第一篇：一支鉛筆的夢(mèng)想 教案

研究課題：小學(xué)雙語(yǔ)班學(xué)生詞語(yǔ)積累方法的研究 一支鉛筆的夢(mèng)想（第一課時(shí)）

吉布庫(kù)鎮(zhèn)中心學(xué)校

陶玲

2017年3月 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“屜 溜”等5個(gè)生字，正確認(rèn)讀“蝴蝶

蜜蜂”等詞語(yǔ)。

2、正確書(shū)寫(xiě)“蝴 蝶”等6個(gè)生字，正確區(qū)分同音字“支”和“只”。

3、能正確，流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特的想象。

教學(xué)重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字“蜜 蜂”，正確朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，理解課文，體會(huì)課文奇特的想象。教學(xué)過(guò)程：

一、引課：

1、猜謎：小黑人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。（打一學(xué)習(xí)用品）

2、區(qū)別同音字“支”和“只”。

3、齊讀課題，釋題目中“夢(mèng)想”。

二、聽(tīng)課文錄音，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清課文中問(wèn)句和感嘆句的朗讀語(yǔ)氣。

三、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了什么？

四、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？隨機(jī)識(shí)記生字“屜”。

五、請(qǐng)學(xué)生默讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)鉛筆的第一個(gè)夢(mèng)想是什么？

1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文第二自然段，獨(dú)立思考。

2、請(qǐng)學(xué)生回答，全班交流。隨機(jī)讀句子，識(shí)記生字“溜

萌

昆”。

3、補(bǔ)充短語(yǔ)：（）的芽?jī)?/p>

嫩嫩的（）

4、小組合作交流“蝴蝶”“蜜蜂”的書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)指導(dǎo)“蜜”等。

5、指導(dǎo)朗讀課文第一、二自然段，體會(huì)課文奇特的想象。

六、練習(xí)把課文第一、二自然段中你喜歡的句子背下來(lái)。

七、課堂小結(jié)。

板書(shū)：

6、一支鉛筆的夢(mèng)想

溜出教室

到山坡上——萌出芽?jī)骸_(kāi)出花兒

第二篇：一支鉛筆的夢(mèng)想-教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

《一支鉛筆的夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

和布克賽爾縣城關(guān)小學(xué)——巴德瑪

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用多種方式讀課文，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，掌握閱讀方法。

2、能聽(tīng)懂課文錄音及話題“想象無(wú)限”的談話。教學(xué)重難點(diǎn)：能?chē)@話題，陳述自己想象出來(lái)的事物和事情。

教學(xué)教具：教科書(shū)插圖

教學(xué)方法：講解法，合作探究法、練習(xí)法 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、小組討論：關(guān)于鉛筆的故事。想象一下用鉛筆可以干什么，圍繞鉛筆發(fā)生了哪些事。

2、小組討論：什么是夢(mèng)想呢？你的夢(mèng)想是什么？（理想，愿望）學(xué)生暢所欲言，談?wù)撟约旱睦硐搿＃](méi)想到我們的孩子們的心中藏著這么多這么大的志向?。。┙裉欤覀冞@兒也請(qǐng)來(lái)一位小朋友，它叫“鉛筆”。聽(tīng)一聽(tīng)，在它小小的心靈深處藏著怎樣的夢(mèng)想，怎樣的愿望呢？

2、小組匯報(bào)，老師總結(jié)。書(shū)寫(xiě)課題：一支鉛筆的夢(mèng)想。一支鉛筆能有什么夢(mèng)想??？果真如此嗎？它是怎么編織夢(mèng)想的？什么原因讓他編織這些美麗純真的夢(mèng)想？

二、用多種方式閱讀課文，感知課文內(nèi)容。

三、理解課文內(nèi)容

1、閱讀課文理解課文內(nèi)容

（1）當(dāng)鉛筆經(jīng)常悶在抽屜里，沒(méi)有自由，沒(méi)有快樂(lè)，很寂寞，孤獨(dú)，郁悶時(shí)想到了一個(gè)辦法就是溜出教室。（逃出教室）。

（2）我們一起隨著鉛筆到山坡上。（她想到山坡上開(kāi)出一朵漂亮的花兒！）蝴蝶呀蜜蜂呀，就猜不出我是誰(shuí)了！哈，多么好玩兒，多么開(kāi)心！

（3）鉛筆又鉆進(jìn)了池塘里，發(fā)生了什么？它想來(lái)到荷塘，用自己的大傘為小魚(yú)、青蛙助興。（喜歡與別人分享快樂(lè)）

（4）鉛筆還去果園里，參加小兔子他們的派對(duì)，鉛筆化身成了豆角，絲瓜。這樣就沒(méi)人發(fā)現(xiàn)了?。ǘ嗝绰斆鞯你U筆）

（5）它還想來(lái)到小溪邊，一會(huì)兒玩水的鳥(niǎo)兒當(dāng)船槳，一會(huì)兒為搬家過(guò)河的螞蟻?zhàn)龃?。（?lè)于助人）（6）它想跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，成為小動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)工具。

2、學(xué)生在小組中交流，邊讀邊理解。

3、老師通過(guò)一問(wèn)一答來(lái)檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

四、深入理解課文

1、學(xué)生在小組中準(zhǔn)備，討論一下問(wèn)題：（1）文中重復(fù)使用“哈，多么好玩兒！多么開(kāi)心！”有什么作用？

（2）繼續(xù)想象鉛筆的夢(mèng)想。

五、課外拓展 繼續(xù)想象鉛筆的夢(mèng)想。

六、小結(jié)

小小鉛筆的夢(mèng)想還真不少啊！我們永遠(yuǎn)不知道一只憋在抽屜里的鉛筆有多少夢(mèng)想，正如我們不知道這個(gè)春天會(huì)萌生多少綠芽，綻放多少美麗！

七、布置作業(yè)：

1、完整地復(fù)述課文內(nèi)容。

2、續(xù)寫(xiě)鉛筆的夢(mèng)想。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 一支鉛筆的夢(mèng)想

煩悶開(kāi)心 郁悶夢(mèng)想快樂(lè) 寂寞幸福

第三篇：習(xí)作例文:一支鉛筆的夢(mèng)想

教學(xué)課題

習(xí)作例文:一支鉛筆的夢(mèng)想

課型

新授

本課題教時(shí)數(shù)：

本教時(shí)為第1

教時(shí)

備課日期：4月

26日

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能用多種方式讀課文,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,掌握閱讀方法。

2、通過(guò)分析例文，總結(jié)文章的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生能?chē)@話題,陳述自己想象出來(lái)的事物和事情。

2、讓學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容繼續(xù)展開(kāi)想象，學(xué)會(huì)續(xù)編故事。

教學(xué)方法與手段：引導(dǎo)講授、獨(dú)立思考、討論交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

二次備課

一、導(dǎo)入新課

下面我們就以《一支鉛筆的夢(mèng)想》為例，分析作者是如何想象的，為什么會(huì)有這樣的想象。（板書(shū)：一支鉛筆的夢(mèng)想）

二、閱讀指導(dǎo)：

（一）初讀例文。

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）

鉛筆有哪些夢(mèng)想？

找出例文中有關(guān)的自然段。

2、指名說(shuō)。（明確：一共寫(xiě)了鉛筆有五個(gè)夢(mèng)想：溜出教室，跳進(jìn)荷塘，躲到菜園，來(lái)到小溪邊，跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。）

（二）細(xì)讀例文。

（課件出示3）

1.鉛筆為什么會(huì)有這些夢(mèng)想呢？

學(xué)生在小組中交流,邊讀邊理解，展示如下：

(1)當(dāng)鉛筆經(jīng)常悶在抽屜里,沒(méi)有自由,沒(méi)有快樂(lè),很寂寞,孤獨(dú),郁悶時(shí)想到了一個(gè)辦法就是溜出教室。(逃出教室)。

(2)我們一起隨著鉛筆到山坡上。(她想到山坡上開(kāi)出一朵漂亮的花兒!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是誰(shuí)了!哈,多么好玩兒,多么開(kāi)心!

(3)鉛筆又鉆進(jìn)了池塘里,發(fā)生了什么?它想來(lái)到荷塘,用自己的大傘為小魚(yú)、青蛙助興。(喜歡與別人分享快樂(lè))

(4)鉛筆還去了果園里,參加小兔子他們的派對(duì),鉛筆化身成了豆角,絲瓜。這樣就沒(méi)人發(fā)現(xiàn)了!(多么聰明的鉛筆)

(5)它還想來(lái)到小溪邊,一會(huì)兒玩水的鳥(niǎo)兒當(dāng)船槳,一會(huì)兒為搬家過(guò)河的螞蟻?zhàn)龃?樂(lè)于助人)

(6)它想跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,成為小動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)工具。

2、通過(guò)閱讀，你認(rèn)識(shí)了一支怎樣的鉛筆？

（課件出示4）

預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一支快樂(lè)、向往自由、貪玩的鉛筆。

預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一支喜歡與別人分享快樂(lè)的鉛筆。

預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一支熱情、樂(lè)于助人的鉛筆。

總之，這是一只怎樣的鉛筆？（一支充滿正能量的鉛筆。）

三、深入理解課文

（課件出示5）

1、文中重復(fù)使用“哈,多么好玩兒!多么開(kāi)心!”有什么作用?

重復(fù)使用這些句子，表達(dá)出鉛筆的心情快樂(lè)無(wú)比，這是想象的力量，想象使人變得幸福、快樂(lè)。

2、你覺(jué)得，鉛筆的這些夢(mèng)想合理嗎？為什么？

預(yù)設(shè)：傘、豆角、絲瓜、撐傘、標(biāo)槍和鉛筆一樣，都是細(xì)長(zhǎng)的，所以鉛筆的這些夢(mèng)想非常合理、自然。

四、總結(jié)寫(xiě)法。

思考：作者為什么能把鉛筆的夢(mèng)想寫(xiě)得這么生動(dòng)有趣呢？

教師引導(dǎo)明確：（課件出示6）（這篇文章之所以寫(xiě)得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者敢于大膽想象、合理想象、充滿正能量的想象。因此，同學(xué)們?cè)谙胂髸r(shí)要注重這些方面。）（板書(shū)：大膽想象、合理想象、充滿正能量的想象。）

五、課堂練說(shuō)。

鉛筆還有哪些夢(mèng)想呢？仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

1、指名試說(shuō)，師生共同評(píng)議。

2、教師再次明確要求。（課件出示7）

（1）要展開(kāi)合理想象，想一想鉛筆還可以變成一些什么？

（2）充滿正能量的想象，想象鉛筆還可以為人們做些什么事情？

3、小組交流，代表在全班交流。

4、師生評(píng)議，補(bǔ)充。

六、作業(yè)布置。

1、認(rèn)真閱讀例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》，理解例文內(nèi)容,提高閱讀能力,掌握閱讀方法。

2、鉛筆還有那些夢(mèng)想？仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生思考

學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考

指名說(shuō)

學(xué)生在小組中交流,邊讀邊理解

學(xué)生討論

學(xué)生思考

學(xué)生思考

指名試說(shuō)

小組交流，代表在全班交流。

直入正題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)入例文的分析和學(xué)習(xí)中去。

巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力。

通過(guò)閱讀短文，總結(jié)作者寫(xiě)作方法。學(xué)會(huì)大膽想象、合理想象，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。

進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào)想象的方法，為練說(shuō)做好充分準(zhǔn)備。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

習(xí)作例文：一支鉛筆的夢(mèng)想

一支充滿正能量的鉛筆

大膽想象、合理想象、充滿正能量的想象

主備人：黨鵬

授后小記：通過(guò)習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》的教學(xué)，可以指導(dǎo)同學(xué)們閱讀短文，分析寫(xiě)作方法，總結(jié)寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)大膽想象、合理想象、充滿正能量的想象，并且親自實(shí)踐大膽練習(xí)想象，續(xù)編故事。整堂課，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)，自然而成。當(dāng)然，后邊的練說(shuō)完成之后，最好能進(jìn)一步變成練寫(xiě)才好。

授課日期：

月

日

教學(xué)課題

習(xí)作例文：尾巴它有一只貓

課型

新授

本課題教時(shí)數(shù)：

本教時(shí)為第2

教時(shí)

備課日期：4月

日

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗讀例文,理解例文內(nèi)容。2.分析例文，總結(jié)例文中反向想象的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能分析例文的寫(xiě)作方法。2、根據(jù)例文內(nèi)容繼續(xù)展開(kāi)想象，續(xù)編故事。

教學(xué)方法與手段：引導(dǎo)講授、獨(dú)立思考、討論交流

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

有一條尾巴自豪地說(shuō)：“我擁有一只貓！”這太可笑了！這是怎么一回事呢？讓我們走進(jìn)例文，分析這條尾巴它是怎么想的。

下面我們就以《尾巴它有一只貓》為例，分析尾巴是如何想象的，為什么會(huì)有這樣的想象。（板書(shū)：尾巴它有一只貓）

二、閱讀指導(dǎo)，分析想象：

（一）初讀例文。

學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）尾巴它真的有一只貓嗎？

自由讀文，找出相關(guān)語(yǔ)句讀讀，大家一起交流。

（二）細(xì)讀例文。

1、尾巴為什么說(shuō)它有一只貓呢？

學(xué)生在小組中交流,邊讀邊理解，展示如下：（1）（課件出示3）

“我從出生開(kāi)始，就擁有這只貓，無(wú)論它干什么，都聽(tīng)我的話，都跟在我身邊?！?/p>

“我這只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿地跑?！?/p>

本來(lái)是尾巴跟著貓跑，尾巴在聽(tīng)貓的指揮的呀。所以跳蚤揭穿它：（課件出示4）

“如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑?是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓?！?/p>

跳蚤的話，非常正確呀，可是尾巴又是怎么說(shuō)的呢？

（2）（課件出示5）

“我就是有一只貓。我跟著它跑是因?yàn)槲覙?lè)意，你看看小孩子，個(gè)個(gè)做爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓呢？”

如此說(shuō)來(lái)，尾巴的這種想象合理嗎？那是一種怎樣的想象？

預(yù)設(shè)：尾巴的這通想法是合理的，這是一種反向的思維想象。

預(yù)設(shè)：不光合理，還很有趣，這真是一只有趣的尾巴！

照這種思維方式，順下去所以，狗尾巴可以說(shuō)——

“哎呀，原來(lái)我有一只狗哇，真好！”

2、通過(guò)閱讀，你認(rèn)識(shí)了一條怎樣的貓尾巴？預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條喜歡反向思維的狗尾巴。預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條自負(fù)的狗尾巴。

預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條有趣的狗尾巴。

（板書(shū)：反向思維

有趣

自負(fù)）

三、課堂練說(shuō)。

展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)，除了尾巴，還有什么能有一只貓？

1、小組練說(shuō)，選出代表，看誰(shuí)說(shuō)的有趣、合理。2、指名試說(shuō)，代表在全班交流：

預(yù)設(shè)：一個(gè)嘴巴說(shuō)：“我有一只貓！要吃什么，不吃什么，貓都乖乖聽(tīng)我指揮?！?/p>

預(yù)設(shè)：四條腿說(shuō)：“我有一只貓！往哪里去，不往哪里去，貓都乖乖聽(tīng)完指揮?！?/p>

預(yù)設(shè)：一雙眼睛說(shuō)：“我有一只貓！看什么，不看什么，貓都乖乖聽(tīng)我的?！?/p>

……

3、師生評(píng)議，補(bǔ)充。

四、作業(yè)布置。

1、認(rèn)真閱讀例文《尾巴它有一只貓》，理解例文內(nèi)容,提高閱讀能力,掌握閱讀方法。2、“尾巴它有一只貓”“喜歡睡覺(jué)的風(fēng)”……你還想到什么新鮮有趣的說(shuō)法？展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考。

自由讀文，找出相關(guān)語(yǔ)句讀讀，大家一起交流。

學(xué)生在小組中交流,邊讀邊理解。

學(xué)生討論交流

小組練說(shuō)，選出代表，看誰(shuí)說(shuō)的有趣、合理。

指名試說(shuō)，代表在全班交流。

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)士積極主動(dòng)地投入到例文的學(xué)習(xí)中去。

巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力。

通過(guò)閱讀短文，總結(jié)作者寫(xiě)作方法。學(xué)會(huì)反向思維，大膽想象，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。

進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào)這種反向思維、想象的方法，訓(xùn)練學(xué)生續(xù)編故事，練習(xí)說(shuō)話的能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

習(xí)作：尾巴它有一只貓

反向思維

有趣

自負(fù)

主備人：黨鵬

授后小記：通過(guò)習(xí)作例文《尾巴它有一只貓》教學(xué)，可以指導(dǎo)孩子們閱讀短文，分析寫(xiě)作方法，總結(jié)寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)反向思維、想象方法，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)反向想象，續(xù)編故事。達(dá)到學(xué)以致用的目的，教導(dǎo)學(xué)生如何想象，怎樣想象才更有趣。當(dāng)然，如果教者能設(shè)計(jì)一些分角色朗讀的環(huán)節(jié)效果將會(huì)更好。

授課日期：

月

8日

第四篇：生命是一支鉛筆

快樂(lè)閱讀

生命是一支鉛筆

（1）如果說(shuō)生活是一張白紙，等待我們用血水、汗水和淚水去描繪自己奮斗與拼搏的軌

跡，那么生命便是一支鉛筆——它總是用自己瘦瘦的身軀，在潔白的素箋上流淌出風(fēng)風(fēng)雨

雨……

（2）生命之所以是一支鉛筆，而不是鋼筆、毛筆或者別的什么，是因?yàn)殇摴P和毛筆都可

以多次使用。只要吸上墨水，它們就能長(zhǎng)時(shí)間地寫(xiě)下去；而鉛筆卻不是這樣，它總是不斷地

磨損、衰減，用去一截便少一截，這就猶如光陰從我們身邊一日一日地溜走并永不復(fù)還。鑒

于此，我們必須珍惜自己的生命時(shí)光——須知鉛筆是越用越短……

（3）生命是一支鉛筆，這支鉛筆常常帶來(lái)森林的氣息，那木質(zhì)的筆桿，更像一棵苗條的小樹(shù)，派生出清清溪澗、幽幽鳥(niǎo)鳴。而從鉛筆刀口吐出的小小刨花，多像落葉，輕舒漫卷；

又像波浪，給生活鑲上美麗的花邊……生命如一支鉛筆，總是給你許多優(yōu)美而深刻的遐想。

（4）生命是一支鉛筆，意味著在人生這篇文章里，如果因?yàn)槟撤N原因而寫(xiě)出了錯(cuò)字、別

字甚至病句，你就可以用覺(jué)悟的橡皮輕輕地擦去，再在擦拭一新的空白出重新斟酌、重新運(yùn)

筆，寫(xiě)下自己新生活的火熱心跡。一個(gè)人有了錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是你不敢、不愿正視它

并糾正它。

（5）生命是一支鉛筆，不管是對(duì)自己還是對(duì)別人，你都可以從從容容、認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行

速寫(xiě)或者素描。你可以在火熱的生活面前用（1）的行楷寫(xiě)你的拼搏，也可以在冰冷的世界

面前用（2）的正楷寫(xiě)你的執(zhí)著……

（6）生命是一支鉛筆，你可以用它為自己的未來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)充滿喜悅與渴望的藍(lán)圖，也可

以用燈下苦讀的身影作細(xì)線條，用黎明早起的身影作粗線條，給自己緊張而飽滿的生活勾勒

出一幅充滿活力的草稿。

生命是一支鉛筆，它還給予我們這樣一個(gè)有力的啟示：做人就要像它那樣，時(shí)時(shí)刻刻把腰

桿挺直！

1.寫(xiě)出貫穿全文的一個(gè)比喻句。

2.第（1）段與（2）-（6）段在結(jié)構(gòu)上屬于____________關(guān)系。

3.作者說(shuō)“生命是一支鉛筆”，請(qǐng)你分別概括第（2）段和第（4）段中“生命”與“鉛筆”的相似點(diǎn)。

4.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將其序號(hào)分別填入第（5）段的空格處。

A沉穩(wěn)B灑脫

5.閱讀（5）至（7）段，把下面一句話補(bǔ)充完整。

鉛筆，要做一支________________,要做一支________________

6.有人說(shuō)“生命是一本書(shū)”，請(qǐng)結(jié)合文本和自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥@句話對(duì)你的啟示。

第五篇：一支鉛筆的夢(mèng)想作文-寫(xiě)物

一支鉛筆的夢(mèng)想作文-寫(xiě)物

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的一支鉛筆的夢(mèng)想作文-寫(xiě)物，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

你說(shuō)，一支老是被悶在文具盒里的鉛筆，可以擁有多少夢(mèng)想？

第一個(gè)夢(mèng)想，是飛向軍事基地，你猜我要干什么？我要到弩箭袋里，偽裝成鋒利的弩箭。當(dāng)我被了弓弩發(fā)射出去時(shí)，呼嘯吹過(guò)的風(fēng)吹拂著我的臉龐，太舒服了！哈，這太有趣了！

第二個(gè)夢(mèng)想，是跑到戰(zhàn)場(chǎng)上，你猜我要干什么？我要到兵器架上，扮成令人不寒而栗的鋒利無(wú)比的長(zhǎng)矛，讓?xiě)?zhàn)士們拿上長(zhǎng)矛在戰(zhàn)場(chǎng)上把敵人打的哭爹喊娘，把敵人打的丟盔棄甲，把敵人打的心甘情愿俯首稱臣。那樣，我就會(huì)成為大英雄的`兵器啦！哈哈！這簡(jiǎn)直太有趣了、世上沒(méi)有一個(gè)人知道，一支鉛筆可以擁有多少夢(mèng)想就像一個(gè)個(gè)被我們這些農(nóng)民種在稿紙上的密密麻麻的字，可以開(kāi)出多少美麗的花，可以長(zhǎng)出多少小芽，結(jié)出多少美妙的童話。

一直在鉛筆盒里躺了好久的鉛筆。不知有多少夢(mèng)想。

第一個(gè)夢(mèng)想是跑到菜園里。知道我要做什么嗎？我要支撐起快要倒下的小花兒，讓她開(kāi)放出更美麗的花朵。

第二個(gè)夢(mèng)想是跑到校園里，知道我要做什么嗎？我要當(dāng)一根國(guó)旗桿。把我們鮮艷的國(guó)旗升得越來(lái)越高，直沖云霄。

第三個(gè)夢(mèng)想是跑進(jìn)面包房里，知道我要做什么嗎？我要變成一個(gè)搟面杖，幫助面包師傅做出一個(gè)個(gè)又香又美味的面包。

第四個(gè)夢(mèng)想是走進(jìn)比賽現(xiàn)場(chǎng)。知道我要做什么嗎？我要做一根跳高用的撐桿，讓運(yùn)動(dòng)員獲得閃閃發(fā)亮的獎(jiǎng)牌。

第五個(gè)夢(mèng)想是跑到教室里，知道我要做什么嗎？我要當(dāng)一把筆直的戒尺，教訓(xùn)那些以大欺小的同學(xué)。

誰(shuí)也不知道一支鉛筆有多少夢(mèng)想就像種在稿紙上的字，發(fā)多少芽，開(kāi)多少花，結(jié)多少童話。

想一想，一只老待在在抽屜里的鉛筆會(huì)有多少夢(mèng)想嗎？

第一個(gè)夢(mèng)想是溜出教室，知道我要做什么嗎？我要到山坡上，去看看大好風(fēng)景，長(zhǎng)出萌萌的嫩芽還在頭頂上，開(kāi)出一朵漂亮的花。蝴蝶啊，蜜蜂啊，毛毛蟲(chóng)啊都猜不出我是誰(shuí)，他們只知道這是誰(shuí)呀，那么漂亮。哈，多么好玩，多么開(kāi)心！

第二個(gè)夢(mèng)想，就是跳到大海里。知道我要做什么嗎？我要為小魚(yú)蝦。干掉大鯊魚(yú)，讓他們?cè)谛∠锉谋奶?。和小魚(yú)蝦做朋友。還找到青蛙媽媽一起唱呱呱呱。哈，多么好玩，多么開(kāi)心！

第三個(gè)夢(mèng)想，就是躲在菜園里，知道我要做什么嗎？我要在清葉之間長(zhǎng)出嫩嫩的豆角，或者偽裝成嫩嫩的絲瓜?；蛘咴诶镱^帶上我的朋友去happy，菜園里的派對(duì)馬上開(kāi)始，哈，多么好玩，多么開(kāi)心！

誰(shuí)也不知道一只筆有多少夢(mèng)想就像種在草稿上的字，發(fā)多少芽，開(kāi)多少花，結(jié)多少童話。

想一想，一只老呆在文具盒里的鉛筆，會(huì)有多少夢(mèng)想？

第一個(gè)夢(mèng)想是溜出教室。知道我要干什么嗎？我要在地上發(fā)出嫩嫩的芽，然后長(zhǎng)成一棵高大的樹(shù)。知道我要結(jié)什么果實(shí)嗎？我要結(jié)出蘋(píng)果，讓動(dòng)物們品嘗。一場(chǎng)盛大的吃蘋(píng)果大賽馬上開(kāi)始。哈！多么好玩！多么開(kāi)心！

第二個(gè)夢(mèng)想是跑進(jìn)菜園。知道我要干什么嗎？我要偽裝成嫩嫩的絲瓜，我還要偽裝成長(zhǎng)長(zhǎng)的豆角，菜園里的派對(duì)馬上開(kāi)始。哈！多么好玩！多么開(kāi)心！

第三個(gè)夢(mèng)想是跳進(jìn)池塘。知道我要干什么嗎？我要為小魚(yú)小蝦撐起陰涼的傘，傘上有青蛙在唱歌，傘下有魚(yú)蝦在乘涼。哈！多么好玩！多么開(kāi)心！

第四個(gè)夢(mèng)想是走進(jìn)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。知道我要干什么嗎？我要當(dāng)一會(huì)兒小松鼠的撐桿，我還要當(dāng)一會(huì)兒小猴子的標(biāo)槍。聽(tīng)著觀眾席上拍手叫好的聲音。哈！多么好玩！多么開(kāi)心！

誰(shuí)能想到一只鉛筆到底有多少夢(mèng)想？就像草稿上寫(xiě)的字發(fā)多少芽，開(kāi)多少花，結(jié)多少童話。