第一篇：公開(kāi)課教案

公開(kāi)課教案

課題：第2節(jié)

基因在染色體上

三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）說(shuō)出基因位于染色體上的理論假說(shuō)和實(shí)驗(yàn)證據(jù)。（2）概述孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋。

2、過(guò)程與方法

（1）運(yùn)用有關(guān)基因與染色體的知識(shí)闡明孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)。（2）嘗試運(yùn)用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）認(rèn)同科學(xué)研究需要豐富的想象力，大膽質(zhì)疑和實(shí)踐的精神，以及對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

（2）參與類比推理的過(guò)程，提出與薩頓假說(shuō)相似的觀點(diǎn)，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：

1、基因位于染色體上的理論假說(shuō)和實(shí)驗(yàn)證據(jù)。

2、孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋。教學(xué)難點(diǎn)：

1、運(yùn)用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上。

2、基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。教具準(zhǔn)備： 自制掛圖等。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： [情境創(chuàng)設(shè)] 老師：同學(xué)們，前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了孟德?tīng)柗蛛x定律，有哪位同學(xué)能夠回憶起來(lái)？（學(xué)生回答）

老師：很好。這就是說(shuō)配子中只含有每對(duì)等位基因中的一個(gè)。那同學(xué)們是否思考過(guò)這樣的問(wèn)題：成對(duì)的等位基因是如何分離并分別進(jìn)入不同的配子中的呢？（展示動(dòng)物精子的形成過(guò)程圖解）

老師：我們知道，在減數(shù)分裂過(guò)程中同源染色體發(fā)生分離，結(jié)果配子只含每對(duì)同源染色體中的一條。在這里我們發(fā)現(xiàn)等位基因與同源染色體的行為有何相似之處？（學(xué)生回答）

老師：好，基因與染色體是什么樣的關(guān)系呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第2節(jié)《基因在染色體上》（板書(shū)）[師生互動(dòng)] 老師：有的同學(xué)看了這節(jié)的標(biāo)題以后會(huì)想，“基因在染色體上”這一結(jié)論是如何推導(dǎo)出來(lái)的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們將孟德?tīng)柗蛛x定律中的遺傳因子換成同源染色體念一遍看看如何？（學(xué)生閱讀、思考）總結(jié)：基因與染色體存在明顯的平行關(guān)系。（板書(shū)）

1、薩頓的假說(shuō)

老師：講解假說(shuō)的內(nèi)容。并要求同學(xué)們?cè)谡n本上畫(huà)出相應(yīng)的基因，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板。老師：講解(板書(shū))

2、基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)

老師：介紹摩爾根的試驗(yàn)。（展示果蠅圖片）并解釋實(shí)驗(yàn)圖解。老師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)，果蠅紅眼和白眼的遺傳是否符合基因的分離定律？（學(xué)生回答）

老師：那通過(guò)哪一個(gè)雜交組合可判斷果蠅的顯性性狀？（學(xué)生回答）（展示雌、雄果蠅體細(xì)胞的染色體圖解并解釋）黑板演示遺傳圖解

老師：總結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上以后，人們又在思考：果蠅體細(xì)胞的染色體只有4對(duì)，但被人們研究過(guò)的基因就達(dá)數(shù)百個(gè)；人類體細(xì)胞的染色體只有23對(duì)，但攜帶的基因大約有幾萬(wàn)個(gè)。這又能說(shuō)明

什么問(wèn)題？（學(xué)生回答：說(shuō)明一條染色體上應(yīng)該有許多基因。）老師：展示掛圖：果蠅某一條染色體上的幾個(gè)基因。（板書(shū)）

3、孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋

老師引導(dǎo)、幫助學(xué)生用關(guān)于基因和染色體的知識(shí)解釋孟德?tīng)柕姆蛛x定律和自由組合定律，提高學(xué)生的分析歸納能力，獲得科學(xué)知識(shí)。課堂小結(jié)（略）[評(píng)價(jià)反饋] 練習(xí)（另附頁(yè)）[布置作業(yè)] 課后練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)

第2節(jié)基因在染色體上

1、薩頓的假說(shuō)

2、基因位于染色體上

3、孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋

第二篇：公開(kāi)課教案

幼兒園學(xué)前班公開(kāi)課教案

學(xué)前四班

任小利

活動(dòng)名稱：我家門(mén)前的小河 活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解河水是怎樣被污染的；

2、知道怎樣保護(hù)小河環(huán)境；

3、知道水污染的危害。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1）小河大圖一張 2）生活污染圖片若干張 3）水污染課件 活動(dòng)過(guò)程：

一、引入課題

今天，老師帶小朋友們一起去我們家鄉(xiāng)看看（出示圖片）。

二、了解河水是怎樣被污染的及水污染的危害

1、觀察圖并回答問(wèn)題：

圖○1：生活垃圾污染圖

教師通向河投放垃圾并以故事形式講述。提問(wèn)：（1）小朋友們，現(xiàn)在這條小河還干凈嗎？為什么？

（2）那些生活垃圾丟進(jìn)河里，河水會(huì)怎么樣？

（3）你覺(jué)得這些生活垃圾應(yīng)該丟到哪里去？ 圖○2：生活污水

請(qǐng)幼兒觀察圖片并提問(wèn)。提問(wèn)：（1）請(qǐng)小朋友們看這房子下面圓圓的是什么？

（2）管道里流出來(lái)的是什么？它是什么顏色？

（3）你們覺(jué)得這管道里的流出的是什么水？

小結(jié)：我們看看是不是你們說(shuō)的那樣，這根管道是用來(lái)排放我們平時(shí)家里的洗澡水、洗衣水、糞便等污水，這些水我們叫它生活污水。

提問(wèn)：這么臟的污水如果流入小河，小河的水會(huì)變成怎樣呢？ 圖○3：工廠污水

請(qǐng)幼兒觀察圖片、提問(wèn)：（1）工廠里流出來(lái)的水是什么顏色？

（2）工廠污水流入小河，河水會(huì)變成怎樣？

2、污水的危害：

這樣被污染了的水里面有許多病菌和有害物質(zhì)，如果用它來(lái)油澆花，花會(huì)死去；用它來(lái)洗菜，人吃了這樣的蔬菜就會(huì)生病。

三、怎樣保護(hù)小河

提問(wèn)：小朋友們，老師家鄉(xiāng)的這條小河被污染了，我們家鄉(xiāng)的人沒(méi)有水來(lái)種菜、澆花、喂牛等，該怎么辦呢？請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣讓這條小河變干凈。（1）把河里的生活垃圾撿起來(lái)，丟進(jìn)垃圾桶；

（2）把河里兩個(gè)排污管道堵起來(lái)，然后讓污水流入污水處理廠經(jīng)過(guò)處理再排出。

小結(jié)：看小河在小朋友們的幫助下變得又干凈又清澈，農(nóng)民們說(shuō)，我們現(xiàn)在又有水用了，謝謝你們了！

四、觀察展示圖片，進(jìn)一步了解水污染知識(shí)。

五、總結(jié)

今天，我們知道了河水是怎樣被污染的，而且做了環(huán)保小衛(wèi)士，以后希望小朋友們別亂丟垃圾，這樣我們的環(huán)境才干凈，小河才會(huì)變得清澈、美麗。

第三篇：公開(kāi)課教案

公開(kāi)課教案

一、開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)：

各位家長(zhǎng)大家好！我是今天公開(kāi)課的老師，首先我自我介紹一下，我姓錢(qián)，大家可以叫我錢(qián)老師，也可以叫我錢(qián)錢(qián)老師。非常感謝大家能在百忙中抽空來(lái)這一次的公開(kāi)課活動(dòng)，這次的公開(kāi)課主要是以展示為主，有三部分內(nèi)容：一部份是熱身活動(dòng)展示另一部分是舞蹈組合展示。還有就是舞蹈基本步的教學(xué)。舞蹈是一項(xiàng)需要持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。已經(jīng)給孩子報(bào)名的家長(zhǎng)，請(qǐng)?jiān)谏险n期間務(wù)必讓孩子做到不缺課不遲到，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。好，首先請(qǐng)孩子們和我一起動(dòng)起來(lái)。小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？好，起立，請(qǐng)叉腰。（開(kāi)音樂(lè)做熱身運(yùn)活動(dòng)）

二、展示內(nèi)容 是老師在每一個(gè)音樂(lè)節(jié)束的語(yǔ)言

1、熱身活動(dòng)（這是熱身活動(dòng)，我們?cè)诿恳淮紊险n前都會(huì)給孩子熱熱身，讓孩子把身體的各部位都活動(dòng)開(kāi)來(lái)，這樣孩子在練功時(shí)就不容易拉傷）

2、手型和站姿訓(xùn)練：

手的姿態(tài)要領(lǐng)：

拇指和中指距離較近

拉 丁 舞 形 體 動(dòng) 作 要 領(lǐng)

姿態(tài)要領(lǐng)：

1、收腹

2、后背挺直

3、身體略微前傾

4、身體重心在前腳掌上

頭部要領(lǐng)：

1、耳朵應(yīng)與肩部在同一直線上

2、脖子前后保持挺直

3、下鄂保持水平

肩部要領(lǐng)：

1、雙肩保持下沉

胸部要領(lǐng)：

1、挺胸顯露自己的自信

眼睛要領(lǐng)：

1、眼光應(yīng)該是向前直線看去，顯示出信心和力量

臂姿要領(lǐng)：

1、輕松、弧形的手臂

2、保持手臂逐漸下斜

1、拇指和中指距離較近

（剛才展示的是舞蹈課中基本手位和站資的訓(xùn)練。有了好的姿態(tài)就有了好的基礎(chǔ)）舞蹈展示

1.倫巴單手組合

2.恰恰單手組合

3.六人組合恰恰倫巴

三、基本步教學(xué)

原地律動(dòng)講解：（先示范再講解）首先身體形狀保持好，腳踝靠緊，左腳重心，1、2、3、4松右腳膝蓋5、6、7、8還原膝蓋，踩直。反方向一樣再以右腳重心，1、2、3、4松左腳膝蓋，5、6、7、8踩直左腳膝蓋。（反復(fù)練習(xí)）加快：左腳重心，1、2松右腳膝蓋，3、4踩直。再1、2松左腳膝蓋.3、4踩直左腳膝蓋。加快到1松膝蓋2踩直膝蓋。（松膝蓋時(shí)：先松膝蓋后起腳跟。踩直時(shí)：先腳跟再膝蓋）

好，小朋友今天的表現(xiàn)真棒！讓我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己吧。

四、結(jié)束語(yǔ) 家長(zhǎng)們，我們今天的課就上到這里了，如果家長(zhǎng)有什么意見(jiàn)和建議請(qǐng)課后與我交流，再次謝謝大家（小朋友，起立，下課?。?/p>

第四篇：公開(kāi)課教案

ZCS 拼音教學(xué)
第二課時(shí) 執(zhí)教人：丁恒
教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì) Z、C、S 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。

2、能準(zhǔn)確拼讀 Z、C、S 與單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì) zi、ci、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4、認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)： z、c、s 的發(fā)音以及 zi、ci、si 的整體認(rèn)讀、認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn)： z、c、s 的發(fā)音.教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)卡片抽讀聲母 z、c、s。

二、導(dǎo)學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) zi

1、出示整體認(rèn)讀音節(jié) zi

2、告訴學(xué)生：zi 是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體地直接認(rèn)讀，不能拼讀，讀時(shí)應(yīng)比聲母 Z、C、S 讀的響些，長(zhǎng)些。

3、指名試讀。

4、老師領(lǐng)讀。

5、與 Z 對(duì)比讀。

6、用多種方法練習(xí)四聲。

三、學(xué)生自學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) ci、si。（分組學(xué)習(xí)）

1、學(xué)生運(yùn)用自己學(xué) zi 時(shí)掌握的方法來(lái)自學(xué) ci 和 si.2、匯報(bào)、檢查。

3、老師強(qiáng)調(diào)：ci、si 和 zi 都是一樣是整體認(rèn)讀音節(jié)。而且這中間的 i 不 發(fā)音，只將 c 和 s 讀長(zhǎng)些，響一些。

四、學(xué)習(xí)z、c、s 和韻母相拼所組成的音節(jié)。

1、學(xué)生自己找出文中的其他音節(jié)。

2、運(yùn)用自己所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀。

3、老師出示音節(jié)卡片，點(diǎn)學(xué)生認(rèn)讀，以檢查效果。

4、找出這些音節(jié)里的三拼音節(jié)。（zuo、cuo、suo）

5、重點(diǎn)練習(xí)它們的讀音，試著練習(xí)它們的帶調(diào)讀法。

五、課堂總結(jié) 說(shuō)說(shuō) z、c、s 與 zi、ci、si 的聯(lián)系與區(qū)別。

第五篇：公開(kāi)課教案

導(dǎo)入新課: 老師：在星期三的春游中，老師捕捉到了幾下幾個(gè)溫馨的畫(huà)面： 展示春游“朋友”合照

老：同學(xué)們覺(jué)得他們當(dāng)時(shí)開(kāi)心嗎？能看得出他們的關(guān)系是？ 生：好朋友 老師：那你們認(rèn)為好朋友有沒(méi)有爭(zhēng)吵的時(shí)候？爭(zhēng)吵的時(shí)候大家的心情會(huì)怎么樣？大家又是怎么樣解決爭(zhēng)吵的呢？以下我們一起來(lái)走進(jìn)兩位意大利學(xué)生——《爭(zhēng)吵》（板書(shū)課題）（同學(xué)齊讀課題）

那么我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《爭(zhēng)吵》的生字和詞語(yǔ)，現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小游戲來(lái)檢查一下我們對(duì)生字詞的熟悉程度吧。Ppt展示游戲規(guī)則

老師派發(fā)生字卡，一共有十個(gè)詞語(yǔ)，分別發(fā)給20個(gè)同學(xué)，用3分鐘時(shí)間進(jìn)行尋找并帶領(lǐng)同學(xué)讀。

接著：

1、指名點(diǎn)讀第1-4自然段（2分鐘）場(chǎng)景一：上學(xué)時(shí) 找出（1）“我”和克萊蒂吵架的原因是什么？（吵架的原因是克萊蒂把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子）（2分鐘）（2）克萊蒂弄臟我的本子是故意的嗎？而我弄臟他的本子是故意的嗎？ 分別才哪里可以看出？

生：克萊蒂向我道歉了，我是想報(bào)復(fù)他，我嫉妒他得了獎(jiǎng)。

師：我們一起來(lái)讀一下作者嫉妒他的時(shí)候心里所想的那句話，同學(xué)們找到了嗎？ 生：找到了

師：那老師點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)朗讀一下究竟是怎么嫉妒的一個(gè)心情，好嗎？請(qǐng)舉手（5分鐘）生：。。（付瑤瑤）

師：還有哪個(gè)同學(xué)讀得更嫉妒的？（李偉堅(jiān)）生：。

師：好，老師似乎感覺(jué)到了有很大的一股醋味了。當(dāng)我是故意想報(bào)復(fù)克萊蒂，把克萊蒂的本子給弄臟了，克萊蒂這時(shí)候氣得臉都紅了，說(shuō)了一句氣話，誰(shuí)可以把這句氣話說(shuō)一下！生：梁錦成

老師覺(jué)得梁錦成讀得還不夠氣，誰(shuí)可以讀得更氣憤一點(diǎn)呢？ 生：閔莉煊

師：好，老師可以聽(tīng)得出很大的火藥味了。在這個(gè)時(shí)候克萊蒂舉起手來(lái)想告訴老師，想讓老師知道這件事情，但是當(dāng)老師看見(jiàn)了之后，克萊蒂為什么把手縮回去？ 生：克萊蒂不想老師懲罰他了。

師：看來(lái)這時(shí)候的克萊蒂心里在做斗爭(zhēng)。同學(xué)們來(lái)填一下以下句子，把克萊蒂心里斗爭(zhēng)的思想寫(xiě)出來(lái)，好嗎？ 生：好

我很氣憤，因?yàn)槲摇?，但是————————，我還是不想——————

四、學(xué)習(xí)課文第5小節(jié)（小插曲）

師：克萊諦說(shuō)著就舉起手來(lái)，想要揍我。眼看一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就要爆發(fā)，幸好被老師看見(jiàn)了，戰(zhàn)火才暫時(shí)得以平息?？粗巳R諦那憤怒的樣子，我覺(jué)得很不安，氣也全消了。此時(shí)，我會(huì)想些什么呢？同學(xué)們，輕輕地讀讀課文第5自然段，你感受到了此時(shí)“我”怎樣的心情？ 生：輕讀思考。

1、交流、體會(huì)我后悔的心情 師：你感受到了此時(shí)“我”怎樣的心情？ 生1：傷心。生2：不安。生3：后悔。師：是的，文中有一個(gè)詞直接告訴了我們——（板書(shū)：后悔）這一部分是寫(xiě)了我當(dāng)時(shí)的后悔的心情，請(qǐng)你再去讀讀這一部分，你從哪里讀出了我 的后悔？

（出示：我很后悔，不該那樣做?！?/p>

啊，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好！師：所以，你很后悔。還有嗎？

師：哦，你跟老師找到的一樣，誰(shuí)再來(lái)讀讀看？

生：啊，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好！

師：哦，你把“該有多好”讀得很重，讓我聽(tīng)出了你的后悔。誰(shuí)來(lái)超越他？ 生：

師：讀得真好！我為什么會(huì)如此后悔呢？因?yàn)槲蚁肫鹆四谴稳ニ彝?，他幫助父母親 干活、服侍生病的母親的情形。孩子們，此時(shí)，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的克萊諦？ 生：勤勞，孝順

師：這樣一個(gè)勤勞孝順的克萊諦，而我卻嫉妒報(bào)復(fù)他，怪不得我會(huì)如此后悔，讀好它 生：啊，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好！

師：我又想起了他來(lái)我家的時(shí)候，我們?nèi)叶颊\(chéng)心誠(chéng)意地歡迎他，父親又是那樣喜歡 他的種種情形來(lái)。那天，我們一起吃飯，玩耍，一起學(xué)習(xí)，游戲，多么開(kāi)心啊！現(xiàn)在，我 們吵架了，他可能再也不會(huì)—— 生1：再也不會(huì)跟我一起玩了。師：多遺憾??！請(qǐng)你來(lái)讀—— 生：

師：可能再——

生：他再也不會(huì)來(lái)我們家了，我也不能去他們家了。師：想到這里，你更后悔了——

生：要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好！

師：我更是越來(lái)越后悔，多么希望時(shí)光倒流，回到從前：但是我們之前學(xué)過(guò)了13課，和時(shí)間賽跑可以知道，時(shí)間怎么樣阿？ 生：時(shí)間一去不復(fù)返。

師：再去讀讀這一部分，你又體會(huì)到了我怎么樣兩難的心情？ 生：想去認(rèn)錯(cuò)又怕丟臉。師：噓——你聽(tīng)，我們的耳邊有兩個(gè)聲音在打架，一個(gè)是父親的，他說(shuō)——“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”！另一個(gè)聲音是我的，我說(shuō)——

生：要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺(jué)得太丟臉。

師：你讀得太好了。帶上你的表情，我們合作著來(lái)讀，好嗎？ 師：（出示填空）我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來(lái)，——，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺(jué)得太丟臉。

師：我用眼角偷偷地看他，見(jiàn)他上衣肩上的線縫都開(kāi)了，大概是因?yàn)榭付嗔瞬竦木壒?吧！孩子們，此時(shí)，你的眼前仿佛又出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的克萊諦？ 生：勤勞、懂事的克萊諦。

師：是啊，多勤勞的孩子?。∠氲竭@里，我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，心里暗暗說(shuō)—— 師：讓老師暗暗地告訴你：你要是能讀得再暗暗一點(diǎn)就更好了！

“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字卻怎么也說(shuō)不出來(lái)。師：你讀的那么慢，讓我感覺(jué)到你很沒(méi)勇氣?！罢?qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字卻怎么也說(shuō)不出來(lái)。

師：你把“怎么”讀得這么重，讓我感覺(jué)到你真的很想去又不敢去。誰(shuí)還想讀？

“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字卻怎么也說(shuō)不出來(lái)。師：讀得真好，男女生合作著來(lái)讀讀。

師：就這樣，兩種不同的想法在我的心里不停地斗爭(zhēng)，這種心情就叫——矛盾（板書(shū)）

師：當(dāng)“我”跟克萊蒂吵架后，我心里不安、后悔，那我們來(lái)看一下克萊蒂在這個(gè)時(shí)候跟我說(shuō)了句什么話，我又是怎么回答的？ 生:“我在外面等著你”，“我也等著你”填完整心想的泡泡，他們想的東西都一樣嗎？ 體現(xiàn)了他們的什么樣的品質(zhì)

場(chǎng)景二：（放學(xué)后）：分角色讀第9-13自然段

終于挨到了放學(xué)了，我們?nèi)缂s的見(jiàn)面了。同學(xué)們說(shuō)這個(gè)挨字用得好在哪里？ 生：

師：挨是拖延的一時(shí)，說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了，表現(xiàn)了我猶豫矛盾，不知道如何面對(duì)克萊蒂的心理

師：作者手拿著戒尺。作者這時(shí)候想怎么樣？

師：克萊蒂又是怎么樣做的。找出克萊蒂表情和神態(tài)的詞語(yǔ) 生（微笑、溫和）

師：說(shuō)明了克萊蒂是個(gè)什么樣的人 生：

師：為什么我連續(xù)說(shuō)了兩次的“再也不了，再也不了” 生：（是因?yàn)槲覂?nèi)心激動(dòng)，克萊蒂并不是來(lái)同我算賬的，而是要和我重歸于好的，我被他的寬容、友善精神所感動(dòng)不過(guò)，不愿意失去這個(gè)好朋友而承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤）場(chǎng)景三：回家后，齊讀第14自然段

師：這段話主要寫(xiě)了父親對(duì)我的教育，在課文中，父親對(duì)我的教育共出現(xiàn)了幾次？用波浪線畫(huà)出來(lái)。

1、應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)

2、要是你錯(cuò)了，別人大你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了

3、既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！

把我的行為和父親的話進(jìn)行對(duì)照，我做到了什么？做不到什么？

（文中的我認(rèn)識(shí)到了對(duì)錯(cuò)，知道自己做錯(cuò)了，但沒(méi)做到主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，還向朋友舉手防御）師：父親出了教育“我”還做了什么，為什么？

父親把我手里的戒尺折成兩端，扔向墻角，是希望我告別過(guò)去，用永遠(yuǎn)友好帶人。

三、總結(jié)全文

向你的好朋友道歉，如果你之前因?yàn)樽约旱腻e(cuò)事而和你的朋友爭(zhēng)吵了，現(xiàn)在請(qǐng)你借著這個(gè)機(jī)會(huì)寫(xiě)下你想對(duì) 你朋友說(shuō)的話！下課后交給你這位好朋友！最后希望大家能夠友誼長(zhǎng)存！送給大家一首關(guān)于《朋友》的歌曲，希望大家喜歡 播歌曲。