第一篇：《為你打開一扇門》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《為你打開一扇門》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．說說七（上）語文教材內(nèi)容的構(gòu)成情況。2．感受文學(xué)作品的魅力。

3．整體感知課文，感受文章的語言美。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：整體感知課文，感受文章的語言美。難點(diǎn)：讓學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力。教學(xué)方法：

合作、探究、討論

一、了解本冊(cè)課文內(nèi)容的分布情況

同學(xué)們，今天我們開始初中階段語文的學(xué)習(xí)，首先我們一起來了解一下我們的語文課本。

1．請(qǐng)同學(xué)們打開課本，閱讀目錄部分，說說：本冊(cè)書共有幾個(gè)單元？每一單元的名稱是什么？根據(jù)什么來劃分的？

指名學(xué)生回答：

親近文學(xué)

金色年華

民俗風(fēng)情 多彩四季

關(guān)注科學(xué)

奇思妙想 根據(jù)每單元表現(xiàn)的題材內(nèi)容來劃分的。

2．再請(qǐng)同學(xué)們看一看每一單元的內(nèi)容，比較一下，有什么異同。學(xué)生回答：

同：課文、誦讀欣賞、寫作

異：綜合實(shí)踐活動(dòng)、口語交際、名著推薦與閱讀、專題等。

總結(jié)：現(xiàn)在的語文，包括很多的內(nèi)容，涉及到各個(gè)領(lǐng)域，要求學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)、掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要廣泛閱讀，積極地參加各種語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高自己的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大自己的眼界，豐富自己的文化底蘊(yùn)，用優(yōu)異的成績(jī)來回報(bào)自己的金色年華，回報(bào)自己的父母，回報(bào)老師和學(xué)校。

二、激發(fā)熱愛文學(xué)的熱情

1、播放《西游記》等動(dòng)畫片段，讓學(xué)生指認(rèn)片名，評(píng)價(jià)人物。

2、讓學(xué)生談一談自己曾閱讀過的文學(xué)作品。(1)談一談文學(xué)作品中的人物形象，自己對(duì)此的看法。(2)談一談自己讀文學(xué)作品前后有什么不同的感受和收獲。（讓學(xué)生盡情闡述，可讓學(xué)生補(bǔ)充描繪。）

三、導(dǎo)入新課

同學(xué)們剛才的談?wù)?，涉及了不少古今中外的名著，在我們眼前展現(xiàn)一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象，一幕幕生動(dòng)逼真的劇目。這些文學(xué)作品的藝術(shù)魅力經(jīng)久彌深，深深地吸引著我們每個(gè)人，但有不少同學(xué)會(huì)想，“文學(xué)”，多么高深莫測(cè)的字眼??！今天，我們就來學(xué)習(xí)《為你打開一扇門》這篇散文，看作者趙麗宏為我們打開的是一扇什么樣的門，怎樣打開這扇門。

板書課題，作者、體裁。

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四、分析文題，簡(jiǎn)介背景

1、分析文題：

（1）討論：“門”真的是指門嗎？為誰打開門？文題的題眼是什么？以此為題的用意是什么？直接改為《文學(xué)介紹》好不好？（2）學(xué)法指導(dǎo)：

有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。（學(xué)生自學(xué)，教者巡視。）（3）明確：

“門”：比喻某一領(lǐng)域的入口，此指文學(xué)領(lǐng)域的入口?！澳恪薄扒嗌倌曜x者”，是行為的對(duì)象。

題眼：“打開”。本文重點(diǎn)是引導(dǎo)我們?cè)鯓哟蜷_文學(xué)大門，欣賞文學(xué)的魅力。文題字面意：為你（青少年）打開某一領(lǐng)域入口。

深層意：讓你由此登堂入室，盡情領(lǐng)略某一領(lǐng)域（文學(xué)）的無限風(fēng)光。文題作用：新穎別致，生動(dòng)形象?！拔膶W(xué)介紹”則顯平白無味。

2、簡(jiǎn)介背景：

本文是語文出版社、天津出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫存·文學(xué)卷》的序言，趙麗宏是該書主編。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學(xué)。選作初中語文課本六冊(cè)書的首篇課文，也可看出編者的用意：引導(dǎo)我們親近文學(xué)，感受文學(xué)的魅力，廣泛閱讀文學(xué)作品，學(xué)好語文。

五、整體感知課文，掃清字詞障礙

1、有感情地朗讀課文。

(1)指名學(xué)生上黑板寫出文中自己認(rèn)為是重要的字詞，其它學(xué)生補(bǔ)充，集體學(xué)習(xí)，老師可補(bǔ)充重要字詞。

(2)交流、解決不懂的字詞。

(3)教者范讀課文或?qū)W生朗讀課文，提醒學(xué)生注意感情。

2、感知文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

(1)提醒思考：

文章有沒有開門見山就提“文學(xué)”二字？那么，文章是圍繞標(biāo)題中哪一個(gè)字入手來構(gòu)思全篇的？

(2)教者點(diǎn)撥明確：

課文圍繞一個(gè)“門”字，議論大門（1—2段）；初識(shí)大門（3—4段）；打開大門（5段）。（教師板書）這三層逐層深入，先談?wù)撘话愕拈T，再認(rèn)識(shí)文學(xué)之門，最后暗示讀者去打開神奇的文學(xué)之門，使讀者漸入佳境。

六、精讀感悟

/ 5 齊讀課文第1—2段。討論：

①第1、2段是怎樣圍繞“門”展開闡述的？ ②第1段兩個(gè)“世界”的含義。③第1、2段在結(jié)構(gòu)上的作用。教者巡視，點(diǎn)撥。學(xué)生討論后明確：

①第1、2段從“門”入手，由“無數(shù)關(guān)閉著的門”到“每一扇門”，到在門前的“態(tài)度”對(duì)比，闡述了打開大門的必要性，然后又用“只要??只要??一定會(huì)??”的句式闡述了打開大門的充分條件。

②第一個(gè)“世界”指：自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和。第二個(gè)“世界”指：領(lǐng)域。

（這兩個(gè)“世界”的含義要結(jié)合語句從范圍上區(qū)分。）

③第1、2段是引子，為下文亮出文學(xué)大門蓄勢(shì)。

七、合作探究

請(qǐng)你談一談你對(duì)“進(jìn)門”和“不進(jìn)門”的看法。

八、布置作業(yè)

1、掌握字詞。

2、熟讀第4段。板書設(shè)計(jì)：

為你打開一扇門

趙麗宏

（散文）

議論大門（第1、2段）門

初識(shí)大門（第3、4段）

打開大門（第5段）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．領(lǐng)略文學(xué)的魅力，激發(fā)對(duì)文學(xué)的興趣，努力去打開文學(xué)這扇神奇的大門。2．理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達(dá)作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用這些修辭方法；積累詞語，豐富自己的語言。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。教學(xué)方法：

朗讀感悟、合作、探究、討論 教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫生字詞。

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2、抽查對(duì)課文的整體把握。（1）說說課文題目的含義。

（2）課文怎樣圍繞“門”來構(gòu)思全文的？

二、激情朗讀

分別指名讀3、4段，對(duì)第4段要反復(fù)朗讀。

三、內(nèi)容討論

(1)第3段在文中作用？

(2)在第4段中，作者是從哪些方面來介紹自己對(duì)文學(xué)的理解的？ 明確：

（1）第3自然段由“無數(shù)”轉(zhuǎn)到“一扇”，初步點(diǎn)題，寫明這扇門是“文學(xué)”之門，引出下文。

（2）第4段從四個(gè)方面談對(duì)文學(xué)的理解。

第一個(gè)方面：(第1句)文學(xué)的特征：文學(xué)以語言為工具。

第二個(gè)方面：（2—4句）文學(xué)的內(nèi)涵（概念的內(nèi)容）

第三個(gè)方面：（5—8句）文學(xué)的功能。第四個(gè)方面：（9—13句）文學(xué)的育人作用。

（方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號(hào)，再小組討論、交流：這一段講哪幾方面的意思？）

四、精讀感悟

精讀文章第4節(jié)：

1．選取本段中你最欣賞的語句，結(jié)合課文和具體文學(xué)作品，說說文學(xué)的魅力。

（此處，教者可以加以示范）

例如：我最欣賞的是“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶?！庇纱宋衣?lián)想到的是《三國演義》，故事描繪了三國時(shí)期尖銳復(fù)雜的軍事斗爭(zhēng)，以魏蜀吳三國的興亡為線索, 成功的塑造了忠勇雙全的關(guān)公、神機(jī)妙算的孔明、亂世奸雄曹操，還有劉備、張飛、趙云、周瑜、司馬懿、孫權(quán)等等一些個(gè)性鮮明，栩栩如生的藝術(shù)形象，生動(dòng)突出了人物的性格特征。學(xué)生賞析相關(guān)語句。

2．怎樣理解“高智商的野蠻人”？ 3．找出本段中心句，理解它的深意。第12句，反復(fù)朗讀至背誦。

五、擷英咀華

這篇文章既是一篇序文，又是文質(zhì)兼美的散文，下面就請(qǐng)大家說說這篇文章在語句表達(dá)上的妙處。

指導(dǎo)：可以從修辭、詞語等角度品味咀嚼。

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六、拓展訓(xùn)練

作者把文學(xué)比作一扇門，在你的心目當(dāng)中文學(xué)又是什么呢？或者你把書看作什么？請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想自由談?wù)劇?/p>

七、課堂小結(jié)

學(xué)了這篇序言后，你覺得為什么它能夠給青年朋友留下深刻印象？（由學(xué)生討論、總結(jié)）1.引用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使他們了解、親近文學(xué)，熱愛文學(xué)，走進(jìn)文學(xué)的大門。

2.擬人手法和對(duì)話方式的運(yùn)用。

3．親切的語氣和真摯的感情。

八、布置作業(yè)

1．在精讀的基礎(chǔ)上摘抄詞語和文句，制作讀書卡片。

提示：可按詞語歸類。按句子描述或闡述的對(duì)象歸類。按運(yùn)用的修辭方法歸類。按自己以為最美的語句歸類。

2．熟讀第4段。3．預(yù)習(xí)《繁星》。板書設(shè)計(jì)：

為你打開一扇門

趙麗宏

文學(xué)的特征

文學(xué)的內(nèi)涵

文學(xué)之門

文學(xué)的功能

文學(xué)的育人作用

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第二篇：《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)

《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《為你打開一扇門》教案集錦

《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《為你打開一扇門》

課型：新授

課時(shí)：二教時(shí)

教學(xué)方法：誦讀為主，討論釋疑。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過程：

第一教時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

2．體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，通覽全書

今天，是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語文課，面對(duì)陌生的老師，同學(xué)們內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就讓我們從散發(fā)著油墨清香的語文課本開始熟悉吧！請(qǐng)同學(xué)們翻開第1頁《目錄》，仔細(xì)瀏覽后思考：

1．這本語文書分幾個(gè)單元？每個(gè)單元的主題是什么？

2．每個(gè)單元里又分設(shè)了一些不同的內(nèi)容，分別是什么？

學(xué)生明確：

（1）計(jì)6個(gè)單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想。

（2）每個(gè)單元除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實(shí)踐活動(dòng)、口語交際、名著閱讀與推薦等。通過目錄的瀏覽，我們可以發(fā)現(xiàn)這一本薄薄的語文書所包含的內(nèi)容之多、范圍之廣，那么我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好初中語文呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開扉頁，朗讀《致同學(xué)》這一段文字，在文中劃出你想要的答案。（學(xué)生朗讀文字）

學(xué)生明確：學(xué)習(xí)語文要靠自己努力，要自己去探究、發(fā)現(xiàn)，相信你會(huì)用自己的智慧和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)求知，主動(dòng)探索，獨(dú)立地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)的天地里遨游。

二、文題解密，初步識(shí)文

1．我們從小學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)讀了不少的文學(xué)作品了，比如說中國的四大名著、《老人與海》、《安徒生童話》等，哪位同學(xué)談一談所閱讀的文學(xué)作品中印象最深刻的一個(gè)人物？（師板書“文學(xué)作品”，生暢談個(gè)人看法）

這些人物給我們留下了深刻的印象，也為我們的童年生活增加了幾分精彩，但也有不少同學(xué)看到“文學(xué)”這兩個(gè)字會(huì)覺得這是多么深?yuàn)W的字眼呀！也許這是作家們才會(huì)時(shí)時(shí)想到的吧！今天，老師就要帶著大家打開一扇門，看看這扇門里有些什么？（板書課題：為你打開一扇門并畫上一扇門）

2．請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《為你打開一扇門》并劃出你不認(rèn)識(shí)的字詞。

出示填空：作者趙麗宏要為（）打開一扇（）。

（學(xué)生朗讀，關(guān)注朗讀過程中的一些字詞的讀音）

明確：作者趙麗宏要為青少年讀者打開一扇文學(xué)之門。（第3節(jié)）3．簡(jiǎn)介背景，明確寫作意圖。

本文是語文出版社，天津出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫存?文學(xué)卷》的序言，趙麗宏是該書主編。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學(xué)。選作初中語文課本六冊(cè)書的首篇課文，也可看出編者的用意：引導(dǎo)我們親近文學(xué)，閱讀文學(xué)作品，學(xué)好語文。

4．解決字詞。

詮釋quán 憧憬chōng jǐng裨益bì

危言聳聽sǒng 廣袤mào 跌宕dàng真諦dì

瞬間shùn（學(xué)生朗讀字詞，關(guān)注字詞讀音的準(zhǔn)確）

三、再讀課文，分析內(nèi)容

1．同學(xué)們?cè)俅未舐暲首x課文，思考：文章圍繞標(biāo)題中哪一個(gè)字入手來構(gòu)思全篇的？又是怎樣安排文章結(jié)構(gòu)的呢？

學(xué)生明確：課文圍繞一個(gè)“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。再初識(shí)文學(xué)之大門（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對(duì)文學(xué)之門的理解，認(rèn)識(shí)文學(xué)之門。最后打開大門（5段）：明確打開文學(xué)大門，便會(huì)有所收獲。這三層逐層深入，使讀者漸入佳境。

2．指名讀第1-2節(jié)，分析思考：

（1）打開這些關(guān)閉著的門，我們會(huì)收獲什么？如果不去開門探尋，又會(huì)是一種怎樣的情景呢？

（2）面對(duì)關(guān)閉的門，怎樣才能打開呢？

（3）文章有沒有開門見山就提“文學(xué)之門？

學(xué)生明確：

（1）打開這些關(guān)閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個(gè)樂趣無窮的過程。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。

（2）只要我們?cè)敢饣〞r(shí)間、花功夫，只要對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就會(huì)洞開。

（3）文章沒有開門見山就提“文學(xué)”二字，而是在1-2節(jié)先議論世界上各種各樣的大門，由無數(shù)關(guān)閉著的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學(xué)之門”。

3．句子分析。

（1）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。這句話中的兩個(gè)“世界”的含義各是什么？

（2）第2節(jié)中運(yùn)用了“只要??只要??一定會(huì)”的句式，你能用這個(gè)句式說一段話嗎？ 學(xué)生明確：

（1）第一個(gè)“世界”指自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和；第二個(gè)“世界”指領(lǐng)域。

（2）略（只要語言組織合理、句式整齊便可）

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步知道和了解了中學(xué)語文課本的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了《為你打開一扇門》的第1、2節(jié)，知道了世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，而這些門中有一扇非常重要的大門——文學(xué)之門。

五、課后作業(yè)。

1．抄寫生字詞三遍。

2．預(yù)習(xí)3－5節(jié)。

3．完成課后習(xí)題第3題。

第二教時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論了解文學(xué)的必要性和閱讀文學(xué)作品的意義。2．學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法。

教學(xué)過程：

一、課文復(fù)習(xí)

1．生字詞檢查。

2．課文背誦。

二、朗讀3－4段，分析課文

學(xué)生自由朗讀3－4段，思考：

（1）第3段在文中起什么作用？

（2）給第4段標(biāo)出句序、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對(duì)文學(xué)的理解的？ 提示：所謂“文學(xué)”，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說，散文等；（生討論，師巡視點(diǎn)撥。）

學(xué)生明確：

（1）第3段初步點(diǎn)題：縮小范圍，由“無數(shù)”大門縮小為“一扇”文學(xué)之門，但未提及打開文學(xué)之門及如何打開。

（2）第4段從四個(gè)方面談對(duì)文學(xué)的理解。

第一個(gè)方面（第1句）：介紹文學(xué)的特征。

第二個(gè)方面（第2－4句）：介紹文學(xué)的內(nèi)涵。第2—3句回應(yīng)第1句前半句，第4句回應(yīng)第1句后半句。

第三個(gè)方面（第5-8句）：介紹文學(xué)的功能，即文學(xué)對(duì)人的影響。

第四個(gè)方面（第9-13句）：介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負(fù)面影響。

（此為教學(xué)難點(diǎn)，以教者講解為主，發(fā)言中言之有理的應(yīng)予表揚(yáng)鼓勵(lì)。）

三、問題分析

1．怎樣理解“高智商的野蠻人”？

2．第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎？

3．第4段倒數(shù)第二句中有“增長(zhǎng)知識(shí)”“提高修養(yǎng)”“豐富情感”三個(gè)短語，前后次序能否調(diào)換？為什么？

4．第5段中說“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會(huì)空手而歸?！睘槭裁凑f我們不會(huì)空手而歸？

學(xué)生明確：

（1）“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)作品，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人。旨在讓學(xué)生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動(dòng)培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。

（2）第4段的中心句是“親近文學(xué)、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑?！泵鞔_閱讀文學(xué)作品的作用，引導(dǎo)青少年讀者積極閱讀。

（3）不能顛倒，先增長(zhǎng)知識(shí)，才能提高修養(yǎng)，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎(chǔ)上，是遞進(jìn)關(guān)系。

（4）略（學(xué)生只要能結(jié)合第4段內(nèi)容說出自己的理解便可）

四、佳句賞析

文中有很多語句寫得非常精彩，試找出一兩句加以分析。例：

（1）課文標(biāo)題“為你打開一扇門”運(yùn)用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學(xué)領(lǐng)域的入口處，生動(dòng)形象。

（2）第4段的第3句運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值。

五、總結(jié)全文

作者趙麗宏借《為你打開一扇門》一文為廣大的青少年讀者打開了一扇文學(xué)之門，并闡述了自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力。

六、課后作業(yè)

1．預(yù)習(xí)新課《繁星》。

2．完成《為你打開一扇門》作業(yè)紙。教案1 第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；

2．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會(huì)課文優(yōu)美豐富的語言。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

體會(huì)優(yōu)美豐富的語言。

【布置預(yù)習(xí)】

1、朗讀課文2遍；

2、抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；

3、抄寫預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1．文學(xué)常識(shí)，指名回答。

2．指名5個(gè)學(xué)生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。

憧憬

裨益

詮釋

斑斕

真諦

師生集體訂正，組內(nèi)互評(píng)。

三、新授

1、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。

（1）布置自學(xué)任務(wù)：自由朗讀課文，了解：

①作者為誰打開一扇門；

②作者要打開的是怎樣的一扇門；

③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；

④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；

⑤作者的寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)法指導(dǎo)：

有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。

學(xué)生自學(xué)，教者巡視。

（3）討論、啟發(fā)。

題目中的“為”，引出行為的對(duì)象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。

②作者要打開的是一扇文學(xué)之門。

③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。

④題目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。

⑤文章的寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。

以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。

2、學(xué)習(xí)第一部分（1——4節(jié)）

（1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)： 自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：

①本段的話題是什么？（門）

②第1節(jié)中的1、2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會(huì)的一切事物的總合：領(lǐng)域）

③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）

④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對(duì)比，說明打開門的必要性）

⑤第2接中，作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門？

學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。

（2）學(xué)習(xí)第3—4接：

學(xué)生自由朗讀，思考、討論：

①第3節(jié)在文中的作用；（點(diǎn)題）

②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號(hào)）③中心句；（第12句）

④怎樣理解“高智商的野蠻人”？

方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號(hào)，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。

（3）點(diǎn)撥：作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。

（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。

五、布置作業(yè)：（語言積累）

熟讀第4節(jié)，力爭(zhēng)背誦，并在組內(nèi)過關(guān)。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學(xué)；

2．體會(huì)文中優(yōu)美豐富的語言。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過閱讀，感悟文學(xué)的魅力。

【布置預(yù)習(xí)】：

熟讀6---11節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準(zhǔn)備參加朗讀比賽。

【教學(xué)過程】：

一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個(gè)同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。

二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、新授：

1、自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的寫作內(nèi)容、作用。

指名回答。

2、學(xué)習(xí)第6---11節(jié)：

（1）學(xué)生齊讀。

（2）布置自學(xué)任務(wù)：

①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對(duì)話方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對(duì)話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力，便于讀者接受）

②本部分的“你”指什么？（文學(xué)）

③這幾段從哪幾個(gè)角度分別寫了哪幾個(gè)內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？（增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富感情三個(gè)角度；寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會(huì)生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時(shí)間性、文學(xué)作品對(duì)讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實(shí)、文學(xué)作品愛憎分明幾個(gè)方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）

④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對(duì)文學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門）

（3）學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)的朗讀，體會(huì)、感悟，先思考再討論。

3、學(xué)生自由朗讀，細(xì)細(xì)品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。篇二：

1、《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文七年級(jí)上冊(cè) 第一單元《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校

六街中學(xué)教師

編號(hào)

班級(jí) 日期 年月 日（星期）

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《為你打開一扇門》是初中語文第一冊(cè)第一單元中的第1篇課文。它是當(dāng)代著名作家趙麗宏憑借自己對(duì)文學(xué)的深刻感悟向青少年讀者介紹文學(xué)的一篇美文。新教材注意到了第一冊(cè)課文的特殊地位，一方面注意到與小學(xué)的銜接，另一方面注重第一冊(cè)教材的學(xué)習(xí)在整個(gè)中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位，《為你打開一扇門》安排于第一課，實(shí)際上也是為初入中學(xué)的學(xué)生打開了一扇培養(yǎng)語文興趣、學(xué)好語文的大門。

2、教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，了解和領(lǐng)會(huì)文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品和學(xué)習(xí)語文的興趣。

3、重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用對(duì)文學(xué)魅力的作用。

4、突破重難點(diǎn)的方法：

多媒體創(chuàng)設(shè)情境，研讀課文，讓學(xué)生通過合作交流學(xué)習(xí)了解文章內(nèi)容，品味語言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。

二、【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法

創(chuàng)設(shè)情境讀研結(jié)合合作討論

三、教學(xué)用具 多媒體課件

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

篇三：《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)

《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。

2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2、優(yōu)美豐富的語言。

3、擬人手法和對(duì)話方式。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對(duì)，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。

二．檢查預(yù)習(xí)：

1．指名學(xué)生默寫字詞，給加點(diǎn)字注音。2．解釋部分詞語的大意。

三．朗讀訓(xùn)練：

1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。

2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。方法如下：

各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

四．研討課文1—4節(jié)：

1．理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？

[討論明確]：

（1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。

2．學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：

（1）集體朗讀

（2）提問，學(xué)生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會(huì)這樣寫的好處。

[明確]：

第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句，世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動(dòng)形象。

3．學(xué)習(xí)（3、4)兩節(jié)：

（1）在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。）

（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。

討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

（3）啟發(fā)談話：文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對(duì)待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃其對(duì)文學(xué)的熱愛之情）

（4）齊讀第四節(jié)。

五．布置作業(yè)：

1．背誦“文學(xué)是人類感情??燦爛的智慧”。

2．預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一．檢查作業(yè)：

1．指名背誦“文學(xué)是人類感情??燦爛的智慧”。

2．說說閱讀5—11節(jié)的感受。

二．學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分：

1．指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對(duì)文學(xué)的熱愛之情。

2．教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。

3．理解擬人手法和對(duì)話方式的作用。

[討論明確]：

作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。4．學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來描繪文學(xué)的魅力的？

[討論明確]：

文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí)

文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈

文學(xué)可以啟迪讀者的想象

文學(xué)可以引起讀者的共鳴

文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)

5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡(jiǎn)要分析。（學(xué)生思考片刻，相互交流）

6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇?！蓖瑢W(xué)們能從讀過的文學(xué)作品中說出幾個(gè)不同的角色嗎？（要求學(xué)生對(duì)所說的角

色作一些簡(jiǎn)要分析）

7．集體朗讀（6—11）節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。

三．教師小結(jié)：

文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。

四．布置作業(yè)：

1、結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，說說你心中的文學(xué)是什么。

2、練習(xí)：一、二、三

第三篇：為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計(jì)

為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計(jì)

劉素芹

教材簡(jiǎn)析

這篇序言重點(diǎn)介紹了文學(xué)的特征、內(nèi)涵與功能。作者憑著對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟，向青少年讀者介紹文學(xué)，闡述了自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到而精辟的見解。文章用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力，激起了讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)青少年去打開文學(xué)這扇神奇而美妙的大門。本文運(yùn)用生動(dòng)的比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想與想像。文章語言親切，用文學(xué)的語言來描繪文學(xué)，感情真摯，詞匯豐富多彩，用語靈活，運(yùn)用排比手法，增強(qiáng)文章的感染力，加深了人們對(duì)文學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知全文了解大概內(nèi)容，理出文章的思路；

2、能理解文中對(duì)文學(xué)內(nèi)容、意義的闡釋，并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷說出自己對(duì)文學(xué)的理解。

3、能品味本文優(yōu)美語言，運(yùn)用比喻、排比等修辭手法仿寫一段話。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生利用工具書查找有關(guān)“門”的注釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，在理解課文中激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)難點(diǎn)

文中關(guān)于文學(xué)理論方面的闡述，比較抽象學(xué)生不易理解。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第 一 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容，理清課文思路。教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課 談話導(dǎo)入：

師問：同學(xué)好！請(qǐng)問你們是從哪兒由教室外進(jìn)到教室里面的呢？ 生：門。

師：哦，那誰能告訴我“門”起到什么作用呢？ 生：只有通過門，我們才能由室外進(jìn)到室內(nèi)呀。師：哦，老師明白了，“門”就是由外面進(jìn)到里面的“入口”。那么今天我們來看看趙麗宏的《為你打開一扇門》中的“門”是不是也是“入口”的意思呢？ 他將為我們打開一個(gè)什么樣的入口呢？

下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏的《為你打開一扇門》。（板書課題）檢查預(yù)習(xí)

1、讓學(xué)生介紹作者、作品及寫作背景。

明確：趙麗宏，散文家，詩人，上海市人。散文集《生命草》、《愛在人間》、《瑪雅之謎》、《島人筆記》

課文是作者為天津教育出版社和語文出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》寫的序文。

2、讀準(zhǔn)紅色字字音，并釋詞義。

詮釋

憧憬

裨益

潛移默化

危言聳聽 明確：（先由學(xué)生讀并解釋，師生一起判斷、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。）整體感知

教師指導(dǎo)語：通過檢查預(yù)習(xí)，獲知到同學(xué)們對(duì)課文有了初步的了解?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。

要求：

1、讀音準(zhǔn)確，讀得流暢。

2讀時(shí)劃出文中關(guān)鍵字、詞、句。

3、思考標(biāo)題“門”的含義；

4、理清文章思路、結(jié)構(gòu)。過程：

1、教師組織學(xué)生自讀并檢查；

2、誦讀交流 明確：

標(biāo)題“門”的含義：文學(xué)之門，運(yùn)用比喻的手法，將抽象的概念更具體化形象化便于學(xué)生理解接受。

理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初識(shí)大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。

精彩詞句欣賞：

同桌及前后同學(xué)組成小組討論，并派代表提出組內(nèi)討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決。

學(xué)生：“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶。”這句話如何理解？“心聲”的含義是什么？

學(xué)生：“有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’。”這句話如何理解？

這些語句比較抽象，老師須通過大量的文學(xué)作品的實(shí)例來說明，幫助學(xué)生理解。

課后學(xué)習(xí)

1、讀熟全文，并思考課后練習(xí)。

2、選出最能打動(dòng)你的文學(xué)作品，并寫出打動(dòng)你的理由。第 二 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生去理解、感悟課文，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用自己讀文學(xué)作品的體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì) 精讀品析 導(dǎo)入語：同學(xué)們明確了標(biāo)題“門”的含義后，請(qǐng)同學(xué)們思考并回答以下問題：

1、為什么要打開這扇門？

引導(dǎo)學(xué)生在文中找出相關(guān)的語句，師生討論。

明確：走進(jìn)了文學(xué)的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個(gè)時(shí)代的歷史小文，了解社會(huì)，了解自然、人生的意義。不僅增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情。

2、怎樣才能打開這扇門？同桌及前后位同學(xué)組成小組在文中找出相應(yīng)的語句并討論。

明確：（1）只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會(huì)在你面前洞開??（2）只要你走進(jìn)這扇大門。

3、作者闡述的文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系各是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的語句，分析、討論、明確答案。明確：（1）文學(xué)的特征：是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。（2）文學(xué)的內(nèi)涵：一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。（3）文學(xué)的功能：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。閱讀文學(xué)作品是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學(xué)作品對(duì)人的影響??也能豐富人的感情。（4）文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系：“如果對(duì)文學(xué)一無所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人??共識(shí)”。

拓展探究

教師指導(dǎo)語：明確了課文中作者對(duì)文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后，下面請(qǐng)大家再看一下趙麗宏在《致文學(xué)》中與文學(xué)對(duì)話的一個(gè)片段，進(jìn)一步體會(huì)課文闡釋的文學(xué)的含義，再結(jié)合自己平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，寫一段文字，說明你心中的文學(xué)是什么。

《致文學(xué)》作者與文學(xué)的對(duì)話片段內(nèi)容：

你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情的講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟??

1、組織學(xué)生自讀，師生互動(dòng)，學(xué)生談體會(huì)，點(diǎn)評(píng)，教師小結(jié)。

2、組織學(xué)生結(jié)合自己的閱讀文學(xué)作品的體驗(yàn)，仿寫一段文字。

要求：①盡量采用比喻、排比的修辭手法，將文學(xué)的抽象概念形象化、具體化。②用詞優(yōu)美、恰當(dāng)； ③字?jǐn)?shù)200-----300字。

3、學(xué)生仿寫，交流，師生互評(píng)，老師小結(jié)。

4、要求學(xué)生積累文中優(yōu)美的詞語，精彩的語句。板書設(shè)計(jì)：

為你打開一扇門

趙麗宏

以門為喻

議論門初識(shí)文學(xué)之門4

如何進(jìn)入文學(xué)之門--------

第四篇：《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

題名稱

為你打開一扇門

學(xué)科

語文

總時(shí)數(shù)

二時(shí)

版本名稱

江蘇教育出版社義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》

頁碼

1-4

執(zhí)教者

張國平

單元章節(jié)名稱

第一單元

親近文學(xué)

年級(jí)

七年級(jí)

冊(cè)次

上冊(cè)

教學(xué)分析教材分析

第一單元的文都是名家優(yōu)美詩文，主題是“親近文學(xué)”，目的是引導(dǎo)七年級(jí)學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣，步入文學(xué)的殿堂?！稙槟愦蜷_一扇門》選自趙麗宏的，該文把文學(xué)這一抽象概念人格化，以和文學(xué)展開對(duì)話的形式，為青少年打開了一扇文學(xué)的大門。教材編者的意圖也在于通過學(xué)生的閱讀，領(lǐng)悟文學(xué)的特征、內(nèi)容和閱讀的意義，從而在實(shí)踐中喜歡閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，來提高自身的修養(yǎng)和品位。因?yàn)楸臼菍W(xué)生上初中后學(xué)習(xí)的第一篇文，可以此文為藍(lán)本，專用一節(jié)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣方法，本設(shè)計(jì)是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二節(jié)教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。

2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3、體會(huì)文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點(diǎn)

1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2、優(yōu)美豐富的語言。

3、擬人、比喻手法和對(duì)話方式。

教學(xué)難點(diǎn)

1、比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法。

2、理解閱讀文學(xué)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具

補(bǔ)充材料、多媒體、或掛圖

語文本、鋼筆、草稿紙

教學(xué)流程

第 時(shí)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整建議

一、前預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)方法。

預(yù)習(xí)任務(wù)：、找出本文生字生詞，借助工具書讀準(zhǔn)字音、弄懂詞義，并做好記載。

2、用普通話正確熟讀全文，初步讀懂文意。

1、查字詞典弄清生字生詞。

2、熟讀文并用標(biāo)示法學(xué)會(huì)設(shè)疑質(zhì)疑。

3、“美讀小組”練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備范讀。

養(yǎng)成自己動(dòng)手查工具書的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣方法。

因?yàn)楸臼菍W(xué)生上初中后學(xué)習(xí)的第一篇文，可以此文為藍(lán)本，專用一節(jié)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣方法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文。

1、創(chuàng)設(shè)情境：世界上有各種各樣的門，只要我們用心去感觸，每扇門里都有一個(gè)神奇的小小世界。推開家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進(jìn)入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深，相信你們也曾有過類似的經(jīng)歷。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏先生的一篇——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門，怎樣才能打開這扇門。

2、檢查前預(yù)習(xí)。

1、“美文美讀”小組學(xué)生示范朗讀。

2、評(píng)價(jià)朗讀效果。

1、引入文學(xué)話題。

2、檢查預(yù)習(xí)效果。

3、訓(xùn)練用普通話有感情的朗讀文、理解文的能力。

若學(xué)生“美讀”不夠理想，可調(diào)整為教師深情的范讀或放朗讀磁帶、光碟等。因?yàn)槭菍W(xué)生上初中后的第一節(jié)盡可能得讓學(xué)生嘗到語文美餐的第一道佳肴。

三、整體感知，讀懂文。

設(shè)疑：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考的結(jié)構(gòu)。

設(shè)疑：閱讀文，思考打開這些門的過程是什么？打開門和不打開門的結(jié)果有什么不同？

1、自由閱讀、圈點(diǎn)、思考。

2、分小組探究交流回答。

3、質(zhì)疑設(shè)疑，合作解決疑難。

1、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；

2、培養(yǎng)合作探究精神；

3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要熱情鼓勵(lì)，這可能使學(xué)生們將來登上文學(xué)殿堂的第一次掌聲或喝彩聲。

四、精讀賞析，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)。

精讀第4段，思考回答：本段講了關(guān)于“文學(xué)”的哪些方面內(nèi)容？在作者看來，打開了這扇門會(huì)有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？你能舉些發(fā)生在你身上或身邊的例子嗎？

精讀思考，分小組探究交流回答。

1、培養(yǎng)善于思考問題、解決問題的能力；

2、學(xué)習(xí)聯(lián)想。

適時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥，如有必要可舉出發(fā)生在教師自己身上的例子以作拋磚引玉之用。

五、整理歸納，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)。

你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，的哪些方面深深地吸引了你？請(qǐng)尋找本文美點(diǎn)，并思考為什么？

（①文題美；②思想美；③語言美；④結(jié)構(gòu)美。）

分小組交流，討論歸納。①文題美：形象醒目，運(yùn)用比喻，設(shè)置懸念，耐人尋味，親切自然。②思想美：重在第四自然段后半部分。③語言美：這篇文運(yùn)用比喻、排比等修辭手法使語言精美，極富感染力。④結(jié)構(gòu)美：議論大門——初識(shí)大門——打開大門。

1、培養(yǎng)總結(jié)歸納能力和探究合作精神；

2、學(xué)會(huì)賞析，指導(dǎo)學(xué)法。

教師只做引導(dǎo)點(diǎn)撥，決不能包辦代替，盡可能得讓學(xué)生自己去尋找、發(fā)現(xiàn)、歸納，哪怕只言片語，言之成理、言之成趣即可。

六、拓展練習(xí)，形成能力。

1、我們學(xué)習(xí)標(biāo)題的比喻手法，為“書”、“理想”、“愛”等內(nèi)容擬一個(gè)明白生動(dòng)形象新穎別致的標(biāo)題。

2、本是學(xué)習(xí)的幫手，但不能迷信，要學(xué)會(huì)思考。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)文中的描繪及詞典上的解釋談自己對(duì)文學(xué)的理解與感想。

3、我們?nèi)绾未蜷_語文之“門”？

分小組探究交流回答。①書--窗口、眼睛、階梯、朋友；

理想--生命、風(fēng)帆、航燈；愛--陽光、春雨、星光。

②它可以是一片明朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野碧綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認(rèn)識(shí)真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認(rèn)識(shí)生活，走向未來……

③前：預(yù)習(xí)——感知；上：研習(xí)——學(xué)活；后：運(yùn)用——?jiǎng)?chuàng)新。讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，打開語文之門。

1、學(xué)習(xí)聯(lián)想想象；

2、總結(jié)歸納良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生把大自然中的山川河流等景觀與文學(xué)游記的聯(lián)系起來。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。

可借助多媒體放映或掛圖展示幾組風(fēng)景畫，讓學(xué)生進(jìn)行描述贊美，也可給幾個(gè)詞語讓學(xué)生展開聯(lián)想想象，做點(diǎn)文學(xué)小嘗試，請(qǐng)語文功底較好的學(xué)生進(jìn)行情境口頭作文。

七、語文活動(dòng)，激發(fā)興趣。

學(xué)生“中外文學(xué)名作知多少”？好書推薦。

學(xué)生分類介紹所知文學(xué)作品及形象。

豐富文學(xué)知識(shí)，激發(fā)閱讀文學(xué)興趣，增加文學(xué)積淀。

鼓勵(lì)學(xué)生外盡可能多的去搜集閱讀。

八、教師小結(jié)，促進(jìn)探索。

今天我們感受到了文學(xué)豐富的內(nèi)涵，并且也對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，似乎已經(jīng)敲響了文學(xué)這扇大門。在世界上還有很多我們不曾了解的領(lǐng)域，只要同學(xué)們的精神充滿探索的渴望，我們一定會(huì)打開每一扇門，讓我們共同努力推開每一扇關(guān)閉著的門，挖掘深藏其中的寶藏。以后把我們挖寶的經(jīng)歷記錄下來互相交流。

激發(fā)興趣，樹立不斷探求未知領(lǐng)域的信念。

九、后練習(xí)，提高能力。

1、背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。

2、制定一個(gè)讀書計(jì)劃，養(yǎng)成良好的做讀書筆記的習(xí)慣。

3、認(rèn)真閱讀體會(huì)“你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情地講述歷史”這兩句話，請(qǐng)你就讀過的古典名著中的人物，展開合理的聯(lián)想和想象，以“

自述”為題，寫一200字左右的片段。

學(xué)生作業(yè)

1、學(xué)習(xí)積累和養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；

2、知識(shí)遷移和能力培養(yǎng)。

完成第三題后，采用典型引路的方法予以評(píng)析。

板書設(shè)計(jì)

為你打開一扇門

趙麗宏

引出議論無數(shù)大門

目的

第五篇：《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)4

《為你打開一扇門》教案

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與能力：

1.積累生字詞及優(yōu)美語句，豐富自己的語言；

2.了解閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱讀興趣；理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達(dá)作用； 3.積累富有哲理的句子。(二)過程與方法：

通過反復(fù)誦讀、小組交流，完成對(duì)文學(xué)內(nèi)涵的領(lǐng)悟。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義，提高廣泛閱讀的興趣。2.學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。3.品味文章精美、極富感染力的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中語言文字中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與能力：

1.熟讀課文，掃除字詞障礙； 2.理清文章思路；

3.能在通讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。(二)過程與方法： 用圈點(diǎn)批注的方法積累字詞；通過小組交流，理清思路，領(lǐng)會(huì)文意。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

對(duì)文學(xué)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，樹立熱愛文學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉內(nèi)容，積累字詞，理清思路。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解文學(xué)的涵義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探 1.情景導(dǎo)入

同學(xué)們，對(duì)于剛剛升入初中的我們來說，世界上還有很多我們未知的東西，需要我們不斷的去探索、去發(fā)現(xiàn)?！妒ソ?jīng)》中說：“尋找的就讓他找到，扣門的就給他開門?！苯裉?，當(dāng)代作家趙麗宏就為我們打開了一扇神秘的大門(板書課題)。2．質(zhì)疑自探(1)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①熟練朗讀課文，解決生字詞的音和義；

②理清文章寫作思路；

③初步領(lǐng)會(huì)文學(xué)的涵義。

(2)朗讀課文，用圈點(diǎn)批注的方法自探問題：

①讀準(zhǔn)字音，理解詞義；

②初步了解文學(xué)的涵義；

③在文中有疑問的地方做個(gè)標(biāo)記，便于下一步的小組交流。

二、分組學(xué)習(xí)，合作交流 1．明確任務(wù)

(1)自己的閱讀收獲與組員交流，自探?jīng)]解決的問題放到小組里解決；(2)教師補(bǔ)充交流問題：

①本文圍繞“門”，分幾步來寫？

②根據(jù)課文內(nèi)容，說說你對(duì)文學(xué)的理解。2.分組學(xué)習(xí) 學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師參與小組討論，適時(shí)指導(dǎo)。

三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練 1.展示點(diǎn)撥

每小組推薦一位中心發(fā)言人(輪流)，展示小組合作學(xué)習(xí)的收獲；如果和別的小組有相同收獲，后展示的小組可以不重復(fù)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。2.釋疑鞏固

(1)展示后學(xué)生仍有疑問，提出來班上交流解決，老師再補(bǔ)充講解；(2)結(jié)合學(xué)生實(shí)際掌握情況和文章重難點(diǎn)精講，并適當(dāng)歸納學(xué)習(xí)方法。

四、檢測(cè)反饋，拓展運(yùn)用 1.小結(jié)檢測(cè)

(1)師生共同小結(jié)，形成板書。(2)出示檢測(cè)題：

①給下列加粗字注音：

詮釋()憧憬()裨益()徘徊()②根據(jù)意思寫詞語：

A.指人的思想、性格和習(xí)慣，因受各種因素的影響，無形中起了變化。()B.故意說嚇人的話使聽的人吃驚。()③文章題目有什么特點(diǎn)？ 2.拓展運(yùn)用

你心中的文學(xué)是什么？用自己的語言談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)：

為你打開一扇門(散文)趙麗宏 議論大門

初識(shí)大門

打開大門

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與能力：

1.熟練朗讀課文，積累詞句；

2.能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，用自己的語言表述文學(xué)的含義； 3.背誦文中優(yōu)美且富有哲理的語段。(二)過程與方法：

通過交流閱讀文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)，理解文學(xué)作品的魅力，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生提高閱讀文學(xué)作品的興趣，能擬定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，初步建立親近文學(xué)、熱愛文學(xué)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練朗讀課文，積累優(yōu)美語段。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解文學(xué)內(nèi)涵，親近并熱愛文學(xué)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

由檢查生字詞及回顧文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)導(dǎo)入。2.質(zhì)疑自探(1)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①熟練朗讀，積累詞句；

②認(rèn)識(shí)文學(xué)作品的魅力，培養(yǎng)熱愛文學(xué)的感情；

③背誦課文第4段開頭。(2)速讀課文，質(zhì)疑自探：

①有感悟的地方做批注，不懂的地方做標(biāo)志；

②說說文學(xué)的魅力何在。

二、分組學(xué)習(xí)，合作交流 1.明確任務(wù)

(1)自己的閱讀收獲與組員交流，自探?jīng)]解決的問題放到小組里解決；(2)教師補(bǔ)充交流問題：

①重點(diǎn)朗讀第四段，標(biāo)出句序并劃出中心句，同時(shí)再劃出你最喜歡的句子并說明喜歡的理由。

②什么叫“高智商的野蠻人”？舉出具體事例說明。

③你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，你心中的文學(xué)是什么？那你計(jì)劃怎樣打開這扇門呢？ 2.分組學(xué)習(xí)

學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師參與小組討論，適時(shí)指導(dǎo)。

三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練 1.展示點(diǎn)撥

每小組推薦一位中心發(fā)言人(輪流)，展示小組合作學(xué)習(xí)的收獲；如果和別的小組有相同收獲，后展示的小組可以不重復(fù)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。2.釋疑鞏固

(1)展示后學(xué)生仍有疑問，提出來班上交流解決，老師再補(bǔ)充講解；(2)結(jié)合學(xué)生實(shí)際掌握情況和文章重難點(diǎn)精講。

四、檢測(cè)反饋，拓展運(yùn)用 1.小結(jié)檢測(cè)

(1)師生共同小結(jié)，形成板書。(2)出示檢測(cè)題： ①根據(jù)課文內(nèi)容填空：

文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是。一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。②文中用到了哪些修辭手法，分別有什么作用？試舉例說明。2.拓展運(yùn)用

①好書推薦：學(xué)生向其他同學(xué)介紹文學(xué)作品，并說出推薦的原因。②每人定一個(gè)讀書計(jì)劃。板書設(shè)計(jì)： 為你打開一扇門(散文)趙麗宏 了解文學(xué)

親近文學(xué) 閱讀優(yōu)秀作品

熱愛文學(xué) 做現(xiàn)代文明人

課后反思：