第一篇：《詩(shī)經(jīng) 采薇》說(shuō)課稿

《詩(shī)經(jīng)采薇》說(shuō)課稿

渭南市杜橋中學(xué)劉沛

一、說(shuō)課標(biāo)

新課標(biāo)對(duì)中學(xué)詩(shī)歌教學(xué)作了明確的要求:“培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提髙文學(xué)修養(yǎng)，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)”同時(shí)還要求:“學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法，把握詩(shī)歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)，并嘗試詩(shī)歌的創(chuàng)作”。

二、說(shuō)教材

《詩(shī)經(jīng)采薇》位于高中語(yǔ)文必修二，是第二單元第一篇《詩(shī)經(jīng)兩首》的第二首。

三、說(shuō)教法

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng)“重章疊唱”的方法，“賦比興”手法的運(yùn)用

2.過(guò)程與方法：預(yù)習(xí)任務(wù)、《助學(xué)案》，課堂自主思考與合作探究相結(jié)合

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)《詩(shī)經(jīng)》的學(xué)習(xí)，明白先儒教化士大夫的良苦用心，培養(yǎng)學(xué)生觀察民生疾苦，體恤勞苦大眾的悲憫情懷。

（二）教學(xué)過(guò)程 1.檢查預(yù)習(xí)

2.回憶上節(jié)課所學(xué)，引入本節(jié)內(nèi)容 3.齊讀，訂正字音 4.一生讀指出問(wèn)題 5.劃分結(jié)構(gòu)

6.前三章的寫(xiě)作手法重章疊唱比興

7.4、5章的手法和情緒賦比興自豪斗志愛(ài)國(guó)

（三）重點(diǎn)章節(jié)研讀 1.齊讀最后一章

2.探究好在哪里，學(xué)習(xí)“以樂(lè)景寫(xiě)哀情“的手法三重對(duì)比畫(huà)面感 3.情感探究為何“傷悲“？

（四）拓展升華 學(xué)習(xí)此篇章的意義 學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的意義

（五）嘗試寫(xiě)作詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義

第二篇：詩(shī)經(jīng)采薇

詩(shī)經(jīng)·采薇

采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫(mù)止。靡室靡家，玁(xiǎn）狁(yǔn)之故。不遑啟居，玁狁之故。

采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂(yōu)止。憂(yōu)心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡(mǐ)使歸聘。

采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽(yáng)止。王事靡盬(gǔ)，不遑啟處。憂(yōu)心孔疚，我行不來(lái)！

彼爾維何？維常之華。彼路斯何？君子之車(chē)。戎車(chē)既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居？一月三捷。

駕彼四牡，四牡骙(kuí)骙。君子所依，小人所腓(féi)。四牡翼翼，象弭(mǐ)魚(yú)服。豈不日戒？玁狁孔棘！

昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨（yù）雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！

第三篇：詩(shī)經(jīng)-采薇 賞析

采薇

采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑啟居，玁狁之故。

采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂(yōu)止。憂(yōu)心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。

采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽(yáng)止。王事靡盬，不遑啟處。憂(yōu)心孔疚，我行不來(lái)！

彼爾維何？維常之華。彼路斯何？君子之車(chē)。戎車(chē)既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居？一月三捷。

駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚(yú)服。豈不日戒？玁狁孔棘！

昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！

《詩(shī)經(jīng)》，又稱(chēng)詩(shī)三百，是中國(guó)最早的詩(shī)歌總集，其包含風(fēng)、雅、頌和賦、比、興，合稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》的六義。其中風(fēng)、雅、頌，是詩(shī)經(jīng)的體裁，也是詩(shī)經(jīng)作品分類(lèi)的主要依據(jù)。賦、比、興，是詩(shī)經(jīng)的表現(xiàn)手法，也就是現(xiàn)在所說(shuō)的修辭。詩(shī)經(jīng)收錄了自西周初年至春秋中葉大約500多年的詩(shī)歌，《采薇》是出自《詩(shī)經(jīng)·小雅·鹿鳴之什》中的一首詩(shī)。其類(lèi)歸《小雅》，卻頗似《國(guó)風(fēng)》，其運(yùn)用了重疊的句式與比興的手法，集中體現(xiàn)了《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特色，言淺意深，情景交融，歷來(lái)被認(rèn)為是《詩(shī)經(jīng)》中最有名的詩(shī)篇之一。全詩(shī)六節(jié)，用一個(gè)戍卒的口吻，以采薇起興，描述了一位解甲退役的征夫在陰雨霏霏，雪花紛紛的寒冬，踽踽獨(dú)行在返鄉(xiāng)的途中。道路崎嶇，又饑又渴；但邊關(guān)漸遠(yuǎn)，鄉(xiāng)關(guān)漸近。當(dāng)他遙望家鄉(xiāng)，撫今追昔，不禁思緒紛繁，百感交集。艱苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，無(wú)數(shù)次的登高望歸情景，一幕幕在眼前重現(xiàn)。接下來(lái)，我就將對(duì)《采薇》中的寫(xiě)作手法、結(jié)構(gòu)和主題思想進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)論。

首先，《采薇》主要采取興的寫(xiě)作手法，前三章的第一句都是“采薇采薇”起興，以此來(lái)引起下文。“采薇”即采集野生的薇菜，糧草不續(xù)，士兵只好以它充饑。詩(shī)歌的一開(kāi)始就給讀者展示了一幅凄涼的戍邊生活畫(huà)面，我們仿佛看到面帶饑色的戍卒一邊在荒野漫坡上采集野菜，一邊思念著久別的家鄉(xiāng)，屈指計(jì)算著返家的日期。值得注意的是，這三章雖然采用重復(fù)的形式來(lái)表達(dá)同一種情緒，但是作者在字句上略加變化，從而表現(xiàn)出感情的進(jìn)展。例如，第一章開(kāi)頭兩句寫(xiě)道：“采薇采薇，薇亦作止”，這是寫(xiě)春天，薇菜剛剛綻出嫩綠的芽尖；第二章寫(xiě)道：“采薇采薇，薇亦柔止”，這是寫(xiě)夏天，薇菜的葉片肥嫩；第三章則是：“采薇采薇，薇亦剛止”，這是寫(xiě)秋天，薇菜的葉莖將老而粗硬。這里作者運(yùn)用了重章疊句的手法，讓詩(shī)句充滿(mǎn)了節(jié)奏感和音韻美，暗示著從春到秋，薇菜由嫩而老，時(shí)光無(wú)情地流逝了；戍卒思?xì)w，從春到秋，一年將盡，何時(shí)才能歸家呢？──這些意蘊(yùn)都是通過(guò)薇菜的變化表達(dá)出來(lái)的。除了作者賦予薇菜的意象外，天氣等自然環(huán)境描寫(xiě)同樣烘托了悲涼的氣氛。在一個(gè)雨雪紛飛的日子，戍卒終于踏上了歸途。這本來(lái)是一件令人興奮的事，然而我們?cè)谶@里看不到一絲歡愉，只感到一片悲涼。長(zhǎng)久的戍邊生活在戍卒心中留下了難以彌合的精神創(chuàng)傷，他是懷著一顆破碎的心走向故鄉(xiāng)的。他憂(yōu)傷地想起：“昔我往矣，楊柳依依”──當(dāng)年我離開(kāi)家鄉(xiāng)的時(shí)候，正是春天，柳絲低拂；在中國(guó)古代，楊柳的“柳”與挽留的“留”諧音，固有挽留直意，同時(shí)，楊柳易于生長(zhǎng)，在送別時(shí)也暗示無(wú)論遠(yuǎn)行者飄向何方都能枝繁葉茂，而纖柔細(xì)軟的柳絲也象征著不舍的情意。而今天呢，“今我來(lái)思，雨雪霏霏”──今天我重返故鄉(xiāng)，卻是雨雪迷濛的冬天了。在這里，詩(shī)人沒(méi)有直接傾訴內(nèi)心的感情，而是以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲來(lái)渲染昔日上路時(shí)的依依不惜之情，用雨雪紛飛來(lái)表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦，讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思，從風(fēng)景畫(huà)面中自然流出，含蓄深永，味之無(wú)盡。這四句詩(shī)被后人譽(yù)為《詩(shī)經(jīng)》中最好的句子。

其次，全詩(shī)共分六章，前三章以倒敘的方式，回憶了征戰(zhàn)的苦況。這位戍邊戰(zhàn)士長(zhǎng)期遠(yuǎn)離家室，戎馬倥傯。軍旅生活是那么艱苦，駐守地轉(zhuǎn)移不定，王室公事無(wú)休無(wú)止，戰(zhàn)士們無(wú)暇休息，有時(shí)還得采薇充饑。對(duì)此，難免怨嗟，產(chǎn)生渴望返回故鄉(xiāng)之情，但為了抵御狁的侵?jǐn)_，為了實(shí)現(xiàn)邊境早日安定，戰(zhàn)士們堅(jiān)持下來(lái)，恰當(dāng)?shù)靥幚砹藗€(gè)人憂(yōu)傷痛苦與保衛(wèi)疆土的矛盾。

四、五兩章筆鋒陡轉(zhuǎn)，描寫(xiě)邊防將士出征威儀，全篇?dú)鈩?shì)為之一振。先以自問(wèn)自答的形式，流露出出征將士們雄糾糾氣昂昂的自豪感。接下來(lái)對(duì)戰(zhàn)車(chē)以及弓箭的描寫(xiě)，顯示出將士們裝備的精良和高度警惕的精神狀態(tài)，使主人公的愛(ài)國(guó)思想得到了充分的體現(xiàn)。末章憶昔傷今?！拔粑摇眱删湟詷?lè)景寫(xiě)哀，“今我”兩句以哀景寫(xiě)樂(lè)。然而在九死一生歸來(lái)之際，慶幸之余，難免痛定思痛；加之歸途艱難，又饑又渴，怎不悲從中來(lái)呢！在《采薇》的最后一節(jié)中，“行道遲遲，載渴載饑”，這是寫(xiě)戍卒歸途上的情形。路途是那么遙遠(yuǎn)，似乎總也走不到盡頭，他忍渴耐饑，掙扎著走向故鄉(xiāng)。在這艱難的歸途上，戍卒痛定思痛，回憶起離開(kāi)故鄉(xiāng)后的種種經(jīng)歷，默默地吮吸著內(nèi)心的苦楚，體會(huì)著自己的孤獨(dú)，他痛苦地吟唱：“我心傷悲，莫知我哀！”此時(shí)士兵心情的悲苦，又有誰(shuí)知道呢？

最后，《采薇》這首詩(shī)既寫(xiě)士卒在出征和戰(zhàn)斗中緊張、饑渴和勞碌的痛苦生活，同時(shí)也表現(xiàn)了他們能不顧安危，急國(guó)家之難的愛(ài)國(guó)熱情。全詩(shī)借自然景觀以托情，情感真摯，凄楚動(dòng)人。在每章的后六句具體描寫(xiě)思?xì)w之情時(shí)，表達(dá)形式也有所變化。比如，第一章作者僅僅說(shuō)，到了年底，還回不了家；并抱怨：“靡室靡家，狁之故；不遑啟居，狁之故”，是狁害得他有家難歸。而第二章則說(shuō)：“曰歸曰歸，心亦憂(yōu)止；憂(yōu)心烈烈，載饑載渴”，他因思鄉(xiāng)而心頭煩悶，好像火燒一樣，而且感到饑渴難忍，還想到：“我的駐地沒(méi)有一定，連捎個(gè)家信也不可能”。第三章，眼見(jiàn)已到十月小陽(yáng)春了，回家還是沒(méi)有指望，戍卒不禁發(fā)出痛苦的呻吟：“憂(yōu)心孔疚，我行不來(lái)”，心情極其痛苦，誰(shuí)能寬解呢？──顯然，隨著戍邊時(shí)間的延長(zhǎng)，鄉(xiāng)情也日益深重。作者就是采用這種反復(fù)吟誦，漸次深入的方式，讓讀者一步步走到戍卒的心靈深處，體會(huì)著他們與日俱增的思鄉(xiāng)之苦。又如在第四節(jié)這么寫(xiě)道，“駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓?！睂泜凂{著車(chē)馬上路了，戍卒也踏上艱難的征途；將帥們坐在車(chē)上，士卒們則圍在車(chē)的兩旁，打起仗來(lái)就靠它來(lái)隱蔽。他們南北轉(zhuǎn)戰(zhàn)，一個(gè)月要轉(zhuǎn)移多次，不敢安居；他們時(shí)刻警戒，不敢松懈，因?yàn)樗麄兠媾R的是極其兇狠的敵人。從字面上看，這一部分主要描寫(xiě)士兵的征戰(zhàn)之旅，并沒(méi)有思鄉(xiāng)的感情流露，但那一股苦澀的情味始終縈繞在詩(shī)人的歌聲中。從這處側(cè)面描寫(xiě)中，我們不難看到，這些可憐的戍卒，當(dāng)他們拖著疲乏的身子，掙扎著在車(chē)馬后面奔跑的時(shí)候，當(dāng)他們靠著車(chē)廂躲避敵人飛矢的時(shí)候，當(dāng)他們枕戈待旦的時(shí)候，怎能不加倍思念安寧和平的生活呢！

讀罷全詩(shī)，我們仿佛看見(jiàn)這個(gè)身心憔悴的戍卒，冒著雨雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫(huà)面深處，走向雨雪濃重的遠(yuǎn)方。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲幽怨的嘆息。

第四篇：詩(shī)經(jīng)·采薇(教案)

采 薇

一、教材分析

《詩(shī)經(jīng)·采薇》是高教版高中語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（上）《詩(shī)經(jīng)》兩篇文章中的一篇。詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫(xiě)下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。

二、學(xué)情分析

對(duì)象是職業(yè)高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了初中學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)，初步的具有了詩(shī)歌的鑒賞能力和欣賞水平。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。

2、研習(xí)文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。過(guò)程與方法

1、自行誦讀、翻譯，了解作品內(nèi)容。

2、探究學(xué)習(xí)，探討詩(shī)歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗(yàn)這一美好的感情。

3、鑒賞詩(shī)歌，從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行比較鑒賞。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、體驗(yàn)家園之思對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，與文本、編者、老師、學(xué)生展開(kāi)對(duì)話(huà)，表達(dá)自己的閱讀感受。

五、教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)的主旨，提高文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞水平。

六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程(一)、導(dǎo)入

《論語(yǔ)》曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”古人認(rèn)為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。

《詩(shī)經(jīng)》是人類(lèi)文明的春天，是文學(xué)天地的源頭清水，它開(kāi)闊、豐盈、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。從《詩(shī)經(jīng)》中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈，從《詩(shī)經(jīng)》中走來(lái)的男子歷經(jīng)滄桑，豁達(dá)堅(jiān)毅，從詩(shī)經(jīng)中流傳出的故事飄渺悠長(zhǎng)，哀婉凄美。

今天我們就來(lái)接著學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng)里的詩(shī)歌。

（二）初讀課文，正音正字，了解詞義，整體感知課文內(nèi)容。

1、檢查預(yù)習(xí)（同學(xué)們默讀，教師在黑板上標(biāo)出生詞）

玁狁（xiǎn yǔn）不遑（huáng）孔疚（jiù）靡盬（mí gǔ）歸聘（pìn）四牡（mǔ）小人所腓（féi）雨雪霏霏（yù fēi）載渴載饑（zài）

2、師指導(dǎo)朗讀節(jié)奏：詩(shī)經(jīng)大都是四言詩(shī)，朗讀的時(shí)候采用“二二”式采薇/采薇，薇亦/作止。曰歸/曰歸，歲亦/莫止。大家根據(jù)這樣的方法，一起來(lái)有朗讀這篇課文，要求讀準(zhǔn)字音和停頓。（學(xué)生朗讀課文）

3、落實(shí)重點(diǎn)字詞的意思。

第一章：重點(diǎn)字詞：作：薇菜冒出地面。靡：無(wú)，沒(méi)有。幕：通“暮”，指年終。

啟：跪。居：安坐。

第二章：重點(diǎn)字詞：載：又。戍：防守，指駐防的地點(diǎn)。聘：?jiǎn)柡?。剛：指薇菜長(zhǎng)大將老，其莖、葉長(zhǎng)硬了。

第三章：重點(diǎn)字詞：陽(yáng)：陰歷十月。王事靡盬：戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有休止?？祝悍浅?。疚：痛苦。第四章：重點(diǎn)字詞：維何：是什么，維是句中語(yǔ)氣詞。常：通“棠”，棠棣花，桃花的一個(gè)變型，早春開(kāi)放，與桃李共爭(zhēng)春色，顯出濃郁春意。

業(yè)業(yè)：高達(dá)雄壯的樣子。第五章：重點(diǎn)字詞：君子所依：君子：指領(lǐng)兵的將帥；小人所腓：小人，士兵。所，乘。腓：隱蔽，掩護(hù)。

孔棘：棘：通“急”，緊急。

第六章：重點(diǎn)字詞：雨雪：下雪，雨是名詞活用為動(dòng)詞，讀第四聲。

（三）細(xì)讀文章，探討詩(shī)歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗(yàn)這一美好的感情。

1、結(jié)合文下的注釋?zhuān)唧w的來(lái)翻譯一下這首詩(shī)

2、文章一共可以分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次又都說(shuō)了些什么？ 第一部分：（1--3）主要表現(xiàn)戍卒的思?xì)w之情。

第二部分（4—5）主要寫(xiě)將帥車(chē)馬服飾之盛和戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁以及戍卒的辛勞。第三部分（6）寫(xiě)戍卒歸途的情景和心境。

3、既然這是一首思鄉(xiāng)詩(shī)，那么最能表現(xiàn)戰(zhàn)士思鄉(xiāng)的又是哪些詩(shī)句呢？

4、為什么戰(zhàn)士們即將歸鄉(xiāng)了，詩(shī)歌不是喜悅的而卻顯得如此憂(yōu)？

5，“昔我往矣,楊柳依依。今我來(lái)思,雨雪霏霏”。晉人謝玄把這四句論為三百篇中最好的詩(shī)句。你覺(jué)得這四句好不好，為什么？ 板書(shū):憂(yōu)傷—喜悅---悲傷 第1-3章:憂(yōu)

（1）一開(kāi)篇,我們就感受到濃重的憂(yōu)傷,我們不由得思考,此時(shí)這位戰(zhàn)士身在何方,為何而悲? 身處何時(shí):莫—陽(yáng)

身在何方:駐地邊的曠野（說(shuō)具體些“我戍未定”說(shuō)明是在駐地邊上）為何而憂(yōu):思?xì)w、念家 如何表現(xiàn):直抒胸臆

（2）借景抒情—意象

薇(如何用薇來(lái)表情達(dá)意呢?從藝術(shù)手法的角度考慮)比 興:作—柔—?jiǎng)?/p>

比喻時(shí)間流逝

小組討論，交流，明確：前三章以采薇起興，以薇菜之出生、柔嫩、衰老的過(guò)程，象征 戍卒時(shí)時(shí)盼望歸期的心情。這部分反復(fù)表達(dá)兩方面感情：一是遠(yuǎn)離家園，九戍不歸，深切思念故鄉(xiāng)、親人；二是戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，轉(zhuǎn)徙不定，生活艱苦得難以忍受。

重章疊唱: 對(duì)深化意境，強(qiáng)化感情起到了很重要的作用。同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感。第1-3章:憂(yōu) 指名朗讀第4-5章 戰(zhàn)士的情感發(fā)生變化.此時(shí)他又身在何方?為何而壯? 身處何時(shí):春季

身在何方: 戰(zhàn)場(chǎng)（戎車(chē)既駕）

為何而壯: 打勝仗(一月三捷)（側(cè)面描寫(xiě)寫(xiě)軍容之強(qiáng)大、必勝信心）（“四牡業(yè)業(yè)”，“四牡骙骙”，“四牡翼翼”寫(xiě)戰(zhàn)馬的高大強(qiáng)壯，步伐整齊，“象弭魚(yú)服”寫(xiě)精良的裝備，“一日三捷”是用數(shù)字的對(duì)舉，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的捷報(bào)頻傳。傳達(dá)出抒情主人公強(qiáng)烈的自豪感。）如何表現(xiàn): 1.側(cè)面烘托

2.借景抒情—意象

棠棣花(有沒(méi)有借助什么意象?)比興：用花之盛起興，喻出軍容之盛及聲勢(shì)之壯。至此,全詩(shī)氣勢(shì)為之一振.第4-5章:壯 指名朗 讀第六章 身處何時(shí):冬季

身在何方:歸途（昔來(lái)，是來(lái)征戰(zhàn)；今往，是往家鄉(xiāng)。）

3、“曰歸曰歸，心亦憂(yōu)止。憂(yōu)心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。”“憂(yōu)心孔疚，我行不來(lái)?！薄拔粑彝樱瑮盍酪?。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！薄拔倚膫?，莫知我哀?！?/p>

4、（1）宋之問(wèn)在《渡漢江》中說(shuō)“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人?！币粋€(gè)怯字寫(xiě)出了歸鄉(xiāng)時(shí)的千萬(wàn)種感受。

（2）這位戰(zhàn)士唱道“我心傷悲，莫知我哀”，歸來(lái)時(shí)，還何悲之有呢？歸家的喜悅因?yàn)閷?duì)家人自身命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)都變得沉重起來(lái)。所以他說(shuō)”莫知我哀”,莫是沒(méi)有人,沒(méi)有人知道我的哀傷.5、（1）借景抒情。

詩(shī)含著兩個(gè)畫(huà)面,一是春天里微風(fēng)吹拂柳枝依依惜別的畫(huà)面,一是寒冬季節(jié)雨雪紛飛的畫(huà)面。在這里,詩(shī)人沒(méi)有直接傾訴內(nèi)心的感情,而是以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲來(lái)渲染昔日上路時(shí)的依依不惜之情,用雨雪紛飛來(lái)表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦,以景寫(xiě)情,情景交融,讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思,從風(fēng)景畫(huà)面中自然流出,含蓄深永,味之無(wú)盡。（2）詩(shī)借助“楊柳”意象來(lái)抒情的。自《詩(shī)經(jīng)》始,楊柳成為中國(guó)古典文學(xué)歌詠的對(duì)象,開(kāi)了借楊柳懷人的先河,在后世的詩(shī)詞之中,青青楊柳枝成為牽絆游子、離愁別緒的象征性植物。自灞橋折柳的故事產(chǎn)生以后,柳和離別已似乎有了某種必然的聯(lián)系。每當(dāng)古人送別離人時(shí),楊柳便出現(xiàn)在渡口、驛站、城外,楊柳多情,似要挽留行人。每當(dāng)古人懷人思親時(shí),楊柳出現(xiàn)在亭臺(tái)樓榭,楊柳依依,似乎解人意。其原因首先是由于二者之間具有一種“同構(gòu)”的關(guān)系,柔弱的柳枝那搖擺不定的形體,能夠傳達(dá)出親友離別時(shí)那種“依依不舍”之情。其次,還因?yàn)椤傲迸c“留”諧音,“柳”者即“留”也,挽留之意。正是這些原因使得古人喜借柳來(lái)抒懷。第6章:悲

八、小結(jié)：

《采薇》描述了一個(gè)戍邊歸來(lái)的士卒對(duì)戍邊生活的會(huì)議：艱苦的軍旅生活、激烈的戰(zhàn)隊(duì)場(chǎng)面、無(wú)數(shù)次的望歸心情，一幕幕在眼前出現(xiàn)，流露出詩(shī)人戍邊與思?xì)w、愛(ài)國(guó)與念家的憂(yōu)愁、矛盾的痛苦心情。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)： 比 興:作—柔—?jiǎng)?/p>

憂(yōu)傷—喜悅---悲傷

戍邊與思?xì)w、愛(ài)國(guó)與念家

十、作業(yè)布置：1.最后一章，2.訓(xùn)練，3.預(yù)習(xí)22課。

十一、教學(xué)反思：

第五篇：《詩(shī)經(jīng)·采薇》教案

《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》教案

【三維目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。2.過(guò)程與方法：自主誦讀、翻譯，了解作品主旨。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)和平的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

文章的重點(diǎn)字詞，重章疊句的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。【教學(xué)方法】 朗讀法、點(diǎn)撥討論法 【課時(shí)安排】2課時(shí)

一、導(dǎo)入

（從臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)導(dǎo)入）

小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。

這是臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。其實(shí)，每個(gè)人都有自己生于斯長(zhǎng)于斯的家園，每個(gè)人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對(duì)故土的情結(jié)對(duì)一個(gè)人的影響常常是終生的，有時(shí)甚至讓人魂?duì)繅?mèng)繞，蕩氣回腸。為什么？讓我們到我國(guó)文學(xué)的源頭去體驗(yàn)一下這種美好的情感吧！

二、初讀課文，把握字詞

（學(xué)生齊讀課文，重點(diǎn)考查預(yù)習(xí)情況，之后點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞的音、形、義。）1.字音

狁（xiǎn yǔn）

不遑（huáng）

載饑載渴（zài）

我行不來(lái)（lài）．．．．．．孔疚（jiù）

靡盬（mí gǔ）

維棠之華（huā）

象弭（mǐ）

．．．．．歸聘（pìn）

四牡骙骙（mǔ kuí）

小人所腓（féi）

雨雪霏霏（yù fēi）

．．．．．．．2.字形

靡（靡費(fèi)）

聘（聘請(qǐng)）

霏（煙霏）

遁（遁詞）

睽（眾目睽睽）糜（糜爛）

騁（馳騁）

菲（芳菲）

循（遵循）

骙（四牡骙骙）遑（不遑）

戍（戍守）

戊（戊戌）

彌（彌漫）

徨（彷徨）

戌（戊戌）

戎（戎裝）

弭（消弭）

3.解釋重點(diǎn)字詞

歲亦莫止

莫，同“暮”。古今字，莫得古字形象日在草叢中。這里指年底。不遑啟居

遑，空閑。

靡室靡家

靡，無(wú)，不。否定詞。啟，跪，通“跽”。靡使歸聘

聘，問(wèn)候。

憂(yōu)心孔疚

孔，很，非常。疚，痛苦。我行不來(lái)

來(lái)，回家。

彼爾維何

彼，那。爾，通“?；ㄊ㈤_(kāi)的樣子。維棠之華

華，同“花”。其古字形象花冠之形。彼路斯何

路，同“輅”，大車(chē)。斯，語(yǔ)氣詞，無(wú)實(shí)義。

四牡業(yè)業(yè)

牡，雄性。牝，雌性。這里指公馬。業(yè)業(yè)，高大的樣子。一月三捷

三，虛數(shù)詞，指多次。捷，勝利。

象弭魚(yú)服

弭，一種弓，兩端用骨角裝飾。服，盛箭的袋子?？准?/p>

棘，通“急”。

雨雪霏霏

雨，下。四聲別義，破讀。

三、整體感知 1.自主學(xué)習(xí)《采薇》

（教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞之后，學(xué)生自行默讀、翻譯詩(shī)文，了解作品主旨，并給文章分層。）

2.這首詩(shī)共六章，你看分哪幾個(gè)層次？

明確：第一層（1—3）：敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。

第二層（4—5）：直接寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)。

第三層（）：寫(xiě)歸途中悲傷痛苦的心情。

四、理解課文

（請(qǐng)同學(xué)分別朗讀每一章，注意在朗讀的技巧上進(jìn)行點(diǎn)撥，注意把握詩(shī)歌的情感和四言詩(shī)的節(jié)奏。朗讀之后，教師逐層分析。）第一層：

1.從第一章開(kāi)始，主人公已經(jīng)奔赴戰(zhàn)場(chǎng)了，為什么要去打仗呢？

明確：外族入侵，需要服兵役。

2.抵抗外族入侵，保家衛(wèi)國(guó)，本是一件光榮的事，那么主人公又是怎樣的心情？為什么？

明確：一方面，戰(zhàn)士背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)。一方面，對(duì)外族入侵的仇恨。“靡室靡家”和“不遑啟居”是這一心情產(chǎn)生的主要原因。

朱熹引用程子的話(huà)說(shuō)：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過(guò)十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如 3 今之防秋也。（”《詩(shī)集傳》）這段話(huà)告訴我們，當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限，可是本詩(shī)中的戰(zhàn)士的服役看上去沒(méi)有期限，士兵歸家變得遙遙無(wú)期，這自然要引起征卒的不滿(mǎn)和對(duì)家鄉(xiāng)更強(qiáng)烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個(gè)基調(diào)敘寫(xiě)的。3.第二、三章主要寫(xiě)的是什么？

明確：寫(xiě)軍旅生活之勞苦。4.詩(shī)文是怎樣體現(xiàn)的？

明確：“載饑載渴”，吃不飽。

“我戍未定，靡使歸聘”，戰(zhàn)事繁忙，很難知道家中的音信。“我行不來(lái)”，怕自己不能生還，再見(jiàn)不到親人?；谝陨蠋c(diǎn)，就更讓人想家了——“憂(yōu)心烈烈”，“憂(yōu)心孔疚”。5.一起看前三章，在章法上有什么特點(diǎn)？使用這種手法有什么好處？

明確：前三章，章與章句型重復(fù)，字面意義也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。很明顯，前三章在章法上采用了重章疊句的手法。使用這種手法的好處是：

①在內(nèi)容上，以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，時(shí)序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題。

②在音節(jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂(lè)美。

第二層

1.從四、五章來(lái)看，主要寫(xiě)的什么內(nèi)容？

明確：直接寫(xiě)戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫(xiě)。2.這兩章詩(shī)文中都提到了那些事物？突出了什么？

明確：戰(zhàn)車(chē)、戰(zhàn)馬、象弭、魚(yú)服。軍隊(duì)裝備精良。3.文中多次寫(xiě)戰(zhàn)馬的情態(tài)，如“業(yè)業(yè)”、“骙骙”、“翼翼”，有什么作用？

明確：兵強(qiáng)馬壯，突出自己的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力很強(qiáng)，軍威赫赫。同時(shí)也主人公強(qiáng)烈的自豪感，必勝的信念，和飽滿(mǎn)的愛(ài)國(guó)熱情。4．“豈敢定居”，“豈不日戒”又寫(xiě)出了什么？

明確：戰(zhàn)事緊急，戰(zhàn)事頻繁。將士們勞累奔波。這從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂(yōu)心烈烈”、“憂(yōu)心孔疚”的原因。5.與前文那句話(huà)照應(yīng)？

明確：使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁，居無(wú)定所，作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望，思鄉(xiāng)心切。6.詩(shī)文是怎樣描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的？

明確：寫(xiě)的是戰(zhàn)車(chē)、戰(zhàn)馬、象弭、魚(yú)服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當(dāng)，通過(guò)這些具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)生活的圖景。而沒(méi)有寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷已可想見(jiàn)。7.你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

明確：通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，突出戰(zhàn)事的殘酷。

第三層

1．最后一章寫(xiě)戰(zhàn)士歸來(lái)，我們是否讀到了應(yīng)有的那份喜悅？

明確：沒(méi)有。經(jīng)過(guò)出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者終于踏上了歸家的路途。但詩(shī)文并沒(méi)有寫(xiě)戰(zhàn)士勝利后回家的喜悅，而是營(yíng)造了昔日楊柳依依，如今雨雪霏霏的場(chǎng)景，寫(xiě)的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，5 載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。

2.“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！北灰暈榍榫敖蝗诘募丫洹２殚喯嚓P(guān)資料，找出古人對(duì)這兩句詩(shī)的評(píng)價(jià)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

資料一：劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)?文學(xué)》：“謝公（謝安）因弟子集聚，問(wèn)《毛詩(shī)》何句最佳，遏（謝玄）稱(chēng)曰：‘昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！?/p>

資料二：方玉潤(rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》中評(píng)說(shuō)：“此詩(shī)之妙，全在末章，真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂(lè)矣，何哀之有耶？”又說(shuō)：“末乃言歸途景物，并回憶來(lái)時(shí)風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新?！?/p>

資料三：清人王夫之在論《詩(shī)經(jīng)?小雅?采薇》這兩句時(shí)說(shuō)：“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)?！?/p>

明確：①反襯：以往昔之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂(lè)襯內(nèi)心之悲痛。

②以景寫(xiě)情，情景交融，含畜形象，耐人尋味。

③“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對(duì)比，突出不勝今昔、歲月蹉跎之感。④大雪交加，營(yíng)造了一個(gè)清冷的氛圍。加之饑渴難當(dāng)，情境更加悲涼。⑤語(yǔ)調(diào)低沉，低回往復(fù)，氣氛悲愴。

五、小結(jié)

通觀全文，這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

明確：《采薇》是《小雅》中的一篇，詩(shī)文講述了一位戰(zhàn)士為抵御外敵，連年征戰(zhàn)與疆場(chǎng)，經(jīng)受饑餓、疲憊，以及死亡的恐懼，最后終于勝利回家的故事，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì) 6 戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿(mǎn)和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

六、作業(yè)

1.背誦最后一章，認(rèn)真體味詩(shī)文。

2.翻譯詩(shī)文，注意重點(diǎn)字詞的理解與掌握。3.預(yù)習(xí)《離騷》，完成預(yù)習(xí)題。

七、原文與翻譯

《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》

采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故。

采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂(yōu)止。憂(yōu)心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。

采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽(yáng)止。王事靡盬，不遑啟處。憂(yōu)心孔疚，我行不來(lái)。

彼爾維何，維常之華。彼路斯何，君子之車(chē)。

戎車(chē)既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居，一月三捷。

駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚(yú)服。豈不日戒，獫狁孔棘。

昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀。

參考譯文：

野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長(zhǎng)大。說(shuō)回家啊難回家，歲末又將來(lái)臨啦。沒(méi)有屋來(lái)沒(méi)有家，只因匈奴太兇煞。沒(méi)有空閑坐下來(lái)，只因玁狁久徘徊。野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發(fā)芽。說(shuō)回家啊難回家，心總憂(yōu)愁總牽掛。憂(yōu)心如焚烤艷陽(yáng)，又餓又渴實(shí)難當(dāng)。戰(zhàn)事難將帳安定，無(wú)人歸家問(wèn)音訊。野豌豆苗采幾把，豆苗莖葉老又硬。說(shuō)回家啊難回家，轉(zhuǎn)眼又去半年啦。朝廷差事不停遣，沒(méi)有一處可休閑。憂(yōu)心積郁成久痛，只恐死訊往家送。路邊何花爭(zhēng)嬌艷？白棣花開(kāi)一片片。路邊何車(chē)真威武？將軍出征將路堵。戰(zhàn)車(chē)前方套上馬，四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂(lè)？一月捷報(bào)一籮籮。趨車(chē)策馬征四方，馬兒強(qiáng)健勢(shì)浩蕩。將軍樹(shù)威車(chē)旁立，兵士也靠車(chē)隱蔽。四馬雄威多整齊，雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備？玁狁戰(zhàn)事催人急。想我當(dāng)年出征日，楊柳春風(fēng)真美麗。如今歸來(lái)返故里，卻是雪花紛飛時(shí)。行路遲緩路漫漫，又渴又餓不勝寒。無(wú)限傷悲在我心，誰(shuí)人知曉嘆伶仃。