第一篇：百花獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)《古詩(shī)詞三首》 1 鄧秀茹 王敏 孫卉

《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)

哈爾濱市虹橋第二小學(xué)校： 王敏

【教學(xué)內(nèi)容】人教版五年級(jí)上冊(cè)第5課《長(zhǎng)相思》

【教材分析】古代詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)史上最濃墨重彩的一筆，它的魅力至今仍深深的感染著我們。五年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)詞三首》中的詩(shī)詞都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛(ài)，其中《長(zhǎng)相思》這首詞更是融寫(xiě)景和敘事為一體來(lái)表達(dá)情感，是描寫(xiě)邊塞軍旅中思鄉(xiāng)寄情的佳作。

對(duì)于詞這一文體學(xué)生們并不陌生，在四年級(jí)下冊(cè)時(shí)就學(xué)過(guò)了《憶江南》，同時(shí)積累了一些學(xué)習(xí)的方法，在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生們自主運(yùn)用借助工具書(shū)、查注釋、看插圖的方法了解這首詞的大意，同時(shí)邊讀變想象畫(huà)面，把自己當(dāng)成詩(shī)人去體會(huì)情感。當(dāng)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感出現(xiàn)困難時(shí)，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己離開(kāi)父母獨(dú)自在外過(guò)夜的生活經(jīng)驗(yàn)去感受詩(shī)詞中蘊(yùn)含的情感，并通過(guò)自己的朗讀展現(xiàn)出來(lái)。

這首詞中還有一些詞語(yǔ)的運(yùn)用十分傳神，從這些詞語(yǔ)中我們能體會(huì)到詩(shī)人用詞的字斟句酌，并能從中讀出一幅幅畫(huà)面，讓人浮想聯(lián)翩。

一、通過(guò)對(duì)教材的解讀，我們確定了如下“讀”的教學(xué)價(jià)值：

（一）可以讀出什么？

1.將士們?cè)谛熊姷耐局邪仙缴嫠?jīng)歷了許多艱辛。2.將士們駐扎的塞外風(fēng)雪交加，條件十分艱苦。

3.想象營(yíng)帳外燈火闌珊的景象，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

4.想象營(yíng)帳外詩(shī)人耳際回響著呼呼的風(fēng)聲，簌簌的雪聲，馬嘶聲??等嘈雜的聲音。5.詩(shī)人希望借夢(mèng)境回歸故園的心情，但卻輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠。6.詩(shī)人身在塞外卻心系故園的思鄉(xiāng)之情。7.詩(shī)人舍家為國(guó)的高尚情操。

（二）在讀過(guò)程中可以實(shí)踐運(yùn)用、得到發(fā)展的相關(guān)閱讀方法、能力及習(xí)慣

1.品詞析句、細(xì)心閱讀的好習(xí)慣；

2.借助書(shū)下注釋、工具書(shū)、插圖理解詩(shī)詞大意的閱讀方法； 3.聯(lián)系生活實(shí)際的閱讀方法及習(xí)慣； 4.善于質(zhì)疑的能力及習(xí)慣。

（三）享受閱讀的樂(lè)趣，感受詩(shī)詞的魅力

二、可以學(xué)到些什么？ 1.讀準(zhǔn)多音字“更”，了解字義，感受多音字讀音不同意思也不同的特點(diǎn)。2.會(huì)寫(xiě)“榆、畔、帳”三個(gè)字，區(qū)分“榆”和“愉”兩個(gè)形近字。3.學(xué)習(xí)詩(shī)人融寫(xiě)景敘事相結(jié)合來(lái)表達(dá)情感的寫(xiě)作手法?！菊n時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)檎屹Y料，聯(lián)系上下句，讀懂詩(shī)詞大意，能用自己的話講述詩(shī)意,掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的一般方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情。

2．通過(guò)自由讀、指名讀、配樂(lè)讀、師生接讀、想象畫(huà)面朗讀等多種讀法，正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)詞，積累語(yǔ)言，感受古詩(shī)詞的魅力。

3．在誦讀中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”、“千帳燈”、“聒碎”等感受作者征途之艱辛與思鄉(xiāng)之苦悶；在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上融情想象描繪詩(shī)人故園的景象，進(jìn)一步走進(jìn)作者內(nèi)心理解詩(shī)人舍家為國(guó)的高尚情懷。學(xué)習(xí)敘事寫(xiě)景相結(jié)合表達(dá)情感的寫(xiě)作手法。4．會(huì)寫(xiě)“榆、畔、帳”三個(gè)字，區(qū)分“榆”和“愉”兩個(gè)字，感受漢字的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

讀懂詩(shī)詞大意，并能正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)詞，感受詩(shī)人征途之艱辛與思鄉(xiāng)的苦悶。【教學(xué)難點(diǎn)】

在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上融情想象描繪詩(shī)人故園的景象，進(jìn)一步走進(jìn)作者內(nèi)心理解詩(shī)人舍家為國(guó)的高尚情懷?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)流程】

一、誦讀導(dǎo)入，奠定情感

1.學(xué)生回憶關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)句，全班交流。2.學(xué)生有感情地誦讀課件中的思鄉(xiāng)詩(shī)句。

3.教師板書(shū)課題，指導(dǎo)通過(guò)對(duì)比朗讀，讀出題目的韻味。預(yù)設(shè)： 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？ 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。

【設(shè)計(jì)意圖：利用舊知遷移學(xué)習(xí)新的知識(shí)，奠定本文學(xué)習(xí)的整體感情基調(diào)。】

二、初讀詩(shī)詞，分享感受

1.學(xué)生自由讀詞，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，試著讀出詞的節(jié)奏。2.指名讀詞，全班正音。教師引導(dǎo)預(yù)設(shè)：

多音字“風(fēng)一更”的“更”，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，了解“風(fēng)一更”中更的意思，想象“風(fēng)一更，雪一更”的景象。

3.學(xué)生自由練讀，爭(zhēng)取讀出自己的味道來(lái)。4.初步分享讀詩(shī)后的體會(huì)。預(yù)設(shè)：

詩(shī)人出兵打仗去了，很想念自己的家人。這也是一首思鄉(xiāng)的詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀詩(shī)詞讀準(zhǔn)字音，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提供分享交流的機(jī)會(huì)?！?/p>

三、理解詞意，體會(huì)情感

1.學(xué)生默讀詩(shī)詞，結(jié)合書(shū)下注釋和插圖，了解詩(shī)詞的意思，并在有感受的地方做上批注。2.學(xué)生交流感受，教師相機(jī)指導(dǎo)，豐富學(xué)生的閱讀策略和閱讀經(jīng)驗(yàn)。教師引導(dǎo)預(yù)測(cè)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生從“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈?！绷私庠?shī)人走過(guò)了哪些地方，想象跋山涉水行路的艱難。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能只抓住“榆關(guān)”知道詩(shī)人行軍去榆關(guān)那邊，要引導(dǎo)學(xué)生抓住“山”和“水”兩個(gè)字體會(huì)作者行軍路上的艱難，豐富情感體驗(yàn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從“千帳燈”感受到塞外夜晚露營(yíng)的凄涼景象，從這里的燈火聯(lián)想到家鄉(xiāng)溫馨的景象。

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生出現(xiàn)困難，可以運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際的閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生想象自己見(jiàn)到的燈火闌珊的夜晚和當(dāng)時(shí)的心境。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。”讀懂詩(shī)人在風(fēng)雪交加的夜晚宿營(yíng)在郊外，耳邊聽(tīng)著嘈雜的聲音，輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠，家鄉(xiāng)沒(méi)有這樣的寒風(fēng)朔雪之聲。

（4）引導(dǎo)學(xué)生從“風(fēng)一更，雪一更”感受到塞外風(fēng)雪交加的寒冷。從“夢(mèng)不成”讀出詩(shī)人期望在夢(mèng)中與家人團(tuán)聚，但這小小的愿望也被各種嘈雜的聲音打碎了。3.在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓，讀出作者身在塞外卻心系故園的思鄉(xiāng)之情?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用注釋、工具書(shū)、插圖理解詩(shī)詞大意，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)一步豐富自己的閱讀體會(huì)?！?/p>

四、融情想象，升華情感

1.伴著音樂(lè)，教師范讀，學(xué)生齊讀詩(shī)詞。

2.閉著眼睛想象詩(shī)人站在營(yíng)帳外所看到的畫(huà)面，用自己的話描繪出來(lái)。3.學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)人故園的景象。（配樂(lè)）4.學(xué)生再讀全詩(shī)感受詩(shī)人夢(mèng)境破碎的心情。5.與納蘭性德進(jìn)行穿越時(shí)空的對(duì)話。

6.分角色扮演讀《菩薩蠻》中的“問(wèn)君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”感受詩(shī)人并不是真的輕離別，而是為了保家衛(wèi)國(guó)，才與家人分別，理解詩(shī)人的高尚情懷。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)融情想象的過(guò)程，讓學(xué)生和詩(shī)人進(jìn)行對(duì)話，真正了解納蘭性德故園夢(mèng)破碎的內(nèi)心世界，體會(huì)詩(shī)人舍棄與家人團(tuán)圓的機(jī)會(huì)而毅然保家衛(wèi)國(guó)的高尚情懷?！?/p>

五、總結(jié)寫(xiě)法。

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)寫(xiě)法為本單元的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)?！?/p>

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“榆、畔、帳”三個(gè)字?！驹O(shè)計(jì)意圖：正確書(shū)寫(xiě)漢字，激發(fā)寫(xiě)字熱情?！?【板書(shū)設(shè)計(jì)】

長(zhǎng)相思

身在征途

敘事

聒碎鄉(xiāng)心

抒情

心系故園

寫(xiě)景

【隨堂檢測(cè)】

《長(zhǎng)相思》課堂檢測(cè) 班級(jí)： 姓名：

一、在加點(diǎn)字正確讀音下打“√”。聒（guō gu?。┧?/p>

風(fēng)一更(ɡēnɡ ɡènɡ)．

二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

nà pàn qiān zhànɡ yú ɡuān

三、讀《長(zhǎng)相思》回答問(wèn)題。

長(zhǎng)相思

山一程，____________，身向榆關(guān)那畔行，____________。

風(fēng)一更，雪一更，_______ _______，故園無(wú)此聲。1．把這首詞補(bǔ)充完整。

2．“故園無(wú)此聲”指____________________________________________的聲音。3．這是一首描寫(xiě)邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)上闋的意思。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．詞中的“___________________________________________________________”點(diǎn)

明身離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，行軍之難?！癬______________________”點(diǎn)明了行進(jìn)的方向。

【教學(xué)反思】作為五年級(jí)上冊(cè)第二組開(kāi)篇的課文，以古詩(shī)詞讓學(xué)生體會(huì)到作者的思鄉(xiāng)之情，雖然孩子們?cè)诶斫庠?shī)意上要比理解現(xiàn)代文稍有難度，但是在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下能大體的理解詩(shī)意，體會(huì)情感。理解古詩(shī)可以通過(guò)文中的注釋以及插圖，并加上合理的想象。

第二篇：《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。2．體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。3．感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．了解王安石的生平。

2．了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德。

教學(xué)安排：兩個(gè)課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入

(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。)1．談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好？

a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭。”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲。瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸。川流不息的長(zhǎng)江水見(jiàn)證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。b．而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。許多詩(shī)人在此留下了千古絕唱的詩(shī)句：王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。2．板書(shū)詩(shī)題，讀題。

3．過(guò)渡：為什么人們喜歡這首詩(shī)呢？先去讀一讀吧。

（二）整體感知，直奔重點(diǎn) 1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī)。

2．指名讀，正字音。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”。

3．反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐?shī)句的意思。你會(huì)有怎樣的感受呢？ 4．指名交流。

5．你最欣賞詩(shī)中的哪一句呢？

（三）賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境

1．剛剛同學(xué)說(shuō)得最多的就是這句詩(shī)，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。)我們一起來(lái)讀一讀吧。

2．能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎？

3．有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)

了怎樣的一派景色呢？想到什么說(shuō)什么。

（四）品評(píng)詩(shī)句，升華情感

1．過(guò)渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼？誰(shuí)不想留戀其中？詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？(指名答。)2．詩(shī)人想回哪里去？詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。3.你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？

4.引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解。7。練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。(五)回歸整體，深化體驗(yàn)

1．這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī)。2．練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

（一）樂(lè)調(diào)情

1．播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。

2．聽(tīng)!來(lái)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無(wú)比的親!王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里？那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿(mǎn)溢的情懷呢？

（二）讀入情

1．讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。2．指數(shù)名學(xué)生讀，正音。(注意讀準(zhǔn)“意萬(wàn)重”“聒”。)3．看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？(指名答。)4．這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。5．讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么？任選一首說(shuō)。(指數(shù)名答。)

（三）品悟情

1．詩(shī)人那濃厚的化不開(kāi)的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢？默讀，畫(huà)出來(lái)。

2.王安石見(jiàn)明月而惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢？你能感受到嗎？

3.小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn)。

（四）記生字

1．找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。2．說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們？(指名答。)3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫(xiě)得左窄右寬。4．生練寫(xiě)。

第三篇：《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字

2正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。

3通過(guò)誦讀、解讀、悟讀文，了解內(nèi)容，體會(huì)文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

第一時(shí)

鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興

由題入手，弄清題意

1板書(shū)題。

2自由讀題，說(shuō)說(shuō)題意。“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

3出示插圖，觀察感受。

4簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。

翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。

反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意

1教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。

2學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。

3指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4組內(nèi)輪讀，試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。

全班交流，講講詩(shī)意。

品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情

1自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

2逐句品評(píng)，交流感受。

第一句主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。

3想象畫(huà)面，有感情地朗讀。

背誦，積累語(yǔ)言

自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

1按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。

2小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3全班交流自學(xué)成果。

4背誦。

第二時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。

2、背誦并默寫(xiě)這首詞。

3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫(huà)面，并描述出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：一時(shí)

前準(zhǔn)備：背誦文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

欣賞唐宋名家名詞。

讀生字：塞箬蓑

二、自讀《漁歌子》理解詞意

自讀全詞，整體感知。

讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？

自讀詞，提出疑問(wèn)。

四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

1、《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？

2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去

3、理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。

五、總結(jié)升華

請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。

全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（大自然）

3、有感情地朗讀《詞兩首》。

第四篇：《1、古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《

1、古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)。

3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的意思。

4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：

1.品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。

2.在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情感。教學(xué)難點(diǎn)： 1.理解詩(shī)句句意

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生收集與課文相關(guān)資料 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 獨(dú)坐敬亭山

一、導(dǎo)入：

1.祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼闊的草原??真是江山如畫(huà)。今天就讓我們一起去游覽祖國(guó)的大好河山。

2.首先讓我們到安徽省宣州市郊去游覽“敬亭山”

二、學(xué)習(xí)課文

（1）出示課件，全班齊讀古詩(shī)正音。（2）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法： 解詩(shī)題，知作者 抓字眼，明詩(shī)意 多誦讀，悟詩(shī)情（3）解詩(shī)題，知作者

1.李白：李白（701-762），字太白，后人稱(chēng)為詩(shī)仙，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。

2.獨(dú)：獨(dú)自一人。獨(dú)坐敬亭山：獨(dú)自一人坐著看敬亭山。（4）抓字眼，明詩(shī)意 1.四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī) ①讀詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ) ②結(jié)合上下詩(shī)句理解詞語(yǔ)意思

③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論 2.檢查合作學(xué)習(xí)情況 ①指名讀 ②匯報(bào)

眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑

眾鳥(niǎo)：鳥(niǎo)兒們；高飛盡：都飛遠(yuǎn)了。

孤云：孤獨(dú)的白云；獨(dú)去閑：獨(dú)自飄來(lái)飄去悠閑自在。小結(jié)這兩句詩(shī)的意思。

③師小結(jié)：從這兩句詩(shī)句中，你感受到了什么？（李白很孤單、孤獨(dú)）

④介紹背景：這首詩(shī)是李白被迫離開(kāi)長(zhǎng)安后，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年的飄泊生活，來(lái)到宣城時(shí)所寫(xiě)。在長(zhǎng)期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨(dú)寂寞之感。

相看兩不厭，只有敬亭山

相看：對(duì)看；厭：滿(mǎn)足只有“我”和敬亭山對(duì)看總不感到滿(mǎn)足。⑤指名完整敘述古詩(shī)概意：天上幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。我看著山，山看著我，怎么看也不覺(jué)得滿(mǎn)足。只有敬亭山才是我最知心的朋友。

⑥師小結(jié)：其實(shí)，這首試詩(shī)不只是表達(dá)了李白孤獨(dú)的感情，同時(shí)還表達(dá)了他對(duì)生活的堅(jiān)定和樂(lè)觀。為什么呢？當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂(lè)觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。

（5）多誦讀，悟詩(shī)情

①過(guò)渡：學(xué)了這首詩(shī)歌，讓我們進(jìn)行下一個(gè)步驟：多誦讀，悟詩(shī)情

②自己帶著感情讀 ③匯報(bào)：指名讀 ④全班再齊讀古詩(shī)

第二課時(shí) 《望洞庭》 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景——《望洞庭》

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)：

1.出示課件，指名讀古詩(shī)，師正音，然后全班齊讀。2.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法： 3.解詩(shī)題，知作者

①望洞庭：望著洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國(guó)第二大淡水湖。

②劉禹錫：劉禹錫（772－842），字夢(mèng)得，唐代詩(shī)人，被白居易稱(chēng)作“詩(shī)豪”。他的許多作品，立意新穎，思想深刻；七言絕句受到民歌的啟發(fā)，寫(xiě)得明快清新，富有生活氣息和地方色彩。

4.抓字眼，明詩(shī)意（1）四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)

①讀詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)②結(jié)合上下詩(shī)句理解詞語(yǔ)意思③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論

（2）檢查合作學(xué)習(xí)情況 ①指名讀②匯報(bào)

（3）課件出示思考題，小組合作完成，然后匯報(bào)。（4）解詩(shī)意 湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨 和：和諧，這里指水色和月色融為一體 秋月：點(diǎn)明時(shí)間——秋天 洞庭湖水色和秋天的月色融為一體 潭面：湖面

湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子（運(yùn)用比喻，我們還學(xué)過(guò)什么古詩(shī)中也有比喻手法？）

師強(qiáng)調(diào)“潭”字筆畫(huà)

①指名小結(jié)：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子

遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺 遙望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看；翠：蒼翠

青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤(pán)子里放著一只青青的田螺。

④指名復(fù)述：

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤(pán)子里放著一只青青的田螺。⑤師小結(jié)：詩(shī)人以奇特的想象，準(zhǔn)確的比喻，生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風(fēng)光。你們說(shuō)，作者此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的呢？（輕松、自然）

⑥帶著這種感情讀詩(shī)歌。5．多誦讀，悟詩(shī)情

①出示圖片，再全班自讀古詩(shī)。

②師：說(shuō)想當(dāng)一會(huì)大詩(shī)人，上來(lái)吟誦這首古詩(shī)？（指名讀）③齊讀。

第三課時(shí) 憶江南

教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)導(dǎo)入：

從古至今，江南風(fēng)光吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，并留下了許多的佳作。（課件出示贊美江南風(fēng)光的詩(shī)句及欣賞江南風(fēng)光的圖片）今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊頌江南風(fēng)光的詞。

二、初步理解詞與詩(shī)的區(qū)別

1、出示詞，自讀。讀后明白了什么？還有什么問(wèn)題。

2、誰(shuí)能找到詩(shī)與詞的區(qū)別？了解詞。

三、自讀詞，提出疑問(wèn)。

四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意

1、作者簡(jiǎn)介。

2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解以下字、詞的意思。好：美好。舊曾：以前、過(guò)去。諳：熟悉。勝：勝過(guò)、強(qiáng)過(guò)。憶：想念、想起

3、理解全首詞的意思。

江南是多么美好啊，那往日的風(fēng)景是多么熟悉。太陽(yáng)出來(lái)了，江邊的鮮花比火還要紅艷。春天來(lái)了，江水像藍(lán)草那么綠，那么濃。怎能叫人不回憶江南？

五、總結(jié)升華

1、讀《憶江南》（邊讀邊想江南美景的畫(huà)面）

2、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（對(duì)江南美景的喜愛(ài)和贊美之情。）

六、拓展：了解這首詞的另外兩首。（其

二、其三）

第五篇：《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)：

1．識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。2．進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識(shí)。

3．借助字典和課后注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。

4．想象詩(shī)詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫(xiě)成一篇短文寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：

想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。課前準(zhǔn)備：

1．了解詩(shī)人的生平。2．收集有關(guān)宋詞的資料。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、回顧激趣

我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少關(guān)于描寫(xiě)兒童的詩(shī)，你還記得嗎？試著背一背。

二、初讀詩(shī)文，展現(xiàn)畫(huà)面

1.今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩首古詩(shī)。在學(xué)生朗讀中，注意正音?！八颉弊xsuō，“遮”讀zhē，不要讀成平舌音。

2.在《牧童》和《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)中，你分別看到了怎樣的畫(huà)面？

三、精讀詩(shī)文，走近畫(huà)卷

1.你最喜歡哪首古詩(shī)？選一首自己研讀理解。

2.自由組合小組，合作探究，選擇一首詩(shī)進(jìn)行研讀，了解詩(shī)意，理解字詞，逐句解決。

3.老師參與學(xué)生的研究。

四、品讀詩(shī)文，走進(jìn)畫(huà)卷 1.學(xué)習(xí)第一首詩(shī)。

（1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！蹦愀惺艿搅耸裁矗?/p>

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六七里方圓的原野鋪滿(mǎn)了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來(lái)?？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂(lè)，感受到的是一種野趣。

帶著自己的感受讀讀這兩句。

（2）“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”你看到了什么？說(shuō)說(shuō)感受和意思，然后朗讀。

牧童牧?；貋?lái)已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，還沒(méi)脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。

可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，非常愜意。（3）詩(shī)句中描寫(xiě)了牧童歸來(lái)后的場(chǎng)景，你看到了一個(gè)怎樣的牧童？從哪里看出來(lái)的？

一個(gè)“弄”，一個(gè)“臥”。（可愛(ài)、調(diào)皮、疲倦）

（4）說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面，加上自己的想象，把兩句詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2.學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。

（1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”讀了這兩句，你好象看到了什么？

一只小船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。（2）“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！崩斫庠?shī)句意思，從中你感受到了什么？

十分奇怪為什么沒(méi)有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾?，原?lái)他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。

“張、使風(fēng)”描繪出兩個(gè)淘氣、可愛(ài)、天真的孩子。（3）朗讀詩(shī)句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫(huà)面。

五、再讀詩(shī)文，感受意境

1.比較兩首詩(shī)的人物，你更喜歡哪位詩(shī)人筆下的“頑童”？為什么？ 2.背誦古詩(shī)。

六、拓展延伸，想象畫(huà)卷

1.選擇其中一幅畫(huà)面，進(jìn)行想象，改寫(xiě)成一篇有趣短文。2.默寫(xiě)《牧童》。

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第二課時(shí)

一、揭題，初知“美”

1.今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞《清平樂(lè)·村居》。2.釋題：

（1）介紹作者辛棄疾。

（2）簡(jiǎn)介宋詞以及詞牌名：清平樂(lè)。

（3）村居，詞的題目?！熬印笔裁匆馑?？（居住）“村居”呢？（居住在鄉(xiāng)村）

二、初讀，走近“美” 1.聽(tīng)朗讀錄音，看圖畫(huà)。

2.請(qǐng)同學(xué)自由地來(lái)讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。3.讀得怎樣？請(qǐng)你的同桌來(lái)評(píng)一評(píng)，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。4.學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來(lái)，不懂的做記號(hào)。5.遇到不理解的地方，應(yīng)該怎么辦呢？

請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請(qǐng)教。

三、品讀，感受“美”

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。（先說(shuō)前面的，再說(shuō)后面的，依次說(shuō)。注意說(shuō)話要有條理，先說(shuō)字意、詞意、再說(shuō)句意。）

（1）“茅檐低小，溪上青青草。”看圖知道。你感到了什么？（簡(jiǎn)樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學(xué)生朗讀。

（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！保▽W(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦滿(mǎn)臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說(shuō)話。）

僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？（3）一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下面的內(nèi)容。

（4）追問(wèn)：作者是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬、取蓮子。）

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（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？

（6）同學(xué)們讀得真好！是的，這戶(hù)人家雖然住的是──“茅檐低小”，但是周?chē)沫h(huán)境很美──“溪上青青草”，這戶(hù)人家翁媼之間──“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。

2.用生動(dòng)的語(yǔ)句將你欣賞到的這副畫(huà)面描繪給大家聽(tīng)聽(tīng)。

3.你能用朗讀，把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿(mǎn)情趣的鄉(xiāng)村田園生活）

四、再讀全詞，回味“美”

1.想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛(ài)的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。）

2.作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。）

3.那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫(huà)面之中。你呢？

4.配樂(lè)朗讀或背誦。

五、課外拓展，延伸“美” 1.背誦這首詞。

2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。

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