第一篇：蘇教版小學(xué)一年級2 春筍教學(xué)設(shè)計(共3課時)

春筍

教學(xué)目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個只識不寫，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。教學(xué)重難點：

1.能通過朗讀來體會春筍頑強生長的品質(zhì)。2.幫助學(xué)生理解重點詞語（第二段），讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)課時：3課時。教學(xué)過程：

第1課時

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎么生長的，好嗎？] 2.板書課題，齊讀課題。

二、看圖認識“春筍”。

1.（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。這就是春筍，看看它們是什么樣的？

2.知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當(dāng)些補充。3.（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。

（邊講邊播放課件：春筍一齊爭著向上長的情景。）4.喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。

三、初讀課文。

1.自讀課文。要求：（1）讀準字音，讀通句子。（2）標上小節(jié)號。

（3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。2.學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。3.檢查自讀情況。（1）出示生安卡片。

指名認讀后提醒以下幾個生字的讀音?！肮S”：是讀平舌音?！霸佟保阂彩瞧缴嘁?。注意“在”——“再”是同音字?！坝保菏呛蟊且?。（2）出示詞語。

指名讀，開火車讀，齊讀。

1.把生字詞帶入課文中再讀一讀。2.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

3.指導(dǎo)讀長句子。

（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來。（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。4.用教師教給的方法再讀讀課文。

5.老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。6.師生比賽讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字卡片，鞏固讀音。

2.這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）3.教學(xué)偏聽偏旁。

聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”?！半姟保焊膫€字很相近？怎樣區(qū)別它們？ 4.看課后筆順表，記憶這3個字的筆順。5.師查、反饋。

6.給這3個生字找朋友。

五、指導(dǎo)書寫。

1.觀察一下生字表中的這3個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

2.生自由說，師作適當(dāng)補充。

聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。

笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。

3.師范寫生字，生描紅。4.生臨寫，師巡視指導(dǎo)。5.展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。

第2課時

一、復(fù)習(xí)。

1.抽讀生字卡片。2.開火車認讀。

二、新授。

（一）教學(xué)第1自然段。1.細讀第一自然段。

（1）自讀第一自然段，邊讀邊想：你從中知道了什么？（2）春筍的力量大不大？你是從哪些詞語中讀出來的？（3）“冒”的動作誰會做？為什么用“冒”，而不用“長”呢？（4）“一個一個”說明了什么？

（多媒體課件出現(xiàn)）春筍破土而出的畫面，師配解說詞：瞧，春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋?，沖破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個接一個往上長，冒出地面。

2.指導(dǎo)朗讀。

（1）看到這里，你想說什么？

（2）能把春筍這強大的生命力讀出來嗎？自讀，同座位互讀。（3）指名朗讀，評議。師相機指導(dǎo)?！耙宦暣豪住币x得稍慢，清晰有力。

“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強生長的動作。

（4）指名朗讀。（大多數(shù)學(xué)生）（5）全班有感情朗讀第一自然段。3.創(chuàng)設(shè)情境，拓展內(nèi)容。

（1）現(xiàn)在，我們就是春筍娃娃，來，跟音樂做動作。教師帶領(lǐng)學(xué)生做春筍的動作。

（2）春天來了，可有的春筍娃娃還沒睡醒，我們一起作春雷爺爺把它喚醒，好嗎？

（3）我們看，還有誰會喚醒春筍呢？（多媒體課件顯示春風(fēng)、春雨?）你們想請誰跟你們一塊去喚醒小春筍呢？(4)呀，小春筍醒了，它冒出地面后，看到了什么？會說什么呢？ 4.指導(dǎo)背誦。

（1）同學(xué)們想象力可真豐富，愿不愿意把這段背下來？（2）老師會給你們一些幫助：（出示）一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來。

（3）自背，同座位互背。（4）指名背，全班齊背。

（二）教學(xué)第2自然段。1、輕聲自讀第2自然段，邊讀邊想：從這段中你又知道了什么？ 2.哪句話寫了春筍的樣子？（1）齊讀第一句話。（2）看圖理解“淺褐色”，動作常演示“裹”。（3）指導(dǎo)朗讀。

a、小朋友看，這些嫩生生的春筍娃娃向你格格格地笑呢！你喜歡它們嗎？你通能讀一讀嗎？

b、指名讀，評儀。

d、師生賽讀，全班齊讀。3.指導(dǎo)背誦。

（1）春筍是什么樣兒的？ 春筍是怎樣生長的？

它們長成什么樣兒了？師采用放多媒體課件的方法引導(dǎo)背誦，讓學(xué)生邊看邊背。

（2）自由練背，同座互背、指名試背、全班背。

三、教學(xué)生字

1.讀一讀生字卡片。2.教學(xué)新偏旁。

沖：是兩點水旁，注意與“氵”的區(qū)別。跟讀兩遍。破：是石字部，跟讀兩遍。外：是夕字部，跟讀兩遍。

3.看課后筆順表，記憶生字的筆順。4.這些生字，你們是怎么記住的？ 提醒學(xué)生“迎”里面部分沒有一點。5.你能為哪個生字交朋友？ 特別注意指導(dǎo)學(xué)生“在”與“再”的不同用法。6.學(xué)生描紅，臨寫其余生字，師巡視指導(dǎo)。

第3課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.生字卡片。（1）指名讀。（2）開火車讀。（3）齊讀。

2.引導(dǎo)用生字組詞。

二、指導(dǎo)背誦課文

1.指導(dǎo)背誦課文第一自然段。（1）自由讀課文。

（2）看畫面，想課文，春筍是怎樣沖破地面的？（3）指名看圖說，去圖自己說說。（4）指名背兩句話，男、女比賽。（5）齊背。

2.指導(dǎo)背誦課文第二自然段。（1）指名讀第二段。

（2）用問答方法引導(dǎo)背誦。A、春筍是什么樣的？ B、春筍是怎樣生長的？ C、它們長成什么樣兒了？（3）同桌互背。

（4）小組比賽，評價。（5）齊背。

三、完成補充習(xí)題。板書設(shè)計：

春筍

沖破 掀翻 冒 迎著 笑 長 又 再

不怕困難 頑強生長

第二篇：春筍第二課時教學(xué)設(shè)計

春筍（第二課時）

類別：小學(xué)語文

編號：

教學(xué)目標：

1.知識與技能：通過具體的語言文字，了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。能夠流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：教師通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀、實物演示、表演等多種實踐活動，體會本課動詞的生動準確。

3.情感態(tài)度與價值觀：初步感受擬人手法在本文的運用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)重難點：

精讀第二自然段，通過朗讀、表演，體會春筍頑強生長的品質(zhì)。教學(xué)用具： 鮮筍、教學(xué)課件。教學(xué)過程：

一、認讀詞語，加強積累

1.小朋友們，上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學(xué)會了幾個生字，下面老師來檢查一下大家學(xué)得怎么樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。

2.出示詞語：

春雷 喚醒 沖破 泥土 掀翻 石塊 冒出來 淺褐色 裹著 娃娃 迎著 春風(fēng) 生長 笑聲 外衣 嫩生生（開火車讀）

3．這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長的。（設(shè)計意圖：一年級學(xué)生比較容易遺忘，要及時地鞏固，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。）

二、精讀、體會，借助實物感受外形美 1.精讀第一段。

（1）春筍原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是誰把它喚醒的呢？它又是怎樣從泥土里出來的呢？（出示第一自然段）指名讀。

（2）誰喚醒了春筍？是的，讓我們一起來仔細聽聽春雷公公的聲音吧。[播放：雷聲]（3）你覺得這雷聲怎么樣？這么響的雷聲，怪不得能把在泥土里睡覺的春筍給喚醒呢?。c擊：喚醒）

（4）你能把這句話讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀第一句）

（5）它們醒過來了嗎？從哪兒看出來的？（點擊：冒出來）它們從地里冒出來時勁兒可大了！看得出來嗎？（點擊：沖破掀翻）

冒出來的春筍多嗎？是一起冒出來的嗎？哪個詞語說明了這些？（點擊：一個一個）

（6）這些春筍冒出地面時氣勢強大，生命力多頑強呀！我們一起來讀好這句話，好嗎？小朋友們朗讀時尤其要抓住這幾個描寫春筍頑強生長的動詞。（板書：沖破掀翻冒出來）（自由練讀第二句話）

（7）指名讀，集體評議。（8）齊讀第一自然段。

（9）這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫得多生動呀！

我們來試著演一演吧，全班學(xué)生都來當(dāng)一回春筍，一組讀書，一組表演，然后交換。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生扮演文中的角色來演繹文中的情節(jié)，可以使他們對之產(chǎn)生親切感，就很自然地加深了內(nèi)心的體驗。課文所描述的形象直接作用于學(xué)生的感官，會使他們特別興奮，情緒熱烈，印象深刻。）

2.精讀第二自然段。

（1）小春筍冒出來了，它們長什么樣兒，是怎樣生長的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。

（2）[出示實物]看，它是什么顏色的？

誰來剝剝它的外衣？[學(xué)生體驗剝筍] 哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個詞？（點擊：裹）

請小朋友們看看周圍這些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來的小春筍可真像??（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛呀！書上說是怎樣的娃娃呀？（點擊：嫩生生）

（設(shè)計意圖：將抽象的詞語轉(zhuǎn)化成形象直觀的事物，既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

（3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀第一句）。（4）小春筍冒出了地面，是怎樣生長的呢？請大家再好好讀讀第二自然段。

（5）小春筍長了幾節(jié)？長長停下來了沒有？向哪兒長？是啊，它們就是這樣一節(jié)，??（邊做手勢）真是蓬勃向上，永不滿足！

（6）能讀好這兩句話嗎？（指名讀）

（7）它們怎么會長得這么好，這么有力呀？（指名讀相應(yīng)的句子）

是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長一長，被陽光照一照，好暖和，就又向上長一長，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個飽，就又向上長一長。春筍就是這樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。（板書：向上向上再向上）

（8）讓我們在來當(dāng)一回春筍吧，通過動作來理解。

（設(shè)計意圖：朗讀的訓(xùn)練是一個長期的過程，需要不斷地訓(xùn)練，將朗讀的技巧融合于課文的點滴之處，使學(xué)生通過朗讀表達自己的情感。同時不同形式的朗讀給了學(xué)生們充分表現(xiàn)自己的機會，提高了他們的學(xué)習(xí)能力。）

（9）這么嫩生生的小春筍最后長成這么又高又壯的竹子，真不簡單，此時你想對春筍說些什么呢？

（10）指名比賽讀，齊讀。

三、激發(fā)興趣，指導(dǎo)寫字

1．自由組合，討論交流自己巧妙的記憶字形的方法，學(xué)習(xí)筆順。2．當(dāng)小老師教。3．教師范寫“破”“迎”

4．學(xué)生描紅，練寫生字。教師強調(diào)寫字姿勢并巡視指導(dǎo)。5．講評總結(jié)。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生相互交流分析生字字形，促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。當(dāng)小老師的形式也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，把信心和快樂送給學(xué)生，做到寓教于樂。）

板書設(shè)計：

春筍 冒出來

再向上 掀翻

向上 沖破

向上

（設(shè)計意圖：形象的板書設(shè)計會讓課文學(xué)習(xí)錦上添花，加深學(xué)生對文章的理解，使枯燥的詞語形象化、直觀化。）

第三篇：春筍第二課時教學(xué)設(shè)計

《春筍》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.通過具體的語言文字，了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。能夠流利、有感情地朗讀課文。

2.教師通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀、實物演示、表演等多種實踐活動，體會本課動詞的生動準確。

3.學(xué)習(xí)生字外、破。

教學(xué)重難點：

精讀第二自然段，通過朗讀、表演，體會春筍頑強生長的品質(zhì)。

教學(xué)用具：

鮮筍、教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

1．猜謎：頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？（板書：春筍）學(xué)生唱筆畫，齊讀。（注意讀好平翹舌音）

2．復(fù)習(xí)生字語

①出示帶拼音詞語，認讀。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這些詞語寶寶，現(xiàn)在你還認識它們嗎？指名讀（每行詞語指名2個學(xué)生讀），齊讀。②詞語節(jié)節(jié)高。

小朋友們真聰明，獎勵大家玩一個詞語節(jié)節(jié)高的游戲，讀正確一個詞語，竹子就升高一節(jié)，開小火車讀這些詞語。

二、精讀第一自然段

過渡：經(jīng)過大家的努力，竹子長得真茂盛，想不想學(xué)習(xí)還沒長成竹子的小春筍？ 1．創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演（課件播放打雷聲）：想，那就坐端正，認真聽，這是什么聲音？（預(yù)設(shè)：學(xué)生答：打雷聲）

這是春天的雷聲，我們叫它——“春雷”。

2．出示：一聲春雷，喚醒了春筍。

①指名學(xué)生讀。

②這句話告訴了我們春筍生長的季節(jié)是——春季。③“喚醒”是什么意思？你能給它換個詞語嗎？（叫醒）④小朋友，平時爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？ ⑤那你能學(xué)著春雷公公的樣子來喚醒小春筍嗎？

⑥春雷公公呼喚得多急切呀！誰來讀好這句話，來喚醒小春筍？一起來喚醒春筍?。R讀）

3.想象說話：想一想，春雷爺爺，除了喚醒了春筍，還喚醒了誰？ ▲欣賞圖片

▲說話練習(xí)：一聲春雷，喚醒了春筍，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）。4．在春雷的呼喚聲中，春筍娃娃終于醒來了！它們是怎么做的？自讀第一自然段。讀完后，我們先來欣賞一段視頻。誰已經(jīng)知道了答案？出示：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。

▲“它們”指的是誰？

▲小朋友，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎？你為什么覺得春筍要冒出地面很不容易呢？（你是從它的哪些動作中看出來的？）【解釋“沖”：你們見過或知道什么東西會沖嗎？

你們覺得“沖“給你的感覺怎么樣？（有力量）（板書：沖破）

③ 理解“掀”：想象頭頂有個大石塊，你怎么把它掀翻？學(xué)生做動作表演（板書：掀翻）

④“冒”：指名學(xué)生表演 “一個冒”

和“ 一個一個冒”

進行比較，知道一個一個是比較多，而且連續(xù)不斷。（板書：冒出來）】

▲是啊，筍娃娃要從地里冒出來，必須沖破泥土，掀翻石塊，多不容易！

誰愿意做一做筍娃娃，來沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面？看誰讀得好。▲（指著站著的同學(xué)）就這樣，小春筍不斷從地里冒出來，這兒一個，那兒一個，爭先恐后。小春筍們一起破土而出吧！一起讀！▲這群筍娃娃，沖破泥土，掀翻石塊，你覺得它們怎么樣？ ▲ 是啊，筍娃娃多勇敢，多堅強??！

4．你能試著背一背第一自然段嗎？

二、精讀第2小節(jié)

1．小春筍冒出來了，它們長什么樣呢？自己讀讀第二自然段，找出描寫春筍樣子的句子。（出示自學(xué)提示）

▲交流，出示“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。”

▲咦，為什么不說“穿著”淺褐色的外衣而說“裹著”呢？（出示春筍實物，觀察，指名到黑板前一層一層剝下春筍外衣）

小朋友，春筍娃娃穿了好幾件衣服，而且每件衣服之間都貼得怎么樣？（緊緊的）這就叫“裹著”。

▲孩子們，我們都知道春筍長大以后會變成——竹子，和這些高大的竹子相比，這些剛從泥土里冒出來的小春筍可真像??（娃娃）

出示圖：脫掉外衣的春筍是多么嬌嫩，多么可愛呀！難怪書上說它們像——嫩生生的娃娃（齊讀）

▲喜歡這樣嫩生生的春筍嗎？ 那就把你的喜歡讀出來吧！出示句子，指名讀、齊讀。

2．想象說話：假如你是春筍，在沖破泥土之后，你看到了什么？你又會怎么想？

▲看到這么美麗的景色，感覺怎么樣？請你來讀一讀這句話。（出示：它們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。）▲“它們”指的是誰？

春天的風(fēng)那么輕柔，春天的陽光那么溫暖，春天的雨水那么滋潤，花開了，草綠了，春筍娃娃長得多歡啊，它們——（齊讀）

3．俗話說“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看，在春風(fēng)春雨的滋潤下，春筍——（出示：一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。）▲誰愿意做一只可愛的小春筍，一邊讀讀這句話一邊把你的生長過程做給大家看？

▲可愛的小春筍們，讓我們一起迎著陽光，快樂地成長吧！齊讀

4．小春筍長呀長呀，多么渴望長得和媽媽一樣高大挺拔，日子一天一天過去了，在這些日子里，小春筍被大風(fēng)吹過，被大雨淋過，筍娃娃們，你們怕大風(fēng)大雨嗎？（齊讀這一句）

⑧你們多堅強啊?。ò鍟阂还?jié) 向上、向上、再向上）

三、總結(jié)拓展

1．說一說：春筍長大后成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說給同桌小朋友聽。

2．伴奏齊讀：讓我們齊讀課文，再來回顧一下小春筍是怎樣長大的。

3．盡管春筍嫩生生的像個娃娃，但它卻能沖破泥土，掀翻石塊，從地里冒出來，并一節(jié)一節(jié)又一節(jié)地向上生長，最后長成又高又直的竹子，真不簡單，你想對春筍說些什么呢？出示句式

4．老師希望我們5班的小朋友都能像小春筍一樣，不怕困難，努力向上。

四、識寫生字，探究入微

1．指導(dǎo)書寫“沖、外”，范寫。2．生描紅。

五、課后作業(yè)

1、畫一畫春筍娃娃。

2、課后請小朋友們?nèi)ヌ镆袄镉^察麥苗、小草......看看他們又是怎樣生長的。附：板書

春筍

冒出來

又一節(jié)

再向上

掀翻

一節(jié)

向上

沖破

一節(jié)

向上

第四篇：《春筍》第一課時教學(xué)設(shè)計

《春筍》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會2個生字，認識一個多音字，認識2個偏旁；理解由生字組成的詞語。3.初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點、難點：

識字、寫字、讀通課文。教學(xué)準備：

小黑板、生字卡片、課文錄音

教學(xué)設(shè)計：

一、直接導(dǎo)入。

師：春天到了，天氣越來越暖和，我們的春筍娃娃們都從地里長出來了。今天我們就一起學(xué)習(xí)第一課：春筍。

師板書課題，生書空，齊讀課題。

二、初讀課文，讀準字音。1.指導(dǎo)看圖，體會心情。

師：看課文插圖，說說圖中的春筍娃娃們從泥土里長出來了，心情怎么樣？你是怎么看出來的。

2．初讀課文。

師：聽一聽課文錄音，感受一下春筍娃娃們的心情。

要求：先讀書后田字格中的生字，再讀一讀課文，長句子多讀幾遍。3．檢查自讀情況。

①生字：聲、沖、破、迎、再（加注拼音）指名拼讀、去拼音讀、開火車讀。

②詞語：春雷

沖破

冒出來

外衣

嫩生生

娃娃

一節(jié)

再向上

自由拼讀、指名去拼音讀、分男女生比賽讀。

③長句子：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。

春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名領(lǐng)讀、自由練讀、指名讀。④分小節(jié)讀課文。

指名讀，同時借助課文插圖指導(dǎo)學(xué)生體會春筍生長的力量和春筍的開心、快樂。播放課文錄音，學(xué)生跟著錄音機讀。齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

先后出示生字卡片：聲

外

1.指導(dǎo)觀察生字結(jié)構(gòu)，筆畫長短及位置。2.師范寫。

3.生書空、描紅。4.指名為生字找朋友。

教后反思：本課課文短小簡單，淺顯易懂。第一課時，我注重字詞句的指導(dǎo)訓(xùn)練，教學(xué)目標明確，教學(xué)程序清晰，教學(xué)效果明顯，通過各種方式的讀字、讀詞、讀句、讀文，學(xué)生

基本能正確地讀準字詞，讀順長句，讀通課文；教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖，體會春筍生長的力量和春筍的開心快樂，有助于學(xué)生初步帶有感情的讀課文。在實施教學(xué)過程中，也有幾點不足，比如，讀生字時間很短，所以給后面讀詞、讀句、讀課文帶來了困難；第一課時只需讀通讀順課文，最后的齊讀課文難度大，所以學(xué)生讀的情況不理想，這一環(huán)節(jié)應(yīng)該放到第二課時。

第五篇：春筍第二課時教學(xué)設(shè)計

《春筍》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、了解春筍能沖破重重阻力，不斷向上生長，具有頑強的生命力。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)、指導(dǎo)正確書寫“再、迎”。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、鞏固

1、小朋友們，上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學(xué)會了幾個生字，下面老師來檢查一下大家學(xué)得怎么樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。

出示詞語：

春雷 喚醒 春筍 沖破 泥土 掀翻

石塊

裹著 淺褐色 外衣 冒出來 迎著 陽光 春雨 長（開火車讀）

二、導(dǎo)入新課

1、師：小朋友，通過識字1的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)春天到來的時候，氣候變暖，小草、樹木都發(fā)芽了，百花竟相開放，春姑娘給萬物帶來了生機，帶來了希望。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春筍》這篇課文看看春筍在春天是怎樣生長的？板書課題：1春筍（認讀，正音）瞧，老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示春筍實物）

2、誰能說說春筍的樣子？

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一段，師生評議，正音。

教師范讀，全班學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊嘗試想象畫面。

師：“小朋友們已經(jīng)在學(xué)習(xí)‘一邊讀課文,一邊想畫面’的本領(lǐng)。今天，我們就來比一比誰的這個本領(lǐng)強？現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，用心聽老師讀，并努力想畫面。”

師讀第一段

2、指名嘗試用自己的話描述腦海中的畫面，教師適時點撥。

師：“現(xiàn)在，誰先來說說你腦海中的畫面？能說多少就說多少?！?/p>

3、教師再次感情朗誦，學(xué)生扮“春筍”再現(xiàn)春筍破土而出的情景。

師：“小朋友，你們現(xiàn)在就是春筍。但春雷沒來之前，你們在干什么？”

師：“春天還沒來到，地面上還找不到可愛的春筍娃娃。他們在哪里呢？奧，他們在地下睡覺。噓——別吵別吵，讓他們安靜睡覺?！?/p>

師（過了片刻，再聲情并茂地朗誦）：“一聲春雷，喚醒了??”（略）

4、齊聲感情誦讀。

（出示填空）一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）

5、師：蓋在身上的泥土多厚??！可春筍把它們沖破了；壓在身上的石塊多重呀！可春筍把它們掀翻了！春筍一個接一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，它們多頑強呀?。ㄒ蕴羁盏男问街笇?dǎo)學(xué)生背誦）

6、師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個世界，它看到了什么？會說什么？請你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說一說。指名說。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）小春筍冒出來了，它們長什么樣兒，是怎樣生長的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。

（2）[出示實物]看，它是什么顏色的？

誰來剝剝它的外衣？[學(xué)生體驗剝筍]哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個詞？（點擊：裹）

請小朋友們看看這些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來的小春筍可真像??（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛呀！書上說是怎樣的娃娃呀？（點擊：嫩生生）

（3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀第一句）。

（4）小春筍冒出了地面，是怎樣生長的呢？請大家再好好讀讀第二自然段。

“迎著”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細細地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評價。

（5）小春筍長了幾節(jié)？長長停下來了沒有？向哪兒長？是啊，它們就是這樣一節(jié)，??（邊做手勢）真是蓬勃向上，永不滿足?。?）能讀好這兩句話嗎？（指名讀）

（7）它們怎么會長得這么好，這么有力呀？（指名讀相應(yīng)的句子）

是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長一長，被陽光照一照，好暖和，就又向上長一長，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個飽，就又向上長一長。春筍就是這樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。（板書：向上向上再向上）

（8）這么嫩生生的小春筍最后長成這么又高又壯的竹子，真不簡單，此時你想對春筍說些什么呢？

（9）我們連起來讀好這一段，好嗎？先自己試一試吧。

（指名比賽讀，齊讀。）

（10）在老師的眼里，你們就是這一群群嫩生生的娃娃，在大口大口地吮吸著知識的甘露，一歲又一歲，個子在長高，本領(lǐng)也越來越大，小春筍們，我們一起被背一背?。R）

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示“再、迎”

2、分析字形，指導(dǎo)書寫。

寫“再”和“迎”時，要注意筆順：“再”的第四筆是豎，這一筆要寫在豎中線上；“迎”字里面有四筆。學(xué)生特別容易寫錯，第一筆是撇，（會寫成點）硬耳朵旁寫成橫撇彎勾。

3、師范寫生字，生描紅。

4、生臨寫，師巡視指導(dǎo)。

5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。作業(yè)設(shè)計

1、用“春”字組成詞語并抄寫下來

2、填空：一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）??

3、認讀本課生字詞。練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

板書設(shè)計

2、春筍

沖破

掀翻

冒

迎著

笑

長 不怕困難

頑強生長