第一篇：“心”的對話掌聲德育滲透課教案（本站推薦）

《掌聲》第二課時教案

三河市第三小學(xué) 孟慶美

【 教學(xué)目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識。3．懂得人與人之間需要尊重、鼓勵的道理，關(guān)愛別人，特別是身處困境的人，同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心和鼓勵。

【 教學(xué)重難點】

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會掌聲的內(nèi)涵。、2、懂得人與人之間需要尊重、鼓勵的道理，關(guān)愛別人，特別是身處困境的人，同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心和鼓勵。

【 教學(xué)過程】

一、課前談話，彌漫愛意

1、小朋友們，今天有那么多老師來聽我們的課，我們該用什么來歡迎他們呢？（生鼓掌）

2、這么多老師來聽課，你們緊張嗎？不過，孟老師有點緊張，你們想用什么來鼓勵我呢？

師：謝謝你們的掌聲。你們想通過掌聲告訴老師什么呢？

師：有你們的支持和鼓勵，孟老師已經(jīng)不緊張了。瞧，多好的掌聲呀！今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》。上課。

二、來信切入，感受愛意

1、跟老師書寫課題，齊讀課題。

師：掌聲代表歡迎，飽含鼓勵，還改變了英子的生活，鼓起了英子生活，勇氣，所以英子在給我的來信中這樣深情地寫道：〈課件出示來信內(nèi)容〉

2、請同學(xué)們打開書，默讀課文，想想掌聲在文中響起了幾次？用線劃下來。

三、潛心會文動真情 感受變化

（一）探究第一次掌聲：

1、出示句子：“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！?先來看描寫第一次掌聲的這句話，誰來讀？一齊讀這句話告訴我們這是怎樣的掌聲？投影出示：這是 的掌聲。

預(yù)測：這是熱烈的掌聲。這是持久的掌聲。這是熱烈而持久的掌聲。這是驟然間響起的掌聲。（理解“驟然間”）這是在英子剛剛站定的時候響起的掌聲。（讀出相應(yīng)的情感）

2、再讀讀這句話，你有什么問題要問嗎？（為什么在英子剛剛站定的那一刻，這熱烈而持久的掌聲會在驟然間響起呢？掌聲為什么那么熱烈，那么持久？）讓我們深入到課文的字里行間，去著重探究這個問題：同學(xué)們?yōu)槭裁匆褵崃叶志玫恼坡曀徒o英子？請同學(xué)們拿起筆，默讀全文，讀了課文中的哪些句子，會讓你情不自禁地也想把這樣的掌聲送給她？邊讀邊劃出句子。

（學(xué)生讀課文，找找、畫畫、品品、議議）

3、組織交流：

（1）讀讀找到的句子，并說說體會

學(xué)生談體會，師小結(jié)：英子原來是憂郁的，自卑的，她是那么不愿意讓別人看見她走路的姿勢，但是她現(xiàn)在卻在全班同學(xué)走上了講臺，是多么的不容易啊，所以同學(xué)們要把熱烈而持久的掌聲送給她。讓我們一起來回顧一下當(dāng)時英子的憂郁和自卑。（齊讀句子）

學(xué)生說體會。相機請學(xué)生朗讀。

你認為英子為什么立刻把頭低了下去呢？在英子的心里，她認為一齊投向她的眼光里包含著什么？我們一起來讀讀。

“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！保▽W(xué)生說自己的感悟。）

（能說說英子為什么猶豫嗎？她都想了什么？）再好好讀讀這句話，抓住這句話里的一個詞來談?wù)勀阋颜坡曀徒o英子的理由。

預(yù)測：要是我上去，同學(xué)們一定會嘲笑我的，可是不上去，新老師肯定會不高興的。??

隨機指導(dǎo)發(fā)言同學(xué)讀出自己的感受。還有誰也有這樣的體會？也來讀讀。（如果說感悟時已經(jīng)理解到位，則該問題不用提，直接引導(dǎo)讀出體會。）

（2）創(chuàng)設(shè)情境，抒發(fā)情感：深入文本的字里行間，讓我們深深地感覺到英子的內(nèi)心世界是多么的矛盾！她戰(zhàn)勝自己是多么艱難！她是慢吞吞地站起來的，她的眼圈是紅紅的，可見她的內(nèi)心是多么痛苦啊！但是她還是站起來了！在全班同學(xué)的注視下，她一搖一晃地向講臺走去，就在她剛剛站定的那一刻，教室里（出示插圖）驟然間響起了——熱烈而持久的掌聲?。◣煄ь^鼓掌）

同學(xué)們，你們想用自己熱烈而持久的掌聲告訴英子什么？

投影出示：英子。（預(yù)測：

1、英子，你是最棒的。

2、英子，我們從來都沒有看不起你。

3、英子，你走上講臺，就是你的成功。

4、英子，你一點都不比別人差，不要那么自卑。

5、英子，只要學(xué)習(xí)好，腿腳的殘疾算不了什么。

6、英子，你終于戰(zhàn)勝了自己。??）

（4）這掌聲是鼓勵、是關(guān)心、是尊重，聽到這驟然間響起的、熱烈而持久的掌聲，英子的淚水流了下來，這淚水是激動，是感謝！讓我們再次去感受這動人的一幕吧！

（5）出示“在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。”

相機指導(dǎo)：（高昂的）教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久，多么感人哪！再來讀讀。

這熱烈而持久的掌聲怎能忘記！難怪讀初中了的英子來信說——出示句子，齊讀：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?/p>

（二）探究第二次掌聲。

再來看看第二次掌聲，先來讀讀句子，出示句子：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

聯(lián)系上下文，說說同學(xué)們?yōu)槭裁从职颜坡曀徒o英子？（英子普通話說得很好，聲音也很動聽）

英子是多么感謝同學(xué)們給予她的掌聲啊，她是怎樣表達對自己的感謝的？ 預(yù)測：英子向大家深深地鞠了一躬，然后在掌聲中一搖一晃地走下了講臺。你能體會到英子此刻的內(nèi)心世界嗎？（同學(xué)們并沒有嘲笑我；身體殘疾并不可怕??）

四、再讀來信，情感升華

1、以前的英子憂郁自卑，現(xiàn)在的英子開朗自信，是掌聲改變了她，讓我們再來重溫這次掌聲吧！

（1）此時此刻，英子就在我們的課堂，我們能給以這樣的掌聲嗎？（2）你想通過掌聲告訴英子什么？ 師：是啊，是掌聲讓英子鎮(zhèn)定了情緒，講述了動人的故事；是掌聲讓英子微笑地走下講臺，微笑地面對以后的人生，難怪英子會說——〈信〉

2、當(dāng)掌聲再次響起，英子感動不已，她向大家鞠了深深的一躬，這深深的一躬，飽含了英子深深的情誼。此時你就是英子，你想對大家說些什么？

師：英子被深深地感動了，千言萬語都融進了她的信里——〈信〉

五、妙筆生花抒胸臆

1、掌聲有如此神奇的力量，課文學(xué)到這里，你覺得掌聲是什么？

2、〈課件〉教師配樂朗讀：《掌聲》 掌聲是鑰匙，打開勇氣的大門！

掌聲是小鳥，啄走了我的自卑！掌聲是春雨，滋潤我們的心田。掌聲是一首美妙的歌，能喚醒人們堅強的意志！

掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞和膽怯給淹沒！掌聲是夜空閃閃的星星，能把孤獨的黑夜給照亮！掌聲是大草原，讓我們敞開心扉!師：是啊，掌聲是寬容的胸襟；掌聲是充滿愛的歌謠；就讓我們把愛融入掌聲中，獻給那些需要掌聲，需要愛的人們吧！

師：掌聲還會是什么？相信小朋友的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習(xí)紙寫下來。

掌聲是。

師：讓我們把這詩般的語言，把心中的祝福，送給你的好朋友，聽課老師，還可以貼在黑板上，送給所有的人。

3、小結(jié)：今天這節(jié)課，小朋友們學(xué)得很棒，讓我們?yōu)樽约旱某錾憩F(xiàn)鼓鼓掌，也把這感謝的掌聲送給聽課老師。掌聲是鑰匙，是春雨，是小鳥，是讓我們敞開心扉的大草原，讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活！

第二篇：《掌聲》德育滲透教案

《掌聲》德育滲透教案

穆棱市興源鎮(zhèn)小學(xué)

陶燕燕

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文三年級上冊第八單元第15課小學(xué)語文課文《掌聲》

教學(xué)目標：

1、知識與能力：

（1）、會認6個生字，會寫13個生字;理解并會運用“掌聲，熱烈等詞語。

（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會兩次掌聲的深刻含義，并從中身受啟示。

（3）、理解小英的心理世界，感悟她的情感變化，體會人與人之間互相關(guān)心、互相鼓勵的真情。

2、過程和方法：

（1）、通過多媒體課件展示生字詞語，學(xué)生認讀。

（2）、發(fā)動學(xué)生采用對比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領(lǐng)會大意。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解人物的心理和活動。（4）、讓生互相交流，體悟文中人與人之間的真情。教學(xué)重難點：

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會兩次掌聲的深刻含義，并從中身受啟示。引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀課文的一、四兩小節(jié)，認識英子掌聲前后所產(chǎn)生的變化。難點：通過細節(jié)描寫體會人物的心理變化。滲透德育教育，使學(xué)生理解愛、懂得愛。理解小英的心理世界，感悟她的情感變化，體會人與人之間互相關(guān)心、互相鼓勵的真情。

教學(xué)準備：

教師準備：有關(guān)課文段落、生字的課件展示。

學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文生字詞；搜集一些關(guān)愛別人的有關(guān)事跡、資料等或身邊的小事。

教學(xué)過程：

一、課前活動

師：聽說咱們班的同學(xué)多才多藝，有小書法家，有小朗誦家，小歌唱家等等。

今天我們聚在一起，誰愿意展示一下你的本領(lǐng)，給大家表演一個節(jié)目呢？ 勇敢些！

選一名學(xué)生表演。生表演完畢，師帶頭鼓掌。師：太棒了，讓我們給她點掌聲。

師采訪學(xué)生：這位同學(xué)，你的掌聲最響亮了，能不能告訴我，你鼓掌時在想些什么？你為什么鼓掌? 師對表演的生說：謝謝你，剛才你表演得很精彩，當(dāng)你聽到別人給你的掌聲時，你的心情是怎么樣的，想對大家說些什么？

師詢問其他人：你有沒有聽到過別人給你的掌聲，在什么時候，當(dāng)時你是怎么想的？

二、上課：

（一）、揭題：

師：掌聲的背后有這么多故事啊，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第15課小學(xué)語文課文《掌聲》看看這掌聲的背后又會有怎樣動人的故事？（板書課題：15掌聲）

（二）、初讀課文：

（課件出示英子的兩張照片）這是本課的主人公——英子不同時期的兩張照片，第一張展現(xiàn)的是過去的英子。第二張展現(xiàn)的是現(xiàn)在的英子，仔細看看這兩張照片，讀讀課文，你能聯(lián)系課文說說，過去的英子是怎么樣的英子？現(xiàn)在的英子是怎么樣的英子嗎？你從課文的哪一小節(jié)知道的？生找到第一、四小節(jié)。

（三）、精讀課文

1、對比分析第一、四自然段（課件出示第一小節(jié)）那時的英子是怎么樣的英子？

你能不能再去讀讀課文的第一小節(jié)走進英子的內(nèi)心世界去感受一下那時的英子是怎么樣的英子。（生再讀課文）

引導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子來回答。

生1：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角，上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。

生2：因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。（生說到，師板書： 憂郁）

師提問小兒麻痹癥是什么?。可榻B小兒麻痹癥，教師課件出示。

生讀第一小節(jié)，師生評議。

指導(dǎo)學(xué)生讀課文要輕重緩急，抓住重點詞語，讀出心情、語氣。（課件出示第四小節(jié)的內(nèi)容）

師提問：讀讀這一小節(jié)，這時的英子又是怎么樣的英子呢？（師板書：快樂）

生讀，讀出快樂的語氣。生齊讀第一、四小節(jié)，對比讀。

2、分析課文的二、三自然段。

看了不同時期英子的照片，感受了英子不同的心情，你有什么想問的嗎？

生會質(zhì)疑為什么憂郁的英子變得快樂了？

師引導(dǎo)學(xué)生讀課文的二、三自然段來找找原因。（同學(xué)們的兩次掌聲）

:學(xué)生簡單地復(fù)述這個故事 在課文中找出描寫兩次掌聲的句子

生劃句子，讀句子。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

分析在第一次同學(xué)們給英子熱烈而持久的掌聲中，你體會到了什么？

生自由說。（讓學(xué)生根據(jù)自己的想法簡單地說再讓他們找找課文中的句子來說一說）

輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。（英子很自卑）

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。我從這句話中體會（英子下不了決定，她在猶豫該不該上去，同時我感受到她的內(nèi)心很痛苦和自卑）

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。（終于這個詞體現(xiàn)了英子經(jīng)過思想斗爭戰(zhàn)勝了自己，勇敢地走上了講臺。）

生讀課文，師生評議。

師：你們讀得真棒，讀出了英子內(nèi)心的種種顧慮，但是即使這樣，英子最終仍戰(zhàn)勝了自己，你瞧，她終于一搖一晃地走上了講臺，難道你不該給這樣的英子熱烈而持久的……（師引生拍手）掌聲嗎？

（1）、師引導(dǎo)：在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來。英子你為什么流淚了？

采訪學(xué)生。

（2）、師引導(dǎo)：掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的……（師引生拍手）掌聲。

采訪：這位同學(xué)，你為什么給英子熱烈的掌聲？

師：面對你們的掌聲，英子是怎么做的？你能找找課文中的詞句來說說嗎？

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

師：在英子的深深一鞠躬中，你體會到了什么？

師：英子的千萬個感謝都是包含在這一鞠躬中。多么感人的故事啊，你能不能有感情地讀讀課文的二、三兩節(jié)，把這個故事深深地印在你們的腦海中吧。（生讀）

讓我們一起來讀這個故事吧！

（四）、結(jié)合實際，談感受

師：憂郁的英子變快樂了，是同學(xué)們的掌聲改變了她，從英子的變化中你想到了什么？你能聯(lián)系生活實際來說一說嗎？

生自由說……

師引導(dǎo)：如果是你收到了別人的掌聲，得到了別人的幫助，你會怎么想怎么做呢？

師小結(jié)：是啊，生活中應(yīng)當(dāng)處處充滿關(guān)愛，當(dāng)別人遇到困難時，請伸出你們的雙手，將你們的愛傳遞給他。

其實，當(dāng)你身處困境，得到別人的幫助和鼓勵時，請你心存感激地接受他們的付出和關(guān)心，并適時地回報他們。（滲透德育教育）

呼吁：同學(xué)們就讓我們用行動表示，從身邊做起吧！

（五）、認識生字

師：剛才你們課文讀得很動聽，相信這些生字也難不倒你們了，自己試著讀一讀。（課件出示生字詞：小兒麻痹癥

姿勢

殘疾

情況

鎮(zhèn)定

情緒

講述）

生自讀，齊讀

（六）、課后作業(yè)

多么感人的故事啊，回去之后，請大家把這個故事講給爸爸媽媽聽，讓他們也一起感受一下這感人的掌聲。

（七）、板書： 掌 聲 憂郁

快樂

《掌聲》德育滲透教案

穆棱市興源鎮(zhèn)小學(xué)

陶燕燕

第三篇：綜合實踐課德育滲透教案

綜合實踐課德育滲透教案

雞東四中

孫麗紅

活動主題 ： 保護地球，愛護家園

三維目標

知識與技能：通過活動，使學(xué)生認識環(huán)境的重要性，樹立環(huán)境保護意識，把對全球環(huán)境的認識轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｗo地球的具體行動。

過程與方法：讓學(xué)生在實際生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)生活中人類對自然的破壞情況，了解都有那些行會使環(huán)境遭到破壞，我們又應(yīng)該怎樣去做。

情感態(tài)度與價值觀：通過這次活動使學(xué)生認識到人類對地球的破壞，我們應(yīng)該去保護地球，熱愛自己的家園。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命熱愛自然的高尚情操。

活動準備：

1)收集有關(guān)自然資源被人類破壞而導(dǎo)致一系列災(zāi)難的資料、圖片.2)考察本地區(qū)周圍環(huán)境的現(xiàn)狀，被污染情況.3)調(diào)查農(nóng)民今年的收成以及造成這種狀況的原因。按自然村分成幾組。

（一）保護地球

教師播放多媒體向?qū)W生展示美麗壯觀的星球――地球，談話：但是這個美麗的星球當(dāng)今正為環(huán)境問題所困擾。為了讓我們的地球免遭破壞，周邊的環(huán)境更加美好，我們這次綜合實踐課的主題設(shè)為保護地球，愛護家園。本次活動主要有兩個方面內(nèi)容

1、為什么要保護地球？

2、制定“拯救家園計劃”，本次活動采用小組討論，全班分成四組，小組內(nèi)研討，最后由每組推舉一人介紹本組制定的“拯救家園計劃”。

我們的地球是一個美麗的藍色星球，是人類賴以生存的地方，由于近年來工業(yè)化的崛起，人們大肆地亂砍亂伐，使得這顆美麗的球體正受到前所未有的破壞，下面就請同學(xué)們展示一下你收集到的自然資源被人類破壞而導(dǎo)致一系列災(zāi)難的資料、圖片。

生：播放資料樹木被砍伐后，沙漠化嚴重，沙漠吞噬了大量的耕地。

生：播放水土流失后，河水泛濫，淹沒了農(nóng)田和房舍。

生：播放沙塵暴肆虐的短片

生：播放酸雨危害樹木，房舍的短片

生：播放蟲災(zāi)的短片

生：介紹旱災(zāi)以及因為旱災(zāi)今年農(nóng)民們的預(yù)計收成。

師：看了這些資料讓我們痛心不已，是什么原因造成了這些災(zāi)難的產(chǎn)生的呢？你的身邊有這樣破壞生態(tài)平衡的實例嗎？

各個小組討論交流一下。

生：因為人們的沒有節(jié)制的亂砍亂伐，造成水土流失，沙漠化嚴重。

生：因為工廠沒有處理帶有污染的氣體，造成了酸雨。像我們身邊的汽車、摩托車排出來的尾氣，都是具有污染的氣體。

生：人們毫無節(jié)制地捕殺鳥類，破壞了食物鏈，也破壞了生態(tài)平衡所以會出現(xiàn)蝗災(zāi)，一些蟲災(zāi)等。

生：近些年由于人們大量地向空氣中排放二氧化碳氣體，致使出現(xiàn)了溫室效應(yīng)，氣候也受到了嚴重的影響，很容易出現(xiàn)驟寒驟冷的現(xiàn)象，從而影響到人類的生活。

師：如果地球被破壞了，我們能移居到別的星球上去嗎？

生：不能，因為只有一個地球。

師：人類只有一個地球，它如果地球被破壞了，我們將無處容身。那么面對嚴峻的環(huán)境問題，人類只能靠自己。

（二）愛護家園。

師：要想讓地球免遭破壞，需要我們每一個人都行動起來，保護地球就是保護人類的生存，保護周邊的環(huán)境就是愛護自己的家園。

師播放現(xiàn)今環(huán)境保護情況。

保護環(huán)境人人有責(zé)，你想怎樣保護環(huán)境呢？各小組制定確實可行的計劃，然后每一小組推舉一人介紹本組制定的“拯救家園計劃”。

各小組制定：“拯救家園計劃”，師巡視指導(dǎo)，也可以做他們的參謀。

交流、全班討論。

制定出切實可行的計劃。

師：通過本次活動讓我們感受到我們賴以生存的地球，正面臨嚴重的污染，我們應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園，用自己的行動來拯救家園。從現(xiàn)在做起，從點滴做起，為了人類美好的明天，請保護環(huán)境吧！

活動反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的實際確立的，我認為選材比較合理：它從學(xué)生的生活實際著手，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生產(chǎn)生憂患意識，制定切實可行的實施方案，來愛護家園。整節(jié)課學(xué)生通過調(diào)查分析、討論、交流，懂得保護地球的重要性。討論中讓學(xué)生“動”起來，從嘴、眼、手、腦都一起參與到課堂中。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主題，放手讓學(xué)生主動探索的課改新思想。在交流與總結(jié)中學(xué)生的情感得到升華。

就這次活動來說，還存在著主要的問題是：

1、如何調(diào)動、保持每一位學(xué)生持久的參與熱情。

2、在最后的一個活動中，對于學(xué)生設(shè)計的方案進行評價時，過多地注重了方案的提出，而忽略了可執(zhí)行性的評價。這是教學(xué)活動的美中不足。

第四篇：德育滲透教案

云峰中學(xué)2013春季七年級數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透教案

《6.1從實際問題到方程》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)目標

1.知識與能力：復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題的方法；學(xué)會用檢驗的方法判斷一個數(shù)是否為方程的解.2.過程與方法：經(jīng)歷用列方程的方法解決實際問題的過程，體會現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)密不可分的關(guān)系.3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實際生活，與實際生活密不可分。創(chuàng)造情景，培養(yǎng)學(xué)生的德育意識，尊重長輩。情感得到升華。

二、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

在現(xiàn)實生活中，有很多問題都跟數(shù)學(xué)有關(guān)，例如下面的問題： 問題 某校初一年級328名師生乘車外出春游，已有2輛校車可乘坐64人，還需租用44座的客車多少輛？

這個問題用數(shù)學(xué)中的什么方法來解決呢？ 解(328－64)÷44 = 264÷44 = 6(輛)答：還需租用44座的客車6輛.請大家回憶一下，在小學(xué)里還學(xué)過什么方法可以解決上面的問題？

二、探究歸納

方法是列方程解應(yīng)用題的辦法.解 設(shè)還需租用44座的客車x輛，則共可乘坐44x人.根據(jù)題意列方程得 44x + 64 = 328 你會解這個方程嗎？自己試試看.評 列方程解應(yīng)用題的基本過程是：

觀察題意，找出等量關(guān)系；設(shè)未知數(shù)，并列出方程；解所列的方程；寫出答案.在家里有的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，你和你的爺爺?shù)哪挲g存在著倍數(shù)關(guān)系。你是在逐漸成長，而你的爺爺年齡在逐漸增大。因此我們要尊重我們的長輩。問題 小明比較愛動腦筋，他發(fā)現(xiàn)，今年他年齡10歲，他爺爺今年70歲，幾年后我的年齡是爺爺年齡的五分之一？方法一：我們可以按年齡的增長依次去試.方法二：也可以用列方程的辦法來解.解 設(shè)x年后我的年齡是爺爺年齡的五分之一，x年后我的年齡是(13+x)歲，爺爺年齡是(45+x)歲.根據(jù)題意，列出方程得

110?x?(70?x)

5這個方程不太好解，大家可以用嘗試、檢驗的方法找出它的解，即只要將x＝1，2，3，4，?代入方程的左右兩邊，看哪個數(shù)能使左右兩邊的值相等，這樣得到方程的解為 x＝3.要檢驗一個數(shù)是否為方程的解，只要把這個數(shù)代入方程的左右兩邊，看能否使左右兩邊的值相等.如果左右兩邊的值相等，那么這個數(shù)就是方程的解

五、檢測反饋

1.檢驗下列方程后面括號內(nèi)所列各數(shù)是否為相應(yīng)方程的解：(1)5x?1?3??x?1,??,3? 8?2?(2)2(y-2)-9(1-y)=3(4y-1), {-10,10} 2.根據(jù)班級內(nèi)男、女同學(xué)的人數(shù)編一道應(yīng)用題，和同學(xué)交流一下.3.小趙去商店買練習(xí)本，回來后問同學(xué)：“店主告訴我，如果多買一些就給我八折優(yōu)惠，我就買了20本，結(jié)果便宜了1.60元，你猜原來每本價格多少？”你能列出方程嗎？

教學(xué)反思：本節(jié)課抓住了教學(xué)的重難點，創(chuàng)造情景，建立師生的交流平臺。學(xué)生以小組合作，做到互相學(xué)習(xí)，共同進步。學(xué)生學(xué)得很開心，掌握得較好。培養(yǎng)學(xué)生的德育意識。學(xué)生間能互相幫助，學(xué)生的邏輯思維得到鍛煉，學(xué)習(xí)的興趣得到培養(yǎng)。

第五篇：德育滲透教案

2013—2014（上）學(xué)期音樂德育滲透教案

王醒辰

第一單元 《難忘歲月》

教學(xué)目標：

（一）能夠?qū)Ω锩鼩v史題材的音樂感興趣，愿意了解與其相關(guān)的音樂文化及歷史背景，積極參與歌唱、聆聽等音樂實踐活動。

（二）能夠用輕快有力的聲音和保衛(wèi)祖國，憎恨、蔑視侵略者的感情背唱《游擊隊歌》。

（三）聆聽歌曲、鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，感受、體驗其音樂內(nèi)容、音樂情緒及不同表演形式的不同效果 理解其團結(jié)人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰(zhàn)斗作用。

（四）聆聽《四渡赤水出奇兵》，感受、體驗歌曲的音樂內(nèi)容、音樂情緒，認識歌曲的演唱形式。

教學(xué)重點難點：感受、體驗其音樂內(nèi)容音樂情緒及不同表演形式的不同效果

教學(xué)準備：鋼琴 多媒體課件 教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)唱歌曲《游擊隊之歌》 2.欣賞《四渡赤水出奇兵》 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。

互動

（一）：

聽一聽，教師利用課前的幾分鐘預(yù)備時間，播放歌曲《松花江上》、《地道戰(zhàn)》。上課一開始，教師再請唱《大刀進行曲》 互動

（二）：

想一想，這些歌曲反映的是哪個年代的什么事情。學(xué)生回答（略）。師：同學(xué)們回答很好。這些都反映了抗日戰(zhàn)爭時期中國人民抗擊侵略者的事情。

屏幕展示課題：第一單元 難忘歲月

那么同學(xué)們除了以上我們聽的外，還能唱哪些反映抗日時期的歌曲。學(xué)生紛紛學(xué)唱（略）。

二、聲情并茂，感悟新知識 互動

（三）：

師：同學(xué)們聽了不少反映抗戰(zhàn)時期的音樂，今天我們就來學(xué)一首反映抗日戰(zhàn)爭時期的歌曲。

這節(jié)課先請同學(xué)們聽一首歌曲，《游擊隊之歌》，聽完后請同學(xué)們告訴我，這首歌曲描繪了游擊戰(zhàn)士什么樣的形象？ 1.播放音樂《游擊隊之歌》。（課件展示）

這首歌曲形象的描繪了游擊健兒英勇善戰(zhàn)，靈活機智、不怕犧牲的英雄形象，極為深刻的表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士昂揚的斗志和革命的樂觀主義精神。2.了解歷史和作者（課件展示播放背景音樂）

歷史時期：1937年，隨著盧溝橋事變的隆隆炮聲，我們的同胞開始了亡國奴的生活。他們被迫離開家園，扶老攜幼，到處流浪，那是我們每一個中國人都無法忘記的。但是哪里有壓迫，哪里就有反抗。我們英勇的中國人

民不甘心做亡國奴。他們用地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)等同敵人展開了生與死的較量，中國人民在抗擊侵略的戰(zhàn)爭中，創(chuàng)下了無數(shù)可歌可泣的事跡，描寫這些事跡的歌曲很多。

賀綠汀(1903—1999)作曲家、音樂教育家。歌曲、合唱曲《游擊隊歌》《墾春泥》、《嘉陵江上》；鋼琴曲《牧童短笛》、《搖籃曲》；管弦樂曲《晚會》、《森吉德瑪》；電影音樂《風(fēng)云兒女》。

3.提問：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，在這首歌中有一個象聲詞“嘁嚓”。他出現(xiàn)了幾次？在模仿什么聲音？這個“嘁嚓”的腳步聲反映了游擊軍戰(zhàn)士什么樣的形象？腳步輕盈，靜悄悄，不讓敵人發(fā)現(xiàn)。機警、敏捷、靈活的音樂形象?；?/p>

（四）1.聽錄音為歌曲伴奏：

同學(xué)們能不能用我們身邊的、隨手可得的物品，來模仿這個腳步聲，為歌曲伴奏，一起來體驗一下游擊軍戰(zhàn)士那種機警靈活的形象。給同學(xué)們增加點難度，我要求表現(xiàn)出游擊戰(zhàn)士從遠出走來，又漸漸遠去的腳步聲。2.隨錄音輕聲演唱：控制音量，自己聽見即可。

隨錄音輕聲演唱：聲音稍大點，讓前后左右的同學(xué)聽見即可。3.隨琴演唱：發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，唱準確為止?；?/p>

（五）處理歌曲

現(xiàn)在這首歌曲同學(xué)們唱的非常準確了，下面咱們一起考慮一下，用什么樣的情緒、聲音、力度才能把游擊戰(zhàn)士那種靈活機智、英勇善戰(zhàn)、自信、樂觀的英雄形象表現(xiàn)出來？

1、前半部分，歌詞從個到群，從少到多，從平原到高山，這說明我們的隊伍不斷在發(fā)展壯大。那么同學(xué)們體會一下這一段應(yīng)該用什么樣的聲音和力度來演唱？（輕而有彈性，由弱到強）

2、“奪??搶??”用什么樣的聲音演唱？

表現(xiàn)了游擊隊員同仇敵愾、大無畏的革命精神，堅定有信心的演唱情緒，力度遞進增強。

3、“我們老百姓??”號召全國人民動員起來抗擊侵略，用號召性的、自信的、堅定的聲音演唱。

4、有感情的演唱全曲。

三、再度感受 更深體會

1、舞蹈片段《游擊隊之歌》（課件展示）

2、欣賞〈四渡赤水出奇兵〉

3、小組討論：《游擊隊之歌》《四渡赤水出奇兵》有什么相同點和不同點？ 判斷它的演唱形式有什么變化？

4、討論結(jié)果交流。

5、教師小結(jié)

欣賞 《四渡赤水出奇兵》

一、導(dǎo)入：

本文選自《長征組歌·紅軍不怕遠征難》，1965年為紀念紅軍長征勝利30周年而作，北京部隊?wèi)?zhàn)友歌舞團當(dāng)年首演于北京。全曲由十個樂章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過雪山草地⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報喜⑩大會師。這部大型聲樂作品，采用領(lǐng)唱、重唱、齊唱、合唱及樂隊的表現(xiàn)形成，融匯長征沿途各地民間音樂

和工農(nóng)紅軍歌曲而加以發(fā)展，藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長征途中若干重大歷史事件，構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩，塑造了中國工農(nóng)紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國共產(chǎn)黨和人民軍隊的偉大勝利。

二、背景介紹

四渡赤水：1935年1月，中共中央在遵義舉行政治局擴大會議，集中全力解決了博古等人在軍事上和組織上的“左”傾錯誤，選舉毛澤東為中央政治局常委，確立了毛澤東為核心的正確領(lǐng)導(dǎo)。遵義會議后，在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，紅軍聲東擊西，四渡赤水河：1935年1月19日，一渡赤水；2月中下旬，二渡赤水；3月，三渡赤水、四渡赤水。紅軍四渡赤水，打亂了敵人的追剿計劃，然后急行軍渡過金沙江。從此，紅軍跳出了敵人的包圍圈。

三、課文誦讀(教師范讀、學(xué)生自由朗讀相結(jié)合。)

四、結(jié)構(gòu)分析：

《四渡赤水出奇兵》是長征組歌中的第四曲。歌詞內(nèi)容可分為兩部分。

第一部分（第1—6行），表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚水深情。

第二部分（第7—17行），表現(xiàn)中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國民黨軍隊進行了一場出色的運動戰(zhàn)，贊揚毛主席用兵如神。

歌詞的中心句是“毛主席用兵真如神”，畫龍點睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

五、（鋼琴伴奏）隨琴有感情齊唱《保衛(wèi)黃河》的主題旋律。在歌聲中結(jié)束。