第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下《1古詩(shī)詞三首：望洞庭》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)_2

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2：能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。

3：感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)

想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詞語(yǔ)“兩相和”、“白銀盤(pán)”和“青螺”，感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、資料搜集：作者劉禹錫的生平、君山的傳說(shuō)

2、電化教具：投影片、課文錄音磁帶

3、實(shí)物準(zhǔn)備：白盤(pán)子、青螺 教學(xué)過(guò)程：

（一）整體讀，感知美。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走，看一看。

2、指名說(shuō)了解的劉禹錫和洞庭湖。

（劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢(mèng)得。洛陽(yáng)人。劉禹錫工詩(shī)能文，兼擅書(shū)法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖，我國(guó)第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。）

3、播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀，整體感知美。

4、自己練讀，達(dá)到正確、流利。

5、同位互查讀，力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。

（注：介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的欲望。正所謂“不積跬步，何以至千里”，熟讀古詩(shī)，人人過(guò)關(guān)，是下步教學(xué)的良好開(kāi)端。）

（二）理解讀，洞察美。

1、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩(shī)，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩(shī)要做哪些準(zhǔn)備工作呢？

2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。

3、學(xué)生讀詩(shī)，先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。（1）自由理解。（2）小組內(nèi)研討。（3）全班交流。

（相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面 鏡未磨：未被磨拭過(guò)的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望）

重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺(jué)。

4、憑借課文插圖，敘說(shuō)古詩(shī)大意。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說(shuō)古詩(shī)意思。

（2）小組內(nèi)練說(shuō)，讓平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)先說(shuō)，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。

（3）指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說(shuō)。重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤(pán)里一青螺”： 教師演示：一個(gè)大白盤(pán)子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。

質(zhì)疑：詩(shī)中的“白銀盤(pán)”是指什么？“一青螺”又指什么？ 再與課文插圖對(duì)照，洞察藝術(shù)之美。[（古詩(shī)大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧;湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。）

5、練讀，讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的意境。（1）自由練讀，想象畫(huà)面。（2）同位賽讀，欣賞插圖。（3）展示評(píng)讀，美化詩(shī)境。

6、背誦古詩(shī)，水到渠成。

（注：詩(shī)中有畫(huà)，讀詩(shī)要想象重現(xiàn)詩(shī)中的畫(huà)面;畫(huà)中有詩(shī)，讀詩(shī)要欣賞詩(shī)中精妙語(yǔ)言對(duì)畫(huà)面的描述。如詩(shī)如畫(huà)，品詩(shī)賞畫(huà)，古詩(shī)詞文字精簡(jiǎn)，給讀者留下了非常廣闊的想象空間。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)了詩(shī)句的含蓄和跳躍，豐富了詩(shī)句的語(yǔ)言和畫(huà)面。學(xué)生邊讀詩(shī)，邊想象，如臨其境，如聞其聲。）

（三）對(duì)比讀，深化美。

1、投影映示： 望洞庭

潭面鏡未磨，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨，湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

洞庭山水色，遙望洞庭山水色，盤(pán)里一青螺。白銀盤(pán)里一青螺。

2、對(duì)比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說(shuō)說(shuō)原詩(shī)的精妙之處。

3、自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。

4、指名匯報(bào)。（正因無(wú)風(fēng)，湖面才會(huì)如此寧?kù)o、和諧;正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤(pán)”，正因是在皓月銀輝下。）

5、再讀原詩(shī)，深化美。

（注：詩(shī)可言志，亦可傳情。古詩(shī)是語(yǔ)言的濃縮，而往往濃縮就是精華。作為中國(guó)獨(dú)有的寶貴文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到古詩(shī)語(yǔ)言的精煉與美妙，不僅可以加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的熱愛(ài)。）

（四）延伸讀，升華美。

1、投影映示：

題君山

煙波不動(dòng)影沉沉,曾于方外見(jiàn)麻姑，碧色全無(wú)翠色深。聞?wù)f君山自古無(wú)。

疑是水仙梳洗處,元是昆侖山頂石，一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。

2、自由練讀后，指名讀。

3、師：自古君山的來(lái)歷便充滿(mǎn)神奇色彩，眾說(shuō)紛紜，流傳著許多美麗的傳說(shuō)。

（注：詩(shī)中有詩(shī)，詩(shī)外有詩(shī)，以詩(shī)帶詩(shī)，以詩(shī)比詩(shī)，把相關(guān)的詩(shī)詞優(yōu)化組合，既加深對(duì)原有教材的理解感悟，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩(shī)要運(yùn)用對(duì)比的方法。美麗的傳說(shuō)自然勾起學(xué)生的幻想，演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸，亦是學(xué)生情感升華的階梯。）

（五）多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。

1、寫(xiě)一寫(xiě)：想象這首詩(shī)所描繪的景色，寫(xiě)下來(lái)。

2、畫(huà)一畫(huà)：把這首詩(shī)描繪的景色用多彩的畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。

3、找一找：收集劉禹錫的其它詩(shī)作，與同學(xué)交流。（注：尺有所短，寸有所長(zhǎng);物有所不足，智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃，給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，有利于因材施教，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。）

第二篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下《1古詩(shī)詞三首：望洞庭》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)_3

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)！有許許多多值得我們游覽的地方！老師就曾經(jīng)游覽過(guò)九寨溝、黃龍等風(fēng)景區(qū)，大家游覽過(guò)哪些地方呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)）今天，老師想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下那里的美景。（多媒體出示洞庭湖風(fēng)景圖，老師邊出示圖片邊介紹洞庭湖。）

2、引出課題

師：洞庭湖的景色非常迷人，從古至今吸引了無(wú)數(shù)文人墨客，寫(xiě)下了許多美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫也來(lái)到了這里，寫(xiě)下了一首《望洞庭》(也就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī))。（師板書(shū)課題并解題）

二、初讀古詩(shī)、學(xué)習(xí)生字

1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀

師：洞庭湖的景色如此之美，詩(shī)人站在遠(yuǎn)處遙望洞庭湖，他看到了哪些景物呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！（多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。）

2、自由讀詩(shī)

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》。首先請(qǐng)大家自由讀讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3、檢查字音

（1）指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，你覺(jué)得他的字音讀準(zhǔn)了嗎？（2）指名評(píng)價(jià)，再讀，師評(píng)價(jià)，齊讀。

4、學(xué)習(xí)生字

（1）師在田字格中示范，強(qiáng)調(diào)容易錯(cuò)的地方和字的結(jié)構(gòu)；（2）生練習(xí)寫(xiě)，老師指導(dǎo)。

5、讀出節(jié)奏

師：聽(tīng)同學(xué)們讀得這么投入，老師也想讀，下面老師范讀，請(qǐng)注意聽(tīng)節(jié)奏?。ǘ嗝襟w出示節(jié)奏）

（1）指名讀，師評(píng)價(jià)；（2）生齊讀，師評(píng)價(jià)。

三、自學(xué)理解詩(shī)意

1、交流方法

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，我們會(huì)用哪些方法來(lái)理解詩(shī)句的意思，有沒(méi)有同學(xué)可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？（結(jié)合注釋?zhuān)宦?lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩(shī)）

2、自讀自悟

師：同學(xué)們說(shuō)得可真好，看來(lái)大家已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，來(lái)自學(xué)一下這首詩(shī)吧！不理解的地方可以同桌討論一下。

3、交流反饋

剛才同學(xué)們討論得真激烈，肯定有不少收獲，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你自學(xué)中讀懂了什么？用了什么方法讀懂的？（生分享各自的自學(xué)收獲，師評(píng)價(jià)。）

4、齊讀古詩(shī)

師：剛才幾位同學(xué)描述得可真美，來(lái)，我們一起將這美麗的景色吟誦出來(lái)。

四、深讀感悟意境

師：整首詩(shī)向我們展示了洞庭湖的美景，但是詩(shī)人卻只用了精煉的語(yǔ)句，那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩(shī)到底寫(xiě)了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩(shī)，邊讀邊圈畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。

1、湖光秋月兩相和

師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句。（生讀）詩(shī)人看到了什么？（生：湖光、秋月）（板書(shū)：湖 月）

師：那是怎樣的湖光？怎樣的秋月呢？（一輪皎潔的明月掛在空中，湖面上波光粼粼，灑滿(mǎn)了銀色的月光，顯得非常和諧）

師：一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無(wú)塵的和諧之美。（板書(shū)：和）

師：來(lái)，我們一起讀出這寧?kù)o和諧之美。（齊讀）

2、潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨

師：在這湖光秋月寧?kù)o和諧的氛圍中，詩(shī)人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫(xiě)的？（原來(lái)詩(shī)人看到這湖面想到了未經(jīng)打磨的銅鏡。）

師：詩(shī)人為什么看到此時(shí)的洞庭湖就想到了未經(jīng)打磨的銅鏡呢？（生回答）師：那這是一面什么樣的銅鏡呢？（未經(jīng)打磨的銅鏡）

師：讓我們一起來(lái)看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。（出示銅鏡圖片）沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡給人一種怎樣的感覺(jué)？（模糊，朦朧）

師：是呀！這正與月光下的洞庭湖迷迷蒙蒙的景色相吻合，于是詩(shī)人就想到了沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡。

來(lái)，我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。（齊讀）

師：秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿(mǎn)了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒(méi)有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請(qǐng)把這美麗的景色一起讀出來(lái)吧。（兩句詩(shī)連起來(lái)，全班齊讀）

3、遙望洞庭山水翠

師：在這朦朧的月色中，詩(shī)人眺望遠(yuǎn)處，還看見(jiàn)了什么景色呢？誰(shuí)能把它讀出來(lái)？（生讀）在這句詩(shī)中詩(shī)人著重寫(xiě)了什么景物？（生答）（板書(shū)：山 水）

師：山水有什么特點(diǎn)？你能用詩(shī)中的哪個(gè)字眼來(lái)概括出來(lái)？（板書(shū)：翠）師：在皎潔的銀輝之下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山水相互映襯，渾然一體，這也是一種和諧之美。誰(shuí)能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美？（指名讀）（齊讀）

4、白銀盤(pán)里一青螺

師：作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？（生答）師：你覺(jué)得這句詩(shī)妙在哪？（生答：……比作……）

師：這是多么精妙絕倫的比喻啊，詩(shī)人為什么要這樣比喻呢？（詩(shī)人看到月光灑在湖面上，湖面波光粼粼，想到了……）

（詩(shī)人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點(diǎn)，君山在這湖中就好像…）師：一只晶瑩剔透的銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。

師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中，讓人愛(ài)不釋手。一起來(lái)讀讀吧！（兩句詩(shī)齊讀）

師：在詩(shī)人劉禹錫眼里，八百里洞庭不過(guò)是案上杯盤(pán)而已，可見(jiàn)詩(shī)人博大的胸襟！讓我們懷著這博大的胸襟再來(lái)讀一讀這首古詩(shī)！（齊讀）

五、唱古詩(shī)，讀古詩(shī)，升華感情

師：這么美的景，這么美的詩(shī)，老師還想把它唱出來(lái)！你想唱嗎？（生答）

1、老師范唱，學(xué)生欣賞；

2、老師分句教唱；

3、師生合唱。

師：同學(xué)們，在我們讀古詩(shī)、悟古詩(shī)、唱古詩(shī)的過(guò)程中，你體會(huì)到了作者怎樣的思想感情？（生回答）（板書(shū)：熱愛(ài)）

讓我們帶著對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情再來(lái)讀一遍古詩(shī)?。ㄅ錁?lè)朗讀）

六、拓展延伸，布置作業(yè)

1、師：是呀!江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰！我們古代的詩(shī)人總愛(ài)游山玩水，之后寫(xiě)下一首優(yōu)美的詩(shī)詞來(lái)表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情！下面讓我們一起來(lái)感受一下李白眼中的《望廬山瀑布》?。ǘ嗝襟w出示）（生齊讀）

再來(lái)欣賞一下王之渙筆下的《登鸛雀樓》?。ǘ嗝襟w出示）（生齊讀）

2、師：同學(xué)們，你喜歡哪一處風(fēng)景？你收集到有關(guān)它的詩(shī)句了嗎？（指名分享）

3、布置作業(yè)：

（1）小小朗誦家：請(qǐng)大家將《望洞庭》朗誦給父母、同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)；（2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。

第三篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下《1古詩(shī)詞三首：望洞庭》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)_1

人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一課

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，正確流利誦讀古詩(shī)。2.以《望洞庭》為例，學(xué)習(xí)學(xué)古詩(shī)的方法。3.學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)《題君山》。4.感知山水的自然美，受到美的熏陶?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

誦讀古詩(shī)，通過(guò)看注解、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知古詩(shī)大意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.課前搜集詩(shī)人、寫(xiě)作背景等材料。2.古詩(shī)、課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

（一）看圖猜詩(shī)句。

師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)能來(lái)誦讀一兩句？同學(xué)們積累得可真不少。現(xiàn)在老師要考考你們，看圖猜詩(shī)句，看誰(shuí)的表現(xiàn)最好？

（出示圖片）（“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜。”“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。”）看來(lái)大家個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人，這三首詩(shī)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（山水詩(shī)）

（二）揭題釋題。

師：描寫(xiě)山水風(fēng)景的詩(shī)就是山水詩(shī)！今天，老師想帶同學(xué)們繼續(xù)領(lǐng)略祖國(guó)的秀美山川，一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人劉禹錫的山水詩(shī)《望洞庭》，和老師一起把題目寫(xiě)出來(lái)。（板書(shū)：望洞庭，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”望”“庭”，齊讀詩(shī)題理解題目）

二、方法引領(lǐng)，學(xué)習(xí)古詩(shī)

師：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，老師很想知道你們平時(shí)是怎么學(xué)的呢？……

師：同學(xué)們說(shuō)的很多，但是有些亂，條理不是很清晰。今天，老師就利用

《望洞庭》這首詩(shī)，來(lái)教你們?cè)趺磳W(xué)古詩(shī)，好不好？

（一）了解詩(shī)人和寫(xiě)作背景

師：課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了吧！現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人和寫(xiě)作背景呢？ 學(xué)生交流詩(shī)人及寫(xiě)作背景。（提醒劉禹錫的禹怎么寫(xiě)）

（二）誦讀古詩(shī)，讀通讀順。

師：了解了詩(shī)人和他當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景后，第二步：讀通讀順讀出節(jié)奏。（板貼：讀通讀出節(jié)奏）

1．自由讀詩(shī)

請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，遇到不懂得字做個(gè)記號(hào) 2.檢查字音

指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，你覺(jué)得他的字音讀準(zhǔn)了嗎？（認(rèn)識(shí)生字庭、潭、螺）指名評(píng)價(jià)，再讀，師評(píng)價(jià)，齊讀。3.讀出節(jié)奏

師：我們讀詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏。你們能試著畫(huà)上小斜線，然后讀一讀嗎？（教師巡視后，指名兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是怎么畫(huà)的？怎么讀的？）

（1）出示正確的節(jié)奏，師范讀。（師出示幻燈片畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏）師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們看黑板，老師是這樣畫(huà)的，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的？你們畫(huà)的跟老師一樣嗎？比比看，哪一種讀起來(lái)更順更美？

（2）學(xué)生誦讀（個(gè)人讀、小組讀、男女生合作讀、全班讀）

（3）小結(jié)：同學(xué)們，剛剛我們一起完成了學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步，是什么呢？（讀通讀出節(jié)奏），你們會(huì)了嗎？

（三）借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意

師：現(xiàn)在老師要教給你們的第三個(gè)法寶就是借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意。（師板貼：借注釋?zhuān)髟?shī)意。）這個(gè)難度有點(diǎn)大，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

1.小組合作。（師巡視，參與小組討論）

師：以四個(gè)人為一組，根據(jù)注釋試著逐句理解它們的意思，小組長(zhǎng)做好安

排和記錄。

2.小組交流

剛才各個(gè)小組學(xué)習(xí)得很認(rèn)真！哪個(gè)小組來(lái)交流？（師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件）3.齊讀古詩(shī)

師：理解了詩(shī)句的意思，洞庭的美麗風(fēng)光仿佛就在我們面前，讓我們把這首詩(shī)一起美美地讀一遍。

（四）抓關(guān)鍵詞，感悟詩(shī)境

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)研討的第四個(gè)法寶來(lái)了，那就是抓關(guān)鍵詞，感悟詩(shī)的意境。（師板貼：抓關(guān)鍵悟詩(shī)境）詩(shī)人為更生動(dòng)地展現(xiàn)洞庭的美麗風(fēng)光，用了一個(gè)修辭手法？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？是什么？（比喻）詩(shī)中有幾個(gè)比喻？你能找出來(lái)嗎？

1.抓比喻，感悟詩(shī)境。（1）潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨 詩(shī)人把什么比作什么？ 生：把湖面比作沒(méi)有打磨過(guò)的銅

師：為什么要這樣比喻，把它比作一般的鏡子不可以嗎？

生：不行，一般的鏡子表面很亮，而此時(shí)是夜晚，詩(shī)人遠(yuǎn)望洞庭，月光下的湖面不是很清晰，模糊一片，所以比作未打磨的銅鏡是最恰當(dāng)?shù)摹?/p>

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的太好了。月夜下的洞庭湖是模糊的，給人朦朧的感覺(jué)。來(lái)，我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。（齊讀）（2）白銀盤(pán)里一青螺 師：作者把什么比作什么？ 師：詩(shī)人為什么要這樣比喻呢？

小結(jié)：詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上。你感受到了詩(shī)人對(duì)洞庭湖懷有一種怎樣的情感？（喜愛(ài)、贊美）讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首山水小詩(shī)，感受詩(shī)人的情懷吧！

2.想象畫(huà)面，感受意境（1）聽(tīng)配樂(lè)想象畫(huà)面。

師：同學(xué)們，美妙的音樂(lè)能激發(fā)人們無(wú)盡的遐想，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，再聽(tīng)聽(tīng)這首《望洞庭》，此時(shí)，你就是詩(shī)人，此時(shí)，你就站在洞庭湖畔，你仿佛看到了什么？

播放配樂(lè)朗誦。（2）指名交流 生：我仿佛看到了……

師：同學(xué)們的想象的畫(huà)面真美??！現(xiàn)在的洞庭湖還是那么美嗎？讓我們睜開(kāi)眼睛感受一下吧？

（3）播放洞庭湖風(fēng)光

小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)品讀比喻句，我們進(jìn)一步感受了這首詩(shī)的意境。讓我們帶著這美好的遐想，美美地再讀一遍這首詩(shī)。

三、總結(jié)學(xué)法、拓展延伸

（一）總結(jié)學(xué)法。

師：我們是怎樣學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的呢？

（二）學(xué)習(xí)《題君山》

師：洞庭湖以她的秀美，吸引了不少詩(shī)人為之命筆。不同詩(shī)人筆下的洞庭湖又是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們用我們今天學(xué)古詩(shī)的方法，小組合作學(xué)習(xí)雍陶的《題君山》。

1.課件出示：《題君山》（附詩(shī)人簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景、注釋?zhuān)?.小組合作學(xué)習(xí)。3.小組交流，師點(diǎn)撥小結(jié)。

四、布置作業(yè)

背誦和默寫(xiě)古詩(shī)《望洞庭》和《題君山》

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

望洞庭

唐劉禹錫

湖 銀盤(pán) 方法：了解詩(shī)人、背景

山 青螺 想象 讀通讀出節(jié)奏

講方法明詩(shī)意

抓重點(diǎn)悟詩(shī)境

第四篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下《1古詩(shī)詞三首：望洞庭》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)_4

人教版四下《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。

3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件（也可用投影片代替）、配套朗讀磁帶 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。

3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。

5、引出課題 師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。

二、精讀會(huì)意

1、自讀全詩(shī)，明確要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！?相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。理解這句詩(shī)意：

湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。詩(shī)中把什么比作什么？ 誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂(lè)）

湖 光 / 秋 月 / 兩 相 和，潭 面 / 無(wú) 風(fēng) / 鏡 未 磨。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”。

遙望：遠(yuǎn)望。點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。

出示實(shí)物：白銀盤(pán)和一個(gè)青螺：你看到了什么？與畫(huà)中的景象比一比，象嗎？詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。這句詩(shī)中，把什么比作了什么？

把（洞庭湖）比作（白銀盤(pán)）；把（君山）比作（青螺）。請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。

遙 望 / 洞 庭 / 山 水 色，白 銀 / 盤(pán) 里 / 一 青 螺。

閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。

三、總結(jié)。

同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。

2、范寫(xiě)“潭、螺”，指出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。

五、作業(yè)。

1、用鋼筆完成習(xí)字冊(cè)。

2、抄寫(xiě)書(shū)后第三項(xiàng)詞語(yǔ)兩遍。

3、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。課后反思：

我想詩(shī)詞不應(yīng)該重意輕韻，我主張?jiān)娫~教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，領(lǐng)略古詩(shī)詞的情韻。

在教學(xué)《望洞庭》時(shí)，我充分發(fā)揮了圖文對(duì)照的作用，幫助學(xué)生感悟詩(shī)句的意韻。開(kāi)課，通過(guò)學(xué)生背誦李白的詩(shī)，以及教師背誦《陋室銘》引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人的作品的興趣。然后這首詩(shī)整體朗讀，了解“秋、月、水、山”四個(gè)詞。這四個(gè)詞給你們什么感受？“寧?kù)o和諧”

介紹洞庭湖，看圖體會(huì)詩(shī)句意思，理解哪句就說(shuō)哪句。我出示“波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧”這幾個(gè)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解。學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，教師整體運(yùn)用散文語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)一種寧?kù)o和諧的情境，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解詩(shī)句意思。同時(shí)，對(duì)詩(shī)中的比喻之處，進(jìn)行點(diǎn)撥。朗讀，將自己體會(huì)的洞庭秋夜讀出來(lái)。說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？在讀中進(jìn)一步品味，在說(shuō)中整理思緒。

齊讀后，試著背誦。理解了詩(shī)句、讀得較多的孩子自然能頌。

第五篇：望洞庭-小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《望洞庭》的作者是唐代詩(shī)人劉禹錫，詩(shī)人選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通過(guò)豐富的想象

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)識(shí)本課的生字，并會(huì)讀寫(xiě)“遙望、銀盤(pán)、青螺”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。

3、會(huì)通過(guò)看注釋等途徑，邊讀邊想象畫(huà)面，感知古詩(shī)的大意，并體會(huì)詩(shī)人喜愛(ài)洞庭湖之情。

目標(biāo)3既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

二、教法、學(xué)法：

師生的雙邊活動(dòng)，會(huì)使課堂產(chǎn)生靈動(dòng)和智慧。本節(jié)課讓學(xué)生用自主、合作、探究的方法，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭的喜愛(ài)之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 白板、課件。

四、教學(xué)流程：

（一）、教師導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)詩(shī)人揭詩(shī)題

1、談話(huà)導(dǎo)入：我們的祖國(guó)山河壯美，風(fēng)景如畫(huà)，我們從一年級(jí)到四年級(jí)跟隨著教科書(shū)的作者欣賞了祖國(guó)的山山水水。喜愛(ài)富饒的西沙群島，喜歡風(fēng)景迷人的黃山，贊嘆壯觀的錢(qián)塘潮，驚嘆“飛流直下三千尺”廬山飛瀑，最?lèi)?ài)“淡妝濃墨總相宜”的西湖，今天我們將走進(jìn)祖國(guó)的另一處山水。（播放視頻）

和形象的比喻，讓洞庭湖的寧?kù)o、和諧之美躍然紙上，給人以莫大的藝術(shù)享受。

2、播放畫(huà)面敘述：

現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的是中國(guó)第二大淡水湖——洞庭湖，它在湖南省北部,號(hào)稱(chēng)“八百里洞庭湖”。那里最大的特點(diǎn)便是湖外有湖，湖中有山，水天一色，真是絢麗迷人。

3、（播放洞庭湖風(fēng)光課件后），說(shuō)：“歷代文人墨客為之傾倒，留下了許多美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝詩(shī)人劉禹錫看到洞庭美景，寫(xiě)下了一首千古佳作。（板書(shū)：望洞庭）（注重書(shū)寫(xiě)“庭”）（田字格出示）

4、簡(jiǎn)單了解劉禹錫。

今天，我們就隨著劉禹錫一起去欣賞他眼中的洞庭美景。

（二）、初讀正音，感受詩(shī)的韻律美

1、學(xué)生自己練讀。（時(shí)間兩分鐘）

（要求：能讀多少遍就讀多少編，每讀一遍要有一遍的目的，能讀正確了，就試著讀流利，能讀流利了就讀出節(jié)奏，能讀出節(jié)奏了，就要求自己背誦。）

小結(jié)：孩子們，你讀書(shū)時(shí)的模樣、讀詩(shī)的聲音，都將給我?guī)?lái)美的感受。）

2、檢查反饋。（出示節(jié)奏）

（三）、探究展示，感受詩(shī)的意境美

1、了解背景，為蓄情做準(zhǔn)備。

了解學(xué)古詩(shī)就要了解相關(guān)背景知識(shí)，你對(duì)洞庭湖、詩(shī)人有什么了解呢？（總結(jié)學(xué)法：了解相關(guān)的背景知識(shí)，并對(duì)大量的信息，進(jìn)行整理，轉(zhuǎn)換為自己的語(yǔ)言，為學(xué)詩(shī)而準(zhǔn)備。這是學(xué)詩(shī)非常重要的學(xué)習(xí)方法）

2、讀詩(shī)句，賞畫(huà)面之“和”

欣賞詩(shī)句所呈現(xiàn)的畫(huà)面美，從反復(fù)讀詩(shī)句入手： 一邊讀，一邊畫(huà)，詩(shī)人都望到了哪些景物？借助注釋?zhuān)Y(jié)合詩(shī)句，你望到了怎樣的景像？自主思考后小組交流，合作匯報(bào)。（1）兩相和（月給了水清輝滿(mǎn)懷，水給了月靈動(dòng)無(wú)限，月色與水色交相輝映，相得益彰）

（2）鏡未磨（這里的鏡指古代的銅鏡，古時(shí)候使用的銅鏡，都是要先打磨一番，才能照出樣子，而未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧。）在月色下，像一面沒(méi)有打磨的鏡子，看上去模模糊糊，朦朦朧朧。再加上洞庭湖面，略帶水霧，在月色的映照下，湖面和銅鏡都是朦朦朧朧，用銅鏡來(lái)形容月夜湖光，真是恰到好處，這句比喻真是妙不可言。）（3）“望洞庭”

A什么是盛靑螺的白銀盤(pán)呢？(出示插圖）

B浩瀚無(wú)際的洞庭湖，那湖中翠綠的君山，為何濃縮為精致小巧的白玉盤(pán)，一青螺呢？

學(xué)生在合作交流探究中，初步欣賞洞庭湖的畫(huà)面的和諧之美。

3、知詩(shī)意，品自然之“和”（1）品讀前兩行詩(shī)

人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。別看這首詩(shī)僅僅27個(gè)字，但是如果你細(xì)細(xì)地品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)句描繪了一幅美好生動(dòng)的畫(huà)面。讓我們一起走進(jìn)這幅生動(dòng)的畫(huà)面：

學(xué)生讀前兩行詩(shī)，想象畫(huà)面，進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。

用你的聲音來(lái)表達(dá)你的感受。

師：是呀，正是月下湖面的平靜，朦朧，才讓我們感受到湖光、月色的和諧。這份和諧的美應(yīng)該怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）（學(xué)生試讀）引讀：

#秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗是多么的寧?kù)o！一起來(lái)讀——

#洞庭湖在淡淡的月光籠罩下，湖面上泛起點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔，一起讀……

#秋夜是最晴朗的，秋月是最皎潔的，秋水是最平靜的，盡管劉禹錫接連被貶，但他并不傷感，秋月、湖光融合成為他心中最美麗的畫(huà)面——

教師小結(jié)：一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩(shī)的“眼睛”叫詩(shī)眼。（板書(shū)：和）（2）品讀后兩行詩(shī)。

月光下的洞庭湖，雖然比不上甲天下的漓江，也比不上淡妝濃墨總相宜的西湖，但在詩(shī)人的眼中，此時(shí)，它就是最美的。讓我們繼續(xù)來(lái)欣賞洞庭湖的其他美景。

①（山就是指君山，水就是洞庭湖）你從哪里感受到“和”字? ②遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢？怎么讀出感受？

（識(shí)記生字“螺”）

真美，月夜下洞庭湖面變成了白銀盤(pán)，君山變成了小青螺，看起來(lái)多么精致呀？你打算怎么讀這兩句？

（師指名讀，評(píng)價(jià)。讓我們美美地讀好這兩行詩(shī)，齊讀）誦讀過(guò)詩(shī)后，你想象的畫(huà)面怎么樣？（敘述畫(huà)面）創(chuàng)設(shè)情境引讀： #點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山，構(gòu)成一幅美麗的山水畫(huà)，詩(shī)人不由贊嘆到——遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。

#君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙子，楚楚動(dòng)人如——

遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。

#是呀，陶醉在美景中的劉禹錫，只覺(jué)得自己身輕如燕，飄飄欲仙。他忽發(fā)奇想，如果能夠飛上云端，鳥(niǎo)瞰洞庭山水，那八百里月光閃爍的湖面，像一只晶瑩剔透的銀盤(pán)！而湖中碧玉般挺立著的君山，不恰好是白銀盤(pán)中一顆小巧玲瓏的青螺嗎？——遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。（完成板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)部分）

4、品意境，悟人景之“和”

（1）尋找“和”字背后的故事，探尋詩(shī)人的人生經(jīng)歷。這首詩(shī)的詩(shī)眼是“和”字，在“和”字背后，隱藏著什么耐人尋味意境呢？（出示資料）

（二十三歲踏上仕途的劉禹錫，三十三歲成為政治革新的核心人物，革新只進(jìn)行了半年便以失敗告終，劉禹錫接連被貶。四十二歲奉召回京，次年寫(xiě)詩(shī)得罪執(zhí)政，外放為連州刺史，后又擔(dān)任夔州刺史、和州刺史，五十四歲從和州召回洛陽(yáng)。劉禹錫在《歷陽(yáng)書(shū)事七十韻》序中稱(chēng)：“長(zhǎng)慶四年八月，予自夔州刺史轉(zhuǎn)歷陽(yáng)（和州），浮岷江，觀洞庭，歷夏口，涉潯陽(yáng)而東?！眲⒂礤a貶逐南荒，二十年間去來(lái)洞庭，據(jù)文獻(xiàn)可考的約有六次。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次，是在秋天?？梢?jiàn)本詩(shī)是轉(zhuǎn)任和州經(jīng)過(guò)洞庭湖所寫(xiě)。）

小結(jié)：劉禹錫看到洞庭美景，情不自禁地陶醉了，他忘掉了被貶的痛苦，忘掉了四處奔波的辛酸，只感覺(jué)心曠神怡，如飲美酒，請(qǐng)你再讀讀整首詩(shī)——（配樂(lè)）

2、請(qǐng)你用喜歡的方式來(lái)向大家展示這首古詩(shī)？（展示）小結(jié)：你們讀出了情，把靜止的畫(huà)面讀活了。我們還可以用歌聲演繹對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)，（放歌曲）

五、拓展延伸，感受詩(shī)的情感美

自古人稱(chēng)“洞庭天下水”。許許多多有名的詩(shī)人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫(xiě)下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來(lái)欣賞孟浩然、雍陶有名的詩(shī)句。

1、拓展詩(shī)：《望洞庭贈(zèng)張丞相》《題君山》

2、這節(jié)課我們一起欣賞了洞庭美景，分享了詩(shī)人寧?kù)o淡泊的情懷，課后讓我們繼續(xù)了解洞庭湖與劉禹錫。