第一篇：詹天佑 第二課時教學(xué)設(shè)計
《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①學(xué)習(xí)課文4-7自然段，重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
②有感情地朗讀課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。③了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。
二、教學(xué)重難點：
①通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神。
②理解開鑿隧道方法的好處以及“人”字型設(shè)計的妙處。
三、教學(xué)過程設(shè)計：
第二課時
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)----修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國人爭氣的？
二、合作探究，小組展示（學(xué)習(xí)4-6自然段）
（一）默讀4自然段，哪些語句可以表現(xiàn)出詹天佑是一位杰出的愛國工程師？哪些言行深深的打動了你？（抓住語言、動作、心理描寫認(rèn)真體會，標(biāo)注感受最深的地方）
1.詹天佑所說：一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 關(guān)鍵詞：經(jīng)常勉勵 自讀、引讀
a在京張鐵路的施工動員大會上，詹天佑慷慨激昂的說：
b個別工程人員因為粗心馬虎，耽誤了工程的質(zhì)量的時候，詹天佑語重心長的說：
c有些工作人員受不了這惡劣的環(huán)境，消極懈怠工作時，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵他說：
2.詹天佑所做：身先士卒、以身作則、不畏艱苦 配樂朗讀，聽了這段話，你的眼前仿佛看到了什么？ 3.詹天佑所想：熱愛祖國的思想感情和為國爭光的堅定決心 正如他給母親的信中所言：如果我失敗，不僅僅是我個人的失敗，也是全體工程師和所有中國人的不幸。因為中國工程師將來將不再被人信賴。
過渡句：然而打動我們的不僅僅是詹天佑愛國的言行和心理，他超群的才華和杰出智慧也令我們深深折服。
（二）小組展示
默讀5、6自然段，來做一次鐵路工程設(shè)計師，用另一種最直觀的方法——鐵路示意圖傳達(dá)出你的設(shè)計思路，并說一說你為什么這么設(shè)計？這樣設(shè)計有什么好處呢？（上臺展示）1.開鑿隧道：
居庸關(guān)：山勢高、巖層厚——兩端同時向中間鑿進(jìn) 八達(dá)嶺隧道：隧道很長——中部鑿井法 好處：縮短了工期 2.設(shè)計“人”字形線路：
畫圖感受鐵路方向的變化，“人”字形線路減緩了坡度，火車上山容易多了，從中體會詹天佑的創(chuàng)新精神。
這么巧妙的設(shè)計是一般人想不到的，難怪我國因此專門設(shè)立了中國詹天佑土木工程大獎，鼓勵工程師們進(jìn)行技術(shù)上的創(chuàng)新。
（三）小結(jié)：京張鐵路不滿四年提前竣工，比計劃提早了兩年。關(guān)鍵詞：藐視 回?fù)?/p>
三、讀寫結(jié)合
讀了課文，相信你一定被詹天佑那卓越的創(chuàng)作才能和愛國情懷所感動。1919年詹天佑病逝后，青龍橋車站建造了一座詹天佑的全身銅像。站在這座銅像面前，你會想到什么呢？你想對他說什么呢？拿起筆來寫一寫吧。
四、推薦叢書閱讀《徐悲鴻學(xué)畫的故事》
第二篇：《詹天佑》教學(xué)設(shè)計第二課時
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力
1、理解課文中重點句子的意思
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄自己喜歡的詞句。
二、過程與方法
重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
三、情感態(tài)度與價值觀
了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
【教學(xué)重點】
通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神；
【教學(xué)難點】
理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計的妙處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件,代表火車頭的學(xué)習(xí)用具
【教學(xué)時間】
2課時
【教學(xué)過程】
第二課時
一、談話,理清脈絡(luò)
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當(dāng)時政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的嘲笑中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑——不怕……線路
2、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4-6自然段，用小標(biāo)題概括。
3、交流討論：勘測線路；開鑿隧道；設(shè)計“人”字形鐵路。
二、深入研讀，感悟愛國
1、研究勘測線路，感受愛國情懷。
(1)我們先來研究勘測線路，讀讀第四自然段，找找詹天佑是怎么做的？
(2)、交流品讀以下幾句：(課件出示)
①:“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作?！?/p>
A:小組交流討論。
引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞語來談體會。
B:聽老師說這幾句話，你仿佛看到什么？
預(yù)設(shè):
生1:詹天佑不怕困難;
生2
詹天佑聚精會神的測繪.生3詹天佑跋山涉水的背影、布滿血絲的眼睛。
C:在峭壁上定點、測繪多危險呀！他為什么不去安全的地方呢？
②:詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>
A:“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？
B:從這句話，你讀懂了什么？
詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴(yán)密，絕不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)詹天佑對工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。
③:遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國工程師失掉信心。
A:指名交流。這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。
B:小結(jié)：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。
C:賽讀。要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。
2、研究開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。
通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？
默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；說說火車是怎樣爬坡的？
（1）這樣兩端鑿進(jìn)施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說——“我們工作首先要精密，不能一點兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口”
（2）既然中部鑿井法能夠縮短工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？
（3）火車經(jīng)過青龍橋時，詹天佑有設(shè)計了“人”字形路線，那火車怎么爬坡呢？
（4）從詹天佑的做法中，你又感受到了什么？
生：用自己杰出的智慧和才干報效祖國。
他用自己杰出的智慧和才干報效祖國。同學(xué)們，你們知道嗎？就在上個月的25日晚9點10分我國研制的神舟七號載人飛船成功地升入太空，以后幾天又在太空中成功地進(jìn)行了多項科學(xué)考察，這是多么令人自豪的事啊！它又一次向全世界證明了我們的國家是最棒的。
三、總結(jié)全文
過渡:那么詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果怎樣呢?學(xué)生齊讀最后一自然段.1、總結(jié)課文：強(qiáng)烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回?fù)?，同時也長了中國人的志氣。事實證明，他的確是一位杰出的愛國工程師。
2、各自有感情地朗讀課文。
讀出你的自豪，讀出你的揚眉吐氣
四、積累內(nèi)化，課外拓展
1、把感受深刻的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。
2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。假如你站在青龍橋車站的塑像前，你會想些什么？請寫在課堂作業(yè)本上。
板書設(shè)計:
勘測線路
一絲不茍
詹天佑
開鑿隧道
------吃苦耐勞
愛國
設(shè)計線路-------
創(chuàng)新智慧
第三篇：《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計
《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計1
教材分析及設(shè)計理念：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。
我準(zhǔn)備在教學(xué)中運用“引導(dǎo)自學(xué)型”的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過抓住“教材文眼——愛國的杰出工程師”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。
教學(xué)重難點：
1、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前收集有關(guān)詹天佑的資料。
環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜備注
明確自學(xué)重點（3分鐘）自學(xué)重點：
讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個小故事，根據(jù)故事中的關(guān)鍵詞句來體會詹天佑的愛國和杰出才能。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時遇到了哪些困難？
讀第一段，生質(zhì)疑,師歸納，明確自學(xué)重點。
圍繞重點自學(xué)
（25分鐘）自學(xué)方法：
1、默讀或輕聲讀三個故事，重點選擇自己喜歡的一個故事，劃出認(rèn)為能表現(xiàn)詹天佑愛國的詞句，簡要寫寫自己的理解。
2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)、點撥。
1、了解各組研究的內(nèi)容；
2、掌握各組學(xué)習(xí)的進(jìn)度；
3、調(diào)控小組學(xué)習(xí)的問題；
4、指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的方法；
5、留心小組未解的疑問
……先學(xué)生個人潛心自學(xué)，
再小組內(nèi)匯報交流。
最后提出自學(xué)中的疑問。
圍繞重點自學(xué)
（25分鐘）
學(xué)生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學(xué)習(xí)成果，或補(bǔ)充更正其他組的學(xué)習(xí)情況，也可以提出自己的自學(xué)未解。師隨機(jī)零散性點撥：
1、京張鐵路的修筑地點充滿了危險。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。
3、感受開鑿隧道的艱難。
4、體會詹天佑的長信精神。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會詹天佑的話語中對于祖國深沉的愛。
6、穿插讀的引導(dǎo)、提升……
（以上點撥視學(xué)生發(fā)言而定）以開鑿隧道部分的點撥為重點。
討論自學(xué)未解（2分鐘）
討論小組里未能解決的問題。如果有小組里未能解決的問題較多，老師就將問題相對集中，放到組里討論；如果是個別問題，可以讓懂得的學(xué)生回答，也可以老師自己回答
點撥自學(xué)得失
（5分鐘）
肯定學(xué)生自學(xué)的良好表現(xiàn)和所得，指出可能存在的不足，通過集中性點撥提升學(xué)生自學(xué)水平。集中點撥：愛國是永恒的'主題。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠。他的創(chuàng)新精神、面對困難時的百折不撓的頑強(qiáng)精神，值得我們永遠(yuǎn)傳承下去。
教師升華情感，揭示主題：正是由于對祖國的愛，詹天佑勇敢的承擔(dān)了連外國工程師都不敢接受的任務(wù)。
鞏固自學(xué)成果（5分鐘）思考：
如果你是一位游客，當(dāng)你來到京張鐵路看到這偉大的工程時，你會怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來自于他對祖國深沉的愛。
肯定學(xué)生的發(fā)言，對有偏頗的發(fā)言適時補(bǔ)充、修正。
《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。
2、順著詹天佑設(shè)計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設(shè)計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。
【教學(xué)難點】
詹天佑是如何開鑿隧道設(shè)計“人字形”鐵路的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件。
【教學(xué)過程】
一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個怎樣的人？
出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”
2、指名讀句：
質(zhì)疑：把“杰出”“愛國”兩詞重讀了，為什么？（中心句、中心詞）
3、再讀中心句（指名讀、齊讀）：
質(zhì)疑：從上一課的學(xué)習(xí)中，你了解到了什么信息，結(jié)合中心句，說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和杰出的？
（板書“愛國”“杰出”，生交流自己對詹天佑的杰出和愛國的初步理解。）
（結(jié)合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解?！暗谝粭l”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大。“完全”就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪！綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。）
二、學(xué)習(xí)課文第二段（4～6自然段）
過渡：這堂課，進(jìn)一步走進(jìn)課文，跟隨著詹天佑一起勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路，深入體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。
讀一讀，學(xué)習(xí)“勘測線路”：
1、出示第四段內(nèi)容，學(xué)生自讀：
自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標(biāo)記，再細(xì)細(xì)體味體味。
2、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。
⑴這句話在文章中起到什么作用？
“承上“指什么？“啟下“指什么？
⑵指名讀句子：
你從中體會到了什么？
（從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強(qiáng)意志。）
3、交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計算。
勘測線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什么？（四個哪里，都要──任務(wù)繁重艱巨。）
“周密”什么意思？從哪里看出詹天佑做事的周密性？
（四個“哪里”表現(xiàn)其勘測細(xì)致，絕不疏漏。）
（從四個“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）
4、交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎?！蟾拧?，‘差不多’，這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>
“精密”什么意思？與“周密”進(jìn)行比較，為什么詹天佑說：“大概”、“差不多”這類說話不應(yīng)該出自工程人員之口”？
指名讀句子（從人物的語言描寫中體會到詹天佑對工作人員要求非常嚴(yán)格，是一個對待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。）
5、交流句子四：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
說說讀了這段話的感受（從人物的行為描寫中體會詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。）
6、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心?！?/p>
（遇到困難的時候，詹天有時怎么想的？從人物的心理活動描寫體會詹天佑修筑好鐵路的決心。）
通過讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強(qiáng)決心。
抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進(jìn)而體會詹天佑的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”：
1、為什么說開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程最艱巨？自己讀一讀，說說居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山勢都有什么不同的特點。（出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同。）
2、詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，這兩個隧道的開鑿方法又是什么？
讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。
⑴學(xué)生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）
⑵學(xué)生對照圖進(jìn)行講解。（演示動畫）
⑶引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的`不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？
（這是本文的疑點，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯中明理。）
交流句子：山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。
（體會詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實地的工作作風(fēng)。）
⑷指導(dǎo)朗讀。
演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”：
1、詹天佑在青龍橋設(shè)計了人字形的線路，解決了什么問題？
（解決了火車爬上陡坡的問題。）
指名讀第一句設(shè)問句（明確這是設(shè)問句，有問有答。）
運用設(shè)問句，在文章中起什么作用？
2、你是怎樣理解這個“人”字形線路的：
出示圖畫，學(xué)生畫出“人”字形線路（可讓一個人到臺前畫。）
3、練習(xí)朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？
4、指名學(xué)生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學(xué)生理解。
5、演一演，請兩學(xué)生上臺演示。
6、教師小結(jié)：
勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。
三、抓“贊嘆不已”，促想象
過渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結(jié)果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回?fù)?。?/p>
1、學(xué)生齊讀這一自然段。
2、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說是一個有力的回?fù)?。?/p>
3、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？
（許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說；“ok！詹天佑真了不起??；有的翹起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個！”；有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕后！”）
四、談學(xué)習(xí)收獲和感想
1、過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會怎么想，怎么說？
2、啟發(fā)：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！薄敖艹觥焙蛺蹏沁@一句的核心，全文正是圍繞這四個字展開的。
“杰出”指的是才能，課文中多處體現(xiàn)；“愛國”指的是精神，可以說貫穿全文。
3、說話：
引用文中的句子，結(jié)合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國杰出的愛國工程師”練習(xí)說話。
（詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔(dān)風(fēng)險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。）
五、總結(jié)、拓展
1、學(xué)會創(chuàng)新：
詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。
2、學(xué)會欣賞：
本文是一篇寫人記事的佳作，引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。
3、學(xué)會寫作：
課后可鼓勵學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。
4、培養(yǎng)收集信息的能力：
課后可鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。
六、布置作業(yè)
1、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。
（本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛國依次展開敘述。）
運用先概括后具體的方法寫一段話。
中心句：我的同學(xué)李進(jìn)是一位勤學(xué)好問的人?！?/p>
2、小實踐：課外收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就，與同學(xué)們交流。
《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計3
一、復(fù)習(xí)：
抽生背二、三自然段中感受深的部分。
二、細(xì)讀四──六自然段，體會詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國情。
1.讀這三個段的重點句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師?小組合作學(xué)習(xí)。
教師引導(dǎo)：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請同學(xué)們抓住這兩個部分體會。
2.小組匯報
(在勘測線路的過程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險，而詹天佑……，體會到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人志氣的愛國之心。)
(在開鑿隧道的時候，居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，八達(dá)嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長，他又采用了中部鑿井法。體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他的創(chuàng)新設(shè)計來源于實踐。)
(青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑設(shè)計了“人”字形線路，方法的巧妙、設(shè)計的.大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神。)
從以上的句子和詞語，讓我們體會到詹天佑確實是一位杰出的愛國工程師。
設(shè)計意圖：在學(xué)生匯報的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會“人”字形線路的巧妙。
師小結(jié)：愛國主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力，創(chuàng)新設(shè)計是他杰出才能的體現(xiàn)。詹天佑不愧是(生讀：杰出的愛國工程師。)
3.自主感情朗誦重點句。
4.交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背。
三、美讀關(guān)鍵句，體會其作用。
1.有感情地讀所有的重點句，想想其表情達(dá)意的作用。
2.小結(jié)理解、體會重點句的方法。
四、課文總結(jié)：
正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回?fù)?。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事?
雖然，修筑京張鐵路的事件快過去1了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──(齊讀課題：詹天佑)
拓展作業(yè)：
1.抄寫喜歡的詞句。
2.背誦感受深的部分。
3.搜集關(guān)于中華愛國兒女的故事，講給父母聽。
板書設(shè)計：
詹天佑
杰出 愛國
課堂練習(xí)：
1.造句。
否則：_________________________________________________。
贊嘆不已：_____________________________________________。
2.寫出近義詞：
勉勵—— 藐視——
課后小記：
《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計4
教材分析
《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十二冊第二單元的一篇講讀課文。課文講的是清朝末年，由于清朝政府的腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家的侵略和欺侮，詹天佑在這樣的情況下主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。本文的主人公是詹天佑，他的愛國精神貫穿全文。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真閱讀的過程中，感受人物的崇高思想和偉大人格，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及實踐中大膽創(chuàng)新的精神。
學(xué)生分析
六年級學(xué)生已養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過初讀課文，他們對課文的內(nèi)容大意有了一個初步的了解，同時也產(chǎn)生許多疑問.這時學(xué)生心里迫切希望能有個機(jī)會和同學(xué)交流，把自己所知道的告訴同學(xué)。他們積極思考，對問題敢于表達(dá)自己的看法。在教學(xué)過程中，老師要為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會，鼓勵他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流。
設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會。讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中我決不給學(xué)生講述空泛的道理，而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采取以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，明白作者的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第4—7自然段，進(jìn)一步了解詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詹天佑那熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。
2、知道課文是怎樣一層層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點
重點：了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”，學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神。
難點：人字形線路為什么能克服坡度大的問題。
教具準(zhǔn)備
有關(guān)線路施工的示意設(shè)計圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、指名說說課文的主要內(nèi)容。
2、指名朗讀課文第三節(jié)，要求流利、有感情。
[通過對課文內(nèi)容的回顧，引導(dǎo)感情朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]
二、學(xué)習(xí)課文4—7自然段。
1、師談話引入。
上節(jié)課老師曾布置大家回去自學(xué)課文4—7自然段，看看課文是怎樣具體地介紹詹天佑不怕困難，為國爭光的呢？體現(xiàn)了他有什么精神？讓我們接著學(xué)習(xí)課文的4—7自然段。
[這樣的設(shè)計既能喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。]
2、指名分別讀4—7自然段，找出課文具體描寫詹天佑與困難作斗爭的內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文4—6自然段。
（1）讀課文，給每個自然段加個小標(biāo)題。
（勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路）
（2）自學(xué)“勘測線路”，主動探索學(xué)習(xí)方法。
①邊讀邊思考：
a、這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？
b、你是抓住什么來體會詹天佑的'品質(zhì)？
②小組討論、交流。
[引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀，讓學(xué)生養(yǎng)成在讀中思考的習(xí)慣，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在交流中體會詹天佑的愛國熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。]
（3）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。
①學(xué)生動手畫示意圖，然后指兩名上黑板畫。
②學(xué)生對照圖進(jìn)行講解。
③討論：
a、詹天佑為什么采取這樣的施工方法？
b、如果你是當(dāng)時的工程師，你會想出什么辦法來解決？
[根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生動手畫一畫，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯之中明理，也就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，體會詹天佑的創(chuàng)新精神。]
（4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”。
①自由讀課文，思考：設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題？
②指名演一演火車爬坡。
[教師在黑板上畫示意圖，用粉筆刷當(dāng)火車，請學(xué)生示范開火車，講述情形，最后讓學(xué)生用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開。目的是使學(xué)生進(jìn)一步體會詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。]
（5）抓“贊嘆不已”，促想像。
①齊讀這一段。
②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦?/p>
③想一想，外賓怎么贊嘆？
[引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的重點語句和詹天佑的事跡展開合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。]
三、感情朗讀，深化理解。
四、談學(xué)習(xí)收獲和感想。
五、總結(jié)、拓展。
1、學(xué)會創(chuàng)新。
2、學(xué)會欣賞，學(xué)會寫作。
[本文是一篇寫人記事的佳作，可引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力，鼓勵學(xué)生依照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。]
六、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3、把自己喜歡的部分背下來。
七、板書設(shè)計。
7詹天佑
接受任務(wù)勘測線路
杰出愛國主持修筑開鑿隧道（創(chuàng)新）
提前竣工設(shè)計線路
教學(xué)自我評價
這節(jié)課我按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中我以讀為本，以讀促讀。在學(xué)生朗讀時，我認(rèn)真傾聽，仔細(xì)體悟?qū)W生要表達(dá)的感情，從中找出優(yōu)點，給予鼓勵和表揚。目的是通過學(xué)生不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，充分發(fā)揮他們的語言感悟力和創(chuàng)造力，在讀中感悟出課文所表達(dá)的感情，從而進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，達(dá)到有感情朗讀課文的目的。在教學(xué)“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”時，我引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，在思考討論中動手畫一畫“開鑿隧道”的示意圖，演一演火車怎樣爬坡，使學(xué)生進(jìn)一步體會詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。不足之處是在集體討論時，我指導(dǎo)、點撥不到位，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在今后的教學(xué)中，我會努力改進(jìn)、去創(chuàng)新，不斷地提高自己的教學(xué)水平。
第四篇：《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計
《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計
《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。
2、順著詹天佑設(shè)計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設(shè)計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。
【教學(xué)難點】
詹天佑是如何開鑿隧道設(shè)計“人字形”鐵路的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件。
【教學(xué)過程】
一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個怎樣的人？
出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！?/p>
2、指名讀句：
質(zhì)疑：把“杰出”“愛國”兩詞重讀了，為什么？（中心句、中心詞）
3、再讀中心句（指名讀、齊讀）：
質(zhì)疑：從上一課的學(xué)習(xí)中，你了解到了什么信息，結(jié)合中心句，說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和杰出的？
（板書“愛國”“杰出”，生交流自己對詹天佑的杰出和愛國的初步理解。）
（結(jié)合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解?！暗谝粭l”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大。“完全”就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪！綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。）
二、學(xué)習(xí)課文第二段（4～6自然段）
過渡：這堂課，進(jìn)一步走進(jìn)課文，跟隨著詹天佑一起勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路，深入體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。
讀一讀，學(xué)習(xí)“勘測線路”：
1、出示第四段內(nèi)容，學(xué)生自讀：
自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標(biāo)記，再細(xì)細(xì)體味體味。
2、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。
⑴這句話在文章中起到什么作用？
“承上“指什么？“啟下“指什么？
⑵指名讀句子：
你從中體會到了什么？
（從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強(qiáng)意志。）
3、交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計算。
勘測線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什么？（四個哪里，都要──任務(wù)繁重艱巨。）
“周密”什么意思？從哪里看出詹天佑做事的周密性？
（四個“哪里”表現(xiàn)其勘測細(xì)致，絕不疏漏。）
（從四個“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）
4、交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>
“精密”什么意思？與“周密”進(jìn)行比較，為什么詹天佑說：“大概”、“差不多”這類說話不應(yīng)該出自工程人員之口”？
指名讀句子（從人物的語言描寫中體會到詹天佑對工作人員要求非常嚴(yán)格，是一個對待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。）
5、交流句子四：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
說說讀了這段話的感受（從人物的行為描寫中體會詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。）
6、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的.工程師失掉信心?！?/p>
（遇到困難的時候，詹天有時怎么想的？從人物的心理活動描寫體會詹天佑修筑好鐵路的決心。）
通過讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強(qiáng)決心。
抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進(jìn)而體會詹天佑的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”：
1、為什么說開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程最艱巨？自己讀一讀，說說居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山勢都有什么不同的特點。（出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同。）
2、詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，這兩個隧道的開鑿方法又是什么？
讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。
⑴學(xué)生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）
⑵學(xué)生對照圖進(jìn)行講解。（演示動畫）
⑶引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？
（這是本文的疑點，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯中明理。）
交流句子：山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。
（體會詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實地的工作作風(fēng)。）
⑷指導(dǎo)朗讀。
演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”：
1、詹天佑在青龍橋設(shè)計了人字形的線路，解決了什么問題？
（解決了火車爬上陡坡的問題。）
指名讀第一句設(shè)問句（明確這是設(shè)問句，有問有答。）
運用設(shè)問句，在文章中起什么作用？
2、你是怎樣理解這個“人”字形線路的：
出示圖畫，學(xué)生畫出“人”字形線路（可讓一個人到臺前畫。）
3、練習(xí)朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？
4、指名學(xué)生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學(xué)生理解。
5、演一演，請兩學(xué)生上臺演示。
6、教師小結(jié)：
勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。
三、抓“贊嘆不已”，促想象
過渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結(jié)果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回?fù)?。?/p>
1、學(xué)生齊讀這一自然段。
2、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說是一個有力的回?fù)簟＃?/p>
3、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？
（許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說；“ok！詹天佑真了不起??；有的翹起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個！”；有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕后！”）
四、談學(xué)習(xí)收獲和感想
1、過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會怎么想，怎么說？
2、啟發(fā)：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！薄敖艹觥焙蛺蹏沁@一句的核心，全文正是圍繞這四個字展開的。
“杰出”指的是才能，課文中多處體現(xiàn)；“愛國”指的是精神，可以說貫穿全文。
3、說話：
引用文中的句子，結(jié)合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國杰出的愛國工程師”練習(xí)說話。
（詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔(dān)風(fēng)險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。）
五、總結(jié)、拓展
1、學(xué)會創(chuàng)新：
詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。
2、學(xué)會欣賞：
本文是一篇寫人記事的佳作，引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。
3、學(xué)會寫作：
課后可鼓勵學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。
4、培養(yǎng)收集信息的能力：
課后可鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。
六、布置作業(yè)
1、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。
（本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛國依次展開敘述。）
運用先概括后具體的方法寫一段話。
中心句：我的同學(xué)李進(jìn)是一位勤學(xué)好問的人?！?/p>
2、小實踐：課外收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就，與同學(xué)們交流。
《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計2
教材分析
《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十二冊第二單元的一篇講讀課文。課文講的是清朝末年，由于清朝政府的腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家的侵略和欺侮，詹天佑在這樣的情況下主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。本文的主人公是詹天佑，他的愛國精神貫穿全文。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真閱讀的過程中，感受人物的崇高思想和偉大人格，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及實踐中大膽創(chuàng)新的精神。
學(xué)生分析
六年級學(xué)生已養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過初讀課文，他們對課文的內(nèi)容大意有了一個初步的了解，同時也產(chǎn)生許多疑問.這時學(xué)生心里迫切希望能有個機(jī)會和同學(xué)交流，把自己所知道的告訴同學(xué)。他們積極思考，對問題敢于表達(dá)自己的看法。在教學(xué)過程中，老師要為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會，鼓勵他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流。
設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會。讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中我決不給學(xué)生講述空泛的道理，而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采取以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，明白作者的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第4—7自然段，進(jìn)一步了解詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詹天佑那熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。
2、知道課文是怎樣一層層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點
重點：了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”，學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神。
難點：人字形線路為什么能克服坡度大的問題。
教具準(zhǔn)備
有關(guān)線路施工的示意設(shè)計圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、指名說說課文的主要內(nèi)容。
2、指名朗讀課文第三節(jié)，要求流利、有感情。
[通過對課文內(nèi)容的回顧，引導(dǎo)感情朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]
二、學(xué)習(xí)課文4—7自然段。
1、師談話引入。
上節(jié)課老師曾布置大家回去自學(xué)課文4—7自然段，看看課文是怎樣具體地介紹詹天佑不怕困難，為國爭光的呢？體現(xiàn)了他有什么精神？讓我們接著學(xué)習(xí)課文的4—7自然段。
[這樣的設(shè)計既能喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。]
2、指名分別讀4—7自然段，找出課文具體描寫詹天佑與困難作斗爭的內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文4—6自然段。
（1）讀課文，給每個自然段加個小標(biāo)題。
（勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路）
（2）自學(xué)“勘測線路”，主動探索學(xué)習(xí)方法。
①邊讀邊思考：
a、這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？
b、你是抓住什么來體會詹天佑的品質(zhì)？
②小組討論、交流。
[引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀，讓學(xué)生養(yǎng)成在讀中思考的習(xí)慣，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在交流中體會詹天佑的愛國熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。]
（3）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。
①學(xué)生動手畫示意圖，然后指兩名上黑板畫。
②學(xué)生對照圖進(jìn)行講解。
③討論：
a、詹天佑為什么采取這樣的施工方法？
b、如果你是當(dāng)時的工程師，你會想出什么辦法來解決？
[根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生動手畫一畫，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯之中明理，也就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，體會詹天佑的創(chuàng)新精神。]
（4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”。
①自由讀課文，思考：設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題？
②指名演一演火車爬坡。
[教師在黑板上畫示意圖，用粉筆刷當(dāng)火車，請學(xué)生示范開火車，講述情形，最后讓學(xué)生用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開。目的是使學(xué)生進(jìn)一步體會詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。]
（5）抓“贊嘆不已”，促想像。
①齊讀這一段。
②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么給了藐視中國的帝國主義者一個有力的'回?fù)簦?/p>
③想一想，外賓怎么贊嘆？
[引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的重點語句和詹天佑的事跡展開合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。]
三、感情朗讀，深化理解。
四、談學(xué)習(xí)收獲和感想。
五、總結(jié)、拓展。
1、學(xué)會創(chuàng)新。
2、學(xué)會欣賞，學(xué)會寫作。
[本文是一篇寫人記事的佳作，可引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力，鼓勵學(xué)生依照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。]
六、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3、把自己喜歡的部分背下來。
七、板書設(shè)計。
7詹天佑
接受任務(wù)勘測線路
杰出愛國主持修筑開鑿隧道（創(chuàng)新）
提前竣工設(shè)計線路
教學(xué)自我評價
這節(jié)課我按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中我以讀為本，以讀促讀。在學(xué)生朗讀時，我認(rèn)真傾聽，仔細(xì)體悟?qū)W生要表達(dá)的感情，從中找出優(yōu)點，給予鼓勵和表揚。目的是通過學(xué)生不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，充分發(fā)揮他們的語言感悟力和創(chuàng)造力，在讀中感悟出課文所表達(dá)的感情，從而進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，達(dá)到有感情朗讀課文的目的。在教學(xué)“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”時，我引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，在思考討論中動手畫一畫“開鑿隧道”的示意圖，演一演火車怎樣爬坡，使學(xué)生進(jìn)一步體會詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。不足之處是在集體討論時，我指導(dǎo)、點撥不到位，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在今后的教學(xué)中，我會努力改進(jìn)、去創(chuàng)新，不斷地提高自己的教學(xué)水平。
《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計3
教材分析
《詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊第二組的一篇課文，學(xué)習(xí)第二組的四篇課文，注重培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力。本篇文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感悟課文內(nèi)容，了解杰出的愛國工程師的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。
2、緊扣“杰出”、“愛國”的中心深入理解課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生利用專題課件進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息、整理信息的能力，在語文活動中訓(xùn)練學(xué)生思維，豐富學(xué)生的積累，發(fā)展學(xué)生的語言。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點、難點
1、理解課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生搜集詹天佑的資料和鐵路建設(shè)方面的資料，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
《詹天佑》專題性學(xué)習(xí)的交互課件
設(shè)計理念
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及師生互動方式的變革，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗。建構(gòu)主義理論作為信息技術(shù)與學(xué)科整合以及新課改的重要理論，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的認(rèn)知體驗，重建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
基于以上教學(xué)理論，設(shè)計本課教學(xué)時我力求突出創(chuàng)新：一方面整合拓展課程資源，課前為學(xué)生制作專題性學(xué)習(xí)課件，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的.呈現(xiàn)方式，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供條件；另一方面組織學(xué)生積極進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過專題課件的自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，從而達(dá)到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
設(shè)計流程
一、交流資料，導(dǎo)入課題
1、出示詹天佑的頭像，讓學(xué)生交流搜集到有關(guān)詹天佑的資料。
2、導(dǎo)入新課，板書課題。
二、自主交流，提出問題。
在預(yù)習(xí)中不能解決的問題，在小組內(nèi)交流討論，仍不能解決的問題，全班來解決。
三、分組合作、問題研討。
1、合作前，交流學(xué)習(xí)方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提出的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
四、全班交流，相機(jī)引導(dǎo)
（一）.找出中心句，理解文章思路。
在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，找出本文的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”并以此為線索，讓學(xué)生找出詹天佑的杰出與愛國具體體現(xiàn)在哪件事上。（主持修筑京張鐵路之事）接著，想想這部分的前后各寫了什么？學(xué)生以此作為分段的依據(jù)，理清文章的思路。
（二）.給合訓(xùn)練點，講讀第二段。
在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的？”這一問題，抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析，從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾？目的是什么？以及嘲笑什么？結(jié)合訓(xùn)練點深入理解這一段。
（三）.突破難點，講讀第三段。
1、讀課文，給每個自然段加個小標(biāo)題。
（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）
2、自學(xué)“勘測線路”，主動探索學(xué)法。
（1）詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難？
（2）他是怎樣克服的？
（3）概括說話：從詹天佑勘測線路的表現(xiàn)，說明了什么？表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質(zhì)的？
引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進(jìn)而體會詹天佑的愛國主義情感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
3、畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。
（1）.開鑿隧道一般采用什么方法？
（出示多媒體課件示意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考清鑿井與鑿進(jìn)的不同之處。）
相機(jī)引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。）
（2）.學(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。
（3）.學(xué)生在課件上畫出平面示意圖。（注意讓學(xué)生畫，自己動手操作。）
（4）.評議學(xué)生畫的示意圖。
（5）.小結(jié)：開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。
（6）.指導(dǎo)朗讀。
4、演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”。
（1）.讀課文，思考：
A.設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題？
B.火車在“人”字形線路中怎么上坡？
a.出示“人”字形線路圖多媒體課件；
b.學(xué)生根據(jù)課件上臺演示；
c.說明兩個火車頭推拉的情況，并展開討論。
（2）.演一演。
教師用多媒體課件，演示火車爬陡坡的過程，然后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開，邊讀邊認(rèn)真理解。
（3）.練習(xí)朗讀，邊讀邊想像。
5、教師小結(jié)：
勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。
（四）、引導(dǎo)想像，學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀最后一段。
2、討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）
3、促想像。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想像：外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？
（五）、反復(fù)朗讀，激發(fā)民族自豪感。
從京張鐵路修筑成功，驗證了詹天佑杰出的才能和對祖國的熱愛。通過反復(fù)朗讀從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，為祖國建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
五、創(chuàng)意表達(dá)，發(fā)展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路記載了詹天佑的豐功偉績，也記載了一段不屈的歷史。請為這條鐵路起個名字，并說明理由。
六、總結(jié)全文，課外延伸。
今天，中國鐵路事業(yè)事業(yè)迅猛發(fā)展，詹天佑所牽掛的中國鐵路已舊貌換新顏，誰愿意介紹一下我國鐵路建設(shè)方面的新成就。課后，請同學(xué)們繼續(xù)從網(wǎng)絡(luò)收集這方面的資料，召開一次主題班會。
《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計4
教材分析及設(shè)計理念：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。
我準(zhǔn)備在教學(xué)中運用“引導(dǎo)自學(xué)型”的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過抓住“教材文眼——愛國的杰出工程師”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。
教學(xué)重難點：
1、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前收集有關(guān)詹天佑的資料。
環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜備注
明確自學(xué)重點（3分鐘）自學(xué)重點：
讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個小故事，根據(jù)故事中的關(guān)鍵詞句來體會詹天佑的愛國和杰出才能。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時遇到了哪些困難？
讀第一段，生質(zhì)疑,師歸納，明確自學(xué)重點。
圍繞重點自學(xué)
（25分鐘）自學(xué)方法：
1、默讀或輕聲讀三個故事，重點選擇自己喜歡的一個故事，劃出認(rèn)為能表現(xiàn)詹天佑愛國的詞句，簡要寫寫自己的理解。
2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)、點撥。
1、了解各組研究的內(nèi)容；
2、掌握各組學(xué)習(xí)的進(jìn)度；
3、調(diào)控小組學(xué)習(xí)的問題；
4、指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的方法；
5、留心小組未解的疑問
……先學(xué)生個人潛心自學(xué)，
再小組內(nèi)匯報交流。
最后提出自學(xué)中的疑問。
圍繞重點自學(xué)
（25分鐘）
學(xué)生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學(xué)習(xí)成果，或補(bǔ)充更正其他組的學(xué)習(xí)情況，也可以提出自己的自學(xué)未解。師隨機(jī)零散性點撥：
1、京張鐵路的修筑地點充滿了危險。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。
3、感受開鑿隧道的艱難。
4、體會詹天佑的長信精神。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會詹天佑的'話語中對于祖國深沉的愛。
6、穿插讀的引導(dǎo)、提升……
（以上點撥視學(xué)生發(fā)言而定）以開鑿隧道部分的點撥為重點。
討論自學(xué)未解（2分鐘）
討論小組里未能解決的問題。如果有小組里未能解決的問題較多，老師就將問題相對集中，放到組里討論；如果是個別問題，可以讓懂得的學(xué)生回答，也可以老師自己回答
點撥自學(xué)得失
（5分鐘）
肯定學(xué)生自學(xué)的良好表現(xiàn)和所得，指出可能存在的不足，通過集中性點撥提升學(xué)生自學(xué)水平。集中點撥：愛國是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠。他的創(chuàng)新精神、面對困難時的百折不撓的頑強(qiáng)精神，值得我們永遠(yuǎn)傳承下去。
教師升華情感，揭示主題：正是由于對祖國的愛，詹天佑勇敢的承擔(dān)了連外國工程師都不敢接受的任務(wù)。
鞏固自學(xué)成果（5分鐘）思考：
如果你是一位游客，當(dāng)你來到京張鐵路看到這偉大的工程時，你會怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來自于他對祖國深沉的愛。
肯定學(xué)生的發(fā)言，對有偏頗的發(fā)言適時補(bǔ)充、修正。
第五篇：關(guān)于《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，推敲文中的詞句。
2、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學(xué)過程：
一、題文結(jié)合讀
師：根據(jù)課題速讀課文，找出全文的中心句，并劃出句中的關(guān)鍵詞。
(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)
(關(guān)鍵詞是杰出和愛國。)
師:這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)師全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢?請同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。
扣緊題目讀書，抓住說明題意的中心句，從整體上把握課文的主旨。猶如高屋建瓴?！?/p>
二、比較揣摩讀
師：詹天佑是在什么時候，什么情況下接受修筑鐵路任務(wù)的?
生討論：
詹天佑是在清朝末年接受修筑任務(wù)的。
詹天佑是在半殖民地半封建的舊中國里、我國深受帝國主義侵略的情況下接受任務(wù)的。
師：大家再找一找課文里哪些話具體寫出了當(dāng)時的情況?
〔注意聯(lián)系本組課文的重點訓(xùn)練項目引導(dǎo)學(xué)生讀書，加深理解?！?/p>
生找出課文中有關(guān)語句，讀中結(jié)合理解阻撓、要挾、嘲笑。
師：如果把這三個詞的位置調(diào)換一下，先寫帝國主義者要挾，再寫阻撓、嘲笑；或先寫嘲笑，再寫要挾和阻撓行嗎?為什么?
生討論：不行。因為帝國主義者先是強(qiáng)行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。
這三個動詞有著十分密切的聯(lián)系。帝國主義者先是橫蠻阻撓，不準(zhǔn)我們修鐵路，想爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，達(dá)到侵略我國的目的。阻撓不住，就進(jìn)行要挾，要挾又不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝國主義的侵略本性和橫蠻、狡詐的態(tài)度。
師：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)的。所以說他是個杰出的愛國工程師。
師：上節(jié)課有同學(xué)提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒有寫他，如果把第二段刪去，寫了第一段直接寫第三段，可以嗎?請大家反復(fù)比較讀一讀，再討論。
請生刪去讀一遍，按原文讀遍
生討論：可以。因為刪去第二段，文章仍然可以連接起來，有開頭、經(jīng)過、結(jié)尾，還是一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。
生：不可以。刪去第二段就不能反映出當(dāng)時的情況。
生：不可以。因為刪去寫當(dāng)時社會情況的這一部分，就不能突出詹天佑是個愛國工程師了。
生：不能刪，因為這一段突出了文章的中心愛國。
師：我同意大多數(shù)同學(xué)的意見，這一段雖沒直接寫詹天佑，但寫出了當(dāng)時帝國主義侵略中國的黑暗現(xiàn)實。詹天佑的愛國精神就是在當(dāng)時帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國主義對我國修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭中表現(xiàn)出來的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們在閱讀文章時，一定要注意文章中人物所處的社會環(huán)境，才能更深刻地理解課文。
〔運用換位、刪減兩種比較法引導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生在讀中辨詞，讀中悟道，寓德于文，不落俗套。〕
三、畫畫做做讀讀
師：請同學(xué)們默讀第三段，想一想這一段可以分為幾層?并從書上找出有關(guān)的詞組概括層意。
生：(默讀課文)這一段可分為三層：第一層，勘測線路；第二層，開鑿隧道；第三層，設(shè)計人字形線路。
師：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用●、●在書上標(biāo)出。你是怎么理解的，請寫上批注。
生：(運用圈點批注讀書法：自讀、自思、自批、自畫)
師：(運用引讀法檢查圈畫情況，并指導(dǎo)朗讀。)
〔先讓學(xué)生運用帶題求解，圈點批注讀書法自讀課文，再運用提問引讀法進(jìn)行檢查。以讀取代了教師的繁瑣分析。〕
師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察看地形(書中的描述)邊設(shè)計繪圖。
生：(認(rèn)真讀書，相互議論，各自設(shè)計繪圖)(附學(xué)生的簡圖：)
師：請小工程師亮出自己繪的圖，介紹兩種開鑿方法的好處。
（居庸關(guān)山勢高，從兩端同時向中間開鑿，可以加快速度。）
（八達(dá)嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時向兩端開鑿，就有四個工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個工作面同時施工，速度就更快了。）
〔順應(yīng)學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，讓學(xué)生自己一邊讀書，一邊設(shè)計繪圖，既加深了對課文的理解，又發(fā)展了想象力和思維力?！?/p>
師：上節(jié)課有同學(xué)提出人字形線路是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請大家先讀課文，再看看燈片(出示人字形線路課件)。然后，我要請一個同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī)，把火車開上坡去。
生：(邊讀課文，邊看圖，邊用鋼筆比比試試。)
師：誰來當(dāng)小火車司機(jī)呢?
（請生上臺拿著玩具火車邊演示，邊講解。)
師：居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道、人字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉?？伤歉鶕?jù)什么來設(shè)計的?
生討論：是根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦翁攸c來設(shè)計的。
師：對，是根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點來設(shè)計的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時的環(huán)境中，在同大自然的斗爭中表現(xiàn)出來的。以后，我們在閱讀文章時。不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。
師：綜合這一切，聯(lián)系課文開頭的那句話，我們可以得出一個結(jié)論
生：(齊答)詹天佑確是我國杰出的愛國工程師?！舱n堂小結(jié)扣緊重點訓(xùn)練項目，水到渠成突出了文章的中心?！?/p>
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