第一篇:小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
第一課時(shí)
質(zhì)疑探究
1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(設(shè)計(jì)理念:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
(設(shè)計(jì)理念:采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
釋疑探究
感知
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng),不能要求過高。)
(設(shè)計(jì)理念:嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗(yàn)讀書的快樂。)
識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
(設(shè)計(jì)理念:新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果。)
賞讀
1、小組合作讀課文,看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
(設(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時(shí),獲得初步的理解與體驗(yàn)。)
寫字
1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。
3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
(設(shè)計(jì)理念:在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì),掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
第二課時(shí)
導(dǎo)入
挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。
(設(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗(yàn)。)
演讀
1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主,參與為主。)
(設(shè)計(jì)理念:加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,發(fā)展語感,豐富學(xué)生的積累。)
討論
1、“四海為家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)
練習(xí)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。
(設(shè)計(jì)理念:創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)
拓展探究:
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
(設(shè)計(jì)理念:在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
寫字
1、出示要寫的字:甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練寫,小組評(píng)議。
3、教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫。
(設(shè)計(jì)理念:寫字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)改進(jìn),增強(qiáng)寫字效果。)
教學(xué)資料:
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
第二篇:《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計(jì)
《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計(jì)
課文特點(diǎn)
這是一首詩歌,運(yùn)用了擬人的寫法,講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
2.訓(xùn)練學(xué)生把句子連起來,初步理解節(jié)的內(nèi)容。
3.有語氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
訓(xùn)練學(xué)生把句子連起來,初步理解節(jié)的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
教學(xué)用具
錄音機(jī)磁帶投影儀投影片電視機(jī)蒼耳玩具熊
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入引出目標(biāo)
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。
請(qǐng)大家齊讀課題:15植物媽媽有辦法。
讀了這個(gè)課題,你想知道什么?
文章給我們介紹了哪幾種植物,它們又是怎樣傳播種子的呢?我們除了要弄明白這個(gè)問題,還要學(xué)習(xí)把句子連起來,初步理解節(jié)的主要內(nèi)容,比一比誰朗讀得最好!
二、范讀
下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然,請(qǐng)你們打開書,邊聽邊看邊思考:這首詩介紹了哪幾種植物?
過渡:是啊,牛馬有腳,鳥有翅膀,植物靠的啥辦法?
三、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)
1.指名讀第三節(jié)
思考。第三節(jié)有幾句話,每句話講的是什么?
2.出示板畫,邊說邊畫。
你們看,春天來了,到處是一朵朵黃色的蒲公英,美極了。春末夏初,一簇一簇的蒲公英成熟了。變成了一朵朵白色的毛茸茸的小球球。只要一絲風(fēng)吹過,孩子們就像一把把小降落傘,飄呀,飄呀,紛紛出發(fā)了。
3.請(qǐng)你們自己再讀讀這一節(jié)。
看看有哪些不懂的詞句,用橫線畫下來,提出不懂的問題。
4.學(xué)生提出不懂的問題,邊說邊用投影打出來。
有可能:蒲公英的媽媽指的是誰?
娃娃指的是誰?
降落傘指的是什么?
紛紛出發(fā)是什么意思?
5.帶著這些問題,自己快速讀讀這一節(jié)。
你愿意解決哪個(gè)問題就回答哪個(gè)問題。
6.你們想看看孩子們紛紛出發(fā)的情景嗎?
下面請(qǐng)你們看一段錄像。
7.看啊,蒲公英是多么可愛呀!只要微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)。
誰能讀出這種感情?
(1)請(qǐng)你們?cè)囍毩?xí)讀第二節(jié)。
(2)指名讀。
注意引導(dǎo):什么風(fēng)?怎樣吹?怎樣出發(fā)?
(3)齊讀。
8.你們讀得真不錯(cuò),那么這節(jié)主要告訴我們什么?
有可能:把一節(jié)說下來。
引導(dǎo):誰能用更簡(jiǎn)潔的話試著說說?
靠做什么。
9.這小節(jié)學(xué)得不錯(cuò),讓我們回憶一下,我們是怎樣學(xué)懂這一節(jié)的呢?
出示學(xué)法:
一、這節(jié)有幾句話,每句話講的是什么?
二、不懂的地方用橫線畫下來,提出問題。
三、解答同學(xué)們提出的問題。
四、感情朗讀,初步歸納節(jié)的主要內(nèi)容。
過渡:我們繼續(xù)探索,來到了山腳下,看到了一簇簇的蒼耳。有小的,這是才長(zhǎng)出來的,有大的,這是老的,真是太有意思啦!
出示板畫:
下面請(qǐng)大家按這樣的學(xué)習(xí)方法分組學(xué)習(xí)第三節(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。
1.分小組學(xué)習(xí)。
2小組匯報(bào)。板書:動(dòng)物
3.先解決別的詞語,再解決帶刺的銷甲。
(1)誰知道什么是帶刺的鎧甲?銷甲有什么作用?
(2)你們想親眼看看蒼耳的銷甲嗎?
(3)請(qǐng)你們打開小紙包,問:“這是什么?”
(4)請(qǐng)你用手摸一摸,再用力捏一捏,你的手有什么感覺?
你們想一想,帶刺的鎧甲指的是什么?
(5)蒼耳全身是刺有什么作用?
(6)你們看呀,胖乎乎的小熊蹦跳著跑到蒼茸叢中,一會(huì)兒蹦到這兒,一會(huì)兒蹦到那兒,轉(zhuǎn)眼之間帶著蒼耳走了,你想一想它會(huì)跑到哪兒?
(7)它有可能抖抖身子,有可能撓撓癢癢,還有可能翻個(gè)跟頭打個(gè)滾兒??它們身上的蒼耳呢?
動(dòng)物走到哪里,蒼耳娃娃就在哪兒落戶安家。
4.蒼耳傳播種子的方法是多么奇妙有趣呀!
(1)指名讀。
(2)小組讀。
過渡:你們讀得真好,學(xué)得真快!秋天到了,一棵棵石榴樹上,掛滿了一個(gè)個(gè)又紅又大的石榴,非常誘人。
出示板畫:
一叢叢的豌豆成熟了,一對(duì)對(duì)豆莢的肚子又鼓又大。在太陽的照射下,豆莢炸開,豌豆娃娃高興地離開媽媽。
出示板畫:
下面請(qǐng)大家按學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五節(jié),看誰學(xué)得又快又好。
五、學(xué)習(xí)四、五小節(jié)
1.自己學(xué)習(xí)。
2.找同學(xué)匯報(bào)第四節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生理解:娃娃被小鳥吃掉,為什么還會(huì)鉆出來落戶安家?
學(xué)生有可能說:小鳥拉屎時(shí)把石榴種子拉出來了。
教師引導(dǎo):因?yàn)槭竦姆N子殼比較硬,小鳥吃了之后無法消化,隨糞便排泄出來,排在哪兒,種子就在哪兒生根發(fā)芽。
板書:動(dòng)物
3.石榴媽媽傳播種子的辦法多好玩呀,誰能試著讀出這種語氣。
指名讀指名表演讀。
4.表演得真好!哪位同學(xué)愿意試著說說第五節(jié)。
(1)學(xué)生匯報(bào)。
(2)你們還有什么不懂的地方嗎?
(3)大家都認(rèn)為豌豆是靠太陽傳播種子的,除了靠太陽,更主要的是靠什么?(請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二句)
(4)你們想像一下豆莢炸開什么樣?
(5)你們理解得不錯(cuò),你們想看看豆莢炸開的樣子嗎?
下面請(qǐng)看一段錄像。
(6)多有趣呀!誰愿意給大家讀讀。
引導(dǎo):“啪”的一聲,“啪”要讀得清脆。
炸開,要讀得響亮。
蹦跳著,要讀得高興。
5.豌豆不像蒲公英、蒼耳、石榴那樣直接靠風(fēng)、動(dòng)物來傳播種子。豆莢在太陽的照射下,靠豆莢炸開那一瞬間的力量把豌豆彈出來,這種力量叫彈力。板書:彈力
6.誰能說說豌豆是靠什么來傳播種子的?
過渡:其實(shí)大自然中還有很多奧秘,植物媽媽的辦法還有許多許多。
六、學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。
齊讀第六節(jié)。
思考:讀了這一節(jié),你明白了什么道理?
七、總結(jié)
在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子,蒼耳和石榴靠動(dòng)物傳播種子,豌豆靠彈力傳播種子。你喜歡哪位媽媽呢?你喜歡什么就讀什么。
例:我喜歡豌豆媽媽,然后再讀。
八、結(jié)束語
同學(xué)們,你們知道嗎?世界上有25萬種植物,它們各有各的傳播種子的方法。我們今天所學(xué)約占植物總數(shù)的六萬分之一。我相信:只要你們留心觀察,認(rèn)真思考,你們會(huì)獲得更多的知識(shí)。
第三篇:《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計(jì)
3、植物媽媽有辦法
學(xué)情分析:
本課課文內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)單,讀起來容易上口,但是本課的識(shí)字量大,雖然是一首詩歌,但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò),所以識(shí)字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,把書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“旅、蒲、降、娃、紛、蒼、洼、啪、炸、蹦、察、識(shí)”12個(gè)字,其中“娃、洼、炸”可以用換偏旁的方法識(shí)記,“紛、啪、識(shí)、蒼”可以用加偏旁的方法識(shí)記,余下的字可以用組詞法或者拼拼音的方法識(shí)記;注意區(qū)分“娃,洼”兩個(gè)字,并強(qiáng)調(diào)“識(shí)”字的讀音,即單讀二聲,在詞語“知識(shí)”中讀輕聲;“娃娃”中第二個(gè)娃讀輕聲。會(huì)寫“娃、洼”兩個(gè)字,并能夠按正確的筆順,正確的姿勢(shì)和書寫習(xí)慣把字寫規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利朗讀課文,通過生師對(duì)比范讀、引讀、指讀等方法指導(dǎo)有感情朗讀課文2~4小節(jié)。
3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的過程及朗讀課文的過程中,培養(yǎng)學(xué)生語言文字的應(yīng)用能力和熱愛大自然的情感,激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫“娃、洼”字
2、正確、流利朗讀課文,重點(diǎn)了解課文2~4小節(jié)的內(nèi)容并能有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):通過PPT演示,讓對(duì)植物不太了解的孩子,能夠根據(jù)課文和演示,形象地了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。
教具:多媒體課件 教學(xué)過程:
課前展示:收集一種你喜歡的植物的圖片,并通過觀察、查閱書籍或者向他人請(qǐng)教的方式了解這種植物的特點(diǎn),向同學(xué)們介紹一種你喜歡的植物
一、導(dǎo)入:
看課前展示,知道同學(xué)們對(duì)植物的了解真不少。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇和植物有關(guān)的課文(出示課題)第3課,《植物媽媽有辦法》齊讀課題。同學(xué)們,當(dāng)你第一次讀這個(gè)課題的時(shí)候,你有沒有什么疑問呢?(1、植物媽媽想辦法干什么?
2、植物媽媽的辦法是什么?
3、都有哪些植物媽媽呢?)答案就在課文里。老規(guī)矩,要想走入課文,我們得先過識(shí)字關(guān)。
二、識(shí)字: 1認(rèn)讀音節(jié)詞(自讀,指讀)強(qiáng)調(diào)“娃娃”中第二個(gè)娃讀輕聲 2去音節(jié)認(rèn)讀詞語(自讀,指讀,開火車讀,齊讀)3去詞識(shí)字
(1)同桌互教互查后匯報(bào)比較易讀錯(cuò)的字,再強(qiáng)化,并讓讀錯(cuò)的學(xué)生再讀。注意區(qū)分“娃,洼”兩個(gè)字,并強(qiáng)調(diào)“識(shí)”字的讀音,即單讀二聲,在詞語“知識(shí)”中讀輕聲。(2)打亂順序檢查識(shí)字 4熟字組詞識(shí)字
(1)老師知道咱班同學(xué)個(gè)個(gè)都是識(shí)字小能手,相信大家肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字,下面我們來做個(gè)摘蘋果的游戲,如果你能認(rèn)對(duì)蘋果上的字,那這個(gè)蘋果就歸你了。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?(2)識(shí)字游戲。
(3)同學(xué)們可真厲害呀!摘到了這么多蘋果,不過,這些蘋果要是藏到課文中去了,你還能找到他們嗎?
三、朗讀感知
自讀課文,讀準(zhǔn)字音,盡量把語句讀通順,遇到不好讀的地方可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)教同桌或老師。同時(shí)思考一個(gè)問題:課文中都寫了哪些植物媽媽?一邊讀,一邊找,并用()畫出來。完成后默讀檢查,等你的同桌讀完后把你找到的答案讀給同桌聽一聽。
(1)自讀課文(2)指讀糾錯(cuò)(3)匯報(bào)并板書
四、閱讀理解 同學(xué)們還真是像孫悟空一樣有一雙火眼金睛啊!竟然把藏在課文中的植物媽媽都找出來了。不過這些植物媽媽們傳播種子的辦法是什么呢?你還能把答案找出來嗎?
1、出示導(dǎo)學(xué)提示
(1)默讀課文2—4小節(jié)。
(2)邊讀邊想:植物媽媽們的辦法是什么?在文中用“畫出植物媽媽傳播種子辦法的語句。
(3)等你的同桌讀完后再把你畫出的句子讀給同桌聽一聽。完成后坐好。
2、匯報(bào)交流。
(在學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)提示進(jìn)行匯報(bào)交流的同時(shí),老師用PPT顯示出相關(guān)語句,以便指導(dǎo)朗讀)
(1)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
通過ppt演示理解降落傘,觀看蒲公英種子紛飛,理解詞語紛紛出發(fā):(接二連三的離開。)同學(xué)們你們覺得這個(gè)場(chǎng)景怎么樣? 1)蒲公英媽媽的辦法真有趣啊,你喜歡蒲公英媽媽的聰明智慧嗎?來,讀一讀這句話!
先讓學(xué)生自讀,然后指名讀,如果學(xué)生讀得好,讓學(xué)生簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)好在哪里。如果學(xué)生讀的不好,老師范讀,讓學(xué)生指出老師跟同學(xué)讀的不同的地方,從而引導(dǎo)同學(xué)感悟詞語語氣的變化。2)語言訓(xùn)練:
”同學(xué)們想一想生活中還有什么會(huì)像蒲公英的孩子一樣有趣呢? 怎么個(gè)有趣法呀?你能給大家具體的說一說嗎? 可指名說,給學(xué)優(yōu)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。(兩名即可)
(2)蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動(dòng)物的皮毛,孩子們就能去田野、山洼。
1)通過ppt演示理解“帶刺的鎧甲”,觀看蒼耳種子是如何掛住毛皮的。這帶刺的鎧甲給你一種什么感覺呢?(真鎧甲威風(fēng),蒼耳的鎧甲有趣)2)指導(dǎo)朗讀的方法基本同上。但是有了上次的重點(diǎn)指導(dǎo),這次要盡量把讀好的機(jī)會(huì)給同學(xué)自己,鼓勵(lì)激勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)朗讀的興趣,也要讓學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。會(huì)評(píng)價(jià)說明學(xué)生會(huì)欣賞,更會(huì)讀了。3)語言訓(xùn)練: 你還能想到誰穿著威風(fēng)的或者是有趣的帶刺的鎧甲呢? 可指名說,給學(xué)優(yōu)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。(兩名即可)
(3)豌豆媽媽更有辦法,她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。通過ppt演示觀看豆莢如何炸開
同學(xué)們覺得豌豆寶寶的心情怎么樣?你是從哪看出來的?那該怎么讀呢?這次的朗讀,要完全放手給學(xué)生,檢驗(yàn)學(xué)生是否真正領(lǐng)會(huì)了本節(jié)訓(xùn)練的朗讀技巧。
3、語言文字訓(xùn)練: 你能試著照著課文的樣子,也來寫一種植物媽媽傳播種子的方法嗎?(如果可以,找兩個(gè)學(xué)生即可)五、指導(dǎo)書寫
1、同學(xué)們今天在閱讀理解課文這部分表現(xiàn)的真棒,讀文有感情,又會(huì)積累詞語說話說句子,相信我們最后一個(gè)寫字的任務(wù)大家一定會(huì)完成的更出色。
2、出示“娃、洼”字,生認(rèn)讀
3、觀察匯報(bào):你有沒有什么要提醒同學(xué)們?cè)趯戇@兩個(gè)字的時(shí)候要注意的地方呢?(結(jié)構(gòu)和位置)
4、書空筆順后仿寫,強(qiáng)調(diào)雙姿,巡視并口頭提醒關(guān)鍵筆畫的書寫要領(lǐng)。
5、使用展臺(tái)展示。
七、板書設(shè)計(jì):
3、植物媽媽有辦法
蒲公英——風(fēng)吹
蒼
耳——掛住皮毛
豌
豆——太陽曬
第四篇:教案設(shè)計(jì):植物媽媽有辦法
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)
阿城區(qū)紅星中心小學(xué)——伊秋菊
教材分析
課文以詩歌的形式,運(yùn)用擬人的手法,生動(dòng)形象地介紹了自然界中植物傳播種子的辦法。課文共有五小節(jié),第一節(jié)提出問題:植物靠什么辦法旅行;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英媽媽、蒼耳媽媽與豌豆媽媽傳播種子的不同方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物很感興趣,但他們年齡小、不善于觀察,對(duì)種子的傳播方式缺少感性的認(rèn)識(shí),教學(xué)中主要通過多種辦法增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
3、能模仿課文的寫法介紹其他植物傳播種子的方法。教學(xué)重點(diǎn):了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,激發(fā)發(fā)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣。教學(xué)難點(diǎn):模仿詩歌形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生查找、了解有關(guān)植物傳播種子的方法。教具準(zhǔn)備:相應(yīng)的圖片或多媒體課件,蒼耳實(shí)物。
一、導(dǎo)入:
出示圖片——的大自然……
同學(xué)們看,大自然多美麗啊,一粒種子落入泥土里就可以長(zhǎng)出一株新的植物。千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。今天老師要帶你們?nèi)ブ参锿鯂私庵参锸窃鯓觽鞑シN子的,如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿大地的?這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,學(xué)完后你自己就會(huì)找到問題的答案。(板書課題:植物媽媽有辦法)二初讀感知,解決生詞
1、請(qǐng)學(xué)生出聲朗讀課文,解決老師出示的生詞,要把課文讀的正確、流利
旅行 已經(jīng) 娃娃 蒲公英
紛紛出發(fā) 蒼耳 山洼 降落傘
炸開 觀察 如果 豌豆 掛住
蹦著跳著 準(zhǔn)備 底下 它們 粗心 許許多多 仔仔細(xì)細(xì)
2、區(qū)別生字:娃、洼、掛(小朋友你們?cè)趺磪^(qū)分它)
3、它的同音字你知道嗎?(他、她)
4、許許多多、仔仔細(xì)細(xì)(你還能說幾個(gè)像這樣的詞語嘛)
三品讀課文,深入理解:
(一)學(xué)習(xí)課文第一節(jié):
過渡:師:小鳥長(zhǎng)大后,會(huì)飛翔著告別父母,牛馬們會(huì)奔跑著離開媽媽,那沒有翅膀、沒有腿的植物靠的什么辦法?(出示課文第一節(jié))
1、師:誰愿意來讀一讀課文的第一節(jié),看看在讀的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什
么。(指生讀)
2、解決多音字:得(dé)音說幾個(gè)成語:得意洋洋、得不常失、得天獨(dú)厚、洋洋自得、得心應(yīng)手(děi)我得去(de)跑得快
為(wéi)為人、以為、認(rèn)為(課文中四海為家)
(wèi)因?yàn)?、為什?/p>
過渡:植物靠的什么辦法?讓我們到后幾個(gè)小節(jié)中去找找答案吧?。ㄗ杂勺x課文2——5)小節(jié),課文中一共告訴我們幾種植物媽媽傳播種子的方法呢,(出示四圖)并板書
師:你最喜歡哪兒位媽媽的辦法呢?
(二)、深入理解蒲公英媽媽的好辦法!
師:小朋友,想知道老師最喜歡誰的辦法嘛,我最喜歡蒲公英媽媽的辦法蒲公英的媽媽實(shí)在是太聰明了,想出的辦法好奇妙,所以老師最喜歡她,請(qǐng)學(xué)生范讀這一小節(jié)。
1、出示視頻——蒲公英媽媽傳播種子的視頻
理解紛紛出發(fā),就是一個(gè)跟著一個(gè)的飛。用紛紛說個(gè)句子
2、出示幻燈片,練習(xí)補(bǔ)充句子,從而體會(huì)成語——四海為家。
3,生再讀本小節(jié)。體會(huì)蒲公英媽媽的辦法妙在何處。
4、總結(jié),提問:蒲公英媽媽靠什么傳播寶寶的?(風(fēng)傳播,并板書)
過渡,還有二位聰明的媽媽,你最喜歡誰的辦法就讀一讀相應(yīng)的
小節(jié),思考,然后用自己的話說一說這位“媽媽”用什么辦法讓孩子離開她?
(三)蒼耳媽媽傳播種子的辦法,1、掛在動(dòng)物身上,靠的是動(dòng)物傳播,她的辦法真奇妙。你能讀給大家聽一聽嘛,2、①鎧甲:
(1)同學(xué)們,你們見過鎧甲嗎?(指名答)
(2)出示實(shí)物。導(dǎo)語:戰(zhàn)士身穿鎧甲是為了保護(hù)身體不受傷害。為了保護(hù)自己的孩子,蒼耳媽媽給孩子們也穿上了鎧甲。蒼耳寶寶今天也來到了我們的課堂,如果你想和蒼耳寶寶交朋友,你就要仔細(xì)觀察他長(zhǎng)什么樣?!吧n耳寶寶的身體是棕色的,像棗核的形狀,全身長(zhǎng)滿了刺?!?/p>
導(dǎo)語:蒼耳媽媽把寶寶們堅(jiān)硬的外殼比喻成了帶刺的鎧甲。你知道蒼耳媽媽為什么給孩子們這樣全身武裝嗎?(指名答、掛住學(xué)生的頭發(fā)實(shí)驗(yàn))
② 想象朗讀:
(1)蒼耳寶寶掛住了哪個(gè)小動(dòng)物?來到了哪里?(同桌討論)填空朗讀:只要掛?。ǎ┑钠っ?,就能走到()。(指名兩個(gè)人)(2)指導(dǎo)朗讀。
①蒼耳媽媽的辦法好不好?你能夸夸她嗎?(指名答)
②用你的朗讀夸夸她吧!大家聽聽他是怎么停頓的。
③咱們大家一起來夸夸蒼耳媽媽吧!(齊讀)
(四)豌豆媽媽的好辦法
1.指名讀:豌豆媽媽的辦法更是有意思,誰想趕快介紹給大家。2.看錄像:豆莢曬開情景 3.指導(dǎo)朗讀:
①導(dǎo)語:看清楚了嗎?豆莢是怎樣炸開的? 范讀“啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦跳著離開媽媽。”(做動(dòng)作做動(dòng)作做動(dòng)作做動(dòng)作)② 指名讀第2句。
③ 豌豆媽媽聰明不聰明?那你現(xiàn)在想對(duì)他說什么呢?(指名答)
四,拓展升華:
過渡,小朋友們,三位媽媽實(shí)在是太有辦法了,復(fù)習(xí)一遍三種植物傳播種子的方法。
1、介紹,其它植物
風(fēng)傳播的:您知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那是柳樹的種子,柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)把種子傳播到遠(yuǎn)處去的。昭和草:
動(dòng)物傳播:石榴,葡萄,櫻桃 彈射傳播:鳳仙花,噴瓜
2、其它的傳播方式:
師:還有一些植物媽媽們,有自己特別的辦法,那就是荷花媽媽和椰樹媽媽,它們是靠水來傳播種子的。(出示圖片)
五、總結(jié):
師:小朋友們植物媽媽好多啊,它們的辦法還有好多好多呢,可是粗心的小朋友是不會(huì)得到它的,那怎么樣的小朋友會(huì)得到它呢。是啊只有細(xì)心觀察,我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的更多奧妙呢。
第五篇:二年級(jí)上冊(cè)植物媽媽有辦法說課稿
二年級(jí)上冊(cè)植物媽媽有辦法說課稿
二年級(jí)上冊(cè)植物媽媽有辦法說課稿1
一、說教材
1、教材簡(jiǎn)析
《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文第三冊(cè)的課文,這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個(gè)小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定的詞語積累。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
(2)理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
(3)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重、難點(diǎn):讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
二、說教法和學(xué)法
新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。
根據(jù)新課標(biāo)的精神,在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn):
(一)強(qiáng)調(diào)自主,鼓勵(lì)參與
1、激情引趣,談話導(dǎo)入后,適時(shí)提問:你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她的辦法好在哪兒?教師尊重學(xué)生意愿、靈活調(diào)控,根據(jù)學(xué)生的回答情況來選擇教學(xué)的切入點(diǎn),從而使他們積極主動(dòng)地投入到自己喜歡的小節(jié)中學(xué)習(xí)。
2、鼓勵(lì)課外收集信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性,開闊視野。
(二)激發(fā)興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí)
1、興趣是最好的老師,是獲取知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。用激情引趣,談話導(dǎo)入的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境,引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問,有了疑問,才有解決問題的興趣。
2、充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體、實(shí)物演示等激發(fā)興趣、刺激學(xué)生思維,使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是:
(一)、激情引趣,談話導(dǎo)入
(二)、精讀課文,理解重點(diǎn)
(三)、延伸課外,拓展知識(shí)
(四)、歸納總結(jié)
1、激情引趣,談話導(dǎo)入
從題目入手,先出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生了解植物;又從媽媽入手,激發(fā)學(xué)生情感;順勢(shì)一問:把植物和媽媽放在一起,你有什么感覺?從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人的修辭方法。
2、精讀課文,理解重點(diǎn)
在激趣導(dǎo)入新課后,引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考:
(1).課文寫了哪幾種植物?
(2).植物媽媽在什么方面有辦法?從這兩個(gè)問題入手,通過小組交流、自主選擇喜歡的植物、觀看視頻、讀文、親身體驗(yàn)等多種形式掌握新知、理解重點(diǎn)。
對(duì)于課文中一些較難理解的詞語,我主要采取直觀手段幫助學(xué)生理解。如:“紛紛”等詞語。我先利用電腦演示讓學(xué)生有直觀形象的認(rèn)識(shí),再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇詞義,既降低難度,又加深了理解,可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”,我發(fā)給學(xué)生每人一粒蒼耳,讓學(xué)生看一看、摸一摸、親身體驗(yàn),詞語之意不點(diǎn)自明。
3、延伸課外,拓展知識(shí)
在學(xué)完前幾小節(jié)后,我讓學(xué)生說說:你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?學(xué)生分別交流在課前收集、了解到的資料,這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外,并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點(diǎn),在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)了學(xué)生觀察、探索大自然奧秘的興趣。
二年級(jí)上冊(cè)植物媽媽有辦法說課稿2
尊敬的各位評(píng)委、各位老師,大家好!我來自濮陽市第八中學(xué),叫鄭艷芳。我說課的題目是《植物媽媽有辦法》,下面,我將從教材、學(xué)情、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)八個(gè)方面來說課。
一、說教材
《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文第三冊(cè)第一單元的一篇課文。這是一首詩歌,全詩共5個(gè)小節(jié),用比喻和擬人的手法生動(dòng)形象地介紹植物用什么方法傳播種子的常識(shí),激發(fā)學(xué)生觀察植物,留心觀察大自然的興趣,全詩共要求識(shí)字13個(gè),寫字10個(gè),還有兩個(gè)多音字!
二、說學(xué)情
小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生有好奇、探索的心理特點(diǎn)。已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,對(duì)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)也有一定的認(rèn)識(shí)。在以前的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)積累了不少與本課有關(guān)的素材。
三、說設(shè)計(jì)理念
根據(jù)新課標(biāo)要求,低年級(jí)課文教學(xué)承擔(dān)者閱讀和識(shí)字雙重任務(wù)。怎樣處理識(shí)字與閱讀的關(guān)系呢?總的理念是隨文識(shí)字,在語境中學(xué)習(xí)生字詞,寓識(shí)字于閱讀教學(xué)的全過程。
四、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,結(jié)合本單元教材和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“植、如”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“為、得”,會(huì)寫“法、如”等10個(gè)字。
2、能用普通話正確地朗讀課文,背誦課文。
3、了解蒲公英,蒼耳,豌豆三種植物傳播種子的方法,理解“四海為家,紛紛”等詞語。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式說一說其他動(dòng)物傳播種子的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
五、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
我把識(shí)字寫字和讀文作為教學(xué)重點(diǎn),因?yàn)樽R(shí)字寫字,把課文讀正確,流利是語文教學(xué)的保底工程,特別是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說,這一點(diǎn)最為重要。理解重點(diǎn)詞“四海為家、紛紛”作為教學(xué)難點(diǎn)。
六、說教法、學(xué)法
本節(jié)課我秉承著以學(xué)生為主題,力求采用自主,合作的學(xué)習(xí)方式。
1、識(shí)字多樣化,分散識(shí)字法,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。
2、以讀代講,堅(jiān)持把讀的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。在讀中識(shí)字,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。再加上這是一篇以詩歌形式呈現(xiàn)的科普文章,生動(dòng)活潑,朗朗上口的語言,也適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),學(xué)生比較感興趣。
3、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)說話。吳忠豪教授也強(qiáng)調(diào)課文只是一個(gè)例子,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,用課文語言構(gòu)建學(xué)生自己的語言,豐富學(xué)生自己的語言。
4、小組合作學(xué)習(xí)。
七、說教學(xué)過程
基于以上認(rèn)識(shí),本節(jié)課主要由以下7個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)情感,認(rèn)識(shí)植物的“植”。
孩子們,當(dāng)你們長(zhǎng)大了,就不得不離開媽媽到處旅行,尋找屬于自己的新天地。人是如此,動(dòng)物也是如此,連植物都是這樣的。可是沒有腳的植物長(zhǎng)大了怎么離開媽媽的懷抱呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,題目是《植物媽媽有辦法》。請(qǐng)伸出手和老師一起板書課題,注意板書課題的時(shí)候,把植物的植這個(gè)生字用不同的顏色標(biāo)識(shí)出來。植物的植是本節(jié)課要求學(xué)習(xí)的生字。同學(xué)們,看植物的植怎么記住它呢?和它相近的字還有什么?對(duì),還有值日的值日。我們?cè)賮睚R讀課題《植物媽媽有辦法》。通過揭示課題,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“植”,學(xué)習(xí)生字扎實(shí)有效。
(二)初讀課文,整體感知,初識(shí)生字。
1、我這樣過渡第二個(gè)環(huán)節(jié),我們迫不及待地想知道植物媽媽用的什么辦法呢?請(qǐng)同學(xué)們自由反復(fù)朗讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就讀拼音。遇到難讀的句子怎么辦呢?多讀幾遍?最后誰做到了不添字,不漏字請(qǐng)用微笑告訴老師。學(xué)生把課文讀正確,流利,是最基本,最重要的要求,學(xué)生初讀課文的時(shí)候,不要提過多的要求,就要求讀正確,不添字,不漏字。學(xué)生既自主地進(jìn)行了語言的練習(xí),又在語言環(huán)境中初步認(rèn)識(shí)了生詞。
2、請(qǐng)快速在文中找出本課的生字詞,用三角標(biāo)出來,并讀一讀含有這些生字的句子。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是為了讓學(xué)生為找生字而找生字,而是讓學(xué)生和生字又一次打招呼的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、在這些生字中,哪些生字朋友是你以前認(rèn)識(shí)的?請(qǐng)把三角劃掉。哪些生字朋友,你以前沒有見過?三角保留!這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了考察學(xué)生已有知識(shí)和需要掌握的新知識(shí),針對(duì)性地開展教學(xué)。
4、同桌互相介紹認(rèn)識(shí)的新朋友。讓學(xué)生把新朋友介紹給同桌,這樣同桌互相說一說新認(rèn)識(shí)的生字,又進(jìn)一步加深了對(duì)生字的印象。以介紹朋友的形式互認(rèn)生字,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較好,也體現(xiàn)了學(xué)生為主的教學(xué)理念!
(三)學(xué)習(xí)第一小節(jié),學(xué)習(xí)“為、得”兩個(gè)多音字,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“旅”這個(gè)生字。理解“四海為家”的意思。
1、指名讀第一小節(jié)。讀完之后給學(xué)生評(píng)價(jià),課堂上,老師及時(shí)的給學(xué)生進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)是提高學(xué)習(xí)效率,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如難讀的字詞學(xué)生讀得準(zhǔn)確,難讀的句子讀得流暢,老師都要及時(shí)表揚(yáng)。這一小節(jié)有四個(gè)生字,其中兩個(gè)是多音字,老師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),學(xué)生找出后,出示這兩個(gè)多音字“”為、得”。然后再出示不同的音組成的詞語,讓學(xué)生多種形式地讀詞語。學(xué)生認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)多音字以后,再回歸課文中的句子,讓學(xué)生讀一讀含有這兩個(gè)多音字的句子。
第一小節(jié)中,還有兩個(gè)生字,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí),教師重點(diǎn)講“旅”字的認(rèn)識(shí)。先讓學(xué)生自己想辦法記一記,老師再幫助一些學(xué)困生記憶生字,如:用講故事的方法記憶“旅”字,一個(gè)人背著一個(gè)方方的旅行包出去旅游了。識(shí)字教學(xué)要從實(shí)際出發(fā),識(shí)字也有個(gè)重點(diǎn)的問題。我們抓的教的是學(xué)生不認(rèn)識(shí)的,是那些難讀的。特別要關(guān)注學(xué)困生,一般地說,學(xué)困生都能讀正確了,其他人基本也就不在話下了。
2、理解“四海為家”,我以談話的形式理解這兩個(gè)詞語的意思。師:我們?cè)賮碜x第一小節(jié)。這些孩子長(zhǎng)大之后,告別媽媽都會(huì)去什么地方呢?學(xué)生會(huì)說出很多地方。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)主要是為了理解“四海為家”的意思,也是一次說話的訓(xùn)練。老師創(chuàng)設(shè)說話的情景,讓學(xué)生理解難懂的詞語,理解之后,再回歸課文,讓學(xué)生讀課文,背誦課文。較好地處理了低年級(jí)閱讀教學(xué)中識(shí)字和理解課文的關(guān)系。
(四)學(xué)習(xí)234小節(jié)。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“備、刺、離”這幾個(gè)生字,理解“紛紛”的意思。這一教學(xué)環(huán)節(jié),重點(diǎn)利用文中語言構(gòu)建學(xué)生的語言,在具體的語境中識(shí)字。
首先讓學(xué)生在這三個(gè)小節(jié)選出自己最喜歡的一小節(jié),用心去讀。讀好之后,老師創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生練習(xí)說話。
選第二節(jié)的小朋友,扮演蒲公英媽媽,選第三小節(jié)的小朋友扮演蒼耳媽媽,選第四小節(jié)的小朋友扮演豌豆媽媽。請(qǐng)你們用書中的語言說一說,你是怎樣讓你的小娃娃離開自己的懷抱,出去旅行的呢?請(qǐng)大家自己先練一練。這樣設(shè)計(jì)就是用課文這個(gè)例子學(xué)語文!學(xué)生說第二自然段的時(shí)候,老師相機(jī)在黑板上出示“準(zhǔn)備、紛紛”這兩個(gè)詞,并且把本課中的生字“備、紛”標(biāo)紅,齊讀詞語,這時(shí)候老師問準(zhǔn)備的備這個(gè)生字朋友,誰是第一次認(rèn)識(shí)。怎么記住這個(gè)準(zhǔn)備的“備”呢?我讓學(xué)生自己想辦法記住這個(gè)字,然后學(xué)生之間交流。你還可以給備組什么詞?接著讓學(xué)生回歸課文,再讀文中的句子?!凹娂姟边@個(gè)詞的理解。不能直接給孩子講詞的意思,還是讓學(xué)生在語境中理解詞意。蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備降落傘。孩子們是怎么乘著風(fēng)出發(fā)的呢?他們是一起出發(fā)的嗎?不是。他們一會(huì)兒幾個(gè)出發(fā)啦。一陣風(fēng)來了,又幾個(gè)出發(fā)啦!這就是紛紛。你們下課以后是同學(xué)們一塊兒走出教室嗎?不是,一會(huì)兒幾個(gè)走出教室,一會(huì)兒又幾個(gè)走出教室,那這就叫怎么走出教室呢?請(qǐng)說句子,下課了,同學(xué)們紛紛走出教室。認(rèn)識(shí)了生字,理解的詞語,讓學(xué)生齊讀第二小節(jié),達(dá)到熟讀成誦,背誦下來。
用學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)三四小節(jié)。先創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮演蒼耳媽媽,豌豆媽媽。表演不是目的。以此促說,激發(fā)學(xué)生說話的興趣。讓學(xué)生利用文中的語言,構(gòu)建自己的語言,優(yōu)化自己的語言。在語言訓(xùn)練的過程中,老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺、底、炸、離”這四個(gè)生字。這四個(gè)生字,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一讀而過。重點(diǎn)識(shí)記“刺、離”這兩個(gè)生字,“刺”部首是利刀旁,利用偏旁部首來記這個(gè)生字?!半x”可以通過講故事的方法讓學(xué)生識(shí)記。認(rèn)識(shí)生字以后,回歸課文,通過多種形式的讀,達(dá)到熟讀成誦,最后背誦下來。這樣字不離詞,詞不句,在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)字詞,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生練習(xí)說話,符合新課標(biāo)的要求,也符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
(五)學(xué)習(xí)最后一節(jié),認(rèn)識(shí)“察識(shí)粗”三個(gè)生字。
首先指名讀最后一小節(jié)。這一小節(jié)中有三個(gè)生字,哪個(gè)生字你是第一次見面的?根據(jù)二年級(jí)學(xué)情,觀察的“察”他們比較陌生。要重點(diǎn)指導(dǎo)。寶字蓋,下邊兒是祭祀的祭,還可以用什么辦法認(rèn)識(shí)察?不管用什么辦法,學(xué)生記住了就行。學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字之后,讓學(xué)生讀詞,“觀察、知識(shí)、粗心”。再回歸課文,采用多種形式的讀讓學(xué)生背誦下來。
為了讓學(xué)生會(huì)用”很多很多、許許多多”這樣的詞,我用句子比較法,植物媽媽的辦法很多。植物媽媽的辦法很多很多。你覺得哪一個(gè)辦法多呢?你能不能再說出幾個(gè)這樣的詞。那里有許許多多的知識(shí)。那里有許多知識(shí)。這兩句做比較,你覺得哪一個(gè)知識(shí)多呢?許許多多,能不能再說出幾個(gè)這樣的詞?最后一小節(jié)呀,還藏著了一對(duì)兒反義詞呢?誰發(fā)現(xiàn)啦,學(xué)生會(huì)找出來“仔細(xì)、粗心”。接著讓學(xué)生再說出幾個(gè)反義詞進(jìn)行詞語的積累。
由課本走向課外,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。是這樣拓展的,你還知道植物媽媽有什么辦法讓它的寶寶出去旅行嗎?仿照課文說一說其他植物傳播種子的方法。先自己說一說,再小組互相說一說。語文課上,老師一定要大膽地讓孩子表達(dá)。如果學(xué)生有難度的話,老師要及時(shí)地引導(dǎo)。最后,全班交流。如果學(xué)生能說出來,要及時(shí)問孩子是怎么知道的?如果是從書中知道的,老師要及時(shí)表揚(yáng)孩子愛讀書,如果是觀察到的,一定要強(qiáng)調(diào),善于觀察的孩子是最了不起的。無痕地引導(dǎo)孩子愛讀書,養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。不是有這樣一句話:無痕的教育是最有效的教育。老師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,老師一定要全力以赴地充當(dāng)好這一角色,這里面有評(píng)價(jià),有點(diǎn)撥,有講解,還有必要的參與。
(六)背誦積累,回歸整體
在分段學(xué)習(xí)時(shí),大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)背會(huì)了,但那是碎片化的背誦,這時(shí)候呢,再讓學(xué)生整篇背誦一遍?;貧w整體。背誦可以用多種形式,可以自己背,可以同桌背,最后展示背誦。低年級(jí)識(shí)字寫字重中之重。背誦積累語言也是非常要的,背誦既是積累語言,又是提高語文能力非常有效的一種方法。
(七)寫字指導(dǎo)
本課要求會(huì)寫的生字共有十個(gè),這里邊左右結(jié)構(gòu)的字比較好寫,讓學(xué)生先把這一類找出來,再觀察出來哪些是左窄右寬的字,哪些是左寬右窄。特別強(qiáng)調(diào)“女”做偏旁時(shí)的變化。重點(diǎn)指導(dǎo)”腳、更”的寫法?!澳_”三部分都不一樣高,最右邊是單耳刀不是雙耳刀,記得教五年級(jí)時(shí),還有個(gè)別學(xué)生寫成雙耳刀?!案睂懞闷埠娃噙@兩筆。寫字教學(xué)呢,嚴(yán)格按照“讀、描、仿、臨”的規(guī)律去做。老師一定要認(rèn)真讀貼,并把每個(gè)字寫好。寫字時(shí)不能再像過去那樣機(jī)械地分析字形,而是指出學(xué)生最容易忽視的地方,學(xué)生不容易看到的地方老師一定要提醒。
八、說板書設(shè)計(jì)
低年級(jí)學(xué)生更傾向于形象直觀的感覺事物。因此板書采用關(guān)鍵詞,把植物媽媽和她們傳播種子的方法,用關(guān)鍵詞表示出來,給學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象。
二年級(jí)上冊(cè)植物媽媽有辦法說課稿3
各位評(píng)委,各位老師:
大家好,今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第一單元中的第三課《植物媽媽有辦法》,本文是一首充滿兒童情趣的`小詩,從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,全詩共五節(jié),第一節(jié)提出了問題,植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識(shí)。語言優(yōu)美、生動(dòng),貼近兒童的生活,讀起來朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。
【設(shè)計(jì)思路】
課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)指出:誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。基于對(duì)課文的理解與分析,結(jié)合課標(biāo)精神與學(xué)生實(shí)際情況,我將本課的教學(xué)目標(biāo)從以下三點(diǎn)予以定位:
1、知識(shí)目標(biāo):
⑴認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
⑷收集一些植物制作標(biāo)本,并介紹其傳播種子的方法。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。
3、情感目標(biāo):
⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):
⑴有感情地朗讀課文。
⑵正確認(rèn)讀、書寫生字。
難點(diǎn):
⑴了解三種植物傳播種子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思。
為了將三維目標(biāo)得以真正落實(shí),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在本課的教學(xué)中,我用圖片激情、課件展示、音樂渲染等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙,以達(dá)到熟讀背誦。
基于以上認(rèn)識(shí),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):一、激趣導(dǎo)入。二、自讀識(shí)字。三、合作交流。四、品讀領(lǐng)悟。五、鞏固延伸。下面,我就對(duì)本課的教學(xué)流程做以具體的闡述。
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入。
我們都知道,良好的開端是成功的一半,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采用談話導(dǎo)入的方式進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 “我們都知道牛馬有腳,鳥有翅膀,它們都可以去各地旅行,可植物沒腳,沒翅膀,它們要旅行靠什么辦法呢?聰明的植物媽媽想出了很多的辦法,今天我?guī)銈円黄鹑フJ(rèn)識(shí)這些植物媽媽。同時(shí)板書課題,讓學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過談話,利用閱讀期待,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。
二、自讀識(shí)字。
1、教師范讀課文。
充分利用云空間課堂魔方,播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動(dòng)畫,教師伴隨著生動(dòng)的畫面、優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論:從剛才的畫面中,你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢?
2、學(xué)生自讀課文。
(1)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍,邊讀邊標(biāo)出生字,鼓勵(lì)學(xué)生利用各種方法自主識(shí)字,從而達(dá)到讀準(zhǔn)字音,讀通句子的目的。
(2)討論:你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢?
【設(shè)計(jì)意圖】通過播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們探索新知的欲望。
三、合作交流
⑴指名回答,教師相機(jī)出示詞語:蒲(pú)公英、蒼(cāng)耳、豌豆。齊讀詞語。
⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個(gè)生字?(提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu))
⑶利用游戲鞏固識(shí)字。我將采用摘蘋果、氣球飛上天等游戲鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。
(4)小組內(nèi)輪讀生字,讀得正確、流利的,由小組長(zhǎng)為他貼上“ ”,沒有達(dá)到要求的,再把生字多讀幾遍。
(5)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,讓學(xué)生在多音字“得”下畫上記號(hào)??纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中,“得”的讀音有什么不同。
出示大屏幕:
A、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽。
B、那里有許多知識(shí),粗心的小朋友可得不到它。
C、蒲公英的種子,飛得多遠(yuǎn)哪!
先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”,再讀句子,選音節(jié)注音,最后齊讀這三句話。
(6)讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字?(為、降、乘……)畫上記號(hào),并給這些多音字組詞。
【設(shè)計(jì)意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀,學(xué)生互助互學(xué),人人參與,不但讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知,而且讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書的樂趣,提升自己的自信心。
(7)識(shí)記字形,練寫生字
1、識(shí)記生字
⑴出示文中的生字,自由練讀,小老師帶讀。
⑵小組討論:用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。
⑶全班交流。
2、指導(dǎo)書寫
⑴出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
⑵指導(dǎo)觀察。要把這些生字寫美觀,必須注意什么?
⑶學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。
(4)教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等?!敖g絲旁”的寫法,提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊,比較“洼”和“娃”的字形。
(5)學(xué)生練習(xí)。教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。如:“巳”與“已”的區(qū)別,女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì),掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖】教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),“教學(xué)生需要教的知識(shí)”,變被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生享受到成功的快樂。
四、品讀感悟
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),我們說到“牛馬有腳,鳥有翅膀,那植物媽媽究竟用什么方法送孩子去旅行的呢?現(xiàn)在就自由讀課文,并畫出來。
1、說蒲公英
(1)首先我們看看蒲公英媽媽是怎樣將自己孩子送出家門的?請(qǐng)同學(xué)讀讀詩的第二小節(jié)。(板書:蒲公英、畫)
(2)教師拿起蒲公英標(biāo)本,邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解,蒲公英媽媽給孩子們準(zhǔn)備了什么?(降落傘),那這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)你們看過真的降落傘嗎?什么樣的?
師:降落傘多美啊!但光有降落傘就行了嗎?植物要旅行還得需要什么?師板書(風(fēng)吹)
師:風(fēng)婆婆過來了,蒲公英身上的冠毛便展開了,像一把把降落傘四散開來,你們瞧,種子這里一顆,那里一顆,都從空中飄落下來了。(我們可以用哪一個(gè)詞來描述?引導(dǎo)學(xué)生說出:“紛紛”。
“紛紛“是什么意思?(指名說)實(shí)物演示,讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有順序地隨風(fēng)飛去。)
誰能用“紛紛”說一句話。
(3)(只要微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。)這句詩多美啊!你能美美的把這句詩讀一讀嗎?(指名讀)
師:是啊!孩子們長(zhǎng)大了,終于可以離開媽媽獨(dú)自生活了。孩子們多自豪啊。蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃。只要微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)。它們會(huì)飛到什么地方呢?(指名說)
(4)用“蒲公英娃娃飛呀,飛呀,有的孩子飛到了(田野),有的孩子飛到了(草原),還有的孩子飛到了(山坡)(指名說)
師:你們覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣?那它又是怎樣的一個(gè)媽媽呢?請(qǐng)你夸一夸。
(5)像蒲公英這樣聰明、偉大的媽媽還有很多,那大家想不想知道蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子去旅行的呢?
2、說蒼耳
⑴蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰能在課文中找到答案:說一說蒼耳媽媽的辦法?學(xué)生交流并回答(板書蒼耳動(dòng)物皮毛帶)
⑵讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”。
⑶讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上,然后走一走、跳一跳,體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說說自己的感受。
⑷蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛,就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀!誰來夸夸蒼耳媽媽?讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。
⑸蒼耳媽媽是靠動(dòng)物皮毛帶把孩子送走的。那豌豆媽媽的辦法又是什么呢?
3、說豌豆
⑴第4小節(jié)分組進(jìn)行學(xué)習(xí)。(出示學(xué)習(xí)要求)
①自由讀第四節(jié)。
②提出自己不懂的問題,小組成員之間共同探討。
③說說豌豆是怎么傳播種子的?
學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。(板書豌豆)
⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
⑶針對(duì)學(xué)生的疑問,教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來。同時(shí),教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下,豆莢炸開,豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具,讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫:太陽)
⑷出示句子:
豆莢炸開,孩子們離開媽媽。
啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽。
①比較兩句話有什么不同,哪一句寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)
②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時(shí)的高興的心情。
(5)試著根據(jù)板書背誦課文,可以配上自己喜歡的動(dòng)作。
本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,從老師的引領(lǐng),到小組合作,到自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生由扶到合作,到獨(dú)立學(xué)習(xí),教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),感受到了學(xué)習(xí)的快樂。)
五、鞏固延伸
1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還收集了哪些植物呢?能說說這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學(xué)生拿出課前收集的其他植物標(biāo)本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;葡萄的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方;太陽一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)
2、交流其它植物傳播種子的方法,然后仿照課文表達(dá)形式寫一小節(jié)詩歌。
展示詩歌
3、教師總結(jié):植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展,加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系,讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫,提高學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。
板書設(shè)計(jì):
3植物媽媽有辦法
↓ ↓
蒲公英→風(fēng)吹
蒼耳→動(dòng)物皮毛帶
豌豆→太陽曬
【板書設(shè)計(jì)】
植物媽媽有辦法
風(fēng)吹
蒲公英
皮毛掛
蒼耳
太陽曬
豌豆
本課教學(xué)讓我們看到農(nóng)村教師在課程改革風(fēng)口浪尖上撞擊出一朵朵美麗的浪花。
本課精彩之一:
大膽開發(fā)課程資源,帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂到田間、山野去。學(xué)生對(duì)照課本知識(shí)采集各種植物標(biāo)本、知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。眼觀、手摸、發(fā)現(xiàn)不同植物傳播種子的奇特辦法,心中必涌動(dòng)起漣漪,禁不住要講述自己的發(fā)現(xiàn)。同桌展示,全班交流,原本不善言辭的學(xué)生也暢所欲言,看似簡(jiǎn)單的活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生說的欲望,發(fā)散了學(xué)生思維,學(xué)生各抒己見,既加深了對(duì)課文的理解,又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,積累了語感。
精彩之二:對(duì)比發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)、提煉語言的好辦法,許多老師都采用,但往往只注意表面,不作深挖。設(shè)計(jì)中執(zhí)教者就“啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽?!币龑?dǎo)學(xué)生從幾個(gè)不同的角度發(fā)現(xiàn)句子的優(yōu)美之處(豆莢炸開的響聲,豆子蹦跳的動(dòng)作,聯(lián)想生活中蹦跳的快樂,感受豆粒兒的情感。)讓學(xué)生體驗(yàn)語言的精致和微妙。
精彩之三:活學(xué)活用文本。課文是學(xué)習(xí)語文的范本,學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。本課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生把采集的植物做成標(biāo)本,并仿造課文寫一首兒歌,或以第一人稱的形式介紹該植物。這一設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,一方面可以使文中的句式在活用的過程中得以內(nèi)化;另一方面,激活了學(xué)生的生活體驗(yàn),既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,又激發(fā)了學(xué)生熱愛自然樂于探究之情。這正是語文教學(xué)所追求的境界。
二年級(jí)上冊(cè)植物媽媽有辦法說課稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
今天我說課的內(nèi)容選自教科版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元第七課,課題是《植物媽媽有辦法》。下面我就從四方面說說我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材
1、教材的地位及作用。
《植物媽媽有辦法》這首小詩,充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂,是一篇優(yōu)秀的科普作品。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)知識(shí)目標(biāo):了解詩歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。
(2)能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗誦詩歌,讀出詩的韻味,并能試著仿編詩歌。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
(3)情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí),并能有感情的誦讀詩歌。讀出詩的韻味。
二、說教法和學(xué)法
為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo),我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出“語文教學(xué)主要就是教會(huì)學(xué)生語文實(shí)踐能力”,而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實(shí)踐,而讀不可置疑是一種非常好的語言實(shí)踐的方法。同時(shí),我也采用實(shí)物觀察,多媒體創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活等多種方法來進(jìn)行教學(xué),將學(xué)生帶入快樂的閱讀情境之中。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
三、說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是:整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩歌
先簡(jiǎn)單說說整體感知這一環(huán)節(jié)
在激趣導(dǎo)入新課后,讓學(xué)生帶著不同的要求分別進(jìn)行了4次讀文。目的就是讓學(xué)生獲得整體感知,讀后交流收獲。
第二環(huán)節(jié)是賞讀情趣
這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀詩歌,理解重點(diǎn)。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,因此我決定采用二小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),三小節(jié)扶,四小節(jié)放得教學(xué)策略來完成本節(jié)課的教學(xué)。為了能讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),我在第二小節(jié)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生和小蒲公英一起隨風(fēng)出發(fā),在情境朗讀中找到美、讀出美,讀出詩的韻味兒;在第三小節(jié)中運(yùn)用實(shí)物演示法,幫學(xué)生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語,并從朗讀中體會(huì)蒼耳媽媽辦法之“妙”;第四小節(jié)中,我則放手,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。
下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié):拓展延伸和仿寫詩歌這兩個(gè)環(huán)節(jié)密不可分。
拓展延伸:讓學(xué)生先說說你還知道那些植物傳播種子的辦法?然后我再出示有代表性的幾種植物和學(xué)生交流
這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外,目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學(xué)生探索奧秘的興趣。同時(shí)也為創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
四、說板書設(shè)計(jì):
本節(jié)課中,我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點(diǎn)是:簡(jiǎn)單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學(xué)思路。
以上就是我對(duì)本課的一些粗淺的想法,下面我就將這節(jié)課呈現(xiàn)給大家,希望各位老師聽后能給予批評(píng)、指正。謝謝大家。
二年級(jí)上冊(cè)植物媽媽有辦法說課稿5
一、說教材:
《植物媽媽有辦法》是人教版語文(二年級(jí)上冊(cè))本文是一首詩歌,運(yùn)用了擬人的手法,把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié),課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。
二、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫10個(gè)生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
教學(xué)難點(diǎn):了解植物是怎么傳播種子的。
四、說教法、學(xué)法
教法:上課伊始我利用猜一猜,認(rèn)一認(rèn)的游戲?qū)胄抡n,愛因斯坦曾說過“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑,然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文,來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)法:只有學(xué)而有法,教才得法。因此我在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生采用:
(1)直觀法:在了解植物傳播種子方法時(shí),通過實(shí)物,如:蒲公英、蒼耳、從直觀上認(rèn)識(shí)理解。
(2)自學(xué)法:利用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)詩歌2~4節(jié)。
(3)感悟法:讓學(xué)生通過個(gè)別讀,小組研讀,默讀等方式感悟內(nèi)容。
五、說教學(xué)流程:
本節(jié)課我分了四大板塊來進(jìn)行教學(xué)
(一)、創(chuàng)設(shè)情境(做游戲)、板書課題我利用實(shí)物讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)直接導(dǎo)入后,板書課題。
[設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認(rèn),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心]
(二)、內(nèi)容研討
1(1)自由讀文,自學(xué)生字
(2)檢查自學(xué)情況,出示生字卡片認(rèn)讀(游戲開火車讀)
(3)說說你是怎樣記住這些讀音的?(摘蘋果游戲)
[設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn),利用游戲來熟記生字。這樣一來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果。為學(xué)生營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。]
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。(質(zhì)疑)
(1)帶著疑問讀文
(2)指名讀、小組合作學(xué)習(xí)
(3)自學(xué)2——4小節(jié)
(4)比一比、賽一賽看誰讀的好
3、交流匯報(bào)成果
[設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長(zhǎng),既加強(qiáng)了理解又讓學(xué)生體會(huì)到同伴互助的作用,同時(shí)還可以把向書本學(xué)習(xí)和大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題,適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人]。
(三)、實(shí)效評(píng)價(jià)
(1)這一環(huán)節(jié)中我出示了幾道練習(xí)題,來檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況
(2)為了拓寬學(xué)生的視野,搜集一些其它種子傳播的方法如:椰子、石榴等
[設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。]
(四)、大顯身手
下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來,好嗎?
展示臺(tái)(我是最棒的)
[設(shè)計(jì)意圖:這樣做既可以讓學(xué)生在合作中獲知,激發(fā)學(xué)生的興趣,又可以增強(qiáng)的榮譽(yù)感。]
師總結(jié):我們要想獲取更多的知識(shí),就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,養(yǎng)成好的習(xí)慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí),探究奧秘,從植物媽媽的“辦法”中,我們感到大自然的奇妙。
[板書設(shè)計(jì)]
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)吹
蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶
豌豆豆莢太陽曬