第一篇：《陶罐與鐵罐》

陶罐和鐵罐 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

張維愛

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地分角色朗讀課文。抓住關(guān)鍵詞體會(huì)人物的品質(zhì)。

2、通過人物的語言神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心，進(jìn)而體會(huì)人物的品質(zhì)。

3、讀懂課文，學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法，懂得“每個(gè)人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理。教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)讀好人物對話，分角色朗讀課文。抓住人物的語言體會(huì)人物的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)閱讀的方法，體會(huì)雙引號的用法。抓住人物的語言體會(huì)人物的品質(zhì)的寫法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》這一課。看老師板書課題，邊寫邊說“罐”字筆畫多，比較難寫，寫的時(shí)候一定要注意。

2、學(xué)生齊讀課題。

二、回顧課文，感知文章大意 1通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說這篇課文主要講了什么？（這篇課文講了在國王的御廚里，驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它，許多年代過去了，陶罐光潔如新，鐵罐卻不見了。）2學(xué)生說完，及時(shí)評價(jià)。

3通過這位同學(xué)的概括，我們知道了課文先講的是——（學(xué)生回答:先講驕傲的鐵罐看不起陶罐，陶罐很謙虛）是文章的幾到幾自然段？之后講了什么？（學(xué)生回答：陶罐光潔如新，鐵罐卻不見了。）是文章的幾到幾自然段？

三、精讀課文，體會(huì)人物的語言。

1那這兩個(gè)人物你喜歡誰？為什么?板書 謙虛 那為什么不喜歡鐵罐？板書 傲慢

2默讀全文，你從哪能看出鐵罐傲慢，把相應(yīng)的句子用“---”畫下來，從哪看出陶罐的謙虛？用“~~~~~”畫出陶罐謙虛的句子。（幻燈出示讀書的要求）

3、學(xué)生默讀課文批畫。

4、匯報(bào)。

5、學(xué)生讀，描寫鐵罐傲慢的句子。第一板塊

6、老師將描寫鐵罐傲慢的句子梳理了一下，大家看大屏。大屏幕出示：

驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它?！澳愀遗鑫覇?？陶罐子!”鐵罐傲慢地問。

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣?！白∽?！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?/p>

“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

5學(xué)生找第一句話，奚落什么意思？學(xué)生回答.學(xué)生說字典中的意思:奚落的意思是用尖刻的話諷刺別人，使人難堪。師出示奚描紅，給對方以肉體上的痛苦；

然后讓學(xué)生進(jìn)行古今對比，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在是通過言語在精神上“凌虐”對方，給對方制造精神上的痛苦。

6那我們聯(lián)系下文看看鐵罐到底說了那些話諷刺陶罐的，在這個(gè)過程中，鐵罐的內(nèi)心有什么樣的變化？你從哪里知道的？

學(xué)生讀相關(guān)的句子：我覺得鐵罐是從瞧不起 陶罐開始到后來的火冒三丈。我是從以下的詞語感覺到的。

學(xué)生可能能說出以下提示語：傲慢、蔑視、惱怒、老師：既然是嘲諷別人，他得內(nèi)心又經(jīng)歷了這樣的變化，那么，這些句子應(yīng)該怎么讀？

（1）學(xué)生找“你敢碰我嗎？陶罐子!”鐵罐傲慢地問。

一讀：傲慢點(diǎn)紅，問:什么是傲慢？指一名演一演，大家看看他的神情。好，看看是不是與圖上一樣？出示插圖，那你帶著這種神情讀一讀。板：傲慢

二讀：同學(xué)們想一想，鐵罐為什么這么傲慢?(因?yàn)樗軋?jiān)硬，他看到的是自己的長處)。所以，請你再來讀？評價(jià)：你真是一個(gè)驕傲的鐵罐子。（再找一名學(xué)生）評價(jià)：這時(shí)的鐵罐自以為是，傲慢無禮。三讀：師生接讀。老師讀：鐵罐只看到了自己的長處，所以他傲慢地問 學(xué)生讀：你敢碰我嗎？陶罐子!總結(jié)：是啊，有時(shí)抓住提示語，也能夠體會(huì)人物的內(nèi)心。

（2）此時(shí)的鐵罐正挑釁地對待陶罐，奚落陶罐，那他只奚落了這一次嗎？（聯(lián)系上文常常）看他還說了什么？

學(xué)生找“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。一讀：輕蔑什么意思？誰能換一個(gè)兩個(gè)字的詞？（學(xué)生：輕視。）三個(gè)字的詞：（瞧不起），你帶著這種感受讀一讀。板：輕蔑評價(jià)：一個(gè)懦弱看出，他不僅是一個(gè)驕傲的鐵罐，更加瞧不起陶罐。

二讀：是啊，看這個(gè)蔑字中間是個(gè)扁目，（師：你們把眼瞇起來）就像瞇著眼看人，會(huì)把人看得很小，就是小瞧別人。此刻，鐵罐不僅只看到自己的長處，還看到了陶罐的短處什么呀？（易碎），所以，他十分瞧不起陶罐，所以，找一名同學(xué)讀。

（3）面對陶罐有理有據(jù)的爭辯，再也控制不住激動(dòng)地情緒。學(xué)生找“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?/p>

這時(shí)，他已惱羞成怒了。板：惱怒，誰來讀。評價(jià)：真是一個(gè)不講理的鐵罐。

出示對比句：“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?/p>

除了提示語可以放在中間，還可以放在前面什么位置，誰來說說。（提示語放在前面，后面）出示“住嘴！你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”鐵罐惱怒了。

請兩名學(xué)生來讀，請其他學(xué)生比較，哪句好，為什么？（原文好，因?yàn)檫@種提示語的形式更適合人物情感的表達(dá)。因?yàn)?，此刻的鐵罐極力想打斷陶罐的話，并顯示自己的威風(fēng)。）

（4）本想顯示自己的，卻接二連三的被陶罐輕視，從開始的傲慢，接著是輕蔑，進(jìn)而是惱怒此刻的鐵罐，內(nèi)心是怎樣的。誰能結(jié)合前面的內(nèi)容，填一填這個(gè)空？板：火冒三丈

請一名學(xué)生讀。出示句子中全是感嘆號的，師強(qiáng)調(diào)：有時(shí)感嘆號強(qiáng)調(diào)的不僅僅是贊美，有時(shí)抒發(fā)的也是生氣、憤怒的情感。第二板塊 體會(huì)陶罐的謙虛：

1、我們看到鐵罐的態(tài)度是一步步發(fā)生變化的。我們要用學(xué)習(xí)鐵罐這部分的方法學(xué)習(xí)透過陶罐的語言體會(huì)人物的內(nèi)心。找一找從哪看出陶罐的謙虛呢？你又是從哪里體會(huì)到人物態(tài)度的變化呢？

2、學(xué)生找“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。為什么會(huì)這樣謙虛呢？（板書：正視自己的不足）陶罐有長處嗎?

3、學(xué)生邊說邊出示陶罐說的話，板書：爭辯 學(xué)生說陶罐說的第二句時(shí)，評價(jià)：這時(shí)的陶罐并不懦弱，他在據(jù)理力爭。為陶罐說的最后一句話加上提示語。板：心平氣和 不再理會(huì)（評價(jià)：他注意到了抓提示語）

4、小組練習(xí)讀5、6、分角色讀。去提示語男女生讀

四、了解結(jié)局，總結(jié)升華。

1、一個(gè)是驕傲的鐵罐，一個(gè)是謙虛的陶罐，后來發(fā)生什么呢？默讀10—17自然段，看看鐵罐和陶罐的命運(yùn)如何？（1）還是那樣光潔，樸素，美觀。

(2)“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了?！痹谶@里還不忘叫人救鐵罐，還考慮曾經(jīng)奚落他的鐵罐子，看出他的寬容，多么好的陶罐子。

生匯報(bào)。

2、學(xué)完這篇課文，此時(shí)此刻，你有什么想說的嗎？

（生：每個(gè)人都有長處和短處，我們不能光看別人的短處就笑話別人，要尊重別人。）

師：這也是這個(gè)寓言故事告訴我們的道理??！

五、作業(yè)：

1、把表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和語氣的詞語抄寫下來。

2、推薦閱讀：《伊索寓言》名篇

《蚊子和獅子》 《農(nóng)夫和蛇》

師：最后，祝愿所有的同學(xué)都能相互尊重，和睦相處，成為永遠(yuǎn)的朋友。

板書設(shè)計(jì)：

陶 罐 和 鐵 罐

語言

神態(tài) 謙虛 傲慢

內(nèi)心 輕蔑 爭辯

惱怒 心平氣和 火冒三丈 不再理會(huì)

正視自己的缺點(diǎn) 只看到自己的長處

第二篇：《陶罐和鐵罐》

龍成中學(xué)附小09-10學(xué)年上學(xué)期教研材料

27、《陶罐和鐵罐》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

龍成附小 林英敏

設(shè)計(jì)思想: 在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住對話、抓住重點(diǎn)語句充分朗讀。讀出文中人物的語氣,體會(huì)說話時(shí)的心理活動(dòng),感受人物的性格特點(diǎn),在朗讀過程中解讀文本,感悟文本,再現(xiàn)文本。邊讀邊想像人物在對話過程中的語氣、神態(tài)、心理,感受鐵罐的傲慢、陶罐的謙虛,加深對文章的體會(huì)、感悟。

教材簡析: 《陶罐和鐵罐》一文是第6組的一篇閱讀課文,課文講的是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的有趣的故事,全文可分為兩部分:第一主要講驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它；第二主要講許多年過去后,人們發(fā)現(xiàn)了陶罐,鐵罐卻早已氧化。作者告訴人們“不能只看到自己的長處,而看不到自己的短處,也不能只看到別人的短處而看不到別人的長處”這樣一個(gè)道理。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。

2、聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗(yàn)加深對寓言的理解。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理

教具準(zhǔn)備:陶罐和鐵罐圖片一個(gè) 教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師將帶你們乘坐時(shí)光隧道車回到許多年前的王宮,去看發(fā)生在國王的御廚里的一個(gè)有關(guān)于陶罐和鐵罐的故事。

2、齊讀課題

二、學(xué)習(xí)1-9自然段

1、齊讀第一自然段

2、“驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它?！边@句話告訴我們什么? “奚落”是什么意思?(諷刺、挖苦、譏笑)

3、鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢?課文有很精彩的描寫,請你們自學(xué)第2—9自然段,把鐵罐奚落陶罐的句子用“—”畫出來讀一讀,看誰讀得好

4、交流(預(yù)設(shè))（1）師:鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢?誰來讀? 生:(讀)“你敢碰我嗎?陶罐子!”

指導(dǎo)讀出傲慢的語氣。（讀—評---再讀）

(2)師:鐵罐不止一次地奚落陶罐,請你們像剛才這樣把鐵罐奚落陶罐的句子讀給同桌聽,每個(gè)人都要讀一讀。讀的:要注意提示語,讀出語氣。聽的:要仔細(xì)聽,認(rèn)真評,幫助同桌讀得更好。

①(同桌交換讀)② 師:鐵罐還怎么樣奚落陶罐的?誰讀一讀? 交流，指導(dǎo)朗讀

（3）師:鐵罐就是這樣一次次傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐,它為什么如此驕傲,看不起陶罐呢?

4、面對鐵罐這樣一次又一次傲慢、輕蔑、惱怒的奚落,陶罐是什么態(tài)度?你從哪里體會(huì)到的？(謙虛、爭辯、友好、沉默??)

師:最后,陶罐不再理會(huì)鐵罐,此時(shí)的沉默不是懦弱,而是什么？

5、分角色朗讀:

下面請同桌分角色讀一讀陶罐和鐵罐的對話,注意讀出陶罐和鐵罐不同的語氣。讀完一邊后互換角色,再讀一讀。

同桌分角色讀

男女生分角色讀。

三、總結(jié)1--9自然段、學(xué)習(xí)10--17自然段。

鐵罐自以為堅(jiān)硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐,最后以不歡告終,隨著時(shí)間的變化,故事又是怎樣發(fā)展的呢？請大家快速地默讀10--17自然段,并思考:

1、許多年過去了,陶罐是什么樣子?鐵罐呢?(陶罐依舊和以前一樣,光亮樸素、美觀。)(鐵罐被氧化消失得無影無蹤。)

2、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),人們的態(tài)度怎樣?為什么呢?(高興、驚訝)(它是古代的東西、很有價(jià)值)當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐,如今卻成了很有價(jià)值的文物、古董，(板書:古董)被人們永久的保存下來；而狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤(板書:氧化)。當(dāng)初鐵罐有沒有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢?

3、從這則寓言中你們明白了什么道理?聯(lián)系課文和生活實(shí)際談一談。

五、總結(jié)

《陶罐和鐵罐》這則寓言告訴我們看問題要全面,不能用自己的長處和別人的短處比,更不能因此而驕傲。

板書設(shè)計(jì)：

27、陶罐和鐵罐

（古董）陶罐 易碎

（短處）

奚落

忍讓

看問題要全面

鐵罐（氧化）

堅(jiān)硬

（長處）3

第三篇：陶罐和鐵罐[推薦]

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)了解國王御廚里的陶罐和鐵罐。

2、聽寫詞語。

謙虛、惱怒、樸素、傲慢、驕傲、神氣、荒涼、價(jià)值、興奮

根據(jù)你對課文的初步了解，說說哪些詞語是描寫陶罐的，哪些是描寫鐵罐的?

看來，大家對陶罐和鐵罐已經(jīng)有了初步的印象，陶罐謙虛，鐵罐傲慢。板書。

二、朗讀感悟：

1、讀第一自然段，哪個(gè)詞讓你感受到鐵罐非常驕傲？（驕傲、奚落）上節(jié)課我們通過查字典知道奚落是什么意思？除了查字典，我們還可以聯(lián)系下文理解“奚落”的意思。鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？

2、學(xué)習(xí)提示：

讀2～8自然段，用“——”劃出鐵罐奚落陶罐的話。用“～～”劃出陶罐回答的話。用“..”畫出表示他們神態(tài)和動(dòng)作的詞語。

匯報(bào)：

1、第一處

“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。

“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。

（1）你覺得鐵罐說話的語氣怎樣？傲慢是什么樣子？讀出鐵罐的傲慢。

小結(jié)：鐵罐明明知道陶罐不敢碰他，卻要抓住陶罐的弱點(diǎn)嘲笑，這樣說話就是對陶罐的——奚落。

（2）面對鐵罐的奚落，陶罐謙虛地回答，引讀——

2、第二處：

“我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說??”

（1）輕蔑什么意思？你能不能用眼神或面部表情表演一下？就帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀。

（2）陶罐真的像鐵罐說的那樣懦弱么？從那個(gè)詞看出來的？是爭辯，是講道理，來，我們一起為陶罐爭辯爭辯吧。

（3）再說??”陶罐還想說些什么呢?(不會(huì)生銹、美觀)陶罐還沒說，鐵罐就怎么了？讀的時(shí)候要快一點(diǎn)，重一點(diǎn)。

3、第三處

“住嘴!”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?”

大膽想象，惱怒的鐵罐會(huì)做些什么動(dòng)作？加上動(dòng)作，再讀。

4、這部分對話又該怎么讀呢？這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)？

“何必這樣說呢?”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”（心平氣和、溫和、平靜、好言好語等）

“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西!”陶罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等）

鐵罐的話一次比一次尖刻，難聽，使陶罐難看，這就是——奚落。我們已經(jīng)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語的意思了。

小結(jié)：作者通過具體準(zhǔn)確的對話、神態(tài)、動(dòng)作描寫，使陶罐的謙虛不軟弱，鐵罐的傲慢無禮生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們面前。板書：對話神態(tài)動(dòng)作

5、下面我們分角色讀一讀1——9自然段。

四、學(xué)習(xí)10——17自然段。

1、隨著時(shí)間的變化，陶罐和鐵罐又發(fā)生了怎樣的變化？快速默讀課文10-17自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容。陶罐出來后第一個(gè)想到的就是鐵罐，他多么想看看他的鐵罐兄弟，所以他興奮的對人們說：——讀。陶罐多么擔(dān)心他的鐵罐兄弟，所以他急切地說——讀

2、現(xiàn)在，你想對陶罐和鐵罐說些什么？

3、是啊，我們每個(gè)人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。我們不僅對人要謙虛友善，也要珍惜大家在一起的美好的時(shí)光。

五、作業(yè)：

其實(shí)，像陶罐和鐵罐這樣的故事我們以前在課內(nèi)課外都讀到過，比如《小柳樹和小棗樹》、《駱駝和羊》，老師還重新編了一個(gè)陶罐和鐵罐的故事，想讀嗎？咱們自己也能編一個(gè)這樣的童話故事。

快速的讀一讀1-9自然段，想一想過去鐵罐是怎樣對待陶罐的，再來讀一讀陶罐現(xiàn)在說的這句話，師：可鐵罐呢? 陶罐又給你留下了什么新的感受呢?

板書：無影無蹤

師：怎么會(huì)無影無蹤了呢?

[課件]鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑，能同氧化合生成氧化鐵，即三氧化二鐵，就是我們平?？吹降蔫F生銹后呈現(xiàn)出來的紅褐色粉末。鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。這就是鐵罐最后無蹤無影的原因。

師：當(dāng)初自認(rèn)為堅(jiān)硬無比的鐵罐，在時(shí)間的流逝中，最終成為了粉末。

(三)表達(dá)感受，深化感悟

如果鐵罐此時(shí)此刻也聽到陶罐說的這翻話，它又會(huì)怎樣想，怎樣說呢?聽了陶罐的話，你想到了什么?

陶罐發(fā)現(xiàn)鐵罐消失了它又會(huì)說些什么呢?

[課件]：鐵罐聽了陶罐的話，()地說：“()”。

陶罐發(fā)現(xiàn)鐵罐消失了，()地說：“()”。

師：是啊，看來不僅鐵罐已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，我們也從這個(gè)故事中受到了很大的啟發(fā)，希望我們在今后的學(xué)習(xí)生活中都能向陶罐一樣，多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確看待自己的短處。

4、整體感知

請你觀察人物的表神態(tài)，說說故事中的2個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象？

請同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)編一則寓言，先想好要告訴別人一個(gè)什么道理，然后創(chuàng)編一個(gè)寓言故事，說明這個(gè)道理，給人以啟迪和教益。

生：（各自開始創(chuàng)編，大約寫了15分鐘。）師：請停筆。介紹一下你編的寓言題目。生：《大海和小溪》。生：《手機(jī)與bp機(jī)》。生：《墨水和鋼筆》。生：《鮮花和綠葉》。生：《鸚鵡和老鼠的故事》。生：《兵馬俑和航天飛船》。生：《大樹和小草》。生：《石頭和棉花的對話》。生：《黑貓和白貓》 ……

師：請這位同學(xué)讀一讀他創(chuàng)作的寓言故事《黑貓和白貓》。

生：（讀）鄰居家的老奶奶養(yǎng)了兩只貓：一只是黑貓，一只是白貓。驕傲的白貓看不起黑貓，常常奚落它：“你敢和我比一比誰長得白嗎？”白貓昂著頭，喵喵地說。黑貓和靄地回答：“不敢，主人養(yǎng)我們不是讓我們比黑白的呀！”白貓憤怒地大吼一聲：“喵嗚，住嘴！你這黑不溜秋的東西，快到墻角躲著去吧！”黑貓不再說什么，悄悄躲到墻角去了。天黑了，一只偷糧的小老鼠鬼鬼崇崇地溜出來，一眼就看見了那只大白貓，老鼠“嗖”的一下躥到了墻角。萬萬沒想到，隱藏在暗處的大黑貓一下子就把它捉住了，小老鼠還真納悶，我怎么就沒注意到大黑貓呢？

師：完了嗎？ 生：完了。

師：我給你一點(diǎn)提示，你繼續(xù)編下去。過了幾天，老奶奶決定把其中一只貓送給別人……

生：（接下去編）白貓想：憑我的美麗潔白，主人一定舍不得讓我走，對！一定把黑貓送給別人。結(jié)果呢？結(jié)果大出白貓所料，主人把白貓送給了別人。臨別時(shí)，白貓問老奶奶：“我這么潔白，為什么不留我呢？”老奶奶笑著告訴我：“我不管是白貓還是黑貓，捉到老鼠的才是好貓！”（全場老師大笑，熱烈鼓掌。）

師：篇末是神來之筆，妙不可言。

3、鐵從傲慢變?yōu)檩p蔑，那接下來鐵罐會(huì)怎樣呢？找一找接下來描寫鐵的句子

生：鐵罐開始惱怒了。師：自己做一做。點(diǎn)撥：他瞪著眼，他還氣得手指著對方，他在跺腳呢（用各種動(dòng)作表情形象化“惱怒”）

師：惱羞成怒的鐵奚落陶的語言一定更尖刻了，聽聽，他都說些什么？

指名讀

鐵第三次奚落陶了，這使得鐵已經(jīng)生氣了，那接下來呢第四次鐵罐是怎么奚落陶的? 生找，讀

最這一次課文中沒有描寫鐵神態(tài)的詞語，誰能補(bǔ)充？

怒不可遏

4、同位之間分角色把鐵四次說的話讀一讀

5好，下面老師來引讀，一組讀一次話，第一組讀鐵罐第一次說的話，第二組讀第二次的話，清楚了嗎？

（教師引讀：鐵罐傲慢地問――、鐵罐輕蔑地說――、鐵罐惱怒地說――，鐵罐怒不可遏，說――）

鐵罐用這么 刻的話來諷刺挖苦陶罐子，那他它憑什么奚落陶罐（鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的長處，所以看不起陶罐。）

陶罐和鐵罐

國王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。

“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說??”

“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”

“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”

“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

陶罐不再理會(huì)鐵罐。

時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了。兩個(gè)罐子遺落在荒涼的場地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。

許多年代過去了。有一天，人們來到這里，掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那個(gè)陶罐。

“喲，這里有一個(gè)罐子！”一個(gè)人驚訝地說。

“真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興得叫起來。

捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。

“多美的陶罐！”一個(gè)人說，“小心點(diǎn)兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的?！?/p>

“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了?！?/p>

人們立即動(dòng)手，翻來覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒見到。

會(huì)認(rèn)的字：陶 懦 辯 惱 恥 逝 殿 掘 樸 素

會(huì)寫的字：陶 謙 虛 嘴 惱 怒 吵 感 荒 捧 樸 素 值 受

課后要求：

1、我們來分角色讀讀課文。

2、我要把表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句抄下來。

選做題：我們來把這個(gè)故事演一演。

第四篇：陶罐與鐵罐讀后感

品味完一本名著后，對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的陶罐與鐵罐讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。陶罐與鐵罐讀后感1

今天我學(xué)了《陶罐和鐵罐》有感這篇課文，它主要是將國王御廚里的兩個(gè)管子，分別是鐵罐和陶罐。因?yàn)殍F罐自持堅(jiān)硬，所以就瞧不起陶罐，常常奚落它。時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了很多事，王朝覆滅了，兩個(gè)罐子被遺落在荒涼的場地上。有一天，人們來到這里，發(fā)現(xiàn)了陶罐，把它擦洗干凈，陶罐和當(dāng)年一樣光潔樸素美觀。但是鐵罐早已生銹了。

這篇文章是我明白：不能瞧不起別人，不能拿自己的長處和別人的短處比，因?yàn)檫@樣你會(huì)自高自大：要看別人的長處，正視自己的短處，這樣才能不斷的進(jìn)步。

陶罐與鐵罐讀后感2

今天我讀了一篇課文叫《陶罐和鐵罐》這篇課文進(jìn)了，在王朝的時(shí)候有陶罐和鐵罐。鐵罐覺得自己結(jié)實(shí)就老是覺得比陶罐厲害就顯它很弱，可是到了最后王朝被毀滅了。后來，人們在一次挖土中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)陶罐，陶罐說：“趕緊找我的朋友鐵罐，它就在我的旁邊”?？墒菦]有發(fā)現(xiàn)它。人們說：“它可能融化掉了”。

這篇課文告訴我們，不要以為比別人強(qiáng)就小看別人。

陶罐與鐵罐讀后感3

讀了《陶罐和鐵罐》這課后。我覺得鐵罐很看不起陶罐。有一天鐵罐說“陶罐子，你敢碰我嗎?”陶罐謙虛的說“不敢，鐵罐兄弟，我們倆好好相處吧!而鐵罐卻說：和你相處我感到羞恥，鐵罐說。

從這篇課文里我知道了我們應(yīng)該和別人友好相處，不能炫耀自己。

陶罐與鐵罐讀后感4

這個(gè)故事主要講了兩個(gè)罐，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的，鐵罐看不起陶罐，常常罵他，奚落他，自己感到無比驕傲。

時(shí)間流逝，世界發(fā)生了很多事情。王朝覆滅了，宮殿也塌了，兩個(gè)罐子被遺忘在荒涼的場地上。

許多年代過去了，兩個(gè)人發(fā)現(xiàn)了陶罐，陶罐請求他們尋找鐵罐，兩個(gè)人翻來覆去，也沒見鐵罐的影子。

這個(gè)故事讓我們知道了，做人一定要謙虛，不要太驕傲了。

陶罐與鐵罐讀后感5

我學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》這篇文章后，我不禁贊嘆到：”多謙虛的陶罐呀!“

這篇文章主要講了國王御用廚房里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是謙虛的陶罐，一個(gè)是驕傲的鐵罐。生活中鐵罐經(jīng)常奚落陶罐，說陶罐丑陋，很容易就摔破了，而自己是如何美麗，不怕摔。陶罐聽了以后都不理睬。幾年后，王宮倒塌了。又過了好多年，人們來到這里，掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了陶罐，但鐵罐的影子也沒找到。因?yàn)椤泵利惗Y(jié)實(shí)“的鐵罐在土里已化成了泥土，人們沒發(fā)現(xiàn)鐵罐。

我從中明白了每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，要相互尊敬，和睦相處。另外，我們要學(xué)習(xí)陶罐的謙虛，不要學(xué)習(xí)鐵罐的驕傲。

陶罐與鐵罐讀后感6

今天，我們學(xué)了《陶罐和鐵罐》一課知道了從前有一個(gè)陶罐和鐵罐，陶罐很謙虛，鐵罐卻很驕傲。漸漸，陶罐成了古董，鐵管卻被埋在土里活活被氧化了。讀了這個(gè)故事，我知道了我們要謙虛，不要驕傲。

我也有這樣的故事：有一次，期末考試卷發(fā)了下來，也上二年級的姐姐語文數(shù)學(xué)都沒過90分，我譏笑她：“你怎么考得這么少呀?哈哈?！边@次期末考試卷發(fā)下來了，我才知道姐姐各科都考100分，我真后悔。

同學(xué)們，你們想做什么樣的人呢?

陶罐與鐵罐讀后感7

這篇文章的大概是怎樣的：王宮里面有一只鐵罐和一只陶罐，鐵罐仗著自己的堅(jiān)硬，常常奚落它，但謙虛的陶罐不與鐵罐做無謂的爭吵。后來，王朝覆滅了……又過了許多年，人們在土中挖中陶罐，但鐵罐早已氧化掉了。原來，陶罐可以在土中歷千年而不變，而看似強(qiáng)悍的東西卻經(jīng)不起歲月的消磨。

這則故事告訴我們一個(gè)道理：我們不應(yīng)該只看到別人的短處，更不應(yīng)該用自己的長處去貶低他人的不足，因?yàn)閯e人也有長處。

世界上沒有絕對的強(qiáng)大，正所謂：“一山更比一山高”沒有人是常勝將軍或無敵將軍?？资ト苏f過：“三人行，必有我?guī)熝??！本褪歉嬲]我們要善于向別人學(xué)習(xí)，集思才能廣益，戶住方可更強(qiáng)。如果驕橫無禮，即使優(yōu)勢也會(huì)成為你的弱點(diǎn)，如果謙遜理智，冷靜思考，就能從缺陷中發(fā)現(xiàn)有利的一面。

敵人要虛懷苦谷，尊重身邊的人，包括你的競爭對手。因?yàn)樗傆斜饶銖?qiáng)的地方。

陶罐與鐵罐讀后感8

今天我讀了一遍故事叫《陶罐和鐵罐》。

我覺得這遍寫得很生動(dòng)有趣，作者先寫的是御廚，御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶瓷做的，一個(gè)是鐵做的，鐵罐常常奚落陶罐，因?yàn)殍F罐是鐵的，很結(jié)實(shí)，而陶罐易碎、不結(jié)實(shí)，所以鐵罐想把陶罐碰碎，而它自己想：反正自己是鐵做的，結(jié)實(shí)得很。而它卻沒有想到自己的缺點(diǎn)：容易被氧化。而陶罐很正視自己的缺點(diǎn)：易碎，而不容易被氧化。所以它不想和鐵罐碰。

這篇文章告訴我們要謙虛，不要驕傲。我以后要向陶罐學(xué)習(xí)，要善于學(xué)習(xí)別人的.長處，正視自己的缺點(diǎn)，并將它改正。

陶罐與鐵罐讀后感9

在陽光明媚的星期五里，我們學(xué)習(xí)力《陶罐和鐵罐》。

這篇課文讓我們學(xué)習(xí)到描寫神態(tài)的好詞好句等，比如說：“興奮、惱怒、謙虛、奚落、輕蔑、傲慢、驕傲、懦弱等?！辫F罐一直看不起陶罐，經(jīng)常奚落鐵罐。雖然陶罐和鐵罐都是盛東西用的，但是它們兩各自有各自的長處和短處，不應(yīng)該相互比較，這件事情就是鐵罐的不對了。

記得又一次，我們班有一位同學(xué)叫小明，他字寫得非常漂亮，他就驕傲的給其同學(xué)比較，說：“我寫的字多好看，你們再努力也比不過我的?！睓C(jī)會(huì)來了，我們班上美術(shù)課，老師說同學(xué)們你們要畫一幅你們最喜歡的畫，咱們要評出幾幅畫的好去參加比賽，同學(xué)們都拿起畫筆畫了起來，不一會(huì)功夫，同學(xué)們都畫完了，老師評出三名畫的好的畫，期中一名是小明經(jīng)常笑話它的字寫的不好同學(xué)，其他同學(xué)都站起來笑話小明。小明不好意思的低著頭說我以后再也不敢驕傲了。

這個(gè)故事告訴我們，我們每個(gè)人都有長處和短處，我們要彼此相互學(xué)習(xí)對方的長處，只有這樣我們才能進(jìn)步的更快。

陶罐與鐵罐讀后感10

今天媽媽給我買了一本書，其中一篇文章深深吸引了我。這篇文章叫《陶罐和鐵罐》。

王宮里有一只陶罐和鐵罐，驕傲的鐵罐仗著自己的堅(jiān)硬，常常奚落陶罐，但是謙虛的陶罐從來都不和鐵罐做無謂的爭吵。后來許多年過去了，人們從土里挖出了陶罐，雖然陶罐依然惦記著鐵罐，可是鐵罐已經(jīng)不知在什么年代就已經(jīng)完全氧化，無影無蹤了。原來陶罐可以在土里埋很多年，而看似強(qiáng)悍的鐵罐卻經(jīng)不起歲月的消磨。

我看了這個(gè)故事明白了一個(gè)道理，我們不應(yīng)該只看到表面的弱小，更不應(yīng)該用自己的長處去貶低別人的不足，因?yàn)閯e人也有比我們強(qiáng)的地方。

陶罐與鐵罐讀后感11

今天上午，我一人在家，就看了看以前的語文課本，等翻到《陶罐和鐵罐》那篇課文時(shí)，又仔細(xì)讀了兩遍。感觸很深。

文章講了國王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。鐵罐天天瞧不起陶罐，可陶罐一點(diǎn)也不在乎。不管陶罐怎樣忠告它，鐵罐就是不聽勸。過了幾天，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子遺落在荒涼的土地上。有一天，人們來到這里發(fā)現(xiàn)了陶罐，鐵罐卻無影無蹤了。

這篇文章讓我感觸最深的有這兩處。第一處是陶罐瞧不起鐵罐的那段。第二處是人們只發(fā)現(xiàn)陶罐沒有發(fā)現(xiàn)鐵罐的那段。我覺得人是不能驕傲的，不能瞧不起別人。如果這樣驕傲的話，什么事情都不能做好。瞧不起人也是不好的，不要忘了“天外有天，人外有人”這句話呀!

讀完這篇文章，我想起了原來一件事。有一次，體育老師讓我們組比賽跑步，時(shí)間是三分鐘。當(dāng)時(shí)我的腿發(fā)著抖，每分鐘每秒鐘都感覺要開始一樣。哨聲吹響了，我費(fèi)力地向前奔跑，不知不覺跑到了最前面。

陶罐與鐵罐讀后感12

星期六，我讀了《陶罐和鐵罐》，里面講了鐵罐經(jīng)常嘲笑陶罐不結(jié)實(shí)，可是陶罐不理它，照樣和鐵罐做朋友。后來一場大風(fēng)沙暴埋住了它們的村子，它們被埋到地下去了。幾百年過去了，鐵罐生銹了——慢慢地腐化了，而陶罐依然那么光亮成了古董。這說明了不能把自己的優(yōu)點(diǎn)比別人的缺點(diǎn)，因?yàn)槿巳硕加腥秉c(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

記得有一次在奧數(shù)班上做題，我?guī)追昼娋妥龀鰜砹?，而我的同桌卻半天做不出來。他讓我教他一下，我嘲笑他你怎么這樣笨，這么簡單的題你都不會(huì)，干脆別上了。雖然我嘴上這么說，還是沒辦法便給他簡單的說了一下。有一次我上課忘了帶紅筆，我也不敢借他的，因?yàn)槲遗滤f我，便在那摳起指頭。他一看我沒紅筆，便說用我的，我連忙低著頭說謝謝，他趕快擺著手說不用。通過這件事我知道了做什么事不要光看一時(shí)，要把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)。

陶罐與鐵罐讀后感13

暑假我讀了《陶罐和鐵罐》這個(gè)故事。這個(gè)故事描寫了宮殿中驕傲的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常諷刺、奚落陶罐，而陶罐卻不和他一般見識(shí)，任然表現(xiàn)的謙虛和很有風(fēng)度。不久他們所在的王朝消失了，宮殿倒塌了，很多年后當(dāng)?shù)厝藦耐晾锇l(fā)現(xiàn)了陶罐并把他挖了出來。鐵罐對挖他的人說他的朋友鐵罐也在土里，請他們幫忙救他，但人們挖了很久也沒看到鐵罐的影子。

這個(gè)故事告訴我們每個(gè)人都有自己的長處和短處，要善于看到別人的長處正視自己的短處。從這個(gè)故事中我還學(xué)會(huì)了和人相處要互相尊重。

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7.《陶罐和鐵罐》續(xù)寫

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第五篇：陶罐與鐵罐

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

這篇課文是一則寓言故事，講的是發(fā)生在國王御廚里，一只陶罐和一只鐵罐的故事。驕傲的鐵罐仗著自己的堅(jiān)硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面對鐵罐的傲慢無禮，陶罐表現(xiàn)出了謙虛、克制和友善的態(tài)度。隨著時(shí)間的推移，兩只罐子的命運(yùn)發(fā)生了根本性的變化，陶罐出土成寶，鐵罐卻消失得無蹤無影。本文將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的語言，告訴人們，任何事物都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

本課的教學(xué)目標(biāo)是在年段教學(xué)目標(biāo)、本冊教學(xué)目標(biāo)和本專題教學(xué)目標(biāo)的前提下形成的。

（一）培養(yǎng)學(xué)生自覺，獨(dú)立的閱讀能力。

（二）抓住文章的主要內(nèi)容。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。

（三）聯(lián)系學(xué)過的課文或生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步理解本寓言故事的道理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面的看待事物，懂得“每個(gè)人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”。對于本文的教學(xué)，我將采取以下學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。策略一：引導(dǎo)學(xué)生通過大膽質(zhì)疑,然后以小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問題.教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激活學(xué)生的思維.策略二：充分利用課文中的插圖，抓住重點(diǎn)詞句，運(yùn)用多媒體課件等，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛不軟弱。

策略三：根據(jù)課文內(nèi)容，采用多種方法指導(dǎo)朗讀，理解這則寓言故事的深刻道理。策略四：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬Α懊總€(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的理解。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。

2、分角色，有感情的朗讀課文。

3、在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。

4、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。過程與方法。

1、讀一讀，整體感知。

2、議一議，了解內(nèi)容。

3、品一品，理解品味。

4、演一演，加深理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面的看待事物，懂得“每個(gè)人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師在教學(xué)本課前，準(zhǔn)備陶罐、鐵罐的實(shí)物以及陶罐、鐵罐的頭飾，生字卡片、教學(xué)課件等。

四、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來的非常漂亮的罐子,現(xiàn)在我想請幾位同學(xué)來說一說這兩只罐子有些什么特點(diǎn),好嗎?(生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書“堅(jiān)固”“易碎”兩個(gè)詞語)同學(xué)們通過觸摸,發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點(diǎn),你們真是一群善于觀察、愛動(dòng)腦的孩子！今天，老師和同學(xué)們一道去認(rèn)識(shí)兩只特殊的罐子，他們是國王御廚里的一只陶罐和鐵罐,在這兩只罐子身上發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，大家想知道嗎？下面我們就一起來學(xué)習(xí)第19課，陶罐和鐵罐（板書課題）。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

（一）請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（二）出示生字卡，檢查生字認(rèn)讀情況。

（三）默讀課文，找出課文中陶罐和鐵罐的對話，用自己喜歡的符號畫出來。

三、精讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文

（一）用自己喜歡的方式，讀一讀陶罐和鐵罐的對話，然后告訴大家，從對話中你讀懂了什么？ 學(xué)生自由回答。（教師相機(jī)指導(dǎo)）

（二）從兩個(gè)罐子的對話中，你們還想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

（三）對學(xué)生提出的問題，歸納為以下幾個(gè)問題

1、鐵罐為什么要奚落陶罐？

2、鐵罐是怎樣奚落陶罐的？

3、面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？

（四）哪位同學(xué)來回答第一個(gè)問題，鐵罐為什么要奚落陶罐？ 生自由回答，教師相機(jī)指導(dǎo)。

師：鐵罐正是仗著他堅(jiān)硬的特點(diǎn)，非常驕傲，常常奚落陶罐。板書：驕傲

師：誰能結(jié)合上下文，說說你是怎樣理解“奚落”這個(gè)詞的？ 生自由回答，教師視情引導(dǎo)學(xué)生。

（五）下面我們一道來解決后面兩個(gè)問題。

1．分角色讀陶罐和鐵罐的對話部分，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的。（1.）生：“你敢碰我嗎??陶罐子??” 出示課件1：

師：同學(xué)們覺得這時(shí)鐵罐的態(tài)度是怎樣呢？ 生：傲慢 板書：傲慢

師：誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀？（學(xué)生試著用傲慢的語氣讀。）

（2.）生：“我就知道你不敢??懦弱的東西”。出示課件2：

師：這時(shí)鐵罐的態(tài)度又是如何呢？ 生：輕蔑 板書：輕蔑

師：請同學(xué)們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎？ 學(xué)生用輕蔑的神態(tài)練讀。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好！老師也想用輕蔑的神態(tài)來讀一讀這句話，哪位同學(xué)愿意和老師合作呢？（師生合作完成對話2）（3.）師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些？（學(xué)生找出句子“住嘴????在這里”）出示對話3“住嘴????在這里”。

師：鐵罐的態(tài)度由開始的傲慢，到輕蔑，再到現(xiàn)在的什么？請同學(xué)們讀對話3，然后回答。

生讀鐵罐的對話，然后回答。板書：惱怒

教師通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話，理解和體會(huì)鐵罐惱怒的神態(tài)。

（4.）鐵罐狂妄到了極點(diǎn)，一心想把陶罐碰成碎片。請大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語句。

學(xué)生找出句子“和你在一起??碰成碎片。” 教師引導(dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語氣

2.面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？ 生：謙虛、大度、禮貌??（板書：謙虛、大度）

師：分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、大度的句子，并讀一讀，體會(huì)關(guān)鍵詞語在句子中的作用。

出示課件5：“我確實(shí)不敢碰你??再說??”“何必這樣說呢？??有什么可吵的呢？”

生讀陶罐的話，教師相機(jī)引導(dǎo)。

四、分角色朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生自配動(dòng)作。師：同學(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話，注意讀出不同的語氣，還可以自配動(dòng)作。

（一）小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對話。

（二）戴上頭飾表演。

五、學(xué)習(xí)課文10—17自然段

（一）同學(xué)們表演得非常精彩，老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐。可是，隨著時(shí)間的流逝它倆的命運(yùn)最終會(huì)如何呢？你們想知道嗎？請同學(xué)們快速地讀課文的后半部分，用自己的話來說一說陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)。

（二）學(xué)生認(rèn)真讀，積極發(fā)言

六、歸納主要內(nèi)容，揭示寓意領(lǐng)會(huì)中心

（一）這個(gè)寓言故事的主要內(nèi)容是什么？ 學(xué)生回答

（二）教師：出示鐵罐、陶罐的實(shí)物，看同學(xué)們想對他們說些什么？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（三）結(jié)合自己的生活，說一說從這則寓言故事中你明白了什么道理？。學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)歸納出文章所揭示的道理。

七、拓展延伸，加深理解。

聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W過的課文，模仿著編一則寓言故事。