第一篇：《鳥(niǎo)島》 第一課時(shí)公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，了解相關(guān)知識(shí)。

1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)18課《鳥(niǎo)島》，我們一起來(lái)寫(xiě)課題。提醒： 豎折折鉤一筆寫(xiě)成，半包圍結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)得半藏半露才好看）看“島”字，你怎樣理解“島”，記住“島”。（1）出示島的圖片

四面環(huán)水的比陸地小的 就是島。

（2）是啊，“鳥(niǎo)”字和“島”字非常像，同學(xué)們寫(xiě)的時(shí)候要注意了，“鳥(niǎo)”字最后一筆是橫，鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，“島”字的最后一個(gè)部分是“山”，茫茫海湖中的“山”常常成為“鳥(niǎo)”的棲息地，就是島，千萬(wàn)莫混淆。

二、學(xué)習(xí)本課生字詞

讀了課題，你想知道什么呢？（在哪里？什么樣子？都有哪些鳥(niǎo)？）答案都藏在課文里，請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自由讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、學(xué)生按要求自讀課文。借助拼音自由讀課文讀準(zhǔn)字音。

要求：讀書(shū)兩遍：第一遍讀準(zhǔn)字音，看清字形，難讀的字多讀幾遍；第二遍讀通順每一句話，難讀的句子做個(gè)記號(hào)。

2、出示生字

（1）指名讀 1拼讀2直接讀 3組詞讀 3.出示 生字組成的詞語(yǔ)

青海湖西部 筑巢 養(yǎng)育 玉白色 拾到 人類 朋友 密密麻麻 因?yàn)?熱鬧

（1）這些詞你會(huì)讀嗎？先自由讀一讀。

指名讀

老師想看看這幾個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀。我請(qǐng)你當(dāng)小老師，小老師讀對(duì)了，其他人就跟著讀。

（2）你覺(jué)得哪些字音是特別需要提醒小朋友注意的？

（3）我們來(lái)開(kāi)火車讀，看看哪一組火車能順順當(dāng)當(dāng)?shù)亻_(kāi)到終點(diǎn)！（4）請(qǐng)小朋友們把容易讀錯(cuò)的字音再練一練。（5）擦去拼音自己讀。

（6）橫著開(kāi)火車讀，師隨機(jī)指讀。

3、小朋友們，我們不僅要會(huì)讀這些詞語(yǔ)，而且還要理解詞語(yǔ)的意思。下面老師來(lái)考考大家，你知道“筑巢”這個(gè)詞的意思嗎？

看來(lái)啊，有的小朋友知道，而有的小朋友不知道，這時(shí)候我們有一個(gè)好辦法——可以向不說(shuō)話的老師“字典”請(qǐng)教。老師請(qǐng)男生查“筑”字，女生查“巢”字，看看這兩個(gè)字分別是什么意思。

指名分別說(shuō)“筑”、“巢”所在的頁(yè)碼和意思。

師總結(jié)：在課文里，“筑巢”就是“鳥(niǎo)兒們搭窩”的意思。

4、在這些詞語(yǔ)中，還有哪些詞語(yǔ)的意思是你不理解的？ 預(yù)設(shè)1“青海湖西部”。

師出示中國(guó)地圖和青海省地圖，用氈尖筆圈出青海省和江蘇省位置，圈出青海湖鳥(niǎo)島的位置，幫助學(xué)生理解。

預(yù)設(shè)2“密密麻麻”。

我們可以聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。請(qǐng)小朋友在課文中找一找“密密麻麻”這個(gè)詞語(yǔ)所在的句子。明確：“密密麻麻”是形容相對(duì)比較小的東西很多很密。

5.老師要加大難度，如果詞語(yǔ)出現(xiàn)在句子里面，你還會(huì)讀嗎？自己讀一讀。出示句子，練讀。

?它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。（指名讀，出示生字“筑、養(yǎng)育”記憶生字，再讀句子）：他們飛來(lái)這里干什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)詞？請(qǐng)你讀。

理解筑巢安家 養(yǎng)育后代的意思（借助圖片理解）

?一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。（指名讀，出示生字“密、玉”記憶生字，再讀句子）

?他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。（指名讀，出示生字“拾、類”記憶生字，再讀句子）三 整體朗讀課文

生字詞語(yǔ)句子都解決了，小朋友們真了不起！誰(shuí)愿意來(lái)把課文讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？為了給老師驚喜，大家再練一練吧，待會(huì)我們小組比賽讀，看哪個(gè)組讀得最流暢！

學(xué)生自由練讀。1.小組比賽讀課文

2.邀請(qǐng)好友或同桌合作讀課文。

3、其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看他是不是讀通順了，并想一想關(guān)于鳥(niǎo)島，你知道了什么？

四、逐段把握課文大意

（一）1.第一段，讀了第一段你知道了什么？

2.有什么問(wèn)題要問(wèn)？介紹青海湖在祖國(guó)版圖上的位置及相關(guān)知識(shí)。3.找出第一段的關(guān)鍵詞：聞名中外，并理解。聞名中外是什么意思？“中”“外”分別指什么？ 你想來(lái)鳥(niǎo)島參觀會(huì)有哪些人？進(jìn)一步理解“中、外”。你能說(shuō)出跟它意思相近的詞語(yǔ)嗎？（舉世聞名）齊讀（突出聞名中外）

（二）、第2小節(jié)

1.指名讀第2小節(jié) 【第二段理解“筑巢安家、養(yǎng)育后代、陸續(xù)（連續(xù)）”】 2巢什么意思？從文中找一個(gè)意思相同的字：窩，剛才我們知道了筑巢就是鳥(niǎo)兒們?cè)诖罡C，現(xiàn)在你知道養(yǎng)育后代的意思嗎？ 3.這一段里還有一個(gè)詞“陸續(xù)“，指名讀這一句，師：什么樣叫陸續(xù)？（有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。）生活中什么樣的情景就是陸續(xù)。它的近義詞是什么？（連續(xù) 繼續(xù)）區(qū)別在哪里呢？

（三）、指名讀第三段。

理解“鳥(niǎo)的世界”。1.這段主要說(shuō)的是什么內(nèi)容??？

2.如果讓你用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)概括這一段的內(nèi)容，你會(huì)用什么詞？

（四）.第四段理解“鳥(niǎo)是人類朋友”。1.聽(tīng)了第四段，你知道了什么？ 2.鳥(niǎo)兒是人類的朋友

3.課文讀完了，你能說(shuō)一說(shuō)《鳥(niǎo)島》這篇課文都講了什么嗎？

五、檢查生字認(rèn)讀，指導(dǎo)寫(xiě)字。

好的，那鳥(niǎo)島為什么稱作鳥(niǎo)島?它到底有什么迷人之處呢？我們到下節(jié)課再講?，F(xiàn)在來(lái)學(xué)寫(xiě)生字

1.觀察“密”，看清順序。與“蜜蜂”的“蜜”區(qū)別。2.學(xué)生把生字表中的生字描紅一遍。

六、作業(yè)：回家后把鳥(niǎo)島的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)聽(tīng)后在課文旁寫(xiě)一句話。

第二篇：《鳥(niǎo)島》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：

1、小朋友，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？你們知道哪些鳥(niǎo)？（學(xué)生交流）

2、老師來(lái)考考你：鳥(niǎo)類歌唱家是（）森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是（）

3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文。

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，名叫“鳥(niǎo)島”。（板書(shū)課題、讀題）

2、今天這堂課，我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走，看一看，好嗎？

二、初讀課文。

1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞。（開(kāi)火車讀、去拼音讀）

西部陸續(xù)因?yàn)槿祟惿焓?/p>

玉白色青綠色（這兩個(gè)詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺(tái)辨認(rèn)。）捉到幼鳥(niǎo)拾到鳥(niǎo)蛋（指名讀。引讀。鳥(niǎo)會(huì)飛會(huì)動(dòng)，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）

聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻

（2）讀課文。

選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。隨機(jī)正音。其他小朋友聽(tīng)好有沒(méi)有讀準(zhǔn)。

（3）你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、鳥(niǎo)島在什么地方呢？有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游介紹一下？

2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點(diǎn)擊放大）

3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準(zhǔn)，再理解“中”“外”，最后指導(dǎo)讀詞）

你能給它換一個(gè)詞嗎？（學(xué)生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）

4、齊讀第一段。

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、（配樂(lè)）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又是一群飛來(lái)了。大家看，鳥(niǎo)兒向我們飛來(lái)了。（課件出示）

2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫(xiě)了春天美麗的鳥(niǎo)島。（男女生分讀）

3、鳥(niǎo)兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（出示“一群一群”，讀出鳥(niǎo)兒之多）

那么多鳥(niǎo)兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎？從哪里看出來(lái)的？（出示“陸續(xù)”）

放到句子里，想象小鳥(niǎo)是怎樣飛的，請(qǐng)你們做做小鳥(niǎo)來(lái)表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）

4、齊讀第一句。讀出鳥(niǎo)的多。（出示）

5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥(niǎo)們的家，小鳥(niǎo)們來(lái)到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開(kāi)心呀！小鳥(niǎo)們把家建在這兒，小鳥(niǎo)的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥(niǎo)們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）

6、朗讀第二段。

五、學(xué)習(xí)第三段。

1、春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿生趣的畫(huà)卷，那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點(diǎn)擊）

2、請(qǐng)小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥(niǎo)島上有哪三多？

3、交流后板書(shū)。

（1）鳥(niǎo)多。

①你從哪一句話讀出鳥(niǎo)多的？（出示句1）

②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥(niǎo)多？（指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法？如鳥(niǎo)的天地、鳥(niǎo)的天堂等）

（穿插介紹鳥(niǎo)的種類：候鳥(niǎo)：班頭雁、赤麻鴨、魚(yú)鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴??足有100多種）

③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥(niǎo)的多。

（2）窩多。

①你又是從哪句話讀出來(lái)的？（出示句2）

②指名讀，請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”。）

③想讀的小朋友一起讀。

（3）蛋多。

①指名讀描寫(xiě)蛋多的句子。（出示句子3）

②自己練一練，體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺(jué)。

③指名讀，評(píng)議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。

4、（點(diǎn)擊配樂(lè)）小結(jié)：是啊，鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥(niǎo)島”??！成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁殖生息，讓鳥(niǎo)島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩(shī)情畫(huà)意?？?，飛翔的鳥(niǎo)，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥(niǎo)，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥(niǎo)影，耳邊聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)些什么呢？

（出示句式：鳥(niǎo)島！這里真是?。。?/p>

5、自由練讀，指名兩人讀。

這么美的畫(huà)面，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點(diǎn)幫助。（出示填空引導(dǎo)背誦）

6、你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓?lè)的小鳥(niǎo)嗎？（配樂(lè)）就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中插上想象的翅膀，一起來(lái)做一只鳥(niǎo)島上快樂(lè)生活的小鳥(niǎo)吧?。ǜ魳?lè)起舞，教師隨機(jī)采訪）

（1）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你喜歡這兒?jiǎn)?？為什么呀?/p>

（2）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在這兒生活得快樂(lè)嗎？為什么呀？

（3）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在忙些什么呀？

（3）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，這兒的游客那么多，有沒(méi)有人傷害你們的幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋呢？那你知道為什么嗎？

7、是呀，鳥(niǎo)是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動(dòng)，一起來(lái)做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人吧！（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)。畫(huà)心形）

六、教學(xué)生字。

1、出示“部”、“拾”

2、分析字形要點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)。一個(gè)左寬右窄，一個(gè)左窄右寬。

3、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅。

七、課后拓展。

介紹有關(guān)鳥(niǎo)島的網(wǎng)站。

第三篇：鳥(niǎo)島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥(niǎo)島》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筑”和“密”。

3、初步理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天，老師帶來(lái)了幾張非常漂亮的照片與大家分享。請(qǐng)看，這是老師放假的時(shí)候去旅游拍的。孩子，說(shuō)說(shuō)，你都看到了些什么？（許許多多的鳥(niǎo)兒。指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近按順序觀察）這兒是一個(gè)神奇而又美麗的地方，這個(gè)地方的名字恰好是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文——《鳥(niǎo)島》，板書(shū)課題，齊讀課題。

讀了課題，小朋友想知道些什么呢？或者你的小腦袋里有沒(méi)有產(chǎn)生“小問(wèn)號(hào)”呢？（鳥(niǎo)島在哪里？島上有哪些鳥(niǎo)？這些鳥(niǎo)都是從哪里來(lái)的？鳥(niǎo)兒在這里生活的怎么樣？）

原來(lái)咱們班的小朋友個(gè)個(gè)都是愛(ài)思考，喜歡探索奧秘的小主人?。∧俏覀兙蛶е@些疑問(wèn)走進(jìn)課文，和老師一起開(kāi)啟我們的學(xué)習(xí)之旅吧！準(zhǔn)備好了嗎？

二、初讀理解

1.請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，要求邊讀書(shū)邊畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。

2．我們學(xué)習(xí)之旅的第一站。考考同學(xué)們，這一課的詞語(yǔ)，你讀準(zhǔn)了嗎？檢查生字詞。

（1）出示一類生字詞（帶拼音）

養(yǎng)育 玉白色 西部 人類 拾鳥(niǎo)蛋 筑巢安家 密密麻麻

① 孩子們，借助拼音，自己試試。（自由讀）② 有小老師愿意來(lái)教一教嗎？誰(shuí)大膽的來(lái)試一試，指名帶讀。

③ 小老師們，你們覺(jué)得有沒(méi)有哪個(gè)讀音要提醒同學(xué)千萬(wàn)不能讀錯(cuò)的。教師相機(jī)正音：“筑、拾”是翹舌音。“玉、育”韻母都是“ü”。④ 開(kāi)火車讀，齊讀。

⑤（去拼音）沒(méi)有拼音的幫助，你還能讀準(zhǔn)確嗎？男女生賽讀。齊讀。

⑥ 細(xì)心的孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？這一課生字當(dāng)中有一對(duì)好朋友。（“玉和育”）區(qū)別字義，這里兩個(gè)“yù”是同音字。你是如何區(qū)別它們的？（聰明的孩子，你交給我們了一個(gè)好方法：擴(kuò)詞，把它們分別放在不同的詞語(yǔ)中，從而區(qū)別同音字）

⑦ 一個(gè)生字意思不同，就可以擴(kuò)出許多詞語(yǔ)來(lái)，老師把這個(gè)游戲叫做“生字開(kāi)花”。游戲繼續(xù)：“筑”擴(kuò)詞？

（建筑）那課文中“筑巢安家”的意思是？“密”擴(kuò)詞？（茂密）課文中密密麻麻，就是用來(lái)形容鳥(niǎo)窩多。（2）你們太厲害了，老師要加大難度了，還敢接受挑戰(zhàn)嗎？課文中還有一些詞語(yǔ)，它們也是好朋友。出示第二組詞：

青海 因?yàn)?伸手 解凍 陸續(xù) 熱鬧 聞名中外 各種各樣 多種形式練習(xí)朗讀。

小火車，向前進(jìn)，進(jìn)入我們學(xué)習(xí)的第二站，課文你會(huì)讀了嗎？

3.逐段讀課文

（1）學(xué)生逐段朗讀課文：每個(gè)小朋友讀一個(gè)自然段，應(yīng)該找?guī)讉€(gè)小朋友來(lái)讀這篇課文呢？（4位同學(xué)）你想讀哪一個(gè)自然段就讀哪一個(gè)自然段。其他小朋友此刻要做一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的文明的小聽(tīng)眾，左手壓課本，右手指字，聽(tīng)同學(xué)有沒(méi)有讀錯(cuò)字音，有沒(méi)有多字漏字。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)，教師及時(shí)指導(dǎo)。（重點(diǎn)從讀準(zhǔn)字音及讀順句子上做指導(dǎo)）難讀的句子：

①他們伸手/就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可是/卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾?鳥(niǎo)是人類的朋友。②每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒/就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

③六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。4．齊讀課文，感知課文內(nèi)容

（1）現(xiàn)在我們就來(lái)齊讀一遍課文，讀完課文后思考：課文主要寫(xiě)了什么？

教師板書(shū)：青海湖西部

鳥(niǎo)多

愛(ài)鳥(niǎo)

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流，課文主要寫(xiě)了在青海湖的西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，島上有許許多多的鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。島上的人們都很愛(ài)鳥(niǎo)。

教師相機(jī)歸納：鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)真多呀！鳥(niǎo)兒們?cè)趰u上自由自在的生活，人類和鳥(niǎo)從此成為了好朋友。鳥(niǎo)島到底住著什么樣的鳥(niǎo)兒？到底有多么神奇？下節(jié)課我們一起再來(lái)揭曉答案。

孩子們，小火車進(jìn)入我們今天學(xué)習(xí)之旅最后一站，生字你會(huì)寫(xiě)了嗎？

三、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示本課7個(gè)生字，我們按照結(jié)構(gòu)給這幾個(gè)生字歸歸類？

左右結(jié)構(gòu)：部、拾 上下結(jié)構(gòu)：筑、育、類 上中下：密 獨(dú)體：玉

2．你是如何記住這些字的？（部——陪、賠 育——盲 類——尖 密——蜜）

教師歸納：形近字比較（換偏旁），看部首表示的含義我們就可以區(qū)別。

3．感受字的形體美：觀察田字格中的范字（密），怎樣寫(xiě)才能漂亮？ 重點(diǎn)指導(dǎo): “密”

（1）整體布局：要寫(xiě)得緊湊

（2）筆順：書(shū)空筆順，注意“必”的筆順?？焖倩卮穑诹P是“點(diǎn)”，再次書(shū)空牢記筆順。（3）觀察占格。

（4）描紅：描紅書(shū)上“密”字

（5）范寫(xiě)指導(dǎo)：教師黑板上范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)?！爸?/p>

（1）重要筆畫(huà)：第九筆是“提”，第十一筆是“橫折彎鉤”。

（2）“凡”字的撇，伸展到“工”下。（3）描紅

（4）范寫(xiě)指導(dǎo)：教師黑板上范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

孩子們，今天的學(xué)習(xí)之旅結(jié)束，但愿這節(jié)課你們是快樂(lè)的，也是有收獲的。希望孩子們以后在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握方法，不斷積累，不斷進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、鳥(niǎo)島 青海湖西部鳥(niǎo)多 愛(ài)鳥(niǎo)

“密”）

（拼音格板書(shū) “筑”

第四篇：鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）蘇教版 小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

本課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：

語(yǔ)文第一課時(shí)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、接受熏陶的第一步，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、整體感知課文的關(guān)鍵點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的起始點(diǎn)，正確處理好第一課時(shí)能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，能引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。

于永正老師說(shuō)過(guò)，書(shū)不讀熟不開(kāi)講。因此我本課第一課時(shí)的設(shè)計(jì)主要集中在反復(fù)練讀句子，通讀全文，把握整體；通曉字詞，理解句段。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解部分生字詞的意思：不毛之地、星羅棋布等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解鳥(niǎo)島的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字；指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

2、體會(huì)鳥(niǎo)島的美好。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、一提到小鳥(niǎo)，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？

2、看來(lái)同學(xué)們都很喜歡可愛(ài)的小鳥(niǎo)。請(qǐng)伸出手，跟老師一起寫(xiě)這個(gè)字。（鳥(niǎo)的第一筆像是頭頂?shù)挠鹈?，身體要寫(xiě)的寬一些，肚子里的一橫要寫(xiě)的長(zhǎng)一些）

3、出示鳥(niǎo)島地圖，簡(jiǎn)介鳥(niǎo)島。跟老師一起，把課題補(bǔ)充完整。（注意島的意思，和鳥(niǎo)的區(qū)別）

舉世聞名的鳥(niǎo)島是怎樣的美景呢？這節(jié)課，讓我們走進(jìn)祖國(guó)青海湖，走進(jìn)(齊讀課題：鳥(niǎo)島)

二、初讀感知

1、自讀課文，出示要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、課文讀完了，考考大家其中的詞語(yǔ)念得怎樣？ 青海 陸續(xù) 聞名中外 拾到 人類 養(yǎng)育 筑巢安家 玉白色 青綠色 密密麻麻 A 誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行？

字音讀得很準(zhǔn)，找一找，有你不明白的詞語(yǔ)嗎？（說(shuō)說(shuō)你明白的詞語(yǔ)。）

瞧，對(duì)于我們不太明白的詞語(yǔ)，我們可以由一個(gè)詞推斷出另一個(gè)詞語(yǔ)，可以查閱工具書(shū)、字典，還可以從字面上去理解，方法真多。

試一試，能不能帶上自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，通過(guò)朗讀表現(xiàn)詞語(yǔ)意思先自己練習(xí)一下。個(gè)別朗讀。

B 第二行都是帶有生字的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)試一試？還有哪些讀音你覺(jué)得需要提醒大家注意的呢？

你想提醒大家注意哪個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)呢？我也注意到了 字。它的其他的讀音你知道嗎？伸出手，我們比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。先讀貼，上下結(jié)構(gòu)，注意密的下面是山峰的山。請(qǐng)學(xué)生描紅生字，注意字的筆順，間架結(jié)構(gòu)。C 誰(shuí)來(lái)讀一讀這行詞語(yǔ)？

說(shuō)出幾個(gè)表示顏色詞語(yǔ)和AABB的詞語(yǔ)。

現(xiàn)在我們把這些生字詞再帶到課文中去讀一讀，想一想，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生再次自由通讀全文）

三、課文。

第一段：

1、想一想，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生一一提問(wèn)，師總結(jié)：我們將在這兩節(jié)學(xué)習(xí)中一一解決的。）

我也有一個(gè)問(wèn)題：“鳥(niǎo)島”在什么地方？是的。你是從哪里知道的？（第一自然段）請(qǐng)你讀一讀第一段。

第二段：

（師配樂(lè)課件出示圖片講述：）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又是一群飛來(lái)了。大家看，鳥(niǎo)兒向我們飛來(lái)了。

多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫(xiě)了春天美麗的鳥(niǎo)島。（男女生分讀）

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

鳥(niǎo)兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（出示“一群一群”，讀出鳥(niǎo)兒之多）那么多鳥(niǎo)兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎？從哪里看出來(lái)的？（出示“陸續(xù)”）放到句子里，想象小鳥(niǎo)是怎樣飛的，請(qǐng)你們做做小鳥(niǎo)來(lái)表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）

比賽讀第一句，看誰(shuí)能讀出鳥(niǎo)的多。（幾位同學(xué)個(gè)別讀）

現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥(niǎo)們的家，小鳥(niǎo)們來(lái)到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開(kāi)心呀！小鳥(niǎo)們把家建在這兒，小鳥(niǎo)的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥(niǎo)們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）

再次齊讀第二段。

第三段：

師過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿生趣的畫(huà)卷，那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？ 請(qǐng)小朋友自己輕聲讀讀課文第三段。

指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”。

想一想：“鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法？（鳥(niǎo)的天地、鳥(niǎo)的天堂等）

（穿插介紹鳥(niǎo)的種類，出示圖片：候鳥(niǎo)：班頭雁、赤麻鴨、魚(yú)鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴??足有100多種）

師講述：鳥(niǎo)島上可真熱鬧??！成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁殖生息，讓鳥(niǎo)島充滿了勃勃生機(jī)，充滿了無(wú)限樂(lè)趣，更充滿了詩(shī)情畫(huà)意?？?，飛翔的鳥(niǎo)，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥(niǎo)，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。難怪人們要說(shuō)（師引讀：六月是——

——鳥(niǎo)的世界。）

第四段：

師講述：這么多的鳥(niǎo)兒真是可愛(ài)！我們捉幾只，帶回家玩玩吧！為什么不好？是?。?lái)鳥(niǎo)島上的人們和你們想的一樣。誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一段？個(gè)別朗讀最后一段：

來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。

四、課后拓展。

這節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了鳥(niǎo)島，下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)品味它的美麗。課后，我們可以進(jìn)入鳥(niǎo)島網(wǎng)站，去感受它的魅力。

第五篇：《鳥(niǎo)島》第一課時(shí)教案

《鳥(niǎo)島》第一課時(shí)教案

《鳥(niǎo)島》第一課時(shí)教案1

教材分析：

本文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

全文分四個(gè)自然段，第一自然段介紹鳥(niǎo)島的地理位置和名稱，第二、三自然段介紹鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)，春季成群結(jié)隊(duì)返回故鄉(xiāng)，夏季成了鳥(niǎo)的世界，第四自然段寫(xiě)鳥(niǎo)島的游人都很愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。全文條理清楚，語(yǔ)句流暢，很適合朗讀、背誦。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、生字卡片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：

1、小朋友，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？你們知道哪些鳥(niǎo)？（學(xué)生交流）

2、老師來(lái)考考你：鳥(niǎo)類歌唱家是森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是（）

3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文。

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，叫“鳥(niǎo)島”。（板書(shū)課題、讀題）

2、今天這堂課，我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走，看一看，好嗎？

二、初讀課文。

1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞。（個(gè)別讀、集體讀、去拼音讀）

西部筑巢養(yǎng)育密密麻麻玉白色拾到人類朋友

聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻

（2）讀課文。集體讀，隨機(jī)正音。

（3）你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、鳥(niǎo)島在什么地方呢？有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游介紹一下？

2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖）

是的，看（出示地圖），這是我國(guó)的地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長(zhǎng)近500米，寬約150米的小島，這就是鳥(niǎo)島。這里水草豐美，有大量魚(yú)鮮，（每年5、6月份有來(lái)自不同地區(qū)的斑頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、魚(yú)鷗等100多種候鳥(niǎo)，就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到這里，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)余只，）這是鳥(niǎo)兒安家生活的好地方，它還有一個(gè)有趣的名字叫——海西皮。

3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（板：聞名中外）（你知道它的意思嗎？國(guó)內(nèi)外都很有名氣。）

你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎？（學(xué)生交流后板：舉世聞名、馳名中外）

4、小結(jié)：正因?yàn)轼B(niǎo)島有名，所以來(lái)這里游玩的.客人特別多，來(lái)我們一起用自豪的語(yǔ)氣讀好這一自然段。

過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島是什么樣子的呢?（有什么特點(diǎn)？）

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、齊讀第二自然段

2、（出示圖1）看，每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又是一群飛來(lái)了，多美的景色呀！

3、鳥(niǎo)兒多嗎？你從第二自然段的哪個(gè)詞看出來(lái)？（出示“一群一群”，讀出鳥(niǎo)兒之多）

那么多鳥(niǎo)兒是一起同時(shí)飛過(guò)來(lái)的嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（出示：陸續(xù)“陸續(xù)”是什么意思？）

4、齊讀第一句。讀出鳥(niǎo)的多。（出示）

5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥(niǎo)們的家，小鳥(niǎo)們來(lái)到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開(kāi)心呀！小鳥(niǎo)們把家建在這兒，小鳥(niǎo)的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看書(shū)第二句）小鳥(niǎo)們?cè)诿κ裁磫?？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）

6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興??！讓我們讀好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）

五、教學(xué)生字。

1、出示生字認(rèn)讀“部筑育”

2、分析字形要點(diǎn)。

3、說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字？

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅，蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鳥(niǎo)島》第一課時(shí)教案

《鳥(niǎo)島》第一課時(shí)教案2

一、導(dǎo)入

1、鳥(niǎo)兒是人類的朋友，你喜歡它嗎？在青海湖的西部有一座小島，島上到處都是鳥(niǎo)兒，想去看看嗎？

好，現(xiàn)在咱們就去。伸出小手，咱們一起寫(xiě)。

（板書(shū)：鳥(niǎo)島）一起讀課題

2、點(diǎn)擊（出示圖片）這就是青海湖西部的鳥(niǎo)島。你看到了什么？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。

3、課文里是怎樣介紹鳥(niǎo)島的呢？打開(kāi)書(shū)，105頁(yè)，讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，碰到難讀的地方多讀幾遍。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。

2、檢查生字詞。

（1）點(diǎn)擊，出示第一組詞（一類生字詞）

bù

yù

yù

西部養(yǎng)育玉白色

zhù

cháo

lèi

shí

筑巢人類拾鳥(niǎo)蛋

yīn

mì

因?yàn)榍嗪Ｃ苊苈槁?/p>

1

這些詞，能讀準(zhǔn)嗎？自己試試（自由讀）。

2

指名讀（正音），再指名讀。

3

指名讀（領(lǐng)讀：筑巢）

4

開(kāi)火車讀，齊讀。

5

點(diǎn)擊，（出示不帶拼音的詞）沒(méi)有拼音朋友的幫助，你還能讀好嗎？

6

指名讀（真棒?。?，再指名讀。

7

這里的兩個(gè)育呀是同音字，你還能用它們?cè)俳M一個(gè)詞嗎？

8

再指名讀。

9

一二大組、三四大組齊讀。

（2）點(diǎn)擊，出示第二組詞。

一群一群

各種各樣

筑巢安家

密密麻麻

養(yǎng)育后代

一個(gè)挨著一個(gè)

1

這兒還有兩組詞呢，每組的3個(gè)詞之間都是相互聯(lián)系著的，自己讀一讀，邊讀邊想。（自由讀）

2

指名讀第一組，再指名讀，男生齊讀。

3

指名讀第二組，再指名讀，女生齊讀。

3、讀好這兩組詞呀，可以讓小朋友更好地讀懂課文。同樣的道理，讀懂了課文，我們就會(huì)明白這兩組詞之間的.內(nèi)在聯(lián)系。想一想我們剛才所讀的課文，你能選取一組詞來(lái)說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)島嗎？

（相機(jī)選擇，最后底限）沒(méi)有把握的話，可以再去讀讀課文。

三、再讀課文

1、課文里是怎么用這兩組詞的呢？，請(qǐng)小朋友再讀讀課文，找一找。

2、第一組詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？指名說(shuō)。

點(diǎn)擊，出示第二自然段

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

（1）指名讀，（字音讀得真準(zhǔn)）還有誰(shuí)想讀？

（2）指名讀，點(diǎn)紅（一群一群，筑巢安家，養(yǎng)育后代）（你讀懂了，春天的時(shí)候，一群一群的鳥(niǎo)兒們，在島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。）

（3）指名讀，（聽(tīng)了你的朗讀，我們好像看到，成群的鳥(niǎo)兒都飛到島上安家落戶了。

（4）齊讀第二自然段

3、點(diǎn)擊，第二次出示第二組詞。第二組詞，課文里又是怎么用的？請(qǐng)你說(shuō)。

點(diǎn)擊，出示第三自然段

六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

（1）這段話讀好了呀，我們讀好全文就更有把握了。不過(guò)，這段話挺長(zhǎng)的，自己先練練吧！

（2）指名讀，（這么長(zhǎng)的一段話，你能讀得這么流利，不簡(jiǎn)單?。?/p>

（3）指名讀，點(diǎn)紅（各種各樣，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)）（各種各樣的鳥(niǎo)兒聚集在島上，所以才有了密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)的鳥(niǎo)窩。）

（4）指名一組讀，（讀得好，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一幅照片！這就是島上那密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)的鳥(niǎo)窩）

（5）想像剛才的畫(huà)面，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？指名讀，（聽(tīng)了你的朗讀，我們知道了鳥(niǎo)島上，不光鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)窩多，連鳥(niǎo)蛋也很多呢?。?/p>

（6）齊讀第三自然段

4、點(diǎn)擊，第三次出示第二組詞。

這些詞相互之間的關(guān)系明白了嗎？再看到這些詞，我們就知道，春天，一群一群的鳥(niǎo)兒們喜歡在鳥(niǎo)島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。鳥(niǎo)島的六月，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚集在這里，密密麻麻的鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋一個(gè)挨著一個(gè)。

四、默讀課文

1、-這學(xué)期呀，我們小朋友開(kāi)始學(xué)習(xí)默讀的方法，用心讀不出聲，這樣能讓我們更好地邊讀邊想。通過(guò)初讀課文，鳥(niǎo)島給你留下了什么印象呢？

板書(shū)：（鳥(niǎo)島）

2、學(xué)生默讀課文

誰(shuí)先說(shuō)？（真愛(ài)動(dòng)腦筋！你會(huì)讀書(shū)！你學(xué)會(huì)了邊讀邊想?。?/p>

（機(jī)動(dòng)）

3、哦，鳥(niǎo)島在你們心中這么美呀！你從哪句話感受到的，自己好好讀讀那一句，等一會(huì)兒跟大家一起分享！指名讀

4、下節(jié)課，我們還要細(xì)細(xì)地品讀課文，到時(shí)候，我們對(duì)鳥(niǎo)島會(huì)有更多、更全面的了解。這個(gè)問(wèn)題的答案也會(huì)更加精彩。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示：部筑育密玉

指名讀，齊讀

2、范寫(xiě)：密

注意它的筆順哦，伸出小手，我們一起來(lái)寫(xiě)。這個(gè)密字的下面是山字部，而蜜蜂的蜜面卻是蟲(chóng)字部。每個(gè)字的部首都跟這個(gè)字的意思是密切相關(guān)的。

3、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。

《鳥(niǎo)島》第一課時(shí)教案3

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)表示因果關(guān)系的兩種句式。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、知道我國(guó)青海省西部鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)類。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)因果關(guān)系的兩種句式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖、小黑板

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？（喜歡）今天，我們一起去鳥(niǎo)島旅游好嗎？（好）

2、齊讀課題。

讀了課題我們可以想象得出怎樣的島會(huì)是鳥(niǎo)島呢？（鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒一定很多，是鳥(niǎo)的世界。）

二、小組學(xué)習(xí)

是啊，鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒多得不計(jì)其數(shù)，我們快去看一看吧！

1、按要求自學(xué)。

出示自學(xué)要求：

（1）自讀課文，圈出生字，并讀讀生字所在的句子。

（2）記住生字，在組內(nèi)交流記生字的方法。

（3）你喜歡鳥(niǎo)島嗎？為什么？

2、全班交流。

（1）出示生詞，誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)讀？

（2）出示“青海湖西部有一個(gè)叫‘海西皮’的小島，那就是文明中外的青海湖鳥(niǎo)島。”這句句子很難讀，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？

（3）鳥(niǎo)島在全世界都很有名呢！你喜歡它嗎？為什么？

三、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

現(xiàn)在正是六月，該是鳥(niǎo)島最熱鬧的'時(shí)候了，我們快去湊湊熱鬧吧！

3、播放六月鳥(niǎo)島熱鬧景象的課件，學(xué)生邊看邊聽(tīng)讀第三自然段，想一想，你知道了什么？

4、根據(jù)交流板書(shū)：鳥(niǎo)多

鳥(niǎo)窩多

鳥(niǎo)蛋多

3、出示第三自然段精讀：

從哪兒看出鳥(niǎo)多呢？

（1）圈出“最熱鬧”“各種各樣”“鳥(niǎo)的世界”。

（2）通過(guò)介紹鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)的種類和看著畫(huà)面用“有的……有的……有的……”說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的各種樣子的方法理解“各種各樣”。

（3）誰(shuí)能讀出鳥(niǎo)的多？

從哪兒看出鳥(niǎo)窩多呢？

（1）圈出“密密麻麻”“一個(gè)挨著一個(gè)”。

（2）誰(shuí)能讀出鳥(niǎo)窩的多？（注意“一眼望去”要慢一些）

從哪兒看出鳥(niǎo)蛋多呢？

（1）圈出“窩里窩外”“到處”。

（2）鳥(niǎo)蛋除了多外還有什么特點(diǎn)？（美，抓住“青綠色”“玉白色”體會(huì)。）

（3）誰(shuí)能讀出鳥(niǎo)蛋的多和美？

5、感情朗讀：

（1）來(lái)到鳥(niǎo)島，看到這么熱鬧的景象，你的心情怎樣？（愉快、高興、興奮……）

（2）你想怎樣表達(dá)這種心情呢？（跟鳥(niǎo)兒合影留念，跟鳥(niǎo)兒一起玩耍，放聲歌唱……）

（3）讓我們一起用誦讀的方法來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情吧！

4、練一練

這位作者呀真了不起！他沒(méi)有用一個(gè)多字就把鳥(niǎo)島“鳥(niǎo)多”“鳥(niǎo)窩多”“鳥(niǎo)蛋多”的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了。我們也來(lái)學(xué)好嗎？（好）正月十五的元宵節(jié)是我們甘露最熱鬧的時(shí)候，這一天，大街上人多、小攤多、燈籠多，我們把這樣熱鬧的景象描寫(xiě)出來(lái)吧。

出示：

一年一度的元宵節(jié)是甘露最熱鬧的時(shí)候，_________的人_________，大街上成了_________。一眼望去，_________的小攤_________街道兩旁，________的燈籠。

（1）指名說(shuō)。

（2）同桌互說(shuō)。

四、指導(dǎo)生字

（1）出示生字卡片讀一讀。

（2）你是怎樣記住生字的？

（3）在寫(xiě)法上你有什么提醒大家的嗎？

（4）學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

《鳥(niǎo)島》第一課時(shí)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、蛋、生字卡片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：

1、小朋友，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？你們知道哪些鳥(niǎo)？（學(xué)生交流）

2、老師來(lái)考考你：鳥(niǎo)類歌唱家是（）森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是（）

3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文。

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，名叫“鳥(niǎo)島”。（板書(shū)課題、讀題）

2、今天這堂課，我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走，看一看，好嗎？

二、初讀課文。

1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞。（開(kāi)火車讀、去拼音讀）

西部陸續(xù)因?yàn)槿祟惿焓?/p>

玉白色青綠色（這兩個(gè)詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺(tái)辨認(rèn)。）捉到幼鳥(niǎo)拾到鳥(niǎo)蛋（指名讀。引讀。鳥(niǎo)會(huì)飛會(huì)動(dòng)，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）

聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻

（2）讀課文。

選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。隨機(jī)正音。其他小朋友聽(tīng)好有沒(méi)有讀準(zhǔn)。

（3）你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、鳥(niǎo)島在什么地方呢？有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游介紹一下？

2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點(diǎn)擊放大）

3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準(zhǔn)，再理解“中”“外”，最后指導(dǎo)讀詞）

你能給它換一個(gè)詞嗎？（學(xué)生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）

4、齊讀第一段。

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、（配樂(lè)）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又是一群飛來(lái)了。大家看，鳥(niǎo)兒向我們飛來(lái)了。（課件出示）

2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫(xiě)了春天美麗的鳥(niǎo)島。（男女生分讀）

3、鳥(niǎo)兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（出示“一群一群”，讀出鳥(niǎo)兒之多）

那么多鳥(niǎo)兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎？從哪里看出來(lái)的？（出示“陸續(xù)”）

放到句子里，想象小鳥(niǎo)是怎樣飛的，請(qǐng)你們做做小鳥(niǎo)來(lái)表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）

4、齊讀第一句。讀出鳥(niǎo)的多。（出示）

5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥(niǎo)們的家，小鳥(niǎo)們來(lái)到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開(kāi)心呀！小鳥(niǎo)們把家建在這兒，小鳥(niǎo)的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥(niǎo)們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）

6、朗讀第二段。

五、學(xué)習(xí)第三段。

1、春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿生趣的畫(huà)卷，那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點(diǎn)擊）

2、請(qǐng)小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥(niǎo)島上有哪三多？

3、交流后板書(shū)。

（1）鳥(niǎo)多。

①你從哪一句話讀出鳥(niǎo)多的？（出示句1）

②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥(niǎo)多？（指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法？如鳥(niǎo)的天地、鳥(niǎo)的天堂等）

（穿插介紹鳥(niǎo)的種類：候鳥(niǎo)：班頭雁、赤麻鴨、魚(yú)鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種）

③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥(niǎo)的多。

（2）窩多。

①你又是從哪句話讀出來(lái)的？（出示句2）

②指名讀，請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”。）

③想讀的小朋友一起讀。

（3）蛋多。

①指名讀描寫(xiě)蛋多的句子。（出示句子3）

②自己練一練，體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺(jué)。

③指名讀，評(píng)議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的`多。

4、（點(diǎn)擊配樂(lè)）小結(jié)：是啊，鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥(niǎo)島”啊！成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁殖生息，讓鳥(niǎo)島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩(shī)情畫(huà)意?？矗w翔的鳥(niǎo)，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥(niǎo)，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥(niǎo)影，耳邊聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)些什么呢？

（出示句式：鳥(niǎo)島！這里真是?。。?/p>

5、自由練讀，指名兩人讀。

這么美的畫(huà)面，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點(diǎn)幫助。（出示填空引導(dǎo)背誦）

6、你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓?lè)的小鳥(niǎo)嗎？（配樂(lè)）就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中插上想象的翅膀，一起來(lái)做一只鳥(niǎo)島上快樂(lè)生活的小鳥(niǎo)吧?。ǜ魳?lè)起舞，教師隨機(jī)采訪）

（1）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你喜歡這兒?jiǎn)幔繛槭裁囱剑?/p>

（2）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在這兒生活得快樂(lè)嗎？為什么呀？

（3）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在忙些什么呀？

（3）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，這兒的游客那么多，有沒(méi)有人傷害你們的幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋呢？那你知道為什么嗎？

7、是呀，鳥(niǎo)是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動(dòng)，一起來(lái)做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人吧?。ò鍟?shū)：愛(ài)鳥(niǎo)。畫(huà)心形）

六、教學(xué)生字。

1、出示“部”、“拾”

2、分析字形要點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)。一個(gè)左寬右窄，一個(gè)左窄右寬。

3、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅。

七、課后拓展。

介紹有關(guān)鳥(niǎo)島的網(wǎng)站。