第一篇：月光下的啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

b、向往美好生活

3．媽媽白天非常勞累，但還要在月色下給孩子唱歌、說明什么？

（為孩子，甘愿付出一切）

她希望什么？

（希望孩子們熱愛生活）

能體會(huì)嗎？

（1）那時(shí)，我們的日子——（清苦，但精神生活是豐富的。）讀到這兒你會(huì)奇怪嗎？為什么母親這樣勤勞，生活卻還是清苦的呢？你能找到文中的一句話來回答嗎？

（出示：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。）齊讀

這句話中兩個(gè)“長(zhǎng)”有什么不同嗎？（生長(zhǎng)/產(chǎn)生）這里不生長(zhǎng)糧食，卻流傳什么？

（2）是的，千古黃河，勤勞的人們總是滿懷希望地耕種，可由于土壤、氣候等問題，收成不佳，但歌謠卻從黃河故道中流傳下來，聰明的母親一聽就會(huì)，會(huì)那么多歌謠，通過傳唱——（顯示：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。）

這句話你懂嗎？混沌：糊里糊涂，什么也不懂?；砣婚_朗一下子就明白了。明白了什么呢？（開始要懂得愛什么，要喜歡什么）

（3）母親擅長(zhǎng)歌謠，外婆是唱民歌的能手，父親是唱蓮花落的民間藝人，這些讓我混沌的童心，開始懂得對(duì)故鄉(xiāng)的愛，對(duì)民間藝術(shù)的愛。

從課文中，我們知道了歌謠、蓮花落等民間藝術(shù)。蓮花落是一種民間曲藝，它用竹板打拍，一人或二人演唱，每段常用“蓮花落、落蓮花”一類語句作托腔或結(jié)尾。俗稱落子。

（4）總結(jié)：母親通過歌謠傳遞著她對(duì)“我”深深的愛，同時(shí)也把她對(duì)故鄉(xiāng)的愛，對(duì)生活的愛傳遞給“我”，在她的歌謠聲中，我開始懂得要愛什么？

4．慈祥的母親，唱完歌謠講故事，她讓我陶醉在月色里，陶醉在故事里，想象的翅膀也越飛越遠(yuǎn)，而此時(shí)，母親講完故事，又開始唱那風(fēng)趣幽默的童謠，把“我”的思緒從高深莫測(cè)的夜空引到充滿情趣的人間。

（1）出示：此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。明月已至中天說明夜深了，“玉石雕像”看過嗎？形容一下。為什么把母親比作“玉石雕像”？（美麗、圣潔）讀出來，指名朗讀。

（2）美麗圣潔的母親教給我的這些童謠瑯瑯上口，指名讀第一則。剛才老師看見有人在打節(jié)拍，我們一起來打，一邊打節(jié)拍一邊讀（擊掌法）。

（3）其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)也有許多童謠歌謠，老師來考考大家，看誰最記得。

（4）母親的謎語我解得開嗎？這時(shí)，是母親，再一次使我那顆混沌的童心豁然開朗。

（5）如果現(xiàn)在你就是文中的“我”，在這濃濃的月色里，你享受著夜的寧靜與清幽，享受著這如水的月光，月亮吐灑著它的清輝，灑在我們的籬笆小院上，也灑在媽媽的身上，我們就依偎在媽媽的懷里，聽著她那甜甜的歌聲，引人遐想的神話故事，風(fēng)趣幽默的童謠，啟發(fā)思考的謎語，這該是多么美妙的夏夜??！

5．上學(xué)期，我們就學(xué)過孫友田的詩歌――（《去打開大自然綠色的課本》），對(duì)，現(xiàn)在的他已經(jīng)是頗有名望的詩人、作家，此時(shí)再回想當(dāng)年的情形，再細(xì)細(xì)地回味回味，母親到底給了他哪些啟蒙？?jī)H僅就是（指板書）這童謠歌謠，故事和謎語嗎？

（1）出示：“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師?！边@么有才華的大詩人、作家卻說母親，這個(gè)連字都不認(rèn)識(shí)的農(nóng)村婦女是他的啟蒙老師，為什么？（學(xué)生答，出示：是母親用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國(guó)。）自由讀這段話。

（2）也許母親并不知道她的歌謠對(duì)于“我”來說是那么重要，她只是把對(duì)孩子最樸素、最純潔的愛全部給了“我”。母親識(shí)不識(shí)字已不重要，重要的是這里面包含著濃濃的親情！同學(xué)們，你們知道嗎，讀了課文，當(dāng)我看到這位在月光下不顧勞累給孩子唱著歌謠的母親，我從心底里被感動(dòng)了。讓老師和你們一起再來讀讀這一段，好嗎？

師引讀：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是因?yàn)槭悄赣H――（用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。）是母親――（讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。）是母親――（在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國(guó)?！保?/p>

（3）這一段在文中起到了什么作用？（總結(jié)全文、點(diǎn)明題目：月光下，母親給了我啟蒙教育。點(diǎn)明中心：感謝、懷念母親。）現(xiàn)在你知道文章為什么以《月光啟蒙》為題了吧。

三、感情升華

1．正因?yàn)檫@月光下的啟蒙教育影響了作者的一生，所以文章以《月光啟蒙》為題，表達(dá)對(duì)母親的深深感激和懷念。（板書）通過此文在告訴我們：雖然我的母親只是一個(gè)普普通通的農(nóng)村婦女，但她卻――（用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤＃╇m然我的生活貧窮而清苦，但我的母親――（讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。）雖然我的母親不認(rèn)識(shí)一個(gè)字，可她――（在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國(guó)。）

2．在你們的眼里，這是一位什么樣的母親？

（1）勤勞的母親、聰明的母親你能聯(lián)系課文說嗎？（學(xué)生讀課文）

（2）善于和孩子溝通的母親；非常愛自己孩子的母親；這是一位望子成龍的母親??

3．這就是我的母親，一個(gè)令作者驕傲、自豪的母親！然而，時(shí)間的車輪無情地碾碎了母親的青春。我個(gè)子高了，母親的脊背卻彎了；我長(zhǎng)大了，母親卻老了；生活好了，母親卻感受不到了。其實(shí)這篇文章在入選我們課本時(shí)省略了一個(gè)部分，他告訴我們孫友田在怎樣的時(shí)刻寫下了這樣的文章，在這里，我想讀給同學(xué)們聽一聽，也許聽完后你會(huì)有另一份感動(dòng)。（出示原文，師讀）

《往事如歌----月光母親》

母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面

微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮??

坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛。故鄉(xiāng)的天空不會(huì)忘記。

????

母親失去了記憶，而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月??

4．多想喚醒母親的記憶，讓她知道：當(dāng)年，母親是我的驕傲；現(xiàn)在，我能讓母親為我而感到自豪。

而現(xiàn)在的母親不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰?？稍?jīng)，――（點(diǎn)出齊讀：母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽的歌謠。）現(xiàn)在的母親不再談她的往事，不再談我的童年。可曾經(jīng)，――（點(diǎn)出齊讀：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。）現(xiàn)在的母親滿頭白發(fā)，深深的皺紋刻在她的額上。可曾經(jīng)，――（點(diǎn)出齊讀：母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。）

四、真情流露

1．同學(xué)們，母親給了作者無私的愛，回想起母親，作者充滿了深深的感激和懷念，他認(rèn)為“是母親為我開啟了文學(xué)的大門”，所以他特別感激母親。

感謝母親――（用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。）感謝母親――（讓明月星光陪伴我的童年，用智慧的才華啟迪我的想象。）感謝母親――（在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國(guó)。）

2．母愛是永恒的話題，世界上的母親都是一樣的。在你成長(zhǎng)的歷程中，母親給了你哪些幫助？此時(shí)，你想對(duì)她說些什么？寫下來。放學(xué)后就去對(duì)你的媽媽說或者將你寫的給媽媽看。（ppt打出：“母親，感謝您給我的一切！我永遠(yuǎn)愛您！”的字樣。）

板書設(shè)計(jì)

月光啟蒙

難忘

感激

母愛

第二篇：月光下鳳尾竹教學(xué)設(shè)計(jì)

《月光下的鳳尾竹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課為人教版九年級(jí)下冊(cè)第三單元以欣賞為主的綜合課。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解傣族民族文化的風(fēng)格特點(diǎn)，感受民族音樂特有的魅力。

2、了解并認(rèn)識(shí)葫蘆絲，感受葫蘆絲特有的音色，并欣賞傣族舞蹈特有的美感，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：

感受葫蘆絲特有的音色，認(rèn)識(shí)傣族民族文化的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)用具：

多媒體、影像資料、葫蘆絲 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、從原來所學(xué)內(nèi)容——蒙古族民族文化導(dǎo)入

提問：內(nèi)蒙古自治區(qū)主要以哪個(gè)少數(shù)民族為主，主要的民族樂器是什么？代表性曲目？（答：蒙古族；馬頭琴；《萬馬奔騰》）

2、今天我們學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)云南省西雙版納地區(qū)的主要少數(shù)民族和民族樂器。

二、過程

1、介紹云南省為我國(guó)少數(shù)民族種類最多的省份（25個(gè)），而在西雙版納地區(qū)的最主要是傣族。

2、請(qǐng)同學(xué)說出對(duì)傣族有哪些了解（孔雀舞、葫蘆絲、潑水節(jié)??）講解：傣族族系發(fā)源至今已有1300多年的歷史，主要分布在云南省西雙版納自治州，視孔雀和大象為吉祥物，傣族人民喜歡依水而居，固有“水的民族”的美稱。傣族的傳統(tǒng)的節(jié)日有：潑水節(jié)等。

3、在這個(gè)美麗的地方有著更加優(yōu)美的音樂，接下來讓我們欣賞一首傣族音樂《月光下的鳳尾竹》

同學(xué)們，根據(jù)音樂，我們感受到了什么呢？

這首由著名作曲家施光南作曲的特具民族情調(diào)的歌曲，以其悠揚(yáng)的曲調(diào)、娓娓動(dòng)聽的旋律，給人心曠神怡的感覺。音樂節(jié)奏舒緩、優(yōu)美纏綿、富有傣族風(fēng)情。微風(fēng)輕拂鳳尾竹，遠(yuǎn)看像一層綠色的霧在舞動(dòng)，竹樓里美麗的阿妹正深情的凝望窗外，竹樓外癡情的阿哥愛慕的葫蘆絲聲，在靜謐的夜晚愈加纏綿，彼此正傾訴著心中的愛戀。

4、這首美妙的音樂曾經(jīng)被改編成了一首樂曲，多媒體播放葫蘆絲版《月光下鳳尾竹》，聽完后讓學(xué)生們自己說出演奏樂器是什么。

5、以零件形式展示葫蘆絲，邊講解邊組裝并現(xiàn)場(chǎng)演奏葫蘆絲版《月光下鳳尾竹》。

6、同學(xué)們，這么美妙的音樂是不是還缺少點(diǎn)什么配合就完美了？（孔雀舞）播放視頻舞蹈《月光下的鳳尾竹》，感受傣族風(fēng)情。回顧總結(jié)：

1、回顧今天所學(xué)內(nèi)容。

2、同學(xué)們今天我們一起欣賞了傣族音樂《月光下的鳳尾竹》，優(yōu)美的旋律和美麗的舞蹈，給同學(xué)們留下了深刻的印象，希望同學(xué)們將這種難忘的感覺永記心里。作業(yè)： 收集傣族音樂

第三篇：聽《月光下的啟蒙》《狼和鹿》體會(huì)

聽《月光下的啟蒙》《狼和鹿》體會(huì)

4月10日在西關(guān)小學(xué)聽了兩位特級(jí)教師的精彩做課，聽后感觸頗深。兩節(jié)課聽下來，感到有一股濃濃的書香味彌漫課的始終。教師的語言，妙語連珠，言辭華麗。相較之自己的教學(xué)，語言蒼白，枯燥而乏味。特級(jí)教師的言辭讓學(xué)生感受到一種華美，一種書香味溢滿教室。聽之悅耳，感之心底滋潤(rùn)。

教師激情點(diǎn)燃學(xué)生的頭腦風(fēng)暴。教師的提問、點(diǎn)撥，抑揚(yáng)頓挫，聲調(diào)高昂，激發(fā)學(xué)生的思考動(dòng)力；聲調(diào)低回，激發(fā)學(xué)生浮想聯(lián)翩……真是“余音繞梁”！

教師拓展知識(shí)很到位，使一篇短短的課文變得豐厚起來。課里課外，渾然一體。使學(xué)生的理解升華到另一個(gè)思維高度。使一篇短短的文章像一幅畫卷展現(xiàn)在讀者面前，變得有聲有色，有汁有味。相較之，自己做課，知識(shí)拓展不到位，就課文而教，便顯得單薄而失生動(dòng)，乏味而欠豐厚。

特級(jí)教師的做課，給我啟發(fā)多多，我一定會(huì)以其為榜樣，努力提升自己的素質(zhì)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的語文教師而努力！

第四篇：月光下的鳳尾竹葫蘆絲教學(xué)

月光下的鳳尾竹葫蘆絲教學(xué)

本節(jié)課我們主要講述在葫蘆絲演奏中非常有名的一個(gè)曲子--即《月光下的鳳尾竹》的吹奏技巧以及方法，相信大家對(duì)這首曲子都非常的熟悉，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有大約一半的朋友都是因?yàn)橄矚g這首曲子而決定學(xué)習(xí)葫蘆絲樂器的?！对鹿庀碌镍P尾竹》實(shí)際上也是有幾個(gè)不同的版本的，比如有的版本的《月光下的鳳尾竹》演奏要使用兩個(gè)葫蘆絲才可以完成。這首曲子是由著名作曲家施光南譜寫，這首樂曲通過優(yōu)美的旋律渲染了一種在平靜環(huán)境下的情思?！对鹿庀碌镍P尾竹》旋律輕快、柔順，表現(xiàn)了一種在月光照耀下的竹林朦朧的優(yōu)美清新的影像。本曲目能夠很好的將葫蘆絲樂器的輕、飄、柔很好的展現(xiàn)出來，一般演奏月光下的鳳尾竹都是用C調(diào)的葫蘆絲，因?yàn)镃調(diào)的葫蘆絲音色清新明亮、透明如水、韻味無窮。在這首曲目中大量使用了滑音、疊音、虛指顫音等技巧。

第五篇：聲律啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲律啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì),掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來瑯瑯上口，別有韻味。學(xué)情分析：

通過平時(shí)的基礎(chǔ)積累，學(xué)生能感受到古詩文的節(jié)奏韻律，但難以用語言表達(dá)。學(xué)生朗讀時(shí)能用心體會(huì)詩句意境，但頭腦中缺乏想象。學(xué)生積累詩句數(shù)量充足，但不會(huì)學(xué)以致用，感受其中的內(nèi)在聯(lián)系并在今后的學(xué)習(xí)中去引經(jīng)據(jù)典。在理解方面，要求學(xué)生應(yīng)該大致了解古詩文的意思。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)對(duì)子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語感。

2、學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。

3、通過講解《聲律啟蒙》書籍特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)古典文化的探索，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。

4、在一種典雅的國(guó)學(xué)氛圍中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生溫文儒雅的氣質(zhì)，提高學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)對(duì)子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語感。

2、學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。

聲律啟蒙 第一課

一東

教學(xué)內(nèi)容：

聲律啟蒙第一課《一東》第一節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能比較熟練的朗讀韻文。

2、初步體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美 教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練朗讀韻文。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.故事導(dǎo)入：《夸父逐日》

師：今天，我們今天來學(xué)習(xí)一篇對(duì)韻歌，請(qǐng)大家看。2.出示韻文：

云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來鴻對(duì)去燕，宿燕對(duì)鳴蟲。

二、指導(dǎo)過程

（一）初讀原文：

1、教師示范讀原文；

2、教師領(lǐng)讀原文；

3、學(xué)生互讀，后指名讀：誰來讀給大家聽？

4、聽完他們的朗讀，讓我們自己再來讀一讀，一定要把字音都讀準(zhǔn)。

（二）品讀對(duì)韻：

1、孩子們，現(xiàn)在讓我們都來看這一段對(duì)韻歌，里面藏著的對(duì)子可真不少，你能找出來嗎？（PPT，大屏幕）

2、生匯報(bào)： 預(yù)設(shè)：（1）云對(duì)雨

雪對(duì)風(fēng) 晚照對(duì)晴空（2）指導(dǎo)朗讀：

師：來，咱們把前面這一部分連起來讀一讀。A、誰來試著讀一讀？

B、講授：這么簡(jiǎn)單的對(duì)子，如果我們能讀得更加干脆利落，會(huì)更好聽，不信，你們?cè)囋嚳?。（生自由讀）C、指名讀（3）還有對(duì)子嗎？

來鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲。（4）指導(dǎo)朗讀：

這組對(duì)子，比起剛才字?jǐn)?shù)多了，你認(rèn)為我們?cè)撛趺醋x更好聽呢？ 講授：讀起來不能那么干脆，但我們讀起來，既要流暢，還要讓大家聽出清晰的節(jié)奏。A、教師范讀 B、自己試試看 C、誰想讀？

D、小嘴角翹起來，頭搖起來美美的讀，就更好聽了，自己再試試看

（四）講授韻腳朗讀方法

下面，讓我們把目光再次落在大屏幕上，再把這幾句對(duì)韻連起來再來讀一讀。

（五）學(xué)生自由朗讀： 用自己喜歡的方式來讀一讀

第二課 一東

教學(xué)內(nèi)容：

聲律啟蒙第二課《一東》第二節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能比較熟練的朗讀韻文。

2、體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美 教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練的朗讀背誦韻文。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友們，今天我們學(xué)一東的第二節(jié)。

出示一東的第二節(jié)韻文。

二、初步練讀

1、教師示范朗讀；

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

三、反復(fù)誦讀

1.自由讀 2.同桌讀 3.男女生比賽讀 4.小組輪讀 5.配樂讀

四、講述故事 《嫦娥奔月》

五、配樂全班齊聲朗讀。

第三課 一東

教學(xué)內(nèi)容：

聲律啟蒙第二課《一東》第三節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能比較熟練的朗讀韻文。

2、體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美 教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練的朗讀背誦韻文。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友們，今天我們學(xué)一東的第三節(jié)。

出示一東的第三節(jié)韻文。

二、初步練讀

1、教師示范朗讀；

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

三、反復(fù)誦讀

1.自由讀 2.同桌讀 3.男女生比賽讀 4.小組輪讀 5.配樂讀

四、配樂全班齊聲朗讀。

第四課 二冬

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。

2、熟讀韻文，了解對(duì)子的相關(guān)特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。

過程與方法：通過朗讀，感受大自然的相對(duì)的動(dòng)植物。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古文化的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過熟練朗讀韻文，體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受國(guó)學(xué)瑰寶之魅力。教學(xué)過程

一、激興導(dǎo)入：

1.上課前，老師請(qǐng)一位同學(xué)背誦一首自己喜歡的唐詩

2.今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)聲律啟蒙第四課《二冬》，課件出示韻文原文。

二、初讀原文： 1.教師示范讀。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀。3.學(xué)生同桌之間自由練習(xí)朗讀。

三、反復(fù)練讀：

1、學(xué)生自由練讀；

2、全班齊讀；

3、男女生比賽朗讀；

4、小組比賽朗讀。

四、韻文典故 師講故事《葉公好龍》

五、全班配樂誦唱

第五課 二冬

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。

2、熟讀韻文，了解對(duì)子的相關(guān)特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。

過程與方法：通過朗讀，提問了解大自然的相對(duì)的動(dòng)植物。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古文化的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過熟練朗讀韻文，體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受國(guó)學(xué)瑰寶之魅力。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入： 1.師：上節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)了聲律啟蒙二冬的第一節(jié)，今天我們來學(xué)習(xí)二冬的第二節(jié)。2.課件出示韻文原文。

二、初讀原文： 1.教師示范讀。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀。3.學(xué)生同桌之間自由練習(xí)朗讀。

三、反復(fù)練讀：

1、學(xué)生自由練讀；

2、全班齊讀；

3、男女生比賽朗讀；

4、小組比賽朗讀。

四、韻文典故

師講故事《《馮婦打虎》

五、全班配樂誦唱。

第六課 二冬

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。

2、熟讀韻文，了解對(duì)子的相關(guān)特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。

過程與方法：通過朗讀，提問了解大自然的相對(duì)的動(dòng)植物。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古文化的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過熟練朗讀韻文，體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受國(guó)學(xué)瑰寶之魅力。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1.師：上節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)了聲律啟蒙二冬的第二節(jié)，今天我們來學(xué)習(xí)二冬的第三節(jié)。2.課件出示韻文原文。

二、初讀原文： 1.教師示范讀。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀。3.學(xué)生同桌之間自由練習(xí)朗讀。

三、反復(fù)練讀：

1、學(xué)生自由練讀；

2、全班齊讀；

3、男女生比賽朗讀；

4、小組比賽朗讀。

四、韻文典故： 師講故事本節(jié)韻文典故。

五、全班配樂誦唱。