第一篇：小學四年級語文我們的奇思妙想1[人教版]

口語交際《我們的奇思妙想》教學設計 龍口西小學四年級級組 教學目標

1、能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想；

2、在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討，養(yǎng)成良好的交際習慣；

3、小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設計；

4、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力，培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣。教學準備

1、課前指導學生分成小組，準備各組的設想。

2、卡紙、課件。教學安排 一課時。教學過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的時候，是否感受到了科學技術(shù)的巨大威力。學習了本組課文之后，我們了解到已經(jīng)過去的100年真可以稱得上是呼風喚雨的世紀，人的許多夢想如今已經(jīng)成為了現(xiàn)實擺在我們眼前。

然而你可知道，世界上許多的發(fā)明創(chuàng)造，實際上就來源于各種奇思妙想。（板書。）誰能說說什么是“奇思妙想”？這節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來暢談“我們的奇思妙想”。（板書課題。）

二、學生交流，講講自己對未來的什么最感興趣

1、指名交流。對于未來，你有什么奇思妙想？未來的食物，未來的衣服，未來的房子，未來的交通，未來的學校??會是什么樣的呢？

指導：

（1）你怎么會有這個想法的？

（2）現(xiàn)在請大家細細地想一想，想清楚：我的奇思妙想是什么？有什么作用或什么特點？

2、小組交流：

現(xiàn)在你一定也想和別人交流你的奇思妙想了，快快開始行動吧。互相交談，準備發(fā)言內(nèi)容。[任務單] 我喜歡＿＿的設計，因為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我想問一問：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我建議：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

指導：根據(jù)生成的信息引導——規(guī)范、真誠、大方、清楚等交際要求。

3、全班交流

下面是“專家面對面”時間。請按照任務單向感興趣的設計小組提問或建議，受評價小組隨時準備應答。

4、師生相機評價：

說的方面：內(nèi)容、表達質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應對能力等。聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。

三、總結(jié)感悟，提升認識

1、在口語交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會從伙伴那里學到許多新東西。你能用一兩句話說說嗎？

2、學生談個人收獲。

（無論是知識方面的、交流交流技巧方面的、內(nèi)心獨特感受方面的都可以。）

3、教師：

同學們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設計不是明天的偉大創(chuàng)造？在我們身邊也會出現(xiàn)真正的設計師、發(fā)明家，用我們的知識與智慧去創(chuàng)造更美好的未來！

板書：

我們的奇思妙想

（貼卡紙：學生的奇思妙想

第二篇：《奇思妙想》

教學設計

姓 名

劉大偉

題 目

《奇思妙想》 所屬學科

一、教學設計綜述

1.創(chuàng)新點

（1）交互式電子白板的使用

本課教學應用了交互式電子白板 TRACEBooK 軟件的插入圖片、聲音、視頻、手寫和超鏈接等功能，使用此軟件可以將學生作品隨意移動、放大、縮小和旋轉(zhuǎn)，教學中方便快捷，非常適用于美術(shù)學科教學工作的開展。同時，手寫、文本輸入功能的使用，有助于教師在不改變學生原有作品的基礎上對作品進行巧妙的修改。屏幕截圖功能的使用，可以保留課堂教學的過程，并且可以作為資源為下次上課做準備，改變了以往教學中教學課件不能現(xiàn)場修改的弊端。屏幕錄像功能的使用，完整記錄了本課教師使用課件的全過程，形成了獨特的教學資源，為下一步教學及說課積累了材料。

北京市房山區(qū)城關(guān)第二

小學

適用年級

三年級

美 術(shù) 單 位

（2）數(shù)碼講述軟件與電子掃描儀的使用

應用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻、圖片資源巧妙整合，并制作新聞短片，將原本枯燥無味的文字配以輕音樂和童聲語音，最大程度調(diào)動學生學習的興趣。同時，結(jié)合交互式電子白板 TRACEBooK 軟件插入視頻功能插入短片，使用插入圖片功能出示課題。

展示評價環(huán)節(jié)利用電子掃描儀現(xiàn)場掃描學生作品，結(jié)合交互式電子白板的手寫功能調(diào)節(jié)作品中線條的粗細、疏密對比，這在以往的教學中是不能實現(xiàn)的。（3）學生學習方式的轉(zhuǎn)變

【設計意圖】由 A 轉(zhuǎn)化為 B，實際上是由單桌式學習模式轉(zhuǎn)化為會議式學習模式，有

助于學生互助式學習，這也是小組合作外在形式的體現(xiàn)。本節(jié)課小組合作理念的真實體現(xiàn)

是學生作畫時兩人創(chuàng)作一幅作品，每組共 8 人，最后大家將共同創(chuàng)作的 4 幅作品拼貼起

來合為一幅作品，有利于學生集體合作意識的培養(yǎng)。

（4）教師教學理念的創(chuàng)新

本課以電視節(jié)目形式出現(xiàn)，無論是教室的布置，還是教師的教學設計思路與以往都有了顯著不同，整節(jié)課以欄目形式貫穿始終，目的就是激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，調(diào)動其創(chuàng)作欲望。教師站在學生的角度，以主持人的口吻介紹觀眾（學生）、嘉賓，尊重學生的內(nèi)心感受，很自然地將學生引入主題教學，教學效果顯著。2.教學背景分析

(1)指導思想、實施思路

《奇思妙想》一課是北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學的美術(shù)校本課程。本課程主要是根據(jù)廢舊紙板附有底色且有一定厚度的特性，以繪畫、撕、拼貼等多種手法在紙板上作畫，材料環(huán)保、節(jié)省紙張，符合可持續(xù)發(fā)展的理念。本課基于交互式電子白板展開思維訓練，主要內(nèi)容是思維導圖理念的傳授。本課授課對象是三年級學生，依據(jù)美術(shù)課程標準，本課屬于第二學段的教學，本學段教學重點主要是看學生是否對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，能否大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見所聞和所想所感。

在美術(shù)的日常教育教學中會出現(xiàn)一種現(xiàn)象：“孩子們無從下筆，不知道怎么畫”。實際上孩子們不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法。那么，如何才能激發(fā)學生的想象力，怎樣才能教會孩子們一種思維方法呢？

本課將思維導圖理念引入教學中，學生可依據(jù)發(fā)散性思維的方法展開想象，從而有目的的篩選所聯(lián)想事物組織畫面，并應用構(gòu)成中點、線、面三元素完善畫面。實驗證明：基于交互式電子白板下的思維導圖有助于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有益于學生想象力的開發(fā)，可以從根本上解決上述現(xiàn)象。（2）學習者特征分析

本課授課對象是三年級學生，屬于第二學段的教學，本學段教學重點主要是看學生是否對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，能否大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見所聞和所想所感。

為了本課教學，課前我找來 100 名學生進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為：你在作畫的過程中面臨的最大困難是什么？ A: 無從下筆，不知道怎么畫。B: 對所畫內(nèi)容不感興趣。C: 不喜歡美術(shù)老師，進而不喜歡美術(shù)。調(diào)查結(jié)果顯示： 85% 的學生選擇 A ； 15% 的學生選擇 B ； 0% 的學生選擇 C。從調(diào)查結(jié)果中我們不難看出，當前我們的孩子不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法，從而促使學生學習美術(shù)的興趣下降，進而出現(xiàn)學生不喜歡美術(shù)這一學科，厭倦美術(shù)，或者是“喜歡上美術(shù)課，前提是除了畫畫怎樣都行”的狀態(tài)，因此，學生美術(shù)知識、技能掌握不牢，審美素養(yǎng)缺乏。從以上情況我們不難看出，學生缺乏的不是想象力和興趣，而是思維的方法。實驗證明：基于交互式電子白板下的思維導圖有助于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有益于學生想象力的開發(fā)，可以從根本上解決學生“無從下筆，不知道怎么畫的現(xiàn)象”。（3）教學方式

啟發(fā)式教學方式、活動式教學方式、互動式教學方式、探究式教學方式。

（4）教學手段

利用交互式電子白板、多媒體課件、學生范畫、電子掃描儀等教學資源開展教學，充分調(diào)動學生多種感官參與，寓教于樂。（5）教學策略

①通過信息技術(shù)與美術(shù)學科教與學的活動，引導學生學會使用交互式電子白板創(chuàng)作、展示、評價作品，學生通過作品創(chuàng)作、展示，感受其美之所在，進而培養(yǎng)學生觀察、鑒賞、評述的能力。②通過新聞短片、圖片、語音、音樂、學生實物作品的應用，提高孩子們的審美意識。

③ 使用互動式、探究式等教學方法，調(diào)動學生學習欲望，激發(fā)學生學習興趣。

④在本課導入環(huán)節(jié)，教師以節(jié)目主持人的身份出現(xiàn)，將課堂變成欄目來教學，吸引了學生的目光，學生們瞬間進入上課狀態(tài)，為新授環(huán)節(jié)節(jié)省了時間。

⑤通過思維導圖理念的引入，有利于拓展學生的發(fā)散性思維。3.教學目標：

（1）知識與技能： 

初步了解思維導圖并能運用發(fā)散性思維的方法展開簡單的創(chuàng)意想象，并能將所聯(lián)想到的事物應用到畫面當中。（2）過程與方法：

學生在思維訓練和藝術(shù)實踐過程中，通過對比賞析作品，在小組合作與探究中運用線條描繪思維導圖所聯(lián)想事物。（3）情感、態(tài)度、價值觀：

通過思維訓練，拓展學生的想象力。通過小組探究活動，增強學生的相互合作意識，提高學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。4.教學重點、難點

思維導圖訓練方法（發(fā)散性思維）的使用；運用思維導圖創(chuàng)作簡單而富有新意的兒童線描畫作品。5.所用教學資源及環(huán)境：

（1）參考教材 ：北京市房山區(qū)美術(shù)校本課程（2）教學課件：

《 奇思妙想 》這節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。本課的課件設計時主要是將信息技術(shù)與美術(shù)學科課程的教與學融為一體，改變傳統(tǒng)的教學模式。主要從新聞導入、作品賞析、實踐創(chuàng)作、展示評價、課外延伸五部分進行課件創(chuàng)作。本課以思維訓練為導線，通過交互式電子白板的使用，激發(fā)學生學習美術(shù)興趣，進而拓展學生的發(fā)散性思維。A.整體構(gòu)思：

① 課件基于交互式電子白板，教學中方便快捷；

② 課件的背景圖案是兩只眼睛一橫一豎，同時亦可看作抽象的人物頭部，色調(diào)上采用色彩的三原色為基調(diào)，無論從形式上還是色彩上都給人以遐想的余地，符合課程主題——奇思妙想；

③ 引用新聞短片教學，視頻背景采用真實電視機作為背景，貼近生活；

④ 音樂與美術(shù)結(jié)合，不同環(huán)節(jié)運用不同的音樂形式，陶冶情操，注重意境的塑造。B.封面、背景：

① 課件封頁： ② 課件背景：

C.交互方式： 熱鍵交互、熱區(qū)交互； D.素材準備：

1)文本： 簡介思維導圖及東尼博贊。）圖片：（學生作品、東尼 · 博贊、資料圖片等）3）音頻

① 新聞導入、延伸環(huán)節(jié)，引用學生錄音及輕音樂《安妮的仙境》； ② 課堂實踐環(huán)節(jié)，引用鋼琴曲《理查德 克萊德曼—夢中的鳥》和清音樂《迷霧水珠》、《兒時記憶》、《心神合一》。4）視頻：應用數(shù)碼講述軟件制作的新聞短片 5）教學準備：

① 學生課前調(diào)查表

②印制學生使用紙板

③制作作品邊框

④壓紙板、去除弧度

⑤材料的準備 筆

組別、主持人小牌

獎勵物品

聽課教師、學生反饋表

二、教學過程 ：

（一）趣味導入 提出課題

1.模擬節(jié)目現(xiàn)場，激發(fā)學生興趣

師：觀眾朋友們大家好，歡迎大家來到奇思妙想欄目，我是著名的節(jié)目編導偉大的劉，下面請允許我向大家隆重介紹一下本期的欄目顧問，他們是??讓我們再次以熱烈的掌聲對他們的到來表示感謝，下面請大家跟隨主持人一起步入節(jié)目現(xiàn)場。

設計意圖：本課整體設計是以欄目的形式貫穿始終，目的是激發(fā)學生學習興趣。教師以節(jié)目編導的身份出現(xiàn)，向同學們介紹本次聽課的各位教師，這樣會拉近孩子們與聽課教師的距離，緩解孩子們的緊張情緒。此時，教師話鋒一轉(zhuǎn)，引出主持人，直奔主題，為下一步教學起到了拋磚引玉的作用。2.制作新聞短片，引入課題

主持人：“嗨，老師同學們大家好！我是主持人張曉暢，歡迎大家隨我一起走進春芽電視臺，今天呀，我們要一起聊聊有關(guān)美術(shù)的話題??現(xiàn)在，就讓我們的老朋友 David 老師給我們介紹一下吧！”

設計意圖： 此環(huán)節(jié)應用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻巧妙結(jié)合，將原本枯燥無味的文字配以輕音樂和語音朗讀，同時配有相應圖片資源，圖文并茂，極大程度地調(diào)動了學生的學習興趣。此環(huán)節(jié)以新聞的形式出現(xiàn)，教師利用學?！按貉侩娨暸_”進行節(jié)目錄制，雖說是幾十秒的一段新聞插播，但是從本課的總體設計上來看，至關(guān)重大，它不但引出了本課的主題，而且為下一步課堂的實施奠定了良好的基礎。

（二）對比分析 獲取新知

1.出示作品，對比分析，提出問題。

師：針對這兩組作品同學們有什么問題要問嗎？

生 a ：左面的作品看起來空蕩蕩的，為什么右面的作品豐富飽滿？ 生 b ：這兩組作品有什么區(qū)別嗎？

生 c ：第一組自畫像是怎樣變成第二組作品的呢？

【 此環(huán)節(jié)應用交互式電子白板 TRACEBooK 軟件的插入圖片和超鏈接功能，作品可隨意點擊放大，利于學生對比、賞析?！?2.針對學生提出問題，嘉賓予以解答，引出本課知識點——思維導圖。

嘉賓 1（劉月娥老師）：“同學們畫得真棒，劉老師看了特吃驚。第一組作品中點、線、面的運用非常巧妙。第二組作品在第一組的基礎上，同學們運用了千變?nèi)f化的色彩，使我們這張畫達到了一個非常完美的效果。那么，這兩組作品都是用廢舊紙板完成的，它不光是在造型色彩上有變化，在材料上也比較特殊，增強了我們的環(huán)保意識，劉老師希望這節(jié)課同學們也能完成這么出色的作品，謝謝同學們?！?/p>

師：第二個問題我們請施雨同學根據(jù)她的這件作品幫大家解答一下，究竟用什么樣的方法創(chuàng)作的這件作品。

嘉賓 2（施雨同學）：“同學們，你們看我這幅畫畫的像什么？（貓），貓喜歡吃什么呢？（魚），所以我把魚放在了貓的眼睛里，通過魚我聯(lián)想到了小烏龜，我把烏龜也放在了眼睛里，通過烏龜我聯(lián)想到了許許多多的東西，例如：鴿子、樓房、星星等等。然后，我把所有我認為好玩的素材組織起來，變成了我現(xiàn)在這幅作品，這種思維方法就是劉老師通常所說的思維導圖，它對我們很有幫助，同學們你們說我這幅畫畫得漂亮嗎？

師：謝謝你們的解答，現(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲對二位嘉賓的解答表示感謝??

師：那么究竟什么是思維導圖呢？

【 白板出示：思維導圖又叫心智圖，是一種有效的思維模式，有利于人腦擴散思維的展開。創(chuàng)始人是英國教育學家東尼·博贊，大腦和學習方面的世界頂尖演講家，被稱為“智力魔法師”、“世界大腦先生”。】

設計意圖：此環(huán)節(jié)以欄目訪談的形式出現(xiàn)，形式新穎，目的在于激發(fā)學生學習興趣的同時盡可能地將教學貼近生活，將藝術(shù)源于生活且高于生活。此處邀請?zhí)丶壗處焺⒃露鹄蠋熂拔迥昙墝W生施雨同學作為嘉賓上臺協(xié)助教學，劉老師作為美術(shù)教育前沿的研究者以其教師的身份向同學們解答疑惑，同時又向孩子們傳達環(huán)境保護的意識，這不單單僅是一節(jié)簡簡單單的美術(shù)課，更是一種無形的教育。小畫家施雨同學的一番解答真可謂一針見血，直奔主題，順理成章的將“思維導圖”拋給孩子們，孩子們很自然的就接受了這個難以解釋的新知識。

（三）師生協(xié)作 完善作品

1.學生選擇已有線描作品，根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象。

師：通過畫面中的人物你可以想到什么？

生：西瓜、魚、海豚、蝴蝶、棒棒糖、烏龜、蟲子、地球、樓房?? 2.利用白板圖庫資源，重組學生作品。師：剛才我們聯(lián)想到了這么多素材，你能用我們想到的哪些素材重新創(chuàng)作這幅作品呢？

生：西瓜變成人的頭，蘋果充當眼睛，蝴蝶充當人物的嘴，樓房充當身體??

（四）合作探究 鞏固新知

1.實踐要求：（1）小組內(nèi)部運用思維導圖展開想象，使用線條完善已有作品；（2）線條要流暢，注意線條的長短、粗細、疏密關(guān)系；（3）作品要有新意（創(chuàng)新性）。

設計意圖：學生 2 人完成一件作品，8 人一 組，共 4 組，完成后拼貼成 4 整幅作品。主要鍛煉學生團結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)學生在日常學習中養(yǎng)成小組合作學習的良好習慣。2.教師巡視指導、學生合作探究

（五）活躍思維 展示評價

1.展示評價學生范作

生（自評）：我把自畫像頭部變成了地球，地球上有許多的植物和生物，我將人物的頭發(fā)變成了一條魚和一只海豚??我認為這幅畫很有創(chuàng)意。

生（他評）：我認為這幅畫線條的處理很到位，她很富有想象力 ?? 師（點評）：就像剛才同學們說的，劉老師認為這件作品線條流暢，體現(xiàn)了線條的疏密、長短、粗細對比關(guān)系，非常有新意，而且作品中還體現(xiàn)出了環(huán)保的理念。

2.展示評價學生集體作品

師：現(xiàn)在這 4 幅作品組合在一起是不是拼貼成一大幅作品??？每一小幅作品就成了這個

集體里的一部分，這些作品無論從畫面內(nèi)容上、還是從線條的運用上都比較有個性，跟剛才相比就像“丑小鴨”變成了“白天鵝”！設計意圖：應用掃描儀現(xiàn)場掃描作品，結(jié)合白板軟件書寫功能，在不改變原有作品的基礎上展開修改，實現(xiàn)投影等設備不能實現(xiàn)的功能。

（六）課外拓展 延伸知識

師：同學們，通過今天的節(jié)目，你們有收獲嗎？怎么樣，劉老師的《奇思妙想》一課對你學習美術(shù)是不是很有幫助啊？法國著名的雕塑家羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！比绻懔粢馍?，你會發(fā)現(xiàn)呀，我們生活中到處都有美；嘿嘿，如果你仔細觀察，你還會發(fā)現(xiàn)我們的劉老師其實也是一種美呢！【 白板與數(shù)碼講述軟件巧妙結(jié)合 】

【設計意圖： 此環(huán)節(jié)應用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻、圖片資源巧妙結(jié)合，在短時間內(nèi)極大程度地調(diào)動了學生的學習興趣，開闊了學生的視野，有利于學生課外知識的延伸。】

師：好了，觀眾朋友們，時間過得真快，本期節(jié)目馬上就要步入尾聲了，下面請大家

拿著我們的作品跟隨音樂和我們的特約嘉賓、聽課教師一起來談談我們的收獲與體會吧??

設計意圖：學生拿著自己的作品對著鏡頭輕松、愉快的和嘉賓、老師一起談談體會，培養(yǎng)學生的現(xiàn)場交流、互動的能力，聽課教師可以針對學生作品進行點評，鍛煉學生語言表達能力。

三、教學評價方法或工具

（一）評價方法、量規(guī)

量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評價技術(shù)，它可以由教師評價學生，也可以由學生自評或互評。2、觀察法

① 觀察目的： 從學生的學習習慣出發(fā)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的日常學習、生活習慣，以便及對學生不健康的習慣進行教育、指正；從學生的心理特征出發(fā)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康的心理，以便對心理素質(zhì)較差的學生進行及時溝通；從學生的知識結(jié)構(gòu)、認知水平出發(fā)，有助于教師對學生學習新知識程度的掌握，以便及時調(diào)整教育教學方式、方法，使學生最大限度地掌握新知識。只有這樣，教師才能真正做到有的放矢，面對全體學生才能精講善練，面對個體學生才能因材施教。

② 觀察范圍：全體學生。

（二）如何評價、教學評價點

（1）學生對知識和技能掌握的程度。（2）學生是否大膽地表達自己的感受。（3）學生的作品是否有所創(chuàng)新并具美感。2、評價角度

（1）每個學生的創(chuàng)作出發(fā)點和作畫方法、生活經(jīng)驗不同，他們的作品充滿童稚的趣味，很難用似與不似，好與不好評價，可以讓他們自己來加以說明和評價。

（2）每一個欣賞者的眼光不同。尤其是小孩子的想法更是出乎意料的，他們的審美水平似乎總是與我們成人不同，在我們眼里一些好的作品他們卻會不屑一顧，而有些我們認為技法不到位的作品，也許更符合小孩子的審美心理特點，他們更看重的是畫的趣味和意義。

（3）雖說小孩子們有自己的評價方式，也有他們的審美觀念，但并不代表他們的所有評價都是合理的，由于他們的審美視野的狹窄和局限性，讓他們評價也是片面的，這時教師必須來更正，或是發(fā)表自己的對學生作品的想法，讓學生和教師在教學相長中互相促進，相輔相成，共同發(fā)展。

（三）評價過程、讓學生參與評價學生，適時進行發(fā)展性評價，這樣更能激發(fā)學生學習的勁頭。

讓學生來評價學生，會讓回答問題的學生有種被同學認可的感覺。畢竟，課堂是屬于學生的，學生的發(fā)言，也應該是說給其他學生聽得，而不是說給教師聽的。這時，獲得其他同學的認可，在其他同學中表現(xiàn)自己會讓學生更好的學習，而其他同學通過對這一學生的評價也能獲得更好的掌握這一知識。老師應該把評價的權(quán)利交給學生，這樣課堂將會有很多以外的收獲。2、評價要因人而異。

①面對學習較好的學生，他們平時在學習、工作上表現(xiàn)出色，在學習中威信較高。評價此類學生時，可以開門見山，迅速入題。這樣，既可以讓他們做帶頭作用，讓學生有個參照的對象，也可以讓這類學生更進一步要求自己。②面對中游的學生，這類學生自我奮斗精神不強，學習、工作自我要求不高，只求過得去。評價此類學生時，如果在語言上溝通感情、啟迪思想、打氣鼓勵，開啟動力。那么在接下來的學習中，他或有有另一番表現(xiàn)。

③面對學習差的學生，這類學生學習不夠認真，成績落后，自身也有一種自卑感。老師應該多給他們回答的機會，在回答正確時多表揚鼓勵他，讓學生覺得自己也可以，從而建立自信心。

（四）評價目的、檢測：檢測所學知識的掌握程度。例如：檢測學生對中鋒、側(cè)鋒、濃墨、淡墨等知識的理解，看學生是否能自主地用中國畫的用筆、用墨方法進行筆墨青蛙創(chuàng)作。、激勵： 用形成性評價來激勵學生學習。在 評價的過程中要讓學生知道自己能做什么，要讓學生認清自己所處的階段和所掌握的知識水平，使其在心理上形成自信。、發(fā)展： 評價的最終目的是為了學生的發(fā)展，為了學生掌握更加扎實的美術(shù)基本知識和基本技能，培養(yǎng)學生獨立自主的創(chuàng)新精神。教師應該時刻從學生的角度出發(fā)，真正做到：“一切為了學生、為了學生的一切，為了一切學生?！?/p>

（五）反饋表

教師反饋意見、建議

教學反思

劉大偉 北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學

《奇思妙想》一課是我經(jīng)過實踐研究精心設計而成，本課為北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學美術(shù)校本課程兒童紙板畫教學系列之一。兒童紙板畫內(nèi)容是廢舊材料“紙板”的再次利用，主要是以廢舊紙箱為原材料，汲取兒童的思想，使用水彩筆、勾線筆，采用手繪、拼貼、斯、剪等方法創(chuàng)作的兒童系列作品。

課前筆者做了一個調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示大部分孩子對美術(shù)沒有興趣，原因是“無從下筆，不知道怎么畫。”當前，我們的孩子不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法，從而促使學生學習美術(shù)的興趣下降，進而出現(xiàn)學生不喜歡美術(shù)這一學科，厭倦美術(shù)，或者是“喜歡上美術(shù)課，前提是除了畫畫怎樣都行”的狀態(tài)。因此，學生美術(shù)知識、技能掌握不牢，審美素養(yǎng)缺乏。那么，究竟怎樣激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，怎樣培養(yǎng)學生的想象力呢？這也正是筆者所要研究的問題所在，實踐證明：思維導圖有助于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有益于學生想象力的開發(fā)，可以從根本上解決學生“無從下筆，不知道怎么畫的現(xiàn)象”。

《奇思妙想》一課正是根據(jù)此種情形而設計的，解決的重點、難點就是使用思維導圖的理念創(chuàng)作簡單而富有新意的兒童紙板畫作品。無論從課本身整體的設計理念（指導思想）、新媒體技術(shù)、還是教學過程的準備上筆者都傾注很大的心血，經(jīng)過實踐檢驗，很受孩子和家長的青睞。

首先，從本課整體的設計思路而言，可謂獨具匠心。

本課整體流程設計與電視節(jié)目相仿，授課過程中教師和學生都是以雙重的身份出現(xiàn)，筆者既是節(jié)目導播，又是教師，學生在課堂中不單是知識的接收者，同時也是欄目的一員。學生在愉悅的環(huán)境中有利于知識的接收，教師在此環(huán)境中也利于知識的傳授。本課 設計是以欄目的形式貫穿始終，目的是激發(fā)學生學習興趣。孩子們通過本課學習，無論是外在資源的應用還是內(nèi)在課程的設計上都能體會到與以往教學的不同之處，從內(nèi)心深處就會有一種好奇感，對本課就會有一種憧憬。教師則是以節(jié)目編導的身份出現(xiàn)，向同學們介紹本次聽課的各位教師，這樣就會拉近孩子們與聽課教師的距離，降低孩子們的緊張情緒。學生們順理成章的將自己變成欄目中的一員，緊張情緒得到緩解，同時興趣點得到了極大的調(diào)動。課前筆者利用學?！按貉侩娨暸_”進行節(jié)目錄制，用小主持人的口吻引出本課特約嘉賓劉老師及授課主題兒童紙板畫，從節(jié)目現(xiàn)場瞬間將孩子們又帶回課堂。此時，課堂與節(jié)目現(xiàn)場巧妙融合，孩子們既能感悟到節(jié)目現(xiàn)場的氛圍，又能體會到課堂的魅力所在。雖說是幾十秒的一段新聞插播，但是從本課的總體設計上來看，至關(guān)重大，它不但引出了本課的主題，而且為下一步課堂的實施奠定了良好的基礎。授課過程中又邀請?zhí)丶壗處焺⒃露鹄蠋熀蛯W生施雨同學在模擬的欄目現(xiàn)場講授知識點，極大調(diào)動了學生們的學習興趣，雖說時間短暫，但是在這幾分鐘內(nèi)所講的知識筆者認為學生們終身難忘。

拋開本課的設計內(nèi)容，此種形式授課可以說是一種嘗試。當今社會，隨著日新月異科技的發(fā)展，教育已經(jīng)步入了科技時代，如今，孩子們對各種媒材已經(jīng)耳熟目染，孩子們的興趣點已逐步步入更高一層，如何調(diào)動孩子們的積極性，如何激發(fā)學生的興趣已經(jīng)成為教師值得研究的問題之一。站在教師的角度，傳道、授業(yè)、解惑使我們的職責，我們不能改變知識，我們只能改變傳授知識的形式與方法，以利于孩子們更好地理解與消化。此種授課形式的引用，作為筆者只是一種嘗試，能否真正調(diào)動學生的興趣，能否真正有益于學生的學習，只有通過實踐來檢驗這一嘗試。筆者的理想就是日后把每一節(jié)課都當作一期節(jié)目來做，最后形成系列教學，這也未嘗不可。用心經(jīng)營課堂，最大程度激發(fā)學生興趣永遠都是我們美術(shù)教育工作者的是使命與職責！

其次，就知識體系而言，本課筆者傳授的不單單是知識，更重要的是思維方法的傳授。

本課的重點就是思維導圖的傳授，將思維導圖引用到兒童畫的教學中，孩子們的思維活躍了，想象的空間變大了。許多孩子能運用已有的知識和技法結(jié)合思維導圖大膽地嘗試，通過自學和小組探究的方式創(chuàng)作出了優(yōu)秀的作品，孩子們正逐步朝著多元化的藝術(shù)趨勢發(fā)展。思維導圖的引入，可以說是在小學兒童畫教學中是質(zhì)的飛躍，于人于己真可謂一箭雙雕，既提高了學習效率，又更新了教師的教學方法。我想在不久的將來，它在教學實踐中會更加成熟，在兒童美術(shù)作品創(chuàng)作中會發(fā)揮更大的作用。

一幅簡簡單單的兒童自畫像，運用思維導圖展開聯(lián)想，頓時間學生的思路就會開闊，想象力由此也會變得更加的豐富，應用這樣的方法創(chuàng)作作品，我們的兒童畫還會那么枯燥嗎？還會那么沒有生機與活力嗎？ 再次，就資源應用而言，本課教學集多種媒材于一身。

本課無論在教學準備還是在實施過程中都使用了大量的資源媒材，交互式電子白板的應用對于本課的教學起到了至關(guān)重要的作用。

在以往的教學中，PPT 是教師常用的制作課件的教學軟件，Authorware、Flash 相對于 PPT 的制作就有些復雜了，一般教師在短時間內(nèi)很難做出優(yōu)秀的課件來。交互式電子白板的出現(xiàn)，很大程度上減少了教師的負擔，而且方便快捷。就拿本課而言，本課以新媒體白板作為技術(shù)手段，最大范圍的收集各種素材資源，盡可能的滿足學生的預設需求，適時向?qū)W生傳遞視頻、音頻、圖片等資源，通過本課教學，效果顯著。

交互式電子白板交互功能強大，制作方便。左圖是本課使用課件的一部分，左右兩部分圖片均可任意點擊放大，方便學生對作品的賞析，而且筆者和學生可以根據(jù)自己所思所想利用白板獨有功能對原有作品進行任意修改，這是其它媒材不能及的。課堂實踐環(huán)節(jié)學生代表進行現(xiàn)場示范，操控白板創(chuàng)作兒童畫作品，學生的積極性得到了極大地調(diào)動，許多孩子爭先恐后的想操控白板創(chuàng)作作品，但是短暫的時間內(nèi)不可能讓所有的孩子都體驗白板所帶來的樂趣，作為教師只能日后讓學生一一嘗試，盡可能滿足所有學生的學習欲望。

交互式電子白板的使用，在調(diào)動學生積極性的同時也為教師的工作帶來了便捷。在以往的教學中，教師制作課件時較為繁瑣，有些模板不可復制與粘貼。交互式電子白板可以調(diào)用已有模板，方便課件和演講材料的制作。同時，教師可以將所有頁面的內(nèi)容都保存為模板，無論是文字、聲音、圖片、動畫還是圖像，方便教師日后制作課件使用。交互式電子白板在本課中的應用，解決了以往軟件不能解決的問題：一是學生可移動資源圖庫中的已有動物、植物、交通工具等圖片資源現(xiàn)場完善已有的學生作品，并且圖片可以隨時放大、縮小、旋轉(zhuǎn)，也可以利用線條完善已有作品，這在以往教學中是做不到的；二是在不改變學生原有作品的基礎上，教師可以利用交互式電子白板的手寫功能結(jié)合掃描儀現(xiàn)場改變學生作品，且線條顏色、粗細可以隨意調(diào)節(jié)，在以往的教學中這也是不能實現(xiàn)的。交互式電子白板的另一優(yōu)勢就是可以將任何文字、圖片等作為資源保存，以便日后教學使用，右圖為學生現(xiàn)場的示范作品，教師完全可以在日后教學中將此圖作為范畫進行教學。同時，交互式電子白板屏幕錄像功能對日后教學也非常有用，它可以完整記錄教師使用課件的全過程，形成了獨特的教學資源，為下一步教學及說課積累材料。

在本課的最后環(huán)節(jié)，學生作品的展示一直是筆者困惑的問題，學生兩人創(chuàng)作一幅作品，八人創(chuàng)作一幅完整的作品。學生們都想在最后展示自己的作品，但是，教師不可能將四組作品共計 16 幅兒童畫一一展示在課堂前面，而且也沒有足夠的時間，針對作品中出現(xiàn)的個別問題教師還需課上進行強調(diào)。針對這一現(xiàn)象，筆者靈機一動，課前準備了掃描儀，在巡視的過程中找了幾幅有代表性的作品，課上利用掃描儀進行掃描，2 秒鐘后小幅作品就會由此在白板上展示出來，方便學生評價、分析和教師的點評，省時省力。

教學硬件上筆者準備了各種媒材，目的是竭盡全力的滿足不同學生的不同需求，大到授課教室整體的布置，小到學生用具的擺放。盡量營造一種學習氛圍和娛樂氛圍，使孩子們在愉悅的環(huán)境中學到知識，美術(shù)素養(yǎng)得到提高。

《奇思妙想》一課教學實施后，每名學生和聽課教師都寫了反饋，通過反饋使我了解了學生的動態(tài)，了解了他們的內(nèi)心，真正了解了他們需要什么、渴求什么。例如，楊奕同學在反饋表里這樣寫到： 創(chuàng)新點 ：（1）通過一個東西可以聯(lián)想出許多東西，這種思維方法較好。（2）利用思維導圖可以創(chuàng)作作品，作品很富有想象力。

體會 : 通過這節(jié)課，我體會到了思維導圖的重要性，平時我們不是不會畫畫，是不會想，不敢大膽創(chuàng)新。本節(jié)課與以往的課不同的是以欄目的形式出現(xiàn)，很好玩，老師很幽默，我們在娛樂當中就能學到知識，希望劉老師以后多多設計類似的課?? 聽課教師寫到：

創(chuàng)新點 ：（1）教師以節(jié)目主持人的身份出現(xiàn)，形式新穎。（2）“思維導圖”的引入，白板教學形象、直觀。

體會 :（1）導入形式新穎，調(diào)動了學生的積極性。（2）注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。（3）現(xiàn)代教育手段運用形象、直觀。（4）課堂注重小組合作學習與個別生的輔導。（5）學科德育滲透到位??

看了反饋內(nèi)容，使我更加有信心設計好每一節(jié)課，有能力還給學生們真正想要的課堂。本課教學完成了預設目標，學生和家長較為認可，并且學生們創(chuàng)作出了優(yōu)秀的課堂作品。課后通過 劉月娥 老師的點評，查看孩子們的反饋內(nèi)容，我認為本課教育教學工作還有以下幾點有待提高：最大限度準備教學資源，以滿足不同學生的需求；充分發(fā)揮課堂評價功能，傳授學生評價方法。

在整個教學中，學生是課堂真正的主人，教師則是課堂的組織者、參與者。小學美術(shù)作為藝術(shù)傳授的萌芽階段，不是授之以魚，而是授之以漁。教師不單單要傳授知識，更重要的是要培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。作為教師，教書育人是我們的本職，教育教學工作要“以學定教，精講善練?！敝挥袕膶W生的實際出發(fā)，從他們的心理出發(fā)，師生互長，學生主動性才能更強，學生才能真正成為課堂的主人，他們才能真正地發(fā)揮主體性，教師才能真正上好每一節(jié)美術(shù)課，美術(shù)課堂才能充滿生機與活力，小學美術(shù)教育才能真正落實到實效。

第三篇：我們的奇思妙想

我們的奇思妙想 ——三年級習作指導習作

在口語交際的基礎上寫一篇想象作文?？梢詫懽约旱钠嫠济钕?，也可以寫受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順，題目自己擬定。寫好以后認真讀一讀，改一改?！咀魑挠柧氈攸c、難點】

1、重點：想象要豐富，內(nèi)容要具體。

2、難點：想象要合情，想象要有新意?！窘虒W準備】

搜集有關(guān)科技發(fā)明、奇思妙想方面的資料?！局笇Х椒ㄅc步驟】

一、激趣導入，引導回顧

1、由圖想象，激發(fā)情感。（1）（課件出示一個圓形）

師：同學們，看到這個圖形，你想到什么？（學生展開想象，廣泛交流）

生：湯圓、燒餅、露珠、甜蜜的夢、溫暖的家、調(diào)皮小魚吐的泡泡??

師：同學們的想象真豐富呀，我還想考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（2）（課件出示一段波浪線）

師：同學們，這又讓你想到了什么？請把你的想法和同桌的同學說一說，咱們比一比，看誰想得最多，想得最大膽。

師：大家都想到了什么，誰來說一說？

生：蜿蜒的小路，大海的波濤，連綿起伏的山嶺，跳動的樂曲旋律，曲折坎坷的人生之路，靈活機智的辦事風格??

（3）正因為有了想象力，畫家才描繪出多姿多彩的畫卷，音樂家才譜寫出優(yōu)美動聽的旋律，科學家才有了造福人類的發(fā)明：萊特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸汽把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機；喬治發(fā)明了機器人????同學們，今天這節(jié)課讓我們一起來奇思妙想，描繪我們的美好未來。（板書課題：我們的奇思妙想）

2、回顧上課，導入本課

上節(jié)課的口語交際課上，同學們大膽暢想了未來的世界，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花，涌動著理想的漣漪。這節(jié)課，就讓我們把自己的奇思妙想記錄下來吧。

二、自主讀題，明確要求

請同學們打開書，自己讀習作內(nèi)容，看看這次習作都有哪些具體要求？

（學生說要求，老師隨機出示）所寫內(nèi)容 奇思妙想、科幻故事 想象要豐富

習作要求 寫時注意 語句要通順 內(nèi)容要具體

題目自己擬定 寫后提示 認真讀一讀，改一改

三、聯(lián)系事例，啟發(fā)引導

聯(lián)系今天的作文主題“我們的奇思妙想”來談談在習作中怎么做到這些要求？

1、想象要豐富： 師：怎樣做到想象豐富？ 生討論，師點撥：

（1）想象要以現(xiàn)實為基礎。

想象是新形象的創(chuàng)造，表面看來似乎與現(xiàn)實沒有關(guān)系。但是，任何想象都不是憑空臆造的，而是與現(xiàn)實密切相關(guān)的，是人們在現(xiàn)實的基礎上，改造已有的知識而創(chuàng)造出來的新形象。例如，乘“空間轉(zhuǎn)移器”可以一分鐘由廣州到達青藏高原，這無疑是由現(xiàn)代的高速航天飛行器為基礎想象出來的。

再如，有的學生根據(jù)向日葵永遠向著太陽、葉子進行光合作用這樣的現(xiàn)實構(gòu)想了“未來的汽車”：現(xiàn)在,人們的生活水平提高了,汽車已經(jīng)成為我們生活中必不可少的交通工具了?？墒?由于汽油短缺,汽車排出的大量尾氣又污染了我們生活的環(huán)境。因此,我想根據(jù)一些植物的特點,發(fā)明一種汽車,使它更加節(jié)能,更加環(huán)保。這種植物型汽車已經(jīng)不需要用大量的汽油了。我想仿照向日葵,在汽車的車頂裝上一個微型太陽能接收器。汽車在戶外的時候,它會一直向著太陽,以吸取更多的太陽能。車身仿造植物的葉片,分布有一個個看不見的“氣孔”,吸收空氣中的二氧化碳。太陽能和二氧化碳被輸送到中央處理器,通過化學反應,生成了淀粉和氧氣,淀粉通過分解器......（2）想象要合情

想象的合情指想象要基于現(xiàn)實，不是狂想、妄想。強調(diào)合情，不是限制同學們的想象，只要同學們基于現(xiàn)實進行想象，越大膽，越奇特，越有新意就越好。比如，《神筆馬良》的作者根據(jù)當時貪官橫行，百姓受苦的黑暗現(xiàn)實，展開了合理的想象，讓神仙幫助馬良懲罰了貪官，使百姓過上幸福安定的日子。他的想象盡管神奇但卻符合當時那個社會的現(xiàn)實，表達了善良的人們的共同愿望。

再如，沈復在《童趣》中把蚊子想象成仙鶴就是合理的。可以想象，一只蚊子，飛在煙里，嘴也是長長的，腿也是長長的，是不是像仙鶴在云霧之中飛翔呢？這就是合理的想象。如果把蚊子想象成飛機呢？轟炸機？——合情理。要是大炮，坦克呢？——那就不合情理了。

再如，有的學生對未來的粉筆擦這樣想象：

“粉筆擦可以裝粉筆灰，當粉筆沫沉積到一定程度后，從粉筆擦中就可以再擠壓出一只新的粉筆來。如果粉筆擦擦了紅、黃、綠等顏色的字，那粉筆擦將擠壓出一只彩色的粉筆?！?/p>

她的想法簡直太好了，而且，她的這個想法也許在不久的將來就有可能實現(xiàn)。如果未來的學校真有這樣的粉筆那將減少粉塵對教師的污染，還可以將廢物進行利用。（3）想象要大膽

常言說得好：沒有不敢做的，只有想不到的。要大膽地想象，越新穎越有趣越好。像孫悟空一個筋斗能翻十萬八千里，阿凡提一個咒語能起死回生，化難為易，在生活中是做不到的，正是作者這種大膽的想象，才給讀者一個回味無窮的天地，想去接著讀。當我們確定了要寫的內(nèi)容后，就應緊扣材料展開豐富的想象，不要被現(xiàn)實生活所束縛，要超越時空，大膽地去設計未來，越奇特，越有新意越好。

比如，一名同學覺得現(xiàn)在的房子有許多不足，于是就大膽想象設計一種新型房子：它能折疊；能根據(jù)季節(jié)變換來改變自身的顏色；能利用光能和風能發(fā)電；到了晚上能在四面墻上顯示出電視和電腦屏幕；不怕風吹雨打，不怕火。這一系列大膽的想象，立足于作者對生活的觀察與體驗，因此，顯得既“合乎愿望”又“異想天開”。

有的同學寫的許多功能現(xiàn)在都已經(jīng)廣泛應用，這樣就脫離了奇思妙想的原意。例如：

《2020年的手機》：2020年我將發(fā)明一部手機，這部手機有許多功能。按一下白色按鈕，它會提醒你起床的時間；按一下紫色按鈕，它會蹦出一個轉(zhuǎn)筆刀；按一下上方的按鈕，它就能出現(xiàn)和你打電話的人；按一下最下方的按鈕，它就變成計算機了。

看來，要想寫好奇思妙想，首先要做好科學知識方面的儲備，我們可以提前看一些科普知識的圖書雜志，做一些這方面的摘抄記錄。選材時要注意選擇那些我們最了解的、知識儲備最豐富的類型來寫，寫作時可以把我們積累的這些資料，擺在旁邊以作參考。這樣我們就能根據(jù)現(xiàn)有的科學知識，大膽想象，寫好我們的奇思妙想。（4）想象要新穎

文貴于新，想象作文也要求想象新穎。作為教師，應努力拓寬學生的思維空間，激發(fā)學生進行創(chuàng)造活動的欲望，讓學生的思維活起來，展開想象的翅膀，盡量讓其想象呈現(xiàn)多樣化趨勢。如，學生在暢想未來的汽車時就可以這樣引導： 師：我們的科技在不斷的發(fā)展，新型的轎車不斷的推出，越來越變得輕快、敏捷、安全、環(huán)保。如果讓你發(fā)明一輛轎車是什么樣的呢？大家可以從車型、結(jié)構(gòu)、速度、安全、環(huán)保等方面來考慮。（學生議論）

生：我發(fā)明的轎車外形像火箭，表面涂上一層特殊的材料，不怕火燒，不怕碰撞。燃料利用空氣，排出的是氧氣。車體是無數(shù)電子元件構(gòu)成的，由電腦控制，不用司機開車了，能自動的識別路標和道路。師：這車好，既環(huán)保又省人力。

生：我發(fā)明的轎車里面有一個大屏幕，上面顯示的是交通地圖，我想去哪用手指一按，就到了。

師：呵！你真能想。生：我發(fā)明轎車的燃料用水。

師：用水？你可知道這水可寶貴啊，如果所有的車都用水做燃料那我們吃什么？

生：用海水，而且用量很小，加上我發(fā)明的添加劑就可以使用了，它最大的好處節(jié)能，不污染環(huán)境。師：這還不錯。

生：我發(fā)明的轎車不僅能在陸地上行駛，而且能上天，像飛機一樣飛，能下海，像潛水艇似的，在海里自由航行。

師：這就方便多了。不過我有一個問題，像飛機那樣飛，如果遇到危險怎么辦？

生：不會有危險的。如果遇到大氣流，可以釋放巨大的熱能，把冰云層融化了。如果遇到高山就自動地躲開。實在有危險就放出一個大氣囊，慢慢的降落下來。師：你想的還很周全。

生：我發(fā)明的轎車能變形，能像人那樣走路，能像獵豹一樣奔跑，還能當小船劃。師：你想的真奇特。

生：我發(fā)明的轎車特別安全，兩車相撞的時候像棉花那樣軟。

生：我的車里面什么都有，里面有床，有大屏幕電視，有衛(wèi)生間，有游泳池?？梢暂d很多很多人。

師：那你的車得多大呀？

生：不是的，外觀小里面大，當外面的事物進去就變小了，出來就還原。師：真是太神奇了。

生：我的車可變大可變小，變大的時候，可當房子住，變小的時候可當玩具。

生：我的車可代替警察，在方圓幾百里地之內(nèi)，有人做壞事它就報警，馬上通知警察去抓他。師：嗯！真好。

生：我的車利用的是光能，有點微弱的光就能開，而且有夜視儀。生：我的車堅硬無比，什么車也撞不壞我的車。

生：那你不把別的車撞壞了嗎？這車對自己有益，對別人沒好處。師：對呀，你怎么解決？

生：我還沒說完呢？我的車在遇事故的瞬間就飛到空中去了，不會給的車造成傷害的。師：啊，是這樣?！?/p>

師：同學們的想象很豐富，很有個性，設計出了一輛輛新型的轎車。希望你們努力學習，發(fā)揮你們的創(chuàng)造力，實現(xiàn)你們的愿望。

2、內(nèi)容要具體

在介紹想象的對象時，由于考慮得不夠細致，因此對于描寫對象的樣子、各部分的功能等，只是蜻蜓點水地簡單介紹了一下，因此文章很不具體。讀者閱讀時就會有這兒沒說清楚，那兒也沒講明白的感覺。為解決這一難題，我們不妨這樣引導：（1）習作引路，感知具體 例文一 未來的衣服

在一個風和日麗的日子里，我坐在家里的一張椅子上想我們未來的衣服會是？是神奇的，還是可愛的，還是……

忽然，時光老人出現(xiàn)在我的眼前。他對我說：“你不是現(xiàn)在就想看看未來的衣服是什么樣子的嗎？我現(xiàn)在就帶你去看一看?！蔽腋械椒浅Ｆ婀?，只是點了點頭。時光老人立刻帶我坐在飛船里面飛走了。

坐在飛船上面飛行的時候，我向時光老人提出了許多問題。時光老人都一一告訴了我。一會兒，我們就到了目的地。我就跟著時光老人走出飛船。走出飛船的一刻，我的心跳得很快，因為自己激動極了?，F(xiàn)在，我看見了未來的衣服。

未來的衣服是五彩的，顏色有黃、紅、綠……我用手去摸了一件紅色的衣服。它立刻送來了許多好吃的物品，讓我饞涎欲滴，拿起就吃。我摸了摸黃色的衣服。這時，你想要去哪里就可以去哪里，那是因為變出來的是一架飛機。我摸了一下綠色的衣服，立刻來到一處草地上。那里有許多小朋友在玩。我激動地對時光老人說：“謝謝你，帶我來到這里！” 后來，時光老人要帶我回家去了，我還不愿意。

忽然，我聽到叮咚的聲音，馬上起床了。我說：“原來我在做夢。”我起床后，看見自己滿頭大汗，這件事情真是神奇。早上，我還在想晚上做的這個夢。學生讀后不難發(fā)現(xiàn)：這篇習作根本沒有把未來的衣服作為重點，而且想象也不合理。至此可進一步引導：假如讓你寫未來的衣服，你認為怎樣才能寫具體？

學生可能說從衣服的款式、質(zhì)地、顏色、制作工藝、特殊功能等多個方面就能介紹具體。例文二 磁懸浮汽車

二十一世紀，是一個有磁懸浮列車的世紀。我想，我們應該再早點發(fā)明出磁懸浮汽車來，這樣我國就又可以多一項技術(shù)，讓我們國家更加富強！我們?nèi)绻l(fā)明了磁懸浮汽車，就可以讓開車的人更安全和方便。人類將不再用極為不環(huán)保的汽車了，改用磁懸浮汽車。

眾所周知，如果用一塊磁鐵的一端接近另一塊的一端，要么互相吸引，要么相互排斥。磁懸浮汽車就是利用電磁鐵的“同性相斥、異性相吸”的科學道理讓汽車前進。

我覺得磁懸浮汽車的樣子是一個箭頭狀的“小老鼠”，車的底部有一塊“磁墊”，在行駛中，可以產(chǎn)生動力，而且磁懸浮汽車產(chǎn)生出的風力會被底下的“吸風器”吸走，轉(zhuǎn)化為電磁鐵的電力從而不要發(fā)電廠發(fā)電。

車燈呢？是用紅外半導體激光發(fā)射器做成，照射的很遠、很亮，同時還不傷害對面駕駛員的眼睛，這樣就可以保證行車安全！

車的玻璃采用微型太陽能電板，這樣就可以在行駛途中收集能量，節(jié)省能源。對了，車內(nèi)要配備全套導航和探測系統(tǒng)，這樣開車的人既不會迷路，也不會繼續(xù)開到道路不通暢的地方，如果前方檢測到有行人，會自動減速甚至緊急停車。

車的座椅將不再允許使用真皮面料，而是被環(huán)保的竹纖維取代。這種竹纖維可以自動調(diào)節(jié)車內(nèi)溫度，達到冬暖夏涼的效果，這樣連空調(diào)的問題都不用擔心了。

磁懸浮汽車還有很多的應急措施，車身材料用的是新型外太空海藻纖維拉絲做成，所以不怕碰、不會翻車，還不會讓人暈車呢！如果被撞飛到海里，車就會自動打開水下工作模式，汽車就可以在水里或水面上開了！

還有磁懸浮汽車的速度也是非常快的，只要系統(tǒng)設定好目的地，就可以飛速行駛，安全到達！大家喜歡我的設計嗎？很不錯吧！

學生讀后不難發(fā)現(xiàn)，習作從磁懸浮汽車的科學原理，樣子，每一部位所用材質(zhì)、功能、好處，應急措施等多方面進行了詳細地描寫。

通過習作引導，學生就會明白，要想把未來的事物寫具體，就要從它的顏色、形狀、材質(zhì)、使用程序、使用特點、使用方法等多方面進行想象描繪。（2）聯(lián)系課文，習得方法

再引導學生聯(lián)系本組所學《太陽》等四篇課文，讓學生總結(jié)一下學到的把事物寫具體的方法——列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子、列舉、運用不同句式、進行形象描寫…… 老師還可補充： 如果把所寫的事物和人物、事件聯(lián)系起來，并融入一定的故事情節(jié)或者把自己也放在未來社會當中，不僅能使內(nèi)容具體，還會增加作品的生動性。

3、擬定題目，張揚個性

提醒學生不要滿足于“未來的XX”“我的奇思妙想”這樣的題目，要給習作起一個動聽的、搶人眼球的、富有個性的名字，比如：神奇的拐杖、會走路的垃圾桶、電子吸蚊花、愛心魔力卡、便攜式鋼琴、讓人改變心態(tài)的衣服……

四、交流討論，思維碰撞

可建議學生兩人一組從“奇思妙想是什么、從哪些方面介紹、哪幾個方面是重點、準備運用哪些方法寫具體”等幾個方面進行交流。交流后互相學習對方值得借鑒的地方，并提出合理化的建議供對方參考。

五、編織成文，放飛想象

看來同學們已經(jīng)胸有成竹了，那么請快快拿起筆，把我們的奇思妙想記錄下來吧。學生寫作，老師巡視。巡視過程中對寫得較快的、寫得較認真的及時表揚，營造一種比學趕超的學習氛圍。同時對習作仍有困難的學生要及時點撥指導。

六、評賞習作，指導修改

老師可挑選3——5篇不同層次、不同選材、不同狀況的習作，讓全班學生評賞，要賞出優(yōu)點，評出不足，提出建議。讓學生明白：好，好在哪里，為什么這樣寫好；不好，該怎么修改。然后找出自己習作的毛病自行修改?！炯炎餍蕾p】

智能掃把

同學們，掃地這活都干過吧，彎著腰，弓著背，費了好大勁兒，回頭一看，還有一些雞毛蒜皮東躲西藏不愿聽從你的調(diào)遣。唉，出力又生氣。為此，我要發(fā)明一種智能掃把，讓它幫我們把家里打掃得一塵不染。

猛一看這種智能掃把與普通掃把沒有多大區(qū)別，一根細細的桿，一個寬寬扁扁的頭，閑著沒事時往墻角一站。但若你細細打量就會發(fā)現(xiàn)，在它的桿的頂端有一個小小的機關(guān)，這就是智能掃把的最高司令部——自行編程的微型電腦控制操作系統(tǒng)。上面只有一個觸摸鍵，若家里臟了，你輕輕撫摸一下這個鍵，它就會有條不紊、竭盡全力地幫你打掃起來：先掃地，后拖地，接著擦墻…… 若哪一個環(huán)節(jié)遇到了難題，哪用你勞神，它會很快想出辦法解決掉的。可能有人要問，它工作時的能量從哪兒來的？對了，忘了告訴你了，它的能量來自只有黃豆粒那么大的一顆珠貝。別看它小，能量大得很，蓄積的太陽能供你用上幾個月絕對是沒有任何問題的。

怎么樣，我發(fā)明的智能掃把夠神奇的吧。下面請跟隨著我去見證一下吧。先按一下觸摸鍵給它設定好打掃范圍，它就會一搖一擺地開始工作了。你看，有人把垃圾塞進暖氣片縫里，原來的掃把怎么也插不進去，垃圾當然無法出來，真是急死人了！可智能掃把見到這種情況自動調(diào)整，變成了一把小刷子，很快把垃圾從里面“刷”了出來，暖氣片里外干干凈凈。頓時，看得你目瞪口呆。

每個夾縫里都清理干凈后，掃把搖身一變恢復了原形，幾分鐘時間地面上的全部垃圾被清理干凈。掃把又變成了一個大拖把，它左右搖晃著邊跳舞邊拖地，地面光亮得能當鏡子照。你還沒欣賞夠呢，掃把又像變戲法似的成了一快雪白的抹布，抹布上下來回擦著被蹭臟的墻，不到10分鐘功夫，墻就比剛粉刷好的還白上幾倍。

其實，這個掃把是一個變形機器人，打掃完衛(wèi)生，你只要對它說一聲：“按原來的樣子把桌凳擺整齊”，機器人就非常麻利地遵命辦事。

用這個掃把20分鐘就能把衛(wèi)生干得超級干凈，40分鐘可以煥然一新。若真有這樣的智能掃把，那該多好??！

未來的汽車 馬家駒

汽車是我們比較喜歡的交通工具，不過它也有種種弊端。

現(xiàn)在的汽車靠汽油作燃料的，而且有尾氣排放，大家都知道石油是不會再生的，因為這，發(fā)生了伊拉克戰(zhàn)爭和利比亞戰(zhàn)爭，尾氣排放還能導致“溫室效應”和大氣污染。而且在堵車或遇到洪水時就束手無策，還有每天就有幾十起車禍把那些鮮活的生命給奪走……弊端還真是不少。正因為這，我一定要發(fā)明一種汽車，把這些缺點都克服掉。

這種汽車的動力是牛奶，只要倒進油箱十千克牛奶，就可以開上三年五載，而且開起來排氣筒還噴著牛奶的香氣。既不污染空氣，還給人們帶來清香。

現(xiàn)在的汽車不都是一個顏色嗎，顯得比較單調(diào)；時間久啦，看著也膩歪了。再說了，不管出席什么樣的場合它都是一個面孔，顯得很不合時宜。未來的汽車將根據(jù)季節(jié)的變化、場合的不同、心境的好壞而變換顏色。

春天，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，形成光彩奪目的春天，這時我們可以讓它變成黃色、粉色、藍色、紫色、百合色等；夏天，烈日當空，熱浪滾滾，蟬聲不斷，我們可以讓它變成綠色，帶給人們清爽的感覺；秋天，高粱笑彎了腰，豆莢裂開了嘴，石榴漲紅了臉，一片豐收的景象，我們可以讓它變成金色；冬天，寒風凜冽，大雪紛飛，天寒地凍，我們可以讓它變成火紅色，讓大家感到暖和。

它還會隨著場合的變化來變換顏色。如果你去海邊游玩，車就會變?yōu)樗{色和大海融為一身；如果你去開一個重要會議，車就會變?yōu)楦哔F的金色，光彩照人……

未來的汽車還裝有一個特殊的儀器，來隨時檢測主人疲勞程度、酒精含量。比如，它若檢測到你十分疲勞了，它就會發(fā)出警告：請把車停在路邊！請把車停在路邊！若不聽警告怎么辦？對不起，它會強行把車子停在路邊，無論你有再大的本事也奈何不了它，只好乖乖地躺在車里休息了。等休息好了，它會把你叫醒，好精神百倍地開車行駛。這樣一來，還會有因疲勞駕駛釀成車禍這樣的慘劇發(fā)生嗎？

這種車不僅可以在地上跑，而且會在天上飛，會在水里游。比如走著走著堵車了，你按一下“上天”鍵，它的車輪就會變成兩只大翅膀，在藍天上飛翔。車飛起來不是瞎撞，空中有隱形的車道，車輛自己會識別，誰也看不見。如果一條大河擋住了去路，沒關(guān)系，按一下“下水”鍵，車馬上變成一只快艇，安安全全把你送到河的對岸，然后再恢復原樣。未來的汽車功能還有許多，以后有時間再講給您聽吧！

第四篇：四年級《奇思妙想》作文課教案

作文研究課：

《奇思妙想》作文課教案

習作目標：

1、通過創(chuàng)設各種教學情境，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生進行交際的興趣。

2、充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鍛煉學生運用語言文字的能力。

3、將自己對生活中的一些奇思妙想寫下來，創(chuàng)意大膽，內(nèi)容完整，語句通順。習作重點：

將自己對生活中的一些奇思妙想寫下來，創(chuàng)意大膽，內(nèi)容完整，語句通順。習作難點：

聯(lián)系生活中的一些事物進行大膽創(chuàng)想，寫成想象作文。習作準備：

1、每人搜集一些奇思妙想的小故事小發(fā)明。

2、留意生活中的一些小細節(jié)、不方便的現(xiàn)象。習作過程：

一、激趣導入，引出話題。

1、師出示一支鋼筆：大家都認識這個物品吧，老師現(xiàn)在借用它為表演的道具，同學們猜猜分別是什么﹖（師：一會兒飛針走線，一會兒指揮大合唱，一會兒釣起魚來。）

2、請大家自己展開想像的翅膀，模仿老師，也借用這支鋼筆進行表演，這支鋼筆還像什么﹖

3、小結(jié)：一支鋼筆經(jīng)過思維的發(fā)散——開闊地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪德國科學家高斯說：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。”正是有了奇思妙想，我們今天的世界才變得如此豐富多彩。（板書課題：奇思妙想）

△過渡：今天，老師要帶大家去智慧島旅行，但是去智慧島旅行，必須一展才智，獻計獻策，充分展示你的智慧，島上的人們才會對你表示熱烈歡迎。

二、展示智慧，旅行闖關(guān)。

☆（多媒體出示）第一關(guān)：會講述奇思妙想的發(fā)明小故事或小作文。

1、小組內(nèi)交流。

2、小組推選代表來說說。

3、小結(jié)：這些發(fā)明都是在人們仔細觀察了周圍的事物，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，經(jīng)過實踐努力，終于成為了現(xiàn)實的，它們給大家的生活帶來了許多便利。

☆（多媒體出示）第二關(guān)：奇思妙想金點子。

1、點子自己出，點子大家想，科學家就是憑借這種奇思妙想發(fā)明了許多東西，使２０世紀的科學突飛猛進。想的內(nèi)容可以是生活的各個領(lǐng)域，也可以是未來的方方面面。

2、同桌交流。

3、集體交流。

4、小結(jié)：同學們，你們這些突發(fā)的奇思妙想可謂五花八門無奇不有，如果你努力學習，這些都會變成現(xiàn)實的。歡迎大家進入智慧島。

三、積累材料，學習寫法。

☆（多媒體出示）第三關(guān)：登上智慧島，尋找金鑰匙。

1、多媒體展示島上的風光，同時讓同學們感受人類的文明，各種小發(fā)明創(chuàng)造。

2、（出示范文）講評范文，明白寫法。

四、嘗試寫作，交流評析。

1、讓學生結(jié)合寫法，嘗試進行寫作。

2、指名展示自己的作品，集體評議。

3、小結(jié)：今天的作文課，同學們的思維異?；钴S?？茖W的發(fā)明，人類的創(chuàng)造往往正是從一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的，希望同學們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽開花結(jié)果。

板書設計：

奇思妙想

生活——奇思妙想——小發(fā)明

《我的奇思妙想》教案

華龍區(qū)實驗小學 張莉

教學目標：

1、培養(yǎng)學生的口語交際能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽別人的發(fā)言，友好地參與討論，提出自己的問題和建議。

2、激發(fā)學生的想象能力，進一步培養(yǎng)學生學科學愛科學的興趣。

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們看，老師手中拿了兩支鉛筆，請你比較一下，這兩支鉛筆有什么不同，它們在設計上有什么奇妙之處？

2、是啊，把鉛筆和橡皮合二為一，我們使用起來就更加方便，在生活中，我們正在使用的很多物品，也在方便著我們的生活，你能舉個例子，并說說它給我們的生活帶來了怎樣的方便？

3、在過去的一百年，人類的許多夢想都變成了現(xiàn)實，擺在我們面前，然而你可知道，像電視、電腦、手機等眾多的發(fā)明都來源于人們的奇思妙想。

（板書：奇思妙想）

4、請你用自己的話說一說什么樣的想法可以稱為奇思妙想？這節(jié)課，讓我們插上想象的翅膀，一起來暢談我們的奇思妙想。

（這個環(huán)節(jié)注意引導學生在表述時，能把話說得清楚明白。）

二、做設計師，設計新型的學習桌。

1、現(xiàn)在老師搖身一變，成為了“金點子公司”的董事長，你們都是我經(jīng)過重重選拔出來的優(yōu)秀設計師，讓我們互相打個招呼，各位設計師們，你們好！??你們該怎么稱呼我？

2、昨天，一個生產(chǎn)廠家要和我們公司合作，準備生產(chǎn)一批新型的學習桌，我已經(jīng)與他們簽訂了合同，請各位設計師想想我們現(xiàn)在學生們使用的學習桌有什么不方便的地方，你想怎么設計或改進它？

3、找兩三個學生簡單交流，打開學生的思維。

4、看來各位設計師都有自己奇特的想法和設計，先和你鄰近的設計師交流一下自己，這樣你會考慮得更全面，說得更清楚。

5、集體交流。

（指名設計師說）請先暫停一下，這位設計師在說的時候，你們這些設計師該做什么？（注意傾聽，還可以提出自己的疑問或者是建議。）

6、交流討論

7、各位設計師經(jīng)過討論交流，設計出了這么多新型的學習桌，相信它們生產(chǎn)出來之后，一定會有廣闊的市場，會為我們公司獲取更豐厚的利潤。經(jīng)過剛才的交流之后，你知道了在向別人介紹的時候，要注意什么？

三、發(fā)散思維，大膽設計，暢快表達。

1、我們還可以有更多的發(fā)明設計，這樣我們的金點子就可以與更多的生產(chǎn)廠家合作，例如：（課件出示）

未來的汽車

未來的住宅

未來的食品

未來的衣服

??

2、先自己設計然后再與其他設計師交流，使你們的設計更完美。

3、交流

四、總結(jié)

1、沒有想到，你們的小腦瓜中有那么多的奇思妙想，而且一個個能說會道。同學們，經(jīng)過這節(jié)課的學習，你有什么收獲。

2、交流。

3、小結(jié)。只有你表達的清楚，別人才會聽得明白，只有你認真傾聽，才會提出合理的建議，我們也正是在表達、傾聽、交流的過程中不斷地提高自己。

第五篇：四年級《奇思妙想》作文課教案

作文研究課：

《奇思妙想》作文課教案

習作目標：

1、通過創(chuàng)設各種教學情境，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生進行交際的興趣。

2、充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鍛煉學生運用語言文字的能力。

3、將自己對生活中的一些奇思妙想寫下來，創(chuàng)意大膽，內(nèi)容完整，語句通順。習作重點：

將自己對生活中的一些奇思妙想寫下來，創(chuàng)意大膽，內(nèi)容完整，語句通順。習作難點：

聯(lián)系生活中的一些事物進行大膽創(chuàng)想，寫成想象作文。習作準備：

1、每人搜集一些奇思妙想的小故事小發(fā)明。

2、留意生活中的一些小細節(jié)、不方便的現(xiàn)象。習作過程：

一、激趣導入，引出話題。

1、師出示一支鋼筆：大家都認識這個物品吧，老師現(xiàn)在借用它為表演的道具，同學們猜猜分別是什么﹖（師：一會兒飛針走線，一會兒指揮大合唱，一會兒釣起魚來。）

2、請大家自己展開想像的翅膀，模仿老師，也借用這支鋼筆進行表演，這支鋼筆還像什么﹖

3、小結(jié)：一支鋼筆經(jīng)過思維的發(fā)散——開闊地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪德國科學家高斯說：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)?！闭怯辛似嫠济钕?，我們今天的世界才變得如此豐富多彩。（板書課題：奇思妙想）

△過渡：今天，老師要帶大家去智慧島旅行，但是去智慧島旅行，必須一展才智，獻計獻策，充分展示你的智慧，島上的人們才會對你表示熱烈歡迎。

二、展示智慧，旅行闖關(guān)。

☆（多媒體出示）第一關(guān)：會講述奇思妙想的發(fā)明小故事或小作文。

1、小組內(nèi)交流。

2、小組推選代表來說說。

3、小結(jié)：這些發(fā)明都是在人們仔細觀察了周圍的事物，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，經(jīng)過實踐努力，終于成為了現(xiàn)實的，它們給大家的生活帶來了許多便利。

☆（多媒體出示）第二關(guān)：奇思妙想金點子。

1、點子自己出，點子大家想，科學家就是憑借這種奇思妙想發(fā)明了許多東西，使２０世紀的科學突飛猛進。想的內(nèi)容可以是生活的各個領(lǐng)域，也可以是未來的方方面面。

2、同桌交流。

3、集體交流。

4、小結(jié)：同學們，你們這些突發(fā)的奇思妙想可謂五花八門無奇不有，如果你努力學習，這些都會變成現(xiàn)實的。歡迎大家進入智慧島。

三、積累材料，學習寫法。

☆（多媒體出示）第三關(guān)：登上智慧島，尋找金鑰匙。

1、多媒體展示島上的風光，同時讓同學們感受人類的文明，各種小發(fā)明創(chuàng)造。

2、（出示范文）講評范文，明白寫法。

四、嘗試寫作，交流評析。

1、讓學生結(jié)合寫法，嘗試進行寫作。

2、指名展示自己的作品，集體評議。

3、小結(jié)：今天的作文課，同學們的思維異?；钴S?？茖W的發(fā)明，人類的創(chuàng)造往往正是從一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的，希望同學們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽開花結(jié)果。

板書設計：

奇思妙想

生活——奇思妙想——小發(fā)明