第一篇：書法欣賞課教案（共）

書法欣賞課-----王羲之蘭亭序書法賞析

萬壽中學(xué)

陸林

首先, 寫行書一定要有比較好的正書基礎(chǔ), 熟悉筆性，當(dāng)你對結(jié)構(gòu)、筆畫、空白、造型都可以很好的掌握之后就有了條件了。練行書時，首先是臨帖： 不要寫，先看，把一個字看透，就從上面說的那幾個方面看，看好了，就丟開字帖，一氣合成。注意： 這里就關(guān)系的寫行書最重要的東西了，就是 連貫的氣運(yùn)，每個筆畫一定要靠氣運(yùn)聯(lián)系在一起，一個字才能很好的成為一個整體，不要停，不要填，還有就是筆觸一定要”跳起來” 行書字才顯的活 ；不然回很死板，可以從兩個對稱的點(diǎn)開始練，用彈跳的筆觸練，找到感覺后開始寫。

另外，個人覺得最重要的是空白（重中之重）氣運(yùn)

這兩點(diǎn)做好了，其他的東西比如如何造型、筆畫的連接、都是比較靈活的，可以自己設(shè)計(jì)，單但畢竟寫出來的一定還是字??！不過練習(xí)時可以當(dāng)作畫來’畫” 主要是練習(xí)筆畫之間的關(guān)系

《蘭亭序》不愧為博涉眾美的經(jīng)典之作，讀其文、賞其書、品其趣，是一種非凡的藝術(shù)享受。

《蘭亭序》是王羲之47歲時的書作，記述的是王羲之和友人雅士會聚蘭亭的盛游之事。全篇寫的從容嫻和，氣盛神凝。被后世學(xué)書者尊崇為“天下第一行書”。《蘭亭序》共計(jì)三百二十七個字，逸筆天成，而且變化結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換筆法，匠心獨(dú)運(yùn)而又不毫無安排造作的痕跡。這樣的基于資質(zhì)超群，功臣力深厚的作品，被評“為天下第一行書”，確實(shí)是當(dāng)之無愧的。

蘭亭書法，符合傳統(tǒng)書法最基本的審美觀，“文而不華、質(zhì)而不野、不激不厲、溫文爾雅”。“內(nèi)懨”的筆法偏重骨力，剛?cè)嵯酀?jì)，點(diǎn)畫凝練簡潔；在書寫技巧上包含了無數(shù)變化之道，僅一個“之”字就有十余種寫法，在傳統(tǒng)的“中和之美”的格式上成為樣板。千余年來，歷代文人多以《蘭亭序》為標(biāo)準(zhǔn)，筆耕不輟。人們習(xí)慣地把書法家寫《蘭亭序》的水準(zhǔn)作為衡量其傳統(tǒng)功力的尺度。

蘭亭集序原文及翻譯 原文：

永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。

夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云，“死生亦大矣?！必M不痛哉！每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔。悲夫！故列敘時人，錄其所述。雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。譯文：

永和九年，即癸丑年，三月之初，（名士們）在會稽郡山陰縣的蘭亭聚會，為的是到水邊進(jìn)行消災(zāi)求福的活動。許多有聲望有才氣的人都來了，有年輕的，也有年長的。這里有高大的山和險峻的嶺，有茂密的樹林和高高的竹子，又有清水急流，（在亭的）左右輝映環(huán)繞。把水引到（亭中）的環(huán)形水渠里來，讓酒杯飄流水上（供人們?nèi)★嫞?。人們在曲水旁邊排列而坐，雖然沒有管弦齊奏的盛況，（可是）一邊飲酒一邊賦詩，也足以痛快地表達(dá)各自幽雅的情懷。這一天，天氣晴朗，和風(fēng)輕輕吹來。向上看，天空廣大無邊，向下看，地上事物如此繁多，這樣來縱展眼力，開闊胸懷，窮盡視和聽的享受，實(shí)在快樂?。∪藗儽舜讼嗵?，一生很快就度過。有的人喜歡講自己的志趣抱負(fù)，在室內(nèi)（跟朋友）面對面地交談；有的人就著自己所愛好的事物寄托情懷，不受任何約束，放縱地生活。盡管人們的愛好千差萬別，或好靜，或好動，也不相同，（可是又都有這樣的體驗(yàn)：）當(dāng)他們對所接觸的事物感到高興時，一時間很自得，快樂而自足，竟不覺得衰老即將到來；待到對于自己所喜愛的事物感到厭倦，心情隨著當(dāng)前的境況而變化，感慨油然而生，以前感到歡快的事頃刻之間變?yōu)殛愛E了，仍然不能不因此感慨不已，何況人壽的長短隨著造化而定，最后一切都化為烏有。古人說：“死和生也是件大事??！”怎能不悲痛呢？

王羲之練字的勵志故事

王羲之從7歲開始，成天起早貪黑地練字。11歲那年，他想去父親的房間找點(diǎn)字帖繼續(xù)練字，發(fā)現(xiàn)父親的枕邊有幾本書，于是拿起最上面的一本一看，那是本叫《筆論》的書，內(nèi)容是教人寫字時如何運(yùn)筆。王羲之一翻開書，就忍不住開始記錄那些執(zhí)筆運(yùn)筆的技巧，他讀得愛不釋手，不知不覺把書帶出了父親的房間來讀。他按照《筆論》中所講的方法，天天起早摸黑地寫呀，練呀，簡直入迷了。過了一段時間，他看看自己寫的字，與以前的比較，確實(shí)有些變化。

一天，王羲之在讀《筆論》時被父親發(fā)現(xiàn)了。父親王曠看見兒子讀得入迷的書竟是自己珍藏的《筆論》，很詫異地問道：“你能讀懂這樣高深的書嗎？”王羲之答道：“書非讀不能懂，孩兒雖然一知半解，但還是能受到教育的?！备赣H聽后把《筆論》送給了王羲之，得到書后的他練得更加勤奮，更加認(rèn)真，更加投入。一次吃午飯，書童送來了他愛吃的蒜泥和饃饃，幾次催他快吃，他竟然連頭都沒有抬起來看一下，專心致志地邊看字帖邊練字。書童最后不得不去請他的母親來勸他吃飯。母親來到書房時，只見羲之手里拿著一塊沾了墨汁的饃饃往嘴里送，弄得滿嘴烏黑。原來羲之在吃饃饃的時候，眼睛仍然看著字，腦子里也在想這個字怎么寫才好，結(jié)果錯把墨汁當(dāng)蒜泥吃了。母親看到這情景，憋不住笑著說：“羲之，今天的蒜泥可真香??！” 王羲之在蘭亭修禊之前來到天臺山，被神奇秀麗的天臺山風(fēng)景吸引住了，便在華頂住了下來。他盡情欣賞日出奇觀和云濤霧海，這些山光勝景使他的書法也得到潤色。他不停地練字，不停地洗筆洗硯，竟把一個澄澈清碧的水池都染黑了墨池就是這樣得名的。再如：有一天夜里，王羲之在燈下練字，練呀練呀，白紙寫了一張又一張，鋪得滿地都是。夜深了他還逐個字逐個字細(xì)看著，思考著。對自已所寫的字，他還不滿足，又看又練，實(shí)在練得太疲倦了，握著筆伏在案上。忽然，一陣清風(fēng)過處，一朵白云飄然而至，云朵上有位鶴發(fā)銀髯的老人，笑呵呵地看著他說：“你的字寫得不錯呀！” “哪里，哪里！”王羲之一邊讓坐，一邊謙虛地回答。他見這位老人仔仔細(xì)細(xì)地觀看自已寫得字，便請教說：“老丈啊，請您多多指正?！?/p>

老人見王羲之一片誠心，說道：“你伸過手來。”

王羲之心里納悶，老人要做什么呢？他見老人一本正經(jīng)，不像開玩笑，便慢慢地伸了過去。老人接過筆，笑容可掬地說：“我看你誠心誠意學(xué)寫字，讓你領(lǐng)悟一個筆訣，日后自有作用?！崩先苏f完，在王羲之的手心上寫了一個字，然后點(diǎn)點(diǎn)頭說：“你會更快進(jìn)步起來的?！闭f罷去了。王羲之急忙喊道：“先生家居何處？”只聽空中隱隱約約地傳來一聲：“天臺白云??”

王羲之一看手心是個“永”字，他比呀劃呀，寫呀練呀，終于領(lǐng)悟了：橫豎勾，點(diǎn)撇捺，方塊字的筆劃和架子結(jié)構(gòu)的訣竅，都體現(xiàn)在這“永”字上。白云先生授的真是好筆訣！此后，王羲之練得更勤奮了，他的書法也更加灑脫了，奇妙了。

以后，王羲之回到紹興，與文友在蘭亭歡聚時，揮筆寫下了千古流傳的書法珍寶《蘭亭集序》。王羲之念念不忘天臺山白云先生的“永”字筆訣，誠心誠意地寫了一部《黃經(jīng)洞》，放在山頂一個突兀峭險的巖洞里，后人就叫它“黃經(jīng)洞”。今天，有些膽大的旅游者，還要爬上黃經(jīng)洞看一看，是不是洞里還藏著王羲之的《黃庭經(jīng)》呢

正是這樣數(shù)十年如一日的練字，王羲之成為了一代書法大家。每當(dāng)我看到前人發(fā)生感慨的原由，（跟我所感慨的）如同符契那樣相合，總是面對著他們的文章而嗟嘆感傷，心里又不明白為什么會這樣。我這才知道，把生和死同等看待是荒誕的，把長壽和短命同等看待是妄造的。后人看待今天，也像今人看待從前一樣，真是可悲??！因此我—一記下參加這次聚會的人，抄錄了他們的詩作。盡管時代不同情況不同，但人們的情致卻是一樣的。后代的讀者讀這本詩集也將有感于生死這件大事吧。

第二篇：書法欣賞課

書法欣賞課

朱瑜

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握書法中常見的幾種形式。

2.掌握書法作品的正文布局、落款、鈐印方法與技巧 3.提供平臺讓學(xué)生能夠從多層次、多方向地去獲得有關(guān)書法藝術(shù)的歷史、文化、審美等方面的信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的書法的興趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解書法的常見形式。

2、掌握書法作品的正文布局、落款、鈐印方法、教學(xué)難點(diǎn) 正文的章法布白、落款以及鈐印的方法。教學(xué)用具

多媒體課件、文房四寶等等 教學(xué)過程 一.談話導(dǎo)入 同學(xué)們，中國書法是我們中華民族的藝術(shù)瑰寶。漢字的發(fā)明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻(xiàn)。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。學(xué)習(xí)書法能陶冶我們的情操、提高我們的審美水平。下面我們一起來欣賞歷代書法名家的作品。教師PPT展示五種不同書體作品

二.欣賞學(xué)習(xí)

書法作品創(chuàng)作中有哪幾種常見的形式？

1、觀看圖片

學(xué)生討論回答：A、立軸（條幅、對聯(lián)、中堂）

B、橫軸（橫幅、手卷）

C、其它：折扇、團(tuán)扇、斗方、冊頁、匾額、鏡芯、四條屏等（五尺三開，四尺三開）

2、教師通過課件展示不同的書法作品形式，幫助學(xué)生理解。

3、一幅完整的書法作品包括幾方面內(nèi)容？ 學(xué)生回答：正文、款文和印章。（詳解）

4、教師：概括補(bǔ)充（A、正文書寫形式設(shè)計(jì)

B、落款的要求、形式

C、鈐印的方法

5、何為書法的章法？何為布局？它們有何區(qū)別？書法的布局形式一般有幾種？

6、教師小結(jié)：

（1）章法就是指對一幅書法作品進(jìn)行全盤的安排，又稱作是大布白，或者叫篇章結(jié)構(gòu)，是書法藝術(shù)的重要組成部分。

（2）布局是書法的宏觀模式，而章法則是微觀意義上的一種構(gòu)造。

（3）書法作品正文的布局形式有四種。即有行有列、有行無列、有列無行、無列無行

三.自由創(chuàng)作

學(xué)生們準(zhǔn)備不同的紙張寫自己擅長的字體，完成一幅完整的作品。

四.互相點(diǎn)評

1、引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評部分完成作品。

2、教師點(diǎn)評總結(jié)

第三篇：書法欣賞課教學(xué)芻議

書法欣賞課教學(xué)芻議

重慶市墊江縣高峰小學(xué)校 余群橋 電話：***

【內(nèi)容提要】書法欣賞即通過對優(yōu)秀書法作品的品評，領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的美；書法作品也有因其本身的方法和規(guī)律，以及欣賞過程中還受個性心理的影響，使欣賞的方法沒有一個固定的模式。

【關(guān)鍵詞】書法 欣賞 教學(xué)

書法是反映生命的藝術(shù)，人的喜怒哀樂這些內(nèi)心情感也能在中國書法里表現(xiàn)出來，像在詩歌音樂里那樣。書法欣賞即通過對優(yōu)秀書法作品的品評，領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的美。如果把寫字比喻為小學(xué)的識字階段，要求把字寫得準(zhǔn)確平正的話，那么，書法則是作家將字詞構(gòu)成一篇令人賞心悅目的文章或詩詞。當(dāng)然，寫文章有文章的構(gòu)成方法和規(guī)律，那么，書法作品也有其本身的方法和規(guī)律。據(jù)《漢書》記載，漢代上至皇帝下到庶民百姓已經(jīng)有能寫字且寫好字的“寫字專家”了，這些“寫字專家”在當(dāng)時以“善書”名世。在漢晉時期出現(xiàn)了許多徽號“書圣”的“寫字專家”，例如：張芝、皇象、鐘繇、索靖、王羲之等無一不是彪炳千秋的“寫字專家”?！皩懽帧边@門藝術(shù)也因?yàn)闊o數(shù)“寫字專家”的大力推廣，被普通百姓廣泛接受，并冠以“書法”的名號；所以，今天我們來談?wù)摗皩懽帧?，其?shí)可以說是來談?wù)摗皶ā?。雖然，“書法”對小學(xué)生而言顯得有些高深莫測，但是，并不妨礙我們小學(xué)寫字教學(xué)的有效實(shí)踐。針對長期的寫字教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為小學(xué)寫字教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)小學(xué)生寫字的習(xí)慣和興趣。讓學(xué)生在趣味中寫出與其年齡特征相吻合的、有自己風(fēng)格的、又不失漢字神韻的（即是大家常說道的：好看）的字來。

說到欣賞書法作品，從古至今已經(jīng)成為經(jīng)典的，為人們耳熟能詳?shù)亩己迫魺熀２豢捎?jì)數(shù)。根據(jù)漢字的不同發(fā)展階段，古代、當(dāng)代的書法家們也為現(xiàn)在的初學(xué)者留下了諸多供以學(xué)習(xí)、參考、賞析的作品?，F(xiàn)就寫字教學(xué)時如何欣賞書法作品方面淺談以下兩點(diǎn)：

一、分體欣賞：

漢字由最早的甲骨文發(fā)展演變而來。形體上經(jīng)過甲骨文、金文、篆書、隸書、行書、草書、楷書等幾個大階段。其中，可供小學(xué)寫字教學(xué)采用的主要集中在篆、隸、行、草、楷等五體；在這五體之中，尤以楷書為小學(xué)寫字教學(xué)重點(diǎn)采用，并且，寫字教學(xué)設(shè)計(jì)也圍繞楷體字教學(xué)為中心。那么，在欣賞書法作品這一環(huán)節(jié)，就要重點(diǎn)欣賞楷書作品。但是，我國古代經(jīng)典書法作品中“天字號”無一例外皆是行草書作品。因此，對于行草書作品和篆隸書作品的欣賞必不可少。這對誘發(fā)學(xué)生寫字的興趣及欲望至關(guān)重要。同時，還可以讓學(xué)生通過欣賞各類書法作品而感受到祖國文化的源遠(yuǎn)流長與博大精深。

例如：在唐代貞觀年間才戴上“書圣”桂冠的王羲之所書寫的《蘭亭序》，其字體形態(tài)妍秀、俊美流暢，筆畫長短適度、肥瘦均勻、曲直兼?zhèn)?、剛?cè)嵯酀?jì)、變化多端，盡顯風(fēng)采。這完全可以讓學(xué)生領(lǐng)略到，字原來可以這樣寫，而且字還可以寫得出一種境界，當(dāng)然不負(fù)“天下第一行書”的美譽(yù)。另外，還可以讓學(xué)生在欣賞完“天下第一行書”之后，接著了解顏真卿的《祭侄文稿》、蘇軾的《黃州寒食詩帖》等著名書法作品。同時，讓學(xué)生知道寫出“天字號”書法作品的王羲之、顏真卿、蘇軾等書法家，除了行草書寫得好外，楷書寫得也很好，特別是小楷字寫得更好，他們分別是晉、唐、宋時期最杰出的楷體書法家。對此，可以讓學(xué)生分別欣賞王、顏、蘇三家的楷書作品，如著名的《黃庭經(jīng)》、《樂毅論》、《多寶塔碑》、《顏勤禮碑》、《麻姑仙壇記》、《喜雨亭記》等作品，并詳細(xì)地解說這些作品的風(fēng)格特征及體現(xiàn)了作者怎樣的個性、精神面貌等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣，書寫個性等。

二、分期欣賞：

因?yàn)?，漢字演變的階段不同，書寫工具的古今差異；所以，書法作品有古代當(dāng)代之分，又有碑帖之異，還有硬筆軟筆之別。因此，寫字教學(xué)要注意欣賞不同時代、不同工具書寫的作品。讓學(xué)生在寫字訓(xùn)練是既有規(guī)律可循，也有原則可依；不至于信手寫去，隨心隨手就寫成“我體”，更甚者寫出“別體”。針對實(shí)際教學(xué)，分期賞析，選取古今書法家的作品對比觀照。古代書法家為大眾知之者甚多，而當(dāng)代書法家為眾人熟知者寥寥無幾，更何況教學(xué)對象是小學(xué)生。所以，對于被選來與古代書法家相比較的當(dāng)代書法家除了其作品本身之外，最好還要為學(xué)生們所熟悉并可以常見。就城區(qū)林立的招牌、繁雜的廣告而言啟功、沈鵬、馬識途、諸位先生應(yīng)該首先進(jìn)入我們眼簾。城區(qū)有許多的牌匾、廣告都用了啟功先生的字體，以上幾位當(dāng)代書法家不僅字寫得好，并且學(xué)識淵博、道德高尚。這都無疑告訴學(xué)生，漢字不只是古人可以寫好，我們現(xiàn)在也同樣可以寫好。與此同時，也讓學(xué)生明白這幾位先生不論道德文章還是書法技藝都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

或許，有學(xué)生會產(chǎn)生這樣的疑問：我們欣賞的書法作品無一例外，全部都是毛筆書寫的；但是，今天我們常用的鋼筆、圓珠筆、簽字筆、鉛筆等硬筆作為了書寫工具，當(dāng)然無法寫好字。在這里，我們就非常有必要讓學(xué)生知道關(guān)于硬筆書法的相關(guān)知識，至少欣賞三至五幅硬筆書法作品。我們現(xiàn)在進(jìn)行寫作課教學(xué)，各方面的材料都十分齊全。比如選取硬筆書法作品，就可以選取廣為熟知的龐中華、李放鳴、司馬彥、彭洪順、黎德良等硬筆書法家的作品共學(xué)生欣賞。這樣一來學(xué)生們就會明白，硬筆（鋼筆）也同樣可以寫好字，并且寫得和古代著名書法家書寫的經(jīng)典作品一樣好呢。同時，為拓寬學(xué)生視野，應(yīng)該適當(dāng)選取古代小楷精品供學(xué)生欣賞及與硬筆書法比較。如：《黃庭經(jīng)》、《洛神賦十三行》、《靈飛經(jīng)》等，完全可以當(dāng)做硬筆習(xí)字帖使用。學(xué)生們可就此清楚寫好字是不分軟筆（毛筆)和硬筆（鋼筆）的，寫字這門中國特有的造型藝術(shù)不論古今都是可以發(fā)揚(yáng)光大的。正是如此，我們也一直以書法來探尋中華民族藝術(shù)心靈的極致。

書法欣賞過程中受個性心理的影響，使欣賞的方法沒有一個固定的模式。做到賞中有評、評中有賞，將作品放在特定的環(huán)境中去思考，對作品作出正確的欣賞和公正、客觀的評價。故，先賢亦曾云：“能觀千劍，而后能劍；能讀千賦，而后能賦。”

【參考文獻(xiàn)】

1：《字里千秋》劉濤 著

生活·讀書·新知三聯(lián)書店

2007.04版

第四篇：欣賞課教案

《青蛙音樂會》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

通過聽賞音樂,學(xué)習(xí)分辨樂曲的樂段，了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。從而提高學(xué)生聽辨和感受音樂的能力。

2、過程與方法：

用旋律線、動作、聲勢、打擊樂器等不同手段參與音樂的聆聽及表現(xiàn)過程。

3、情感態(tài)度價值觀：

體會感受樂曲活潑、歡快、詼諧的風(fēng)格，并展開豐富的想象。

二、教學(xué)重點(diǎn) ：用旋律線、動作、聲勢、打擊樂器等不同手段參與音樂的聆聽及表現(xiàn)過程。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨樂曲的樂段，了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。

四、教學(xué)策略：欣賞法、講授法、練習(xí)法、演示法、談話法、情境創(chuàng)設(shè)法。

五、教學(xué)資源：電腦、多媒體課件

六、教學(xué)流程：

1、表演唱《快樂的音樂會》，導(dǎo)入新課。出示小青蛙，邀請大家去參加青蛙音樂會。

2、欣賞管弦樂曲《青蛙音樂會》

（1）、初聽樂曲，想象一下，青蛙們在音樂會上都有那些表演？（2）、聆聽第一部分樂曲

A、說節(jié)奏，模仿小青蛙的叫聲。B、隨音樂用響板表現(xiàn)小青蛙的鳴叫。

C、再聽一遍第一部分，聽聽樂曲有什么變化？（調(diào)變高了）D、通過人數(shù)的變化用響板表現(xiàn)音樂的變化。

（3）、完整的聽一遍樂曲，聽一聽第一部分音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次？

（4）、聆聽第二部分樂曲

A、感受樂曲的節(jié)拍。B、隨音樂拍節(jié)拍。C、邊畫旋律線邊聽樂曲。D、用三步舞步表現(xiàn)音樂。

（5）、完整的聽一遍樂曲，聽一聽第二部分音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次？

（6）、聆聽第三部分樂曲

A、模仿拉小提琴的動作聆聽樂曲。B、聽樂曲畫旋律線。

C、在小青蛙的位置加響板為樂曲伴奏。

（7）完整的聽一遍樂曲，聽一聽第三部分音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次？（8）、表現(xiàn)音樂。（集體或分組，能對不同的音樂做出反應(yīng)）

小學(xué)音樂欣賞課《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價值觀：

通過一系列的音樂活動，讓學(xué)生從音樂中體會到春天歡快的氣息，及春天帶給人們的無限生機(jī)和希望。

2、知識與技能：

通過聆聽全曲和分段欣賞的環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知音樂。

3、過程與方法：

通過聆聽及模仿的環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐音樂。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在欣賞小提琴歡快的演奏中體會樂曲給人帶來的輕松愉悅，并根據(jù)音樂旋律的起伏判斷音樂情緒的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能分辨樂曲的主題，并能知道主題音樂在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)，并根據(jù)樂曲的情緒變化為其加之打擊樂器伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂器 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：師生表演唱《嘀哩,嘀哩》，揭示課題。

二、欣賞樂曲《春》

1、初聽全曲，整體感受音樂。（播放視頻）提問（1）、這首樂曲是用哪些樂器演奏的？

（2）、這首樂曲在演奏過程中各種樂器是一直從頭演奏到尾的嗎？

2、簡介樂曲：這首作品選自十八世紀(jì)意大利作曲家維瓦爾第創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲《四季》中的《春》。樂曲是描寫春天的，而作曲家通過特定的音響和節(jié)奏來表現(xiàn)潺潺的流水呀、快樂的鳥鳴聲呀、轟隆隆的雷聲、春雨聲等等，使我們聽到音樂聯(lián)想起了春天。

3、聆聽樂曲主題，利用各種形式熟悉主題音樂。（畫旋律線、拍手、跺腳、用打擊樂器伴奏）注意引導(dǎo)學(xué)生感受力度的變化及主題所表現(xiàn)的音樂情緒。

4、再次聆聽全曲，聽一聽主題音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次？

5、分段欣賞樂曲：教師在每一樂段欣賞之后讓學(xué)生試著分析樂曲的情緒，教師引導(dǎo)學(xué)生為樂曲創(chuàng)編簡單的動作配樂表演。（學(xué)生可根據(jù)教師出示的樂曲解析來模仿其所要表現(xiàn)的內(nèi)容）

6、在明確每一樂段所要表現(xiàn)的主題后，教師給學(xué)生一定的時間，讓其分組討論怎樣用自己的肢體語言來表現(xiàn)樂曲。

7、再次播放全曲，師生共同參與表現(xiàn)音樂。（出現(xiàn)主題用打擊樂器伴奏，插段部分用肢體動作表現(xiàn)）

三、課堂小結(jié)。

讓我們隨著樂曲到大自然去尋找春天吧！

第五篇：美術(shù)欣賞課教案

美術(shù)欣賞課教案

課 題：美術(shù)作品欣賞 執(zhí) 教：趙君明

教材分析：美術(shù)欣賞課是美術(shù)教育的一個重要組成部分，是提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的重要途徑，它所涉及內(nèi)容及具廣泛性和綜合性。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)從美術(shù)的審美特點(diǎn)出發(fā)，通過古今中外各類優(yōu)秀的美術(shù)作品介紹、分析。并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感知記憶經(jīng)驗(yàn)、知識對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷，從中獲得知識、審美感受和享受，從而掌握美術(shù)欣賞方法，提高審美水平。

教學(xué)目的：

1、知識與技能：通過本課教學(xué)，使學(xué)生對有代表性的優(yōu)秀的美術(shù)作品有比較深入的了解，同時對美術(shù)作品的欣賞也有一個初步了解。

2、過程與方法：在不斷提高學(xué)生鑒賞能力的同時，注意寓思想教育于審美教育之中，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的熱情。

3、情感態(tài)度價值觀：通過多種形式的直觀欣賞，從而達(dá)到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美趣味，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：著重欣賞分析教師作品和部分學(xué)生作品，精辟地講授美術(shù)作品的藝術(shù)特色，并將審美教育與思想教育融為一體。教育準(zhǔn)備：多媒體作品欣賞 教學(xué)過程：

一、組織教育 上課禮儀、故事導(dǎo)入

二、講授新課

（一）欣賞自己的作品

1、欣賞教師作品《雪景寒林圖》臨摹作品。(1)分析《雪景寒林圖》整體創(chuàng)作的構(gòu)思；(2)再析《雪景寒林圖》歷史背景和創(chuàng)作過程；(3)欣賞《雪景寒林圖》的設(shè)色用筆。

2、欣賞《陜北老農(nóng)》

(1)分析《陜北老農(nóng)》整體創(chuàng)作的構(gòu)思；(2)細(xì)節(jié)刻畫；

(3)《陜北老農(nóng)》藝術(shù)特色和表達(dá)的思想情感。

3、教師給出自己的欣賞途徑，給學(xué)生提供參考。(1)作品構(gòu)圖；(2)色彩及用筆；(3)主題思想。

4、學(xué)生自己欣賞自己的作品。（提醒：可參考老師的欣賞途徑，也可從自己的欣賞角度去欣賞。）

二、教師活動:欣賞學(xué)生的作品 《肖像》、《放學(xué)了》

1、《肖像》主要分析其高超的用線，教育學(xué)生要仔細(xì)觀察每一件美術(shù)作品；

2、《放學(xué)了》主要賞析其精妙的表現(xiàn)力。

（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)欣賞美術(shù)作品要有辯證思想，要全面，不可一概而論。）

三、總結(jié)美術(shù)欣賞應(yīng)該注意的問題。

1、全面→（優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)）；

2、準(zhǔn)確→（色彩線條與構(gòu)圖）；

3、深入→（思想感情）。

四、學(xué)生活動：學(xué)生試著欣賞同學(xué)的作品或課本上的美術(shù)作品。

五、思考：評價藝術(shù)作品是這樣的，那么生活中我們評價周邊的人應(yīng)該怎么評價？評價生活又該如何評價？

六、布置課外欣賞和預(yù)習(xí)新課。

選一幅自己喜歡美術(shù)作品進(jìn)行賞析，作品自己挑選，并寫出賞析的文字材料。

七、教學(xué)反思