第一篇：冀教版《詹天佑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版五年級(jí)下冊(cè)25課 《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、聯(lián)系時(shí)代背景，了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，了解前后照應(yīng)的寫法，領(lǐng)悟其作用。

3、有感情朗讀課文。

4、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十二個(gè)生字。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)理解描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

四、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集有關(guān)詹天佑的資料，并整理到本子上。

2、熟讀課文，了解課文大概，解決掉生字生詞。

五、教具：

課件

六、課時(shí)安排：

兩課時(shí)，本次只講第一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入，建構(gòu)閱讀話題

1、師：同學(xué)們，咱們第一次見(jiàn)面，老師想跟你們打聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)人?！疽来螁?wèn)：誰(shuí)知道姚明？誰(shuí)知道劉翔？誰(shuí)知道錢學(xué)森？誰(shuí)知道張丹？】

2、師：剛才，老師向你們打聽(tīng)的這些中國(guó)人名字，除我外，都是非常了不起的人物。現(xiàn)在，我再跟同學(xué)們打聽(tīng)最后一個(gè)人，這個(gè)人，歷經(jīng)百年，依然被千萬(wàn)個(gè)中國(guó)人所懷念，所敬仰，請(qǐng)看我在黑板上寫他的名字?！景鍟n題】知道他嗎？誰(shuí)能用一句話來(lái)介紹一下詹天佑。

【根據(jù)課前準(zhǔn)備同學(xué)們紛紛介紹自己所了解的詹天佑】

3、師：大家知道的可真不少，老師還知道一些，跟同學(xué)們一起分享?！酒聊怀鍪荆赫蔡煊赢嬒瘢赃呂淖纸榻B他的相關(guān)資料】

4、師：所以說(shuō)，這，是值得每一個(gè)中國(guó)人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字?！旧x課題】這，是值得每一個(gè)中國(guó)人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的名字?！旧x課題】這，是值得每一個(gè)中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣的名字，讓我們自豪地呼喚他的名字?！旧x課題】

5、師：每次讀《詹天佑》這篇課文，我總能被深深震撼，在我的心中，詹天佑就是一位偉大的英雄?，F(xiàn)在，就讓我們通過(guò)讀課文，與這位英雄近距離接觸，充分領(lǐng)略他的風(fēng)采吧！

6、師：請(qǐng)大家快速默讀課文，注意將生字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，邊讀邊尋找關(guān)鍵的信息：作者重點(diǎn)向我們介紹了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事情？【學(xué)生讀書，教師巡視】

7、師：讀好的同學(xué)想一想，你怎樣用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把這幾件事概括出來(lái)?！緦W(xué)生發(fā)言，介紹三件事情，教師根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，并讓三名學(xué)生分別到黑板上板書概括出的這三件事，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)其中的一些生字?！?/p>

（二）品讀，再現(xiàn)動(dòng)人情節(jié)

1、師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)快速默讀，對(duì)詹天佑修筑京張鐵路有了一個(gè)整體的了解，從1905年開(kāi)工，到1909年竣工，在這近一千四百個(gè)日子里，詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中一定有許多的細(xì)節(jié)讓我們難以忘懷，現(xiàn)在就讓我們通過(guò)課文走進(jìn)百年前的施工現(xiàn)場(chǎng)，捕捉那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕?！酒聊怀鍪荆豪首x課文第4自然段，思考：詹天佑在修筑京張鐵路中的哪些細(xì)節(jié)，讓今天的我們依然深有感觸？】

2、師：同學(xué)們一邊朗讀課文一邊在自己特別有感觸的語(yǔ)句下面圈圈畫畫并寫下自己的感受。

【教師巡視，與個(gè)別學(xué)生輕聲交流，了解學(xué)生勾畫情況?！?/p>

3、師：好多同學(xué)都用符號(hào)留下了讀書的痕跡，現(xiàn)在肯定有很多話想說(shuō)。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？哪個(gè)細(xì)節(jié)給你留下了很深的印象？為什么對(duì)它印象特別深？

【預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從以下幾個(gè)方面回答，如有說(shuō)不全或找不準(zhǔn)現(xiàn)象，教師引導(dǎo)使其能夠說(shuō)出較準(zhǔn)確的答案】

A、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

【根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)屏幕出示以上內(nèi)容，然后指名朗讀，通過(guò)“勉勵(lì)”一詞指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詹天佑的語(yǔ)氣】

1）師：同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說(shuō)的嗎？我們可以想象，在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——【生齊讀】 2）師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員——【生齊讀】

3）師：極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員——【生齊讀】

4）師：從詹天佑的話語(yǔ)中你看出了英雄身上怎樣的工作態(tài)度？

B、他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。

1）師：【根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)用屏幕出示上面的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)找到這句話的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)】關(guān)于這句話，我想你們肯定還有話要說(shuō)?！疽龑?dǎo)學(xué)生抓住狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終等詞語(yǔ)談體會(huì)】

2）師：是啊，怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念；陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。誰(shuí)來(lái)融入自己的感受讀一讀這些句子？打動(dòng)自己也打動(dòng)別人?！鞠胱x的同學(xué)都可以站起來(lái)讀】 C、遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。

1）【根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示以上內(nèi)容，女生齊讀】師：同學(xué)們，課文說(shuō)“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中，他遇到了哪些困難？從課文里邊找一找?！緦W(xué)生默讀，預(yù)設(shè)：找出開(kāi)鑿隧道困難大；青龍橋坡度大，火車上不去；鑿井時(shí)，地下氧氣不足，難以施工??】

2）師：是啊，這些都是困難，老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語(yǔ)摘錄了下來(lái)，請(qǐng)大家一起讀讀?！酒聊怀鍪荆狐S山漫天、高坡陡、隧道滲水、攀山越嶺、定點(diǎn)構(gòu)圖、墜入深澗】

3）師：其實(shí)，修筑過(guò)程中，除了這些困難外，詹天佑還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：【屏幕出示文字：a、慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。b、帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。c、鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。d、和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡?！?4）師：看了屏幕上的這些文字，你對(duì)詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？【生談想法】

5）師：了解到了這些，同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這段話，你一定會(huì)有別樣的觸動(dòng)。當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想——【指名讀】當(dāng)?shù)蹏?guó)主義打扮成獵人的模樣，看中國(guó)人出洋相的時(shí)候，詹天佑總是想——【指名讀】當(dāng)皇親國(guó)戚來(lái)阻撓的時(shí)候，他總是想——【男生讀】當(dāng)親友犧牲、離去，當(dāng)女婿被綁架，女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——【女生讀】 6）師：從詹天佑的內(nèi)心想法中你看出了英雄身上怎樣的情感和怎樣的決心？

4、師：【過(guò)渡】同學(xué)們，在詹天佑修筑鐵路的過(guò)程當(dāng)中，我們不僅僅要關(guān)注詹天佑的言語(yǔ)、行動(dòng)和內(nèi)心想法，還要特別關(guān)注三個(gè)工程，因?yàn)槿齻€(gè)工程相比于整個(gè)京張鐵路這個(gè)大工程，也是細(xì)節(jié)。【指名說(shuō)出三個(gè)工程】哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你留下了很深的印象？

【根據(jù)學(xué)生回答，教學(xué)“兩端鑿井法”、“中部鑿井法”、“‘人’字形線路”】 1）居庸關(guān)、八達(dá)嶺，用屏幕出示相應(yīng)的隧道圖片，使學(xué)生形象認(rèn)知，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩條隧道的特點(diǎn)，然后找同學(xué)到黑板上畫一畫示意圖，并讓他們說(shuō)說(shuō)什么叫“兩端鑿進(jìn)法”，什么叫“中部鑿井法”，最后說(shuō)說(shuō)為什么要采取這樣的開(kāi)鑿辦法？

2）師：詹天佑能根據(jù)不同的是山采取不同的鑿井辦法，你從中感悟到了什么？ 3）師：我們?cè)賮?lái)關(guān)注另一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)于“人”字形線路。指名讀?！酒聊怀鍪荆赫蔡煊禹樦絼?shì)，設(shè)計(jì)了一種‘人’字形線路。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推。過(guò)青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過(guò)了‘人’字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。這樣一來(lái)，火車上山就容易得多了。】

4）【出示“人”字形線路圖】師：列車究竟是怎樣過(guò)山的呢？我們以小組為活動(dòng)單位研究一下。【學(xué)生討論交流過(guò)程中，老師巡視了解掌握學(xué)生討論的情況。然后找一名學(xué)生到前邊給其他同學(xué)講解，如果表述正確、清楚，給予表?yè)P(yáng)；如果敘述有錯(cuò)誤，指出這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，出錯(cuò)在所難免，同樣給予鼓勵(lì)。在學(xué)生自己匯報(bào)后，教師根據(jù)匯報(bào)情況，出示事先畫好的線路圖，找一名學(xué)生朗讀屏幕內(nèi)容，找另一名學(xué)生用筆袋什么的當(dāng)火車，帶著全班同學(xué)跟隨朗讀，按線路圖演示行車軌跡，達(dá)到全班每個(gè)學(xué)生都弄明白“人”字形線路的目標(biāo)?！?5）師：同學(xué)們想一想，這樣的設(shè)計(jì)當(dāng)時(shí)在全世界范圍內(nèi)還沒(méi)有人想出來(lái)過(guò)，這叫什么？

6）師：從這里你看出了英雄是在用什么報(bào)效祖國(guó)？所以，同學(xué)們，熱愛(ài)祖國(guó)，不僅僅需要勇氣，需要犧牲，更需要智慧和創(chuàng)造！讓我們?cè)俅锡R讀，感受詹天佑杰出的智慧和才能吧！

（三）研讀，回眸百年滄桑 師：同學(xué)們，剛才我們穿越時(shí)光隧道，抓住一些細(xì)節(jié)了解了當(dāng)時(shí)的情況。但詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程當(dāng)中讓我們深有感觸的細(xì)節(jié)，不僅僅是這一些呀！如果我們對(duì)當(dāng)時(shí)的情況了解得更加真切的話，一定會(huì)更加地佩服詹天佑。請(qǐng)同學(xué)們把目光投注到課文的２—３兩段。默讀這兩段，一邊讀一邊回想詹天佑修筑鐵路的一些細(xì)節(jié)，想一想，這兩段話當(dāng)中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請(qǐng)你把它劃下來(lái)，并想一想為什么讓你不平靜了？【生默讀２－３自然段，并進(jìn)行勾畫?！?/p>

師：每一個(gè)有良知的中國(guó)人，讀著這一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來(lái)，說(shuō)說(shuō)哪些句子讓你的心不平靜了？【教師通過(guò)巡視，了解學(xué)生勾畫情況，指名從以下幾句討論交流：】

A、帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢！”

【師用“這句話為什么讓我們不平靜呢”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出外國(guó)人在嘲笑我們什么?！?師：是的，當(dāng)時(shí)我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來(lái)讀讀這句話?！旧R讀】

B、當(dāng)時(shí)，清朝政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。

師：他們?cè)谧钃衔覀?。他們僅僅在阻撓我們嗎？還有一些句子，也說(shuō)明了他們當(dāng)時(shí)的一些做法，你找到了嗎？【引導(dǎo)學(xué)生找到“要挾”】 師：是怎樣要挾的呢？

師：“不再過(guò)問(wèn)”就是在什么我們？對(duì)，“要挾”！他們認(rèn)為清朝政府沒(méi)辦法修筑這條鐵路，最后還得求助他們外國(guó)人幫助來(lái)修筑這條鐵路，真的是欺人太甚！所有的這一切，嘲笑，阻撓，要挾，無(wú)非就一個(gè)目的——【指名答】沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)這條鐵路連結(jié)著華北和西北，是我國(guó)北部的交通要道，控制了這條鐵路，從某種意義上說(shuō)，相當(dāng)于控制了咱們中國(guó)的整個(gè)北方。讀到這兒，我們的心情能平靜嗎？【生答】來(lái)，一起讀一讀這些讓我們心情不平靜的文字?！酒聊怀鍪荆寒?dāng)時(shí)清政府提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情僵持了好久得不到解決。他們最后提出一個(gè)條件：清朝政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣要挾，鐵路就沒(méi)辦法動(dòng)工，最后還得求助于他們?！?/p>

C、原來(lái)，從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。師：讓我們心情不平靜的，僅僅只是帝國(guó)主義的態(tài)度嗎？請(qǐng)關(guān)注當(dāng)時(shí)修筑鐵路的自然條件。讀了這些句子，你的心情一定也會(huì)不平靜的?！旧x句子】 師：說(shuō)說(shuō)為什么讀到這句話，你的心情很不平靜呢？

師：我們的心里都為詹天佑捏了一把汗！孩子們，再看看當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的反應(yīng)。看到了嗎？一起來(lái)讀這句話?！旧R讀，屏幕出示：1905年，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來(lái)，全國(guó)都轟動(dòng)了，大家說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣?！?/p>

師：這句話表面上是說(shuō)咱們爭(zhēng)了一口氣，事實(shí)上對(duì)詹天佑來(lái)說(shuō)，這些話意味著什么？ 【指名答】

師：意味著詹天佑面臨著巨大的壓力，是嗎？孩子們，面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)著一路的高山深澗，面對(duì)著國(guó)人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們感受到了嗎？ 師：但是詹天佑有沒(méi)有猶豫？ 師：有沒(méi)有放棄？ 師：有沒(méi)有動(dòng)搖？ 師：從哪句話看出來(lái)？

【生答：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路?！?師：在修筑鐵路的過(guò)程中，他遇到很多困難，他總是想，讀——【屏幕出示：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但讓外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?/p>

師：孩子們，正是憑著這一份堅(jiān)定的信念，憑著對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，憑著自己的智慧，憑著自己的才華，詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這么一個(gè)難忘的日子吧，【屏幕出示1909年８月11日】1909年８月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑提前完成京張鐵路修筑計(jì)劃，為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡！讓我們拿起書，一起來(lái)讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個(gè)奇跡?！旧R讀最后一個(gè)自然段】

（四）活讀，傾訴滿腔情懷

師：這是危難中的奮進(jìn)，這是艱辛的輝煌！為了紀(jì)念這個(gè)偉大的時(shí)刻，為了紀(jì)念這個(gè)偉大的人，2005年10月12日，河北省政府在京張鐵路的青龍橋南口火車站，重新塑造了詹天佑的銅像。這天上午，舉行了銅像的揭幕儀式。詹天佑身著風(fēng)衣，手握?qǐng)D紙，神情堅(jiān)毅，目光堅(jiān)定，眺望遠(yuǎn)方。盡管，我們沒(méi)能親眼目睹詹天佑的銅像揭幕的那一刻，但是，我們可以通過(guò)想象去彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。假如，這一天，我們目睹了詹天佑銅像的揭幕儀式，面對(duì)著高大的銅像，我想每一位同學(xué)一定有很多話想對(duì)詹天佑爺爺說(shuō)。來(lái)，孩子們，拿起我們的筆，先將要說(shuō)的話寫下來(lái)。寫的時(shí)候，可以選用課文當(dāng)中學(xué)過(guò)的下列詞語(yǔ)，也可以不用這些詞語(yǔ)。但是，一定要表達(dá)此時(shí)此刻你內(nèi)心最真摯的情感。【課件屏幕出示：假如你目睹了“詹天佑銅像揭幕儀式”，面對(duì)著高大的銅像，你一定有許多話想對(duì)詹天佑爺爺說(shuō)??先將要說(shuō)的話寫下來(lái)，寫的時(shí)候可以選用課文中學(xué)過(guò)的下列詞語(yǔ)：阻撓

要挾

嘲笑

藐視

毅然

竣工

回?fù)?/p>

贊嘆不已

高山深澗

懸崖峭壁

狂風(fēng)怒號(hào)

愛(ài)國(guó)

杰出】 師：好，孩子們，放下你手中的筆，把飽含著我們深情的話語(yǔ)向詹天佑爺爺傾訴吧。面對(duì)詹天佑的銅像，讓我們表達(dá)內(nèi)心的一份真情。【指名說(shuō)】

師：聽(tīng)了你們對(duì)詹天佑爺爺?shù)恼媲楦姘?，老師想起了很多很多。我不由地想起了電影《詹天佑》?dāng)中的一個(gè)讓人感動(dòng)的片斷：1919年，詹天佑抱著重病之身，登上了八達(dá)嶺長(zhǎng)城，他眺望著自己曾經(jīng)為之戰(zhàn)斗過(guò)的這塊土地，眺望著那一條“人”字行鐵路，他深情地說(shuō)了這樣一番話：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升。粵漢路沒(méi)有修通，南北大干線無(wú)法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??”說(shuō)完這話不久，年僅59歲的他就與世長(zhǎng)辭了。

（五）究讀，體察歷史意義

師：同學(xué)們，老師向大家提出本節(jié)課的最后一個(gè)問(wèn)題：為什么21世紀(jì)的今天，我們還要如此隆重的紀(jì)念詹天佑，學(xué)習(xí)詹天佑呢？【生答】

師：是呀，想起他，我們就會(huì)想起他為中國(guó)做的一切。這樣一個(gè)為中國(guó)爭(zhēng)光的人，我們?cè)跄馨阉洠吭谶@里，老師也想就這個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的看法。我寫了一首小詩(shī)：【屏幕出示，教師朗誦】 百年滄桑 可以改變很多很多

但，詹天佑用生命書寫的“人”字 永遠(yuǎn)留在了華夏大地 紀(jì)念一條鐵路 是為了牢記一段歷史 緬懷一位偉人 更為了傳承一種精神 師：請(qǐng)大家一起讀屏幕上的話：【師生共讀】 紀(jì)念一條鐵路 是為了牢記一段歷史 緬懷一位偉人 更為了傳承一種精神

師：孩子們，老師的話還沒(méi)有說(shuō)完：【點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)以下文字】 但是 下課！不要僅僅在特別的日子里

才將詹天佑想起

第二篇：詹天佑第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

詹天佑

學(xué)習(xí)內(nèi)容：20、詹天佑（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)讀、會(huì)寫本課佑、蔑、嘲等9個(gè)生字，理解這些生字詞在文中的意思。并讀會(huì)“聯(lián)結(jié)”、“阻撓”、“修筑”、“控制”等詞語(yǔ)，理解它們的含義。

2、通過(guò)朗讀、默讀、瀏覽等讀書方式，結(jié)合課外資料，了解詹天佑在清朝政府的軟弱無(wú)能，帝國(guó)主義者掠奪、控制中國(guó)野心的基礎(chǔ)上體會(huì)出他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。

3、學(xué)習(xí)圍繞“中心句”、“襯托”的寫作方法。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字；理解詹天佑的愛(ài)國(guó)

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞“中心句”、“襯托”的寫作方法。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、建構(gòu)閱讀話題

1、談話：同學(xué)們這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《詹天佑》。（板書：詹天佑，學(xué)生和老師一起板書）以什么為題目？（人名）寫人離不開(kāi)事，這篇課文又將給我們帶來(lái)什么樣的故事呢？我們將拭目以待！

2、提問(wèn)課下布置的作業(yè)：

提問(wèn)：咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)詹天佑，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己搜集的資料？

學(xué)生回答。（教師可適時(shí)問(wèn)道從哪得來(lái)的？）

3、出示第一張課件。（介紹詹天佑）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、談話：為了更好的學(xué)習(xí)課文我們有必要學(xué)會(huì)并理解課文中的詞語(yǔ)。

2、出示課文中的生字（出示第二、三張課件）

佑蔑嘲勘攀譏漿岔銅

(1)、看生字，你發(fā)現(xiàn)什么？（按結(jié)構(gòu)分類）

(2)、結(jié)合語(yǔ)文書讀準(zhǔn)它們的字音。

(3)、你覺(jué)得哪個(gè)生字值得注意？在你書寫的過(guò)程中你認(rèn)為那些字在寫的時(shí)候需要注意？

(4)、畫出它們?cè)谖闹械脑~并理解。（你在文中找到的生字詞是？）讀——問(wèn)（有什么不理解的詞語(yǔ)）

3、學(xué)生反饋

4、學(xué)習(xí)其它詞語(yǔ)

（1）、師問(wèn)：課文中的這些詞你也能讀、也能理解嗎？

（2）、出示詞語(yǔ)（第四張課件）

（3）、學(xué)生試讀、理解

（4）、個(gè)別——齊讀

三、學(xué)習(xí)課文

1、師談話：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)文本，走進(jìn)詹天佑?？凑n文到底寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文后，用一句或幾句簡(jiǎn)單的話來(lái)概括。

2、學(xué)生讀文。

3、反饋。

4、師總結(jié)：剛才同學(xué)生說(shuō)了那么多，用文中的一句話來(lái)說(shuō)——詹天佑師我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（出示第五張課件）

（1）、揭示中心句

師問(wèn)

1、全文都是圍繞這句話來(lái)寫的，那么這句話就是文章的——中心句。（出示在第四張課件上）

師問(wèn)

2、在這句話中，你認(rèn)為那個(gè)詞最重要？（愛(ài)國(guó)、杰出）

（2）讀這句話。

5、設(shè)疑

師問(wèn)：現(xiàn)在我們的交通特別發(fā)達(dá)，有多少位工程師為深愛(ài)著的祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量，為什么詹天佑就稱得上是杰出和愛(ài)國(guó)的工程師，難道他所修筑的這條鐵路就獨(dú)獨(dú)和別人不一樣？

6、學(xué)生回答

從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

（“第一條”、“完全”說(shuō)明什么？）

師問(wèn)

1、這兩句話中，你認(rèn)為哪個(gè)詞最重要？

師問(wèn)

2、如何讀？個(gè)別——齊讀

7、學(xué)習(xí)二、三段

（1）、提問(wèn)

師問(wèn)1：看看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？用自己喜歡的方式讀課文二、三段，（帝國(guó)主義的百般阻撓、要挾）

師問(wèn)

2、什么是阻撓、為什么阻撓？什么是要挾？為什么要挾？

學(xué)生回答——讀——悟——讀

師過(guò)渡：這是我們中國(guó)的土地，泱泱大國(guó)豈容帝國(guó)主義的鐵蹄踐踏，它們?cè)趺淳透以谥袊?guó)的土地上肆意妄為呢？（出示課件）

師問(wèn)

4、當(dāng)時(shí)的清政府如此腐敗，怪不得帝國(guó)主義面對(duì)鐵路的修筑就敢阻撓、要挾我們？

師問(wèn)

5、帝國(guó)主義已經(jīng)欺負(fù)到我們頭上，唯一能讓我們揚(yáng)眉吐氣的就是？（修鐵路）有沒(méi)有？（詹天佑）

師問(wèn)

6、得知這等好消息，有何感想？

師說(shuō)1：何等容易？

出示：原來(lái)，從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。師說(shuō)2：連外國(guó)的工程師都不敢問(wèn)津，更何況是中國(guó)人呢？怪不得帝國(guó)主義輕蔑的說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。

師總結(jié)1：還沒(méi)有開(kāi)始修筑鐵路，詹天佑就背上了這樣大的精神壓力，可想后面的路該何等艱難呀？

回過(guò)頭來(lái)想想，文章以詹天佑為題，為什么用這樣多的筆墨來(lái)描寫帝國(guó)主義者？ 襯托出詹天佑的愛(ài)國(guó)。（板書）

這位愛(ài)國(guó)的工程師憑借他的“杰出”才華，如何克服萬(wàn)難？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。作業(yè)：課下預(yù)習(xí)4——7自然段。

《詹天佑》課后反思

這節(jié)課這已經(jīng)不是第一次講了，所以看到這節(jié)課有一種久違的感覺(jué)，總想把它講好，但是每次講這節(jié)課都有不一樣的收獲和感受。

本節(jié)課我安排的是第一課時(shí)，著重講生字和詹天佑愛(ài)國(guó)的部分。生字會(huì)寫、會(huì)讀、理解生字組成的詞語(yǔ)。課文是通過(guò)學(xué)生的讀、悟感受到詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。同時(shí)還想對(duì)寫作方法做指導(dǎo)。但是針對(duì)學(xué)生在課堂的反應(yīng)情況來(lái)看，還是有很多的地方需要改進(jìn)的。

首先，我覺(jué)得自己在課堂上有點(diǎn)著急。課下我也知道這節(jié)課的容量很大，所以一個(gè)勁的想壓縮時(shí)間，可是學(xué)生的理解程度就是那樣，這也是著急不來(lái)的。所以，備課一定要備到學(xué)生，另外還要學(xué)會(huì)等待。學(xué)習(xí)第二部分生字詞的時(shí)候我是準(zhǔn)備讓學(xué)生在讀會(huì)的基礎(chǔ)上理解這些詞語(yǔ)的意思，并且講第一部分的字詞時(shí)已經(jīng)把理解詞語(yǔ)的方法交給學(xué)生，但是我發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠就放棄這樣的環(huán)節(jié)，沒(méi)有及時(shí)的讓學(xué)生嘗試這種理解詞語(yǔ)的方法，讓我覺(jué)得這樣的課堂不夠真實(shí)，好像就是演給別人看的，真正交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法一點(diǎn)也沒(méi)有用到。這就是自己的失誤，一定要把握學(xué)生的接受能力，針對(duì)學(xué)生生僻的知識(shí)，一定要給學(xué)生足夠的思考空間，加上正確的引導(dǎo)，一定要等待。

其次，我覺(jué)得自己有點(diǎn)情緒化。學(xué)生的學(xué)習(xí)層次是不一樣的，所以看到有些學(xué)生在課堂上沒(méi)有回答出自己提出的問(wèn)題，心里其實(shí)是很不高興的，但是礙于學(xué)生的面子還不好意思責(zé)備他。如果是學(xué)生沒(méi)有學(xué)好，我應(yīng)該多指導(dǎo)，如果是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，我覺(jué)得自己在課堂上的組織能力有所欠缺。

整節(jié)課堂，我覺(jué)得自己的情緒非常高漲，因?yàn)槲蚁氲搅酸烎~島，可是學(xué)生的情緒無(wú)論如何都調(diào)動(dòng)不起來(lái)，挺失敗的。以至于最后把板書都寫錯(cuò)了，“襯托”的“襯”字少了一點(diǎn)。

我覺(jué)得自己還需要鍛煉。

第三篇：詹天佑第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《詹天佑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本文記敘了杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路修主權(quán)的情況下，毅然接受了任務(wù)，帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員克服重重困難，成功開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，在青龍橋附近設(shè)計(jì)了“人”字形線路，最后使京張鐵路提早兩年竣工。文章線索清楚，圍繞詹天佑修筑京張鐵路這件事，表現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。

2、有感情的朗讀課文。

3、了解詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)具體的事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在中國(guó)歷史長(zhǎng)河中中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人

士，有虎門銷煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功，驅(qū)趕倭寇的戚繼光今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。（板

書課題，提醒學(xué)生注意“詹”字的書寫，齊讀課題）

2、交流資料：課前同學(xué)們都搜集了詹天佑的資料，誰(shuí)來(lái)給大家

作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。（相機(jī)出示詹天佑資料及圖片）

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、生默讀讀課文。（讀書要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難

讀的地方多讀幾遍）

2、同學(xué)們，課文讀完了，通過(guò)剛才的讀，你認(rèn)為詹天佑是怎樣的人？

3、生談理解。

4、這是你的理解，文中作者是怎樣評(píng)價(jià)詹天佑的？（根據(jù)學(xué)生

回答板書：杰出愛(ài)國(guó)）理解“杰出”

5、指名分段朗讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，課文通過(guò)寫一件

什么事來(lái)說(shuō)明詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師？（課文主要寫了詹天佑主持修建京張鐵路的事）

6、圍繞這件事課文寫到哪些內(nèi)容？

7、生讀書后回答。（勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)路線等）

二、精讀課文，理解句子

過(guò)渡：同學(xué)們，從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修筑的。

（一）、出示句子：

這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。⑴齊讀這句話。你從這句話中讀懂了什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出。

⑵“第一條”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明在此之前的鐵路都是由外國(guó)人修建的）

⑶“完全”又說(shuō)明了什么?（說(shuō)明從設(shè)計(jì)到施工完全由中國(guó)人自己完成）

過(guò)渡：是啊，第一條對(duì)中國(guó)鐵路的發(fā)展具有特殊的意義，它應(yīng)該被我們載入史冊(cè)，在詹天佑修筑鐵路過(guò)程中他遇到了重重困難，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本找一找，京張鐵路是在什么地理環(huán)境下開(kāi)始修筑的？

（二）再讀課文

1、學(xué)生默讀，勾畫句子。

2、學(xué)生交流。

根據(jù)學(xué)生回答出示句子：（板書：困難）

原來(lái)，從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路上都是高山深澗，懸崖峭壁。

（1）、齊讀，從這一句話中，我們可以看出那環(huán)境怎么樣？

過(guò)渡：京張鐵路沿線的環(huán)境復(fù)雜，工程技術(shù)含量非常之高，所以帝國(guó)主義認(rèn)為??（引導(dǎo)讀書：這樣艱巨的工程，各國(guó)著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何也完成不了的。）①?gòu)倪@句話中你讀懂了什么？

環(huán)境因素帶來(lái)的困難可以通過(guò)技術(shù)來(lái)解決，而更糟糕的是，在接受這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中詹天佑受到帝國(guó)主義的重重阻撓?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)默讀讀第二自然段?？纯凑蔡煊邮窃谑裁幢尘跋陆邮苓@個(gè)任務(wù)的？

1、默讀第二自然段

出示句子：

從北京到張家口的鐵路長(zhǎng)200公里，是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓。

他們最后提出一個(gè)條件：清朝政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不在過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。

①齊讀第二自然段。同學(xué)們讀完這一段你的心情如何？

生談自己的感受。讓我們帶著這種心情再讀讀這段。

②理解“阻撓”“要挾”

③阻撓的近義詞是什么？誰(shuí)能用要挾來(lái)造個(gè)句子。

④帝國(guó)主義阻撓和要挾清政府的目的是什么？

生談自己的理解。

（1）補(bǔ)充史料，加深理解。

師口述史料：

當(dāng)時(shí)，清王朝的統(tǒng)治已經(jīng)搖搖欲墜，即將土崩瓦解。由于清朝政府腐敗無(wú)能，帝國(guó)主義列強(qiáng)紛紛侵入中國(guó)，掀起了瓜分中國(guó)的高潮，將中國(guó)當(dāng)成了一塊誰(shuí)都可以任意宰割的肥肉。腐敗無(wú)能的清政府被迫簽定了一系列喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約。根據(jù)這些條約，誰(shuí)擁有了鐵路修筑權(quán)，誰(shuí)就擁有了一系列的權(quán)利，他們可以在沿線推銷他們的過(guò)剩的商品，可以沿途架設(shè)電線，開(kāi)辦郵局，駐扎軍隊(duì)，逐步由經(jīng)濟(jì)上的控制過(guò)渡為軍事上的控制，使那里成為一個(gè)國(guó)中之國(guó)，成為他們可以為所欲為的天下。帝國(guó)主義列強(qiáng)懷著不可告人的目的！

過(guò)渡：當(dāng)清政府宣布任命詹天佑為總工程的消息傳出后，一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)??

（2）出示句子：

有一家外國(guó)記者輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)出世呢?！?/p>

① 面對(duì)外國(guó)記者的輕視，詹天佑會(huì)怎么想？怎們做？

② 生根據(jù)自己的想法說(shuō)。

過(guò)渡：詹天佑面對(duì)嘲笑和困難毅然接受了任務(wù)，他完成了嗎？從哪里可以看出來(lái)，請(qǐng)大家齊讀第7自然段。

①同學(xué)們讀了這一段你的心情怎么樣？請(qǐng)大家?guī)е@種感情讀第七自然段。

那些帝國(guó)主義者不是嘲笑我們無(wú)論如何也完成不了這項(xiàng)任務(wù)嗎？現(xiàn)在，我們不僅完成了任務(wù)，而且比他們想像的要快得多、好得多！粉碎了帝國(guó)主義者不可告人的陰謀，給了他們一個(gè)沉重的回?fù)簟?jù)歷史資料記載，詹天佑修筑京張鐵路所花費(fèi)的資金比原計(jì)劃節(jié)約28萬(wàn)兩白銀，全部費(fèi)用只是外國(guó)專家所預(yù)算的五分之一。詹天佑用自己的行動(dòng)證明了：他們外國(guó)人能做到的——我們中國(guó)人也能做到。他們外國(guó)人不能做到的——我們中國(guó)人同樣也能做到！

過(guò)渡：此時(shí)此刻，當(dāng)我們面對(duì)詹天佑的塑像你有沒(méi)有什么話想對(duì)詹天佑說(shuō)？請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。

出示小練筆：

1、生練寫。

2、指生交流。

三、總結(jié)

詹天佑不愧為我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，今天我們已經(jīng)對(duì)詹天佑有個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，下節(jié)課我們一起來(lái)看詹天佑是怎樣克服重重困難完成任務(wù)的。

四、板書設(shè)計(jì)

20詹天佑 杰出愛(ài)國(guó) 面對(duì)困難、嘲笑臨危受命有力回?fù)?/p>

第四篇：《詹天佑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《詹天佑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1..學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。2.理清課文脈絡(luò)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

3、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)感情。教學(xué)重點(diǎn)：理清脈絡(luò)，理解重點(diǎn)詞句，了解詹天佑的愛(ài)國(guó)事跡。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課前板書：詹天佑

一、導(dǎo)入課文 1、12月10日，中國(guó)鐵路總公司將在全國(guó)鐵路實(shí)施新的列車運(yùn)行圖，動(dòng)車組列車開(kāi)行范圍擴(kuò)展至28個(gè)省市區(qū)，甘肅、貴州、青海、內(nèi)蒙古等西部省區(qū)將首次開(kāi)行動(dòng)車組列車。中國(guó)再度刷新世界鐵路運(yùn)營(yíng)新紀(jì)錄，演繹“高鐵奇跡”。咱們中國(guó)的鐵路技術(shù)和水平，處于世界領(lǐng)先水平?？墒窃?00多年前，中國(guó)的鐵路建設(shè)還是一片空白。你知道是誰(shuí)改寫了中國(guó)鐵路的歷史嗎？對(duì)，是詹天佑！

2、【屏幕出示：詹天佑畫像，旁邊文字介紹他的相關(guān)資料】

詹天佑(1861--1919)，江蘇婺[wù]源人，1861年生于廣東南海縣。1872年7月8日年僅12歲的詹天佑作為中國(guó)第一批官辦留美學(xué)生留學(xué)美國(guó)。1881年又以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)于耶魯大學(xué)，獲學(xué)士學(xué)位，并于同年回國(guó)任教授。1905-1909年主持修建我國(guó)自建的第一條鐵路——京張鐵路，震驚中外，被譽(yù)為“中國(guó)鐵路之父”。

3、師：所以說(shuō)，這，是值得每一個(gè)中國(guó)人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字。【生讀課題】這，是值得每一個(gè)中國(guó)人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的名字?！旧x課題】這，是值得每一個(gè)中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣的名字，讓我們自豪地呼喚他的名字。【生讀課題】

4、讀完課題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇課文是以人名來(lái)命名的，我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命名的課文？（鄭成功、錢學(xué)森）這些課文有什么特點(diǎn)？（常常是通過(guò)描寫一件或幾件事情，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理來(lái)烘托其精神品質(zhì)的。）

5、師：每次讀《詹天佑》這篇課文，我總能被深深震撼，在我的心中，詹天佑就是一位偉大的英雄?，F(xiàn)在，就讓我們通過(guò)讀課文，與這位英雄近距離接觸，充分領(lǐng)略他的風(fēng)采吧！

二、初讀課文

1．認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：⑴文中是如何評(píng)價(jià)詹天佑的？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。⑵本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？能據(jù)此分一下段嗎？

2．檢查生字詞語(yǔ)。

師：大家剛才讀得非常投入，生字都讀準(zhǔn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀。PPT出示：輕蔑

勘測(cè)

攀山越嶺

泥漿

竣工

藐視

（1）指讀（2）評(píng)價(jià)（3）齊讀

師：你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應(yīng)該注意？再齊讀。3．交流問(wèn)題：

（1）詹天佑是怎樣的人？詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

“杰出”什么意思？（有出眾的才能、成就。）板書：杰出 愛(ài)國(guó) 師：這句話也是本文的——中心句。師：讓我們一起來(lái)讀一讀這句話。

（2）圍繞這個(gè)中心句，本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文２到６自然段具體寫這件事。分段：一（1）二（2-6）三（7）

三、學(xué)習(xí)第1——３自然段

現(xiàn)在，我們知道了詹天佑是一個(gè)具有杰出才干和強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)精神的人。但是真正了解一個(gè)人，還要知道當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。那么詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)呢？我們接著學(xué)習(xí)課文第１－３自然段。

1、為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，用橫線出有關(guān)的句子。

（1）出示句子：從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

（2）比較下面兩個(gè)句子哪一句更能表達(dá)出詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？為什么？ a、這是由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

b、這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

“第一條”：說(shuō)明中國(guó)過(guò)去的鐵路都是有外國(guó)工程技術(shù)人員參與修筑的，這一條是由中國(guó)自己設(shè)計(jì)施工的第一條，意義重大。

“完全”：就是說(shuō)京張鐵路的修筑都是我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。

小結(jié)：正因?yàn)檫@是第一條完全由我國(guó)以詹天佑為首的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。所以說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

2、課文2-3自然段具體寫了詹天佑接受修筑鐵路的任務(wù)，他是在怎樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)呢？請(qǐng)同學(xué)們把目光投注到課文的２—３兩段。默讀這兩段，一邊讀一邊想一想，這兩段話當(dāng)中哪些句子，讓你的心不平靜了？請(qǐng)你把它劃下來(lái)，并想一想為什么讓你不平靜了？

【生默讀２－３自然段，并進(jìn)行勾畫?！浚≒PT出示問(wèn)題：詹天佑是在怎樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)？）

（1）師：每一個(gè)有良知的中國(guó)人，讀著這一段段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來(lái)，說(shuō)說(shuō)哪些句子讓你的心不平靜了？【教師通過(guò)巡視，了解學(xué)生勾畫情況，指名從以下幾句討論交流：】

A、當(dāng)時(shí)，清朝政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。

預(yù)設(shè): “剛??就??”：讀到這里，我非常憤怒，因?yàn)樾掼F路本來(lái)是我們自己的事情，帝國(guó)主義者有什么資格出來(lái)指手畫腳。帝國(guó)主義者非常霸道、張狂。

指導(dǎo)朗讀：那你來(lái)讀一讀，讀出這一份憤怒之情。理解：阻撓。能否找個(gè)近義詞？（阻止）“阻撓”與“阻止”，詞語(yǔ)辨析理解。阻止：使行動(dòng)停止。

阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。帝國(guó)主義者會(huì)怎樣阻撓？想象一下。指名說(shuō)。“爭(zhēng)奪”：爭(zhēng)相奪取。在這里指各個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家都想奪取鐵路的修筑權(quán)。

師：為什么帝國(guó)主義都要爭(zhēng)奪我們鐵路的修筑權(quán)？因?yàn)椤刂畦F路就能控制我國(guó)的北部。因?yàn)椤@條鐵路是交通要道。

簡(jiǎn)介京張鐵路：同學(xué)們,請(qǐng)看屏幕（課件出示），這就是京張鐵路，南起北京豐臺(tái)，北至張家口，全長(zhǎng)200千米。當(dāng)時(shí)這條鐵路連結(jié)著華北和西北，是我國(guó)北部的交通要道，控制了這條鐵路，從某種意義上說(shuō)，相當(dāng)于控制了咱們中國(guó)的整個(gè)北方，所以引起了帝國(guó)主義的垂涎?！暗蹏?guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。”

“爭(zhēng)持”：爭(zhēng)論得相持不下。各帝國(guó)主義國(guó)家都想控制我國(guó)的北部，競(jìng)相強(qiáng)詞奪理，讓事情僵持不下。他們根本不把中國(guó)的主權(quán)和尊嚴(yán)放在眼里，恃強(qiáng)凌弱，肆意妄為。

過(guò)渡：他們最后提出一個(gè)條件，這個(gè)條件就是——PPT出示：

B、他們最后提出一個(gè)條件：清朝政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工了，最后還得求助于他們。

師：指名讀，你覺(jué)得這個(gè)條件怎么樣？ ★“如果??就??”：關(guān)聯(lián)詞，帝國(guó)主義者的詭詐。他們完全低估了中國(guó)人的力量與智慧，妄圖靠“這樣一要挾”，逼著清政府就范，最后還得“求助”于他們，根本不希望中國(guó)人自己來(lái)修筑鐵路。

★“要挾”什么意思？板書：要挾

要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。這句話你怎樣理解？在帝國(guó)主義看來(lái)，修筑這條鐵路，中國(guó)沒(méi)有技術(shù)力量，沒(méi)法動(dòng)工，最后還得求助于他們。這說(shuō)明帝國(guó)主義者對(duì)中國(guó)人民的藐視和他們干涉、侵犯中國(guó)主權(quán)的野心。齊讀。

師：帝國(guó)主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)他們的什么要求？

（帝國(guó)主義這利用我國(guó)政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。）

師：在這里，老師有一段資料，我們一起來(lái)看看。PPT出示：從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在我國(guó)掠奪了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。1905年，當(dāng)時(shí)清王朝的統(tǒng)治已搖搖欲墜，即將土崩瓦解。由于清政府的腐敗無(wú)能，帝國(guó)主義紛紛侵入我國(guó)，掀起了瓜分中國(guó)的高潮，把中國(guó)當(dāng)成了誰(shuí)都可以宰割的肥肉。腐敗無(wú)能的清政府被迫簽訂了一系列喪權(quán)辱 國(guó)的不平等條約，誰(shuí)擁有鐵路的修筑權(quán)，誰(shuí)就等于擁有一系列的特權(quán)。帝國(guó)主義國(guó)家懷著不可告人的目的，在鐵路附近，爭(zhēng)著架電線、設(shè)郵局、辦工廠、采煤礦，掠奪我國(guó)的資源，甚至駐扎軍隊(duì)，逐步由經(jīng)濟(jì)控制到軍事控制，使那里成為國(guó)中之國(guó)，成為他們?yōu)樗麨榈奶煜隆?/p>

生說(shuō)感受：難怪清政府剛提出修筑計(jì)劃，他們就千方百計(jì)出來(lái)阻撓和要挾，他們甚至還認(rèn)為中國(guó)要修鐵路“最后還得求助于他們”，多么狂妄啊！

師：多么狂妄啊，欺人太甚了！同學(xué)們，一起讀一讀這些讓我們心情不平靜的文字吧！

【屏幕出示：當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。他們最后提出一個(gè)條件：清朝政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們?！?師：可是帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了，中國(guó)那時(shí)候已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)，一起來(lái)讀這句話。

【屏幕出示：

C、1905年，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來(lái)，全國(guó)都轟動(dòng)了，大家說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣?！?/p>

師：能用文中的一個(gè)詞來(lái)概括當(dāng)時(shí)全國(guó)人民的反應(yīng)嗎？（轟動(dòng)）

師：“轟動(dòng)”是什么意思？轟動(dòng)：一下子引起很多人注意。文中指詹天佑擔(dān)任京張鐵路總工程師一事在全國(guó)上下引起了極大的震動(dòng)。

師：你想象一下當(dāng)時(shí)中國(guó)人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？ 指名學(xué)生交流。（詹天佑真是為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣?。。?/p>

師：從全國(guó)人民的反應(yīng)中我們可以看出他們有著怎樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

指導(dǎo)朗讀。讓我們帶著殷切的希望一起來(lái)讀一讀這段話。

師：這句話表面上是說(shuō)咱們爭(zhēng)了一口氣，事實(shí)上對(duì)詹天佑來(lái)說(shuō)，這些話意味著什么？ 【指名答】

師：意味著詹天佑面臨著巨大的壓力，是嗎？

師：中國(guó)人民轟動(dòng)了，他們殷切希望鐵路修筑成功，可是——（帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。）

PPT出示：指名讀

D、有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！?這句話為什么讓我們不平靜呢？外國(guó)人在嘲笑我們什么？

感受：我感到非常恥辱！因?yàn)樗麄兎置魇钦f(shuō)中國(guó)人沒(méi)有能力修筑鐵路！帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師，看不起所有的中國(guó)人?！斑€沒(méi)有出世”本意是人沒(méi)有出生。這句話集中反映了詹天佑接受修筑京張鐵路任務(wù)的壓力。

外國(guó)報(bào)紙稱在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出生，實(shí)則是他們瞧不起中國(guó)工程技術(shù)人員，他們認(rèn)為中國(guó)人沒(méi)有能力主持修筑京張鐵路，這是對(duì)中國(guó)人的蔑視和嘲笑。在他們眼里，任命詹天佑修筑京張鐵路是個(gè)不切實(shí)際的空想，只有依靠外國(guó)人才能完成這個(gè)工程。

師：他們看不起的僅僅是中國(guó)的工程師嗎？

生：他們看不起所有的中國(guó)人，看不起整個(gè)中國(guó)。師：作為一個(gè)中國(guó)人，此時(shí)，你的心情怎樣？指答。

指導(dǎo)朗讀：這是對(duì)中國(guó)國(guó)格的侮辱，帶著憤怒的心情讀這一句。

師：是的，當(dāng)時(shí)我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊。我們一起來(lái)讀讀這句話。

過(guò)渡：他們的話還隱含地說(shuō)明了京張鐵路沿線地理環(huán)境惡劣，修筑鐵路的工程十分艱巨。課文這樣寫，更能反襯詹天佑為國(guó)分憂的愛(ài)國(guó)主義品質(zhì)。請(qǐng)關(guān)注當(dāng)時(shí)修筑鐵路的自然條件，讀了這些句子，你的心情一定也會(huì)不平靜的。

E、原來(lái)，從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認(rèn)為這樣艱巨的工程，各國(guó)著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了的?！旧x句子】師：說(shuō)說(shuō)為什么讀了這些話，你的心情很不平靜呢？

感受：由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。都是：一路上全是

高山深澗，懸崖峭壁：環(huán)境的惡劣 出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。

不敢輕易嘗試：可看出環(huán)境的險(xiǎn)惡，外國(guó)工程師之所以不敢輕易嘗試就是因?yàn)榈匦螐?fù)雜、險(xiǎn)要。

無(wú)論如何：外國(guó)人對(duì)中國(guó)人民十分藐視，認(rèn)為中國(guó)人是不可能修成這條鐵路的。指導(dǎo)朗讀：環(huán)境是如此惡劣！外國(guó)人是如此藐視我們，真是為詹天佑捏了一把汗呀!一起讀讀這句話。

師：剛才交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫，這段描寫的作用是？（京張鐵路沿線地理環(huán)境惡劣，修筑鐵路的工程十分艱巨，更能襯托了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。）

4.從某種意義上說(shuō)，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國(guó)家的命運(yùn)！面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)國(guó)人的殷切期望，面對(duì)高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，詹天佑猶豫了嗎？退縮了嗎？從哪句話看出來(lái)？

【生答：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路?！?你能體會(huì)到什么？（滿腔的愛(ài)國(guó)情懷）

在修筑鐵路的過(guò)程中，他遇到很多困難，他總是想，讀——【屏幕出示：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但讓外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?/p>

師：孩子們，正是憑著這一份堅(jiān)定的信念，憑著對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，憑著自己的智慧，憑著自己的才華，詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住 這么一個(gè)難忘的日子吧，【屏幕出示：1909年８月11日】

1909年８月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑提前完成京張鐵路修筑計(jì)劃，為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡！讓我們拿起書，一起來(lái)讀一讀課文的最后一段，去感受這個(gè)奇跡?！旧R讀最后一個(gè)自然段】

詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？他在修筑京張鐵路中遇到了哪些困難，又是如何克服的呢？讓我們一起期待下一節(jié)課。

四、生字指導(dǎo)，習(xí)字冊(cè) 藐 蔑 攀

五、作業(yè)布置 1.課外閱讀：《愛(ài)國(guó)工程師詹天佑》 2.完成習(xí)字冊(cè)

第五篇：詹天佑第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《詹天佑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本文記敘了杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路修主權(quán)的情況下，毅然接受了任務(wù)，帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員克服重重困難，成功開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，在青龍橋附近設(shè)計(jì)了“人”字形線路，最后使京張鐵路提早兩年竣工。文章線索清楚，圍繞詹天佑修筑京張鐵路這件事，表現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫“施工、毅然、居庸關(guān)、惡劣、惹人譏笑、岔道”等詞語(yǔ)。

2、能流利地有感情地朗讀課文，能背誦喜歡的句段。

3、了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

4、抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)內(nèi)容和重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的種困難以及是怎樣克服的。

難點(diǎn)：通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師?！?學(xué)情分析: 本篇課文寫了詹天佑主持修筑了京張鐵路，充分體現(xiàn)出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，表現(xiàn)出中國(guó)人的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫，很能體現(xiàn)詹天佑的“杰出”。而開(kāi)鑿隧道，選了具有代表性的居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩處隧道，很有代表性。課文重點(diǎn)突出，層次清楚，語(yǔ)言樸實(shí)通達(dá)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主讀書的能力，通過(guò)自學(xué)讀書，討論交流，相信學(xué)生能完成對(duì)課文的理解。教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計(jì): 根據(jù)本文特點(diǎn)，為創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為讓學(xué)生直觀形象地以視覺(jué)明白居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩處隧道的開(kāi)鑿設(shè)計(jì)“人”字形線路的呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象，特設(shè)計(jì)本教學(xué)課件。本課件的使用方式為：“設(shè)疑——播放——講解——概括”。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在中國(guó)歷史長(zhǎng)河中中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，有虎門銷煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功，驅(qū)趕倭寇的戚繼光今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。（板書課題，提醒學(xué)生注意“詹”字的書寫，齊讀課題）

2、交流資料：課前同學(xué)們都搜集了詹天佑的資料，誰(shuí)來(lái)給大家作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。（相機(jī)出示詹天佑資料及圖片）

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、生默讀讀課文。（讀書要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍）

2、同學(xué)們，課文讀完了，通過(guò)剛才的讀，你認(rèn)為詹天佑是怎樣的人？

3、生談理解。

4、這是你的理解，文中作者是怎樣評(píng)價(jià)詹天佑的？（根據(jù)學(xué)生回答板書：杰出愛(ài)國(guó)）理解“杰出”

5、指名分段朗讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，課文通過(guò)寫一件什么事來(lái)說(shuō)明詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師？（課文主要寫了詹天佑主持修建京張鐵路的事）

6、圍繞這件事課文寫到哪些內(nèi)容？

7、生讀書后回答。（勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)路線等）

二、精讀課文，理解句子

過(guò)渡：同學(xué)們，從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修筑的。

（一）、出示句子：

這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。⑴齊讀這句話。你從這句話中讀懂了什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出。⑵“第一條”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明在此之前的鐵路都是由外國(guó)人修建的）

⑶“完全”又說(shuō)明了什么?（說(shuō)明從設(shè)計(jì)到施工完全由中國(guó)人自己完成）

過(guò)渡：是啊，第一條對(duì)中國(guó)鐵路的發(fā)展具有特殊的意義，它應(yīng)該被我們載入史冊(cè)，在詹天佑修筑鐵路過(guò)程中他遇到了重重困難，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本找一找，京張鐵路是在什么地理環(huán)境下開(kāi)始修筑的？

（二）再讀課文

1、學(xué)生默讀，勾畫句子。

2、學(xué)生交流。

根據(jù)學(xué)生回答出示句子：（板書：困難）

原來(lái)，從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路上都是高山深澗，懸崖峭壁。

（1）、齊讀，從這一句話中，我們可以看出那環(huán)境怎么樣？ 過(guò)渡：京張鐵路沿線的環(huán)境復(fù)雜，工程技術(shù)含量非常之高，所以帝國(guó)主義認(rèn)為??（引導(dǎo)讀書：這樣艱巨的工程，各國(guó)著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何也完成不了的。）①?gòu)倪@句話中你讀懂了什么？

環(huán)境因素帶來(lái)的困難可以通過(guò)技術(shù)來(lái)解決，而更糟糕的是，在接受這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中詹天佑受到帝國(guó)主義的重重阻撓?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)默讀讀第二自然段?？纯凑蔡煊邮窃谑裁幢尘跋陆邮苓@個(gè)任務(wù)的？

1、默讀第二自然段 出示句子：

從北京到張家口的鐵路長(zhǎng)200公里，是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓。

他們最后提出一個(gè)條件：清朝政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不在過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。

①齊讀第二自然段。同學(xué)們讀完這一段你的心情如何？ 生談自己的感受。讓我們帶著這種心情再讀讀這段。②理解“阻撓”“要挾”

③阻撓的近義詞是什么？誰(shuí)能用要挾來(lái)造個(gè)句子。④帝國(guó)主義阻撓和要挾清政府的目的是什么？ 生談自己的理解。

（1）補(bǔ)充史料，加深理解。師口述史料：

當(dāng)時(shí)，清王朝的統(tǒng)治已經(jīng)搖搖欲墜，即將土崩瓦解。由于清朝政府腐敗無(wú)能，帝國(guó)主義列強(qiáng)紛紛侵入中國(guó)，掀起了瓜分中國(guó)的高潮，將中國(guó)當(dāng)成了一塊誰(shuí)都可以任意宰割的肥肉。腐敗無(wú)能的清政府被迫簽定了一系列喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約。根據(jù)這些條約，誰(shuí)擁有了鐵路修筑權(quán)，誰(shuí)就擁有了一系列的權(quán)利，他們可以在沿線推銷他們的過(guò)剩的商品，可以沿途架設(shè)電線，開(kāi)辦郵局，駐扎軍隊(duì)，逐步由經(jīng)濟(jì)上的控制過(guò)渡為軍事上的控制，使那里成為一個(gè)國(guó)中之國(guó)，成為他們可以為所欲為的天下。帝國(guó)主義列強(qiáng)懷著不可告人的目的！

過(guò)渡：當(dāng)清政府宣布任命詹天佑為總工程的消息傳出后，一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)??（2）出示句子：

有一家外國(guó)記者輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)出世呢?！?/p>

① 面對(duì)外國(guó)記者的輕視，詹天佑會(huì)怎么想？怎們做？ ② 生根據(jù)自己的想法說(shuō)。過(guò)渡：詹天佑面對(duì)嘲笑和困難毅然接受了任務(wù)，他完成了嗎？從哪里可以看出來(lái)，請(qǐng)大家齊讀第7自然段。

①同學(xué)們讀了這一段你的心情怎么樣？請(qǐng)大家?guī)е@種感情讀第七自然段。

那些帝國(guó)主義者不是嘲笑我們無(wú)論如何也完成不了這項(xiàng)任務(wù)嗎？現(xiàn)在，我們不僅完成了任務(wù)，而且比他們想像的要快得多、好得多！粉碎了帝國(guó)主義者不可告人的陰謀，給了他們一個(gè)沉重的回?fù)?。?jù)歷史資料記載，詹天佑修筑京張鐵路所花費(fèi)的資金比原計(jì)劃節(jié)約28萬(wàn)兩白銀，全部費(fèi)用只是外國(guó)專家所預(yù)算的五分之一。詹天佑用自己的行動(dòng)證明了：他們外國(guó)人能做到的——我們中國(guó)人也能做到。他們外國(guó)人不能做到的——我們中國(guó)人同樣也能做到！

過(guò)渡：此時(shí)此刻，當(dāng)我們面對(duì)詹天佑的塑像你有沒(méi)有什么話想對(duì)詹天佑說(shuō)？請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。出示小練筆：

1、生練寫。

2、指生交流。

三、總結(jié)

詹天佑不愧為我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，今天我們已經(jīng)對(duì)詹天佑有個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，下節(jié)課我們一起來(lái)看詹天佑是怎樣克服重重困難完成任務(wù)的。

四、板書設(shè)計(jì)

詹天佑 杰出 愛(ài)國(guó) 面對(duì)困難、嘲笑

臨危受命

有力回?fù)?/p>