第一篇：六年級(jí)上冊(cè)《畫圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)《畫圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)《畫圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本節(jié)課是北師大版教科書六年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，是小學(xué)階段學(xué)生要認(rèn)識(shí)的唯一一個(gè)曲線平面圖形。學(xué)生學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓，不僅能提高學(xué)生畫圓的技巧，還讓學(xué)生對(duì)圓的特征有更深層次的體驗(yàn)。通過畫圓，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)對(duì)圓有了初步的感知，能夠判斷出哪些物體是圓形的，本節(jié)課的教學(xué)要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步來了解圓的特征，通過用圓規(guī)畫圓，讓學(xué)生借助直觀比較，感知圓與其它圖形的區(qū)別。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫規(guī)定大小的圓并認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，了解圓的特征。

2、過程與方法目標(biāo)：通過用圓規(guī)畫圓的過程，在讓學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受圖形世界的神奇與美麗，拓展學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：用圓規(guī)畫圓的步驟及圓的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：用圓規(guī)畫圓的實(shí)際操作和注意事項(xiàng)的掌握。

教學(xué)過程：

一、探究畫圓方法

1、嘗試畫圓

提問：你能想辦法在紙上畫一個(gè)圓嗎？說一說你怎么畫呢？

（1）用圓形實(shí)物畫圓；（2）用三角尺中的圓形畫圓；

（3）用大拇指和食指畫圓；（4）用線畫圓。

小結(jié)：前三種方法只能畫出固定大小的圓，第四種方法雖然可以畫出大小不同的圓，但是操作起來不太方便，看來，要畫出大小不同的圓，用畫圓的工具——圓規(guī)比較方便。

2、用圓規(guī)畫圓

（1）介紹圓規(guī)的組成部分：有兩個(gè)角，一個(gè)是針尖，用來固定一點(diǎn)，另一個(gè)是筆芯，用來畫圓，上面的手柄是用手操作的。

（2）提問：想一想，怎樣用圓規(guī)畫圓呢？

課件演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察用圓規(guī)畫圓的過程。

（3）觀察畫圓，總結(jié)畫圓的步驟：

A、定點(diǎn)即確定圓心，把有針尖的一腳固定在一點(diǎn)（即圓心）上。

B、定長(zhǎng)即確定半徑，把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離（即半徑）。

C、旋轉(zhuǎn)即旋轉(zhuǎn)一周，把裝有鉛筆的一腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個(gè)圓。

（4）討論：用圓規(guī)畫圓時(shí)會(huì)遇到什么困難？畫圓時(shí)要注意些什么？教師示范，特別是轉(zhuǎn)角的時(shí)候，要注意強(qiáng)調(diào)。

二、實(shí)際操作畫圓

1、用圓規(guī)畫出半徑是2厘米的一個(gè)圓，并用字母O、r、d分別標(biāo)出它的圓心、半徑、和直徑。

2、畫出直徑是3厘米的一個(gè)圓。

3、畫一畫、想一想，圓的大小與什么有關(guān)？圓的位置與什么有關(guān)？

4、畫圓、涂色，組成一幅美麗的圖案。

三、歸納總結(jié)全課

通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、板書設(shè)計(jì)

畫 圓

定點(diǎn) 定長(zhǎng) 旋轉(zhuǎn)一周

半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。

第二篇：畫圓教學(xué)設(shè)計(jì)

畫 圓 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“畫圖”程序，并學(xué)習(xí)了啟動(dòng)和退出“畫圖”程序的方法以及“畫圖”窗口的組成?，F(xiàn)在老師想看看哪個(gè)同學(xué)能快速的啟動(dòng)“畫圖”程序?（對(duì)啟動(dòng)迅速的同學(xué)給予表揚(yáng)，并提出希望，希望他們這節(jié)課學(xué)得更好。）

在“畫圖”程序的窗口中有許多工具，你知道這些工具分別叫什么名稱嗎？

（教師出示“畫圖”程序窗口的圖片，請(qǐng)學(xué)生說出相應(yīng)的名稱，給予表揚(yáng)。）2.談話導(dǎo)入

(出示圖片：白云、氣球、太陽、)師：這幅圖里有什么呀？這些都是什么形狀呢？（橢圓）那我們?cè)谏磉呥€見過那些物品是圓或者橢圓組成的呀？（五環(huán)旗、雞蛋、排球、皮球??）那大家說了這么多，想不想把它們畫出來呢？ 生：想。

師：好，讓老師帶你們一起走進(jìn)這個(gè)圓的世界好不好？ 生：好。

（板書：圓的世界）

二、新授 1看圖片，提問

師：現(xiàn)在我們要畫白云、氣球、太陽，應(yīng)該選擇什么工具呢？ 生：橢圓

師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己看著圖片自己嘗試操作一下，老師來看看哪個(gè)小朋友畫的最好，哪里不會(huì)，你就舉手，老師幫你解決一下。

老師看了有些好朋友畫的真好，現(xiàn)在誰能告訴老師是怎么畫的呢？

2學(xué)生操作。

四、課內(nèi)拓展

師：今天我們學(xué)習(xí)了如何使用橢圓工具，那我們能不能用橢圓工具來創(chuàng)作、組合一幅圓的世界的圖畫呢？有白云、氣球、太陽、小樹、西瓜、紅花、小雞、向日葵??

出示幾幅圓的世界的圖片。

學(xué)生小組合作、交流、創(chuàng)作，老師巡視。鼓勵(lì)學(xué)生展開自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作。通過多媒體教學(xué)平臺(tái)展示優(yōu)秀作品。

小結(jié)：今天小朋友表現(xiàn)的非常棒，課外請(qǐng)你們多注意觀察一下身邊還有哪些物品是圓形，在下節(jié)課的時(shí)候通過畫圖板展示給大家看看，比比誰最棒。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué) 六年級(jí) 畫圓教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在認(rèn)識(shí)圓的各個(gè)部分的基礎(chǔ)上，了解用不同的方法畫圓，通過對(duì)比，優(yōu)化方案，并能熟練利用圓規(guī)畫圓。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)比優(yōu)化方案，熟練使用圓規(guī)畫圓。教學(xué)過程：

一、引入

同學(xué)們，十五的月亮像什么？（生：像圓盤），對(duì)，圓在生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中有很多圓形的物體。

二、新知探究

1、展示生活中的圓，讓學(xué)生感受不同的圓。

2、讓學(xué)生思考怎樣畫圓（小組討論）

3、全班交流，同時(shí)教師展示畫圓的方法：

方法一：用圓形的物體畫圓。（注意按緊，沿物體畫?。┯懻?，這樣畫圓有什么不足？（畫出的圓受物體大小限制）方法二：用量角器畫圓（注意兩個(gè)半圓一定要接好）

討論，這樣畫圓有什么不足？（所畫圓受量角器大小限制，而且不方便）

方法三：用兩支鉛筆綁起來畫圓。（這樣畫圓，手要拿穩(wěn)，不能松動(dòng)，否則畫的圓就會(huì)走樣）

方法四：用圓規(guī)畫圓。

定圓心，定半徑（確定半徑時(shí)，先把圓規(guī)兩腳尖的距離在直尺上量出來），旋轉(zhuǎn)一周。

這樣畫圓的好處是，方便靈活。而且想畫多大的圓都可以，可以先確定半徑，然后再畫圓。

四、全課小結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)布置。

第四篇：六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)《圓的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】：（人教版）數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第67-68頁，圓的面積?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、驗(yàn)證、討論和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，探索并掌握?qǐng)A的面積公式，能正確計(jì)算圓的面積，并能運(yùn)用公式解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

過程與方法：（1）讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)運(yùn)用已有知識(shí)解決新問題的能力，增強(qiáng)空間觀念，滲透極限數(shù)學(xué)思想，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。（2）、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和數(shù)學(xué)交流能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂趣。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生能積極主動(dòng)地參與各種探索和操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”方法的價(jià)值；培養(yǎng)運(yùn)用已有知識(shí)解決新問題的能力，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式并能正確地應(yīng)用圓面積的計(jì)算公式進(jìn)行圓面積的計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,利用已有知識(shí)并結(jié)合滲透“極限”的思想推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式?！窘叹邷?zhǔn)備】：多媒體課件，圓片等。【教學(xué)方法】：自主探究法 【教學(xué)過程】：

一．以舊引新、導(dǎo)入新課

1、以前我們學(xué)過哪些平面圖形的面積？

2、長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？

3、回憶一下三角形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的？

4、小結(jié)：我們總是把新的圖形經(jīng)過剪、拼“轉(zhuǎn)化”成已經(jīng)學(xué)過的圖形來推導(dǎo)面積公式的。（板書：轉(zhuǎn)化）

5、圓能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的平面圖形呢？它的面積計(jì)算公式該怎樣推導(dǎo)呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——（板書課題：圓的面積）

二、動(dòng)手實(shí)踐、探索新知

1、補(bǔ)充感知、理解意義

（1）（出示圓片）：那位同學(xué)來指一指圓的面積是哪一部分？（2）同學(xué)們?cè)儆檬种敢恢缸约簬淼膱A的面積。

（3）誰來說說什么叫做圓的面積？（板出：圓所占平面的大小叫圓的面積。）學(xué)生齊讀。

2、比較猜測(cè)、探明方向

（1）提問：猜猜圓面積的大小與什么有關(guān)？

（2）下面我們來動(dòng)手驗(yàn)證一下是否與半徑有關(guān)：①你們想通過什么方法來推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式？②想把圓轉(zhuǎn)化成什么圖形？（先獨(dú)立思考，再把你的想法與同桌互相說說。）

（3）活動(dòng)要求：折一折手中的圓片能折出什么圖形?（4）把16等份圓和32等份圓分別剪開（在黑板上貼出這兩個(gè)圓），拼成兩個(gè)長(zhǎng)方形，拼好后一起思考黑板上的兩個(gè)問題：

①圓和（近似的）長(zhǎng)方形有什么關(guān)系？（形狀變，面積相等）

②課件演示:圓16等份和32等份后，拼成什么圖形？（分的份數(shù)越多就越像長(zhǎng)方形）

（教師配合課件演示作適當(dāng)說明）我把一個(gè)圓平均分成16份，并剪成2個(gè)半圓，重新拼組成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。

把一個(gè)圓平均分成32份，剪成2個(gè)半圓重新拼組成一個(gè)更接近長(zhǎng)方形。小結(jié)：它們的面積沒有改變，圓的面積=拼成的近似長(zhǎng)方形的面積。

3、圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。小組合作討論以下問題: a、拼成的近似長(zhǎng)方形的面積和圓的面積有什么關(guān)系? b、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與圓的周長(zhǎng)有什么關(guān)系？

c、長(zhǎng)方形的寬與圓的半徑有什么關(guān)系？ d、你能找出圓的面積計(jì)算方法嗎? 長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以圓的面積=（）×（）=（）學(xué)生在小組內(nèi)積極討論，探究、分析，并將結(jié)果匯報(bào)。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半，長(zhǎng)方形的寬是半徑（r）因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬 所以圓的面積= ∏r×r= r2 齊讀公式

S= ∏r2

強(qiáng)調(diào)r2= r × r(表示2個(gè)r相乘)同學(xué)們太捧了，學(xué)會(huì)了把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，并推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式.三、鞏固運(yùn)用、形成技能

1、我們用了多種方法推導(dǎo)、驗(yàn)證了圓的面積公式，并知道了圓的面積大小與半徑有關(guān)，你們能用剛才學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題嗎？

2、求圓的面積需要什么條件？是不是只有知道半徑才能求圓的面積？（1）課件出示例1（2）學(xué)生獨(dú)立審題

（3）教師板演解答過程.3、求下面圓的面積

r=3m

d=5cm ①學(xué)生獨(dú)立完成

②集體核對(duì)時(shí)，強(qiáng)調(diào)要先算平方再算乘法。

4、判斷題(課件出示)

5、拓展練習(xí)：機(jī)動(dòng)題

小力量得一棵樹干的周長(zhǎng)是125.6厘米。這棵樹干的橫截面積約是多少？？

四、課堂總結(jié)、深化認(rèn)知: 這節(jié)課，你有哪些收獲？

五、作業(yè):練習(xí)十六2.4題.附：板書

圓的面積 長(zhǎng)方形面積＝長(zhǎng)

×

寬

↓

↓

↓ 圓的面積＝圓周長(zhǎng)的一半 ×半徑

＝∏r×r

＝∏r2 例1：r： 20÷2=10(m)S ：3.14×102=314(m2)

答：它的面積是314 m2。教學(xué)反思： 課型：實(shí)踐活動(dòng)課 確定起跑線 教學(xué)內(nèi)容：教材80—81頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生了解田徑跑道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)確定跑道起跑線的方法。

2、結(jié)合具體的實(shí)際問題，通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考與合作交流等活動(dòng)提高解決實(shí)際問題的能力。

3、在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中, 讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到探索的樂趣，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)跑道周長(zhǎng)的計(jì)算，了解田徑場(chǎng)跑道的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決確定起跑線的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用圓的知識(shí)解答生活中遇到的實(shí)際問題，探究起跑線位置的設(shè)置與什么有關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：

1、播放2009年世界田徑錦標(biāo)賽男子100米決賽場(chǎng)面，博爾特以9秒58創(chuàng)新世界紀(jì)錄。

師：為什么那么多人為這9秒58而歡呼不停？（與學(xué)生聊一聊比賽中公平的話題。）

2、播放2009年世界田徑錦標(biāo)賽男子400米決賽場(chǎng)面。師：看了兩個(gè)比賽，你們有什么發(fā)現(xiàn)，又有什么想法？

學(xué)生交流：①100米跑運(yùn)動(dòng)員站在同一條起跑線上，而400米跑運(yùn)動(dòng)員為什么要站在不同的起跑線上？

②400米跑的起跑線位置是怎樣安排的？外面跑道的運(yùn)動(dòng)員站在最前，這樣公平嗎？

3、今天，我們就帶著這些問題走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。（板書課題）

二、觀察跑道、探究問題：

（一）觀察思考，找出問題關(guān)鍵。

師：觀察跑道圖，每條跑道一圈的長(zhǎng)度相等嗎？差別在哪里？比賽的時(shí)候，是怎樣解決這個(gè)問題的？怎樣才能做到公平？

（二）分析比較，確定解決問題思路。

1、小組交流：觀察跑道圖，說一說，每一條跑道具體是由哪幾部分組成的？?jī)?nèi)外跑道的差異是怎樣形成的？ 學(xué)生充分交流得出結(jié)論：

①跑道一圈長(zhǎng)度＝2條直道長(zhǎng)度＋一個(gè)圓的周長(zhǎng) ②內(nèi)外跑道的長(zhǎng)度不一樣是因?yàn)閳A的周長(zhǎng)不一樣。

2、小組討論：怎樣找出相鄰兩個(gè)跑道的差距？

①分別把每條跑道的長(zhǎng)度算出來，也就是計(jì)算2個(gè)直道長(zhǎng)度與一個(gè)圓周長(zhǎng)的總和，再相減，就是相鄰兩條跑道的差距。

②因?yàn)榕艿赖拈L(zhǎng)度與直道無關(guān)，只要計(jì)算出各圓的周長(zhǎng)，再算出相鄰兩圓的周長(zhǎng)相差多少米，就是相鄰跑道的差距。

（三）計(jì)算驗(yàn)證，解決問題： 師：計(jì)算圓的周長(zhǎng)要知道什么？ 生：直徑 師：第一道的直徑為72.6米，第二道是多少？第三道呢？（讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算）方法一：計(jì)算完成下表。

方法二：

75.1×3.14－72.6×3.14＝7.85（m）

77.6×3.14－75.1×3.14＝7.85（m）…… 師：剛才大家通過計(jì)算已經(jīng)知道了400米跑相鄰兩個(gè)跑道長(zhǎng)度大約相差7.85米，也就是相鄰跑道的起跑線應(yīng)該相差7.85米。哪一種方法更快更簡(jiǎn)便呢？ 生：第二種方法更簡(jiǎn)便。

師：如果我們計(jì)算圓的周長(zhǎng)時(shí)直接用π表示，你有什么發(fā)現(xiàn)？（72.6＋1.25×2）π－72.6π ＝72.6π－72.6π＋1.25×2×π ＝1.25×2×π

（75.1＋1.25×2）π－75.1π ＝75.1π－75.1π＋1.25×2×π ＝1.25×2×π ……

（相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬×2×π”）

師：從這里可以看出：起跑線的確定與什么關(guān)系最為密切？ 生：與跑道的寬度關(guān)系最為密切。

小結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過努力終于找到了確定起跑線的秘密！其實(shí)只要知道了跑道的寬度，就能確定起跑線的位置。

三、鞏固應(yīng)用，形成技能：

小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的跑道寬比成人比賽的跑道寬要窄些，要開小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，你能幫裁判計(jì)算出相鄰兩條跑道的起跑線又該相差多少米嗎？400米的跑步比賽，跑道寬為1米，起跑線該依次提前多少米？如果跑道寬是1.２米呢？

四、回顧小結(jié)，體驗(yàn)收獲： 談一談，這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)：確定起跑線

75.1×3.14－72.6×3.14＝7.85（m）

77.6×3.14－75.1×3.14＝7.85（m）……（72.6＋1.25×2）π－72.6π ＝72.6π－72.6π＋1.25×2×π ＝1.25×2×π

（75.1＋1.25×2）π－75.1π ＝75.1π－75.1π＋1.25×2×π ＝1.25×2×π ……

（相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬×2×π”）教學(xué)反思：

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)《窮人》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的六年級(jí)上冊(cè)《窮人》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“擱板、勉強(qiáng)、蜷縮”等詞語；正確書寫“魁梧”等生字詞。

2、梳理小說中的人物，簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。

3、抓住題目中的“窮”字，從文中找出表現(xiàn)“窮”的相關(guān)句子進(jìn)行品讀，感知桑娜和西蒙兩家窮苦的生活。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

1、板書課題，學(xué)生解題。（窮人就是生活窮苦的人。）

2、介紹作者及時(shí)代背景

本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。我們?cè)谝郧霸?jīng)學(xué)過他寫的《七顆鉆石》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章是托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成的一篇短篇小說。（課件出示圖片，介紹作者）

（二）初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由誦讀課文。

自讀提示：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到眼到、口到、心到、手到。

（2）邊讀邊思考：這是一篇短篇小說，小說中必然要有人物，課文中寫到了哪些人物？圍繞這些人物發(fā)生了什么事情？

A、檢查字詞過關(guān)情況：（課件出示生字詞）

詞語過關(guān)：“讀記寫”

舒適 擱板 勉強(qiáng) 填飽 抱怨 傾聽 掀起 裹住

蜷縮 魁梧 黧黑 撕破 倒霉 嚴(yán)肅 憂慮 濕淋淋

寒風(fēng)呼嘯 洶涌澎湃 心驚肉跳 自言自語 自作自受

根據(jù)詞意，選詞填空：

（1）形容健康強(qiáng)壯的身體。（魁梧）

（2）形容恐懼不安。（心驚肉跳）

（3）形容水勢(shì)浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分激動(dòng)。（洶涌澎湃）

（4）自己做錯(cuò)了事自己承受。（自作自受）

（5）形容臉色黑中帶黃。（黧黑）

B、本文寫了幾個(gè)窮人？寫了窮人的什么事？

師：這些人物中主要人物是誰？

C、理清人物關(guān)系，概括主要內(nèi)容：這些人物之間發(fā)生了什么事。（指名二三個(gè)學(xué)生答）

師小結(jié)：你們看，如果我們把幾個(gè)人物先找到，想一想這幾個(gè)人物之間發(fā)生了什么事，就可以嘗試著歸納出課文的主要內(nèi)容。

2、理清文章的脈絡(luò)：這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？

一（1、2）：講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。

二（3---1）：講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。

三（12----27）：講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱來撫養(yǎng)。

師板書寫作順序：等待丈夫——抱回孩子——催促桑娜

（三）品讀課文，學(xué)文悟“窮”

過渡：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是——《窮人》（生接）。不過老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，那就是全文除了題目之外，文中沒有一個(gè)“窮”字，那么作者又是怎樣把“窮人”的`“窮”給寫出來的呢？你又是從哪里感受到他們的“窮”呢？請(qǐng)細(xì)讀全文，用橫線畫出相關(guān)的句子。（課件出示問題）

1、學(xué)生自讀課文，畫出句子。

2、指名匯報(bào)，師生共同歸納（課件出示歸納要點(diǎn)），完成填空練習(xí)：

課件出示：

桑娜和漁夫從早到晚地干活，還只能（勉強(qiáng)填飽肚子）。孩子們沒有（鞋穿），不論（冬夏）都（光著腳）跑來跑去；吃的是（黑面包），菜（只有）魚。

（師：桑娜一家吃的食物差，穿的衣服破，桑娜和丈夫拼命地干活才得以勉強(qiáng)填飽肚子。）

孩子雖然不算多———只有（兩個(gè)），可是（全靠）她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真（難過）啊！

屋子里沒有（生爐子），又（潮濕）又（陰冷）。

一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從（稻草鋪上）垂下來。

母親在臨死的時(shí)候，拿（自己的衣服）蓋在他們身上，還用（舊頭巾）包住他們的小腳。

3、播放哀怨的音樂，渲染氣氛，學(xué)生讀這些語句，感受文中人物生活的貧窮。

4、師小結(jié)：他們屋內(nèi)的裝飾，他們的吃穿，他們沒日沒夜地忙碌于生活，都讓我們感受到了窮人生活的艱難和困苦。這也正是文學(xué)巨匠寫作手法的精妙所在，不見一個(gè)“窮”字，可是“窮”又無處不在。其實(shí)課文只寫了他們的“窮”嗎？還寫了什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)： 9 窮人

列夫·托爾斯泰（俄國文學(xué)泰斗）

等待丈夫

桑娜 抱回孩子 漁夫

催促桑娜

生活：艱難困苦

教學(xué)反思

《窮人》一課是魯教版五年級(jí)上冊(cè)第八組的第3篇課文，這是一篇講讀課文，作者是偉大的俄國作家列夫、托爾斯泰的一篇短篇小說。小說講的是在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和她的丈夫主動(dòng)收留鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，贊美了桑娜和丈夫的那種善良、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

在上課伊始，我由題目入手。那么窮人的“窮”體現(xiàn)在哪里呢？學(xué)生交流的時(shí)候，不僅交流到了桑娜一家的窮，也交流到了西蒙家的貧苦，我趁機(jī)拋出問題：我們來看題目窮人，這里的窮人指誰呢？由此讓學(xué)生知道，這里的窮人，指的是在沙皇統(tǒng)治下的所有窮苦的人，不單單指桑娜一家和西蒙一家。

讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容，想一想，課文講了一件什么事？找出這篇故事的主人公是桑娜和漁夫，接著讓學(xué)生找出描寫桑娜和漁夫的語句，仔細(xì)品味從中體會(huì)到了什么？邊讀邊做批注。然后小組交流，最后全班交流匯報(bào)。這樣學(xué)生從桑拿的心理描寫以及漁夫的神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫中體會(huì)到了桑娜和漁夫的勤勞、善良以及寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。在學(xué)生匯報(bào)到第一段環(huán)境描寫時(shí)，我順勢(shì)告訴學(xué)生環(huán)境描寫的作用，在這里就是側(cè)面烘托人物的品質(zhì)。然后體會(huì)作者為什么以“窮人”為題，然后引發(fā)討論：窮人是不是真的窮？從而深化文章主題，讀出文字背后的意義。

這節(jié)課學(xué)生交流匯報(bào)得很認(rèn)真，學(xué)生學(xué)得熱情高漲。但是總感覺這節(jié)課學(xué)生讀的不充分，學(xué)生交流到那些重點(diǎn)的段落時(shí)，也沒能夠及時(shí)地讓學(xué)生仔細(xì)品味，用心朗讀。另外就是感覺課講的不夠精細(xì)，待咀嚼的地方還有很多。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。

2、理解重點(diǎn)句

(l)“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！?/p>

(2)“他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……”

(3)“哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!”

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

3、能正確、流利有感情地朗讀課文。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。

(四)美育滲透點(diǎn)

體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。

學(xué)法引導(dǎo)：

1、教師教法

引導(dǎo)學(xué)生通過討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生學(xué)法

自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。

重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法：

(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。

2、展開想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。

(二)疑點(diǎn)

體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語句。

(三)解決辦法

采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。

(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、自讀自悟，勾畫重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問難。

2、小組討論重點(diǎn)問題。

3、感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。

4、續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。

教具準(zhǔn)備：

自制Flash課件、Internet網(wǎng)絡(luò)、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號(hào)

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、理清文章，感知形象。

1、介紹課文作者和背景。

2、初學(xué)課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰?講了一件什么事情呢?用一、二句話說一說。

[預(yù)設(shè)]

這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子這樣一件事。

二、深入課文，讀中悟情。

(一)師：請(qǐng)自由朗讀課文的1-7自然段，看看從課文的字里行間我們都會(huì)有哪些感受?

1、學(xué)生自由讀課文，寫感受、找問題;

2、師巡視，并于個(gè)別學(xué)生交流。

[預(yù)設(shè)]

感受：A、貧窮B、勤勞C、辛苦(危險(xiǎn))

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。

[練習(xí)]

(出示課件)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

師小結(jié)。

三、讀悟結(jié)合，感受美德。

雖然他們的日子過得極其艱難，但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎?

1、師：你從哪里體會(huì)到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。

2、生討論、交流。

3、指名讀課文，師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。

4、誰來說說你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個(gè)怎樣的人?

5、學(xué)生交流

四、總結(jié)升華。

1、小結(jié)全文。

2、總結(jié)升華。

板書設(shè)計(jì)：

窮人

[個(gè)人簡(jiǎn)歷]

田科，男，本科學(xué)歷，1994年參加工作。小學(xué)高級(jí)語文老師。中央電教館“遠(yuǎn)程項(xiàng)目學(xué)習(xí)”骨干教師。甲骨文教育基金會(huì)世界教育專家組成員。多次在各級(jí)各類的教學(xué)比賽中，取得優(yōu)異的成績(jī)。并有多篇論文在各級(jí)刊物上發(fā)表并獲獎(jiǎng)。現(xiàn)著力進(jìn)行“協(xié)作式小組在現(xiàn)代信息環(huán)境下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)”的研究，課題項(xiàng)目獲全國合作學(xué)習(xí)一等獎(jiǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

4、練習(xí)續(xù)寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)續(xù)寫課文

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集資料、課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示課題、解題

1、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？

課文為什么用“窮人”做題目？

2、為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

3、學(xué)生交流搜集的資料。

教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。

列夫托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

4、師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。

二、初讀課文，了解課文大意

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。

用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。）

2、再讀課文，想想課文講了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。）

3、抽生檢查讀書情況，并正音。

4、理清課文的敘述順序。

開火車?yán)首x課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？

三、自讀課文，理解文意。窮人（物質(zhì)上的貧窮）

1、窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？

同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。

課件出示：

桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________；孩子們沒有___________；吃的是___________，菜___________魚。

西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________！

一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。

母親的臨死的時(shí)候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。

2、指導(dǎo)有感情的朗讀。

四、抄寫生字詞

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