第一篇：人教版語文三年級下冊教案13-20課

第四單元13課《和時間賽跑》

三年級語文組 第六冊第四單元 第52—55頁 集體研討時間： 3、12 主備人：李繼娟 使用人：戴俊田 備課組審核： 曹笑笑 學校審核：

【教學目標：】

1、知識與技能：

（1）學會本課生字，以及由生字組成的詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

聯系上下文和生活經驗，由關鍵句理解文章的深刻意義；收集有關時間的名言、諺語，從而認識時間的寶貴。

3、情感與態(tài)度：

養(yǎng)成珍惜時間的習慣。【學習重點、難點】

1．學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”等句子的意思。輔導小組：C 3 B1 輔導方法：關注后進生、面批作業(yè)?！窘虒W時間】：兩課時 【教學過程】

第一課時 預習指導

一、專家小組學習指導：

1．自讀課文，學習本課的生字新詞，理解題意。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、完成《基礎訓練》和《配套練習》

4、老師組織專家小組研究確定本課題重點核心問題：畫出我和時間賽跑的句子和事例 :

二、全體預習指導：

1、自讀課文，學習本課的生字新詞，完成基礎訓練上的自學提示、鞏固運用1、2，配套練習：我會寫、我會組詞、我會選。

請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內容多讀幾遍。思考課文講了一件什么事？

學生匯報，教師總結。（可結合學生剛才的質疑回答）（課件出示）檢查生字詞

1、課件出示生字詞，學生自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

2、檢查生字詞自學情況，指名讀。

3、學生手寫生字，并識記字形。

不懂的詞語做個記號，再借助工具書查一查或和同桌討論討論。

2、自由讀文，讀準字音，圈出文中的生字及重點詞語并能正確的熟讀生字。

3、正確、流利的朗讀課文，理解題意。

4、小組交流：畫出我和時間賽跑的句子和事例

三、專家小組指導檢查全體預習

1、聽寫生字詞，檢查各個小組課文朗讀，指導其他組進行預習，爭取組組過關。

2、個人研讀課文，在熟讀的基礎上思考文章的主要內容，并用自己的語言概括。

3、專家小組指導疑難問題。

4、專家小組指導其他組進行核心問題的討論。

5、小組練習有感情地朗讀課文，組內互評。

7、專家小組分好工，檢查其他小組的預習情況，并做好記錄，做好跟蹤輔導，形成課堂匯報稿。匯報從生字詞、課文朗讀、預習題、核心問題研討等。第二課時

一、檢查預習，質疑問難 導入新課

1、教師：今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。

學生可能猜到謎底“時間”。

然后教師問：“同學們天天接觸時間，那你們認識時間嗎?！币鰧r間不斷流逝永不復返的認識。

2、教師小結：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學習第13課《和時間賽跑》。

1、想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？

2、檢查字詞。

二、重點探究，解決問題：課文那些地方寫了我和時間賽跑？

（一）學習課文第一至七自然段

1、自由讀、指名讀、分組來讀這部分內容。在讀中理解句子的意思，同桌之間相互探討句子的意思。

“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！?/p>

談談疼愛自己的人逝去了你有什么感受。

2、讀文中父親的話，看看父親是怎么理解的。

引導學生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”是怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了。

3、指導朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗。

同桌合作，交流對第二至四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。

播放課件，感受時間的消失。

（二）、學習第八自然段

1、自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時間賽跑，課文寫了幾件事？

2、在書中標上序號，并用自己的話概括地說說內容要點。

3、找出“我”跑贏時間的感受的句子，讀一讀。

4、指導朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂.三、學生選擇，深入探究。

l “一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰” “光陰似箭，日月如梭”

⑴課件出示句子。

⑵指名讀，齊讀。

⑶誰能說說你是怎么理解的？

⑷背誦這兩句。

l 所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

⑴課件出示句子。

⑵指名讀。這句話是誰說的？

⑶指名讀爸爸的話，說說爸爸是怎樣想的。

⑷齊讀。

⑸不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才感到爸爸等于給“我”

說了一個謎，對于爸爸的話，“我”是怎樣體驗的呢？

（假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

師：同學們，我們在學完課文之后，老師想問大家一個問題：作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎？

2、生：不能。因為他珍惜時間的分分秒秒，才贏得了成功。

3、師：比如：四川5月12日大地震中，解放軍、武警官兵和時間賽跑，贏得了很多寶貴的生命。

4、師：看，時間就是生命，我們應該珍惜時間的道理。讓我們來讀讀有關時間的名言警句，真正懂得珍惜時間，和時間賽跑。（課件出示有關時間的名言警句）

四、延伸、深化中心。

1．同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的 目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？

2．時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有這樣的 人，他跑在了時間的前面嗎？大家說一說。

五、積累、運用。

1．珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？

2．老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。

讓我們也來寫名言怎么樣？請你把珍惜時間的想法，自己的感受用一句

話寫下來吧。

（雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功。）

六、達標訓練。

1、完成基礎訓練的鞏固運用。

2、完成基礎訓練的拓展閱讀。

3、課外拓展。

欣賞朱自清散文《匆匆》。

板書設計：

13、和時間賽跑

和太陽賽跑

和時間賽跑

和西北風賽跑

和作業(yè)賽跑

假如你一直和時間賽跑，你就會成功。第四單元14課《檢閱》

三年級語文組 第六冊第四單元 第56-59頁 集體研討時間： 3、12 主備人：曹笑笑 使用人：戴俊田 備課組審核：王麗 學校審核： 教學目標： 知識與技能

1．認識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。

2．理解課文內容，有感情地朗讀課文。過程與方法：

1、通過小組合作學習理解文章大意、解決生字詞。

2、品讀重點段落，說、寫結合，學習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。

3、以小組為單位學習，培養(yǎng)學生小組匯報、補充的常規(guī)。4滲透結合上下文、聯系生活實際理解詞語的學習方法。情感態(tài)度與價值觀：

理解課文內容，有感情地朗讀課文。學習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。教學重難點：理解課文內容，學習兒童隊員的團隊精神。輔導小組：A1A2 輔導方法：關注優(yōu)秀生的總結方法、面批作業(yè)。課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時 預習指導

一、專家小組學習指導：

1．自讀課文，學習本課的生字新詞，理解題意。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、完成《基礎訓練》和《配套練習》

4、老師組織專家小組研究確定本課題重點核心問題：觀眾為什么說“這小伙子真棒”“這些小伙子真棒？

:

二、全體預習指導：

1、自讀課文，學習本課的生字新詞，完成基礎訓練。2，配套練習：我會寫、我會組詞、我會選。

不懂的詞語做個記號，再借助工具書查一查或和同桌討論討論。

3、自由讀文，讀準字音，圈出文中的生字及重點詞語并能正確的熟讀生字。正確、流利的朗讀課文，理解題意。

4、小組交流：觀眾為什么說“這小伙子真棒”“這些小伙子真棒？

三、專家小組指導檢查全體預習

1、聽寫生字詞，檢查各個小組課文朗讀，指導其他組進行預習，爭取組組過關。

2、個人研讀課文，在熟讀的基礎上思考文章的主要內容，并用自己的語言概括。

3、專家小組指導其他組進行核心問題的討論。觀眾為什么說“這小伙子真棒”“這些小伙子真棒？

4、小組練習有感情地朗讀課文，組內互評。

5、專家小組分好工，檢查其他小組的預習情況，并做好記錄，做好跟蹤輔導，形成課堂匯報稿。匯報從生字詞、課文朗讀、預習題、核心問題研討等。

第二課時

一、檢查預習

今天繼續(xù)學習14課，齊讀課題。

你們預習了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內容呢？下面我們一起來看一看吧。二，理解課文的主要內容 1．自由讀課文。

2．說一說每一個自然段的段意。

3．概括說一說這篇課文的主要內容。

三、展示匯報

（一）一、二自然段。1．齊讀課文。

2．說一說交代了什么？

（二）學習三──九自然段。1．自由讀課文。

2．一些事情已經商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，怎么誰都不愿意第一個開口呢？

3．那后來是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會到了什么？

4．選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。5．分角色朗讀課文。

（三）第十自然段。1．默讀課文。

2．你發(fā)現這段中標點符號有什么特點嗎？（2個感嘆號）感情非常強烈。3．自由讀一讀，讀出感情。4．齊讀。

（四）學習十一──十六自然段。1．齊讀課文。

2．你從哪些句子中體會到博萊克當時的心情。指導朗讀。

3．討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？ 3．我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。

（五）明白道理，升華感情。1．學了這一課，你明白了什么? 2．博萊克的什么精神值得我們學習？

四、齊讀課文，再次體會文中感情

五、布置作業(yè)：“我會寫”

（1）博萊克回到家中，激動的心情久久不能平靜，他在日記中這樣寫道??（2）看著隊伍中的博萊克，我想對他說?? 板書設計： 14檢閱

這個小伙子真棒！這些小伙子真棒 第四單元*16課《絕招》

三年級語文組 第六冊第四單元 第64-67頁 集體研討時間：2013.4.4 主備人：殷一巧 使用人：戴俊田 備課組審核：曹笑笑 學校審核： 教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。3．激發(fā)努力學習本領，刻苦知的愿望。4．培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學重點：

理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。教學難點：

懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理 輔導小組：B 2 D 3 輔導方法：關注后進生、課堂重點提問。課時安排：兩課時

第一課時 預習指導

這是一篇 略讀課文，緊扣本單元豐富多彩的兒童生活”這一主題。

課文記述講述了幾個小伙伴之間發(fā)生的事：主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒能取得好成績，覺得丟臉，經奶奶的點拔認識到絕招是可以練的，他終于下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數。小伙伴對小柱子十分佩服，約定暑假再比絕招。這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表，學生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。課文中還蘊含著深刻的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己的未來發(fā)展有用的本領。這是對刻苦求知的一種價值認同。

一、專家小組學習指導：

1．自讀課文，學習本課的生字新詞，理解題意。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、完成《基礎訓練》的自學提示、鞏固運用的基礎知識，《配套練習》上的我會改、我會寫、我會填、我會寫、我會做、我會選。

4、老師組織專家小組研究確定本課題重點核心問題:幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招？

二、全體預習指導：

1、自讀課文，學習本課的生字新詞，完成基礎訓練上的自學提示、鞏固運用，配套練習：《配套練習》上的我會改、我會寫、我會填、我會寫、我會做、我會選。

不懂的詞語做個記號，再借助工具書查一查或和同桌討論討論。

3、自由讀文，讀準字音，圈出文中的生字及重點詞語并能正確的熟讀生字。

4、正確、流利的朗讀課文，理解題意。

5、小組交流：:幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招？

三、專家小組指導檢查全體預習

1、聽寫生字詞，檢查各個小組課文朗讀，指導其他組進行預習，爭取組組過關。

2、個人研讀課文，在熟讀的基礎上思考文章的主要內容，并用自己的語言概括。

3、專家小組指導疑難問題。

4、專家小組指導其他組進行核心問題的討論。

5、小組練習有感情地朗讀課文，組內互評。

7、專家小組分好工，檢查其他小組的預習情況，并做好記錄，做好跟蹤輔導，形成課堂匯報稿。匯報從生字詞、課文朗讀、預習題、核心問題研討等幾個方面進行。第二課時

一、談話導入課題

1、師：你們都喜歡看動畫片嗎？

喜歡誰?。克惺裁幢绢I呀？

生：我喜歡??，他有??

2、師：同學們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。

3、師板書課題：《絕招》，齊讀

4、提問：什么叫絕招？

是一個人怎樣的本領呢？能具體說說嗎？

師小結：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領。

二、出示核心問題：幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招？

本課的教學，就以此為理念，根據本教材和此年齡段學生的特點，整合知識、能力、情感等目標因素，力求給學生創(chuàng)設生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文實踐活動中豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，切實得到語文素養(yǎng)的提升，實現語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。

三、再讀課文，小組匯報

1、（三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）

2、這些小朋友幾次比絕招??？

3、第一次三個小朋友分別表演了什么絕招?。康诙文?？

4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個詞來說一說。

四、品讀課文

（一）、學習課文1~5自然段

1、第一次，小柱子為什么會這么尷尬呢？請同學們自由讀一讀課文的1~5自然段，找一找小柱子表演的絕招。

2、找找三胖、二福的絕招，讀一讀，理解。

（二）、學習6~11自然段

1、小柱子蔫蔫地回家了，發(fā)生了什么呢？請同學們自由讀6~

１１自然段，完成填空：

小柱子剛回到家，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶（），他非常佩服，就問奶奶（），奶奶告訴他（），小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶（），奶奶說（）。

2、聽了奶奶的話，小柱子明白了（）。于是，3、讀12自然段。

（三）、學習13~17自然段

1、第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴的羨慕，這是為什么呢？

小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢？找一找寫小柱子絕招的句子，指導朗讀，讀出小柱子的尤其是三胖的動作、神態(tài)，寫得非常的生動、形象。你看一開始三胖他把嘴都撇到下巴頦了，那是多么的不屑，于是，他隨口說了兩個數字，因為他認為小柱子能口算乘數那是完全不可能的事。而當小柱子脫口報出答數時，三胖騰地跳下坑，在地上演算，當小柱子連續(xù)兩次正確無誤口算出乘法算術后，不由的羨慕地豎起大拇指。小伙伴們從不信到驚訝到佩服，描寫得活靈活現，相信此時學生們沒有人看不出這才是最厲害的絕招。

2、還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”？

3、不就是口算嗎？你們會嗎？我來考考大家2乘以3？（等于6）真厲害！難一點的吧。恩，18乘以21？算不出來了吧？99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招。

4、小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢？

小提示：

清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子（）。

夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子（）。

每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子（）。

小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要（），就（）。

當他練絕招，遇到困難時，小柱子就（）。

5、正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰來夸夸小柱子。加上動作試一試。

五、小結本課

同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。只要我們肯努力，肯堅持，相信每個人都能練成自己的絕招。

六、作業(yè)設置

1、引導學生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。

2、想一想：生活中還有那些本領可以稱得上是絕招？

3、你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件的話，你也可以學一學。

板書設計： 16絕招

三胖

憋氣

二福

空翻

刻苦練習

小柱子 口算

堅持不懈 第五單元 17 課《可貴的沉默》

三年級語文組 第六冊第五單元第 72-75頁 集體研討時間：

4、16 主備人： 王麗 使用人：戴俊田 備課組審核： 曹笑笑 學校審核： 學習目標： 知識與技能：

學習課文，理清課文條理，理解課文內容。過程與方法：

1、通過小組合作學習理解文章大意、解決生字詞。2． 培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能。情感態(tài)度與價值觀：

讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。教學重點、難點

1．讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

2．練習抓住課文的主要內容。輔導小組：Ａ２

輔導方法：提問、指導、巡視，關注后進生、課堂重點提問。課時安排：兩課時 第一課時 預習指導

《可貴的沉默》人教版實驗教材小學語文第六冊第五單元的一篇精讀課文。學習這篇課文，忽略感悟這種情感體驗。學生通過文本這一介質感悟生活、感悟人生，只有感悟到了，他才會用心去生活才會逐漸變成一個有思想、有理想的社會人。

一、專家小組學習指導：

1．自讀課文，學習本課的生字新詞，理解題意。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、完成《基礎訓練》的自學提示、鞏固運用的基礎知識，《配套練習》上的我會選、我會組詞、我會做、我會寫、我會填。

4、老師組織專家小組研究確定本課題重點核心問題: 讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人 ?

二、全體預習指導：

1、自讀課文，學習本課的生字新詞，完成基礎訓練上的自學提示、鞏固運用，配套練習：我會選、我會組詞、我會做、我會寫、我會填。

不懂的詞語做個記號，再借助工具書查一查或和同桌討論討論。

2、自由讀文，讀準字音，圈出文中的生字及重點詞語并能正確的熟讀生字。

3、正確、流利的朗讀課文，理解題意。

4、小組交流：學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人 ?

三、專家小組指導檢查全體預習

1、聽寫生字詞，檢查各個小組課文朗讀，指導其他組進行預習，爭取組組過關。

2、個人研讀課文，在熟讀的基礎上思考文章的主要內容，并用自己的語言概括。

3、專家小組指導疑難問題。

4、專家小組指導其他組進行核心問題的討論。

5、小組練習有感情地朗讀課文，組內互評。

7、專家小組分好工，檢查其他小組的預習情況，并做好記錄，做好跟蹤輔導，形成課堂匯報稿。匯報從生字詞、課文朗讀、預習題、核心問題研討等幾個方面進行。第二課時

1．做游戲，復習生字詞。

師：上課前，有位郵遞員叔叔為每組同學送了一封信，誰能讀準上面的字，這封信就找到主人了，你是他的小主人嗎？快來試著讀讀吧！以小組為單位，收到卡片的小組自由選擇代表讀，同學們跟讀，組內同學補充組詞或造句。

2．大家都認識了這些字，我們這節(jié)課接著學習課文《可貴的沉默》。板書：可貴的沉默

一、揭示課題，導入 新課

1、板書課題：可貴的沉默。

2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）（課文 出現了幾次沉默？為什么沉默？）

3、齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？??）（你知道這可貴的地方在那里？）

二、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。1．讀準生字、新詞的字音。2．理解詞義。

異口同聲：形容很多人說同樣的話。驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態(tài)。索性：直截了當，干脆。阻止：使停止行動。

蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。依然：依舊。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。期待：期望、等待。追逐：追趕。

沉默不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。四面八方：泛指周圍各個方面。繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

（說一說你是用什么方法來理解這些詞語的，可以聯系生活實際來理解這些詞語，把你的理解說給大家聽一聽。）

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。第二段：（17自然段）：

4、學習內容，理解重難點。寫家長會上，家長們的反映。第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。（讀了課文你知道了什么？感悟到了什么？說一說自己的見解。）

（1）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。（2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?！保ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

讓同學們陷入這深深的沉默中，其實是老師有意設計的。都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找另一種極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢？（課件出示第10自然段）

孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？ 課件出示：

“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

__________________________。（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?！保ā白阕阋环昼姟?，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！保ㄟ@句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）

（6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）（7）有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。　?/p>

（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛?！拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。）

（孩子們在沉默的時候在想些什么？你知道了這可貴的地方在那里？）

四、有感情地朗讀全文。

提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

（讀了課文，你想說什么？想對自己說什么？）總結。

師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？

（孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）

師歸納小結：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的?? 學到這，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”（課件出示填空）

這一片沉默給了孩子多大的享受??！他們懂得了_______________________。這一片沉默給了父母多大的享受??！他們感受到了_____________________。這一片沉默給了我多大的享受啊！我看到_____________。所以——這沉默是可貴的 五 擴展延伸

學了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）（對照著自己說一說咱們應該怎樣來對待父母）作業(yè)設計 寫課后生字詞 完成基礎訓練和配套練習冊上的內容。板書設計 ： 可貴的沉默

熱鬧 沉默 熱鬧 ↑ ↑ ↑

興奮地感受愛 思索 沉默地回報愛 第五單元18課 《她是我的朋友》

三年級語文組 第六冊第五單元 第 77--79頁 集體研討時間：4月13日 主備人：殷一巧 使用人：戴俊田 備課組審核： 曹笑笑 學校審核： 教學目標：

知識與技能目標：

1、認識8個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法目標：抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。情感態(tài)度與價值目標：理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。教學重、難點：

結合語句，體會阮恒獻血時的感情變化。輔導小組：C3 D1 輔導方法：提問、指導、巡視，關注后進生、課堂重點提問。課時安排：兩課時 第一課時 預習指導

《她是我的朋友》是人教版第七冊第五單元的一篇精讀課文。課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒誤以為獻血會死的情況下為挽救受重傷的朋友還是毅然的獻出了自己的血。課文通過對阮恒獻血時神情.動作的細致描寫，生動的展現了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質。

一、專家小組學習指導：

1．自讀課文，學習本課的生字新詞，理解題意。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、完成《基礎訓練》的自學提示、鞏固運用的基礎知識，《配套練習》上的我會選、我會組詞、我會做、我會寫、我會填。

4、老師組織專家小組研究確定本課題重點核心問題: 找一找描寫阮恒表情，動作的句子，并說一說他當時是怎樣想的?

二、全體預習指導：

1、自讀課文，學習本課的生字新詞，完成基礎訓練上的自學提示、鞏固運用，配套練習：我會選、我會組詞、我會做、我會寫、我會填。

不懂的詞語做個記號，再借助工具書查一查或和同桌討論討論。

2、自由讀文，讀準字音，圈出文中的生字及重點詞語并能正確的熟讀生字。

3、正確、流利的朗讀課文，理解題意。

4、小組交流：我們來找一找描寫阮恒表情，動作的句子，并說一說他當時是怎樣想的?

三、專家小組指導檢查全體預習

1、聽寫生字詞，檢查各個小組課文朗讀，指導其他組進行預習，爭取組組過關。

2、個人研讀課文，在熟讀的基礎上思考文章的主要內容，并用自己的語言概括。

3、專家小組指導疑難問題。

4、專家小組指導其他組進行核心問題的討論。

5、小組練習有感情地朗讀課文，組內互評。

6、專家小組分好工，檢查其他小組的預習情況，并做好記錄，做好跟蹤輔導，形成課堂匯報稿。匯報從生字詞、課文朗讀、預習題、核心問題研討等幾個方面進行。第二課時 教學過程：

一、揭示課題，整體感知

在人們的心中，朋友就象太陽，給人帶來溫暖。擁有朋友就擁有了世界上最美好的東西。今天，我們繼續(xù)學習《她是我的朋友》。

1、（板書課題）這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第18課《她是我的朋友》

2、檢查預習：“她”是誰？“我”是誰？簡單介紹這兩個人的情況。

二、品讀感悟

1、開火車按自然段讀課文，思考：文中哪些地方描寫阮恒表情，動作的句子，并說一說他當時是怎樣想的?

2、自讀5-11自然段，思考：

（1）阮恒在為朋友輸血的過程中，內心發(fā)生了幾次變化？

（2）作者是怎樣把阮恒內心的變化表現出來的？

（3）、你怎樣理解阮恒的這些變化？

3、小組討論。

4、全班交流：

A、回答（1），追問（2），舉例說明。（板書：為了朋友）

B、深入分析阮恒內心變化：（要求：按順序說明）

①一陣沉默之后，一只小手顫抖動舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！詈愠聊瑫r是在思考，在猶豫；“顫抖”、“放下去”是因為對獻血、對死亡很害怕；“又舉起來”是雖然很害怕，但為了挽救朋友的生命，仍堅持獻血。

問;他為什么猶豫？心里在想些什么？

出示：一陣沉默之后，阮恒顫抖動舉起手來，他想：（）。可是一想到（），他又忽然把手放下去，但是阮恒又想到（），于是他又舉起手來。揣摩人物心里：他顫抖說明（），舉起手是想（），放下是因為（），最后又舉起手是（）。從這一系列的動作中你體會到什么？（思想斗爭激烈，矛盾猶豫。。。）

（板書：猶豫又舉起來）

②抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說?！詈阍讷I血時因特別害怕而緊張，但他強忍著不表現出來。

問：他為什么一動不動，一句話也不說？（板書：堅定一動不動）

③過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。

但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！S著抽血的進行，阮恒想自己的血一定快抽盡了，自己也快要死了，痛苦得哭了起來，越想越害怕，但為了朋友，他仍在拼命掩飾。

問：哪些詞寫他害怕了？

哪些詞能說明他不愿放棄？不放棄的理由是什么?

（板書：害怕掩蓋痛苦）

④接著，他那不時的啜泣變成了低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！匀皇挚謶?，但他還是在竭力抑制自己。

問：哪些詞寫出了他此時產生了恐懼？

他此時為什么哭？找一找描寫他哭的詞語。

說說你對這幾個詞的理解。

為什么不大聲哭？他想到什么？

他還可以放棄，哪些詞寫他沒有放棄？理由是什么？

（板書：恐懼竭力制止）

拓展：了解獻血知識

想象，練習說話：醫(yī)生會說些什么？

⑤男孩立刻停止哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣?！斈泻⒅阔I血沒有生命危險，他非常坦然、平靜，還可能為剛才的表現感到有點不好意思。

（板書：平靜停止哭泣）

說的多好啊，在你的心中朋友是什么呢？出示小詩，即興做詩： 朋友是什么？

朋友是摔倒時扶你的一雙手； 朋友是冬天里的一把火； 朋友是雨天里的（）； 朋友是夏日里的（）。。。。。

三、回顧故事起因，更顯人物品質

設疑：醫(yī)生和護士都是大人，眼睜睜地看著一個小男孩痛苦地獻血，卻沒有一個人挺身而出，真讓我氣憤。你們是不是也深有同感？

拓展：血型和輸血知識

四、延伸

1、看了阮恒獻血的整個過程，你想對阮恒說些什么？

2、阮恒為了朋友，獻出了什么？

3、師生合作朗讀5-11自然段。

4、給這個故事重新起個題目？

為什么作者用阮恒的話當題目?

5、在我們的生活中該怎樣對待朋友？

推薦：自讀課文《七色花》 五 作業(yè)設計 1 課后生字詞 基訓和配套練習冊

六、板書設計

18、她是我的朋友

猶豫

又舉起來

堅定

一動不動

害怕

為了朋友

掩蓋痛苦

恐懼

竭力制止

平靜

停止哭泣

第五單元19課《七顆鉆石》

三年級語文組 第六冊第五單元 第80-82頁集體研討時間： 4、16 主備人：竇玉苗 使用人： 曹笑笑 備課組審核：曹笑笑 學校審核 教學目標： 知識與技能：

學會11個生字(其中2個多音字鉆,倒)及新詞,認讀5個字,能用“清澈”造句.過程與方法： 1.繼續(xù)學習默讀課文,了解七顆鉆石的來歷.2.有感情地朗讀課文.背誦6.7自然段.情感與態(tài)度：

1.展開想象,感受小姑娘美好的心靈.2.從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。教學重點: 了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化.體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。教學難點: 體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系.體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。教學課時:2課時 小組輔導：C3 A2

輔導方法：課上重點提問、面批作業(yè)

教學過程: 第一課時 預習指導

一、專家小組學習指導：

1．自讀課文，學習本課的生字新詞，試著理解課文內容。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、完成《基礎訓練》上的自學提示、《配套練習》上的一、二。

4、老師組織專家小組研究確定本課 核心問題:水罐發(fā)生了哪些變化？從這些變化中你體會到了什么？

二、全體預習指導：（1）導課。

同學們,你們聽過蘇聯卡泰耶夫寫的童話故事《七色花》嗎(有或沒有)師說:“ 《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實現自己和他人的愿望的事,表現了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質.今天我們將認識一位和珍妮同樣善良的小姑娘,我們一起來學習童話故事《七顆鉆石》.”（2）教師指導專家小組布置預習目標及要求。（即專家小組學習目標提綱）（3）個人自主預習，完成預習目標。檢查朗讀情況

師：看大家一副胸有成竹的樣子，我們就來檢查一下大家的自學情況，課文一共幾個自然段 ？（4個）

我們就請四位同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，看看是你讀得好還是他們讀得好。（師評價：這么短的時間你就能讀得這么流利，真能干;知道自己讀錯了，能及時糾正，你真棒； 你讀得很投入，大家都被你吸引了；你的聲音很響亮，讀得真好聽。

1、自讀課文，學習本課的生字新詞，試著理解課文內容。

不懂的詞語做個記號，再借助工具書查一查或和同桌討論討論。

2、自由讀文，讀準字音，圈出文中的生字及重點詞語并能正確的熟讀生字。

3、正確、流利的朗讀課文。

（4）小組合作交流預習成果，互助解決疑難，尋求專家小組及老師幫助。（6）小組分工展示交流預習目標完成情況。

4、小組預習初步達標檢測。（由專家小組和老師共同完成）完成《基礎訓練》的自學提示上的題。

5、小組交流： 研討核心問題，總結解決問題的思路、方法以及不懂的問題，形成小組報告。（小組報告的形式可為文字、圖畫、制作、表演等）

水罐發(fā)生了哪些變化？從這些變化中你體會到了什么？

三、專家小組指導檢查全體預習

1、聽寫生字詞，檢查各個小組課文朗讀，指導其他組進行預習，爭取組組過關。

2、個人研讀課文，在熟讀的基礎上思考文章的主要內容，并用自己的語言概括。

3、專家小組指導疑難問題。

4、專家小組指導其他組進行核心問題的討論。

5、小組練習有感情地朗讀課文，組內互評。

7、專家小組分好工，檢查其他小組的預習情況，并做好記錄，做好跟蹤輔導，形成課堂匯報稿。匯報從生字詞、課文朗讀、預習題、核心問題研討等幾個方面進行。第二課時

一、檢查預習，導入新課

教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。這些就是旱災造成的（看幻燈），你們看到了什么？

（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。）

師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)學生展開各種想象。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹??）（師評價：是的，你已經很渴了；你是個孝順的孩子；你還不忘他人，為他人著想。）

1、專家小組匯報預習檢查情況

2、說說課文主要寫了什么？

這篇課文寫的是:一個小姑娘為生病的母親找水,水罐變成金的涌出清水,射出七顆鉆石升上天空的一件事.二、合作交流 品讀感悟（1）導課。（可采用直接導課、情境導課、復習導課等形式）（2）核心問題預習交流。（小組發(fā)言人匯報本小組核心問題的預習報告。）學生匯報，老師根據情況引導學生品讀課文。預設：

核心問題：水罐發(fā)生了哪些變化？從這些變化中你體會到了什么？

空木水罐---有水木水罐---掉在地上端端正正，水依然是滿的---銀水罐---金水罐---從中跳出七顆鉆石，接著涌出水流

1、請你自由朗讀課文三至六自然段想一想.指導學生深入學習課文第三

①請一個同學讀第三自然段,然后說說從中知道了什么 ②當小姑娘發(fā)現水罐里裝滿了清亮,新鮮的水時什么表現

說說“喜出望外”什么意思

小姑娘為什么會喜出望外讀讀課文中的句子,說說自己的理解.(找了很多地方找不到,很累很辛苦)③你從中感受到小姑娘是一個怎樣的人結合課文說說自己的理解.(有孝心)板書:孝心

師小結:正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水.④帶著自己的感受有語氣地朗讀第三自然段.2、小組學習四至六自然段.①課件出示小組合作要求: *讀一讀四至六自然段;*說一說,在什么情況下水罐又發(fā)生了怎樣的變化從中體會出小姑娘是一個怎樣的人

②小組匯報學習收獲.四、回歸課文整體,深入理解課文內容.圍繞重（難）點，合作探究。（教師根據小組匯報情況，及時發(fā)現總結問題或重點，重點點拔，引導各小組開展二次學習、二次展示。）

1、有感情朗讀全文,思考:水罐為什么會一次次發(fā)生變化

全班合作填表,了解水罐變化原因.(見教參47頁)遇到的情況 小姑娘的行為 水罐的變化 為什么會變化

啟發(fā)學生圍繞課題《七顆鉆石》深入質疑,感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關系.2、課文寫小姑娘找水,為什么課題叫《七顆鉆石》

感受小姑娘用愛心找水,給母親,過路人,動物喝水,自己卻連一滴水也沒有喝,從而體會到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光.板書:愛心美好心靈

3、展開想像:如果你是那為小姑娘,當找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人討水喝,會怎么說,怎么做自選感受最深的情景談體會.或分角色演一演.有感情地朗讀描寫七顆鉆石的那兩個自然段,試著背誦.知識鏈接：大熊星座位于北半球的中高緯度地區(qū)，是終年可見的一個星座。它由七顆亮星組成一個大的斗勺形，人們通常叫它“北斗七星”。古代的希臘人卻沒有把這七顆亮星看成是一個完整的星座，它們是把七顆及周圍的一些暗星，加在一起，組成一個星座，并形象地命名為“大熊星座”。北斗七星的斗柄僅相當于熊的長尾巴，斗魁相當于熊的腹部，熊的頭部和腳部的星，都是由一些暗星構成的。

五、個體練習，鞏固提高 1.有感情地朗讀課文

2.完成 配套練習上的題目?；柹系念}目。

板書設計:

孝心

美好

七顆鉆石 心靈

愛心 第五單元*20課《媽媽的賬單》

三年級語文組 第六冊第五單元第83-85頁 集體研討時間：4.16 主備人：曹笑笑 使用人：戴俊田 備課組審核：王麗 學校審核 教學目標：

知識與技能目標: 正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：1.學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。教學重點：

讀懂課文內容，體會人物的思想感情。教學難點：

理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義 小組輔導：B1 B2 輔導方法：課上重點提問、面批作業(yè) 課時安排：一課時

教學過程：

一、學生自學

1、自讀課文，思考課文講了一件什么事？

2、找出不認識的詞語，小組交流。

3、找出不理解的詞語，想辦法解決。

二、檢查反饋

（一）整體感知，檢查反饋

1、揭題直接導入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。

2、初讀課文，隨文關注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。

3、提醒同學注意難寫的字詞，難讀的語句。

4、默寫：“索取報酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”.（二）學習概括文章主要內容

1、說說課文主要講了一件什么事？預計學生說得比較詳細。

2、引導運用默寫的三個詞，把課文的主要內容說簡練。

3、隨機引導“如愿以償”等關鍵詞語的意思

（三）比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單

過渡：聽同學們說主要內容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。

1、媒體出示二份賬單

2、引導比較，發(fā)現區(qū)別。（預計學生會發(fā)現有如下區(qū)別：金額多少，勞動量大，時間長短等）隨機解釋“芬尼”。

3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什么？

教師引說：

十年的幸福生活??！是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準備好干凈舒適的衣服??十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜??每次，當小彼得生病時，媽媽總是那樣辛勞??十年來，媽媽一直是那樣慈愛??

4、引導對比，體會無私、無價

這么多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼？

而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受？

三、品讀課文

1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分?！?/p>

2.引導補白

“讀著讀著”說明什么？

教師引說：是??！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽??

他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽??

他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯??

他讀著讀著，又想起了??

請同學們選擇一個情景寫具體（放背景音樂《懂你》）

3.交流補白內容，教師隨機點撥，注意適當結合學生自己的生活實際。

4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。

5.反復朗讀，體會羞愧和改過。

6.補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話？

四、小結、布置作業(yè)

1.自主設計作業(yè)。學習課文，你想給自己布置什么作業(yè)？ 教師隨機點撥，引導學生抒發(fā)真實的感受

2.教師小結：同學們的作業(yè)都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個期限，那就是一輩子。

3、完成基訓、配套練習板書設計： 20媽媽的賬單 彼得 賬單 報酬 媽媽 賬單 母愛

第二篇：人教新課標三年級下冊語文教案——檢閱

檢閱

教學目標：

1、會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺、觀眾、糾正、淹沒、議論”等詞語。

2、會正確流利、有感情地讀課文，理解課文內容。

3、能夠揣摩人物的內心世界，感受人物的內心斗爭。領悟體驗部分詞句。

4、感受博萊克堅強神氣，兒童團員的寬容友愛、真誠善良，以及觀眾博愛的胸懷。

教學準備：課件，通過查資料了解檢閱的意思。教學過程：

第一課時

一、情境導入

1、教師板書檢閱，并請學生說說什么是檢閱。

2、播放國慶60周年閱兵實況錄像片段，感受閱兵式的莊嚴、隆重的場面。

3、說說觀看閱兵式后的感受。

4、教師出示課文掛圖，檢閱是一件多么隆重的儀式?。〗值郎先松饺撕?，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。同學們，今天你們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人。外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現了什么(特別的地方)？（一個隊員住著拐杖走在隊伍的的第一排，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。）A這些男孩走得十分整齊，昂首挺胸。

B第一排的一個男孩雖然拄著拐杖，但仍然與全隊保持一致。

5、一個殘疾人怎么會參加這么隆重的檢閱？一個殘疾人，怎么能和其他隊員的動作保持一致？這隊兒童隊員的身上，發(fā)生了一個感人的故事。

二、自讀課文，把握生字新詞。

1、請同學們帶著這幾個問題閱讀課文，標記段落。

2、熟悉課文中的生字詞。辨析組詞練習，加強鞏固。

3.指導書寫。重點指導：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。

4.抄寫詞語。俱樂部 博士 鴉雀無聲 截肢 隊伍 沉默 局面 真棒 羨慕 主席臺 觀眾 糾正

5、分男女朗讀課文

三、整體感知內容，全班交流匯報。

1、思考：課文主要寫了一件什么事?找出令你感動的句子。

2、小組交流怎么分部分，然后總結每部分的大意。

3、課文哪幾個自然段描寫檢閱前的情景（第2-9自然段）哪幾個自然段描寫檢閱時的情景（10-16自然段）

4、觀眾們是怎么夸隊員們的呢？請你回家思考這兩句話的深層含義。

第二課時

一、導入。

1.小朋友們，你們見過我國建國六十周年或是國慶節(jié)黨和國家領導人及外國貴賓檢閱群眾或軍隊游行隊伍的場面嗎？是什么樣子呢？播放錄相。出示課文教學掛圖。同學們，今天我們看到的是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，許多游行隊伍在這一天接受國家領導人、外賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說這都是激動、幸福的時刻，讓我們把目光移到這一隊正經過主席臺前的少年兒童。

2.請你仔細觀察畫面，說說你發(fā)現了什么？小朋友們通過上節(jié)課的學習你知道是在他們身上發(fā)生了一件什么事嗎？指名說。今天我們繼續(xù)來學習《檢閱》

二、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀。

1.讀第2—6自然段。指名讀，評價讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事?這么為難，直接告訴他不就行了嗎？(著重引導體會孩子們當時的心理)

小結：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結果我們已經知道了。接下來我們來討論孩子們棒在哪兒，好嗎?

2.投影出示兩句話：“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。

3.討論：觀眾為什么這樣說?

(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。

(2)以小組為單位參與全班的討論。

說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因為自已是個拄拐的少年而自卑，他是一個自信的對生活充滿熱愛之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發(fā)出了這個小伙子真棒的感受慨。指導讀出博萊克的“棒”,體會博萊克當時的心情。(課文第12自然段)。

說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。敢于充破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的兒童隊員站在第一排，雖然他們曾猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象，但是最終他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個人都擁有應得的權利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚了自信的博萊克，也贊揚了兒童隊員美好善良的心靈。指導讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。

4.練習有感情地朗讀全文。

三、激情總結，引導寫話。

1.總結。

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?

2.任選一個內容，寫寫你想說的話。

(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：??(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。

(2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說：??

3.交流小練筆，評價修改。

第三篇：(人教新課標)三年級語文下冊教案 荷花

最新版

荷 花

教材分析：

《荷花》是小學語文第六冊的一篇寫景記敘文，寫“我”去公園賞荷，陶醉于白荷花的豐姿神韻，與荷融為一體的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。教學目標：

知識目標：

學會本課12個生字。情感升華：

理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。能力目標：

有感情地朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美語言。

教學重難點：

理解荷花開放的種種姿態(tài)，想像出“一大幅活的畫”的景象；體會作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象”的思想感情。教學準備：

多媒體教學課件

教學過程：

一、賞荷——設境激趣，觸發(fā)情感。1.猜謎游戲。

今天老師給大家?guī)砹酥i語，請同學們猜一猜——（打出課件）“一個小姑娘，長在水中央，身穿白襯衫，坐在綠船上?！保ê苫ǎ?/p>

師：從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數不勝數。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質。今天咱們就一起去荷塘看荷花，好嗎？（板書課題）

2.觀看《荷花》錄像片段。

看之前老師有個小小的建議，那就是，待會兒你們在看荷花時，不要拘束，可以指指點點，可以喊出來、說出來!（課件播放荷花的精美圖片）

師：從同學們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發(fā)現和感受，來——勇敢的站起來說出你的發(fā)現和感受！

學生自由暢談發(fā)現與感受，教師相機點評引出下文。

二、品荷——潛心品讀，領悟情感。1.進入情境，初品課文。

師：同學們，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！

下面請你們用自己喜歡的方式讀課文，找出你認為最能表現荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。（學生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子）

師：剛才同學們學的很認真，我為你們認真的態(tài)度而鼓掌！大家一定都想告訴老師荷花的美吧，不急，我覺得好的東西應該在第一時間讓好朋友一2017.3.1 最新版

起分享，趕快找到你的朋友，把你認為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，在他分享你的快樂的同時你也可以分享他的快樂，這樣你就收獲了雙份的快樂！（學生下位尋找自己的好朋友，互讀課文，互說感受）

2.精讀細研，品味荷花。

師：和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓大家一同分享嗎？把你認為最能表現荷花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們！

（學生自由暢談，教師相機課件演示學生品讀的優(yōu)美句子）

生：我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤?！薄鞍ぐD擠”表現了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。

師：你真會讀書，體會得很好，也很會說話！還有哪位同學也喜歡這一句的，也來讀一讀！

生：我也覺得這一句寫得最美?。ㄉx）

生：老師，我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。”我很喜歡小蓮蓬，所以我覺得很美！

生：我也喜歡這一句?。ㄗx）我喜歡吃蓮蓬，所以我喜歡！生：我覺得這一句最美！“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的?！蔽液芟矚g那種飽脹得要破裂的感覺！

師：你的感覺就是最美的！生：我也喜歡這一句?。ㄗx）這一句是寫荷花含苞欲放，所以我喜歡！師：同學們，你們剛才談到的其實是荷花的不同姿態(tài)，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀?。ㄉ杂勺x書）

練習：用“有的?有的?有的??”說句子。

師：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？

（學生自由暢談荷花的姿態(tài)，沉浸在一片歡樂中，課堂氣氛活躍。）師：你們的想象真是太豐富了！真佩服！荷花的姿態(tài)這么多，真美呀！你們還能從哪些句子體會到荷花的美？

生：我覺得這一句最美?。ㄗx）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?這個句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。

師：我也覺得這個冒字用得特別美，同學們想想，怎樣的長才能叫“冒”呢？

生：使勁地長！

師：那你能讀出使勁的感覺嗎？ 生：能?。ㄗx）

師：你還覺得怎樣的長叫“冒”？ 生：快速地長！

師：那你能讀出快速的感覺嗎？（生讀）

師：好樣的，誰還能來讀讀，讓我們感受一下快速是怎樣的感覺！（生讀）師：果然快！同學們，如果這篇文章讓你來寫，你準備在這里用什么字呢？

生：我可以用“探”！師：帶到句子中讀一讀！

生：白荷花在這些大圓盤之間探出來！

2017.3.1 最新版

生：我用“伸”！白荷花在大圓盤之間伸出來！生：老師，我用的是“鉆”！白荷花在這些大圓盤之間鉆出來！師：好一個 “探出來”、“伸出來”、“鉆出來”！同學們，我要為你們喝彩，我想如果今天葉圣陶爺爺也在現場的話，他也一定會你們而驕傲的！

師：（課件展示荷花圖片）同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？

生：荷花想到外面來透透氣！生：她想向人們展示她的美麗！生：她想讓人們都來觀賞她！

師：多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機勃勃，面對這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？

生：葉圣陶！師：再想想？ 生：（恍然大悟）大自然！

師：真聰明！正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”

（師生跟隨課件有感情朗讀第二、三段）

三、醉荷——轉換角色，個性體悟。

師：同學們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊。現在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風中搖擺?，F在，請同學們輕輕地閉上眼睛，聽老師范讀課文。（播放背景音樂，學生用心傾聽）

師：我感覺大家都陶醉了，你們看到了嗎？聽到了嗎？ 生：（齊答）看到了，聽到了！師：把你看到的，聽到的告訴我！

生：我看到了我們就是荷花，在荷花池里跳舞！生：我看到了荷花在陽光下翩翩起舞，非常好看！生：我看到蜻蜓在我頭頂上飛來飛去！生：我看到小魚從我的腳下游過！師：你們真會想！聽到什么呢？

生：我聽到有人在荷花池邊彈古箏！

生：我聽到蜻蜓在對我說，早上空氣真好，飛來飛去真快樂！

生：我聽到小魚在對我說，我昨天晚上做了一個美夢，你想知道我做的什么夢嗎？

生：我好象還聽到青蛙在叫！

師：同學們，你們的想象力叫我佩服！這么美的畫卷，這么美的文字我們真應該把它記下來！你們覺得呢？

（生練習背誦）

師：誰先背？（生爭著都站起來）

師：你們都想背呀？那就滿足你們，一起背吧！生一起背誦第四自然段！

2017.3.1 最新版

師：真了不起，這么短的時間你們就背得這么好！表揚表揚自己！

四、贊荷——積累延伸，美感再造。

師：讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語句來贊美荷花或歌頌大自然！

（課件呈現多幅荷花照片并播放背景音樂，學生盡情的贊美荷花。）師：同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們人類！也讓我們熱愛生活吧，熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的！

同學們，課后請你們： 1.畫一幅荷花圖。

2.寫一首贊美荷花的小詩。3.辦一期有關荷花的手抄報。4.深情地頌讀課文

教學反思：

這節(jié)課以新理念為指導，設計教學時我以“情”為導線，直奔重點，通過賞荷—品荷—醉荷—贊荷，一步步點燃、傳遞、深化，讓學生的情感隨文波動起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達到“潤物細無聲”的熏陶效果。

教學中注重激發(fā)學生自主創(chuàng)新的學習積極性，注重調動學生多種感官進行學習，注重借助多媒體進行合理情境的創(chuàng)設，引導學生理解課文，學習語言，發(fā)展語感。并充分利用教材留有余地的空白處，讓學生在具體的語言環(huán)境中展開想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學習，大膽質疑，并將課文充分的拓展延伸。讓學生欣賞荷花的課件，使學生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。通過學生的自主讀書，發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2017.3.1

第四篇：人教新課標三年級下冊語文教案 夸父追日 2

32.夸父追日

教學目標：

１.正確、流利、有感情朗讀故事。

２.在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。

３.積累文中的優(yōu)美詞語。

教學過程：

一、導入新課。

１.同學們，今天上課，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事？

２.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個個瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适隆?/p>

板書課題：夸父追日。

（指名讀，齊讀）

３.釋題：追日（追趕太陽）讓生質疑：為什么追？怎么追？追到了沒有？

二、初讀課文，感知大意。

１.學生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個問題的有關語句畫下來。

２.交流畫好的句子。（順便檢查畫的是否準確，讀得是否準確、通順。隨即指導讀詞“虞淵”“瀚?！薄拔己印薄邦j然”）

為什么追？——每天夜里，??讓大地永遠充滿光明（為什么？）

怎么追？——于是夸父拿著手杖??夸父就追到了

追到了沒有？——第三節(jié)、第四節(jié)有關語句。

３.能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個問題？（指導概括主要內容）

三、品讀第一段，感受夸父追日的強大精神之柱。

１.夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的？請同學們默讀課文的第一段，劃出句子。

２.交流：

課件出示：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”

⑴ 指名讀。

⑵ 引讀：

師：是呀，夸父對光明是那么的渴望，當夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

師：當夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

⑶ 同學們，來吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望？

生齊讀：“我不喜歡??讓大地永遠充滿光明?！?/p>

⑷ 讀著這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父？

課件出示：我看到了一個（）的夸父。

（勇敢 向往光明）

四、品讀第２～５段。

過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進故事２～５節(jié)。

１.默讀２～５節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象？劃出有關句子。

２.交流句子一：

課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里?！?/p>

⑴指名讀，夸父“神”在哪里？

（跑步速度快）

⑵抓“一眨眼”“像風似的奔跑”體會夸父速度快：

爸爸的汽車在告訴公路上行駛，如果以每小時１００公里來計算，兩千公里得開多少小時。（２０小時）

整整要開２０小時，可是夸父一眨眼就跑完了，真神?。“堰@份感受讀出來吧。

⑶還有哪里看出夸父跑得快。

（像風似的奔跑）

⑷此時，所有的感受只在一個“讀”，來，一起讀出夸父跑步的速度。

⑸創(chuàng)設情境：

夸父，你為什么跑得這么快，這么急？

預設：因為太陽就要落山了。

３.是呀，因為夸父心中始終記著這樣一個目標：

課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

（生齊讀）

４.不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？

“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴?！?/p>

⑴指名讀，夸父“神”在哪里？

⑵拓展黃河、渭河資料，抓關鍵詞“霎時間”體會夸父之渴。

⑶指導讀。

５.是呀，他實在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因為他心中始終有一個目標支撐著他。

讀到這里，你又看到了一個（）的夸父。

６.夸父還“神”哪里：

出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了?！?/p>

⑴指名讀，夸父遺憾什么？

（沒有追到太陽、沒有把光明留住）

⑵他心不甘呀，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么？

（這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）

⑶引導：孩子們，傳說夸父是古代部落的一個首領，這個部落特別奇怪。一年中只有兩個月，天上是有太陽，其余的十個月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么？

（根據生回答板書：希望、光明??）

⑷指名讀。

⑸難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。

（齊讀）

⑹讀著讀著，你覺得這一拋還拋出了什么？

讀到這里，你又看到了一個（）的夸父。

７.練筆升華：夸父，我想對你說??

寫一兩句話，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不舍；“天行健，君子當自強不息”，生命不息，追趕不止；學習上也應該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進步。

五、拓展延伸。

１.《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經》，想學看看這本書中是如何寫這個故事的嗎？

出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

讀一讀，根據你對課文的理解，說說古文的意思。

２.以晉代詩人陶淵明稱贊夸父的古詩作結：

夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。

第五篇：三年級下冊語文教案檢閱(11)_人教新課標-精選文檔

《檢閱》教學設計

一、教學目標：

1.學會本課“俱、拄”等生字，正確讀寫“檢閱、俱樂部”等詞語。2.有感情朗讀課文，體會隊員們關注弱勢群體的美好心靈。

二、教學重難點：

教學重點：幫助學生理解課文內容，并有感情地朗讀課文。教學難點：體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。

三、教學準備：課件

四、教學課時：一課時

五、教學過程：

一、導入：孩子們，每年的十月一日是我們的國慶節(jié)?，F在請同學們看圖片，圖上畫的是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的場面，一隊少先隊員正經過主席臺前。請你們觀察畫面，說說你發(fā)現了什么？》

生回答

（預設：走的整齊、昂首挺胸、第一排有一個拄拐的少年……）

師：在這一群孩子中發(fā)生了一件有意義的事，一起學習《檢閱》。

二、預習檢查：

1、幻燈片展示生字詞，多種形式朗讀。

2、書寫指導：

觀察“羨慕“兩字。生指出結構、書寫注意的地方，生觀察——師范寫、生書空——生練寫——同桌點評——修改寫。

師：解決了攔路虎，我們一起學習課文。

三、課文學習：

師：同學們讀得真好，這么快就把生字難關解決了，現在請同學們自由讀課文，并概括課文的主要內容。思考課文圍繞幾件事寫的？

（PPT展出，以填空形式概括主要內容）生回答，師總結并板書：（1）、準備檢閱（2）、檢閱中

師：他們是怎么討論的呢？找出這部分內容并小組內分角色朗讀，提示：注意語氣、表情、神態(tài)。

小組展示——點評——加油

師問：他們有這樣大膽的覺得，檢閱時他們的表現怎么樣呢？ 讀課文10—16自然段，找出相關句子。同學展示讀。評：“這個小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”

“這個小伙子”指的是誰？棒在哪里？“這些小伙子”又指的是誰？棒在哪里？

生交流，師總結：

“這個”指的是博萊克，他自尊自強、身殘志堅。

“這些”指的是全體兒童隊員，他們互相理解、互相團結友愛。

四、總結：

師：現在我們回頭來再看課題，這里這個“檢閱”同學們有沒有新的理解？他們檢閱了哪些東西？

生談自己的看法及感受

師：是的，除了檢閱了孩子們整齊的隊伍，還檢閱了孩子們美好的心靈。

五、拓展：

現在如果博萊克就在你面前，你有沒有什么話想對他說？ 生自由回答

師：是的，隊員們的包容和團結值得我們敬佩，博萊克的不服輸，身殘志堅更值得我們學習，課下請同學們把這一節(jié)課的收獲寫在日記本上，也可以以自己的名義給博萊克寫一封信。