第一篇：想飛的烏龜優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

篇一：《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計

《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

4、培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；

教學(xué)重點：體會情感，有感情地朗讀課文

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入：

2、師：這可不是一只普通的烏龜，它有一個美好的愿望。

二、學(xué)習(xí)課文

3、師：你們快看，可愛的小鳥們飛來了，你還認(rèn)識他們嗎？

二、學(xué)習(xí)課文第一部分：

2、師：要讀好這部分，在這部分里有幾個特殊的字，看老師把它們變紅了，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、、師：同學(xué)們可千萬別小瞧這幾個字，句子有了它們就有了不同的語氣，請你注意后邊的標(biāo)點符號，自己試著讀讀這幾句話。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分：

1、師：聰明的小鳥想了個好辦法，請同學(xué)們自己讀讀這部分，看看這個好辦法是什么？。

2、誰能用課文中的句子或是用自己的話說說這個好辦法是什么？

（1）烏龜在天上看到了什么？

（2）孩子們，既然天上的風(fēng)景那么美，那我們就把自己當(dāng)成這只小烏龜，一起再來感受。

（3）師：看到這些景色，烏龜真高興，它感到幸福極了，孩子們睜大的眼睛，讓我們和小烏龜一起飛上天，體驗一下在天空中飛行的美妙滋味！（屏）師范讀

（5）師：快說說，你在天空中還看到了什么？（說詞語：綠色的田野、藍(lán)色的小河，白白的云朵，五顏六色的花朵等）（烏龜在天上還看到了（））

（6）開心與幸福中的烏龜，忘記自己的嘴里還叼著棍子，于是，忍不住喊起來：太美了！啊——

四、學(xué)習(xí)課文第三部分：

1、師：孩子們，從天上掉下來的烏龜怎么樣了？讓我們一起讀讀課文最后一部分。

2、師：小烏龜怎么樣了？板書：掉下來

3、師：老師想問問你們，你們覺得小烏龜后悔這樣做嗎？

4、師：你有什么好辦法能夠讓烏龜再次安全飛上天嗎？（個別學(xué)生說）

五、總結(jié)全文

2、孩子們，成功總是眷戀那些真正有夢想而去努力奮斗的人，所以，即使我們前進(jìn)的道路上充滿荊棘坎坷，但是只要我們心中有夢想，只要我們愿意為夢想去努力，成功，就在前面等著我們~~~

3、請看這只為了夢想而去努力奮斗的蝸牛~~~~~~~~（視頻）

六、作業(yè)：背誦第八自然段 七：板書

想飛的烏龜

不會飛傷心

飛上天開心

篇二：想飛的烏龜公開課教案

2013年春季《想飛的烏龜》公開課教案

塘邊小學(xué)：101辜嘉琦

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)讀本課15個生字，指導(dǎo)書寫前字。

教學(xué)重點、難點：

2．創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)散思維，進(jìn)行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。

教具準(zhǔn)備：

錄音帶。

教學(xué)過程：

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？打個謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

知道是一種什么動物嗎？

板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）

2、誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R？

5、（點擊，出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們在藍(lán)天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時會想些什么呢？

完成課題：想飛的烏龜

二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢

5、學(xué)生自由讀，分自然段讀。

三、細(xì)讀課文，入情入境

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？

1、過渡：

3、回顧金鑰匙：“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。

他的方法好嗎？你有什么意見或建議？

生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。

過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢？

1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？

2、指名表演、演示，其余學(xué)生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？

（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明?。?/p>

（小烏龜，你高興嗎？感覺怎么樣？）

小烏龜看見什么了？

你們還看見了什么了？

（生：①老鷹??②小鳥的伙伴??③氣球?? ④風(fēng)箏??）

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會說什么

呢？

畫圖4）（生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的）??（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？

8、想想，此時烏龜會想些什么？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，師相機(jī)點撥，激勵學(xué)生

不怕困難，開動腦筋）

四、遷移拓展，課外延伸

五、總結(jié)

板書設(shè)計：

想飛的烏龜

不會飛 傷心 飛起來 高興

看美景 開心

掉下來? 教學(xué)反思：

我感到課堂中較成功的環(huán)節(jié)有：

1、課伊始，通過多媒體畫憶舊引新，讓學(xué)生與烏龜 進(jìn)行對話，提出問題，引發(fā)學(xué)生的興趣情緒，產(chǎn)生新的知識點，激起強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生憑著對課文的感悟，結(jié)合生活經(jīng)驗，爭先恐后提出了許多富有童趣、體現(xiàn)愛心的問題，大大拓展了思維，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)涵。

2、我在課堂中注意營造探究氛圍，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作討論、共同探究問題，課堂學(xué)習(xí)師生雙方都有一種輕松愉快的感覺，嘗試合作學(xué)到知識的樂趣。

3、我創(chuàng)設(shè)生活問題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會“傷心”的情感，不僅為學(xué)生有感情地朗讀打下基礎(chǔ)，而且還發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過學(xué)生解答后的問題，表演再現(xiàn)課文情境，再次將學(xué)生引進(jìn)烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起開心。這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維情感熏陶，而且注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

當(dāng)然還有一些不盡人意的地方，如：課堂上學(xué)生的情緒一被調(diào)動起來，都爭著要發(fā)

言，不能很好地聽別人講話；課堂活躍的同時，我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生不能進(jìn)行獨立思考，往往順著一個同學(xué)的發(fā)言來說。篇三：想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計

《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計

臨渭區(qū)豐蔭明德小學(xué) 冀艷艷 教材分析：《想飛的烏龜》是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，并配有四副彩圖，可供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和發(fā)揮想象力。

教學(xué)目標(biāo)：

3、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點：

1、規(guī)范書寫本課田字格中7個生字、句子練習(xí) 教學(xué)難點：

1、體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力

教學(xué)準(zhǔn)備：

頭飾，木棍，多媒體課件

教學(xué)課時：兩課時

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

（1）出示課件

師：上節(jié)課我們認(rèn)識了一位好朋友大家看他是誰呢？課件出示一只可愛的烏龜調(diào)皮的向大家眨著眼睛，誰能用自己的話說說它是一只什么樣的烏龜? 生：（可愛的烏龜、調(diào)皮的烏龜、勇敢的小烏龜??）

師：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這只烏龜想干什么呢？

生：（想飛）

（2）師板書課題：想飛的烏龜

（3）齊讀課題

（4）課件出示生字、詞語 a：開火車讀詞語

b：游戲：摘蘋果（個別讀）c：游戲（我當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語）d：齊讀詞語

（5）課件出示圖1（看了這幅圖你能提出什么問題？）

生質(zhì)疑：烏龜想干什么？烏龜飛上天了嗎？它是怎樣飛上天的？結(jié)果怎么樣？

師：接下來讓我們一起走進(jìn)課文，去尋找答案好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，入情入境的讀

1、做好讀書姿勢，指導(dǎo)朗讀（2—6自然段）

師：自由讀第2自然段(重點學(xué)習(xí)兩個問句)a：你們要去哪兒？

b：我能和你們一起去嗎？

師：這是誰說的話？（烏龜）小鳥是怎樣回答的？烏龜?shù)男那樵鯓樱?/p>

（設(shè)計意圖：通過老師范讀，學(xué)生自由讀，讓學(xué)生通過自己的讀，感受兩個問句的語速，語氣，體驗感悟龜迫切想飛的愿望，從而激發(fā)學(xué)生對美好愿望的追求）

2、指導(dǎo)朗讀3--6 自然段

（1）指名讀；

（2）分角色讀；

（3）欣賞畫面，感受后再讀；（4）男女對讀，師：大家說一說這只小烏龜想飛嗎？它會飛嗎？（不會）它那么想飛可是它不會飛他的心情會怎么樣呢？

師板書： 不會飛 很傷心

（3）聯(lián)系生活，體驗情感

師：這只小烏龜很傷心，大家說說小烏龜傷心的怎么樣了？

生：傷心的哭了

生：傷心的留下了眼淚

生： 傷心的不吃飯

生：??

師:你傷心過嗎?為什么事而傷心? 生:我家的小狗死了我很傷心

生:我做錯了事情媽媽批評了我我很傷心

生:(??)

（5）這只小烏龜不會飛它很傷心,你能想想辦法幫小烏龜飛起來嗎?生:讓老鷹背著烏龜飛

生:在熱氣球下掛一個籃子,讓烏龜坐在籃子里

生:讓孫悟空帶著烏龜飛

生:(??)過渡:大家真聰明幫小烏龜想出這么多的好辦法，那接下來我們看看那

小鳥有沒有我們聰明他幫小烏龜想出了什么好辦法？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生說一說自己的生活中經(jīng)歷的傷心事，從中更深刻的體會烏龜?shù)男那?，讓學(xué)生通過幫助烏龜想辦法鼓勵學(xué)生獨立的思維能力和大膽的想象力，形成創(chuàng)新的思維意識，同時向?qū)W生滲透關(guān)心，和愛護(hù)別人的思想）

三、演示想象，激發(fā)思維

合作學(xué)習(xí)7—9自然段，交流匯報:烏龜飛起來了嗎？它的心情怎樣

（1）自由讀第7自然段

（2）齊讀

（3）合作表演

a:請三名同學(xué)上臺表演（兩只小鳥叼著棍子兩端來帶烏龜飛起來的情景）b:其余學(xué)生觀察說說小鳥是怎樣帶著小烏龜飛的? c:議一議烏龜?shù)男那?/p>

師板書:飛上天 很高興

（設(shè)計意圖：好動，愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生的特點，表演是學(xué)生喜愛的語文活動，我不只看重它的趣味性，更注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起期盼、請求、傷心、高興，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容并進(jìn)行再創(chuàng)造，在表演的過程中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的能力）

什么時候你很開心?有什么高興的事情？

生:我考試得了一百分我開心極了

生:媽媽給我買了一件新衣服我開心極了

生:(??)3.小烏龜飛上天后,他看見了什么?你們還看見了什么? 師：自由讀課文，在書上找一找用橫線畫出來

生：我看見(綠色?藍(lán)色?紫色的?)生：我還看見了飛機(jī)、宇宙飛船、孫悟空，仙女??

（設(shè)計意圖：通過課件展示，直觀再現(xiàn)烏龜看到的景象。

第二篇：《想飛的烏龜》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀課文，激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學(xué)生的想象。

2、能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。

3、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。

教學(xué)重難點：

激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學(xué)生的想象。

教具準(zhǔn)備：

烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都見過烏龜，你能說說它什么樣嗎？

學(xué)生回答

師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來的呢？這里有一個小故事。今天我們就來學(xué)習(xí)“想飛的烏龜”。

二、聽故事：

師：聽了這個故事，你知道了什么？學(xué)生回答。

如果你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

三、看圖理解課文：

（一）書上共有幾幅圖，圖的內(nèi)容是什么？生回答。

第1、2幅圖畫的內(nèi)容就是1—6自然段內(nèi)容，請你邊看圖邊讀一讀1～6自然段。

討論：讀了這部分內(nèi)容，你知道了什么？

學(xué)生回答：

（板書：不會飛傷心）

同桌互相讀1～6段，分角色讀，評一評，誰讀的好，怎么好？

（二）那么后來烏龜飛起來沒有，請你讀一讀7～8自然段。

1、烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段。

2、用自己的話來說一說。（板書：飛起來）

3、演示：找同學(xué)上臺，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。

4、烏龜都看到了什么？自讀，在書上找一找。指名讀

5、想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）

書上還有一個詞語也是表示高興的意思，你能找出來嗎？

（板書：開心）

6、烏龜是那么的開心，大家在讀的時候就應(yīng)該讀出烏龜高興開心的心情。

范讀、自由讀、互讀、指名讀。

（三）烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢？請你讀9、10自然段。

1、指導(dǎo)讀（重重地、好多）

（板書：掉下來）

2、烏龜飛上了天，但結(jié)果是從天上掉了下來，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了！”

請同學(xué)用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。

3、烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。

（板書：？）

4、師：盡管這只小烏龜被重重的摔了下來，而且的背上摔出了好多裂縫，可是它并沒有灰心，它還想再次飛上藍(lán)天。你能為它想想辦法嗎？

討論、交流

四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？

師：老師和你們一樣，也特別喜歡這只小烏龜。喜歡它為了實現(xiàn)自己的夢想，不怕困難的精神。你有什么夢想呀？請你說一說？

希望你們通過自己的努力都能把自己夢想實現(xiàn)！

板書設(shè)計：

想飛的烏龜

不會飛 傷心

飛起來 開心

掉下來 ？

第三篇：《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計

《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計5篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教材說明：《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想”為主題，編選了兩篇主題課文，設(shè)計了說一說、比一比、演一演等活動，對學(xué)生進(jìn)行知識和技能，過程和方法、情感態(tài)度及價值觀的滲透。結(jié)合教材特點和本班學(xué)生的認(rèn)知特點確定教學(xué)目標(biāo)如下：

學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習(xí)

學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。

培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。

培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；培養(yǎng)學(xué)生對小動物的同情心、愛心。

教學(xué)重點難點：重點：學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。

難點：體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

畫：教師畫烏龜簡筆畫。

問：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎?”

板：課題《想飛的烏龜》

二、初識課文

1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。

2、落實要求：聽了故事你知道了什么?

生：我知道了一只烏龜想飛。

我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。

我知道了……

師：小結(jié)，自己讀書，你會知道的更多。

3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認(rèn)識的字自己來解決：

(1)借助拼音學(xué)習(xí)。

(2)請教小老師。

(3)向老師請教。

(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。

4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很傷心)

1、指名試讀課文，請小朋友認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。

2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。

3、聯(lián)系生活，體驗情感：

師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?

生：我生病了要打針，我就很傷心，我完不成作業(yè)我就很傷心。

媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。

……

4、指導(dǎo)有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

5、分角色朗讀課文，小組評議。

6、多媒體出示生字：前去走問方你們

出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

我們走吧!我們快走吧!

我們要去一個很美的地方。

鞏固識字。

四、布置作業(yè)：自讀75頁“語文天地”《烏龜》。

第二課時

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得——

生：想像補(bǔ)充：傷心得低下了頭。

傷心得流下了淚。

傷心得哭了。

……

師：誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個辦法——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)

1、合作學(xué)習(xí)：說一說小鳥想出的辦法。21

演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

議一議烏龜?shù)男那椤?/p>

2、聯(lián)系生活，體驗情感：你什么時候很高興，你有什么高興的事?

生：小組討論交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、讀一讀：請同學(xué)們讀一讀課文。

2、說一說：說一說烏龜看到了什么。

3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生在畫中充分發(fā)散思維，教師及時表揚(yáng)鼓勵。)

4、想一想：這時候，烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)

5、體會：你什么時候最開心?

生：我過生日的時候最開心!

我們過新年的時候最開心!

老師表揚(yáng)我的時候我最開心!

……

6、擴(kuò)展思維，合理想像：

①烏龜從天上掉下來了，它會想什么?

烏龜想：天上太美了，我還要飛。

烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。

……

②烏龜還想飛，請你為它想想辦法。

生：烏龜，你坐著月亮船飛

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，在課文中鞏固生字詞語

2、口語練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想象說話，進(jìn)行“有 有 還有”句式練習(xí)

3、正確、有感情的朗讀課文，通過情感朗讀體會烏龜想飛的內(nèi)心情感，實現(xiàn)美好愿望的勇氣

教學(xué)重難點：

1、體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感，體會烏龜想飛的美好愿望

2、繼續(xù)培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀

教學(xué)課時：兩課時

第二課時

一、激趣導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們的課堂上來了一只可愛的動物朋友，他是（生答烏龜）對，2、教師出示烏龜圖片，你喜歡它嗎？我們來和可愛的烏龜打打招呼吧！誰來叫叫他的名字（把烏龜貼在黑板上）

3、這是一只怎樣的烏龜？它是一只想飛的烏龜（板書課題）

4、請一個孩子來說一說怎樣寫“想”字（先寫一個木頭的木，再寫一個眼目的目，最后寫一個心字底就是想想想）

5、指導(dǎo)學(xué)生讀課題，（抽讀，齊讀）師說，想飛就是烏龜心里的愿望。

二、初讀課文，了解大意

1、孩子們翻開書65頁，用手指著書，聽老師讀課文，邊聽邊想烏龜為什么想飛上天？（要去很美麗的地方）

2、誰能從文中找到答案，讀一讀這一句話。

3、我們一起來學(xué)習(xí)第2～6自然段。（關(guān)書看屏幕）

3、全班齊讀這一句話

4、孩子們覺得很美麗的地方有些什么樣的風(fēng)景呢？（生答）出示圖片，我們來看一看很美麗的地方吧，老師讀句式練習(xí)

（出示句式練習(xí)）學(xué)生練習(xí)出示句式練習(xí)“烏龜想去一個很美麗的地方，那里有，有，還有。指導(dǎo)讀句子

5、、我們再來讀一讀這個詞語“很美麗”，讀出你的感受（學(xué)生讀兩遍詞語）我們再讀小鳥說的這句話“我們要去一個很美麗的地方?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀

6、、現(xiàn)在我們請一二組的孩子讀小鳥的話，三四組的孩子讀烏龜?shù)脑?，老師讀旁白，（再分男女生讀這一部分）

7、因為烏龜不會飛，去不了美麗的地方，所以他很傷心（板書）

過渡：烏龜實現(xiàn)了想飛的愿望嗎？誰想了什么辦法？你來讀一讀，全班齊讀這個段落。

二、學(xué)習(xí)7自然段，全班齊讀這個段落。

三、品讀第8自然段

1、那飛上天的烏龜心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？指導(dǎo)讀句子

2、“開心極了”找到句子讀一讀（出示課件）指導(dǎo)讀這句話（自己讀，小組比賽讀，抽讀）

2、你什么時候開心極了？

3、用你開心極了的心情讀讀這句話。因為烏龜在天上看見了（生答）再想像烏龜在天上看到什么？孩子們能找到書上的句子讀一讀嗎？

4、烏龜飛上天時很高興，看到了美麗的景色開心極了，我們也從空中來看一看美麗的地方（出示課件），這是多么美麗的景色?。?/p>

5、看到這么多在地上看不到的美麗風(fēng)景，我們的烏龜真是“開心極了”。（出示“開心極了”的詞卡學(xué)生讀，貼黑板。）

6、小結(jié)：出示課件，烏龜終于實現(xiàn)了自己的愿望，飛上了藍(lán)天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了，孩子們也為他實現(xiàn)愿望鼓掌吧！我們來齊讀這句話?！盀觚斀K于實現(xiàn)了自己的愿望，飛上了藍(lán)天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了”

7、全班起立，我們一起來讀讀這一段，邊讀邊做作動作表演。

8、“啊”字你覺得該怎么讀（生讀，評價），小結(jié)：從此以后烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。（出示課件）孩子們，假如現(xiàn)在你就是那只小烏龜，你心里會怎么想，還想飛嗎？怎么樣重新實現(xiàn)愿望飛上藍(lán)天，一起為他加油吧！

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？打個謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上慢慢爬。

知道是一種什么動物嗎？

板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）

2、誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R？

3、還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜?shù)?，請讀P74面。

4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬個為什么》。

5、（點擊，出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們在藍(lán)天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時會想些什么呢？

完成課題：想飛的烏龜

6、它們之間會發(fā)生什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。（齊讀課題）

二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢

1、認(rèn)讀識字條中的字，說說你是怎么認(rèn)識這些字的？（生：①以前學(xué)過；②拼讀；③猜的。）2、在文中圈出這些字。

3、試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識的字用自己喜歡的辦法解決。

4、課文共有幾個自然段？標(biāo)上序號。

5、學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評價、正音。

6、讀全文，注意按標(biāo)點停頓。

第二課時

三、細(xì)讀課文，入情入境。

（一）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？

3、齊讀。

（二）小組合作，學(xué)習(xí)2—6自然段。

1、過渡：

烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結(jié)果怎樣）

2、指名分別讀2—6自然段。（點擊出示圖2）其余學(xué)生評議：讀得怎么樣？

3、回顧金鑰匙：“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說，就能讀得好?！敝笇?dǎo)讀出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。

5、交流、辯論。

他的方法好嗎？你有什么意見或建議？

生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。

生2：我認(rèn)為這個辦法不好，風(fēng)箏失去了平衡，會栽下來。

生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。

生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢？

（三）演示想像，學(xué)習(xí)7—9自然段。

1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？

2、指名表演、演示，其余學(xué)生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？

（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明！）

（小烏龜，你高興嗎？感覺怎么樣？）

4、同學(xué)們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學(xué)生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

5、（點擊，出示圖3。）交流：

小烏龜看見什么了？

你們還看見了什么了？

（生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

④風(fēng)箏……）

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會說什么呢？

6、書中告訴我們它說什么了？你們想怎么讀就怎么讀。

（生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現(xiàn)動畫圖4）

（生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的）……

（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？

7、師生齊讀第9—10自然段。

8、想想，此時烏龜會想些什么？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，師相機(jī)點撥，激勵學(xué)生不怕困難，開動腦筋）

9、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延伸

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y？②烏龜?shù)诙物w上天；③與烏龜相關(guān)的故事?？煞抡照n文配幾幅插圖。

2、典型范說，評議、發(fā)獎。

五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀生字。

2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。

3、你認(rèn)為哪幾個字難寫？集中學(xué)習(xí)： 前再做語文天地（一）鞏固字形、筆順。

4、生字開花。

六、作業(yè)：

1、繼續(xù)分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、做課后語文天地中的習(xí)題。

附：學(xué)生口述的故事

（一）想長高的烏龜

從前，有一只烏龜想長高一點。

一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高？”大象哈哈一笑說：“這還不容易，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎？”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好！他喜滋滋地說：“太好了！大象伯伯，我還能再高一點嗎？”“沒問題！”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“謝謝您！”

這時小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧！”

烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。

從此以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。

（郭一霖）

（二）烏龜和兔子賽跑

大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲姡锇閭兌汲靶λ?。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。

第二天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡比賽吧！”烏龜不知是計，答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

（三）烏龜?shù)诙物w上天

烏龜摔下來以后，后悔極了，它仍然想飛上天去。

它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個好辦法。

第二天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀！寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀！它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。

一、導(dǎo)課

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫

生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)

二、回顧課文，指導(dǎo)朗讀、表演課本劇

有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價?

指名說:我給**講了這個故事,**對我說

誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽課的老師講將這個故事?

指名講故事同學(xué)評價(重點放在有感情朗讀上)

教師指導(dǎo)朗讀

這么有趣的故事,如果能表演出來一定會更有意思的。誰想演那只想飛的烏龜？誰來演小鳥？誰能有感情的讀出旁白？

指名演課本劇同學(xué)評價

三、課文拓展，激發(fā)想象

這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來采訪采訪這只小烏龜：請問你從天上掉下來了，現(xiàn)在心里有什么感想，或者說你現(xiàn)在在想些什么？

小烏龜談想法

那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會想些什么？

同學(xué)們各抒己見

大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來？這樣吧，請小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個最好的辦法幫小烏龜實現(xiàn)夢想。

哪個小組來說說你們的辦法？

每小組選一名同學(xué)說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法

我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會夢想成真的！）

我們祝小烏龜早日（投影：夢想成真變大閃光）

生齊說：夢想成真

四、聽記故事，訓(xùn)練表達(dá)

老師這還有一個關(guān)于夢想的故事，大家想不想聽？請大家認(rèn)真聽，看看故事中，主人公的夢想是什么？她有沒有實現(xiàn)自己的夢想？出投影：題目《冬冬的秘密》放錄音講故事

冬冬的秘密

自從上學(xué)后,我心里就有了一個小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會想：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好啊！這個秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當(dāng)老師。

一天上課時，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心嘭嘭直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。

下我自習(xí)課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說：哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開難題？我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。

難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。

故事聽完了，問題也出來了。（出投影）師說問題

1、這個故事的主人公是誰？它的夢想是什么？

指名答

2、上課時，冬冬總會想什么？

指名答（出投影：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好啊?。?/p>

冬冬多么想實現(xiàn)自己的.夢想??！哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬，來讀一讀這句話？

指名讀

出投影（加在句下）：

要是，那該多好?。?/p>

要是怎么怎么樣，那該多好啊！誰能照樣子來說一句話？

指名練習(xí)用句式說話

3、冬冬的夢想實現(xiàn)了嗎？

你想對冬冬說些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實現(xiàn)了自己的夢想）

剛才好多同學(xué)都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現(xiàn)，那該多好??！其他的小朋友呢？你們的夢想是什么？你的夢想實現(xiàn)了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實現(xiàn)自己的夢想呢？你能向冬冬那樣說一說嗎？請大家先分小組互相說一說，還可以請小朋友們給你出出主意。

學(xué)生分組活動

誰想說一說自己的夢想？把自己的心里話告訴大家。

指名匯報

五、課外拓展，口語交際

這幾位同學(xué)說的都很好，還有很多同學(xué)想說。這樣吧，如果你想知道誰的夢想，就請你用一年四班小記者的身份去采訪他，好嗎？

學(xué)生下座互相采訪。

誰來給大家表演自己采訪的過程?

指幾對表演

這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?

大家都說出了自己的夢想,老師祝全班小朋友夢想成真。你們想知道老師的夢想嗎？誰愿意來采訪老師？

指名采訪

老師小時候的夢想和冬冬一樣，就是想當(dāng)一位老師，教給我的學(xué)生好多好多知識。現(xiàn)在我的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢想有沒有實現(xiàn)？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢想成真。

剛才好多小朋友都想采訪我，可是老師只能叫一位小朋友。不過，其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來聽我們上課，小朋友們你們想采訪他們嗎？那采訪時你想問一些什么問題？還想對老師說些什么？

指名說一說

采訪完要對老師說些什么？（祝您夢想成真）如果老師的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了呢？（祝賀您夢想成真）

請一年四班小記者們行動起來，去采訪老師們。采訪時要注意什么？（有禮貌）

學(xué)生自由采訪

誰來說一說，你采訪了誰？都采訪了些什么？

指名匯報

每個人都有自己的夢想，要實現(xiàn)夢想必須要付出努力。當(dāng)你通過努力使夢想成真時，那一刻一定就是你最高興的時候。大家能為實現(xiàn)自己的夢想而努力嗎？

我們認(rèn)識到：網(wǎng)絡(luò)資源與語文教學(xué)的整合更是教學(xué)模式的整合，是教學(xué)內(nèi)容的整合，是教學(xué)方式的整合，是學(xué)習(xí)環(huán)境的整合，是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的整合，它促進(jìn)了學(xué)習(xí)過程中各要素的互動：①人--機(jī)互動。師生上網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)資源--網(wǎng)上信息激發(fā)學(xué)習(xí)欲望--師生的學(xué)習(xí)興趣提高--進(jìn)一步上網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)資源分析、處理信息……師生運(yùn)用電腦作為學(xué)習(xí)工具，電腦幫助我們打開學(xué)習(xí)空間，兩者相互依存。信息互動。網(wǎng)上信息--激發(fā)學(xué)習(xí)積極性--實踐中獲取信息--激起探究主動性--上網(wǎng)尋找信息支持學(xué)習(xí)--網(wǎng)上信息加工與內(nèi)化--研究性學(xué)習(xí)的深入。師生互動。在教師引導(dǎo)下學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)--自主學(xué)習(xí)的深入發(fā)現(xiàn)問題--教師對教學(xué)中問題的進(jìn)一步思考與探究--幫助學(xué)生拓展研究性學(xué)習(xí)的深度和廣度。

教學(xué)過程：

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識意義的主動建構(gòu)者。建構(gòu)主義的教學(xué)理論則要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者，促進(jìn)者。要求教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用全新的教育思想與教學(xué)模式來指導(dǎo)開展教學(xué)實踐活動。

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮想象，培養(yǎng)為追求理想而奮斗的精神。

2、鞏固學(xué)過的字，滲透性識字。

3、啟發(fā)學(xué)生收集圖片和文字資料的工作。

本教學(xué)過程以表格的形式從教與學(xué)兩個方面呈現(xiàn)教師與學(xué)生的互動過程，并適時闡述教師在其實施過程中的作用，以及設(shè)計的意圖。

教學(xué)過程:

流程 環(huán)境設(shè)計 教師行為 學(xué)生行為 組織形式 設(shè)計意圖

謎語導(dǎo)入

激發(fā)興趣

交流資料

形象感知 在學(xué)生猜完謎語后播放烏龜圖

學(xué)生匯報交流課前了解到的有關(guān)烏龜?shù)那闆r。教師說謎面:身穿硬殼袍,縮頭又縮腦,水里四腳劃,岸上慢慢爬.教師：你喜歡烏龜嗎?你能說說對烏龜?shù)牧私鈫?選擇你們最感興趣的地方組合一下，可以制作成演示文稿，請同學(xué)們用自己喜歡的方式來來交流你探究的成果。(可用powerpoint來組合你最感興趣的文字、圖片等，制作一圖文并茂的交流詞。)學(xué)生說出謎底

匯報交流課前通過各種方式了解到的烏龜?shù)那闆r。

學(xué)生個體活動，師生互動 激發(fā)學(xué)生的興趣.課前讓學(xué)生搜集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料，再看烏龜?shù)膱D片，讓學(xué)生形象感知

初讀課文讀準(zhǔn)讀順 1學(xué)生用自己喜歡的方式自由認(rèn)讀課文。2學(xué)生圈畫生字并讀生字。3抽查學(xué)生掌握生字情況。4自讀課文。教師做適時的指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)。學(xué)生個體活動，師生互動 尊重、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行認(rèn)讀生字，可以收到事半功倍的效果。學(xué)生自讀課文時，教師巡視注意指導(dǎo)、鼓勵，收效更大。

細(xì)讀課文

讀懂課文 學(xué)生讀懂了什么 1孩子們，你們讀懂了什么?指導(dǎo)看圖，進(jìn)行想象說話。3指導(dǎo)學(xué)習(xí)與圖相關(guān)的課文內(nèi)容。4借助課件指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。5想一想小鳥用什么辦法幫助烏龜飛上天空的? 1小組合作,認(rèn)讀課文.2看到畫面進(jìn)行大膽地想象。3有感情地朗讀課文。4議一議：同桌討論。學(xué)生個體活動，師生、生生互動 在讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說故事情節(jié),通過讀寫結(jié)合來體會課文.拓展延伸

1假如你是可愛的烏龜,從天上掉下來,你會想些什么?2你能為烏龜想一個安全的好辦法嗎? 我發(fā)現(xiàn)大家學(xué)得很認(rèn)真，我們下面可以分組學(xué)習(xí)。(議一議)：

1.自由組合。

2.小組派代表或采用語言表達(dá)等形式并輔助屏幕廣播，圖文并茂地作介紹?；蛴蓪W(xué)生利用制作好的演示文稿，組織解說詞，并作介紹。

讀一讀： 學(xué)生個體活動，小組交流，師生、生生互動

1新課標(biāo)要求教師要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。2新課標(biāo)還要求學(xué)生關(guān)心主人公的命運(yùn)和喜怒哀樂，向往和追求美好理想，并從中獲得有益啟示。在學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。鼓勵學(xué)生有獨到的見解，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。而且，問題適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗秫秸和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。這樣有利于學(xué)生在趕興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。3培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情

第四篇：想飛的烏龜小學(xué)教學(xué)設(shè)計

一、說教材 ：

《想飛的烏龜》是北師大版語文一年級下冊第十一單元“愿望”的第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現(xiàn)美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。

二、說學(xué)情：

一年級學(xué)生的認(rèn)知水平不高，朗讀水平也有待進(jìn)一步提高，因此對于朗讀的指導(dǎo)顯得尤為重要；孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導(dǎo)下完成既定的教學(xué)任務(wù)。

三、說教法與學(xué)法：

在教學(xué)中除了安排識字、寫字等基礎(chǔ)知識，還可以通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)美好理想而不懈追求的理念。根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級學(xué)生實際的認(rèn)知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設(shè)計理念。在教學(xué)中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演，積極參與學(xué)習(xí)活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力，從而達(dá)到語言、思維和情感的統(tǒng)一。

四、說教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識本課“龜”、“叼”等 13 個生字，會寫“聽”、“吧”等 7 個字；掌握多音字“重”，并養(yǎng)成揣摩字形的習(xí)慣；、正確、流利有感情的朗讀課文。、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的具有初步的表演能力。、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生喜歡幻想、敢幻想的愿望，體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

五、說教學(xué)重、難點：

重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力。

難點：體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感，激發(fā)學(xué)生喜歡幻想、敢幻想的愿望。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件。2、字卡。

七、說教學(xué)流程 ： 本課教學(xué)時間安排為二課時，第一課時主要進(jìn)行生字教學(xué)。下面就說說第二課時的教學(xué)程序，主要設(shè)置三個環(huán)節(jié)。

一．開門見山，直入主題

課件出示圖片，揭示課題《想飛的烏龜》?？吹竭@個課題，同學(xué)們想問什么 ? 【意圖：用提問的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，將學(xué)生提問進(jìn)行引導(dǎo)，以作為學(xué)習(xí)課文的切入口?！?/p>

二、初讀課文，整體感知。

我采用了自讀、師范讀、同桌合作讀、抽生分段讀來進(jìn)行讀課文，相機(jī)解決本課生字、詞。通過課件展示課文相應(yīng)段落，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。同時抓重點詞語，引導(dǎo)感悟。當(dāng)學(xué)習(xí)多音字“重”的時候，我將提取在另一頁，為了讓學(xué)生掌握好，我還設(shè)計了一個白版小游戲，讓學(xué)生把這些詞寶寶送回相應(yīng)的位置，強(qiáng)化學(xué)生對“重”的兩個音進(jìn)行判斷，最后在識字環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個搶答游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固這一課的生詞，我們的生字寶寶從課文中跳出來了，你還能認(rèn)識它嗎？

三、品讀課文，感悟內(nèi)容。

在品讀環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過自讀、師引讀、指名讀、男女生分角色讀，來體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感，找到小鳥幫助烏龜?shù)倪@個辦法，特別是在課文中認(rèn)識“叼著”“棍子”的時候，讓孩子們仔細(xì)觀察圖片，小鳥的動作是什么樣的，小鳥用什么叼著棍子的。（用嘴）在認(rèn)識兩端時，我讓學(xué)生上臺找到兩端的具體位置，相機(jī)認(rèn)識“兩端”這個詞語。便于學(xué)生的理解，使學(xué)生很好的掌握這個生詞。

為了讓學(xué)生體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感，我在圖片中插入了優(yōu)美的音樂，告訴孩子們?yōu)觚斣谛▲B的幫助下終于飛上天了，這時播放一些烏龜看到的圖片，孩子們?yōu)觚旓w上了藍(lán)藍(lán)的天，看到了白白的云，綠色的田野，藍(lán)色的小河，地上的房子都變得很小很小，這時候烏龜?shù)男那槭窃趺礃拥?？通過這樣的語言描述讓孩子們體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感，從而加強(qiáng)感情的朗讀，并進(jìn)行語言訓(xùn)練，烏龜在天上還看到了（樣）的。伴隨優(yōu)美的音樂，孩子們大膽想象，發(fā)揮思維，說出了很多精彩的語句，最后烏龜從天上摔下來了，它會想些什么？讓孩子發(fā)揮想象，體驗烏龜?shù)男那?。這時，老師相機(jī)總結(jié)，烏龜雖然摔下來了，但是它仍然是只有夢想的烏龜，有機(jī)會它還會再飛的。讓學(xué)生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗與挫折，要友愛互助。

八、說作業(yè)設(shè)計：------把這個活動帶回家和爸、媽一起表演《想飛的烏龜》。

九、說板書設(shè)計： 我在板書設(shè)計上體現(xiàn)了統(tǒng)領(lǐng)全文、簡潔明了，重點突出的特點，使人一目了然，加深學(xué)生印象。

總之本課的設(shè)置遵循一年級孩子的年齡特點，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓我們每個人都有嘗試的機(jī)會和自己選擇的權(quán)力，充分利用課件，讓學(xué)生在生生互動、師生互動中相互學(xué)習(xí)、相互評價，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂，在開放而又靈活的課堂氛圍中，始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動的學(xué)為主動的學(xué)。

以上是我對《想飛的烏龜》這篇課文的理解與課堂設(shè)計，不足之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、同事，批評指正。謝謝大家！

第五篇：《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

教材說明：《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想”為主題，編選了兩篇主題課文，設(shè)計了說一說、比一比、演一演等活動，對學(xué)生進(jìn)行知識和技能，過程和方法、情感態(tài)度及價值觀的滲透。結(jié)合教材特點和本班學(xué)生的認(rèn)知特點確定教學(xué)目標(biāo)如下：

學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習(xí)

學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。

培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。

培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；培養(yǎng)學(xué)生對小動物的同情心、愛心。

教學(xué)重點難點：重點：學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。

難點：體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入新課

畫：教師畫烏龜簡筆畫。

問：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎?” 板：課題《想飛的烏龜》

二、初識課文

1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。

2、落實要求：聽了故事你知道了什么? 生：我知道了一只烏龜想飛。

我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。

我知道了??

師：小結(jié)，自己讀書，你會知道的更多。

3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認(rèn)識的字自己來解決：(1)借助拼音學(xué)習(xí)。(2)請教小老師。(3)向老師請教。(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。

4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很傷心)

1、指名試讀課文，請小朋友認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。

2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷 心”，并試著說一說。

3、聯(lián)系生活，體驗情感：

師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心? 生：我生病了要打針，我就很傷心，我完不成作業(yè)我就很傷心。

媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。

??

4、指導(dǎo)有感情地讀： 師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

5、分角色朗讀課文，小組評議。

6、多媒體出示生字：前 去 走 問 方 你們

出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

我們走吧!我們快走吧!我們要去一個很美的地方。

鞏固識字。

四、布置作業(yè)：自讀75頁“語文天地”《烏龜》。

第二課時

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得——

生：想像補(bǔ)充：傷心得低下了頭。

傷心得流下了淚。

傷心得哭了。

??

師：誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個辦法 ——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)

1、合作學(xué)習(xí)：說一說小鳥想出的辦法。演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

議一議烏龜?shù)男那椤?/p>

2、聯(lián)系生活，體驗情感：你什么時候很高興，你有什么高興的事? 生：小組討論交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、讀一讀：請同學(xué)們讀一讀課文。

2、說一說：說一說烏龜看到了什么。

3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生在畫中 充分發(fā)散思維，教師及時表揚(yáng)鼓勵。)

4、想一想：這時候，烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)

5、體會：你什么時候最開心? 生：我過生日的時候最開心!我們過新年的時候最開心!老師表揚(yáng)我的時候我最開心!??

6、擴(kuò)展思維，合理想像：

①烏龜從天上掉下來了，它會想什么? 烏龜想：天上太美了，我還要飛。

烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。

??

②烏龜還想飛，請你為它想想辦法。

生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。烏龜，你開飛機(jī)飛到天上去。

③句子練習(xí)：——從——。

7、自主探究：你有什么問題，請?zhí)岢鰜恚?/p>

生：烏龜?shù)粝聛?，小鳥為什么不去救它? 這只烏龜這樣，為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了? 烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢? 烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣? ??

引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。

8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。

五、通讀全文，整體回顧。

課外延伸：自己準(zhǔn)備頭飾，自愿組合表演故事。

第三課時 學(xué)習(xí)寫字(略)板書設(shè)計： 想飛的烏龜

不會飛 傷心

飛起來 高興

看美景 開心

掉下來 ? 附：設(shè)計說明：

抓住情感變化 指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練

《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長，結(jié)構(gòu)也比較松散，所以，學(xué)生接受起來有困難。但我又覺得，這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調(diào)動學(xué)生的想像，為學(xué)生留下了更廣闊的發(fā)展空間。在教學(xué)時，我先讓學(xué)生充分地讀，在讀熟課文的基礎(chǔ)上，我又指導(dǎo)學(xué)生抓住最能表現(xiàn)烏龜情感變化的詞語來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體驗烏龜?shù)膬?nèi)心世界。烏龜從不會飛又想飛的傷心，到飛起來的高興，以至到飛上天的開心，讓學(xué)生抓住烏龜情感發(fā)展的脈絡(luò)，去理解整篇課文。孩子們在真正讀懂讀透課文之后，自然而然地提出許多問題：老師，烏龜?shù)粝氯チ?，小鳥怎么不去救它呢???并且注意聯(lián)系生活實際，體驗烏龜?shù)那楦惺澜?，使孩子們真正進(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起做夢、懇求、高興、沮喪。