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      三年級語文下冊教案二次修改加反思
      
        
       時間：2019-05-12 17:30:15下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《三年級語文下冊教案二次修改加反思》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《三年級語文下冊教案二次修改加反思》。

      
	
      

      第一篇：三年級語文下冊教案二次修改加反思
      

      三年級語文下冊教案
      執(zhí)教人： 胡水林
      1、燕
      子
      教學內容：燕子
      知識與技能：
      1、會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。
      2、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，讓學生感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情，背誦課文。
      教學重點:引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。教學難點：教會學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。過程與方法:通過邊讀邊感受進行學習，采用講授法、討論法、閱讀法。教具準備：多媒體課件、生字卡片、有關燕子的資料。教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時
      一、導入
      說說你了解的春天。
      小朋友有沒有留意觀察自己的周圍，有沒有嗅到春的氣息？有沒有找尋到春天已經悄悄來臨的足跡。
      二、初讀課文，劃出生字，生詞，讀準字音，讀通句子
      三、學習生字
      1、讀準字音。
      俏：與“悄”區(qū)別讀音和字形。拂：不要錯讀成 f?。
      2、自主識字，找規(guī)律。
      3、交流。
      4、鞏固運用。
      5、同桌抽讀。
      四、再讀課文，感知課文大意
      五、提出自己不懂的問題
      六、寫字
      1、讀準字音。
      2、注意容易寫錯的字。燕、聚、演、倦、漾。
      3、觀察字形結構。
      4、練習書寫。第二課時
      一、理清課文線索，體會作者的觀察方法
      1、第一自然段：由近處看燕子。
      2、第二三自然段：由遠處看到的燕子的飛行姿態(tài)。
      3、第四自然段：由遠處看到的像音符般的燕子。
      小結：我們要學習由近及遠的觀察方法，并運用到平時的觀察中去。
      二、朗讀感悟
      1、自讀全文，說說自己有什么感受？
      2、再讀課文，想象畫面，進入課文描述的意境中去。
      3、討論：課文寫了燕子的哪些特點？（1）外形特點
      讀第一自然段，再讀，說說燕子外形的特點（活潑機靈）。用朗讀表達燕子的活潑機靈。（2）飛行特點
      讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點（輕快）。通過朗讀感受燕子飛行時的歡快心情。（3）停
      體會課文為什么要用五線譜來打比方。
      讀一讀四自然段，學習作者觀察細致，描寫生動。
      4、橫掠過湖面的“掠”用得真好，我們一起來找找這樣的詞語體會體會。
      5、你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？
      三、練習背誦
      四、摘抄喜歡的句子。
      板書設計：
      羽毛
      烏黑光亮
      外形美
      翅膀
      俊俏輕快
      簡筆勾勒
      尾巴
      剪刀似的
      細雨微風拂柳絲
      活潑機靈小燕子
      燕子
      春光美
      背景襯托
      青草綠葉襯鮮花
      美麗春光添生機
      飛行美
      輕快敏捷
      停歇美
      五線譜
      春天的贊歌
      教學反思：大多數的學生是見過燕子的，他們沒有陌生感，但他們沒有作家那種寫作的沖動，所以燕子不會如此走到他們的紙上，而對于好多學生來說，許多可愛的動物，同樣不能變成文字。這是一種熟視無睹。因此研究這一課，其實我們可以告訴學生不要熟視無睹，雖然我們暫時做不到作家的寫作水平，但我們能大膽把自己看到的一些動物入文，多多觀察，不放過一些細節(jié)，多多用自己的雙手記錄，用自己的大腦思考，屬于學生自己的文章也會自然出現。
      2、古詩兩首 教學內容：古詩兩首
      知識與技能：
      1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。
      2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。
      情感態(tài)度與價值觀：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重點：大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學難點：理解古詩意思、背誦古詩、默寫古詩。過程與方法：講授法、閱讀法、背誦默寫法。
      教具準備：多媒體課件、生字卡片、有關賀知章、朱熹的有關資料。教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時
      一、導入
      回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。
      二、檢查預習
      1、自讀生字，在文中為生字注音。
      2、抽讀。
      3、小老師教寫生字。易錯音：妝、濱、裁
      易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
      4、抽讀、齊聲讀。
      三、學習《詠柳》
      1、簡介賀知章：唐朝詩人，字季真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》
      2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花呈現的景象是什么樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：
      詠柳：詠即贊美、歌頌；贊美、歌頌柳樹。
      3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結合注釋讀），不懂的作上記號。
      4、交流、匯報一二句：（1）碧玉：綠色的玉。妝：打扮。一樹：滿樹。萬條：枝條多。絳：一種絲帶。
      這兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打 扮的一樣。
      （2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉。）（3）朗讀
      5、交流、匯報三四句：（1）細葉：細細的嫩葉。似：好像 裁：裁剪 這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！
      （2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比喻中體會到什么？（3）指導朗讀。
      6、朗讀全詩，感悟詩境。
      前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳樹、對春抱著一種什么樣的感情？反復朗誦，體會詩人贊美、歌頌柳樹的感情。
      四、深情朗讀
      語速適中，情感飽滿，基調高昂，注意停頓。
      五、背誦全詩 第二課時
      一、復習導入 復習〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉。
      二、解題
      1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。
      2、春日即在春天里。
      三、初讀，初通詩意
      1、自讀全詩，再抽讀。
      2、分小組討論學習；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。
      3、交流一二句：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解。勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風景。泗水：水名。濱：水邊。
      光景：風光景色。
      一時：形容時間很短。新：新鮮、奇麗。
      4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的？
      5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水流域去觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
      6、說說你從一二句中體會到了什么？再指導朗讀。
      7、運用同樣的方法學習三四句。
      自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便 識得：認識。東風：春風。
      萬紫千紅：形容百花爭艷的景色?？偸牵憾际恰Ｔ娨猓喝藗円话愣贾烙写猴L，但是春風究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明白是春風帶來了這無邊的景色。
      指導朗讀三四句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。
      四、再讀，感悟詩境。聯系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。
      五、指導朗讀、背誦。
      板書設計：
      羽毛
      烏黑光亮
      外形美
      翅膀
      俊俏輕快
      簡筆勾勒
      尾巴
      剪刀似的
      細雨微風拂柳絲
      活潑機靈小燕子
      燕子
      春光美
      背景襯托
      青草綠葉襯鮮花
      美麗春光添生機
      飛行美
      輕快敏捷
      停歇美
      五線譜
      春天的贊歌
      教學反思：創(chuàng)造的教學情境不夠深入。每一首古詩，從意象到意境，都具有主觀情意與客觀事物整合生成的藝術境界，即情與景的相合相容。在古詩教學中，意象的解讀是基礎，只有入境才能入情，才能品味，才能催生精神感知。因而，古詩教學中，意境的感悟是實現情感體驗、情感獲得的最直接、最有效的步驟。
      3、荷
      花
      教學內容：荷花
      知識與技能：
      1、會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花”等詞語。
      2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語句。
      情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。
      教學重點：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然的美的體驗。
      教學難點：理解重點語句。
      過程與方法：體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教具準備：多媒體課件、生字卡片、有關荷花的圖片資料。教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時
      一、引入
      師出示課題：荷花。
      師：你見過荷花嗎？它是什么樣的呢？ 生說后師課件展示荷花圖。
      二、初讀課文，正音
      1、生自讀課文，讀準字音。
      2、指名讀，正音。
      3、分小組讀。
      三、再讀課文，了解內容
      1、生邊讀邊想課文主要講了什么。
      2、交流，文章條理。第一節(jié)：“我”去公園看荷花。
      第二、三節(jié)：荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)。第四、五節(jié)：自己觀賞荷花時的想象和感受。
      四、學習課文第一節(jié)
      1、指名讀。
      2、說說你知道了什么。
      明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時間，人物，地點。
      3、提問：這一節(jié)看出荷花的什么特點：（花香）從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。
      4、朗讀。
      五、學習第二、三節(jié)
      1、生自讀二三節(jié)。
      勾畫你難以理解的句子。
      2、師出示“如果——了不起”。請生談自己的看法。
      3、引導讀第三節(jié)。
      師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。你喜歡哪句？為什么？ 交流：
      荷葉：像大圓盤（比喻）
      冒：形象寫出了荷花突現出來，格外引人注目。（理解后讀。）師引讀：“有的——有的——有的——” 想象荷花的姿勢。
      你還能用自己的語言描繪荷花嗎？（生各抒已見。）朗讀第二節(jié)。
      4、再讀第三節(jié)。談自己的理解。
      （荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們在微風的吹拂下，更有一番別樣的風韻。）
      生想象動態(tài)荷花圖。
      5、朗讀二三節(jié)。
      六、自學生字
      師作個別易錯字的指導。
      七、作業(yè)：
      1、朗讀全文，背誦1、2、3節(jié)。
      2、聽寫詞語。
      3、觀察自己喜歡的花。
      第二課時
      一、朗讀1、2、3節(jié)
      二、學習4、5節(jié)
      1、師大屏幕出示荷花圖。
      師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進入了這精彩的畫卷之中。
      2、齊讀第四節(jié)。
      3、你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢？ 生帶問題再讀第四節(jié)。（生各抒已見。）
      4、美讀第四節(jié)，5、讀第五節(jié)。思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）
      從這兒你看出什么：（作者對荷花的贊美，對大自然的贊美。）
      三、學習寫作特點。
      1、生討論本文在寫法上的特點。
      2、交流。
      運用多種修辭手法，（請生在文中找出。）抓住荷花的特點進行描寫。用詞準確。
      寫實與想象結合，使文章更加生動。
      四、小練筆。
      1、生再讀全文。
      2、師；作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。
      3、交流課前所觀察的花。
      4、師引導分成幾個部分寫，寫出特點。寫生動。
      5、生動筆寫，師巡視指導。
      6、交流個別習作，評講。
      7、生繼續(xù)完成。
      五、作業(yè)：
      1、完成習作。
      2、預習第四課。
      板書設計： 聞：清香
      有的??
      形
      看：姿勢
      有的??
      還有的??
      色
      清晰美麗
      荷花
      風吹來：翩翩起舞
      樂而忘我想象
      風過了：靜聽
      記起：不是??是??
      課后反思：語文教學應該“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，應該“努力建設開放而有活力的語文課程”。學生如此強烈的參與意識和自主精神怎能視而不見呢？給時間讓他們自由言說吧。孩子們各抒己見，眾說紛紜。其他學生有的說課后要去收集寫荷花的詩歌，有的說要用彩筆畫荷花，還有的說要查找其他作家寫荷花的美文??真是一石激起千層浪。說得多好?。嵲诹钊诵老?。
      4﹡珍 珠 泉
      教學內容：珍珠泉
      知識與技能：
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、積累課文優(yōu)美語言。情感態(tài)度與價值觀：了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學重點：本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗。教學難點：體會作者表達的思想感情。過程與方法：體會抓特點表述景物的方法
      教具準備：教師：準備有關泉水的圖象資料，或一些圖片資料。學生：收集有關泉水的圖片、文字資料，或向他人求教有關泉水的知識。熟讀課文。教學課時：一課時 教學過程：
      一、引入新課
      1、談話導入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。
      2、你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。
      3、師播放泉水圖象，讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。
      二、導語引入自學課文
      1、引導讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情。
      2、根據要求自學課文：
      初讀課文：讀準字音，了解課文內容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受； 再讀課文：根據課文提示，展開討論，理解內容，體會感情； 有感情朗讀課文：在讀中進一步體會語感，積累優(yōu)美語句。
      3、學生分組自學課文，教師巡視指導自學。
      三、匯報交流自學成果
      1、課文是按什么順序寫的，排一排順序：（）潭水的四周和泉水涌動的特點。（）“我”對家鄉(xiāng)泉水的喜愛。（）按珍珠泉的所在位置。
      2、讀書檢查自學情況： 想一想，讀出有關語句。
      （1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？（2）潭水是什么樣的？
      （3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？
      說一說：珍珠泉有什么特點？交流總結。
      （珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。）
      3、品讀課文，體會情感；
      （1）把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達出感情？
      （2）體會作者描寫的細膩和觀察的仔細，體會作者表達的思想感情。（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串串彩色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。）（讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了?！卑阉莓斪魅藖韺?，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。）（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清??”，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情?！熬G得??”“清得??”強調綠的程度要讀出贊嘆的感情。）（“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內心的自豪和贊美，要強調重音和停頓，讀出自豪感。）
      4、背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。
      四、拓展學習
      想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學生去想，去回憶，去觀察。
      板書設計：
      泉水：綠
      深
      清
      珍珠泉
      熱愛家鄉(xiāng)
      搖晃
      綻開
      消失
      水泡
      金色、銀色：交錯
      閃亮：紅、黃、綠、紫
      彩色的珍珠 課后反思：《珍珠泉》一文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗、有趣，表達了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。那么，如何才能使將所學的景象深深的印入腦海中呢？我想應是體驗，讓學生體驗美感受美。只有讓學生徜徉在語文文本的真實情境之中，經歷一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真摯的，才是永恒的。
      語文園地一
      教學內容：語文園地一
      知識與技能：
      1、口語交際：讓學生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達能力。
      2、學習習作：能寫出景物特點，按一定順序寫清楚，有豐富的想象，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。我的發(fā)現：讓學生發(fā)解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。日積月累：學習準確運用量詞，積累詞語。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)的情懷。教學重點：能寫出景物特點，按一定順序寫清楚，有豐富的想象，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
      教學難點：學習準確運用量詞，積累詞語。
      過程與方法：閱讀法、對比法、練習法、背誦默寫法。教具準備：生字卡片、多媒體課件、有關家鄉(xiāng)的圖片。教學課時：四課時 教學過程： 第一課時 “口語交際”
      1、師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風景，你能介紹給大家聽聽嗎？
      2、小組介紹：每個人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學的發(fā)言后可補充或提問，發(fā)言同學回答。
      3、小組評議，互相評價：說說誰觀察得細致，講得清楚；誰講得動人，給人留下深刻印象，誰說得有特點。
      評出大家認為好的推薦到班上發(fā)言。
      4、全班交流、評比：評出進步大的同學。
      5、師總結：師根據學生表現情況，從說、聽、紀律以及表達等方面進行總結。
      第二三課時
      學習“習作”
      1、師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學觀察仔細，能說出景物特點，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實感。這節(jié)課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。
      2、明確習作要求：
      （1）指名生說說寫景物的文章應注意什么。（2）師補充，歸納： A、能寫出景物的特點。B、按一定順序寫清楚。C、表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情。D、有豐富的想象。
      3、寫作方法指導：師以《珍珠泉》為例，講寫作時應注意的地方。
      A、寫出了珍珠泉的特點：泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。
      B、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點；接著寫水泡似珍珠；最后表達了自己對珍珠泉的喜愛贊美。C、文章感情真摯。
      D、想象豐富：如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。
      4、生寫作，師巡視指導。
      5、交流：選出寫得好的習作，說出好在哪里？全班交流。
      6、師選出有特點的習作講評。
      7、生根據自己習作進行修改，可同桌互相提建議修改。
      8、辦“我愛家鄉(xiāng)”為主題的習作展。
      第四課時
      一、教學“我的發(fā)現”
      1、生自讀詞語。
      2、指名讀，正音。
      3、結合查字典，弄明白詞語意思。
      4、思考：你發(fā)現了什么？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。
      5、指生舉例說明自己的發(fā)現。如：呼吸、擴展：說說其它這類詞語，積累詞語。
      二、“日積月累”“我會填”教學
      1、生讀題，試著填空。
      2、交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。
      3、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。
      4、填后讀一讀?！白x讀背背”
      1、師請生根據拼音讀詞。
      2、指名讀，正音，再自讀。
      3、結合生活實際，體會詞意。
      4、明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。
      5、擴展：說說自己積累的描寫大自然景物的。
      6、讀背詞語。
      三、“寬帶網”教學
      1、師引入：你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？
      2、生讀“寬帶網”內容。
      3、交流自己喜歡的描寫。
      4、師引導學生積累，明確“寬帶網”要求：課外閱讀中有關大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入“成長記錄袋”中。
      5、作業(yè)：“讀讀背背”抄寫、聽寫。積累精彩片段。
      板書設計：
      語文園地一
      口語交際
      介紹家鄉(xiāng)的景物
      學習習作
      談見過的美景
      指導寫作
      修改作文
      寫作點評
      我的發(fā)現
      日積月累
      我會填
      讀讀背背
      “ 寬帶網”教學
      課后反思：看著孩子們一個個仔細地看著字后自信地說著每個生字的組成時，我慶幸，我趕上了教改這輛新型列車，使我知道師生要實現教學相長和共同發(fā)展；我自豪，我沒有被“師道尊嚴”所左右，我的誠實換來了學生的自信；我高興，我的學生有了主動識字的興趣；我幸福，我的學生也能教我了。我相信，我和孩子們的“互助”會使課堂氣氛更活躍。
      5、翠
      鳥
      教學內容：翠鳥
      知識與技能：
      1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。
      2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
      情感態(tài)度與價值觀：感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
      教學重點：感受作者對翠鳥的喜愛之情。
      教學難點：培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。過程與方法：講授法、閱讀法、討論法。
      教具準備：多媒體課件、生字卡片、與課文有關的圖片。教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時
      一、創(chuàng)設情境，觸發(fā)個性
      師述：同學們，聽——（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？ 你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？學生可能有以下幾種回答：
      1、（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。
      2、（燕子）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。
      3、（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。
      4、（啄木鳥）：因為它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生。??
      二、揭示課題
      過渡：是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友——翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。
      1、翠鳥有一雙紅色的小爪子。
      2、翠鳥的羽毛很漂亮。
      3、翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。
      ??
      三、初讀課文，檢查生字詞的預習情況。
      1、讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)。
      2、引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯系已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”，或者聯系生活經驗，結合姓氏學習“翁”，顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等?！岸?、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構。
      3、引導學生觀察發(fā)現其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯系，它們分別有“羽”“禾”的部件。
      四、抽讀課文，了解課文大致內容。
      五、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。
      六、布置作業(yè)：
      1、寫生字。
      2、抄寫生詞。
      第二課時
      一、檢查回家讀書情況。
      1、抽讀。
      2、小組讀。
      3、齊讀。
      二、讀文作畫、張揚個性。
      1、師述：同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？
      （學生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點，進一步了解翠鳥的樣子、生活習性和活動。）過渡：看來，同學們通過讀書，已經理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？
      2、課堂訓練：下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內容，進一步深入地學習課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內容，我已經練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分，可以學習另一部分。好，大家開始吧。
      （學生自由分組學習，教師與學生一起探討。）
      3、師述：剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。（實物展示一個小組送來的畫）
      4、小結：同學們真了不起，能根據自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（實物展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習說一說。（學生練習）
      三、評讀感悟，凸顯個性
      1、師：翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學習這一部分內容的同學我們一起來比比吧。（學生合作學習，匯報交流）
      2、共同評議。
      3、師小結：
      翠鳥太可愛了，應該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們人類的朋友，我們不能捉。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧！
      四、拓展延伸，放飛個性
      師：同學們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。選做：
      1、現在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家！
      2、我準備做一期關于“我喜歡的鳥”的手抄報。讓大家都來認識鳥。
      3、我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。
      4、我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護鳥吧，它是我們人類的朋友。
      五、全課總結 師：“課堂小天地，天地大課堂?！逼鋵崳n外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠做你們學習上的朋友！
      板書設計：
      色：鮮艷（頭
      背
      腹）
      外形
      體：小巧玲瓏
      （靜態(tài)：原因）
      眼：靈活
      特點
      嘴：尖、長
      喜歡翠鳥 翠鳥
      聲音：清脆
      和諧相處
      動作
      速度：迅速、敏捷
      （動態(tài)：結果）機靈 保護翠鳥
      是我們的朋友
      課后反思：葉圣陶曾經說過：“課文就是最好的范文?！彼孕W作文可以從模仿起步的。本課在對翠鳥外形描寫的這一段話就是一個讀寫訓練最佳結合點，是練習寫作的好材料。全段圍繞“鮮艷”一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫。在讓學生真正理解這個片斷后，我要求他們嘗試模仿這段話介紹鳥的外形。學生在這一環(huán)節(jié)表現還是不錯的。
      6、燕子專列
      教學內容：燕子專列
      知識與技能：
      1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。
      2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。
      情感態(tài)度與價值觀：感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學難點：領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。
      過程與方法：閱讀法、對比法、討論法、情感灌輸法。教具準備：多媒體課件、生字卡片、有關瑞士的圖片資料。教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時
      一、復習交流
      1、背誦第一課《燕子》
      師：活潑機靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機?？墒怯幸荒甏禾?，在瑞士小燕子差點就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）
      2、交流課前搜集的有關瑞士的資料（瑞士：歐洲中部內陸國家，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積413萬平方公里。人口704萬(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經濟發(fā)達，人均國民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達，為經濟三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產量居世界前列，譽稱：鐘表王國。1950年9月與我國建交。）
      二、初讀課文，檢查生字詞學習情況
      1、自由朗讀課文，圈畫不認識或者容易讀錯的生字，結合語言環(huán)境自主認讀。
      2、教師檢查認讀情況，隨機糾正錯誤讀音。
      3、以小組為單位，互相檢查。
      4、通過熟字帶生字識字：區(qū)——歐、戶——啟、步——涉、相——廂。
      5、歸類結合
      （1）把要求會寫的生字集中在一起，引導學生觀察發(fā)現其結構上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構，然后指導臨寫，注意結構比例。“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。（2）指導臨寫，注意結構比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。
      三、再讀課文，了解課文的大致內容，理清文章的敘述順序
      1、抽讀、齊讀、默讀思考：（1）課文寫了一件什么事？
      （2）聯系課文內容說說題目的意思？（運送燕子的專用列車）
      2、分組讀文
      （1）說說每個自然段講的什么？
      先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經過，再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。（2）相機滲透：倒敘的方法，首尾呼應。
      四、自由讀課文，提出不懂的問題，下節(jié)課交流解決
      五、課堂作業(yè)（1）寫生字。（2）抄生詞。第二課時
      一、學生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問題
      二、教師組織討論學習解答重點問題，體會課文的思想感情學習表達方法（1）自讀自悟課文
      邊讀邊思考，在學生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?（2）細讀課文，引導學生體會課文所表達的感情。A、是誰拯救了它們？ 政府：讀書第二自然段。人們：讀書第三自然段
      一個小姑娘：讀書第四自然段
      B、通過這三個自然段的具體的描寫，課文表達怎樣的思想感情？（對燕子的關愛之情）
      三、學生分組學習
      （1）你從哪些語句體會到大家對燕子的關愛之情，請勾出來，再讀一讀。（2）哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。
      四、全班交流，教師抓住重點句子、關鍵語句，指導朗讀，進行語感訓練，體會作者的表達方式
      （1）課文中有一個學習伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起”，引導學生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。聯系題目：反映了人們對于燕子的關愛——作為動物的燕子都能坐上了專列。用專列運送燕子是政府關心燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因為這件事情與國家的其它大事相比實在是太“微不足道”了。（2）出示：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”引導學生理解三個層面：一是字面意義進行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對于保護動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等：三是說明表達效果，比如運用”冒著、頂著、踏著“這三個動詞，能夠較好的體現氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質。
      （3）在這些普通居民中，有一個叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎?！痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應該受到保護，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護的燕子，進一步體現了人們保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。
      （4）在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動體現了人們沒有將燕子作為動物來看待，而是將它們當作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動物是朋友、應該和諧相處這個環(huán)保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調列車正準備起程，站臺上站滿了送行的人?！痹谶@句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個詞語值得體會，透過這三個詞的表面上的意義，還應該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。
      五、總結，升華體會
      1、師述：本文講述的是人們關愛、保護燕子的感人至深的故事，它表現了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關愛之情貫穿于整篇課文。
      2、齊讀課文最后一個自然段。
      3、如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。
      六、課堂訓練
      小練筆：我想對貝蒂說句話。（可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當時拯救燕子時的想法和所見所聞??學生可以圍繞有關《燕子專列》的任何內容與貝蒂對話。
      板書設計：
      結果——“專列”運送特殊的客人
      氣溫驟降
      風雪不止
      燕
      起因
      長途跋涉
      非常疲勞
      遇到麻煩
      子
      饑寒交迫
      瀕臨死亡
      天氣驟變
      燕子遇險 專
      人間真情
      轉險為安
      列
      政府呼吁
      經過
      救助燕子
      人們行動
      課后反思：上了《燕子專列》感受頗深，這是一篇發(fā)生在人和動物之間的感人故事，內容對于三年級學生來說，不是太難理解，關鍵是如何引導學生從課文的重點語句中體會到人與動物之間的美好的情意，對學生進行愛護鳥類的環(huán)保教育。在課前我就向王老師請教了課文中的重點，王老師說既然文章充滿了濃濃的人情味，在教學設計中，我們就以愛作為主線來貫穿課文打動學生。
      7、一個小村莊的故事
      教學內容：一個小村莊的故事
      知識與技能：
      1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個詞語，摘抄含義深刻的句子。
      2、領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子并體會其表達效果。
      情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。教學重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。教學難點：聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。過程與方法：閱讀法、對比法、討論法、歸納總結法。教具準備：多媒體課件、生字卡片、生詞卡片、資料收集。教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時
      一、揭示課題，明確學習目標
      1、出示課題：一個小村莊的故事。
      2、質疑提問：讀了這個課題，你想知道什么呢？ 學生質疑的問題可能有：
      這是怎樣的一個小村莊呢？小村莊會發(fā)生什么樣的故事？ 教師可以把以上問題寫在黑板上。
      二、初讀感知
      1、學生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。
      2、學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。
      3、分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字新詞的讀音。
      山谷、森林、郁（yù）郁蔥蔥、湛（zhàn）藍、甜潤、蓋房、裸（luǒ）露、擴(ku?)大、一棟(d?ng)棟、各式各樣、應有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(cha)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)4.全班交流認記生字的方法。
      加一加：口＋包→咆
      牛＋利→犁
      木＋東→棟 比一比：廣——擴
      有——郁
      甚——湛
      果——裸
      三、檢查預習
      1、結合學生收集的資料，適當了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關知識。
      2、學生針對課文進行質疑，第二節(jié)課進行回答。對預習認真、能主動提出問題的學生給予表揚。
      3、完整地齊讀課文。
      四、指導寫字
      1、認讀要寫的字。
      2、爭做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯，該怎么寫?！吧?、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應該協調?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”。
      “裸”的左邊部分是“衣補”不是“示補”。“黎”的上部右邊的不能寫成多衣撇的“勿”。
      3、各自抄寫一遍。第二課時
      一、設置懸念，引導質疑
      小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？
      二、自主閱讀，感悟交流
      1、出示閱讀要求，讓學生自己進行閱讀。
      2、同桌互相說一說自己從中得到的感悟。
      三、引導探究，理解課文。
      1、學習第二自然段。
      指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！?/p>
      ①兩個“誰”是表“認指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。
      ②“拎”字表達了人們的一種隨意的心態(tài)。
      ③“一棵一棵”表示數目不確定，突出了人們沒有將砍樹當作一回事。
      2、學習第三自然段。
      ①齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？ ②分四人小組交流提問。
      ③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達出來？
      3、學習第四、五自然段。
      ①“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”這句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會變嗎？
      ②“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭。”對于這句話，你有什么樣的感悟及感受？
      四、總結升華，領悟道理
      1、讀讀泡泡里的話“我想對小村莊的人們說”，讓學生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責任命那的錯誤行為，可以表達自己的同情之心，可以對人們今后的生活提出建議等。
      2、如果你是小村莊的一員，請你說說該如何保住小村莊。
      五、作業(yè)設計
      1、根據自己的閱讀感受自主抄寫、體會、積累詞句。
      2、以四人小組為單位，設計保護環(huán)境的行動方案。
      板書設計：
      森林
      郁郁蔥蔥
      過去——美麗的村莊
      河水
      清澈見底
      天空
      湛藍深遠
      一個小村
      空氣
      清新甜潤
      肆意砍伐破壞自然 莊的故事
      家家戶戶砍樹
      蓋房子
      富裕的美麗村莊轉眼不見
      原因
      造工具
      日子
      年年代代砍樹
      制家具
      后來——小村莊消失（什么都沒有了）課后反思：我給學生充足的讀書、思考的時間，使他們人人都能把課文讀上幾遍。學生置身于自我思索、不斷發(fā)現的情境之中，學生自己提出的問題自然也就憑著自己的能力迎刃而解了。在以后的教學中，我想主要以這種方式進行講授，先聽課文或看課文視頻——再說說你聽懂或看懂了什么，還有什么不懂的地方——然后自瀆課文，自己解決一些問題 ——再讀。
      8*路旁的橡樹
      教學內容：路旁的橡樹
      知識與技能：
      1、認識本課的三個生字，理解課文內容。
      2、引導學生樹立環(huán)保意識。
      情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成熱愛家園，熱愛大自然的知識情懷。教學重點：理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。教學難點：工人為什么要保護好路旁的這棵橡樹。過程與方法：閱讀法、對比法、討論法、歸納總結法。教具準備：多媒體課件、有關課文的圖片。教學課時：一課時教 教學過程：
      一、初讀課文，了解內容
      1、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯的教育家給我們講述了這樣一個的故事??
      2、揭示課題：路旁的橡樹。
      3、學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字。
      4、把這個故事講給大家聽。
      二、探究課文，領悟道理
      1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
      2、你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。
      3、有什么不懂嗎？
      4、討論：建筑計劃可以修改嗎？
      5、說說課文哪些地方最使你感動？
      6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？
      7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？
      8、學生讀最后兩個自然段
      9、師：現在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？
      三、總結課堂，遷移升華
      1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？
      2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了本課中的那個小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說？
      3、你能給人們提出一些好的建議嗎？ 板書設計：
      起因——將修一條寬闊、平坦而筆直的公路
      發(fā)現橡樹
      路旁的橡樹
      經過
      改變計劃
      熱愛自然
      修路繞橡樹
      保護橡樹
      環(huán)境需保護
      結果——一處彎曲卻受到了人們的贊美 語文園地二
      課后反思：這篇課文就在孩子們的朗讀感悟中學完了，大家都感覺很輕松。這才是真正的綠色課堂，雖然是春天的下午，雖然"春眠不覺曉',可是在今天的課堂上,孩子們沒有打瞌睡,學得興致勃勃有滋有味。
      教學內容：語文園地二
      知識目標:以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。
      2、培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現能力，加強對比喻句的認識。積累反義詞。情感態(tài)度與價值觀：背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領悟力。
      教學重點：以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動。培養(yǎng)調查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。教學難點：背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領悟力。過程與方法：講授法、示范法、對比法、背誦法、默寫法。教具準備：多媒體課件、生字卡片、有關寫作的圖片。教學課時：四課時 教學過程： 第一課時 口語交際
      1、導入：同學們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？
      2、交流：各調查小組派出代表，根據本組的調查情況，采用數據、圖片或其他方法，圍繞以下方面在全班進行匯報交流：調查的哪方面內容？采用什么方法？在調查中有什么發(fā)現？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？
      3、討論；以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。各調查小組先在組內討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。
      第二三課時 學習習作
      1、同學們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。
      2、學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。
      3、交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。
      第四課時
      一、我的發(fā)現
      1、學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。
      2、發(fā)現了什么？第二句話好在哪里？
      3、你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？
      二、日積月累 讀讀認認：
      1、學生自瀆，借助拼音讀準生字。
      2、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
      3、拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。讀讀背背：
      1、學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。
      2、采取多種形式讀古詩句。
      3、采取多種形式背古詩句。
      三、展示臺：
      安排學生圍繞“環(huán)境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。可以采取制作保護環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。
      板書設計：
      語文園地二
      口語交際
      談談家鄉(xiāng)的環(huán)境
      學習習作
      談家鄉(xiāng)得變化情況
      知道寫作
      修改習作
      教師點評
      我的發(fā)現
      日積月累
      讀讀背背
      展示臺
      課后反思：要是在以前，我肯定會直接播放第二組“環(huán)境惡劣”的畫面，讓學生直接感受到環(huán)境被破壞現象。這樣做，很難讓學生入情入境、心神合一?！墩Z文課程標準》要求我們“靈活運用多種策略”。在課前，我精心剪輯了兩段不同的畫面—“美麗風光”與“環(huán)境惡劣”，為學生精心打造交際氛圍。兩次的觀看，讓學生喜與憂的情感強烈的交織在一起。學生的心門似春之柴扉，輕輕洞開，強烈的表達欲望已被激發(fā)，濃濃的綠色環(huán)保意識已初見端倪。
      9、寓言兩則
      教學內容：寓言兩則
      知識與技能：
      1、認識5個生字，學會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。
      2、能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。情感態(tài)度與價值觀：能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。教學重點：理解兩則寓言的寓意。
      教學難點：教會學生能理解兩則寓言的寓意，并從中受到啟發(fā)。過程與方法：講授法、閱讀法、對比法、歸納總結法。教具準備：多媒體課件、生字卡片、有關課文的寓言。教學課時：兩課時 第一課時
      一、導入新課
      東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環(huán)境，讓學生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題（結合預習）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？
      二、感知全文
      自讀，思考：課文主要講了一件什么事？
      三、細讀理解課文
      1、第一自然段。
      （1）過渡：羊為什么少了一只？是怎樣丟的？（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學生的經驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。）（3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。（可表演）
      2、第二、三、四自然段。
      （1）那個人是怎樣想的？怎樣做的？
      （2）你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？
      （小組表演，教師要借機培養(yǎng)學生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）
      （3）那個人聽勸告了嗎？結果如何？（引導學生品味兩個“又”字。）
      3、第五自然段。
      （1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。
      （2）有感情地朗讀這一自然段。
      四、提示寓意，拓展思維
      1、討論從養(yǎng)羊人的經歷中，你吸取了什么經驗？（引導學生說出寓意。）
      2、你認為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導學生進行辯論。）
      五、指導書寫生字 重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。
      六、作業(yè) 把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。第二課時
      一、談話導入
      從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現在就去看一看！
      二、感知大意
      1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。
      2、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。
      三、熟讀自悟
      1、采用多種形式分角色朗讀課文。
      2、課文中主要講了幾個人？根據自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。
      3、（學生說理由實際就是在評價此人）這個人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導學生解析課文）
      4、假如你是這個人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。
      5、這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。）
      6、你想對那個楚國人說點什么呢？
      四、總結寓意
      討論：這個人的做法好不好？為什么？
      五、學習生字 重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。
      六、拓展
      交流大家收集的寓言故事。
      板書設計：
      起因——圈破丟羊
      不聽勸告
      亡羊補牢 亡羊補牢
      經過
      后悔
      再次丟羊
      為時不晚
      結果——修補羊圈，知錯就改
      總起——去楚國，卻向相反方向走
      馬快
      南轅北轍 南轅北轍
      分析
      車夫本領高
      理由
      盤纏多
      背道而馳 總結——離目的地越來越遠
      課后反思：首先，教學目標不太準確，沒給學生以明確提示本節(jié)課的任務到底是一則寓言還是兩則？沒讓學生有充足的思想準備。其次，也是最失敗的一點，就是教師講得過多，以至于學生沒有充足的的時間來獨立思考。沒有深入的結合學習.生活經驗來體會寓意。所以課堂氣氛也不夠活躍。只有課堂活起來了，學生才有可能主動、生動、活潑地發(fā)展。課堂上，凡學生能夠自己學會和理解的，老師就應該大膽放手，先自學再交流；凡部分學生能感悟的就請學生來講授，讓其他學生聽得感興趣；教師要講解一些規(guī)律性的知識，傳授給學生一些必要的方法，再啟發(fā)學生舉一反三。
      10、驚弓之鳥
      教學內容：驚弓之鳥
      知識與技能：
      1、認識5個生字，學會12個生字，理解“能手”“本事”等詞語的意思。
      2、培養(yǎng)學生復述課文的能力和善于觀察、勤于動腦的意識。情感態(tài)度與價值觀：在理解課文的基礎上能有感情地朗讀課文。教學重點:理解課文最后一個自然段即更羸說的話。教學難點：理解課文內容和更羸說的話。
      過程與方法：講授法、討論法、閱讀法、歸納總結法。教具準備：多媒體課件、生字卡片、有關課文的圖片。教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時
      一、導入新課
      1、說一說有關鳥的成語。（如：一石二鳥）
      2、根據自己在預習中的理解，談談驚弓之鳥的意思。（學情估計：整個成語的意思學生可能只能意會不能言傳，教師重在引導，比喻意義無須學生此時說出。）
      二、整體感知，了解課文內容。學法：自學、討論交流。方式：小組學習。出示自學思考題
      1、讀課文，讀準音，把語句讀通順，同時標出自然段。
      2、采用查字典、結合語境理解詞語的方法理解新詞的意思。
      3、課文講了一件什么事？
      三、全班交流自學情況
      1、（本班學生在拼音上有些問題）認讀生字，主要是“弦”“慘”二字。
      2、談談自己理解了哪些新詞的意思。
      3、本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）
      四、質疑
      讀了課文，你有哪些不明白的地方？請?zhí)岢鰜?。（能討論解決的討論解決，當堂不能解決的師生梳理歸納成幾個中心問題。）
      五、指導書寫生字 提示：“魏”注意“鬼”中的撇折點；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內是雙人旁。
      六、小結
      七、作業(yè)
      想辦法解決課上歸納的問題。第二課時
      一、導入新課，明確目標
      上節(jié)課，我們初步了解了課文內容，這節(jié)課，我們就來深入的學習課文。誰來說一說，上節(jié)課我們歸納了哪幾個問題？下面，我們就細讀課文，充分發(fā)表自己的看法。
      二、指導自學課文。
      1、自讀課文。思考：（1）哪幾個自然段寫更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段寫的是什么？（3）課文的敘述順序是怎樣的？（先說事情結果，后講事情原因。）
      2、集體交流。
      3、學習1到5自然段。
      （1）指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個自然段，你知道了什么？（學生充分讀，充分說。）
      （2）能用自己的話說說這件事的經過嗎？（引導學生加進表情、動作等。特別注意“直往上飛”和“直往下掉”二詞。）（3）指導朗讀。
      更羸和魏王說話時應是怎樣的語氣？（更羸很有信心，魏王懷疑；結果令魏王吃驚。）
      方法：a學生練讀
      b 教師指導（適當的時候可范讀）
      c指名分角色讀
      4、學習6到9自然段。
      （1）過渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來？ 學生默讀思考，然后小組討論。（2）集體交流。要引導學生理解： 認真觀察：看到飛得慢；聽到叫得慘。分析：受過傷、孤單失群、害怕。推斷：不用箭就能射下大雁。（教師可根據具體情況，為學生鋪路搭橋，但不能講，因為學生如果不主動思考，就喪失了思維過程，此環(huán)節(jié)就無價值可言。）
      （3）能用自己的話復述6到9自然段的內容嗎？（4）朗讀指導。
      三、小結
      1、用自己的話說一說“驚弓之鳥”一詞的意思。（引導學生說出比喻意義。）能用這個詞說一句話嗎？
      2、學了課文，你有什么收獲？
      四、作業(yè)布置
      在小組內復述全文。
      板書設計 10驚弓之鳥
      觀察
      分析
      判斷
      飛得慢
      受過傷
      害怕
      掉下來
      叫得慘
      孤單無群
      高飛
      課后反思：在《驚弓之鳥》教學中，引導學生結合生活實際拓展理解驚弓之鳥的含義，引導學生主動參與，在交流的過程中，同學們思維的火花一下子點燃。通過與老師、與同學的交流，加深了對課文的理解，增強了自信心，提高了語言表達能力。因此，教師在課堂設計時，要注重讓互動走進我們的課堂，給學生一個“對話”的課堂和“開放”的課堂，這樣，我們的語文課堂才會煥發(fā)生命活力！
      11、畫楊桃
      教學內容：畫楊梅
      知識與技能：
      1、理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果，使學生從中受到科學思想方法的教育。
      2、通過理解老師說的一段話中句與句的聯系，學生怎樣把一段話寫清楚。情感態(tài)度與價值觀：學習本課生字新詞，練習用“不像??而像??”、“不要??要??”說話。用“嚴肅”、“熟悉”造句。朗讀課文，背誦最后兩個自然段。教學重點：聯系全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。
      教學難點：理解老師說的一段話中句與句的聯系，體會怎樣把一段話寫清楚。過程與方法：講授法、討論法、閱讀法、對比法。
      教具準備：生字卡片、多媒體課件、有關楊桃的實物或模型與掛圖。教學課時：三課時 教學過程： 第一課時
      一、檢查預習情況
      1、出示楊桃的實物或掛圖，引導學生描述，并加深對楊桃的認識。
      2、聯系預習中的問題，引導學生概括課文的主要內容。
      二、再讀課文，理清文章脈絡，知道文章寫的是一件什么事
      1、默讀思考討論：“我”（作者）照實把楊桃畫成像五角星可笑嗎？
      2、教師范讀課文，學生注意辨析“我”、“同學們”及“老師”說話時不同的語氣、語調，并注意生字的發(fā)音。
      3、齊讀課文。
      4、思考（也可同桌討論）：這篇文章寫了一件什么事？（這篇課文寫的是“我”小學四年級一次圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事情）
      5、以問促讀，理清文章脈絡。
      (1)課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的？（從第2自然段到倒數第2自然段）（這是文章描寫最細致的部分，即文章的重點部分）(2)開頭第1自然段，寫的是什么？（講父親怎樣教“我”學畫。）（這是文章的第1部分）
      (3)文章最后一個自然段寫什么？（講父親和老師的話使“我”一生受用。）（這是文章的第3部分。）小結：通過上面的閱讀和練習，我們清楚地知道這篇文章由三部分構成，且屬“總——分——總”式結構。第2部分是全文的重點。
      三、細讀課文，在語言環(huán)境中識字、解詞，（也可根據預習情況，對生字詞做一強化）
      1、指名讀課文第1自然段。抓住重點詞語理解課文內容。叮囑：再三提醒、囑咐的意思。
      想當然：指不顧實際情況，只根據自己腦子里的印象下判斷。走了樣：失去原來的樣子。畫走了樣：畫的和本來的樣子不同。小結：從這一段可以了解到，作者最初做畫的嚴謹態(tài)度是父親嚴格要求，多次教誨的結果。
      2、分角色讀讀課文的第2部分。
      (1)選擇一名學生讀旁白，另外一名學生讀同學甲，一名學生讀同學乙，其余學生讀“大家”的話，教師讀“老師”的話。
      (2)教師將這部分出現的生字板書在黑板上，并指名讀一讀它們所在的句子，達到正音、解義的目的。“審”（shěn）、“晌”（shǎng）：翹舌音?！懊C”（sù）：平舌音。筆順：
      （共8筆）熟悉（xī)：知道得很清楚。
      哈（hā)：擬聲詞。本課指放聲大笑時發(fā)出的聲音。3.指名讀課文最后一個自然段?！罢d”：四聲（huì），字義是教導、誘導。受用：得到益處。一生受用：就是對自己一輩子都有幫助、都有好處。
      4、抽讀生字新詞卡片，識記生字。
      5、自由讀課文。注意讀準字音，體會詞義，進一步熟悉課文。
      第二課時
      一、談話導入
      上節(jié)課我們細讀了課文，理清了文章的脈絡，學習了生字新詞；這節(jié)課我們要通過精讀課文，進一步理解課文內容，弄懂為什么作者把楊桃畫成了五角星后沒受到老師的批評，反而受到了肯定；老師的話與父親的話有哪些相似之處。他們的話為什么能使作者終生受益呢？（也可根據班級具體情況，讓學生自己把在預習中不懂的問題提出來。）
      二、講讀課文
      1、從課文第3部分入手，達到牽動全文之目的。
      (1)請同學們齊讀課文最后一個自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？
      (2)從“一生受用”這個詞中，我們能不能估計出作者寫這篇文章時，大約是什么年齡？（大約年事已高，也就是人到老年。）（從“使一生受用”這個詞還可以看出，本文是用回憶的手法，寫了發(fā)生在小學四年級一節(jié)美術課上的一件事。）①能使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰的教導使作者終生不忘呢？（是老師和父親的話。）他們講的內容一樣嗎？從哪個詞可以看出？（從“是那么相似”這個詞中看出的。他們講的內容一樣。）相似是相像或相同，前面的修辭詞“那么”怎樣理解？（特別、十分）
      ②請同學們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會一下相同點是什么。
      2、學習課文第1部分（第1自然段）。
      (1)指名讀父親的話（出示寫有父親話的小黑板）。
      (2)出示父親的話，齊讀并思考：父親的話有幾層意思？（兩層。）每一層各說的是什么意思？（第一層是說應該怎樣做，即要認認真真地去觀察所要畫的一件東西，畫時要按觀察到的樣子老老實實地去畫；第二層意思是說不要怎樣做。即不要不顧看到的實際情況，只根據自己腦子里對事物的印象下判斷，把畫畫得與實際觀察到的樣子不同，因為這樣是學不會畫畫的。）
      小結：父親從正、反兩方面講了畫畫時該怎樣做，不該怎樣做的道理。從他的話中我們可以看出，作者的父親對作畫很有研究，是作者學畫的啟蒙老師。他的話不僅使作者在學畫畫時受益，而且影響到作者一生的為人處事，即：無論畫畫還是處理其他問題，都應該實事求是，從客觀實際出發(fā)，堅持科學的思想方法。
      3、學習課文第2部分。
      (1)分析“老師”說的話的第一層意思。
      ①指名讀課文中倒數第2自然段“老師”說的一段話。（出示寫有“老師”話的小黑板。）
      ②“老師”說的這段話共有幾句？（五句。）
      ③引導分析“老師”說的一段話中前三句話的意思。A.第一句說大家對楊桃“都非常熟悉”，能說明什么呢？（說明作者及他的同學都是楊桃故鄉(xiāng)的人；他們都非常清楚楊桃的外形。）
      B.第二句話中的“但是”在這段話中起什么作用？從這句話中能想到什么？（用“但是”一詞轉到了問題的另一個方面，也就是觀察的角度不同楊桃的樣子就不一樣。）（從這句話我們可以回想起著名畫家達?芬奇的老師說過的一句話：“每一個雞蛋從不同的角度看形狀也不一樣?！奔热浑u蛋從不同的角度看，形狀都不一樣，更何況具有肩部肥大，底部略尖削，并有五條棱這一明顯特征的楊桃呢。）C.第三句話中的“真像”是什么意思？（特別像。）“有時候”指什么時候？（指恰巧面對楊桃底部這一觀察點來觀察的時候。）
      D.這三句話以畫楊桃為例，要說明一個什么道理呢？（說明同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。）小結：“老師”的前三句話，緊緊圍繞畫楊桃這個例子，說明：同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。明確地指出換一個角度看，楊桃根本不像楊桃了，還真像個五角星，肯定了“我”觀察仔細認真。書中的第一幅插圖，就是同一個楊桃，從不同角度看到的兩種樣子。其中一種樣子還真像五角星。（板書：看的角度不同結果也不同）
      ④齊讀“老師”說的前三句話，加深理解。(2)講讀課文第2自然段。①作者在一次圖畫課上，就把楊桃真的畫成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫了這個意思？（指名讀）（板書：我畫成了五角星）②作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個？（兩個。）第一個原因是什么呢？（“我”的座位在前排靠邊的地方。）這能說明什么？（說明作者看楊桃的角度既與其他同學不同，也與自己平時看楊桃的角度不同。）也就是前面學的“老師”說的哪句話？（讀一讀。）
      ③作者把楊桃畫成五角星的第二個原因又是什么呢？（是作者認認真真地看，老老實實地畫的結果。）
      ④指導學生看文中的第二幅插圖。小結：作者把楊桃畫成像五角星的樣子，有兩個原因。但第二個原因是最主要的?！罢J認真真地看”說明他不憑想當然，既相信實際，也相信自己的眼睛?！袄侠蠈崒嵉禺嫛本褪亲髡咦裾铡鞍职帧彼谀菢尤ギ嫛?3)導讀分析第3至5自然段。①“有幾個同學”看到作者的畫為什么哈哈大笑？（認為作者畫的根本不像楊桃。）②課文中寫了兩個學生的兩句話。一句末尾用了問號，另一句用了嘆號，表示的意思一樣嗎？（一樣。）表示出的情感程度相同嗎？（相同。都是用十分肯定的語氣，表明作者把楊桃畫成了五角星。）A.第一句用了反問的修辭手法，如果把它改成陳述句，表達的語氣變了沒有？ B.指導學生朗讀這兩句話，要讀出嘲笑和嘰諷的語氣。③“有幾個同學”看了作者的畫“哈哈大笑”，（板書：同學哈哈大笑）說明什么？（說明他們一是沒有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對楊桃已十分熟悉。）(4)講讀課文第6至12自然段。
      ①“老師”聽了“幾個同學”的議論，又看了作者的畫，與“這幾個同學”的態(tài)度一樣嗎？他先是怎樣做的？其中有一個詞語，請找出來。（走到我的座位坐下來，審視講桌上的楊桃。）“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”？（“老師”坐在“我”的座位上，就是要從“我”看楊桃的角度進行觀察，據此判斷“我”畫得是否準確。）（板書：老師審視）
      ②他的這身打扮，不像個學生而像個演員。
      ③我畫的這只天鵝一點兒也不像，倒像是一只丑小鴨。3.讀第二個例句。讓學生體會帶點詞語的意思和用法。
      (1)這個句子否定了忙著發(fā)笑的做法，肯定了要考慮人家是從什么角度觀察的做法。
      (2)啟發(fā)學生用“不要??而要??”造句。
      如：①在成績面前不要沾沾自喜，而要尋找自己的不足，爭取更大的進步。②我們不要自以為是，而要多聽聽別人的意見。
      三、完成課后第四題作業(yè)。啟發(fā)學生用“嚴肅”、“熟悉”造句
      四、指導學生抄寫生字（注意以下字形）“級”字不要丟了最后一筆“丶”。
      “肅”字下面的書寫規(guī)則是先中間后兩邊。
      “晌”字與時間有關，是“日”字旁，不要寫成“口”字旁?！跋ぁ弊种虚g是“米”不要看成“”字頭。
      五、指導背誦課文的后兩個自然段。
      六、指導學生按要求進行“小練筆”。
      ②“老師”審視了之后，為什么沒有直接告訴大家畫得像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像？（“老師”的目的，是要讓學生從他親自“審視”的做法上，悟出從不同的角度看事物，看到的結果也不同的哲理。）③聽了學生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴肅起來。）為什么要變呢？（發(fā)現作者明明畫得很準確，但全體同學們卻說“不像”，這種現象引起“老師”的深思，他意識到不僅是“幾個”而且是大多數同學還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學思想對待事物。）從文中的哪一個詞能看出“老師”嚴肅的神情延續(xù)了很久？（半晌。）（“半晌”是過了好大一會兒。也可以說明老師對于如何處理這件事，認真地進行了考慮。）他是怎樣考慮呢？（先摸清認為把楊桃畫成五角星好笑的是哪些同學。）④指導學生朗讀“好——笑”，這里的破折號表示幾個同學故意拉長聲回答，要讀得聲調高些，聲音長些。
      (5)指導學生學習第13至17自然段。①對于認為“好笑”的同學，“老師”沒有去批評責備，而是“請他們輪流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢？（讓他們也從作者看楊桃的角度來觀察，使他們親眼看到事實的真相，自覺接受教育。）（板書：“這幾個”讓輪流看）
      ②第一個同學看后，在回答“老師”的問話時，為什么中間加了省略號？（引導學生理解省略號在這里的特殊作用和所省略的內容。）指導朗讀，聲調、聲音都要低，讀出不好意思承認錯誤的語調。與剛才“好——笑”的讀法恰恰相反。
      ③引導學生找出有關詞語，體會作者只寫“第一個”同學的對話，而省略其他同學對話和經過這種抓住重點，敘述的好處。(6)繼續(xù)看句子，剖析“老師”說的話。
      ①“老師”從學生回答的語氣中，已經知道同學們的態(tài)度轉變了，他抓住這件事因勢利導，要啟發(fā)同學們從中懂得一個道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化，他是以什么樣的態(tài)度說下面一番話的？“和顏悅色”是什么意思？
      ②出示、默讀“老師”的話。找一找第幾句是說應該怎樣看別人的畫這個意思。并指名讀這一句。這句話實際是對哪些同學的批評？
      ③“老師”說的話中，哪一句話是對作者繪畫態(tài)度的肯定？找出來讀一讀。④小結：我們把“老師”說的后兩句話的意思連起來分析，不難看出這是“老師”借畫楊桃這件事告訴學生：同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，要學會這種看問題的方法。
      ⑤引導學生回顧課文內容，總體理解“老師”說的一段話的含義。A.通過對課文的精讀、品味，“老師”的話始終緊扣畫楊桃這件事敘述，是本文的重點。包含著兩層意思。前三句為第一層，說明“同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子。后兩句為第二層，告訴我們懂得了這個道理之后應該怎樣做。B.通過對“老師”說的五句話的學習，我們不僅明白了作者是怎樣把一段話寫得條理清楚的，而且也明白了它的含義與父親教誨的相似之處。
      第三課時
      一、有感情地朗讀全文。
      二、指導完成“思考?練習”第三題。
      1、讀題目，明確本題有兩點要求。
      2、讀第一個例句，讓學生體會帶點詞語的意思和用法。(1)這一句講的是作者在他的座位上看到的楊桃的樣子。否定了平時看到的樣子，肯定了當時看到的樣子。(2)啟發(fā)學生聯系實際，用“不像??而像??”練習說話。如： ①小明長得不像他的爸爸，倒像他的媽媽。板書設計：
      11、畫楊桃
      老師教學生
      畫楊桃
      主人翁畫成“五角星”
      受到同學取笑
      老師找同學從不同角度觀看
      同學認識錯誤
      是點評、總結
      課后反思：教學中，我分步設計了“老師是怎樣做的？”“老師說的話和他的做法一樣嗎？”這兩個問題使學生很自然地理解老師說的話。老師說的話正揭示了文章的主題“從實際出發(fā)，實事求是”。最后，運用清晰，節(jié)奏鮮明的語言做小結，起到了畫龍點睛的作用。開頭理出主線時提出的問題“教師和父親的話為什么那么相似？”學生這時就會很快答出，因為他們的話都反映了一個共同的主題“從實際出發(fā)，實事求是”。
      12*想別人沒想到的
      教學內容：想別人沒想到的
      知識與技能：
      1、正確、流利有感情地朗讀課文。
      2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
      情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。教學重點：培養(yǎng)獨立閱讀能力。
      教學難點：讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。過程與方法：講授法、閱讀法、討論法、對比法。教具準備：多媒體課件、生字卡片、有關課文的圖片。教學課時：一課時 教學過程：
      一、揭題
      讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
      二、回憶學法、自學課文
      想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
      1、借助拼音、讀通課文。
      2、讀課文，了解課文內容。
      3、圍繞問題讀課文，理解課文。
      4、感情朗讀，談體會。
      三、反饋
      1、同桌互讀。
      2、抽生讀，檢測讀音。
      3、說：課文主要寫了一件什么事？
      （從前，有位畫師叫他的三個徒弟畫很多的駱駝，大徒弟畫了許多駱駝，二徒弟畫了許多駱駝的頭，小徒弟只在山間畫了兩頭駱駝，卻得到了師傅的贊揚的事。）
      4、為什么小徒弟會得到師傅的贊揚呢？
      （因為他思維獨特，想到了別人沒想到的，有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚。）
      5、聯系實際，談談你讀了這篇課文，有何想法？
      6、分角色表演。
      四、小結
      板書設計:
      12*想別人沒想到的
      畫匠考徒弟
      誰能在紙上畫最多的駱駝
      大徒弟
      畫了很多駱駝
      二徒弟
      畫了很多駱駝的頭
      兩個徒弟很得意
      小徒弟
      畫了駱駝和山
      表現畫駱駝的意境
      受到師傅的夸獎。
      課后反思：這一課前的熱身運動啟發(fā)了學生的思考，激發(fā)他們的學習興趣。在學生的思維和興趣充分調動的基礎上，導入本課的學習。二是拓展延伸。學完課文后，請孩子們說說，你還知道哪些有關想別人沒想到的這樣的故事（生活中碰到的和已經學過的故事）學生紛紛舉手，舉出了很多這樣的故事：《司馬光砸缸》、《找駱駝》、《聰明的一休》、《愛迪生救媽媽》??。
      語文園地三
      教學內容：語文園地三
      知識與技能：
      1、以介紹自己為話題，進行口語交際。
      2、能抓住自己特點，寫寫自己。能發(fā)現并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
      情感態(tài)度與價值觀：積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。教學重點：口語交際。
      教學難點：學習習作（能抓住自己特點，寫寫自己）
      過程與方法：示范法、講授法、討論法、對比法、歸納總結法。教具準備：多媒體課件、生字卡片、有關作文的采訪記錄。教學課時：四課時 教學過程： 第一課時
      口語交際
      一、談話引人，激發(fā)說話興趣 師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？
      二、讀提示，明白交際要求
      1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。
      2、說真話，說實事。
      3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。
      三、認真思考，組織語言，小組交流
      1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
      2、小組交流。
      3、評一評：
      誰說出了自己特點？
      四、全班交流，師生評議
      1、小組選代表在全班講。
      2、師生評議：
      不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
      3、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。
      五、總結
      師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。第二課時習作
      一、結合口語交際，引入習作
      師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F在我們就來寫寫自己，好嗎？
      二、確定交流對象，自主習作
      引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路：
      我叫丁丁，是個男孩，已經11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞──奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得很呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。
      1、讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？
      2、你準備怎樣介紹自己？
      3、選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作。第三課時
      講評
      一、多元評價，認真修改
      1、自己讀一讀，改一改。
      2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。
      3、在班級交流，師生評議：
      是否寫出了自己的特點，語言是否通順。
      4、交換修改，（錯字和標點）
      二、成語故事
      1、自讀故事，讀熟短文：
      （1）自己練習讀短文，讀準生字。（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。（3）檢查讀。
      2、結合短文，理解“買櫝還珠”：
      （1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？（2）“珠”指什么？還給誰了？
      3、全班朗讀。第四課時
      一、我的發(fā)現
      1、比較導入：
      （1）師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？（2）自由說這兩句話是否一樣。
      2、師：有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現什么？把你的發(fā)現告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）
      3、以同桌為單位一人讀一句話體會。
      4、游戲：
      老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。
      二、讀讀記記
      1、自由讀句子。
      2、說一說５個句子有什么共同點？
      3、找找以此類似的句子。
      三、讀讀背背
      1、自由讀。
      2、用自己喜歡的方法背誦。
      3、開火車背誦。
      4、齊背。
      板書設計：
      語文園地三
      口語交際
      向同學介紹自己
      學習習作
      老師知道寫作
      介紹自己
      修改寫作
      點評寫作
      改進不足
      我的發(fā)現
      讀讀記記
      讀讀背背
      課后反思：我放手讓學生把課文讀懂，讓學生先參照課文提示，明確學習要求，獨立閱讀、思考，在大體了解課文內容的基礎上，引導全班學生交流、討論。
      13、和時間賽跑
      教學內容：和時間賽跑
      知識與技能：
      1、認識“憂、哀”等6個生字。會寫“賽、疼”等13個生字。能正確讀寫“賽跑、假若”等19個詞語。
      2、理解課文內容，理解課文中含義深刻的語句。積累關于珍惜時間的格言。情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。教學重點：理解課文內容，理解課文中含義深刻的語句。
      教學難點：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、并且學會珍惜時間。過程與方法：講授法、提問法、閱讀法、討論法。
      教具準備：多媒體課件、生字卡片、有關關珍惜時間的格言。教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時
      一、導入新課
      課前你們收集了有關珍惜時間的格言，誰來說一說。今天我們要學一篇關于時間的課文《和時間賽跑》，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么？
      二、自讀課文，學習生字
      1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
      2、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。
      3、同桌拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。
      4、檢查生字詞自學情況，指名讀。
      5、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。
      6、小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。
      7、推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞
      三、再讀課文，了解大意
      1、理解不懂的詞語。（1）提出不懂的詞。
      （2）指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。
      （3）師歸納方法：①聯系上下文理解。②查詞典。③問父母。④上網。
      2、了解各段主要內容。（1）讓學生自由的讀課文。
      3、說說你知道哪段主要寫的什么。（學生想說哪段就說哪邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事？
      4、了解本文主要內容。
      四、識記字形，指導書寫
      1、認讀要求寫的13個字，并分別組詞。
      2、與熟字比較，識記字形。
      3、寫字練習。第二課時
      一、導入新課
      同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，請讀課題。
      二、理解課文內容
      （一）學習第一自然段 同學們，請回憶一下，讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對外祖母又怎樣呢？（很好）請同學們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會到了什么？
      （二）學習二——四自然段
      1、老師引讀課文二——四自然段。
      2、說說你知道了些什么，從哪里知道的？
      3、你還有什么疑問？
      4、分角色朗讀課文。
      （三）學習五、六自然段
      1、齊讀課文五、六自然段。
      2、你想到了些什么？
      3、齊讀課文。
      （四）學習第七自然段
      1、自讀課文。
      2、“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？
      3、齊讀課文。
      （五）學習第八、九自然段
      1、齊讀課文。
      2、說一說每個自然段的主要內容。
      3、齊讀課文。
      三、明白道理
      學習了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。
      四、交流體會，談感受。
      1、齊讀格言。
      2、同桌互相交流看后的心得體會。板書設計：
      13、和時間賽跑
      一寸光陰一寸金
      寸金難買寸光陰 光陰似箭
      日月如梭
      假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。課后反思：這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰眩髞砺犃税职值囊幌?，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。
      14、檢
      閱
      教學內容：檢閱
      知識與技能：
      1、認識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。
      2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
      情感態(tài)度與價值觀：學習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。教學重點：理解課文內容，學習兒童隊員的團隊精神。
      教學難點：讓學生理解課文內容，學習兒童隊員的團隊精神。過程與方法：講授法、討論法、閱讀法。
      教具準備：多媒體課件、生字卡片、有關兒童團的資料。教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時
      一、導入新課
      今天我們學習14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預習了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內容呢？下面我們一起來看一看吧。
      二、初讀課文，理解課文的主要內容
      1、自由讀課文。
      2、說一說每一個自然段的段意。
      3、概括說一說這篇課文的主要內容。
      4、齊讀課文。
      三、學習我會認的字
      1、勾出我會認的字，同桌自學。
      2、同桌互相考一考。
      3、指名讀，齊讀。
      4、開火車檢測。
      四、學習我會寫的字
      1、指名教讀我會寫的字。
      2、齊讀生字。
      3、用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
      4、指名說說用什么方法記住這些生字的。
      5、四人小組討論用生字組詞。
      6、說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。
      7、作業(yè)：練習寫字。
      第二課時
      一、導入新課 《檢閱》主要講的是哪一個國家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來看課文。
      二、學習課文內容
      （一）學習一、二自然段
      1、齊讀課文。
      2、說一說交代了什么？
      （二）學習三——九自然段
      1、自由讀課文。
      2、一些事情已經商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，怎么誰都不愿意第一個開口呢？
      3、那后來是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會到了什么？
      4、選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。
      5、分角色朗讀課文。
      （三）學習第十自然段
      1、默讀課文。
      2、你發(fā)現這段中標點符號有什么特點嗎？（2個感嘆號）感情非常強烈。
      3、自由讀一讀，讀出感情。
      4、齊讀。
      （四）學習十一——十六自然段
      1、齊讀課文。
      2、你從哪些句子中體會到博萊克當時的心情。指導朗讀。
      3、討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？
      3、我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。
      （五）明白道理，升華感情
      1、學了這一課，你明白了什么?
      2、博萊克的什么精神值得我們學習？
      三、齊讀課文，再次體會文中感情。板書設計：
      14、檢閱
      博萊克
      左腿截肢
      拄拐走路
      歡慶國慶
      掌聲淹沒了議論聲
      走在第一排
      同全隊保持一致 課后反思：書讀百遍，其義自現。這節(jié)課，我在引導學生任何一個環(huán)節(jié)的學習上，過度的方法，采用的手段，都是朗讀。第一次兩遍朗讀，目的在讀通課文，了解大意。聚焦博萊克的畫面，也通過自由讀、指名讀、男女比賽讀、站起來讀等方法感受自信的博萊克。檢閱之前孩子心理的分析更是通過朗讀來體會。讀一讀，劃劃詞句，讀一讀孩子們當時的心理。
      15、爭
      吵
      教學內容：爭吵
      知識與技能：
      1、會認“嫉 妒”等13個生字。會寫“匠 替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠 抄寫”等14個詞語。
      2、了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現。理解父親說的話。情感態(tài)度與價值觀：正確而有感情地朗讀課文。
      教學重點：了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現。理解父親說的話。
      教學難點：逐步懂得同學之間應該團結友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發(fā)生的問題。
      過程與方法：是學生逐步懂得同學之間應該團結友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發(fā)生的問題。教具準備：多媒體課件、生字卡片、收集自己和同學之間發(fā)生的一些有趣的小事。教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時
      一、談話導入
      童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著優(yōu)美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學習和生活的同學難免有磕磕碰碰，你與同學有爭吵嗎？請小組內說說，然后找同學在全班講講。
      而今天我們來看看意大利的學生的——《爭吵》（板書課題）。
      二、初讀課文，掃除障礙
      1、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
      2、分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
      石匠 抄寫 墨水 故意 報復 縮回 誠心誠意 承認 緣故 憤怒 獨自 戒尺 不料 既然
      三、檢查預習，質疑解難
      1、簡單介紹意大利。
      2、學生可能針對課文內容質疑： ①誰與誰爭吵？ ②他們?yōu)楹螤幊常?/p>
      ③爭吵前后不同的表現是怎樣的？??
      （對預習認真，能主動、正確地解疑的同學給予表揚。對有一定困難的同學予以幫助。）
      四、指導寫字，完成作業(yè)
      1、認讀要寫的字。
      2、爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。
      “承”字8畫，第2筆為“彎勾”?！熬墶弊郑⒁庥疫叺膶懛ㄒ约肮P順，“憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結構。
      3、各自抄寫。
      A、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結構的字“替、墨、罵、畢”時注意上下部位的位置。B、抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結構恰當。第二課時
      一、復習生字新詞
      1、指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。
      2、課文主要講了一件什么小事？
      二、學習課文
      1、請同學們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。
      2、教師板書課題，課件出示問題： a)課文講了誰與誰在爭吵？
      b)他們?yōu)槭裁礌幊常?/p>
      c）“我”與克萊諦爭吵前后的表現是怎樣的？
      3、請同學通過讀書找出相應的答案，然后抽學生說說。
      4、評讀課文，體會泡泡的意思：
      泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的樣嗎？ 泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？
      5、同學們細讀課文，分角色演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。
      6、表演結束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎？”
      7、受克萊諦的優(yōu)秀品質。
      你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優(yōu)秀品質。
      8、反復讀父親的話，體會話的意思?！拔摇睆母赣H的話中領悟到了什么？
      從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人？
      三、交流讀后感想
      1、完整地朗讀課文。
      2、讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。
      四、拓展練習
      1、同學之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經過、結果說清楚。
      2、寫一寫你和同學發(fā)生過的一件事。
      板書設計：
      15、爭吵
      “我”
      不安 后悔 無勇氣承認錯誤
      相互諒解（弄臟本子）爭吵
      克萊諦
      悲哀 溫和 主動認錯
      彼此寬容
      課后反思：圍繞“我”和克萊諦因本子被弄臟而發(fā)生爭吵以及“我”受到教育，引導學生進行深入探究，并通過讓學生有感情地領導加深理解和體會，懂得人與人之間要相互寬容、團結友愛。學生通過讀一讀、講一講、議一議、演一演的形式來理解課文內容并從中受到教育，體會課文中所贊揚的寬容、友愛的美好品質。
      ：16*絕
      招
      教學內容：絕招
      知識與技能：
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
      情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生努力學習本領，刻苦求知的愿望；培養(yǎng)獨立閱讀能力。
      教學重點：激發(fā)學生努力學習本領，刻苦求知的愿望。教學難點：培養(yǎng)獨立閱讀能力。
      過程與方法：閱讀法、討論法、對比法、歸納總結法。教具準備：多媒體課件、有關課文的圖片。教學課時：一課時 教學過程：
      一、談話導入
      1、同學們都有一兩樣拿手的本領，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。誰能夠來現場表演一下？抽生表演。
      2、剛才同學們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢？——《16*絕招》（板書課題）。下面我們就一起來學習這篇課文。
      二、初讀感知
      1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
      2、分自然段指名朗讀檢查。
      3、討論疏解：
      A、有幾個孩子在比試絕招？ B、他們比試了哪些絕招？ C、你最佩服誰的絕招？
      D、小柱子是怎樣練絕招的？
      4、學生討論后抽生來說說。
      5、快速瀏覽課文談談課文主要講了什么？
      課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。
      三、分角色朗讀
      1、交代任務：首先明白各個角色說的是哪些話，有哪些動作，然后按學習小組，分角色朗讀，先組內練習，然后小組間比賽。
      2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
      3、挑同學進行比賽。
      4、同學評議，推選優(yōu)勝組。
      四、討論深化
      1、讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的？
      2、你的絕招是什么？
      3、小結：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。
      五、拓展：
      說說自己的拿手本領是什么？你是怎樣才有這個本領的？你在以后的學習生活中怎樣把這個本領更上層樓？ 板書設計 16*絕招
      三胖
      憋氣時間長
      先天稟賦
      二福
      武術
      刻苦訓練 堅持不懈
      小柱子
      乘法
      努力學習本領、刻苦求知
      課后反思：新課程倡導“自主合作探究的學習方式”。教學時讓學生在教師的引導，點撥，組織下，運用自己感興趣，最擅長的學習方法進行充分的自主閱讀，自主學習，并在自主學習的基礎上進行小組合作學習，全班討論，互相交流自己的閱讀感受。整個教學環(huán)節(jié)中，實踐著自主合作探究的學習方式，既確立了學生的主體地位，充分享受了閱讀的樂趣；又發(fā)揮了教師的主導作用，有效地提高課堂教學效率。通過這樣的教學，學生感受深刻而豐富。
      語文園地四
      教學內容：語文園地四
      知識與技能：
      1、口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。
      2、習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。自主發(fā)現：能發(fā)現形聲字的構字規(guī)律，在發(fā)現規(guī)律的同時積累詞語。
      情感態(tài)度與價值觀：日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
      教學重點：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
      教學難點：能發(fā)現形聲字的構字規(guī)律，在發(fā)現規(guī)律的同時積累詞語。過程與方法：講授法、討論法、對比歸納法。
      教具準備：多媒體課件、生字卡片、有關作文的資料。教學課時：三課時 教學內容： 第一課時
      口語交際
      教你學一招
      一、激趣導入
      上節(jié)課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？
      二、示范交際
      1、抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。
      2、引導學生對示范交際進行評議。
      3、自由交流：
      首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。
      三、學生自由組合，互教互學，自由交流
      四、全班交流
      在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。
      五、小結延伸
      剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。第二課時
      習作指導 寫自己學會的一樣本領
      一、談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領，再回憶一下，你還會哪些本領，可以是日常生活中學到的本領，如：煮面條、洗碗、洗手絹??可以是在學校學到的本領，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工??
      二、學生自由交流：你都會哪些本領？
      三、引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
      四、學生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。
      五、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
      六、學生相互交流，相互評議。
      七、全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
      八、再次修改，大聲讀讀。
      九、謄寫作文，字跡工整。第三課時
      自主探索
      日積月累
      一、我的發(fā)現
      1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現。
      2、同桌交流：把你的發(fā)現告訴同學，聽聽同學的發(fā)現跟自己有什么不同，討論交流。
      3、全班交流，說說你的發(fā)現。
      4、教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
      5、齊讀詞語，積累詞語。
      6、拓展練習：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？
      二、日積月累 我會填：
      光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
      三、讀讀背背
      1、借助拼音讀詞語，要求讀準確。
      2、用自己熟悉的詞語練習說話。
      3、哪些詞語是你不懂的，提出質疑。
      4、你發(fā)現這些詞語都是說什么的？
      5、讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
      四、看圖說成語
      1、仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
      2、再收集一些畫迷來互問互猜。
      3、根據成語，畫出圖畫。
      板書設計：
      語文園地四
      口語交際
      教你學一招
      習作指導
      寫自己學會的一樣本領
      自主探索
      日積月累
      我的發(fā)現
      讀讀背背
      看圖說成語
      課后反思：我覺得這樣的課堂教學，不但可以讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。
      17、可貴的沉默
      教學內容：可貴的沉默
      知識目標:認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。
      教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。教學難點：體會沉默的可貴。
      過程與方法：學習在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。教具準備：生字卡片、多媒體課件、有關課文的圖片。教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時
      一、導入課題，整體感知
      1、板書課題，引出問題：為什么會沉默？沉默為什么會可貴？ 學會自由讀課文。邊讀邊畫生字，邊讀邊探究問題的答案；
      2、朗讀課文，讀準字音，了解大意。交流講了什么？上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝賀過，知道父母生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向父母祝賀生日。強烈的對比之下，孩子們沉默了。老師引導孩子學會以自己的行動回報父母對自己的愛。
      3、檢查生字讀音：蘊，讀yùn，不讀wēn；霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhu 同桌之間互相檢查認識生字。
      二、細讀課文 深入探究
      （出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）那么，到底發(fā)生了什么事，學生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
      1、提出要求，合作學習
      同學們在讀書中一定發(fā)現了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？ 要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎上提出幾點要求）每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。組內商議扮演老師和學生的角色。
      畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。
      共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內排演。
      2、深入小組，個別指導
      教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，并在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。
      3、小組表演，引導評論
      激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？ 小組表演，老師和學生一起認真觀看。引導學生評出“最佳演員”，讓學生說出自己的依據──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數了！”“啊，這么多啊！”與孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一起點數、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。
      孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術的老師。
      在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。對文中學生的表演要真實自然。在表演對愛的感受這一過程中，要表現得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。
      在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。沉默的時間要足夠。文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。第二課時
      一、創(chuàng)造表演，升華情感
      1、激勵：在上節(jié)課的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。
      2、提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學們演學生呢？請大家在表演中注意演好這些內容（出示）：
      異口同聲
      驕傲
      神氣十足
      左顧右盼
      索性站起
      霎時 寂然無聲 像獲得赦免 四面八方 七嘴八舌 不約而同
      3、按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。在表演到第9自然段時，讓學生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學給大家講講。
      在表演到12、13自然段時，若班內有學生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現。
      在“一分鐘的沉默”后，請同學們說一說自己剛才在想些什么，引導學生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。
      4、變換角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。在表演的基礎上，引導學生有感情地朗讀全文。
      二、抄寫詞句 課堂練習
      1、出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形。讓學生說說自己記憶字形的方法。（“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。）練習寫字
      2、把自己喜歡的詞句抄下來。
      3、布置綜合性學習任務 學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。
      詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
      回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學習進展情況。板書設計：
      興奮：爸媽愛孩子 可貴的沉默
      沉默：孩子們？
      熱鬧：了解爸媽的生日表達愛爸媽幸福
      課后反思：讓學生當堂積累摘錄表現沉默的詞語、句子。通過以上環(huán)節(jié)孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。但很大的缺憾是我感覺到同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。（課堂作業(yè)中反映出來）如果能引導學生說一說生活小事，讓學生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。
      18、她是我的朋友
      教學內容：她是我的朋友
      知識與技能：
      1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
      2、抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。
      情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。教學重點：結合語句，體會阮恒獻血時的感情變化。教學難點: 教學生體會阮恒獻血時的感情變化。過程與方法：講授法、討論法、閱讀法。
      教具準備：生字卡片、多媒體課件、有關課文的圖片。教學課時：兩課時 教學過程: 第一課時
      一、揭題、審題
      1、通過預習課文，你知道課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？指點“恒”的讀音。他們之間發(fā)生了一件什么事呢？
      2、通過預習課文我們還知道課題“她是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。
      二、初步感知課文
      1、出示自學要求：
      （1）弄清文中的主要人物。（2）課文講了一件什么事？（3）圈出生字。
      2、學生自學。
      3、匯報交流。
      （1）她：小姑娘（小伙伴）
      我：小男孩（2）課文主要講的是小男孩阮恒為了挽救小伙伴的生命，毅然獻出自己的鮮血。（3）用生字卡片抽檢生字讀音。
      三、聽錄音，再讀課文，思考問題
      1、這篇課文非常的感人，下面首先請同學們聽錄音，想想看：A、阿姨是怎樣讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達到讀準字音，讀通課文的目的嗎？B、想想阮恒獻血的經過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子，用波浪線作標記。C、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標出。
      2、交流：A、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。B、課文中5—11自然段講的是阮恒獻血的經過。請你讀出描寫他獻血時神態(tài)、動作的語句。C、分別指名讀讀1—4自然段、12—14自然段。注意讀準字音，讀通課文。
      3、這篇課文是寫事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫出來。
      4、請運用連接段意的方法歸納主要內容。
      5、朗讀課文。
      四、講讀課文第一部分
      1、指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角形標出關鍵的詞語。并畫出有關的重點句。
      2、出示：A、經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最嚴重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。B、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護士都不具有她的血型。C、一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。
      3、交流：A、“迫”的部首是（），再查（）幾畫，用用音序查字法應查音序（），在字典中的解釋有：a 逼迫；b 急促；c 接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思應為（）。B、用“如果??就??”說話。C、小姑娘急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？D、指導朗讀。
      4、小結：A、小結本節(jié)課。B、提示下節(jié)課的內容。阮恒正是在這樣的緊要關頭挺身而出，主動獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恒具有怎樣的品質？這正是我們下一節(jié)課要研究的內容。
      五、作業(yè) 熟讀課文。第二課時
      一、復習
      1、通過上一節(jié)課的學習，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準字音，讀通課文了。下面老師就來檢查一下。A、出示生字詞。B、昨天我們又學了課文的第一部分，這部分講了什么？
      2、小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是怎樣獻血的呢？他為什么要主動獻血給那個小姑娘？這就是這一節(jié)課學習的重點。
      二、講讀課文第二部分
      1、默讀課文，思考：A、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請劃出有關的動詞。想想通過這些詞說明了什么？B、課文從哪一小節(jié)開始真正寫阮恒獻血的？他開時表現怎樣？劃出有關的語句。C、獻血時，阮恒為什么不停地哭？請找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。
      2、以四人一小組進行交流。
      3、全班交流：A、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。B、出示：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。C、出示：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！沧プ∏楦械淖兓瘉眢w會人物緊張、痛苦的復雜內心?！?/p>
      4、有感情地朗讀。注意讀出層次。
      5、對照插圖，復述內容。
      6、小結：這一段真切地寫了阮恒輸血時的動作、神情以及小作者的感情變化。
      三、講讀課文第三部分
      1、阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻血給那個小姑娘？自由讀課文第三部分。
      2、交流。
      3、你從這里能看出阮恒是個怎樣的孩子嗎？注意聯系上下文思考問題。
      四、對照插圖，想象說話。要求：認真觀察插圖，用自己的話說說畫上各個人物的動作、神態(tài)以及他們的心情怎樣?！部蛇x擇其中的一個人物重點說?！?/p>
      五、作業(yè)
      1、摘抄表示“哭”的詞。、、。
      2、寫出下列詞語的近義詞。
      試圖（）竭力（）安慰（）持續(xù)不斷（）
      3、填空。
      他眼睛（）著，用牙（）著自己的小拳頭，想竭力（）抽泣。從這句話中，可以看出阮恒的心情（）。板書設計：
      18、她是我的朋友 小姑娘急需輸血
      獻血過程
      動作：顫抖舉起放下舉起
      害怕又痛苦 為了朋友
      神情：啜泣嗚咽哭泣抽泣 哭泣的原因：誤以為就要死了 獻血的原因：“她”是我的朋友
      課后反思：讓學生理清自己的從哪里感受到的，從而歸結出，剛才是從讀當中重讀了某些詞語，就是抓住了重點詞句體會人物，這個學習方法是在學生的學中總結的，從引導當中水到渠成的，并適時評價“你已經學會了這種方法?！边@樣，其它學生也有了模仿的對象和適當的刺激，有了讀的欲望和思考的動力，增強了學習的信心。
      19、七顆鉆石
      教學內容：七顆鉆石
      知識與技能：
      1、會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。
      2、有感情地朗讀課文。從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
      情感態(tài)度與價值觀：體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。教學重點：了解課文內容，體會小姑娘美好的心靈。教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：講授法、閱讀法、討論法。
      教具準備：多媒體課件、生字卡片、有關課文的圖片。教學課時：兩課時 教學過程：
      第一課時
      一、課前交流。
      1、交流自己讀過的童話故事，簡單交流。
      2、交流作者。
      二、讀通課文。
      1、自由讀課文，注意讀通字音，看準字形。
      2、小組開火車讀課文。
      三、認字。
      1、讀準字音。“竟”“匆”為后鼻音，“絆”“咽”為前鼻音“蔥”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音。
      “咽”為多音字。
      2、開火車認讀。
      3、記憶字形。
      4、組詞競賽。
      5、開火車認字組詞。
      四、寫字。
      1、重點指導：（1）“渴”“沫”“涌”左邊相同，都是三點水。（2）渴—竭、哀—享聯系記憶。（3）“累”下邊不是“系”，“舔” 右下部不是“小”字。舔—添（4）“湊”的左邊不是三點水，“沫”的右邊不是“未”。
      2、學生書寫。
      3、聽寫。
      第二課時
      一、通讀課文，提問。
      1、接力讀課文，邊讀邊思考，了解了什么？有什么問題？
      2、學生全班交流。
      二、理解課文。
      1、第一自然段教學。（1）齊讀第一自然段。
      （2）由泡泡中的提示語“我能體會到當時水是多么重要”引導第一自然段表達的主要內容。（3）抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關鍵詞語引導學生體會當時水的重要。
      2、主體部分教學。
      對課文主體部分的教學可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現為：
      空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
      （1）從空木水罐到有水木水罐：小姑娘對母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化。（2）水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：引導學生重點理解“喜出望外”“真想喝個夠”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。（3）水罐變成銀的：引導學生由第一自然段“許多人和動物都焦渴而死”想象：小狗可能是因為渴極了走不動。
      （4）水罐變成金的：小姑娘的母親認為自己快要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻出愛心，水罐就會發(fā)生神奇的變化。
      （5）從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給別人是多么動人的行為。
      3、重點理把握“愛心”這一主題，引導學生比較幾個故事情節(jié)：
      小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人喝，從而得出“愛心”主題。
      三、升華內容。
      思考：為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”？
      板書設計：
      19、七顆鉆石
      缺水找水分享水分享快樂
      分給小狗
      變成銀罐 母女推讓
      變成金罐
      分給路人
      跳出鉆石、涌出水流
      關系他人、有愛心 愛心創(chuàng)造美好未來
      課后反思：先是理解第一自然段，想象體會水的重要，關鍵詞語：干涸、干枯、焦渴而死。同時指導看圖理解，大地也干枯得裂開了縫。接著，是畫出課文描寫：水罐一次一次神奇的地方。
      20﹡媽媽的賬單
      教學內容：媽媽的賬單
      知識與技能：
      1、學習默讀課文。
      2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)獨立的閱讀能力。
      教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：閱讀法、討論法、反思法。
      教具準備：生字卡片、多媒體課件、有關父母方面的賬單。教學課時：一課時 教學過程：
      一、導入課文。
      1、引導學生回顧《可貴的沉默》的主要內容，相機提問激趣。
      第二篇：語文s版三年級語文下冊《十二次微笑》教案
      語文s版三年級語文下冊《十二次微笑》教案
      教學目標：
      1、認識本課生字“疏諒詢”等6個字，會寫“項藥穩(wěn)”等15個字，學習“小心翼翼、熱情洋溢”等詞語。
      2、引導學生理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文，體會空姐的真誠服務。學習作者的寫作方法
      第一課時
      一、談話導入，因題設疑。
      同學們，我們在前邊學習了《難忘的八個字》和《心中那盞燈》今天讓我們來學習課文《十二次微笑》，看看課文中的人物是怎樣真誠相待換來理解與信任的。
      二、初讀課文，感受真誠學習生字
      1、讀了課題你想從課文中知道什么？
      2、以自己喜歡的方式讀課文。
      3、讀中勾劃生字
      4、用自己喜歡的方法識記生字
      三、初讀課文，感知內容
      1、課文主要寫的是什么事？主要人物是誰？
      2、讀后深思：
      四、再讀課文，粗知詞意
      1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。
      2、利用工具書，聯系句子理解詞語的意
      第二課時
      一、細讀課文，理解內容。
      1、結合課題，圍繞“十二次微笑”找出課文中具體寫“微笑”的地方。
      2、出句子話，體會其中的感情。
      二、逆向閱讀，共同探究。
      1、課文使用的一些動詞，如：急步來到客艙、小心翼翼、面帶微笑中可以看出她當時的心情是因失誤而不安歉疚的。
      2、從那位乘客按響鈴抬起右手，指著手表的行為表現和短促的語言中可以看出他當時的心情是很不冷靜，情緒十分沖動。
      三、指導朗讀。
      1、要抓住描寫空姐說話時情態(tài)的語句，引導學生邊讀邊體會。
      2、要讀出乘客的質問和怒氣，要讀得急而短促
      板書設計：
      19十二次微笑
      空姐乘客
      急步來到客艙怎么回事？
      小心翼翼不合作的樣子
      微笑服務不理睬
      遞了過去真誠的話語
      第三篇：三年級下冊語文教案
      三年級下冊語文教案1
      教材簡介：
      《字字皆辛苦》是教科版義務教育課程標準實驗教材三年級下冊第六單元 “快樂讀書屋”中的一篇略讀課文。課文介紹了唐代詩人李紳的成長故事，并通過描寫李紳創(chuàng)作《憫農》的過程，讓人們了解他在創(chuàng)作詩文的背后付出的艱辛，感受他認真與刻苦的寫作態(tài)度。教材充分體現了本單元教育學生無論學習或工作，都要腳踏實地、刻苦努力的主題。
      設計理念：
      閱讀是學生個性化行為。尊重學生主體地位，讓學生在自主閱讀中整體感知、自我感悟、積累內化。本課設計除了學習教材上的文章外還引入與本課內容相關的兩篇課外閱讀材料，擴大學生課堂上的閱讀量，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。創(chuàng)設輕松愉悅的讀書氛圍，讓學生快樂閱讀。
      教學目標：
      1、使學生能夠正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生閱讀興趣。
      2、通過閱讀了解李紳生活艱苦，讀書、寫作刻苦認真的'態(tài)度，學習他踏實認真做事的優(yōu)秀品質和自強不息的精神。
      3、認識本課10個生字。
      教學重、難點：
      感受李紳在艱苦條件下，仍堅持讀書寫作的刻苦認真的態(tài)度。
      教學時間：
      一課時。
      教具準備：
      《憫農》詩文、插圖；《觀書有感》詩文、插圖；閱讀材料。
      教學過程：
      一、古詩導入，激發(fā)興趣
      1、同學們，你們都已經是三年級的小學生了，相信在大家的記憶中一定有許多優(yōu)美的詩文吧！今天老師也為大家?guī)砹艘皇自姟３鍪尽稇戅r》（引導生齊讀。
      2、作簡單介紹古詩：這首詩是我國唐代著名詩人李紳所作的《憫農》中的一首，整首詩通俗易懂，短小精悍，成為了流傳千古的名詩，詩文中“誰知盤知餐，粒粒皆辛苦”也是家喻戶曉的名句。正所謂“名詩傳千古” 。（板書：名詩傳千古）
      3、引出課題：人們在贊美這首詩的同時對作者李紳更是贊嘆不已，說他寫的詩是“字字皆辛苦”。（板書：字字皆辛苦） 用古詩導入，再通過詩句中“粒粒皆辛苦”引出課題《字字皆辛苦》為學生理解課題奠定了基礎，簡練的導入與課文內容緊密相關，這樣會激發(fā)學生對課文產生好奇心，引發(fā)學生讀文欲望。
      二、初讀課文，整體感知
      1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通語句。
      2、想一想課文主要寫了什么。 通過學生自由讀文，對課文有了初步感知，為下面課文的理解和朗讀奠定基礎。
      三、精讀重點段，交流點撥
      學習第四自然段，體會李紳創(chuàng)作詩文時所付出的艱辛。
      1、學生朗讀文中第四自然段，邊讀邊思考李紳在創(chuàng)作《憫農》這首詩時到底付出了怎樣的辛苦，并將自己感受最深的語句畫出來。
      2、學生匯報交流自己的讀文感受，教師適時點撥。 有這樣兩點預設；
      生：反復修改 教師點撥：在這反復修改的過程中，李紳要付出許多辛苦，可見他寫作時態(tài)度是多么認真！
      生：想啊、改啊！
      教師小結：在這樣艱苦的環(huán)境中付出這么多辛苦才創(chuàng)作出了這首詩，這可真是“字字皆辛苦”尊重學生個性化體驗感悟，讓學生自主閱讀感悟，理解文章重點，幫助學生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好讀書習慣。
      出示《憫農》。
      1、學生先自由讀古詩，再指名讀古詩。
      2、引導學生體會兩首詩都表達了李紳對勞動人民的真摯同情與關愛。將《憫農》介紹給學生，可以拓寬學生知識面，加深對教材文本的認識與理解。
      四、感悟其它段落
      1、引導學生快速閱讀文章的前三個自然段。
      2、學生交流、匯報讀后感受。
      3、教師隨機板書：“幼年貧寒渡，艱境亦作讀” 理解升華：李紳的童年是在貧寒中渡過的，但無論在多么艱苦的環(huán)境中他都依然堅持讀書寫作，這種自強不息的精神真是太令人佩服了！ 培養(yǎng)學生概括表達能力以及快速閱讀捕捉信息及時反饋的能力。
      五、品讀詩文，回顧全篇
      1、教師和學生一起讀一讀這首詩，回顧全文，品味意境。
      2、鼓勵學生嘗試背誦。 以詩文概括課文內容，運用朗讀、背誦小詩來回顧全文，加深學生對課文的印象，體會詩文精煉的語言特點。
      六、輕松識字，快樂檢驗
      1、用自己喜歡的方式自由識記文后生字，比一比誰記得最快。
      2、學生自由識字。
      3、檢查學生識記生字情況，教師出示字卡，學生搶讀。
      通過用“比一比”“看一看”的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍內識記生字，激發(fā)學生識記生字的興趣。
      三年級下冊語文教案2
      教材分析：
      本課是小學語文第六冊（語文A版教材）第三單元最后一課。在現行同期語文教材中，它同時被北師大版語文教材和蘇版語文教材編為五年級選讀文。所以我覺得本文與三年級學生的生活、閱歷和理解水準均存在較大距離，教學中將會有較大難度。于是，我把本課教學分為三個課時：第一課時要求學生將課文讀通、讀順，大致了解課文內容，并學完第一自然段；第二課時，重點探究長廊的“三絕”；第三課時，重點探究長廊的畫。
      教學目的：
      1、了解長廊“三絕”，感受其高超精湛的建筑技藝，喚起民族自豪感；
      2、通過具體的朗讀指導，培養(yǎng)學生的語感，學習課文精妙的遣詞造句和語言表達；
      3、通過簡筆畫，幫助學生把文字換化成畫面，培養(yǎng)空間概念。
      教學過程：
      一、導入
      小朋友，我們這節(jié)課來繼續(xù)學習第12課。（板書課題）上節(jié)課，我們通讀了全文，知道了在頤和園里，最著名的景致就是它那奇特的長廊，而且，還學習了課文的第1自然段。在這一節(jié)課中，讓我們隨著作者，一起去頤和園的長廊看看，認真地研究那舉世聞名的長廊。（在課題中的“廊”字下畫著重線。）
      二、整體感知
      1、請同學們看到課文的第2自然段，從中找出一個寫出了長廊建筑特點的詞，并在這個詞下用圓點作標記。誰來說一說，你找到的是哪個詞？（生說：精美）
      2、現在，就讓我們一起準備好，快速地默讀課文的第2到第5自然段，邊讀邊思考：課文是從哪些方面寫出長廊的精美的？好，開始。（生讀）
      3、生說“三絕”，師板書：造型、位臵、結構。劃“絕”。釋：指水平或程度達到極點。
      4、小結：課文的第2到第5自然段先從整體寫出了頤和園長廊“精美”的特點，然后，又分別從造型、位臵、結構這三個方面進行具體描寫。這種結構是一種最常見的結構方式，誰記得？（生：總分結構）下面，就讓我們一起來分步學習、研究頤和園長廊的“三絕”吧。
      三、學“造型絕”
      1、請小朋友準備自由地讀課文的第2自然段，讀完以后告訴大家：你讀懂了什么？（生讀）
      2、生說（相機板書：全長728米）和體育老師一起認真目測過，728米就是兩個從新華書店到學校門口的距離。（用線條表示蝙蝠，劃）
      3、用“因為……所以……”等因果關聯詞說“造型絕”，理解鞏固這一層的主要內容。
      四、學“位臵絕”
      1、指名讀，思考：頤和園長廊的位臵怎樣絕？
      2、生答相機畫簡筆畫
      ①方向標識，學科協同；
      ②北面萬壽山；③南面昆明湖）
      3、這樣的位臵，讓頤和園的長廊里冬暖夏涼，真是太舒服了！
      4、指導朗讀。
      ①提出要求：就讓我們用舒展的語調，美美地讀一讀這幾句話。請小朋友認真聽老師語氣的提示，仔細看書，讀出課文中相應的句子。
      ②引讀
      師：頤和園長廊建筑的第二絕是什么？
      （生讀）
      師：那就讓我們來看看長廊的位臵吧。它的北面緊靠什么山？
      （生讀）南邊面對的呢？
      （生讀）這山、這湖調節(jié)了這里的氣候，所以，這里的冬天——
      （生讀）夏天呢？
      （生讀）因此，就算夏天天氣再熱——
      （生讀）
      師：涼風習習，輕輕吹去臉上的熱汗，多么愜意！
      5、剛才讀的是從氣候上看。那么，如果從環(huán)境上看，頤和園長廊的建筑又怎樣呢？
      （生說）
      6、請小朋友閉上眼睛，跟著老師的引導想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的，湖面平靜得像一面鏡子。一陣微風吹來，水波蕩漾，在陽光下，湖面像是撒了一層閃亮的金子?？?，湖邊的.小樹倒映在湖中，湖上的小橋倒映在湖中，流連忘返的游客的身影，也倒映在湖中?。ㄉ酝＃犙郏?/p>
      7、美嗎？（生答）所以，我們的課文才會這樣描寫呀。好，就讓我們一起來把這段話讀完吧。（生齊讀“從環(huán)境上看”至段末，師相機在“昆明湖”南北畫水紋）
      8、在不同的季節(jié)里，我們站在頤和園的長廊上，能看到兩側哪些不同的景色？小朋友都來想象一下，并且說給大家聽。 當春風輕拂，春雨淅淅瀝瀝地下起來，小樹—— 當盛夏來臨，昆明湖中傳來陣陣蛙鳴—— 當秋風吹來，落葉沙沙—— 當嚴冬已至，漫天飛雪——
      9、小結：只要擁有一雙發(fā)現美的眼睛，在長廊行走時，你就能發(fā)現這些美景！
      五、學“結構絕”
      1、現在讓我們一起來研究頤和園長廊“結構絕”的特點。長廊本身結構“絕”在哪兒？請小朋友聽老師朗讀，邊聽邊標記你認為最絕的一句話。（師范讀，生標記）
      2、生交流，匯報
      3、釋義 “竟”：竟然，意想不到，出乎意料 理解“精湛技藝”
      師：這樣精湛的藝術，這樣燦爛的藝術，這樣輝煌的藝術，是來自誰的雙手？（生據原文回答）
      師：是的，來自我們的先輩，來自我國古代的勞動人民。作為他們的后代，我們真是為此自豪，為自已是個中國人而驕傲！
      4、指導朗讀第4段最后兩句（指名讀；板：273間，一景一畫；讀后評析點撥）
      要點
      “273間”：讀數字發(fā)聲要特別清晰；
      讀“一”字注意變調：yì景yí畫；
      最后10個字是詩一樣的語言（板：人在廊中走，景在身邊移）
      讓我們用吟誦詩歌的方法有感情地讀一讀?。ㄉ嚭蠛喸u：抑揚頓挫）
      我們來把最后兩句讀三遍。第一遍請一、二大組小朋友讀；第二遍請三、四大組小朋友讀；第三遍請全體小朋友一起讀。請大家注意老師語氣的提示，仔細看書，讀出自豪的感情。
      開始
      （師引）頤和園長廊一景一畫，讓人感到——（生一、二組讀）
      （師引）頤和園長廊變化和諧，讓人感到——（生三、四組讀）
      （師引）哎呀，頤和園長廊真像仙境一樣！讓人感到——（生齊讀）
      5、長廊不僅本身“結構絕”，它在頤和園的整體結構中，還起到了十分特殊的作用。請小朋友一邊思考，一邊輕聲地、自由地讀這個段落。（生讀）
      釋義
      ▲“中軸線”、“平分”，指簡筆畫，看圖明義；
      主旋律：文中指長廊是頤和園的最主要景點，游覽頤和園，必游長廊；
      ▲典范：（板）
      ▲知名度：試問，稍微有一點園林知識的人，有誰會不知道頤和園的長廊呢？
      6、朗讀展示：讀出自豪之情
      六、總結
      多么奇妙的設計，多么精美的長廊，多么偉大的建筑??！這節(jié)課，我們通過認真研究，知道了長廊的造型、位臵、結構特點，讓我們尋找一切可能的機會，把研究所得介紹給自己的親人和朋友?。ㄏ抡n）
      板書設計：
      頤和園的廊與畫
      三絕 畫奇 舉世罕見 藝術杰作
      三年級下冊語文教案3
      第一課時
      一、導入新課。
      同學們知道唐朝有一位著名的詩人王勃嗎？說說你學過的王勃的詩。
      我國江西省南昌有一座著名的樓，叫“滕王閣”。唐朝時，有一年的重陽節(jié)，一位閻姓都督在滕王閣舉行宴會，特地邀請了年少的王勃一起參加。
      在宴會上王勃一鳴驚人，到底是怎么回事呢？請同學們自己讀課文。
      通過對故事的講述，讓學生對王勃有了初步了解，對王勃的敬佩之情油然而生，為文章的學習奠定了良好的情感基礎。教學要從審美的角度，寫作探究的角度來關照這篇課文，學生學習課文文字的過程就成了對生活體驗的過程，自我探究的過程，尋求個性化寫作的過程，而不僅僅停留在王勃聰明才智的教學上，這可能是對教學的另一種深化，
      對平日里對作文畏懼的學生來講無疑是尋找到表達真情實感的載體。
      二、初讀課文。
      要求：1、把課文讀通順、生字字音讀正確。
      2、不理解的地方作上記號，或。
      三、檢查初讀情況。
      1、出示詞語，句子：
      南昌
      滕王閣
      宴會
      凝望
      千古傳誦
      余暉
      胸有成竹
      文思如泉
      筆走如飛
      落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
      指名讀，齊讀。
      2、指名分段朗讀課文。及時糾正錯誤的讀音，指導學生讀好長句。
      3、聽師范讀課文。
      老師聲情并茂的范讀渲染了課堂氣氛，營造了與文本相呼應的學習氛圍。
      4、生齊輕聲讀課文。
      四、指導寫字。
      1、看生字表
      ，學生自學生字。
      2、教學生寫“督”、“宴”，師范寫。
      生描紅、寫字，師巡視、指導。
      板書：
      9、少年王勃
      督宴
      第二課時
      一、導入新課
      1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習
      生讀題
      2、通過上節(jié)課的學習，你覺得王勃是怎樣一個少年？(生自由答：有才氣)
      3、老師認為他不僅僅有才氣，而且是非常有才氣，書中用了一個詞：（生自由答：）
      板書：奇才
      （指導理解：少見的人才）
      4、這節(jié)課我們就來了解這位奇才。
      過渡：在滕王閣的那次宴會上，王勃寫了一篇祝賀的文章，尤其是其中的一句詩，令都督拍案叫絕，你知道是哪句嗎？
      二、理解詩意，詩文對照
      1、學習第三節(jié)
      （1）交流出示古詩（指導讀）
      （2）理解句義
      A、指導生從文中找出句子
      并用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子。
      用“～～～”劃出“秋水共長天一色”意思的句子。
      B、利用圖片幫助學生理解句義，指導有感情地朗讀
      C、指導背誦
      師結：小小年紀，竟能寫出如此絕妙的詩句，怪不得都督會忍不住拍案叫絕——生答：“奇才，真是奇才”
      （指導生用上動作）
      過渡：其實王勃被都督成為“奇才”不僅僅是因為這一詩句，還有更令人驚訝的表現，讀一讀第四節(jié)，找出描寫王勃表現的有關句子，并劃出關鍵的詞。
      三、理解王勃的“奇”
      1、小組合作交流：王勃“奇”在哪里？
      2、匯報展示：
      A
      “王勃邊看……不一會兒就寫成了！”
      心中有了十足的`把握，這就是——（生答：胸有成竹）
      寫文章時，思路像泉水一樣源源不斷地流出，這就是——（生答：文思如泉）
      因為思路像流水，所以寫起來特別快，一氣呵成，這就是——（生答：筆走如飛）
      師：多有才華的王勃?。∽屛覀儙е磁逯閬碜x一讀（生齊讀）
      B
      在座的是哪些人？他們的表現怎樣？為什么？座的都是哪些人？他們的表現怎樣？為什么？
      四、課內拓展
      多出示《滕王閣序》的全文
      師：它成了千古傳誦的名文。
      王勃不僅少年時期就寫成了千古傳誦的名文，之后還寫了不少有名的詩篇。今天老師帶來其中一首《送杜少府之任蜀州》
      通過這節(jié)課的學習，我們不僅感受到了少年王勃是位奇才，同時也讓我們知道要像王勃有才氣，就要愛觀察、善思考、多讀書、多積累。
      板書：
      少年王勃
      奇才
      愛觀察、善思考、
      多讀書、多積累
      三年級下冊語文教案4
      【教學目標】
      知識與技能：
      1、認識10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。正確讀寫本課詞語。
      2、正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來表現海底世界的景色奇異和物產豐富的。
      3、理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。
      4、能說出第4、5自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。
      過程與方法：
      1、利用學過的方法理解詞語，弄懂每個自然段的意思，了解海底世界的特點。
      2、領悟作者的表達方法，理解課文“總—分—總”的結構方式，學習作者運用多種修辭手法描寫事物的寫作方法。
      情感態(tài)度與價值觀：
      1、理解課文內容，了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界，體會作者表達的情感。
      2、有感情地朗讀課文，體會作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。
      【教學重點】
      1、理解課文內容，了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。
      2、領悟、學習作者的表達方法，把事物寫形象、寫具體。
      【教學難點】
      激發(fā)學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。
      【教學準備】
      多媒體課件
      【課時安排】
      2課時
      第一課時
      【課時目標】
      1、讀寫本課生字，理解詞語。
      2、整體感知課文，了解課文是從哪幾個方面介紹海底世界的。
      3、理解課文“總—分—總”的結構方式，理清課文的敘述順序。
      【教學過程】
      一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
      1、出示大海情景圖。大海一望無際，波瀾壯闊，這一切都令人向往。你知道大海深處是怎樣的嗎？
      2、出示海底情景圖。海底世界是美麗而奇特的，海底有各種各樣的動物，有多種多樣的植物，還有許多寶藏。今天，我們就一起學習《海底世界》這篇課文，跟隨作者石友到海底暢游一番。
      3、板書課文題目，齊讀課文題目。
      設計意圖：
      運用多媒體課件創(chuàng)設情境，讓學生欣賞海面和海底的奇異景色，引起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。
      二、檢查預習情況，驗證識字效果。
      1、指名讀課文，學生評價朗讀情況。
      2、在小組內匯報交流預習情況。
      3、課件出示會認字和多音字“差”。
      4、課件出示需要理解的詞語。
      寧靜海參攻擊竊竊私語
      （1）讀詞語。
      （2）聯系生活實際理解“竊竊私語”，出示課件理解“寧靜、海參、攻擊”。
      5、課件出示一類字和需要掌握的詞語。
      （1）指名讀詞語，再引導學生利用生字組詞、造句。
      （2）指導寫字。
      （3）學生練習書寫。
      （4）展評，糾錯。
      三、初讀課文，整體感知。
      1、齊讀課文第1自然段，這段話提出了一個什么問題？
      2、課文中的第幾自然段回答了第1自然段提出的問題？指名讀課文最后一個自然段。畫出重點詞語。
      3、默讀全文，想一想：哪些段落具體描寫了海底世界景色奇異？哪些段落具體描寫了海底世界物產豐富？
      景色奇異（第2、3自然段）
      物產豐富（第4~6自然段）
      4、自由讀全文，想一想：課文的開頭和結尾有什么特點？
      課文用疑問句開頭，能引起讀者的閱讀興趣，點明了這篇課文要講的主要內容是海底深處的情況。課文的結尾總結全文，發(fā)出感嘆，照應開頭，概括“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”。文章結構完整。
      5、指名分段朗讀課文。
      設計意圖：
      通過檢查預習情況，培養(yǎng)學生自主識字的能力。抓住文章的開頭和結尾，引導學生理解課文“總—分—總”的結構方式，感知課文內容。
      四、課堂小結。
      通過朗讀課文，我們了解了海底世界的特點，還知道了課文的寫作結構。課文先提出問題，然后具體介紹海底的景色和物產，最后總結全文。那么，課文是怎樣具體描述海底世界的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
      第二課時
      【課時目標】
      1、抓住重點詞語理解句子，抓住總起句，掌握段落大意，理解課文內容，感受海底世界的特點。
      2、有感情地朗讀課文，透過作者對海底世界的描述，感受作者對大自然、對生命的熱愛。
      3、領悟、學習作者的表達方法，把事物寫形象、寫具體。
      【教學過程】
      一、復習導入。
      1、出示本課詞語，學生“開火車”認讀。
      2、指名讀課文，出示練習。
      課文開頭，然后海底的景色和物產，最后，“海底真是個、的世界”。
      板書：提出問題具體介紹總結全文景色奇異物產豐富
      設計意圖：
      用練習題的形式復習上節(jié)課的內容，引出新授課的內容，使學生對課文內容有一個整體把握。
      二、品讀句子，感悟景色奇異。
      默讀課文第2、3自然段，思考：海底的景色奇異表現在什么地方？畫出有關的句子，讀一讀，并談談自己的感受。
      1、品讀課文第2自然段，交流感受。
      （1）海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風浪，也只能影響到海面以下幾十米深。（這兩句話寫出了海底是寧靜的，無論多大的風浪都影響不到海底）
      （2）陽光很難射進深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。（這句話寫出了陽光很難射進深海）
      （3）在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。（這句話用光點反襯海底的.“黑暗”）
      （4）出示多媒體課件（海底寧靜、黑暗），朗讀第2自然段，用自己的話概括這個自然段的主要內容。（海底是寧靜的，是黑暗的）
      板書：寧靜黑暗
      2、品讀課文第3自然段，交流感受。
      （1）海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。（這段話運用設問和擬人的修辭手法，說明海底是有聲音的）
      （2）你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……（這句話運用排比的修辭手法具體描述海底的聲音。你還想到了哪些聲音？說一說）
      （3）用自己的話概括這個自然段的主要內容。（海底的聲音）板書：聲音
      3、小結：海底是寧靜的，也是黑暗的，在寧靜的海底卻能聽到各種聲音，在黑暗的海底卻能看到光點閃爍，海底真是一個景色奇異的世界啊！
      設計意圖：
      通過品詞析句，理解句子的意思，感悟作者的寫作方法，體會課文語言的生動，體會作者對海底景色的贊美之情。
      三、品讀句子，感悟物產豐富。
      默讀課文第4~6自然段，用小標題概括每個自然段的主要內容。（海里的動物，海底的植物，海底的礦藏）
      1、品讀課文第4自然段。
      （1）用“”畫出這個自然段的中心句。
      板書：動物
      （2）出示表格，填空。
      動物名稱活動方式
      海參靠肌肉伸縮爬行
      身體像梭子的魚
      （3）為了說明海底動物的活動方式，作者采用了哪些說明方法？
      ①海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。（列數字）
      ②有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。（作比較）
      （4）出示課件（海底動物圖），有感情地朗讀這個自然段。
      （5）小結：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋動物。不計其數的動物共同生活在海底，組成了海洋動物大家庭。在遼闊而富饒的海洋里，除了形形色色的動物，還有種類繁多、形態(tài)萬千的海洋植物。下面我們一起去看看海底的植物吧。
      2、自學課文第5自然段，匯報交流學習體會。
      （1）第一句是中心句。板書：植物
      （2）植物的顏色、大小。
      （3）出示課件（海底植物圖），有感情地朗讀這個自然段。
      3、齊讀課文第6自然段，說說這個自然段的主要內容。（海底蘊藏著豐富的礦藏）板書：礦藏
      設計意圖：
      抓住每個自然段的中心句，引導學生理解段落的主要內容，弄懂每個自然段的構段方式，學會概括段落大意的方法。了解句子使用的說明方法，理解句子，學習作者的表達方法。
      四、回顧總結，感受海底世界的有趣。
      1、今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底的動物各有各的活動方式，植物色彩、形態(tài)也是多種多樣的，而且海底還有豐富的礦產資源。海底真是個奇妙的世界??！齊讀最后一個自然段。
      2、海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們去探索、去開拓、去發(fā)現。我們可以通過閱讀科普類書籍，看電影、電視、上網查閱資料等方式去探索海底的奧秘。現在，我們一起來看一段海底世界的視頻吧。（播放視頻）
      三年級下冊語文教案5
      【教學目標】
      1、學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。
      2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
      3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
      【教學重點】
      有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
      【教學難點】
      學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。
      【教學過程】
      第一課時
      〖教學目標
      自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的'主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
      〖教學過程
      一、整體感知
      1、同學們，你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。
      2、老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
      ⑴ 配樂教師范讀。
      ⑵ 請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
      ⑶ 問題：
      你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。
      (創(chuàng)設情境，發(fā)展想像)
      二、自讀課文
      1、預習課文。
      ⑴ 通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。
      ⑵ 提出不懂的問題。
      2、檢查預習。
      ⑴ 查字詞，教師抽讀。
      ⑵ 不理解的字詞全班幫助解決。
      ⑶ 小組進行朗讀比賽。
      (是否正確流利)
      ⑷ 根據學生質疑解疑。
      ⑸ 文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會。
      (引導學生自主探究)
      3、課下作業(yè)：
      下節(jié)課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合作?？梢杂信錁?、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。
      (通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現美)
      第二課時
      〖教學目標
      通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。
      〖教學過程
      一、學習課文
      1、同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。(品味語言的具體形象)
      例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。(從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言)
      2、其他兩個部分方法同上。
      3、重點指導學習水泡兒。
      (有難度)
      教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么?
      4、分四個部分進行指導背誦。
      5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。
      (配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產生共鳴)
      6、評價。你這次旅行愉快嗎?談談感受。
      7、教師小結。
      二、布置作業(yè)
      請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。
      教師總結：《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學生根據閱讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。第二課時做小導游介紹以及談感受，更是本教案的亮點，及時把所學知識運用到生活中，既培養(yǎng)了學語文的興趣，在膽識、語言的運用、表達上得到鍛煉。
      三年級下冊語文教案6
      一、教學目標：
      1、讓學生在讀中對課文有個整體感受，關心文章中人物的喜怒哀樂。
      2、學會15個生字，8個要求會認的字。
      3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者情感。
      4、培養(yǎng)學生對課文中人物的評價能力。
      5、能通過表演的方式把課文的內容表達出來，深刻理解課文所蘊涵的思想感情。
      二、教學重點：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的情感。
      2、培養(yǎng)學生對文中人物的評價能力。
      3、深刻理解課文所蘊含的思想。
      三、教學難點：
      讓學生能夠深刻理解課文所蘊含的思想及價值取向。
      四、教學準備：
      課件、樹葉形的字卡（兩套一樣）及樹葉形的空白卡片。
      五、教學時間：兩課時
      六、教學過程：
      第一課時
      一）導入：
      1、同學們，在上課之前我們先來欣賞一首音樂，大家來猜猜這首歌的歌名。
      2、播放音樂《你的微笑》，學生聽完后，讓學生猜猜歌名，有的學生可能會猜到是《你的微笑》。
      3、對，同學們，我們剛才所欣賞的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的，生活中多一份微笑，便會多一份快樂。今天，我們也來學習一篇關于微笑的文章。（在黑板上板出課文題目）
      4、同學們，你們看我們今天所要學的這篇文章是《十二次微笑》，看到這個題目，你們會有什么樣的疑問呢？
      5、讓學生說出他們看到這個題目時的疑問，有的學生可能會問為什么會有十二次微笑，有的會問是誰的微笑（那好，同學們，現在就讓我們帶著這些疑問來默讀課文，并圈出你不懂的或不理解的字詞。）
      二）、欣賞課文錄音：
      1、學生默讀后，播放課文錄音，并要求學生注意聽聽他們在默讀中所遇到的那些不懂字詞的讀音。（這主要是創(chuàng)設情境，讓學生融入課堂中，并培養(yǎng)學生的自學能力。）
      2、在學生聽課文錄音的同時在黑板上畫一棵樹的輪廓，并把樹葉形的生字卡貼在樹上。亦把空白樹葉形的卡片發(fā)給學生，讓他們在其上面寫下他們所不懂或不理解的字，再把字卡收回貼在樹上。
      三）、學習生字：
      以摘樹葉的形式來進行生字教學，即讓學生把他們會的生字卡片摘下來，并讓他們當小老師給同學們講解生字的拼音及其結構。對于所有學生都沒有去摘的生字卡片，師生一起學習其上面的生字。（這有利于激發(fā)學生學習生字的興趣，有利于調動全班學生的積極性，同時亦培養(yǎng)了學生的自信心。）
      四）、給生字找朋友：
      老師把同樣的另一套生字卡貼在黑板的正中，叫學生給其生字組詞。
      五）、說一說：
      讓學生任選一詞說說其意思并以這個詞語說一句話。（這有利于學生平時習作語言的積累。）
      第二課時
      一）、舊知導入：
      1、同學們，上節(jié)課我們已經學習了《十二次微笑》這篇課文的生字詞，亦初步了解了這篇課文的內容。那么，這節(jié)課我們就來繼續(xù)欣賞這篇課文。
      二）、帶著問題品讀課文：
      同學們，在這篇課文中詳寫了空姐的.幾次微笑？讓我們帶著這個問題來讀讀這篇課文吧。（此時播放符合課文的背景音樂）
      三）、賞析課文：
      給學生講解課文的寫作順序及空姐的三次微笑，并要求學生注意空姐與乘客的不同表現，引導學生對空姐和乘客這兩位人物形象作出分析。并在講解每一次微笑的過程中讓學生分角色朗讀所講解的課文。
      四）、設問賞文：
      師：同學們，在第七段中，空姐為什么會覺得委屈呢？而她覺得委屈卻又為什么仍要對那位乘客微笑？而那位乘客臉色一變，同學們，你們說說那位乘客的臉色是如何變化的呢？小組可以討論一下。（這些問題的提出有利于激發(fā)學生研究課文的興趣）
      師：同學們，這篇課文只詳寫了空姐的三次微笑，從哪里可以知道空姐有十二次對那位乘客微笑？
      五）、配樂，分角色朗讀課文：
      師：同學們，現在我們分角色朗讀這篇課文，老師讀旁白，女同學讀空姐所說的話，男同學讀乘客所說的話，好嗎？（播放與課文相符合的背景音樂）
      （創(chuàng)設情境，有利于學生體味文中的情感）
      六）、小組表演，理解課文：
      要求學生以小組為單位，討論并以表演的形式來展現這篇文章的內容。（這種設計有利于學生的合作精神，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力）
      七）、情感升華：
      師：同學們，空姐為什么會對那位乘客微笑十二次？而那位乘客又為什么把投訴改為表揚呢？
      八）、小結：
      師：是的，是空姐的真誠令她微笑面對那位乘客十二次，是她的真誠打動了那位乘客，是她的真誠贏得了那位乘客的理解與信任。平時，我們要真誠對待別人，要多點包容別人。（與此同時播放《你的微笑》，在音樂中結束本節(jié)課）
      三年級下冊語文教案7
      25.慢性子裁縫和急性子顧客
      ［教學目標］
      1.會認11個生字，會寫12個生字，積累多音字“縫”。
      2.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣，了解人物的性格特點。
      3.默讀課文，能從文中提取有關顧客要求和裁縫表現的信息，借助表格復述故事。
      ［教學重難點］
      分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣；了解課文的主要內容，練習復述這個故事。
      ［教學課時］2課時
      第一課時
      教學過程
      一、活動導入，激發(fā)興趣
      1.談話激趣：（課件出示：折疊式口袋書制作方法）同學們，在上課前，我們先來玩?zhèn)€游戲，看誰能按照課件上出示的圖片，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書，計時2分鐘，現在開始。
      2.（時間到，教師選2位同學上臺展示）同學們，你們覺得哪位同學折得好？為什么？（引出“急性子”“慢性子”，隨機板書）
      3.今天，我們也要認識兩位主人翁，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？一起去看看吧?。ò鍟n題，齊讀課題）
      二、初讀課文，整體感知
      （一）明確初讀要求。（課件出示）
      1.認真讀課文，讀準字音，讀通語句，并給自然段標上序號。
      2.想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么事？
      （二）檢查識字情況。
      1.課件出示課后生字詞。（帶注音）
      （1）指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。（領讀、開火車讀）
      （2）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領讀、開火車讀）
      2.指名分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
      （三）再讀課文，整體感知。
      1.默讀課文。“慢性子裁縫”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里擱著）“急性子顧客”——“急”到什么程度？（每天都會去找裁縫，告訴他自己最新的想法，希望早點穿上新衣服）
      2.故事的結局是怎樣的？（顧客的布料還在柜子里擱著，裁縫還沒開始裁料）
      師小結：同學們可真厲害，這么快就將課文內容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
      三、指導書寫
      1.課件出示會寫字。
      2.指名說寫好這些生字的方法和技巧。（“卷”不要多寫一橫，“襯、衫”兩個字的部首不要少寫一點，注意“性”和“姓”的不同）
      3.學生書寫，教師巡視，個別指導。
      第二課時
      教學過程
      一、復習導入
      1.板書課題，學生齊讀課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。
      2.指名分自然段開火車朗讀課文。
      3.教師評議，導入學習。
      二、指導讀文，積累技巧
      1.小組合作。
      （1）分角色朗讀，可加上動作和表情，體會兩位主人翁的性格特點。
      （2）完成課后第2題中的表格，相互交流。
      （3）小組派代表匯報交流結果。
      2.指名學生分角色朗讀，思考：你喜歡哪位人物？為什么？（生自由發(fā)言，師隨機評議；指導朗讀時，“急性子”語速快、緊湊，“慢性子”語速平緩）
      3.課件出示：“因為您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢?！?/p>
      顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！
      （1）聽到裁縫的話，顧客的`表情是怎樣的？他為什么會有這樣的反應呢？
      （2）此時這位顧客會說些什么呢？
      師過渡：急性子顧客因為裁縫沒能及時地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當他聽到“我是個慢性子裁縫啊”這句話時，他又會有什么樣的情緒變化呢？（學生自由發(fā)言）
      4.假如他們倆交換一下性格，會發(fā)生什么樣有趣的故事呢？發(fā)揮想象，互相交流。（指名說，教師隨機評價并指導）
      5.男女生分角色朗讀全文，再次體會倆人之間的有趣故事。
      三、總結提升，復述故事
      1.出示表格：
      時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現第一天第二天第三天又過了一天
      2.學生看表格說故事，先在小組內練習，組員相互補充，再派代表發(fā)言。
      3.全班交流，教師指導、評價。
      4.師總結：這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢？如果你是個慢性子或急性子，在讀完故事后有什么樣的收獲呢？（做任何事之前，我們要做到考慮清楚，做決定后不要隨意更改。）
      ［教學板書］
      25.慢性子裁縫和急性子顧客
      急顧客 要求多變
      慢裁縫 配合顧客要求
      ［教學反思］
      為了讓語文課堂活起來，我在導入新課時設計了一個小游戲，激發(fā)學生的學習興趣。教學中，我發(fā)揮學生自主學習的能力，以小組學習為主，教師指導為輔，讓學生在自主探究中獲得知識。本文是一篇故事，讓學生分角色讀、表演讀，能充分激發(fā)學生的學習激情，在反復地朗讀中體會文中所傳遞的啟示。最后，結合課后習題，我引導學生將故事進行創(chuàng)編與改編，讓他們在閱讀與表達能力上得到進一步的提升。
      三年級下冊語文教案8
      【教學目標】
      知識與技能:
      1、會認6個生字，會寫10個字。能正確讀寫“流淌、秘密”等詞語。
      2、有感情地朗讀課文，會用自己的話敘述課文中關于宇宙另一邊的秘密。
      3、結合課文第8、第9自然段，仿寫創(chuàng)作，仔細體會想象的奇妙和有趣。
      4、感悟作者豐富的想象力，發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。
      5、積累文中想象力豐富的語句。
      過程與方法:
      1、運用多種方法朗讀課文，抓住文中的重點句，體會課文的語言美和想象的奇妙。
      2、根據課文的段落進行仿寫和創(chuàng)作。
      情感態(tài)度與價值觀:
      通過對課文中優(yōu)美段落的反復朗讀，感受作者想象的奇妙，激發(fā)學生觀察、思考生活，創(chuàng)造自己的想象世界。
      【教學重點】
      抓住重點詞、句、段，交流宇宙另一邊的秘密，體會作者奇妙的想象力。
      【教學難點】
      1、仿照課文的描寫，和同學交流想象宇宙另一邊還有哪些秘密。
      2、發(fā)揮想象力，模仿創(chuàng)作和編寫宇宙另一邊的故事。
      【教學準備】
      多媒體課件;學生提前收集關于宇宙的資料。
      【課時安排】
      2課時
      第一課時
      【課時目標】
      1、學會本課生字及詞語。
      2、整體感知課文，會用自己的話描述課文寫的宇宙另一邊的秘密。
      【教學過程】
      一、情境導入。
      板書:宇宙
      同學們，誰能說說自己對宇宙的了解?宇宙里都有什么呢?(學生交流)
      幻燈片出示:
      宇宙:
      ①天地萬物的總稱。
      ②天文學的“宇宙”概念指總星系，是人類的觀測活動所涉及的最大物質體系。
      我們所知道的所有事物都處于宇宙中，人類至今還無法確定宇宙的邊界。除地球之外的宇宙還沒發(fā)現生物的存在。這就很奇怪了，在宇宙的另一邊會有什么呢?請同學們開動大腦，好好想一想。(學生交流)
      板書:宇宙的另一邊
      同學們的想象力真豐富!今天就讓我們一起學習第16課，看看宇宙的另一邊到底有什么。
      設計意圖:
      通過讓學生交流對宇宙的認識，擴大學生的知識面，從而激發(fā)學生的好奇心和想象力，調動學生朗讀課文的積極性。
      二、檢查預習情況。
      1、師課件出示初讀要求，學生獨立完成。
      課件出示初讀要求:
      (1)用自己喜歡的方式，正確、流利地朗讀課文。
      (2)畫出要求會認的、會寫的字和詞語，多讀幾次，讀準確。畫出不懂的詞語，并猜猜這些詞語的意思。
      (3)想一想，本文寫了什么內容?
      (4)獨立解決剛才提出的問題。
      2、考考大家剛才讀得怎么樣。瞧!詞語來了，快和它們打聲招呼吧!
      課件出示會認字詞:
      浩瀚汩汩氣喘吁吁紙鳶穿梭尷尬拜訪
      (指生讀詞，一生領讀，其余生跟讀。)
      師重點幫助學生識記易錯難記的字，如不要把“氣喘吁吁(xūxū)”讀成“氣喘吁吁(yūyū)”。
      課件出示會寫詞語:
      流淌秘密一棟樓梯鈴聲乘法思緒
      一篇穿越
      課件出示詞組:
      浩瀚的星空汩汩流淌茫茫宇宙
      課件出示古詩名句:
      竹外桃花三兩枝春雨貴如油
      碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
      兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
      師:讀了這些詞語和詩句，你的心情怎么樣?(美、奇妙)
      設計意圖:
      在詞語中認讀生字，給學生創(chuàng)設情境，加深學生對生字的印象和理解。通過朗讀本課優(yōu)美的詞語和詩句，激發(fā)學生對課文的閱讀興趣。
      三、整體感知。
      課文中不但有優(yōu)美的短語，還有我們喜歡的詩句，看來宇宙的另一邊真的非常有趣。接下來請同學們自由朗讀課文，說說宇宙的另一邊到底有哪些秘密。在文中畫出有關詞語或句子，看誰畫得又多又準確。
      課件出示:自由朗讀課文，課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密?用自己的話說一說。
      全班交流:
      1、課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密?(板書:秘密)
      學生回答后小結:宇宙另一邊所做的事情和我們相反，發(fā)生的現象也和我們不一樣。
      2、讀了課文，你覺得宇宙的另一邊怎么樣?用一個詞來描述一下。
      示例:有趣奇妙好玩(板書:有趣)
      3、接下來我們一起去有趣、好玩、奇妙的宇宙遨游吧。
      (師讀)我趴在窗臺上，看著浩瀚的星空。
      星光灑進我的眼睛，在我身體里汩汩流淌，告訴我一個秘密:(學生接讀第二自然段)。
      4、同學們讀得真好，星光告訴我們的秘密是什么呢?
      課件出示:
      宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。
      (1)“倒影”是什么意思呢?(板書:倒影)
      倒立的影子。
      (2)同學們一般會在什么地方發(fā)現倒影呢?(水邊)
      (3)同學們仔細地觀察過倒影嗎?它有趣嗎?倒影和現實什么是一樣的?什么是不一樣的?
      5、宇宙的另一邊和這一邊一樣的是什么?不一樣的又是什么呢?學生再次齊讀第二自然段。
      6、在宇宙的另一邊，具體發(fā)生了哪些有趣的事情?下一節(jié)課我們再一起細細品讀。
      設計意圖:
      在整體感知課文，理解宇宙另一邊的秘密的基礎上，品讀第二自然段，抓住本文想象的關鍵詞“倒影”，結合生活中實際觀察到的倒影現象，感受想象的奇妙。
      四、指導寫字。
      1、順勢指導“棟”“鈴”“越”的書寫，“棟”字的右半部分是“東”，“鈴”字的右半部分是“令”，不要寫成“今”，“越”字上面不要忘寫點。
      2、學生練習書寫。
      3、展評，糾錯。
      設計意圖:
      鞏固生字新詞。
      五、小結。
      同學們，這一節(jié)課，我們不但讀了本課的詞語，還了解到了宇宙另一邊的秘密，課后要多讀讀課文，品味宇宙另一邊的奇妙。
      【板書設計】
      16宇宙的另一邊
      秘密倒影有趣
      第二課時
      【課時目標】
      1、抓住在宇宙另一邊發(fā)生的有趣的事情，引導學生仔細朗讀，激發(fā)學生豐富的想象力。
      2、重點朗讀第8、第9自然段，調動學生模仿創(chuàng)作的欲望。
      3、引導學生思考宇宙的另一邊還會有哪些秘密，發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。
      【教學過程】
      一、復習導入。
      1、課件出示填空:
      浩瀚的(星空)汩汩(流淌)茫茫(宇宙)
      課件出示古詩名句:
      竹外桃花三兩枝春雨貴如油
      碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
      兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
      2、課文寫的宇宙另一邊的一個秘密是什么?
      課件出示:宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。(板書:秘密倒影)
      3、你覺得宇宙的另一邊怎么樣?用一個詞來描述一下。(板書:有趣)
      設計意圖:
      在復習優(yōu)美短語和古詩名句的基礎上，引導學生以最快的速度走進課文;在感知課文內容的基礎上，調動學生朗讀課文的主動性。
      二、欣賞有趣的事情。
      1、請同學們自由朗讀課文，你覺得哪些秘密有趣?畫下來，讀一讀，說說有趣在哪里。
      2、交流有趣的段落。
      (1)請同學們讀一讀自己喜歡的段落，每個人限讀一段，說說為什么喜歡。
      引導學生交流讀后感受，體會作者想象力的豐富。(板書:奇妙)
      (2)請同學們仔認真思考，課文第3~6自然段采取什么樣的方式朗讀比較有趣呢?
      提示:分兩組，一組朗讀宇宙的這一邊;另一組朗讀宇宙的另一邊。
      師生對讀或兩名(組)同學對讀。
      (3)接下來，我們一起評價一下宇宙另一邊的最有趣的事情是什么。
      交流后歸納:他們上的數學課。
      (4)自由朗讀第8、第9自然段，說說怎樣才能讀得更好。
      交流:再現情景，想象雪地里孩子們玩耍的場景，想象古詩句描繪的畫面。
      (5)指名讀第8、第9自然段。
      交流后歸納:數學課按照我們語文課的方式來上，豐富、有趣，孩子們學得很開心。作者的想象合情合理，而且富有哲理。
      板書:富有哲理
      (6)讀了這兩段，老師看到很多同學都躍躍欲試，你是不是也想到了很多古詩句?那么接下來根據課文第9自然段，選一個合適的季節(jié)，利用我們學過的古詩詞，創(chuàng)作一段文字。
      交流后，課件出示:
      乘法是這樣的:“孟夏四月”乘以“小荷才露尖尖角”，再乘以“水光瀲滟晴方好”，等于“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。又等于“小娃撐小艇，偷采白蓮回”。
      數學課上得這么有趣，那宇宙另一邊的語文課又是怎樣的呢?請同學們朗讀第11自然段。
      交流:想象力越豐富，作文寫得就越好。
      (7)全班齊讀。
      課件出示:
      在宇宙的另一邊，加法是這樣的`:大地萬物加上一場大雪等于一片白茫茫，那時，無數的孩子會從家里沖出來，打雪仗、堆雪人、滑雪……這樣，大地萬物加上一場大雪又等于無數孩子的節(jié)日。
      乘法是這樣的:“早春二月”乘以“竹外桃花三兩枝”，再乘以“春雨貴如油”，等于“春風又綠江南岸”，又等于“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，最后等于“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。
      設計意圖:
      讓學生反復誦讀喜歡的段落，感受想象力的神奇，進而激發(fā)學生模仿創(chuàng)作的欲望。
      三、創(chuàng)造自己的想象世界。
      1、宇宙的另一邊還有很多有趣的事情，怎樣才能知道更多呢?
      課件出示(齊讀):
      趴在窗臺上，看著浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飛到那個很遠很遠的地方，再去拜訪宇宙另一邊的那個“我”。
      2、接下來，給大家一個展示自己的機會。閉上眼睛，想著浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飛到那個很遠很遠的地方，找到宇宙另一邊的那個自己，說出你的秘密。
      課件出示:
      想象一下，在宇宙的另一邊，還會有哪些秘密?和同學交流，看誰的想象更奇妙。
      提示:也可以從別的角度來編寫，比如根據自己讀過的童話，想象要合情合理。
      3、同學們交流后，課件出示示例:
      宇宙，如此浩大;宇宙，閃閃的銀河，渺茫無際。星星是小行星?還是隕石?在宇宙的另一邊可能存在著“童話星”。
      在那里，住著白雪公主、王子、灰姑娘、睡美人、小紅帽……他們幸福地生活在那個五顏六色的星球上。早上，朝霞由紅變橙，新的一天來臨。大伙聚集在廣場上舉行大型舞會，大家都有自己的舞伴，盡管搭配有點不當，比如:小紅帽配大灰狼。是不是很好玩?但他們仍然很快樂。就這樣，從早到晚。夜幕降臨，童話星全城戒備。
      童話星里的小伙伴們就這樣每天舉行活動，快樂地玩?！?/p>
      設計意圖:
      設置情景，讓學生調動已有的知識積累，編寫宇宙另一邊的故事，創(chuàng)造自己的想象世界。
      四、課堂小結。
      同學們，今天我們一起遨游了宇宙的另一邊，感受了那么多有趣的事情，不得不感嘆:想象力真的很神奇。怪不得偉大的科學家愛因斯坦說:想象力比知識更重要。
      課件出示:想象力比知識更重要。(愛因斯坦)
      那么，怎樣才能擁有豐富的想象力呢?首先，我們需要有豐厚的知識儲備。然后，我們要勤動腦、多思考。希望同學們好好學習，利用我們的知識開發(fā)我們的頭腦，相信我們的奇思妙想會讓我們的生活越來越美好。
      【板書設計】
      16宇宙的另一邊
      秘密倒影
      有趣奇妙富有哲理
      三年級下冊語文教案9
      教學目標：
      1、學會本課的12個生字及新詞，認讀9個字。
      2、能從“威武”、“勇敢”、“昂首挺胸”3個詞語中選擇兩個造句。
      3、有感情的朗讀課文。
      4、理解描寫大白鵝的句子，并能體會有關句子表達的情感。
      5、了解大白鵝是個漂亮、可愛、勇敢的小動物，感受“我”對大白鵝的喜愛之情。
      教學重點：了解大白鵝是個漂亮、可愛、勇敢的小動物，感受“我”對大白鵝的喜愛之情。
      教學難點：理解描寫大白鵝的句子，并能體會有關句子表達的情感。
      課時：2課時。
      第一課時
      教學目標：
      1、利用靈活多樣的方法學會本課的12個生字及新詞，認讀9個字。
      2、能夠正確流利的朗讀文，初步了解課文內容。
      教學重點：學會本課的生字，并能夠正確流利的朗讀課文。
      教學難點：初步了解課文內容。
      教學過程：
      一、導入：大家都見過鵝嗎？你能說一說你見過的鵝給你的印象是什么樣的嗎？
      二、新授：
      （一）初讀課文，整體感知。
      1、自由讀課文，把字音讀準確。
      2、指名讀，糾正字音。
      3、小組互相檢查，做到正確、流利。
      4、默讀課文，想一想：這是一只怎樣的大白鵝，它給你留下了什么印象[Y1]？
      5、匯報：
      1）美麗的大白鵝。
      2）勇敢的，聰明的大白鵝。
      3）可愛的，雄健的等等。
      6、那么你是從哪里看出來的？用自己喜歡的方式在書中畫一畫。
      7、匯報。
      8、那么你喜歡這只大白鵝嗎？簡單說一說自己喜歡的理由[Y2]。
      9、下面讓我們先把這課文的生字解決一下，以便幫助我們更加深入的理解這只大白鵝。
      （二）學習生字。
      1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
      1）讀一讀，指名讀。
      2）重點指點讀音：頸例
      3）重點指點字形：昂博
      2、指名再讀，讀正確。
      3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。
      （三）聽寫本課生字。加強生字的掌握。
      （四）練習朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……
      三、作業(yè)：必做：練習有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。
      第二課時
      教學目標：
      1、.引導展開想象,理解描寫大白鵝的句子,并能體會有關句子表達的感情
      2、有感情的朗讀課文。
      3、了解大白鵝是個漂亮、勇敢、可愛的小動物，感受“我”對大白鵝的喜愛之情。
      教學重點：
      引導了解大白鵝是個漂亮、勇敢、可愛的小動物，感受“我”對大白鵝的喜愛之情。
      教學難點：
      能展開想象理解描寫大白鵝的句子，并能體會有關句子表達的感情
      教學過程：
      一、復習導入
      1、聽寫：東張西望神色慌張張嘴振翅兩眼圓瞪
      2、比較聽寫，說一說這些詞語是形容誰的？你能用這些詞語來說一兩句話介紹鵝嗎？
      二、新授
      讀題引入：今天我們繼續(xù)學習15、鵝課文中給我們介紹了一只什么樣的鵝呢？快讀一讀書吧。
      （一）默讀課文，思考：你喜歡這
      只大白鵝嗎？為什么？邊讀邊批畫。
      （二）匯報結合學生回答板書：漂亮機靈勇敢
      1、漂亮第一自然段（略）
      2、第二自然段（下蛋、機靈）圍繞“我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興”展開
      過渡：你是從那里感受到它的機靈的？
      （1）我想：這家伙真是個機靈鬼兒，下完蛋還用草蓋上，準是怕別的東西傷害它的“寶寶”吧！“寶寶”為什么要加引號？這是一句比喻句?？吹竭@么機靈的大白鵝下完蛋還能用稻草蓋上，我心里怎樣？（我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興）結合生活實際理解這句話。
      （2）它東張西望，神色慌張，一會兒鉆進雞窩，一會兒又跑出來嘎嘎的叫，最后蹲在雞窩旁的一堆稻草上，才平靜下來。一系列的詞語把一只緊張不安的大白鵝展現在我們面前。你能當一當這既緊張不安的大白鵝嗎？看到這么機靈的大白鵝，我心里。。。。。。（真比三伏天吃涼西瓜還高興）
      （3）除了因為看到機靈的大白鵝，我心里比三伏天吃涼西瓜還高興，還有什么原因使我這樣高興呢？(下蛋)出示：啊！一個比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了。
      （4）大白鵝的一舉一動全掛著我的心，同桌分別讀讀描寫“我”和大白鵝的句子。
      3、第三自然段（勇敢的`都黃鼠狼，保護雞群）圍繞“大白鵝面對黃鼠狼逃走的方向，引頸高叫了兩聲，好像一位得勝的將軍?！?/p>
      過渡：大白鵝因漂亮而惹人喜歡，因機靈而可愛，是什么原因讓我覺得大白鵝更可愛了？
      （1）出示：我望著這位勇敢的英雄，覺得大白鵝更可愛了。
      （2）語言渲染：那是個晴朗的夏夜，碧藍的夜空中有滿天的小星星，我們早已睡了，鵝照例睡在雞窩旁，周圍十分安靜。突然，一陣雞的叫聲把我驚醒，我側耳細聽，沙沙沙，好像有什么在搏斗似的。我一骨碌爬起來沖向雞窩。
      ?。?。。。。。。指導學生讀出黃鼠狼的兇樣。
      （3）面對兇惡的敵人，大白鵝怎么做的？（大白鵝伸長脖子，喘著粗氣，張嘴振翅，兩眼圓瞪，為我極了！猛然間，它用嘴對準黃鼠狼猛啄過去。那家伙急忙向院外逃竄。雞得救了。）想象一下當時的情景，當一當這只勇敢的大白鵝，做做動作體會朗讀。
      （4）你們覺得大白鵝像什么？出示：大白鵝面對黃鼠狼逃走的方向，引頸高叫了兩聲，好像一位得勝的將軍。你聽出它在說什么嗎？打敗了敵人它多么自豪都讀讀這兩句。
      （5）大白鵝不僅漂亮、機靈，而且勇敢，所以我望著這位勇敢的英雄。。。。。。
      三、質疑
      四、回顧全文
      大白鵝因漂亮而可愛，因機靈而可愛，因勇敢而可愛，讓我們再到課文中尋找那只可愛的大白鵝吧！
      五、作業(yè)：
      1、課文中的大白鵝一定給你留下了深刻的印象，從文中摘錄描寫大白鵝的句子或詞語寫在積累本上。
      2、你生活中肯定也見過有趣、可愛的小動物，用你喜歡的方式展現。（可以通過繪畫、等方式）
      板書設計：15、鵝
      漂亮
      可愛機靈下蛋
      勇敢
      三年級下冊語文教案10
      教學目標：
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習復述故事。
      2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“盡心盡力”造句。
      3、理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關心與愛護，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。
      教學重難點：
      理解朱總司令的話，體會其中包含的`意思。
      教學時間：
      兩課時
      教學過程：
      第一課時
      一、導入新課
      1、同學們，你們知道菩薩是怎樣的嗎？（板書：菩薩）
      學生交流。（比喻心腸慈善的人）
      2、說說對兵的理解。（板書：兵）
      3、質疑：“菩薩兵”是誰？為什么稱他們是“菩薩兵”？
      二、初讀課文
      1、自瀆課文
      要求：畫出生字詞及不認識、不理解的詞。
      查字典或聯系上下文，理解不懂的詞語
      2、檢查自學
      出示：
      藏民 地區(qū) 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播下 動員 感激平平展展 盡心盡力 多音字：挨 藏
      3、指名分自然段朗讀，師生共同糾正。
      三、學習課文第1、9自然段
      （一）學習課文第9自然段
      過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個題目出自文中的一句話，請同學們快速地找出來。
      1、學生自由讀，劃出文中的句子。
      2、交流出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”
      （1）“菩薩一樣的司令”是誰？“菩薩一樣的兵”是誰？
      （2）是誰這樣稱呼他們的？
      （3）指導朗讀：藏民們說這句話的時候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語氣）
      （二）學習課文第1自然段
      過渡：藏民們原來的態(tài)度是怎樣的呢？
      1、指名讀第1自然段
      2、交流：
      藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。
      （1）抓住“一……早就……”等詞語體會藏民的害怕。
      為什么害怕？想象反對軍隊是如何對待藏民的。
      （2）朗讀體會。
      3、教師小結：藏民們原來是如此害怕軍隊，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來學習。
      三年級下冊語文教案11
      教學要求：
      1、會寫8個字，學會8個新詞
      2、有感情的朗讀課文
      3、通過學習使學生明白媽媽的愛是偉大的，學會用行動回報父母的愛。
      4、復述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
      教學重點：
      通過朗讀，使學生體會狐貍媽媽的愛。
      教學難點：
      復述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
      教學設想：
      這篇課文要在充分朗讀的基礎上，感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私偉大的愛。理解時圍繞課后思考題“山洞附近樹下的`葡萄是哪里來的?”這個問題充分討論，展開豐富、合理的想象，復述課文，培養(yǎng)理解能力及想像能力。
      教學課時：
      2課時
      教學準備：
      掛圖
      教學過程：
      第一課時
      一、導入
      同學們，你們愛吃葡萄嗎?想吃葡萄的時候怎么辦?有一只小狐貍它特別想吃葡萄，該怎么辦呢?
      二、初步感知課文
      1、學生自讀課文，注意讀準字音。
      2、教師范讀
      3、抽讀生詞卡片
      狐貍饑餓采摘附近
      冒險山洞一顆嗓子
      4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事?
      5、思考：
      (1)為什么課題是《媽媽的葡萄》
      (2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關詞句。
      體會：
      A翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。
      B狐貍媽媽實在跑不動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會。
      (3)聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?誰來試著讀讀這句話，注意讀出媽媽焦急的心情。
      (4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?
      (5)請你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時的情景。
      (6)山洞附近的葡萄是從哪里來的?小狐貍是怎么知道的?誰來讀讀媽媽說的話。
      (7)如果你是小狐貍，此時你會怎么想?請你讀讀小狐貍的話。
      (8)讓我們帶著對狐貍媽媽的敬意，再來讀讀這篇課文。
      三、拓展
      1、把這個故事講給你的同桌聽。
      2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。
      獵人帶著狗追來了，怎么辦?狐貍媽媽大聲喊：“嗚-危險!快逃呀!”這時( )
      第二課時
      一、齊讀課文。
      二、學習要求會寫的字
      (1)用舊字換偏旁的方法學習：狐貍餓險洞
      (2)組詞
      狐：狐貍狐步狐仙
      貍：狐貍貍貓貍子
      餓：饑餓餓了餓虎撲食
      險：危險保險冒險
      洞：山洞洞口洞穴
      重點指導：
      摘：里面是個“古”，不要寫成“”。
      顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開?！翱谩备参镉嘘P。
      嗓：右面是三個“又”，不要寫成三個“口”。對比“噪”和“嗓”
      三、寫字
      1、觀察生字在田子格中的位置
      2、寫字。注意把字寫端正。
      三年級下冊語文教案12
      知識與技能目標：
      1、能用普通話和別人進行交流，能條理清晰的表達自己的想法。
      2、讓學生敢于發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。
      過程與方法目標：
      1、培養(yǎng)學生講普通話的習慣，激發(fā)學生交際的欲望和自我表達的能力。
      2、讓學生認真傾聽他人發(fā)言，培養(yǎng)根據傾聽的主要內容提出問題的能力。
      情感態(tài)度與價值觀目標：
      1、逐步培養(yǎng)學生學會傾聽、善于表達。聽別人說話，是一種能力，也是一種修養(yǎng)。
      2、鼓勵學生看到自己和別人的.優(yōu)點，取人之長，補己之短。
      策略與方法：
      讀中感悟，合作交流。
      教學過程：
      一、創(chuàng)設情境，啟發(fā)思考
      師：同學們，想不想知道在我眼中你是一個怎樣的孩子？（同學們高呼：“想！”）其實，在我眼中你們都是我的好孩子！那么，就請大家想一想有人夸過你是好孩子嗎？因為什么事情夸你的？
      通過同桌交流，小組交流等多種形式，創(chuàng)設師生互動、生生互動的交際氛圍。
      二、深入引導，誘發(fā)情感。
      師：看來，我沒有說錯，你們都是好孩子。那么，你們認為究竟什么樣的孩子才是好孩子？學習好就是好孩子嗎？有一技之長的孩子算好孩子嗎？在小組內交流一下吧！
      在交流的過程中，孩子們說的內容肯定是五花八門的，教師要引導孩子邊聽邊引導。比如：有的同學幫媽媽干活，媽媽夸他愛勞動；有的同學給爺爺倒水，爺爺夸他孝順懂事；有的同學成績好，老師夸他愛學習……
      三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。
      學生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語言的閘門打開以后，在全班交流。教師要真正參與到學生交流中，認真傾聽，適時引導，邊引導邊歸納總結：不同的人評價孩子的標準不一樣，要做一個好孩子，就要從各個方面去努力。
      四、拓展延伸，嘗試溝通
      回家和父母交流一下：究竟什么樣的孩子才是好孩子？在父母眼中你是好孩子嗎？如果父母認為你哪兒做的還不夠好，請他們指出來，你在和他們談談：你今后打算怎樣做？
      五、提出建議，全面發(fā)展
      和全班學生交流討論，共同向學校提出一份建議，建議學校設立各種獎項。比如：最佳朗讀獎、最佳表演獎、小小書畫家、小小收藏家、文明之星、助人之星、勞動之星……
      三年級下冊語文教案13
      教學目標：
      1.認識“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個生字，重點認識“攜、蔡、”。會寫“錄、冊、歐、社”等13個字，注意指導“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。
      2.有感情地朗讀課文，理解課文內容并能概括出自然段意思。
      3.結合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了?
      4.學習蔡倫觀察發(fā)現和探索精神,培養(yǎng)學生對中國傳統文化的熱愛之情。
      教學重點：
      能概括出段落意思，結合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了。
      教學難點：
      學習蔡倫觀察發(fā)現和探索精神,培養(yǎng)學生對中國傳統文化的熱愛之情。
      教學準備：
      課件、搜集造紙術相關資料
      教學時數：
      2課時
      教學過程：
      第一課時
      一、交流資料，激趣導入
      1.知道你們現在用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)造的嗎?(孩子們表達)
      2.板書課題。今天要學習的課文就是《紙的發(fā)明》。對于紙，你知道些什么嗎?
      3.把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。
      4.在課件上出示蔡倫和造紙術等資料，師生交流。
      二、初讀課文，認讀生字
      1.初讀，處理生字。
      對于紙的了解，同學們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢?
      2.檢查生字和詞語
      術、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。(字)
      創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承(詞語)
      多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生等。
      三、書寫漢字相機指導
      1.形近字辨析
      “洲”和“州”
      “洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。
      “州”大體上同現在的“省”差不多。因此，現在我們自己稱中國還有“神州”“九州”說法。
      2.筆順講解
      “錄”的第七筆是撇;“歐”的第二筆是撇。
      3.學生在生字本上書寫生字，老師相機指導。
      第二課時
      一、復習導入:
      電腦屏幕出示術、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。
      二、瀏覽課文初步感知
      請同學們?yōu)g覽課文思考：
      1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?
      【設計意圖：重視學生語文基礎知識的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學生概括的表達能力。】
      2.蔡倫為什么要改進這個造紙的方法呢?
      3.蔡倫用什么方法改進造紙呢?你從中體會到了什么?
      【設計意圖抓住課文重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓練的重點,但也常常是三年級孩子的一個難點。在歸納時老師引導孩子用畫重點詞語的方法歸納?！?/p>
      三、品讀課文深入探究
      1.默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，請將課后題補充完整。
      【設計意圖：《語文課程標準》指出,中年級要指導學生初步學會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習慣?！?/p>
      2.小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報。
      【設計意圖：小組討論，研究重點知識，突破重點，這樣可以兼顧所有學生，也可以調動學生們的積極思考和樂于表達的熱情。】
      3.再次默讀第四自然段,想一想：
      (1)把描寫蔡倫改進造紙方法的動詞畫出來
      剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動詞
      (2)從這些動詞中你可以體會出蔡倫是一個什么樣的人?
      4.結合課文相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了?
      【設計意圖：一是贊揚蔡倫發(fā)明的`造紙術對中國的巨大影響。二是學會了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的?！?/p>
      四、總結全文：
      蔡倫發(fā)明的造紙術付出了很大的努力，極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界。通過學習這篇課文，我們了解了造紙術的發(fā)明，造紙術是中國古達四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。
      五、作業(yè)布置:
      課下在搜集一下中國古代另外三大發(fā)明。
      板書設計：
      10、紙的發(fā)明
      蔡倫→總結前人經驗→自己專研→造紙術
      《紙的發(fā)明》教學反思
      這是一篇科普知識短文，主要講了紙的發(fā)展歷程，揭開了只有蔡倫改進的造紙術傳承下來的原因，并從中感受到造紙術對人類社會的巨大影響。反思我的教學過程，有以下幾點感受：
      一、注重學習方法的指導。
      語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素，教師在教學過種中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內容，把指導學生學習語文內容與如何學習統一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生領悟各種學習方法。
      二、注重自主學習，強化合作探究。
      這一課的教學要點是讓學生弄清紙的發(fā)展歷程，初步了解我國的四大發(fā)明之一——造紙術。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。因此，我抓住本課課后的主線問題“想想每個自然段的意思，再照樣子填寫下面的表格”組織學生探究交流。在這一環(huán)節(jié)教學時，我對課本上的表格進行了改造，運用填表法，以小組合作方式，自主學習。在匯報的同時，注重引導學生的語言訓練，體會用詞的巧妙，不應該是機械的重復，培養(yǎng)學生有思維的想問題，表達自己的想法。
      三、抓住課文的關鍵詞句進行拓展。
      在教學中，我引導學生抓住“造紙術的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。”拓展交流，引導學生簡單了解我國古代的四大發(fā)明，增強了學生的民族自尊心和自豪感，加深了對文本的認識。
      四、引導學生參與綜合實踐活動《走近傳統節(jié)日》
      1.設計注重學生的親身體驗，注重方法的指導。
      教學以學生為主體，尊重學生，珍惜學生生活體驗與教學的關系，讓學生從心里喜歡上了我國傳統節(jié)日，從行為上親近它，進行實踐探究，在實踐活動中獲得獨特的情感體驗。
      2.教師的角色發(fā)生了改變。
      在活動中，教師不是臨駕于學生之上，而是以一個小伙伴的身份，和他們一起探究，對他們存在的問題進行梳理指導，教給方法，適時鼓勵，使學生樂于學習，積極投身到活動中去，為順利的完成活動打下基礎。
      3.實踐體驗帶給孩子們無限的快樂。
      一系列活動的開展，使孩子們在生活的大舞臺上盡情的展示自己的才能，滿足了他們的欲望，提高了他們的能力，促進了他們求知的興趣。
      三年級下冊語文教案14
      《七顆鉆石》一文突出了本課課文內容的重點就是隨著愛心的不斷深化，不斷出現變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高，教師要做到能調動學生參與并融入課文的氣氛中并為之感動。
      根據新課改理念，學生的興趣，愛好及個性特征，制定了如下教學目標 ：
      1、初步了解想象在文中的作用，并試著在閱讀和寫作中運用想象。
      2、讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操
      3、學生能通過這節(jié)課提高自己的口語表達、寫作、表演能力。
      把教學重點放在目標的一、二兩點。
      根據教材及學生的特點，聯系學習目標和學習重點，這節(jié)課將采用質疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學方法。自主學習，探究學習，協作學習等學習方法將貫穿課堂始終。
      根據信息時代的特點與新課程標準的要求，結合本課的內容和教學目標 ，本文的教學設計是：
      一、課前準備：
      1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點
      2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動，每人至少收集一則故事
      推薦資料：圖書資源：《安徒生童話故事集》《格林童話》《王爾德童話》
      （設計這個課前準備的主要目的是培養(yǎng)學生的自學能力，拓寬學生的閱讀面。也為上課做好充分準備）
      二、導入 新課：
      同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯想到什么呢？（學生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講一講有關大熊星座的動人故事。（興趣是最好的老師。童話是學生最感興趣的一種體裁。設計這一導入 可以激發(fā)學生對學習的興趣。也為這節(jié)課奠定了一個好的基調。）
      三、請學生自讀課文，初步感知課文內容。
      在請學生自讀課文前，布置給學生如下閱讀任務：
      1、自讀課文，注意語速，用簡潔的`語言說說故事內容。
      2、你認為這個小姑娘是怎樣的人？畫出相關的語句做簡單說明。
      3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢？
      4、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？
      請同學們帶著這些問題去自讀課文。（一篇好的文章重在朗讀，從讀中感悟字句的意義，從讀中去感悟文章內容及作者在文中所蘊涵的感情。這一環(huán)節(jié)以讀為本，感悟朗讀，體現語文課上的“書聲朗朗”。）
      四、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
      這一環(huán)節(jié)的教學，準備設計以下問題：
      1、全班推薦同學參加講故事比賽，評出一、二、三等獎，頒發(fā)獎品。
      2、四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問題。然后由四人一小組的小組長派代表回答問題。爭取做到人人參與。
      3、師生共同對學生回答的問題進行評點。之后教師作歸納小結。
      4、佳句欣賞。品味佳句。同學們可以幾人一伙地組成學習小組。共同品讀佳句。
      5、師生共同交流能體現文章主題的句子。
      （設計這一環(huán)節(jié)，學生通過自讀、共賞，從而能自我感悟到“愛”這種博大的感情，進而陶冶自己的情操。同時這一環(huán)節(jié)也貫穿了自主學習，探究學習，協作學習等學習方法，培養(yǎng)了學生的自學能力，組織能力。體現了學生的團結協作精神。）
      五、綜合訓練，培養(yǎng)能力：
      在這一環(huán)節(jié)中，設計了如下兩題：讓學生以小組為單位任選一題（充分體現學生的自主性、差異性），然后全班交流。
      1、童話說“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢？發(fā)揮你的想象說說夢中的情景。
      2、“這時，小姑娘再也忍不住------要討水喝”假如你是作者，你會如何續(xù)寫下去呢？給故事續(xù)寫一個結尾。
      （語文課程標準認為閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，學生閱讀文學作品應是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過程，因此，在教學過程 中必須重視學生在閱讀中的獨特體驗和感受。本文的內容較為簡單，一讀就懂，所以就鼓勵學生在閱讀時作出有個性的反應，甚至是“突發(fā)奇想”，于是設計了想像創(chuàng)作題）
      五、課堂小結：
      小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個人的心靈。這堂課的學習是否也在閃光的東西留在你的心里了呢？談談你的一堂課的收獲吧。（學生回答）（通過問題的形式總結全文，使得學生的思維一直處于活躍狀態(tài)。也能培養(yǎng)對語文的學習興趣。）
      六、課后探究：
      收集關于宇宙中事物的神話傳說，出一期小報，一個禮拜后交。
      （語文活動設計體現語文學習的活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性，并滲透了人文因素）
      三年級下冊語文教案15
      教學目標：
      (一)正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
      (二)理解課文內容，理清文章的記敘順序。
      (三)體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。
      教學重點：
      體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。
      教學難點：
      理解課文內容，理清文章的記敘順序。
      教學準備：
      多媒體課件，草莓數顆。
      教學過程：
      一、激趣導入，揭示課題
      1、夏天快到了，許多水果也快成熟了，同學們，你最喜歡吃什么水果呢?今天，我給大家?guī)砹?拿出草莓，由生說出水果名，教師板書：草莓)，喜歡吃草莓的同學舉手(生吃)，你能說說它的味道嗎?
      2、這么好看又好吃的草莓，要是能親自把它種出來，那該多好啊!(板書：種)這節(jié)課，讓我們和小弟一起種草莓吧(學生讀題)。
      3、讀了課題，你想知道什么?
      二、初讀課文，梳理順序
      1、生默讀課文，整體感知。
      (1)讀了課文，你知道了什么?(教師根據學生回答適時引導并板書：草莓的生長過程)
      (2)同學們，好吃的草莓到底是怎樣生長的呢，聰明的孩子肯定可以從課文中找到答案的，這篇課文共6個自然段，而每個自然段都可以用一個詞來概括它的內容，請你試著說說看。
      教師根據學情適時引導：
      ①草莓應該在哪個季節(jié)栽種呢?哪個自然段告訴我們?(請生朗讀，教師隨機板書：春天)
      ②春天到了，小弟和媽媽——栽苗(學生找出，師概括并板書：栽苗)
      2、生交流，概括。栽下草莓苗兒后，它又有什么變化呢?讓生自己嘗試概括，對有爭議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個詞概括：開花、結果。(教師隨機板書：長高開花結果成熟)
      3、引導生明確課文記敘順序，即草莓的生長過程：春天—栽苗—長高—開花—結果—成熟。
      二、選擇朗讀，品味語言
      1、再自由讀課文，說說你最喜歡草莓生長的哪個過程，然后把你喜歡的段落大聲讀給同學聽(教師隨機出示課件)，相機指導以下三個重點句段：
      (1)“細細的春雨灑下來，淋在小葉上，葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的`苗兒長高了一點兒。輕輕的春風吹來，吹在小苗上，小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了?！?/p>
      ①多美的情景啊，誰能把它美美地讀出來?
      ②教師根據朗讀情況進行指導。再自由地小聲讀一讀，小苗兒是怎樣長大長高的?“細細的、暖暖的、輕輕的、松松土”——(課件在詞下面畫線)(這些詞都是重疊的)(說明春雨、春風、陽光和小弟的動作都是那么溫柔，在細心地呵護著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長)正是有了春雨、太陽、春風和小弟的細心呵護，小苗才慢慢長高，長大，變得更壯。
      ③再指名讀，可加上動作表演。誰愿意來當當春雨、太陽、春風和小弟去呵護這些小苗兒呢?請通過你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護小苗的，還可以配上動作哦。(生邊讀邊配上動作，師適時引導)
      ④師生配樂有感情齊讀。在大家的共同呵護下，看到小苗兒慢慢長大，長高，長壯了，你是怎樣的心情?讓我們一起用朗讀表達自己的心情吧。
      (2)“小小的花兒凋謝后，出現了一顆()小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大，顏色也慢慢變淺，成了()的小果兒了。??小草莓()了，朝外的一面開始發(fā)紅。”
      ①從課文里找出括號里的詞，并畫出來，點名填空。(課件相機出示括號里內容)
      ②課件演示果兒的變化。
      ③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細，而種草莓的小弟就更不用說了，他——指名讀第5自然段的第一句話和最后一句話：弟弟心里在想什么?他又是怎樣做的?如果你是小草莓，你會對這個小弟說些什么呢?
      (3)出示課文的最后一段，學生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的句子，用波浪線畫出品嘗草莓的句子，然后交流。(課件出示，生對照畫線)
      ①讓課前品嘗草莓的同學再次說說草莓的味道。(可仿照課文)
      ②借助圖片，引導生理會課文對草莓的描寫方法。
      ③這么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。
      三、總結升華，拓展延伸
      (課件出示)：
      1、草莓成熟了，許多水果也成熟了，你能把你喜歡吃的水果介紹給大家嗎?引導生仿照本課寫法，可從形狀、顏色、味道等方面說。先在小組內相互介紹，再在班上交流。
      2、語言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來。
      3、拓展空間：有興趣的同學可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細觀察它的生長過程，并寫下觀察日記，然后與大家分享、交流。
      第四篇：三年級語文下冊教案
      2、有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。
      3、感悟課文，激發(fā)學生對自然、對生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強的意識。
      教學重點：
      識字、寫字、朗讀。
      教學難點：
      交流學完課文后的感受。
      教學準備：
      生字卡片、課文朗讀帶。
      教學課時：
      ２課時
      教學步驟：
      第二課時
      一、導入新課。
      １、孩子們，你們最想干什么？當你們做自己最想干的事時，你希望爸爸媽媽阻攔嗎？
      學生自由發(fā)言。
      ２、板書課題。識字：阻
      二、初讀課文，自主識字。
      １、放課文朗讀帶，學生認真聽。
      ２、出示自學提示：
      ①請自由讀課文，標出不認識的字。
      ②用自己喜歡的方法識字。
      ③小組內交流識字情況。
      ３、檢查學生自學情況。
      ４、游戲：比一比誰認得多。
      ５、分段朗讀課文。互評。
      三、學習寫字。
      １、出示本課要寫的８個字。認讀會寫字。
      ２、仔細觀察，交流寫字建議。
      ３、你認為哪個字最難寫？
      老師范寫“邀”字。
      ４、從這些中選擇３個字，每字寫兩遍。
      ５、學生互評。
      四、小結。
      五、作業(yè)設計：
      １、回去后再正確流利地讀讀課文。
      ２、把田字格中其他的字寫一寫。
      ３、你有什么幻想或渴望？自己準備這方面的說話內容。
      第二課時
      一、回顧復習：
      認讀下列漢字并口頭組詞。
      阻宙叩曾掘吻芬述
      二、學習課文，朗讀感悟。
      １、學生默讀課文，小組內說一說：
      你讀懂了什么？哪兒不明白？
      ２、引導學生朗讀感課文內容。
      作者要去干什么不希望媽媽阻攔他？你能體會他的心情嗎？
      （老師及時板書，并啟發(fā)感情。）
      請你根據自己的理解有感情地朗讀相關句段。
      ３、組織朗讀比賽。
      ４、評價，小結朗讀情況。
      三、拓展說話：
      １、你有過什么幻想嗎？用“我希望”或“我渴望”說幾句話吧！
      ２、互評。
      ３、鼓勵：我們雖然是獨生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對世界、對自己充滿了好奇，我們渴望自強自立。
      四、積累詞語：
      １、讀我的詞語庫。
      ２、選擇自己喜歡的詞語補充詞語庫。
      五、小結。
      六、作業(yè)：
      有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。
      板書設計：
      飛向藍天，探索寶藏
      ２、媽媽，請別阻攔我親吻鮮花，歌唱勞動
      渴望風雨，遨游大海
      第五篇：三年級下冊語文教案專題
      體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。
      教學過程：（教具，學具，器材，板書設計）第一課時
      一、模擬情節(jié)、導入課文
      1．模擬課文情節(jié)
      （1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
      （2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
      （3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
      （4）“你們中間有誰知
      道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
      2．導入課文。
      同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》
      那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
      二、初讀課文
      1．由讀課文，讀準字音，理解詞義。
      2．讀通課文。
      三、檢查初讀情況
      1．指名讀課文，正音。
      2．學習本課生字。（略）
      3．指出自己不理解的詞語。
      四、再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
      第二課時
      一、理解課文內容
      1.圖上畫的是哪個場景?
      2.從書中找出有關描寫他們這時表現的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了?
      A.自由小聲地讀一讀。
      B.體會、感悟。
      C.指導朗讀。
      二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思
      1．這幅圖和第一幅圖有什么變化？
      2．默讀課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？
      3．這時，他們的表現又有什么變化？從文中畫下來。
      a.小聲讀一讀。
      b.你又有什么體會？
      c.想象這時他們的心里會想什么呢？
      d.假如是你，你知道嗎？
      4．學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
      （如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
      三、拓展延伸：學了這篇課文，你想說些什么，做些什么
      （幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）
       
      
    
      

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