第一篇：采薇說(shuō)課稿

《采薇》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好，我是X號(hào)考生，我今天說(shuō)課的題目是《詩(shī)經(jīng)兩首·采薇》。下面，我將會(huì)從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程等部分來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。一 說(shuō)教材

《采薇》是高中語(yǔ)文必修二第二單元《〈詩(shī)經(jīng)〉兩首》的第二首詩(shī)，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是在熟讀背誦課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟課文的思想感情，了解并能賞析我國(guó)古代詩(shī)歌。《采薇》一首戍卒返鄉(xiāng)詩(shī)，本詩(shī)表現(xiàn)了戍邊士兵的軍旅生活和思鄉(xiāng)之苦。

對(duì)于本課，我計(jì)劃兩課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)重在積累基礎(chǔ)文言字詞，理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)輒重在品味語(yǔ)言，探究主題。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求和對(duì)教材的分析我將本課的教學(xué)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)常識(shí)，掌握詩(shī)中的重要文言字詞，積累文言基礎(chǔ)知識(shí)。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：能對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行翻譯理解，體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)“賦比興”的藝術(shù)手法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：理解詩(shī)中所反映出的古代社會(huì)情狀和詩(shī)中士兵對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和思鄉(xiāng)的傷痛

三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

《采薇》是一篇以抒情為主的古代詩(shī)歌，因此，我把積累掌握文言字詞和情感的分析確立為本課的教學(xué)重點(diǎn)。又因?yàn)椤对?shī)經(jīng)》運(yùn)用的藝術(shù)手法主要是“賦，比，興”，所以把對(duì)賦比興手法的學(xué)習(xí)作為本課的一個(gè)難點(diǎn)。

四、說(shuō)學(xué)情：

高一的學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)習(xí)過(guò)許多古詩(shī)文，掌握了一些古詩(shī)文學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)積累了一定的文言字詞。而教學(xué)大綱的要求，古詩(shī)文的教學(xué)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯古詩(shī)文的能力，把握詩(shī)文的思想內(nèi)容，積累語(yǔ)言知識(shí)，能背誦名篇佳句。所以，在學(xué)習(xí)中我會(huì)盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在他們已有基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生有全面的提高。

五、說(shuō)教法學(xué)法

針對(duì)本課四言詩(shī)的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)過(guò)程中，主要采用講授法，誦讀法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于文中生僻字詞，講授法能更好的。誦讀培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生理解積累文言字詞，強(qiáng)化熟悉內(nèi)容。而作為詩(shī)歌，我將指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀理解詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。同時(shí)還要借助多媒體，主要是豐富課堂內(nèi)容，加強(qiáng)直觀性。

根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析和本課的特點(diǎn)，我將指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究法來(lái)學(xué)習(xí)本課，即讓學(xué)生在老師的啟發(fā)下通過(guò)小組討論探究來(lái)學(xué)習(xí)課文，這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課的教學(xué)過(guò)程我設(shè)定了五個(gè)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入新課

為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將用多媒體播放詩(shī)人余光中《鄉(xiāng)愁》的配樂(lè)朗誦視頻資源，并加以解說(shuō)：每個(gè)人對(duì)于自己生長(zhǎng)的家園都有著融入血脈的故土親情，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)離鄉(xiāng)背井之人吟詠出情真意切的思鄉(xiāng)篇章，現(xiàn)在，就讓我們追溯到先秦時(shí)代，去感受一下這對(duì)家鄉(xiāng)最深切的情感吧。

二、背景介紹以及基礎(chǔ)積累：

作為最基本的文學(xué)常識(shí)，學(xué)生有必要了解《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)。我將用PPT展示出詩(shī)經(jīng)的相關(guān)知識(shí)，并加以講解。同時(shí)，古詩(shī)文里有大量的生僻字詞，這也是學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基礎(chǔ)，不容忽視，所以，我會(huì)將詩(shī)文里的生僻字詞展示出來(lái)，教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀，掃除基本的閱讀障礙。

三、誦讀感知

這個(gè)環(huán)節(jié)我將指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行不同方式的誦讀，包括：自讀，教師領(lǐng)讀和請(qǐng)同學(xué)起來(lái)進(jìn)行范讀等。并指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文時(shí)完成以下任務(wù)：（1）把握課文節(jié)奏，通過(guò)誦讀領(lǐng)會(huì)情感。（2）請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)課文注釋，和學(xué)生已有的文言字詞積累，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯。同時(shí)標(biāo)記課文中不理解的字詞。（3）概括課文每一小章的內(nèi)容。

這樣，既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析理解課文。這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答，對(duì)于學(xué)生不理解的字詞和重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解。

同時(shí)根據(jù)學(xué)生對(duì)小章節(jié)內(nèi)容的概括我將歸納并板書(shū)課文結(jié)構(gòu)：

四、品味賞析

在學(xué)生整體感知課文基礎(chǔ)上，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)入分析文中賦比興手法的運(yùn)用。品味詩(shī)文的語(yǔ)言特色并加以賞析。本階段我將用PPT展示出相關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中以重章疊句手法和以自然景物起興寫(xiě)時(shí)間流逝，以及文中生動(dòng)的戰(zhàn)場(chǎng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情景交融所達(dá)到的藝術(shù)效果。尤其是以采薇活動(dòng)來(lái)寫(xiě)時(shí)間流逝，和是種最后一張以樂(lè)景寫(xiě)哀情和以哀景寫(xiě)樂(lè)情所達(dá)到的倍增哀樂(lè)的藝術(shù)效果。一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng)中的賦比興手法，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)賞析詩(shī)歌語(yǔ)言的方法。

五、主題探究

在完成以上學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文所要表達(dá)的主題進(jìn)行探究。我將出示以下問(wèn)題，讓同學(xué)們小組探究討論：

本詩(shī)可分作幾個(gè)層次，每一層次體現(xiàn)了士兵怎樣的情感？并找出詩(shī)中具體描寫(xiě)鄉(xiāng)愁的句子加以理解體會(huì)。

讓同學(xué)們自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)并板書(shū)：

同時(shí)總結(jié)出本文的主題：本詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)戍邊將士的軍旅生活的內(nèi)心的傷痛，表達(dá)了士兵們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。布置作業(yè)

氓是詩(shī)經(jīng)中的名篇，學(xué)習(xí)完本文后，我會(huì)要求同學(xué)們對(duì)課文熟讀成誦，以積累鞏固。

第二篇：采薇說(shuō)課稿

采薇說(shuō)課稿

課題：《詩(shī)經(jīng)兩首.采薇》

各位老師，大家好！

今天說(shuō)課的題目是《采薇》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《采薇》是人教版高中語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的精讀課文，選自《詩(shī)經(jīng).小雅》，描寫(xiě)了西周時(shí)期一位飽嘗思鄉(xiāng)之苦的戍邊士兵在歸家途中的所思所想，表達(dá)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，抒發(fā)了士兵的愛(ài)國(guó)之情、思鄉(xiāng)之意以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦。

本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容為先秦到南北朝的詩(shī)歌，這些詩(shī)歌在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就方面堪稱后世典范，《詩(shī)經(jīng)》更是經(jīng)典中的經(jīng)典。我希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠豐富學(xué)生的古典詩(shī)歌文化常識(shí)，提高他們的詩(shī)歌鑒賞能力。

根據(jù)新課標(biāo)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，以及高一學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識(shí)目標(biāo)

1.識(shí)記疑難字詞，結(jié)合注釋，疏通文意；

2.反復(fù)朗誦，品味詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言美、音樂(lè)美；

3.熟記《詩(shī)經(jīng)》文化常識(shí)；（2）能力目標(biāo)

1.賞析重章疊句、比興手法的藝術(shù)魅力；

2.學(xué)習(xí)情景交融的寫(xiě)法；（3）情感目標(biāo)

把握戍邊士兵愛(ài)國(guó)之情和思念家鄉(xiāng)以及厭倦戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜情感。教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，賞析藝術(shù)特色； 教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，把握情感；

二、說(shuō)教法及學(xué)法（1）教法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)，我采用誦讀法、提問(wèn)點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，通過(guò)反復(fù)吟誦，能夠感知詩(shī)歌的音韻美，品味詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想感情。

提提問(wèn)點(diǎn)撥法可以讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下對(duì)課文的思想內(nèi)容、藝藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行探究，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的人文性。（2）說(shuō)學(xué)法

將在教學(xué)中貫穿自主探究，引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。將疏通文意和理清課文思路的任務(wù)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

三、說(shuō)教學(xué)流程

本課計(jì)劃安排一課時(shí)，教學(xué)過(guò)程如下：（1）導(dǎo)入

從關(guān)關(guān)雎鳩到蒹葭蒼蒼，到我們剛剛學(xué)習(xí)了的《衛(wèi)風(fēng).氓》，我們對(duì)中國(guó)文學(xué)的源頭清泉——《詩(shī)經(jīng)》應(yīng)該是有所了解了。如果說(shuō)《衛(wèi)風(fēng).氓》是一首棄婦的怨歌，今天我們將要聆聽(tīng)的則是一位戍邊士兵包含憂傷的深情吟唱，讓我們

用一個(gè)細(xì)膩、真誠(chéng)的心去聆聽(tīng)這首古老的歌謠。（2）知識(shí)回顧

a.什么是所謂的《詩(shī)經(jīng)》六義？ b．風(fēng)雅頌分別指什么？ C．賦比興的定義是什么？（3）朗誦課文，糾正字音（4）結(jié)合注釋，疏通文意（5）整體把握 A．概括主要內(nèi)容

戰(zhàn)后歸家途中的戍邊戰(zhàn)士回憶倒敘離家出征歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷害。B．劃分層次，歸納大意，理清思路

1—3章：思念家鄉(xiāng)以及有家難歸的原因； 4—5章：直寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)；

6章：歸途中悲傷痛苦的心情。C．具體品析1—3章 問(wèn)題1：感情基調(diào)？悲傷

問(wèn)題2：課文描寫(xiě)了薇菜的幾種生長(zhǎng)狀態(tài)？有什么作用？

用薇菜的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，反映歸期的推遲及不確定性，深化士兵思鄉(xiāng)、厭戰(zhàn)之情。

提示：比興手法的運(yùn)用

問(wèn)題3：除了薇菜，還用什么表現(xiàn)了戍邊的漫長(zhǎng)，歸家無(wú)期？

歲月的更替 總結(jié)：主人公為何而悲？

提示：重章疊句的藝術(shù)手法 D．具體品析4—5章 問(wèn)題1：感情基調(diào)？雄壯 問(wèn)題2：為何而壯？ 問(wèn)題3：藝術(shù)特色？

側(cè)面烘托，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫(xiě)，不是直接的刀光劍影和廝打拼殺，而是寫(xiě)軍容盛大、裝備精良、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

比興手法，用花之盛起興，喻軍勢(shì)之盛大。E．具體品析第6章

問(wèn)題1：感情基調(diào)？悲傷

問(wèn)題2：為什么在歸家途中還要悲傷？ 材料：宋之問(wèn)：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人?！?/p>

解析：詩(shī)人被貶在外，家人音訊全無(wú)，終于踏上歸家之途。一方面欣喜若狂，另一方面擔(dān)心家人為自己所累，團(tuán)圓之夢(mèng)成為泡影，越接近家鄉(xiāng)越是擔(dān)憂。情更“切”變成了情更“怯”。

答案：歸家喜悅因?yàn)閷?duì)家人、自身命運(yùn)的擔(dān)憂而變得無(wú)比沉重。

路途艱難，又饑又渴的現(xiàn)狀。

回憶過(guò)去，痛定思痛。問(wèn)題3：如何表現(xiàn)士兵的哀傷？

昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。

（1）以景寫(xiě)情，情景交融

意象：楊柳、冬雪

（2）對(duì)比

以樂(lè)景寫(xiě)哀，以以往之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂(lè)襯內(nèi)心的悲痛。

（3）大雪交加，行道艱難，饑饑渴難耐，情景凄涼，語(yǔ)調(diào)低沉、蒼涼。F．總結(jié)藝術(shù)成就

（1）構(gòu)思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)交織在一起。（2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，深化了意境，強(qiáng)化了感情，增強(qiáng)了節(jié)奏感、音樂(lè)美。

（3）設(shè)問(wèn)句式的運(yùn)用，一問(wèn)一答，富有民歌特色。（4）起興手法的運(yùn)用（5）情景交融（6）對(duì)比 G．結(jié)語(yǔ)

這篇詩(shī)歌我們就學(xué)習(xí)到這里?！对?shī)經(jīng)》是一座寶藏，希望每一位同學(xué)都能找到屬于自己的財(cái)富！H．作業(yè)布置

背誦詩(shī)歌；預(yù)習(xí)下一課《離騷》。四．說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

采薇

《詩(shī)經(jīng).小雅》

玁狁（xiǎn yǔn）

靡盬（mí gǔ）

骙骙（kuí）歲亦莫止（莫，通“暮”，傍晚）維常之華（華，通“花”，花朵）彼路斯何（路，通“輅”，大車）

感情基調(diào)：悲傷—雄壯—悲傷

藝術(shù)成就：（1）構(gòu)思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)交織在一起。

（2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，深化了意境，強(qiáng)化了感情，增強(qiáng)了節(jié)奏感、音樂(lè)美。

（3）設(shè)問(wèn)句式的運(yùn)用，一問(wèn)一答，富有民歌特色。（4）起興手法的運(yùn)用（5）情景交融（6）對(duì)比

第三篇：采薇說(shuō)課稿

《采薇》說(shuō)課稿

王美麟

一、說(shuō)教材

《采薇》是人教版高中語(yǔ)文必修二第二單元《〈詩(shī)經(jīng)〉兩首》的第二首詩(shī)。詩(shī)歌以追憶的方式，抒發(fā)了戰(zhàn)士久戍在外的愛(ài)國(guó)之情和思鄉(xiāng)之情。本單元處于高一上學(xué)期，學(xué)習(xí)內(nèi)容為先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌。這些詩(shī)歌在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩(shī)歌的典范。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)其蘊(yùn)含的中華民族的精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。使其掌握詩(shī)歌的文體知識(shí)，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌。本文安排在單元第二篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本首詩(shī)，是樹(shù)立學(xué)生學(xué)好古詩(shī)的信心，培養(yǎng)一定賞析能力和審美情趣的關(guān)鍵。

根據(jù)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，和高一學(xué)生古詩(shī)鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我確立的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握詩(shī)歌借景抒情的寫(xiě)法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，感受《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的形式以及四言詩(shī)的韻律特點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、閱讀能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。

新課標(biāo)指出，文學(xué)閱讀必須“能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)魅力，有自己的情感體驗(yàn)和思考”，因此，我設(shè)置的教學(xué)重點(diǎn)是把握作者的情感。由于本詩(shī)是早期的文言詩(shī)歌，學(xué)生在語(yǔ)言感知上有一定的困難，因此，教學(xué)的難點(diǎn)是品味語(yǔ)言，賞析本詩(shī)的藝術(shù)特色。

二、說(shuō)教法

新課程的核心理念就是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)中的文本研習(xí)、問(wèn)題探究、活動(dòng)體驗(yàn)等多種方式，幫助學(xué)生提高綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)，并形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。為此，我主要采取：

1、問(wèn)題引導(dǎo)法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，自主思考，啟發(fā)思維，步步引導(dǎo)，體會(huì)作者情感。

2、啟發(fā)式教學(xué)法：第斯多惠曾說(shuō)：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”逐步引導(dǎo)學(xué)生，逐步深入，品味語(yǔ)言，賞析詩(shī)歌藝術(shù)特色。

三、說(shuō)學(xué)法

皮亞杰的建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)不是教師傳授給學(xué)生的，是學(xué)習(xí)者在一定的情景中借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的協(xié)作，利用必要的學(xué)習(xí)資料，從而達(dá)到意義的建構(gòu)。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、自主探究法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。提出問(wèn)題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)分析概括的能力，弄清文章層次，理解詩(shī)歌大意。

2、合作探究法。激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題求知欲，并創(chuàng)造共同研討的氛圍，讓學(xué)生親身經(jīng)歷針對(duì)問(wèn)題，思考交流，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的成就感。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

《采薇》依照教材、課標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知共設(shè)一課時(shí)，為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。﹙具體見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)﹚

【環(huán)節(jié)1】 導(dǎo)入新課

與前一節(jié)課學(xué)習(xí)的《氓》進(jìn)行對(duì)比，引出本課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，營(yíng)造氛圍，又緊扣本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

【環(huán)節(jié)2】 自主學(xué)習(xí)反饋和目標(biāo)解讀

針對(duì)學(xué)生自主學(xué)案中對(duì)文本重點(diǎn)字詞理解的不夠準(zhǔn)確，提問(wèn)解析，生生互教。

目標(biāo)解讀中指出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)并滲透學(xué)法，通過(guò)朗讀課文，抓住每章中的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)勾畫(huà)、結(jié)合內(nèi)容分析、歸納總結(jié)情感態(tài)度，品味關(guān)鍵性字詞的含義。

【環(huán)節(jié)3】 問(wèn)題探究

在領(lǐng)悟重點(diǎn)詩(shī)句的過(guò)程中，我會(huì)扮演學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的角色逐步設(shè)置一系列的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生一步步由淺入深，進(jìn)行思考分析，從而完成從感性認(rèn)知到形成理性思維過(guò)程。

【環(huán)節(jié)4】課堂檢測(cè)：背誦詩(shī)歌最后一章，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦，深層次感悟。

【環(huán)節(jié)5】課堂小結(jié)及板書(shū)設(shè)計(jì)

課堂小結(jié)：總結(jié)本首詩(shī)的藝術(shù)特色和全詩(shī)所表達(dá)的思想感情，加深學(xué)生的記憶。

板書(shū)設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，板書(shū)中重點(diǎn)體現(xiàn)作者的情感和詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，使學(xué)生形成系統(tǒng)的認(rèn)知體系。﹙略﹚

【環(huán)節(jié)6】 布置作業(yè)

完成鞏固案對(duì)《桃夭》的賞析和《新新學(xué)案》第二階段—基礎(chǔ)夯實(shí)部分，重基礎(chǔ)升能力。

第四篇：采薇說(shuō)課稿

采薇說(shuō)課稿

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的采薇說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

各位老師：

你們好，我是西安市長(zhǎng)安二中的語(yǔ)文教師王穎，我說(shuō)課的題目是《采薇》，我執(zhí)教的這節(jié)課是第二課時(shí)，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)創(chuàng)設(shè)意圖，教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、等五個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

首先，我來(lái)說(shuō)一下教材：《采薇》是人教版高中語(yǔ)文必修2第二單元的精讀課文，選自《詩(shī)經(jīng)》，詩(shī)歌以追憶的方式，抒發(fā)了戰(zhàn)士久戍在外的愛(ài)國(guó)之情和思念家鄉(xiāng)的情懷。本單元處于高一上學(xué)期，學(xué)習(xí)內(nèi)容為先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌，這些詩(shī)歌在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩(shī)歌的典范。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)其蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)，掌握古詩(shī)的文體知識(shí)，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌。本文安排在單元第二篇，新教材舍掉了老教材的《秦風(fēng)。無(wú)衣》，我個(gè)人認(rèn)為更多看重的是本文的文學(xué)之美，即情感的復(fù)雜性和藝術(shù)手法的多樣性。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本首詩(shī)，是樹(shù)立學(xué)生學(xué)好古詩(shī)的信心，培養(yǎng)一定賞析能力和審美情趣的關(guān)鍵?！恫赊薄芬曰貞浀姆绞綄?xiě)了被遣戍邊的戰(zhàn)士從出征到回家的復(fù)雜心情。情景交融的抒情是本文最大的特點(diǎn)。思鄉(xiāng)懷親和保家愛(ài)國(guó)交織在一起是本文鑒賞的重難點(diǎn)，真正理解情景交融的手法也是本課的重點(diǎn)。詩(shī)歌鑒賞是個(gè)個(gè)性化的解讀過(guò)程，我本節(jié)課大膽的設(shè)計(jì)，希望學(xué)生不盲從參考書(shū)，讀出自己的認(rèn)識(shí)，并力求他們能養(yǎng)成緊扣文本，咬文嚼字的習(xí)慣。下面，我來(lái)說(shuō)一下我對(duì)教材的處理。

鑒于《采薇》比其他文言文在疏通文意上有較大難度。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)經(jīng)的興趣和提高其鑒賞能力，所以我安培用兩個(gè)課時(shí)精講。

在第一課時(shí)反復(fù)誦讀，充分解決了字詞問(wèn)題的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課標(biāo)中的“三個(gè)維度”，我將本科的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、用自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)鑒賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中主人公復(fù)雜的思想感情。

2、大膽的質(zhì)疑前人的觀點(diǎn)，養(yǎng)成不盲從，深入思考的習(xí)慣

3、賞析情景交融的藝術(shù)手法，及賦比興，重章疊句的藝術(shù)手法。

第三，我再說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法

教法得當(dāng)，才能挖掘出學(xué)生最大的潛力，才能達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合。我認(rèn)為這首詩(shī)最主要的就是讓學(xué)生自己通過(guò)反復(fù)朗讀去體會(huì)征人那種厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)思念家鄉(xiāng)又奮勇抗敵的矛盾心理，通過(guò)自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)去鑒賞“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。”

所以我的教學(xué)方法主要是：討論法點(diǎn)撥法

這樣可以真正的做到一學(xué)生為主題，尊重學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

第四，我來(lái)呈現(xiàn)一下我的教學(xué)過(guò)程

首先是導(dǎo)入：課前播放余光中的'《鄉(xiāng)愁四韻》營(yíng)造氣氛。

導(dǎo)語(yǔ)：由《鄉(xiāng)愁四韻》的朗誦，演唱引出中華民族的故土情結(jié)，歸到戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的鄉(xiāng)愁，導(dǎo)入本課。

二上節(jié)課回顧，整體感知分三步

師生配樂(lè)有感情的輪讀，熟悉課文創(chuàng)設(shè)情境。

概括課文內(nèi)容。

理清思路

三細(xì)讀賞析

1、四人一組討論你從字里行間讀出了哪些感情?學(xué)生各抒己見(jiàn)，師生互動(dòng)交流

2、小組討論，學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，評(píng)論王夫之的“哀景寫(xiě)樂(lè)”。

3、教師再次質(zhì)疑，毛序說(shuō)本詩(shī)是周王“遣戍役勸將士“之作，歷來(lái)受到詬病，那么作為小雅的詩(shī)，要放到廟堂上去唱是否合適?，教師談出自己的觀點(diǎn)供學(xué)生思考。

4、教師板書(shū)歸納總結(jié)全詩(shī)矛盾的情感，順勢(shì)引出情景交融的手法，學(xué)生自由發(fā)言賞析，并舉課外例子加以練習(xí)教師板書(shū)歸納全詩(shī)藝術(shù)手法，點(diǎn)評(píng)《詩(shī)經(jīng)》被奉為經(jīng)典的原因。

5、由學(xué)生用一句話說(shuō)出本課感受。教師也談自己體驗(yàn)和師生交流，布置作業(yè)。在歌曲《說(shuō)句心里話》中結(jié)束全課。

最后：說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，力求簡(jiǎn)潔明快，自然流暢。

以上我從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課完畢，不妥之處，還請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝大家!

評(píng)委老師，各位同仁，大家好!現(xiàn)在由我來(lái)說(shuō)課。我說(shuō)課的題目是《采薇》。

首先，我來(lái)說(shuō)一下教材

《詩(shī)經(jīng)》是人教版高一年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文，由《氓》和《采薇》兩張組成，我今天給大家說(shuō)的就是《采薇》，該單元主要是鑒賞從先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌。

《采薇》以四言詩(shī)歌體的形式，以回憶的方式寫(xiě)了被遣戍邊的戰(zhàn)士從出征到回家的詩(shī)歌。重章疊句手法的運(yùn)用以及情景交融的抒情是本文最大的特點(diǎn)。

第二，我來(lái)說(shuō)一下我對(duì)教材的處理

結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中的“三個(gè)維度”，我將本科的教學(xué)目標(biāo)確定為：

反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)中主人公的思想感情及詩(shī)歌的主旨。掌握重章疊句的藝術(shù)手法，用自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)鑒賞詩(shī)歌，本課的重點(diǎn)是掌握重章疊句的藝術(shù)手法。鑒于要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)經(jīng)的興趣和提高其鑒賞能力，所以我安培用兩個(gè)課時(shí)精講。

第三，我再說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法

教法得當(dāng)，才能挖掘出學(xué)生最大的潛力，才能達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合。我認(rèn)為這首詩(shī)最主要的就是讓學(xué)生自己通過(guò)反復(fù)朗讀去體會(huì)征人那種厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)思念家鄉(xiāng)又奮勇抗敵的矛盾心理，通過(guò)自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)去鑒賞“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！?/p>

所以我的教學(xué)方法主要是：誦讀法討論法 點(diǎn)撥法

這樣可以真正的做到一學(xué)生為主題，尊重學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。最后，我來(lái)呈現(xiàn)一下我的教學(xué)過(guò)程

首先是導(dǎo)入：和學(xué)生集體朗誦余光中的鄉(xiāng)愁，營(yíng)造氣氛。

導(dǎo)語(yǔ)：我們每個(gè)人都有自己生于斯、長(zhǎng)于斯的家園，每個(gè)人都有融于血液的故土鄉(xiāng)情。今天就讓我們到我們中華民族的源頭去體驗(yàn)一下這美好的情感吧。

二：落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知

請(qǐng)不同的同學(xué)自選章節(jié)朗讀，其他同學(xué)為其正字正音，老師指導(dǎo)重點(diǎn)字詞及朗讀的節(jié)湊。

并大體讓學(xué)生把握結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

三：細(xì)讀賞析

討論重章疊句這一技巧在詩(shī)中的作用和好處

分組討論主人公對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度及文章的主旨

鑒賞最后一章，各抒己見(jiàn)。

老師最后在大屏幕上打出自己的觀點(diǎn)和看法和學(xué)生們交流

四：作業(yè)：課后閱讀《詩(shī)經(jīng)》里其他經(jīng)典篇章，把自己喜歡的重章疊句找出來(lái)在班里交流。

五：板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明快，自然流暢。

以上我從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課完畢，不妥之處，還請(qǐng)批評(píng)指正。

謝謝大家!

課題：《詩(shī)經(jīng)兩首.采薇》

各位老師，大家好！

今天說(shuō)課的題目是《采薇》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《采薇》是人教版高中語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的精讀課文，選自《詩(shī)經(jīng)。小雅》，描寫(xiě)了西周時(shí)期一位飽嘗思鄉(xiāng)之苦的戍邊士兵在歸家途中的所思所想，表達(dá)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，抒發(fā)了士兵的愛(ài)國(guó)之情、思鄉(xiāng)之意以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦。

本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容為先秦到南北朝的詩(shī)歌，這些詩(shī)歌在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就方面堪稱后世典范，《詩(shī)經(jīng)》更是經(jīng)典中的經(jīng)典。我希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠豐富學(xué)生的古典詩(shī)歌文化常識(shí)，提高他們的詩(shī)歌鑒賞能力。

根據(jù)新課標(biāo)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，以及高一學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識(shí)目標(biāo)

1、識(shí)記疑難字詞，結(jié)合注釋，疏通文意；

2、反復(fù)朗誦，品味詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言美、音樂(lè)美；

3、熟記《詩(shī)經(jīng)》文化常識(shí)；

（2）能力目標(biāo)

1、賞析重章疊句、比興手法的藝術(shù)魅力；

2、學(xué)習(xí)情景交融的寫(xiě)法；

（3）情感目標(biāo)

把握戍邊士兵愛(ài)國(guó)之情和思念家鄉(xiāng)以及厭倦戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜情感。

教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，賞析藝術(shù)特色；

教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，把握情感；

二、說(shuō)教法及學(xué)法

（1）教法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)，我采用誦讀法、提問(wèn)點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，通過(guò)反復(fù)吟誦，能夠感知詩(shī)歌的音韻美，品味詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想感情。

提提問(wèn)點(diǎn)撥法可以讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下對(duì)課文的思想內(nèi)容、藝藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行探究，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的人文性。

（2）說(shuō)學(xué)法

將在教學(xué)中貫穿自主探究，引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。將疏通文意和理清課文思路的任務(wù)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

三、說(shuō)教學(xué)流程

本課計(jì)劃安排一課時(shí)，教學(xué)過(guò)程如下：

（1）導(dǎo)入

從關(guān)關(guān)雎鳩到蒹葭蒼蒼，到我們剛剛學(xué)習(xí)了的《衛(wèi)風(fēng).氓》，我們對(duì)中國(guó)文學(xué)的源頭清泉——《詩(shī)經(jīng)》應(yīng)該是有所了解了。如果說(shuō)《衛(wèi)風(fēng)。氓》是一首棄婦的怨歌，今天我們將要聆聽(tīng)的則是一位戍邊士兵包含憂傷的深情吟唱，讓我們用一個(gè)細(xì)膩、真誠(chéng)的心去聆聽(tīng)這首古老的歌謠。

（2）知識(shí)回顧

a． 什么是所謂的《詩(shī)經(jīng)》六義？

b．風(fēng)雅頌分別指什么？

C．賦比興的定義是什么？

（3）朗誦課文，糾正字音

（4）結(jié)合注釋，疏通文意

（5）整體把握

A．概括主要內(nèi)容

戰(zhàn)后歸家途中的戍邊戰(zhàn)士回憶倒敘離家出征歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷害。

B．劃分層次，歸納大意，理清思路

1—3章：思念家鄉(xiāng)以及有家難歸的原因；

4—5章：直寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)；

6章：歸途中悲傷痛苦的心情。

C．具體品析1—3章

問(wèn)題1：感情基調(diào)？悲傷

問(wèn)題2：課文描寫(xiě)了薇菜的幾種生長(zhǎng)狀態(tài)？有什么作用？

用薇菜的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，反映歸期的推遲及不確定性，深化士兵思鄉(xiāng)、厭戰(zhàn)之情。

提示：比興手法的運(yùn)用

問(wèn)題3：除了薇菜，還用什么表現(xiàn)了戍邊的漫長(zhǎng)，歸家無(wú)期？

歲月的更替

總結(jié)：主人公為何而悲？

提示：重章疊句的藝術(shù)手法

D．具體品析4—5章

問(wèn)題1：感情基調(diào)？雄壯

問(wèn)題2：為何而壯？

問(wèn)題3：藝術(shù)特色？

側(cè)面烘托，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫(xiě)，不是直接的刀光劍影和廝打拼殺，而是寫(xiě)軍容盛大、裝備精良、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

比興手法，用花之盛起興，喻軍勢(shì)之盛大。

E．具體品析第6章

問(wèn)題1：感情基調(diào)？悲傷

問(wèn)題2：為什么在歸家途中還要悲傷？

材料：宋之問(wèn)：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人?！?/p>

解析：詩(shī)人被貶在外，家人音訊全無(wú)，終于踏上歸家之途。一方面欣喜若狂，另一方面擔(dān)心家人為自己所累，團(tuán)圓之夢(mèng)成為泡影，越接近家鄉(xiāng)越是擔(dān)憂。情更“切”變成了情更“怯”。

答案：歸家喜悅因?yàn)閷?duì)家人、自身命運(yùn)的擔(dān)憂而變得無(wú)比沉重。

路途艱難，又饑又渴的現(xiàn)狀。

回憶過(guò)去，痛定思痛。

問(wèn)題3：如何表現(xiàn)士兵的哀傷？

昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。

（1）以景寫(xiě)情，情景交融 意象：楊柳、冬雪

（2）對(duì)比

以樂(lè)景寫(xiě)哀，以以往之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂(lè)襯內(nèi)心的悲痛。

（3）大雪交加，行道艱難，饑饑渴難耐，情景凄涼，語(yǔ)調(diào)低沉、蒼涼。

F．總結(jié)藝術(shù)成就

（1）構(gòu)思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)交織在一起。

（2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，深化了意境，強(qiáng)化了感情，增強(qiáng)了節(jié)奏感、音樂(lè)美。

（3）設(shè)問(wèn)句式的運(yùn)用，一問(wèn)一答，富有民歌特色。

（4）起興手法的運(yùn)用

（5）情景交融

（6）對(duì)比

G．結(jié)語(yǔ)

這篇詩(shī)歌我們就學(xué)習(xí)到這里?！对?shī)經(jīng)》是一座寶藏，希望每一位同學(xué)都能找到屬于自己的財(cái)富！

H．作業(yè)布置

背誦詩(shī)歌；預(yù)習(xí)下一課《離騷》。

四．說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

采薇

《詩(shī)經(jīng).小雅》

玁狁（xiǎn yǔn）靡盬（mí gǔ）骙骙（kuí）

歲亦莫止（莫，通“暮”，傍晚）

維常之華（華，通“花”，花朵）

彼路斯何（路，通“輅”，大車）

感情基調(diào)：悲傷—雄壯—悲傷

藝術(shù)成就：（1）構(gòu)思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)交織在一起。

（2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，深化了意境，強(qiáng)化了感情，增強(qiáng)了節(jié)奏感、音樂(lè)美。

（3）設(shè)問(wèn)句式的運(yùn)用，一問(wèn)一答，富有民歌特色。

（4）起興手法的運(yùn)用

（5）情景交融

（6）對(duì)比

今天的課題我說(shuō)課的題目是《采薇》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)反思等五個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《采薇》是語(yǔ)文版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元的精讀課文，選自《詩(shī)經(jīng)。小雅》，描寫(xiě)了西周時(shí)期一位飽嘗思鄉(xiāng)之苦的戍邊士兵在歸家途中的所思所想，這首詩(shī)雖然沒(méi)有《關(guān)雎》《蒹葭》等名氣大，但也是傳誦千古的名句，充分體現(xiàn)了《詩(shī)經(jīng)》“饑者歌其食，勞者歌其事”的現(xiàn)實(shí)主義精神，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。我希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠豐富學(xué)生的古典詩(shī)歌文化常識(shí)，提高他們的詩(shī)歌鑒賞能力。

根據(jù)新課標(biāo)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，以及初二學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：了解《詩(shī)經(jīng)》文化常識(shí)，反復(fù)誦讀，疏通文意。

能力目標(biāo)：品味詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言美、音樂(lè)美；學(xué)習(xí)情景交融的寫(xiě)法。

情感目標(biāo)：把握戍邊士兵思念家鄉(xiāng)以及厭倦戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜情感。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗誦，賞識(shí)藝術(shù)特色。

教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，把握情感

二、說(shuō)教法及學(xué)法

（一）說(shuō)教法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)，我采用誦讀法、提問(wèn)點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)。

雖說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，但如果學(xué)生一味死讀書(shū)，不求甚解，最后仍是“過(guò)目皆忘”。這就需要我們?yōu)閹熣咴诮虒W(xué)過(guò)程中多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的、能讓學(xué)生受用不盡的讀書(shū)方法指導(dǎo)。如注意停頓、語(yǔ)速、重音、語(yǔ)氣等。

提問(wèn)點(diǎn)撥法可以讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下對(duì)課文的思想內(nèi)容、藝術(shù)價(jià)值、現(xiàn)實(shí)中的戰(zhàn)爭(zhēng)、民歌題材進(jìn)行探究，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的人文性。

（二）說(shuō)學(xué)法

將在教學(xué)中貫穿自主探究，引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的誦讀，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力及審美感受能力。將疏通文意和理清課文思路的任務(wù)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

三、說(shuō)教學(xué)流程

本課計(jì)劃安排一課時(shí)，教學(xué)過(guò)程如下：

（一）、導(dǎo)入，了解《詩(shī)經(jīng)》常識(shí)

生活中少不了詩(shī)，少不了歌，在我們這個(gè)小地方也有客家山歌，請(qǐng)大家欣賞兩首。在我們這個(gè)詩(shī)的國(guó)度里，詩(shī)歌長(zhǎng)河的源頭又在哪里？請(qǐng)大家跟老師一起去尋找。

你是一條旺盛的河流

2600多年來(lái)邊唱邊走

多少人翹首追溯你神秘的源頭

哦到春秋再到西周“風(fēng)”——土風(fēng)民謠，淳樸自然

“雅”——諸侯朝會(huì)，貴族歡宴

“頌”——宗廟祭祀，樂(lè)舞翩翩

直陳、比喻、托物抒情

你的語(yǔ)言是賦、比、興

因了你，“風(fēng)騷”成為文學(xué)的雅稱

你就是《詩(shī)三百》

人們還恭敬地稱呼你《詩(shī)經(jīng)》

（二）、自主學(xué)習(xí)

朗讀要求：初讀正音，把握節(jié)奏，要讀得字正腔圓。再讀解意，把握行式，要讀得韻味深長(zhǎng)。吟唱詩(shī)歌，品賞詩(shī)情，要唱得情深意切。

自主學(xué)習(xí)一：請(qǐng)從以下活動(dòng)中任選一個(gè)完成。

一、自主完成。用現(xiàn)代漢語(yǔ)通順地翻譯全詩(shī)。

二、小組合作。把這首詩(shī)譯為現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言流暢，能押韻更好。

三、交流活動(dòng)。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)作的內(nèi)容與表達(dá)的情感。

自主學(xué)習(xí)二：詩(shī)歌美好的詩(shī)情畫(huà)意讓人沉醉，走出詩(shī)歌，讓我們以探究的眼光，去尋覓本詩(shī)美的根源。請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中的美詞美句，體會(huì)篇章的美。

（三）、提問(wèn)點(diǎn)撥：

問(wèn)題1：感情基調(diào)？悲傷

問(wèn)題2：為什么在歸家途中還要悲傷？

材料：宋之問(wèn)：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人?！?/p>

解析：詩(shī)人被貶在外，家人音訊全無(wú)，終于踏上歸家之途。一方面欣喜若狂，另一方面擔(dān)心家人為自己所累，團(tuán)圓之夢(mèng)成為泡影，越接近家鄉(xiāng)越是擔(dān)憂。情更“切”變成了情更“怯”。

答案：歸家喜悅因?yàn)閷?duì)家人、自身命運(yùn)的擔(dān)憂而變得無(wú)比沉重。

路途艱難，又饑又渴的現(xiàn)狀。

回憶過(guò)去，痛定思痛。

問(wèn)題3：如何表現(xiàn)士兵的哀傷？

昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。

（1）以景寫(xiě)情，情景交融意象：楊柳、冬雪

（2）對(duì)比

以樂(lè)景寫(xiě)哀，以以往之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂(lè)襯內(nèi)心的悲痛。

（3）大雪交加，行道艱難，饑渴難耐，情景凄涼，語(yǔ)調(diào)低沉、蒼涼。

（四）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

如果文中的戍卒穿越時(shí)空來(lái)到今天，遇見(jiàn)從伊拉克戰(zhàn)場(chǎng)歸來(lái)的美國(guó)士兵，他們會(huì)有怎樣的一番對(duì)話？

（五）作業(yè)：

一是朗讀背誦課文；

二是搜集本地民歌——客家山歌，與課文比較，體會(huì)《詩(shī)經(jīng)》民歌的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路是舉綱張目，以線串珠，就是在清理文章綱目的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步研究綱與目及目與目是怎樣聯(lián)結(jié)起來(lái)的，讓文章思路變成了學(xué)生思路，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的背誦、理解、深化也就水到渠成了。

五、說(shuō)教學(xué)反思

參與本課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生為初二學(xué)生，對(duì)《詩(shī)經(jīng)》了解較少，沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》中任何一篇，古文知識(shí)也相對(duì)薄弱，因此對(duì)本文的教授我定位于誦讀欣賞，不要求過(guò)多糾纏于某一詞一句的辨析，只要求大致解意，能夠從讀準(zhǔn)、讀美、可唱的層面解讀本詩(shī)。對(duì)詞、句、篇章，也只是從聲音美、形象美、情感美方面淺層次探究。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讓學(xué)生走進(jìn)文本，發(fā)現(xiàn)美、感受美，在不斷追尋美的過(guò)程中激發(fā)愛(ài)母語(yǔ)、熱愛(ài)生活的思想感情。

第五篇：采薇說(shuō)課稿

采薇說(shuō)課稿(3篇)

作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的采薇說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

課題：《詩(shī)經(jīng)兩首.采薇》

各位老師，大家好！

今天說(shuō)課的題目是《采薇》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《采薇》是人教版高中語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的精讀課文，選自《詩(shī)經(jīng)。小雅》，描寫(xiě)了西周時(shí)期一位飽嘗思鄉(xiāng)之苦的戍邊士兵在歸家途中的所思所想，表達(dá)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，抒發(fā)了士兵的愛(ài)國(guó)之情、思鄉(xiāng)之意以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦。

本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容為先秦到南北朝的詩(shī)歌，這些詩(shī)歌在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就方面堪稱后世典范，《詩(shī)經(jīng)》更是經(jīng)典中的經(jīng)典。我希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠豐富學(xué)生的古典詩(shī)歌文化常識(shí)，提高他們的詩(shī)歌鑒賞能力。

根據(jù)新課標(biāo)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，以及高一學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識(shí)目標(biāo)

1、識(shí)記疑難字詞，結(jié)合注釋，疏通文意；

2、反復(fù)朗誦，品味詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言美、音樂(lè)美；

3、熟記《詩(shī)經(jīng)》文化常識(shí)；

（2）能力目標(biāo)

1、賞析重章疊句、比興手法的藝術(shù)魅力；

2、學(xué)習(xí)情景交融的寫(xiě)法；

（3）情感目標(biāo)

把握戍邊士兵愛(ài)國(guó)之情和思念家鄉(xiāng)以及厭倦戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜情感。

教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，賞析藝術(shù)特色；

教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，把握情感；

二、說(shuō)教法及學(xué)法

（1）教法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)，我采用誦讀法、提問(wèn)點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，通過(guò)反復(fù)吟誦，能夠感知詩(shī)歌的音韻美，品味詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想感情。

提提問(wèn)點(diǎn)撥法可以讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下對(duì)課文的思想內(nèi)容、藝藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行探究，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的人文性。

（2）說(shuō)學(xué)法

將在教學(xué)中貫穿自主探究，引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。將疏通文意和理清課文思路的任務(wù)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

三、說(shuō)教學(xué)流程

本課計(jì)劃安排一課時(shí)，教學(xué)過(guò)程如下：

（1）導(dǎo)入

從關(guān)關(guān)雎鳩到蒹葭蒼蒼，到我們剛剛學(xué)習(xí)了的《衛(wèi)風(fēng).氓》，我們對(duì)中國(guó)文學(xué)的源頭清泉——《詩(shī)經(jīng)》應(yīng)該是有所了解了。如果說(shuō)《衛(wèi)風(fēng)。氓》是一首棄婦的怨歌，今天我們將要聆聽(tīng)的則是一位戍邊士兵包含憂傷的深情吟唱，讓我們用一個(gè)細(xì)膩、真誠(chéng)的心去聆聽(tīng)這首古老的歌謠。

（2）知識(shí)回顧

a． 什么是所謂的《詩(shī)經(jīng)》六義？

b．風(fēng)雅頌分別指什么？

C．賦比興的定義是什么？

（3）朗誦課文，糾正字音

（4）結(jié)合注釋，疏通文意

（5）整體把握

A．概括主要內(nèi)容

戰(zhàn)后歸家途中的戍邊戰(zhàn)士回憶倒敘離家出征歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷害。

B．劃分層次，歸納大意，理清思路

1—3章：思念家鄉(xiāng)以及有家難歸的原因；

4—5章：直寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)；

6章：歸途中悲傷痛苦的心情。

C．具體品析1—3章

問(wèn)題1：感情基調(diào)？悲傷

問(wèn)題2：課文描寫(xiě)了薇菜的幾種生長(zhǎng)狀態(tài)？有什么作用？

用薇菜的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，反映歸期的推遲及不確定性，深化士兵思鄉(xiāng)、厭戰(zhàn)之情。

提示：比興手法的運(yùn)用

問(wèn)題3：除了薇菜，還用什么表現(xiàn)了戍邊的漫長(zhǎng)，歸家無(wú)期？

歲月的更替

總結(jié)：主人公為何而悲？

提示：重章疊句的藝術(shù)手法

D．具體品析4—5章

問(wèn)題1：感情基調(diào)？雄壯

問(wèn)題2：為何而壯？

問(wèn)題3：藝術(shù)特色？

側(cè)面烘托，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫(xiě)，不是直接的刀光劍影和廝打拼殺，而是寫(xiě)軍容盛大、裝備精良、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

比興手法，用花之盛起興，喻軍勢(shì)之盛大。

E．具體品析第6章

問(wèn)題1：感情基調(diào)？悲傷

問(wèn)題2：為什么在歸家途中還要悲傷？

材料：宋之問(wèn)：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人?！?/p>

解析：詩(shī)人被貶在外，家人音訊全無(wú)，終于踏上歸家之途。一方面欣喜若狂，另一方面擔(dān)心家人為自己所累，團(tuán)圓之夢(mèng)成為泡影，越接近家鄉(xiāng)越是擔(dān)憂。情更“切”變成了情更“怯”。

答案：歸家喜悅因?yàn)閷?duì)家人、自身命運(yùn)的擔(dān)憂而變得無(wú)比沉重。

路途艱難，又饑又渴的現(xiàn)狀。

回憶過(guò)去，痛定思痛。

問(wèn)題3：如何表現(xiàn)士兵的哀傷？

昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。

（1）以景寫(xiě)情，情景交融 意象：楊柳、冬雪

（2）對(duì)比

以樂(lè)景寫(xiě)哀，以以往之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂(lè)襯內(nèi)心的悲痛。

（3）大雪交加，行道艱難，饑饑渴難耐，情景凄涼，語(yǔ)調(diào)低沉、蒼涼。

F．總結(jié)藝術(shù)成就

（1）構(gòu)思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)交織在一起。

（2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，深化了意境，強(qiáng)化了感情，增強(qiáng)了節(jié)奏感、音樂(lè)美。

（3）設(shè)問(wèn)句式的運(yùn)用，一問(wèn)一答，富有民歌特色。

（4）起興手法的運(yùn)用

（5）情景交融

（6）對(duì)比

G．結(jié)語(yǔ)

這篇詩(shī)歌我們就學(xué)習(xí)到這里。《詩(shī)經(jīng)》是一座寶藏，希望每一位同學(xué)都能找到屬于自己的財(cái)富！

H．作業(yè)布置

背誦詩(shī)歌；預(yù)習(xí)下一課《離騷》。

四．說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

采薇

《詩(shī)經(jīng).小雅》

玁狁（xiǎn yǔn）靡盬（mí gǔ）骙骙（kuí）

歲亦莫止（莫，通“暮”，傍晚）

維常之華（華，通“花”，花朵）

彼路斯何（路，通“輅”，大車）

感情基調(diào)：悲傷—雄壯—悲傷

藝術(shù)成就：（1）構(gòu)思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)交織在一起。

（2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，深化了意境，強(qiáng)化了感情，增強(qiáng)了節(jié)奏感、音樂(lè)美。

（3）設(shè)問(wèn)句式的運(yùn)用，一問(wèn)一答，富有民歌特色。

（4）起興手法的運(yùn)用

（5）情景交融

（6）對(duì)比

今天的課題我說(shuō)課的題目是《采薇》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)反思等五個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《采薇》是語(yǔ)文版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元的精讀課文，選自《詩(shī)經(jīng)。小雅》，描寫(xiě)了西周時(shí)期一位飽嘗思鄉(xiāng)之苦的戍邊士兵在歸家途中的所思所想，這首詩(shī)雖然沒(méi)有《關(guān)雎》《蒹葭》等名氣大，但也是傳誦千古的名句，充分體現(xiàn)了《詩(shī)經(jīng)》“饑者歌其食，勞者歌其事”的現(xiàn)實(shí)主義精神，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。我希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠豐富學(xué)生的古典詩(shī)歌文化常識(shí)，提高他們的詩(shī)歌鑒賞能力。

根據(jù)新課標(biāo)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，以及初二學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：了解《詩(shī)經(jīng)》文化常識(shí)，反復(fù)誦讀，疏通文意。

能力目標(biāo)：品味詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言美、音樂(lè)美；學(xué)習(xí)情景交融的寫(xiě)法。

情感目標(biāo)：把握戍邊士兵思念家鄉(xiāng)以及厭倦戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜情感。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗誦，賞識(shí)藝術(shù)特色。

教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，把握情感

二、說(shuō)教法及學(xué)法

（一）說(shuō)教法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)，我采用誦讀法、提問(wèn)點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)。

雖說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，但如果學(xué)生一味死讀書(shū)，不求甚解，最后仍是“過(guò)目皆忘”。這就需要我們?yōu)閹熣咴诮虒W(xué)過(guò)程中多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的、能讓學(xué)生受用不盡的讀書(shū)方法指導(dǎo)。如注意停頓、語(yǔ)速、重音、語(yǔ)氣等。

提問(wèn)點(diǎn)撥法可以讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下對(duì)課文的思想內(nèi)容、藝術(shù)價(jià)值、現(xiàn)實(shí)中的戰(zhàn)爭(zhēng)、民歌題材進(jìn)行探究，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的人文性。

（二）說(shuō)學(xué)法

將在教學(xué)中貫穿自主探究，引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的誦讀，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力及審美感受能力。將疏通文意和理清課文思路的任務(wù)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

三、說(shuō)教學(xué)流程

本課計(jì)劃安排一課時(shí)，教學(xué)過(guò)程如下：

（一）、導(dǎo)入，了解《詩(shī)經(jīng)》常識(shí)

生活中少不了詩(shī)，少不了歌，在我們這個(gè)小地方也有客家山歌，請(qǐng)大家欣賞兩首。在我們這個(gè)詩(shī)的.國(guó)度里，詩(shī)歌長(zhǎng)河的源頭又在哪里？請(qǐng)大家跟老師一起去尋找。

你是一條旺盛的河流

2600多年來(lái)邊唱邊走

多少人翹首追溯你神秘的源頭

哦到春秋再到西周“風(fēng)”——土風(fēng)民謠，淳樸自然

“雅”——諸侯朝會(huì)，貴族歡宴

“頌”——宗廟祭祀，樂(lè)舞翩翩

直陳、比喻、托物抒情

你的語(yǔ)言是賦、比、興

因了你，“風(fēng)騷”成為文學(xué)的雅稱

你就是《詩(shī)三百》

人們還恭敬地稱呼你《詩(shī)經(jīng)》

（二）、自主學(xué)習(xí)

朗讀要求：初讀正音，把握節(jié)奏，要讀得字正腔圓。再讀解意，把握行式，要讀得韻味深長(zhǎng)。吟唱詩(shī)歌，品賞詩(shī)情，要唱得情深意切。

自主學(xué)習(xí)一：請(qǐng)從以下活動(dòng)中任選一個(gè)完成。

一、自主完成。用現(xiàn)代漢語(yǔ)通順地翻譯全詩(shī)。

二、小組合作。把這首詩(shī)譯為現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言流暢，能押韻更好。

三、交流活動(dòng)。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)作的內(nèi)容與表達(dá)的情感。

自主學(xué)習(xí)二：詩(shī)歌美好的詩(shī)情畫(huà)意讓人沉醉，走出詩(shī)歌，讓我們以探究的眼光，去尋覓本詩(shī)美的根源。請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中的美詞美句，體會(huì)篇章的美。

（三）、提問(wèn)點(diǎn)撥：

問(wèn)題1：感情基調(diào)？悲傷

問(wèn)題2：為什么在歸家途中還要悲傷？

材料：宋之問(wèn)：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。”

解析：詩(shī)人被貶在外，家人音訊全無(wú)，終于踏上歸家之途。一方面欣喜若狂，另一方面擔(dān)心家人為自己所累，團(tuán)圓之夢(mèng)成為泡影，越接近家鄉(xiāng)越是擔(dān)憂。情更“切”變成了情更“怯”。

答案：歸家喜悅因?yàn)閷?duì)家人、自身命運(yùn)的擔(dān)憂而變得無(wú)比沉重。

路途艱難，又饑又渴的現(xiàn)狀。

回憶過(guò)去，痛定思痛。

問(wèn)題3：如何表現(xiàn)士兵的哀傷？

昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。

（1）以景寫(xiě)情，情景交融意象：楊柳、冬雪

（2）對(duì)比

以樂(lè)景寫(xiě)哀，以以往之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂(lè)襯內(nèi)心的悲痛。

（3）大雪交加，行道艱難，饑渴難耐，情景凄涼，語(yǔ)調(diào)低沉、蒼涼。

（四）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

如果文中的戍卒穿越時(shí)空來(lái)到今天，遇見(jiàn)從伊拉克戰(zhàn)場(chǎng)歸來(lái)的美國(guó)士兵，他們會(huì)有怎樣的一番對(duì)話？

（五）作業(yè)：

一是朗讀背誦課文；

二是搜集本地民歌——客家山歌，與課文比較，體會(huì)《詩(shī)經(jīng)》民歌的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路是舉綱張目，以線串珠，就是在清理文章綱目的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步研究綱與目及目與目是怎樣聯(lián)結(jié)起來(lái)的，讓文章思路變成了學(xué)生思路，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的背誦、理解、深化也就水到渠成了。

五、說(shuō)教學(xué)反思

參與本課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生為初二學(xué)生，對(duì)《詩(shī)經(jīng)》了解較少，沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》中任何一篇，古文知識(shí)也相對(duì)薄弱，因此對(duì)本文的教授我定位于誦讀欣賞，不要求過(guò)多糾纏于某一詞一句的辨析，只要求大致解意，能夠從讀準(zhǔn)、讀美、可唱的層面解讀本詩(shī)。對(duì)詞、句、篇章，也只是從聲音美、形象美、情感美方面淺層次探究。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讓學(xué)生走進(jìn)文本，發(fā)現(xiàn)美、感受美，在不斷追尋美的過(guò)程中激發(fā)愛(ài)母語(yǔ)、熱愛(ài)生活的思想感情。

評(píng)委老師，各位同仁，大家好!現(xiàn)在由我來(lái)說(shuō)課。我說(shuō)課的題目是《采薇》。

首先，我來(lái)說(shuō)一下教材

《詩(shī)經(jīng)》是人教版高一年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文，由《氓》和《采薇》兩張組成，我今天給大家說(shuō)的就是《采薇》，該單元主要是鑒賞從先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌。

《采薇》以四言詩(shī)歌體的形式，以回憶的方式寫(xiě)了被遣戍邊的戰(zhàn)士從出征到回家的詩(shī)歌。重章疊句手法的運(yùn)用以及情景交融的抒情是本文最大的特點(diǎn)。

第二，我來(lái)說(shuō)一下我對(duì)教材的處理

結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中的“三個(gè)維度”，我將本科的教學(xué)目標(biāo)確定為：

反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)中主人公的思想感情及詩(shī)歌的主旨。掌握重章疊句的藝術(shù)手法，用自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)鑒賞詩(shī)歌，本課的重點(diǎn)是掌握重章疊句的藝術(shù)手法。鑒于要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)經(jīng)的興趣和提高其鑒賞能力，所以我安培用兩個(gè)課時(shí)精講。

第三，我再說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法

教法得當(dāng)，才能挖掘出學(xué)生最大的潛力，才能達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合。我認(rèn)為這首詩(shī)最主要的就是讓學(xué)生自己通過(guò)反復(fù)朗讀去體會(huì)征人那種厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)思念家鄉(xiāng)又奮勇抗敵的矛盾心理，通過(guò)自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)去鑒賞“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。”

所以我的教學(xué)方法主要是：誦讀法討論法 點(diǎn)撥法

這樣可以真正的做到一學(xué)生為主題，尊重學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。最后，我來(lái)呈現(xiàn)一下我的教學(xué)過(guò)程

首先是導(dǎo)入：和學(xué)生集體朗誦余光中的鄉(xiāng)愁，營(yíng)造氣氛。

導(dǎo)語(yǔ)：我們每個(gè)人都有自己生于斯、長(zhǎng)于斯的家園，每個(gè)人都有融于血液的故土鄉(xiāng)情。今天就讓我們到我們中華民族的源頭去體驗(yàn)一下這美好的情感吧。

二：落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知

請(qǐng)不同的同學(xué)自選章節(jié)朗讀，其他同學(xué)為其正字正音，老師指導(dǎo)重點(diǎn)字詞及朗讀的節(jié)湊。

并大體讓學(xué)生把握結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

三：細(xì)讀賞析

討論重章疊句這一技巧在詩(shī)中的作用和好處

分組討論主人公對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度及文章的主旨

鑒賞最后一章，各抒己見(jiàn)。

老師最后在大屏幕上打出自己的觀點(diǎn)和看法和學(xué)生們交流

四：作業(yè)：課后閱讀《詩(shī)經(jīng)》里其他經(jīng)典篇章，把自己喜歡的重章疊句找出來(lái)在班里交流。

五：板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明快，自然流暢。

以上我從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課完畢，不妥之處，還請(qǐng)批評(píng)指正。

謝謝大家!