第一篇：高中數(shù)學(xué)選修4-5全冊(cè)優(yōu)秀教案

一．選擇題（共10題，每題5分，共50分，每小題的4個(gè)選項(xiàng)中只有 一個(gè)是正確的）

1、已知全集U＝{0，1，2，3}且 A＝{2}，則集合A的真子集共有（）

A．3個(gè)

2．函數(shù) 的值域是(B．5個(gè)

C．8個(gè)

D．7個(gè))

D． A． B． C．

3．函數(shù)y= 的定義域?yàn)椋ǎ?/p>

A．（，+∞）B．［1，+∞ C．（，1 D．（－∞，1）4已知（＞0，＞0，≠1）,，則 的值為（）A.B.C.D.5、三個(gè)數(shù)，之間的大小關(guān)系是（）A.﹤ ﹤ B.﹤ ﹤

C.﹤ ﹤

D.﹤ ﹤

6．設(shè)函數(shù)，若 >1，則a的取值范圍是（）A．(－1, 1)B． C．

D．

7．計(jì)算機(jī)成本不斷降低,若每年計(jì)算機(jī)價(jià)格降為原來的 ,則現(xiàn)在價(jià)格為8100元的計(jì)算機(jī)3年后價(jià)格為()A．2400元 B．900元

C．300元 D．3600元

8．如圖，縱向表示行走距離d，橫向表示行走時(shí)間t，下列四圖中，哪一種表示先快后慢的行走方法（）d d

d

D）d

0 t A 0 t B

0 t C

0 t

9．若函數(shù) 為奇函數(shù)，且當(dāng) ＞0時(shí)，則 的值是（A.B.C.D.10．給出下列四個(gè)命題： ①函數(shù) 與函數(shù) 表示同一個(gè)函數(shù)； ②奇函數(shù)的圖像一定通過直角坐標(biāo)系的原點(diǎn)； ③函數(shù) 的圖像可由 的圖像向右平移1個(gè)單位得到； ④若函數(shù) 的定義域?yàn)?，則函數(shù) 的定義域?yàn)?； ⑤設(shè)函數(shù) 是在區(qū)間 上圖像連續(xù)的函數(shù)，且，則方程 在區(qū)間 上至少有一實(shí)根．其中正確命題的序號(hào)是()A． 1個(gè) B． 2個(gè)

C． 3個(gè)

D． 4個(gè) 二．填空題（本題共5小題，每題5分，共25分）11．若集合，則下列結(jié)論① ；

② ；③ ；④ ；⑤，其中正確的結(jié)論的序號(hào)為 12．計(jì)算： =

13．冪函數(shù) 的圖像過點(diǎn)，那么 的值為 14．已知，則

15．關(guān)于函數(shù) 有以下4個(gè)結(jié)論:其中正確的有 ① 定義域?yàn)?② 遞增區(qū)間為

④ 圖象恒在x軸的上方。③ 最小值為1;

三、解答題：（本大題共6小題，共75分）

16．（A卷）計(jì)算題（本題滿分12分，每小題6分）（1）（2）

（B卷）已知集合 全集

（1）求 ∪、（）∩ ；

（2）若 ∩ ,求實(shí)數(shù) 的取值范圍。17．（A卷）（本題滿分12分）已知函數(shù)

（1）畫出函數(shù)f(x)的圖象；（2）求函數(shù)的定義域和值域；（3）求 的值.（B卷）計(jì)算題（本題滿分12分，每小題6分）（1）（2）

18．（A卷）（本題滿分12分）設(shè)函數(shù) ,（1）求證： 是R上的增函數(shù);

（2）確定 的值，使 為奇函數(shù)及此時(shí) 的值域．（B卷）（本題滿分12分）已知函數(shù)

（1）畫出函數(shù)f(x)的圖象；（2）求函數(shù)的定義域和值域；（3）求 的值。

19．（A卷）（本題滿分13分）已知奇函數(shù) 在 上是 增函數(shù)，且

（1）確定函數(shù) 的解析式；（2）解不等式 ＜0（B卷）（本題滿分13分）設(shè)函數(shù) ,（1）求證： 是R上的增函數(shù);（2）確定 的值，使 為奇函數(shù)．

20．（AB卷共用）(本題滿分13分)某投資公司投資甲乙兩個(gè)項(xiàng)目所獲得的利潤(rùn)分別是M(億元)和N(億元),它們與投資額(億元)的關(guān)系有經(jīng)驗(yàn)

公式: ,今該公司將3億元投資這個(gè)項(xiàng)目,若設(shè)甲項(xiàng)目投資 億元,投資這兩個(gè)項(xiàng)目所獲得的總利潤(rùn)為 億元.（1）寫出 關(guān)于 的函數(shù)表達(dá)式；（2）求總利潤(rùn)y的最大值.21.（A卷）（本題滿分13分）已知指數(shù)函數(shù) 滿足：g(2)=4，定義域?yàn)?的函數(shù) 是奇函數(shù)。（1）確定 的解析式；（2）求m，n的值；（3）若對(duì)任意的，不等式 恒成立，求實(shí)數(shù) 的取值范圍。

（B卷）（13分）已知奇函數(shù) 在 上是增函數(shù)，且（1）確定函數(shù) 的解析式。（2）解不等式 ＜0

第二篇：人教版新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)必修4 全冊(cè)教案

高中數(shù)學(xué)必修4教案

按住Ctrl鍵單擊鼠標(biāo)

1.1．1 任意角 教打開教學(xué)視頻動(dòng)畫全冊(cè)播放

學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo) 理解任意角的概念(包括正角、負(fù)角、零角)與區(qū)間角的概念.（二）過程與能力目標(biāo) 會(huì)建立直角坐標(biāo)系討論任意角,能判斷象限角,會(huì)書寫終邊相同角的集合；掌握區(qū)間角的集合的書寫．

（三）情感與態(tài)度目標(biāo) 1． 提高學(xué)生的推理能力； 2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)． 教學(xué)重點(diǎn) 任意角概念的理解；區(qū)間角的集合的書寫． 教學(xué)難點(diǎn) 終邊相同角的集合的表示；區(qū)間角的集合的書寫． 教學(xué)過程

一、引入： 1．回顧角的定義 ①角的第一種定義是有公共端點(diǎn)的兩條射線組成的圖形叫做角.②角的第二種定義是角可以看成平面內(nèi)一條射線繞著端點(diǎn)從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置所形成的圖形．

二、新課： 1．角的有關(guān)概念： ①角的定義： 角可以看成平面內(nèi)一條射線繞著端點(diǎn)從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置所形成的圖形． ②角的名稱： 始邊 B

終邊 ③角的分類： O A 頂點(diǎn) 正角：按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)形成的角

零角：射線沒有任何旋轉(zhuǎn)形成的角 負(fù)角：按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)形成的角 ④注意： ⑴在不引起混淆的情況下，“角α ”或“∠α ”可以簡(jiǎn)化成“α ”； ⑵零角的終邊與始邊重合，如果α是零角α =0°； ⑶角的概念經(jīng)過推廣后，已包括正角、負(fù)角和零角． ⑤練習(xí)：請(qǐng)說出角α、β、γ各是多少度? 2．象限角的概念： ①定義：若將角頂點(diǎn)與原點(diǎn)重合，角的始邊與x軸的非負(fù)半軸重合，那么角的終邊(端點(diǎn)除外)在第幾象限，我們就說這個(gè)角是第幾象限角． 例1．如圖⑴⑵中的角分別屬于第幾象限角？ y y B 145° 30° x x o60 O O B 2B 3⑵ ⑴ 例2．在直角坐標(biāo)系中，作出下列各角，并指出它們是第幾象限的角． 1

高中數(shù)學(xué)必修4教案 ⑴ 60°； ⑵ 120°； ⑶ 240°； ⑷

300°； ⑸ 420°； ⑹ 480°； 答：分別為1、2、3、4、1、2象限角． 3．探究：教材P3面 終邊相同的角的表示： 所有與角α終邊相同的角，連同α在內(nèi)，可構(gòu)成一個(gè)集合S＝{ β | β = α + k·360°，k∈Z}，即任一與角α終邊相同的角，都可以表示成角α與整個(gè)周角的和． 注意： ⑴ k∈Z ⑵ α是任一角； ⑶ 終邊相同的角不一定相等，但相等的角終邊一定相同．終邊相同的角有無限個(gè)，它們相差 360°的整數(shù)倍； ⑷ 角α + k·720°與角α終邊相同，但不能表示與角α終邊相同的所有角． 例3．在0°到360°范圍內(nèi)，找出與下列各角終邊相等的角，并判斷它們是第幾象限角．

⑴－120°；⑵640°；⑶－950°12＇． 答：⑴240°,第三象限角；⑵280°,第四象限角；⑶129°48＇,第二象限角； 例4．寫出終邊在y軸上的角的集合(用0°到360°的角表示)． 解:{α | α = 90°+ n·180°,n∈Z}．

例5．寫出終邊在上的角的集合S,并把S中適合不等式－360°≤β＜720°的元素β寫出來． 4．課堂小結(jié) ①角的定義； ②角的分類： 正角：按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)形成的角

零角：射線沒有任何旋轉(zhuǎn)形成的角 負(fù)角：按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)形成的角

③象限角； ④終邊相同的角的表示法． 5．課后作業(yè)： ①閱讀教材P-P；

②教材P練習(xí)第1-5題；

③教材P.9習(xí)題1.1第1、2、3題

思考題：已知α角是第三象

解：角屬于第限角，則2α，各是第幾象限角？

2三象限，k·360°+180°＜α＜k·360°+270°(k∈Z)因此，2k·360°+360°＜2α＜2k·360°+540°(k∈Z)即(2k +1)360°＜2α＜(2k +1)360°+180°(k∈Z)故2α是第一、二象限或終邊在y軸的非負(fù)半軸上的角． k·180°+135°(k∈Z)．

又k·180°+90°＜＜

＜n·360°+135°(n∈Z)，當(dāng)k為

此時(shí)，屬偶數(shù)時(shí)，令k=2n(n∈Z)，則n·360°+90°＜

于第二象限角

2當(dāng)k為奇數(shù)時(shí)，令k=2n+1(n∈Z)，則n·360°+270°＜＜n·360°+315°(n∈Z)，2 2

高中數(shù)學(xué)必修4教案 此時(shí)，屬于第四象限角

2因此屬于第二或第四象限角． 2 1.1.2弧度制

（一）教學(xué)目標(biāo)

（四）知識(shí)與技能目標(biāo) 理解弧度的意義；了解角的集合與實(shí)數(shù)集R之間的可建立起一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；熟記特殊角的弧度數(shù)．

（五）過程與能力目標(biāo) 能正確地進(jìn)行弧度與角度之間的換算，能推導(dǎo)弧度制下的弧長(zhǎng)公式及扇形的面積公式，并能運(yùn)用公式解決一些實(shí)際問題

（六）情感與態(tài)度目標(biāo) 通過新的度量角的單位制(弧度制)的引進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新的精神；通過對(duì)弧度制與角度制下弧長(zhǎng)公式、扇形面積公式的對(duì)比，讓學(xué)生感受弧長(zhǎng)及扇形面積公式在弧度制下的簡(jiǎn)潔美． 教學(xué)重點(diǎn) 弧度的概念．弧長(zhǎng)公式及扇形的面積公式的推導(dǎo)與證明． 教學(xué)難點(diǎn) “角度制”與“弧度制”的區(qū)別與聯(lián)系． 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)角度制： 初中所學(xué)的角度制是怎樣規(guī)定角的度量的? 1規(guī)定把周角的作為1度的角,用度做單位來度量角的制度叫做角度制． 360

二、新課： 1．引 入： 由角度制的定義我們知道,角度是用來度量角的, 角度制的度量是60進(jìn)制的,運(yùn)用起來不太方便.在數(shù)學(xué)和其他許多科學(xué)研究中還要經(jīng)常用到另一種度量角的制度—弧度制，它是如何定義呢？ 2．定

義 我們規(guī)定,長(zhǎng)度等于半徑的弧所對(duì)的圓心角叫做1弧度的角；用弧度來度量角的單位制叫做弧度制．在弧度制下, 1弧度記做1rad．在實(shí)際運(yùn)算中，常常將rad單位省略． 3．思考：（1）一定大小的圓心角所對(duì)應(yīng)的弧長(zhǎng)與半徑的比值是否是確定的？與圓的半徑大小有關(guān)嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生完成P6的探究并歸納： 弧度制的性質(zhì)：

①半圓所對(duì)的圓心角為 ②整圓所對(duì)的圓心角為

rr③正角的弧度數(shù)是一個(gè)正數(shù)． ④負(fù)角的弧度數(shù)是一個(gè)負(fù)數(shù)． l.⑤零角的弧度數(shù)是零．

⑥角α的弧度數(shù)的絕對(duì)值|α|= r4．角度與弧度之間的轉(zhuǎn)換：

①將角度化為弧度： 3

高中數(shù)學(xué)必修4教案

n； ；；． 180180②將弧度化為角度： 180n180￠=盎?)n=(1rad()57.3057182p=360 p=180 ；． ；； pp5．常規(guī)寫法： ① 用弧度數(shù)表示角時(shí),常常把弧度數(shù)寫成多少π 的形式, 不必寫成小數(shù)． ② 弧度與角度不能混用． 6．特殊角的弧度

角030456090120***0360度 ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °

弧

0

度

462432367．弧長(zhǎng)公式 l ?lr aa= r弧長(zhǎng)等于弧所對(duì)應(yīng)的圓心角(的弧度數(shù))的絕對(duì)值與半徑的積． 例1．把67°30＇化成弧度．

例2．把化成度．

5例3．計(jì)算：

(1)sin(2)tan1.5；． 4例4．將下列各角化成0到2π的角加上2kπ（k∈Z）的形式： ；．

3例5．將下列各角化成2kπ + α(k∈Z,0≤α＜2π)的形式,并確限．(1)定其所；．

在的象解: 19p而是第三象限的角,是第三象限角.3631p5p31p=-6p+,--(2)是第二象限角.666 1例 6.利用弧度制證明扇形面積公式圓的半徑.212

2其中l(wèi)是扇形弧長(zhǎng),R是又扇形弧長(zhǎng)為l,半徑為證法一:∵圓的面積為,∴圓心角為1rad的扇形面積為

∴扇形面積． ∴扇形的圓心角大小為

RR222

證法二:設(shè)圓心角的度數(shù)為n，則在角度制下的扇形面積公式為，又此時(shí)弧長(zhǎng) 360 4

高中數(shù)學(xué)必修4教案 ．，∴

18021802可看出弧度制與角度制下的扇形面積公式可以互化，而弧度制下的扇形面積公式顯然要簡(jiǎn)潔得多． 112 扇形面積公式

227．課堂小結(jié)①什么叫1弧度角? ②任意角的弧度的定義③“角度制”與“弧度制”的聯(lián)系與區(qū)別． 8．課后作業(yè)： ①閱讀教材P–P； 6 8②教材P練習(xí)第1、2、3、6題； 9③教材P10面7、8題及B2、3題． 4-1.2.1任意角的三角函數(shù)

（三）教學(xué)目的： 知識(shí)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)三角函數(shù)的定義、定義域與值域、符號(hào)、及誘導(dǎo)公式； 2.利用三角函數(shù)線表示正弦、余弦、正切的三角函數(shù)值； 3.利用三角函數(shù)線比較兩個(gè)同名三角函數(shù)值的大小及表示角的范圍。

能力目標(biāo)：掌握用單位圓中的線段表示三角函數(shù)值，從而使學(xué)生對(duì)三角函數(shù)的定義域、值域有更深的理解。

德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍的科學(xué)精神；

教學(xué)重點(diǎn)：正弦、余弦、正切線的概念。教學(xué)難點(diǎn)：正弦、余弦、正切線的利用。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入： 1.三角函數(shù)的定義 2.誘導(dǎo)公

式 的o

值是tan600____________.D 練習(xí)1.33

33.若則θ在________ B 練習(xí)2.第一、二象限 第一、三象限A.B.第一、四象限 第二、四象限C.D.若，且

則θ的終邊在____練習(xí)3.C A.第一象限 B.第三象限 C.第四象限

D.第二象限

二、講解新課：

當(dāng)角的終邊上一點(diǎn)的坐標(biāo)滿足時(shí)，有三角函數(shù)正弦、余弦、正切值的 5

高中數(shù)學(xué)必修4教案 幾何表示——三角函數(shù)線。1．有向線段： 坐標(biāo)軸是規(guī)定了方向的直線，那么與之平行的線段亦可規(guī)定方向。規(guī)定：與坐標(biāo)軸方向一致時(shí)為正，與坐標(biāo)方向相反時(shí)為負(fù)。有向線段：帶有方向的線段。2．三角函數(shù)線的定義：

設(shè)任意角的頂點(diǎn)在原點(diǎn)，始邊與軸非負(fù)半軸重合，終邊與單位圓相交與點(diǎn)P(x,y)，過作軸的垂線，垂足為；過點(diǎn)作單位圓的切線，它與角的終邊或其反向y y T延 T長(zhǎng)線交與點(diǎn).PP A A oxo M x M T yy（Ⅱ）（Ⅰ）T AM oMA x ox PT

P

（Ⅲ）（Ⅳ）

由四個(gè)圖看出：

當(dāng)角的終邊不在坐標(biāo)軸上時(shí)，有向線段，于yyxxyMPAT，r1r1xOMOA MP,OM,AT我們就分別稱有向線段為正弦線、余弦線、正切線。說明：

（1）三

是

有

條有向線段的位置：正弦線為的終邊與單位圓的交點(diǎn)到軸的垂直線段；余弦線xx在軸上；正切線在過單位圓與軸正方向的交點(diǎn)的切線上，三條有向線段中兩條在單位圓內(nèi)，一條在單位圓外。

（2）三條有向線段的方向：正弦線由垂足指向的終邊與單位圓的交點(diǎn)；余弦線由原點(diǎn)指向垂 足；正切線由切點(diǎn)指向與的終邊的交點(diǎn)。

yyxx（3）三條有向線段的正負(fù)：三條有向線段凡與軸或軸同向的為正值，與軸或軸反向的 為負(fù)值。（4）三條有向線段的書寫：有向線段的起點(diǎn)字母在前，終點(diǎn)字母在后面。4．例題分析： 例1．作出下列各角的正弦線、余弦線、正切線。

（3）；（4）． 6336 6

高中數(shù)學(xué)必修2

例3.比較大小：1例

（1）；

（2）；

4教案 解：圖略。的若，證明

sin.例2.與tan

與sin(2)cos與cos

x4.在[0，2]上滿足的取值范圍是()

B.，C.，D.，圍．

例5.利用單位圓寫出符合下列條件的角x的范

答案：（1）；（2）； 6666

三、鞏固與練習(xí)：P17面練習(xí)

四、小 結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1．三角函數(shù)線的定義； 2．會(huì)畫任意角的三角函數(shù)線； 3．利用單位圓比較三角函數(shù)值的大小，求角的范圍。

五、課后作業(yè)： 作業(yè)4 參考資料 例1.利用三角函數(shù)線比較下列各組數(shù)的大?。?與

tan tan 3535例2．利用單位圓尋找適合下列條件的角

3到的與

3535 解： 如圖可知：

y y 解：

高中數(shù)學(xué)必修4教案

或補(bǔ)充：1．利用余弦線比較的大小；

．若，則比較、、的大小；

42333．分別根據(jù)下列條件，寫出角的取值范圍：

（1）；（2）；

（3）． 22 4-1.2.1任意角的三角函數(shù)（1）教學(xué)目的： 知識(shí)目標(biāo)：1.掌握任意角的三角函數(shù)的定義； 2.已知角α終邊上一點(diǎn)，會(huì)求角α的各三角函數(shù)值； 3.記住三角函數(shù)的定義域、值域，誘導(dǎo)公式

（一）。能力目標(biāo)：（1）理解并掌握任意角的三角函數(shù)的定義；（2）樹立映射觀點(diǎn)，正確理解三角函數(shù)是以實(shí)數(shù)為自變量的函數(shù)；（3）通過對(duì)定義域，三角函數(shù)值的符號(hào)，誘導(dǎo)公式一的推導(dǎo)，提高學(xué)生分析、探究、解決問題的能力。德育目標(biāo)：（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物之間是有聯(lián)系的，三角函數(shù)就是角度（自變量）與比值（函數(shù)值）的一種聯(lián)系方式；（2）學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍的科學(xué)精神； 教學(xué)重點(diǎn)：任意角的正弦、余弦、正切的定義（包括這三種三角函數(shù)的定義域和函數(shù)值在各象限的符號(hào)），以及這三種函數(shù)的第一組誘導(dǎo)公式。公式一是本小節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：利用與單位圓有關(guān)的有向線段，將任意角α的正弦、余弦、正切函數(shù)值分別用他們的集合形式表示出來.教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：初中銳角的三角函數(shù)是如何定義的？ 在Rt△ABC中，設(shè)A對(duì)邊為a，B對(duì)邊為b，C對(duì)邊為c，銳角A的正弦、余弦、正切依次為 ．

ccb角推廣后，這樣的三角函數(shù)的定義不再適用，我們必須對(duì)三角函數(shù)重新定義。

二、講解新課： 1．三角函數(shù)定義 P(x,y)在直角坐標(biāo)系中，設(shè)α是一個(gè)任意角，α終邊上任意一點(diǎn)（除了原點(diǎn)）的坐標(biāo)為，它與原點(diǎn)的距離為，那么

高中數(shù)學(xué)必修4教案 yy叫做α的正弦，記作，即；（1）比值

rrxx的余弦，記作，即； α的正切，記作，即； xxxx

（2）比值叫做α（3）比值叫做（4）比值叫做α的余切，記作，即； yyx說明：①α的始邊與軸的非負(fù)半軸重合，α的終邊沒有表明α一定是正角或負(fù)角，以及α的大小，只表明與α的終邊相同的角所在的位置； P(x,y)②根據(jù)相似三角形的知識(shí)，對(duì)于確定的角α，四個(gè)比值不以點(diǎn)在α的終邊上的位置的改變而改變大??；

當(dāng)時(shí)，α的終邊在軸上，終邊上任意一點(diǎn)的橫坐標(biāo)都等

20于，無意義；同理當(dāng)時(shí)，無意義； 所以 xyyxyx④除以上兩種情況外，對(duì)于確定的值α，比值、、、分別是一個(gè)確定的實(shí)

rxry數(shù)，正弦、余弦、正切、余切是以角為自變量，比值為函數(shù)值的函數(shù)，以上四種函數(shù)統(tǒng)稱為三角函數(shù)。2．三角函數(shù)的定義域、值 函 數(shù) 定 義 域 值 域 域

注意：(1)在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)研究角的問題，其頂點(diǎn)都在原點(diǎn)，始邊都與x軸的非負(fù)半軸重合(2)α是任意角，射線OP是角α的終邊，α的各三角函數(shù)值（或是否有意義）與ox轉(zhuǎn)了幾圈，按什么方向旋轉(zhuǎn)到OP的位置無關(guān).(3)sin是個(gè)整體符號(hào)，不能認(rèn)為是“sin”與“α”的積.其余五個(gè)符號(hào)也是這樣.(4)任意角的三角函數(shù)的定義與銳角三角函數(shù)的定義的聯(lián)系與區(qū)別: 銳角三角函數(shù)是任意角三角函數(shù)的一種特例，它們的基礎(chǔ)共建立于相似（直角）三角形的性質(zhì)，“r”同為正值.所不同的是，銳角三角函數(shù)是以邊的比來定義的，任意角的三角函數(shù)是以坐標(biāo)與距離、坐標(biāo)與坐標(biāo)、距離與坐標(biāo)的比來定義的,它也適合銳角三角函數(shù)的定義.實(shí)質(zhì)上，由銳角三角函數(shù)的定義到任意角的三角函數(shù)的定義是由特殊到一般的認(rèn)識(shí)和研究過程.(5)為了便于記憶，我們可以利用兩種三角函數(shù)定義的一致性，將直角三角形置于平面直角坐標(biāo)系的第一象限，使一銳角頂點(diǎn)與原點(diǎn)重合，一直角邊與x軸的非負(fù)半軸重合，利用我們 熟悉的銳角三角函數(shù)類比記憶.3．例題分析 例1．求下列各角的四個(gè)三角函數(shù)值：（通過本例總結(jié)特殊角的三角函數(shù)值）9

高中數(shù)學(xué)必修

4教案 30（1）；

（2）； 解：（1）因?yàn)楫?dāng)時(shí)，，所以（3）．

2，，不存在。

（2）因?yàn)楫?dāng)時(shí)，，所以，，不存在，2

（3）因?yàn)楫?dāng)時(shí)，，所以，，不存在，求α的四個(gè)函數(shù)值。

解y：因

為，例2．已知角α的終邊經(jīng)過點(diǎn)，所以，于是

13x2213；；

； ．

例3．已知角α的終邊過點(diǎn)，求α的解：因時(shí)，r13r131313x2y3

四個(gè)三角函數(shù)值。

為過點(diǎn)，所以，y2a2a25xa5a當(dāng)；

r5r55a5|a|5a1

5；

y2a2a25

時(shí)，xa5a15； ．

當(dāng)；

．三角函數(shù)的符號(hào) 由三角函數(shù)的定義，以及各象限內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)的符號(hào)，我們可以得知：

對(duì)于第一、二象限為正（），對(duì)于第三、四象限為負(fù)（）；

①正弦值

余弦值對(duì)于第一、四象限為正（），對(duì)于第二、三象限為負(fù)（）； ryx,yx,y③正切值對(duì)于第一、三象限為正（同號(hào)），對(duì)于第二、四象限為負(fù)（異號(hào)）．

x說明：若終邊落在軸線上，則可用定義求出三角函數(shù)值。練習(xí)： 確定下列三角函數(shù)值的符號(hào)：

（1）；

（2）；（3）；（4）．

例4．求證：若且，則角是第三象限角，反之也成立。5．誘導(dǎo)公式 由三角函數(shù)的定義，就可知道：終邊相同的角三角函數(shù)值相同。即有：，其中． 10

高中數(shù)學(xué)必修

sin，4教案，這組公式例5．求

的作用是可把任意角的三角函數(shù)值問題轉(zhuǎn)化為0～2π間角的三角函數(shù)值問題．

下列三角函數(shù)的值：（1），（2）義域：

∴x的終邊不在x軸上

又∵

∴當(dāng)x是第Ⅰ象限角

∴ⅢⅣ∴

四、小 結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1．任意角的三角函數(shù)的定義；2．三角函數(shù)的定義域、值域；3．三角函數(shù)的符號(hào)及誘導(dǎo)公式。

五、鞏固與練習(xí)

1、教材P15面練習(xí)；

2、作業(yè)P20面習(xí)題1．２A組第1、2、3（1）（2）（3）題及P21面第9題的（1）、（3）題。4-1.2.2同角三角函數(shù)的基本關(guān)系 教學(xué)目的： 知識(shí)目標(biāo)：1.能根據(jù)三角函數(shù)的定

例6．求函數(shù)的值域

cosxtanx解： 定∴x的終邊不在y軸上 ????Ⅱ時(shí)，cosx=|cosx| tanx=|tanx| ∴義導(dǎo)出同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式及它們之間的聯(lián)系； 2.熟練掌握已知一個(gè)角的三角函數(shù)值求其它三角函數(shù)值的方法。能力目標(biāo)： 牢固掌握同角三角函數(shù)的兩個(gè)關(guān)系式，并能靈活運(yùn)用于解題，提高學(xué)生分析、解決三角的思維能力； 教學(xué)重點(diǎn)：同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式 教學(xué)難點(diǎn)：三角函數(shù)值的符號(hào)的確定，同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式的變式應(yīng)用 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入： 1．任意角的三角函數(shù)定義：

設(shè)角是一個(gè)任意角，終邊上任意一點(diǎn)，它與原點(diǎn)的距離

為

yxy，那么：，，rrx2．當(dāng)角α分別在不同的象限時(shí)，sinα、cosα、tgα的符號(hào)分別是怎樣的？

．背景：如果，A為第一象限的角，如何求角A的其它三角函數(shù)值； 54．問題：由于α的三角函數(shù)都是由x、y、r 表示的，則角α的三個(gè)三角函數(shù)之間有什么關(guān)系？

二、講解新課：

（一）同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式： 11

高中數(shù)學(xué)必修4教案（板書課題：同角的三角函數(shù)的基本關(guān)系）1.由三角函數(shù)的定義，我們可以得到以下關(guān)系：平方關(guān)系： 等；

con

（1）商數(shù)關(guān)系：（2）con說明：

注意“同角”，至于角的形式無關(guān)重要，如②注意這些關(guān)系式都是對(duì)于使它們有意義的角而言的，如 cot用、反用、變形用），如： ；

2③對(duì)這些關(guān)系式不僅要牢固掌握，還要能靈活運(yùn)用（正

等。，例1．（1）已知，并且是第．例題分析：

一、求值問題 二象限角，求． 求．

4cos

（2）已知，解：（1）∵，∴

cos

又∵是第二象限角，∴，即有，從而

tan554

cot，（2）

∵，1

2∴，cossin

∴在第二或三象限角。又∵

； 當(dāng)在第二象限時(shí)，即有，從而，． 當(dāng)在第四象限時(shí)，即有，從而，總結(jié)： 1.已知一個(gè)角的某一個(gè)三角函數(shù)值，便可運(yùn)用基本關(guān)系式求出其它三角函數(shù)值。在求值中，確定角的終邊位置是關(guān)鍵和必要的。有時(shí)，由于角的終邊位置的不確定，因此解的情況不止一種。2.解題時(shí)產(chǎn)生遺漏的主要原因是：①?zèng)]有確定好或不去確定角的終邊位置；②利用平方關(guān)系開平方時(shí)，漏掉了負(fù)的平方根。示．

解

例2．已知為非零實(shí)數(shù)，用表

：，∵∴，即，有

cos又∵為非零實(shí)數(shù)，∴為象限角。12

高中數(shù)學(xué)必修即有，從而，4教案

當(dāng)在第一、四象限時(shí)，；

當(dāng)在第二、三象限時(shí)，即有，從而，．

3、已知，求 22⑵解： 巧：

．

例

強(qiáng)調(diào)（指出）技

分子、分母是正余弦的一次（或二次）齊次式

cos注意所求值式的分子、分母

化1法”

系均為一次齊次式，把分子、分母同除以,將分子、分母轉(zhuǎn)化為的代數(shù)式；

可利用平方關(guān)系，將分子、分母都變?yōu)槎锡R次式，再利用商數(shù)關(guān)化歸為的分式求值； 小結(jié)：化簡(jiǎn)三角函數(shù)式，化簡(jiǎn)的一般要求是：（1）盡量使函數(shù)種類最少，項(xiàng)數(shù)最少，次數(shù)最低；（2）盡量使分母不含三角函數(shù)式；

（3）根式內(nèi)的三角函數(shù)式盡量開出來；（4）能求得數(shù)值的應(yīng)計(jì)算出來，其次要注意在三角函數(shù)式變形時(shí)，常將式子中的“1”作巧妙的變形，二、化簡(jiǎn)

簡(jiǎn)．

2化簡(jiǎn)

． 例4．求證：

所以．

原式成立． 以．

右邊． ∴左邊=

又∵，13

練習(xí)1．化． 解：原式

三、證明恒等式 證法一：由題義知，cosx∴

證法二：由題義知，所

練習(xí)2．

高以中數(shù)學(xué)必修．

4證

教案

法

三

：

由

題

義

．知

，∴ 所，∴．

總結(jié)：證明恒等式的過程就是分析、轉(zhuǎn)化、消去等式兩邊差異來促成統(tǒng)一的過程，證明時(shí)常用的方法有：（1）從一邊開始，證明它等于另一邊；

（2）證明左右兩邊同等于同一個(gè)式子；（3）證明與原式等價(jià)的另一個(gè)式子成立，從而推出原式成立。

四、小 結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1．同角三角函數(shù)基本關(guān)系式及成立的條件； 2．根據(jù)一個(gè)角的某一個(gè)三角函數(shù)值求其它三角函數(shù)值；

五、課后作業(yè)：《習(xí)案》作業(yè)第 五 課時(shí)

參考資料

簡(jiǎn)及．

cos40

解

：

原

化式

．

1．已知

解：

由 的值。，求 思考得：

2524972,得：sin的值。求

2、已知

∴

象限角不合）當(dāng)m = 0時(shí)，14

由

聯(lián)立：

解：∵

是第四象限角，(與

是第四

化簡(jiǎn)，整理得：，當(dāng)m = 8時(shí)，13135

高中數(shù)學(xué)必修4教案

1．3誘導(dǎo)公式

（一）教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo) ⑴理解正弦、余弦的誘導(dǎo)公式． ⑵培養(yǎng)學(xué)生化歸、轉(zhuǎn)化的能力．

（二）過程與能力目標(biāo)（1）能運(yùn)用公式一、二、三的推導(dǎo)公式四、五．（2）掌握誘導(dǎo)公式并運(yùn)用之進(jìn)行三角函數(shù)式的求值、化簡(jiǎn)以及簡(jiǎn)單三角恒等式的證明．

（三）情感與態(tài)度目標(biāo) 通過公式四、五的探究，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性與科學(xué)性等思維品質(zhì)以及孜孜以求的探索精神等良好的個(gè)性品質(zhì)． 教學(xué)重點(diǎn) 掌握誘導(dǎo)公式四、五的推導(dǎo)，能觀察分析公式的特點(diǎn)，明確公式用途，熟練駕馭公式． 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用誘導(dǎo)公式對(duì)三角函數(shù)式的求值、化簡(jiǎn)以及簡(jiǎn)單三角恒等式的證明． 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)： 誘導(dǎo)公式

（一）誘導(dǎo)公式（（二三））

誘導(dǎo)公式

誘導(dǎo)公式

（四）對(duì)于五組誘導(dǎo)公式的理解 ：

公式中的可以是任意角；① ②這四組誘導(dǎo)公式可以概括為： 于它的同名的三角函數(shù)值，等三角函數(shù)值，前面加

上一個(gè)把看成銳角時(shí)原函數(shù)值的符號(hào)。總結(jié)為一句話：函數(shù)名不變，符號(hào)看象限 練習(xí)1：P27面作業(yè)1、2、3、4。2：P25面的例2：化簡(jiǎn)

二、新課講授：、誘導(dǎo)公式

（五）、誘導(dǎo)公式

（六）22總結(jié)為一句話：函數(shù)正變余，符號(hào)看象限 例1．將下列三角函數(shù)轉(zhuǎn)化為銳角三角函數(shù)：

n，(2)sin，5363練習(xí)3：求下列函數(shù)值： 15

高中數(shù)學(xué)必修

4教案

（1）

例2．證明：

（2）

22.例

3．化簡(jiǎn)： 例的4.已知

值解

。：

.求：原式

小結(jié)： ①三角函數(shù)的簡(jiǎn)化過程圖：

0000任意負(fù)角的 任意正角的 0~360間角 0~90間角 查表 公式一或三 公式一或二或四

三角函數(shù) 的三角函數(shù) 三角函數(shù) 的三角函數(shù) 求值 ②三角函數(shù)的簡(jiǎn)化過程口訣： 負(fù)化正，正化小，化到銳角就行了.練習(xí)4：教材P28頁7． 三．課堂小結(jié) ①熟記誘導(dǎo)公式五、六； ②公式一至四記憶口訣：函數(shù)名不變，正負(fù)看象限； ③運(yùn)用誘導(dǎo)公式可以將任意角三角函數(shù)轉(zhuǎn)化為銳角三角函數(shù)． 四．課后作業(yè)： ①閱讀教材； ②《習(xí)案》作業(yè)七． 1．3誘導(dǎo)公式

（二）教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo) ⑴理解正弦、余弦的誘導(dǎo)公式． ⑵培養(yǎng)學(xué)生化歸、轉(zhuǎn)化的能力．

（二）過程與能力目標(biāo)（1）能運(yùn)用公式一、二、三的推導(dǎo)公式四、五．（2）掌握誘導(dǎo)公式并運(yùn)用之進(jìn)行三角函數(shù)式的求值、化簡(jiǎn)以及簡(jiǎn)單三角恒等式的證明．

（三）情感與態(tài)度目標(biāo) 通過公式四、五的探究，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性與科學(xué)性等思維品質(zhì)以及孜孜以求的探索精神等良好的個(gè)性品質(zhì)． 教學(xué)重點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)必修4教案 掌握誘導(dǎo)公式四、五的推導(dǎo)，能觀察分析公式的特點(diǎn)，明

誘導(dǎo)公式

（二）誘導(dǎo)公式

（三）誘導(dǎo)公式

（四）－

－

－

n 確公式用途，熟練駕馭公式． 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用誘導(dǎo)公式對(duì)三角函數(shù)式的求值、化簡(jiǎn)以及簡(jiǎn)單三角恒等式的證明． 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)： 誘導(dǎo)公式

（一）－－誘導(dǎo)公式(五 22誘導(dǎo)公式

（六）2二、新課講授： 練習(xí)1．將下列三角函數(shù)轉(zhuǎn)

5363練習(xí)2：求

例1．證明：（1）

（2）化為銳角三角函數(shù)： 下列函數(shù)值：

求：的值。

原

式

2.例2．化簡(jiǎn)：

例3.已知

解：

已知

且

.求的值.例4.三角函數(shù) 求值

小結(jié)： ①三角函數(shù)的簡(jiǎn)化過程圖：

0000任意負(fù)角的 任意正角的 0~360間角 0~90間角 查表 公式一或三 公式一或二或四 三角函數(shù) 三角函數(shù) 的三角函數(shù) 的 高中數(shù)學(xué)必修4教案

②三角函數(shù)的簡(jiǎn)化過程口訣：

負(fù)化正，正化小，化到銳角就行了.練習(xí)3：教材P28頁7．

化

簡(jiǎn)

2.已知sin,cos是關(guān)于x的方

例

5.程的兩根，且22

求的值.三．課堂小結(jié) ①熟記誘導(dǎo)公式五、六； ②公式一至四記憶口訣：函數(shù)名不變，正負(fù)看象限； ③運(yùn)用誘導(dǎo)公式可以將任意角三角函數(shù)轉(zhuǎn)化為銳角三角函數(shù)． 四．課后作業(yè)： ①閱讀教材； ②《學(xué)案》P.16-P.17的雙基訓(xùn)練.1.4.1正弦、余弦函數(shù)的圖象 教學(xué)目的：

知識(shí)目標(biāo)：（1）利用單位圓中的三角函數(shù)線作出的圖象，明確圖象的形狀；

（2）根據(jù)關(guān)系，作出的圖象；

2（3）用“五點(diǎn)法”作出正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的簡(jiǎn)圖，并利用圖象解決一些有關(guān)問題； 能力目標(biāo)：（1）理解并掌握用單位圓作正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象的方法；（2）理解并掌握用“五點(diǎn)法”作正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象的方法；

德育目標(biāo)：通過作正弦函數(shù)和余弦函數(shù)圖象，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的學(xué)習(xí)和工作精神； 教學(xué)重點(diǎn)：用單位圓中的正弦線作正弦函數(shù)的圖象； 教學(xué)難點(diǎn)：作余弦函數(shù)的圖象。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入： 1． 弧度定義：長(zhǎng)度等于半徑長(zhǎng)的弧所對(duì)的圓心角稱為1弧度的角。18

高中數(shù)學(xué)必修4教案 正、余弦函數(shù)定義：設(shè)是一個(gè)任意角，在的終邊上任?。ó愑谠c(diǎn)的）一點(diǎn)P（x,y）

0Py)(x,yyr

與原點(diǎn)的距離r()

P

則比值叫做的正弦

記作：

比值叫做的余弦 記作： rr3.正rr弦線、余弦線：設(shè)任意角α的終邊與單位圓相交于點(diǎn)P(x，y)，過P作x軸的垂

線，垂足為M，則有 yx，rr向線段MP叫做角α的正弦線，有向線段OM叫做角α的余弦線．

二、講解新課：

1、用單位圓中的正弦線、余弦線作正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象（幾何法）：為了作三角函數(shù)的圖象，三角函數(shù)的自變量要用弧度制來度量，使自變量與函數(shù)值都為實(shí)數(shù)．在一般情況下，兩個(gè)坐標(biāo)軸上所取的單位長(zhǎng)度應(yīng)該相同，否則所作曲線的形狀各不相同，從而影響初學(xué)者對(duì)曲線形狀的正確認(rèn)識(shí)．（1）函數(shù)y=sinx的圖象 OO第一步：在直角坐標(biāo)系的x軸上任取一點(diǎn)，以為圓心作單位圓，從這個(gè)圓與x軸11的交點(diǎn)A起把圓分成n(這里n=12)等份.把x軸上從0到2π這一段分成n(這里n=12)等份.（預(yù)備：取自變量x值—弧度制下角與實(shí)數(shù)的對(duì)應(yīng)）.第二步：在單位圓中畫出對(duì)應(yīng)于角，,?，2π的正弦線正弦線（等價(jià)于“列 632表”）.把角x的正弦線向右平行移動(dòng)，使得正弦線的起點(diǎn)與x軸上相應(yīng)的點(diǎn)x重合，則正弦線的終點(diǎn)就是正弦函數(shù)圖象上的點(diǎn)（等價(jià)于“描點(diǎn)”）.第三步：連線.用光滑曲線把這些正弦線的終點(diǎn)連結(jié)起來，就得到正弦函數(shù)y=sinx，x∈[0，2π]的圖象．

根據(jù)終邊相同的同名三角函數(shù)值相等，把上述圖象沿著x軸向右和向左連續(xù)地平行移動(dòng)，每次移動(dòng)的距離為2π，就得到y(tǒng)=sinx，x∈R的圖象.把角x的正弦線平行移動(dòng)，使得正弦線的起點(diǎn)與x軸上相應(yīng)的點(diǎn)x重合，則正弦線的終點(diǎn)的軌跡就是正弦函數(shù)y=sinx的圖象.19

高中數(shù)學(xué)必修4教案（2）余弦函數(shù)y=cosx的圖象 探究1：你能根據(jù)誘導(dǎo)公式，以正弦函數(shù)圖象為基礎(chǔ)，通過適當(dāng)?shù)膱D形變換得到余弦函數(shù)的圖象？

根據(jù)誘導(dǎo)公式,可以把正弦函數(shù)y=sinx的圖象向左平移單位即得 22余弦函數(shù)y=cosx的圖象.（課件第三頁“平移曲線”）yy=sinx 1 o--------

x-1

y

y=cosx1

---

x-

-1 正弦函數(shù)y=sinx的圖象和余弦函數(shù)y=cosx的圖象分別叫做正弦曲線和余弦曲線． 思考：在作正弦函數(shù)的圖象時(shí)，應(yīng)抓住哪些關(guān)鍵點(diǎn)？ 2．用五點(diǎn)法作正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的簡(jiǎn)圖（描點(diǎn)法）： x∈[0，2π]的圖象中，五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是：余弦函數(shù)幾個(gè)？

-1)(,0)

正弦函數(shù)y=sinx，-1)的五個(gè)點(diǎn)關(guān)鍵是哪只要這五個(gè)點(diǎn)描出后，圖象的形狀就基本確定了．因此在精確度不太高時(shí)，常采用五點(diǎn)法作正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的簡(jiǎn)圖，要求熟練掌握． 優(yōu)點(diǎn)是方便，缺點(diǎn)是精確度不高，熟練后尚可以

3、講解范例： 例1 作下列函數(shù)的簡(jiǎn)圖(1)y=1+sinx，x∈[0，2π]，（2）y=-COSx ●探究2． 如何利用y=sinx，ｘ∈〔0，２π〕的圖象，通過圖形變換（平移、翻轉(zhuǎn)等）來得到（1）y＝1＋sinx ,ｘ∈〔0，２π〕的圖象；（2）y=sin(x-π/3)的圖象？ 小結(jié)：函數(shù)值加減，圖像上下移動(dòng)；自變量加減，圖像左右移動(dòng)。● 探究３． 如何利用y=cos x，ｘ∈〔0，２π〕的圖象，通過圖形變換（平移、翻轉(zhuǎn)等）來得到y(tǒng)＝-cosx，ｘ∈〔0，２π〕的圖象？

小結(jié)：這兩個(gè)圖像關(guān)于X軸對(duì)稱?！裉骄浚矗?如何利用y=cos x，ｘ∈〔0，２π〕的圖象，通過圖形變換（平移、翻轉(zhuǎn)等）來得到y(tǒng)＝2-cosx，ｘ∈〔0，２π〕的圖象？ 小結(jié)：先作 y=cos x圖象關(guān)于x軸對(duì)稱的圖形，得到 y＝-cosx的圖象，再將y＝-cosx的圖象向上平移2個(gè)單位，得到 y＝2-cosx 的圖象。20

高中數(shù)學(xué)必修4教案 ●探究５． 不用作圖，你能判斷函數(shù)y=sin(x3π/2)= sin[(x-3π/2)+2 π] =sin(x+π/2)=cosx 這兩個(gè)函數(shù)相等，圖象重合。例2 分別利用函數(shù)的圖象和三角函數(shù)線兩種方法，求滿足下列條件的x的集合：

222

三、鞏固與練習(xí)

四、小 結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1．正弦、余弦曲線 幾何畫法和五點(diǎn)法 2．注意與誘導(dǎo)公式，三角函數(shù)線的知識(shí)的聯(lián)系

五、課后作業(yè)：《習(xí)案》作業(yè)：八

1.4.2正弦、余弦函數(shù)的性質(zhì)(一)教學(xué)目的： 知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生能理解周期函數(shù)，周期函數(shù)的周期和最小正周期的定義； 能力目標(biāo)：掌握正、余弦函數(shù)的周期和最小正周期，并能求出正、余弦函數(shù)的最小正周期。德育目標(biāo)：讓學(xué)生自己根據(jù)函數(shù)圖像而導(dǎo)出周期性，領(lǐng)會(huì)從特殊推廣到一般的數(shù)學(xué)思想，體會(huì)三角函數(shù)圖像所蘊(yùn)涵的和諧美，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：正、余弦函數(shù)的周期性 教學(xué)難點(diǎn)：正、余弦函數(shù)周期性的理解與應(yīng)用 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入： 1．問題：（1）今天是星期一，則過了七天是星期幾？過了十四天呢？??（2）物理中的單擺振動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)，質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律如何呢？ 2．觀察正（余）弦函數(shù)的圖象總結(jié)規(guī)律：

33自變量2222函數(shù)值

x

– 1

x

–

正弦函數(shù)性質(zhì)如下：

（觀察圖象）現(xiàn)的； 隔 高

正弦函數(shù)的圖象是有規(guī)律不斷重復(fù)出

重復(fù)出現(xiàn)一次（或者說每規(guī)律是：每隔重復(fù)出現(xiàn)）21

中數(shù)學(xué)必修4教案

這個(gè)規(guī)律由誘導(dǎo)公式可以說明 結(jié)論：象這樣一種函數(shù)叫做周期函數(shù)。

文字語言：正弦函數(shù)值按照一定的規(guī)律不斷重復(fù)地取得；

符號(hào)語言：當(dāng)增加（）時(shí)，總有．

x2k也即：（1）當(dāng)自變量增加時(shí)，正弦函數(shù)的值又重復(fù)出現(xiàn)； xsi（2）對(duì)于定義域內(nèi)的任意，恒成立。余弦函數(shù)也具有同樣的性質(zhì)，這種性質(zhì)我們就稱之為周期性。

二、講解新課： 1．周期函數(shù)定義：對(duì)于函數(shù)f(x)，如果存在一個(gè)非零常數(shù)T，使得當(dāng)x取定義域內(nèi)的每一個(gè)值時(shí)，都有：f(x+T)=f(x)那么函數(shù)f(x)就叫做周期函數(shù)，非零常數(shù)T叫

做

這

個(gè)

函

數(shù)的周期

。，能否說是它的周期？ 問題：（1）對(duì)于函數(shù)，有

是不是周期函數(shù)，且）（2）正弦函數(shù)，如果是，周期是多少？（，*Tf(x)f(x)kT（3）若函數(shù)的周期為，則，也是的周期嗎？為

（是，其原因?yàn)椋海?/p>

周期函數(shù)

定義域M，則必有

且若T>0每一個(gè)值”只要）

-都是周期）周期什么？

2、說明：則定義域無上界；T<0則定義域無下界；

有一個(gè)反例，則f(x)就不為周期函數(shù)（如往往是多值的（如

-T中最小的正數(shù)叫做f(x)的最小正周期（有些周期函數(shù)沒有最小正周期）y=sinx, y=cosx的最小正周期為

（一般稱為周期）

sin期為；

從圖象上可以看出，；，的最小正周判斷：是不是所有的周期函數(shù)都有最小正周期？

3、例題講解（沒有最小正周期）

例1 求下列三角函數(shù)的周期：

①

②（3），．

解：（1）∵，cosx的值才能重復(fù)出現(xiàn)，∴自變量只要并且至少要增加到，函數(shù)，是．

所以，函數(shù)，的周期（2）∵，∴自變量只要并且至少要增加到，函數(shù)，的值才能重復(fù)出現(xiàn)，是． ∵，到，函數(shù)，的值才能重復(fù)出現(xiàn)，的周期是． 練習(xí)1。求下列三角函數(shù)的周期：

253 22

高中數(shù)學(xué)必修

所以，函數(shù)，的周期

（3）

∴自變量只要并且至少要增加

所以，函數(shù)，4教案

令即：令

解：即：∴周期

z=2x

令z= x+ 而

z=+ 則

∴f)=co∴：f

∴ 25思考：從上例的解答過程中歸納一下這些函數(shù)的周期與解析式中的哪些量有關(guān)？ 說明：（1）一般結(jié)論：函數(shù)及函數(shù)，（其中 為常數(shù)，且，）的周期；（2）若，如：①； ②； ③，．

26則這三個(gè)函數(shù)的周期又是什么？ 一般結(jié)論：函數(shù)及函數(shù)，的周期

思考： 求下列函數(shù)的周期：

-解：最小正周期

3x-)最小正周期 T= 1122

463∴T為T ,T的最小公倍數(shù)∴

作圖

三、鞏固與練習(xí)P36面-

四、小 結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 周期函數(shù)的定義，周期，最小正周期

五、課后作業(yè)：《習(xí)案》作業(yè)九 1.4.2(2)正弦、余弦函數(shù)的性質(zhì)(二)教學(xué)目的： 知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生能理解三角函數(shù)的奇、偶性和單調(diào)性； 能力目標(biāo)：掌握正、余弦函數(shù)的奇、偶性的判斷，并能求出正、余弦函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。

德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，實(shí)事求是的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：正、余弦函數(shù)的奇、偶性和單調(diào)性； 教學(xué)難點(diǎn)：正、余弦函數(shù)奇、偶性和單調(diào)性的理解與應(yīng)用 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：偶函數(shù)、奇函數(shù)的定義，反映在圖象上，說明函數(shù)的圖象有怎樣的對(duì)稱性呢？ 23

高中數(shù)學(xué)必修4教案

二、講解新課： 1.奇偶性 請(qǐng)同學(xué)們觀察正、余弦函數(shù)的圖形，說出函數(shù)圖象有怎樣的對(duì)稱性？其特點(diǎn)是什么？(1)余弦函數(shù)的圖形 當(dāng)自變量取一對(duì)相反數(shù)時(shí)，函數(shù)y取同一值。

例如：f(-)=,f()= ,即f(-)=f()；??

由于cos(－x)=cosx

∴ 223333f(-x)= f(x).以上情況反映在圖象上就是：如果點(diǎn)（x,y）是函數(shù)y=cosx的圖象上的任一點(diǎn),那么,與它關(guān)于y軸的對(duì)稱點(diǎn)(-x,y)也在函數(shù)y=cosx的圖象上，這時(shí)，我們說函數(shù)y=cosx是偶函數(shù)。(2)正弦函數(shù)的圖形 觀察函數(shù)y=sinx的圖象，當(dāng)自變量取一對(duì)相反數(shù)時(shí)，它們對(duì)應(yīng)的函數(shù)值有什么關(guān)系？ 這個(gè)事實(shí)反映在圖象上，說明函數(shù)的圖象有怎樣的對(duì)稱性呢？函數(shù)的圖象關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱。也就是說，如果點(diǎn)（x,y）是函數(shù)y=sinx的圖象上任一點(diǎn)，那么與它關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)（-x,-y）也在函數(shù)y=sinx的圖象上，這時(shí)，我們說函數(shù)y=sinx是奇函數(shù)。2.單調(diào)性

從y＝sinx，x∈［－］的圖象上可看出：

當(dāng)x∈［－，］時(shí)，曲線逐漸上升，sinx的值由－1增大到1.當(dāng)x∈［，］時(shí)，曲線逐漸下降，sinx的值由1減小到－1.22結(jié)合上述周期性可知：

正弦函數(shù)在每一個(gè)閉區(qū)間［－＋2kπ，＋2kπ］(k∈Z)上都是增函數(shù)，其值從－

1增大到1；在每一個(gè)閉區(qū)間［＋2kπ，＋2kπ］(k∈Z)上都是減函數(shù)，22其值從1減小到－1.余弦函數(shù)在每一個(gè)閉區(qū)間［(2k－1)π，2kπ］(k∈Z)上都是增函數(shù)，其值從－1增加到1； 在每一個(gè)閉區(qū)間［2kπ，(2k＋1)π］(k∈Z)上都是減函數(shù)，其值從1減小到－ 1.3.有關(guān)對(duì)稱軸 觀察正、余弦函數(shù)的圖形，可知

y=cosx的對(duì)稱軸為x= k∈Z 出函數(shù)的對(duì)稱軸； 24

高中數(shù)學(xué)必修的對(duì)稱軸為x=

k∈Z

練習(xí)1。（1）寫4教案 sin（（2）的一條對(duì)稱軸是（C）

4軸，(B)y軸，(C)直線，(D)直線 44 思考：P46面11題。

4.例題講解 例1 判斷下列函數(shù)的奇偶性 2

例2 函數(shù)f(x)＝sinx圖象的對(duì)稱軸是

；對(duì)稱中心是

.例3．P38面例3 例4 不通過求值，指出下列各式大于0還是小于0； 101854例5 求函數(shù)的單調(diào)遞增區(qū)間；的單調(diào)遞增區(qū)間嗎？ 思考：你能求 32 練習(xí)2：P40面的練習(xí)

三、小 結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：正弦、余弦函數(shù)的性質(zhì) 1． 單調(diào)性 2． 奇偶性 3． 周期性

五、課后作業(yè)：《習(xí)案》作業(yè)十。1.4.3正切函數(shù)的性質(zhì)與圖象 教學(xué)目的： 知識(shí)目標(biāo)：1.用單位圓中的正切線作正切函數(shù)的圖象；2.用正切函數(shù)圖象解決函數(shù)有關(guān)的性質(zhì)； 能力目標(biāo)：1.理解并掌握作正切函數(shù)圖象的方法；2.理解用函數(shù)圖象解決有關(guān)性質(zhì)問題的方法；

教學(xué)重點(diǎn)：用單位圓中的正切線作正切函數(shù)圖象； 教學(xué)難點(diǎn)：正切函數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入： 問題：

1、正弦

曲線是怎樣畫的？

2、練習(xí)：畫出下列各角的正切線：

高中數(shù)學(xué)必修4教案

． 下面我們來作正切函數(shù)的圖象．

二、講解新課：

．正切函數(shù)的定義域是什么？ 數(shù)？，且期。

．正切函數(shù)是不是周期函

且

∴是的一個(gè)周是不是正切函數(shù)的最小正周期？的圖象 3．作，下面作出正切函數(shù)圖象來判斷。

說明：（1）正切函數(shù)的最小正周期不能比小，正切函數(shù)的最小正周期是；（2）根據(jù)正切函數(shù)的周期性，把上述圖象向左、右擴(kuò)展，得到正切函數(shù)，且的圖象，稱“正切曲線”。y y

4教案

O

（3）正切曲線是由被相互平行的直線所隔開的無窮多支曲線組成 2的。4．正切函數(shù)的性質(zhì)

引導(dǎo)學(xué)生觀察，共同獲得： 高中數(shù)學(xué)必修

（1）定義域：；

x，時(shí)，（2）值域：R

觀察：當(dāng)從小于

x當(dāng)從大于。時(shí)，z

22（3）周期性：；（4）奇偶性：由知，正切函數(shù)是奇函數(shù)；

（5）單調(diào)性：在開區(qū)間內(nèi)，函數(shù)單調(diào)遞增。

講解范例：

例1比較與的大小

在解：，內(nèi)單調(diào)遞增，即 例2：求下列函數(shù)的周期：

（1）

答：。

（2）

答：。

說明：函數(shù)的周期． 例3：求函數(shù)的定義域、值域，指出它的周期性、奇偶性、單調(diào)性，解：

1、由得，所求定義域?yàn)?/p>

且

、值域?yàn)镽，周期，、在區(qū)間上是增函數(shù)。27

高中數(shù)學(xué)必修4教案 思考1：你能判斷它的奇偶性嗎？（是非奇非偶函數(shù)），練習(xí)1：求函數(shù)的定義域、周期性、奇偶性、單調(diào)性。

且略解：定義域：

值域：R 奇偶性：非奇非偶函數(shù)

單調(diào)性：在上是增函數(shù)

44練習(xí)2：教材P45面2、3、4、5、6題 解：畫出y＝tanx在(－，)上的圖象，在此區(qū)間上滿足tanx＞0的x的范圍為：0＜x

＜

結(jié)合周期性，可知在x∈ R，且x≠kπ＋上滿足的x的取值范圍為(kπ，kπ＋)(k∈Z)22

思考2：你能用圖象求函數(shù)的定義域嗎？

解：由 得，利用圖象知，所求定義域?yàn)?y

y，32課學(xué)習(xí)

3亦可利用單位圓求解。

x A x 0 32

四、小結(jié)：本節(jié)

容：

因?yàn)檎泻瘮?shù)的定義域是，所以它的圖象被

等相互平行的直線所隔開，而在相鄰平行線間的圖象是連續(xù)的。222.作出正切函數(shù)的圖象，也是先作出長(zhǎng)度為一個(gè)周期（-π/2，π/2）的區(qū)間內(nèi)的函數(shù)的圖象，然后再將它沿x軸向左或向右移動(dòng)，每次移動(dòng)的距離是π個(gè)單位，就可以得到整個(gè)正切函數(shù)的圖象。

五、作業(yè)《習(xí)案》作業(yè)十一。

1.5函數(shù)

了以下內(nèi)y=Asin(ωx+φ)的圖象

（二）教學(xué)目標(biāo)

高中數(shù)學(xué)必修4教案

（七）知識(shí)與技能目標(biāo)（1）了解三種變換的有關(guān)概念；（2）能進(jìn)行三種變換綜合應(yīng)用；（3）掌握y=Asin(ωx+φ)+h的圖像信息．

（八）過程與能力目標(biāo) 能運(yùn)用多種變換綜合應(yīng)用時(shí)的圖象信息解題．

（九）情感與態(tài)度目標(biāo) 滲透函數(shù)應(yīng)抓住事物的本質(zhì)的哲學(xué)觀點(diǎn)． 教學(xué)重點(diǎn) 處理三種變換的綜合應(yīng)用時(shí)的圖象信息． 教學(xué)難點(diǎn) 處理三種變換的綜合應(yīng)用時(shí)的圖象信息． 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)由y=sinx的圖象得到函數(shù) 函數(shù)，圖象的影響.其中的圖象.1.如何、、對(duì)

二、函數(shù)的物理意義： 函數(shù)表示一個(gè)振動(dòng)量時(shí)： A：這個(gè)量振動(dòng)時(shí)離開平衡位置的最大距離，稱為“振幅往復(fù)振動(dòng)一次所需的時(shí)間，稱為“周期”.T：

單位時(shí)間內(nèi)往返振動(dòng)的次數(shù)，稱為“頻率”

：

稱為“相位”.三、應(yīng)用 1例2.由右圖所2:x=0時(shí)的相位，稱為“初相例

1、教材P54面的例2。示函數(shù)圖象，求的表達(dá)式 高中數(shù)學(xué)必修

解析：由圖象可知A=2，29

4教案

即，又為五點(diǎn)作圖的第一個(gè)點(diǎn)，因此（），數(shù)的表達(dá)式為線是

因此所求函).例3.右圖所示的曲的圖象的一部分，y

求這個(gè)函數(shù)的解析式.2解：由函數(shù)圖象可知

即，又，）是“五點(diǎn)法”作圖的第五個(gè)點(diǎn)，(0

求函數(shù)的解析式為為

即，63所

3：思考下圖的圖象的一段，求其解析式.y

解1：以點(diǎn)N為第一個(gè)零點(diǎn)，則

此時(shí)解

點(diǎn)

析式為

所求解析

式為2

解2：以點(diǎn)為第一個(gè)零點(diǎn)，則

解析式為

將點(diǎn)M的坐標(biāo)代入得

高

所求解析式為 30

中數(shù)學(xué)必修4教案 例函數(shù)在同一周期內(nèi)，當(dāng)時(shí)，有最大值為；當(dāng)時(shí)，有最小值為，解析式

3333

求此函數(shù)的32解由已知解得

即，332323又

（，））（又為“五點(diǎn)法”作圖得第二個(gè)點(diǎn)，則有

所求函數(shù)的解析式為

求函數(shù)

2236

四、課堂小結(jié)： 的振幅確定;的表達(dá)式： 1.A由圖像中

2.由圖像的周期確定;

求常用的兩種方法：3.平移法(1)代點(diǎn)法(2)

五、課后作業(yè) 1.閱讀教材第53～55頁； 2.教材第56頁第3、4題． 作業(yè)：《習(xí)案》作業(yè)十三。1.6三角函數(shù)模型的簡(jiǎn)單應(yīng)用 教學(xué)目的 【知識(shí)與技能】 1.掌握三角函數(shù)模型應(yīng)用基本步驟:(1)根據(jù)圖象建立解析式;(2)根據(jù)解析式作出圖象;

(3)將實(shí)際問題抽象為與三角函數(shù)有關(guān)的簡(jiǎn)單函數(shù)模型.2.利用收集到的數(shù)據(jù)作出散點(diǎn)圖，并根據(jù)散點(diǎn)圖進(jìn)行函數(shù)擬合，從而得到函數(shù)模型.【過程與方法】

一、練習(xí)講解：《習(xí)案》作業(yè)十三的第3、4題

3、一根為L(zhǎng)cm的線，一端固定，另一端懸掛一個(gè)小球，組成一個(gè)單擺，小球擺動(dòng)時(shí)，離開平衡位置的位移s(單位：cm)與時(shí)間t(單位：s)的函數(shù)關(guān)系是，2（1）求小球擺動(dòng)的周期和頻率；（2）已知g=980cm/s，要使小球擺動(dòng)的周期恰好是1秒，31 高中數(shù)學(xué)必修4教案

線的長(zhǎng)度l應(yīng)當(dāng)是多少？ g

解：（1）；（2）.若，即、略（學(xué)生看書）

二、應(yīng)用舉例： 例1如圖，某地一天從6~14時(shí)的溫度變化曲線近似滿足函數(shù)y＝＋＋b(1)求這一天6~14時(shí)的最大溫差；

o T /C

(2)寫出這段曲線的函數(shù)解析式.30 20 10 t /h81214O610 本題是研究溫度隨時(shí)間呈周期性變化的問題.問題給出了某個(gè)時(shí)間段的溫度變化曲線，要求這一天的最大溫差，并寫出曲線的函數(shù)解析式.也就是利用函數(shù)模型來解決問題.要特別注意自變量的變化范圍.例2 畫出函數(shù)y＝|sinx|的圖象并觀察其周期.y

y＝

本題利用函數(shù)圖象的直觀性，通過觀察圖象而獲得對(duì)函數(shù)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，這是研究數(shù)學(xué)問

題的常用方法.顯然，函數(shù)與正弦函數(shù)有緊密的聯(lián)系.練習(xí)：教材P65面1題 例3 如圖，設(shè)地球表面某地正午太陽

＝90o－

－

當(dāng)?shù)叵陌肽?/p>

取正值，冬半年取負(fù)值.如果在北京地區(qū)(緯度數(shù)約為北緯40o)的－太陽光

－B北回歸線|?-太陽光

南回高度角為，為此時(shí)太陽直射緯度，為該地的緯度值，那 么這三個(gè)量之間的關(guān)系是一幢高為h的樓房北面蓋一新樓，要使新樓一歸線 0層正午 的太陽全年不被前面的樓房遮擋，兩樓的距離不應(yīng)小于多少？

高中數(shù)學(xué)必修4教案 本題是研究樓高與樓在地面的投影長(zhǎng)的關(guān)系問題，是將實(shí)際問題直接抽象為與三角函數(shù)有關(guān)的簡(jiǎn)單函數(shù)模型，然后根據(jù)所得的模型解決問題。應(yīng)當(dāng)注意在復(fù)雜的背景中抽取基本的數(shù)學(xué)關(guān)系，還要調(diào)動(dòng)相關(guān)學(xué)科知識(shí)來幫助理解問題。例4海水受日月的引力，在一定的時(shí)候發(fā)生漲落的現(xiàn)象叫潮，一般地，早潮叫潮，晚潮叫汐.在通 常情況下，船在漲潮時(shí)駛進(jìn)航道，靠近碼頭；卸貨后，在落潮時(shí)返回海洋.下面是某港口在某季節(jié) 每天的時(shí)間與水深的關(guān)系表： 時(shí)刻 水深/米 時(shí)刻 水深/米 時(shí)刻 水深/米

0:00 5.0 9:00 2.5 18:00 5.0 3:00 7.5 12:00 5.0 21:00 2.5 6:00 5.0 15:00 7.5 24:00 5.0(1)選用一個(gè)函數(shù)來近似描述這個(gè)港口的水深與時(shí)間的函數(shù)關(guān)系，并給出整點(diǎn)時(shí)的水深的近似數(shù)值(精確到0.001).(2)一條貨船的吃水深度(船底與水面的距離)為4米，安全條例規(guī)定至少要有1.5米的安全間隙(船 底與洋底的距離)，該船何時(shí)能進(jìn)入港口？在港口能呆多久？(3)若某船的吃水深度為4米，安全間隙為1.5米，該船在2:00開始卸貨，吃水深度以每小時(shí)0.3 米的速度減少，那么該船在什么時(shí)間必須停止卸貨，將船駛向較深的水域？ 本題的解答中，給出貨船的進(jìn)、出港時(shí)間，一方面要注意利用周期性以及問題的條件，另一方面還要注意考慮實(shí)際意義。關(guān)于課本第64頁的 “思考”問題，實(shí)際上，在貨船的安全水深正好與港口水深相等時(shí)停止卸貨將船駛向較深的水域是不行的，因?yàn)檫@樣不能保證船有足夠的時(shí)間發(fā)動(dòng)螺旋槳。練習(xí)：教材P65面3題

三、小結(jié)：

1、三角函數(shù)模型應(yīng)用基本步驟:(1)根據(jù)圖象建立解析式;(2)根據(jù)解析式作出圖象;

(3)將實(shí)際問題抽象為與三角函數(shù)有關(guān)的簡(jiǎn)單函數(shù)模型.2、利用收集到的數(shù)據(jù)作出散點(diǎn)圖，并根據(jù)散點(diǎn)圖進(jìn)行函數(shù)擬合，從而得到函數(shù)模型.四、作業(yè)《習(xí)案》作業(yè)十四及十五。補(bǔ)充例題： 一半徑為3m的水輪如右圖所示,水輪圓心O距離水面2m,已知水輪每分鐘轉(zhuǎn)動(dòng)4圈,如果當(dāng)水輪上P點(diǎn)從水中浮現(xiàn)時(shí)(圖中P)點(diǎn)開始計(jì)算時(shí)間.0 33

高中數(shù)學(xué)必修式;O4教案 y P(1)求P點(diǎn)相對(duì)于水面的高度h(m)與時(shí)間t(s)之間的函數(shù)關(guān)系x(2)P點(diǎn)第一次達(dá)到最高點(diǎn)約要多長(zhǎng)時(shí)間?-2P0 2.1.1 向量的物理背景與概念及向量的幾何表示

教學(xué)目標(biāo)： ? 了解向量的實(shí)際背景，理解平面向量的概念和向量的幾何表示；掌握向量的模、零向量、單位向量、平行向量、相等向量、共線向量等概念；并會(huì)區(qū)分平行向量、相等向量和共線向量.? 通過對(duì)向量的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的向量和數(shù)量的本質(zhì)區(qū)別.? 通過學(xué)生對(duì)向量與數(shù)量的識(shí)別能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物的數(shù)學(xué)本質(zhì)的能力.教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握向量、零向量、單位向量、相等向量、共線向量的概念，會(huì)表示向量.教學(xué)難點(diǎn)：平行向量、相等向量和共線向量的區(qū)別和聯(lián)系.學(xué) 法：本節(jié)是本章的入門課，概念較多，但難度不大.學(xué)生可根據(jù)在原有的位移、力等物理概念來學(xué)習(xí)向量的概念，結(jié)合圖形實(shí)物區(qū)分平行向量、相等向量、共線向量等概念.教學(xué)思路：

（一）一、情景設(shè)置： 如圖，老鼠由A向西北逃竄，貓?jiān)贐處向東追去，設(shè)問：貓能否追到老鼠？（畫圖）結(jié)論：貓的速度再快也沒用，因?yàn)榉较蝈e(cuò)了.C 分析：老鼠逃竄的路線AC、貓追逐的路線BD實(shí)際上

A D B 都是有方向、有長(zhǎng)短的量.引言：請(qǐng)同學(xué)指出哪些量既有大小又有方向？哪些量只有大小沒有方向？

二、新課學(xué)習(xí)：

（一）向量的概念：我們把既有大小又有方向的量叫向量。

（二）（教材P74面的四個(gè)圖制作成幻燈片）請(qǐng)同學(xué)閱讀課本后回答：（7個(gè)問題一次出現(xiàn)）

1、數(shù)量與向量有何區(qū)別？（數(shù)量沒有方向而向量有方向）

2、如何表示向量？

3、有向線段和線段有何區(qū)別和聯(lián)系？分別可以表示向量的什么？

4、長(zhǎng)度為零的向量叫什么向量？長(zhǎng)度為1的向量叫什么向量？

5、滿足什么條件的兩個(gè)向量是相等向量？單位向量是相等向量嗎？

6、有一組向量，它們的方向相同或相反，這組向量有什么關(guān)系？

7、如果把一組平行向量的起點(diǎn)全部移到一點(diǎn)O，這是它們是不是平行向量？ 這時(shí)各向量的終點(diǎn)之間有什么關(guān)系？

（三）探究學(xué)習(xí)

1、數(shù)量與向量的區(qū)別： a B 數(shù)量只有大小，是一個(gè)代數(shù)量，可以進(jìn)行代數(shù)運(yùn)算、比較大?。唬ńK點(diǎn)）A(起點(diǎn))34

高中數(shù)學(xué)必修4教案 向量有方向，大小，雙重性，不能比較大小.2.向量的表示方法： ①用有向線段表示； ②用字母ａ、ｂ（黑體，印刷用）等表示； ABAB③用有向線段的起點(diǎn)與終點(diǎn)字母：；④向量的大小―長(zhǎng)度稱為向量的模，記作 AB||.3.有向線段：具有方向的線段就叫做有向線段，三個(gè)要素：起點(diǎn)、方向、長(zhǎng)度.向量與有向線段的區(qū)別：（1）向量只有大小和方向兩個(gè)要素，與起點(diǎn)無關(guān)，只要大小和方向相同，這兩個(gè)向量就是相同的向量；（2）有向線段有起點(diǎn)、大小和方向三個(gè)要素，起點(diǎn)不同，盡管大小和方向相同，也是不同的有向線段.4、零向量、單位向量概念： ①長(zhǎng)度為0的向量叫零向量，記作0.0的方向是任意的.注意0與0的含義與書寫區(qū)別.②長(zhǎng)度為1個(gè)單位長(zhǎng)度的向量，叫單位向量.說明：零向量、單位向量的定義都只是限制了大小.5、平行向量定義： ①方向相同或相反的非零向量叫平行向量；②我們規(guī)定0與任一向量平行.說明：（1）綜合①、②才是平行向量的完整定義；（2）向量ａ、ｂ、ｃ平行，記作ａ∥ｂ∥ｃ.（四）理解和鞏固： 例1 書本75頁例1.例2判斷：（1）平行向量是否一定方向相同？（不一定）（2）與任意向量都平行的向量是什么向量？（零向量）（3）若兩個(gè)向量在同一直線上，則這兩個(gè)向量一定是什么向量？（平行向量）課堂練習(xí)： 書本77頁練習(xí)1、2、3題

三、小結(jié) ：

1、描述向量的兩個(gè)指標(biāo)：模和方向.2、平面向量的概念和向量的幾何表示；

3、向量的模、零向量、單位向量、平行向量等概念。

四、課后作業(yè)： 35

《學(xué)案》P49面的學(xué)法引導(dǎo)，及P44面的單元檢測(cè)卷。2.1.2 相等向量與共線向量 教學(xué)目標(biāo)： ? 掌握相等向量、共線向量等概念；并會(huì)區(qū)分平行向量、相等向量和共線向量.? 通過對(duì)向量的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的向量和數(shù)量的本質(zhì)區(qū)別.? 通過學(xué)生對(duì)向量與數(shù)量的識(shí)別能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物的數(shù)學(xué)本質(zhì)的能力.教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握相等向量、共線向量的概念，教學(xué)難點(diǎn)：平行向量、相等向量和共線向量的區(qū)別和聯(lián)系.教學(xué)思路：

一、情景設(shè)置：(一)、復(fù)習(xí)

1、數(shù)量與向量有何區(qū)別？（數(shù)量沒有方向而向量有方向）

2、如何表示向量？

3、有向線段和線 高中數(shù)學(xué)必修4教案 段有何區(qū)別和聯(lián)系？分別可以表示向量的什么？

4、長(zhǎng)度為零的向量叫什么向量？長(zhǎng)度為1的向量叫什么向量？

5、滿足什么條件的兩個(gè)向量是相等向量？單位向量是相等向量嗎？

6、有一組向量，它們的方向相同或相反，這組向量有什么關(guān)系？

7、如果把一組平行向量的起點(diǎn)全部移到一點(diǎn)O，這是它們是不是平行向量？ 這時(shí)各向量的終點(diǎn)之間有什么關(guān)系？(二)、新課學(xué)習(xí)

1、有一組向量，它們的方向相同、大小相同，這組向量有什么關(guān)系？

2、任一組平行向量都可以移到同一直線上嗎？這組向量有什么關(guān)系？

三、探究學(xué)習(xí)

1、相等向量定義：

長(zhǎng)度相等且方向相同的向量叫相等向量.說明：（1）向量ａ與ｂ相等，記作ａ＝ｂ；（2）零向量與零向量相等；（3）任意兩個(gè)相等的非零向量，都可用同一條有向線段表示，并且與有向線段的起．．．．．．．點(diǎn)無關(guān).．．．

2、共線向量與平行向量關(guān)系：平行向量就是共線向量，因?yàn)槿我唤M平行向量都可移到同一直線上（與有向線段的起點(diǎn)．．．．．．．．無關(guān)）.．．．說明：（1）平行向量可以在同一直線上，要區(qū)別于兩平行線的位置關(guān)系； 36

高中數(shù)學(xué)必修

4教案（2）共線向量可以相互平行，要區(qū)別于在同一直線上的線段的位置關(guān)系.四、理解和鞏固：

OAOBOC例1．如圖，設(shè)O是正六邊形ABCDEF的中心，分別寫出圖中與向量、、相等的向量.OA變式一：與向量長(zhǎng)度相等的向量有多少個(gè)？（11個(gè)）變式二：是否存在與向量長(zhǎng)度相等、方向相反的向量？（存在）

CB,DO,FE變式三：與向量共線的向量有哪些？（）例2判斷：（1）不相等的向量是否一定不平行？（不一定）（2）與零向量相等的向量必定是什么向量？（零向量）（3）兩個(gè)非零向量相等的當(dāng)且僅當(dāng)什么？（長(zhǎng)度相等且方向相同）（4）共線向量一定在同一直線上嗎？（不一定）

例3下列命題正確的是（）A.ａ與ｂ共線，ｂ與ｃ共線，則ａ與c也共線

B.任意兩個(gè)相等的非零向量的始點(diǎn)與終點(diǎn)是一平行四邊形的四頂點(diǎn)

C.向量ａ與ｂ不共線，則ａ與ｂ都是非零向量 D.有相同起點(diǎn)的兩個(gè)非零向量不平行 解：由于零向量與任一向量都共線，所以A不正確；由于數(shù)學(xué)中研究的向量是自由向量，所以兩個(gè)相等的非零向量可以在同一直線上，而此時(shí)就構(gòu)不成四邊形，根本不可能是一個(gè)平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，所以B不正確；向量的平行只要方向相同或相反即可，與起點(diǎn)是否相同無關(guān)，所以Ｄ不正確；對(duì)于C，其條件以否定形式給出，所以可從其逆否命題來入手考慮，假若ａ與ｂ不都是非零向量，即ａ與ｂ至少有一個(gè)是零向量，而由零向量與任一向量都共線，可有ａ與ｂ共線，不符合已知條件，所以有ａ與ｂ都是非零向量，所以應(yīng)選C.課堂練習(xí)： 1．判斷下列命題是否正確，若不正確，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由

ABCD ①向量與是共線向量，則A、B、C、D四點(diǎn)必在一直線上；

②單位向量都相等；

③任一向量與它的相反向量不相等；

DCAB④四邊形ABCD是平行四邊形當(dāng)且僅當(dāng)＝

⑤一個(gè)向量方向不確定當(dāng)且僅當(dāng)模為0； ⑥共線的向量，若起點(diǎn)不同，則終點(diǎn)一定不同.解：①不正確.共線向量即平行向量，只要求方向相同或相反即可，并不要求兩個(gè)向量 37

高中數(shù)學(xué)必修4教案 ABAC、在同一直線上.②不正確.單位向量模均相等且為1，但方向并不確定.③不正確.零向量的相反向量仍是零向量，但零向量與零向量是相等的.④、⑤正確.⑥

BCAC不正確.如圖與共線，雖起點(diǎn)不同，但其終點(diǎn)卻相同.2．書本77頁練習(xí)4題

三、小結(jié) ：

2、描述向量的兩個(gè)指標(biāo)：模和方向.2、平行向量不是平面幾何中的平行線段的簡(jiǎn)單類比.3、共線向量與平行向量關(guān)系、相等向量。

四、課后作業(yè)：

《習(xí)案》作業(yè)十八。2.2.1 向量的加法運(yùn)算及其幾何意義 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握向量的加法運(yùn)算，并理解其幾何意義；

2、會(huì)用向量加法的三角形法則和平行四邊形法則作兩個(gè)向量的和向量，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合解決問題的能力；

3、通過將向量運(yùn)算與熟悉的數(shù)的運(yùn)算進(jìn)行類比，使學(xué)生掌握向量加法運(yùn)算的交換律和結(jié)合律，并會(huì)用它們進(jìn)行向量計(jì)算，滲透類比的數(shù)學(xué)方法； 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用向量加法的三角形法則和平行四邊形法則作兩個(gè)向量的和向量.教學(xué)難點(diǎn)：理解向量加法的定義.教學(xué)思路：

一、設(shè)置情景：

1、復(fù)習(xí)：向量的定義以及有關(guān)概念 強(qiáng)調(diào)：向量是既有大小又有方向的量.長(zhǎng)度相等、方向相同的向量相等.因此，我們研究的向量是與起點(diǎn)無關(guān)的自由向量，即任何向量可以在不改變它的方向和大小的前提下，移到任何位置

2、情景設(shè)置：

（1）某人從A到B，再從B按原方向到C，則兩次的位移和：

（2）若上題改為從A到B，再從B按反方向到C，則兩次的位移和：

（3）某車從A到B，再從B改變方向到C，則兩次的位移和： 38

高中數(shù)學(xué)必修4教案

（4）船速為，水速為，則兩速度和： C A B C C C A B

二、探索研究： A B A B １、向量的加法：求兩個(gè)向量和的運(yùn)算，叫做向量的加法.２、三角形法則（“首尾相接，首尾連”）ABBCACA如圖，已知向量a、ｂ.在平面內(nèi)任取一點(diǎn)，作＝a，＝ｂ，則向量叫做

與ｂ的和，記作a＋ｂ，即 a＋ｂ，規(guī)定： a + 0-= 0 + a a a

a C b b a+b ａa+b ｂ A ｂ a B 探究：（1）兩向量的和與兩個(gè)數(shù)的和有什么關(guān)系？

兩向量的和仍是一個(gè)向量；

ababababab（2）當(dāng)向量與不共線時(shí)，|+|<||+||；什么時(shí)候|+|=||+||，什么時(shí) abab候|+|=||－||，abababab當(dāng)向量與不共線時(shí)，+的方向不同向，且|+|<||+||；

ababababab當(dāng)與同向時(shí)，則+、、同向，且|+|=||+||，abababaabab當(dāng)與反向時(shí)，若||>||，則+的方向與相同，且|+|=||-||；

ababbaba若||<||，則+的方向與相同，且|+b|=||-||.（3）“向量平移”（自由向量）：使前一個(gè)向量的終點(diǎn)為后一個(gè)向量的起點(diǎn)，可以推廣到n個(gè)向量連加

A abab３．例

一、已知向量、，求作向量+

a

O

b

b

b

作法：在平面內(nèi)取一點(diǎn)，作，則.a

a ４．加法的交換律和平行四邊形法則 39 a

問題：上題中+的結(jié)果與+是否相同？ 驗(yàn)證結(jié)果相同 從而得到：１）向量加法的平行四邊形法則（對(duì)于兩個(gè)向量共線不適應(yīng)）

abba ２）向量加法的交換律：+=+

abcabc５．你能證明：向量加法的結(jié)合律：(+)+=+(+)嗎？ 6．由以上證明你能得到什么結(jié)論？

多個(gè)向量的加法運(yùn)算可以按照任意的次序、任意的組合來進(jìn)行.三、應(yīng)用舉例： 例二（P83—84）略 23km/h變式

1、一艘船從A點(diǎn)出發(fā)以的速度向垂直于對(duì)岸的方向行駛，船的實(shí)際航4km/h行 高中數(shù)學(xué)必修4教案

baab速度的大小為，求水流的速度.vv變式

2、一艘船從A點(diǎn)出發(fā)以的速度向垂直于對(duì)岸的方向行駛，同時(shí)河水的流速為，船的實(shí)際航行的速度的大小為，方向與水流間的夾角是，求和.12練習(xí)：P84面1、2、3、4題

四、小結(jié) abab1、向量加法的幾何意義；２、交換律和結(jié)合律；３、|+| ≤ || + ||，當(dāng)且僅當(dāng)方向相同時(shí)取等號(hào).五、課后作業(yè)：《習(xí)案》作業(yè)十八。

六、備用習(xí)題

思考：你能用向量加法證明：兩條對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形嗎？ 2.2.2向量的減法運(yùn)算及其幾何意義 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解相反向量的概念； 2.掌握向量的減法，會(huì)作兩個(gè)向量的減向量，并理解其幾何意義； 3.通過闡述向量的減法運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化成向量的加法運(yùn)算，使學(xué)生理解事物間可以相互轉(zhuǎn)化的辯證思想.教學(xué)重點(diǎn)：向量減法的概念和向量減法的作圖法.教學(xué)難點(diǎn)：減法運(yùn)算時(shí)方向的確定.教學(xué)思路：

一、復(fù)習(xí)：向量加法的法則：三角形法則與平行四邊形法則，向量加法的運(yùn)算定律： 40

高中數(shù)學(xué)必修4教案 例：在四邊形中，.二、提出課題：向量解： 的減法 1． 用“相反向量”定義向量的減法（1）“相反向量”的定義：與a長(zhǎng)度相同、方向相反的向量.記作 規(guī)定：零向量的相反向量仍是零向量向量與它的相反向量的和是零向量b互為相反向量，則，（2）任一如果a、，a + b = 0（3）

向量減法的定義：向量a加上的b相反向量，叫做a與b的差.即：

求兩個(gè)向量差的運(yùn)算叫做向量的減法.2． 用加法的逆運(yùn)算定義向量的減法：

向量的減法是向量加法的逆運(yùn)算： 若b + x = a，則x叫做a與b的差，記作求作向量

∵

． 求作差向量：已知向量a、b，a

O

作法：在平面內(nèi)取一點(diǎn)O，ABBAOA 作= a，= b 則

即b可以表示為從向量b的終點(diǎn)指向向量a的終點(diǎn)的向量.AB 注意：被減數(shù)

表示強(qiáng)調(diào)：差向量“箭頭”指向

用“相反向量”定義法作差向量，b a O A b b B 4． 探究： １）如果從向量a的終點(diǎn)指向向量b的終點(diǎn)作向量，那么所得向量是

２）若

a∥b，如何作出

第三篇：全冊(cè)教案

第二課時(shí)

一、故事引入，提示課題。

1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來了》的故事嗎？誰來給同學(xué)們講一講。

2、這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板課題）齊讀課題。

二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

2、指名讀，說說講了一件什么事？

三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會(huì)寓意。

1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，進(jìn)一步讀懂課文。

狼沒來

牧童：幾次大叫

（說謊）

村民：聞聲趕來（上當(dāng)）

不禁哈哈大笑（捉弄村民）

驚慌失措（氣憤）

狼來了

牧童：嚇壞大叫

（真話）

村民：沒人幫忙（不相信）

2、體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

3、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？

4、齊讀最后一個(gè)自然段，說說自己對(duì)寓意的理解。

四、遷移積累，指導(dǎo)寫字。

慌、貫、謊、糞、戒

第三課時(shí)

一、故事引入，提示課題。

1、同學(xué)們還記得我們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來給大家講一講。

2、狐貍是非常狡猾的，今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事也與狐貍有關(guān)，它也使出了同樣的手法又來欺騙別人了，不過，這回它的計(jì)策可是失敗了，是誰這么聰明呢？（板課題）齊讀課題。

二、初讀寓言。

1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了一件什么事？

2、自讀反饋。

三、細(xì)讀寓言，體會(huì)寓意。

1、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？

2、相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說奉承話?！肮室狻秉c(diǎn)出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒有上當(dāng)。

3、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當(dāng)？

蟬：“察覺……有詐”“摘下……扔下來”

（頭腦很清醒，保持警覺，進(jìn)行試探。）

理解“有詐”。

狐貍：“以為是蟬”“猛撲過去”

（露出了真面目）

4、讀第五自然段，說說自己對(duì)寓意的理解。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒有類似的例子）

四、積累遷移。

選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

教學(xué)反思：上完這節(jié)課有三點(diǎn)值得一提的：

第一、上課抓住了教學(xué)重點(diǎn)卻未突出教學(xué)難點(diǎn)。讀《伊索寓言》的教學(xué)重點(diǎn)是分析九則寓言的新寓意，教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)是讀《伊索寓言》的“三重安慰”，這關(guān)系到對(duì)錢鐘書的在文章末段提到的觀點(diǎn)，這一點(diǎn)，在這節(jié)課沒有好好把握。

第二、學(xué)生講寓言故事，講得非常好，是本節(jié)課的亮點(diǎn)。從聲音、表演等各方面，此學(xué)生講得《濫竽充數(shù)》，足以證明該學(xué)生具有教師的潛質(zhì)，如我講《濫竽充數(shù)》與她講《濫竽充數(shù)》相比，我承認(rèn)：我比不上她講得好。這也恰恰印證了 在課堂上，教師的“獨(dú)角戲”時(shí)代已結(jié)束，給出時(shí)間給學(xué)生思考，給出時(shí)間給學(xué)生發(fā)言，給出學(xué)生給學(xué)生表演，這也許是追求高效課堂的一個(gè)要點(diǎn)之一。

第三、錢鐘書通過讀《伊索寓言》讀出了新意，我是不是也教學(xué)生讀書不要停留在讀懂的層面，而應(yīng)該通過思考讀出一些新的東西。就是讓他們講寓言，也不要停在字典里所寫的寓意，應(yīng)讓他們想想。這一點(diǎn)我想在今后的教學(xué)中要注意的。

今后我應(yīng)多寫寫，同時(shí)，不斷地汲取理論知識(shí)，做一個(gè)會(huì)用腦的教師，我想:這樣也許會(huì)好點(diǎn)。

我讀書，我快樂

教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及其作者。

2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、通過過導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一課時(shí)

一、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣。

1、請(qǐng)同學(xué)介紹《伊索寓言集》和伊索其人。

2、請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)講伊索寓言故事。

二、明確讀書要求，制訂讀書計(jì)劃。

1、伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。

2、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)。

借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，抄寫點(diǎn)明故事寓言的語句。

采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡。

3、制訂讀書計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一般可在一個(gè)月左右完成。

三、后繼活動(dòng)，深化閱讀效果。

在全班同學(xué)都讀完《伊索寓言集》后，組織學(xué)生交流心得體會(huì)，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對(duì)“我讀書我快樂”有哪些體會(huì)。

教學(xué)反思：

習(xí)作三：

教學(xué)要求

1．通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)

本、積累寫作素材的技能。

2．對(duì)照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

3．通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)＼難點(diǎn)

1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。

2．觀察順序和寫作順序相結(jié)合。

課前準(zhǔn)備

1.組織秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。

2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣

1.昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?

2.在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?

3.小結(jié)。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)

二、明確要求，指導(dǎo)選材

1.指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化)

2.拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉??)

三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作

1．出示楓葉標(biāo)本，問：

(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)

(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?

(3)葉脈有什么作用?

(4)楓樹葉的葉柄有什么特點(diǎn)?

(5)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。

3.評(píng)議口述情況。

4．根據(jù)評(píng)議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。

5.按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文

1．通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢? 學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹葉時(shí)過渡要自然。

2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)

3．復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫作方法。

4．開頭可以怎么寫? 寫秋游時(shí)看到秋葉的總印象。

5．結(jié)尾可怎么寫? 討論，小結(jié)：可以寫對(duì)秋葉的贊美，也可以寫這次活動(dòng)給自己帶來哪些快樂，增長(zhǎng)了哪些見識(shí)。

五、修改評(píng)議，完成習(xí)作

1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。

2.學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)。

3．指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫得有新意的同學(xué)加以表揚(yáng)。

4．謄寫。

練習(xí)三：

教學(xué)目標(biāo)

1、能從自己識(shí)字的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法查字典。

2、初步學(xué)會(huì)使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。

3、能照例句擴(kuò)寫句子。

4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú樽值?；擴(kuò)寫句子；找出重點(diǎn)段理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫什么內(nèi)容。

教具：投影片

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、指導(dǎo)完成第1題

1、讀準(zhǔn)字音。

2、獨(dú)立完成寫詞語。

3、同桌互查。訂正。

4、師根據(jù)巡視的情況作點(diǎn)評(píng)。

二、指導(dǎo)完成第2題。

1、自由讀這段話，想：這段話的意思。

2、集體交流。

3、獨(dú)立填表。

4、交流表格內(nèi)容，并說出依據(jù)。

三、指導(dǎo)完成第3題。

1、回顧這一類題該怎么做？

(1)辨析詞語的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實(shí)與所說或所料相符；“突然”表示在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意料。）

(2)讀句子，理解語意。

(3)選詞填空。

(4)再讀句子，看詞義和語義是否吻合。

2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉(zhuǎn)折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進(jìn)一步。）

3、質(zhì)疑問難。

四、指導(dǎo)完成第4題

1、讀題，明要求。

2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。

3、比較哪個(gè)更確切。

4、說說給我們的啟示，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

五、作業(yè)：《作業(yè)本》第1-4題。

第2課時(shí)

一、指導(dǎo)完成第5題。

1、讀題，明要求。

2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。

3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。

4、交流。

5、小結(jié)：擴(kuò)句的意義。

二、指導(dǎo)完成第6題

1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

2、自由讀短文。給短文分段，找出重點(diǎn)段。

第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。

第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。

3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。

（1）大娘為什么要問：“誰是共產(chǎn)黨員？”

（2）這位共產(chǎn)黨員是誰？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說明了什么？這件事反映了什么？

4、有感情地朗讀短文。

三、作業(yè)：《作業(yè)本》第5題。

13在大海中永生 教學(xué)目標(biāo) ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語；

3、學(xué)習(xí)用“不僅??也??”造句；

4、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程 ：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程 ：

一、讀課文： 要求：

1、學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來；

2、不會(huì)讀的字詞對(duì)照生字表多讀幾遍。

二、學(xué)生字

1、投影出示本課生字表，指讀

2、要求：讀一個(gè)生字，按照課文內(nèi)容，用這個(gè)字組詞。

3、描紅

三、讀課文

1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學(xué)們掌握哪六個(gè)詞語？將這六個(gè)詞語劃出來，寫在自己的筆記本上。

2、投影出示學(xué)生的詞語，并請(qǐng)他講講積累這六個(gè)詞語的原因。

3、將剛才自己劃出來的六個(gè)詞語在自己本子上抄寫兩遍。

四、再讀課文

1、求默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅??也??”；

2、在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語寫話或造句。

五、抄寫本課詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)，愛人民的高尚情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：課文三、四、五、六自然段。

教學(xué)難點(diǎn) ：讀中感悟，體會(huì)鄧小平同志的豐功偉績(jī)。教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

昨天，老師請(qǐng)你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适拢闶占藛?？學(xué)生交流，過渡導(dǎo)入。

二、讀議1、2兩小節(jié)。

1、聽配樂朗讀課文。

2、聽后指導(dǎo)朗讀。

三、讀議3、4兩小節(jié)。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、練說：

也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國(guó)的萬里海疆，祖國(guó)人民說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門，香港、澳門的同胞說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺(tái)灣，臺(tái)灣同胞說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。

四、讀議5、6、7三小節(jié)。

1、自由讀課文，談?wù)勑碌母惺?，新的認(rèn)識(shí)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>

3、練說：

鄧小平爺爺，我想對(duì)您說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

4、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。

五、總結(jié)課文。

教學(xué)反思：小學(xué)語文蘇教版第七冊(cè)中的《在大海中永生》一文摘自新華社通訊《在大海中永生》，記敘了偉人鄧小平的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人深深的懷念和悲痛之情。文章運(yùn)用擬人、排比、對(duì)偶等手法，以生動(dòng)的語言、充沛的激情使讀者深受感染。然而鄧小平同志逝世時(shí)，現(xiàn)在這批小學(xué)生年齡都還很小，對(duì)當(dāng)時(shí)的情景知之甚少，學(xué)生對(duì)于課文中人們的懷念和悲痛之情還難以理解。要想使學(xué)生的情感和文章的意境相融合，達(dá)到“人”與“文”的情感相通，可以以“情”為主線貫穿始終，所以我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)分了這樣三步組織教學(xué)的。

一、課前鋪墊，用“情”搜集。

教學(xué)此文，必須要有詳實(shí)的資料作補(bǔ)充，通過豐富而直觀形象的材料，借助查、讀、想、說、寫等多種方法的整合，讓學(xué)生盡可能地了解鄧小平爺爺對(duì)中國(guó)、對(duì)世界作出的豐功偉績(jī)，以此來激發(fā)學(xué)生熱愛偉人的情感，并加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生深情地去緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。

首先，我運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)學(xué)生在課前了解偉人的主要事跡，還教唱了歌頌偉人的歌曲。這樣，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的了解和探究偉人一生的欲望，然后布置他們利用課余時(shí)間去搜集、整理、感知和內(nèi)化。初步感知鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笾?，為課堂教學(xué)時(shí)的表達(dá)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課堂參與，用“情”表達(dá)。

本文情思深沉，語言厚實(shí)，極具震憾力。因而教學(xué)此文必須扣住一個(gè)“情”字層層鋪開，步步深入。

1、入“情”誦讀。

在學(xué)生讀流利的基礎(chǔ)上，再通過指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀，把偉人離去時(shí)人們悲痛不舍的心情突出地展現(xiàn)出來讓學(xué)生領(lǐng)悟。如第一自然段的“低低地、緩緩地、偉人、最后一個(gè)”；第二自然段的“嗚咽、痛悼”以及后面的“超越時(shí)代、超越國(guó)界”等，都是字字千鈞，情境盡現(xiàn)，只有通過滿腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢(shì)和抒發(fā)人們的深情，才能充分表達(dá)對(duì)偉人鄧小平的永遠(yuǎn)懷念之情。

2、忘“情”想象。

成功的課堂教學(xué)中，學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文之中，自由地、忘情地想象。在本課的教學(xué)中，為了積極創(chuàng)設(shè)情境，我制作多媒體課件，再現(xiàn)“骨灰撒大?！钡那榫埃ㄟ^充滿深情的語言和一些特定的句式引導(dǎo)學(xué)生想象：想象大海在“嗚咽”、在“痛悼”，想象奔騰不息的浪花把鄧小平爺爺送往世界的每一個(gè)角落，想象偉人所到之處人們?cè)谡f些什么，想象“鮮花送偉人”的悲壯，想象鄧小平爺爺在大海中得到了“永生”??通過一連串的想象使學(xué)生進(jìn)一步感受語言、感受深情、感受“永生”的深遠(yuǎn)境界。

3、傳“情”說話。

當(dāng)學(xué)生對(duì)偉人鄧小平有了一定了解并產(chǎn)生了崇敬的情感之后，也就有了表達(dá)的欲望，有了“說”的沖動(dòng)和需求，此時(shí)惟有一吐而快之。所以課堂上要隨時(shí)讓他們表達(dá)心聲：說偉人的不朽功勛，說人民對(duì)偉人的無比感謝，說人們心中無盡的思念，說我們的祖國(guó)因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹找鎻?qiáng)盛，人民的生活因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹用篮??用“說”傳達(dá)對(duì)偉人的愛戴，用“說”升華對(duì)偉人的崇敬，讓真情“盡在其言中”。

三、課外升華，用“情”展現(xiàn)。

“讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”應(yīng)該成為每一位教師的教學(xué)思想，短短的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)也許難以完全做到，課外的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)就應(yīng)該彌補(bǔ)這一缺憾。課堂教學(xué)后可我安排了三個(gè)一的回家作

業(yè)：找一個(gè)鄧小平爺爺?shù)墓适孪嗷ソ涣?、繼續(xù)學(xué)唱一首歌頌鄧小平爺爺?shù)母枨⒄乙皇赘桧炧嚑敔數(shù)脑姼枥收b一下，讓所有的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在課堂盡情訴說的基礎(chǔ)上再在活動(dòng)中用自己喜歡的方式自主地、用情地展現(xiàn)出自己心中的偉人形象，表達(dá)自己對(duì)偉人的一片深情，從而延伸了課堂，拓展了課堂。這樣不但使課堂教學(xué)得到了升華，也使“大語文”學(xué)習(xí)觀得到了真正的體現(xiàn)。

經(jīng)過本課教學(xué)之后，使我深深地明白，一節(jié)好的課是經(jīng)過反復(fù)磨練才能成為精品的。這里有老師上課前的對(duì)教材的鉆研，惟有認(rèn)真的鉆研，才能對(duì)教材的吃透，課堂上才能靈活駕馭，引領(lǐng)學(xué)生積極地參加教學(xué)的全過程。

14高爾基和他的兒子

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、抄寫高爾基給兒子的信，理解其中含義，聯(lián)系實(shí)際說說自己的感想。

4、感受本文語言的清新，選擇遷移運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)。

5、通過閱讀感悟課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的心靈去體會(huì) “給予”的內(nèi)涵，并深刻領(lǐng)會(huì)“給予是一種快樂”，初步懂得人生快樂在于付出的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解高爾基信中最后兩段話的意義。

2、教育學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課

1、出示畫像（高爾基像）

同學(xué)們，你們知道畫中這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。（板書：高爾基）

高爾基是誰呢？預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道，誰能用文中的一句話簡(jiǎn)單介紹一下？

（明確：高爾基是一位偉大的作家）

2、簡(jiǎn)介高爾基

高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表，他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨(dú)立謀生，做過各式各樣的苦活兒，工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。

3、揭示課題。

（1）我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公，他是誰？（明確：文中小主人公是“他的兒子”“他”指“高爾基”）（板書：他的兒子）

（2）老師還沒有將文題寫完整呢？同學(xué)們看還差一個(gè)什么字？

（明確：差一個(gè)“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基和他的兒子這對(duì)父子間幾件事）

二、初讀課文

1、學(xué)生自由看拼音讀課文，出聲試讀課文。

2、畫出帶點(diǎn)的詞語。

3、標(biāo)自然段序號(hào)。

三、教師示范，指導(dǎo)自讀。

1、生字讀音指導(dǎo)。

教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。

2、結(jié)合課后習(xí)題3進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。

3、朗讀技巧指導(dǎo)。

本文內(nèi)涵豐富而深刻，抒情氣息濃郁，要求學(xué)生朗讀時(shí)把握好朗讀基調(diào)。

4、教師范讀，學(xué)生體會(huì)。

5、學(xué)生再讀課文，教師行間巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

6、學(xué)生輕聲齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

過渡：經(jīng)過課文的初讀、再讀，相信同學(xué)們畫出的生字字音一定讀準(zhǔn)了，這些生字應(yīng)該怎樣正確書寫呢？

1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個(gè)字筆畫繁多，書寫時(shí)要學(xué)生注意字的形體勻稱。

“芳”要注意把中間一“橫”寫長(zhǎng)一些?！靶馈笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，且左右相等。

2、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求學(xué)生讀出正確讀音。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。xiu xin fang cha yan()養(yǎng)()賞()香()紫（）紅

二、精讀課文，感悟整體。

1、文中的兩位主人公分別是誰？（明確：高爾基、他的兒子）

2、課文中講述了關(guān)與偉大作家高爾基和他的10歲兒子只見幾件生活小事。

（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”二是“寫信教子”）

三、評(píng)析第2～5自然段

1、那些自然段講述第一件小事？（明確：第2～5自然段）

2、學(xué)習(xí)第二自然段（1）指名朗讀。

（2）這一自然段交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，同學(xué)們具體談?wù)劇＃ㄓ幸荒?、意大利的一個(gè)小島）（3）學(xué)生是背誦。

（這一自然段進(jìn)行了背景交代，簡(jiǎn)潔明了）

3、學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名朗讀。

（2）提問引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子十歲”為什么？

（去掉后就不能體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)年齡小的意思。而且，這里的“只有”于下一句“還沒有镢頭那么高”語義緊密相連，去掉了語義久不連貫了）（板書：只有 還沒有）

（3）來到島上后，他的兒子做了些什么？（明確：種花。用文中原句表達(dá)）（板書：顧不上 一直 各種各樣）（4）你們猜一猜，這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：“只有10歲”的兒子這樣做，使用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛？）（板書：愛）

（5）同學(xué)們與文中“兒子”年齡相仿，你們有沒有向你的家人表達(dá)自己的愛？

（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行說話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德教育）（6）試背誦

4、學(xué)習(xí)第四自然段（1）指名朗讀。

（2）用文中一句話概括這個(gè)自然段的大意。（明確：兒子種的花全都開了）

（3）這一自然段寫的很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？（色：姹紫嫣紅； 味：陣陣芳香、引來一直只蜜蜂）（4）寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會(huì)課文的寫法。

同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會(huì)使文章增色。

5、學(xué)習(xí)第5自然段（1）指名朗讀。

（2）高爾基欣賞兒子種的花是心情怎樣？

（明確：“心里說不出的高興”，“說不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見）（3）試背誦。

四、評(píng)析第6～9自然段

1、指名朗讀。

2、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的說明。（兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號(hào)和表示信中的引用部分）

3、提問引讀：“我的兒子在島上留上了美好的東西——鮮花?！? 一句中“美好的東西”指什么？（指鮮花，破折號(hào)起解釋說明的作用

4、提問：這封信中最重要的依據(jù)是什么？

（明確：“你要知道，?給?，永遠(yuǎn)比?拿?更愉快”）

5、討論：聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。

（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們所取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個(gè)人個(gè)高尚的人，這更是一種博大深沉的愛）（板書：愛）

6、說話訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課文，談?wù)勛约簩?duì)“給”，永遠(yuǎn)比“拿”“愉快”……一句的理解。

7、試背誦6～9自然段。

五、播放音樂，指導(dǎo)背誦

指導(dǎo)：抓住表示時(shí)間的詞語“有一年”、“春天到了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那時(shí)候”等詞語理解順序，邊想邊背。

第三課時(shí)

一、遷移練習(xí)。

1、練筆。

三個(gè)話題，自選一個(gè)

1、高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的想法，讓我們幫他寫一封回信，把心中的想法傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。

2、如果說兒子栽花給高爾基留下了美好的東西——鮮花，給高爾基帶來了愉快；那么高爾基的信給兒子帶來的又將是什么呢？請(qǐng)大家從老師這一省略號(hào)，展開豐富的聯(lián)想，選擇寫一段話。

3、生活中，你也一定給予過別人美好的東西，當(dāng)時(shí)你的心情也一定非常得愉快，以“給予是一種快樂” 為題，寫下當(dāng)時(shí)的情景和你的心情。舉例如下：

A、讀了您的信…… B、“給”永遠(yuǎn)比“拿”快樂

C、你快樂所以我快樂

二、拓展與延伸 高爾基（1868—1936）世界無產(chǎn)階級(jí)的第一個(gè)偉大代表。他生于木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家。只上到小學(xué)三年級(jí)，8歲開始發(fā)表作品，早期作品多描寫俄國(guó)沙皇統(tǒng)治下人民的痛苦和他們對(duì)美好生活的憧憬。以文藝作品抨擊黑暗，宣傳革命。曾主持《真理報(bào)》文藝欄。著名作品《海燕之歌》、《母親》等對(duì)國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和民族解放運(yùn)動(dòng)，對(duì)無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)都產(chǎn)生了積極的影響。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、補(bǔ)充習(xí)題P31第三項(xiàng)

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

春天到了，兒子種的花（）。春風(fēng)吹來，（）的花兒()，散發(fā)出()，引來了()。

傍晚，彩霞()。高爾基()，()，心里()。瞧，那些盛開的花朵()！

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對(duì)“?給?永遠(yuǎn)比?拿?愉快”這句話的理解，再把你的理解寫下來。

教后記：

在高爾基給他的兒子的信中有這樣一句話：你要知道，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……

在教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解比較片面，他們往往把這個(gè)“給”理解為給別人東西，“拿”則認(rèn)為是拿人家的東西。這樣的理解顯然是片面的。于是，我問學(xué)生，學(xué)了今天的文章,你能用文章中的事例來解釋這句話嗎？這容易，馬上有學(xué)生說，高爾基的兒子給高爾基留下了他種下的鮮花，爸爸得到這樣美好的東西，很高興，而高爾基的兒子也十分愉快。這就是“給”比“拿”愉快。于是，我又說生活中這樣的事例太多了：你還能舉一些嗎？學(xué)生大同小異，舉了這樣一些：生1：我們?yōu)樨毨杩?，他們得到我們捐的款，就有錢讀書了不起，而我們看到他們和我們一樣學(xué)習(xí)，心里也十分愉快。這也是“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的一個(gè)例子。

高爾基的這句至理名言涵義深刻，我與學(xué)生共同體驗(yàn)了一番，使我們都明白無論何時(shí)何地，永遠(yuǎn)要多給予別人，我相信每個(gè)人都這樣做、都這樣想，我們的世界將更美好！

艾滋病小斗士

教學(xué)要求

1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.2,學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語.3,默讀課文,圍繞中心問題認(rèn)真思考,科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者.教學(xué)重難點(diǎn)

感情朗讀課文,科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者..教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件.了解艾滋病的一些知識(shí).教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題解題，推知大意。

1、揭示課題，指名讀題，說說自己對(duì)題目的理解。

2、師簡(jiǎn)要的介紹一下艾滋病的知識(shí)。

二、初讀課文，感知大意。

1、出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)課文。，2、檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀課文，隨時(shí)正音。

（2）讀后說說“小斗士”是誰？文章通過幾件事，表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢堅(jiān)強(qiáng)？作者為什么寫這篇文章？

（3）用

一、兩句話說說課文主要寫了什么？

3、學(xué)生朗讀課文，從整體上感知課文。

（1）學(xué)生默讀課文，討論分段。

（2）交流分段、概括段意。

第一段：（第一節(jié)）寫恩科西去世，引起世界許多人的關(guān)注。

第二段：（第二——四節(jié)）寫恩科西的遭遇。

第三段；（第五——七節(jié)）寫恩科西頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)并關(guān)心著和他一樣患病的兒童。

第四段：（第八——九節(jié)）寫該怎樣面對(duì)天災(zāi)，恩科西為我們作出了榜樣。

三、指導(dǎo)寫字。

四、作業(yè)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、書寫課后詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀課文圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

讀通課文，分段，概括段意。教學(xué)過程：

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟“小斗士”的可敬。

教學(xué)難點(diǎn)：

培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

指名讀課文，說說“小斗士”是一個(gè)怎樣的人？

二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

（一）細(xì)讀課文2、3、4節(jié)，感悟“不幸”。

1、讀悟課文第2節(jié)。

（1）學(xué)生自由朗讀，思考：從這一段你讀懂了什么？

（2）讓學(xué)生抓住相關(guān)的詞語，朗讀體會(huì)這一段中所包含的情感。

（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

2、讀悟第三、四節(jié)。

（1）讓學(xué)生默讀第三、四節(jié)，體會(huì)艾滋病的可怕。

（2）指名讀課文，體會(huì)恩科西遭遇的不幸，命運(yùn)的無辜、不幸、可憐。

（二）細(xì)讀課文5、6、7、節(jié)。

1、自由讀第5、6節(jié)，恩科西知道自己的病情后是怎樣做的呢？

2、自由讀第7節(jié)，同位說說從這一段中你知道了什么？

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文5、6、7節(jié)。

（三）細(xì)讀課文8、9節(jié)，感悟“關(guān)注”。

1、自由讀課文第8、9節(jié)，說說恩科西是哪一天離開人世的？

2、出示：第九節(jié)的內(nèi)容。

（1）指名讀。

（2）體會(huì)曼德拉的話的含義。（就是激勵(lì)人們?cè)谔鞛?zāi)面前要像恩科西那樣正視現(xiàn)實(shí)，敢于拼搏，做頑強(qiáng)抗?fàn)幍亩肥?。?/p>

三、聯(lián)系實(shí)際，培植信心。

1、有感情地朗讀全文，說說學(xué)了這篇課文，你有什么想法？

2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失敗、傷殘、疾病等“災(zāi)難”，我們?cè)撛趺崔k？

（1）號(hào)召學(xué)生遇到“災(zāi)難”要頑強(qiáng)抗?fàn)?，珍愛生命，熱愛生活，?duì)自己、對(duì)生活從滿信心。

（2）同情、幫助、尊重遇到“災(zāi)難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。

板書設(shè)計(jì)：

頑強(qiáng)抗?fàn)?/p>

15、艾滋病小斗士（恩科西）

珍愛生命

關(guān)愛他人

教學(xué)反思：本課講述的是南非兒童—— 恩科西怎樣和艾滋病頑強(qiáng)斗爭(zhēng)并號(hào)召全世界人民都來關(guān)心艾滋病患者的故事。當(dāng)我讀到這篇課文的時(shí)候，我也被恩科西的那種樂觀積極的精神感動(dòng)了。但在要講述這篇課文的時(shí)候我發(fā)覺現(xiàn)在的生活似乎距離艾滋病還很遠(yuǎn)，所以怎樣讓孩子們既對(duì)艾滋病能有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又能在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)習(xí)小主人公的頑強(qiáng)斗

爭(zhēng)的精神，正確地面對(duì)自己的生活中的挫折甚至災(zāi)難，樹立一種堅(jiān)強(qiáng)的人生觀。我決定一步步來實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)。

在上課前，我先讓孩子們搜集有關(guān)艾滋病的資料、圖片和故事，好讓學(xué)生對(duì)艾滋病有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)在課文上寫上自己初讀時(shí)的感受。

上課了，我首先從文章的題目入手，理解什么叫“斗士”，即敢于斗爭(zhēng)的勇士，先對(duì)文中主人公的品質(zhì)精神有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。接著我問同學(xué)們“你們知道艾滋病是一種什么樣的病嗎？” 資料的收集方面孩子們比我找的多，找的好，這就對(duì)深入地理解感悟課文，體會(huì)恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍木窭斫獯蚝昧藞?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。孩子們爭(zhēng)先恐后，搶著發(fā)言，你一言，我一語，都知道艾滋病是一種傳染性很厲害的病，死亡率100%的一種很可怕的病癥，還有的學(xué)生預(yù)習(xí)得很充分，知道艾滋病的全稱叫“獲得性免疫缺陷綜合癥”，還有的拿出了打印好的患者的圖片，這時(shí)我也播放了一段有關(guān)艾滋病的視頻資料，學(xué)生們對(duì)艾滋病的可怕有了更深刻的認(rèn)識(shí)，不斷地發(fā)出驚訝聲。

這時(shí)，一個(gè)學(xué)生舉手了，說：“老師，艾滋病是怎樣傳染的呢?”這是我最害怕面臨的問題，但也是一個(gè)不能逃避的問題。于是我首先我認(rèn)真地聽了孩子們的發(fā)言。萬一民同學(xué)說：“我在家上網(wǎng)查資料知道艾滋病在一般的情況下是不會(huì)傳染的，像擁抱、握手等是不會(huì)被傳染上的?！?/p>

劉一哲同學(xué)說：“我知道艾滋病的三種傳播方式是血液傳播、母嬰傳播、性傳播?！?/p>

這時(shí)我覺得有必要要給孩子們解釋一下，否則孩子們對(duì)艾滋病是否會(huì)傳染還是不了解，我適時(shí)地說：艾滋病很嚴(yán)重，但是在正常地生活交往中是不會(huì)被傳染的，比如共用毛巾、臉盆等，擁抱、握手也是不會(huì)被傳染的。艾滋病雖然很可怕，但絕對(duì)是可以預(yù)防的。我們文中的恩科西就是因?yàn)槟赣H懷孕生下他時(shí)被傳染上的，小恩科西一生下來就是一個(gè)艾滋病患者，所以他是非常不幸的，但同時(shí)又是十分無辜的。

學(xué)生們對(duì)其中的性傳播這條途徑不是完全懂，當(dāng)然在同學(xué)講述時(shí)，也有一兩個(gè)孩子在底下偷偷地笑，不過大部分孩子一臉茫然，學(xué)生們畢竟年齡還太小，一臉的純真，我還真有點(diǎn)擔(dān)心有人會(huì)提問“老師，什么是性傳播？”，不過，沒有人提問，我也就過去了。我想，他們長(zhǎng)大了，自然也就明白了。但有一點(diǎn)可以肯定，對(duì)于艾滋病他們已經(jīng)有了一點(diǎn)初步的科學(xué)的認(rèn)識(shí)，我想這本身就是課文有價(jià)值的一個(gè)資源。因?yàn)?，不僅僅是我們的學(xué)生，更包括我們自己，對(duì)艾滋病、對(duì)艾滋病人還無法做到坦然面對(duì)，科學(xué)對(duì)待。我們了解艾滋病的知識(shí)還少之又少，雖然它還離我們似乎很遙遠(yuǎn)，但這種全民動(dòng)員，全員參與的思想意識(shí)和行動(dòng)，還是需要全社會(huì)來共同努力的。

我還把事先搜集來的有關(guān)12月1日是世界艾滋病日的資料展示給學(xué)生看，讓學(xué)生感受到我們要關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛艾滋病人，不要歧視艾滋病人，上完了這課，同學(xué)們完全被恩科西的這種頑強(qiáng)抗?fàn)幉幌蛎\(yùn)屈服的精神所深深折服了，非常敬佩他的斗爭(zhēng)精神，也從中學(xué)到了自己將來如果遇到災(zāi)難、挫折時(shí)該如何去面對(duì)，去斗爭(zhēng)。當(dāng)然，也從課文中學(xué)習(xí)到一些科學(xué)的知識(shí)和常識(shí)，這正是語文課所給予的，也正體現(xiàn)了語文課的一個(gè)巨大的外延。我想這所有的一切，才是真正學(xué)會(huì)了課文的價(jià)值和意義所在吧。

習(xí)作4：

教學(xué)要求：

1、訓(xùn)練學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，知道怎樣選擇材料，學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)寫板報(bào)稿。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過仔細(xì)觀察，選擇合適的材料，按照板報(bào)稿的要求寫下來。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄清板報(bào)稿與平時(shí)的記敘文的區(qū)別，讓學(xué)生按照板報(bào)稿的格式，寫清要寫的要素，并做到內(nèi)容具體，語言簡(jiǎn)潔。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)例文，明確寫作內(nèi)容。

板報(bào)稿一般要寫出哪些內(nèi)容？

讓我們先研究例文《和書籍交朋友》：本文寫了什么事？按什么順序來寫？都交代了哪些要素？（活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)所、人物、活動(dòng)情況、活動(dòng)方法、意義??）這些要素就是寫板報(bào)稿必須交代清楚的，也就是板報(bào)稿要寫的內(nèi)容。

二、區(qū)別比較，突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法。

根據(jù)習(xí)作要求：寫報(bào)道做到篇幅短小，語言精煉，把內(nèi)容寫具體，標(biāo)題要醒目，末尾要署名。

怎樣把板報(bào)稿的內(nèi)容寫得乘法而不失具體呢？

研究例文，文章按什么順序?qū)?？哪些地方寫得具體？與記敘文有什么區(qū)別？通過分析、比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，板報(bào)稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報(bào)稿并不需要仔細(xì)刻畫人物，細(xì)致地描寫事情每一步的經(jīng)過，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實(shí)事求是地介紹開展活動(dòng)的情況，結(jié)果，意義??因此，篇幅短小。

再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學(xué)生討論：這一事例怎樣做到簡(jiǎn)潔而又具體的？通過研究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)重點(diǎn)寫了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因，寫現(xiàn)象時(shí)只重點(diǎn)寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫什么，沒有過多的修飾，很細(xì)致地描繪，語句十分簡(jiǎn)潔。

通過這兩篇例文的分析，可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫作方法和要求，知道板報(bào)稿在結(jié)構(gòu)、語言上的特點(diǎn)，并根據(jù)這一要求習(xí)作。

在習(xí)作中，命題也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣才能做到標(biāo)題醒目？可以要求學(xué)生先想清楚要寫的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括，用詞語或簡(jiǎn)練的語句來確定命題。

三、習(xí)作要求，練說練寫

明確了習(xí)作要求，就可以讓學(xué)生分組交流討論：你準(zhǔn)備寫什么活動(dòng)或事情？準(zhǔn)備怎樣寫？在口述的基礎(chǔ)上練寫。不過，在說或?qū)懙臅r(shí)候，一定要對(duì)照習(xí)作要求，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到內(nèi)容具體，語言簡(jiǎn)潔。寫完后再命題，寫完后在右下角署名。

這三步教學(xué)過程，要緊扣住教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，這樣，就可以幫助學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，明確習(xí)作要求，并按照要求，完成板報(bào)稿。

四、學(xué)生練寫。

學(xué)生練習(xí)寫作，完成初稿，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)

練習(xí)4：

教學(xué)目標(biāo)

1、能給4個(gè)多音字選擇正確的讀音。

2、能正確用字，減少別字。

3、知道一詞多義現(xiàn)象，并能根據(jù)不同的語言環(huán)境判別詞義。

4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫成“非??不可”的雙重否定句式。

5、能把句子中殘缺的部分補(bǔ)充完整。

6、能用摘錄法概括一段話的大意。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：改寫句子，用摘錄法概括段落大意。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的語言環(huán)境確定詞義。

教具：投影片

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、揭題，整體感知。

二、指導(dǎo)第一題。

1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的兩種讀音。

2、口頭組詞交流。

3、比較歸納，掌握規(guī)律。

di：箭靶的中心

she：多用于長(zhǎng)條形的東西斷了

的折

di：真實(shí)、實(shí)在zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲

san：由聚集而分散

juan：把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形或圓筒形的東西

散

卷

san：沒有約束或零碎不集中

juan：常指卷子

4、書面組詞。

三、指導(dǎo)第二題。

1、自由書空，想想每個(gè)字容易寫錯(cuò)的地方。

2、指名逐一板演，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。

3、認(rèn)真抄寫。

四、指導(dǎo)第三題。

1、學(xué)生自改別字。

2、交流，訂正。

3、比較組詞，加深印象。

五、指導(dǎo)第四題。

1、自己讀句子，想想同一個(gè)詞語在不同的句子中意思有什么不同。

2、交流討論。

驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。

生氣：（1）因?yàn)椴缓闲囊舛挥淇?。?）生命力，活力。

自然：（1）不勉強(qiáng)，不呆板。（2）表示理所當(dāng)然。

3、小結(jié)：有些詞語，在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，要根據(jù)語言環(huán)境正確理解。

第2課時(shí)

一、引入。

二、指導(dǎo)第五題。

1、分析例句。

（1）自由讀，想想兩句話的意思。

（2）比較異同。兩句話表示的意思是一樣的，表達(dá)的句式不同，原句的“一定”換上“非??不可”，在語氣上更肯定。

2、試改第1句。交流。

3、獨(dú)立練習(xí)第2句。

三、指導(dǎo)第六題。

1、回憶一個(gè)完整的句子至少要有哪幾部分。

2、判斷每句話缺少了什么。

3、補(bǔ)充缺少部分，注意加上標(biāo)點(diǎn)。

4、交流糾錯(cuò)。

四、指導(dǎo)第七題。

1、自由讀，思考這段話主要寫了什么。

2、想想：概括這段大意，可以用什么方法？為什么？（用摘錄法，因?yàn)橛懈爬ㄐ缘木渥郑?/p>

3、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。

五、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。

16黃山奇松

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文第2自然段。

3．理解課文內(nèi)容，感受黃山奇松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

借助網(wǎng)絡(luò)、結(jié)合課文語言文字，以迎客松為突破口，感悟黃山松之奇。（姿態(tài)之奇、經(jīng)歷之奇、精神之奇）從黃山松成長(zhǎng)的艱辛中了解堅(jiān)韌不拔的精神和頑強(qiáng)的生命力。

課前準(zhǔn)備：

訓(xùn)練學(xué)生熟練上網(wǎng)搜索的能力、大量搜集有關(guān)黃山及黃山松的資料、做好課前充分的預(yù)習(xí)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一．錄像導(dǎo)入

師旁白：這就是被譽(yù)為“天下第一山”的黃山。在黃山上處處可見姿態(tài)各異的松樹。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《黃山奇松》。

二．揭題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

齊聲讀題。從課題我們可以知道本文重點(diǎn)是寫——黃山松樹的奇。

三．學(xué)習(xí)第一段：

自讀本段，交流。以學(xué)生自己設(shè)計(jì)提問、解答的方式進(jìn)行。

師誘導(dǎo)：誰愿意當(dāng)小老師提問檢查大家的自學(xué)情況？

可能的提問有：

1．四絕的“絕”是什么意思？

（義項(xiàng)選擇：①斷絕；②完全沒有了，窮盡；③獨(dú)一無二的，沒有能趕得上的。）

2．黃山以哪四絕聞名于世？

3．文中哪一個(gè)詞語是表示人們特別偏愛黃山奇松的？

（鐘：（情感等）集中。鐘愛、鐘情）

（情有獨(dú)鐘：感情專一，特別偏愛。）

4．黃山奇松都生長(zhǎng)在哪里？出示：瀟灑挺秀

師小結(jié)：大家自學(xué)得很好。

練習(xí)齊聲感情朗讀。

過渡：那為人們情有獨(dú)鐘的黃山松樹到底奇在哪里呢？

四．整體感知全文：

輕聲自由朗讀二、三自然段，思考：

本文寫法上你認(rèn)為好在哪里？——有詳有略，主次分明

（詳寫了三大名松，略寫了其他千姿百態(tài)的松樹；迎客松、陪客松、送客松三棵中主要寫了迎客松，次寫了陪客松和送客松。）

根據(jù)學(xué)生回答形成下表：

詳寫

主寫

迎客松

次寫

陪客松

送客松

略寫

其他

五．學(xué)習(xí)第二段：

1．三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？

展示迎客松圖片。

（如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。）——換詞析義：乃至——甚至

感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會(huì)想到迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上會(huì)想到迎客松。因?yàn)椤R讀該句。

2．作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語句）

一奇在模樣：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓（填表）

看圖詮釋：“它有一叢??賓客的到來?！币痪?。

模樣

詳寫 主寫

迎客松

優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓

次寫

陪客松

送客松

略寫 其他

二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然??

（師可作適當(dāng)引導(dǎo)：松樹郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)并不稀奇?。。?/p>

那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過程中的多少艱辛呢？

請(qǐng)學(xué)生網(wǎng)上搜索黃山松艱難生長(zhǎng)材料，組織整理后備交流。

充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵：

下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；

置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；

從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營(yíng)養(yǎng)；

尺把高的小樹就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往。）

可是黃山松樹不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？

迎客送更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往，仍然充滿生機(jī)，被譽(yù)為為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了，實(shí)在是當(dāng)之無愧?。?/p>

指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。

三奇在頑強(qiáng)的精神。

3．陪客松和送客松也是同樣的環(huán)境成長(zhǎng)，模樣也各有所奇。

展示兩松圖片，學(xué)生自讀課文，交流填表。

模樣

詳寫 主寫

迎客松 優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓

次寫

陪客松 綠色的巨人

送客松 獨(dú)特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客

略寫 其他

把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。??那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢——大自然、黃山

齊聲朗讀

4．這一段的一、二兩還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處——玉屏樓。因?yàn)椤?/p>

5．齊聲朗讀第二自然段。

六．學(xué)習(xí)第三段：

過渡：下面我們學(xué)習(xí)第三段。

1．展示圖文，指名讀，其他學(xué)生邊聽邊思考：

這一段寫了什么？（抓中心句的手法概括）

模樣

詳寫

主寫

迎客松 優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓

次寫

陪客松 綠色的巨人

送客松 獨(dú)特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客

略寫

其他

千姿百態(tài)

齊讀，感受黃山松數(shù)量之眾，姿態(tài)之多、之奇。

2．賞析排比句的妙處：這是一句什么句式？用排比句好在哪里？可是作者覺得啊用排比句還不足以充分反映黃山松的千姿百態(tài)，故而又??

3．練習(xí)朗讀，表現(xiàn)出黃山松千姿百態(tài)。

4．指導(dǎo)“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句：

三大名松中你認(rèn)為哪一棵用屹立比較恰當(dāng)？

先讓學(xué)生試用“屹立”造句，再同時(shí)用上“郁郁蒼蒼”造句。

5．再讀。

七．總結(jié)回顧：

1．是啊，黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)地更加神氣、更加秀美。“黃山不無峰不石、無石不松、不松不奇”。因而我們將黃山這一獨(dú)特的松樹品種冠名為“黃山奇松”。

2．填空：

從飛行整齊的大雁那里，我認(rèn)識(shí)到了紀(jì)律的可貴；

從至死不渝的“蟻國(guó)英雄”那里，我學(xué)到了可貴的合作、奉獻(xiàn)精神；

從黃山奇松那里，我學(xué)到了_____________________。

八．課后實(shí)踐活動(dòng)：

黃山，以四絕聞名于世。本文只介紹了一絕。課后請(qǐng)大家借助網(wǎng)絡(luò)，查詢資料，模仿《黃山奇松》，將另外三絕任選一絕寫下來，還可以配上圖片，通過Email信箱發(fā)給我。讓老師“無須跋山涉水，黃山勝景一覽無余?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

20、黃山奇松

迎客松

陪客松

送客松

教學(xué)反思：設(shè)計(jì)這課，我真的是用了心的。備課時(shí)，我首先想到的是學(xué)生會(huì)怎樣學(xué)，學(xué)生會(huì)提哪些問題，提到這些問題我該怎樣引導(dǎo)，學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，合作學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)什么情況等。說實(shí)話，因?yàn)榭紤]、預(yù)設(shè)得較多，在上課前，我自己還是對(duì)這節(jié)課的教學(xué)充滿信心的。

可課堂實(shí)施下來，并沒有如人所愿，我只能說感到很遺憾。

1、步子邁得太小

這節(jié)課，我們著重學(xué)習(xí)的是課文的第二自然段。這段主要介紹了黃山的三大名松——迎客松、陪客松、送客松。為了避免課堂上將這三大名松的特點(diǎn)分解得支離破碎，我設(shè)計(jì)了這樣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：你最欣賞其中哪一大名松，它名在哪、奇在哪呢？自學(xué)后介紹?？梢宰x課文，抓重點(diǎn)詞句體會(huì)黃山松的奇特；可以用書上的句子或結(jié)合課外的資料介紹。然后在充分自學(xué)、小組交流的基礎(chǔ)上，全班匯報(bào)。盡管這樣，上下來后，我還是覺得這段的教學(xué)顯得很碎，仍是一個(gè)松、一個(gè)松的學(xué)習(xí)。雖然課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍、學(xué)生也讀得熱熱鬧鬧，很有感情，作為教者的我卻沒有真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給他們。其實(shí)這段的學(xué)習(xí)，完全可以把學(xué)生分為三大組進(jìn)行，喜歡迎客松的就學(xué)習(xí)迎客松的有關(guān)句子，喜歡陪客松的就學(xué)習(xí)陪客松的句子，這樣讓學(xué)生在大組內(nèi)學(xué)習(xí)，互通有無，既可以加強(qiáng)對(duì)課文語言文字的理解，又可以補(bǔ)充資料搜集上的信息交流。這樣的大組學(xué)習(xí)比起自己設(shè)計(jì)的自學(xué)、小組學(xué)來得更活躍、更自主、更靈活、更開放。

2、教材吃得不透

三大名松，各有各的特點(diǎn)、各有各的風(fēng)格?？蓪W(xué)完課文，如果讓學(xué)生用幾個(gè)詞來概括每大名松的特點(diǎn)的話，估計(jì)學(xué)生還是一知半解。課堂上，雖然，我也將每大

名松的奇特、與眾不同處在小結(jié)語中概括了，但學(xué)生可能并沒留意。至于它們的獨(dú)特之處，還須明確概括。而且在學(xué)習(xí)送客松時(shí)，我也只是讓學(xué)生抓住課文中的“姿態(tài)獨(dú)特”“枝干蟠曲”“天然盆景”作了相應(yīng)的理解處理，卻忽視了看圖，比較它與形態(tài)相似的迎客松的區(qū)別。迎客松是剛毅挺拔，紳士一般地伸出手臂作歡迎狀，而送客松是向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，仿佛在與人們揮手告別。對(duì)教材，我沒有能夠很好地進(jìn)行開發(fā)和利用。

3、板書不夠合理

這節(jié)課，我還用到了教學(xué)掛圖。但在掛圖的位置擺放上，我處理得也不夠合理。圖片可以和相應(yīng)的名松對(duì)應(yīng)起來，使學(xué)生看得更清楚。特別是在看圖引導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，學(xué)生可以把圖與課文的內(nèi)容聯(lián)系起來，或許背的時(shí)候，困難會(huì)小些。

4、時(shí)間把握差錯(cuò)

時(shí)間上的把握偏差，是這節(jié)課最敗筆的地方。在學(xué)習(xí)迎客松的有關(guān)語句時(shí)，將近花了25分鐘的時(shí)間。為什么？因?yàn)橛退勺钬?fù)盛名，它是美麗黃山的象征、友好中國(guó)的象征，所以大部分的學(xué)生基本上都喜歡迎客松，而且我自己在設(shè)計(jì)這一部分的時(shí)候也確實(shí)安排了好多讀、說的環(huán)節(jié)，又是讀出它頑強(qiáng)的生命力了，又是讀出它的姿態(tài)優(yōu)美了，還要補(bǔ)充介紹課外搜集的資料，還要背誦，所以在這一處浪費(fèi)了近10分鐘的時(shí)間。導(dǎo)致接下來的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——師生、生生互動(dòng)的“小導(dǎo)游”介紹沒有實(shí)施。原本準(zhǔn)備好的導(dǎo)游帽、導(dǎo)游旗根本沒能在課上派上用場(chǎng)。如果能處理好時(shí)間的安排，課堂是很容易出彩的。

除了這些，我想自己的課堂上還有其他很多的缺憾，有待今后努力并改善，真正提高自己的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量。

17黃果樹瀑布

教學(xué)要求： 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，綠線的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。3 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。4 通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機(jī)對(duì)人的陶冶。

教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題： 學(xué)生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。2 廬山的瀑布給你留下了什么印象？ 你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？ 4 今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題 簡(jiǎn)介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。

過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。

二、初讀課文，了解內(nèi)容： 自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。2 檢查自學(xué)：

（1）出示詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)（2）指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？ 交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？

三、分段朗讀課文 自瀆—指名讀

四、指導(dǎo)寫字： 出示生字，讀一讀。說一說這些字寫的時(shí)候要注意什么。3 用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業(yè) ： 1 抄詞 朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)1 讀詞語 說說課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模?/p>

二、細(xì)讀第一段： 指名讀，理解“杰作”。這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？

三、細(xì)讀第二——四自然段： 自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？ 2 討論交流自然段段意。默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語句，用“——”劃下來。

電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語句。4 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？ 指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。7聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

四、作業(yè) ： 給下列字加上偏旁，組成另一個(gè)字，再組詞。斯帝暴頁夾撩 2 填空。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查： 1 齊讀1——4自然段。說說每個(gè)自然段的主要意思。

二、細(xì)讀第5——8自然段： 指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？ 討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^來洗洗臉?！薄傲谩痹谖闹械囊馑?，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。” 板書：感受：舒服 聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。4 小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫助。電腦出示句子，著重理解這兩句話：

（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！惫啵簼玻嘧?。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。（2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲??挾來大自然無限的生機(jī)。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。8 小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。9 導(dǎo)讀第八自然段：

（1）齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。（2）小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

三、賞讀全文： 有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？ 填空：

這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。

四、作業(yè) ： 摘錄文中打比方的句子。2 造句。仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。板書：

形態(tài)————寬 聲響————大

黃果樹瀑布 ｛ 感受 ｝舒服極了 灌滿 活力 挾來 生機(jī)

在教學(xué)《黃果樹瀑布》中“銀雨撒金街”一段時(shí)，我讓學(xué)生朗讀并說說仿佛看到了什么，學(xué)生展開想象的翅膀，紛紛說仿佛看到了銀光閃閃的雨點(diǎn)灑落在金光閃耀的街道上的奇異景象。我又問：假如，你站在這街道上行走，會(huì)感覺到怎樣？話音剛落，全班同學(xué)同時(shí)喊起來：“爽”??，我一個(gè)激靈，期待的是涼快、舒服、開心一類的回答呀，然而，稍有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，立刻翹起大拇指，“爽”??學(xué)生開懷大笑，有的前俯后仰??

事后，我想了許多：

“爽”??，體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的理念，既然大家喊“爽”，我也喊一聲，捧腹大笑，其樂也融融，生笑，師笑，師生之間多么和諧啊！課堂應(yīng)該有笑聲嘛。

“爽”??體現(xiàn)了師生平等的觀念，學(xué)生具有健全的人格，既然全學(xué)生都說“爽”，教師就要尊重他們，如果認(rèn)為是胡鬧，一棍子打死，這是對(duì)學(xué)生人格的藐視，今后誰還理你？

“爽”??，體現(xiàn)了主體性教育理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們共同的感受是“爽”，如果不予認(rèn)同，硬是把學(xué)生引入預(yù)設(shè)的圈套，那么，心中哪有學(xué)生呢？主體性教育僅僅是口號(hào)而已吧！

“爽”??，體現(xiàn)了語文教育模糊性特點(diǎn)，在街道上行走，目睹銀雨飄灑的情景，讓絲絲銀雨灑落在身上、臉上，該是怎樣的感受呢？一個(gè)“爽”字足矣，這“爽”字，不就包容著涼快、舒服、開心等意思嗎？

“爽”??，體現(xiàn)了語言文字的豐富性，其實(shí)，“爽”字，在一度時(shí)期成了常熟一帶民間使用平率最高的一個(gè)詞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了它本身的內(nèi)涵與外延，學(xué)生在社會(huì)上吸納了這個(gè)詞，此刻異口同聲地說一聲“爽”??，多么美妙??！

教學(xué)反思：

18莫高窟

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“威風(fēng)凜凜”、“栩栩如生”、“舉世聞名”、“結(jié)晶”等詞語的意思。體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

2.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落。背誦二、三段。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民偉大的智慧，學(xué)生熱愛我國(guó)燦爛民族文化。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)隨文識(shí)字同，學(xué)會(huì)本課的生字。

2.學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思，體會(huì)莫高窟的美和古代勞動(dòng)人民的偉大。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.掌握本課生字的正確發(fā)音和規(guī)范書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容；感知文章結(jié)構(gòu)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)隨文識(shí)字同，學(xué)會(huì)本課的生字。

教具準(zhǔn)備

本課生字、詞語卡片，中國(guó)地圖。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（8）

1.談話解題：我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，無數(shù)燦爛的藝術(shù)瑰寶吸引著中外游人。其中甘肅敦煌的莫高窟、河南省的龍門石窟、山西省的云崗石窟，被譽(yù)為我國(guó)石窟藝術(shù)的三大寶庫。今天，我們將走進(jìn)敦煌去一睹莫高窟迷人的風(fēng)采。（板書：14.莫高窟）

2.（放有關(guān)莫高窟的音像資料）簡(jiǎn)單介紹：在鳴沙山壁上密密層層地鑿了近500個(gè)洞窟，每個(gè)洞窟都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。

3.引發(fā)學(xué)生思考：欣賞了莫高窟，你想到了什么？（讓學(xué)生暢談感受）教師相機(jī)小結(jié)并過渡。

二、自主識(shí)字，了解大意（10）

1.自由輕聲讀課文，勾畫出本課不認(rèn)識(shí)的生字、詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字、詞，試著把課文讀通順。

2.默讀課文，思考：

⑴這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟？

⑵作者是怎樣評(píng)價(jià)莫高窟的？

三、師生互動(dòng)，檢查情況（7）

1.認(rèn)讀詞語，師生正音，提示學(xué)生注意音難字難和形難字。

2.指名朗讀課文，要求：正確、通順、流利。師生評(píng)議。

3.對(duì)于思考題你有什么見解？組內(nèi)交流，指名學(xué)生匯報(bào)交流情況，師相機(jī)板書：明珠 智慧結(jié)晶 藝術(shù)寶庫

四、略讀一、四段，感知文章結(jié)構(gòu)（10）

1.齊讀第一段，勾出這一段的中心句。讀中心句并思考:你認(rèn)為這一句話在全文中起什么作用？（總結(jié)全文）

2.再讀一段，想想還讀懂了什么。讓學(xué)生自由發(fā)表意見。

3.默讀最后一段用“△”標(biāo)出最能體現(xiàn)莫高窟地理位置的詞，你怎樣理解？我國(guó)除了莫高窟還有什么是“舉世聞名”的？

4.讓學(xué)生思考、討論文章結(jié)構(gòu)，老師相機(jī)補(bǔ)充。

五、布置作業(yè)

1.書寫生字、詞語。

2.朗讀課文。

教后感

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦二、三段。

3.感受藝術(shù)的美妙，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大智慧。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思，體會(huì)莫高窟的美和古代勞動(dòng)人民的偉大。

教具準(zhǔn)備

有關(guān)莫高窟的圖片和音像資料。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)（7）

1.認(rèn)讀生字，書寫生字，學(xué)生之間互評(píng)。

2.你讀懂了什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。

二、抓住重點(diǎn)，體會(huì)情感（15）

1.教師談話：我們了解到課文主要抓住了“彩塑”和“壁畫”兩部分來具體描寫迷人的莫高窟。首先讓我們?nèi)バ蕾p莫高窟的彩塑。

⑴齊讀課文第二段，這里向我們介紹了幾尊彩塑？

⑵出示圖片（欣賞慈眉善目的菩薩、威風(fēng)凜凜的天王、強(qiáng)壯勇猛的力士）。留給你印象最深的是什么？為什么？

⑶學(xué)生感情朗讀。

2.教師談話：莫高窟不僅有栩栩如生的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，讓我們走進(jìn)壁畫長(zhǎng)廊，去欣賞欣賞吧！

⑴出示“飛天圖”及資料卡，讓學(xué)生欣賞并了解。教師講述：在所有壁畫中最引人注目的上那成百上千的飛天壁畫。

⑵引導(dǎo)學(xué)生朗讀飛天壁畫這一部分，想象的景象。

⑶那栩栩如生的彩塑和這宏偉瑰麗的壁畫在那科學(xué)不發(fā)達(dá)的古代是怎樣建造雕刻而成的呢？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)的情景。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟莫高窟是古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。

⑷學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為作者在文章的字里行間流露了怎樣的情感？（對(duì)藝術(shù)、對(duì)人民的贊嘆）感情朗讀二、三段。

三、感情讀文，感悟中心（8）

1.用“_____”畫出你認(rèn)為美的句子，用“?”勾畫出好的詞，用“△”標(biāo)出精彩的段，自己反復(fù)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

2.莫高窟，祖國(guó)西北的一顆明珠；莫高窟，古代人民的智慧結(jié)晶；莫高窟，舉世聞名的藝術(shù)寶庫。這些，你感悟到了嗎？把你的感悟講給大家聽聽。

四、積累語言，拓展延伸（10）

1.有感情地朗讀全文。

2.學(xué)生交流搜集的資料，更廣泛地了解石窟藝術(shù)。

3.摘抄好詞、好句、好段。

五、布置作業(yè)

背誦課文第二、三段。

板書設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)介所處的位置和環(huán)境

藝術(shù)寶庫

莫高窟 彩塑——神態(tài)各異

勞動(dòng)人民

壁畫——宏偉瑰麗

智慧結(jié)晶

教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。而本課的教學(xué)就是通過自讀自悟、感情朗讀等手段，讓學(xué)生與作者一起走進(jìn)文本，了解莫高窟，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)精當(dāng)、巧妙，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。“讓學(xué)生與文本對(duì)話”，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。教者在課的開始，語言渲染了莫高窟在我國(guó)和世界文化史上的重要位置，并讓學(xué)生觀看課文錄象，整節(jié)課用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，緊緊圍繞文章的中心，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體會(huì)到了莫高窟的宏偉、神奇，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感積累，讓學(xué)生走進(jìn)了文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語言交流、情感交流，讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過程。

二、激發(fā)想象，感悟品味

小學(xué)階段學(xué)生的思維處于形象思維階段，教學(xué)中教者采用變序手法，直接切入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，分別介紹洞穴里的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”，借助網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的想象力。訓(xùn)練過程也體現(xiàn)了由“扶”到“放”的層次性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

《莫高窟》一文體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的民族自豪感，教者充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，同時(shí)體會(huì)表達(dá)的精妙以及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、美的熏陶。

習(xí)作5：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《帥鴿》的片斷，領(lǐng)會(huì)寫一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作的寫法。認(rèn)識(shí)過渡句的作用并練習(xí)運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本文的觀察方法，抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀察和跟蹤活動(dòng)過程進(jìn)行反復(fù)觀察。

3、按作業(yè)的要求，抓住外形和動(dòng)作的特點(diǎn)寫好一種動(dòng)物，并恰當(dāng)使用過渡句，注意段與段之間的銜接。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、要有順序地去觀察動(dòng)物，觀察中要善于捕捉到動(dòng)物的外形和動(dòng)作的特點(diǎn)；練習(xí)寫好過渡句。

2、觀察和描寫要抓住特點(diǎn)，學(xué)寫過渡句。

三、教學(xué)過程：

（一）談話。

你們有沒有自己喜歡的動(dòng)物呢？今天，我們就來學(xué)寫一篇關(guān)于動(dòng)物的習(xí)作。

（二）學(xué)習(xí)例文，探討寫作方法。

1、出示書中插圖，問：圖中畫了一個(gè)怎樣的情景？你是怎樣去觀察的？你見過鴿子嗎？喜歡鴿子的哪些方面？

2、學(xué)生自學(xué)例文，討論觀察方法和寫作方法，教師在學(xué)生自學(xué)中檢查點(diǎn)撥。

3、了解小作者是怎樣寫鴿子的，先寫什么，接著寫了什么，哪些地方定既具體又生動(dòng)，段與段之間是怎樣自然銜接起來的。

4、師生共同總結(jié)出寫作方法：

（１）要有順序，抓住特點(diǎn)。

（２）突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，詳細(xì)描寫。

（３）寫好過渡句。

（三）學(xué)生自讀例文，體會(huì)寫作方法。

1、聯(lián)系實(shí)際觀察生活，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

2、通過觀察進(jìn)行口頭作文練習(xí)。

（１）學(xué)生認(rèn)真閱讀書上的最后一段，領(lǐng)會(huì)這次寫作的要求和有關(guān)內(nèi)容。

（２）指名學(xué)生簡(jiǎn)要匯報(bào)一政自己的觀察筆記后，其余的互相交流。

（３）學(xué)生運(yùn)用例文中的觀察方法和寫作方法進(jìn)行口頭描述。

3、學(xué)生按要求進(jìn)行練筆，教師巡回指導(dǎo)。

練習(xí)5：

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)熟練地用部首查字法查字典。

2、會(huì)比較形近字，并用形近字組詞。

3、會(huì)仿照“ABB”“AABB”兩種組詞形式寫詞語。

4、會(huì)體會(huì)感嘆句表達(dá)的語氣和感情。

5、會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語“只有??才能??”只要??就??“寫句子。

6、會(huì)獨(dú)立給一篇短文分段，概括段落大意。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立運(yùn)用提出問題，用連接問題答案的方式概括段落大意。

教學(xué)難點(diǎn)：理解表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的不同之處；比較正確地提出問題，連接問題答案，概括段落大意。

教具：投影片

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、第1題。

1、比賽用部首（音序、數(shù)筆畫）查字法查字典。

2、寫出帶點(diǎn)字的讀音。

3、聯(lián)系課文中的句子理解詞語的意思，讓學(xué)生明白這些帶點(diǎn)字大多是詞語的關(guān)鍵字。

棲息：多指鳥獸歇宿，也指人暫居住。

腮邊“兩頰的下半部臉。

山巒：連綿的山。

銀發(fā)：白發(fā)。

氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。

懸崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分險(xiǎn)要。

身軀矯健：身體強(qiáng)壯有力。

二、第2題。

1、抄寫這些字。

2、獨(dú)立確定部首。

3、查字典驗(yàn)證。

4、小結(jié)：像這樣比較特殊的字應(yīng)該重點(diǎn)記憶。

（1）同桌討論交流方便快捷的記憶方法。

（2）全班交流。

（3）有多余時(shí)間的同學(xué)或小組，可以在字典中找一些類似的部首記一記。

三、第3題。

1、比較這些字，說說部首與字義的關(guān)系。

2、組詞。

3、比一比上下兩個(gè)字，說說比出了什么。（字的意義和字的部首有關(guān)，我們記字要把字形和字義聯(lián)系起來。我們還可以記一個(gè)部件，加上不同的部首，記信許多字，比如：“槐、愧”以外，還有“魔、魁”等。）

4、自己再列舉一些字給同桌做一做。

四、第4題。

1、讀這些詞語。

2、歸納構(gòu)詞形式。

3、照樣子寫幾個(gè)。

4、說說這樣的詞語和作用（這些詞語形容事物的外形、色澤、質(zhì)地等，起到了強(qiáng)調(diào)、渲染的作用。）

5、各挑選一個(gè)詞語造句。

五、第5題。

1、讀句子，比較句子的異同。

2、每組第二個(gè)句子，我們叫它感嘆句，它的標(biāo)志：感嘆號(hào)和感嘆詞。

3、在句子中找一找，圈注出來。

4、帶感情讀，體會(huì)感嘆句的語氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。

第一組的第2句表示稱贊的感情。

第二組的第2句表示喜愛的感情。

第三組的第2句表示自豪的感情。

5、學(xué)寫幾個(gè)感嘆句，有感情的讀給同學(xué)聽。

6、小結(jié)：感嘆句貴在“有感而發(fā)”，切忌隨便就發(fā)。

六、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。

第2課時(shí)

一、第6題。

1、讀句子。

2、把句子分成兩句話說，懂得兩者的條件關(guān)系；前者是后者的條件。

3、仔細(xì)比較兩個(gè)句子，哪一名的條件是唯一的，也就是說“達(dá)到后面的結(jié)果只要這一個(gè)條件就可以了”。（只要??就??）

4、這是這兩個(gè)條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞詞的主要區(qū)別，同學(xué)們要牢記這一點(diǎn)，這樣我們才能把話說準(zhǔn)確。

5、用這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句，留心區(qū)分不同。

二、第7題。

1、復(fù)習(xí)運(yùn)用“提出問題，連接答案，概括段意”的方法。

2、讀短文，按事情的發(fā)展順序分段。

3、提出問題（“我”到什么地方去旅游，留下什么印象？外賓對(duì)農(nóng)民的西瓜感到怎么樣？人群里為什么會(huì)響起掌聲？掌聲贊揚(yáng)什么？

4、概括段意。

第一段：“我”到北京旅游，到八達(dá)嶺見到的一件事，留理深刻的印象。

第二段：農(nóng)民賣的瓜外賓感到很滿意。

第三段：農(nóng)民賣瓜買賣公平，受到周圍群眾的掌聲贊揚(yáng)。

三、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。

19天火之謎

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語、會(huì)用“推測(cè)”、“不足為奇”造句。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

4、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林用語探索，敢于試驗(yàn)的精神。主要板書計(jì)劃：

（起因）雷暴是個(gè)謎 大膽推測(cè)

25天火之謎（經(jīng)過）解開“雷暴之謎” 風(fēng)箏實(shí)驗(yàn) 震驚世界

（結(jié)果）發(fā)明避雷針 作業(yè) 設(shè)計(jì)：

課內(nèi)

1、抄寫詞語。

2、造句。

3、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。課外

1、朗讀課文，復(fù)述故事。

2、完成練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)。教學(xué)過程 ：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解生字組成的詞語、會(huì)用“推測(cè)”、“不足為奇”造句。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，夏天雷雨時(shí)的景象你們見過嗎？雷暴發(fā)生時(shí)，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說說當(dāng)時(shí)心情嗎？

2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個(gè)雷電的呢？你知道這個(gè)雷暴是怎樣發(fā)生的？

3、揭題天火之謎

4、學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個(gè)謎，誰來解開這個(gè)謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。

二、初讀課文。

1、出示自學(xué)題。

（1）給課文每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

（2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。

（3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）理解詞語。

4、分自然段指名試讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、1、再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？文章主要寫了一件什么事？

2、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。

第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中是種可怕的東西。

第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)解雷暴的謎。

第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理發(fā)明了避雷針。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指名讀課文。

2、這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語句來概括？

（長(zhǎng)期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）

3、為什么說它可怕？

板書：把人擊倒樹木劈成兩半

4、齊讀第一節(jié)。

四、指導(dǎo)寫字

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

3、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林用語探索，敢于試驗(yàn)的精神。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道雷暴是什么嗎？中國(guó)人稱“雷神”。西方人叫“上帝的怒火”。

2、同學(xué)們你們是怎么認(rèn)為的呢？

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢？--齊讀

“這個(gè)謎直到18世紀(jì)才被美國(guó)科學(xué)家富蘭克林揭開”

2、你了解富蘭克林嗎？政治家，發(fā)明了避雷針

3、齊讀第2節(jié)，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？（承上啟下）

4、你們想了解這個(gè)謎揭開的經(jīng)過嗎？自由讀3--4節(jié)

思考：富蘭克林是怎么做的？（請(qǐng)劃出有關(guān)詞語）請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？（板書：注意觀察認(rèn)真思考勇于探索大膽推測(cè)決定實(shí)驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)勇于實(shí)驗(yàn)）

5、分四人小組學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神，找一找，想想為什么讀一讀表達(dá)出來。

6、討論交流（讀好詞）早就（很早不是現(xiàn)在）--所以發(fā)現(xiàn)了--引讀

（1）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處??那么雷暴究竟是什么呢？觀察比

較

（2）大膽推測(cè)：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。（很熟悉，很了解）--熟知什么？放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇，但是在當(dāng)時(shí)卻是令人難以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受與“推測(cè)”有什么區(qū)別？為什么不能接受？引入“人們

已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為??也對(duì)他冷嘲熱諷”板書：習(xí)慣地冷嘲熱諷）不僅??就連人們會(huì)說些什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

（3）富蘭克林經(jīng)過仔細(xì)觀察和大膽推測(cè)反復(fù)思考決定用實(shí)驗(yàn)來揭開雷電的秘密。

（4）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？（在雷電交加的情況下親自實(shí)驗(yàn)）（動(dòng)作）

（5）富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實(shí)驗(yàn)過程能讀懂嗎？

用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來。他讀得怎么樣？

7、有感情朗讀2-4節(jié)，體會(huì)人物特點(diǎn)。

8、同學(xué)們現(xiàn)在你認(rèn)為雷電怎樣的呢？（不是天火，不是雷神）

還怕嗎？（指名原來有誤解的學(xué)生回答）可是還需要注意安全

9、引出第5節(jié)。齊讀第5節(jié)，理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談”板書：震驚世界

10、想象一下當(dāng)時(shí)的人們會(huì)怎樣說？自我慚愧夸獎(jiǎng)富蘭克林

11、有感情地朗讀第5節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、富蘭克林實(shí)驗(yàn)成功有何偉大意思？

2、板書：--安然無恙（理解）

3、指導(dǎo)朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？

四、總結(jié)課文。

1、齊讀全文，說說文章主要講了什么？

2、完成課后練習(xí)4。

五、指導(dǎo)復(fù)述全文。

1、憑借段意，安排好復(fù)述的順序。

2、根據(jù)板書內(nèi)容提取重點(diǎn)詞語，組織語句進(jìn)行連綴復(fù)述。

3、指名上臺(tái)復(fù)述，師生評(píng)議。

4、以四人為一組，輪流復(fù)述。

5、優(yōu)選復(fù)述。

六、布置作業(yè)。

1、復(fù)述課文。

2、完成練習(xí)冊(cè)。

板書設(shè)計(jì)：

19、天火之謎

注意觀察 認(rèn)真思考 勇于探索 大膽推測(cè)

決定實(shí)驗(yàn) 認(rèn)真實(shí)驗(yàn) 勇于實(shí)驗(yàn) 震驚世界

教學(xué)反思：《天火之謎》這篇課文主要講了美國(guó)科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察、研究和試驗(yàn)，才能揭開大自然的奧秘。

課文雖然沒有曲折的情節(jié)，沒有華麗的辭藻，但富蘭克林勇于探索、敢于獻(xiàn)身的事跡本身對(duì)喜歡新奇、冒險(xiǎn)的小學(xué)生就有莫大的吸引力，且課文敘述生動(dòng)、語言準(zhǔn)確，很有研讀價(jià)值。針對(duì)課文特點(diǎn)，從高年級(jí)語文訓(xùn)練的三維目標(biāo)出發(fā)，我精心備好課，積極組織課堂教學(xué)，現(xiàn)將本堂課的幾點(diǎn)做法總結(jié)如下：

一、揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑：“看了這個(gè)題目后你有什么疑問呢？”學(xué)生好奇地問：“?天火?是什么東西呢？?天火之謎?到底是個(gè)怎樣的謎呢？這個(gè)謎又是怎樣解開的呢？” 看來學(xué)生對(duì)這課的內(nèi)容果然充滿了濃厚的興趣，我趕忙抓住這個(gè)契機(jī)讓學(xué)生讀起了課文。

二、初讀課文后，我告訴學(xué)生：“學(xué)了這一課，每個(gè)人都要能面對(duì)全班復(fù)述課文，還要在課后把這個(gè)故事將給自己親近的人聽。要想講的好，就必須把故事的前因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚，還要把關(guān)鍵的地方講具體、講生動(dòng)。”這樣，學(xué)生就有精讀的目標(biāo)和內(nèi)在動(dòng)力，讀起書來就特別認(rèn)真。復(fù)述課文時(shí)就容易多了。

三、細(xì)讀課文時(shí)，我用《語文課程新方案》設(shè)問導(dǎo)讀中的第4題：富蘭克林幫助人們揭開高空中神秘的天火之謎，他到底是怎樣做到的？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，畫出有關(guān)的句子，多讀幾次，寫下自己的理解。與大家一起來交流探討。自主嘗試，小組交流后，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行研討。學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)句子的研討，真切地體會(huì)到了富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)踐的精神。

20厄運(yùn)打垮的信念

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語。

3、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑： 板書 20、厄運(yùn)打不垮的信念

看到這個(gè)題目，你會(huì)提出哪些問題呢?(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出下列問題)（1）“厄運(yùn)”指什么？

（2）是誰遭到了厄運(yùn)？

（3）他有著什么樣的厄運(yùn)？

2.同學(xué)們提出的幾個(gè)問題，課文已經(jīng)給我們做了回答?，F(xiàn)在，我們就帶著這幾個(gè)問題讀讀課文。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、劃出生字詞，并借助工具書自學(xué)不懂的詞，再和同學(xué)討論交流。

三、檢查自學(xué)情況。

1、字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“浙、抄、撰”等翹舌音?！翱病⒄Q、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。

2、理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。

四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。

1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了裁矗?

2、指導(dǎo)分段

（1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。

（2）把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨(dú)講一個(gè)意思的段落分為一段。

①第一段：（1節(jié)）寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的《國(guó)榷》。

②第二段：（2、3節(jié)）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫《國(guó)榷》。

③第三段：（4節(jié)）寫由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。

指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評(píng)議。

五、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、學(xué)生默讀課文第一段。思考：這段主要講了什么？

2、哪些詞句是講談遷不向困難屈服，自強(qiáng)不息的？（讀句子，談體會(huì)）

3、在這段中作者運(yùn)用了列數(shù)字的寫法，表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅(jiān)定，請(qǐng)你找出來讀一讀。說說你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫有什么好處？

4、從這段中你體會(huì)到談遷是個(gè)什么樣的人？

5、指導(dǎo)朗讀。

三、作業(yè)

1．課堂作業(yè)。

(1)用鋼筆描紅、臨寫。

(2)讀一讀，再抄寫課后詞。

2.課后作業(yè)。朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

1、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文第一段，你知道了什么？你覺得談遷是個(gè)什么樣的人？

（板書）不向困難屈服 自強(qiáng)不息

2、師：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，曾經(jīng)過6次修改，終于在50多歲時(shí)完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬字的明朝編年史《國(guó)榷》。這是何等的偉大??！你們說說這需要的是什么——齊讀（不向困難屈服，自強(qiáng)不息的精神。）

那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強(qiáng)不息？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、自學(xué)課文第二段。

1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考：

（1）談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？他又是如何面對(duì)這致命的打擊的？

（2）談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的？

2、要求學(xué)生邊讀書，邊劃出有關(guān)句子，讀一讀。

3、哪些段落最使你感動(dòng)，請(qǐng)你多讀幾遍。

三、全班討論、交流。

1、談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？理解：家徒四壁。

2、“書稿被偷”，“下落不明”又這意味著什么？（意味著20多年的心血轉(zhuǎn)眼間“化為烏有”。）“化為烏有”什么意思？

3、為什么說這對(duì)任何人都是致命打擊？而對(duì)于談遷又是怎樣的打擊呢？

（當(dāng)時(shí)的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了，可見這種打擊是何等的慘重！）

有感情地朗讀第二自然段。

4、那么，談遷又是如何面對(duì)這致命的打擊的？找出有關(guān)句子讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

5、談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的？

自讀課文3自然段，讀后全班交流。

（理解：①為了完成新書稿，為了使新書稿更加完善、準(zhǔn)確，他“四處尋訪”、“廣泛搜集”，甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕?。昀象w弱）又經(jīng)過幾年的奮斗，新寫出一部“明史巨著”。

理解：②文中又一次運(yùn)用了數(shù)字，“104卷”“500萬字”說明談遷為《國(guó)榷》傾注了多少心血??！

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞的理解，體會(huì)談遷在逆境中不低頭，不屈服，堅(jiān)定信念，自強(qiáng)不息的品質(zhì)。）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

7、“名垂青史”什么意思？為什么談遷能“名垂青史”？

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、是啊，這是一個(gè)多么感人的故事?。∽髡甙l(fā)出了怎樣的感嘆呢？（齊讀四自然段。）

2、這句話是什么意思？說說你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永遠(yuǎn)存在。）

3、這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結(jié)，又點(diǎn)明了文章的中心。）

五、有感情地朗讀課文。

課文學(xué)完了，你還有什么不懂的嗎？

六、總結(jié)全文。

1、課文主要講了一件什么事？

2、歸納中心思想。

（本文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。）

七、作業(yè)。

積累本課的好詞好句，請(qǐng)摘抄寫在本子上。

板書 ：

家境貧寒 不向困難屈服

書稿被偷 堅(jiān)定信念

從頭撰寫 自強(qiáng)不息

《國(guó)榷》 名垂青史

教學(xué)反思:教學(xué)一篇新的課文時(shí)，我們常常質(zhì)疑問難，以建立積極的閱讀期待，尋求“山雨欲來風(fēng)滿樓”的教學(xué)境界。讓學(xué)生自主地自覺地走進(jìn)文本，讀文思考，然后交流學(xué)習(xí)所得。這是第一課時(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，千萬別急著來讀詞語，讀課文后，再來交流這些學(xué)習(xí)所得。讓學(xué)生的思維有即時(shí)效應(yīng)。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在交流中“撥開云霧見青天”，教師只有一個(gè)作用，那就是引導(dǎo)、點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行深度的提升。另外，更要注重學(xué)習(xí)方法的滲透，做到雁過無痕，潤(rùn)物無聲。只有這樣，才能從一葉障目到一葉知秋。

21諾貝爾

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1、同學(xué)們聽說過諾貝爾這個(gè)名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？

諾貝爾獎(jiǎng)又是怎么來的？ 學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。

⑴讀準(zhǔn)字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。

⑵注意字型。指導(dǎo)寫“機(jī)械”的“械”，“殘廢”的“殘”。

⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內(nèi)容。

想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。

三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績(jī)是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾

獎(jiǎng)。）

2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。）

3、給課文分段，并概括段落大意。

第一段（1——2）簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。

第二段（3——9）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就。

第三段（10）簡(jiǎn)要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。

四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。

1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡(jiǎn)要地介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。）

2、默讀，思考：諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)和時(shí)間的確定依據(jù)是什么？ 為什么這樣設(shè)定？（這樣做的目的是以此來紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達(dá)人民對(duì)他的懷念和敬佩。）

3、朗讀第1-2小節(jié)。

五、作業(yè)布置：

1、讀抄詞語。

2、練讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段。想一想：這段主要講了什么？

2、過渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬兀?/p>

二、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、齊讀第3小節(jié)。

師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問題？（出示思考題）

2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)語句，讀一讀，并在旁邊作批注。

3、學(xué)生討論交流。

（1）諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？（諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動(dòng)因是什么？）（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。說明諾貝爾發(fā)明動(dòng)機(jī)來自于對(duì)人民的關(guān)心和同情。）

（2）他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？（讀有關(guān)句子，學(xué)生談體會(huì)。）

（3）諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問題？（提高

了勞動(dòng)生產(chǎn)力，降低了勞動(dòng)強(qiáng)度。）

（4）朗讀第第4——7小節(jié)。

師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進(jìn)展，但對(duì)一個(gè)真正的科學(xué)家來說創(chuàng)造發(fā)明是無止境的。

4、指名讀課文第8——9小節(jié)。

①這一段具體詳盡地描述了一次試驗(yàn)性的大爆炸，當(dāng)時(shí)人們是怎么說的？而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的？從這里你想到了什么？

（一個(gè)科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個(gè)人的生死都不顧，這種無私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴?。。?/p>

②生自由練讀第8——9小節(jié)。

③全班有聲有色地朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、默讀，思考：（1）這一段告訴我們什么？

（2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭(zhēng)，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會(huì)有何感想？

2、學(xué)生交流。

（諾貝爾也許遇見到炸藥會(huì)給人類帶來災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎(jiǎng)，以激勵(lì)人們?yōu)槭澜绲暮推蕉Α＃?/p>

3、齊讀第三段。

四、總結(jié)全文。

1、朗讀全文。（1）說說課文主要講了什么？

（2）、說說諾貝爾獎(jiǎng)是怎么來的？

五、拓展練習(xí)。

利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。

板書設(shè)計(jì)：

發(fā)明炸藥 熱愛科學(xué)

諾貝爾 熱愛人類

設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng) 無私奉獻(xiàn)

教學(xué)反思：《諾貝爾》這篇文章以樸素的語言，感人的筆觸敘述了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程,教學(xué)本文必須讓學(xué)生真切感受諾貝爾熱愛科學(xué)，熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神，深入體會(huì)文章步步深入表現(xiàn)人物個(gè)性的寫作方法。

文章從諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn)說起，娓娓道來，使人們對(duì)這位科學(xué)巨匠的敬佩之情油然而生。接著，文章以“諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥”一句統(tǒng)領(lǐng)全文，分別從“想要發(fā)明炸藥”、“發(fā)明液體炸藥”、“發(fā)明固體炸藥和雷管”、“發(fā)明威力更大的炸藥”幾方面進(jìn)行敘述，最后寫諾貝爾設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，可作學(xué)生學(xué)習(xí)寫人的借鑒。

教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住第6、7、8、9自然段中的重點(diǎn)語句朗讀、感悟諾貝爾的永不滿足、追求不止的精神。尤其是第8、9自然段對(duì)動(dòng)作、心理、聲響、呼語的描寫，可以說是對(duì)諾貝爾的一個(gè)特寫，人物形象更加清晰。

反思之一：

1、本堂課最突出的一點(diǎn)就是教師充分利用了她的主導(dǎo)地位，在有限的時(shí)間里，給學(xué)生提供了大量的課外信息，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然聽課時(shí)感覺教師講的時(shí)間似乎多了點(diǎn)，但針對(duì)我們這的學(xué)生收集資料的實(shí)際水平和狀況，我們覺得非常有必要發(fā)揮教師應(yīng)有的作用。

2、第一課時(shí)，在了解了課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師用抓住主要內(nèi)容的方法指導(dǎo)學(xué)生給課文分段，切實(shí)有效，提高了學(xué)生的雙基能力，使課堂教學(xué)凸顯務(wù)實(shí)性，值得推廣。語文學(xué)習(xí)不能總停留在美讀、有感情朗讀等淺表層面上，要教會(huì)學(xué)生由文字表面走向語言內(nèi)涵，理性地思考文章的條理、寫作方法以及作者的寫作意圖，從而更好地去享受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

反思之二：

教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。我這節(jié)課的教學(xué)也存在著一些不足：

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠精煉，學(xué)生小組合作能力的訓(xùn)練還不夠成熟、規(guī)范，致使第五大環(huán)節(jié)鞏固自學(xué)成果沒有在第二課時(shí)內(nèi)完成，占用了下節(jié)課大約10分鐘的時(shí)間。今后，我會(huì)在小組合作的規(guī)范性、熟練性方面多訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率。滴水穿石的啟示

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解部分詞語的意思。

3、感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

4、體會(huì)作者的正反說明的寫作手法。

● 教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專

一、持之以恒地去做。2.了解作者前后照應(yīng)，正反說明的寫作手法。

●教學(xué)難點(diǎn)

在讀中體會(huì)語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)“滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。

●教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng) 光盤、課件。

●主要板書計(jì)劃

22滴水穿石的啟示

目標(biāo)專一

實(shí)現(xiàn)理想

持之以恒

●作業(yè)設(shè)計(jì)、安排

課內(nèi)

把詞語抄寫2遍，注意寫正確。完成2號(hào)本作業(yè)。課外

完成練習(xí)冊(cè)部分作業(yè)。

●教學(xué)過程 教學(xué)隨筆

第一課時(shí) 教學(xué)要求：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解部分詞語的意思。

3、初步感受要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專

一、持之以恒地去做。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步了解課文內(nèi)容，感受到要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專

一、持之以恒地去做。

一、談話激趣，引入課題：

1、同學(xué)們，在宜興與安徽的交界處有一個(gè)叫廣德的地方，有一個(gè)太極洞，洞中有個(gè)景點(diǎn)——“滴水穿石”,給游客們留下了深刻的印象。板書：滴水穿石。

這到底是一處什么景觀呢？請(qǐng)看——（出示“滴水穿石”景觀圖）學(xué)生說說圖意：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。引出題目，補(bǔ)完整板書：“的啟示”

二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提 出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

2、讀文探究：

A．學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。

B．組織交流閱讀感受。

（1）剛才你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？

生交流，示文字：

1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?/p>

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！保?）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。（3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。

三、給課文分段：

第一段（1～2）：寫安徽廣德太極洞的滴水奇觀，并引出觀點(diǎn)：目標(biāo)專

一、持之以恒，就能做成事。

第二段（3～4）從正反兩面說明這個(gè)觀點(diǎn)。第三段（5）揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。

四、學(xué)習(xí)課文中的生字詞：、讀課文生字表上的生字。

2、出示課文中的詞語，指名讀。

理解部分詞語：鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。

微不足道：非常微小，不值得一提。

持之以恒：恒，永久。長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。

迷戀：過分愛好而戀戀不舍。

孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。

堅(jiān)持不懈：懈，松懈。堅(jiān)持下去，一點(diǎn)也不松勁。

爐火純青：比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟的地步。

銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。

五、作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時(shí)（點(diǎn)評(píng)課）教學(xué)要求：

1． 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

2． 繼續(xù)有感情朗讀課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

3． 體會(huì)作者的正反說明的寫作手法。教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專

一、持之以恒地去做。2.了解作者前后照應(yīng)，正反說明的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中體會(huì)語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)“滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。

一、導(dǎo)入揭題：

a)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（引讀課題）22.滴水穿石的啟示。

b)同學(xué)們你們知道“滴水”是指什么？(水不斷下滴)“穿石”有是指什么意思？（滴穿石頭）

3、你看到過小水滴嗎？你看到的小水滴是什么樣的？滴在手上有什么感覺？與石頭相對(duì)而言，水滴的力量怎么樣？課文中用一個(gè)詞語來形容小水滴，那就是點(diǎn)擊課題：“微不足道”。

4、什么是“微不足道”？（非常藐小，不值得一提。）

過渡：力量這么藐小的小水滴怎么能把石頭滴穿的呢？我們今天就從課文中找找答案吧。

二、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，看看水滴是怎么滴穿石頭的？（學(xué)生自讀）把課文中具體描寫“滴水穿石”的句子畫出來。

1、指名讀第1自然中具體描寫“滴水穿石”的句子（點(diǎn)擊課件：這個(gè)小洞……幾千年、幾萬年過去了……）。

2、在這段話中，你讀懂了什么？（學(xué)生交流中，教師相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語“接連不斷”、“總是”“同一個(gè)地方”“幾百年”“幾千年”“鍥而不舍”、“日雕月琢”。從“總是”“同一個(gè)地方”中你讀懂了什么？請(qǐng)你用一個(gè)詞語來形容（相機(jī)板書：目標(biāo)專一）。從“接連不斷”“幾百年”“幾千年”“鍥而不舍”、“日雕月琢”，這些詞語中你讀懂了什么？也可以用一個(gè)詞語形容（相機(jī)板書：持之以恒）這里還有一個(gè)省略號(hào)，表示什么？（甚至更長(zhǎng)時(shí)間）

3、我們一起把這些句子讀一讀，感受一下小水滴是怎么滴穿石頭的？這些關(guān)鍵詞就是滴水穿石的關(guān)鍵所在，我們要讀好它。

4、現(xiàn)在我們有沒有明白“滴水穿石”的原因呢？點(diǎn)擊課件：請(qǐng)你用 “因?yàn)椤浴钡木涫秸f說“滴水穿石”的原因？

5、我們來看看書上是怎么寫小水滴滴穿石頭的？點(diǎn)擊課件：水的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿。

三、學(xué)習(xí)第四自然段：

1、同學(xué)們，你們還見過雨水嗎？（見過）你見到的雨水是什么樣的，淋在身上的感覺又是什么樣的？

課文中第四自然段舉了一個(gè)雨水的例子，我們一起來讀讀第四自然段。（齊讀）

2、在第四自然段中你讀懂了什么？雨水和水滴哪個(gè)力量大？那為什么小水滴能滴穿石頭，而雨水不能，其根本區(qū)別在哪里？看看作者是怎么寫的？（課件出示：這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。）

3、這是一個(gè)什么句子？（自問自答的設(shè)問句），用設(shè)問句能引起注意。

過渡：水滴的力量雖然很渺小，但它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿，這僅僅

是一種自然現(xiàn)象嗎？不，它還是一種精神。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段：

1、如果我們?nèi)祟愖鍪履芟裥∷文菢幽繕?biāo)專一，持之以恒，會(huì)發(fā)生怎樣的奇跡呢？請(qǐng)讀這句話，點(diǎn)擊課件：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”

2、這是一個(gè)什么句？（反問句）你讀懂了什么？（如果我們也能像水滴那樣目標(biāo)專一，什么事情都能做成。）

那作者為什么不直接說，而要用反問句呢？（更強(qiáng)調(diào)了說話的語氣）

過渡：作者為了說明，如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成的觀點(diǎn)，舉了三個(gè)古今中外具有代表性人物的事例，在他們身上正是因?yàn)榫哂辛恕澳繕?biāo)專一，持之以恒”的精神，才取得成功的。

五、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、請(qǐng)大家默讀第三自然段，用不同的記號(hào)畫出能體會(huì)到他們 “目標(biāo)專一，持之以恒”的詞或句？等會(huì)兒我們來交流，你讀懂了什么？

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。（放音樂）

3、交流學(xué)習(xí)體會(huì)：

A、我們按順序來交流。誰敬佩李時(shí)珍的，請(qǐng)你來交流一下，你從李時(shí)珍的事例中讀懂了什么？

①請(qǐng)你說說，在李時(shí)珍身上，“目標(biāo)專一，持之以恒”的精神表現(xiàn)在哪里呢？

李時(shí)珍事例：根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)出：“從小立志學(xué)醫(yī)”說明他目標(biāo)專一，“二十幾年”、“不懈努力”說明他能持之以恒，取得了怎樣的成就？（寫成了醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》。）師簡(jiǎn)單介紹《本草綱目》：名代著名藥物學(xué)專著，是李時(shí)珍深入民間調(diào)查研究，刻苦鉆研了27年才寫成的，至今一直具有重要的研究?jī)r(jià)值。

②你們佩服李時(shí)珍嗎？請(qǐng)敬佩李時(shí)珍的同學(xué)一起讀，把你對(duì)他的敬佩之用朗讀表達(dá)出來。

B、請(qǐng)佩服愛迪生的同學(xué)來交流。

①請(qǐng)你說說，從哪些詞語中讀懂了愛迪生“目標(biāo)專一”，“持之以恒”？

愛迪生事例：相機(jī)點(diǎn)出，“迷戀”電學(xué)研究說明他目標(biāo)專一，“畢生孜孜不倦”說明他能持之以恒，取得了怎樣的成就？（取得了一千多項(xiàng)的發(fā)明專利）。

②請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀愛迪生事例，體會(huì)一下他所具有的“滴水穿石”的精神吧。

C、請(qǐng)佩服齊白石的同學(xué)來交流。

①誰能一口氣說出，哪些詞或句是說齊白石“目標(biāo)專一”，哪些是說他能“持之以恒”的？ 齊白石事例：從“始終沒有停止過”揮毫作畫可以看出他目標(biāo)專

一、“數(shù)十年”“堅(jiān)持每天”、“堅(jiān)持不懈”說明他能持之以恒。

②“不教一日閑過”是什么意思？（不能讓一天白白地浪費(fèi)掉）

齊白石是一個(gè)非常勤奮的大畫家，昨天我們欣賞的他畫的“花、鳥、蟲、魚”你們覺得怎么樣？（活靈活現(xiàn)、栩栩如生，跟真的那樣），所以稱他的畫畫技藝達(dá)到了（引讀）“爐火純青的地步”。

③你們佩服齊白石嗎？（佩服）下面我們來一次朗讀比賽，第一第二和第三第四組比，看你們誰能把對(duì)他的敬佩之情用朗讀表達(dá)出來。

4、同學(xué)們，通過這三個(gè)名人的事例，你明白了什么？（要想成就事業(yè)，一定要“目標(biāo)專一，持之以恒”）

請(qǐng)看作者是怎么寫的？（點(diǎn)擊課件：你看，古今中外……最終取得成功的嗎？）

這是一個(gè)什么句？（也是反問句）你讀懂了什么？這里強(qiáng)調(diào)的是什么？（更強(qiáng)調(diào)相機(jī)點(diǎn)出：“滴水穿石”的精神）“滴水穿石”的精神其實(shí)就是指（引讀）：目標(biāo)專一，持之以恒。這個(gè)句子較長(zhǎng)，讓我們一起來讀好它？注意停頓。（齊讀）

在這個(gè)句子中誰能說說 “滴穿”和“頑石”具體指什么？（指名說：“滴穿”指名人堅(jiān)持不懈的努力所取得的成功?！邦B石”指名人遇到的一個(gè)個(gè)困難。）

5、文中的省略號(hào)說明什么？（這樣的例子還很多）

課前老師和同學(xué)們一起收集了一些名人事例，現(xiàn)在請(qǐng)你們把資料拿出來。

有的同學(xué)找的資料很長(zhǎng)，老師給你們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)句式，點(diǎn)擊課件：誰，經(jīng)過怎樣的努力，取得了怎樣的成就？請(qǐng)你用用一句話概括介紹一下你知道的名人，寫在資料下面，然后我們?cè)俳涣?。（齊讀交流要求）。教師巡視。指名請(qǐng)學(xué)生交流。

7、同學(xué)們交流得真好。課文中三個(gè)名人的例子與雨水的例子，正好是截然相反，這種寫作方法叫正反說明，它能讓我們更明白，人要取得成功，一定要有“滴水穿石”的精神，這正是作者的高明之處。我們以后在寫作中也可以學(xué)習(xí)這種寫作方法，來增強(qiáng)說理的效果。

過渡：小水滴憑著它堅(jiān)定的信念，持之以恒滴穿了“頑石”，作者從“滴水穿石”的精神中得到了這樣的啟示。

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、這段話你會(huì)填嗎？

課件出示：（目標(biāo)專一）而不三心二意，（持之以恒）而不半途而廢，就一定能夠（實(shí)現(xiàn)我們美好的理想）。

“目標(biāo)專一”和“三心二意”，“持之以恒”和“半途而廢”是兩組反義詞，兩組反義詞中更突出的是哪兩個(gè)詞？這使我們更清楚（引讀相機(jī)板書：實(shí)現(xiàn)理想）只有目標(biāo)專一，持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好的理想。

這段話與前面哪個(gè)自然段相對(duì)應(yīng)？（第二自然段），這種寫作方法叫前后呼應(yīng)。

最后一個(gè)自然段，是作者在看了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后得到的啟示，這何嘗不也是給我們的啟示呢？這段話也可以說是一段名言，讓我們好好品讀，細(xì)細(xì)地領(lǐng)會(huì)吧。（齊讀第5自然段）

2、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你有什么想法呢？（提示：你以前有沒有過做事三心二意或半途而廢的？以后該怎么做？）

五、作業(yè)：

請(qǐng)看我們課后要完成的作業(yè)：（課件出示）寫一篇學(xué)習(xí)了這篇課文的讀后感。

要求：結(jié)合“滴水穿石”的精神，談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)自己的理想？

板書： 滴水穿石的啟示 目標(biāo)專一

實(shí)現(xiàn)理想 持之以恒

滴水穿石的啟示

教學(xué)反思：這是一片說理性文章，教學(xué)時(shí)安排了讀、說、寫三個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生從課題入手進(jìn)行質(zhì)疑，然后抓住什么是“滴水穿石”，結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)這一自然現(xiàn)象的形成方式，從中引出滴水為什么能穿石這一問題，讓學(xué)生邊讀課文邊做批注，理解水滴是靠目標(biāo)專

一、持之以恒才能穿石。同時(shí)聯(lián)系課文第四自然段，將“水滴”與“雨水”作對(duì)比展開討論，從反面進(jìn)一步說明這一觀點(diǎn)。緊接著讓

學(xué)生說說滴水穿石帶給我們哪些啟示？指導(dǎo)朗讀課文最后一節(jié)。如果這樣目標(biāo)專

一、鍥而不舍的精神在人類身上存在，會(huì)有什么樣的奇跡呢？讀課文中的三個(gè)例子，說說他們都取得了怎樣的成績(jī)，是什么讓他們能夠成功的？然后自由選擇一個(gè)名人事例進(jìn)行研究，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)。課文講到這里，安排學(xué)生的課外閱讀積累，除了課文中舉的例子，你還知道古今中外哪些類似的名人故事？這一環(huán)節(jié)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備是很重要的。幫助學(xué)生理解“目標(biāo)專一”“持之以恒”“鍥而不舍”的意思。并且聯(lián)系實(shí)際，舉例說說自己受到的啟發(fā)。課后拓展作業(yè)可讓學(xué)生進(jìn)行詞語積累，讓學(xué)生搜集還有哪些成語、俗語、諺語的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。本節(jié)課基本完成了教學(xué)任務(wù)，不過也暴露了不少問題，我覺得最明顯的優(yōu)點(diǎn)有3個(gè)：能抓重點(diǎn)詞句來理解課文、能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來理解文中的道理、注意課外拓展，詞句積累。也暴露不少問題，如：有的地方可能講得還是太細(xì)，放得不夠；學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不到位等。

習(xí)作6：

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、讀懂例文，了解內(nèi)容，懂得孝敬老人，幫助病殘人是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)習(xí)敘事的基本方法。

２、討論要點(diǎn)，明確本次訓(xùn)練的重點(diǎn)是既要把事情的經(jīng)過寫清楚，又要把人物的動(dòng)作、表情和語言具體地寫出來。

３、按照要求，選擇做過的一件事寫下來，做到把經(jīng)過寫具體，動(dòng)內(nèi)容寫生動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把事情的經(jīng)過寫清楚。

難點(diǎn)：把人物的動(dòng)作、表情和語言寫出來。

三、教學(xué)過程：

（一）啟發(fā)談話。

（二）學(xué)習(xí)例文，歸納寫法。

１、輕聲讀例文，完成練習(xí)。

（１）《給爺爺洗腳》主要寫（）的事。

（２）小作者在敘述給爺爺洗腳這件事時(shí)，先寫（），再寫（），最后寫（），其中重點(diǎn)寫（）。

２、小結(jié)。

３、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)討論”，歸納寫法。

（１）寫一件事要按事情發(fā)展的順序?qū)?，把事情的?jīng)過寫清楚。

（２）寫事情要有重點(diǎn)，要把事情的主要部分寫具體，把人物的動(dòng)作、表情和語言寫出來。

（板書：按順序?qū)懢唧w）

（三）細(xì)讀例文，啟發(fā)討論。

１、仔細(xì)讀例文，啟發(fā)討論：

小作者是怎么樣把給爺爺洗腳的經(jīng)過寫具體的？

２、歸納小結(jié)：小作者把給爺爺洗腳的經(jīng)過按事情發(fā)展的先后分成了幾個(gè)部分：打水－脫襪－搓洗，每一部份都寫得很細(xì)致。另外，小作者還把人物的動(dòng)作、表情和語言寫出來。這樣就十分具體了。

（四）審清題意，循序漸進(jìn)練習(xí)。

１、審清題意：你們知道今天作文是寫什么？有哪些要求？

２、開拓思路。

３、教師指導(dǎo)：

（１）指導(dǎo)學(xué)生在選擇好內(nèi)容的基礎(chǔ)上按起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分組織材料，列好提綱。

（２）讓一個(gè)學(xué)生具體地口述自己為老人或病殘人做過的一件事的經(jīng)過。

４、學(xué)生練習(xí)草稿，教師巡回輔導(dǎo)。

練習(xí)6：

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈理解人們說話的言外之意。學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語文。

⒉讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情，有聲有色地讀。

⒊寫好鋼筆字，注意整體布局。

⒋練習(xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。

⒌學(xué)寫毛筆字。

【教學(xué)時(shí)間】根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際安排課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題(語文與生活)

1．教學(xué)第一部分。

(1)要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話中的知識(shí)點(diǎn)。

(2)學(xué)生說出讀后所獲。

(3)指名讀哥哥的一句話演說，提出問題。

(4)學(xué)生思考、交流、討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

(5)學(xué)生說出自己的理解，是否同意哥哥的觀點(diǎn)并說出理由。

(6)師生小結(jié)“怎樣理解別人的言外之意”。

2．教學(xué)第二部分。

(1)學(xué)生仔細(xì)看圖和文字，將圖和名稱連線，找出這些物體的共同特點(diǎn)。

(2)師生歸納：這些都是航天器。

(3)要求學(xué)生回憶出：你們?cè)谀囊娺^?是實(shí)物還是影像圖片?

(4)學(xué)生回憶并回答。

(5)教師提問：在這些航天器中，你最感興趣的是哪一個(gè)?談?wù)剬?duì)它的了解。

(6)學(xué)生分組說。選出講得好的代表小組參加班級(jí)的交流。

(7)每組派代表在講臺(tái)前講。聲音要響亮，舉止要大方。

(8)全班評(píng)議?？凑l對(duì)航天器了解得多，了解得詳細(xì)。

(9)教師鼓勵(lì)學(xué)生課外多學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的有心人。

二、布置作業(yè)：

課后練習(xí)

第二課時(shí)

一、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)

1．審題?！独嘶ê徒甘?/p>

(1)指名讀題。

(2)教師講清本題的要求。

讀通文章，把字讀正確，把課文讀通順。

2．指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問老師或查字典。

(2)教師范讀。

(3)同桌討論：怎么才能讀得有聲有色?

(4)指名回答上面問題。

(5)師生歸納：一邊讀一邊體會(huì)“礁石、小浪花”思想情感的變化，就能讀出各不相同的語氣來。先自己練，再小組里分角色朗讀。

3．練習(xí)。

(1)根據(jù)上面的方法練習(xí)朗讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。

(2)同桌練習(xí)背誦。

(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

4．反饋。

(1)指名朗讀。

(2)集體齊背。

(3)指名背。

二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

⒈指導(dǎo)。

①讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《滴水穿石的啟示》中的。

②引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

③通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在行中的位置。

⒉練習(xí)。教師巡視、輔導(dǎo)。

⒊反饋。

①表揚(yáng)、展示。

②指出、糾正。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第四題(口語交際)

1．審題。

(1)結(jié)合口語交際話題“健康小顧問”作啟發(fā)談話。

同學(xué)們，健康是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)和工作?？墒牵恍┩瑢W(xué)缺乏健康意識(shí)，養(yǎng)成了許多不良生活習(xí)慣。這時(shí)，你會(huì)為他做些什么呢?(板書：健康小顧問)

(2)指名讀本次口語交際的要求。

第四篇：1B全冊(cè)教案

Unit 1 What’s your name?

教材分析：

本單元主要教學(xué)內(nèi)容為“詢問對(duì)方姓名”。這是學(xué)生在生活中經(jīng)常涉及的話題。建議教師在教學(xué)時(shí)，利用頭飾將本課B部分的英文名字與句型Hi.My name is? 結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活相似的情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中介紹自己姓名和詢問對(duì)方姓名。學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生在剛接觸英語時(shí)，我們已經(jīng)滲透教學(xué)了What’s your name? My name is ? 所以本單元的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)單詞的語音及進(jìn)一步鞏固運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容:

《牛津小學(xué)英語1B》第一單元, 第一課時(shí)(Learn to say)教學(xué)目標(biāo): 1 能聽懂What’s your name?并能用此句型詢問對(duì)方姓名，語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。2 能聽懂他人使用句型My name is? 介紹名字，同時(shí)能使用該句型作自我介紹，發(fā)音正確。教學(xué)重點(diǎn): 正確地理解掌握對(duì)話內(nèi)容,并能初步表演對(duì)話.教學(xué)難點(diǎn): 2 較流暢地和他人進(jìn)行對(duì)話.The first period 教材分析：

本單元主要教學(xué)內(nèi)容為“詢問對(duì)方姓名”。這是學(xué)生在生活中經(jīng)常涉及的話題。建議教師在教學(xué)時(shí)，利用頭飾將本課B部分的英文名字與句型Hi.My name is? 結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活相似的情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中介紹自己姓名和詢問對(duì)方姓名。學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生在剛接觸英語時(shí)，我們已經(jīng)滲透教學(xué)了What’s your name? My name is ? 所以本單元的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)單詞的語音及進(jìn)一步鞏固運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容:

《牛津小學(xué)英語1B》第一單元, 第一課時(shí)(Learn to say)教學(xué)目標(biāo): 能聽懂What’s your name?并能用此句型詢問對(duì)方姓名，語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。2 能聽懂他人使用句型My name is? 介紹名字，同時(shí)能使用該句型作自我介紹，發(fā)音正確。教學(xué)重點(diǎn): 正確地理解掌握對(duì)話內(nèi)容,并能初步表演對(duì)話.2 較流暢地和他人進(jìn)行對(duì)話.教學(xué)過程: Step 1 Free talk Good morning.Happy new year!Boys and girls.Step 2 Listen and do Stand up, please./ Sit down, please.Show me your nose/ears/eyes? Step 3 Presentation 1 建議教師向全班學(xué)生打招呼說Hello!Class.I’m ? My name is? 邊說邊指指自己的胸牌（直接切入主題），然后與 個(gè)別學(xué)生打招呼。多次重復(fù)后幫助學(xué)生理解My name ?的意思，然后領(lǐng)讀name,注意發(fā)音。用連鎖操練的方法進(jìn)行操練，教師可以先示范Hello.My Name is ? 學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的用自己名字模仿說。3 復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，并能夠在實(shí)際情景中交流。

I‘m?.告訴學(xué)生還可以用My name is ? 來介紹自己。在教學(xué)過程 中，教師可以反復(fù)說單詞name,讓學(xué)生仔細(xì)看教師的口型，并試 著用My name is ? 介紹自己。Step 4 Consolidation 1 Listen and repeat.2 Read in pairs.3 show the cartoons, and introduce like “My name is ?” 以激發(fā)學(xué)生的興趣。Step 5 Homework

The second period 教學(xué)內(nèi)容: 《牛津小學(xué)英語1B》第一單元, 第二課時(shí)(Look and learn)教學(xué)目標(biāo): 能根據(jù)聽到的名字，正確辨認(rèn)出本單元中出現(xiàn)的Nancy, David, Su Yang, 和Liu Tao 四個(gè)人物形象。能看圖說出這四個(gè)人物的名字，發(fā)音正確 教學(xué)過程: Step 1 Free talk Hello.What’s your name?

I’m? / My name is ? Step 2 Presentation 本部分出現(xiàn)了四個(gè)新的人物。教師的教學(xué)重點(diǎn)一是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人物，二是幫助學(xué)生讀準(zhǔn)人物的名字，特別是Nancy 和David.1 教師可以利用圖片向?qū)W生介紹人物的名字。2 帶領(lǐng)學(xué)生朗讀四個(gè)人物的名字。Step 3 Practice 1 Read and repeat.2 Play a game.讓學(xué)生看人物圖，用A部分對(duì)話操練。Step 4 Homework

The third period

教學(xué)內(nèi)容:

《牛津小學(xué)英語1B》第一單元, 第三課時(shí)(Look and read)教學(xué)目標(biāo):

能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫字母Aa, Bb 教學(xué)重點(diǎn)：

字母Aa Bb de 規(guī)范書寫。教學(xué)過程： Step 1 Warm up Listen to the song.Step 2 Presentation 個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思

教師出示寫有字母Aa和Bb,還提供了name 和book兩個(gè)單詞。教師在新授本單元字母時(shí)要特別注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字母Aa，注意發(fā)音。

教師出示寫有字母Aa的卡片，示范發(fā)音，并引導(dǎo)學(xué)生眼看教師口型，耳聽發(fā)音。靜聽?zhēng)妆楹螅僖髮W(xué)生模仿讀音。

教字母Bb時(shí)，可采用分解音素的方法，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字母的發(fā)音。

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀例詞name 和book,進(jìn)一步感受字母Aa和Bb在單詞中的發(fā)音。5 通過一些學(xué)生已經(jīng)習(xí)得的單詞，如brown, bag, ear 等，讓學(xué)生找出其中的字母a 和b。

書寫。教師在黑板板書，示范，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。Step 3 Practice 引導(dǎo)學(xué)生先模仿教師在自己的作業(yè)紙上書寫，然后再自己寫?？梢哉?qǐng)一些學(xué)生到前面書寫示范，激發(fā)積極性。Step 4 Homework

The fourth period 教學(xué)內(nèi)容:

《牛津小學(xué)英語1B》第一單元, 第四課時(shí)(Sing a song , play a game)教學(xué)目標(biāo):

會(huì)唱歌曲What’s your name? 教學(xué)過程：

Step 1 Free talk Hello!/ Hi!What’s your name? My name is ? Good morning./ Good afternoon.Step 2 Review the letters.Step 3 Learn the song.1 放錄音，讓學(xué)生感受并欣賞歌曲旋律。讓學(xué)生在了解歌詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生隨錄音哼唱。在學(xué)生學(xué)唱歌曲是，可引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，以加深對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。4 通過改換歌詞的方法，讓學(xué)生反復(fù)演唱。Step 4 Play a game.1 教師先向?qū)W生解釋清楚游戲的做法。2 做示范，給學(xué)生初步演示游戲的規(guī)則。3 將學(xué)生們分成四人一組進(jìn)行游戲。Step 5 Assign homework

The fifth period 教學(xué)內(nèi)容:

《牛津小學(xué)英語1B》第一單元, 第五課時(shí)(活動(dòng)手冊(cè))教學(xué)目標(biāo):

幫助小朋友們一起完成活動(dòng)手冊(cè)第一單元。教學(xué)過程：

A Listen and judge.錄音中，畫面上的人物正在作自我介紹。要求學(xué)生根據(jù)錄音

內(nèi)容判斷這些人物所介紹的名字是否與本課四個(gè)新人物的名字相符。B Listen and respond.錄音中，畫面上的某個(gè)人物正在和另一人物打招呼。引導(dǎo)學(xué)生 根據(jù)錄音作出應(yīng)答。

C Listen and tick.要求學(xué)生根據(jù)聽到的字母讀音，在圖上相應(yīng)字母下的方框中打

勾。教師可先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字母的認(rèn)讀，然后通過有趣的游戲讓學(xué)生 迅速辨認(rèn)已學(xué)字母。D Look and say.要求學(xué)生先看圖，然后根據(jù)圖意，用學(xué)過的句型進(jìn)行對(duì)話。

Unit2 How are you?

教材分析：

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是“問候”。涉及到的句型有How are you? I’m fine, thank you.單詞fine, well , good.這部分內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，教學(xué)中應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相似的各種場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)運(yùn)用How are you?及其三種答語。學(xué)情分析：這批學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)接觸到了句型How are you?和答語I’m fine, thank you.所以本單元的重點(diǎn)是幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固運(yùn)用，同時(shí)學(xué)會(huì)well, good 的用法。教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會(huì)說問候語How are you?和答語I’m fine, thank you.?語音準(zhǔn)確、語調(diào)自然。

2、初步感知歌曲How are you? 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體 圖片 錄音機(jī)

The first period

一、教學(xué)內(nèi)容：

《牛津小學(xué)英語1B》第二單元，第一課時(shí)（課本A部分）

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會(huì)說問候語How are you?和答語I’m fine, thank you.?語音準(zhǔn)確、語調(diào)自然。

2、初步感知歌曲How are you?

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 圖片 錄音機(jī)

四、教學(xué)過程 Step1.Preparation

1、Greetings.2、Sing a song ‘What’s your name?’

3、Free talk.Step2.Presentation.1.Enjoy the song ‘How are you? 2.T: How are you today? S: I’m fine, thank you.3.Pairwork.4.T: Today we’ll learn ‘Unit 2 How are you?’ 5.Learn the dialogue.①Listen to the dialogue.②listen and repeat.③read in roles.Step3.Consolidation 1.Ask and answer(four animals: dog, cat, pig, duck.)2.listen and guess(聽聲音，猜人物)Step 4.Homework 1.Listen and repeat the dialogue four times.2.Say how are you to their parents.(if they don’t know how to answer, just teach them.)

The second period

一、教學(xué)內(nèi)容:

《牛津小學(xué)英語1B》第二單元，第二課時(shí)（課本B部分）Words: fine, well, good.二、教學(xué)目標(biāo)：

能聽懂、會(huì)說、初步認(rèn)讀這些單詞fine, well, good，發(fā)音正確。并能用I’m?對(duì)他人的問候作出回答。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 圖片

四、教學(xué)過程：

Step1.Preparation 1.Greetings.2.Free talk.3.Enjoy a song.(What’s your name?)Step2.Presentation.1.Present the words：fine, good, well.2.Play games: a.Listen and repeat b.High and low voice.3.Present the sentences : I’m fine, thank you.I’m good, thank you.I’m well, thank you.4.Ask and answer.Step3.Practice.1.Practise in pairs.2.Act out.Step4.Homework.1.Listen and repeat these words five times.2.Ask and answer with their parents.The third period

一、教學(xué)內(nèi)容

《牛津小學(xué)英語1B》第二單元，第三課時(shí)（課本C部分）1.Letters: Cc, Dd.2.Words: cat, dog.二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫字母Cc 和Dd.2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞cat, dog。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體光盤 圖片

四、教學(xué)過程

Step1.Preparation 1.Greetings.2.Free talk.Step2.Revision.1.Revise the letters: Aa Bb 2.Play a game: Matching game.Step3.Presentation.1.Learn to say the letters.2.Learn to write the letters.3.Read the words: cat dog.Step4.Consolidation.1.Listen to the tape and repeat..2.Play games a.Matching game b.What’s missing c.Finding neighbor Step5.Homework.1.Listen to the tape and repeat four times.2.Write the letters eight times.The fourth period

一、教學(xué)內(nèi)容：

《牛津小學(xué)英語1B》第二單元，第四課時(shí)（課本D E部分）Song ：How are you?

二、教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)唱歌How are you?

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體光盤 圖片

四、教學(xué)過程： Step1.Greetings.Step2.Revision.1.Revise the letters : Aa Bb Cc Dd 2.Free talk.What’s your name? How are you? Step3.Presentation 1.Enjoy the song.2.Read the words.3.Sing after the tape.4.Sing the song together.5.Invite some students sing the song individually.Step4.Play the game ①Tell the rules of the game..②Play the game in groups..Step5.Homework 1.Sing the song for their teachers..The fifth period

一、教學(xué)內(nèi)容

《牛津小學(xué)英語1B》第二單元，第五課時(shí)（活動(dòng)手冊(cè)）

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.整體復(fù)習(xí)第一單元的相關(guān)語言點(diǎn)。2.和小朋友們一起完成活動(dòng)手冊(cè)。.三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體光盤 圖片

四、教學(xué)過程： Step1.Preparation 1.Greetings.2.Free talk.Step2.Revision.1.Sing the song ‘How are you?’.2.Play games.Step3.Presentation 1.Listen and judge 2.Listen and respond 3.Listen and colour 4.look and act Step4.Homework.1.Listen and repeat Unit 2 four times.2.Write the letters : Aa Bb Cc Dd four times.Unit 3 Nice to meet you

一、教學(xué)內(nèi)容

P15兩個(gè)人名uncle aunt

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽懂他人使用This is?介紹父母和其他家庭成員，并能用此用語向他人介紹自己的家庭成員，語音準(zhǔn)確、語調(diào)自然。

2.能聽懂、會(huì)說日常交際用語Nice to meet you.發(fā)音準(zhǔn)確。3.低年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。

三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.能聽懂他人使用This is?介紹父母和其他家庭成員，并能用此用語向他人介紹自己的家庭成員，語音準(zhǔn)確、語調(diào)自然。

2.能聽懂、會(huì)說日常交際用語Nice to meet you.發(fā)音準(zhǔn)確。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

P15兩個(gè)人名uncle aunt

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽懂他人使用This is?介紹父母和其他家庭成員，并能用此用語向他人介紹自己的家庭成員，語音準(zhǔn)確、語調(diào)自然。

2.能聽懂、會(huì)說日常交際用語Nice to meet you.發(fā)音準(zhǔn)確。3.低年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。

三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.能聽懂他人使用This is?介紹父母和其他家庭成員，并能用此用語向他人介紹自己的家庭成員，語音準(zhǔn)確、語調(diào)自然。

2.能聽懂、會(huì)說日常交際用語Nice to meet you.發(fā)音準(zhǔn)確。

四、課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片、人物卡片、句型卡、磁帶、錄音機(jī)等。2．板書準(zhǔn)備：Unit 3 Nice to meet you

五、教學(xué)過程(一)warm-up Ss: Stand up.T: Good morning/afternoon, boys and girls.Ss: Good morning/afternoon, Miss Gu.T: Sit down, please.Songs: What’s your name? & How are you? What’s your name? What’s your name? My name is David.What’s your name? What’s your name? My name is Su Hai.（二）Revision Consolidate the sentences what we have learnt in book 1A.To make sure every student can use these senrences in common day.Make T and Ss do some communctions: “What colour?” “It’s ?”

“ What’s this?” “It’s a ?” “What can you do?” “I can ?”

“ Touch your ear/ eye/ mouth/ nose.” T: Hello,?,good morning.How are you? S:I’m fine, thank you.T:Ask your friend How are you?生生之間相互問。

（三）Presentation and practice.T: Do you want to know his name? You can ask”??”在老師的引導(dǎo)下說出。S: What’s your name?

T: My name is Mimi.What’s your name? S1:My name is?

T:Nice to meet you.師引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別說Nice to meet you，too.Dialogue T:Hello, I’m Mimi.S: Hello, I’m? T:Nice to meet you.S: Nice to meet you，too.Practice: T:Nice to meet you.S: Nice to meet you，too.教師出示Mimi.一家。

T:This is Mimi,s family.Guess,who are you? S: This is? 引出mum,dad 生扮演Mimi的爸爸媽媽。Dialoogue T—S1:Hello,? S1: Hello,Mimi.T:This is my mum.S1:Nice to meet you.T: Nice to meet you,too.T:This is Mimi,s family.Guess,who are you?

S: This is? 引出mum,dad 生扮演Mimi的爸爸媽媽。Dialoogue T—S1:Hello,? S1: Hello,Mimi.T:This is my mum.S1:Nice to meet you.T: Nice to meet you,too.生扮演Mimi,介紹爸爸媽媽。全班和Mimi對(duì)話。

T shows the picture of 3 people and ask “Who is he/she? and what’s the word under him/her?”

Ss answer the questions: fine/well/good.Then T lead the Ss to do some actions with her , in order to review the words what we have learned in the last unit.T write A/a, B/b, C/c, D/d on the blackboard and ask students

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會(huì)說人物名稱grandpa,grandma,uncle和aunt，發(fā)音準(zhǔn)確

2、學(xué)習(xí)詩歌《I love you》,并能夠用不同的人物名稱替代。

3、能學(xué)習(xí)歌曲《I love you》,用不同的人物名稱以兩只老虎的調(diào)子唱出來 教學(xué)重難點(diǎn)：

能聽懂、會(huì)說grandpa,grandma,uncle,aunt 教學(xué)過程： Step1:Warm-up 1,sing a song<> 2,greeting T:Good moring!Ss: Good moring!T:My name is Helen.(頭戴Helen的帽子)What’s your name? Ss: My name is...T:How are you? Ss:I’m fine,thank you.T:Nice to meet you.T show the sentence pattern: Nice to meet you.Read the sentence and read the title Step 2 presentension 1T:Hello,My name is Helen.Look, this is my dad.PPT:Dad T:Dad,dad,I love you.Ss read after T T-D:Do you love me? D:Yes,I love you.T-Ss: Do you love me? Ss:Yes T:You love me ,too.Read the sentence one by one Rhyme:Dad, dad,I love you.Dad, dad, you love me ,too.2PPT:Mum

Mum,mum, I love you.Mum,mum, you love me ,too.Competition

3,PPt:show grandpa’s picture Ask Ss to guess who is the man Teach:grandpa 先分解讀，然后爬梯讀，兩兩讀

T:This is my grandpa.Grandpa,grandpa,I love you.Grandpa,grandpa,you love me too.Ask Ss to act it with actions and give rewards 4PPT:show grandma’s picture 遮住一半的臉 學(xué)生猜，引出單詞。分解讀單詞，兩兩讀，高低聲讀，讓學(xué)生自己想出小詩：Grandma,grandma,I love you.Grandma,grandma,you love me too.5,sing a song(1),read the words: Grandpa,grandpa,/ Grandma,grandma,I love you.I love you.you love me too.you love me too.I love you.I love you.(2),learn to sing it

6,PPT切換到家族譜圖上的Uncle 示意學(xué)生改編歌詞唱出來，引出新單詞uncle Read the new word pay attention to the letter “u”

PPT:Uncle,uncle, I love you.I love you.You love me too.you love me too.I love you.I love you.Sing it together 7,PPT:aunt Learn the word aunt 同法

Step 3:consolidation 1，PPT閃現(xiàn)圖片，吸引學(xué)生注意力 2，（1）

出示人物頭飾，引導(dǎo)學(xué)生唱歌，會(huì)唱的可以戴上頭飾站到黑板上所對(duì)應(yīng)的單詞下面。

（2）

四個(gè)人物都站好后，老師指到哪個(gè)單詞其他學(xué)生讀出來，代表該人物的小[朋友就蹲一下，錯(cuò)的換人

Step4:Listen and number 1,看圖認(rèn)人

2，聽錄音，表序號(hào) 3，check

Unit 4 My nice ruler 教學(xué)內(nèi)容：

單詞：a pen,a crayon,a ruler和a rubber 句型：That’s my new ruler.It’s very nice.字母: Gg、Hh 歌曲My nice ruler.教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會(huì)說a pen,a crayon,a ruler和a rubber，發(fā)音準(zhǔn)確。

2、能聽懂日常用語That’s my new ruler.It’s very nice.目標(biāo)讀音正確，語調(diào)自然。

3、能運(yùn)用句型That’s my?It’s very?對(duì)物品進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，語音語調(diào)正確。

4、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀字母Gg和Hh。教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能聽懂日常用語That’s my new ruler.It’s very nice.等。

2、能聽懂、會(huì)說a pen,a crayon,a ruler和a rubber，發(fā)音準(zhǔn)確。

3、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀字母Gg和Hh。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂日常用語That’s my new ruler.It’s very nice.目標(biāo)讀音正確，語調(diào)自然。

2、能運(yùn)用句型That’s my?It’s very?對(duì)物品進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，語音語調(diào)正確。

3、低年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能聽懂日常用語That’s my new ruler.It’s very nice.等。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片、小黑板 四．教學(xué)過程： A.greeting 繼續(xù)鞏固用英語組織教學(xué)讓學(xué)生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins, Stand up, Sit down, please.Hello , boys and girls.并且做出相應(yīng)的反應(yīng)。B.Free talk T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is ?.T：How are you? S1: I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you，too.開起小火車，一個(gè)接一個(gè)和后面的小朋友打招呼。C、Presentation 1)教師拿出一本新的英語書用Is this ??問學(xué)生，再指著遠(yuǎn)處講臺(tái)上的一把新的尺子，Is that ? ? 提問，從而呈現(xiàn)That’s my new ? T：Is this a book? Ss: Yes, it is.T: This is my new book.T:(指遠(yuǎn)處)Is that a ruler? Ss: Yes , it is.T: Good.That’s my new ruler.讓學(xué)生通過This is my new book.和 That’s my new ruler.的對(duì)比。體會(huì) this 和 that 的不同含義和用法。

2）教new 這個(gè)單詞時(shí)，教師用新、舊物品作比較。T: Look, this is an old book.T: Look, that’s a new book.在學(xué)生操練new 之后，再讓學(xué)生用new 進(jìn)行組詞操練：a new bag, a new book等。D、Learn to say 1）放錄音讓學(xué)生跟讀的方式學(xué)習(xí)對(duì)話內(nèi)容。在學(xué)生跟讀時(shí)，要他們盡量模仿錄音中的語音、語調(diào)。

2）引導(dǎo)學(xué)生采用分角色朗讀、分組朗讀等多種形式練習(xí)，進(jìn)行課文對(duì)話操練。3）在班級(jí)中開展“小擂臺(tái)”比賽，看誰領(lǐng)讀得好，誰就成為“小擂主”。E、Practise 1）在學(xué)生聽、讀對(duì)話后，教室組織學(xué)生運(yùn)用實(shí)物、圖片、多媒體等直觀手段，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行多層次的操練。S1: That’s my new pencil.S2: It’s red.It’s very nice.F、Assign homework（1）聽錄音，朗讀。五．板書設(shè)計(jì)：

Unit 4 My nice ruler ——That’s my new ruler.第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂日常用語That’s my new ruler.It’s very nice.目標(biāo)讀音正確，語調(diào)自然。能運(yùn)用句型That’s my?It’s very?對(duì)物品進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，語音語調(diào)正確。

2、能聽懂、會(huì)說a pen,a crayon,a ruler和a rubber，發(fā)音準(zhǔn)確。

3、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀字母Gg和Hh。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能聽懂、會(huì)說a pen,a crayon,a ruler和a rubber，發(fā)音準(zhǔn)確。

2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀字母Gg和Hh。教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片、小黑板 教學(xué)過程： A.greeting T: Hello.Ss: Hello.繼續(xù)鞏固用英語組織教學(xué)讓學(xué)生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins, Stand up, Sit down, please.Hello , boys and girls.并且做出相應(yīng)的反應(yīng)。B.Free talk T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is ?.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you，too.開起小火車，一個(gè)接一個(gè)和后面的小朋友打招呼。C、Presentation 比較：

A．T：Is this a book? Ss: Yes, it is.T: This is my new book.B．T:(指遠(yuǎn)處)Is that a ruler? Ss: Yes , it is.T: Good.That’s my new ruler.D、Look an learn 1)教師可以結(jié)合本單元A部分的句子呈現(xiàn)學(xué)習(xí)用品類單詞，使單詞教學(xué)與交際用語、情境相結(jié)合。

S1: That’s my new crayon.S2: It’s very nice.S1：What’s this？/ Is this ?? S2: It’s very nice.2)通過What’s missing 小游戲操練單詞，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。E、Look and read 1)學(xué)習(xí)Gg時(shí), 結(jié)合以前學(xué)過字母的Bb, Cc, Dd，Ee來幫助學(xué)生發(fā)音。

2）出示寫有字母Hh的卡片，示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生眼看教師口型，聽清發(fā)音。在靜聽?zhēng)妆楹螅倌７伦x音。教字母Hh時(shí)，采用分解因素的方法，幫助學(xué)生發(fā)好字母的音。3）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀例詞bag和hand，進(jìn)一步感受字母在單詞中的發(fā)音。4）讓學(xué)生嘗試拼讀單詞dad, bag, hat等單詞。F、Assign homework 回家讀書,家長(zhǎng)簽字.五．板書設(shè)計(jì)：

Unit 4 My nice ruler ——That’s my new ruler/pen/crayon/rubber.——It’s very nice.第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固新授新授a pen,a crayon,a ruler和a rubber等，目標(biāo)讀音正確，語調(diào)自然。復(fù)習(xí)鞏固句型日常交際用語That’s my?It’s very?對(duì)物品進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，語音語調(diào)正確。

2、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，會(huì)唱歌曲My nice ruler.3、完成教學(xué)AB Uint4。教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、復(fù)習(xí)鞏固句型日常交際用語That’s my?It’s very?對(duì)物品進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片、小黑板 教學(xué)過程： A.greeting T: Hello.Ss: Hello.T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.（The teacher looks at individual students and prompts them to answer.）T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is ?.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you，too.開起小火車，一個(gè)接一個(gè)和后面的小朋友打招呼。B、Presentation：

S1: That’s my new crayon.S2: It’s very nice.C、sing a song 1)在教唱前，教師可先放錄音，讓學(xué)生熟悉旋律。

2）帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞，先按音樂節(jié)奏誦讀歌詞，引導(dǎo)學(xué)生注意nice和new的讀音。3）帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲，在基本會(huì)唱之后目標(biāo)他們齊唱。

4）教師引導(dǎo)學(xué)生替換部分歌詞演唱，如歌曲中的ruler, rubber可以換成其他學(xué)習(xí)用品。

D、play a game 1)先講解并演示游戲的做法。

2）帶領(lǐng)全體學(xué)生做游戲。由教師發(fā)指令學(xué)生做動(dòng)作，再請(qǐng)學(xué)生發(fā)指令其他學(xué)生做動(dòng)作。3）組織學(xué)生在小組內(nèi)開展游戲活動(dòng)。

4）鼓勵(lì)學(xué)生拓展游戲的內(nèi)容，讓學(xué)生說出自己學(xué)過的單詞。

One , two, three, put the pear in the box.E、practise（1）活動(dòng)1： listen and circle.目標(biāo)學(xué)生聽錄音，根據(jù)畫面實(shí)際情況判斷是a圖正確還是b圖正確，并將a或b字母圈出。

——That’s my new pen.核對(duì)答學(xué)。

師生互問，生生練習(xí)問答。（2）活動(dòng)2： Listen and number.教師先向?qū)W生解釋清楚題目的做法.目標(biāo)學(xué)生聽錄音，將序號(hào)填在架子上相應(yīng)物品旁的方框內(nèi)。

——This is a card.It’s very nice.（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)3：listen and draw lines 教師先用游戲形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)字母，幫助他們熟練認(rèn)讀字母并作出快速反應(yīng)。目標(biāo)學(xué)生將聽到的字母連線，連完線后畫面會(huì)顯示一輛小轎車。（4）學(xué)習(xí)活動(dòng)4：Draw and say 目標(biāo)學(xué)生先描畫物品，用所學(xué)句型看圖說話?！猅hat’s a ruler.It’s very new.——That’s a crayon.It’s very nice.F、Assign homework（1）聽錄音。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。（3）鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。五．板書設(shè)計(jì)：

Unit 4 My nice ruler ——That’s my new ruler/pen/crayon/rubber.——It’s very nice.Unit 5 On the road 教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用Is this a?？向他人詢問和確認(rèn)某件物品，并獲得運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行交際的能力, 目標(biāo)讀音正確，語調(diào)自然。

2、能運(yùn)用Is that a?？向他人詢問和確認(rèn)某件物品，并獲得運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行交際的能力, 目標(biāo)讀音正確，語調(diào)自然。

3、能聽懂、會(huì)說a bus,a car,a taxi和a bike四個(gè)單詞，發(fā)音準(zhǔn)確。4．能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀字母Ii,Jj和Kk。

2、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。會(huì)說歌謠I like my bike.教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能運(yùn)用Is this a?？，Is that a?？向他人詢問確認(rèn)某件物品。

2、能聽懂、會(huì)說a bus,a car,a taxi和a bike四個(gè)單詞，發(fā)音準(zhǔn)確。3．能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀字母Ii,Jj和Kk。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、辨別能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、掛圖

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂Is this a?？并能根據(jù)實(shí)際情況作出回答。

2、能運(yùn)用Is this a?？向他人詢問和確認(rèn)某件物品，并獲得運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行交際的能力, 目標(biāo)讀音正確，語調(diào)自然。

3、低年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能運(yùn)用Is this a?？向他人詢問確認(rèn)某件物品。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、辨別能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片、掛圖 教學(xué)過程： A.greeting 繼續(xù)鞏固用英語組織教學(xué)讓學(xué)生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins, Stand up, Sit down, please.Hello , boys and girls.并且做出相應(yīng)的反應(yīng)。B.Free talk T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is ?.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you，too.開起小火車，一個(gè)接一個(gè)和后面的小朋友打招呼。C、Presentation(1)復(fù)習(xí)句式：

——That’s a ruler.It’s very new.(帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的和本課有聯(lián)系的單詞、句型。)(2)T:(課前準(zhǔn)備一只書包，并在里面放一支鋼筆)Look at this school bag.What’s in it? Please touch and guess.You can say “Is this a ??”

S:(學(xué)生用手摸摸書包中的東西，然后猜)Is this a ?? T: Yes, it is.It’s a pen./ No, it isn’t.(如果第一位學(xué)生沒有猜對(duì)，就請(qǐng)下一位)T：（書包中放一輛玩具出租車）Now what’s in my school bag? Please touch and guess.S: Is this a ?? T: No, it isn’t.It’s a taxi.(學(xué)生沒學(xué)過taxi, 所以猜錯(cuò)的幾率會(huì)比較高。)T：（教師再指著講臺(tái)上的一輛玩具出租車）Is that a taxi, too? S: Yes, it is.教Is that a ?? D、Learn to say 教師在教學(xué)對(duì)話時(shí)，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，理解所學(xué)句子的用途。T：Look!Is that a taxi? Now let’s listen to the tape.Ss:(聽兩遍課文對(duì)話)T：Is that a taxi? Ss: No, it isn’t.T: Oh, it’s a car.Now let’s read after the tape.E、Practise 1）設(shè)計(jì)Helen 準(zhǔn)備出去游玩的情境。她準(zhǔn)備了一些水果，讓學(xué)生猜猜是哪些水果。2）將講臺(tái)布置成一個(gè)文具柜臺(tái)，擺好各類文具，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)看的不太清楚的文具進(jìn)行詢問。

F、Assign homework（1）聽錄音，進(jìn)行對(duì)話。

（2）鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)用語。板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 On the road ——Is that a taxi？

——No，it isn‘t。/ Yes，it is。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂Is that a?？并能根據(jù)實(shí)際情況作出回答。

2、能運(yùn)用Is that a?？向他人詢問和確認(rèn)某件物品，并獲得運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行交際的能力, 目標(biāo)讀音正確，語調(diào)自然。

3、能聽懂、會(huì)說a bus,a car,a taxi和a bike四個(gè)單詞，發(fā)音準(zhǔn)確。4．能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀字母Ii,Jj和Kk。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能聽懂、會(huì)說a bus,a car,a taxi和a bike四個(gè)單詞，發(fā)音準(zhǔn)確。

2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀字母Ii,Jj和Kk。教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、掛圖 教學(xué)過程： A.greeting（The teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）

T: Hello.Hi.（The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）T: Hello.Ss: Hello.繼續(xù)鞏固用英語組織教學(xué)讓學(xué)生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins, Stand up, Sit down, please.Hello , boys and girls.并且做出相應(yīng)的反應(yīng)。B.Free talk T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.（The teacher looks at individual students and prompts them to answer.）T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is ?.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you，too.開起小火車，一個(gè)接一個(gè)和后面的小朋友打招呼。C、Presentation 復(fù)習(xí)句式：

——That’s a ruler.It’s very new.Work in pairs.D、look and Learn 1)利用玩具模型、圖片等直觀手段進(jìn)行單詞教學(xué)，以提高學(xué)生的文參與興趣。2）采用“摸一摸、猜一猜”游戲來呈現(xiàn)或鞏固所學(xué)單詞。S1: Is that a ?? T: Yes, it is./ No, it isn’t.3）跟讀，同桌練習(xí)。學(xué)生表演對(duì)話。E、Look and learn 1)教師出示寫有字母Ii的卡片，示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生眼看教師口型，聽清發(fā)音。在靜聽?zhēng)妆楹?，再模仿讀音。教字母Ff時(shí)，結(jié)合以前學(xué)過的單詞I 或者eye, 幫助學(xué)生發(fā)好字母的音。

2)同樣方法教學(xué)字母Jj 和 Kk.教學(xué)字母Jj 時(shí)，采用分解因素的方法。3）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀例詞bike, jump和kite，進(jìn)一步感受字母在單詞中的發(fā)音。4）引導(dǎo)學(xué)生找出已學(xué)過的字母，進(jìn)一步辨別字母。F、Assign homework（1）聽錄音，進(jìn)行對(duì)話。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。（3）鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。板書設(shè)計(jì)： Unit 5 On the road ——Is that a bus/a car/a taxi/a bike？

——No，it isn‘t。/ Yes，it is。Ii Jj Kk

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固新授的能聽懂、會(huì)說新授的a bus,a car,a taxi和a bike四個(gè)單詞等，目標(biāo)讀音正確，語調(diào)自然。復(fù)習(xí)鞏固句型: Is that a?？

2、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。會(huì)說歌謠I like my bike.3、完成教學(xué)AB Uint5。教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、復(fù)習(xí)鞏固句型: Is that a?？ 教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、小黑板 教學(xué)過程： A.greeting（The teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）

T: Hello.Hi.（The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）

T: Hello.Ss: Hello.繼續(xù)鞏固用英語組織教學(xué)讓學(xué)生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins, Stand up, Sit down, please.Hello , boys and girls.并且做出相應(yīng)的反應(yīng)。

T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.（The teacher looks at individual students and prompts them to answer.）T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is ?.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you，too.開起小火車，一個(gè)接一個(gè)和后面的小朋友打招呼。B、Presentation S1: Is that a ?? S2: Yes, it is./ No, it isn’t.D、sing a song 1)在教歌謠前，教師可先放錄音，讓學(xué)生熟悉旋律。2）引導(dǎo)學(xué)生說出歌謠的大意。

3）帶領(lǐng)學(xué)生逐句學(xué)唱歌謠，在基本會(huì)唱之后目標(biāo)他們齊唱。4）教師引導(dǎo)學(xué)生替換部分歌詞演唱。C、play a game 1)先講解并演示游戲的做法。

2）帶領(lǐng)全體學(xué)生做游戲。做游戲時(shí)，可以讓學(xué)生在教師未完成前就搶答，看看哪個(gè)學(xué)生能第一個(gè)猜對(duì)。

3）組織學(xué)生在小組內(nèi)開展游戲活動(dòng)。

4）鼓勵(lì)學(xué)生拓展游戲的內(nèi)容，讓學(xué)生說出自己學(xué)過的單詞。D、practise（1）活動(dòng)1：Listen and respond.教師先向?qū)W生解釋清楚題目的做法,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀圖片中的物品.請(qǐng)學(xué)生聽錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，作出正確回答?！狪s that a bike? ——Yes，it is.（2）活動(dòng)2：listen and judge.目標(biāo)學(xué)生聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容判斷兩人的對(duì)話是否與畫面意思相符?！狪s he a teacher? ——Yes，it is.師生互問，生生練習(xí)問答。

（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)3：look, read and match 教師帶領(lǐng)學(xué)生通過游戲，幫助學(xué)生記住11個(gè)字母的大小寫形式。目標(biāo)學(xué)生將英文大、小寫字母連線，并大聲地朗讀大寫字母。

（4）學(xué)習(xí)活動(dòng)4：Draw, colour and match 目標(biāo)學(xué)生描繪途中虛線的物體，并涂上他們喜歡的顏色，然后用所學(xué)句型就圖畫進(jìn)行對(duì)話。

——Is this/that a car/bus/dog?? ——Yes, it is./No, it isn’t.——What’s this/that? ——It’s ?

——What colour? ——It’s ? E、Assign homework（1）聽錄音，進(jìn)行對(duì)話。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。（3）鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 On the road ——Is that a bus/a car/a taxi/a bike？ ——No，it isn‘t。/ Yes，it is。

Unit 6 In the park

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

（1）能聽懂、學(xué)會(huì)a bee,a bird,a kite和a balloon，發(fā)音準(zhǔn)確。（2）能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀字母Ll,Mm和Nn。（3）熟悉兒歌A bee.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）能聽懂、學(xué)會(huì)a bee,a bird,a kite和a balloon，發(fā)音準(zhǔn)確。（2）能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀字母Ll,Mm和Nn。教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片、小黑板 教學(xué)過程 A.Free talk T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T: Is this a ?? S: Yes, it is.It’s a pen./ No, it isn’t.T：Is that a ?? S: Yes, it is.It’s a book./ No, it isn’t.運(yùn)用學(xué)過的有關(guān)學(xué)習(xí)用品的單詞pen、book或是有關(guān)交通工具的單詞與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

B、look and Learn（1）教師先在黑板上畫一個(gè)橢圓形，請(qǐng)學(xué)生看黑板用英語猜猜老師要畫的是什么，教師用yes和no來回答學(xué)生，如學(xué)生猜不出來，教師可以用不斷添加筆劃的方法啟發(fā)學(xué)生，直至學(xué)生猜對(duì)。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)單詞。（3）組織學(xué)生開展What’s missing？的游戲，讓學(xué)生快速反應(yīng)哪個(gè)單詞“飛走了”，從而加深他們對(duì)單詞的理解和記憶。C、look and read（1）教師出示寫有字母的半角的卡片，示范發(fā)音，并引導(dǎo)學(xué)生眼看教師的口型，聽清發(fā)音。在靜聽?zhēng)妆橐院?，再模范讀音。

（2）在教字母Ll時(shí)，可采用分解音素的方法，如/e/+/l/ /el/，以有利于學(xué)生發(fā)好字母的音。

（3）用類似的方法教學(xué)Mm和Nn兩個(gè)字母。

（4）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀例詞ruler，mouth和nose，進(jìn)一步感受字母Ll，Mm和Nn在單詞中的發(fā)音。D．Say a rhyme（1）播放兒歌錄音，讓學(xué)生熟悉兒歌。

（2）教師領(lǐng)讀兒歌中的單詞，讓學(xué)生初步了解單詞大意。E、Assign homework（1）聽錄音，朗讀B部分單詞。（2）聽錄音，朗讀D部分兒歌。五．板書設(shè)計(jì)：

Unit 6 In the park a bee a bird a kite a balloon，Ll Mm Nn

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

（1）能聽懂特殊疑問句What’s that？并能根據(jù)情況用It’s?回答。

（2）能使用特殊疑問句What’s that？向他人詢問和確定某種物品，語音語調(diào)準(zhǔn)確。（3）復(fù)習(xí)單詞a bee,a bird,a kite和a balloon，發(fā)音準(zhǔn)確。（4）會(huì)唱歌曲A bee.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）能聽懂What’s that？并能根據(jù)情況用It’s?回答。

（2）能使用What’s that？向他人詢問和確定某種物品，語音語調(diào)準(zhǔn)確。教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片、小黑板 教學(xué)過程： A.Free talk T：Class begins.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Hi, What’s your name? S: Hello, my name is ?.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you，too.開起小火車，一個(gè)接一個(gè)和后面的小朋友打招呼。B、Learn to say（1）教師出示一張公園的圖片。T: Look！What’s this？

在教師引導(dǎo)下學(xué)生a park，教師領(lǐng)讀park。

T:Today，we will learn new lesson。教師領(lǐng)讀課題。

T：Now，Mike and Helen are in the park（圖片顯示遠(yuǎn)處的bee）Look！What’s that？ Ss：A bee.T:Let’s listen to the tape.(聽兩遍課文)What’s that？ 在教師引導(dǎo)下復(fù)習(xí)a bee.(2)教師先讓學(xué)生聽課文錄音, 弄清Helen問的是什么，再帶領(lǐng)學(xué)生跟錄音朗讀課文，注意讀準(zhǔn)單詞bee。

（3）教師讓學(xué)生兩人一組操練對(duì)話，再互換角色進(jìn)行對(duì)話，操練時(shí)要注意that中a的發(fā)音。

（4）結(jié)合B部分的單詞運(yùn)用What’s this？/What’s that？/It’s?進(jìn)行問答。C、Practise 教師給出幾幅圖片：A.In the park B.At the Stationer’s C.At the zoo 請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一張，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)畫面內(nèi)容，開動(dòng)腦筋，提出問題。D．Say a rhyme（1）播放錄音，讓學(xué)生跟讀。

（2）教師要注意重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音比較困難的單詞的朗讀。（3）組織多種形式的朗讀，如齊讀、分組讀、對(duì)讀等形式。E、Assign homework（1）聽錄音，進(jìn)行對(duì)話。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。（3）鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 6 In the park

What’s this？ It’s? What’s that？ It’s?

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

（1）復(fù)習(xí)特殊疑問句What’s that？并能根據(jù)情況用It’s?回答。

（2）復(fù)習(xí)特殊疑問句What’s that？向他人詢問和確定某種物品，語音語調(diào)準(zhǔn)確。（3）完成教學(xué)AB Uint5。教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、復(fù)習(xí)鞏固句型: What’s that？/ It’s? 教學(xué)準(zhǔn)備

詞語卡片、小黑板 教學(xué)過程： A.Free talk T: Hello.Ss: Hello.繼續(xù)鞏固用英語組織教學(xué)讓學(xué)生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins, Stand up, Sit down, please.Hello , boys and girls.并且做出相應(yīng)的反應(yīng)。

T：Class begins.S1: Stand up.T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.31 T: Is this a ?? S: Yes, it is.It’s a pen./ No, it isn’t.T：Is that a ?? S: Yes, it is.It’s a book./ No, it isn’t.運(yùn)用學(xué)過的有關(guān)學(xué)習(xí)用品的單詞pen、book或是有關(guān)交通工具的單詞與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。B、Play a game（1）教師先向?qū)W生講清楚游戲的做法。

（2）做示范，給學(xué)生初步介紹游戲的規(guī)則，如可用Is that a?？或What’s that？進(jìn)行猜測(cè)。

（3）將學(xué)生們分四人一組開展游戲，游戲時(shí)，可結(jié)合前面學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。C、practise（1）活動(dòng)1：Listen and respond.教師在做練習(xí)前，先利用圖片復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的單詞和句型，然后進(jìn)行本項(xiàng)練習(xí)?！猈hat’s that？ ——/It’s?

（2）活動(dòng)2：listen and judge.目標(biāo)學(xué)生聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容判斷兩人的對(duì)話是否與畫面意思相符?！狪s he a book? ——Yes，it is.師生互問，生生練習(xí)問答。

（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)3：listen and circle.教師利用游戲復(fù)習(xí)所學(xué)字母，讓學(xué)生對(duì)音、形相近的字母有清楚的了解，并能做出判斷。

（4）學(xué)習(xí)活動(dòng)4：look and say 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片中的人物和近遠(yuǎn)處的物品，并根據(jù)情景用學(xué)過的句子進(jìn)行問答練習(xí)，然后進(jìn)行表演。E、Assign homework（1）聽錄音，進(jìn)行對(duì)話。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。（3）鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。板書設(shè)計(jì)：

Unit 6 In the park What’s that？

It’s?

Unit 7 Open the door, please 教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、學(xué)會(huì)動(dòng)詞短語open the door,close the window,stand up,sit down。

2、能使用祈使句Open the door,please.請(qǐng)求他人完成特定動(dòng)作，語音語調(diào)正確，并能用All right.回答。

3、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀字母Oo,Pp和Qq。

4、會(huì)說歌謠Wait in a queue.教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、小黑板、掛圖、磁帶

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

動(dòng)詞短語：open the door,close the window,stand up,sit down。句型：祈使句 Open the door,please.All right.字母：Oo,Pp和Qq。教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、學(xué)會(huì)動(dòng)詞短語open the door,close the window,stand up,sit down。

2、能使用祈使句Open the door,please.請(qǐng)求他人完成特定動(dòng)作，語音語調(diào)正確，并能用All right.回答。

3、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀字母Oo,Pp和Qq。

4、會(huì)說歌謠Wait in a queue.教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、小黑板、掛圖、磁帶 教學(xué)過程： A.Free talk: T：Class begings.S1: Stand up.33 T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T: What’s your name? S1: Hello, my name is ?.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.開起小火車，一個(gè)接一個(gè)和后面的小朋友打招呼。T: Is this a ?? S: Yes, it is.It’s a pen./ No, it isn’t.T：Is that a ?? S: Yes, it is.It’s a book./ No, it isn’t.運(yùn)用學(xué)過的有關(guān)學(xué)習(xí)用品的單詞pen、book或是有關(guān)交通工具的單詞與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

B、Presentation S1：（敲門）T：Who is that？

S1：It’s me.May I come in? T: OK.(然后對(duì)某個(gè)學(xué)生說)Open the door, please.(教師重讀Open the door, please.)C、Learn to say 1）教師請(qǐng)一名學(xué)生打開門, 對(duì)他說: Open the door, please.2）學(xué)生跟讀open, 邊說邊用雙手做打開的動(dòng)作.3)請(qǐng)學(xué)生聽指令, 做動(dòng)作: T: Hi,~~~, Open the door, please.再請(qǐng)幾名學(xué)生反復(fù)操練后, 目標(biāo)學(xué)生按照小組練習(xí)聽指令, 并邊做動(dòng)作邊說All right.4)教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀錄音朗讀課文, 目標(biāo)讀準(zhǔn)單詞door.D、Practise 1）在學(xué)生聽完錄音之后，請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文.34 2）教師繼續(xù)發(fā)口令, 目標(biāo)學(xué)生打開學(xué)習(xí)用具: T: Open the bags.Ss: All right.T: Open the books.Ss: All right.??

E．Look and read 1）出示字母卡片Oo，示范發(fā)音，并引導(dǎo)學(xué)生觀察教師口型，聽清楚發(fā)音，靜聽?zhēng)妆橐院?，再模仿朗讀。

2）用類似的方法教學(xué)其他字母。

3）在朗讀例詞的時(shí)候，可以嘗試著讓學(xué)生跟著教師拼讀單詞，以進(jìn)一步感受字母Oo,Pp和Qq。

D、Assign homework（1）聽錄音，進(jìn)行對(duì)話。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。（3）鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。板書設(shè)計(jì)：

Unit 7 Open the door, please ——Open the door,please.——All right.Oo Pp Qq。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

動(dòng)詞短語open the door,close the window,stand up,sit down。歌謠Wait in a queue.教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、學(xué)會(huì)動(dòng)詞短語open the door,close the window,stand up,sit down。

2、復(fù)習(xí)祈使句Open the door,please.并能用All right.回答。

3、會(huì)說歌謠Wait in a queue.教學(xué)重點(diǎn)：

1、能聽懂、學(xué)會(huì)open the door,close the window,stand up,sit down。

2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀字母Oo,Pp和Qq。教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片、小黑板 教學(xué)過程： A.Free talk T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.T: Open the bags.Ss: All right.T: Open the books.Ss: All right.??

教師繼續(xù)發(fā)口令, 目標(biāo)學(xué)生打開學(xué)習(xí)用具。B、look and Learn 1)教師在黑板上畫一個(gè)正方形請(qǐng)學(xué)生猜猜老師要畫的是什么。引導(dǎo)學(xué)生用Is it ?？來猜測(cè)，教師用yes和no回答，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀window，并領(lǐng)讀。

2）教師走到窗邊，讓坐在窗邊的學(xué)生close the window。教師目標(biāo)學(xué)生跟讀close，并邊說邊用雙手做關(guān)閉的動(dòng)作。3）教師自編小曲，幫助學(xué)生記憶。

Open，open the door，Close，close the window。

4）組織學(xué)生開展“快速反應(yīng)”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)教師的口令，快速做出相應(yīng)的動(dòng)作。C、Say a rhyme 1)組織學(xué)生完整地聽歌謠。

2）帶領(lǐng)學(xué)生排著隊(duì)，采用queue——in a queue——wait in a queue的教法層層遞進(jìn)，如果學(xué)生有困難，教師要注意適時(shí)示范。

3）引導(dǎo)學(xué)生跟讀歌謠，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生配以動(dòng)作，有感情地朗讀、表演歌謠。4)分角色朗讀。D、Assign homework（1）聽錄音，進(jìn)行對(duì)話。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。（3）鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。板書設(shè)計(jì)：

Unit 7 Open the door, please open the door/close the window stand up/sit down。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)詞短語open the door,close the window,stand up,sit down。

2、復(fù)習(xí)鞏固祈使句Open the door,please.并能用All right.回答。3.完成教學(xué)AB Uint7。教學(xué)重點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)鞏固祈使句Open the door,please.并能用All right.回答。2.能熟練運(yùn)用日常交際用語進(jìn)行回答。教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片、小黑板 教學(xué)過程： A.Free talk T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.T: Open the bags.Ss: All right.T: Open the books.Ss: All right.T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is ?.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you，too.開起小火車，一個(gè)接一個(gè)和后面的小朋友打招呼。B、Play a game 1）教師做示范，老師說Simon say，“Touch your ear”同時(shí)用手觸摸自己的耳朵。然后再說Simon say，“Touch your nose”同時(shí)觸摸鼻子。接著說Touch your head。自 38 己不觸摸自己的頭，這個(gè)時(shí)候和學(xué)生說明，只有聽到Simon say的時(shí)候才可以做動(dòng)作。否則就要保持上一個(gè)動(dòng)作姿勢(shì)。違反目標(biāo)的要淘汰。

2）全班同學(xué)學(xué)過一遍Simon say，“Stand up”和Stand up以確保學(xué)生明白了游戲規(guī)則。

3）指令由慢到快，以增強(qiáng)游戲的娛樂性。4）替換名字，反復(fù)進(jìn)行游戲。C、Practise（1）活動(dòng)1： listen and number.先組織學(xué)生運(yùn)用表演形式模仿圖中人物進(jìn)行對(duì)話，再做練習(xí)。（2）活動(dòng)2： Listen and choose 教師先向?qū)W生解釋清楚題目的做法.目標(biāo)學(xué)生聽錄音，根據(jù)圖片所示內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)3：listen and circle 教師先帶領(lǐng)學(xué)生操練所學(xué)字母，訓(xùn)練學(xué)生的辨認(rèn)能力，再做練習(xí)。D、Assign homework（1）鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。（2）鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。板書設(shè)計(jì)：

Unit 7 Open the door, please ——Open the door,please.——All right.Unit 8 I can swim 教學(xué)內(nèi)容：

單詞及短語：swim,skate,play football和paly chess，句型：一般疑問句Can you?？答句Yse,I can.字母Rr,Ss和Tt。歌謠A star 教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、學(xué)會(huì)swim,skate,play football和paly chess，發(fā)音準(zhǔn)確。

2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀字母Rr,Ss和Tt。

3、能聽懂一般疑問句Can you?？并能用Yse,I can.回答，語音語調(diào)正確。

4、會(huì)說歌謠A star 教學(xué)重點(diǎn)：

1、能聽懂、學(xué)會(huì)swim,skate,play football和paly chess，發(fā)音準(zhǔn)確。

2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀字母Rr,Ss和Tt。

3、能聽懂一般疑問句Can you?？并能用Yse,I can.回答，語音語調(diào)正確。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

單詞及短語：swim,skate,play football和paly chess，字母Rr,Ss和Tt。教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、學(xué)會(huì)swim,skate,play football和paly chess，發(fā)音準(zhǔn)確。

2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀字母Rr,Ss和Tt。教學(xué)重點(diǎn)： 詞語卡片、小黑板 教學(xué)過程： A.Free talk: T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.40

T: Open the door, please.S1: All right.T: Open the bags, please.Ss: All right.T: Open the books, please.Ss: All right.??

B、look and Learn

1、教師做游泳的動(dòng)作引出單詞swim。

2、教學(xué)單詞讀音，先帶領(lǐng)學(xué)生模仿錄音朗讀，再開“小火車”操練，以加深學(xué)生對(duì)單詞的印象。

3、以相同方法教學(xué)skate、play football和paly chess。

4、Listen and do，教師邊說單詞，邊請(qǐng)學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，再由一生做動(dòng)作，請(qǐng)其他學(xué)生說出單詞。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生用I can?來說句子 S1：I can swim.S2: I can skate.??

C．Look and read 1）出示字母卡片Rr，示范發(fā)音，并引導(dǎo)學(xué)生觀察教師口型，聽清楚發(fā)音，靜聽?zhēng)妆橐院?，再模仿朗讀。

2）用類似的方法教學(xué)其他字母。

3）在朗讀例詞run、star和taxi的時(shí)候，可以嘗試著讓學(xué)生跟著教師拼讀單詞，以進(jìn)一步感受字母Rr,Ss和Tt。D、Assign homework（1）聽錄音，朗讀單詞并練習(xí)用I can ?來說句子。（2）聽錄音，朗讀字母和例詞。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。板書設(shè)計(jì)：

Unit 8 I can swim

Swim skate play football paly chess Rr Ss Tt。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

句型：一般疑問句Can you?？答句Yse,I can.教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂一般疑問句Can you?？并能用Yse,I can.回答，語音語調(diào)正確。

2、Can you?？能使用一般疑問句？向人詢問和確認(rèn)他人是否會(huì)做某事，語音語調(diào)正確。

3、復(fù)習(xí)鞏固單詞swim,skate,play football和paly chess，發(fā)音準(zhǔn)確。

4、會(huì)說歌謠A star 教學(xué)重點(diǎn)：

1、能聽懂一般疑問句Can you?？并能用Yse,I can.回答，語音語調(diào)正確。

2、Can you?？能使用一般疑問句？向人詢問和確認(rèn)他人是否會(huì)做某事，語音語調(diào)正確。教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片、小黑板 教學(xué)過程： A.Free talk: T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T: I can swim.Whant can you do? S1: I can ?

鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的skate、run、jump、play football和paly chess 等單詞說句子。B、Learn to say 42

1、教師在黑板上畫“？”引導(dǎo)學(xué)生問Can you?？教師回答Yes，I can.I can?(邊說邊做動(dòng)作)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們運(yùn)用句型進(jìn)行同桌或小組操練。另外教師可補(bǔ)充No，I can`t的回答。

2、學(xué)生聽錄音，聽懂媽媽和Helen之間的對(duì)話。

3、帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，目標(biāo)讀swim。

4、鼓勵(lì)學(xué)生兩人一組操練對(duì)話或是互換角色對(duì)話。C、Presentation

1、讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演表演對(duì)話。

2、結(jié)合以前學(xué)過的run、jump、sing等單詞以同桌問答的形式進(jìn)行操練。D、Say a rhyme

1、組織學(xué)生完整地聽歌謠錄音。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌謠中的單詞above。

3、幫助學(xué)生熟悉歌謠節(jié)奏，并讓學(xué)生跟著節(jié)奏自己朗讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生跟讀、齊讀歌謠。

5、引導(dǎo)學(xué)生配以動(dòng)作，有感情地朗讀、表演歌謠。E、Assign homework（1）聽錄音，進(jìn)行對(duì)話。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。（3）鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。板書設(shè)計(jì)：

Unit 8 I can swim Can you swim？ Skate/play football/paly chess Yes，I can.第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固一般疑問句Can you?？用Yse,I can.回答，語音語調(diào)正確。

2、復(fù)習(xí)用Can you?？向人詢問和確認(rèn)他人是否會(huì)做某事，語音語調(diào)正確。

3、完成教學(xué)AB Uint8。教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)鞏固一般疑問句Can you?？用Yse,I can.回答，語音語調(diào)正確。

2、復(fù)習(xí)用Can you?？向人詢問和確認(rèn)他人是否會(huì)做某事，語音語調(diào)正確。教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、小黑板 教學(xué)過程： A.Free talk: T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T: I can swim.Whant can you do? S1: I can ? T：Can you?？

S：Yse，I can.鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的skate、run、jump、play football和paly chess等單詞說句子。B、Do a survey 教師在黑板上畫好一張表格,將相關(guān)的單詞用簡(jiǎn)單的圖片表示,然后請(qǐng)學(xué)生做小老師,運(yùn)用句型Can you??提問,其他學(xué)生作出相應(yīng)的回答,最后由小老師在表格里打勾。C、Practise（1）活動(dòng)1： listen and number.先組織學(xué)生聽錄音，然后根據(jù)聽到的順序給圖片標(biāo)上序號(hào)。（2）活動(dòng)2： Listen and march 教師先向?qū)W生解釋清楚題目的做法.目標(biāo)學(xué)生聽錄音，根據(jù)圖片所示內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)3：listen and judge 教師先帶領(lǐng)學(xué)生操練所學(xué)字母，訓(xùn)練學(xué)生的辨認(rèn)能力，再做練習(xí)。D、Assign homework

44（1）鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。（2）鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。板書設(shè)計(jì)：

Unit 8 I can swim Can you swim？ Skate/play football/paly chess Yes，I can.Unit 9 Happy birthday 教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、學(xué)會(huì)one,two three,four,five,six,seven，發(fā)音正確。

2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀字母Uu,Vv和Ww。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能聽懂、學(xué)會(huì)one,two three,four,five,six,seven，發(fā)音正確 教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片、小黑板

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、學(xué)會(huì)one,two three,four,five,six,seven，發(fā)音正確。

2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀字母Uu,Vv和Ww。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能聽懂、學(xué)會(huì)one,two three,four,five,six,seven，發(fā)音正確 教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片、小黑板 教學(xué)過程： A.Free talk: T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T: Open the door, please.S1: All right.T: Open the bags, please.Ss: All right.T: Open the books, please.Ss: All right.T: I can swim.Whant can you do? S1: I can ? T：Can you?？ S：Yse，I can.鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的skate、run、jump、play football和paly chess 等單詞說句子。??

B、look and Learn

1、帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)單詞，要注意讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師示范朗讀的口型。

2、教師用單詞卡片快速翻轉(zhuǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用最快的速度準(zhǔn)確地說出單詞。

3、教師打數(shù)字手勢(shì)，請(qǐng)學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)字單詞。

4、請(qǐng)兩名學(xué)生，一人在另一人的背后寫任意一個(gè)數(shù)字單詞，請(qǐng)另一人說出相應(yīng)的單詞來。

C．Look and read 1）出示字母卡片Uu，示范發(fā)音，并引導(dǎo)學(xué)生觀察教師口型，聽清楚發(fā)音，靜聽?zhēng)妆橐院?，再模仿朗讀。

2）用類似的方法教學(xué)其他字母。

3）在朗讀例詞pupil、five和window的時(shí)候，可以嘗試著讓學(xué)生跟著教師拼讀單詞，以進(jìn)一步感受字母Uu、Vv和Ww D、Assign homework（1）聽錄音，朗讀單詞。（2）聽錄音，朗讀字母和例詞。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。五．板書設(shè)計(jì)：

Unit 9 Happy birthday one,two three,four,five,six,seven Uu Vv Ww

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽懂句子Happy birthday！并能用Thank you!應(yīng)答。能聽懂特殊疑問句How old are you？并能根據(jù)實(shí)際情況回答。

2、能使用Happy birthday！向別人表示生日祝福，語音語調(diào)正確。

3、會(huì)唱歌曲Happy birthday!教學(xué)重點(diǎn)：

1、聽懂句子Happy birthday！并能用Thank you!應(yīng)答。能聽懂特殊疑問句How old are you？并能根據(jù)實(shí)際情況回答。

2、能使用Happy birthday！向別人表示生日祝福，語音語調(diào)正確。教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、小黑板 教學(xué)過程： A.Free talk: T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Qi.教師打數(shù)字手勢(shì)，請(qǐng)學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)字單詞。B、Learn to say T：（將手偶Jerry介紹給學(xué)生）Hello，this is my friend，Jerry，（模仿手偶的聲音）Hello，children，My mane is Jerry.Today is my birthday！Ss： Happy birthday！Jerry T：（模仿手偶的聲音）Thank you！T：How old are you？

T：（模仿手偶的聲音）I`m three.1、學(xué)生聽錄音，初步了解對(duì)話大意.2、帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步了解對(duì)話大意，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)birthday。

4、組織學(xué)生兩人一組操練對(duì)話或是互換角色對(duì)話。C、Presentation 組織設(shè)計(jì)一生日聚會(huì)場(chǎng)景： S1：Hello，how are you？ S2：Fine，thank you.This is? S1: Nice to meet you.S3: Nice to meet you,too.S1：Happy birthday！S2：Thank you！

S1：How old are you？ S2：I'm seven.D、Sing a song

1、組織學(xué)生聽歌曲.2、引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱, 注意dear的發(fā)音。

3、導(dǎo)學(xué)生配以動(dòng)作，有感情地朗讀、表演歌曲。E、Assign homework（1）聽錄音，進(jìn)行對(duì)話。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。（3）鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。五．板書設(shè)計(jì)：

Unit 9 Happy birthday--Happy birthday！--Thank you!

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固Happy birthday！并能用Thank you!應(yīng)答。

2、復(fù)習(xí)特殊疑問句How old are you？并能根據(jù)實(shí)際情況回答。

3、完成教學(xué)AB Uint9。教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)鞏固Happy birthday！并能用Thank you!應(yīng)答。

2、復(fù)習(xí)特殊疑問句How old are you？并能根據(jù)實(shí)際情況回答

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、小黑板 教學(xué)過程： A.Free talk: T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T：Hello，how are you？ S1：Fine，thank you.This is? T: Nice to meet you.S2: Nice to meet you,too.T：Happy birthday！Ss：Thank you！T：How old are you？ Ss：I`m seven.B、Play a game 教師把7張數(shù)字卡片分給7個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生從小到大依次報(bào)出自己手里的數(shù)字，然后從大到小來一次，順序搞錯(cuò)或報(bào)錯(cuò)的淘汰，教師要根據(jù)學(xué)生掌握的熟練程度由慢到快，反復(fù)操練。C、Practise（1）活動(dòng)1：listen and judge 教師先組織復(fù)習(xí)1—7的數(shù)字單詞和相關(guān)句型，再做練習(xí)。（2）活動(dòng)2： Listen and circle 教師先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，弄清楚圖片的意思再聽錄音做練習(xí)。（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)3：listen and tick 教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)操練所學(xué)字母，訓(xùn)練學(xué)生的辨認(rèn)能力，再做練習(xí)。D、Assign homework（1）鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。（2）鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。板書設(shè)計(jì)：

Unit 9 Happy birthday

第五篇：高中數(shù)學(xué)選修4-5完整知識(shí)點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)選修4--5知識(shí)點(diǎn) ①（對(duì)稱性）b?a

②（傳遞性）a?b,b?c?a?c

③（可加性）a?b?a?c?b?c

（同向可加性）a?b,c?d?a?c?b?d

（異向可減性）a?b,c?d?a?c?b?d

④（可積性）a?b,c?0?ac?bc

a?b,c?0?ac?bc

⑤（同向正數(shù)可乘性）a?b?0,c?d?0?ac?bd（異向正數(shù)可除性）a?b?0,0?c?d?a?b

cd

⑥（平方法則）a?b?0?an?bn(n?N,且n?1)

⑦（開方法則）a?b?0n?N,且n?1)⑧（倒數(shù)法則）a?b?0?

1111?;a?b?0?? abab

a2?b

2.①a?b?2ab?a，b?R?,（當(dāng)且僅當(dāng)a?b時(shí)取“?”號(hào)）.ab?222

②（基本不等式）

a?b??a，b?R??,（當(dāng)且僅當(dāng)a?b時(shí)取到等號(hào)）.2

2?a?b?變形公式：

a?b?ab???.?2?

用基本不等式求最值時(shí)（積定和最小，和定積最大），要注意滿足三個(gè)條件“一正、二定、三相等”.③

（三個(gè)正數(shù)的算術(shù)—幾何平均不等式）

等號(hào)）.④a?b?c?ab?bc?ca?a，b?R? 222a?b?c?(a、b、c?R?)（當(dāng)且僅當(dāng)a?b?c時(shí)取到

3（當(dāng)且僅當(dāng)a?b?c時(shí)取到等號(hào)）.⑤a?b?c?3abc(a?0,b?0,c?0)

（當(dāng)且僅當(dāng)a?b?c時(shí)取到等號(hào)）.333

ba??2（當(dāng)僅當(dāng)a=b時(shí)取等號(hào)）ab

ba若ab?0,則???2（當(dāng)僅當(dāng)a=b時(shí)取等號(hào)）ab

bb?ma?na?1??，⑦?（其中a?b?0，m?0，n?0)aa?mb?nb⑥若ab?0,則

規(guī)律：小于1同加則變大，大于1同加則變小.⑧當(dāng)a?0x?a?x2?a2?x??a或x?a;

x?a?x2?a2??a?x?a.⑨絕對(duì)值三角不等式a?b?a?b?a?b.2a?b?①平均不等式：?1，當(dāng)且僅當(dāng)a?b時(shí)取“?”號(hào)）.（a,b?R????1a?b2（即調(diào)和平均?幾何平均?算術(shù)平均?平方平均）.變形公式：

22(a?b)2?a?b?a?b22.ab??;a?b???22?2?

2②冪平均不等式：

a12?a22?...?an2?1(a1?a2?...?an)2.n

③二維形式的三角不等式：

?(x1,y1,x2,y2?R).④二維形式的柯西不等式：

(a2?b2)(c2?d2)?(ac?bd)2(a,b,c,d?R).當(dāng)且僅當(dāng)ad?bc時(shí)，等號(hào)成立.⑤三維形式的柯西不等式：

(a12?a22?a32)(b12?b22?b32)?(a1b1?a2b2?a3b3)2.⑥一般形式的柯西不等式：

(a12?a22?...?an2)(b12?b22?...?bn2)?(a1b1?a2b2?...?anbn)2.⑦向量形式的柯西不等式：

??????????????設(shè)?,?是兩個(gè)向量，則?????,當(dāng)且僅當(dāng)?是零向量，或存在實(shí)數(shù)k，使??k?時(shí)，等號(hào)

成立.⑧排序不等式（排序原理）：

設(shè)a1?a2?...?an,b1?b2?...?bn為兩組實(shí)數(shù).c1,c2,...,cn是b1,b2,...,bn的任一排列，則，當(dāng)a1bn?a2bn?1?...?anb1?a1c1?a2c2?...?ancn?a1b1?a2b2?...?anbn.（反序和?亂序和?順序和）

且僅當(dāng)a1?a2?...?an或b1?b2?...?bn時(shí)，反序和等于順序和.⑨琴生不等式:（特例:凸函數(shù)、凹函數(shù)）

若定義在某區(qū)間上的函數(shù)f(x),對(duì)于定義域中任意兩點(diǎn)x1,x2(x1?x2),有

f(x1?x2f(x1)?f(x2))?或22f(x1?x2f(x1)?f(x2)則稱f(x)為凸（或凹）函數(shù).)?.2常用方法有：比較法（作差，作商法）、綜合法、分析法；

其它方法有：換元法、反證法、放縮法、構(gòu)造法，函數(shù)單調(diào)性法，數(shù)學(xué)歸納法等.常見不等式的放縮方法： ①舍去或加上一些項(xiàng)，如(a?)?

②將分子或分母放大（縮?。?，如12231?(a?)2;421111?,?,???22kk(k?1)kk(k?

1)

?k?N*,k?1)等.5、一元二次不等式的解法

求一元二次不等式ax2?bx?c?0(或?0)

(a?0,??b2?4ac?0)解集的步驟：

一化：化二次項(xiàng)前的系數(shù)為正數(shù).二判：判斷對(duì)應(yīng)方程的根.三求：求對(duì)應(yīng)方程的根.四畫：畫出對(duì)應(yīng)函數(shù)的圖象.五解集：根據(jù)圖象寫出不等式的解集.規(guī)律：當(dāng)二次項(xiàng)系數(shù)為正時(shí)，小于取中間，大于取兩邊.6，結(jié)合原式不等號(hào)的方向，寫出不等式的解集.7f(x)?0?f(x)?g(x)?0g(x)

?f(x)?g(x)?0f(x)?0??g(x)?g(x)?0“?或?”（時(shí)同理）

規(guī)律：把分式不等式等價(jià)轉(zhuǎn)化為整式不等式求解.8?f(x)?0 ?a(a?0)??2?f(x)?a

?f(x)?0a(a?0)?? 2?f(x)?a

?f(x)?0?f(x)?0?

?g(x)??g(x)?0或?g(x)?0?f(x)?[g(x)]2??

?f(x)?0?

?g(x)??g(x)?0

?f(x)?[g(x)]2?

?f(x)?0? ???g(x)?0

?f(x)?g(x)?9⑴當(dāng)a?1時(shí),af(x)?ag(x)?f(x)?g(x)

⑵當(dāng)0?a?1時(shí), af(x)?ag(x)?f(x)?g(x)10?f(x)?0?⑴當(dāng)a?1時(shí), logaf(x)?logag(x)??g(x)?0

?f(x)?g(x)?

?f(x)?0?.⑵當(dāng)0?a?1時(shí), logaf(x)?logag(x)??g(x)?0

?f(x)?g(x)?

11⑴定義法：a???a(a?0).??a(a?0)

22⑵平方法：f(x)?g(x)?f(x)?g(x).⑶同解變形法，其同解定理有：

①x?a??a?x?a(a?0);

②x?a?x?a或x??a(a?0);

③f(x)?g(x)??g(x)?f(x)?g(x)(g(x)?0)

④f(x)?g(x)?f(x)?g(x)或f(x)??g(x)(g(x)?0)

12、含有兩個(gè)（或兩個(gè)以上）絕對(duì)值的不等式的解法：

規(guī)律：找零點(diǎn)、劃區(qū)間、分段討論去絕對(duì)值、每段中取交集，最后取各段的并集.13解形如ax?bx?c?0且含參數(shù)的不等式時(shí)，要對(duì)參數(shù)進(jìn)行分類討論，分類討論的標(biāo)準(zhǔn)有： ⑴討論a與0的大??；

⑵討論?與0的大?。?/p>

⑶討論兩根的大小.14⑴不等式ax?bx?c?0的解集是全體實(shí)數(shù)（或恒成立）的條件是：

①當(dāng)a?0時(shí) ?b?0,c?0;2

2②當(dāng)a?0時(shí)??

2?a?0 ???0.⑵不等式ax?bx?c?0的解集是全體實(shí)數(shù)（或恒成立）的條件是：

①當(dāng)a?0時(shí)?b?0,c?0;

②當(dāng)a?0時(shí)???a?0 ??0.?

⑶f(x)?a恒成立?f(x)max?a;

f(x)?a恒成立?f(x)max?a;

⑷f(x)?a恒成立?f(x)min?a;

f(x)?a恒成立?f(x)min?a.15、線性規(guī)劃問題 ⑴二元一次不等式所表示的平面區(qū)域的判斷：

法一：取點(diǎn)定域法：

由于直線Ax?By?C?0的同一側(cè)的所有點(diǎn)的坐標(biāo)代入Ax?By?C后所得的實(shí)數(shù)的符號(hào)相同.所以，在實(shí)際判斷時(shí)，往往只需在直線某一側(cè)任取一特殊點(diǎn)(x0,y0)（如原點(diǎn)），由Ax0?By0?C的正負(fù)即可判斷出Ax?By?C?0(或?0)表示直線哪一側(cè)的平面區(qū)域.即：直線定邊界，分清虛實(shí)；選點(diǎn)定區(qū)域，常選原點(diǎn).法二：根據(jù)Ax?By?C?0(或?0)，觀察B的符號(hào)與不等式開口的符號(hào)，若同號(hào)，Ax?By?C?0(或?0)表示直線上方的區(qū)域；若異號(hào)，則表示直線上方的區(qū)域.⑵二元一次不等式組所表示的平面區(qū)域：

不等式組表示的平面區(qū)域是各個(gè)不等式所表示的平面區(qū)域的公共部分.⑶利用線性規(guī)劃求目標(biāo)函數(shù)z?Ax?By(A,B為常數(shù)）的最值：

法一：角點(diǎn)法：

如果目標(biāo)函數(shù)z?Ax?By（x、y即為公共區(qū)域中點(diǎn)的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)）的最值存在，則這些最值都在該公共區(qū)域的邊界角點(diǎn)處取得，將這些角點(diǎn)的坐標(biāo)代入目標(biāo)函數(shù)，得到一組對(duì)應(yīng)z值，最大的那個(gè)數(shù)為目標(biāo)函數(shù)z的最大值，最小的那個(gè)數(shù)為目標(biāo)函數(shù)z的最小值

法二：畫——移——定——求：

第一步，在平面直角坐標(biāo)系中畫出可行域；第二步，作直線l0:Ax?By?0，平移直線l0（據(jù)可行域，將直線l0平行移動(dòng)）確定最優(yōu)解；第三步，求出最優(yōu)解(x,y)；第四步，將最優(yōu)解(x,y)代入目標(biāo)函數(shù)z?Ax?By即可求出最大值或最小值.第二步中最優(yōu)解的確定方法：

利用z的幾何意義：y??Azzx?,為直線的縱截距.BBB

①若B?0,則使目標(biāo)函數(shù)z?Ax?By所表示直線的縱截距最大的角點(diǎn)處，z取得最大值，使直線的縱截距最小的角點(diǎn)處，z取得最小值；

②若B?0,則使目標(biāo)函數(shù)z?Ax?By所表示直線的縱截距最大的角點(diǎn)處，z取得最小值，使直線的縱截距最小的角點(diǎn)處，z取得最大值.①“截距”型：z?Ax?By;②“斜率”型：z?yy?b;或z?xx?a

22③“距離”型：z?x?

y或z?

z?(x?a)2?(y?

b)2或z?

在求該“三型”的目標(biāo)函數(shù)的最值時(shí)，可結(jié)合線性規(guī)劃與代數(shù)式的幾何意義求解，從而使問題簡(jiǎn)單化.