)（這部分教學(xué)需要5min）
通過自評了解學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià)。
教師布置作業(yè)：通過讓學(xué)生收集這節(jié)課所學(xué)知識在生產(chǎn)和生活中有關(guān)的應(yīng)用實(shí)例，發(fā)布到校園網(wǎng)上，以實(shí)現(xiàn)資源共享或形成書面文字，同學(xué)之間進(jìn)行交流討論。
6、結(jié)語
（課件）總之，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，定位于引導(dǎo)式教學(xué)，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過類比的方法在原有知識的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識。
整個(gè)教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的，但在實(shí)際課堂上還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景、學(xué)生反饋的信息、突發(fā)事件等不斷調(diào)控，以達(dá)到設(shè)計(jì)思想、方法、手段與學(xué)生實(shí)際的融合，充分發(fā)揮師生在課堂上的主導(dǎo)和主體作用，取得最佳的教學(xué)效益。
帶電粒子在電場中的運(yùn)動說課稿2一、教材的分析與處理：
1地位和作用：
本節(jié)是高中物理甲種本第二冊第六章的`第十一節(jié)。電場是電學(xué)的基本知識，是學(xué)好電磁學(xué)的關(guān)鍵。本節(jié)是本章知識的重要應(yīng)用之一，是力學(xué)知識和電學(xué)知識的綜合。在教學(xué)大綱和考試說明中都把本節(jié)知識列為理解并掌握的內(nèi)容。通過對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把電場知識和牛頓定律、動能定理、運(yùn)動的合成與分解等力學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合起來，加深對力、電知識的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生用物理規(guī)律解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)帶電粒子在磁場中的運(yùn)動打下基礎(chǔ)。
2．教材的安排與編者意圖：
這節(jié)教材先從能量角度入手研究了帶電粒子在電場中的加速，然后，又從分析粒子受力情況入手，類比重力場中的平拋運(yùn)動，研究了帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的偏轉(zhuǎn)問題。編者安排這一節(jié)，一方面是加深對前面所學(xué)知識的理解，另一方面是借助分析帶電粒子的加速和偏轉(zhuǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)動和力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。
3．學(xué)生基礎(chǔ)：
這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了力學(xué)和電場的基本知識，初步具備了分析有關(guān)電場問題的能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，考慮我們的學(xué)生基礎(chǔ)比較好，理解接受能力比較強(qiáng)，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在共同的探討中掌握分析問題的方法。
4．教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教學(xué)大綱和考試說明的要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)制定如下目標(biāo)：
⑴知識上：理解并掌握帶電粒子在電場中加速和偏轉(zhuǎn)的原理；
⑵能力上：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、表達(dá)及應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步養(yǎng)成科學(xué)思維的方法。
5．教材的處理：
以演示實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，引入新課；通過微機(jī)模擬結(jié)合理論分析，講授知識。
重點(diǎn)讓學(xué)生清楚帶電粒子在電場中加速和偏轉(zhuǎn)的原理，這是本節(jié)內(nèi)容的中心。由于帶電粒子的偏轉(zhuǎn)是曲線運(yùn)動，比較復(fù)雜，學(xué)生理解起來有一定的困難，故作為本節(jié)的難點(diǎn)，通過類比重力場中的平拋運(yùn)動突破難點(diǎn)。
二、教學(xué)設(shè)想：
1．教學(xué)的方法和手段：
本節(jié)屬于派生性的知識主要采用講授式的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線。通過實(shí)驗(yàn)演示創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過微機(jī)模擬電子運(yùn)動，使微觀粒子運(yùn)動的過程宏觀化；通過恰當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)置和類比方法的應(yīng)用，點(diǎn)撥了學(xué)生分析問題的方法思路；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、歸納、總結(jié)，使學(xué)生動口、動腦、動手，親身參與獲取知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，應(yīng)用計(jì)算機(jī)、大屏幕投影等現(xiàn)代化手段，既節(jié)約了時(shí)間，又提高了效率。
2.學(xué)法指導(dǎo)：
根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)生的實(shí)際接受能力及心理特點(diǎn)：
⑴通過引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題；
⑵通過問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；
⑶通過鞏固練習(xí)加深對知識規(guī)律的消化理解；
⑷讓學(xué)生用已有的知識演繹推理、歸納總結(jié)出新的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力。
3．教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
為了切實(shí)完成所定教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對一些主要的教學(xué)環(huán)節(jié)采取了如下設(shè)想：
⑴以演示實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入新課。
介紹電子束演示儀，并說明只有高速帶電的粒子（電子）轟擊管內(nèi)惰性氣體發(fā)光，才能看到電子的徑跡。學(xué)生會對電子如何獲得速度產(chǎn)生疑問，通過控制電子束的偏轉(zhuǎn)方向，學(xué)生又會對這一目的的如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生疑惑，從而強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而提出課題。約3分鐘。
⑵在新課教學(xué)中，以微機(jī)模擬與問題探討想結(jié)合進(jìn)行理論分析，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
①.以微機(jī)演示電子在電場中加速和偏轉(zhuǎn)運(yùn)動的全過程，讓學(xué)生觀察分析：電子運(yùn)動的全過程可以分為那幾個(gè)階段？在每一階段電子各做什么運(yùn)動?這樣可以使學(xué)生先在整體上對帶電粒子運(yùn)動的全過程有清晰的脈絡(luò)，有助于局部過程的分析。
②.以微機(jī)演示電子在加速電場中的運(yùn)動，讓學(xué)生思考如何求電子射出加速電場時(shí)的速度？并進(jìn)行推導(dǎo)。使學(xué)生認(rèn)識到在勻強(qiáng)電場中可以根據(jù)牛頓定律和動能定理求速度，同時(shí)指出應(yīng)用能量的觀點(diǎn)研究加速問題比較簡單，動能定理也適用于非勻強(qiáng)電場。從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進(jìn)一步養(yǎng)成科學(xué)思維的方法。
③.以微機(jī)演示電子在偏轉(zhuǎn)電場中的運(yùn)動，并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：①電子在偏轉(zhuǎn)電場中的運(yùn)動與物體在重力場中的平拋運(yùn)動有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？②如何類比重力場中的平拋運(yùn)動來分析帶電粒子的偏轉(zhuǎn)？這樣的引導(dǎo)之后學(xué)生自然會找到解決問題的方法，從而突破了難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生對知識的遷移能力。同時(shí)滲透事物之間普遍聯(lián)系的辨證唯物主義思想。
④.在上述理論分析的前提下，讓學(xué)生動手動筆推導(dǎo)側(cè)向速度V┸,側(cè)向位移y及偏轉(zhuǎn)角Ф的表達(dá)式。使學(xué)生清楚知識的來龍去脈，加深記憶，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。
⑤.引導(dǎo)學(xué)生分組討論：如何改變電子射出加速電場時(shí)的速度、電子射出偏轉(zhuǎn)電場時(shí)的側(cè)向位移及偏轉(zhuǎn)角的大小？進(jìn)一步對加速和偏轉(zhuǎn)的原理深化理解，充分挖掘?qū)W生潛能。
⑥.用電子束演示儀驗(yàn)證理論分析的正確性，使學(xué)生由理性認(rèn)識回到實(shí)踐中來。
⑶設(shè)置聯(lián)系加速和偏轉(zhuǎn)的全過程的問題進(jìn)行鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知綜合分析問題解決問題的能力，同時(shí)進(jìn)行知識反饋。
⑷小結(jié)：設(shè)置問題1：我們怎樣實(shí)現(xiàn)對帶電粒子的控制？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識小結(jié)；設(shè)置問題2：學(xué)習(xí)帶電粒子在電場中運(yùn)動的目的是什么？理論聯(lián)系實(shí)際，培學(xué)生開拓意識和創(chuàng)新精神。
⑸布置作業(yè)：以鞏固知識，豐富學(xué)生知識面為目的，同時(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，作業(yè)為課后1、3題，并要求學(xué)生查閱有關(guān)帶電粒子加速和偏轉(zhuǎn)應(yīng)用的科普文章。
4．板書設(shè)計(jì)：綱要式板書，力求條理清晰，體現(xiàn)中心內(nèi)容，突出重點(diǎn)。
三、說課板書：（含時(shí)間分配）
全過程
實(shí)驗(yàn)引題——微機(jī)模擬加速規(guī)律得出——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——鞏固練習(xí)。
帶電粒子在電場中的運(yùn)動說課稿3教學(xué)分析：
學(xué)習(xí)任務(wù)分析：本節(jié)內(nèi)容隸屬高中物理新教材第十三章第九節(jié)，大綱要求學(xué)生理解帶電粒子在電場中的運(yùn)動規(guī)律，并能分析解決加速和偏轉(zhuǎn)方向的問題。帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)問題是物理電學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，它涉及到帶電粒子在電場中的受力分析，能量轉(zhuǎn)化，運(yùn)動合成與分解等諸多知識點(diǎn)，要求學(xué)生具有運(yùn)用電學(xué)知識和力學(xué)知識處理力電綜合問題的分析、推理能力，以該問題為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出的力電綜合問題歷來是高考中的熱點(diǎn)。
學(xué)生情況分析：這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了力學(xué)和電場的基本知識，初步具備了分析有關(guān)電場問題的能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在共同的探討中掌握分析問題的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用靜電力、電場強(qiáng)度等概念研究帶電粒子在電場中運(yùn)動時(shí)的加速度、速度和位移等物理量的變化。
2、理解帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動規(guī)律——只受電場力，帶電粒子做勻變速運(yùn)動．
3、掌握初速度與場強(qiáng)方向垂直的帶電粒子在電場中的運(yùn)動(類平拋運(yùn)動)
4、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用物理知識對具體問題進(jìn)行具體分析的能力
5、通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的意志品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)規(guī)律
難點(diǎn)：帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)問題及應(yīng)用。
教法學(xué)法：
1、類比必修2中學(xué)過的平拋運(yùn)動的規(guī)律得出初速度與場強(qiáng)方向垂直的帶電粒子在電場中的運(yùn)動——類平拋運(yùn)動的規(guī)律
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素的科學(xué)的研究方法
3.教法學(xué)法分析：
本節(jié)屬于派生性的知識主要采用講授式的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線。通過電腦課件模擬帶電粒子運(yùn)動，使微觀粒子運(yùn)動的過程宏觀化；通過恰當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)置和類比方法的應(yīng)用，點(diǎn)撥了學(xué)生分析問題的方法思路；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、歸納、總結(jié)，使學(xué)生動口、動腦、動手，親身參與獲取知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
通過信息技術(shù)與物理學(xué)科整合的實(shí)現(xiàn)，以達(dá)到以學(xué)生為主，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主探究，體會成功的目的?；谝陨显O(shè)計(jì)思想，本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，教師機(jī)通過控制平臺可以將相關(guān)教學(xué)資源通過投影儀展示在大屏幕上。
教學(xué)程序：
（一）引入新課
通過思考與討論讓學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，分析總結(jié)得出帶電粒子的加速運(yùn)動規(guī)律，進(jìn)而引入新課。
（二）新課教學(xué)
1、帶電粒子的加速
通過練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法分析粒子被加速，分析得出用動能定理解題簡便，再講解例題1深入探究帶電粒子的加速問題。
2、帶電粒子的偏轉(zhuǎn)
通過練習(xí)3讓學(xué)生類比學(xué)過的平拋運(yùn)動的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、歸納、總結(jié)得出初速度與場強(qiáng)方向垂直的帶電粒子在電場中的運(yùn)動——類平拋運(yùn)動的規(guī)律。讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主探究，再講解例題2恰當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生分析問題的方法思路從而突破重點(diǎn)難點(diǎn)。通過學(xué)生的主動探求，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、歸納、綜合的能力。
（三）課堂小結(jié)
1、動力學(xué)觀點(diǎn)
2、能量觀點(diǎn)
1、垂直電場方向: 做勻速直線運(yùn)動
2、平行電場方向:做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動
帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動，跟重物在重力場中的運(yùn)動相似(有時(shí)像自由落體運(yùn)動，有時(shí)像拋體運(yùn)動，依初速度是否為0而定)，但有區(qū)別.
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