第一篇：二年級語文上冊 第7課 植物媽媽有辦法教材分析 教科版

植物媽媽有辦法

一、教材簡說

植物王國的奇事十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。

二、學習目標

1．會認13個生字；會寫10個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

三、教學建議

學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結(jié)合起來。學習這篇課文還應該培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。

（一）識字寫字

本課是以詩歌的形式來介紹科學常識的，語言生動活潑。教學時，應該激發(fā)學生多讀，在讀中識字?？梢韵确中〗M自由讀，學生勾畫出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。在學生互教互學的基礎(chǔ)上，教師進行歸類指導，如，用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

學習生字之后，可通過朗讀來檢查識字效果，根據(jù)反饋對學生進行有針對性的指導。注意指導讀準翹舌音“炸” “識”?！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。

要求寫的字要四會?？勺寣W生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。本課指導寫字時要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

（二）朗讀感悟

本課將自然知識寓于充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌之中，淺顯易懂，朗朗上口。在教學中，要注意激發(fā)學生的朗讀興趣，要引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

可先讓學生自由讀，同學之間互相幫助，老師相機指導，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止。再讓學生聽教師范讀，邊聽邊思考：植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？結(jié)合看圖想一想，說一說，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。朗讀并背誦第三、四小節(jié)。然后朗讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，再說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，然后背誦第二小節(jié)。

再次自由朗讀課文，引導學生體會讀、表演讀。讀的方式要多樣，可以個人讀、小組讀、全班讀，也可以競賽讀、合作讀，最后，試著背誦課文。

在熟練背誦的基礎(chǔ)上，練習分角色朗誦表演?？上仍谒娜诵〗M里練習，再在全班配樂表演。

“讀讀抄抄”中的詞語要引導學生讀寫，還可鼓勵學生照樣子說詞語。這樣，有助于詞語的積累。

四、教學設(shè)計舉例

（一）談話導入

（二）初讀識字

（三）朗讀感悟 1．范讀激趣。

2．學生自由讀，初步感知課文大意。

3．讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學生結(jié)合上下文說說自己的看法。

4．朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？ 5．小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。6．背誦比賽（小組集體賽與個人賽結(jié)合）。

（四）讀讀說說

1．讀補充閱讀材料（見“資料袋”），再說一說：除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？

2．讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語。

（五）指導寫字，抄寫詞語

（六）實踐活動

五、資料袋

種子傳播的奧秘

蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。

春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。此資源為word格式，您下載后可以自由編輯，讓智慧點亮人生，用愛心播種未來。感謝您的選用。

第二篇：二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教材分析

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教

材分析

教材分析：

這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。

文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

教學目標：

、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、能正確、流利地朗讀文，會背誦文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

學情分析：

本文內(nèi)容雖然比較簡單，讀起來容易上口，但是本的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本閱讀教學所要承擔的重要任務。學習這篇文應該重點引導學生運用探究式的學習方法，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把書本學習和向大自然學習結(jié)合起來。培養(yǎng)學生留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。

教學重點：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

教學難點：了解文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

第一時：

一、直接導入

今天我們來學習一篇有關(guān)植物的詩歌。板書題：植物媽媽有辦法

2、指名讀題，質(zhì)疑：讀了題，你有什么問題要問嗎？

①植物媽媽有些什么辦法？

②植物媽媽在什么方面有辦法？

③哪些植物媽媽有辦法？

二、初讀文，感知大意、帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

2、出示詞語：旅行

降落傘

娃娃

紛紛

山洼觀察知識啪炸開

蹦著跳著

3、交流反饋,讀準字音。

個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音?！盀椤痹谶@應選擇哪個讀音，再讀一讀。

三、再讀文，整體感悟。

、讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。

3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、學寫生字

第二時

一、導入

、認讀生字。

2、文講了哪幾種植物媽媽？

二、精讀文，理解重點

（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長大，……

重點指導最后一句，要讀出疑問的語氣。

自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。

（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？

（四）學習第二節(jié)、指名讀。說說為什么喜歡？

2、出示演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。

做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下了，同學們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

4．朗讀體會?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．

（五）學習第三節(jié)、指名讀。演示，認識蒼耳。

2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。

3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（六）學習第四小節(jié)

、指名讀。

2、喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（演示。）

3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽

（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

4．小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

．齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習背誦。

（七）學習第五小節(jié)、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節(jié)。

三、朗讀全詩、選擇背誦。

四、后延伸，激發(fā)興趣。、這篇文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學生交流）

2、出示資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚絮、柳絮是被風吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）

范文：

椰子媽媽有個好辦法，她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家

六、指導書寫。

板書設(shè)計：

植物媽媽有辦法

蒲公英

降落傘

蒼

耳

穿鎧甲

豌

豆

曬太陽

第三篇：二年級語文上冊 第7課 植物媽媽有辦法教學設(shè)計(四環(huán)節(jié))教科版

植物媽媽有辦法

教學目標

1、能力目標：

培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

2、知識目標：

（1）認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（3）能夠?qū)W習課文的寫法，進行仿寫。

3、情感目標：激發(fā)學生了解植物和探究植物奧秘的興趣。教學課時：2課時。教學過程

一、整體感知

1、導讀：

“孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。

2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。

這一環(huán)節(jié)簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學生的全局觀念。

二、賞讀悟趣

1、導學其中一節(jié)，學生最喜歡哪一節(jié)，就導學哪一節(jié)。過渡： 你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說說。

根據(jù)學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意愿。指名說的過程中相機追問：

（1）“降落傘”是什么樣的？看老師板畫：

① 這降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？ 只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。② 交流對“紛紛”一詞的理解。③ 抽讀評析，選讀得最好的學生讀。（2）蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰能把它畫出來？ 學生根據(jù)自己的理解，自由做畫。評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。

蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學生的想象力。（3）加上動作、表情讀一讀：

低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示范。故設(shè)計時先以學生最喜歡的一節(jié)重點指導，以此帶動其他小節(jié)的自學，讓學生們品嘗到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。

2、合作學習其余兩節(jié)：

（1）分小組合作學習喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。

保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進步。（2）全班交流，相機追問：

① “鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣??！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。② 抽讀評析，小組賽讀。

③ 豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。）你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。④ 全班即興創(chuàng)作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

3、小結(jié)： 從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

三、拓展延伸

1、過渡： 植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？

植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀察吧！（起立，和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林）我們已經(jīng)來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。

在理解、熟讀了課文語言的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己所積累的知識進行仿寫，不失為積累語言、提高習作能力的好方法。

四、背誦積累

植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學生們反復背誦，比賽誰先背出來。

背誦是積累語言的主要方法，但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內(nèi)化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。檢測設(shè)計

一、積累 填空：

植物媽媽的辦法（），只要你（）。蒲公英媽媽（），只要（），孩子們就（）。

二、收集：還有哪些植物媽媽有好辦法呢？請你自己去查一查。

【板書預設(shè)】

3、植物媽媽有辦法

蒲公英

風力吹

植物媽媽

蒼耳

有辦法

動物帶

豌豆

太陽曬 此資源為word格式，您下載后可以自由編輯，讓智慧點亮人生，用愛心播種未來。感謝您的選用。

第四篇：二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》說課稿

二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》說課稿

二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》說課稿1

各位評委，各位老師：

大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學語文二年級上冊第一單元中的第三課《植物媽媽有辦法》，本文是一首充滿兒童情趣的小詩，從題目到內(nèi)容都運用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題，植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得更多的知識。語言優(yōu)美、生動，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

【設(shè)計思路】

課標對第一學段的閱讀教學指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。基于對課文的理解與分析，結(jié)合課標精神與學生實際情況，我將本課的教學目標從以下三點予以定位：

1、知識目標：

⑴認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

⑷收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。

2、能力目標：

培養(yǎng)學生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。

3、情感目標：

⑴培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

⑵激發(fā)學生探究植物奧秘的興趣和欲望。

【教學重難點】

重點：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵正確認讀、書寫生字。

難點：

⑴了解三種植物傳播種子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。

為了將三維目標得以真正落實，突出重點，突破難點，在本課的教學中，我用圖片激情、課件展示、音樂渲染等形式指導學生朗讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，以達到熟讀背誦。

基于以上認識，我設(shè)計了如下教學環(huán)節(jié)：一、激趣導入。二、自讀識字。三、合作交流。四、品讀領(lǐng)悟。五、鞏固延伸。下面，我就對本課的教學流程做以具體的闡述。

【教學過程】

一、圖片導入。

我們都知道，良好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學生的學習興趣，我采用談話導入的方式進入新課的學習。 “我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天我?guī)銈円黄鹑フJ識這些植物媽媽。同時板書課題，讓學生齊讀課題。

【設(shè)計意圖】通過談話，利用閱讀期待，激發(fā)學生閱讀的欲望。

二、自讀識字。

1、教師范讀課文。

充分利用云空間課堂魔方，播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨著生動的畫面、優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：從剛才的畫面中，你認識了哪幾種植物呢？

2、學生自讀課文。

（1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊標出生字，鼓勵學生利用各種方法自主識字，從而達到讀準字音，讀通句子的目的。

（2）討論：你認識了哪幾種植物呢？

【設(shè)計意圖】通過播放生動有趣的動畫，吸引學生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。

三、合作交流

⑴指名回答，教師相機出示詞語：蒲(pú)公英、蒼(cāng)耳、豌豆。齊讀詞語。

⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個生字？（提醒學生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu)）

⑶利用游戲鞏固識字。我將采用摘蘋果、氣球飛上天等游戲鞏固學生的識字成果。

（4）小組內(nèi)輪讀生字，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“ ”，沒有達到要求的，再把生字多讀幾遍。

（5）根據(jù)學生的朗讀情況，讓學生在多音字“得”下畫上記號。看看在不同的語言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。

出示大屏幕：

A、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。

B、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

C、蒲公英的種子，飛得多遠哪！

先認讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話。

（6）讓學生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘……）畫上記號，并給這些多音字組詞。

【設(shè)計意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學生互助互學，人人參與，不但讓學生對課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。

（7）識記字形，練寫生字

1、識記生字

⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。

⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。

⑶全班交流。

2、指導書寫

⑴出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

⑵指導觀察。要把這些生字寫美觀，必須注意什么?

⑶學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

（4）教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等?！敖g絲旁”的寫法，提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊，比較“洼”和“娃”的字形。

（5）學生練習。教師巡視,有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

【設(shè)計意圖】教師充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，“教學生需要教的知識”，變被動為主動，讓學生享受到成功的快樂。

四、品讀感悟

本環(huán)節(jié)的設(shè)計我充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，我們說到“牛馬有腳，鳥有翅膀，那植物媽媽究竟用什么方法送孩子去旅行的.呢？現(xiàn)在就自由讀課文，并畫出來。

1、說蒲公英

（1）首先我們看看蒲公英媽媽是怎樣將自己孩子送出家門的？請同學讀讀詩的第二小節(jié)。（板書：蒲公英、畫）

（2）教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導學生理解，蒲公英媽媽給孩子們準備了什么?（降落傘），那這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）你們看過真的降落傘嗎？什么樣的？

師：降落傘多美??！但光有降落傘就行了嗎？植物要旅行還得需要什么？師板書（風吹）

師：風婆婆過來了，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（我們可以用哪一個詞來描述？引導學生說出：“紛紛”。

“紛紛“是什么意思？（指名說）實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。）

誰能用“紛紛”說一句話。

（3）（只要微風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。）這句詩多美?。∧隳苊烂赖陌堰@句詩讀一讀嗎？（指名讀）

師：是啊!孩子們長大了，終于可以離開媽媽獨自生活了。孩子們多自豪啊。蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)。它們會飛到什么地方呢？（指名說）

（4）用“蒲公英娃娃飛呀，飛呀，有的孩子飛到了（田野），有的孩子飛到了（草原），還有的孩子飛到了（山坡）（指名說）

師：你們覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣？那它又是怎樣的一個媽媽呢？請你夸一夸。

（5）像蒲公英這樣聰明、偉大的媽媽還有很多，那大家想不想知道蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子去旅行的呢？

2、說蒼耳

⑴蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案：說一說蒼耳媽媽的辦法？學生交流并回答（板書蒼耳動物皮毛帶）

⑵讓學生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

⑶讓學生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。

⑷蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學生有感情地朗讀第三節(jié)。

⑸蒼耳媽媽是靠動物皮毛帶把孩子送走的。那豌豆媽媽的辦法又是什么呢？

3、說豌豆

⑴第4小節(jié)分組進行學習。（出示學習要求）

①自由讀第四節(jié)。

②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

③說說豌豆是怎么傳播種子的？

學生自學，教師巡視指導。（板書豌豆）

⑵各組選派代表匯報學習情況。

⑶針對學生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，教師告訴學生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）

⑷出示句子：

豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導學生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）

②指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。

(5)試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。

本環(huán)節(jié)的學習中，從老師的引領(lǐng)，到小組合作，到自學，引導學生由扶到合作，到獨立學習，教學生學會學習，感受到了學習的快樂。）

五、鞏固延伸

1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還收集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學生拿出課前收集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；葡萄的種子被貪吃的小鳥帶到遠方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）

2、交流其它植物傳播種子的方法，然后仿照課文表達形式寫一小節(jié)詩歌。

展示詩歌

3、教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

【設(shè)計意圖】對課文知識進行拓展，加強課內(nèi)外知識的聯(lián)系，讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行仿寫，提高學生的語文綜合實踐能力。

板書設(shè)計：

3植物媽媽有辦法

↓ ↓

蒲公英→風吹

蒼耳→動物皮毛帶

豌豆→太陽曬

【板書設(shè)計】

植物媽媽有辦法

風吹

蒲公英

皮毛掛

蒼耳

太陽曬

豌豆

本課教學讓我們看到農(nóng)村教師在課程改革風口浪尖上撞擊出一朵朵美麗的浪花。

本課精彩之一：

大膽開發(fā)課程資源，帶領(lǐng)學生走出課堂到田間、山野去。學生對照課本知識采集各種植物標本、知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合。眼觀、手摸、發(fā)現(xiàn)不同植物傳播種子的奇特辦法，心中必涌動起漣漪，禁不住要講述自己的發(fā)現(xiàn)。同桌展示，全班交流，原本不善言辭的學生也暢所欲言，看似簡單的活動，激發(fā)了學生說的欲望，發(fā)散了學生思維，學生各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。

精彩之二：對比發(fā)現(xiàn)是學習、提煉語言的好辦法，許多老師都采用，但往往只注意表面，不作深挖。設(shè)計中執(zhí)教者就“啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。”引導學生從幾個不同的角度發(fā)現(xiàn)句子的優(yōu)美之處（豆莢炸開的響聲，豆子蹦跳的動作，聯(lián)想生活中蹦跳的快樂，感受豆粒兒的情感。）讓學生體驗語言的精致和微妙。

精彩之三：活學活用文本。課文是學習語文的范本，學習是為了運用。本課設(shè)計了讓學生把采集的植物做成標本，并仿造課文寫一首兒歌，或以第一人稱的形式介紹該植物。這一設(shè)計獨具匠心，一方面可以使文中的句式在活用的過程中得以內(nèi)化；另一方面，激活了學生的生活體驗，既進行了語言文字的訓練，又激發(fā)了學生熱愛自然樂于探究之情。這正是語文教學所追求的境界。

二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》說課稿2

一、說教材

1、教材簡析

《植物媽媽有辦法》是小學語文第三冊的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。

學習這篇課文的目的是激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定的詞語積累。

2、教學目標

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

（2）理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

（3）培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

3、教學重難點：

教學重、難點：讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

二、說教法和學法

新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。

根據(jù)新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：

（一）強調(diào)自主，鼓勵參與

1、激情引趣，談話導入后，適時提問：你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪兒？教師尊重學生意愿、靈活調(diào)控，根據(jù)學生的回答情況來選擇教學的切入點，從而使他們積極主動地投入到自己喜歡的小節(jié)中學習。

2、鼓勵課外收集信息，調(diào)動學生主動收集的積極性，開闊視野。

（二）激發(fā)興趣，促進學習

1、興趣是的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。用激情引趣，談話導入的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

2、充分運用現(xiàn)代媒體、實物演示等激發(fā)興趣、刺激學生思維，使學生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進學習。

三、說教學過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：

（一）、激情引趣，談話導入

（二）、精讀課文，理解重點

（三）、延伸課外，拓展知識

（四）、歸納總結(jié)

1、激情引趣，談話導入

從題目入手，先出示圖片，引導學生了解植物；又從媽媽入手，激發(fā)學生情感；順勢一問：把植物和媽媽放在一起，你有什么感覺？從而引導學生體會擬人的修辭方法。

2、精讀課文，理解重點

在激趣導入新課后，引導學生邊聽邊思考：（1）．課文寫了哪幾種植物？（2）．植物媽媽在什么方面有辦法？從這兩個問題入手，通過小組交流、自主選擇喜歡的植物、觀看視頻、讀文、親身體驗等多種形式掌握新知、理解重點。

對于課文中一些較難理解的詞語，我主要采取直觀手段幫助學生理解。如：“紛紛”等詞語。我先利用電腦演示讓學生有直觀形象的認識，再在這個基礎(chǔ)上進行選擇詞義，既降低難度，又加深了理解，可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學生每人一粒蒼耳，讓學生看一看、摸一摸、親身體驗，詞語之意不點自明。

3、延伸課外，拓展知識

在學完前幾小節(jié)后，我讓學生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學生分別交流在課前收集、了解到的資料，這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學目的中的“培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點，在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)了學生觀察、探索大自然奧秘的興趣。

二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》說課稿3

一、教材編排的特點

《植物媽媽有辦法》一課，是小學語文第3冊第1單元的一篇講讀課文。這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題，植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得更多的知識。

“領(lǐng)略大自然的美麗與神奇，激發(fā)學生觀察大自然的興趣”是本單元的訓練重點，因此，我確定了本課的教學目標及重難點如下：

教學目標

1、知識目標：會認12個生字，會寫10個字。

2、能力目標：①在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生仔細觀察的意識和方法；②能正確、流利地朗讀，背誦課文。

3、情感目標：①激發(fā)學生對大自然的熱愛；②使學生產(chǎn)生觀察植物，了解植物知識，探究植物奧秘的興趣。

教學重點：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點:了解植物傳播種子的方式。

二、課時安排及教法

按二年級講讀課的要求，我把本課分為兩課時進行教學。

第一課時：熟讀課文，結(jié)合圖片理解課文內(nèi)容，會認12個生字；

第二課時：進一步理解課文內(nèi)容，會寫10個生字，在教師指導下背誦全文。下面我所說的是第一課時的教學設(shè)計。

教法：根據(jù)《課程標準》及教材特點，我確定的教法是：引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

本課運用的教具是：錄音機、投影儀

三、教學程序設(shè)計

根據(jù)本課的教學目標及重、難點，我設(shè)計以下教學過程:

第一環(huán)節(jié)：談話導入

我設(shè)計的導言是：“我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天老師帶你們一起去認識這些植物媽媽。”師同時板書課題《植物媽媽有辦法》。

設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：抓住小學生好奇的心理特點，集中學生的注意力，創(chuàng)設(shè)情境以引發(fā)學生學習新課的興趣。

第二環(huán)節(jié)：圖文對照，學文理解

在本課的新授部分，我分4步進行：

第一步：師范讀課文，學生邊聽邊畫出生字。然后學生自讀課文并思考：課文介紹了幾種植物媽媽。

設(shè)計這一步目的是：先給學生一個整體感知，為下一步學文做好鋪墊。

第二步：師領(lǐng)讀，指導讀，指名讀文。其目的是：教給學生看書、讀書的方法。

第三步：自讀討論，理解內(nèi)容學習蒲公英媽媽傳播種子的方法

1、在初步了解課文的基礎(chǔ)上，讓學生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？”這個問題自讀課文。經(jīng)小組討論畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法。

檢查學生的自學情況，并根據(jù)學生的回答適時板書：蒲公英──風吹

出示投影（文中插圖），讓學生看圖想一想，并說一說蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，目的是讓學生動口、動腦、動手，通過多種方法理解課文知識。

最后，我指導學生朗讀這段話，方法是出示這段話的投影，讓學生朗讀。再復合上另外一個片子標出重音，停頓記號，再讓學生練讀，從而讀出喜愛的語氣。

2、學生在小組內(nèi)用學習蒲公英傳播種子的學習方法，讀一讀、畫一畫、說一說蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據(jù)學生的回答匯報適時板書：蒼耳──掛住豌豆──炸開

設(shè)計這一步目的是：初步培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成積極動腦、動手的良好的學習習慣。

3、選擇一位你喜歡的“植物媽媽”來朗讀。讓學生自主選擇朗讀內(nèi)容，以激發(fā)學生的朗讀興趣。

第四步：突破難點

我是采用創(chuàng)設(shè)情境的方法突破本課難點的。我先讓學生在小組內(nèi)用教師事先準備好的實物，演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。然后我播放背景音樂，請一、兩組的同學上臺表演。

設(shè)計這一步的目的是：使文中知識通過學生的形體語言表現(xiàn)出來，增強文章的吸引力和生動性，同時也加深學生的印象。

第三環(huán)節(jié)：擴展活動

說一說除了課文中講到的，你還知道哪些植物傳播種子的辦法。

設(shè)計此環(huán)節(jié)目的是：把向書本學習和向大自然學習結(jié)合起來，激發(fā)學生觀察植物，探索大自然奧秘的興趣。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧，提出希望

請學生說一說這節(jié)課你學到了什么。

教師簡單小結(jié)。

設(shè)計這樣的結(jié)束語：同學們，學了這篇課文我們知道了三種植物傳播種子的方法。只要同學們仔細觀察，認真思考就能發(fā)現(xiàn)很多大自然的奧秘！

四、板書設(shè)計：

1、蒲公英──風吹

植物媽媽有辦法

2、蒼耳──掛住

3、豌豆──炸開

第五篇：二年級 植物媽媽有辦法

植物媽媽有辦法

【教學目標】

1、正確、流利

2、讓學生在反復誦讀中了解蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的有趣方式大自然的情趣。

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】方式。

【教學準備】多媒體課件

預習【教學過程】

一、導入新課明 “辦法”

（一）板書“媽媽”，引導學生結(jié)合親身經(jīng)歷夸媽媽，認識媽媽是一個慈祥可愛、和藹可親、有能力、有辦法的好媽媽。（板書“有辦法”）

（二）植物也有一個好媽媽。植物媽媽可好了，她非常關(guān)心孩子，愛護孩子，有很多關(guān)懷孩子的辦法。（板書“植物”）今天學習的這篇課文，介紹的是哪幾種植物媽媽呢？她們有什么樣的好辦法呢？聰明的小朋友一讀課文就知道了。

二、感知課文曉“辦法”

（一）自讀課文。把字音讀準確，把句子讀通順，并在課文中畫出字寶寶。

（二）再讀課文。邊讀邊想：這篇課文介紹哪幾種植物媽媽？她們各

有什么辦法？把難讀的句子再多讀幾遍。

（三）合作讀課文。交流讀書識字方法，同學之間互相幫助解決讀不懂的問題。剛才同學們讀的可認真了，老師來檢查一下效果如何。

（四）檢查初讀效果。

1、出示認讀生字卡片，檢查認讀情況。（要求學生說生字的結(jié)構(gòu)、偏旁、讀音、組詞等情況。）

2、出示認讀詞語。（用這個詞說一個漂亮的句子,及時給予表揚）

（五）鞏固識字、寫字。

1、教師田字格里示范寫生字，學生認真觀察在田字格里的結(jié)構(gòu)。

2、學生在書上描紅，在本上練習把字寫好看，教師巡視。

3、展示寫字效果，教師展示臺展示，給予表揚。

4、游戲：一字開花，學生去黑板上貼組詞。

（六）再讀課文：學生交流：這篇課文介紹哪幾種植物媽媽？她們各有什么辦法？

第二課時

一、感悟課文懂“辦法”

（一）認真朗讀課文，邊讀邊想，課文分紹了哪幾種植物媽媽？你最喜歡哪種植物媽媽？為什么喜歡她？

（二）小組合作。談認識，說想法，交流自己所喜歡的植物媽媽，并朗讀相關(guān)的句子。

（三）全班交流研讀同學們喜歡的植物媽媽。

蒲公英媽媽：①出示蒲公英媽媽傳播種子的課件。②說說喜歡蒲公英媽媽的原因；蒲公英媽媽的辦法最好。她給孩子準備的是降落傘。降落傘多美呀，毛茸茸的，又溫柔，又輕巧，孩子坐在里面在空中飄飄悠悠。你看，多自在?、邸爸灰L一吹孩子們就得出發(fā)?！闭f明蒲公英傳播種子是借助風的力量。用“只要??就??”說話。④用你喜歡的語氣有感情地朗讀這一節(jié)。

蒼耳媽媽：①出示蒼耳媽媽傳播種子的課件。②她給孩子準備的是鎧甲。解釋“鎧甲”。穿起鎧甲給人以威武雄壯的感覺，真是無敵不摧，沒敵可擋。③“只要掛住動物的皮毛，就能走到田野山洼?！闭f明蒼耳傳播種子靠的是動物。④有感情地朗讀這一節(jié)課文。

豌豆媽媽：①出示豌豆媽媽傳播種子的課件。②“孩子們蹦跳著離開媽媽”，說明孩子在媽媽無微不至的呵護下，過著高興愉快的生活。“讓豆莢曬在太陽底下”，說明豌豆傳播種子靠的是太陽。

二、拓展延伸憶“辦法”

（一）從以上學習，我們知道了蒲公英媽媽傳播種子靠的是風力，蒼

耳媽媽靠的是動物，豌豆媽媽靠的是太陽，她們都是呵護孩子的好媽媽。還有哪些植物媽媽也這樣好呢？她們又有哪些好的辦法呢？請讀一讀下一節(jié)課文。

（二）自讀最后一節(jié)課文。讀了課文，我們知道世上有很多植物媽媽，她們都有許許多多的好辦法，課文還告訴我們，粗心的小朋友卻得不到這些好辦法。如果我們做一個細心的小朋友，細細地觀察，一定會得到這些好辦法的。讓咱們都做一個細心的小朋友吧！誰最細心，誰就能說出這些植物媽媽的辦法。指名說評。

（三）選擇你最喜歡的植物媽媽，編幾句兒歌夸一夸。

（四）表演朗讀《植物媽媽有辦法》