第一篇：讓“教學(xué)機(jī)智”為你的教學(xué)增光添彩

讓“教學(xué)機(jī)智”為你的教學(xué)增光添彩

——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)案例

晉江市季延初級(jí)中學(xué) 鄧鷹

[案例背景] 2007年9月18日，我承擔(dān)了一堂市級(jí)教學(xué)公開課——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。教學(xué)形式為大班教學(xué)——初二（5）（6）班同時(shí)上。

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我將整個(gè)流程分成三大板塊——“體悟情感”、“品味語(yǔ)言”和“拓展深化”。因?yàn)樽约赫n前準(zhǔn)備比較充分、設(shè)計(jì)比較精心，更因?yàn)槎鸥δ菓n國(guó)憂民、推己及人的情懷感染了我，所以我剛一邁進(jìn)梯形教室時(shí)還躊躇滿志的，似乎看見了一個(gè)富有激情的學(xué)習(xí)場(chǎng)面出現(xiàn)在我高揚(yáng)的手臂下??

哪知一堂課下來(lái)，結(jié)果并不如我所愿：在簡(jiǎn)介杜甫、喚起回憶、導(dǎo)入新課后學(xué)生一開始就被置于回憶的情景之中，課堂氣氛因而沉悶了一段時(shí)間。在教師的提醒之下，終于有學(xué)生打破了僵局，絕大部分學(xué)生也被喚起對(duì)舊知的回憶，恍然大悟。心理解脫，沉悶散去，學(xué)生情緒轉(zhuǎn)入穩(wěn)定。但是因?yàn)槭址ㄆ降瓱o(wú)奇，所以教學(xué)效果波瀾不驚，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情未能得到很好的激發(fā)，學(xué)習(xí)情緒水平一開始就處在較低的界點(diǎn)，導(dǎo)致在后來(lái)的課堂環(huán)節(jié)中很難將學(xué)習(xí)熱情推向高潮。教師失去了一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的最佳時(shí)機(jī)，導(dǎo)致應(yīng)該達(dá)成的教學(xué)效果達(dá)成不了。[案例描述] 課上完了，專家與同行們也進(jìn)行了評(píng)議，大家所提的建議有中肯的也有尖銳的，聽了確實(shí)令人感動(dòng)，但我總覺得這堂課并沒有讓自己感到滿意，于是，作出一個(gè)大膽的決定：重新上！

第二天上課時(shí)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上作了臨時(shí)調(diào)整：?jiǎn)酒鹎楦小獱I(yíng)造氛圍——激情導(dǎo)入。

“我想，大家今天也和我一樣，是帶著一個(gè)真誠(chéng)的、火熱的、跳動(dòng)的心來(lái)到語(yǔ)文課堂的，很好。要想學(xué)好語(yǔ)文，就要有這樣的情感投入，要會(huì)動(dòng)情，要有激情，要能忘情。特別是學(xué)習(xí)詩(shī)歌，又特別是學(xué)習(xí)古詩(shī)，又特別是學(xué)習(xí)經(jīng)過歷史檢驗(yàn)的、后人一致推崇的偉大詩(shī)人的經(jīng)典力作。今天，我們就要學(xué)習(xí)這樣一首詩(shī)歌，它是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人‘詩(shī)圣’杜甫在藝術(shù)創(chuàng)作顛峰時(shí)期寫的一首萬(wàn)口傳誦的名篇。請(qǐng)大家齊讀題目?！?/p>

一個(gè)小小的改動(dòng)，收到了完全不同的教學(xué)效果，學(xué)生始而微笑，繼而頷首，精神煥發(fā)，情緒飽滿，齊讀時(shí)聲音洪亮，很有氣勢(shì)。

看著進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，本以為接下來(lái)的課堂很順利，沒想到又起**。在感知內(nèi)容、品味情感的環(huán)節(jié)中原先設(shè)計(jì)的從題目入手，抓住“秋風(fēng)”和“茅屋破”問題。學(xué)生少有進(jìn)行深入研讀和探究的愿望，對(duì)于文本的解讀大多比較粗淺。

怎么辦？這樣下去學(xué)生對(duì)這篇文章的理解只能流于表面。于是我在此又臨時(shí)插了一個(gè)四人小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這一下，學(xué)生的深入研讀和探究的愿望終于被激發(fā)出來(lái)了。

在質(zhì)疑問難之后，我再組織歸納整合，組織學(xué)生著重圍繞一個(gè)問題展開討論，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)艱難困苦的處境。[教學(xué)實(shí)錄]

一、學(xué)生閱讀文本，舉手提問：

生1：“呼不得”是因?yàn)樵?shī)人“老無(wú)力”嗎？

生2：前面三個(gè)情節(jié)對(duì)于表達(dá)詩(shī)歌的主旨有何作用？能否省略不寫？

??

二、師生圍繞詩(shī)人為何將小孩稱為“盜賊”的問題展開討論。

明確：作為一個(gè)心憂天下，始終將自己關(guān)注的目光投在社稷百姓身上，充滿悲憫情懷的偉大詩(shī)人，是不會(huì)從心里去憎恨小孩子的，把“小孩稱為盜賊”絕對(duì)不是本意，之所以這樣說，一定是跟他當(dāng)時(shí)的處境、心境有關(guān)。

教師追問：那杜甫當(dāng)時(shí)的處境如何？心情怎樣？讓我們?cè)俪料滦膩?lái)細(xì)讀詩(shī)歌，并仿照示例，聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，說說杜甫當(dāng)時(shí)的處境。

示例：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅?！倍鸥ψ〉闹皇且婚g茅屋，而且茅屋極不堅(jiān)固，大風(fēng)一吹，房頂就被掀掉，居所如此簡(jiǎn)陋、破敗，可見杜甫當(dāng)時(shí)的生活非常窮困，已經(jīng)到了潦倒的地步。

生1：“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂?！北蛔佑掷溆钟?，被里子都被蹬破了，可見詩(shī)人當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，家境貧寒，處境艱難。

生2：“床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。”屋漏偏逢連夜雨，沒有屋頂?shù)姆孔赢?dāng)然是雨點(diǎn)如麻，可憐的是連床頭都沒有一塊干燥的地方，處境之寒酸可想而知。

生3：“茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳?！痹?shī)人的視線始終隨著茅草的橫飛亂渡而移動(dòng)，因?yàn)槊┎菰诂F(xiàn)在雖不值錢，但是對(duì)于當(dāng)時(shí)的詩(shī)人來(lái)說，卻是遮風(fēng)避雨的必需物，這些是他求親告友湊來(lái)的，十分珍貴，可見他窮得非同一般了。[教學(xué)效果] 學(xué)生能夠沉浸在文本的閱讀之中，并積極質(zhì)疑問難。在完成“聯(lián)系詩(shī)句說處境”這一環(huán)節(jié)后，對(duì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境深表同情。

由于這幾個(gè)“節(jié)外生枝”的教學(xué)環(huán)節(jié)的介入，這堂課收到了令我滿意的效果。一堂原本極有可能上得寡淡無(wú)味、上得沉悶、上砸的課，上得聲情并茂、上得有聲有色——是“急中生智”挽救了我的課堂。[課后反思] 課堂教學(xué)機(jī)智是指在教學(xué)過程中面對(duì)千變?nèi)f化的教學(xué)情景，迅速、敏捷、靈活、準(zhǔn)確地做出判斷、處理，保持課堂平衡的一種心理能力。它是教師智能的靈活性與機(jī)敏性的統(tǒng)一，是一種“應(yīng)急”的智力活動(dòng)過程。它要求教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，針對(duì)偶然事件的干擾，立即改變教學(xué)信息傳遞系統(tǒng)既定的傳輸程序（如教學(xué)計(jì)劃、教案），重新擬定教學(xué)的傳輸程序，維持教學(xué)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡，保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

課堂教育教學(xué)是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜、瞬息萬(wàn)變的過程，隨時(shí)有可能發(fā)生種種意想不到的事件，這些事件有可能是外界環(huán)境的影響干擾，有可能是教師對(duì)學(xué)生的預(yù)見不充分，也有可能是教師與學(xué)生間、或?qū)W生與學(xué)生間暗藏著的矛盾。但無(wú)論是哪種情況引起的意外事件，都需要教師對(duì)這些課堂意外做出迅速準(zhǔn)確的判斷，并妥善解決，以保證課堂教育教學(xué)的順利進(jìn)行。機(jī)智，應(yīng)該是一個(gè)成功的授課者的法寶。靈活地應(yīng)用它，整個(gè)授課的空間會(huì)在無(wú)形中得到延展。也許一個(gè)靈光閃現(xiàn)就會(huì)開啟無(wú)數(shù)智慧的頭腦；也許一個(gè)妙手偶得就能點(diǎn)亮無(wú)數(shù)雙閃亮的眼睛。

“教學(xué)機(jī)智”，主要包括以下三方面的內(nèi)容：

一、教師在教學(xué)過程中，一旦發(fā)現(xiàn)課堂出現(xiàn)了與自己的預(yù)定設(shè)計(jì)相左，繼續(xù)操作下去將無(wú)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果這類因素時(shí)，應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，以保證教學(xué)活動(dòng)順利而高效地進(jìn)行。

二、教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)，及時(shí)“捕捉”學(xué)生智慧的火花，一發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的思維成果，應(yīng)緊緊揪住，深挖下去，不可錯(cuò)過。

三、教學(xué)過程是個(gè)互動(dòng)的、律變的過程，受學(xué)生思維的激發(fā)，教師的思維常常有不意的收獲。當(dāng)教師自己的思維靈光閃現(xiàn)的時(shí)候，也應(yīng)快手擒來(lái)，為教學(xué)所用。而這類稍縱即逝的奇思妙想，涂抹在課堂教學(xué)之中，往往是教學(xué)過程中的“點(diǎn)睛之筆”。

這堂課的收獲不僅僅在于完成了教學(xué)任務(wù)，更在于我體會(huì)到了“教學(xué)機(jī)智”是一個(gè)教師教學(xué)的法寶，巧妙用好這個(gè)法寶，一定會(huì)為我們的教學(xué)增光添彩的。[學(xué)生反饋] 生1（黃毅恒）：今天這堂課，明顯比昨天的公開課上得好多了，昨天可能是因?yàn)楹竺嬗新犝n的老師，所以同學(xué)們都放不開，也沒有人敢提出問題。今天就不一樣了，同學(xué)們的思維明顯活躍多了，提出的問題也多多了，新榮同學(xué)提出的問題也是我想提的問題，通過大家討論我們心里明白多了。

生2（施婉沙）：我開始不明白老師為什么要重新上這堂課，通過這么多問題的討論，我明白了，原來(lái)書是越讀問題越多的，今后我會(huì)更深入地去探討一些問題，不會(huì)再停留在表面了。[評(píng)議組評(píng)析] 課堂是師生的舞臺(tái)，教師是導(dǎo)演，也是演員。教師的機(jī)智敏捷地處理課堂上所發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使之流暢地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生愉悅地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得真知，這是對(duì)一名合格教師的基本素質(zhì)要求。

這個(gè)教學(xué)案例，能及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，用富有激情的語(yǔ)言導(dǎo)入銜接，讓學(xué)生處于激情之中，能更有效地接受知識(shí)，取得較好的教學(xué)效果，能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，面對(duì)全體學(xué)生，因材施教，這也是這堂課成功可取之處。

——課改指導(dǎo)組： 蘇新峰 [同行看法] 鄧鷹老師這堂課給了我們?cè)S多啟示和思考。他對(duì)教學(xué)認(rèn)真執(zhí)著的精神令人敬佩，值得我們學(xué)習(xí)。他對(duì)不滿意的課積極改進(jìn)和堅(jiān)決重上，并達(dá)到預(yù)期效果。教材處理更加妥當(dāng)，從情感切入，剖析詩(shī)歌內(nèi)容，揭示主旨。教法靈活，課上師生互動(dòng)明顯增多。老師馭課堂的能力很強(qiáng)，既能放得開，又能收到束。本節(jié)課收到了意想不到的效果。

——初二年段備課組長(zhǎng)：阮榮海

第二篇：讓手勢(shì)為你的演講增光添彩

演講，同時(shí)存在兩種語(yǔ)言：一是口頭的有聲語(yǔ)言，一是身體的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。手勢(shì)則是態(tài)勢(shì)語(yǔ)之一，演講時(shí)使用的頻率很高，作用也很大。因此，用好手勢(shì)對(duì)于演講十分重要。所謂手勢(shì)語(yǔ)就是演講者運(yùn)用手掌、手指、拳和手臂的動(dòng)作變化來(lái)傳遞信息、表達(dá)感情和交流思想的一種態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。只要進(jìn)入了“演講狀態(tài)”，手勢(shì)就會(huì)出現(xiàn)。那么，恰當(dāng)巧妙地運(yùn)用手勢(shì)則會(huì)為你的演講增添光彩。

用手勢(shì)表明觀點(diǎn)手勢(shì)語(yǔ)雖然比較抽象，但與口語(yǔ)恰當(dāng)配合，意味就明確了。演講中，在闡釋觀點(diǎn)、表明態(tài)度時(shí)，輔之以一定的手勢(shì)，可以使演講內(nèi)容得到強(qiáng)化，主旨更為突出，給人印象深刻。例如，郭琴同學(xué)的演講《為自己喝彩》中就有這樣的手勢(shì)：

有人說想唱就唱是一種張狂，有人說欣賞自我是一種幼稚，還有人說放飛夢(mèng)想是一種荒誕，難道事實(shí)真是如此？（手心向下，胳膊微屈，手掌稍向前伸，表示不贊成這些言論）也許，理想和現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)，我們才無(wú)法讓自己釋懷；也許，平淡的生活總在交替輪回，我們的斗志已日益磨碎；也許，屢屢的挫折與失敗，使我們?cè)缫褑适Я思で?。（右手輕輕撫胸，平靜地陳述和說明）可是，不想流于平庸，卻又在消極中沉沒；不想人云亦云，卻又走不出禁閉的心牢；不想隨波逐流，卻又蜷縮在窠臼里嘆息，這樣活著，不累嗎？（右手掌前伸，上下略晃動(dòng)兩次，表示疑惑并希望得到聽眾認(rèn)可）我想，與其這樣自暴自棄、一度沉淪，還不如相信自己，為自己喝彩?。ㄈ^緊握，高舉，向前擺動(dòng)一下，展示自己的鮮明立場(chǎng)和堅(jiān)定態(tài)度）為自己喝彩，就是要……演講者的意圖很明顯，針對(duì)青年人普遍存在的失望、消極心態(tài)，她認(rèn)為，肯定自己，正視自己，為自己喝彩才是健康的姿態(tài)。手勢(shì)的運(yùn)用強(qiáng)化了她所表達(dá)的觀點(diǎn)，質(zhì)疑是為了警醒，否定是為了提倡，使演講主題鮮明，頗得演講要義。

用手勢(shì)宣泄情感有的手勢(shì)主要作用就是表達(dá)說話時(shí)的感情，加深聽眾對(duì)語(yǔ)句思想感情的理解。這種手勢(shì)帶有演講者強(qiáng)烈的感情色彩，特別是交心的境界，個(gè)人的愛憎、喜厭、褒貶便自然流露。例如，鮑升濤競(jìng)選班長(zhǎng)時(shí)的演講就使用了不少這類手勢(shì)：

為什么？為什么我們非要戴上“差班”的帽子而不思進(jìn)??？（兩手掌往下擺，掌心朝上，稍微用力，表示不滿）有人說熱動(dòng)2班一沒人才，二不團(tuán)結(jié)。很多人默認(rèn)了。但是我要說，這是逃避，是窩囊，是自甘人后?。ū畚⑶?，手掌向下壓，表示強(qiáng)烈反對(duì)）……同學(xué)們，我的目標(biāo)就是要建立一個(gè)和諧美滿、積極進(jìn)取的班級(jí)。我相信大家也都希望生活在這樣一個(gè)大家庭里。只要我們每個(gè)人獻(xiàn)出自己的一份光和熱，就沒有我們熱動(dòng)2班做不了的事，也沒有我們熱動(dòng)2班過不了的坎?。ㄎ站o拳頭，揮動(dòng)兩到三次，顯示挑戰(zhàn)、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、勇往直前的意味）手勢(shì)語(yǔ)可以從視覺上給觀眾造成情感上的沖擊。鮑升濤同學(xué)的演講，從內(nèi)容上看，說到了同學(xué)們的心坎上，震撼力是不言而喻的。而從他使用的手勢(shì)來(lái)看，快速、有力，情感宣泄淋漓盡致。當(dāng)同學(xué)們的聽覺與視覺都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，其感染力、號(hào)召力是可想而知的。

用手勢(shì)展現(xiàn)美感藝術(shù)性是演講的一個(gè)特征。演講者在臺(tái)上演和講，其聲和其形就給了觀眾一個(gè)形象刺激，如果聲音動(dòng)聽，態(tài)勢(shì)優(yōu)雅，就能夠帶來(lái)不同感官、不同程度的生理上的快感和精神、情感上的愉悅。換言之，演講就具備了藝術(shù)性。例如，陳佳怡的演講《十八歲》中這樣結(jié)尾：

這是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代。（食指直指，其余手指內(nèi)屈，表示涉及“知識(shí)”這個(gè)話題，提醒聽眾注意）一個(gè)人，如果沒有知識(shí)，就如同鳥無(wú)翅膀，花朵無(wú)養(yǎng)料，戰(zhàn)士手中沒有槍一樣，縱有凌云之志，也必定一事無(wú)成。因此，我們必須從現(xiàn)在開始，緊緊地抓住時(shí)間駿馬的韁繩，以百分之一百二十的熱情去進(jìn)取，去拼搏，去開拓。（手掌伸開，抬至胸前，然后向前上方用力揮動(dòng)，表示號(hào)召）我們的十八歲，應(yīng)該是進(jìn)取的十八歲，拼搏的十八歲，開拓的十八歲?。ㄈ^向下用力揮動(dòng)，表示果斷）十八歲的朋友們，最后，還是讓我們用奧斯特洛夫斯基的一句話來(lái)共勉吧：“人的生活有兩種方式，一種是腐朽，一種是燃燒，我不愿意腐朽，我愿意燃燒起來(lái)”?。▋墒终朴尚厍跋蛏?、向外張開，表明自己的選擇）這個(gè)結(jié)尾值得我們借鑒。演講者的手勢(shì)與全身協(xié)調(diào)，與情感協(xié)調(diào)，與口語(yǔ)協(xié)調(diào)，手勢(shì)簡(jiǎn)約明快，雅觀自然，有聲語(yǔ)與手勢(shì)語(yǔ)皆美。既體現(xiàn)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，又展示了手勢(shì)的形象性和觀賞性。

手勢(shì)不在乎多，而在于簡(jiǎn)練、在于有表現(xiàn)力。因此，作為一個(gè)優(yōu)秀的演講者，既要注意培養(yǎng)和加強(qiáng)這種非語(yǔ)詞表現(xiàn)力，又要適當(dāng)控制這種表現(xiàn)力，總的原則是干脆利索、大方美觀、自然協(xié)調(diào)和因人制宜。

第三篇：讓企業(yè)文化為品牌增光添彩

讓企業(yè)文化為品牌增光添彩

每個(gè)行業(yè)都有一個(gè)或幾個(gè)“最怕”。保健品行業(yè)怕產(chǎn)品造假?zèng)]有功效；食品行業(yè)怕有毒；醫(yī)療器械行業(yè)怕不專業(yè)；汽車行業(yè)怕不安全；服裝行業(yè)怕不時(shí)尚；工業(yè)品行業(yè)怕質(zhì)量不可靠……這些最怕的反面，就是該行業(yè)的關(guān)鍵成功因素（KSF）。品牌價(jià)值的高低，就取決于其中關(guān)鍵成功因素的比重。要有效傳播品牌價(jià)值，莫過于品牌文化。因?yàn)閿?shù)據(jù)是冰冷的，故事才是生動(dòng)的。而要支撐品牌文化的成功傳播，企業(yè)文化無(wú)疑是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最持久、最牢固的基礎(chǔ)。好花還需綠葉扶，企業(yè)文化是品牌最好的背書和底襯。通過塑造良好的企業(yè)文化，用以支撐品牌文化和品牌價(jià)值的傳播，是一個(gè)一舉兩得的好辦法。

如何讓企業(yè)文化為品牌增光添彩？還是要從關(guān)鍵成功因素入手。當(dāng)前保健品行業(yè)普遍存在缺乏誠(chéng)信，假冒偽劣傷害了消費(fèi)者的信心。此時(shí)再高超的品牌策劃和營(yíng)銷傳播手段，都沒有什么效果了。這個(gè)時(shí)候，通過塑造一種誠(chéng)信、務(wù)實(shí)、專業(yè)、對(duì)癥的企業(yè)文化，并把這種文化做到極致，就可以重新贏得消費(fèi)者信任，從而在同行業(yè)中脫穎而出。這方面的切入點(diǎn)和操作路徑是無(wú)窮無(wú)盡的。在全員品牌管理時(shí)代，價(jià)值鏈上任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都可以給品牌帶來(lái)增值。同樣是質(zhì)量，每個(gè)企業(yè)可以結(jié)合自己的特點(diǎn)，做出自己獨(dú)特的企業(yè)文化。有的專注于產(chǎn)品制造工藝的精湛文化；有的專注于員工認(rèn)真好學(xué)的讀書文化；有的專注于終端服務(wù)的真誠(chéng)文化；有的專注于渠道選擇的忠誠(chéng)文化；有的專注于功效嚴(yán)格掌控的科學(xué)文化，有的專注于生產(chǎn)環(huán)境的清潔文化。只要能夠做到與同行差異化，并且把這種文化做到極致，結(jié)合適當(dāng)?shù)膫鞑バ麄?，就可以在消費(fèi)者心中占據(jù)牢固的地位。

光說不練假把式，光練不說傻把式。怎么練是企業(yè)管理，怎么說就是企業(yè)文化。中小企業(yè)要善于把企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的長(zhǎng)處，提煉成一種獨(dú)特的企業(yè)文化并加以光大發(fā)揚(yáng)。企業(yè)文化對(duì)中小企業(yè)塑造品牌是非常有用的。中小企業(yè)對(duì)外沒錢請(qǐng)大明星，沒錢請(qǐng)策劃公司和大師，沒錢做廣告搞促銷；對(duì)內(nèi)選拔不出聞名遐邇的企業(yè)領(lǐng)袖，提煉不出高深宏大的理念價(jià)值觀，也無(wú)法在生產(chǎn)設(shè)備等企業(yè)硬件上與大企業(yè)比肩，唯有經(jīng)營(yíng)態(tài)度和從業(yè)精神，也就是自己的企業(yè)文化，是自己唯一可以把握發(fā)揚(yáng)的地方。安徽蕪湖著名的傻子瓜子，就是把“傻文化”做到了極致。韓國(guó)鳥叔則把一種“丑文化”做到了極致?？梢?，問題不是找不找得到一種文化，而是你愿不愿意去找，能不能把這種文化做到極致。在品牌的世界里，只有偏執(zhí)狂才能生存。文化中的創(chuàng)意是無(wú)限的，只要你善于發(fā)現(xiàn)并做到極致，你就成就了自己的品牌。

只要不是為了出名而出名，只要對(duì)品牌文化起到支撐作用，只要有利于強(qiáng)化關(guān)鍵成功因素比重，同時(shí)又有利于改善提升企業(yè)經(jīng)營(yíng)水平。中小企業(yè)用文化塑造品牌，可以嘗試以下任何一種方式：

1新奇古怪式。2傻笨夯呆式（）。3冷偏獨(dú)絕式。4爆炸恐嚇式。5病菌繁殖式。6靚麗驚艷式。7反動(dòng)對(duì)頭式。8攀龍附鳳式。9大慈大悲式。10流氓無(wú)賴式。11豺狼虎豹式。12花鳥魚蟲式。13喜怒哀樂式。14琴棋書畫式。15吃喝玩樂式。16詩(shī)詞歌賦式。17影視戲曲式。18高精尖專式。19陽(yáng)春白雪式。20下里巴人式。21儒釋道式。22高大上式……

專注做自己的企業(yè)文化，讓別人去口碑傳播吧！

第四篇：思想?yún)R報(bào)：為黨旗增光添彩

敬愛的黨組織：

今天是黨課的第一節(jié)，老師用他生動(dòng)卻深邃的語(yǔ)言給我們上了一堂震撼的黨員教育課。共產(chǎn)黨員的黨性修養(yǎng)，是什么，為什么，有哪些，又怎么做，從這四個(gè)方面，又反觀現(xiàn)在的社會(huì)風(fēng)氣，我有了更加深刻的理解。

最近關(guān)于“許三多”的報(bào)道可謂群情激奮。3月16日至18日，浙江省寧波市中級(jí)法院一審公開開庭審理了杭州市原副市長(zhǎng)許邁永受賄，貪污，濫用職權(quán)案，社會(huì)上稱許邁永錢多，房多，女人多總稱“許三多”。

關(guān)于腐敗一事，我們似乎已經(jīng)習(xí)以為常，哪位著名學(xué)校校長(zhǎng)因貪污革職，哪位市長(zhǎng)因包二奶養(yǎng)情婦問題而被請(qǐng)辭，還有那些地方官員吃回扣，對(duì)違紀(jì)問題視而不見的態(tài)度比比皆是，這樣的諸多貪污腐敗問題和生活作風(fēng)早已是“公開的秘密”，新聞和人民卻也見怪不怪了。

何為廉政?這本應(yīng)該是作為**黨員的基本要求，現(xiàn)在卻是大力提倡的未成之風(fēng)。由此可見，有部分共產(chǎn)黨員的黨性正隨著社會(huì)的利益化和政績(jī)化慢慢地流失。這便談到為什么要加強(qiáng)共產(chǎn)黨員的黨性修養(yǎng)。第一，從大方面講，加強(qiáng)共產(chǎn)黨員的黨性修養(yǎng)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的需要。如何去實(shí)現(xiàn)解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，就需要我們共產(chǎn)黨員帶頭去實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在的風(fēng)氣流傳著這樣一句話，“前途前途，有錢就途;理想理想，有利就想?！边@面利益的旗幟已經(jīng)揚(yáng)起吹彎了一部分黨員的心里防線，如何端正黨風(fēng)，便是如何加強(qiáng)共產(chǎn)黨員的黨性修養(yǎng)問題。第二，加強(qiáng)共產(chǎn)黨員的黨性修養(yǎng)是新時(shí)期反腐敗的需要。

剛剛提到的許三多，還有許許多多的政府官員，用公共的權(quán)利，卻為自己或他人謀取非法利。老師提到，這種現(xiàn)象的思想根源是有兩點(diǎn)，一是“589”效應(yīng)，即一世英名，卻在即將離任時(shí)自己將清廉的旗幟扯下，毀了自己的后半生。二是消費(fèi)觀念扭曲，攀比心理日益昌盛，比名牌，比排場(chǎng)，比房子。

面對(duì)這樣的問題，如何預(yù)防這種腐敗之風(fēng)越刮越烈?首先，通過思想教育，達(dá)到“不想”的境界。其次，通過制度和法律保證其“不能”。之后，懲治監(jiān)督，百姓的眼睛是雪亮的，使其“不敢”作有損黨員風(fēng)氣的事。

我想，自己現(xiàn)在能做的，便是努力加強(qiáng)自己的黨性修養(yǎng)，理解大公無(wú)私與等價(jià)交換的關(guān)系，理解為人民服務(wù)與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，理解先鋒模范作用于先富后富的關(guān)系，牢記“八榮八恥”，讓我們這一代的黨員，為黨旗增光添彩！

匯報(bào)人：好范文

第五篇：我為黨旗增光添彩

我為黨旗增光添彩

在這繁花似錦的夏日，我們黨迎來(lái)了92歲生日。九十多年的光輝歷程、彪炳千秋的不朽功績(jī)已經(jīng)證明：中國(guó)共產(chǎn)黨是中華民族永遠(yuǎn)的中流砥柱。從滿目瘡痍、百?gòu)U待興的舊中國(guó)到繁榮富強(qiáng)、安定團(tuán)結(jié)、政通人和的社會(huì)主義建設(shè)新局面。中國(guó)共產(chǎn)黨就像燈塔一樣，引領(lǐng)中華民族的航船乘風(fēng)破浪駛向光輝的彼岸。

2011年我光榮的加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，我的生命從那一刻起，就有了最偉大的歸屬。我不再是政治上懵懂的青年，而成為一名為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)而扎實(shí)工作，為追求共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想而努力奮斗的先鋒戰(zhàn)士。

每個(gè)黨員，作為黨的肌體細(xì)胞和行為主體，直接傳遞了黨的聲音和形象。一個(gè)黨員一面旗，是對(duì)黨員的期望、要求，更是考驗(yàn)。作為一個(gè)黨員，我一直在思考一個(gè)問題，在自己平凡的工作崗位上，如何體現(xiàn)自己應(yīng)有的先進(jìn)性，以實(shí)際行動(dòng)為黨旗增光添彩。

首先，作為黨員，作為村官，應(yīng)該在品格上更高一些，心中時(shí)刻裝著群眾的利益，每做一件事，多從他人的角度去想去做。有時(shí)在不經(jīng)意之間出現(xiàn)閃失，被別人半真半假地責(zé)怪：你還是黨員哪？說者無(wú)心聽者有意，會(huì)讓我內(nèi)心很忐忑不安，因?yàn)槟鞘且环N殘酷的心理懲罰。因此，我時(shí)常提醒自己，不能辜負(fù)黨員稱號(hào)，不能讓群眾失望，要做好黨組織交給的各項(xiàng)工作，爭(zhēng)做名符其實(shí)的有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士。其次，作為黨員，應(yīng)該在工作上

更精一些，對(duì)黨的無(wú)限熱愛應(yīng)該落實(shí)在愛崗敬業(yè)上。努力增強(qiáng)自身的服務(wù)意識(shí)，進(jìn)一步提高基層服務(wù)質(zhì)量，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)惠民政策，把政策減負(fù)落到實(shí)處，與群眾共度難關(guān)再次，作為黨員，還應(yīng)該在生活上更嚴(yán)一些。古人有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的錚錚言詞，現(xiàn)代教育家陶行知也說過：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去 ”的警句。在物質(zhì)享受面前，作為一名共產(chǎn)黨員要始終保持清醒的頭腦，正確處理好個(gè)人與集體、個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系，時(shí)刻牢記在黨旗下發(fā)過的誓言，永不放松對(duì)自己的要求，用黨紀(jì)國(guó)法管好自己的頭腦，管好自己的行為。

三年多的時(shí)間過去了，經(jīng)歷過憧憬與豪情、挫折和茫然。一路走來(lái)，我始終堅(jiān)定“為者常成，行者常至”的奮斗信念，工作中從不向困難低頭，不給自己放棄的理由，積極融入到村“兩委”班子中去，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，扎根基層、服務(wù)農(nóng)村、造福農(nóng)民，為鮮紅的黨旗做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。