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      公開課教案

      時間:2019-05-12 17:09:29下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《公開課教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《公開課教案》。

      第一篇:公開課教案

      公開課教案

      作文開頭和結尾的技巧

      執(zhí)教:張芳

      教學目的:掌握考場作文開頭和結尾的技巧,寫出高質量的考場作文。教學過程: 一.復習提問:

      半命題作文的補題技巧:反彈琵琶、去俗取新、聚焦熱點、吃透題意。二.表揚上次作文訓練中的優(yōu)秀作文。

      三.要求學生聯(lián)系自己的寫作實踐,談談作文如何開頭和結尾。四.新授:

      (一)追求入題美

      1.形象設喻,靈動深刻

      用一個或一組比喻句,表達自己對寫作話題的感受和思考;這種入題開篇方式有利于展現(xiàn)作者的不凡文采和新妙思想。例如:

      (1)長大的感覺像咖啡,有苦,也有甜;長大的感覺像一支歌,有的高亢激越,有的低沉舒緩;長大的感覺像一片海,有狂濤巨浪,也有風平浪靜。

      (2)媽媽說,牛奶安神。爸爸說,咖啡提神。我說,媽媽是牛奶,爸爸是咖啡,我愛咖啡,也愛牛奶。

      2.詩意排比,情意充足

      用一組與文章主旨相關聯(lián)的、充滿詩情畫意的文字構成排比;這種入題開篇方式,或者氣質如蘭,或者氣勢如瀾。例如:

      (1)我愛憶舊。泛著童趣的清幽的小溪,載著憧憬的淡淡的新月,托著純真的旋轉的木馬,都成了我記憶中的珍品。

      (2)李清照的婉約細膩讓我癡迷,辛棄疾的慷慨悲壯讓我慨嘆,李白的豪放飄逸使我神往。讀書,真讓我領略了人性的異彩紛呈……

      3.設置懸念,扣人心弦

      設置懸念,可以用費解的現(xiàn)象啟人思考,可以用突兀的情節(jié)使人吃驚,可以用鮮明的反差令人困惑。這樣便“抓住”了讀者的眼睛,激發(fā)了讀者的興趣,例如

      (1)“親愛的同學們,讓我們……”應該沒問題了,加上這一遍,我已經(jīng)在臺下把這演講稿背了九遍了。

      (2)國慶節(jié)到了,室友們都為回家而忙得不亦樂乎,但我并不愿意回家。

      4.創(chuàng)設情境,引人入勝

      抓住事件片段動情描寫,使之具有動人心神的力量;或者抓住景物環(huán)境動情渲染,使之具有特別動人的魅力。這樣的開篇入題方式,有意境,有氛圍,可謂未成曲調先有情。例如:

      (1)“外婆,你去哪兒啦?你在哪里???你為什么要離我而去?”我獨自一人站在外婆的墳墓前,傷心的淚水流淌不止。抬頭望著深藍的天空,我仿佛又看到了外婆,看到了她斑白的頭發(fā),看到了她深深的皺紋,看到了她那雙和藹慈祥的眼睛……

      (2)又飄雨了,窗外雨霧迷茫。凝視園中竹叢里那株清涼挺拔的嫩竹,感覺它似乎在吮吸甘露,又似乎在拔節(jié)生長;一陣風吹過,竹葉上的雨滴滑落滿地,我的思緒便在這滴滴答答聲中飄回到那個生命的雨季……

      5.直接開篇,干凈利落

      不拐彎抹角,不曲徑通幽,直敘事件,直抒感情直發(fā)議論;這樣的開頭方式,簡潔明了,如運用得當,同樣具有美感。例如:

      (1)“哎呀,你快點呀!他們都快追上你啦!哈哈……”一群放學后的孩子踩著滑板從劉偉身旁繞過。劉偉轉過身,眼睛緊緊盯著那滑板,滿臉的羨慕。

      (2)我愛故鄉(xiāng)的小河,愛他的清澈見底,愛它的出產(chǎn)豐饒,愛它的嫻靜沉默……

      (二)好的結尾的特點:

      簡潔、明快、干凈利落 技巧一:

      首尾呼應,凸顯主旨 中考滿分作文節(jié)選

      (一)(首)都說生活的船不能沒有理想的帆,都說生活的理想就是為了理想的生活,而理想的生活中最快樂的時光,便是夢想的花季。

      (尾)花季中,我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓:生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。(選自湖荊州中考滿分文《把夢想帶給花季》)

      作者先在開頭提出文章的中心,然后在結尾時再次強調,照應開頭,從而使文章的中心鮮明突出。

      (二)(首)有一種光華,籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗,躍動在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰,溫暖了綿遠的文明情思,那就是友善!

      (尾)我們不能因為屢受傷害就失去與丑惡斗爭的信心,因為我們需要守衛(wèi)我們的精神火種——友善?。ㄟx自河南中考滿分文《守衛(wèi)精神的火種》)

      簡潔明快,開頭提出論點,迅速入題,結尾再次反復,呼應開頭,加強了論證的力度。

      技巧二:

      言為心聲,呼喚號召 中考滿分作文節(jié)選

      (一)讓我們大家行動起來吧,把愛心帶給他人,帶給那些失學兒童,帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個人。當你把愛心獻給他人時,你也獲得了莫大的幸福。要相信,只要人人都獻出一份愛,世界將變成美好的人間。(選自湖北荊州中考滿分文《把愛心帶給他人》)

      (二)二十一世紀,我們是祖國的春天,我們不是我們的父母,熱情奔放是我們的性格,我們不需要守那些規(guī)矩,打破陳規(guī),讓我們腦中的那團熱情火燃燒得更猛烈,把我們的笑聲、愛心串在一起,讓全世界籠罩在愛之中。要笑就笑個痛痛快快,要哭就哭個歇斯底里,不要壓抑自己,不要讓那陳舊的觀念束縛著,不要隨便改變自己,請記住我的名言:“我就是我,給我一點陽光就這么燦爛?!保ㄟx自福建省中考滿分文《給一點陽光就這么燦爛》)

      向所有的同齡人發(fā)出了真情的呼喚,有力的突出了主題,給讀者以強烈的心靈震憾。

      技巧三:

      巧妙發(fā)問,引入深思 中考滿分作文節(jié)選

      (一)自然的色、自然的香、自然的味、自然的美,這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近,那么的緊。品味自然,不就同品味生活了嗎?

      一篇好的文章做到言有盡而意無窮,要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂曲,曲雖終但余音繚繞,給人留下無窮的韻昧。

      (二)“不同的話有不同的影響,不同的角度有不同的視野,不同的哈哈鏡有不同的成像,不同的心情會有不同的行動,不同的花有不同的花香和樣子,不同的評價造就孩子不同的命運。何必要讓自己狹小的視角不公地評價一個人、傷害一個人,何必要熄滅風中的燭光,何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模型?(選自湖北省中考滿分文《哈哈鏡中的我》)

      以問句結束,啟示人們進行思考,深化了文章的內涵。

      技巧四:

      引用佳句,多姿多彩 中考滿分作文節(jié)選

      (一)想到這里,我又記起了一位名人說過的一句話:“身邊的書多著呢,只要發(fā)覺,肯定會學到很多……”(選自陜西中考滿分文《閱讀身邊的人》)

      (二)明日歌中說:“明日復明日,明日何其多,我生待明日,萬事成蹉跎……”希望大家能把握今天,創(chuàng)造出美好的明天。(選自四川內江中考滿分文《創(chuàng)造美好的明天》)

      引用了詩文佳句、名人言論,既增添了文采又加深了文章的意境。

      技巧五:

      抒情議論,氣勢不凡 中考滿分作文節(jié)選

      (一)其實寧靜就是那么簡單,一個淺淺的微笑,一句貼心的話語,一顆能包含一切的心靈,足以使一張緊繃的臉松弛開來,讓笑容在人們臉上輕輕地綻開,那笑容就如徜徉在天邊的云朵,輕輕地點綴著那片蔚藍的天,清新而自然,(選自廣州中考滿分文《從天空想到的》)

      運用排比、比喻修辭,以優(yōu)美的文字抒發(fā)內心真實情感,并配以適當?shù)淖h論,使文章結尾氣勢不凡,強勁有力。

      (二)風停了,暴雨也結束了,太陽重新露出了笑容,兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去,消失在一片晚霞中,兩者混為一體,沒有距離。(選自廣州中考滿分文《雨中品讀》)

      小作者通過對雨后景物的描寫暗示了兩代人之間情感隔閡的消失,情與景有機地結合在了一起。含蓄雋永,余味無窮。五.話題作文模擬寫作

      當我們享受一縷清風,聽見一聲鳥鳴,觸摸一滴露珠,那是大自然賦予我們的愉悅;當我們迎來旭日東升,目送夕陽西下,那是時光豐富了我們的生命;當我們承受了一次風雨,走過了一段泥濘,那是生活給了我們戰(zhàn)勝挫折的勇氣……讓我們用一顆感恩的心,一起來感謝自然、感謝時光、感謝生活、感謝父母、感謝朋友、感謝老師……

      請以“感恩”為話題,寫一篇600字左右的文章,題目自擬,文體不限。

      第二篇:公開課教案

      公開課教案

      科目:電工基礎 課題:基爾霍夫定律

      授課班級:11高考班 授課時間:2013-10-16

      教學重點:

      1、掌握基爾霍夫電流定律、電壓定律;

      2、能應用基爾霍夫定律列出兩個網(wǎng)孔的電路方程。

      教學難點:回路電壓方程的建立 教學過程(2課時)復習舊課、引入課題:

      1.3.2 基爾霍夫定律

      1、基爾霍夫電流定律:(節(jié)點電流定律)(Kirchhoff Current Law,簡稱KCL)

      (1)ΣI入 = ΣI出 :

      I1 + I4 = I2 + I3 + I5

      (2)

      ΣI = 0 :

      I1 +(-I2)+(-I3)+I4 +(-I5)=0 新課教學:

      2、基爾霍夫第二定律:(電壓環(huán)路定律)(Kirchhoff Voltage Law,簡稱KVL)(1)內容:

      ΣIR=ΣE

      或 ΣU=0 I3R3 + I2R2I1R1-E1 = 0(2)列方程的方法:

      (a)任意設定未知電流的參考方向,并標注在圖上(b)任意選定回路的繞行方向

      (c)確定電阻兩端電壓正負(電流方向與繞行方向相同時取正,反之取負)(d)確定電源電動勢正負(電動勢方向與繞行方向相反時取正,反之取負)(e)由ΣU=0 列出方程

      1.3.3 基爾霍夫定律的應用

      1、支路電流法:

      以支路電流為未知量,應用基爾霍夫定律列出聯(lián)立方程,求出各支路電流的方法

      2、n條支路、m個節(jié)點的電路的解題步驟:

      (1)設定電流方向,標出各電阻上電壓的正負(2)由KCL列出m-1個獨立的節(jié)點電流方程

      (3)指定回路的繞行方向,按KVL列出n-(m-1)個回路電壓方程(4)代入已知數(shù),解聯(lián)立方程式,求各支路的電流(5)確定各支路電流的實際方向

      3、例題

      (P14例1-13): E1=42V、E2=21 V、R1 = 12 Ω、R2 = 3 Ω、R3 = 6 Ω、求各電流。

      解:(1)設各支路電流為I1、I2、I3,方向如圖所示(2)列電流方程:

      I1 = I2 + I3

      (3)列電壓方程:

      (4)代入數(shù)值:

      解得:

      其中I3為負值,表示I3的實際方向與假設的方向相反。

      4、練習:P19

      四、綜合題 7.練習、作業(yè)布置:

      (周紹敏《電工基礎輔導與練習》)P30:

      3、填空題(2)、(5)P27:

      1、是非題(2)、(6)、(7)P33:

      4、計算題(9)

      第三篇:公開課教案

      公開課教案

      《火燒云》第二課時

      四、4班 劉燕

      設計理念:

      采用直觀教學手段,圖文結合,引導學生抓住重點,突破難點。教學目標

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。2、積累表示顏色的詞語。

      3、理解課文內容,觀察天上的云,仿照課文的寫法寫一段話。4、培養(yǎng)學生對自然美的感悟能力。教學重難點

      理解課文內容,觀察天上的云,仿照課文的寫法寫一段話。教學過程

      一、復習導入

      同學們,火燒云上來時,霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧——(出示句子:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。)

      二、學習火燒云顏色、形狀變化的部分

      (一)自由讀讀描寫火燒云變化的自然段,說說火燒云的什么在變化(顏色形狀)

      (二)學習火燒云的顏色變化。1.你從天空中找到哪些顏色呢,用“——”劃出來。你有什么感覺?(顏色真多呀)

      2.這么多的顏色,怎樣把他印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類,說說為什么這樣分。(紅彤彤、金燦燦 ;半紫半黃、半灰半百合色;葡萄灰、梨黃、茄子紫)

      導:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像()一樣的()色。”這句話描述一下

      3.天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來的?(還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。)

      導:那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說(玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅??)②你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?

      4.天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——)

      5.真會用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?(學生自由朗讀第三自然段)(指名兩位同學有感情地朗讀,其他同學閉眼,聽讀,回憶,欣賞)

      6.火燒云顏色除了多這個特點外,還有什么特點?你是從哪里看出來的?(四個一會兒)

      過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣呢?

      (三)學習火燒云的形狀變化

      1.默讀描寫形狀變化的部分,形狀變化又有什么特點?(多:馬、大狗、大獅子;快:一會兒、忽然、接著)

      2.一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?(板書:樣子)它是怎樣變化的?(板書:變化)它又是怎樣消失的?(板書:消失)教師引讀。

      3.你覺得這里什么地方寫得好?為什么?(引導學生體會作者的想象,表達的形象,情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開了,馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等)

      4.指導朗讀:誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來。

      5.自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?重點讓學生體會:“那條狗十分兇猛——大狗也不見了?!钡纳鷦忧榫懊?;“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?!钡男螒B(tài)美。

      6.把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。7.質疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結構上有什么相似之處?

      小結:按照“出現(xiàn)(樣子)—變化—消失”的順序來組段。過渡:火燒云還有可能會變成什么?(動物、靜物、植物、人類等)請你學著作者的寫法,把你的想象說出來? 8.同學們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個詞語來概括嗎?(千變萬化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千、瞬息萬變——)

      9.火燒云的形狀如此有趣,誰想用朗讀帶著同學們再去享受一番。指名讀。

      三、學習火燒云下去的部分

      1.默讀第7自然段,想一想,你讀懂了什么? 2.交流反饋

      ①“一時恍恍惚惚的,天空里又像這個,又像那個,其實什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看?!蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡??“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎?區(qū)別在哪兒?

      ②“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫,火燒云下去了?!焙⒆觽兛蠢哿?,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會兒再看,火燒云卻下去了,這時他們的心情怎樣?(留戀、惋惜)誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?指名讀。

      3.導:是呀,這么美的景象,一轉眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過,細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領略一下吧。(學生閉眼,播放課文錄音)

      四、總結課文: 同學們,這節(jié)課老師帶領大家一起領略了火燒云絢麗繽紛的穡彩和千姿百態(tài)的形狀,相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,正如一位哲人所說的,“這個世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗,我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。附板書:

      顏色

      火燒云 變化 多又快

      形狀

      教學反思:在這里的教學中,我重視對詞語的積累反饋,詞語的積累在語文教學中十分重要,只有積累了大量的詞語,才能充分表達自己的所見、所聞、所感。而詞語的積累如果只是簡單地摘抄、識記,就很難達到事半功倍的效果,即使學生記住了這些詞語也不會用,這是因為對這些詞語的教學沒有把它放在具體的語境中理解。在這次訓練中,教師在引導學生理解課文內容的過程中,設計了幾個簡單的問題,讓學生積累詞語,比如:你能幫作者把這些說也說不出來,見也沒見過的顏色說出來嗎?你能用恰當?shù)脑~語來形容這時的天空嗎?讓學生既陶醉于火燒云的千變萬化,同時又深切體會到祖國語言文字的無窮魅力。在豐富多彩的語言活動中,激發(fā)了學生學習語言、積累語言的興趣。為了充分發(fā)揮言語描述對想象的指導作用,使想象服從于一定的目的,同時通過學生的言語表達能力,來促使學生的想象越來越豐富。在教學火燒去形狀時,我采用了一種新的讀書方法,由老師來提問,學生用文中的句子來回答。問題內容是:一會兒,天空出現(xiàn)了什么?什么樣子?怎么變化的?通過這樣的方法,讓學生了解段落結構,這為后面的拓展訓練作了鋪墊。

      我在文本拓展部分中設計了一個練寫的內容:火燒云的形狀難道只有這幾種嗎?天空中還可能出現(xiàn)什么?什么樣子?怎么變化的?通過這樣的提問,激發(fā)學生的寫作,我想效果會更好一些,而且,這也為學生的寫作提供了框架,以此來促使學生的想象越來越豐富,越來越精確。通過學生的練寫和交流,學生們有的說像一條龍,有的說像是一只貓,也有的說像是一只飛機??學生們一個個爭著展示自己的作品,情緒非常高漲,課堂氣氛又一次達到高潮。暫且不論學生的語言是否華美,比喻是否恰當,但明顯的是學生的學習熱情特別高漲,他們主動地實實在在地進入了語文學習和語言思維的鍛煉中。

      通過這一課的教學,我深有感觸。教師講課,不僅要從教師立場出發(fā),更要從學生的求知欲出發(fā),看是否能引起學生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,是否能最大程度地挖掘他們的潛力,提高學習效率和學生本身素質。讓學生帶著愉快的情緒活動,并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。

      第四篇:公開課教案

      也許可能大概是,然而未必不見得。

      大家可能是懷著《也許可能大概是》這樣的心情來的,《然而未必不見得》知道自己想要什么答案。

      也許你長得很漂亮,可能你才華橫溢,你大概是學校里學習的先鋒人物。然而去無人賞識,未必有施展的空間,不見得在踏入社會后工作如意。

      人無遠慮必有近憂,現(xiàn)在對于即將升入高三的同學們來說,高考--考大學是最頭疼的事了,或許有想的更遠的:我這個成績能考上什么大學啊?考大學我學什么專業(yè)啊?什么大學的XX專業(yè)好一些???學XX專業(yè)我畢業(yè)能干什么?

      其實 談到考大學,許多同學腦海中已經(jīng)浮現(xiàn)出自己想要上的大學的影子,說到這我不禁想起一首歌 爽子的——《掛念》,在這跟大家分享一下我最喜歡的部分(00:50-1:14)“現(xiàn)實才是夢想的初衷”

      昨天已成過去,明天還未到來,我們能把握的只有今天,怎樣能上一個好大學 這個問題就擺在大家面前,相信坐的很多同學對自己現(xiàn)在的文化成績不是很滿意,通過一段時間的學習,文化成績的提高不一定很明顯。選擇學習編導制作,不失為一種選擇。為什么這樣說呢,對于350--500分的同學來說,單憑文化課成績 也許只能考上專科,如果學習編導制作,則大部分學生都能被本科錄取。因為編導制作屬于藝術類,他的專業(yè),文化錄取分數(shù)都比較低。

      同時,這個專業(yè)跟美術和音樂不同,這個專業(yè)不需要很專業(yè)的藝術特長,沒有外貌、身高的限制。因此比較適合想考取名牌藝術院?;蛘叱煽儾皇呛芾硐?,考取本科有困難的學生。學費比音樂,美術什么低。而且編導制作的就業(yè)前景比較廣,不但可以從事一般行業(yè),而且還能從事專業(yè)工作。

      平生唯有兩行淚,半為蒼生半美人。

      在坐的同學們也不希望看著心里的他(她)踏進大學的校門,而自己卻與它無緣吧? 其實是開玩笑了,不過可以當真。

      自古文人俠客夢,古有李白阮籍,今有古龍金庸,自古俠客那個不是快意恩仇,書盡情愛?!帮w雪連天射白鹿,笑書神俠倚碧鴛”相信在座的很多同學,對此并不陌生,當然我們不能去仗劍行俠,但是我們的才華需要一個舞臺去施展,或許我們的文化成績不是很理想,但是我們也是有夢想的,怎么輕易被打倒。大家應該都知道《笑傲江湖》,華山派中人人能都會華山劍法,唯獨令狐沖在江湖中出名了呢?對,就是獨孤九劍,一劍驚天下,為何?劍走偏鋒。在當前高考環(huán)境下,所有的考生掌握的文化知識,沒有什么差別,只是水品高低不同,所以文化成績不理想,并不能阻擋我們展示自己的腳步。其實何為蒼生,何為美人?無非都是自己的夢想,編導制作專業(yè),就是你的獨孤九劍。

      聲妓晚景從良,半世煙花無礙。貞婦白頭失守,一生清苦俱非。

      人非圣賢,孰能無過?大家應該都有這樣的經(jīng)歷,成績一直挺不錯的,偶爾一次測驗成績不理想?;蛟S當時你并不在意,但是假設成績不理想是發(fā)生在高考的考場上呢?十年寒窗苦讀為什么,最現(xiàn)實的問題就是考大學。就像我剛才提到的一

      樣,昨天已成過去,明天還未到來,不論你過去是怎樣度過的,未來都是未知的。“保險”這個詞同學們應該都不陌生,什么是保險呢?就是對未知的明天給予自己一個保障。選擇編導制作就是給自己高考加了保險,為什么這樣說呢?因為編導制作(當然包括其他藝術類),在高考后是提前錄取的,不影響普通文理科的錄?。喝绻瑢W們的高考成績比較高,可以不填報傳媒專業(yè),可以走正常按一般的文理科錄取。人有失手,馬有失蹄。如果高考成績不理想,就選擇提前批填報傳媒專業(yè),一樣上大學,上本科,這就給了自己更多的選擇。

      沒有誰能避免是天生的普通人,也沒有任何人天生就是平庸之輩。

      最后送給大家一句話,選擇比努力更重要。

      第五篇:公開課教案

      職業(yè)生涯規(guī)劃公開課

      能力分析與提高

      授課人:羅婉玲班級:09級幼師 教學目標:了解能力對職業(yè)生涯發(fā)展的作用;

      了解所學專業(yè)對能力的要求;

      正確認識自己的能力,并能在崗位上發(fā)揮自己的能力。

      教學重點:讓學生知道不同職業(yè)對從業(yè)者的能力要求是不一樣的,能力是可以培

      養(yǎng)和提高的。

      教學難點:正確認識自己的能力,并能揚長避短,在崗位上發(fā)揮自己的能力。可

      在案例分析活動的基礎上,請每個學生用問題聚集對照一下,看看自己哪種能力最強、哪種最弱、嘗試按照從強到弱的順序對自己9項能力進行排序。讓學生知道不同職業(yè)對從業(yè)者的能力要求是不一樣的,明白只有通過不斷訓練,才能使自己具備符合職業(yè)要求的能力,從而進一步理清自己的能力結構與能力培養(yǎng)方向。

      教學方法與手段:案例分析法、討論法;多媒體教學。

      課時:1節(jié)課

      教學過程:

      復習舊課:上節(jié)課我們已經(jīng)學習了在職業(yè)生涯中關于興趣和性格的內容,現(xiàn)在大家一起回憶一下這兩部分的重點——興趣可以培養(yǎng),性格可以調適的。導入新課:

      《西游記》相信大家都不陌生了,里面的孫悟空更是一個家喻戶曉的人物,他能降魔伏妖,保護唐增。如果把去西天取經(jīng)看成一份工作,他表現(xiàn)出了一個從業(yè)者的優(yōu)秀特質——目標明確,行動迅速,無懼困難,總是能夠找到有效的解決方法。但是,最重要的還是他的本領強,能力高。如果不然的話,他們不知道死了多少回啦。

      所以,在職場上一個人要被肯定,能力的強弱是一個很重要的標準。今天我們一起來分析一下大家的能力到底怎么樣。

      一、能力對職業(yè)生涯發(fā)展的作用

      (心理學角度)能力:順利地完成某種活動所具備的穩(wěn)定的個性心理特征。

      ——能力的高低直接影響我們的工作和學習的效率。(每個人的能力是不一樣的,有長有短。)

      個人能力是否符合職業(yè)要求,直接影響職業(yè)生涯發(fā)展。

      二、職業(yè)能力

      觀看flash動畫“陳景潤和張秉貴的職業(yè)能力”,問:職業(yè)對于從業(yè)者的能力有要求嗎?不同的職業(yè)對從業(yè)者的能力要求是一樣的嗎?

      ——職業(yè)對從業(yè)者的能力是有要求的。不同的職業(yè)對從業(yè)者的要求也不一樣。

      1、職業(yè)能力:是指從業(yè)者在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的,能動地改造自然和改造社會的實踐能力,由專業(yè)能力、方法能力以及社會能力構成的。

      ? 專業(yè)能力:強調應用性、針對性

      ? 方法能力:強調合理性、邏輯性、創(chuàng)新性

      ? 社會能力:強調適應性和積極的人生態(tài)度。

      2、職業(yè)能力的分類

      ? 一般學習能力

      ? 語言能力

      ? 算術能力

      ? 空間判斷能力

      ? 形態(tài)知覺能力

      ? 文秘能力

      ? 眼手協(xié)調能力

      ? 手指靈活能力

      ? 手的靈巧能力

      問:根據(jù)職業(yè)能力的分類,請回答下面三個問題:

      (1)本專業(yè)應該具備哪些能力?

      (2)本專業(yè)應排在前三位的能力?

      (3)自己是否具備本專業(yè)對應職業(yè)群所要求的能力?

      ——每個人都會有能力發(fā)展的不均衡。

      3、能力的提高

      回想本節(jié)的案例故事,小麗的能力是如何提高的?

      ——有意識的挖掘自己的潛能。要重視職業(yè)能力的培養(yǎng),并朝專業(yè)化的方向發(fā)展。

      小結:通過學習本課,我們應該更清晰自己現(xiàn)在的能力水平,發(fā)現(xiàn)自己的不足,重視職業(yè)能力的培訓,為今后在職場競爭做好準備。作業(yè):P58 制定計劃

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