第一篇：語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《清明節(jié)的由來(lái)》教案

語(yǔ)文s版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《清明節(jié)的由來(lái)》教案

內(nèi)容簡(jiǎn)析

這是一篇關(guān)于清明節(jié)由來(lái)的傳說(shuō)，講的是一個(gè)感人肺腑的故事。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時(shí)，割肉 奉君。他護(hù)主救國(guó)的舉動(dòng)，感動(dòng)了晉文公。后來(lái)重耳當(dāng)上了國(guó)君，不忘此事，想封他為官報(bào)答他。介子推一一回絕，為避當(dāng)官，他躲進(jìn)深山。晉文公想逼他出來(lái)，放 火燒山。介子推寧可焚于柳下，也不接受恩惠。他不圖富貴，不居功勞的精神，激勵(lì)著晉文公執(zhí)政清明，完成治國(guó)安邦的大業(yè)。日后，晉文公懷念他，定他忌日的第 二天為清明節(jié)。百姓安居樂(lè)業(yè)，也十分懷念介子推。因此，每逢清明節(jié)都要舉行各種活動(dòng)來(lái)紀(jì)念他。慢慢地清明節(jié)成為我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

本文語(yǔ)言樸實(shí)，故事曲折，引人入勝，是傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神的好素材。

課文配有二幅插圖：第一幅展示的是介子推割肉奉君，重耳深受感動(dòng)的場(chǎng)景；第二幅展示的是清明節(jié)這一天，晉文公在“清明柳”前祭奠介子推的場(chǎng)景。這二幅圖有助于學(xué)生理清文章思路，把握重點(diǎn)，理解課文。

設(shè)計(jì)理念

學(xué)成于思，思源于疑。本課設(shè)計(jì)將從問(wèn)題入手。只有提煉出有價(jià)值的問(wèn)題，以此為抓手，解詞析句，探究問(wèn)題，才能深入地理解課文，從而達(dá)到知識(shí)、能力、情感共同提升的目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

１、指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)并理解本課生字詞，以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)字詞的興趣及能力。

２、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的問(wèn)題意識(shí)及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

３、組織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理清文章的思路，理解“清明”的含義．

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，調(diào)動(dòng)積累，引起閱讀期待。

１、今天，我們一起學(xué)習(xí)２９課，老師板書(shū)課題。

２、誰(shuí)愿意把你知道的有關(guān)”清明節(jié)”的信息說(shuō)一說(shuō)，與大家一起分享。

３、大家對(duì)清明節(jié)是怎樣來(lái)的；清明節(jié)是什么樣的節(jié)；清明節(jié)有哪些習(xí)俗等有關(guān)知識(shí)有了一定的了解。誰(shuí)能再談一談你對(duì)“清明”一詞的理解？

小結(jié)：大家對(duì)“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學(xué)習(xí)課文后，你對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深刻地理解。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知文本。

１、自讀課文。

要求：①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

②利用工具書(shū)，查出解釋，并結(jié)合上下文理解詞義。（傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國(guó)安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂(lè)業(yè)、不居功勞、不圖富貴）

③把課文多讀幾遍，達(dá)到讀通、讀順、讀熟的目標(biāo)。

２、檢查自讀的情況。

①同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書(shū)的情況。

②師生借助字卡，認(rèn)讀生字詞。

③指名讀課文，注意正音。其他同學(xué)思考，課文主要講什么？

④師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。

三 質(zhì)疑問(wèn)難，理清思路，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

１提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價(jià)值的問(wèn)題。

（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理，分三個(gè)層次解決。簡(jiǎn)單問(wèn)題學(xué)生相互提示解決；與課文聯(lián)系緊密的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題留在學(xué)課文中解決；其他問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時(shí)間討論解決）

２梳理、歸納本節(jié)課要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問(wèn)題：

①清明節(jié)是怎樣來(lái)的？

②清明節(jié)是紀(jì)念誰(shuí)的，紀(jì)念什么？

３、引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來(lái)的”問(wèn)題。

①組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。

學(xué)情預(yù)設(shè)：或用在書(shū)上分段標(biāo)畫(huà)的方法；或通過(guò)示意圖來(lái)表示故事主要人物的人、事、物之間的關(guān)系；或通過(guò)讀書(shū)看插圖，提示重點(diǎn)的方法，理清文章的思路。

②小組合作學(xué)習(xí)，探究“清明節(jié)的由來(lái)”的問(wèn)題并用示意圖表示。

清明節(jié)的由來(lái)怎樣來(lái)的百姓紀(jì)念的習(xí)俗沿襲而來(lái)為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”為什么見(jiàn)“清明柳”就像見(jiàn)到介子推二者之 間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報(bào)答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時(shí)，割肉奉君，愿主公常清明

③各組代表展示并介紹探究成果。

四、理解割肉奉君的意義。

①出示春秋戰(zhàn)國(guó)的地圖，簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)各國(guó)征戰(zhàn)的歷史背景。

②出示一代明君――晉文公的資料，講述晉文公統(tǒng)一中原，成為春秋五霸的故事。使學(xué)生了解晉文公流亡的原因，及他做國(guó)君時(shí)治國(guó)的二大策略，認(rèn)清晉文公使中原在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有戰(zhàn)亂，百姓安居樂(lè)業(yè)的現(xiàn)狀，明白介子推割肉奉君的動(dòng)機(jī)。

五、再讀課文，調(diào)動(dòng)積累，理解“清明”內(nèi)涵。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)讀書(shū)，深入理解，品味“清明”內(nèi)涵。

１、讀第一段，隨機(jī)處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。

２、（讀２――８段）了解清明節(jié)傳說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

①引導(dǎo)學(xué)生理解重耳為什么感動(dòng)，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。

②指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君臣的對(duì)話。重點(diǎn)理解介子推的話“做治國(guó)安邦的清明國(guó)君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談出自己對(duì)“清明”的理解?？梢岳斫鉃椴蛔龌杈?，做個(gè)清正、廉明、勤政的國(guó)君。）

③指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達(dá)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)介子推拒絕做官，不圖回報(bào)的高風(fēng)亮節(jié)。

④讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，說(shuō)說(shuō)你對(duì)介子推的認(rèn)識(shí)。（讓學(xué)生在議論中感受到我們民族的文化與精神。）

⑤指導(dǎo)學(xué)生默讀，注意“寒食節(jié)”與“清明節(jié)”紀(jì)念的內(nèi)容有什么不同。想一想，晉文公下令定了二個(gè)節(jié)日，為什么只有“清明節(jié)”成為傳統(tǒng)節(jié)日？這說(shuō)明百姓崇尚什么，追求什么？

⑥聯(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)系老柳樹(shù)死而復(fù)活的樣子，再體會(huì)“清明”的內(nèi)涵。（“清明柳”既表示楊柳返青，萬(wàn)物鮮明的季節(jié)，又表示對(duì)介子推的懷念）

⑦默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國(guó)家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系？對(duì)百姓有什么影響？說(shuō)說(shuō)百姓后來(lái)為什么自發(fā)地過(guò)清明節(jié)。理解“清明”的內(nèi)涵。（表達(dá)百姓希望有一個(gè)政治有法度、有條理，百姓安居樂(lè)業(yè)社會(huì)）

３、朗讀全文，感受介子推愛(ài)國(guó)護(hù)主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國(guó)的品質(zhì)。

第三課時(shí)

一、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

１、注意易錯(cuò)的字，要寫(xiě)正確。

①“肺”字的筆順。共８筆，最后一筆是豎，它穿過(guò)橫、橫折鉤，一通到底，且直且長(zhǎng)。

②“昏”“荒”二字不可多一點(diǎn)。

③“臣”字中間不是“口”。

２、把字寫(xiě)好看。

①“邦”字，左右結(jié)構(gòu)，左高右低。

②“荒”“策”“墓”上中下結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)緊湊，不可過(guò)長(zhǎng)。

③左右結(jié)構(gòu)的字要注意兩邊大小、位置。

④“鞭”左高窄右矮寬。

３、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。;

二、小組交流。

１說(shuō)說(shuō)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來(lái)。

２你還知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，和同學(xué)們交流。

三、讀“學(xué)習(xí)鏈接”，與同桌相互說(shuō)一說(shuō)清明節(jié)的第二種說(shuō)法。

四、小組討論，說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些有關(guān)清明節(jié)的知識(shí)。

五、美讀課文，填寫(xiě)詞語(yǔ)花籃。

六、布置作業(yè)

說(shuō)說(shuō)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來(lái)。

第二篇：語(yǔ)文S版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案范文

1、春天的小雨滴滴滴

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

3、幫助學(xué)生會(huì)寫(xiě)“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、朗讀題目，了解題目。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握生字新詞。

1、出示生字詞，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：

跌下來(lái)、似的、播種、仰著臉

2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形：

溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

4、結(jié)合課文中的語(yǔ)句，理解詞義：你推我擠、播種

三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。理清文章的脈絡(luò)。

四、質(zhì)疑。梳理問(wèn)題。

1、為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

2、“咚—咚—咚”之間的橫線什么意思？

五、作業(yè)：

1、寫(xiě)生字詞、讀書(shū)。

2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的開(kāi)篇之作。它和春天、和小雨有關(guān)，讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤(rùn)我們的心田吧！齊讀課題。

（一）、進(jìn)一步理解課題：

課題中一連用了三個(gè)“滴”字，春天的小雨給你什么感覺(jué)呢？該怎么讀題呢？注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。

（二）回憶課文主要內(nèi)容。這場(chǎng)雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？

二、學(xué)習(xí)課文，交流感受，并練習(xí)有感情地朗讀課文。

（一）體會(huì)描寫(xiě)春雨聲音美的內(nèi)容。

1、回憶哪些自然段寫(xiě)了雨的聲音？這幾個(gè)自然段都寫(xiě)雨的聲音，聽(tīng)雨的地點(diǎn)有什么不同？

2、“屋前聽(tīng)雨”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？

（1）指名朗讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？

（2）捕捉表示聲音的詞，體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同。

（3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？

（4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。

3、“林中聽(tīng)雨”加深感受聲音美，解決難點(diǎn)。

出示：

淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂(lè)廳一樣。

（1）第二自然段寫(xiě)雨的聲音，這句話也寫(xiě)雨的聲音，寫(xiě)法上有什么不同呢？

（2）想象：音樂(lè)廳里正在演奏什么曲目呢？

（3）練習(xí)朗讀，欣賞聲音美。

（4）指名讀4-6自然段，提出不懂的問(wèn)題

（問(wèn)題一：“咚—咚—咚”之間的橫線什么意思？問(wèn)題二：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？）

問(wèn)題一“咚—咚—咚”之間的橫線什么意思？

解疑步驟：

①教師帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：破折號(hào)。了解破折號(hào)的用法之一是表示聲音延長(zhǎng)的意思。

②出示：

“嗵——嗵——嗵！”“咚——咚——咚！”

突然，吹來(lái)一陣風(fēng)，樹(shù)葉上的水珠通通跌下來(lái)了?！班锑锑?！”“咚咚咚！”“啪啪啪！”

③對(duì)比指導(dǎo)表示聲音的詞語(yǔ)，體會(huì)破折號(hào)的作用。

④說(shuō)說(shuō)為什么有的時(shí)候讀的舒緩，有的時(shí)候讀的急促：

問(wèn)題二：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？解疑步驟：

①學(xué)生自己初步理解。

②結(jié)合生活實(shí)際和影視中看到的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺(jué)？

③理解作者這樣寫(xiě)表達(dá)的對(duì)小雨點(diǎn)喜愛(ài)的情感。

4、播放春雨飄落的畫(huà)面，直觀感受春雨之美。

5、配樂(lè)朗讀聲音美部分。

板書(shū)：聲音美

（二）感受描寫(xiě)春雨形象美的內(nèi)容。

1、聽(tīng)雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

2、用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下春雨的樣子。板書(shū)：樣子美

（三）感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：

1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？

2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬(wàn)物盼望春雨的心情。

3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢？

4、如果你就是春雨，聽(tīng)了生靈們渴望你到來(lái)的心聲，你會(huì)怎么做的？

板書(shū)：精神美

（四）齊讀最后一段，表達(dá)對(duì)春雨的喜愛(ài)之情

三、總結(jié)全文

1、誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)春雨美在哪？

2、總結(jié)寫(xiě)法

文章著重寫(xiě)了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，以后寫(xiě)文時(shí)可以學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，寫(xiě)出的文章會(huì)更精彩。

3、再次朗讀課題，結(jié)束學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)：

必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

選做：摘錄描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，寫(xiě)在積累本上。板書(shū)設(shè)計(jì)：

春天的小雨滴滴滴

淅瀝 嘀嗒

聲音

嘩啦

啪啦

春雨

演奏

播種 教學(xué)反思：

2、瀑布

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)，正確理解詞語(yǔ)和句子。

2．學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的能力 4．培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物背誦全文的能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山河無(wú)比壯麗，教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進(jìn)而體會(huì)作者通過(guò)詩(shī)句所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)揭示課題。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)瀑布?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來(lái)的水，從遠(yuǎn)處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。)這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫(xiě)的一首詩(shī)——瀑布。(板書(shū)課題：

2、瀑布)

(二)初步感知。

1．大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．附課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。

(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。

(2)借助拼音瀆準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。

(3)找出不懂的詞句，畫(huà)上“?”

(三)教師檢查預(yù)習(xí)情況。

1．檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。

2．理解詞語(yǔ)。

疊疊：詩(shī)中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。

如：好像。

涌：這里指水浪往上沖的意思。

2。檢查讀書(shū)情況

(1)這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)?分小節(jié)瀆。

(2)指名讀全文，思考：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?作者是按什么順序觀察的?

(在學(xué)生說(shuō)出這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的基礎(chǔ)上，師再問(wèn)：主要寫(xiě)了瀑布的什么?從而引出這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。)

(板書(shū)：遠(yuǎn)——近)

3．學(xué)生質(zhì)疑

(1)學(xué)生自由讀課文

(2)學(xué)生質(zhì)疑

思考：你讀懂了什么?不懂什么?

教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)你感覺(jué)瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來(lái)的?

(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)?

4．本課總結(jié)

(四)布置作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二課時(shí)

(一)導(dǎo)入。

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)會(huì)了生字、生詞知道了這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序來(lái)觀察瀑布的。)

(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1．指名讀第一小節(jié)，思考：這小節(jié)主要寫(xiě)的是什么?

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這小節(jié)主要寫(xiě)了沒(méi)見(jiàn)到瀑布，先聽(tīng)到了瀑布的聲音。)

2．自由讀這小節(jié)，說(shuō)出這一小節(jié)給你什么感覺(jué)?你是從哪兒看出來(lái)的?

教師先引導(dǎo)學(xué)生概括出這一節(jié)給我們的感覺(jué)是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)瀑布聲音的響亮。教師引導(dǎo)學(xué)生從以下重點(diǎn)詞句中去理解。

(1)“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音”

還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，說(shuō)明還沒(méi)到瀑布跟前，就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音，還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，說(shuō)明還沒(méi)到瀑布跟前，就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音，說(shuō)明瀑布聲音一定很響

(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來(lái)，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時(shí)發(fā)出的巨響。

指名說(shuō)出海浪的聲音怎么樣?(去過(guò)海邊的都能說(shuō)出海浪翻滾時(shí)聲音很大，嘩??嘩??的。)板書(shū)：疊疊)

(3)“陣陣”“吹”

風(fēng)吹過(guò)松林時(shí)，會(huì)發(fā)出“轟??轟??”的響聲。瀑布從上落下來(lái)沖擊巖石，跌進(jìn)潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書(shū)：陣陣)

(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，播放瀑布落下進(jìn)的聲音的錄音，幫助學(xué)生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”時(shí)發(fā)出的聲音，并讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀。)

3．指導(dǎo)朗讀

(1)出示第一節(jié)停頓和重音提示：

還沒(méi)／看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)／瀑布的聲音。

好像／疊疊的浪／涌上岸灘，又像／陣陣的風(fēng)／吹過(guò)松林。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生練習(xí)讀。

5．學(xué)生再次感情朗讀第一小節(jié)，體會(huì)寫(xiě)法的巧妙。

(三)總結(jié)學(xué)法。

師生共同總結(jié)出第一小節(jié)的學(xué)法：

1．讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。

2．再讀，說(shuō)出這一節(jié)給你什么感覺(jué)?說(shuō)說(shuō)從哪讀出來(lái)的?

3．有感情朗讀這一節(jié)。

過(guò)渡：聽(tīng)著瀑布的聲音，我們隨著詩(shī)人轉(zhuǎn)過(guò)山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是什么樣的呢?請(qǐng)大家按照剛才學(xué)習(xí)自學(xué)第二、三小節(jié)。

（四）自學(xué)二、三小節(jié)

1．讓學(xué)生按上述學(xué)法自學(xué)二、三小節(jié)，小黑板出示學(xué)習(xí)提示：

(1)自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個(gè)小節(jié)各寫(xiě)了什么?

(2)默讀兩小節(jié)，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺(jué)是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來(lái)的?說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。

(3)怎么讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點(diǎn)?

(4)這兩小節(jié)中哪些地方寫(xiě)得比較好?為什么?

2．學(xué)生自學(xué)，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，深入到學(xué)生中間去討論。

3．學(xué)生匯報(bào)。

(1)第二小節(jié)寫(xiě)遠(yuǎn)看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫(xiě)近看瀑布的樣子。

(2)學(xué)生概括出感覺(jué)瀑布很雄偉之后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)通過(guò)以下詞句進(jìn)行理解。

①“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”

“千丈青山”實(shí)際不是真指千丈，是形容山高?！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對(duì)比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書(shū)：一道白銀)

師提問(wèn)或生質(zhì)疑：為什么作者先說(shuō)沒(méi)法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢?

(引導(dǎo)學(xué)生從作者看到瀑布時(shí)的心情去理解。初見(jiàn)瀑布，它實(shí)在太美了，美得超出想象，一時(shí)被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細(xì)看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個(gè)比喻，并且用一個(gè)“襯”字，非常巧妙。)

②“一座珍珠的屏”也體現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。

“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說(shuō)明瀑布飛瀉而下時(shí)，串串乳白色的水珠被陽(yáng)光一照，閃著光亮。整個(gè)看，就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、美麗。(板書(shū)：珍珠的屏)

③“如煙，如霧，如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過(guò)時(shí)，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時(shí)就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。(板書(shū)：如煙 如霧如塵)

師重點(diǎn)指導(dǎo)：讀這句話時(shí)，如煙，如霧，如塵之間停頓時(shí)間可略長(zhǎng)些，聲音輕而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時(shí)看得入迷的心情。

說(shuō)明：學(xué)生理解到哪，教師就隨著學(xué)生指導(dǎo)到哪并且理解到哪，學(xué)生就在已有的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)。

(3)有感情朗讀這兩小節(jié)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幾個(gè)打比方的句子寫(xiě)得非常好。在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生回答出這樣寫(xiě)更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。

(5)質(zhì)疑：為什么作者寫(xiě)到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)樽髡叩挠^察角度不同。)

(五)錄音播放整首詩(shī)。讓學(xué)生邊聽(tīng)，邊看，邊體會(huì)瀑布的雄偉壯麗。

(六)總結(jié)。

瀑布從高山上飛流直下，氣勢(shì)磅礴。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛聽(tīng)到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國(guó)家，像詩(shī)人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹(shù)瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能把我們今天聽(tīng)到的和看到的變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

瀑布

疊疊

聲音

陣陣

雄偉壯麗

珍珠的屏

樣子

白銀

如煙 如霧

如塵 教學(xué)反思：

3、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、理解古詩(shī)的意思，了解古詩(shī)所描繪的美景，從中感受到自然美和語(yǔ)言美。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

4、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解和想像結(jié)合起來(lái)，入情入境，理解詩(shī)句所表達(dá)的情感。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

師生共同回憶所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并背誦。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)。

1、解題。介紹《春江曉景》這幅畫(huà)。

2、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。

3、作者抓住哪些景物來(lái)描寫(xiě)春景。哪些是畫(huà)面上沒(méi)有的景物。

三、鞏固練習(xí)。

1、讀全詩(shī)練習(xí)背誦。

2、同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

春天是美麗的，是誘人的，令人陶醉。古往今來(lái)，有許多文人墨客用詩(shī)文來(lái)贊美春天。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首贊美春天的詩(shī)——《游園不值》。

生讀題。

二、自讀詩(shī)文。

師：這首詩(shī)的作者是葉紹翁。有誰(shuí)了解他？

自由朗讀全詩(shī) 引導(dǎo)讀后評(píng)價(jià)

三、理解詩(shī)意。

通過(guò)剛才的朗讀，你從詩(shī)文中讀懂了什么？ “一枝紅杏出墻來(lái)”這句詩(shī)是說(shuō)什么？

你們能用“因?yàn)椤浴被蛘摺爸浴且驗(yàn)椤边@樣的句式來(lái)回答嗎？ 拓展學(xué)習(xí)

師：剛才，我們一邊學(xué)習(xí)讀書(shū)，一邊揣摩；一邊讀書(shū)，一邊體會(huì)，不僅學(xué)懂了古詩(shī)，而且還把古詩(shī)讀得有滋有味。板書(shū)設(shè)計(jì)：

《春江曉景》

桃花——三兩枝

春江

水暖——鴨先知

喜愛(ài)之情

河豚——欲上時(shí)

《游園不值》

憐蒼苔

掃興

久不開(kāi)

一枝紅杏

對(duì)春天美景的喜愛(ài)與贊美

欣慰

滿園春色

教學(xué)反思：

4*

柳笛和榆錢

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過(guò)對(duì)童年趣事的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比眷戀 的真摯感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

3、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字，理解“沐浴”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)在默讀中品味語(yǔ)言文字，理解文章內(nèi)容的方法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“沐浴”等詞語(yǔ)的意思。

2、自讀課文，理清文章順序，粗知文章大意。

3、小結(jié)閱讀方法，并按著此種方法自學(xué)課文。教學(xué)過(guò)程：

一、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況：

1、出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生自讀。

2、糾正錯(cuò)誤讀音。

3、在語(yǔ)境中理解新詞的意思。

二、自讀課文，出示自學(xué)要求。

默讀課文：

1、想想課文主要寫(xiě)了什么事？按什么順序?qū)懙?？先?xiě)什么，后寫(xiě)什么？

2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？

3、提出不懂的問(wèn)題。

三、介紹閱讀方法

1、如果想自己解決這些問(wèn)題，應(yīng)如何學(xué)習(xí)呢？

提示：回憶前幾課學(xué)習(xí)時(shí)，是用什么方法學(xué)習(xí)課文的？

2、教師幫助學(xué)生小結(jié)并提供一些閱讀方法。

（1）讀：抓住文章主要的內(nèi)容讀。

（2）畫(huà)：畫(huà)出文章重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（3）思：思考不懂的問(wèn)題，思考課文為什么這么寫(xiě)。

（4）議：和同學(xué)交流看法，解決自己的問(wèn)題。

四、作業(yè)：

1、認(rèn)真讀書(shū)，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過(guò)對(duì)童年趣事的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比眷戀的真摯感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。教學(xué)過(guò)程：

一、指名讀課文，回憶本文主要寫(xiě)什么事及本文的寫(xiě)作順序。

1、主要寫(xiě)童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢的歡樂(lè)。

2、按總分方法記敘的。

二、交流自學(xué)的收獲，提出不懂問(wèn)題。

1、做柳笛帶來(lái)的歡樂(lè)。

（1）找出描寫(xiě)做柳笛動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀一讀。

（2）從動(dòng)作中感悟到什么？

（3）自由讀，指名讀。

2、吹柳笛帶來(lái)的歡樂(lè)

（1）課文通過(guò)以下幾點(diǎn)體現(xiàn)歡樂(lè)之情的。

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我們的樣子

（2）邊讀邊說(shuō)自己從中怎么體會(huì)到這份歡樂(lè)之情的。

（3）小組合作讀。（分3個(gè)方面讀）

（4）出示句子

春天把自己的歌聲藏在柳樹(shù)的枝葉里，每個(gè)孩子都有本事把這歌聲找出來(lái)。

①請(qǐng)你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。

（春天無(wú)處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹(shù)枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽(tīng)到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛(ài)。體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情。）

②自己讀讀這段話，感受這份情感。

3、榆錢給孩子們帶來(lái)怎樣的歡樂(lè)？

（1）摘榆錢

①找出描寫(xiě)榆錢樣子的句子讀一讀。

②思考：這樣寫(xiě)說(shuō)明了什么？

③你感受到了孩子們的心情是怎樣的？

小結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往。

4、回讀全文，討論解決：

為什么開(kāi)頭寫(xiě)柳樹(shù)、榆樹(shù)的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系？

5、總結(jié)全文，談收獲。

（1）學(xué)習(xí)組材方法：先總后分。

（2）情感體驗(yàn)：對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情，對(duì)大自然熱愛(ài)之情。

（3）如何學(xué)習(xí)略讀課文：

初讀，了解大意——自學(xué)生字，提出不懂問(wèn)題——帶著問(wèn)題，默讀課文，理解課文內(nèi)容——解決不懂問(wèn)題，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句——積累好詞佳句。

五、布置作業(yè)：

1、積累好詞佳句。

2、背誦自己喜歡的段落。板書(shū)設(shè)計(jì)：

4*

柳笛和榆錢 柳笛

吹

榆錢

吃

春的贊歌

孩子

樂(lè)

教學(xué)反思：

語(yǔ)文百花園一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“”旁和“束”旁的由來(lái)和含義，會(huì)區(qū)分“束”和“”兩個(gè)部分，會(huì)區(qū)別這個(gè)偏旁組成的字。

2、會(huì)用比喻、排比句式說(shuō)句子。

3、積累成語(yǔ)及名句。

4、通過(guò)閱讀短文，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

5、圍繞“花的世界”寫(xiě)一段話，培養(yǎng)觀察能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)用比喻、排比句式說(shuō)句子，圍繞“花的世界”寫(xiě)一段話。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、語(yǔ)海暢游

請(qǐng)同學(xué)們和老師一起暢游語(yǔ)海，先看有趣的漢字。

1、認(rèn)識(shí)“”旁和“束”旁，說(shuō)說(shuō)它的由來(lái)。

2、讀有“束”旁和“”旁的字。

3、說(shuō)一說(shuō)怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。

導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)倏纯聪旅娴木渥?/p>

1、通過(guò)讀語(yǔ)句，比較下面句子的區(qū)別。

第二句比第一句形象生動(dòng)，可以讓我們知道聲音好聽(tīng)的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。

2、體會(huì)比喻、排比句的好處。

3、用帶點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

4、師生評(píng)價(jià)說(shuō)的句子。

二、積少成多

1、讀讀成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？

2、這些成語(yǔ)什么意思？能用來(lái)描寫(xiě)春天的哪些特點(diǎn)？

3、還知道哪些帶有“春”字的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再積累下來(lái)。

4、把名詩(shī)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)意思，再背下來(lái)。

5、同學(xué)交流自己知道的古詩(shī)、名句，再積累下來(lái)。

三、閱讀平臺(tái)

1、自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)自己的初步感受。

2、帶著課文問(wèn)題默讀這段話，自己試著理解課文主要內(nèi)容。

3、和同學(xué)交流看法。

4、能為這篇短文畫(huà)插圖嗎？請(qǐng)四人上黑板上畫(huà)，其余人在書(shū)上畫(huà)。

5、結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，評(píng)價(jià)畫(huà)得怎樣，為什么這么畫(huà)？

（1）評(píng)價(jià)不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己感悟到什么了？

（2）你從中感受到作者怎樣的情感？

6、句式練習(xí)：

夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的，因?yàn)橄奶焯鞖庋谉?，淺藍(lán)色看起來(lái)很涼爽。

用“因?yàn)??所以”的句式改寫(xiě)這句話。把“秋天”這句話也改寫(xiě)成“因?yàn)??所以”的句式。

7、品讀全文。可以運(yùn)用自由讀、男女生賽讀等形式。

8、積累文中好的詞語(yǔ)、句子。

四、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)有“”旁和“束”旁的字。

2、積累詞語(yǔ)名句。

3、背誦詩(shī)句。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀賞花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、通過(guò)搜集資料，加大對(duì)花的了解的力度。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)慣。

3、圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫(xiě)一段話。把這段話寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師談話：

春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，鮮花盛開(kāi)。無(wú)論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無(wú)論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬(wàn)紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。

二、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1、你看到了什么花，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀察感受。

（要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長(zhǎng)勢(shì)等）

2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。

三、出示圖片，指導(dǎo)寫(xiě)文

1、出示圖片：

迎春花

桃花

月季

櫻花

玉蘭花

2、指導(dǎo)寫(xiě)文。怎么介紹這些花呢？

迎春花：

（1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。

（2）讀描寫(xiě)迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？

（例段要求：從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙?。?/p>

桃花：

（1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。

（2）這段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的？

（3）是從哪幾方面介紹桃花的？

（例段要求：花名傳說(shuō)、用途、生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期）

月季：

（1）出示文字。讀一讀例段。

（2）這段話與剛才兩段話有什么不同？

（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫(xiě)的。）

3、小結(jié)介紹花的角度：

（1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫(xiě)。

（2）還可以從花的傳說(shuō)、花的學(xué)名、花的生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期、用途等方面介紹。

（3）還可以把兩者結(jié)合起來(lái)寫(xiě)。

（4）贊美花：

可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。

4、怎么寫(xiě)

（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。

出示月季花文字片，讀一讀，研究寫(xiě)得好在哪兒？

（從運(yùn)用修辭方法上；從運(yùn)用好詞佳句上；從表達(dá)情感上。）

（2）運(yùn)用多種寫(xiě)法。

（3）小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛(ài)之情寫(xiě)，表達(dá)自己對(duì)花的喜愛(ài)之情。

四、寫(xiě)一段話

1、圍繞“花”寫(xiě)一段話。

2、寫(xiě)好后和同學(xué)交流。

3、班級(jí)評(píng)價(jià)。

五、修改后抄寫(xiě)在本上。

5、《翠鳥(niǎo)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。

2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。

3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)。

1.初讀課文，介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境。

（1）翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。

（2）查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。

2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。

（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。

（2）查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查。

（3）找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。

二、讀課文，了解內(nèi)容。

1.自讀課文，劃分自然段。

2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

三、作業(yè)。

熟讀課文，自學(xué)生字詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語(yǔ)可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來(lái)理解不懂的詞語(yǔ)。

二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

1）讀第一自然段，思考：有幾句話？

完成填空練習(xí)：

一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

（2）說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形（聯(lián)系圖畫(huà)和課文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鳥(niǎo)的顏色：（頭上、背上、腹部）

（3）齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線畫(huà)出表示顏色的詞。

（4）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。

理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思（通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。

（5）提示第一自然段寫(xiě)了什么，從幾個(gè)方面寫(xiě)的？（喜愛(ài)、習(xí)性、顏色、形狀）

（6）指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。

（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

（2）畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。

（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

（4）指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)。

（1）讀讀課文，想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。

按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

（2）翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。

（3）指導(dǎo)理解：“盡管??還是??”、“像??一樣”、“只有??還在??還在??”的句式，加深理解課文內(nèi)容。

（4）讀第二、三自然段。

翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

（5）從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）

4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？

（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥(niǎo)？又為什么要打消了這個(gè)念頭？

（2）為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）

三、課后小結(jié)。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？翠鳥(niǎo)不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。

2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。

第三課時(shí)

一、有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。

1.指導(dǎo)背誦第一自然段。

按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，第二層意思講翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說(shuō)，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說(shuō)。第三層意思講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏。

2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。

三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。

1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。

（1）舊字帶新字（部件法）。

艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)

翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。

赤：上邊是“土”字。

希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字。

2.出示卡片，讀一讀生字新詞。

四、指導(dǎo)課后練習(xí)。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。

（1）按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語(yǔ)的意思和作用。（填的是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)）

（2）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說(shuō)一句話。

① 用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語(yǔ)的意思。

② 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，教師點(diǎn)撥。

③ 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說(shuō)一句話。

五、作業(yè)：

寫(xiě)生字詞。背誦課文第一至第三自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)：

爪子

紅色

頭羽

鮮艷

外形特點(diǎn)

背羽

淺綠

腹羽

赤褐

眼睛

透亮，靈活

可愛(ài)（保護(hù)動(dòng)物）翠鳥(niǎo)

鳴聲

清脆

蹬 飛

捕食

敏捷

叼

貼 教學(xué)反思：、飛吧，海鷗

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂

食、斬釘截鐵、屬于”等詞語(yǔ)。

2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)含義深刻的句子。

3.理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：

自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引入，揭示課題

1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)海鷗呢？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的海鷗。

2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。（出示海鷗圖片。）

3.板題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。

想：讀了課文，你知道了些什么？

2.檢查。

①學(xué)生開(kāi)火車讀生詞，讓學(xué)生說(shuō)出難寫(xiě)的字并說(shuō)出記字方法。如：“佛、截、屬

”等。

②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語(yǔ)句是否通順。

③學(xué)生從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了什么。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟

（一）從外形體會(huì)海鷗的可愛(ài)。

1.出示海鷗圖片，說(shuō)說(shuō)海鷗是什么樣子的。

2.找出課文中描寫(xiě)海鷗外形的句子。

3.用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)句子，可以讀一讀，也可以畫(huà)一畫(huà)。

4.學(xué)生匯報(bào)。

5.指導(dǎo)朗讀，提示畫(huà)海鷗時(shí)注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

（二）體會(huì)含義深刻的句子。

1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契

”？

①學(xué)生匯報(bào)。

②讀句子，評(píng)議。

③聯(lián)系上下文談體會(huì)。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)喜歡的理由。

②學(xué)生匯報(bào)。

③師指導(dǎo)朗讀，并講讀書(shū)方法。

3.讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？

①師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語(yǔ)方法：可以查字典；可以聯(lián)系生活實(shí)際；可以聯(lián)系上

下文等。

②學(xué)生用動(dòng)作演示，理解詞語(yǔ)意思。

4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。此時(shí)，你感受到什么？想給大

家說(shuō)什么？（生暢談，師總結(jié)。）

5.組織討論：“它應(yīng)該屬于大?！睉?yīng)怎樣理解？

四、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練

1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，人與動(dòng)物應(yīng)該和睦相處，關(guān)愛(ài)他人等。）

2.說(shuō)說(shuō)你喜歡的一種小動(dòng)物。板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、飛吧，海鷗

海鷗

深情厚意

友人

跳

自

鳴

喂

眺

興 躍

由

叫

食

望

奮

動(dòng)物

和平相處

人類

教學(xué)反思：

7、螞蟻的救助

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)的字15個(gè)，會(huì)掌握的詞語(yǔ)14個(gè)。

3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、解課題，學(xué)習(xí)新課

1、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲(chóng)，然而就是這種小昆蟲(chóng)的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們會(huì)對(duì)小螞蟻產(chǎn)生一種新的情感，會(huì)有更多的感悟。

2、板書(shū)課題，揭示課題

齊讀題目，思考問(wèn)題：

（1）“救助”是什么意思？（2）“螞蟻的救助”是什么意思？

3、默讀課文，了解大意

（1）邊默讀邊想全文講了一件什么事？

（2）說(shuō)一說(shuō)課文大意。

二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1、請(qǐng)學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫(xiě)錯(cuò)的生字。

3、出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)情況。

4、自讀全文，畫(huà)出新詞，再把詞語(yǔ)放到語(yǔ)句中讀一讀。

5、理解詞語(yǔ)意思

6、小結(jié)：

同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫(xiě)法，還要注意多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境下的讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫(xiě)法，還要進(jìn)一步深入理解詞語(yǔ)在文中的意思、作用，積累下來(lái)加以運(yùn)用。

三、再次讀書(shū)，理清課文順序。

1、指名讀

2、學(xué)生自由讀。課文是按什么順序?qū)懙模虑榈钠鹨?、?jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？

3、在書(shū)中畫(huà)出不懂的地方。

4、小結(jié)：多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請(qǐng)你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

昨天的課上，我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是——齊讀課題“螞蟻的救助”

1、回憶課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

二、讀中感悟，體驗(yàn)情感

1、出示自學(xué)提示：

（1）是什么事引起螞蟻相互救助的？

（2）螞蟻是怎樣相互救助的？

（3）我在一旁又做了什么呢？

（4）從這件事中，我受到什么啟發(fā)？

（5）還有什么不懂的問(wèn)題》

2、小組討論，交流想法

（1）分組匯報(bào)自己自學(xué)后的想法。

（2）小組內(nèi)解決不懂的問(wèn)題。

（3）小組中還有什么不懂的問(wèn)題。

3、交流過(guò)程：

學(xué)習(xí)第一部分：

（1）指名讀：找出事情的起因。

（2）出示語(yǔ)句：我沒(méi)有對(duì)它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去，螞蟻就可 以著陸了。

（3）用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)這句話。

（4）提問(wèn)：讀讀改寫(xiě)的句子，你明白了什么？書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？（強(qiáng)調(diào)原因）

學(xué)習(xí)第二部分：

（1）當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做？

（2）按提示填空回答問(wèn)題。

當(dāng)時(shí)，我想，我準(zhǔn)備。

（3）我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞，意思不變。（意料之外、出乎意料等）

（4）體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。

（5）讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣相互救助的？

在談救助過(guò)程時(shí)，品味詞語(yǔ)、句子，體驗(yàn)作者情感。

①區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。

明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會(huì)到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。

②哪幅插圖畫(huà)出了這個(gè)情景？看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻怎樣救遇難的同伴？

③畫(huà)出描寫(xiě)獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

④我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？

⑤出示句子：我極其小心地用針尖挑開(kāi)泥土，使這只小螞蟻露了出來(lái)。說(shuō)說(shuō)從中感受到什么？

⑥螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動(dòng)呢？你從中感受到什么？

⑦品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語(yǔ)并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢？說(shuō)什么呢？

（6）指名讀第二部分，用“先??接著??然后??最后”等詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)螞蟻相互救助的過(guò)程。

學(xué)習(xí)第三部分：

（1）指名讀，作者看到螞蟻的救助過(guò)程是怎么想的？有什么感受？

（2）這是一種什么樣的道德品質(zhì)？

三、總結(jié)全文，深化理解

1、作者寫(xiě)螞蟻的救助這篇文章是為了什么？

2、總結(jié)：

小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，它們奮力相揪，甚至不惜犧牲自己的一切，面對(duì)它們，我們?cè)跄懿簧v起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——（看板書(shū)總結(jié)）。

3、請(qǐng)你對(duì)小螞蟻說(shuō)一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。

四、布置作業(yè)：

1、完成選做題。

2、積累詞語(yǔ)。

3、小練筆：小螞蟻，我想對(duì)你說(shuō) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

起因：螞蟻遇難 經(jīng)過(guò)：相互救助

螞蟻的救助

結(jié)果：脫離危險(xiǎn)

關(guān)愛(ài)他人

關(guān)愛(ài)生命

點(diǎn)明文章的主題

8* 大象保姆

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字，理解它們?cè)谠~語(yǔ)中的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，和動(dòng)物友好相處的意識(shí)。

3、幫助學(xué)生理解課文中重點(diǎn)句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，并能說(shuō)出故事的主要情節(jié)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題，激趣引入

1、誰(shuí)知道大象能幫助人們做什么事？

2、大象很聰明，能幫人們干這么多的事情，課文里一頭大象擔(dān)負(fù)起了照看主人小孩的工作，這位保姆工作的怎么樣？讓我們走進(jìn)這一家人的生活去看一看吧。

二、自學(xué)生字，初步感知：

1、讀書(shū)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字及不理解的詞語(yǔ)。

2、提出不懂的問(wèn)題。

3、自己說(shuō)一說(shuō)全文講了一件什么事？

三、交流討論，感悟理解：

1、理清課文層次

哪些內(nèi)容是寫(xiě)大象保護(hù)主人娃娃的內(nèi)容的？其余部分寫(xiě)的是什么？

2、出示自學(xué)提示：

（1）為什么作者先寫(xiě)把黑熊踏成肉餅，再寫(xiě)對(duì)主人忠心耿耿呢？

（2）大象是怎樣保護(hù)主人娃娃的？都寫(xiě)了幾幅場(chǎng)景，哪部分最使你感動(dòng)？

3、默讀課文，先自學(xué)再組內(nèi)交流。

4、同學(xué)交流，讀中感悟

第一部分：

1、小組匯報(bào)自學(xué)提示第1題。

2、教師小結(jié)：大象兇猛對(duì)敵、親切對(duì)人。

第二部分：

1、分組匯報(bào)自學(xué)提示第2題。

2、幫助學(xué)生理出幾個(gè)場(chǎng)景。

（1）觀察課文插圖畫(huà)的內(nèi)容和課文哪一部分是相對(duì)應(yīng)的？能歸圖畫(huà)擬個(gè)名字嗎？

第二幅圖畫(huà)：猛撞大樹(shù)，踩狗拋尸（讀書(shū)上相應(yīng)內(nèi)容）

第三幅圖畫(huà)：舍身相救，感激不盡（讀書(shū)上相應(yīng)內(nèi)容）

（2）課文中哪部分內(nèi)容沒(méi)有相應(yīng)的插圖，如果讓你畫(huà)一畫(huà)，你怎么畫(huà)，給它起個(gè)題目。

（3）幫助學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

①把最感動(dòng)你的內(nèi)容讀出來(lái)。說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。

②指名讀，進(jìn)一步體會(huì)。

（4）在理出幾個(gè)場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，講一講這個(gè)故事。

四、總結(jié)全文，歸納板書(shū)

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺(jué)得大象具有什么品質(zhì)？你有什么想法。

2、本文為我們描述了這個(gè)真實(shí)的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠(chéng)的大象，讓我們感到的確動(dòng)物是人類的好朋友。我們?cè)诮窈蟮纳钪袘?yīng)該怎么對(duì)待我們的動(dòng)物朋友呢？（請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）要和動(dòng)物友好相處，關(guān)心愛(ài)護(hù)它們，把它們作為我們的朋友對(duì)待。

五、布置作業(yè)：

1、積累“詞語(yǔ)花籃”。

2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

3、小練筆：讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為人應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物？把你的想法寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、大象保姆

猛撞大樹(shù)

踩狗拋尸

奮勇搏斗

身負(fù)重傷

舍身相救

感激不盡

勇敢、忠誠(chéng) 教學(xué)反思：

語(yǔ)文百花園二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)平音、翹 音以及同偏旁的字的學(xué)習(xí)與積累，熟練掌握漢語(yǔ)知識(shí)。

2、通過(guò)查字典、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解詞語(yǔ)，體會(huì)感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)

3、通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受大自然的神奇，了解鯉魚(yú)溪得名的原由以及這兒的鯉魚(yú)不怕人的原因。

4、通過(guò)“動(dòng)物明星會(huì)評(píng)選會(huì)”口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及收集展示材料的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能說(shuō)會(huì)道和筆下生輝 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”

1、板書(shū)課本中的平、翹 音

2、認(rèn)真讀以上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組討論、交流

你能舉出一些這樣的例子嗎？

4、出示“悅、憶、懼”等豎心旁的字字以及“思、悲、怨”等心字旁的字（1）口頭組詞

（2）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（3）反饋：出示泡泡里的話，全班齊讀。

5、一字多義的訓(xùn)練。

（1）學(xué)生查字典，并選擇正確的解釋。（2）反饋學(xué)習(xí)情況

（3）全班齊讀泡泡里面的話。

二、讀讀背背

1、出示古詩(shī)《清明》。

2、你知道這首古詩(shī)的意思嗎？

3、交流詩(shī)句的意思。

4、全班齊讀，熟讀成誦。

三、閱讀平臺(tái)——奇妙的鯉魚(yú)溪

1、指名分段朗讀短文，你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文里告訴我們什么？

3、自讀短文想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)什么內(nèi)容？

4、你喜歡鯉魚(yú)溪的鯉魚(yú)嗎？

5、說(shuō)說(shuō)你喜歡它們的原因是什么？

6、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎？

第二課時(shí)

一、激趣引入：

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多新朋友，它們是翠鳥(niǎo)，海鷗，螞蟻，大象。

其實(shí)，在自然界中還有許多這樣的與人類和睦相處，幫助人類做事的動(dòng)物明星。（教師出示動(dòng)物圖片，并用一兩句話從外形、生活習(xí)性、特有技能幾方面加以介紹。）今天我們就召開(kāi)一個(gè)動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)。通過(guò)你們的介紹要評(píng)出全班的十大動(dòng)物明星。請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，力求使你介紹的動(dòng)物成為“明星?！?/p>

2、介紹方法：

（1）要想介紹這些動(dòng)物，你想從幾方面介紹。

（2）歸納小結(jié)：可介紹外形（包括形狀、色彩、大小、體態(tài)、叫聲等）

可介紹生活習(xí)性（吃、住、玩、喜好、性格等）

可介紹特有技能

可介紹有關(guān)它的傳說(shuō)。

可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來(lái)介紹。

二、小組交流，進(jìn)行評(píng)議：

1、公布評(píng)議條件：

說(shuō)話清楚、有條理、介紹的具體、內(nèi)容比較豐富，有意思。

2、分小組交流。（教師巡視指導(dǎo)）

3、推選組內(nèi)2名同學(xué)在全班交流。

三、全班交流，評(píng)選明星。

1、推選主持人。

2、分組交流。

3、全班評(píng)議。

4、投票選舉明星。

5、宣布評(píng)選結(jié)果。

第三課時(shí)

一、談話引入：

我們?cè)谏瞎?jié)的口語(yǔ)交際課上，評(píng)選出了班上的十大動(dòng)物明星。這節(jié)課我們準(zhǔn)備給這些明星建立一份檔案。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

出示：動(dòng)物小檔案的圖表

我們?cè)趺刺顚?xiě)好這份檔案呢？

二、小組討論，全班交流。

1、分組討論，怎么填寫(xiě)。

每組選擇一位動(dòng)物明星，大家試著填寫(xiě)。

2、分組展示，全班評(píng)議。

（1）評(píng)議要求：

填寫(xiě)清楚；能通過(guò)檔案看出這種動(dòng)物的特點(diǎn)，使人了解這種動(dòng)物；語(yǔ)言清楚明白；內(nèi)容比較具體。

（2）各組通過(guò)屏幕展示明星資料圖表，全班按要求評(píng)議。

在評(píng)議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨機(jī)指導(dǎo)。

三、大膽創(chuàng)新，發(fā)展思維。

1、還有么形式可為動(dòng)物建立檔案？

建立檔案袋

（1）把同種動(dòng)物當(dāng)案卡片放到一個(gè)袋里。（了解這類動(dòng)物的特點(diǎn)。）

（2）把有關(guān)一種動(dòng)物的文字材料、圖片等資料放到檔案袋中，外面貼上這種動(dòng)物的檔案卡片。（了解這一種動(dòng)物各方面的信息。）

制作不同形式的檔案卡片，如：

名稱類別出生地幫助人們的故事

外形特點(diǎn)

生活習(xí)性

其它

2、你準(zhǔn)備采取哪種形式做？

第一種：把班里十大動(dòng)物明星做成檔案卡片放入檔案袋中。

第二種：為自己喜歡的任意一種動(dòng)物制作檔案。（把有關(guān)圖片、文字等放入袋中，袋外貼檔案卡片。）

第三種：把自己喜歡的動(dòng)物分類建檔案卡片。

如：飛禽：鴿子、黃雀、黃鸝、麻雀

走獸：虎、獅、豹

家禽：雞、鴨、豬、牛等

昆蟲(chóng)：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂

寵物：貓、狗等

四、布置制作，評(píng)選最佳

1、學(xué)生按自己喜歡的方式制作。

2、全班展示

3、評(píng)選最佳，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

4、分小組出一期小報(bào)“我喜歡的動(dòng)物?！?/p>

張衡 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想情趣。

2、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字9個(gè)，會(huì)寫(xiě)的字15個(gè)，要求掌握的詞語(yǔ)10個(gè)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第四自然段的寫(xiě)法，介紹自己熟悉的事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想情趣。教學(xué)難點(diǎn) 了解地動(dòng)儀的構(gòu)造及功能，鼓勵(lì)學(xué)生仿照第四自然段的寫(xiě)法，介紹自己熟悉的事物。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)

1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，將開(kāi)始一個(gè)新的單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元中，我們將認(rèn)識(shí)幾個(gè)有名的科學(xué)家，他們都是誰(shuí)呢？講述了他們哪些發(fā)明創(chuàng)造呢？在這個(gè)單元中，我們還會(huì)學(xué)到哪些學(xué)習(xí)方法？我們趕快打開(kāi)書(shū)，自己讀讀單元導(dǎo)讀吧！

2、自由朗讀單元導(dǎo)讀

3、交流體會(huì)：引導(dǎo)學(xué)生明確：導(dǎo)語(yǔ)由兩部分組成——課文內(nèi)容和單元訓(xùn)練重點(diǎn)（即學(xué)習(xí)方法）

二、解課題，學(xué)習(xí)新課

1、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，在我們生活的世界中，隱藏著許許多多的科學(xué)秘密，科學(xué)家們?cè)谘芯?、探索，為我們揭開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)科學(xué)之謎。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代的天文學(xué)家——張衡。

2、板書(shū)課題，揭示課題

3、默讀課文，了解大意

（1）邊默讀邊思考：課文是怎樣向我們介紹了張衡的？（2）說(shuō)一說(shuō)課文大意。

①?gòu)埡馐菛|漢時(shí)期著名的科學(xué)家。

②地震給人們帶來(lái)了災(zāi)難，張衡發(fā)明了地動(dòng)儀。③地動(dòng)儀構(gòu)造精巧，能預(yù)測(cè)地震。

④公元138年發(fā)生了一次地震，地動(dòng)儀做出了準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)和報(bào)告。⑤張衡的地動(dòng)儀是世界上最早的地震預(yù)測(cè)儀器，他的發(fā)明創(chuàng)造為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。

（3）自己再讀課文，了解課文從幾方面來(lái)介紹張衡的？

三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1、小組交流自學(xué)生字情況。

2、全班交流生字學(xué)習(xí)情況。

（1）請(qǐng)學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫(xiě)錯(cuò)的生字。（3）出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)情況。（指名讀、自由讀）（4）自讀全文，畫(huà)出新詞，再把詞語(yǔ)放到語(yǔ)句中讀一讀。（5）理解詞語(yǔ)意思

6、小結(jié)： 同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫(xiě)法，理解了部分詞語(yǔ)的意思，希望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫(xiě)法，還要進(jìn)一步深入理解詞語(yǔ)在文中的意思、作用。

三、再次讀書(shū)，理清課文順序。

1、指名讀。

2、自己再讀課文，了解課文從幾方面來(lái)介紹張衡的？

3、學(xué)生匯報(bào)，教師進(jìn)行梳理。

①?gòu)埡馐菛|漢時(shí)期著名的科學(xué)家。

②地震給人們帶來(lái)了災(zāi)難，張衡發(fā)明了地動(dòng)儀。③地動(dòng)儀構(gòu)造精巧，能預(yù)測(cè)地震。

④公元138年發(fā)生了一次地震，地動(dòng)儀做出了準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)和報(bào)告。⑤張衡的地動(dòng)儀是世界上最早的地震預(yù)測(cè)儀器，他的發(fā)明創(chuàng)造為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。

4、在書(shū)中畫(huà)出不懂的地方。

四、學(xué)習(xí)課文第一——三自然段。

1、自由讀讀三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

2、理解詞語(yǔ)：“杰出”。

東漢時(shí)期，有一位杰出的科學(xué)家名叫張衡。（1）你能把“杰出”，換意思相近的詞嗎？（著名、有名）（2）從哪些地方看出他是一名杰出的科學(xué)家？（3）他與眾不同的地方在哪里？（4）體會(huì)小泡泡“不吉利的說(shuō)法”。

（5）理解“發(fā)明”的意思，說(shuō)說(shuō)它和“發(fā)現(xiàn)”有什么不同？

3、小結(jié)：張衡發(fā)明的地動(dòng)儀構(gòu)造怎樣？是怎樣準(zhǔn)確預(yù)測(cè)地震的呢？我們下節(jié)課接著探討。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想情趣。

2、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第四自然段的寫(xiě)法，介紹自己熟悉的事物。教學(xué)重點(diǎn)： 理解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義及寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生仿照第四自然段的寫(xiě)法，介紹自己熟悉的事物。教學(xué)準(zhǔn)備： 地動(dòng)儀的圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了杰出的科學(xué)家張衡，他經(jīng)過(guò)研究發(fā)明了地動(dòng)儀，地動(dòng)儀是什么樣？它能不能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)地震呢？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、回憶課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)課文是從哪幾方面介紹張衡的？依據(jù)學(xué)生的回答完成板書(shū)。板書(shū)： 發(fā)明地動(dòng)儀

杰出地動(dòng)儀的構(gòu)造功能 預(yù)測(cè)地震

二、讀中感悟，體驗(yàn)情感

1、學(xué)習(xí)第四自然段：

（1）自己默讀課文，思考：

①地動(dòng)儀是什么樣的?它怎樣測(cè)定地震？

②請(qǐng)看圖介紹地動(dòng)儀的樣子，講一講它是怎樣預(yù)測(cè)地震的？ ③作者是用什么方法把地動(dòng)儀的樣子介紹清楚的？（2）全班交流自學(xué)成果。①指名指圖說(shuō)說(shuō)。②評(píng)價(jià)說(shuō)的是否清楚明白。

③再指名說(shuō)一說(shuō)，教師隨機(jī)板書(shū)。

板書(shū)：大酒壇禿起鑄對(duì)準(zhǔn)蹲仰對(duì)準(zhǔn)

④你覺(jué)得地動(dòng)儀的構(gòu)造怎樣？（造型精巧、精致、造型別致）⑤同桌看圖說(shuō)一說(shuō)。

閉上眼睛，想想一下地動(dòng)儀是什么樣的，這樣造型美觀、精巧、靈敏的儀器，讓我們介紹給別人吧。

⑥你覺(jué)得張衡是怎樣的人？

（3）教師小結(jié)：作者首先介紹了地動(dòng)儀像一個(gè)大酒壇，然后具體地介紹了每一部分的構(gòu)造特點(diǎn)，準(zhǔn)確地運(yùn)用了動(dòng)詞，把地動(dòng)儀的外形特點(diǎn)形象地展示在我們眼前了，我們可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小物品。

（4）張衡發(fā)明的地動(dòng)儀有什么作用呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)

嗎？

如果——————（9什么方向）發(fā)生地震，地動(dòng)儀的————————。（5）張衡的地動(dòng)儀到底能不能預(yù)測(cè)地震呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)第五-七自然段：（1）自學(xué)提示：

① 默讀課文，想想地動(dòng)儀是怎樣預(yù)測(cè)地震？ ②用自己的話講講地動(dòng)儀預(yù)測(cè)地震過(guò)程。

③這件事是按什么順序記述的？（事情的發(fā)展順序）④你覺(jué)得張衡是怎樣的人？

（2）全班交流，說(shuō)說(shuō)事情的全過(guò)程。（3）體會(huì)詞語(yǔ)：議論紛紛。①議論紛紛什么意思？

②人們會(huì)議論什么？假若你就在這里，你會(huì)說(shuō)什么？

③看來(lái)人們對(duì)張衡的地動(dòng)儀持懷疑的態(tài)度？什么改變了他們的看法？ ④讀讀第七自然段。大伙兒這才心信服。

⑤讀讀，你有什么感受？理解“才”的意思。

⑥對(duì)比第六自然段，再來(lái)讀一讀。你覺(jué)得張衡是一個(gè)怎樣的人？（4）同桌的兩名學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)敘述這件事。

3、學(xué)習(xí)第八自然段：

（1）指名讀，想一想你有什么感受？（2）“卓越”是什么意思？

三、總結(jié)全文，深化理解

1、回顧全文，從哪里看出他是一位杰出的科學(xué)家？

2、總結(jié)全文，出示古觀象臺(tái)的圖片，介紹渾天儀，閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”。

張衡研究出了地動(dòng)儀，為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，能學(xué)科學(xué)、用科學(xué)也能成為一名發(fā)明家，造福人類。

3、請(qǐng)你對(duì)張衡說(shuō)

一、兩句話。贊美他為人類做出的貢獻(xiàn)或談自己的感受。

四、指導(dǎo)仿寫(xiě)，寫(xiě)一件自己熟悉的物品。

1、再次讀讀第四自然段。

2、學(xué)生自己總結(jié)寫(xiě)法。

3、說(shuō)說(shuō)你打算寫(xiě)什么小物件？它有什么特點(diǎn)？（筆袋、鉛筆盒、芭芘娃娃??）

4、指名說(shuō)，同桌說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。

五、布置作業(yè)：

1、讀句子，選擇詞語(yǔ)填空。

2、完成選做題。

3、積累詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 發(fā)明地動(dòng)儀最早

張衡

杰出地動(dòng)儀的構(gòu)造功能大酒壇（禿起鑄對(duì)準(zhǔn)蹲仰對(duì)準(zhǔn)）造型美觀 卓越準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)地震

10撈鐵牛 教學(xué)要求：

1、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

2、學(xué)習(xí)給課文分段，3、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“熟悉、議論紛紛”

4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

弄懂撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來(lái)。教具準(zhǔn)備：

掛圖、錄音 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，布置預(yù)習(xí)。

1、解題，激發(fā)興趣。

板書(shū)課題后簡(jiǎn)介本課主要內(nèi)容。

2、提出預(yù)習(xí)要求。

二、檢查預(yù)習(xí)。

檢查生字詞讀音及朗讀課文。

三、按照提示給課文分段。

1、指名讀思考練習(xí)2。

2、討論思考列出的四個(gè)意識(shí)，分別是講哪些自然段的。

3、在討論的基礎(chǔ)上，教給分段的方法。

四、深入理解課文內(nèi)容。

1、為什么要撈鐵牛？“議論紛紛”是什么意思？人們?yōu)槭裁词伦h論紛紛？可能會(huì)怎么議論呢？一個(gè)和尚是怎么說(shuō)的？從他說(shuō)的話，你看出了什么？

2、默讀第二段，想一想，這段共有幾句話，講了撈鐵牛的哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作？

3、默讀第三段，想一想，這段包括幾個(gè)自然段講了撈鐵牛的哪幾個(gè)步驟？（鏟沙拔“?！?；劃船拖“?！保灰恢灰恢蝗匣兀?/p>

4、鏟了泥沙以后，拴鐵牛的繩子為什么會(huì)越繃越緊？為什么能把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔？

5、齊讀第四段。

討論：什么是“出色的工程家”？為什么說(shuō)懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家？

五、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、練習(xí)朗讀課文。

二、把準(zhǔn)備工作與撈鐵牛的步驟聯(lián)系起來(lái)體會(huì)一下，懷丙為什么做那幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作？

三、把全文聯(lián)系起來(lái)體會(huì)一下，為什么說(shuō)懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家？

（1、懷丙懂得利用水的浮力；

2、考慮周密細(xì)致；

3、具體步驟充分利用了水的浮力。）

四、練習(xí)用“熟悉”“議論紛紛”造句。

1、從課文中找出帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

2、交流造句，互相評(píng)議。再把造的句子寫(xiě)下來(lái)。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、檢查生字詞讀音。

2、討論：哪些容易寫(xiě)錯(cuò)，寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？

3、將“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)3遍。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

水沖斷浮橋

潛水找牛

重修浮橋

備船裝沙

利用水的浮力

撈鐵牛

準(zhǔn)備工作

拴船搭橋

聰明智慧 拴牛連架

打撈鐵牛 寓言兩則 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞，正確書(shū)寫(xiě)指定的生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)，背誦課文。

3、能用自己的話講述這兩個(gè)寓言故事。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詞句。

2、學(xué)會(huì)寓言，懂得這兩則寓言的寓意，用自己的話來(lái)將這兩則寓言。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

你們喜歡學(xué)故事嗎？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、默讀課文，初步感知 要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。（2）新詞要聯(lián)系上下文來(lái)理解，不懂的地方記下來(lái)。（3）標(biāo)出小段。

認(rèn)讀生字，解答疑難（出示生字卡片）

三、深入分析、弄懂寓意 1.指定四位學(xué)生讀課文。

2.提問(wèn)：這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的？

過(guò)渡：那個(gè)人是怎么做的呢？他為什么這樣做？

3.讀第二段，回答問(wèn)題（①一點(diǎn)兒不著急。②在船舷上刻記號(hào)。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）

4.指導(dǎo)看插圖，說(shuō)清圖意。

5.小聲讀3～4段，思考：當(dāng)有人問(wèn)他，他是怎么回答的？

6、教師示范。

（3）理解詞語(yǔ)“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？

（4）提問(wèn)：按照那個(gè)人說(shuō)的辦法，能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？

六、總結(jié)談話，啟發(fā)聯(lián)想 1.分組討論。①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎？②他沒(méi)撈到劍會(huì)說(shuō)什么？③別人可能又會(huì)說(shuō)什么？

2.提問(wèn)①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里？②學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

刻舟求劍

不小心

掉

不著急

刻記號(hào)

不慌不忙

船靠岸

撈劍

第二課時(shí)：

學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

1、指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)課文，了解故事大意?？商崾救缦拢鹤约鹤x課文看課文講的是什么事？根據(jù)故事想一想文章題目“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思。不認(rèn)識(shí)的字要看課后的注音，或查字典。有不懂的地方，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，質(zhì)疑討論。

3、引導(dǎo)討論說(shuō)明寓意。

結(jié)合課后第二題的第二小題，組織學(xué)生討論和想像說(shuō)話。

4、指導(dǎo)做好字詞練習(xí)，把生字寫(xiě)正確，理解和積累詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

原因：巴望禾苗長(zhǎng)快一些 揠苗助長(zhǎng) 做法：把禾苗往高里拔

結(jié)果：枯死 寓意：不按客觀規(guī)律辦事，會(huì)把事情弄壞

12*

為什么不反過(guò)來(lái)試試 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)教學(xué)增進(jìn)學(xué)生的自讀自學(xué)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，體會(huì)文章的中心思想。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。板書(shū)課題

引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解文章意思。鼓勵(lì)學(xué)生自讀自學(xué)課文，參考提示要求全面了解文章意思。向?qū)W生提出的要求：

（1）課文寫(xiě)的是誰(shuí)？主要講了他的什么事？

（2）先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。（3）學(xué)生學(xué)新詞，認(rèn)清字形，把讀音讀正確。

二、檢查自學(xué)。組織交流學(xué)習(xí)收獲，加深對(duì)文章中心思想的感受，指導(dǎo)要圍繞課文內(nèi)容重點(diǎn)和文章中心思想。

三、指導(dǎo)朗讀。

檢查讀書(shū)情況，講說(shuō)課文大意。鼓勵(lì)再讀課文 第二課時(shí)

一、分段講讀課文。指名一段一段讀課文。

1、想：課文是從哪些方面重點(diǎn)寫(xiě)了他的什么事？

2、注意課文里 的新詞語(yǔ)，仔細(xì)體會(huì)它們?cè)诰渥永锏囊馑肌?/p>

二、引導(dǎo)討論，深入理解課文。

（1）什么事情引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機(jī)的念頭？（2）布斯在研制掃地機(jī)的教程中，遇到了什么困難？他是怎樣克服的？（3）布斯的母親給予他哪些幫助？母親的什么話啟發(fā)了布斯？ 引導(dǎo)討論：布斯的成功說(shuō)明了什么？ 檢查對(duì)生字詞的認(rèn)讀，鞏固積累詞匯。A． 補(bǔ)充詞語(yǔ)花籃 B． 抽卡讀詞語(yǔ)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12為什么不反過(guò)來(lái)試試 布斯發(fā)現(xiàn)?? 母親的話啟發(fā)?? 百花園三 教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)過(guò)的部分多音字的讀音，熟練掌握漢語(yǔ)知識(shí)。

2、通過(guò)讀讀背背《勸學(xué)》、采集本中的好詞好句的積累，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。

3、通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生了解我國(guó)名人的偉大創(chuàng)造。

4、通過(guò)“我的奇思妙想”的口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及想象、創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高閱讀水平，培養(yǎng)交際能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”

1、板書(shū)課本中的多音字。

2、認(rèn)真讀以上字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組討論、交流。

4、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況

5、出示泡泡里的話，全班齊讀。

6、（1）出示“喜歡和厭惡”

（2）學(xué)生讀這組字，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

7、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。

二、讀讀背背《勸學(xué)》、采集本中的好詞好句。

1、出示文中帶讀讀背背《勸說(shuō)》。

2、全班齊讀。熟讀成誦。

3、展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于留心觀察，認(rèn)真思考的名言。

三、閱讀平臺(tái)——畢升

1、指名分段朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。

2、你讀懂了什么？

3、作者在這篇短文里告訴我們什么？

4、自讀短文想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

5、你喜歡畢升和他發(fā)明的印刷術(shù)嗎？

6、說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因？

7、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。背誦《勸學(xué)》

二、能說(shuō)會(huì)道——我的奇思妙想

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？

3、展示學(xué)生自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造等，推選出發(fā)言代表。

4、各代表派出代表進(jìn)行發(fā)言，各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講得清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

三、筆下生輝——我的小發(fā)明。

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、學(xué)生分小組進(jìn)行交流、總結(jié)。山村的早晨 教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語(yǔ)句。

2.讀懂課文，想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1．這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，(教師板書(shū)課題)大家要特別注意一下晨字的寫(xiě)法，可以跟著我一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。

2.齊讀課題。

3．在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢?（學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)自己心中對(duì)早晨的印象）

4．讓我們一起來(lái)欣賞一下山村的早晨。(觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞美麗的山村畫(huà)面。)

5．山村的早晨實(shí)在是太美了!讓我們帶著這種美的感受再來(lái)讀一遍課題。

6．當(dāng)我看到這些畫(huà)面的時(shí)候，不由得想起了古代詩(shī)人邵雍曾經(jīng)寫(xiě)的一首詩(shī)，名字叫《山村》，大家還記得嗎?讓我們一起來(lái)背誦一下，(一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花)。

7.那么現(xiàn)代詩(shī)人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。

2.交流讀后的初步感受。

3．讀了課文之后，你覺(jué)得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說(shuō)說(shuō)你自己的感受。教師相機(jī)板書(shū)。

(美麗的、寧?kù)o的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的)

4．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會(huì)，真了不起!還想讀嗎?(想)

第二課時(shí)

(一)細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

1．再讀課文，邊讀邊想。

你們真愛(ài)讀書(shū)!讀書(shū)就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書(shū)的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫(huà)面，還可以讓這些畫(huà)面在你的腦海中動(dòng)起來(lái)。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。

2．交流感受，感情朗讀。

師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來(lái)談?wù)勀阍谧x的過(guò)程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?

(1)小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明；

山村從甜夢(mèng)中醒來(lái)，晨風(fēng)給她揉著眼睛。

重點(diǎn)體會(huì)：露珠打濕美的黎明；

晨風(fēng)給她揉著眼睛。

(2)讓我們一起來(lái)看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。

(3)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧?kù)o的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來(lái)，搖搖欲墜。誰(shuí)還想再讀讀這段話

(指名讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺(jué)到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)

(2)繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶；

歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。

教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對(duì)比體會(huì)。

彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒；

小河舒展著腰肢，炊煙裊裊地上升。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧

(4)同學(xué)們說(shuō)的真好，既然詩(shī)中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧!(當(dāng)學(xué)生讀不出來(lái)時(shí)，教師可以對(duì)比讀，或請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?)小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書(shū)啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)!

(5)早晨像剛睡醒的女孩兒，美麗、寧?kù)o、睡眼惺忪(xīngsōng)；

噢(ō)，大自然是多才的畫(huà)家，描繪(miáohuì)出這幅水墨mò丹青。

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思?“這幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢?讓我們通過(guò)朗讀把畫(huà)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫(huà)面。)

男、女生分別讀一二小節(jié)。

(6)同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?畫(huà)里面還有什么景象呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?

(7)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)?？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過(guò)程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來(lái)分享你們讀書(shū)的喜悅。

(8)展示匯報(bào)。

師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎?讓我們通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)一下她的美麗!(師生合作讀課文。)

3．引導(dǎo)想象，讀寫(xiě)結(jié)合。

(1)同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫(huà)家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫(xiě)的這些內(nèi)

容嗎?不是。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂(lè)一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽(tīng)邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂(lè)，想象。在聽(tīng)的過(guò)程中，心中的喜悅可以通過(guò)表情展現(xiàn)給大家。

(2)請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰(shuí)能當(dāng)一次小詩(shī)人，把你想象到的美麗的景象寫(xiě)成詩(shī)句。(每人發(fā)一張小紙片)

(3)出示句式，學(xué)生練寫(xiě)：

(4)交流展示，品味評(píng)議。

例：美麗的小鳥(niǎo)飛進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，歡快的歌聲在樹(shù)梢上蕩漾。

柔嫩的小草鉆進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。

勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，他們扛著鋤頭去開(kāi)墾希望的土地。

(5)同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩(shī)人。山村的早晨是美麗寧?kù)o的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。

(6)學(xué)生背課文。

4．拓展知識(shí)，回歸整體。

(1)山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢?

(2)同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說(shuō)得好：一年之計(jì)在于春，一同之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的!讓我們一起張開(kāi)雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!板書(shū)設(shè)計(jì)：

美麗

山村的早晨 寧?kù)o

水墨丹青

生機(jī)勃勃

登上企鵝島 教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛(ài)。過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、感受企鵝的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。

2、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。重點(diǎn)、難道關(guān)鍵

1、了解企鵝，感受企鵝的可愛(ài)。

2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

1、老師出示南極的掛圖。

2、學(xué)生感知南極冰天雪地的景象。

3、出示企鵝島的圖片。

4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬(wàn)只企鵝的壯觀景象。

5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？

6、板書(shū)課題。

7、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。

二、初讀課文感知大意

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。

2、分段指名讀課文，評(píng)議正音。

3、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事？其中主要是介紹了什么？

4、指名反饋，評(píng)議、交流。

5、學(xué)生齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小。

1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。

（1）認(rèn)讀課文1~3自然段。

（2）、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫(huà)上“——”。

（3）找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫(huà)上“~~~”。

（4）想一想這些句子中那些詞語(yǔ)用得好，好在哪里？

2、逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。

四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。

1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛(ài)的企鵝，那里是否所有的企鵝都長(zhǎng)得一樣呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)本課的生字。

?出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。

企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子

嘴里毛驢捕食所以魚(yú)鱗狀

?學(xué)生以各種形式地讀生字。

?說(shuō)說(shuō)這些字在讀音和書(shū)寫(xiě)上要注意些什么？

?老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，結(jié)束課堂練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開(kāi)火車讀生字。

2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

3、要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。（成千上萬(wàn)）

4、老師導(dǎo)言：這成千上萬(wàn)只企鵝都一樣嗎？

5、出示圖片，指名發(fā)言，評(píng)議。

6、老師小結(jié)；是的細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了這些企鵝的樣子不一樣，因?yàn)槠簌Z也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種？

二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會(huì)可愛(ài)。

1、學(xué)生讀課文第四自然段。

2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？

3、指名反饋，評(píng)議，并朗讀句子。

4、引導(dǎo)概括：請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容這三種企鵝的特點(diǎn)。

5、練習(xí)有感情的朗讀句子。

6、談話，引導(dǎo)體會(huì)企鵝的可愛(ài)：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并請(qǐng)你給大家介紹一下這種企鵝。

7、學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì)，齊讀文中2~6句。

8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點(diǎn)，還介紹了什么？

9、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。

三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣

1、你知道小裙鵝是怎樣長(zhǎng)大的嗎？

2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長(zhǎng)大，感受企鵝成長(zhǎng)的有趣。

4、齊讀課文的5自然段。

四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展

1、看到這些可愛(ài)的企鵝你有什么想法？

2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。

3、總結(jié)拓展：南極是一個(gè)神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛(ài)的企鵝，除了企鵝，大家對(duì)南極還了解些什么？趕快來(lái)介紹。

4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的向往。

5、有感情地齊讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

金企鵝（最漂亮）

登上企鵝島

帽帶兒企鵝（彬彬有禮）

阿德雷企鵝（最兇猛）奇異的植物世界 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字“嚼醉蠅膜”會(huì)寫(xiě)“園棚碰摘?jiǎng)儭钡?3個(gè)字。學(xué)習(xí)“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語(yǔ)。

2、習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛(ài)大自然的思想情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文中描寫(xiě)同學(xué)們行走路線的語(yǔ)句。

2、理解課文中所描寫(xiě)植物的奇異之處。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、宣布課題。解題。

1、板書(shū)課題，齊讀課題。

2、引導(dǎo)分析：從課題你能知道課文寫(xiě)的對(duì)象是什么嗎？從哪個(gè)講習(xí)班你還能看出課文要寫(xiě)的重點(diǎn)嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、讀中思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物？

三、再讀課文，自學(xué)生字

1、畫(huà)出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語(yǔ)查字典了解字義。

2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。3.說(shuō)一說(shuō)自己最感興趣的句子。4.質(zhì)疑問(wèn)難。

教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問(wèn)題則可立即解決。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、教師范讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀。學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法。

4、教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。思考題：

（1）這個(gè)自然段有幾句話，每句話寫(xiě)什么？（2）這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？

（3）這個(gè)自然段的第1句話和寫(xiě)植物有什么關(guān)系？

二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情

1、提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。教師范讀，并指導(dǎo)。

三、梳理全文，體會(huì)寫(xiě)法。

圍繞課后中描寫(xiě)同學(xué)們行走路線的語(yǔ)句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫(xiě)具體的？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 奇異的植物世界

帶電植物

蠟燭樹(shù) 奇異的植物

醉草 捕蠅草 水笛荷

16* 鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字“偵蚊毒悲”。學(xué)習(xí)“信息、加急電報(bào)、偵察、哭泣、悲劇、威脅”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)環(huán)境污染帶來(lái)的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)環(huán)境污染帶來(lái)的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、宣布課題。解題。

1、板書(shū)課題，齊讀課題。

2、引導(dǎo)分析：看到課題你想到了什么？

二、初讀課文，整體感知

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、讀中思考：課文寫(xiě)了幾種報(bào)告？這幾份報(bào)告是怎樣的？

三、再讀課文，自學(xué)生字

1、畫(huà)出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語(yǔ)查字典了解字義。

2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。3.說(shuō)一說(shuō)自己最感興趣的句子。4.質(zhì)疑問(wèn)難。

教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問(wèn)題則可立即解決。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。a)教師范讀課文。

b)引導(dǎo)學(xué)生讀。學(xué)生邊讀邊想：鳥(niǎo)兒們都怎么了？

c)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)燕子為什么哭泣，海鷗為什么再也飛不起來(lái)了，“我”的鳥(niǎo)兒為什么迷失了方向？教給方法。

d)教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。思考題：

（1）這個(gè)自然段有幾句話，每句話寫(xiě)什么？（2）這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？

二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情

提出默讀要求：不出聲，口不動(dòng)，不指讀，要有一定速度。教師范讀，并指導(dǎo)。

三、梳理全文，體會(huì)思想。

1、想一想課文是按什么順序記敘的。

2、說(shuō)一說(shuō)自己所了解到當(dāng)?shù)氐奈廴厩闆r資料。板書(shū)設(shè)計(jì)： 燕子在哭泣

16、鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告

海鷗再也飛不起來(lái)

“我”的鳥(niǎo)兒迷失方向

百花園四 教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)過(guò)的部分多音字的讀音，感受漢字的有趣。

2、改寫(xiě)句子，體會(huì)不同句式的表達(dá)效果。

3、背誦古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累，感受中國(guó)古代詩(shī)歌的音律美。

4、閱讀短文《葡萄溝》，逐步提高閱讀水平。

5、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

6、初步學(xué)習(xí)按一定的順序記敘一件事情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高閱讀水平，培養(yǎng)交際能力，學(xué)習(xí)習(xí)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，學(xué)習(xí)按一定的順序繼續(xù)一件事情的方法。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，歡迎大家來(lái)到美麗的語(yǔ)文百花園，這里有有趣的漢字，春天的古詩(shī)，迷人的葡萄溝，在這里，我們還可以當(dāng)一位綠色小衛(wèi)士，開(kāi)展綠色行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。你們?cè)敢馀c我一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園嗎？

二、暢游語(yǔ)海，體驗(yàn)趣味

（一）漢字真有趣yàn（吞咽）

1、出示第一個(gè)多音字：咽

ya（嗚咽）

自己讀一讀這個(gè)字及其組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在我們的漢字中，有一部分字一字多音，讀音不同，導(dǎo)致它的意思也不一樣，讓學(xué)生體會(huì)到多音字的有趣）

2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多，例如，種、惡、干（依次出示這三個(gè)字的讀音）

3、自己讀一讀，在書(shū)中的括號(hào)中根據(jù)不同的讀音組出詞語(yǔ)。

4、引導(dǎo)交流評(píng)議，訂正錯(cuò)誤。

5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的讀音組出更多的詞語(yǔ)，并互相評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤。

例如：種：zhònɡ種地、種植、種花、耕種

zhǒnɡ種類、種子、播種、選種

6、你還知道哪些多音字？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的拓展復(fù)習(xí)，對(duì)以前學(xué)習(xí)過(guò)的多音字進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。

（二）仿照例子，改寫(xiě)句子。

1、教師引入：在我們的漢語(yǔ)中，不光漢字有這么多的趣味，就連句子也很有意思。請(qǐng)你讀一讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你能從中感受到什么？

例：又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。

海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。

2、學(xué)生讀句子后談自己的感受。（讓學(xué)生在讀悟的過(guò)程中體會(huì)到：這兩句話的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的，從而體會(huì)到在漢語(yǔ)中，有時(shí)候同樣的意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)。）

3、學(xué)生完成練習(xí)，集體評(píng)議。

大風(fēng)刮斷了樹(shù)枝。

4、補(bǔ)充練習(xí)。

（1）春風(fēng)吹綠了小草。

（2）媽媽做好了晚飯。

三、讀背古詩(shī)，積少成多。

1、自由讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)字詞，不會(huì)的字可以查字典解決。

2、充分朗讀，把古詩(shī)讀正確，流利。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，對(duì)學(xué)生理解上的偏差，教師及時(shí)進(jìn)行糾正。

詩(shī)的前兩句是寫(xiě)景，描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光：山野遍綠，杜鵑聲聲，細(xì)雨蒙蒙。第三句承上啟下，由寫(xiě)景過(guò)渡到寫(xiě)人，最后一句集中寫(xiě)了農(nóng)家緊張的勞動(dòng)。全詩(shī)大

全詩(shī)大意是：山野里到處綠油油的，漲滿的河水映著天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細(xì)雨像霧一樣；鄉(xiāng)村的四月已經(jīng)進(jìn)入農(nóng)忙時(shí)節(jié)，閑人很少，農(nóng)婦剛采罷桑葉，又去插秧種田。

4、學(xué)生邊朗讀，邊想象詩(shī)中所描繪的景象，熟讀成誦。

5、學(xué)生試著根據(jù)詩(shī)意畫(huà)一幅雨中采桑插秧的圖畫(huà)，全班交流展示。

四、閱讀短文，提高能力。

1、自由讀短文，不會(huì)的字詞自己查字典解決。

2、同桌互相交流，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)自己讀書(shū)認(rèn)識(shí)了哪些字，理解了哪些詞語(yǔ)。

3、默讀課文，提出自己不理解的問(wèn)題。

（在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)理解：五光十色，熱情好客，陰房等詞語(yǔ)的意思，在理解的過(guò)程中要注意結(jié)合上下文的內(nèi)容，讓學(xué)生在讀書(shū)中理解、感悟。）

4、自由讀課文，想想為什么課文中說(shuō)：葡萄溝真是個(gè)好地方。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名，葡萄溝的老鄉(xiāng)也特別熱情好客。）

5、自由練習(xí)朗讀，讀出作者對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)和贊美之情。

6、開(kāi)展朗讀比賽，讀出自己的感情。

7、把課文中好的詞語(yǔ)和句子摘抄在自己的采蜜本上。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、教師描述。（描述的內(nèi)容是：社區(qū)、校園中飄動(dòng)的紙片和塑料袋，田野、村莊亂倒的垃圾等被破壞的環(huán)境。）

教師：同學(xué)們，聽(tīng)了老師的描述以后，你有什么樣的感受？（請(qǐng)學(xué)生自由來(lái)談自己的感受。）

2、那么，當(dāng)我們走進(jìn)社區(qū)、校園、村莊、田野、公園來(lái)欣賞美麗的風(fēng)景的時(shí)候，還應(yīng)該做一些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，談自己的建議。）

3、教師：那么，就讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！當(dāng)一名光榮的綠色小衛(wèi)士，開(kāi)展保護(hù)家園的活動(dòng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生選擇開(kāi)展適合的活動(dòng)。

1、小組交流討論：你們打算開(kāi)展什么樣的活動(dòng)？

2、小組匯報(bào)自己的討論結(jié)果。

教師結(jié)合書(shū)中的泡泡圖，引導(dǎo)學(xué)生確定好自己小組的活動(dòng)內(nèi)容。

（1）給花草澆水

（2）每人負(fù)責(zé)管理一棵小樹(shù)

（3）做幾塊保護(hù)環(huán)境的宣傳牌

（4）編寫(xiě)一些生動(dòng)活潑的環(huán)保提示語(yǔ)

三、交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)。

1、小組內(nèi)交流經(jīng)過(guò)和體會(huì)。

要求：

（1）聲音不要太大，讓本小組的人聽(tīng)清楚，又不影響其它的小組。

（2）要把自己參加活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)說(shuō)清楚。

2、小組推薦代表在全班發(fā)言。

要求：

（1）聲音要洪亮，讓同學(xué)們聽(tīng)清楚。

（2）交流時(shí)，要把自己參加活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)說(shuō)清楚，還要認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言。

（3）全班評(píng)議：誰(shuí)是最優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝。

一、師生交流，導(dǎo)入新課

上一節(jié)課，同學(xué)們講了自己參加綠色環(huán)?；顒?dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)，講得很好，但是由于時(shí)間有限，有些同學(xué)可能還沒(méi)有盡興。不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，除了說(shuō)以外，我們還可以把自己的經(jīng)過(guò)和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，讓更多的人看到。你們有興趣嗎？

二、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，明確寫(xiě)作的基本要求。

1、自由讀書(shū)中的要求，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：

（1）在參加“綠色行動(dòng)”的活動(dòng)中，你印象最深的情景是什么？

（2）在當(dāng)時(shí)的情景中，人物有什么樣的動(dòng)作和語(yǔ)言？

（3）你準(zhǔn)備按照什么樣的順序來(lái)寫(xiě)？

三、教師引導(dǎo)學(xué)生就以上的問(wèn)題進(jìn)行交流討論。

明確：在作文的過(guò)程中應(yīng)該選擇自己印象最深刻的情景來(lái)寫(xiě)，要抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，同時(shí)要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。

四、學(xué)生自由完成習(xí)作。

五、小組內(nèi)互相交流、評(píng)改。

方法：四人為一個(gè)小組，互讀、互評(píng)、互改。（每人要讀三篇，改三篇）

六、把自己改后的習(xí)作在全班進(jìn)行交流，請(qǐng)同學(xué)們欣賞評(píng)價(jià)。

難忘的八個(gè)字

知識(shí)能力目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)１９個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的１５個(gè)。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容。

４、了解課文中人物的外貌有什么不同。人文目標(biāo)：

學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，要有愛(ài)心。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)老師對(duì)我的愛(ài)和這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響。教學(xué)準(zhǔn)備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。課時(shí)安排：２課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過(guò)他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過(guò)他們嗎？

（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來(lái)感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的美好的感情。

二、初讀課文，整體感知：

１、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語(yǔ)：氣惱 裂唇、畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。

２、解決下列問(wèn)題：

（１）“難忘的八個(gè)字”是哪八個(gè)字？

（２）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？

三、檢查讀書(shū)效果

（１）出示生字卡片，練讀。

（２）分自然段讀課文。

（３）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？交流，互相釋疑。

四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解：

描寫(xiě)“我”和“倫納德”夫人相貌的語(yǔ)句。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？能把這種感受讀出來(lái)嗎？

a)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)個(gè)別生字如：

“齡 試 幼 鼻 摔 ”等。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

三、布置作業(yè)：

１、感情朗讀課文。

２、抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、檢查第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況：

１、學(xué)生朗讀課文。

２、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。

二、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。

在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問(wèn)題：

１、討論：你怎樣看待“我”對(duì)同學(xué)撒謊和耳語(yǔ)測(cè)試時(shí)作弊？

可小組討論。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生明白，我撒謊并非品質(zhì)問(wèn)題，而是為了維護(hù)自尊）

２、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語(yǔ)句，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。

“我氣惱，我?? 說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴”

“我覺(jué)得這樣說(shuō)??甚至沒(méi)有人喜歡我”

“可我先天失聰??同學(xué)們回更加嘲笑我”

（練讀是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由相貌引起的自卑，體會(huì)“我”的心情）

３、討論：試想當(dāng)有人對(duì)你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？為什么“我”聽(tīng)到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈？這么難忘。

４、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛(ài)的強(qiáng)大力量。

５、弄懂為什么“我”覺(jué)得這八個(gè)字像一束溫暖的陽(yáng)光，改變“我”人生的看法。

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文，從中體會(huì)描寫(xiě)“我”自卑、喜愛(ài)、激動(dòng)等感受的句子。

三、拓展活動(dòng)

學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。

四、布置作業(yè)：

抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。

再讀課文，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的句子。板書(shū)設(shè)計(jì)

17、難忘的八個(gè)字

相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒

改變我對(duì)人生的看法。

心中那盞燈 教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫(xiě)人的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解父親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞語(yǔ)卡片、課件、實(shí)物投影儀。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．談話引入，激情：

出示各種燈籠圖片：同學(xué)們，看看這是什么？（分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片）

在過(guò)去的年代里，過(guò)春節(jié)的時(shí)候，農(nóng)村的孩子們最快樂(lè)的事就是夜晚打著燈籠在漆

黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事。出示課題：心中的那盞燈

指名（2~3人）讀課題。

引導(dǎo)質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)嗎？

學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：

１．心中的那盞燈是什么？

２．為什么說(shuō)心中的燈？

３．這盞燈什么樣？

４．什么留在了心中？

二．初讀課文，認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。

１．自由讀課文，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀生字。

２．檢查認(rèn)字情況。

（1）出示有關(guān)詞語(yǔ)，反復(fù)、多種形式認(rèn)讀。

（2）出示生字：認(rèn)讀并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（略）

重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”、“巷”、“夸”

（3）默讀課文，思考前面提出的問(wèn)題。

（4）回答部分問(wèn)題：心中的燈是什么？

三．整體感知課文。

讀了課文，你有什么感受？

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)字詞：

１．出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀并提示相關(guān)詞義，區(qū)分同音字。

２．出示生字卡片，鞏固重要筆畫(huà)或易錯(cuò)筆順。

二．品讀課文：

１．默讀課文，思考，使你最感動(dòng)的是哪些語(yǔ)句？用曲線畫(huà)出。

２．出示學(xué)生說(shuō)到的語(yǔ)句，進(jìn)行感悟朗讀：

（1）父親每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情景，感受父親的感覺(jué)：

A、“?！薄ⅰ安痢?、“捂”。說(shuō)明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過(guò)來(lái)，以便能靈活打磨。

B、可以啟發(fā)學(xué)生思考：爸爸這樣做要干什么？（繼續(xù)打磨冰燈龍。）

C、為什么要這樣做？結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛(ài)。

（2）父親疾步走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著你??”

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你??”感受爸爸當(dāng)時(shí)的心情。

（3）父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼啊！

此處以讀代講：評(píng)議“分明”、“真涼”該如何讀。

３．品讀課文最后一個(gè)自然段。

（１）指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么？還有什么不懂？

（２）小組討論。

43（３）交流：理解：

為什么痛快？

想象：夸獎(jiǎng)什么？

心理珍藏的是什么？

（4）練習(xí)有感情地朗讀。

三．拓展延伸：

你生活中有這樣的感人事例嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

四．實(shí)踐活動(dòng)：

1.分角色自愿組合朗讀課文。

2.對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)： 不要紙糊的

心中那盞燈

沒(méi)有玻璃罩的 最美的燈 能透出亮的十二次微笑 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字“疏諒詢”等6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“項(xiàng)藥穩(wěn)”等15個(gè)字，學(xué)習(xí)“小心翼翼、熱情洋溢”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)空姐的真誠(chéng)服務(wù)。學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。

同學(xué)們，我們?cè)谇斑厡W(xué)習(xí)了《難忘的八個(gè)字》和《心中那盞燈》今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《十二次微笑》，看看課文中的人物是怎樣真誠(chéng)相待換來(lái)理解與信任的。

二、初讀課文，感受真誠(chéng)學(xué)習(xí)生字

1、讀了課題你想從課文中知道什么？

2、以自己喜歡的方式讀課文。

3、讀中勾劃生字

4、用自己喜歡的方法識(shí)記生字

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、課文主要寫(xiě)的是什么事？主要人物是誰(shuí)？

2、讀后深思：

四、再讀課文，粗知詞意

1、把課文讀通順，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

2、利用工具書(shū)，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意 第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、結(jié)合課題，圍繞“十二次微笑”找出課文中具體寫(xiě)“微笑”的地方。

2、出句子話，體會(huì)其中的感情。

二、逆向閱讀，共同探究。

1、課文使用的一些動(dòng)詞，如：急步來(lái)到客艙、小心翼翼、面帶微笑中可以看出她當(dāng)時(shí)的心情是因失誤而不安歉疚的。

2、從那位乘客按響鈴抬起右手，指著手表的行為表現(xiàn)和短促的語(yǔ)言中可以看出他當(dāng)時(shí)的心情是很不冷靜，情緒十分沖動(dòng)。

三、指導(dǎo)朗讀。

1、要抓住描寫(xiě)空姐說(shuō)話時(shí)情態(tài)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)。

2、要讀出乘客的質(zhì)問(wèn)和怒氣，要讀得急而短促 板書(shū)設(shè)計(jì)： 19十二次微笑

空姐

乘客

急步來(lái)到客艙

怎么回事？

小心翼翼

不合作的樣子

微笑服務(wù)

不理睬 遞了過(guò)去

真誠(chéng)的話語(yǔ)* 救命骨髓 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字“骨俱捐贈(zèng)”等9個(gè)字，學(xué)習(xí)“為之動(dòng)容、志淚俱下”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，3、體會(huì)救命骨髓所飽含著的兩同胞的骨肉之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)救命骨髓所飽含著的兩同胞的骨肉之情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)的故事。

二、初讀課文，感受真誠(chéng)學(xué)習(xí)生字

1、讀了課題你想從課文中知道什么？

2、以自己喜歡的方式讀課文。

3、讀中勾劃生字

4、用自己喜歡的方法識(shí)記生字

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、劃出課文中讓你感動(dòng)的體段落。

2、讀后深思：表達(dá)了怎樣的思想感情？

四、再讀課文，粗知詞意

1、把課文讀通順，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

2、利用工具書(shū)，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思，也要求教同學(xué)。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

a)結(jié)合課題，圍繞“為什么說(shuō)兩巖骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋”？結(jié)合課文中具體內(nèi)容進(jìn)行思考：

b)找出句子話，體會(huì)其中的感情。

二、共同探究。

1、“兩岸”指什么？

2、為什么稱之為“骨肉同胞”？

3、“生命橋”指的是什么？

4、畫(huà)出行走路線圖。

5、學(xué)習(xí)倒敘的敘述方法。

倒敘：先說(shuō)明事情的結(jié)果后說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)的記敘的方法。

三、指導(dǎo)朗讀。

1、以默讀為主，可先讓學(xué)生自讀課文。

2、要讀出豐富的情感。讀出事情的緊迫 板書(shū)設(shè)計(jì)： 20救命骨髓

人物：中年夫婦、慈濟(jì)骨髓捐贈(zèng)中心的專家、經(jīng)過(guò)：少年發(fā)病----檢查確診---別無(wú)療法---求救臺(tái)灣---找到骨髓---一位小伙子---專家護(hù)送---少年得救

語(yǔ)文百花園五 教學(xué)目的：

通過(guò)形近字組詞、選詞填空學(xué)習(xí)與積累，熟練掌握漢語(yǔ)知識(shí)。

2通過(guò)“讀讀背背”中表示“深情”的成語(yǔ)，感受人與人之間的深情厚意。

3通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生了解書(shū)信的格式以及體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子們的關(guān)心。

4通過(guò)“愛(ài)心小組在行動(dòng)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃的能力，組織活動(dòng)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

閱讀平臺(tái)和語(yǔ)文大課堂 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”

1、板書(shū)課本中的形近字。

2、認(rèn)真讀以上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生自己做練習(xí)。

4、小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎？

二、“讀讀背背”

1、出示文中表示“深情”的成語(yǔ)。

2、全班齊讀。熟讀成誦。

3、展示“我的采集本”中的自己收集的關(guān)于“深情”的成語(yǔ)。

4、全班互相評(píng)價(jià)，看誰(shuí)收集的成語(yǔ)最好。

三、閱讀平臺(tái)。

1、指名分段朗讀短文《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》

2、作者在這封信里告訴我們什么？

3、自讀短文想一想，每一個(gè)自然段寫(xiě)了什么？

4、你喜歡巴金爺爺和他寫(xiě)的信嗎？

5、說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因是什么？

第二課時(shí)

語(yǔ)文大課堂——愛(ài)心小組在進(jìn)行

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

背誦上節(jié)課學(xué)的表示“深情”的成語(yǔ)，二、語(yǔ)文大課堂——愛(ài)心小組在行動(dòng)

1、教師讀題目的要求。

2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？

3、展示學(xué)生自己制定的方案，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，推選出發(fā)言代表。

4、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講得清楚，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

三、寫(xiě)一封感謝信

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、學(xué)生寫(xiě)感謝信，教師隨堂指導(dǎo)。

四、作業(yè)

給在遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)一封感謝信。

放飛蜻蜓

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語(yǔ)言文字，練習(xí)讀好人物的對(duì)話。

2、懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題：

1、指讀以下詞語(yǔ)：放飛理想、放飛青春、放飛心情

2、理解“放飛”：縱放出去，任其高飛。

3、今天我們學(xué)習(xí)的課文，題目是：

放飛蜻蜓（板書(shū)課題）讀題

4、讀了課題，你有什么想法？

（蜻蜓的曾經(jīng)不自由是怎么造成的？為什么要“放飛”？誰(shuí)放飛？怎么放的？??）

二、初讀課文：

1、帶著心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。

2、自讀課文：

A、一讀注意編寫(xiě)小節(jié)，畫(huà)出生字詞語(yǔ)。

B、二讀聯(lián)系上下文或者查字典，理解課文中的詞語(yǔ)的意思，有不懂的可以四人小組討論。

C、三讀注意把每個(gè)詞語(yǔ)句子讀正確讀流利，然后思考用自己的話說(shuō)說(shuō)本文的大意。

3、讀后交流：

A、讀準(zhǔn)字音：蜻蜓陶行知慈愛(ài)撫摸孑孓復(fù)雜

B、理解：

慈愛(ài)：慈祥。

孑孓：蚊子的幼蟲(chóng)。

口吻：口氣。

D、捉蜻蜓——談蜻蜓——放蜻蜓

4、再讀課文，按照以上“捉蜻蜓——談蜻蜓——放蜻蜓‘的順序給課文分段。

5、分小節(jié)指名朗讀課文，涉機(jī)糾正讀音。

三、學(xué)習(xí)生字：

1、學(xué)生帶讀生字，注意“搶、蠅”后鼻音。

2、分組互相學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。

3、交流，辨析：

搶——槍

蠅——繩

紋——蚊

鉤——構(gòu)

餓——我夏——復(fù)

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

5、描紅習(xí)字

四、布置作業(yè)：

讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、檢查本課字詞的掌握情況。

2、介紹陶行知其人。

二、讀文入境，探究自悟：

第一段：

1、指名讀

2、是一個(gè)孩子在捉蜻蜓嗎？

第三段：

1、指名讀

2、這群孩子捉了幾只蜻蜓？、3、這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰(shuí)的手里？

4、只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？

“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。

5、個(gè)別讀孩子們的話。

這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺(jué)到了什么？（快快放飛蜻蜓，迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）

讀出這種心情來(lái)！

課文重點(diǎn)段：

1、翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？

2、陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談?dòng)嘘P(guān)蜻蜓的呢？

用自己喜歡的方式將二到十小節(jié)多讀幾遍，想想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會(huì)很自覺(jué)自愿地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎？說(shuō)說(shuō)原因。（要找出課文中有關(guān)能說(shuō)清楚自己樂(lè)意放飛蜻蜓的理由。）

3、指導(dǎo)學(xué)生課堂討論，引領(lǐng)他們自己思考、同桌商量、四人組討論，用自己習(xí)慣的方式解決老師提出的問(wèn)題。

4、課堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？

A、從蜻蜓本身講：它是益蟲(chóng)，吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。

它是一種有趣的昆蟲(chóng)，尾巴可以掌握方向，保持平衡，餓極時(shí)自己吃自己的尾巴，而且眼睛大，看得清四面八方??

B、從陶行知先生教育孩子的方式方法講：

與孩子說(shuō)話態(tài)度和藹可親，不擺架子，方法巧妙。

（1）“慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子”?

（2）談話不是指責(zé)，而是問(wèn)翠貞蜻蜓吃什么入手。

（3）從孩子“七嘴八舌搶著說(shuō)”看出孩子和陶行知先生是朋友——涉機(jī)理解什么情況是“七嘴八舌搶著說(shuō)”，可以讓學(xué)生表演“七嘴八舌”搶著說(shuō)“吃草”、“吃樹(shù)頁(yè)”、“吃泥土”的樣子。

（4）陶行知“拉著孩子坐在田埂上”。表?yè)P(yáng)翠貞說(shuō)得對(duì)??

（5）陶行知先生用商量的口吻問(wèn)大家：“把它放了好不好？”——涉機(jī)理解什么是“口吻”？，表演以商量的口吻說(shuō)：“把它放了，好不好？

C、陶行知先生知識(shí)豐富，說(shuō)的是孩子們都不知道的新道理，新知識(shí)，所以孩子覺(jué)得新鮮有趣。

5、這樣一個(gè)知識(shí)豐富，和藹可親的先生，講得孩子們心服口服，所以答應(yīng)把蜻蜓放飛。我們練習(xí)一下談們的對(duì)話，注意把握人物的特征。

6、指導(dǎo)同桌練習(xí)——全班展示

三、歸納總結(jié)

1、為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓以后，回自覺(jué)自愿地把蜻蜓放飛？把前面大家討論的做個(gè)歸納。

2、聽(tīng)了他們的理由，我們真的也想把這只蜻蜓放飛，一起讀一讀“放了它，放了它，讓它回家去！”讀出大家一同的愿望。

四、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、查找資料：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴。板書(shū)設(shè)計(jì)： 21

放飛蜻蜓

教育

捉

陶行知—— 孩子

說(shuō)

蜻蜓

保護(hù)益蟲(chóng)

放在金色的沙灘上

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文中小姑娘助人為樂(lè)、誠(chéng)實(shí)純樸的美好品質(zhì)。

2．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀課題

二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫(xiě)的是誰(shuí)？看圖說(shuō)話（在金色的沙灘上，畫(huà)家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）

三、讀這篇課文要帶著什么問(wèn)題呢1.小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)？2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家的眼圈為什么紅了？

四、帶著問(wèn)題再次讀書(shū)分段:第一段（1～6）第二段（7～12）第三段（13～21）

五、認(rèn)準(zhǔn)以下這些詞語(yǔ)的音（見(jiàn)板書(shū)。）

六、齊讀課文

七、把自己不懂的地方畫(huà)下來(lái)（詞或句子。）

八、作業(yè)：讀書(shū)，想一想，課文一共寫(xiě)了幾件事

第二課時(shí)

導(dǎo)言：

你到過(guò)海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。

一、讀全文:請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？指名三人各讀一大段。

二、深入理解內(nèi)容

（一）讀第一大段，說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。（第一件事是小姑娘為畫(huà)家看衣服。）

（二）當(dāng)小姑娘捧著貝殼讓畫(huà)家看時(shí)，畫(huà)家“笑了笑”，畫(huà)家心里可能想什么？（畫(huà)家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點(diǎn)漂亮的貝殼。）

（三）畫(huà)家游向礁石，是給誰(shuí)拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？（畫(huà)家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫(huà)家看著衣服。）

（四）找出描寫(xiě)海灘美麗的句子，這是一個(gè)什么句子？（比喻句）這樣寫(xiě)有什么好處？聯(lián)系上下文理解“一望無(wú)際”的意思。

第三篇：S版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)瀑布教案

《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了一位新朋友，它很調(diào)皮，想讓大家先聽(tīng)聽(tīng)它的聲音，猜猜它是誰(shuí)？（播放瀑布的聲音）

2、對(duì)，這就是瀑布的聲音。有同學(xué)見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？在電視上見(jiàn)過(guò)嗎？瀑布的水是怎么流的呢？（從很高很高的山上倒下來(lái)的，跟小河、大海的水向前流動(dòng)是不一樣的。）有的同學(xué)可能會(huì)想，那瀑布從高山上直接往下倒，那情景一定美妙極了。這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美瀑布的詩(shī)，看一看葉圣陶眼中的瀑布美景是什么樣的。

3、讀題：

2、瀑布

二、學(xué)習(xí)課文

（一）整體感知

1、下面就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)老師讀一遍課文，欣賞一下瀑布的美景。（師范讀）

2、多美的小詩(shī)啊！多美的景色??！在我們祖國(guó)遼闊的大地上有許多有名的瀑布，如貴州的黃果樹(shù)瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，還有黃河流域上的人造瀑布等等。這些瀑布都是以雄偉奇麗、氣象萬(wàn)千的姿態(tài)吸引著無(wú)數(shù)中外游客。下面，我們就隨著作者去領(lǐng)略一下瀑布的壯麗景色吧?。úシ牌俨济谰皥D片）

（二）第一節(jié) 欣賞完了瀑布的美景，瀑布給你留下了什么樣的印象？那我們來(lái)看看文中是怎么描寫(xiě)瀑布的。齊讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)寫(xiě)了瀑布的什么？（板書(shū)：聲）作者在聽(tīng)到瀑布的聲音時(shí)看見(jiàn)瀑布沒(méi)有？誰(shuí)能夠聯(lián)系上下文告訴老師作者現(xiàn)在在哪兒？（遠(yuǎn)處）瀑布的聲音到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。你覺(jué)得瀑布的聲音像什么？（放瀑布的聲音）作者又是怎樣描寫(xiě)的呢？（板書(shū)：浪涌、風(fēng)吹）作者為什么把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘和風(fēng)吹過(guò)松林的聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)浪濤聲和松濤聲。（播放海浪、松濤聲音）

從瀑布的聲音中，同學(xué)們可以聽(tīng)出瀑布怎樣？（雄偉）指導(dǎo)朗讀：所以，我們?cè)谧x這一節(jié)時(shí)要把瀑布雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)。

“涌”字要讀出浪濤的氣勢(shì)?！按怠弊忠x得輕柔。仿佛在傾聽(tīng)瀑布在山谷里的回蕩之音。

聽(tīng)老師范讀。自由讀、指名讀、齊讀。

過(guò)渡：這如浪涌岸灘、如風(fēng)吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一轉(zhuǎn)......（三）第二節(jié) 課件出示瀑布遠(yuǎn)景。問(wèn)：同學(xué)們看見(jiàn)了什么？山路一轉(zhuǎn)，瀑布出現(xiàn)在眼前，此時(shí)此刻，大家的心情怎樣？（驚喜）

請(qǐng)男同學(xué)用驚喜的語(yǔ)氣讀這一節(jié)。

自由讀，思考：

（1）作者現(xiàn)在站在哪兒看見(jiàn)了什么？（站在遠(yuǎn)處看見(jiàn)了瀑布的全身）

（2）瀑布的樣子像什么？（一道白銀）

（3）這一節(jié)介紹了瀑布的什么特點(diǎn)？（遠(yuǎn)景）

學(xué)生回答，老師板書(shū)

（色 一道白銀）請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，現(xiàn)在你們的腳下就是青山，你們站在瀑布對(duì)面看瀑布。你們一定會(huì)情不自禁地贊美起來(lái)，你可能會(huì)說(shuō)些什么？（偉大、氣勢(shì)磅礴）這使我們聯(lián)想到了李白的詩(shī)句。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這首詩(shī)的觀察點(diǎn)與本節(jié)詩(shī)的一樣嗎？ 指導(dǎo)朗讀。我們?cè)谧x這一節(jié)時(shí)，要用贊美、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀?！鞍　弊忠x出剛看到瀑布是驚喜的語(yǔ)氣?！巴?jiàn)了”要把望見(jiàn)瀑布的激動(dòng)心情讀出來(lái)。）自由讀、指名讀、齊讀。

過(guò)渡：我們隨著詩(shī)人，迫不及待地來(lái)到瀑布腳下。

（四）第三節(jié)

看瀑布的近景。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小。只有抬頭仰望才能看到它的全部。大家一起做個(gè)仰望的動(dòng)作。為什么要仰望？）請(qǐng)女同學(xué)讀第三節(jié)。思考：作者又把瀑布比作什么了呢？ 學(xué)生回答，老師板書(shū)：

（形 珍珠的屏 煙 霧 塵）風(fēng)吹來(lái)時(shí)的瀑布是什么樣子呢？（看圖片）

6、仿寫(xiě)。

7、指導(dǎo)朗讀：“好偉大啊”是發(fā)自內(nèi)心贊嘆，稍微讀得輕一點(diǎn)。“珍珠的屏”要讀得高昂有力?！叭鐭熑珈F如塵”要讀得輕些慢些。

自由讀、指名讀、齊讀。小結(jié)：瀑布飛流直下，氣勢(shì)磅礴，是那么的雄偉壯麗。而這隨風(fēng)飄灑的情景又顯得迷迷朦朦，又是一種輕柔的美。

（五）總結(jié)寫(xiě)作方法 作者把瀑布寫(xiě)得那么美，讓我們好像身臨其境一般。

2、老師引讀比喻句。

瀑布發(fā)出的巨響——像疊疊的浪涌上岸灘，像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林

遠(yuǎn)望瀑布——一道白銀

近看瀑布——珍珠的屏

當(dāng)陣陣風(fēng)吹來(lái)時(shí)——如煙，如霧，如塵

3、從不同角度 聽(tīng)覺(jué) 視覺(jué)

4、按照一定得觀察順序

5、板書(shū)：他從瀑布的聲、形、色三個(gè)方面寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？

（雄偉壯麗）

六、仿寫(xiě)

桃花 仿寫(xiě)《瀑布》 還沒(méi)看見(jiàn)桃花，先聞見(jiàn)桃花香，好像細(xì)細(xì)的春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，又像陣陣的春風(fēng)掠過(guò)面頰。

轉(zhuǎn)眼四處尋覓，??！望見(jiàn)了一片桃花林！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

瀑布

這般景象沒(méi)法比喻，萬(wàn)丈碧空飄著一片紅霞。

走近桃花樹(shù)仰望，好漂亮呀，一張張羞紅的臉！時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如裙，如蝶，如燕。

聲 浪涌、風(fēng)吹

遠(yuǎn)

雄

色 一道白銀

偉 形 珍珠的屏

壯

如煙 如霧

如塵

近

麗

桃花 仿寫(xiě)《瀑布》 還沒(méi)看見(jiàn)桃花，先聞見(jiàn)桃花香，好像細(xì)細(xì)的春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，又像陣陣的春風(fēng)掠過(guò)面頰。

轉(zhuǎn)眼四處尋覓，??！望見(jiàn)了一片桃花林！

這般景象沒(méi)法比喻，萬(wàn)丈碧空飄著一片紅霞。

走近桃花樹(shù)仰望，好漂亮呀，一張張羞紅的臉！

時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如裙，如蝶，如燕。

第四篇：S版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案

（拼音、詞語(yǔ)）

復(fù)習(xí)要求：

會(huì)寫(xiě)26個(gè)大小寫(xiě)字母；能再現(xiàn)學(xué)過(guò)的聲母、韻母；能辨別同音字、形近字、多音字；能正確運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)；分辨近反義詞；能寫(xiě)出學(xué)過(guò)的成語(yǔ)；能辨析詞語(yǔ)的意思。

一．把下面大寫(xiě)字母的小寫(xiě)字母寫(xiě)在后面的括號(hào)里，再把小寫(xiě)字母按字母表的順序排列

起來(lái)。

B（）N（）T（）R（）H（）

字母表的順序：

二、把下列的音節(jié)補(bǔ)充完整。

Ch j y q l n

趁 著 敏 捷 埋 怨 入 侵 考 慮 扭 曲

i u un áng íng ǔ

資 料 腐 敗 混 亂 補(bǔ) 償 擰 干 乳 汁

三、寫(xiě)出同音字。

ca

xiōng jiàn xiàn yán（）面（）狠（）立 沉（）（）色

（）驗(yàn)（）涌（）壯 貢（）（）究

（）所（）脯（）頭（）慕（）長(zhǎng)

wěi tuō yōu yù bō（）屈 拜（）（）愁 比（）（）音

（）桿 逃（）（）久 求知（）（）璃

四、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(12分)

Cháng shì sì yǎng chan shān suī rán（）（）（）（）

jí bìng chuán xián shū zhuāng pù bù()()()()

qīng xi? nan lǜ fù shù shāo h?u()()()()qīng tīng suō xiǎo z? ran wai yǎng()()()()tuī qiāo cǎi zhāi chí táng xī mai()()()()

五、比一比，再組詞。

競(jìng)（）部（）乖（）斬（）伏（）

竟（）陪（）乘（）嶄（）狀（）

繩（）振（）毫（）派（）州（）

蠅（）震（）豪（）旅（）洲（）

六、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。

貢獻(xiàn)——（）敬重——（）疲勞——（）嘲笑——（）

保持——（）驅(qū)逐——（）含糊——（）孤獨(dú)——（）

好象——（）溫和——（）討論——（）呈現(xiàn)——（）

七、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。

厭惡——（）進(jìn)攻——（）違抗——（）破壞——（）

迅速——（）熱烈——（）害羞——（）熱辣辣——（）

頑強(qiáng)——（）狹窄——（）彎曲——（）三心二意——（）

八、按要求填表。

帶點(diǎn)的字 音序 除部首外 字典中的解釋 應(yīng)取第幾

還有幾畫(huà) 中解釋

慘重

1、狠毒，兇惡；

2、程度，嚴(yán)重

3、暗淡

昏君

1、天色將黑的時(shí)候；

2、光線暗淡，模糊不清； 不慌不忙 3頭腦糊涂清

猛烈

1、兇暴；

2、忽然，突然；

3、力量大，氣勢(shì)大

九、多音字組詞。

骨 塞 斗 冠

抹 撒 掙 剝

十、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打上“√”

棱角（ling leng）盡管（jin jin）蒙古（meng meng）血液（xie xue）

呼吁（Xu yu）松散（san san）扎風(fēng)箏（za zha）縫隙（feng feng）

十一、按要求寫(xiě)成語(yǔ)。

1、描寫(xiě)優(yōu)美景色的：、、2、表示友愛(ài)、友誼的：、、3、體現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷的：、、4、含有反義詞的：、、5、帶數(shù)字的：、、十二、連一連。

改進(jìn) 面貌 增加 友誼 維護(hù) 環(huán)境 改正 工作 增進(jìn) 收入 保護(hù) 秩序

改善 缺點(diǎn) 增強(qiáng) 知識(shí) 愛(ài)護(hù) 決定

改變 生活 增長(zhǎng) 信心 擁護(hù) 公物

十三、結(jié)合詞語(yǔ)給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，將序號(hào)填在（）里。

干：（1）沒(méi)有水分（2）空（3）沒(méi)有余地（4）全

1、我剛洗的衣服很快就被太陽(yáng)曬干了。（）

2、遇到困難不動(dòng)腦筋干著急也沒(méi)用。（）

3、小紅累得滿身大汗。（）

4、全議室里很快就坐滿了人。（）

若：（1）好像，就像（2）如果，假如

1、天空的飛機(jī)在霧中若隱若現(xiàn)。（）

2、你若不想去，就讓他去。（）

十四、圈出句子中的錯(cuò)別字，并改在（）里。

1、我無(wú)法排除對(duì)媽媽的思念，優(yōu)傷之情揮之不去。（）

2、種田人撥高了禾苗，累得他精皮力渴。（）

3、每年7月7日，這里都要開(kāi)展各種型式的記念活動(dòng)。（）

4、我知到你重來(lái)不說(shuō)慌話。（）

十五、按要求把下面的詞語(yǔ)歸類。

瞅著 拿著 望著 瞪著 捏著 瞄著 端著 瞧著 咬著 踏著 踩著 哼著

表示眼的動(dòng)作：

表示口的動(dòng)作：

表示手的動(dòng)作：

表示腳的動(dòng)作：

十六、在括號(hào)里填上合適的詞。

（）的淚珠 焦急地（）急得像（）

（）的歉意 緊緊地（）紅得像（）

（）的念頭 慢慢地（）苦得像（）

十七、把下面句子中畫(huà)線的部分換上一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

1、百姓們安定地生活，愉快地勞動(dòng)。（）

2、“我可不去！”皮諾曹堅(jiān)決果斷，毫不猶豫地說(shuō)。（）

3、王明提著燈籠在街上到處走。（）

4、看著他吃東西又猛又急的樣子，大家都笑了。（）

十八、劃去不是同一類的詞。

1、眼睛 臉蛋 耳朵 鼻子 身材

2、鋼筆 電筆 圓珠筆 鉛筆 毛筆

3、上海 廣州 福州 北京 中國(guó)

4、快樂(lè) 興奮 憂郁 愉快 高興

十九、填上合適的量詞。

一（）臉 一（）英雄 一（）戰(zhàn)爭(zhēng) 一（）詩(shī) 一（）白玉 一（）電視

一（）汪洋 一（）臺(tái)燈 一（）清泉

二十、選詞填空。

懇求 要求 請(qǐng)求

1． 我們要以一個(gè)少先隊(duì)員的標(biāo)準(zhǔn)（）自己。

2． 打掃衛(wèi)生時(shí)，一組同學(xué)（）老師把臟活交給他們。

3． 董存瑞怒視敵人的暗堡，（）連長(zhǎng)：“我去炸掉它！” 親切 親熱 親密

1． 他們（）合作，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，終于奪取了女子雙打冠軍。

2． 大伙兒就像久別重逢的親人一樣，（）極了。

3． 老師的（）教導(dǎo)，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

安靜 寂靜

1． 夜幕降臨了，古老的山林一片（）。

2． 會(huì)議室里，參加會(huì)議的人很多，但大家都十分（）。

減輕 減少

1． 王大爺病了，他的飯量明顯地（）了。

2．（）農(nóng)民負(fù)擔(dān)，增加農(nóng)民收入，這是我們的一貫政策。

精致 精細(xì)

1． 這個(gè)工藝品制作得很（）。

2． 他考慮問(wèn)題特別（）。

愿望 希望 失望

1． 老師（）同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)多做貢獻(xiàn)。

2． 大姐想當(dāng)一名人民教師的（）終于實(shí)現(xiàn)了。

3． 遇到困難時(shí)，大家不能（），應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)信心去戰(zhàn)勝它。

保護(hù) 珍惜 愛(ài)護(hù)

1． 我們要（）公共財(cái)物。

2． 我們要（）時(shí)間。

3． 我們有責(zé)任（）戰(zhàn)友的安全。

激烈 猛烈

1． 大個(gè)子叔叔也來(lái)欣賞這場(chǎng)（）的球賽。

2． 大風(fēng)（）地刮著，路上幾乎沒(méi)有行人、車輛。

欣賞 觀賞

1． 同學(xué)們正在（）一首外國(guó)名曲。

2． 游客們正在池邊（）那群美麗的金魚(yú)。

因?yàn)?因此 因?yàn)??所以?? 不僅??而且?? 如果??就??

1．（）這部電影太感人了，（）我打算再看一遍。

2．今天是假日，（）我們?nèi)胰ス珗@。

3．（）他關(guān)心班集體，大家一致推選他為班長(zhǎng)。

二十一、找出句子中的反義詞，寫(xiě)在括號(hào)里。（3分）

1． 這件衣服的正面和反面都是藍(lán)色的。（）——（）

2． 西紅柿生的熟的都可以吃。（）——（）

3． 他們兩個(gè)站在一起比高矮。（）——（）

4． 操場(chǎng)上有一排單杠和雙杠。（）——（）

5． 無(wú)論嚴(yán)寒還是酷暑，他都堅(jiān)持鍛煉。（）——（）

（句子）

復(fù)習(xí)要求：

會(huì)靈活進(jìn)行句子變換，把“把”字句變成“被”字句；能較好地排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)，使其成為通順的句子；能把句子寫(xiě)具體；能正確分辨比喻句，能正確寫(xiě)出比喻句；正確使用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能寫(xiě)出本學(xué)期積累的學(xué)習(xí)、惜時(shí)、愛(ài)國(guó)的名言。

一、照樣子寫(xiě)句子。（3分）

（一）例：戰(zhàn)士消滅了敵人。戰(zhàn)士把敵人消滅了。

1． 鄧媽媽補(bǔ)好了周總理的睡衣。

___________________________________________________ 2． 密密層層的樹(shù)葉遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

___________________________________________________ 3． 小貓抓住了一只老鼠。

_________________________________________________

4、我很快就讀完了這本故事書(shū)。

_________________________________________________

5、人們稱大海為藍(lán)色寶庫(kù)。

_________________________________________________

6、小象從泥坑里拉出了汽車。_________________________________________________

（二）陳偉買到了那本有趣的書(shū)。

改為“把”字句：__________________________________________________ 改為“被”字句：__________________________________________________

（三）幾條小魚(yú)吃光了魚(yú)缸里的魚(yú)食。

改為“被”字句：__________________________________________________

二、把下面的詞語(yǔ)按一定的順序排列起來(lái)。（2分）

1．下午 清晨 夜晚 中午 黃昏 上午

____________________________________________________________________ 2．大伯 爺爺 爸爸 我 哥哥 弟弟

____________________________________________________________________ 3．教師節(jié) 國(guó)慶節(jié) 元旦 勞動(dòng)節(jié) 建軍節(jié)

_________________________________________________

三、把句子寫(xiě)具體。

例： 小鳥(niǎo)飛向天空。

小鳥(niǎo)飛向（蔚藍(lán)的）天空。

1． 一條小路伸向遠(yuǎn)方。一條（）的小路伸向遠(yuǎn)方。

2． 紅旗飄揚(yáng)。紅旗（）飄揚(yáng)。

3． 他看書(shū)。他（）看書(shū)。

4． 這塊空地是好地方。這塊空地是（）好地方。

5.老師給同學(xué)們講故事。老師（）給（）同學(xué)們講故事。

6． 小鳥(niǎo)飛上了天空。小鳥(niǎo)（）飛上了（）天空。

四、修改病句。（25分）

1、老師無(wú)微不關(guān)懷。

______________________________________________________________

2、我們不要在熱烈的陽(yáng)光下看書(shū)。

______________________________________________________________

3、翠鳥(niǎo)水面注視著。

______________________________________________________________

4、小紅最早第一個(gè)來(lái)到學(xué)校。

______________________________________________________________

5、我們應(yīng)該堅(jiān)定正確的意見(jiàn)。

______________________________________________________________

6、公園里開(kāi)五顏六色的大紅花。

______________________________________________________________

7、我們要學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)。

______________________________________________________________

8、我有許多文具新的。

______________________________________________________________

五、在比喻句后邊的括號(hào)里打“√”并仿寫(xiě)兩個(gè)比喻句。

1．小華長(zhǎng)得像他爸爸。（）

2．楊桃有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。（）

3．我看到的楊桃不像平時(shí)的那樣。（）

4．陽(yáng)光下，山茶花好像千萬(wàn)顆紅星似的在閃耀。（）

5．我看見(jiàn)母親的兩鬢又添了一些銀絲。（）

6．江上的輪船像一葉扁舟，隨著波浪起伏。（）

請(qǐng)你也試著寫(xiě)兩句比喻句：

1、______________________________________________________________

2、______________________________________________________________

六、這學(xué)期，我們積累了不少關(guān)于學(xué)習(xí)、惜時(shí)、愛(ài)國(guó)的名言，請(qǐng)從中各選一句寫(xiě)下來(lái)。

1、______________________________________________________________

2、______________________________________________________________

3、______________________________________________________________

（段）

復(fù)習(xí)要求：

能背誦、默寫(xiě)本學(xué)期要求記誦的內(nèi)容；能根據(jù)片段內(nèi)容，完成練習(xí)；把排列錯(cuò)亂的句子整理成段。

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、這一學(xué)期，我們?cè)谡n文里認(rèn)識(shí)了發(fā)明地動(dòng)儀的（）；認(rèn)識(shí)了童年充滿想

象力思維的“計(jì)算機(jī)之父”（）；認(rèn)識(shí)了善于觀察，認(rèn)真思考，利用水的浮力撈起鐵牛的（）；認(rèn)識(shí)了身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)的 和智勇雙全抗擊倭寇的（），他們都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

2、山路忽然一轉(zhuǎn)，啊，望見(jiàn)了（）！這般景象（），（）。站在瀑布腳下（），好偉大呀，（）！時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得（），（），（）。

3、山村的早晨像個(gè)（），美麗、（）、()。大自然是()，描繪出這幅()，走進(jìn)畫(huà)里的有()。

4、翠鳥(niǎo)()葦桿，像箭一樣()，()小魚(yú)，()往遠(yuǎn)處。只有葦桿()，水波()。

從以上所填寫(xiě)的詞語(yǔ)，可看出。

5、童年養(yǎng)成()的習(xí)慣，在后來(lái)的幾十年里，使我()。雖然我知道人永遠(yuǎn)()，但是可以比原來(lái)()，如果()，有時(shí)可以快幾步。那幾步雖然()，用途卻（）。

二、背誦本冊(cè)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并從中選一首默寫(xiě)下來(lái)。

三、把下面的句子整理成一段通順的話，把順序號(hào)填在括號(hào)里。

1、（）走進(jìn)我們學(xué)校的大門，迎面便是美麗的大花臺(tái)。

（）花臺(tái)里有十多種奇花異草，中間還有一棵翠綠的塔柏。（）這個(gè)花臺(tái)高一米多，有半間教室那么大。

（）花臺(tái)的外圍擺著二十多盆正在盛開(kāi)的月季花。

（）花臺(tái)最后面靠墻種著一排向陽(yáng)花，茂盛的綠葉把花臺(tái)里的花兒襯托得更加美麗。

2、（）路上，我遇見(jiàn)一個(gè)小男孩。他正認(rèn)真地用破磚頭在一個(gè)洼地建“橋墩”。

（）我被眼前的情景感動(dòng)了。于是，我轉(zhuǎn)身向自己的家走去。

（）“橋墩”建好了，他扛來(lái)了一塊小木板鋪在“橋墩”上，然后站在“橋面”上試著過(guò)橋。但是，小橋倒了。

（）一個(gè)星期天的下午，我被一道數(shù)學(xué)難題難住了。我走出家門想到同學(xué)家去問(wèn)問(wèn)。

（）他不聲不響地蹲下去，重新建起“橋”來(lái)，而且比剛才更認(rèn)真。

四、閱讀短文，完成后面的題目。

（1）觀 日 出

看日出須早起。四點(diǎn)鐘還不到，我就起身，沿著海邊的大路，向著東山走去。我走得很快，不久，便爬上了山頂。

殘（cán）云已經(jīng)散盡了。幾顆晨星在那晴朗的天空中，閃爍(shu?)著漸漸淡下去的光輝(huī)。東方的天空泛起了粉紅色的霞(xiá)光。

天邊的朝霞變濃變淡，粉紅的顏色漸漸變?yōu)榻奂t，以后又變成鮮紅了。而大海和天空也像起了火似的，通紅一片。就在這時(shí)，在那水天融為一體的蒼茫遠(yuǎn)方，一輪紅日冉(rán)冉升起。開(kāi)始時(shí)，它升得很慢，只露出一個(gè)弧(hú)形的金邊兒。但是，這金邊兒很快地?cái)U(kuò)大著，擴(kuò)大著，涌了上來(lái)。到后來(lái)，就不是冉冉升起了，而是猛地一蹦就出了海面。于是那遼(liáo)闊的天空和大海，一下子就布滿了耀(yào)眼的金光。

1．全文有（）個(gè)自然段，“天空泛起了粉紅色的霞光”是在第（）個(gè)自然段講到的內(nèi)容。

2．請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿旅娓髟~的反義詞，寫(xiě)在括號(hào)里。

濃——（）慢——（）

3．閱讀短文最后一個(gè)自然段，完成下面題目。

（1）聯(lián)系上下文，給加點(diǎn)的字選擇合適的解釋（選上的在上面打√）

露（露水 看見(jiàn) 顯現(xiàn)）蹦（出 跳 照）

（2）本自然段共有（）話。第二句的意思是講（）。第七句的意思是講（）。

（3）本自然段第三到第六句話合起來(lái)是在寫(xiě)（），這幾句話是按照（）順序來(lái)寫(xiě)。

（2）

小院的西面是花圃，一年四季花開(kāi)不斷，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有個(gè)挺大的葡萄架。夏天，孩子們?cè)谄咸鸭芟鲁藳觥⑾缕?，大人們?cè)谶@里看報(bào)、休息。一只只蝴蝶上下飛舞，顯得非常熱鬧。到了秋天，一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時(shí)發(fā)出醉人的香味。院子的東面種著幾棵高大的白楊，它們像巨人一樣守衛(wèi)著小院。院子南面是一片碧綠的小菜園。地里種著黃瓜□茄子□西紅柿□還種著綠油油的青菜□一眼看去，個(gè)個(gè)漂漂亮亮，惹人喜愛(ài)。、填空。

這段話是按 ________ 順序?qū)懙?。先?xiě)小院西面是 ________，北面有個(gè) ___________，院子?xùn)|面種著 ____________，南面是 __________。其中寫(xiě)得最多、最詳細(xì)的是 ___________，這段話中的第 _____ 句到第 _____ 句，都是寫(xiě)這里的景色的。、讀句子，想想帶點(diǎn)詞的意思，給合適的說(shuō)法打“√”。

一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時(shí)發(fā)出醉人的香味。

這句話寫(xiě)了：

① 葡萄長(zhǎng)得多，有時(shí)香味會(huì)使人像喝醉酒一樣糊里糊涂。??()② 葡萄不但長(zhǎng)得多，而且香味使人陶醉。????????()③ 葡萄成熟了，很可愛(ài)。???????????????()3、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞

高大()熱鬧()4、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

綠油油 __________ _________ 漂漂亮亮 __________ __________ 5、用“ ”劃出打比方的句子。、給文中畫(huà)□的地方加上標(biāo)點(diǎn)。、文中的“青菜 黃瓜 茄子 西紅柿”總的名稱是（）類。

（篇）

復(fù)習(xí)要求：

能寫(xiě)幾段通順的話，做到言從字順，能把事情交代清楚，能把人物或動(dòng)物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

習(xí)作：（選做題）

1、以“我的__________”為題寫(xiě)一個(gè)人。要注意把這個(gè)人的性格特點(diǎn)，通過(guò)具體事情生動(dòng)地刻畫(huà)出來(lái)，感情要真摯，語(yǔ)句要通順。

2、題目：想起這事我就高興

要求：有條理地將事情發(fā)展過(guò)程寫(xiě)清楚，重點(diǎn)寫(xiě)出為什么高興，具體描寫(xiě)怎樣高興。

3、在這學(xué)期里，你一定參加過(guò)不少有趣或有意義的活動(dòng)，選擇給你留下深刻印象的一次活動(dòng)，詳細(xì)地介紹給大家。

4、用上二至四個(gè)你熟悉的小動(dòng)物，編寫(xiě)一個(gè)童話故事。在這個(gè)童話故事中，最好能給人們留下一個(gè)啟示，使人們受到教育。題目自擬。

第五篇：語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作

語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期自己的教學(xué)工作思緒萬(wàn)千。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生興趣盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。(一)注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽質(zhì)疑,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)是無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。

三、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平(一)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。生活本身是豐富多彩的,是作文的源泉。文章是客觀生活的反映,這種反映是以人的心理為中介的,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺(jué)表象活動(dòng)的發(fā)展,使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫(kù)中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高,就越利于加工,思維就越活躍,就越具有創(chuàng)造性,也就越有可能寫(xiě)出內(nèi)容真實(shí)、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是,教學(xué)生學(xué)會(huì)去“愛(ài)”。愛(ài)山,愛(ài)水,愛(ài)名勝古跡;愛(ài)父母,愛(ài)老師,愛(ài)周圍的人;愛(ài)植物,愛(ài)動(dòng)物,愛(ài)小物件;愛(ài)看書(shū),愛(ài)收集,愛(ài)手工制作;還有愛(ài)種植,愛(ài)采摘,愛(ài)參觀訪問(wèn)等等……正是由于這些愛(ài),孩子們的情感更豐富了,頭腦中儲(chǔ)存的東西更多了,他們會(huì)隨筆寫(xiě)下精彩段落。

(二)作文訓(xùn)練形式的多樣化。

1、擴(kuò)大閱讀面,注重知識(shí)積累,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集信息、處理信息的能力。

2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo)。

3、作文應(yīng)用與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)加以訓(xùn)練。

4、自評(píng)自改與互判互評(píng)也是作文訓(xùn)練的有效方法。

5、平時(shí)一周兩次日記,把自己的所思所想記錄下來(lái)。

這多種多樣、別致、有趣的訓(xùn)練形式,不僅使學(xué)生在興趣中寫(xiě)作,在寫(xiě)作中盡興,而且把作文與生活,作文與活動(dòng),作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合,提高了作文的綜合能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任合能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jī),但在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題,主要有: 1.課堂氣氛不夠活躍,有些學(xué)生存在厭學(xué)情緒。

2.有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,上課不夠?qū)Ｐ?不能按時(shí)完成作業(yè)。3.有些學(xué)生思維較慢,不肯積極動(dòng)腦,作業(yè)質(zhì)量不高。

4.閱讀短文缺乏正確的方法,沒(méi)有認(rèn)真去讀,按照要求答題,字跡不夠工整,背誦課文不夠熟練。有的字不會(huì)寫(xiě)。

5.作文沒(méi)有新意,句子不夠通順,表達(dá)不夠完整,字?jǐn)?shù)沒(méi)有符合標(biāo)準(zhǔn)。解決措施: 1.創(chuàng)設(shè)和諧活躍的課堂氣氛,做好學(xué)生的思想工作。糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,多與家長(zhǎng)溝通,家校配合,做好教學(xué)工作。

2.抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,從基礎(chǔ)抓起,平時(shí)就要盯牢。取得進(jìn)步就要表?yè)P(yáng)。3.認(rèn)真?zhèn)湔n,精講精練向課堂40分鐘要質(zhì)量,努力完成教學(xué)要求。

4.針對(duì)本班實(shí)際情況做好閱讀教學(xué),指導(dǎo)方法,多練習(xí)講評(píng),逐步提高閱讀答題的能力。

5.認(rèn)真抓作文教學(xué),教育學(xué)生多觀察,多看課外書(shū),多積累,按照要求寫(xiě)好每一次習(xí)作和小作文。