第一篇：七年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)《Windows XP資源管理器》教案

七年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)《Windows XP資源

管理器》教案

七年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)《windowsXP資源管理器》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

．知以與技能

◆認(rèn)識(shí)資源管理器，了解計(jì)算機(jī)命名資源管理器，了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu)；

◆了解文件與文件夾相關(guān)定義、規(guī)則和概念；

◆學(xué)會(huì)根據(jù)需要對(duì)文件及文件夾進(jìn)行相關(guān)操作；

◆提高，學(xué)生分類管理資源的能力。

2．過程與辦法

◆掌握資源管理器的操作技能與常用技巧，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；

◆通過實(shí)踐活動(dòng)來認(rèn)識(shí)文件、文件夾，并學(xué)習(xí)資源管理器工具的使用，通過對(duì)資源進(jìn)行合理規(guī)劃、分類，將無序資料進(jìn)行科學(xué)地分類整理。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

逐步養(yǎng)成合理分類管理資源的良好習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)合理規(guī)劃在學(xué)習(xí)中意義的認(rèn)識(shí)。

【教法選擇】

借助網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)行自主探究學(xué)習(xí)、小組合作、分層教學(xué)、師生互助式教學(xué)法、討淪與展示，評(píng)價(jià)結(jié)合法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生運(yùn)用資源管理器對(duì)文件及文件夾進(jìn)行管理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

合理分類管理資源，正確使用ctrl、Shift這兩個(gè)控制鍵對(duì)文件夾、文件進(jìn)行分散多選，直接刪除，拖放等操作。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

啟發(fā)學(xué)生探討我省名勝、文化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索黑龍江省的勝，進(jìn)而學(xué)習(xí)保存網(wǎng)頁及圖片進(jìn)行歸類存儲(chǔ)操作。

任務(wù)布置：根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，逐步給出。

第一輪：競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二輪：各小組的具體任務(wù)。

第三輪：各小組課堂思考的延伸學(xué)習(xí)。

教師引導(dǎo)，引入課題，學(xué)生討論交流積極思考

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師進(jìn)行歸納，并點(diǎn)出本節(jié)學(xué)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生明確任務(wù)，由學(xué)生自己提出需要解決的主要問題。

三、加深學(xué)習(xí)，明確知識(shí)點(diǎn)，形成體系

第一輪：競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)。

看一看，哪個(gè)小組做得最快、最準(zhǔn)確。

仟?jiǎng)?wù)一：用搜索引擎來搜索“大興安嶺”；

任務(wù)二：讓學(xué)生保存網(wǎng)頁，如大興安嶺旅游網(wǎng)，注意網(wǎng)頁的命名；

任務(wù)三：讓各小組建立“黑龍江省名勝”，打開它再建立兩個(gè)文件夾，分別是網(wǎng)頁資料、文字資料，任務(wù)四：保存大興安嶺的圖片，注意圖片的命名。

用搜索引擎中的“圖片”搜索方法進(jìn)行圖片搜索保存圖片。

選出優(yōu)勝的兩個(gè)小組。

要使下載后的文件從無序存放到有序存放，需要先劃分好存放地盤，即分類建立相應(yīng)的文件夾。教師重點(diǎn)講解分類文件夾的建立方法。

[本輪重點(diǎn)：規(guī)劃建立文件夾。]

教師提問引導(dǎo)，根據(jù)教師提問，學(xué)生逐一回答相關(guān)的問題，并板書歸納。

四、自主探索、協(xié)同學(xué)習(xí)，共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)

第二輪：各小組的具體任務(wù)

[本輪知識(shí)點(diǎn)：分類保存信息資源。]

看一看，哪個(gè)小組做得最快，資料收集得最全、最好。

[引導(dǎo)學(xué)生首先自主學(xué)習(xí)，結(jié)合教材上的內(nèi)容邊看書邊上網(wǎng)操作，自主探索，找出問題的解決方法，教師巡視點(diǎn)撥，釋疑解難。]

資源素材要包含文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等，建立好自己的文件夾。

第三輪：思考、延伸小組學(xué)習(xí)

本輪知識(shí)點(diǎn)：分類整理信息資源

．思索：我們這些素材資源下載后，如何進(jìn)行分類整理呢?

第一步：確定文件資源如何分類，并建立相應(yīng)的文件夾。

第二步：按類型查看文件。

第三步：刪除無用的文件。

第四步：移動(dòng)文件。

第五步：一次移動(dòng)多個(gè)同類的文件。

涉及知識(shí)點(diǎn)：文件夾的建立、查看方法及類型、文件夾或文件的刪除、移動(dòng)、命名等。

2．同學(xué)們抓緊時(shí)間根據(jù)自己已經(jīng)下載好的各種文件進(jìn)行詳細(xì)的分類整理，看看哪個(gè)小組的哪位同學(xué)整理的科學(xué)、有序、規(guī)范。

．學(xué)生各小組回答探究過程收獲時(shí)，教師演示，點(diǎn)撥強(qiáng)化，在巡視的過程中積極參與到學(xué)生中去，對(duì)部分同學(xué)給予提示和幫助，也給幾位基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)手把手地指點(diǎn)。

五、知識(shí)拓展

第三輪小組課后思考，促進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)的延伸。

關(guān)于資源管理器：

使用ctrl、Shift這兩個(gè)控制鍵對(duì)文件夾、文件進(jìn)行分散多選、直接刪除、拖放等操作。

[引導(dǎo)學(xué)生利用剛學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐，鞏固練習(xí)，加深記憶。參照課文及網(wǎng)絡(luò)，教師點(diǎn)拔

六、內(nèi)容總結(jié)

本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)：

．了解計(jì)算機(jī)資源管理器，學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)資源管理工具進(jìn)行分類；

2．了解文件與文件夾相關(guān)定義、命名規(guī)則和概念；

3．學(xué)會(huì)根據(jù)需要對(duì)文件及文件夾進(jìn)行相關(guān)操作；

4．提高學(xué)生分類管理資源的能力。

總結(jié)創(chuàng)新的知識(shí)點(diǎn)

教師活動(dòng)

引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的熱情，巡視學(xué)生合作及學(xué)習(xí)情況。

注意觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的細(xì)節(jié)變化，注意情感教育。

學(xué)生活動(dòng)

．自主及合作完成任務(wù)；

2．創(chuàng)新技巧總結(jié)；

3．自己評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)。

【教學(xué)反思】略

第二篇：七年級(jí)信息-資源管理器教案

案例說明：

“資源管理器”這一節(jié)在整個(gè)教學(xué)中既是個(gè)難點(diǎn)，又是個(gè)重點(diǎn)，也是Windows操作的基礎(chǔ)。如何讓學(xué)生既能理解理論知識(shí)又能掌握基礎(chǔ)操作，是我們大家值得深究的問題。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的原動(dòng)力。因而在講解“資源管理器”這節(jié)枯燥難懂的內(nèi)容中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。教學(xué)過程：

一、生動(dòng)比喻，導(dǎo)入新課

師：作為學(xué)生，我們都有許多作業(yè)本，有語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、英語等等。我們自己都是一個(gè)小管家，在我們的作業(yè)本上寫上科目、名字，然后裝在書包里，等到要用時(shí)只要一看科目，就可以很快找到需要的本子。那么電腦中有成千上萬個(gè)文件，電腦又找誰來當(dāng)小管家來管理文件呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)電腦小管家──“資源管理器”。

二、形象對(duì)比，學(xué)習(xí)新知

師：為了使同學(xué)們進(jìn)一步明白“資源管理器”的作用，我們先來打開“我的電腦”，看看它窗口的組成，有標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄等。我們?cè)賮泶蜷_C盤的窗口看一看。（教師在C盤下建一個(gè)“游戲中心”多級(jí)文件夾）

師：一級(jí)一級(jí)打開這樣是不是很麻煩，那能不能想個(gè)辦法一眼就看出文件夾里有什么呢？我們來看看電腦怎么解決這個(gè)問題的。（打開“資源管理器”）師：“資源管理器”的窗口與“我的電腦”的窗口有沒有不同的地方呢？（左面多了一個(gè)窗口，文件夾前還有一些“+”、“-”號(hào)。

任務(wù)一：現(xiàn)在給大家8分鐘，請(qǐng)同學(xué)們兩人一組來探索一下“資源管理器”各組成部分的功能。

（學(xué)生操作實(shí)踐、分組探索）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

1、前面有“+”的文件夾中還包含文件夾，前面有“-”號(hào)的文件夾說明已經(jīng)打開。

2、左面的窗口里顯示文件夾名，右窗口里是這個(gè)文件夾的內(nèi)容。

3、可以在左面的窗口里雙擊“+”來直接看“游戲”文件夾里的內(nèi)容，不用像在“我的電腦”窗口里那樣，要一級(jí)一級(jí)地打開。

老師小結(jié)：這個(gè)左面的窗口，我們把它叫做“左窗格”，我們可以在左窗格里選中磁盤或文件夾的名稱，然后在右窗格里看它里面的內(nèi)容。

三、難點(diǎn)剖析、游戲互動(dòng)

師：我們用書包的缺點(diǎn)是各科的書本不能分開放，取的時(shí)候還要一本一本地翻。電腦是如何查找文件夾的呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論“資源管理器”是如何來管理文件或文件夾的。（學(xué)生分組討論）

師：請(qǐng)問“資源管理器”是如何來管理文件或文件夾的？

1、：它把各種文件分類存放。如，把圖庫分為動(dòng)物類、飛機(jī)類、水果類等等。動(dòng)物類中又分了哺乳類、昆蟲類、水族類等。

2、它把文件夾里的子文件夾分成幾類，子文件夾里再分類，這樣分類存放，查找起來會(huì)非常清楚明了。

師：大家再來看一下面的“樹形結(jié)構(gòu)”圖。

通過圖示引導(dǎo)學(xué)生討論“資源管理器”是如何來管理文件或文件夾的，然后老師總結(jié)、鞏固，內(nèi)化新知。

師：通過上述的圖例和同學(xué)們的討論，同學(xué)們一定都理解了“樹形結(jié)構(gòu)”的概念。在“資源管理器”里，我們還可以像在“我的電腦”窗口一樣，方便地進(jìn)行文件管理，如創(chuàng)建文件夾、復(fù)制、移動(dòng)、刪除、重命名等?，F(xiàn)在我給大家演示：

1.在C盤中建一個(gè)“pig”文件夾，然后把“圖庫”中的pig.jpg復(fù)制到pig文件夾中。2.把“圖庫”中的pig.bmp拖動(dòng)（剪切）到pig文件夾中。

任務(wù)二：玩探寶游戲。在你們的電腦里有三個(gè)寶箱（教師預(yù)先建的多級(jí)文件夾），每個(gè)寶箱里都有讓你驚喜的小游戲。你們作為探寶者，要在電腦世界里遨游尋找寶藏，找到后放到自己的包里（學(xué)生自己建的文件夾），然后就可以開始玩老師送給你們小游戲了。現(xiàn)在游戲開始！

設(shè)計(jì)說明：針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，努力利用生動(dòng)形象的比喻、鮮明的對(duì)比，使學(xué)生能很好地理解難懂的理論知識(shí)。而通過完成任務(wù)、游戲互動(dòng)，以趣致動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生輕松掌握相關(guān)基本操作。

第三篇：七年級(jí)信息技術(shù)《認(rèn)識(shí)資源管理器窗口》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)資源管理器窗口》教學(xué)設(shè)計(jì) 寧夏銀川市第二十中學(xué) 尚豐艷

【教材使用】

寧教廳審定 電子工業(yè)出版社出版

七年級(jí)上冊(cè) 第五單元的第一節(jié)

【教材分析】

本節(jié)課是《用“資源管理器”管理文件》的第一節(jié)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)資源管理器窗口。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了“我的電腦”這個(gè)工具軟件的窗口及使用方法。這節(jié)課的內(nèi)容起承前啟后的作用：第一是應(yīng)抓住“我的電腦”窗口與“資源管理器”窗口的各自的優(yōu)勢(shì)來對(duì)比學(xué)習(xí)，體現(xiàn)兩個(gè)工具軟件的特點(diǎn)，加深兩個(gè)窗口的區(qū)別。課本中以一個(gè)“做一做”完成本課內(nèi)容，比較簡(jiǎn)單，要想深入領(lǐng)會(huì)資源管理器窗口的優(yōu)勢(shì)，必須借助練習(xí)加深理解課本中的兩個(gè)“小博士”的內(nèi)容來領(lǐng)會(huì)“資源管理器”優(yōu)勢(shì)。第二是本節(jié)課為后續(xù)的其他操作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此本節(jié)課緊扣教材的精神，并使用教材的案例作為基礎(chǔ)，但對(duì)教學(xué)過程作了一些調(diào)整和補(bǔ)充，知識(shí)由簡(jiǎn)入深，適合學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上加深領(lǐng)悟，還增加了學(xué)生討論學(xué)習(xí)和觀察學(xué)習(xí)等一些學(xué)習(xí)方式。本課的設(shè)計(jì)思路：從“我的電腦”入手，通過打開兩個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的文件夾的路徑，要求一步到位返回初始的盤符下。這樣就引出問題了，復(fù)雜的文件夾路徑易使學(xué)生出錯(cuò)似進(jìn)入迷宮一般，沒有清晰明了的從屬關(guān)系。引出“資源管理器”窗口可以解決這個(gè)問題，它可以讓學(xué)生站得更高、更清晰地感受文件夾的從屬關(guān)系。新課開始時(shí)就讓學(xué)生結(jié)合課本先熟悉一下窗口的基本知識(shí)。老師可以通過環(huán)環(huán)相扣的問題，從簡(jiǎn)單的問題入手逐層遞進(jìn)引入新的問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手感受窗口的不同之處和窗口的優(yōu)勢(shì)，最后通過鞏固練習(xí)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【學(xué)情分析】

學(xué)生從使用電腦開始就已經(jīng)習(xí)慣使用“我的電腦”這個(gè)工具軟件，使它時(shí)文件夾的路徑比較多，文件夾中含有文件夾且名稱互套時(shí)就會(huì)迷糊，搞不清楚到底在哪里的情況。對(duì)“資源管理器”窗口卻是比較陌生的，要將學(xué)生的先入為主的思想擺正，比較各自的優(yōu)勢(shì)，使其更方便、快捷的使用計(jì)算機(jī)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1．了解窗口的基本特點(diǎn)；

2．學(xué)會(huì)使用按鈕，通過兩個(gè)窗格方便打開文件夾方法；

3．掌握打開“資源管理器”窗口多種方法。

二、過程與方法

通過環(huán)環(huán)相扣的問題來觀察窗口的特點(diǎn)，并且通過學(xué)生觀察和實(shí)踐來認(rèn)識(shí)窗口、感受窗口的優(yōu)勢(shì)之處，培養(yǎng)觀察、實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)以及邏輯思考能力。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過問題的形式學(xué)習(xí)窗口，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的細(xì)化和分解能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生討論學(xué)習(xí)和觀察學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們樂于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)使用按鈕打開文件夾方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受資源管理窗口的優(yōu)勢(shì)。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)方法】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、問題法。

【課前準(zhǔn)備】

鞏固練習(xí)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

教師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“我的電腦”的使用，請(qǐng)大家打開“我的電腦”窗口，按下面路徑打開文件夾（1）c：windowsFonts 大家看看這個(gè)文件夾中都有些什么？

學(xué)生操作回答：是一些字體。

教師問：請(qǐng)大家快速回到C盤中。

（教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生返回使用幾步？2步、1步。并問為什么不一致，且將問題留下后面進(jìn)行解決。）

教師：請(qǐng)大家繼續(xù)打開C：Program FilesMicrosoft Officeofficeshortcut BarOFFICE文件夾路徑，看看這個(gè)文件夾中有什么？

教師繼續(xù)追問：并請(qǐng)大家一步到位返回C盤中。

（學(xué)生操作過程中可能因?yàn)槲募A名稱的相似，進(jìn)入一下一級(jí)文件夾時(shí)容易迷失，找不到的現(xiàn)象，返回時(shí)還是遇到前面的一樣的問題??）

教師繼續(xù)追問：能否一步到達(dá)Microsoft Office文件夾中，再?gòu)倪@個(gè)文件夾一步轉(zhuǎn)入到D盤？

（教師留下時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐看問題能否解決。）

教師引：這是“我的電腦”這個(gè)工具軟件的不足之處，它需要多次才能回到起始的盤符下，為了解決這個(gè)問題，微軟公司也提供給大家了第二個(gè)工具軟件──“資源管理器”，它可以更全面、更快捷的解決上面大家遇到的問題。因此這節(jié)課我們就來研究“資源管理器”窗口，感受它給大家?guī)淼谋憬荨?/p>

板書課題：認(rèn)識(shí)資源管理器窗口。

二、內(nèi)容新授

（一）資源管理器窗口的特色

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本了解資源管理器窗口也是一個(gè)管理計(jì)算機(jī)的工具軟件。

任務(wù)一：請(qǐng)大家打開課本P69──P70閱讀課本來認(rèn)識(shí)資源管理器窗口，并結(jié)合課本中的“做一做”來了解窗口的特點(diǎn)。

學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并進(jìn)行實(shí)踐操作??

（給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并讓其了解基本的知識(shí)，老師可以通過問題的形式，從細(xì)節(jié)入手檢驗(yàn)并鞏固學(xué)生的自學(xué)成果，同時(shí)幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。）

問題1：與“我的電腦”相比，資源管理器窗口最大的特點(diǎn)是什么？

學(xué)生回答：資源管理器窗口分為兩個(gè)窗格，即左、右窗格。

問題2：左窗格中有我們數(shù)學(xué)課中經(jīng)常見到的符號(hào)，它是什么？

學(xué)生回答：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀P70的小博士，了解展開與折疊按鈕的作用。

練習(xí)1：（通過實(shí)踐進(jìn)一步體驗(yàn)展開與折疊按鈕的作用）請(qǐng)同學(xué)生們使用資源管理窗口完成課前（1）c：windowsFonts，且觀察右窗格的內(nèi)容是不是與前面的一致？并要求大家一步到位返回C盤中。（單擊選中C盤即可）

學(xué)生實(shí)踐??（通過學(xué)生實(shí)踐，驗(yàn)證前面的“返回使用幾步？2步、1步?！辈?duì)問題的原因加以解決。）

練習(xí)2：打開路徑C：Program FilesMicrosoft Officeofficeshortcut BarOFFICE觀察右窗格的內(nèi)容是不是與前面的一致？若不一致，為什么？

（此過程中有的學(xué)生只注意左窗格中的變化，不選中文件夾，右窗格中的內(nèi)容明顯不一致的細(xì)節(jié)，因此要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，并留時(shí)間讓學(xué)生對(duì)自己的問題進(jìn)行實(shí)踐和再次思考。）

教師引導(dǎo)：大家剛才按文件夾的路徑展開的文件夾，發(fā)現(xiàn)右窗格的內(nèi)容有一致的現(xiàn)象，請(qǐng)大家單擊選中C盤中，看看右窗格中的內(nèi)容是不是C盤的內(nèi)容？（等學(xué)生一會(huì)兒）請(qǐng)大家重新做一便，但要求不同：大家只單擊左窗格中的展開按鈕，不要點(diǎn)擊文件夾圖標(biāo)，完成練習(xí)2的文件夾路徑的打開，此時(shí)大家再次觀察，右窗格中的內(nèi)容是否變化？

（教師可將問題轉(zhuǎn)個(gè)彎，從側(cè)面讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到選中文件夾后，右窗格中的內(nèi)容才變化。）

學(xué)生實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)沒有變化，此時(shí)心中又有問題了，可能細(xì)心的學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題了??

教師繼續(xù)引導(dǎo)：大家逐層選中文件夾，觀察文件夾的顏色，同時(shí)也觀察右窗格中內(nèi)容的變化？

讓學(xué)生自己總結(jié)問題的原因：只有在左窗格中選中了文件夾，在右窗格中才顯示其內(nèi)容，并且左窗格中選中的文件夾呈反色顯示如。

練習(xí)3：大家此時(shí)的位置在C盤中，能否一步轉(zhuǎn)換到D盤或桌面？

學(xué)生操作??

（此過程教師可以根據(jù)時(shí)間加入幾個(gè)文件夾路徑，讓學(xué)生充分感受資源管理器的優(yōu)勢(shì)。）

問題3：請(qǐng)大家繼續(xù)來觀察左窗格，看看哪些圖標(biāo)前面沒有展開按鈕？

學(xué)生操作回答：桌面、回收站??。

教師引導(dǎo)并分析：圖標(biāo)前面沒有展開按鈕說明沒有子文件夾，按此推理“回收站”能否建立文件夾？（學(xué)生回答：不能。）大家觀察左窗格中桌面的圖標(biāo)，看看有沒有下一級(jí)內(nèi)容？（學(xué)生回答：有。）說明桌面是比較特殊的，為什么？大家打開課本P69中看看“小博士”里有沒有告訴大家？（學(xué)生通過看課本找到原因：桌面是計(jì)算機(jī)中最大的文件夾。）

問題4：大家打開D盤看看文件夾下子文件夾最深有幾層？

學(xué)生自己操作并感受資源管理器的便捷性??

教師引：大家能否從你現(xiàn)在打開的文件夾一步到位回到桌面或C盤？學(xué)生的回答：是。大家來看左窗格中從桌面開始的文件夾像不像生活中的倒立的樹，桌面就是根，我的電腦就是干，C盤就是枝，C盤下的文件夾充當(dāng)了杈，文件夾下的文件充當(dāng)了葉。因此我們也可以稱左窗格的結(jié)構(gòu)為樹目錄結(jié)構(gòu)。

學(xué)生同時(shí)觀察并感受??

（這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生深刻的體會(huì)到“資源管理窗口”的便捷性，領(lǐng)會(huì)在這個(gè)窗口中可以很清楚文件夾之間的從屬關(guān)系。）

問題5：大家觀察左窗格中是不是有一個(gè)“關(guān)閉”按鈕，試著單擊看看窗口有什么變化？

學(xué)生回答：與“我的電腦”一樣了。

教師：說明它們可以彼此轉(zhuǎn)換，單擊工具欄“文件夾”按鈕可返回到資源管理器窗口中。

（二）打開資源管理器窗口的方法

任務(wù)二：大家剛才通過看課本是從“開始”菜單中打開的窗口，有的同學(xué)可能已經(jīng)習(xí)慣使用桌面上的圖標(biāo)打開窗口，大家看看桌面上的圖標(biāo)能否打開資源管理器窗口？還有別的方法嗎？

提示：?jiǎn)螕裘恳粋€(gè)圖標(biāo)右鍵的快捷菜單中有沒有？

學(xué)生實(shí)踐并總結(jié)：桌面上的圖標(biāo)的快捷菜單中有這條命令的是：我的電腦、我的文檔、回收站、網(wǎng)上鄰居、IE瀏覽器。（可體現(xiàn)了這幾個(gè)圖標(biāo)的特殊性）

方法歸納：

方法一：右鍵單擊“開始”菜單按鈕，快捷菜單中選“資源管理器”命令。

方法二：右鍵單擊“我的電腦”，選“資源管理器”。

方法三：在桌面為資源管理器制作一個(gè)快捷方式。

方法四：將資源管理器加入快速啟動(dòng)欄，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次就能打開。

方法五：（最快的方法）用WIN+E（當(dāng)然你必須有Win95鍵盤）。

方法六：按住Shift鍵并雙擊桌面上的“我的電腦”圖標(biāo)，即可打開“資源管理器”窗口。

三、小結(jié)知識(shí)點(diǎn)

資源管理器窗口分為左、右兩個(gè)窗格清晰明了。

左窗格中的展開與折疊按鈕的各有作用。

只有在左窗格中選中了文件夾，在右窗格中才顯示其內(nèi)容，并且左窗格中選中的文件夾呈反色顯示。

桌面是計(jì)算機(jī)中最大的文件夾。

左窗格的結(jié)構(gòu)為樹目錄結(jié)構(gòu)，文件夾之間的從屬關(guān)系更回明確。

資源管理器窗口的方法掌握一到兩種即可。

四、鞏固練習(xí)

后附《Windows2000 資源管理器練習(xí)題》

練習(xí)設(shè)置說明：共11道選擇題。前三題是對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的鞏固，后8道題是本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)起鞏固作用。

五、學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)

通過練習(xí)形式學(xué)生自評(píng)：

完全掌握

掌握

基本掌握

沒有掌握

前3道題窗口的基本概念的認(rèn)識(shí)程度

后8道是本節(jié)課知識(shí)掌握程度

教師對(duì)本班練習(xí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，并進(jìn)行整個(gè)年級(jí)班與班之間的平行比較：

班級(jí) 人數(shù)

對(duì)8道以上

對(duì)5—7道

對(duì)1－4道

全錯(cuò)的【教學(xué)反思】

調(diào)整：課本中的兩個(gè)“小博士”的內(nèi)容，按學(xué)生的接收能力由表及里、個(gè)個(gè)擊破式的解決。

補(bǔ)充：（1）左窗格目錄樹的理解。

增加：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的自評(píng)，教師的整個(gè)年級(jí)的縱向評(píng)價(jià)。

感悟：

（1）這節(jié)課以問題形式展開，亮點(diǎn)在于充分利用學(xué)生的觀察能力，通過環(huán)環(huán)相扣的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，通過實(shí)踐獲取知識(shí)，課堂民主，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

（2）強(qiáng)化問題細(xì)節(jié)。大問題細(xì)化后形成每個(gè)小的問題，小問題可以讓學(xué)生按自己的能力能解決，并且在解決的過程中，也保留一定的問題環(huán)節(jié)使學(xué)生去思考原因，激發(fā)學(xué)生解決問題的意識(shí)，因此教師設(shè)置問題時(shí)要考慮學(xué)生的能力，能否通過伸手就可以摘到，就能完成了，通過學(xué)生自己的動(dòng)手，親自體驗(yàn)成功的樂趣，同時(shí)也增加學(xué)生的自信心。

教師通過問題由淺入深將知識(shí)的脈絡(luò)和體系展現(xiàn)到學(xué)生面前，并讓學(xué)生深刻體會(huì)到資源管理器窗口的優(yōu)勢(shì)，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)之處。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生將討論學(xué)習(xí)與互助學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，充分利用觀察學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神和觀察能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思考，多種方法應(yīng)用，選擇適合自己的方法。

（4）鞏固練習(xí)增加評(píng)價(jià)機(jī)制，便于教師掌握本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，以及平行班之間的比照，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)問題，及時(shí)改正授課方式。

第四篇：中學(xué)信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)教案

中學(xué)信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)教案

作者：佚名 資料來源：網(wǎng)絡(luò) 點(diǎn)擊數(shù)：

文 章來

源蓮山 課件 w w w.5 Y k J.Co m

中學(xué)信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)教案

第一課時(shí) 課堂上的“信息”技術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

通過課堂常規(guī)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們接授來自老師的課堂規(guī)則的有關(guān)“信息”，幫助同學(xué)們初步理解“信息”的概念；接收并牢記老師的規(guī)則里所含有的“信息”；為接下來的教學(xué)作鋪墊；同時(shí)；老師通過收集同學(xué)們有關(guān)于信息技術(shù)基本情況的一些“信息”，為因材施教作準(zhǔn)備；明確任務(wù)，幫助同學(xué)們適應(yīng)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法；聯(lián)絡(luò)師生感情；培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)信息技術(shù)的興趣，樹立學(xué)習(xí)好信息技術(shù)的信心和決心；力求準(zhǔn)確傳遞以上教學(xué)中所含有的“信息”。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有關(guān)于“信息”的概念

教學(xué)過程：

關(guān)于信息技術(shù)老師的“信息”——自我介紹，并且引出信息一意

來自課堂的規(guī)則“信息”——課堂常規(guī)

1、進(jìn)入計(jì)算機(jī)機(jī)房，舉止要得體，言談要文明。

2、用好計(jì)算機(jī)機(jī)房的設(shè)備等公物，保證設(shè)備和系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

A、愛護(hù)計(jì)算機(jī)機(jī)房的硬件等設(shè)備，禁止對(duì)計(jì)算機(jī)硬件（包括接線、插頭等）的踩、壓、拔等違規(guī)操作的發(fā)生；

B、為保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全，外來光盤，軟盤，U盤等不經(jīng)殺毒，一律不準(zhǔn)在計(jì)算機(jī)機(jī)房的機(jī)器上使用，同時(shí)嚴(yán)禁刪除計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件極其相關(guān)文件和文件夾等；

C、愛護(hù)地板，愛護(hù)門窗，愛護(hù)桌椅等公共財(cái)物，禁止亂貼亂畫。

3、進(jìn)入計(jì)算機(jī)機(jī)房要注意衛(wèi)生保潔工作。

11156 更新時(shí)間：2009-11-15 0:44:38 A、進(jìn)入計(jì)算機(jī)機(jī)房，禁止吃零食、飲料（包括礦泉水）等；

B、進(jìn)入計(jì)算機(jī)機(jī)房，禁止隨地吐痰、丟廢紙等不文明行為的發(fā)生；

C、離開計(jì)算機(jī)機(jī)房之前，上課班級(jí)負(fù)責(zé)打掃教室內(nèi)外清潔衛(wèi)生，歸整計(jì)算機(jī)、桌椅等，責(zé)任教師負(fù)責(zé)監(jiān)督。

4、進(jìn)入計(jì)算機(jī)機(jī)房的學(xué)生必須對(duì)號(hào)入座，認(rèn)真填寫上機(jī)登記薄。

三.來自同學(xué)們的“信息”——調(diào)查表

信息技術(shù)課調(diào)查表

性別

班級(jí)

以前學(xué)過計(jì)算機(jī)嗎（回答是或否）

你能熟練使用計(jì)算機(jī)嗎（回答是或否）

□程序設(shè)計(jì) □word文字處理 □動(dòng)畫設(shè)計(jì) □網(wǎng)頁你現(xiàn)在掌握了那些計(jì)算機(jī)操作技制作 □網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí) □圖形圖像處理 □三維圖能？（請(qǐng)?jiān)凇鮾?nèi)打√）

像處理□一點(diǎn)都不會(huì)

家里有無計(jì)算機(jī)

你平常用計(jì)算機(jī)干的最多事是什么？

姓名

家里能上網(wǎng)嗎？

有自己的電子信箱、QQ號(hào)嗎？

會(huì)上網(wǎng)查資料嗎？

你上網(wǎng)主要做那些事情？

你如何看待電腦游戲？

你最喜歡玩的游戲是什么？為什么

喜歡它？

你如何處理游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系？

你怎樣看待信息技術(shù)課？

你希望信息技術(shù)課會(huì)給你帶來什么

樣的收獲？

四．小結(jié)

1．強(qiáng)調(diào)規(guī)則；

2．收集整理調(diào)查情況并及時(shí)公布；

3．表彰先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，提出要求，提升希望；

第二課時(shí) 信息編碼中的二進(jìn)制轉(zhuǎn)換 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示。

2、懂得計(jì)算機(jī)的語言是二進(jìn)制數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)： 信息編碼中有關(guān)于十進(jìn)制跟二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換。教學(xué)難點(diǎn)：

知道計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)為什么要采用二進(jìn)制來表示。教學(xué)過程：

一、數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示 計(jì)算機(jī)中所有的信息都是采用“0”和“1”來表示的。在我們的日常工作中，計(jì)算機(jī)中信息的形式是多種多樣的，最常見的有文字、聲音、圖片等。如果我們要用計(jì)算機(jī)處理這些信息，就需要先將它們轉(zhuǎn)化為“0”和“1”，即信息數(shù)字化。

二、計(jì)算機(jī)的語言——二進(jìn)制 我們?nèi)四X可以借助語言進(jìn)行思維，計(jì)算機(jī)處理信息也有自己的語言，它的語言是二進(jìn)制。二進(jìn)制與十進(jìn)制的區(qū)別：我們平時(shí)在數(shù)學(xué)科目里接觸到的數(shù)據(jù)大都是十進(jìn)制數(shù)，它由0—9十個(gè)數(shù)字組成，特點(diǎn)是“逢十進(jìn)一”、“借一當(dāng)十”。二進(jìn)數(shù)它只有“0”和“1”兩個(gè)數(shù)字，所以它“逢二進(jìn)一”、“借一當(dāng)二”。計(jì)算機(jī)語言為什么要用二進(jìn)制而不用十進(jìn)制的原因：這是因?yàn)橛?jì)算機(jī)是有電子元件構(gòu)成的，它們工作時(shí)只有兩種狀態(tài)：即“通過”與“沒有通過”或“有”與“無”，或“亮”與“不亮”。二進(jìn)制數(shù)剛好只有兩個(gè)數(shù)字“0”和“1”來表示電子元件的工作狀態(tài)，而十進(jìn)制數(shù)有十個(gè)數(shù)字，可以表示十種狀態(tài)。因此在計(jì)算機(jī)中采用二進(jìn)制是最穩(wěn)定與最簡(jiǎn)單的。三、十進(jìn)制與二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換 利用較簡(jiǎn)單的對(duì)照轉(zhuǎn)化二進(jìn)制表來進(jìn)行組織教學(xué)，能較為簡(jiǎn)單快速的令學(xué)生理解轉(zhuǎn)換的方法。小結(jié) 1．強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)錄； 2．收集整理學(xué)生對(duì)于轉(zhuǎn)換方法的掌握情況； 3．表彰先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，提出要求，提升希望；

第三課時(shí) 信息編碼中的ASCII碼 教學(xué)目標(biāo)： 通過上一節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)已經(jīng)對(duì)于十進(jìn)制跟二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換有一定的了解，這節(jié)課上通過引入信息編碼中，非數(shù)字（如英文字母，符號(hào)）的二進(jìn)制表示方法來引入ASCII碼，并通過課堂學(xué)習(xí)，讓同學(xué)了解有關(guān)于ASCII碼再信息編碼領(lǐng)域中的重要地位和應(yīng)用領(lǐng)域。教學(xué)重點(diǎn)： 信息編碼中有關(guān)于數(shù)字，字母，符號(hào)跟的ASCII碼轉(zhuǎn)換方法。教學(xué)難點(diǎn)：

計(jì)算機(jī)中的字符編碼 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)上節(jié)課----組織學(xué)生進(jìn)行自我小測(cè)，令同學(xué)再次鞏固有關(guān)于十進(jìn)制跟二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換方法，為這節(jié)課的教學(xué)打好基礎(chǔ) 二.引入ASCII碼的概念----為了讓計(jì)算機(jī)能識(shí)別字符，必須將字符轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制代碼。目前國(guó)際上普遍采用的一種字符編碼是ASCII碼（美國(guó)信息交換標(biāo)準(zhǔn)代碼）。每一個(gè)編碼占7位二進(jìn)制位，共有128個(gè)編碼。例如： B：01000010 b：01100010 三．同學(xué)們自我學(xué)習(xí)----同學(xué)們?cè)倮蠋煹闹笇?dǎo)下認(rèn)真的看書本第9頁的ASCII碼對(duì)照表。

四．課堂互動(dòng)----老師引導(dǎo)學(xué)生利用ASCII碼表做出幾道有關(guān)于字符等的轉(zhuǎn)換的習(xí)題（如BOOK,LOOK）然后讓學(xué)生提問，讓其他學(xué)生上來黑板進(jìn)行解答老師則對(duì)下面的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。小結(jié) 1．強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)錄； 2．收集整理學(xué)生對(duì)于ASCII碼轉(zhuǎn)換方法的掌握情況； 3．表彰先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，提出要求，提升

希望；

第四,五課時(shí) 信息技術(shù)與我們的生活 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)。

2、懂得什么是信息，信息在人們周圍的表現(xiàn)形式。教學(xué)重點(diǎn)： 信息的定義及表現(xiàn)形式；信息技術(shù)的基本概念。教學(xué)難點(diǎn)： 通過了解身邊的“信息”，從而得出“信息”的重要性，并懂得當(dāng)今現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)我們的影響。教學(xué)過程：

一、幾種形式的信息，并定義“信息”。

1、時(shí)間信息、新聞信息、知識(shí)信息、社會(huì)信息

2、信息的表現(xiàn)形式有：語言、文字、符號(hào)、圖像、數(shù)字、聲音、情景等，它們所表示的內(nèi)容都包含了信息。

3、信息的定義?！靶畔ⅰ币辉~源于拉丁文，英文為Information，原意為通知或消息。我們把“信息”定義為：是客觀存在的事物，是通過物質(zhì)載體所產(chǎn)生的消息。計(jì)算機(jī)出現(xiàn)以后，我們把數(shù)據(jù)中所包含的一切可傳遞和可交換的內(nèi)容都稱為信息。在我們信息技術(shù)課中談到的信息是指計(jì)算機(jī)處理的數(shù)據(jù)、文字、圖形、聲音、圖像等，以及經(jīng)過采集、存儲(chǔ)、復(fù)制、檢索和分類處理后得到的信息。

二、計(jì)算機(jī)的發(fā)展史 世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)是1946年在美國(guó)的賓夕法尼亞大學(xué)誕生，名叫埃尼阿克，英文名ENIAC，意義為“電子數(shù)值積分和計(jì)算機(jī)”。它是也個(gè)龐然大物，占地170平方米，重30噸，耗電140千瓦，5000次加減運(yùn)算/秒。它的問世標(biāo)志著計(jì)算機(jī)時(shí)代的帶來，具有劃時(shí)代的意義，是人類科技史上重要的里程碑。計(jì)算機(jī)的誕生雖只有半個(gè)多世紀(jì)，但其發(fā)展速度十分驚人，經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)代：即電子管時(shí)代（1945~1958）→晶體管時(shí)代（1959~1964）→集成電路時(shí)代（1965~1970）→超大規(guī)模集成電路時(shí)代（1971至今）。計(jì)算機(jī)的發(fā)展極其迅速，每隔半年就要提高一個(gè)檔次，預(yù)計(jì)未來的計(jì)算機(jī)將會(huì)朝巨型化、微型化和網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。

三、計(jì)算機(jī)的誕生背景與信息技術(shù)的應(yīng)用 人類社會(huì)進(jìn)入20世紀(jì)以后，人們獲取的信息量越來越多，特別是在國(guó)防科技上需要處理的信息量多得十分驚人，于是人們開始想用一種機(jī)器工具來代替繁雜的人工計(jì)算。計(jì)算機(jī)就是在這種背景下誕生的，它最初應(yīng)用在國(guó)防上，后來人們把它應(yīng)用到各行各業(yè)（如撰寫文章、圖形繪制、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、機(jī)械控制等），逐漸成為一種功能強(qiáng)大的信息處理機(jī)器。正因?yàn)橛?jì)算機(jī)得到廣泛運(yùn)用，人們利用計(jì)算機(jī)處理信息的手段就得到進(jìn)一步的發(fā)展。這就有了“信息技術(shù)”一詞，準(zhǔn)確地講應(yīng)是“現(xiàn)代信息技術(shù)”?，F(xiàn)代信息技術(shù)包括感測(cè)技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)和微電子技術(shù)。其中通信技術(shù)、微電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)是整個(gè)現(xiàn)代信息技術(shù)的核心。信息技術(shù)的主要特點(diǎn)就是擴(kuò)展人們利用信息的能力。目前現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科研、交通、商業(yè)、教育、醫(yī)學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域（教師作簡(jiǎn)要說明）。

第五篇：七年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案

第一章 走進(jìn)信息社會(huì)——信息與信息技術(shù) 第一節(jié) 調(diào)查周圍人群的信息需求

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)

信息與人類的關(guān)系；信息特征的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

信息的含義。教師引導(dǎo)下的主動(dòng)學(xué)習(xí)，并通過排出現(xiàn)象、探討分析、歸納總結(jié)的過程獲取知識(shí)。

四、教學(xué)過程

談話引入：下面請(qǐng)同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）

生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。

生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報(bào)導(dǎo)等 生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息?！?/p>

師：同學(xué)們舉的例子非常好。

其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時(shí)不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

師：更確切一點(diǎn)，信息是事物表現(xiàn)的一種普遍形式，人們通過信息來認(rèn)識(shí)事物和周圍的世界。

師：古長(zhǎng)城將士點(diǎn)燃的烽火是信息嗎？ 生：（齊）是

師：其實(shí)點(diǎn)燃的烽火本身只是信息的載體，它里面包含的意義即有外敵入侵，這才是信息（生覺悟），引出信息與信息的載體之間有一定的關(guān)系，又指明信息和信息的載體不是同一個(gè)概念。例如：書中記載的內(nèi)容屬于信息，書就是信息的載體。因此，信息需要用載體來表示和傳播，表達(dá)信息的載體稱為信息的表示媒體簡(jiǎn)稱媒體。

師：信息無處不在，無時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它 們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣,大家的表情依附于我們的臉皮而存在。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？ 生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，…… 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？ 生：（討論）找不到。師：這說明了什么？ 生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去，供更多的人分享，而?分享?的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。師：

1、載體依附性

（1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體形式多種多樣，如：印刷型、機(jī)器型、聲像型、網(wǎng)絡(luò)型等。（4）載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。

師：老師講課中傳授的信息能增長(zhǎng)同學(xué)們的知識(shí)，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓?，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？ 生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。師：

2.信息的價(jià)值性。

(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面： ① 能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人們利用，才有價(jià)值。師：（提問）信息能提供給人們物質(zhì)需要嗎？ 生：（齊）能 生：（討論、舉例）當(dāng)你學(xué)習(xí)累了，到操場(chǎng)上打球、跑步等方式放松心情。在這個(gè)鍛煉的過程中，人通過鍛煉從而把心情放松，說明信息能提供給人們物質(zhì)需要。生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？ 生2：（回答）人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。師：臺(tái)風(fēng)?維達(dá)?給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)?維達(dá)?的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？過去的流行歌曲和現(xiàn)在的流行歌曲，大家喜歡哪一種？…… 生：（討論）信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣，…… 生：（疑問）書本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？

師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長(zhǎng)很多。師：

3.信息的時(shí)效性

(1)信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長(zhǎng)或短）。(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。師：（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說信息的時(shí)效性是通過價(jià)值性來體現(xiàn)的。

師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？ 生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、…… 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。師： 4.信息可以共享（1）信息資源共享。

（2）信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。（3）信息共享不會(huì)丟失、改變。

師：同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？ 生：（齊）有

師：繼續(xù)提問：你們認(rèn)為還有哪一些呢？ 生：（齊）信息還可以傳遞、處理。師：對(duì)了，那么對(duì)這些特征的分析就由大家回去找其它資料對(duì)它進(jìn)一步的理解。教學(xué)反思

這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對(duì)下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用。

第二節(jié) 探究信息技術(shù)對(duì)人們工作、生活的影響

一、教學(xué)目的與要求：

1、了解什么是信息技術(shù)；

2、了解如何描述信息以及對(duì)信息進(jìn)行獲取、傳遞、處理的各種技術(shù)；

3、知道計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)；

4、了解信息高速公路；

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

信息的各種心態(tài)及其本質(zhì)含義；

三、教學(xué)方法：

從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題深入思考。電腦動(dòng)畫課件教學(xué)

四、教學(xué)器材：電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件

五、教學(xué)過程：

（一）新課引入

1、什么是信息？你知道嗎？（學(xué)生回答）

簡(jiǎn)單地說，信息就是指對(duì)人么有用的數(shù)據(jù)、消息。（有用，即有價(jià)值。信息具有價(jià)值）

2、信息無處不在，無時(shí)不有。（舉例啟發(fā)后，請(qǐng)學(xué)生自己舉例）

只要我們留意一下周圍世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)信息無處不在，無時(shí)不有。

十字路口的信號(hào)燈……

教室里的板書，掛圖……

圖書館里的書報(bào)……

春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)直播……

大自然也無時(shí)無刻不在向我們傳發(fā)出各種各樣的信息…… [可用幻燈片展示以上圖片]

（二）新課教學(xué) 解釋：

一、信息通常是指利用聲音、文本、圖形、圖像、動(dòng)畫和視頻等形式表現(xiàn)出來的，可以傳遞和交換的信號(hào)、消息或情報(bào)等有意義的內(nèi)容。

（三）深入分析

科學(xué)角度研究的信息主要指：一是經(jīng)過計(jì)算機(jī)技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經(jīng)過科學(xué)采集、存儲(chǔ)、復(fù)制、分類、檢測(cè)、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。

信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號(hào)才能表現(xiàn)出來，而這些符號(hào)通常人們用數(shù)據(jù)來記錄它。

?

二、信息技術(shù)主要是指人們獲取、存儲(chǔ)、傳遞、處理信息的各種技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)。? [利用電腦動(dòng)態(tài)展示以下三種重要的信息技術(shù)] ?

1、信息的獲取?

人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的；

電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標(biāo)、語音識(shí)別等電腦輸入設(shè)備，掃描儀、傳感器等電子感測(cè)裝置來獲取。?

2、信息的傳遞?

信息只有通過交流才能發(fā)揮效益。

烽火狼煙、飛馬傳書、信鴿遠(yuǎn)飛——>報(bào)紙、電報(bào)、電話、廣播——>微波、光纜、衛(wèi)星、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) ?

3、信息的處理?

信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計(jì)算，加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式，如繪制圖形、打印報(bào)表等。電子計(jì)算機(jī)是信息處理機(jī)。

4、數(shù)制與編碼

數(shù)制

日常生活中最常用的數(shù)制是十進(jìn)制，逢X進(jìn)一就是X進(jìn)制。計(jì)算機(jī)中的常用數(shù)制（二進(jìn)制、八進(jìn)制和十六進(jìn)制）

注：二進(jìn)制數(shù)、八進(jìn)制數(shù)和十六進(jìn)制數(shù)分別以B、O和H結(jié)尾

數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換

1.二進(jìn)制和十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換

位權(quán)相加法

2.十進(jìn)制和二進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換

除二取余，自下而上

邏輯運(yùn)算

非NOT、與AND（邏輯乘）、或OR（邏輯加）

編碼

用來表示特定信息的0、1符號(hào)的組合稱為編碼

1.ASCII碼（美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)信息交換碼）

七位二進(jìn)制編碼，可表示27即128個(gè)字符，分為控制代碼和可打印代碼，ASCII碼字符用一個(gè)字節(jié)來表示，最高位置零。

2.BCD瑪

3.漢字編碼

（1）漢字基本字符型6763，一級(jí)漢字3755，二級(jí)漢字3008；

（2）區(qū)位碼

為漢字和國(guó)際上其他文字間交換信息而編制的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn) 代碼，由區(qū)號(hào)和位號(hào)兩個(gè)字節(jié)組成；

（3）漢字內(nèi)碼

帶有漢字標(biāo)識(shí)符的國(guó)標(biāo)碼(每個(gè)字節(jié)最高位為1)，稱為機(jī)器內(nèi)部漢字代碼，簡(jiǎn)稱漢字內(nèi)碼；

?

三、信息社會(huì)?

人類進(jìn)入20世紀(jì)以后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，當(dāng)今信息同物質(zhì)、能源一樣重要，是人類生存和社會(huì)發(fā)展的三大基本資源之一，是社會(huì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。甚至人們把今天的社會(huì)稱為信息社會(huì)。?信息社會(huì)是以信息生產(chǎn)為中心，促進(jìn)政治和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來的社會(huì)。? 信息社會(huì)將會(huì)給每個(gè)人帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)。?

四、信息高速公路

‘信息高速公路’是一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)，以光導(dǎo)纖維（也 叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)。? [利用電腦展示什么是信息高速公路]

五、樹立信息意識(shí)，培養(yǎng)信息道德，規(guī)范使用信息技術(shù)。

信息素養(yǎng)是指利用各種信息工具的能力，是識(shí)別獲取、評(píng)價(jià)判斷、加工處理、恪守責(zé)任、生成創(chuàng)造、參與交流信息的能力；是一種終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和能力。其核心就是運(yùn)用信息資源進(jìn)行解決問題和創(chuàng)新活動(dòng)。

（四）小結(jié)：

1、什么是信息？

2、信息技術(shù)包括哪些重要的技術(shù)？

3、為什么有人稱現(xiàn)代社會(huì)為信息社會(huì)呢？什么是信息高速公路？

第二單元 購(gòu)置計(jì)算機(jī)——認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)

選購(gòu)計(jì)算機(jī) 安裝計(jì)算機(jī)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)、理解計(jì)算機(jī)的主要部件。

了解各種部件的不同品牌和市場(chǎng)價(jià)格。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的組成

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的主要部件，了解計(jì)算機(jī)組裝的過程 教學(xué)方法： 自學(xué) 探討、講授 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：

如果想要自己組裝電腦，需要哪些硬件設(shè)備呢，你知道嗎？ 今天我們就來了解電腦硬件的主要部件 新知教學(xué)：

認(rèn)識(shí)微型計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備

計(jì)算機(jī)硬件是指組成計(jì)算機(jī)看得見、摸得著的實(shí)際物理設(shè)備。一般PC有下面幾部件組成（個(gè)人計(jì)算機(jī)）

主機(jī)箱（主板、CPU、內(nèi)存、硬盤、光驅(qū)、顯卡、聲卡、電源）顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、音箱

1、CPU CPU 的英文全稱是“Central Processor Unit”，翻譯成中文就是“中央處理器單元”。它在PC機(jī)中的作用可以說相當(dāng)于大腦在人體中的作用。所有的電腦程序都是由它來運(yùn)行的。CPU的主要生產(chǎn)廠家

目前微機(jī)中普遍使用的CPU主要有兩個(gè)美國(guó)生產(chǎn)商生產(chǎn)：Intel和AMD。主板 主板又叫母板或主板機(jī)。它其實(shí)就是一塊電路板，上面密密麻麻都是各種電路。它可以說是PC機(jī)的神經(jīng)系統(tǒng)，CPU、內(nèi)存、顯示卡、聲卡等等都是直接安裝在主板上的，而硬盤、軟驅(qū)等部件也需要通過接線和主板聯(lián)接。如果說CPU是電腦的心臟，那么，主板就是血管和神經(jīng)，有了主板，電腦的CPU才能控制硬盤、軟驅(qū)等周邊設(shè)備。

3、內(nèi)存（內(nèi)存條）

內(nèi)存是指CPU可以直接讀取的內(nèi)部存儲(chǔ)器，主要是以芯片的形式出現(xiàn)。內(nèi)存又叫“主存儲(chǔ)器”，簡(jiǎn)稱“主存”。我們一般見到的內(nèi)存芯片是條狀的，也叫“內(nèi)存條”，它需要插在主板上的內(nèi)存槽中才能工作。我們一般說一臺(tái)機(jī)器的內(nèi)存有多少兆，主要是指內(nèi)存條的容量。

4、硬盤

硬盤是存儲(chǔ)數(shù)據(jù)和程序的設(shè)備，斷電后信息不丟失，存取速度快、容量大。由一個(gè)或者多個(gè)鋁制或者玻璃制的碟片組成。這些碟片外覆蓋有鐵磁性材料。絕大多數(shù)硬盤都是固定硬盤，被永久性地密封固定在硬盤驅(qū)動(dòng)器中。

5、CD-ROM 光驅(qū)

CD-ROM光驅(qū)又稱為只讀光盤驅(qū)動(dòng)器，已經(jīng)成為個(gè)人電腦的基本配置。CD-ROM容量大、兼容性強(qiáng)、速度快、盤體成本低、使用方便，是集光、電、機(jī)和磁一體化產(chǎn)品，是計(jì)算機(jī)上很重要的輸入設(shè)備，安裝軟件、聽 CD、看電影等都要用到CD-ROM光驅(qū)，CD-R/RW 驅(qū)動(dòng)器

往光盤上寫入內(nèi)容就要使用CD-R/RW驅(qū)動(dòng)器，俗稱光盤刻錄機(jī)。CD-R盤片只能進(jìn)行一次性寫入，CD-RW盤片可以進(jìn)行反復(fù)讀寫光盤。DVD-ROM驅(qū)動(dòng)器 DVD全稱是Digital Vertile Disk（數(shù)字通用光驅(qū)），光盤容量大，DVD-ROM除了具備CD-ROM 的全部功能外，還可讀取DVD 電影和數(shù)據(jù)光盤。

6、顯卡

又被稱為：視頻卡、視頻適配器、圖形卡、圖形適配器和顯示適配器等等。它是主機(jī)與顯示器之間連接的?橋梁?，作用是控制電腦的圖形輸出，負(fù)責(zé)將CPU送來的的影象數(shù)據(jù)處理成顯示器認(rèn)識(shí)的格式，再送到顯示器形成圖象。顯卡主要由顯示芯片、顯存、數(shù)模轉(zhuǎn)換器、VGA BIOS、各方面接口等幾部分組成。

7、顯示器

它是電腦的輸出設(shè)備之一，外形與電視機(jī)相似，顯示器清晰度比一般電視機(jī)要高。目前有兩種:CRT顯示器和LCD液晶顯示器兩種

8、電 源

電腦的電源是為電腦提供原動(dòng)力的重要部件，電源質(zhì)量如何直接影響到電腦系統(tǒng)的穩(wěn)定性和電腦其他硬件設(shè)施的安全，可以想象到電源猶如電腦的動(dòng)力源泉，脫離了電源，電腦里面的配件就無法正常工作了，同時(shí)電源的品質(zhì)和電腦能夠穩(wěn)定工作也是密不可分的……

9、機(jī) 箱 機(jī)箱一般包括外殼、支架、面板上的各種開關(guān)、指示燈等。外殼用鋼板和塑料結(jié)合制成，硬度高，主要起保護(hù)機(jī)箱內(nèi)部元件的作用；支架主要用于固定主板、電源和各種驅(qū)動(dòng)器。

二、微型計(jì)算機(jī)的主要技術(shù)指標(biāo)

1、CPU主頻

CPU主頻也稱工作頻率，是CPU內(nèi)核(整數(shù)和浮點(diǎn)運(yùn)算器)電路的實(shí)際運(yùn)行頻率。CPU主頻越高，計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度就越快。

2、字長(zhǎng)

字長(zhǎng)是指CPU可以同時(shí)處理的二進(jìn)制數(shù)據(jù)的位數(shù)，是最重要的一個(gè)技術(shù)性能指標(biāo)。

3、存儲(chǔ)容量

存儲(chǔ)容量是指存儲(chǔ)設(shè)備（如內(nèi)存、硬盤、光盤）能夠存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的數(shù)量。計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)信息的最小單位為位。8個(gè)二進(jìn)制位稱為一個(gè)字節(jié)。存儲(chǔ)容量的基本單位為字節(jié)（Byte，簡(jiǎn)稱B），由于計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)容量和數(shù)據(jù)處理量極大，經(jīng)常用KB（千字節(jié)），MB（兆字節(jié)）、GB（千兆字節(jié)）來做計(jì)量單位。1KB＝1024B 1MB＝1024KB 1GB＝1024MB 課外活動(dòng)

擬訂價(jià)格在3000~5000元的裝機(jī)報(bào)告 提示：

1、瀏覽計(jì)算機(jī)硬件資料的網(wǎng)站。

2、閱讀包含有計(jì)算機(jī)硬件資料的報(bào)紙、雜志。

3、電腦市場(chǎng)的實(shí)地調(diào)查。

第三單元 校際協(xié)作學(xué)習(xí)——因特網(wǎng)上的信息服務(wù) 建立網(wǎng)絡(luò)研究小組 建立信息的交流平臺(tái)和發(fā)布平臺(tái)

教學(xué)目的和要求

1、了解操作系統(tǒng)的基本概念和作用

2、掌握啟動(dòng)和關(guān)閉計(jì)算機(jī)

3、初步認(rèn)識(shí)winXP 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

啟動(dòng)與關(guān)閉計(jì)算機(jī)，認(rèn)識(shí)winXP 教學(xué)過程

引入：

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由硬件和軟件兩個(gè)部分組成

對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作都是由操作系統(tǒng)來完成的。操作系統(tǒng)OS是計(jì)算機(jī)的靈魂所在。新授：

一、操作系統(tǒng)簡(jiǎn)介

1、操作系統(tǒng)的功能（1）處理器管理（2）存儲(chǔ)器管理（3）文件管理（4）設(shè)備管理

2、操作系統(tǒng)的誕生與發(fā)展 學(xué)生自學(xué)，然后提問讓學(xué)生回答

3、常用操作系統(tǒng)（1）DOS 是應(yīng)用于計(jì)算機(jī)的磁盤操作系統(tǒng)（2）Windows操作系統(tǒng)

是20世紀(jì)80年代發(fā)展起來的圖形界面操作系統(tǒng)（3）UNIX/Xenix操作系統(tǒng)一種多用戶，多任務(wù)操作系統(tǒng)。（4）Linux操作系統(tǒng)一套專門為個(gè)人計(jì)算機(jī)所設(shè)計(jì)的操作系統(tǒng)。

從使用形式上看，計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)有兩種功能：一種是以文字為主的操作界面，一種是以圖形為主的操作界面。

二、啟動(dòng)與關(guān)閉計(jì)算機(jī)

1、啟動(dòng)計(jì)算機(jī)

計(jì)算機(jī)的啟動(dòng)分為?冷啟動(dòng)?和?熱啟動(dòng)?。冷啟動(dòng)即接通計(jì)算機(jī)電源啟動(dòng)計(jì)算機(jī)。講解 熱啟動(dòng)計(jì)算機(jī)是指在計(jì)算機(jī)接通電源的情況下不斷開電源，重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)。

（1）學(xué)生自主完成（2）完成練一練

（3）思考想一想，并回答問題。

2、操作?關(guān)閉計(jì)算機(jī)?

三、認(rèn)識(shí)WindowsXP

1、WindowsXP桌面

2、認(rèn)識(shí)?開始?菜單

3、快捷菜單

4、任務(wù)欄及其操作（1）認(rèn)識(shí)任務(wù)欄

（2）任務(wù)欄的基本操作 改變?nèi)蝿?wù)欄的基本操作 音量控制

修改日期和時(shí)間 隱藏任務(wù)欄

5、認(rèn)識(shí)?我得電腦?圖標(biāo)

6、認(rèn)識(shí)?Internet Explorer?圖標(biāo)

7、認(rèn)識(shí)?回收站?圖標(biāo)第四單元 安全防護(hù)我先行——計(jì)算機(jī)安全 解決計(jì)算機(jī)安全問題 主動(dòng)維護(hù)計(jì)算機(jī)安全

教學(xué)目標(biāo)

1、交流計(jì)算機(jī)安全問題

2、解決計(jì)算機(jī)感染病毒的問題 教學(xué)重點(diǎn)

解決計(jì)算機(jī)感染病毒的問題

教學(xué)難點(diǎn)：

解決計(jì)算機(jī)感染病毒的問題 教學(xué)用具 多媒體電腦 教學(xué)方法

討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 教學(xué)過程

一、課題引入：

我們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)時(shí)，難免會(huì)遇到一些問題，其中有不

少可能安全問題，如計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度越來越慢，上網(wǎng)時(shí)頻繁彈出廣告頁面等。這些就需要我們掌握一些基本方法，去解決各類常見的安全問題。

二、新授：

1、交流計(jì)算機(jī)安全問題

我們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)時(shí)，應(yīng)該留意計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的種種異常故障，盡早發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的安全問題。

計(jì)算機(jī)病毒是一些人出于不良動(dòng)機(jī)故意設(shè)計(jì)出來專門用于破壞計(jì)算機(jī)正常運(yùn)行的一種程序。計(jì)算機(jī)病毒具有傳染性和破壞性等特點(diǎn)。它能將自身附在某個(gè)正常的文件上，然后隨文件的復(fù)制或傳輸而蔓延。當(dāng)病毒發(fā)作時(shí)，可能會(huì)給計(jì)算機(jī)系統(tǒng)帶來嚴(yán)重的損害，如數(shù)據(jù)丟失、系統(tǒng)癱瘓。

2、完成以下學(xué)習(xí)單

我班同學(xué)常遇到的計(jì)算機(jī)安全問題?，F(xiàn)今，計(jì)算機(jī)病毒已是信息化社會(huì)的公害。各種計(jì)算機(jī)病毒的產(chǎn)生和蔓延，已經(jīng)給計(jì)算機(jī)安全造成了巨大的威脅和損害

二、解決計(jì)算機(jī)感染病毒的問題

防病毒軟件也稱殺毒軟件，是計(jì)算機(jī)中不可缺少的應(yīng)用軟件。防病毒軟件主要提供防毒和殺毒兩大功能：前者是通過實(shí)時(shí)的監(jiān)控能力，防止病毒侵入計(jì)算機(jī)；后者是查出已感染計(jì)算機(jī)的病毒，并將之清除。防病毒軟件的種類較多，常用的有金山毒霸、瑞星、江民、諾頓、卡巴斯基等。

一般來說，計(jì)算機(jī)中安裝一種防病毒軟件，并定期升級(jí)，就能防殺大多數(shù) 病毒。

要注意的是：

一臺(tái)計(jì)算機(jī)中不要同時(shí)安裝一種以上的防病毒軟件，否則軟件之間易產(chǎn)生 沖突。如果要安裝一種新的防病毒軟件，應(yīng)先卸載已安裝的原防病毒軟件。

1、完成以下學(xué)習(xí)單

檢查我的計(jì)算機(jī)，我發(fā)現(xiàn)防病毒軟件已安裝，且開機(jī)即啟動(dòng)，該軟件是： 末安裝，我計(jì)劃安裝的防病毒軟件是：

目前，病毒的種類數(shù)以百萬計(jì)，且呈爆炸式增長(zhǎng)。對(duì)于層出不窮的新病毒，任何防病毒軟件總是滯后的。為了使計(jì)算機(jī)中安裝的防病毒軟件能有效地防御、查殺新病毒，必須定期升級(jí)防病毒軟件的病毒庫。一般來說，升級(jí)病毒庫的方法主要有兩種：

一種是先下載防病毒軟件網(wǎng)站上提供的病毒庫升級(jí)文件的壓縮包，再在計(jì)算機(jī)上打開該壓縮包，升級(jí)病毒庫；

另一種是利用防病毒軟件的升級(jí)服務(wù)在線升級(jí)。此外，通過對(duì)防病毒軟件的設(shè)置，也可以讓計(jì)算機(jī)定期自動(dòng)在線升級(jí)病毒庫