第一篇：高中化學(xué)老師 化學(xué)隨筆

化學(xué)教學(xué)隨筆

古人云：“教然后知困，知困然后能自強(qiáng)也。”高中化學(xué)新課改、新教材為我們提供了實(shí)施、落實(shí)新的教育方式和學(xué)習(xí)方式的藍(lán)本，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生自主地參與課堂的學(xué)習(xí)、探索成為了課改的關(guān)鍵，也成為我教學(xué)工作中重要的部分。

思維總是在一定的“問題情境”中產(chǎn)生的，沒有問題就不可能有思維，通過問題來啟發(fā)學(xué)生積極的思維，以問題為主線來組織課堂教學(xué)，就成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的形成和發(fā)展的重要手段。如選修4第四章第一節(jié)原電池的教學(xué)設(shè)計(jì)就是以兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)引出的三個(gè)問題為主線來完成的。學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：觀察分析銅—鋅—硫酸銅原電池的工作現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題——簡(jiǎn)單原電池不能產(chǎn)生穩(wěn)定的電流、負(fù)極鋅片上有黑色物質(zhì)析出、抖動(dòng)黑色物質(zhì)脫落后電流會(huì)增強(qiáng)。這些表面與理論相矛盾的現(xiàn)象引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？怎樣解決？聯(lián)系已有知識(shí)學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下通過分析找到產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因：鋅片不純、鋅片與電解質(zhì)溶液直接接觸發(fā)生置換反應(yīng)等，再次產(chǎn)生困惑怎樣解決呢？教師這時(shí)拋出本節(jié)課的新內(nèi)容鹽橋原電池。學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：觀察分析鹽橋原電池的工作原理及現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題——雖然產(chǎn)生的電流很穩(wěn)定可是卻很小，為什么電流穩(wěn)定了卻很小呢？這樣的原電池有實(shí)用價(jià)值嗎？這時(shí)學(xué)生心里會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，迫切的想知道鹽橋原電池產(chǎn)生缺陷的原因以及解決辦法，這時(shí)組織學(xué)生討論，學(xué)生的思維會(huì)非?；钴S，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)儲(chǔ)備提出各種假想，在此基礎(chǔ)上老師再給以準(zhǔn)確解答，學(xué)生會(huì)很好的掌握鹽橋原電池的工作原理。同時(shí)拋出第三個(gè)問題，實(shí)際生活中原電池有著廣泛的應(yīng)用，有實(shí)用價(jià)值的原電池是采取了什么措施克服了鹽橋原電池的缺陷呢？學(xué)生再次產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心及解決問題的欲望，我向?qū)W生介紹實(shí)際生活中隔膜的應(yīng)用，同時(shí)為學(xué)生留下思考的空間隔膜應(yīng)用的詳細(xì)原理留給學(xué)生自己找資料查閱解決。

在這節(jié)課中通過三個(gè)問題的設(shè)置，以學(xué)生原有知識(shí)為生長(zhǎng)點(diǎn)，層層遞進(jìn)，進(jìn)而在頭腦中構(gòu)建一個(gè)有序而開放的、靈活的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。問題是思維活動(dòng)的起點(diǎn)，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施化學(xué)課堂交流是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高課堂效率的有效途徑。

第二篇：(化學(xué)學(xué)習(xí)方法)高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法

高 中 化 學(xué) “五 階 段 學(xué)習(xí)法”

咸陽育才中學(xué)王 文 緒(712000)

關(guān)鍵詞: 化學(xué)學(xué)習(xí)方法

摘要: “課前預(yù)習(xí)”、“課堂聽課”、“課后整理”、“完成作業(yè)”、“復(fù)習(xí)鞏固”是高中化學(xué)學(xué)習(xí)五個(gè)階段。本文論述了五個(gè)階段教師和學(xué)生具體的做法。

高中化學(xué)學(xué)習(xí)特別是新課程的學(xué)習(xí)應(yīng)有”課前預(yù)習(xí)”、”課堂聽課”、”課后整理”、”完成作業(yè)”、”復(fù)習(xí)鞏固”五個(gè)階段。

一、課前預(yù)習(xí)

概括起來就是“讀、劃、寫、記”。

“讀”，就是課前預(yù)讀，根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問題閱讀教材內(nèi)容，歸納要義。

“劃”，就是閱讀時(shí)劃出重點(diǎn)、要點(diǎn)和關(guān)鍵詞、句。在課本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)?！皩憽?，就是把自己的想法、疑點(diǎn)寫下來，以便帶著不明白的、不理解的問題去有針對(duì)性地聽課。

“記”，就是把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍，反復(fù)幾遍，記在腦子里。

古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)。預(yù)習(xí)有無實(shí)效，方法很重要。教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題，怎樣提出問題，怎樣解決問題，不僅使學(xué)生在預(yù)習(xí)中能在課本中找出問題，發(fā)現(xiàn)問題，而且能回答老師提出的問題，能質(zhì)疑同伴不合理的解釋。

二、課堂聽課

1、聽課的三要素：課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課堂聽課是中學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源。在課堂教學(xué)中，老師會(huì)啟發(fā)學(xué)生的思維，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地研究和探討化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律、物質(zhì)的存在、性質(zhì)、制備、用途，會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。在學(xué)生做題時(shí)會(huì)點(diǎn)撥思路，糾正錯(cuò)誤，解答疑難，并在科學(xué)方法的運(yùn)用上作出規(guī)范。因此在課堂上學(xué)生一定要邊聽、邊記、邊想。做到專心聽講，認(rèn)真筆記；開動(dòng)腦筋，積極思考；相互交流，展開討論。在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。聽課時(shí)既要注意老師所講的知識(shí)，還要注意老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法，注意知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程。

（1）恭聽：上課聽講要有明確的學(xué)習(xí)目的和嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺遵守課堂紀(jì)律，高度集中注意力。

（2）思維：聽課時(shí)要積極開動(dòng)腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求。思索老師從現(xiàn)象、事實(shí)到結(jié)論的分析、歸納得到結(jié)論的過程，演繹、推理的過程，說理、論證的過程，實(shí)驗(yàn)操作的過程。發(fā)展思維能力，理解所學(xué)內(nèi)容。

（3）記憶：思維的同時(shí)進(jìn)行必要的筆記。好記性不如爛筆頭，聽課時(shí)將重點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵及時(shí)記錄下來，課后再加以整理，復(fù)習(xí)時(shí)反復(fù)閱讀并增加理解，就會(huì)將知識(shí)學(xué)活，將方法用熟，將規(guī)律搞透。

記憶要講究方法。理解記憶、歌訣記憶、規(guī)律記憶、諧音記憶等都可采用。

2、聽課的好方法： 和其它學(xué)科一樣，聽化學(xué)課也應(yīng)全神貫注，聚精會(huì)神，眼、耳、手、腦并用。做到眼到、心到、耳到和手到。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，“四到”各有其特點(diǎn)。眼到---對(duì)老師上課時(shí)的眼神、動(dòng)作、表情、板書應(yīng)明察秋毫，心領(lǐng)神會(huì)；對(duì)演示實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)的操作、現(xiàn)象不僅看得全面，而且能分清主次，能捕捉一瞬即逝的反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性的現(xiàn)象。心到---即開動(dòng)腦筋，積極思維，想懂所學(xué)內(nèi)容。耳到---聽清老師所講的關(guān)鍵字詞。手到---包括按要求和規(guī)范，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，掌握實(shí)驗(yàn)技能和及時(shí)記好筆記。記筆記時(shí)可記要點(diǎn)、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想；

三、課后整理

上完課后，要及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)歸納，使一堂課所學(xué)的內(nèi)容在頭腦中條理分明，層次清楚，形成系統(tǒng)。可整理課堂筆記，使之更加完善、豐富、充實(shí)。可將課堂所學(xué)內(nèi)容畫成線條，編成網(wǎng)絡(luò)；可思考老師的思維過程和方式、方法有哪些值得學(xué)習(xí)和借鑒；可回憶同學(xué)的回答、操作與自己的認(rèn)識(shí)不一樣時(shí)，有那些創(chuàng)新之處。同樣一節(jié)課，整理得好，可使學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

四、完成作業(yè):

作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力必不可少的環(huán)節(jié)。眼過千遍，不如手過一遍。對(duì)所學(xué)內(nèi)容是否掌握?對(duì)關(guān)鍵之處是否理解?對(duì)相關(guān)規(guī)律和方法是否會(huì)用?只有通過作業(yè)才能檢驗(yàn)。也只有通過作業(yè)，老師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺?；瘜W(xué)學(xué)科的課后作業(yè)有“作業(yè)本作業(yè)，課后整理作業(yè)，課外做實(shí)驗(yàn)、搞調(diào)查、查資料、開展研究性學(xué)習(xí)、進(jìn)行科技創(chuàng)新、撰寫科技論文”等形式。就完成作業(yè)本作業(yè)而言，應(yīng)該做到:

1、認(rèn)真審題，明確要求。做題三步曲：一審二謀三動(dòng)筆，審即審清題意，弄明因果，明確已知和求解。；謀即謀求解法；動(dòng)即動(dòng)筆書寫。三步曲中審是第一步，最關(guān)鍵，也最重要。審題一般有如下步驟：

①讀：默讀題干與問題2—3遍。

②畫：找題眼畫記號(hào)。

③聯(lián)：聯(lián)系題目主干信息之間、題干與問題之間、題目與所學(xué)知識(shí)之間有什么關(guān)系，分析已知條件與問題之間缺什么橋梁

④挖：挖掘題目中的隱含信息、要回答的問題。往往對(duì)理解題有啟示作用。例如數(shù)據(jù)：有用的數(shù)據(jù)，干擾的數(shù)據(jù)，多余的數(shù)據(jù)，隱含的數(shù)據(jù)?在審題時(shí)都要弄明白。

⑤悟：悟性是人的“靈感”，有豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累和沉淀，在遇到新問題時(shí)才會(huì)產(chǎn)生靈感，才能悟出方法，悟出技巧。所以悟性是積累的升華。沒有知識(shí)不行，僅有知識(shí)不夠。知識(shí)、方法、悟性三者的有機(jī)統(tǒng)一才可形成能力。

22、回憶知識(shí)，確定方案。在審清題意的基礎(chǔ)上，回憶有關(guān)的化學(xué)概念，基本理論，計(jì)算公式等，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的解題途徑，制訂出科學(xué)的解題方案。

3、規(guī)范書寫，完美表達(dá)。按照化學(xué)科目解題要求把解題的思路一步步規(guī)范、完整的表達(dá)出來。

4、仔細(xì)檢查，杜絕失誤。解題結(jié)束時(shí)，要反復(fù)檢查，看審題是否正確，書寫是否符合題目要求、是否規(guī)范，是否漏解，是否有筆誤等。以提高解題的正確率。

5、反思總結(jié)，尋找規(guī)律。一道題目做完后，要前后聯(lián)系，從多方面，多角度進(jìn)行思考，思考自己的解法完美嗎?還有更好的解法嗎?從中能悟出什么規(guī)律?什么技巧?什么共性的東西?久而久之，形成習(xí)慣，就會(huì)做一題，學(xué)一法，舉一反三；知一理，明一片，觸類旁通。收到事半功倍之效。

五、鞏固復(fù)習(xí);

復(fù)習(xí)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是進(jìn)一步獲得知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力必不可少的程序。有研究證明:對(duì)某一知識(shí)只有反復(fù)復(fù)習(xí)5—7遍，才能記憶牢固，應(yīng)用時(shí)手到拈來。復(fù)習(xí)的種類：復(fù)習(xí)可分為個(gè)人復(fù)習(xí)和在老師引導(dǎo)下復(fù)習(xí)。在老師引導(dǎo)下復(fù)習(xí)大致可分為新課中的復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和學(xué)年總復(fù)習(xí)三種。

（1）新課中的復(fù)習(xí)：這種復(fù)習(xí)是把與新課內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)知識(shí)在新課教學(xué)中進(jìn)行復(fù)習(xí)。目的是“溫故知新”，以舊導(dǎo)新。從已知引出未知，降低新課的教學(xué)難度?？刹捎谜n前提問，課中提問，或邊講新內(nèi)容邊復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方法。

（2）階段復(fù)習(xí):這種復(fù)習(xí)一般分為單元復(fù)習(xí)、每章復(fù)習(xí)和學(xué)期復(fù)習(xí)。單元復(fù)習(xí)就是把每章按內(nèi)容劃分為幾個(gè)單元，每一單元講完后復(fù)習(xí)一次。每章復(fù)習(xí)上完一章內(nèi)容后把整章進(jìn)行歸納、綜合并進(jìn)行一次小測(cè)試?？筛鶕?jù)每章后面的“內(nèi)容提要”有所側(cè)重地進(jìn)行，可做每章后面的復(fù)習(xí)題，也可選做適量的課外練習(xí)題。學(xué)期復(fù)習(xí)是在學(xué)期期未考試前把一學(xué)期學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行一次綜合復(fù)習(xí)。將所學(xué)知識(shí)、方法竄線結(jié)網(wǎng)，迎接期末考試檢查，為學(xué)習(xí)后面的知識(shí)打好基礎(chǔ)。

（3）總復(fù)習(xí)。它是在上完高中階段所有化學(xué)課程后進(jìn)行的，可不受教材章節(jié)或階段知識(shí)的限制，由老師依據(jù)課標(biāo)將所學(xué)化學(xué)知識(shí)按照一定的內(nèi)在聯(lián)系重新組合。通過總復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，提高綜合運(yùn)用能力?？倧?fù)習(xí)一般可分為系統(tǒng)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、模擬訓(xùn)練三個(gè)階段。2 復(fù)習(xí)的步驟：

（1）在每次復(fù)習(xí)前必須要有計(jì)劃做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。例如，個(gè)人一個(gè)晚上自學(xué)兩小時(shí)，就應(yīng)根據(jù)一天學(xué)習(xí)的學(xué)科和學(xué)科的性質(zhì)，做科學(xué)安排，即內(nèi)容相似的不要前后相連復(fù)習(xí)，應(yīng)間隔復(fù)習(xí)。因?yàn)閺男睦韺W(xué)上講，相似的學(xué)科相連復(fù)習(xí)往往引起干擾，降低復(fù)習(xí)效果。

（2）復(fù)習(xí)時(shí)最好先回憶，或根據(jù)聽課所記要點(diǎn)，進(jìn)行回憶當(dāng)天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，主要教材是什么，進(jìn)行了哪些實(shí)驗(yàn)等等。然后再復(fù)習(xí)課文。在這個(gè)時(shí)候，可根據(jù)回憶，有困難或不明確的地方多復(fù)習(xí)，理解了沒有問題的少復(fù)習(xí)，這樣

3既可節(jié)省時(shí)間，而且可集中力量來弄通困難教材，掌握重點(diǎn)。最后，再合上書本思考一遍，特別要明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，然后才做作業(yè)。

（3）化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的最高法庭。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，必須注意它的原理、儀器、裝置、操作、現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)微末節(jié)，從現(xiàn)象到本質(zhì)去認(rèn)識(shí)它、理解它。復(fù)習(xí)的操作：

復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的識(shí)記、鞏固、深化、提高、遷移和掌握的過程。通過復(fù)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，歸納章節(jié)內(nèi)容，列出知識(shí)之間的相互聯(lián)系，有助于知識(shí)的條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，有助于學(xué)生邏輯思維能力及綜合能力的提高。根據(jù)不同的內(nèi)容，可選擇不同的方法：

（1）實(shí)例法：對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)、制法、存在、用途必須有機(jī)地聯(lián)系起來進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的制法、用途、存在決定于它的性質(zhì)，它們之間是有機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系的。因此，在復(fù)習(xí)某一物質(zhì)的性質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)此性質(zhì)認(rèn)識(shí)它的制法與用途，聯(lián)系它的存在。同樣，復(fù)習(xí)用途與制法，也必須充分了解它們所根據(jù)的是該物質(zhì)的哪些性質(zhì)。如復(fù)習(xí)銨鹽與堿反應(yīng)放出氨氣的特性時(shí)，便應(yīng)注意聯(lián)系氨的實(shí)驗(yàn)室制法。因?yàn)榘钡膶?shí)驗(yàn)室制法，就是根據(jù)銨鹽這一特性。

（2）對(duì)比法：化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間存在異同，復(fù)習(xí)時(shí)若能進(jìn)行一些對(duì)比分析，可加深理解和記憶。元素間、化合物間、同族元素與異族元素間，以及一些概念不同，復(fù)習(xí)時(shí)均可進(jìn)行對(duì)比。對(duì)比不僅加深、擴(kuò)大、鞏固新舊知識(shí)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合及概括能力的過程。如物質(zhì)的溶解度和溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，可以從定義、條件、范圍、計(jì)算公式等方面來對(duì)比分析，找到聯(lián)系與區(qū)別，以便靈活運(yùn)用。

（3）聯(lián)想法：聯(lián)想法是化學(xué)復(fù)習(xí)一種行之有效的方法。復(fù)習(xí)時(shí)要善于將前后知識(shí)、方法進(jìn)行相同聯(lián)想、相似聯(lián)想、相反聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想。如復(fù)習(xí)SO2的制法、性質(zhì)時(shí)，可聯(lián)想到CO2的制法、用途，有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、裝置，注意事項(xiàng)等。

（4）歸納法：歸納是把零散的知識(shí)、復(fù)雜的內(nèi)容整理成提綱或圖表。如氧化物、酸、堿、鹽之間的關(guān)系，各種元素及其化合物之間的轉(zhuǎn)化、有機(jī)物之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律等都可歸納成圖表，成為全章及全書的知識(shí)概括和小結(jié)。

（5）聯(lián)系實(shí)際法：通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活、環(huán)保、科技新成就等實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，解決。學(xué)以致用，才能學(xué)得靈活。

化學(xué)學(xué)科不同內(nèi)容有不同特點(diǎn)，不同學(xué)生有不同的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)過程的階段與階段之間，既有聯(lián)系又有區(qū)別，所以在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中既應(yīng)遵循一般方法，又要有自己的獨(dú)特創(chuàng)造，應(yīng)將各種方法靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法；用之得法，才是良法。只有適合自己的方法才是最好的方法。

第三篇：高中化學(xué) 化學(xué)教學(xué)反思

吉林省長(zhǎng)春五中高中化學(xué) 化學(xué)教學(xué)反思

新課改進(jìn)行了一段時(shí)間了，回憶這段時(shí)間的教學(xué)情況，有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)和使用情況

新教材在保持舊教材知識(shí)的架構(gòu)上，突出當(dāng)前科技的發(fā)展情況介紹，突出探究式教學(xué)過程，突出利用插圖使學(xué)生形象的接受知識(shí)的目的等，尤其是課后習(xí)題的編排注重了梯度，基礎(chǔ)題、中難題、稍難題及難題，做到了知識(shí)與能力并重，做到了與高考內(nèi)容的接軌。教學(xué)中如果能夠完全貫徹新教材的意圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)有很大程度的提高。但在教學(xué)過程中并不理想，因?yàn)榕f的教學(xué)理念影響，總覺得課時(shí)不足，講的多，學(xué)生活動(dòng)少，在教學(xué)中往往只能注重完成教學(xué)進(jìn)度而忽略了教材的編寫意圖。

二、自身角色轉(zhuǎn)換情況

新課程實(shí)施中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。但在實(shí)際教學(xué)過程中還有不如人意之處：

其一是不清楚自己應(yīng)扮演什么角色，擔(dān)心學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不了，還是用大量的時(shí)間去講授，硬是把自己對(duì)知識(shí)的理解灌輸給學(xué)生，學(xué)生聽的累，從而失去了自己對(duì)理論感悟的思考時(shí)機(jī)。

其二是教師引導(dǎo)者的身份不到位，教學(xué)中只是引導(dǎo)學(xué)生說出自己所知道的，沒能深入引導(dǎo)強(qiáng)化他們觀察生活、表達(dá)生活、感受生活的能力。

其三是沒有扮演好合作者、參與者的角色，課堂中大多有分小組討論的環(huán)節(jié)，布置好討論的內(nèi)容之后自己在一旁“袖手旁觀”，沒有真正參與到學(xué)生的討論活動(dòng)中去。

三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法

1、注重引導(dǎo)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生水平以及學(xué)生之間的差異來創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)程中的具體情況來激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2、以變革課堂教學(xué)為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

實(shí)施以科學(xué)探究為核心的教學(xué)，為學(xué)生提供科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生參與科學(xué)探究的欲望，增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的理解，提高學(xué)生探究所需要的能力。

3、造就良好心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

學(xué)生不僅要有牢固的“雙基”、較強(qiáng)的能力，而且還要有良好的心理素質(zhì)。在教學(xué)中，要重視非智力因素的教育，要培養(yǎng)學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、良好的習(xí)慣、頑強(qiáng)的毅力和必勝的信心等科學(xué)品質(zhì)。

總之，新課程改革給我們的化學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，同時(shí)我們又面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，作為化學(xué)教師，我要不斷反思，總結(jié)，做一名新課改下合格的化學(xué)教師。

第四篇：高中化學(xué) 化學(xué)與生活 歸納

1。葡萄糖分子式C6H12O6，葡萄糖是單糖，不能水解。

2。葡萄糖試驗(yàn)方法：（1）堿性，在加熱下與銀氨溶液的反應(yīng)沉淀銀。該反應(yīng)被稱為葡萄糖銀鏡反應(yīng)。（2）堿性的反應(yīng)，用新鮮Qingyanghuatong磚紅色沉淀物（氧化亞銅）的條件下，加熱的。

3。葡萄糖提供能量的身體化學(xué)方程式：C6H12O6 +6 O2 6CO2 +6 H2O。4。淀粉是一種多糖的式（C6H10O5）N，最終產(chǎn)物的水解為葡萄糖，化學(xué)方程式：（C6H10O5）N + nH2O的nC6H12O6（葡萄糖），（淀粉）。5。檢驗(yàn)淀粉加碘水變成藍(lán)色（I2）。

6。棉，麻組分是纖維素，式（C6H10O5）n是一種多糖，最終產(chǎn)物的水解為葡萄糖。7。脂的主要成分是高級(jí)脂肪酸甘油酯，和每單位質(zhì)量提供最多熱量的物質(zhì)。

8。脂生成的高級(jí)脂肪酸和甘油的酸性條件下通過水解或酶的作用，在堿性條件下水解產(chǎn)生的高級(jí)脂肪酸鹽和甘油，也已知的皂化反應(yīng)的堿性水解脂肪和油。

9。下式的氨基酸中包含的官能團(tuán)在分子中具有氨基（-NH 2）和羧基（-COOH）。10。羊毛，真絲是一種蛋白質(zhì)。確定絲綢簡(jiǎn)單的方法：燃燒燒焦羽毛的氣味來源：學(xué)校在線ZXXK]

11。鹽析的蛋白質(zhì)，是指到的蛋白質(zhì)溶液中加入一定的濃無機(jī)輕金屬的鹽（如：氯化鈉，（NH 4）2 SO 4，Na 2 SO 4干燥），蛋白質(zhì)聚集的過程中會(huì)發(fā)生從該溶液中沉淀。鹽析是一個(gè)可逆的過程。該反應(yīng)可以進(jìn)行的蛋白質(zhì)的分離和純化。

12。使蛋白質(zhì)變性銅鹽，鋇鹽，應(yīng)多喝牛奶排毒后，攝入的重金屬離子。13。人體8個(gè)氨基酸不能被合成，稱為必需氨基酸。

14。維生素，除以根據(jù)其不同的脂溶性維生素（如維生素A，D，E和K），和水溶性的維生素（如維生素C，維生素B族）中的溶解度。

15。維生素C，也被稱為抗壞血酸，是一種水溶性維生素，酸性和減少廣泛存在于新鮮水果和綠色蔬菜。

16。碘是人體必需的微量元素，被稱為“智力元素”。其中大約一半都集中在甲狀腺。食物中的碘，海藻類，魚類和其他海鮮。加碘鹽中添加碘酸鉀（KIO3）。

17。鐵是最必需的微量元素在人體內(nèi)容。鐵缺乏癥發(fā)生缺鐵性貧血。更多的鐵，動(dòng)物內(nèi)臟，動(dòng)物全血，肉，魚，蛋等食物。

18。酸度的食物的食物代謝物的pH值的分類。

酸性食物中含有元素C，N，S，P，和其他非金屬元素

例如富含蛋白質(zhì)的物質(zhì)，如：肉，蛋，魚....../>堿性食物，鉀，鈉，鈣，鎂，及其他金屬元素

例如蔬菜，水果等。

19。在正常情況下，總是保持在體內(nèi)的血液的pH至弱堿性范圍（7.35到7.45）。很長(zhǎng)一段時(shí)間，我國(guó)居民偏少，由于水果和蔬菜的攝入量一般酸性尿。20。不能加入任何嬰兒食品著色劑。

21。常用的鹽，醋，味精，白糖等調(diào)味劑。

22。常用的防腐劑是苯甲酸鈉，山梨酸鉀，亞硝酸鈉。亞硝酸鈉防腐劑是一種抗氧化劑，或食品著色劑。

23。阿司匹林具有解熱和鎮(zhèn)痛作用。

24。青霉素是一個(gè)重要的抗生素或消炎藥，皮膚敏感性試驗(yàn)（皮膚試驗(yàn)）在使用之前，為了防止發(fā)生過敏反應(yīng)。

25。的酸成分是鹽酸（HCl）。常見的成分包括抗酸劑，如碳酸氫鈉，碳酸鈣，碳酸鎂，氫氧化鋁和氫氧化鎂，與酸反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式，分別為：

碳酸氫鈉+鹽酸=的NaCl + H 2 O + CO 2 HCO 3-+ H + = H2O + CO2 碳酸鈣+ 2HCl的=氯化鈣+ H2O + CO2碳酸鈣+ 2H + = Ca2 +的+ H2O + CO2 碳酸鎂+ 2HCl的=氯化鎂+ H2O + CO2碳酸鎂+ 2H + =鎂+ + H2O + CO2 的Al（OH）3 + 3HCl =三氯化鋁+ 3H2O的Al（OH）3 + 3H + = Al3 +的+ 3H2O 鎂（OH）2 + 2HCl的=氯化鎂+ 2H2O鎂（OH）2 + 2H + = Mg2 +的+ 2H2O 26。麻黃堿是一種天然的草藥，國(guó)際奧委會(huì)嚴(yán)格禁止的興奮劑。27。R表示處方藥，OTC非處方藥。

28。該合金是通過融合兩種或多種金屬（或金屬和非金屬的）具有金屬性質(zhì)的物質(zhì)形成。與各成分的金屬相比，它具有的硬度，低的熔點(diǎn)特性。

29。對(duì)金屬的腐蝕可分為化學(xué)和電化學(xué)腐蝕的電化學(xué)腐蝕，在潮濕條件下的腐蝕。30。生鐵和鋼材是兩個(gè)不同的鐵合金中的碳含量。31。鐵的電化學(xué)腐蝕的Fe-2E-= Fe2 +的 32的負(fù)面反應(yīng)。防止金屬腐蝕：①改變其內(nèi)部結(jié)構(gòu)（例如，由不銹鋼制成的）;②添加到金屬表面的保護(hù)膜（如繪畫，上油，加塑料薄膜），③以保護(hù)金屬連接到比一的比例較活潑的金屬的金屬（如Fe-鍍敷，Zn等）。

33。用于制造普通玻璃的主要原料是石英（SiO2），純堿（Na2CO3），石灰石（CaCO3），普通玻璃組成硅酸鈉，CAS IO3和SiO2，其主要成分是SiO2。34。陶瓷坯土的制造的主要原料。

35。制造水泥的原料石灰石和粘土。它的主要成分，硅酸三鈣，硅酸二鈣，鋁酸三鈣。液壓水泥，儲(chǔ)存時(shí)應(yīng)注意防潮。

36。二氧化硅，光纖或光纖的主要成分。

37。三大合成材料通常被稱為裝置塑料，合成纖維和合成橡膠。38。塑料，熱塑性和熱固性塑料分為2種。39。正常雨水的酸性pH值約5.6。酸雨的pH值小于5.6的降水，酸性氣體如SO2和NO2轉(zhuǎn)化而來。

SO2→H2SO4 SO2 + H2O H2SO3 2H2SO3 + O2 = 2H2SO4 NO→HNO3 2NO + O2 = 2NO2 3NO2 + H2O = 2HNO3 + NO 40。氟氯代烷氧基會(huì)破壞臭氧層，這是由于氯原子的氟氯代烷氧基中的紫外線照射，臭氧成氧的催化效果的分解。

41。SO2主要來自煤的燃燒，NO2主要來源于汽車尾氣。42。的溫室氣體二氧化碳的主要來源： 43森林面積急劇減少因燃燒化石燃料，砍伐森林。石灰石脫硫，煤化學(xué)方程式：2CaCO3 +2 SO2 + O2 == 2CaSO4 +2 CO2 44。配有催化轉(zhuǎn)換器的汽車排氣系統(tǒng)，化學(xué)方程式2CO +2 NO 2CO2 + N2 45。裝修材料膠粘劑中含??有甲醛，天然大理石含有放射性元素氡。46。污水N，P等元素可能會(huì)導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化。

47。明礬KAL（SO4）2.12 H2O]是一種常用的混凝劑，的原則，其水凈化的Al3 + +3 H2O的Al（OH）3（膠體）+3 H + 48。酸性和堿性廢水中和處理 49。處理廢水，含重金屬離子沉淀 50?！鞍咨廴尽笔侵笍U塑料制品 51所造成的污染。發(fā)布像一個(gè)垃圾箱的意義正確的標(biāo)志：可回收垃圾

第五篇：高中化學(xué)老師工作總結(jié)

教師不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的方法。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，下面就是小編給大家?guī)淼母咧谢瘜W(xué)老師工作總結(jié)范文，希望能幫助到大家!

高中化學(xué)老師工作總結(jié)范文一

本學(xué)期按照學(xué)校的安排，我擔(dān)任高二年(5)(6)班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，每周每班五個(gè)課時(shí)。按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了選修《化學(xué)反應(yīng)原理》、《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。下面我從幾個(gè)方面來總結(jié)我這學(xué)期以來的工作。

化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科。它的研究對(duì)象是化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智能、形成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個(gè)中心任務(wù)呢?通過對(duì)學(xué)生的研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生差別很大，主要表現(xiàn)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上、學(xué)習(xí)方法上和信心上三方面。針對(duì)這種情況我采取以下分層教學(xué)對(duì)策：

一、彈性調(diào)節(jié)難度

教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則，一定要適合學(xué)生的胃口，對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過高、過難，學(xué)生接受不了，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jī)更差;若要求過低，學(xué)生會(huì)感覺太簡(jiǎn)單、無味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績(jī)平平，甚至后退。所以我對(duì)不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度要求不同，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)，使每個(gè)同學(xué)都能得到很好的發(fā)展。

二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)

對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味;對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

三、課堂、課后有分別

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過課堂教學(xué)來完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，多做實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)候適當(dāng)利用課件加強(qiáng)教學(xué)直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語言的特點(diǎn)，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，課后對(duì)不同的學(xué)生采取培優(yōu)補(bǔ)差的方式。

四、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，使教學(xué)工作有效開展

按照學(xué)校的要求，我積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作。每周至少四次的學(xué)生作業(yè)，全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋;每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;堅(jiān)持編寫使用導(dǎo)學(xué)案，要求題目要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度。

五、編寫了高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽輔導(dǎo)講座講義，順利完成競(jìng)賽輔導(dǎo)任務(wù)。

以上是我進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷總結(jié)，向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

高中化學(xué)老師工作總結(jié)范文二

本人本學(xué)期擔(dān)任高一1、2班化學(xué)教學(xué)，按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本人已經(jīng)如期地完成了必修二教育教學(xué)工作，我覺得自己的教育理論水平、教學(xué)組織與調(diào)控能力、學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)水平、教學(xué)科研與教育評(píng)價(jià)理念都有不同程度的深化或提高。反思自己的工作，仍然有很多值得改進(jìn)的地方, 為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、完成的主要工作及成績(jī)、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況，找準(zhǔn)學(xué)生的最進(jìn)發(fā)展區(qū)，認(rèn)真編寫教學(xué)案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每節(jié)課課前都做好充分的準(zhǔn)備，并制作能吸引學(xué)生注意力的課件及模型，課后能及時(shí)做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

2、在一學(xué)期的課程實(shí)踐中，我在盡力做到“溝通”與“合作”，即建立一種平等、互助、協(xié)商、接納、汲取、共進(jìn)的教學(xué)關(guān)系。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)、注重科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法的探究，重視形成知識(shí)的過程體驗(yàn)。、注重課堂教學(xué)效果。堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重小組合作學(xué)習(xí)。增強(qiáng)教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出，在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注意精講精煉，學(xué)生在課堂上盡量多動(dòng)手多動(dòng)口，讓每個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)要有針對(duì)性，層次性，力求每一次練習(xí)都在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，做到全批全改，面批面改，并及時(shí)鼓勵(lì)并幫助學(xué)生，及時(shí)談心，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

5、按計(jì)劃進(jìn)行三次單測(cè)，試題規(guī)范要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題;并要達(dá)到良好的預(yù)期效果。

6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練、加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作訓(xùn)練。尤其是高一實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)較多，我們化學(xué)教師互助合作，順利完成演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。

二、工作中存在的問題、教法不夠靈活，不能吸引全體學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

2、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)特差、甚至放棄了理化學(xué)習(xí)，缺少行之有效的教學(xué)方法。這些都有待于以后改進(jìn)。

3、教學(xué)反思不夠深刻。

三、下學(xué)期的努力方向、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念。、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度，發(fā)揮小組長(zhǎng)的模范帶頭作用。、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

6、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味;對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

7、自身的理論修養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力的不斷提高仍然是自己今后工作中的一個(gè)重要課題，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷向有特長(zhǎng)的同事學(xué)習(xí)，使自己的工作逐步得到完善。

本學(xué)期即將結(jié)束，有成就也有不足，但我仍要努力工作，勤于奉獻(xiàn)、創(chuàng)新方向，不斷開拓進(jìn)取，爭(zhēng)取創(chuàng)下新輝煌。

高中化學(xué)老師工作總結(jié)范文三

本學(xué)期，我擔(dān)任10屆高一(2)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本著無私奉獻(xiàn)、敬業(yè)愛崗的精神，我認(rèn)真履行自己的職責(zé)，現(xiàn)就本人的工作小結(jié)如下：

一、師德方面

作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，同時(shí)我清楚要成為優(yōu)秀的教育工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志，人際關(guān)系融洽，教學(xué)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)情況

總之，教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。今后我會(huì)繼續(xù)在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。

課堂巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。課堂檢測(cè)題目均屬典型考題，包括歷年會(huì)考和高考真題，盡量讓80%的學(xué)生掌握。

3、作業(yè)批改與輔導(dǎo)

我一直堅(jiān)持課前批改完作業(yè)，及時(shí)地把出現(xiàn)的問題匯總后在課上解決。這樣可以讓我很快了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是中等生中作業(yè)中出現(xiàn)的問題，我會(huì)有目的的對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，為培優(yōu)做好充足的準(zhǔn)備。同時(shí)也讓我看到了不少抄襲作業(yè)的學(xué)困生，我耐心地給他們輔導(dǎo)，一個(gè)月后他們基本上都開始獨(dú)立完成作業(yè)了。我每天精心地挑選一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)給優(yōu)等生。

4、堅(jiān)持利用每周二的午間進(jìn)行周測(cè)試，及時(shí)地鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

5、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽課二到三節(jié)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

6、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論運(yùn)用在課堂上，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用腦圖總結(jié)各章的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠深刻地理解知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，并使學(xué)生清晰地意識(shí)到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考法與解題方法、解題思路。

總之，教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。今后我會(huì)繼續(xù)在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。

高中化學(xué)老師工作總結(jié)范文四

一、深度、廣度彈性調(diào)節(jié)

教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則，必須要適合學(xué)生的胃口，對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過高、過難，學(xué)生理解不了，平行班學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jī)更差;若要求過低，A班學(xué)生會(huì)感覺太簡(jiǎn)單、無味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績(jī)平平，甚至后退。所以我對(duì)不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度要求不同，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)。比如：在二氧化硅晶體教學(xué)時(shí)，我要求平行班同學(xué)透過日常生活常識(shí)，推出二氧化硅是原子晶體，再配用基本練習(xí)即可。要求A班的部分學(xué)生不僅僅掌握二氧化硅的晶體類型，而且要求他們掌握二氧化硅晶體中的12元環(huán)結(jié)構(gòu).比如:在鋁教學(xué)時(shí)，要求平行班學(xué)生掌握鋁的兩性及簡(jiǎn)單方程式、簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、簡(jiǎn)單計(jì)算。但A班的一部分學(xué)生不僅僅要掌握上述資料而且要明白鋁的兩性原因和較復(fù)雜的識(shí)圖計(jì)算。再如：在烴的同分異構(gòu)體的教學(xué)時(shí)，要求平行班掌握含6個(gè)碳原子或6個(gè)碳原子以下烷烴的同分異構(gòu)體，掌握碳鏈異構(gòu)，了解位置異構(gòu)和不同類烴的異構(gòu)。要求A班學(xué)生掌握含7個(gè)碳原子烷烴的同分異構(gòu)體，掌握碳鏈、位置、不同類三種異構(gòu)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)有機(jī)物命名時(shí)，要求平行班學(xué)生掌握烷烴的基本命名原則，了解烯烴、炔烴、芳烴的命名，要求A班的學(xué)生掌握上述各類烴的命名原則。就這樣對(duì)平行班采取以綱為綱、以本為本，對(duì)A班學(xué)生采

取以綱為綱，適當(dāng)拔高，彈性調(diào)節(jié)的原則，讓每層學(xué)生都覺得學(xué)有所獲，學(xué)得有味。

二、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有輕重

根據(jù)學(xué)生的狀況大致可分為三類。第一類學(xué)生，他們?cè)兄R(shí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng);第二類學(xué)生，他們?cè)兄R(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng);第三類學(xué)生，他們?cè)兄R(shí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)沒有信心。針對(duì)學(xué)生這種狀況，我對(duì)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)輕重有別。

在指導(dǎo)第一類學(xué)生時(shí)，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展，開拓學(xué)生思維，同時(shí)配以難度較大的練習(xí)如《課課練》，讓學(xué)生學(xué)有余味。在指導(dǎo)第二類和第三類學(xué)生時(shí)，輕知識(shí)的拓展，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)這一層次的學(xué)生最主要的問題是沒有閱讀習(xí)慣，不會(huì)閱讀教材。針對(duì)這種狀況，我分析會(huì)考大綱、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定明確、具體、帶啟發(fā)性的閱讀提綱，以此為依據(jù)進(jìn)行指導(dǎo)閱讀。學(xué)生從中能夠了解到閱讀的重點(diǎn)和需要解決的問題。同時(shí)學(xué)會(huì)旁注以備復(fù)習(xí)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)之用，記下閱讀中發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)，促使學(xué)生帶著問題用心思維，認(rèn)真聽課。然后，精選習(xí)題，以促進(jìn)學(xué)生在解題過程中自覺地閱讀，逐漸養(yǎng)成先閱讀，后解題的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)潛力。總之，堅(jiān)持讓學(xué)生自己閱讀，可改變他們只做題而不看書的不良習(xí)慣，有利于學(xué)生用心思維，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

三、課堂教學(xué)有異同

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要透過課堂教學(xué)來完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則，再根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn)，多做實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)了直觀教學(xué)，減了學(xué)生負(fù)擔(dān)。但各層課堂教學(xué)又有所不同，表現(xiàn)如下：

1、節(jié)奏快慢不同：根據(jù)學(xué)生狀況和目前的高考制度，A班的課堂教學(xué)是節(jié)奏稍快。而平行班的課堂上給學(xué)生必須閱讀、思考和練習(xí)的時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)。有時(shí)寧愿多用時(shí)間讓學(xué)生思考、動(dòng)手，也要防止教師為了完成教學(xué)任務(wù)而忙著注入式的教學(xué)，這樣學(xué)生和教師都會(huì)很累，引起學(xué)生的抵觸情緒，其實(shí)教學(xué)任務(wù)也沒有完成，反而事得其反。

2、容量大小不同：A班因課堂節(jié)奏快，所以課堂的知識(shí)容量大，平行班容量相應(yīng)小些。

四、課后教學(xué)有主次

課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、單元測(cè)試等工作是課堂教學(xué)的延續(xù)，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。課后的作業(yè)批改，我采用加注提示，評(píng)語或面批等方法，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和非智力因素的發(fā)展都有用心好處。作業(yè)其實(shí)就是最好的、即時(shí)的檢測(cè)，能夠盡早發(fā)現(xiàn)各層問題，對(duì)癥下藥，解決問題。單元測(cè)試時(shí)我們也有不同層次的題目，使每一層的學(xué)生都能有收獲，有成就感。便于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的延續(xù)性，便于后幾層次學(xué)生的學(xué)習(xí)信心培養(yǎng)，便于教學(xué)。

以上是我在本學(xué)年中進(jìn)行分層教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，目前收效不大，但只要我在工作中從教與學(xué)兩個(gè)方面不斷總結(jié)、修正，就能逐步縮小各層差距，最后到達(dá)優(yōu)生更優(yōu)、層而無層。

高中化學(xué)老師工作總結(jié)范文五

本學(xué)期，我擔(dān)任高二C236，C243，C251三個(gè)班化學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)就一學(xué)期來的主要工作做以下總結(jié)：

1。課前準(zhǔn)備：備好課。

把握課程目標(biāo)，使知識(shí)技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實(shí)際及應(yīng)用相結(jié)合;使學(xué)生的體驗(yàn)、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方法積累相結(jié)合;使化學(xué)在人類進(jìn)步中的作用與學(xué)生立志化學(xué)研究為化學(xué)的發(fā)展而努力的志向相結(jié)合;逐步轉(zhuǎn)變以知識(shí)教學(xué)為主的備課模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的徹底變革。

2。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充那些材料，怎樣才能教好。

3。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新的知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4。思考教法，解決如何把

己經(jīng)掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

教學(xué)的關(guān)系從本質(zhì)上講，學(xué)為主體，教為客體。教如何實(shí)現(xiàn)客體適應(yīng)于主體特點(diǎn)，從學(xué)生為本源的思維策略去實(shí)施教學(xué)，才是培養(yǎng)有特色、有創(chuàng)新、有發(fā)展的新人才觀的根本要求。

化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是，對(duì)象為微觀粒子，看不見，模不著，學(xué)習(xí)中增加難度，從思維的角度看，對(duì)學(xué)生抽象思維要求很高，個(gè)性是高中教學(xué)，這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，只有充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要抓了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與訓(xùn)練，除了教材中安排的演示實(shí)驗(yàn)保證高質(zhì)量完成，還結(jié)合知識(shí)系統(tǒng)的具體狀況，適當(dāng)增加部分演示實(shí)驗(yàn)，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的做出率100%，對(duì)于某些用品，發(fā)動(dòng)學(xué)生自我想辦法，使用代用品，或者縮小實(shí)驗(yàn)用品的比例，或者采用微型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約、勤儉的良好習(xí)慣。既學(xué)習(xí)了知

識(shí)，又增長(zhǎng)了才干。鼓勵(lì)學(xué)生“收集不一樣種類的材料，并制成材料實(shí)物標(biāo)本”，使他們透過自我的感受、動(dòng)手、比較、決定，增強(qiáng)對(duì)材料的理解，體驗(yàn)化學(xué)對(duì)生活的促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的情感。在能源利用的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭燃料的構(gòu)成、性能、價(jià)格、資源及對(duì)環(huán)境的影響進(jìn)行實(shí)際調(diào)查、分析，提出自我對(duì)燃料利用的見解。

5。課堂上的狀況

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。使其持續(xù)相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作

學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控潛力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這個(gè)問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或者幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛晕夜ぷ鞯牟蛔恪?/p>

7。用心參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)教法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

本學(xué)期，本人堅(jiān)持進(jìn)行個(gè)人教育理論與業(yè)務(wù)研修，用心參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，堅(jiān)持向同行學(xué)習(xí)，聽課23節(jié)，參加教研活動(dòng)11次，充分利用學(xué)校各

種資源，不斷提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，教學(xué)中對(duì)于生成性的資源及時(shí)反思和積累。透過教學(xué)反思與教研活動(dòng)的開展與積累，我覺得自我的教育理論水平、教學(xué)組織與調(diào)控潛力、學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)水平、教學(xué)科研與教育評(píng)價(jià)理念都有不一樣程度的深化或提高。

8。熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在高二化學(xué)的教學(xué)中，取得了較好的成績(jī)，但對(duì)少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的提高做得還不到位，問題學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高一向是自我一塊心病，但措施還不夠完善，需要進(jìn)一步探索與實(shí)踐。