第一篇：《詩(shī)園里的百音盒》教學(xué)設(shè)計(jì)

詩(shī)園里的百音盒

涪陵區(qū)荔枝希望小學(xué)

楊梅

設(shè)計(jì)理念：兒童詩(shī)語(yǔ)言童真童趣，想象豐富，意境優(yōu)美，簡(jiǎn)短易懂，深受孩子們的喜愛(ài)，特別適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。因此我以《學(xué)語(yǔ)文之友》閱讀魔法城的兒童詩(shī)作為本次群文閱讀的對(duì)象，四篇兒童詩(shī)分別是《蛋》《雪》《雨鈴鐺》《巴喳—巴喳》每篇兒童詩(shī)都運(yùn)用了摹聲詞增加詩(shī)的情趣。

教學(xué)內(nèi)容：

一二年級(jí)《學(xué)語(yǔ)文之友》2014年第3期第22--23頁(yè)《蛋》《雪》《雨鈴鐺》《巴喳—巴喳》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)模仿擬聲詞發(fā)音、展開(kāi)想象等方法閱讀兒童詩(shī)，體會(huì)兒童詩(shī)運(yùn)用擬聲詞的生動(dòng)和優(yōu)美。

2.能運(yùn)用擬聲詞創(chuàng)編一兩句兒童詩(shī)。

3.通過(guò)多種形式的誦讀，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 組文

課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.孩子們，大自然就是一位出色的音樂(lè)家，能演奏出各種不同風(fēng)格的樂(lè)曲。想聽(tīng)嗎？仔細(xì)聽(tīng)(課件播放雷聲、雨聲、青蛙叫聲。)你聽(tīng)到了什么聲音? 能模仿出來(lái)嗎？

2.孩子們，不但大自然有美妙的音符，兒童詩(shī)里也有，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)詩(shī)園，去傾聽(tīng)那些美妙的音符。

二、自由讀詩(shī)，了解擬聲詞。

1．請(qǐng)大家自由讀四首小詩(shī)，用鉛筆把找到的音符圈起來(lái)。2．跟同桌說(shuō)說(shuō)你圈出了哪些音符。

3.按詩(shī)的順序指名匯報(bào)。大屏幕出示擬聲詞。

4.一起讀讀板書的擬聲詞。孩子們，這些詞語(yǔ)有個(gè)特點(diǎn)，都是生活中、自然界的聲音，像詩(shī)中這樣“模仿聲音出現(xiàn)的詞”我們叫它“擬聲詞”。板書“擬聲詞”。

三、再讀詩(shī)，體會(huì)擬聲詞的生動(dòng)優(yōu)美。

許多作家都喜歡把擬聲詞運(yùn)用到文章里，那到底這樣做好在哪里呢？ 別急，我們通過(guò)讀一定能發(fā)現(xiàn)。

出示《雪》。問(wèn)：你想怎么讀？評(píng)：你們都是會(huì)讀書的孩子，今天老師想給大家更多的挑戰(zhàn)的，敢接受嗎？

1.請(qǐng)大家大聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)音，注意停頓。（指名讀，生評(píng)是否注意停頓）

2.增加難度，在剛才的基礎(chǔ)上增加，模仿擬聲詞的發(fā)音讀。（指名讀，生評(píng)是否模仿了擬聲詞發(fā)音）讀著讀著，你覺(jué)得擬聲詞好嗎？好在哪兒？

3.再次增加難度：展開(kāi)想象讀。

指名讀：你想到了什么畫面？如此看來(lái)擬聲詞好在哪兒？

4.小結(jié)：是啊，用上擬聲詞讓兒童詩(shī)生動(dòng)優(yōu)美，更加充滿趣味，也給我們更多的想象空間。

5.這么美的兒童詩(shī)我們是不是應(yīng)該多讀，剛才我們用了哪些讀詩(shī)的方法？請(qǐng)大家應(yīng)用剛才讀詩(shī)的方法讀其他三首兒童詩(shī)，盡情地去感受擬聲詞帶給我們的樂(lè)趣。6.展示誦讀成果。（學(xué)生想讀多少內(nèi)容就讀多少，一句，一首都可）

四、創(chuàng)作小詩(shī)

1、（示范讀）聽(tīng)你們讀多么開(kāi)心，所以我也想讀，希望能給你們帶來(lái)快樂(lè)。

2、（漢字變色，請(qǐng)一位學(xué)生讀紅色的部分）聰明的，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？ 3.這兒藏著哪些小動(dòng)物呢？

5.大家了解的動(dòng)物真多，生活中會(huì)見(jiàn)到許多小動(dòng)物，你能學(xué)學(xué)哪種動(dòng)物發(fā)出的叫聲？（小狗汪汪，小貓喵喵，小雞嘰嘰）

6.你能學(xué)著樣子編兒童詩(shī)嗎？

大屏幕出示：“汪汪”蹬一下跳出了大門。

小結(jié)：是啊，你一句我一句，如果再加上開(kāi)頭和結(jié)尾，一首有趣的兒童詩(shī)就誕生了。祝賀我們也能成為小詩(shī)人。

五、推薦閱讀

1.我知道你們已經(jīng)深深地喜歡上了有趣的兒童詩(shī)了，還想讀嗎？來(lái)，跟老師一起快速讀讀?！队曛小贰逗谝估铩?/p>

2.其實(shí)，還有很多兒童詩(shī)，有的讓人思考、有的讓人向往、有的讓人激動(dòng)、有的讓人歡笑。聰明的你們，多讀會(huì)讓你學(xué)到更多知識(shí)，多寫，會(huì)讓你們也成為小作家。

第二篇：《詩(shī)園里的百音盒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詩(shī)園里的百音盒》教學(xué)設(shè)計(jì)

群文閱讀《詩(shī)園里的百音盒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.大體了解什么是象聲詞。

2.有感情朗讀詩(shī)歌，體會(huì)兒童詩(shī)中運(yùn)用象聲詞的趣味。

3.能運(yùn)用象聲詞創(chuàng)編簡(jiǎn)單幾句兒童詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)兒童詩(shī)運(yùn)用象聲詞的趣味，創(chuàng)編幾句兒童詩(shī)。

教學(xué)步驟：

一.傾聽(tīng)音符，模仿激趣。

1.你們的歌聲真好聽(tīng)，聽(tīng)到了小雨沙沙的聲音，布谷鳥(niǎo)，布谷的叫聲。其實(shí)，大自然就是一位出色的音樂(lè)家，能演奏出各種不同風(fēng)格的樂(lè)曲，他們來(lái)了？仔細(xì)聽(tīng)，(課件播放雷聲.雨聲.青蛙叫聲。)

2.告訴大家你聽(tīng)到了什么聲音？能模仿一下嗎？(評(píng)：你能學(xué)學(xué)，多么可愛(ài)的小青蛙。小雨淅淅瀝瀝的下起來(lái)了。雷公公拉大了嗓門，敲起了大鼓。)孩子們，真不錯(cuò)。

3.是啊，大自然有美妙的音符，兒童詩(shī)里也有，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)詩(shī)園，去傾聽(tīng)詩(shī)園里有趣的聲音，齊讀課題。

二.走進(jìn)《四季的腳步》，感知聲音。

首先我們一起走進(jìn)第一首兒童詩(shī)，1．幻燈片出示《四季的腳步》，誰(shuí)來(lái)讀讀，真不錯(cuò)。誰(shuí)的腳步？（齊讀）課題。四季的腳步會(huì)發(fā)出什么樣的聲音，答案就藏在書里面讓我們?nèi)ピ?shī)中找找吧。

2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書166頁(yè)，自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（板書 讀）

3.展示讀詩(shī)歌，在誦讀中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。抽生讀，你來(lái)，仿佛春天就在我的身邊。你接著讀，真不錯(cuò)，聲音洪亮。

女生讀，男同學(xué)也不甘示弱，接著讀。

4.默讀課文，邊讀邊勾畫，用圓圈圈出誰(shuí)在唱歌，用~~~勾出他們的歌聲（板書 勾）

.交流（隨機(jī)處理）我們來(lái)仔細(xì)品一品，（板書 品）

預(yù)設(shè)：

①我找到了春天溪水，你來(lái)，夏天的蟬，還有嗎？接著說(shuō)，秋天的落葉，冬天北風(fēng)，真是用心讀書的孩子。

②他們的歌兒怎樣呢？

生1：溪水唱起了歌兒，——丁冬，丁冬，（老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)了溪水來(lái)緩緩地唱歌，再歡快一點(diǎn)兒，多么歡快的溪水，我們大家一起讀讀。對(duì)啊，溪水唱常綠了小草，唱紅花兒。）

生2.金蟬唱起了歌兒——知了，知了（炙熱的太陽(yáng)烘烤著大地，金蟬懶洋洋的，再讀?？匆?jiàn)美食，金蟬高興，你再來(lái)讀讀，多么清脆的聲音。可愛(ài)金蟬們一起唱唱知了歌。）

生3.落葉唱起了歌兒——刷刷，刷刷（一片樹(shù)葉飄落下了，幾片樹(shù)葉飄落下來(lái)，一大片一大片樹(shù)葉飄落下來(lái)。全班一起讀）一大片一大片的樹(shù)葉飄落下，鋪成了一條金色的小道。美麗的秋天即將過(guò)去，寒冷的冬天來(lái)臨了，幾時(shí)股大風(fēng)向我們吹了，多么猛烈的北風(fēng)啊，吹得聽(tīng)課的老師都大抖了，在輕一點(diǎn)兒，在輕一點(diǎn)兒。

生4.北風(fēng)唱起了歌兒——呼呼，呼呼（寒冷風(fēng)吹到了我們的小臉，再猛烈些）

5.引讀，讀出象聲詞。

四季的腳步真是美妙，當(dāng)我們聽(tīng)到這些優(yōu)美的聲音，四季就不知不覺(jué)來(lái)到了我們身邊。老師也想讀讀。師：春天的溪水唱起了歌兒——夏天的金蟬唱起來(lái)歌兒——秋天的落葉唱起了歌兒——冬天的北風(fēng)唱起了歌兒——

丁冬，丁冬；刷刷，刷刷。這些詞真有意思。孩子們，生活中像這樣摹仿自然聲音的詞，我們給他們?nèi)€(gè)名字“象聲詞”。還有很多很多，拓展（啪，嗯，喵喵喵，轟隆隆，嘰里咕嚕，噼里啪啦）

三.細(xì)賞細(xì)讀，品味聲音。

（一）.略讀詩(shī)歌，感受結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

老師今天還帶來(lái)了幾首有趣的詩(shī)，1.請(qǐng)孩子們自由讀邊讀邊用~~~勾出詩(shī)中的象聲詞。

2.交流匯報(bào)：抽生匯報(bào)，出示大屏

（大屏幕出示學(xué)生找到的聲音，咔擦、滴答；丁零當(dāng)啷、沙沙；篤篤、吱吱、蹦蹦、嘰嘰、沙沙、巴喳）

3.齊讀象聲詞。孩子們，這些都叫，指著板書，象聲詞。

4.你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：

生：第1組是兩個(gè)不同的字組成的象聲詞。

生：第2組是四個(gè)字的象聲詞。

生：第3組是兩個(gè)同樣的字組成的象聲詞。

象聲詞真有趣，有兩個(gè)完全不一樣的字組成的，有兩個(gè)相同子組成的，還有四個(gè)不一樣的字組成的。其實(shí)，在我們 的生活中還有許多許多，有一個(gè)字組成的，有三個(gè)字組成的，等的那個(gè)。只要你善于閱讀，留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)的。

（二）.細(xì)讀細(xì)賞，品味聲音的樂(lè)趣

1.過(guò)渡語(yǔ)：許多作家都喜歡把象聲詞運(yùn)用到文章里，再仔細(xì)讀讀這三首小詩(shī)，找出你喜歡的象聲詞，并結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？想好后與同桌分享分享。

2.交流。

預(yù)設(shè)：

第一首（說(shuō)詞點(diǎn)詩(shī)）

1．師：你喜歡咔嚓的聲音，為什么？生：因?yàn)椴仍谘┥下曇艉寐?tīng)。好玩。有趣。（為什么）

2．師：樹(shù)林里，不僅雪最淘，孩子們也淘氣。跑快一些，“咔嚓”，跑慢一些，“咔嚓”（引讀）

生2：還喜歡看到融化的雪落到地上，發(fā)出“滴答，滴答”的聲音。

師：你展開(kāi)了想象讀書，真了不起！你們知道融化的雪還會(huì)發(fā)出哪些聲音嗎？ 生：叮咚，叮咚

（齊讀）

第二首

生：我讀感覺(jué)聲音很清脆。

師：你喜歡“丁零當(dāng)啷”的聲音，為什么？聲音好聽(tīng)，清脆。請(qǐng)你用美妙的，清脆的聲音讀一讀。

師：你聽(tīng)到過(guò)什么發(fā)出“丁零當(dāng)啷”的聲音呢?這兒卻是雨珠滴下的聲音。多么形象的小詩(shī)啊，大家一起美美讀一讀。

第三首

你看，我們用上象聲詞小詩(shī)就生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)，一讀就知道是誰(shuí)發(fā)的聲音。你們猜猜這首詩(shī)又是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？男女生一人讀一句。（讀）

猜，加上猜對(duì)的動(dòng)物讀。（真不錯(cuò)，真是會(huì)讀書的孩子。猜的準(zhǔn)，讀的好）

（出示句子，生讀：穿上大皮靴在林子里走，發(fā)出的聲音就是“巴喳——巴喳”！啄木鳥(niǎo)敲樹(shù)干發(fā)出了“篤篤”聲音?！爸ㄖā笔撬墒蟮慕新暋Ｐ“淄帽呐艿穆曇?“蹦蹦”?！皣\嘰”是小鳥(niǎo)唱歌的聲音?！吧成场笔巧咴诓莸厣习l(fā)出的聲音。）原來(lái)人們穿上大皮靴，走在森林里，發(fā)出巴喳巴喳的聲音，把小動(dòng)物們都驚走了。素養(yǎng)我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，給他們一個(gè)寧?kù)o的家。

生：松鼠.小鳥(niǎo).啄木鳥(niǎo).蛇.壁虎??.四、運(yùn)用聲音，創(chuàng)作童詩(shī)。

過(guò)渡：多么奇妙的象聲詞啊，剛才在小詩(shī)中已經(jīng)感受到象聲詞是多么的有趣生動(dòng)。其實(shí)我們?cè)谡n文中早就認(rèn)識(shí)他們了，我們來(lái)讀讀。

1.回歸課文，找出學(xué)過(guò)的象聲詞的句子

小青蛙蹲在荷葉上，“呱呱”地放聲歌唱?！逗扇~圓圓》

“嘩，嘩，嘩，”大雨真的下起來(lái)了?！兑掠炅恕?/p>

“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們都蹦著跳著離開(kāi)媽媽?！吨参飲寢層修k法》

“丁零零”，鬧鐘響了。《一分鐘》 2.大自然中有各種有趣的聲音，你們能學(xué)著作者的樣兒編編兒歌。

院子里

春天到，春天到，院子里真熱鬧。風(fēng)兒呼呼吹，樹(shù)葉刷刷搖。雨兒嘀嗒下，小鳥(niǎo)嘰喳叫。小貓喵喵喵，小狗汪汪汪。嘻嘻哈哈孩子笑，噼里啪啦放鞭炮。嚇得大家咚咚咚跑??春天的聲音真美妙，帶來(lái)許多樂(lè)趣，帶來(lái)許多歡笑。

???

老師把你們說(shuō)的句子整理在一起，這就是我們自己創(chuàng)作的小詩(shī)。真了不起。來(lái)我們一起分享我的果實(shí)吧，齊讀。

3.簡(jiǎn)短優(yōu)美的兒童詩(shī)還有很多，有的讓人思考.有的讓人激動(dòng).有的讓人歡笑。聰明的你們，有課外去多讀讀，一定會(huì)有更多收獲的。

五.推薦書目，拓展延伸，持續(xù)閱讀。

《風(fēng)》.《火車頭》.《聽(tīng)聽(tīng)聲音》《老祖母的牙齒》.《春節(jié)是個(gè)百音盒》

板書：

讀

兒童詩(shī)里的百音盒 勾

象聲詞 品

??

四季的腳步

春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)——

綠水和鮮花趕來(lái)報(bào)到。

溪水唱起了歌兒

秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)——

落葉唱起了歌兒

——刷刷，刷刷，鋪成一條條金色的小道。

——丁冬，丁冬，夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)——

金蟬唱起了歌兒

——知了，知了，給世界帶來(lái)歡笑。

冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)——

北風(fēng)唱起了歌兒

——呼呼，呼呼，雪花在歡快地舞蹈。

附選文：

雨鈴鐺

沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐（yán）上。

房檐上，掛水珠，好像串串小鈴鐺。

丁零當(dāng)啷（lāng），丁零當(dāng)啷，它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房。

雪

巴喳（zh?。驮?/p>

穿上大皮靴（xuē）在林子里走，“巴喳——巴喳”！

“篤（dǔ）篤”聽(tīng)見(jiàn)這聲音，就一下子躲到了樹(shù)枝間。“吱吱”一下躥（cuān）上了松樹(shù)，“蹦蹦”一下鉆進(jìn)了密林。

“嘰嘰”嘟一下飛進(jìn)綠葉中，“沙沙”哧（chī）一下溜進(jìn)了黑洞。

全都悄沒(méi)（mò）聲兒地蹲在

看不見(jiàn)的地方，目不轉(zhuǎn)睛地

看著“巴喳——巴喳”

越走越遠(yuǎn)。

樹(shù)林里的雪，最淘氣啦，我們一跑，它就咔嚓（kāch?。?，咔嚓。

房檐上的雪，最嬌氣啦，太陽(yáng)一照，它就滴答，滴答。

第三篇：百詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文下期第一部分

《

詩(shī)經(jīng)

楚辭

漢樂(lè)府

》教學(xué)設(shè)計(jì)

三語(yǔ)

沈斌

一、播放音樂(lè)《高山流水》

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在大家聽(tīng)到的樂(lè)曲時(shí)以古琴為主旋律，以古箏為伴奏的著名樂(lè)曲《高山流水》，古琴音色低沉，音韻悠長(zhǎng)，好像把我們帶到了遠(yuǎn)古的回憶，像我們?cè)V說(shuō)著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事向我們我們傳達(dá)著中華五千多年的悠久歷史，《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》《漢樂(lè)府》是我們中華古文化的精粹。今天就讓我們一起走進(jìn)這些美好的詩(shī)句，一起領(lǐng)略中華古詩(shī)文的感人力量。

二、請(qǐng)欣賞第一首：《詩(shī)經(jīng)》碩鼠

1、教讀

2、齊讀

3、師生接讀

4、一生讀詩(shī)意；“碩鼠”指？“樂(lè)土”呢？

5、自己練習(xí)朗讀2遍，并思考：詩(shī)人借助對(duì)碩鼠的批判，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

6、生回答，（師板書：期待）因?yàn)槭艿狡蹓核韵Ｍ玫綐?lè)土，也就是理想的生活。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往之情。

7、背誦詩(shī)句

一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀滄海》：

1、師生接讀

2、齊讀

3、一生讀

4、齊讀詩(shī)意

5、自己練習(xí)朗讀2遍，并思考：作者觀滄海時(shí)看到了哪些綺麗的景象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

6、練習(xí)背誦你最喜歡的詩(shī)句； 《詩(shī)經(jīng)》伐檀：

1、自己練習(xí)朗讀

2、一生讀

3、男女接讀

4、《詩(shī)經(jīng)》伐檀表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？你從哪句詩(shī)中感受到的？ 今天我們還將學(xué)習(xí)一首非常美的古詩(shī)《漢樂(lè)府﹒上邪》

1、教讀

2、齊讀

3、師生接讀

4、齊讀詩(shī)意

5、你從哪些地方看到作者在向心愛(ài)的人表達(dá)自己的誓言呢？哪句誓言讓你最為感動(dòng)？

6、練習(xí)背誦你最喜歡的詩(shī)句；

結(jié)束語(yǔ)：中國(guó)的《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》《漢樂(lè)府》博大精深，為我們開(kāi)啟了一扇通向中國(guó)古代文學(xué)殿堂的大門，讓我們用追求理想的精深，細(xì)細(xì)研讀品味，相信你一定會(huì)從中獲取無(wú)窮的閱讀樂(lè)趣。第二部分 魏晉 南北朝 詩(shī)歌 三語(yǔ) 沈斌

一、導(dǎo)入：魏晉南北朝詩(shī)歌對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的發(fā)展史作出了巨大的貢獻(xiàn)，這個(gè)時(shí)期也涌現(xiàn)出了一批杰出的詩(shī)人，今天我們將學(xué)習(xí)這個(gè)時(shí)期的兩位著名詩(shī)人的佳作。

二、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》

1、教讀

2、齊讀

3、師生接讀

4、一生讀詩(shī)意；“相煎何太急”指的是什么呢？補(bǔ)充資料說(shuō)明 曹植，字子建。自幼穎慧，10歲余便誦讀詩(shī)、文、辭賦數(shù)十萬(wàn)言，出言為論，落筆成文，深得曹操的寵愛(ài)。曹操曾經(jīng)認(rèn)為曹植在諸子中“最可定大事”，幾次想要立他為世子。然而曹植行為放任，不拘禮法，屢犯法禁，引起曹操的震怒，而他的兄長(zhǎng)曹丕則頗能矯情自飾，終于在立儲(chǔ)斗爭(zhēng)中漸占上風(fēng)，并于建安二十二年（217年)得立為世子。建安二十五年，曹操病逝，曹丕繼魏王位，不久又稱帝。曹植的生活從此發(fā)生了變化。他從一個(gè)過(guò)著優(yōu)游宴樂(lè)生活的貴族王子，變成處處受限制和打擊的對(duì)象。據(jù)《世說(shuō)新語(yǔ).文學(xué)》中說(shuō)，曹丕做了皇帝以后，對(duì)才華橫溢的胞弟曹植一直心懷忌恨，有一次，他命曹植在七步之內(nèi)作詩(shī)一首，如做不到就將行以大法（處死），而曹植不等其話音落下，便應(yīng)聲而說(shuō)出六句詩(shī)來(lái)，就是上面的這首膾炙人口的詩(shī)。因?yàn)橄拗乖谄卟街凶鞒?，故后人稱之為《七步詩(shī)》。據(jù)說(shuō)曹丕聽(tīng)了以后“深有慚色"不僅因?yàn)椴苤苍谠佋?shī)中體現(xiàn)了非凡的才華，具有出口成章的本領(lǐng)，使得文帝自覺(jué)不如，而且由于詩(shī)中以淺顯生動(dòng)的比喻說(shuō)明兄弟本為手足，不應(yīng)互相猜忌與怨恨，曉之以大義，自然令文帝羞愧萬(wàn)分，無(wú)地自容。

5、自己練習(xí)朗讀2遍，并思考：詩(shī)人借助對(duì)煮豆這一事件，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

6、生回答，（師板書：悲哀）因?yàn)槭懿涣诵值芟鄽埖恼勰ィ磉_(dá)了自己痛苦的心情。

7、背誦詩(shī)句

過(guò)渡：魏晉時(shí)期還有一位在詩(shī)歌、散文、辭賦諸多方面都有很高的成就的詩(shī)人，他就是陶淵明。在詩(shī)歌中，最有代表性的是田園詩(shī)。這種田園詩(shī)的藝術(shù)魅力，與其說(shuō)在于它是田園生活的真實(shí)寫照，不如說(shuō)在于其中寄托了陶淵明的人生理想。田園被其用詩(shī)的構(gòu)造手段高度純化、美化了，變成了痛苦世界中的一座精神避難所。一起來(lái)學(xué)習(xí)《歸園田居》：

1、師生接讀

2、齊讀

3、一生讀

4、齊讀詩(shī)意

5、自己練習(xí)朗讀2遍，并思考：作者在這首詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

6、練習(xí)背誦你最喜歡的詩(shī)句； 《飲酒》：

1、自己練習(xí)朗讀

2、一生讀

3、男女接讀

4、《飲酒》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？你從哪句詩(shī)中感受到的？ 陶淵明的詩(shī)除了表達(dá)自己對(duì)于田園生活的滿足和由于體力勞動(dòng)的艱苦和由此帶來(lái)的心理上的寧?kù)o乃至安樂(lè)，還有一些積極向上的詩(shī)。下面讓我們一起來(lái)共讀《雜詩(shī)》

1、教讀

2、齊讀

3、師生接讀

4、齊讀詩(shī)意

5、這首詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你從中學(xué)到了什么？

6、練習(xí)背誦你最喜歡的詩(shī)句；

結(jié)束語(yǔ)：魏晉南北朝的詩(shī)歌在中國(guó)文學(xué)史上有著深遠(yuǎn)的影響，本節(jié)課中學(xué)習(xí)的四首詩(shī)歌風(fēng)格委婉細(xì)膩，語(yǔ)言清麗，有很高的欣賞價(jià)值。希望同學(xué)們能多誦讀背誦，讓這些文化瑰寶浸潤(rùn)心靈。

第四篇：音詩(shī)音畫 教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元：音詩(shī)音畫

一、教材分析：

《音詩(shī)音畫》是人音版的八年級(jí)上冊(cè)的第4單元，這是第二課時(shí)，本課的教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)唱《我的祖國(guó)》、欣賞《圖畫展覽會(huì)》這兩個(gè)作品。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)來(lái)了解“音詩(shī)、音畫”這一概念，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高音樂(lè)審美能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用舒緩的呼吸、優(yōu)美圓潤(rùn)的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲《我的祖國(guó)》，并從中體會(huì)其中的愛(ài)國(guó)情感及文化內(nèi)涵。聆聽(tīng)《圖畫展覽會(huì)》，能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要求如（節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度）在表現(xiàn)音樂(lè)情緒中刻畫音樂(lè)形象中的作用，理解音樂(lè)的內(nèi)容及意境。

2、知識(shí)與能力：在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，能在歌譜上標(biāo)出適當(dāng)?shù)谋砬樾g(shù)語(yǔ)、呼吸記號(hào)及力度記號(hào)。通過(guò)小組合作，在理解音樂(lè)意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇，并自信的表演

3、過(guò)程與方法：在進(jìn)行二聲部合唱時(shí)，能夠關(guān)注并力爭(zhēng)做到聲部之間的和諧與均衡。通過(guò)欣賞、創(chuàng)編、表演掌握“音詩(shī)音畫”這一概念，并能了解穆索爾斯基這個(gè)音樂(lè)人物。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用舒緩的呼吸、優(yōu)美圓潤(rùn)的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲。并從中體會(huì)其中的愛(ài)國(guó)情感及文化內(nèi)涵。

2、欣賞《圖畫展覽會(huì)》，體驗(yàn)音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情緒中刻畫音樂(lè)形象中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、進(jìn)行二聲部合唱時(shí)，能夠關(guān)注并力爭(zhēng)做到聲部之間的和諧與均衡。

2、學(xué)生創(chuàng)編、表演《圖畫展覽會(huì)》——“兩個(gè)猶太人——胖子和瘦子”啞劇。教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們熱愛(ài)自己的祖國(guó)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？

2、指名學(xué)生回答。

3、教師：你們的這種情感代表著所有熱愛(ài)祖國(guó)的人們的感情，今天讓我們?nèi)ジ惺芤幌陆菘俗髑宜姑浪菍?duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情吧?。ń沂菊n題）

（二）、學(xué)習(xí)歌曲

1、聆聽(tīng)歌曲《我的祖國(guó)》感受作品，熟悉旋律。

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

3、簡(jiǎn)單介紹作者

斯美塔那（1824---1884）捷克作曲家。斯美塔那是捷克著名的作曲家、指揮家和鋼琴家。

4、再次聆聽(tīng)歌曲《我的祖國(guó)》，進(jìn)一步感受作者熱愛(ài)祖國(guó)的情感?？梢噪S旋律哼唱歌曲。

5、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你最喜歡歌曲中的那一句或者哪一樂(lè)段？（指名學(xué)生回答）

6、學(xué)唱歌曲

1）教師彈奏旋律，學(xué)生填入歌詞演唱，教師同時(shí)糾正不正確的發(fā)音。

2）引導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)注意呼吸緩慢，句尾部分保持穩(wěn)定，高音不要下墜，歌曲結(jié)尾部分，要求減弱處理。

3）齊唱，教師強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)調(diào)時(shí)要能夠準(zhǔn)確地把握轉(zhuǎn)調(diào)，并進(jìn)行多次練習(xí)。在進(jìn)行二聲部合唱時(shí)，做到聲部之間的和諧與均衡。4）分組演唱

男女生演唱、分小組演唱、聲部演唱 欣賞《圖畫展覽會(huì)》

（一）師：把描寫自然景物等描繪性的交響詩(shī)稱“音畫”，下面老師要帶大家去看畫展。（多媒體展示三幅畫）

1、完整播放《圖畫展覽會(huì)》（書本上的三個(gè)主題）

提問(wèn)：另你印象最深的音樂(lè)能哼唱出來(lái)嗎？

2、師哼唱漫步主題，并做漫步欣賞的動(dòng)作。

3、聆聽(tīng)音樂(lè)，并想象看畫展的意境。哼唱漫步主題。

4、跟隨師一起哼唱。

主題、情緒、速度、旋律特色、音色特點(diǎn)、畫面內(nèi)容 牛車、兩個(gè)猶太人、基輔大門

（二）創(chuàng)編表演

1、復(fù)聽(tīng)《兩個(gè)猶太人——胖子和瘦子》，根據(jù)音畫，分組討論、創(chuàng)編啞劇

2、分組表演啞劇

3、分組討論、創(chuàng)編，并推選兩人分角色表演啞劇。

4、表演及欣賞。(三)課堂小結(jié)

大家的表演非常精彩，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)唱了斯美塔那的《我的祖國(guó)》，欣賞了穆索爾斯基的《圖畫展覽會(huì)》，也了解了“音詩(shī)音畫”這一題材的音樂(lè)。每一個(gè)人都熱愛(ài)自己的祖國(guó)，每一個(gè)人都用不同的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，我相信同學(xué)們學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，一定會(huì)更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。

板書設(shè)計(jì)：

一、《我的祖國(guó)》 捷克：斯美塔那

二、音詩(shī)音畫：《圖畫展覽會(huì)》

① 俄國(guó)作曲家：穆索爾斯基、代表作《跳蚤之歌》 ② 漫步主題：

1、牛車：

2、兩個(gè)猶太人——胖子和瘦子

3、基輔大門

第五篇：音詩(shī)音畫

人音版八年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《圖畫展覽會(huì)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)《圖畫展覽會(huì)》，能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素（節(jié)奏、旋律、音色、力度等）在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫音樂(lè)形象中的作用，理解音樂(lè)的內(nèi)容及意境。

2、通過(guò)小組合作，在理解音樂(lè)意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇動(dòng)作將音樂(lè)加以再現(xiàn)。

3、通過(guò)欣賞、創(chuàng)編、表演，掌握“音畫”這一概念。

4、利用上網(wǎng)查閱、預(yù)先收集視聽(tīng)資料等多種渠道，學(xué)會(huì)用自學(xué)的方式了解穆索爾斯基這個(gè)音樂(lè)人物。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《圖畫展覽會(huì)》中《牛車》、《兩個(gè)猶太人》、《基輔大門》三個(gè)音樂(lè)段落，體驗(yàn)音樂(lè)要素在表現(xiàn)越情緒中刻畫音樂(lè)形象的作用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)音樂(lè)，發(fā)揮想象創(chuàng)編啞劇并表演

三、教具準(zhǔn)備：

電腦、多媒體投影儀、多媒體課件、黑板、鋼琴、圖片

四、教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

（一）組織教學(xué)： 師生音樂(lè)問(wèn)好！

（二）新課導(dǎo)入：

提問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有去參觀過(guò)一些展覽會(huì)?。咳ミ^(guò)哪些展覽會(huì)呢？（汽車展、售樓展、動(dòng)漫展、畫信展、美術(shù)展、古玩展等等）

今天，老師將邀請(qǐng)你們用耳朵去參觀一個(gè)圖畫展覽會(huì)。（有議論聲）是不是覺(jué)得老師剛才的話說(shuō)錯(cuò)了？耳朵如何去參觀畫展？其實(shí)一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，一會(huì)兒，我們就將在俄國(guó)作曲家穆索爾斯基音樂(lè)的引領(lǐng)下去參觀一個(gè)精彩的圖畫展覽會(huì)。

點(diǎn)題，出示課件：穆索爾斯基——《圖畫展覽會(huì)》—— 哈特曼 音樂(lè) —— 音畫作品 —— 美術(shù)

（三）新課教學(xué)：

1、大家平時(shí)參觀展覽會(huì)的時(shí)候通常會(huì)選擇用怎樣的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）學(xué)生選擇其一。

2、如果為你參觀的步伐配上音樂(lè)，你會(huì)選擇下面哪一種呢？教師點(diǎn)擊課件里的音樂(lè)片段，請(qǐng)同學(xué)感受選擇一個(gè)音樂(lè)速度與意境最為適合的旋律片段。（《野蜂飛舞》《漫步主題》《葬禮進(jìn)行曲》）初聽(tīng)《漫步主題》

3、剛才大家聽(tīng)到的《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫展覽會(huì)》中最為重要的一段音樂(lè)。因?yàn)檫@部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經(jīng)過(guò)篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風(fēng)俗畫以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫面，寫成的一套鋼琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宮得花園》、《墓穴》等十段音樂(lè)。每一段樂(lè)曲描繪了特定的景物，（強(qiáng)調(diào)、語(yǔ)氣加重）而整個(gè)作品則用《漫步主題》加以貫串和統(tǒng)一起來(lái)，所以說(shuō)這段音樂(lè)在這個(gè)作品中起到了舉足輕重的作用。

4、跟隨鋼琴伴奏，隨老師一起將這段音樂(lè)主題進(jìn)行哼唱。

5、熟悉漫步主題后，我們將在它的旋律伴隨下依次來(lái)欣賞圖畫展覽會(huì)中展出的三幅作品。三幅繪畫作品我們將按照抽簽號(hào)碼，分別邀請(qǐng)各方陣的同學(xué)配合老師來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)與介紹。

5、首先，第一幅展現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅畫，（課件）老師只給看5秒鐘立即關(guān)閉圖片。請(qǐng)左邊方陣同學(xué)回答。

提問(wèn)：剛才這幅畫面中有哪些建筑？除此之外還看到了些什么？（同學(xué)回答時(shí)肯定以大的建筑物為主，教師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生分析出畫面中與音樂(lè)有關(guān)的內(nèi)容，比如：教堂、大門、歐式建筑、街道、歡歌的人群。）

6、分段播放音樂(lè)《基輔大門》，當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)中提供了某些線索時(shí)立刻舉手示意，并告訴大家是什么建筑？教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，借用音樂(lè)要素引導(dǎo)學(xué)生答題。

Ａ、莊嚴(yán)的頌歌，它像巨人一樣宏偉和有氣魄。管樂(lè)器的合奏強(qiáng)調(diào)出它所有特有的氣質(zhì)——雄偉的城門，具有古俄羅斯的建筑風(fēng)格。Ｂ、虔誠(chéng)而嚴(yán)肅的音樂(lè)形象仿佛是有人在祈禱，祥和安寧的唱詩(shī)聲和祈禱聲，又讓我們聯(lián)想到了什么建筑？ 教堂

C、聽(tīng)這一聲聲規(guī)整有序，有著金屬質(zhì)感的聲音，它像是什么東西發(fā)出的？ 教堂的鐘聲

D、熱烈輝煌的鐘聲，表現(xiàn)了古俄羅斯的節(jié)日氣氛，在這雄偉的城門下，我們還能看到什么景象？ 節(jié)日里歡騰雀躍的人民

7、聽(tīng)賞完畢小結(jié)，再次打開(kāi)觀看圖片，對(duì)比音樂(lè)與繪畫作品的吻合程度，強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)領(lǐng)域中除了美術(shù)外，也可以用音樂(lè)的手段來(lái)描繪自然景物。注意音樂(lè)還中隱約出現(xiàn)了“漫步主題?！?/p>

8、伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂(lè)欣賞第二幅圖片。畫面中有兩個(gè)人物，請(qǐng)用詞語(yǔ)來(lái)形容這兩個(gè)人的特征。請(qǐng)中間方陣的同學(xué)回答。（消瘦、哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫……）

9、這幅畫中的兩個(gè)猶太人，是作者哈特曼在1868年旅行時(shí)寫生的模特兒。其中一個(gè)富有、肥胖、自滿而樂(lè)觀；另一個(gè)貧窮、消瘦、哀怨。

10、看黑板上的表格，僅僅只在欣賞了這幅圖片后就請(qǐng)中間方陣中兩位同學(xué)憑你的設(shè)想來(lái)填寫。（板書/課件）本方陣同學(xué)可幫忙

11、表格填寫可供選擇的詞語(yǔ)：強(qiáng)、弱、緩慢、急促、重、輕、木管樂(lè)器組和弦樂(lè)器組、小號(hào)、傲慢、威風(fēng)凜凜、神經(jīng)質(zhì)、機(jī)靈、趨附逢迎、哀怨、自滿而樂(lè)觀

人物 戈登堡 什繆耶爾

12、填寫結(jié)束后對(duì)《兩個(gè)猶太人》音樂(lè)段落進(jìn)行欣賞，邊聽(tīng)邊看剛才填寫的表格是否正確，另外兩個(gè)方陣的同學(xué)在音樂(lè)結(jié)束后對(duì)表格的填寫進(jìn)行批改。

13、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)剛才聽(tīng)到的音樂(lè)來(lái)設(shè)計(jì)一段啞劇動(dòng)作，三個(gè)方陣各派一組代表，看哪組能將音樂(lè)與圖片中這兩個(gè)人物的特征表現(xiàn)得最淋漓盡致。（給2分鐘排演，同時(shí)輕聲播放音樂(lè)，教師到各組給以輔導(dǎo)）

14、請(qǐng)中間方陣第一個(gè)上場(chǎng)表演，配合音樂(lè)開(kāi)始部分，進(jìn)行啞劇表演。隨后是左右方陣。

15、小組相互點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)各組優(yōu)缺點(diǎn)，并給表演得最好的方陣加分。

16、聽(tīng)著輕柔的“漫步主題”音樂(lè)，我們來(lái)到今天要欣賞的最后一幅圖畫作品前。圖畫作品的標(biāo)題叫《牛車》，但這幅畫不在老師這里，而是在同學(xué)們的手中。（學(xué)生議論、覺(jué)得詫異、開(kāi)始翻書）

17、這最后一幅畫先要請(qǐng)大家認(rèn)真去聽(tīng)，繼續(xù)利用分析音樂(lè)要素的方法對(duì)穆索爾斯基的這段音樂(lè)進(jìn)行賞析，這樣我們就能看到哈特曼的這幅圖畫作品了。

18、完整播放《牛車》音樂(lè)。先請(qǐng)大家閉上眼睛，最大程度發(fā)揮想象，老師在播放音樂(lè)的同時(shí)給予一些小的提示來(lái)幫助同學(xué)感受畫面。教師提示學(xué)生注意聆聽(tīng)分析音樂(lè)要素中的樂(lè)器、音區(qū)、旋律、力度等特征。教師畫外音引導(dǎo)提示：兩頭馴順的公牛拖著一輛大貨車正緩緩駛來(lái)。這是一輛什么樣的大貨車呢？（華麗精致/笨重簡(jiǎn)陋、輕松行進(jìn)/蹣跚而來(lái)、車上農(nóng)民心情是喜悅/悲痛、牛車是由遠(yuǎn)而近/由近而遠(yuǎn)？）

19、音樂(lè)結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)拿出紙張和筆，根據(jù)剛才的分析與欣賞，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)筆繪畫。請(qǐng)兩位右邊方陣的同學(xué)到黑板上現(xiàn)場(chǎng)作畫。教師根據(jù)音樂(lè)要素對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)的畫面給予點(diǎn)評(píng)，并請(qǐng)大家欣賞原作。

三、小結(jié)、老師提問(wèn)同學(xué)們這節(jié)課都學(xué)到了什么？師生討論小結(jié)。