第一篇：二年級(jí)《鳥(niǎo)島》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《鳥(niǎo)島》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《鳥(niǎo)島》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文大意，初步感受我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文大意，初步感受我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情。

【課前準(zhǔn)備】課件PPT、收集鳥(niǎo)島的資料

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)課：

1.導(dǎo)入課題：

這節(jié)課有位快活的精靈將與大家一起學(xué)習(xí)，（示島圖）大家看，鳥(niǎo)兒喜歡落在樹(shù)枝上，再看我們書(shū)寫的“鳥(niǎo)”（隨機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)）下面這一橫就像鳥(niǎo)兒腳爪緊緊抓住的一根長(zhǎng)樹(shù)枝，書(shū)空鳥(niǎo)字。它請(qǐng)小朋友們到它生活的小島上去玩（出示圖），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“島”的了解，海湖中間突出水面的陸地或小山，所以島像小山高高突起，島下有山（隨機(jī)板書(shū)：“島”），瞧瞧！（出示圖）正因?yàn)檫@座島上的鳥(niǎo)特別多，所以人們稱這座島為——“鳥(niǎo)島”。齊讀課題。2.明確目標(biāo)：

你們想不想到鳥(niǎo)島上玩玩呀？今天我們就到這座鳥(niǎo)島上好好游覽一番，認(rèn)真讀課文，好好交流字詞。

3.效果預(yù)期：

老師相信，認(rèn)真讀書(shū)，積極交流，用心傾聽(tīng)的你們一定會(huì)喜歡上鳥(niǎo)島

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：

1.任務(wù)呈現(xiàn)：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

學(xué)習(xí)方法和步驟：

（1）先自己借助拼音大聲讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字、新詞、長(zhǎng)句子多讀幾次；

（2）再小組合作：分段輪讀課文，互相正音，然后在組內(nèi)交流自己課前預(yù)習(xí)時(shí)生字、生詞、好詞積累的學(xué)習(xí)情況

（小組長(zhǎng)做好組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的分工，做好展示交流的準(zhǔn)備）

2.自主學(xué)習(xí)：

按照任務(wù)中的步驟指引開(kāi)始學(xué)習(xí)，先自讀，讀通讀準(zhǔn)，再小組合作，互相正音，交流自己預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)字詞的情況（教師巡視指導(dǎo)）

3.展示交流：

（一）請(qǐng)1個(gè)小組匯報(bào)讀文，合作交流本段中字詞句的學(xué)習(xí)情況，其他小組注意傾聽(tīng)及時(shí)補(bǔ)充和評(píng)價(jià)

A交流第一自然段的學(xué)習(xí)

（4）號(hào)生讀文；（3）號(hào)交流本段中的生字“部”的學(xué)習(xí)：分析

字形，擴(kuò)詞，說(shuō)說(shuō)記字方法。教師補(bǔ)充指導(dǎo)：巧辨偏旁會(huì)更加清晰地辨別形近字“部”“陪”“右耳是全部，左耳陪我，有土培新樹(shù)。”，再請(qǐng)同學(xué)們從地圖上找找鳥(niǎo)島的位置。（2）號(hào)交流本段中生詞“聞名中外”的理解。（相機(jī)出示詞語(yǔ)：聞名中外）知道它的意思嗎？誰(shuí)能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？引導(dǎo)積累同類好詞：馳名中外、舉世聞名等。（1）請(qǐng)其他小組補(bǔ)充，引導(dǎo)朗讀：知道了我們的祖國(guó)有這樣一個(gè)聞名中外的鳥(niǎo)島，作為中國(guó)人，你感到怎么樣？（自豪）讓我們用自豪的語(yǔ)氣向世界各地的人們介紹鳥(niǎo)島吧！全班齊讀第一自然段

過(guò)渡：冬去春來(lái)，鳥(niǎo)島會(huì)有什么樣的變化？一起學(xué)習(xí)下一自然段

B交流第二自然段的學(xué)習(xí)

請(qǐng)以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“筑”提醒讀音zhu是翹舌音，兒歌記憶法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒讀音yu 是整體認(rèn)讀節(jié)音（3）理解詞語(yǔ)“陸續(xù)”“筑巢安家”，教師出示動(dòng)態(tài)圖，請(qǐng)孩子們說(shuō)句子理解。（4）讀好本段的長(zhǎng)句子。

全班抽小組3號(hào)齊讀2段，互評(píng)。

過(guò)渡：時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼間六月來(lái)臨，鳥(niǎo)島變得熱鬧起來(lái)，到底有多熱鬧一起趕快去看看。

C交流第三自然段的學(xué)習(xí)

請(qǐng)以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“密”，兒歌記憶法“山上必有寶”，出圖比較“密”“蜜” 的用法。學(xué)習(xí)生字“玉”提醒讀音yu 是整體認(rèn)讀節(jié)音與“育”是同音異形字。出示引導(dǎo)“玉”的不同用法：（A）石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品：玉石、玉器、金玉良言、玉不琢，不成器。（B）美，尊貴的，敬辭：玉泉、玉液（美酒）、玉言、玉照（敬稱別人的照片）、玉宇、亭亭玉立、金玉其外，敗絮其中。（C）姓。漢字里絕大多數(shù)“王”旁的字都應(yīng)該和玉石相關(guān)的，“王”旁的正確稱呼應(yīng)該是“斜玉旁”。如：珍、珠、玻、璃??

（3）理解詞語(yǔ)“密密麻麻”是AABB的詞語(yǔ)，教師出示動(dòng)態(tài)圖，請(qǐng)孩子們說(shuō)句子理解，試著積累互補(bǔ)；“各種各樣”

“窩里窩外”是ABAC的詞語(yǔ)，積累互補(bǔ)（4）讀好句子“窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋。”可以到學(xué)生看圖理解島上鳥(niǎo)蛋的色彩美。

齊讀第3自然段。

過(guò)渡：這樣熱鬧的鳥(niǎo)島，一定吸引了無(wú)數(shù)的游客去參觀，游客們會(huì)在島上有什么樣的表現(xiàn)呢？

C交流第四自然段的學(xué)習(xí)

請(qǐng)以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“拾” 提醒讀音shi是翹舌整體認(rèn)讀節(jié)音，有不同的用法A表動(dòng)作，從地上撿起；B人民幣“十”的大寫。學(xué)習(xí)生字“朋”提醒讀音是后鼻音。（3）這段的第二句是長(zhǎng)句子指導(dǎo)學(xué)生注意讀好停頓。

（二）整體感知，請(qǐng)你們?cè)侔颜n文讀一讀，做到讀通順，想想：鳥(niǎo)島留給你印象最深的是什么？（隨機(jī)板書(shū)：春季 筑巢安家養(yǎng)育后代；夏季：密密麻麻、各種各樣）

任務(wù)二：

1.任務(wù)呈現(xiàn)：仔細(xì)觀察 規(guī)范書(shū)寫

2.自主學(xué)習(xí)：（學(xué)習(xí)方法和步驟）

（1）、先仔細(xì)觀察生字“部”“筑”“育”“類”“玉”在田字格中筆畫的占位，想想在書(shū)寫時(shí)哪些筆畫需要特別注意

（2）再自己試著按筆順書(shū)空，同桌互相提醒

（做好與大家交流的準(zhǔn)備）

3.展示交流：

（1）最難寫的是哪個(gè)字？隨機(jī)出示

“密”，提醒同學(xué)們書(shū)寫時(shí)三部分寫緊湊，寶蓋大，山最小。

“部”左窄右寬，右耳旁的書(shū)寫注意布局。

“育”的點(diǎn)下一橫要寫長(zhǎng)，月在下撇變豎。

“類”大米都有變化，米字最后一筆是點(diǎn)，大字一橫要放長(zhǎng)。

其他的字讓學(xué)生自己試著書(shū)空

（2）教師范寫，學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)

（3）學(xué)生臨寫，互評(píng)

（4）展示1個(gè)小組的書(shū)寫，互評(píng)

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

（1）目標(biāo)檢測(cè)：

（A）出示辨字組詞：

? 部（）密（）玉（）

? 陪（）蜜（）王（）

（B）我們都來(lái)說(shuō)：

試著用上老師板書(shū)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，《鳥(niǎo)島》留給你印象最深的是什么？

（2）結(jié)果反饋：同桌互組詞，強(qiáng)調(diào)字與字的不同點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課上的收獲。

（3）反思總結(jié)：（看板書(shū)）這節(jié)課我們?cè)谛▲B(niǎo)的指引下走進(jìn)了聞名中外的鳥(niǎo)島，了解了春季的鳥(niǎo)島有鳥(niǎo)兒們?cè)谀抢镏舶布茵B(yǎng)育后代；到了6月，鳥(niǎo)島熱鬧非凡，成了鳥(niǎo)的世界，人們愛(ài)鳥(niǎo)成了鳥(niǎo)的朋友。都說(shuō)鳥(niǎo)島有“三多”最有名，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)好好品讀課文，感受鳥(niǎo)島的“三多”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18.鳥(niǎo) 島

春季： 筑巢安家 養(yǎng)育后代

夏季： 密密麻麻（窩）

各種各樣（蛋）

鳥(niǎo) 是 人 類 的 朋 友

第二篇：二年級(jí)《鳥(niǎo)島》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)正確、流利地朗讀課文，初步感知鳥(niǎo)島的聞名與熱鬧。

2.會(huì)寫本課6個(gè)生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、這節(jié)課老師要帶小朋友們?nèi)グ鍟?shū)：鳥(niǎo)島

指名讀，猜一猜，這會(huì)是個(gè)怎樣的地方呢？

2、大家肯定迫不及待想去鳥(niǎo)島看看了吧？那就趕快打開(kāi)書(shū)，走進(jìn)神奇的鳥(niǎo)島。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)

1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的詞多讀幾遍，努力把課文讀正確。教師巡視。

2、你知道鳥(niǎo)島在什么地方了嗎？指名讀第一小節(jié)，（青海湖西部，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，換部件識(shí)記“部”

在地圖上找出青海湖西部的大致位置。

鳥(niǎo)島還有個(gè)有趣的名字呢？讀準(zhǔn)“海西皮”。

給“聞名中外”換個(gè)詞。

指名賽讀，齊讀。

過(guò)渡：這個(gè)叫做“海西皮”的鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢？先讓我們走進(jìn)春天的鳥(niǎo)島去看一看吧！

3、指名讀第二小節(jié)，學(xué)生質(zhì)疑不理解的.詞語(yǔ)。

陸續(xù)：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，課文中誰(shuí)陸續(xù)從遠(yuǎn)處飛來(lái)？分組表演。生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些場(chǎng)景也是這樣陸續(xù)發(fā)生的呢？

筑巢安家：讀著這個(gè)詞，你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？

展示鳥(niǎo)窩圖片：這些鳥(niǎo)真像是天才的建筑師！讀好詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字“筑”。

養(yǎng)育后代：學(xué)習(xí)生字“育”

男女生賽讀。

一群一群的鳥(niǎo)兒愿意到這里來(lái)，是因?yàn)槭裁矗柯?lián)系課文指名說(shuō)。

過(guò)渡：這里天氣變暖、湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒在這里自由生活了一個(gè)春天。轉(zhuǎn)眼就到了六月，六月的鳥(niǎo)島是怎樣的呢？

4、自由讀第三小節(jié)，圈畫出能體現(xiàn)六月鳥(niǎo)島特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。板書(shū)：熱鬧

指名開(kāi)火車讀第三小節(jié)，注意正音。比較法學(xué)習(xí)生字“密”。

小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這小節(jié)先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋）能不能顛倒順序？分組輪讀第三小節(jié)。

過(guò)渡：各種各樣的鳥(niǎo)兒、密密麻麻的鳥(niǎo)窩、數(shù)不勝數(shù)的鳥(niǎo)蛋讓我們大開(kāi)眼界、眼花繚亂呢！你喜歡這里嗎？難怪課文中說(shuō)——

4、引讀第四小節(jié)

用“因?yàn)樗浴薄?，因?yàn)椤边M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。齊讀。

三、總結(jié)練習(xí)

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方？

2、指導(dǎo)書(shū)寫本課生字。

3、下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)神奇的鳥(niǎo)島，品味鳥(niǎo)島的熱鬧。

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3.鳥(niǎo)島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

4.鳥(niǎo)島第一課時(shí)課件

5.鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)

6.《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)

7.《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

8.《鳥(niǎo)島》優(yōu)秀第一課時(shí)教案

9.課文《鳥(niǎo)島》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

第三篇：鳥(niǎo)島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥(niǎo)島》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“筑”和“密”。

3、初步理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天，老師帶來(lái)了幾張非常漂亮的照片與大家分享。請(qǐng)看，這是老師放假的時(shí)候去旅游拍的。孩子，說(shuō)說(shuō)，你都看到了些什么？（許許多多的鳥(niǎo)兒。指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近按順序觀察）這兒是一個(gè)神奇而又美麗的地方，這個(gè)地方的名字恰好是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文——《鳥(niǎo)島》，板書(shū)課題，齊讀課題。

讀了課題，小朋友想知道些什么呢？或者你的小腦袋里有沒(méi)有產(chǎn)生“小問(wèn)號(hào)”呢？（鳥(niǎo)島在哪里？島上有哪些鳥(niǎo)？這些鳥(niǎo)都是從哪里來(lái)的？鳥(niǎo)兒在這里生活的怎么樣？）

原來(lái)咱們班的小朋友個(gè)個(gè)都是愛(ài)思考，喜歡探索奧秘的小主人??！那我們就帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文，和老師一起開(kāi)啟我們的學(xué)習(xí)之旅吧！準(zhǔn)備好了嗎？

二、初讀理解

1.請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，要求邊讀書(shū)邊畫出由生字組成的詞語(yǔ)，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。

2．我們學(xué)習(xí)之旅的第一站?？伎纪瑢W(xué)們，這一課的詞語(yǔ)，你讀準(zhǔn)了嗎？檢查生字詞。

（1）出示一類生字詞（帶拼音）

養(yǎng)育 玉白色 西部 人類 拾鳥(niǎo)蛋 筑巢安家 密密麻麻

① 孩子們，借助拼音，自己試試。（自由讀）② 有小老師愿意來(lái)教一教嗎？誰(shuí)大膽的來(lái)試一試，指名帶讀。

③ 小老師們，你們覺(jué)得有沒(méi)有哪個(gè)讀音要提醒同學(xué)千萬(wàn)不能讀錯(cuò)的。教師相機(jī)正音：“筑、拾”是翹舌音?！坝?、育”韻母都是“ü”。④ 開(kāi)火車讀，齊讀。

⑤（去拼音）沒(méi)有拼音的幫助，你還能讀準(zhǔn)確嗎？男女生賽讀。齊讀。

⑥ 細(xì)心的孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？這一課生字當(dāng)中有一對(duì)好朋友。（“玉和育”）區(qū)別字義，這里兩個(gè)“yù”是同音字。你是如何區(qū)別它們的？（聰明的孩子，你交給我們了一個(gè)好方法：擴(kuò)詞，把它們分別放在不同的詞語(yǔ)中，從而區(qū)別同音字）

⑦ 一個(gè)生字意思不同，就可以擴(kuò)出許多詞語(yǔ)來(lái)，老師把這個(gè)游戲叫做“生字開(kāi)花”。游戲繼續(xù)：“筑”擴(kuò)詞？

（建筑）那課文中“筑巢安家”的意思是？“密”擴(kuò)詞？（茂密）課文中密密麻麻，就是用來(lái)形容鳥(niǎo)窩多。（2）你們太厲害了，老師要加大難度了，還敢接受挑戰(zhàn)嗎？課文中還有一些詞語(yǔ)，它們也是好朋友。出示第二組詞：

青海 因?yàn)?伸手 解凍 陸續(xù) 熱鬧 聞名中外 各種各樣 多種形式練習(xí)朗讀。

小火車，向前進(jìn)，進(jìn)入我們學(xué)習(xí)的第二站，課文你會(huì)讀了嗎？

3.逐段讀課文

（1）學(xué)生逐段朗讀課文：每個(gè)小朋友讀一個(gè)自然段，應(yīng)該找?guī)讉€(gè)小朋友來(lái)讀這篇課文呢？（4位同學(xué)）你想讀哪一個(gè)自然段就讀哪一個(gè)自然段。其他小朋友此刻要做一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的文明的小聽(tīng)眾，左手壓課本，右手指字，聽(tīng)同學(xué)有沒(méi)有讀錯(cuò)字音，有沒(méi)有多字漏字。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)，教師及時(shí)指導(dǎo)。（重點(diǎn)從讀準(zhǔn)字音及讀順句子上做指導(dǎo)）難讀的句子：

①他們伸手/就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可是/卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾?鳥(niǎo)是人類的朋友。②每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒/就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

③六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。4．齊讀課文，感知課文內(nèi)容

（1）現(xiàn)在我們就來(lái)齊讀一遍課文，讀完課文后思考：課文主要寫了什么？

教師板書(shū)：青海湖西部

鳥(niǎo)多

愛(ài)鳥(niǎo)

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流，課文主要寫了在青海湖的西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，島上有許許多多的鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。島上的人們都很愛(ài)鳥(niǎo)。

教師相機(jī)歸納：鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)真多呀！鳥(niǎo)兒們?cè)趰u上自由自在的生活，人類和鳥(niǎo)從此成為了好朋友。鳥(niǎo)島到底住著什么樣的鳥(niǎo)兒？到底有多么神奇？下節(jié)課我們一起再來(lái)揭曉答案。

孩子們，小火車進(jìn)入我們今天學(xué)習(xí)之旅最后一站，生字你會(huì)寫了嗎？

三、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫

1．出示本課7個(gè)生字，我們按照結(jié)構(gòu)給這幾個(gè)生字歸歸類？

左右結(jié)構(gòu)：部、拾 上下結(jié)構(gòu)：筑、育、類 上中下：密 獨(dú)體：玉

2．你是如何記住這些字的？（部——陪、賠 育——盲 類——尖 密——蜜）

教師歸納：形近字比較（換偏旁），看部首表示的含義我們就可以區(qū)別。

3．感受字的形體美：觀察田字格中的范字（密），怎樣寫才能漂亮？ 重點(diǎn)指導(dǎo): “密”

（1）整體布局：要寫得緊湊

（2）筆順：書(shū)空筆順，注意“必”的筆順?？焖倩卮穑诹P是“點(diǎn)”，再次書(shū)空牢記筆順。（3）觀察占格。

（4）描紅：描紅書(shū)上“密”字

（5）范寫指導(dǎo)：教師黑板上范寫，學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。“筑”

（1）重要筆畫：第九筆是“提”，第十一筆是“橫折彎鉤”。

（2）“凡”字的撇，伸展到“工”下。（3）描紅

（4）范寫指導(dǎo)：教師黑板上范寫，學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

孩子們，今天的學(xué)習(xí)之旅結(jié)束，但愿這節(jié)課你們是快樂(lè)的，也是有收獲的。希望孩子們以后在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握方法，不斷積累，不斷進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、鳥(niǎo)島 青海湖西部鳥(niǎo)多 愛(ài)鳥(niǎo)

“密”）

（拼音格板書(shū) “筑”

第四篇：鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）蘇教版 小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

本課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：

語(yǔ)文第一課時(shí)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、接受熏陶的第一步，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、整體感知課文的關(guān)鍵點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的起始點(diǎn)，正確處理好第一課時(shí)能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，能引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。

于永正老師說(shuō)過(guò)，書(shū)不讀熟不開(kāi)講。因此我本課第一課時(shí)的設(shè)計(jì)主要集中在反復(fù)練讀句子，通讀全文，把握整體；通曉字詞，理解句段。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解部分生字詞的意思：不毛之地、星羅棋布等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解鳥(niǎo)島的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字；指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

2、體會(huì)鳥(niǎo)島的美好。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、一提到小鳥(niǎo)，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？

2、看來(lái)同學(xué)們都很喜歡可愛(ài)的小鳥(niǎo)。請(qǐng)伸出手，跟老師一起寫這個(gè)字。（鳥(niǎo)的第一筆像是頭頂?shù)挠鹈眢w要寫的寬一些，肚子里的一橫要寫的長(zhǎng)一些）

3、出示鳥(niǎo)島地圖，簡(jiǎn)介鳥(niǎo)島。跟老師一起，把課題補(bǔ)充完整。（注意島的意思，和鳥(niǎo)的區(qū)別）

舉世聞名的鳥(niǎo)島是怎樣的美景呢？這節(jié)課，讓我們走進(jìn)祖國(guó)青海湖，走進(jìn)(齊讀課題：鳥(niǎo)島)

二、初讀感知

1、自讀課文，出示要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、課文讀完了，考考大家其中的詞語(yǔ)念得怎樣？ 青海 陸續(xù) 聞名中外 拾到 人類 養(yǎng)育 筑巢安家 玉白色 青綠色 密密麻麻 A 誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行？

字音讀得很準(zhǔn)，找一找，有你不明白的詞語(yǔ)嗎？（說(shuō)說(shuō)你明白的詞語(yǔ)。）

瞧，對(duì)于我們不太明白的詞語(yǔ)，我們可以由一個(gè)詞推斷出另一個(gè)詞語(yǔ)，可以查閱工具書(shū)、字典，還可以從字面上去理解，方法真多。

試一試，能不能帶上自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，通過(guò)朗讀表現(xiàn)詞語(yǔ)意思先自己練習(xí)一下。個(gè)別朗讀。

B 第二行都是帶有生字的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)試一試？還有哪些讀音你覺(jué)得需要提醒大家注意的呢？

你想提醒大家注意哪個(gè)生字的書(shū)寫呢？我也注意到了 字。它的其他的讀音你知道嗎？伸出手，我們比一比，看誰(shuí)寫得漂亮。先讀貼，上下結(jié)構(gòu)，注意密的下面是山峰的山。請(qǐng)學(xué)生描紅生字，注意字的筆順，間架結(jié)構(gòu)。C 誰(shuí)來(lái)讀一讀這行詞語(yǔ)？

說(shuō)出幾個(gè)表示顏色詞語(yǔ)和AABB的詞語(yǔ)。

現(xiàn)在我們把這些生字詞再帶到課文中去讀一讀，想一想，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生再次自由通讀全文）

三、課文。

第一段：

1、想一想，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生一一提問(wèn)，師總結(jié)：我們將在這兩節(jié)學(xué)習(xí)中一一解決的。）

我也有一個(gè)問(wèn)題：“鳥(niǎo)島”在什么地方？是的。你是從哪里知道的？（第一自然段）請(qǐng)你讀一讀第一段。

第二段：

（師配樂(lè)課件出示圖片講述：）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又是一群飛來(lái)了。大家看，鳥(niǎo)兒向我們飛來(lái)了。

多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥(niǎo)島。（男女生分讀）

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

鳥(niǎo)兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（出示“一群一群”，讀出鳥(niǎo)兒之多）那么多鳥(niǎo)兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎？從哪里看出來(lái)的？（出示“陸續(xù)”）放到句子里，想象小鳥(niǎo)是怎樣飛的，請(qǐng)你們做做小鳥(niǎo)來(lái)表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）

比賽讀第一句，看誰(shuí)能讀出鳥(niǎo)的多。（幾位同學(xué)個(gè)別讀）

現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥(niǎo)們的家，小鳥(niǎo)們來(lái)到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開(kāi)心呀！小鳥(niǎo)們把家建在這兒，小鳥(niǎo)的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥(niǎo)們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）

再次齊讀第二段。

第三段：

師過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？ 請(qǐng)小朋友自己輕聲讀讀課文第三段。

指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”。

想一想：“鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法？（鳥(niǎo)的天地、鳥(niǎo)的天堂等）

（穿插介紹鳥(niǎo)的種類，出示圖片：候鳥(niǎo)：班頭雁、赤麻鴨、魚(yú)鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴??足有100多種）

師講述：鳥(niǎo)島上可真熱鬧??！成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁殖生息，讓鳥(niǎo)島充滿了勃勃生機(jī)，充滿了無(wú)限樂(lè)趣，更充滿了詩(shī)情畫意?？?，飛翔的鳥(niǎo)，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥(niǎo)，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。難怪人們要說(shuō)（師引讀：六月是——

——鳥(niǎo)的世界。）

第四段：

師講述：這么多的鳥(niǎo)兒真是可愛(ài)！我們捉幾只，帶回家玩玩吧！為什么不好？是??！來(lái)鳥(niǎo)島上的人們和你們想的一樣。誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一段？個(gè)別朗讀最后一段：

來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。

四、課后拓展。

這節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了鳥(niǎo)島，下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)品味它的美麗。課后，我們可以進(jìn)入鳥(niǎo)島網(wǎng)站，去感受它的魅力。

第五篇：鳥(niǎo) 島 第一課時(shí)

鳥(niǎo) 島

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生組成的詞語(yǔ)。

3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。教學(xué)重點(diǎn)： 背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征 教學(xué)難點(diǎn)：

理解句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。教學(xué)用具:

生字卡片、課件。課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

初讀課文

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀第一、二、三自然段。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、小朋友們都喜歡鳥(niǎo)兒，由于種種原因，我們發(fā)現(xiàn)從天空中飛過(guò)的鳥(niǎo)兒漸漸變得稀少了，如果有一天，鳥(niǎo)兒真的絕跡了，人類是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有這樣一個(gè)國(guó)家特設(shè)的鳥(niǎo)島自然保護(hù)區(qū)，那里有各種各樣的鳥(niǎo)。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

解釋“島”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水環(huán)繞，面積比大陸小的陸地。

3、老師從網(wǎng)上找到了兩篇介紹鳥(niǎo)島的資料，大家來(lái)看一下。

多媒體課件出示文章，教師作介紹。

二、初讀課文

1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、自讀生字、詞語(yǔ)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字卡片，指名讀。糾正字音。齊讀。

（2）多媒體課件出示詞語(yǔ)，指名讀。齊讀。

（3）指名分自然段讀課文。

（4）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

鳥(niǎo)島有什么特點(diǎn)呢？

三、精讀第一、二、三自然段。

1、精讀第一自然段。

（1）指名讀，想想：鳥(niǎo)島在哪？原來(lái)叫什么名字？

（2）交流。多媒體課件出示第一段課文。

① 青海湖在我國(guó)哪兒？

點(diǎn)擊課文上“青海湖”一詞，多媒體課件出示中國(guó)地圖，教師用鼠標(biāo)指出青海省的位置，簡(jiǎn)單介紹青海省：在我國(guó)的西北部。點(diǎn)擊“青海省”出現(xiàn)青海湖的地圖，從圖上找出鳥(niǎo)島，讓學(xué)生說(shuō)出鳥(niǎo)島的地理位置。

②這個(gè)小島原來(lái)叫什么名字？現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥(niǎo)島”這個(gè)名字。從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？

③有感情地練讀這一段。指名讀。齊讀。

2、精讀第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）多媒體課件出示第二段課文。交流：

① 從哪里看出六月的鳥(niǎo)島最熱鬧？ 板書(shū)：熱鬧 鳥(niǎo)兒多

從哪里看出鳥(niǎo)兒的種類多？學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：各種各樣。點(diǎn)擊多媒體課件，出示幾種鳥(niǎo)的圖片。

從哪里看出鳥(niǎo)兒的數(shù)量多？學(xué)生回答

有感情地練讀第一句話。指名讀，再齊讀。

②從哪里看出鳥(niǎo)窩多？板書(shū)：鳥(niǎo)窩多

有感情地練讀第二句話。指名讀，再齊讀。

③從哪里看出鳥(niǎo)蛋多？板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多

學(xué)生回答。有感情地練讀第三句話。指名讀，再齊讀。

（3）有感情地練讀第三段。指名讀。齊讀。

（來(lái)島上游玩的人是怎么對(duì)待幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋的呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。）布置作業(yè)：

繼續(xù)練讀課文