第一篇：人教版小學(xué)三年級語文上冊第29課掌聲教學(xué)設(shè)計

《掌聲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)語文三年級上冊第29課 教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們到這里上課，來了許多聽課的老師，請同學(xué)們用熱烈的掌聲對來聽課的老師表示最熱烈的歡迎??謝謝你們歡迎的掌聲！同學(xué)們，今天我跟你們一起共同度過這快樂的40分鐘，你們愿意嗎！??那就用你們的掌聲來證明！??謝謝你們的掌聲！同學(xué)們，你們知道嗎，掌聲不但能傳遞出歡迎、鼓勵、更能傳遞出欣賞、贊揚(yáng)、和愛。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《掌聲》（板書掌聲）

二、檢查預(yù)習(xí)

1.檢查學(xué)生對本課字詞的掌握情況 情況 姿勢 猶豫 普通 情緒 鎮(zhèn)定 講述 熱烈 憂郁 歧視 鼓勵 殘疾 驟然間 麻痹癥

指導(dǎo)學(xué)生“落”是個多音字，有三個讀音，讓學(xué)生用三個讀音組詞。

三、初讀課文，整體感知

1、本文的主人公是英子，請同學(xué)們自由讀課文，體會一下英子是個什么樣的人？

幻燈片出示第一自然段，讓學(xué)生仔細(xì)體會以前的英子是個什么樣的人？邊讀邊勾畫出最讓你難過的語句。解釋：小兒麻痹癥

匯報：從“早早地來”“最后一個離開”“總是”“默默地”等詞語中體會到英子是個自卑憂郁的姑娘。板書：自卑

以前的小英自卑憂郁，讓我們帶著體會一起讀讀吧?；脽羝鍪镜谒淖匀欢?，讓學(xué)生體會后來的英子是個什么樣的人？

匯報：從“變”“不在憂郁”“教她跳舞”“游戲說笑”等詞語中體會到英子是個活潑開朗自信的姑娘。板書：自信

2、英子由之前的自卑憂郁變成了以后的活潑自信，到底是什么力量使英子發(fā)生了這么大的變化呢？是掌聲

三、細(xì)讀課文，深入體會

請同學(xué)們找出文中描寫掌聲的句子好好讀一讀，幻燈片隨機(jī)出示兩次掌聲的句子。

1、本文總共出現(xiàn)了兩次掌聲，我們先來看看第一次掌聲是在什么樣的情境下發(fā)生的？生讀，談體會說說小英的心情：害怕；難過。你從哪些詞語體會到的？出示重點(diǎn)語句（立刻、低、慢吞吞；眼圈紅紅的）

此時此刻，英子可能在想些什么？①上去會被同學(xué)笑話，不上去會被老師批評。②因?yàn)橥扔袣埣?，她肯定是不想上去的，但又不得不上去，這種進(jìn)退兩難的情況讓小英“（猶豫）了。聯(lián)系上下文，我們終于明白了“猶豫”指的是（生回答）？（拿不定主意）

在猶豫中，英子終于一搖一晃地走上了講臺。讓我們再次走進(jìn)小英的內(nèi)心，去好好體會小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。配樂指名讀

就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲（第一次掌聲）。如果你們就是小英的同學(xué)，你想通過這次掌聲告訴她什么？（要勇敢；要堅強(qiáng)??）這是同學(xué)們對小英的鼓勵，是友善的掌聲（板書：鼓勵友善）如果此時你就那位站在臺上的腿有殘疾的小姑娘，聽到這充滿了鼓勵，飽含著友善的掌聲，你心里會怎樣想？

2、第二次掌聲（幻燈片出示課文片段）

同學(xué)們的第一次掌聲給了小英莫大的鼓勵，所以小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們又想用掌聲告訴英子什么？（讓學(xué)生交流）這是同學(xué)們對小英的贊美與肯定，是真誠的掌聲。（板書：贊美真誠）面對同學(xué)們稱贊的掌聲，如果你是英子，你會怎樣想、又會對大家說什么呢？

過渡：兩次熱烈的掌聲，一次友善的鼓勵，一次真誠的贊美，意義不同，卻真正改變了英子的生活。出示（從那以后一段）,自由讀，想想現(xiàn)在的英子是個怎樣的孩子？讀出英子的自信來。

四、對比閱讀，感情升華

1、現(xiàn)在的英子活潑開朗，讓我們再來回顧以前的她，感受她的變化。以前的她成天悲傷難受，所以她（生讀）;是掌聲給了她勇氣，從那以后（生讀）曾經(jīng)的她一度自卑憂郁，所以她（齊讀）；是掌聲給了她力量，從那以后（齊讀）

小結(jié)：這兩次掌聲就像一縷陽光化解了小英內(nèi)心的陰霾，怪不得小英會永遠(yuǎn)忘不了那掌聲。讓我們再次在朗讀中去感受掌聲的力量吧！

2、今天的學(xué)習(xí)一定使你，使我，也使我們在座的每一個人對掌聲有了更多、更新的理解，（多媒體出示，教師讀）

掌聲是一首美妙的歌曲，能夠喚起勇氣！掌聲是一朵芳香的鮮花，能夠使人振奮！掌聲是一輪早晨的太陽，能夠帶來陽光！

孩子們，在你的心目中，掌聲還富有哪些特殊的含義呢？相信你的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習(xí)紙寫下來。

出示：掌聲是（），能夠（）。

掌聲是一把嶄新的鑰匙，能夠打開心靈！掌聲是一片寬闊的海洋，能夠淹沒害羞！掌聲是一天閃閃的星星，能夠照亮黑夜！

總結(jié)：同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌?。ㄉ恼疲┦前?，掌聲是鼓勵，掌聲是贊美，掌聲中更包含的是愛。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨，在掌聲中快樂成長。

五、家庭作業(yè)

1．給班級里的一位同學(xué)或周圍的某一個人，寫一句鼓勵的話。2．讀了小英的來信，你可以把你的心里話寫一寫，給小英寫封回信！板書設(shè)計：

第二篇：人教三年級上冊29掌聲教學(xué)設(shè)計

29、《掌聲》教學(xué)設(shè)計

【課時目標(biāo)】

1、通過自讀自悟、交流討論、感情朗讀來體會掌聲給英子帶來的變化及掌聲的含義。

2、初步感受通過描寫動作、神態(tài)來展示人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。

3、用文字來詮釋愛，從而更深刻地懂得人與人之間都需要關(guān)心和鼓勵?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

通過神態(tài)和動作的描寫來體會英子的心理變化，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義?！菊n前準(zhǔn)備】

1、教師：課件

2、學(xué)生：愛心卡。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

課前談話引入，齊讀課題《

29、掌聲》

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、挑戰(zhàn)生字；多音字“落”；詞語“總是”、“默默地”。

三、解讀課文，領(lǐng)會掌聲的含義

（一）前后對照，感受英子的變化

1、“默默地”是什么意思？

2、“總是默默地”說明這是一個怎樣的英子？

3、簡介“小兒麻痹癥”。

4、齊慢輕讀：表現(xiàn)英子自卑的句子

5、快速默讀第4自然段（1）后來英子有了怎樣的改變？（2）用橫線劃出表示改變的句子。（3）看到英子的變化，你們感覺怎么樣？

6、個人歡快讀表示英子改變的句子。

7、指導(dǎo)對比讀：男生讀第1段，女生讀第4段

（二）深入課文，找出變化原因

用自己喜歡的方式讀一讀課文2、3 自然段。（3分鐘）

1、同學(xué)們一起給了英子幾次掌聲？

2、用橫線劃出描寫掌聲的句子

3、指名回答思考題。

第一句：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。第二句：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

（三）領(lǐng)會掌聲，理解含義

1、解讀“第一次掌聲”

（1）現(xiàn)在來看第一句，讀第一次掌聲。

（2）第一次掌聲熱烈而持久？“熱烈而持久”是什么意思呢？（3）請你們也來鼓一次熱烈而持久的掌聲。

（4）同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這么熱烈而持久的掌聲呢？ PPT出示：

第一句：輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

第二句：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。(5)女生齊讀第一句。

① 找出一個描寫英子動作的詞，是哪一個？

② 英子為什么立刻把頭低了下去？當(dāng)英子低下頭的時候，她在想什么？ ③ 從中想象得到英子當(dāng)時是怎樣的心情嗎？英子在擔(dān)心什么？害怕什么？ ④ 全班朗讀，讀出英子內(nèi)心的緊張、自卑和痛苦。

（6）男生齊讀第2 句話：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。① “猶豫”是什么意思？英子在猶豫什么？

② 英子想上去嗎？為什么？英子能不上去嗎？為什么？ ③ 英子猶豫了，還從哪個詞可以看出來？

④ 指導(dǎo)全班朗讀，讀出來英子的這種矛盾、痛苦、緊張與無奈

（7）從你們的朗讀中，王老師已經(jīng)聽出來，你們已經(jīng)感受到了英子的那份痛苦，那份緊緊張?？墒蔷驮谟⒆觿倓傉径ǖ哪且豢?，教室里響起了——（學(xué)生說）熱烈而持久的掌聲

(8)這掌聲包含著對英子的什么？

(9)英子從同學(xué)們的掌聲中得到了鼓勵，她從掌聲中聽到了同學(xué)們鼓勵她的聲音，想想看她好像聽到同學(xué)在對她說什么？

(10)這掌聲給了英子力量，給了英子信心，英子分明是受到了鼓勵，所以英子講故事的時候，她的聲音也十分的（動聽）。我們一起來看看課文，她開始講故事了。有一句話一起讀?！八钠胀ㄔ?，起??

（二）解讀“第二次掌聲”

1、如果第1次掌聲包含著同學(xué)們對英子的鼓勵和支持。那這第2次掌聲里包含著什么？

2、他們仿佛怎么在贊揚(yáng)她，怎么在祝賀她？

3、再次聽到這熱烈而持久的掌聲，英子的心里久久不能平靜，她激動得一句話也說不出來，只是??（來看看課文，一起讀）

4、英子什么都沒說，只是向同學(xué)們深深地鞠了一躬，此時真是無聲勝有聲??！這掌聲再次給了英子力量，給了英子信心，給了英子勇氣。我們再一起用朗讀來演繹這永恒的瞬間，一起來讀讀第3段，帶著你的感情來讀。

5、也許誰也不會想到短短的幾分鐘，卻改變了英子的生活態(tài)度。從那以后英子就像變了一個人似的。變得開朗、變得活潑。

五、解讀來信，情感升華

1、后來英子小學(xué)畢業(yè)以后，上了中學(xué)，她給作者寫了一封信，誰來替英子讀一讀，請女孩子站起來讀一讀。（讀第5自然段）

2、這掌聲是鼓勵、是支持、是祝賀、是贊美、更是同學(xué)們的一片??

六、拓展：

1、說話

孩子們，你什么時候收到過別人送掌聲？這掌聲給了你什么？誰來給大家分享一下。

2、寫話

（堂上小練筆）：在心卡上寫下自己的心里話。

當(dāng)

的時候，我想把掌聲送給

，我想對

說：“

?！?/p>

3、愛心卡展示

七、結(jié)束

一陣陣掌聲，可以讓一個身有殘疾的小女孩找到自信，笑對生活。

一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵，一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛，也許就能創(chuàng)造奇跡。

孩子們，讓你們的掌聲響起來吧，為你，為他，也為我們自己。

八、板書：

掌聲

鼓勵

支持

祝賀

贊美

自卑——————————自信

第三篇：小學(xué)語文三年級上冊《掌聲》教學(xué)設(shè)計

新人教版小學(xué)語文三年級上冊《掌聲》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫本課10個一類字，認(rèn)讀11個二類字，讀準(zhǔn)“落下了殘疾、驟然間”等生詞。

2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫兩次掌聲的句子，感受全班同學(xué)對小英的愛。

3.能夠找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解“驟然間”、“熱烈、持久”、“更熱烈”等詞語的意思，理解兩次掌聲的含義。

4.抓住關(guān)鍵詞語對比閱讀，感受掌聲前后小英的變化，感悟掌聲的作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解 “熱烈、持久”、“更熱烈”等詞語的意思，學(xué)會聯(lián)系上下文，理解兩次掌聲的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并對學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行課前檢測。2.制作關(guān)于課文重點(diǎn)句段等方面的課件?！窘虒W(xué)時間】兩課時 【教學(xué)過程】

一、板書課題，質(zhì)疑問難（2分鐘）

1.板書課題?！罢啤毕旅娴摹笆帧币獙懙檬嬲?，把手伸開才便于鼓掌。齊讀課題。

二、認(rèn)讀生字詞。（7分鐘）

①課件出示，點(diǎn)讀、齊讀、開火車讀。

②出示“落下了殘疾”這個詞語，學(xué)生匯報課前查字典的結(jié)果，弄清“落” 這個多音字的讀音。

三、體會小英的變化

“說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的?！毙∮⒂心男┳兓繛槭裁磿羞@些變化？

1、請同學(xué)們默讀課文，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵的詞句說說小英的變化。

2．學(xué)生自學(xué)，小組交流。3．集體交流。

回答：引導(dǎo)孩子說出以前的英子是怎么樣的，用一個詞概括（憂郁）

怎么表現(xiàn)的？

現(xiàn)在的英子又是怎么樣的，（不再猶豫，換一個詞就是開朗、自信、活潑、樂觀等）

如何表現(xiàn)出來的？（課本上）如果你是英子的同學(xué)，發(fā)揮想象，他還發(fā)生了那些變化。

老師可適當(dāng)補(bǔ)充介紹：上中學(xué)的時候小英代表學(xué)校參加全國物理競賽得了獎。再后來被北京的一所大學(xué)破格錄取。

英子為什么會有如此大的變化呢？（通過預(yù)習(xí)，孩子已經(jīng)知道了是因?yàn)檎坡暤木壒?。）那么兩次掌聲是如何發(fā)生的，我們一起來學(xué)習(xí)。

四、細(xì)讀兩次掌聲，感受掌聲的熱烈、持久與更熱烈

1.默讀課文，畫出描寫兩次掌聲的句子。（一起找出來）2.指名讀第一次掌聲。老師指導(dǎo)學(xué)生把句子畫完整。課件出示： 就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲。那掌聲熱烈而持久，在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

課件出示兩句話，進(jìn)行對比。感受三個詞語的含義。

（學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生會從“熱烈”一詞讀出掌聲很響亮，同學(xué)們都在使勁地鼓掌；從“持久”一詞，讀出掌聲持續(xù)的時間很長?！绑E然間”讀出掌聲的快速、突然）

老師板書，一邊指導(dǎo)： 四點(diǎn)底是從火演化而來的，可見鼓掌的人都有一顆火熱的心呀！

小英才剛剛走上講臺，還沒有開始演講，同學(xué)們就送給她一陣熱烈、持久的掌聲，聯(lián)系小英的表現(xiàn)，他們的掌聲是在對小英說什么呢？

老師隨機(jī)與學(xué)生進(jìn)行交流式點(diǎn)評：你的掌聲是鼓勵；是加油；你的掌聲包含著尊重；是祝愿；是理解；是支持等等。

3.誰能把對小英的支持、鼓勵通過朗讀表達(dá)出來。點(diǎn)名讀、范讀、齊讀（用掌聲加以鼓勵）

小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們抓住關(guān)鍵詞語，然后聯(lián)系上下文，體會出了第一次掌聲的含義。下面我們繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)第二次掌聲。

五、細(xì)讀第二次掌聲，體會掌聲的更激烈

1.讀描寫第二次掌聲的句子。（一生讀第二次掌聲的句子，課件出示。）故事講完了，教室里又響起了熱烈地掌聲。英子向大家深深

地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

2.請同學(xué)們畫出關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文體會體會。也可以和同桌交流一下學(xué)習(xí)體會。

3.集體交流，老師相機(jī)評價，點(diǎn)撥閱讀的方法。

抓住“更激烈”，聯(lián)系上文小英的演講表現(xiàn)，可能會說：小英的故事講得很生動，普通話很好，我為她驕傲！我很佩服她。更多的是贊揚(yáng)。

板書：更熱烈

誰能帶著這種贊揚(yáng)之情讀一下這句話。點(diǎn)名讀、齊讀。4.小英在同學(xué)們的掌聲里深深地鞠了一躬，走下講臺。

六、感受英子為什么有這么大的變化。兩次掌聲對英子的影響很大，所以她來信說：

來信：我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

從。。。到。。。英子為什么會有這么大的變化呢？（學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生興致高昂，應(yīng)該會很積極地說出自己的觀點(diǎn)，可能會說到因?yàn)橥瑢W(xué)們送給小英的兩次掌聲充滿了對小英的鼓勵、贊揚(yáng)，小英聽懂了掌聲，明白同學(xué)們并沒有因?yàn)樗龤埣捕缫曀?，她在同學(xué)們的掌聲里看到了希望，找到了自信等。）

三、說說自己的感想

同學(xué)們，兩次掌聲永遠(yuǎn)留在了小英和作者的心里。我想在座的每一位同學(xué)，你們的心中肯定也有許多感想，你明白了什么？引導(dǎo)孩子講一下不要吝嗇自己的掌聲，要勇于給別人鼓勵與支持等。

四、寫寫心中的掌聲

1．老師在一遍遍地朗讀課文之后，寫下了這樣幾句話，請大家和我一起讀。

掌聲是鼓勵，帶給我微笑的勇氣； 掌聲是贊揚(yáng)，讓我品嘗成功的滋味； 掌聲是一條小船，載著你我駛向幸福的樂園； 掌聲是一片藍(lán)天，你我共同擁有自由飛翔的空間。請拿起你手中的筆寫寫你心中的掌聲。。。

孩子展示……

2、教師小結(jié)：……

第四篇：小學(xué)語文三年級上冊《掌聲》教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)語文三年級上冊《掌聲》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。

2.學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助 課前準(zhǔn)備：生字卡、有關(guān)課件 學(xué)習(xí)時間：一課時 學(xué)習(xí)過程

一、解讀課題

1今天，有這么多老師到我們班聽課，你們會用什么方式來表示對他們的歡迎呢？

2.板書課題：掌聲（齊讀課題）

3.聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（齊讀）

4.你在什么時候得到過的掌聲？ 5.生回答 小結(jié)過渡：大家說的很精彩，是啊，掌聲給你們帶來了歡樂，帶來了鼓勵，那么掌聲給課文中的小英又帶來了什么呢？ 二、前后對照，感受小英的變化

讀課文，開始小英是怎樣的姑娘，后來又變成什么樣子？請找出有關(guān)的句子讀讀 1.學(xué)習(xí)第1自然段

（1）自由讀第一自然段，思考：你認(rèn)為小英是個怎樣的姑娘？是從哪些詞語看出來？

（2、指名讀（板書：自卑，憂郁）

（3）小英孤獨(dú)，自卑，憂郁，沉默，文靜的心，你能讀出來嗎？ 過渡：后來小英又變成什么樣子？ 2.學(xué)習(xí)第5自然段

（1）齊讀。思考：這又是一個怎樣的小英？（快樂，開朗，自信，活潑）（板書：自信 開朗）

（2）你覺得變化后的小英僅僅是和同學(xué)一起交談，游戲，跳舞嗎？你認(rèn)為省略了什么？

（3）真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地讀第5自然段，讀出她的自信

3.小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（男女分讀以前和現(xiàn)在的英子。第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語氣要低沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂自信的心理,所以要讀得高興，跳躍一點(diǎn))過渡：現(xiàn)在的小英和從前判若兩人，所以小英給我寫了一封信，誰來讀讀？。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句

課件出示信：“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮夜钠鹆松畹挠職?。我永遠(yuǎn)感謝那掌聲?！保?）指名讀

（2）掌聲給小英帶來了什么（3）齊讀

過渡：掌聲改變了小英的生活，下面讓我們一起回到那次難忘的演講中去吧，感受神奇的掌聲吧！四。兩看掌聲

課文一共寫了幾次掌聲？請大家自由讀第四自然段找出直接描寫掌聲的句子，用筆劃出來。1.探究第一次掌聲。

(1)生回答，電腦示句子：就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然響起掌聲，那掌聲熱烈而持久。指名讀，讓大家感受掌聲的力量。（2）同學(xué)們?yōu)槭裁匆o小英這樣的掌聲？在在掌聲響起之前發(fā)生了什么事？不動筆墨不讀書，我相信大家都會讀書的孩子，現(xiàn)在請默讀課文2，3自然段找出描寫小英神態(tài)，動作的詞句劃出來，說說你體會到了什么？（你體會到英子什么樣的心情？）（3）生匯報 ①“小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來?！弊⒁怏w會帶點(diǎn)的詞語。

“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）你讀出了她怎樣的內(nèi)心。從“慢慢的”、我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）齊讀，你體會到什么。練讀，讀出“猶豫”，讀出小英復(fù)雜的內(nèi)心。②“我們注意到，小英的眼圈紅了?！?/p>

小英的眼圈為什么會紅？你什么時候眼圈會紅？此時她會想些什么？

練讀，讀出小英痛苦的心境。

④電腦出示“小英在大家的注視下，一搖一晃地走上了講臺?！?“注視”說明大家此時都在看著小英，從大家的目光中，小英會感受到什么？（大家的關(guān)注、關(guān)愛…）

師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）一搖一晃地走上了講臺。

師：盡管從教室的一角到老師的講臺，只有短短的幾步路?？墒且咄赀@幾步路，對于小英來說該有多難啊。每走一步，小英的內(nèi)心都在痛苦地掙扎。一起讀好這句話。

師：是啊，小英能夠克服心里的害怕，從猶豫、矛盾中走上講臺，多不容易啊，我們應(yīng)該為小英感到高興啊，讓我們一起讀好這句話。⑤就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，教室里驟然間響起了掌聲.那掌聲熱烈而持久，英子感動得的流下了眼淚。師：小英終于走上了講臺，教室頓時響起：————

師：那掌聲熱烈、持久，如果你就是小英的同學(xué)，你想通過這熱烈、持久的掌聲告訴小英什么？投影出示：小英，相機(jī)指導(dǎo)：（高昂的）教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久，多么感人哪！再來讀讀。（漸緩慢而又深情的）在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。怎能不感動啊，再來讀讀。

⑤．這熱烈而持久的掌聲怎能忘記！難怪讀初中了的英子來信說——出示句子，齊讀：“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮夜钠鹆松畹挠職?。我永遠(yuǎn)感謝那掌聲?！?/p>

掌聲給了小英鼓勵和贊揚(yáng)，難怪小英在信中說：“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮夜钠鹆松畹挠職?。我永遠(yuǎn)感謝那掌聲。”

（二）探究第二次掌聲。

1.再來看看第二次掌聲，先來讀讀句子，出示句子：故事講完了，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。

2..如果你就是小英的同學(xué)，這次，你又想通過這經(jīng)久不息的掌聲對小英說什么呢？

投影出示：小英。

3.小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說：———

4、小英什么也沒說，只是向大家—————— 是啊，小英面對同學(xué)們潮水般的掌聲，無數(shù)感動的話語在心頭涌動,此時，沒有千言萬語都無法表達(dá)她的心情，在掌聲中，英子選擇了向大家深深地鞠躬，這樣一個簡單樸素的方式表達(dá)謝意。

5.小結(jié)：這時多么神奇的掌聲啊，在小英最需要的時候，掌聲給了她勇氣和力量，讓我們一起來深情的獨(dú)好第四段吧。

6、那真誠的掌聲象一縷陽光，沖散了小英內(nèi)心的烏云，同學(xué)們金子般的愛心就象春雨融解了小英內(nèi)心的冰川，所以小英在來信中說：“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮夜钠鹆松畹挠職?。我永遠(yuǎn)感謝那掌聲?！?/p>

掌聲給了小英尊重、關(guān)愛，（激昂的）使她鼓起勇氣微笑著面對生活，所以小英說—（想讀的一齊讀）：“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

五、拓展延伸

1、生活中，我們還有很多的人處于困境之中，他們需要掌聲來鼓勵，來贊賞，來肯定，現(xiàn)在，你最想把掌聲送給誰？

電腦出示：我最想把掌聲送給——————，我希望他————

2、小活動：到他面前去鼓掌，并說出鼓勵或贊賞的話。

3、此時此刻，老師也被你們感染了，也要把掌聲送給你們，希望你們每個人都能對自己對未來充滿信心。

4、讀了《掌聲》這一課，老師也被深深地感動了，還選了一首小詩，送給同學(xué)們，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪我們快樂學(xué)習(xí)，快樂生活，快樂成長。歌曲《掌聲響起來》，在音樂聲中齊讀

（出示小詩）師或生范讀

學(xué)生配樂讀。

掌聲像一束陽光，溫暖著我們的生活；

掌聲似一縷春風(fēng)，輕拂著我們的心靈。

掌聲是一份真愛，拉近了你我的距離；

掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣。

掌聲中，我們和勇敢作伴，和信心牽手；

掌聲中，我們快樂地成長，自信地生活。

珍惜別人的掌聲吧，也不要忘記，把我們的掌聲獻(xiàn)給別人，因?yàn)?，那是愛的音符，是世界上最美麗的語言。

5總結(jié)全文：讓我們牢記這段話，讓未來的生活充滿溫暖，充滿陽光，充滿信心，充滿希望。

注：（有時間就讀伴著悠揚(yáng)的歌聲，讓我們美妙的讀書聲也響起來，讓我們在歌聲與讀書聲的美好交匯中結(jié)束今天的課?。?/p>

六．課外.作業(yè)超市（課后，請同學(xué)們選擇自己最感興趣的一項課外作業(yè)去完成）

①抄寫課文中讓你感動的句子。②寫一篇日記，記下學(xué)習(xí)這一課的感受。③制作愛心卡，你想把掌聲送給誰？寫上鼓勵的語句、溫馨的話語。

板書設(shè)計：

掌聲

自卑

（鼓勵、肯定）

自信

憂郁

開朗 互相關(guān)愛

第五篇：三年級語文上冊掌聲教學(xué)設(shè)計

三年級語文上冊《掌聲》教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識9個二類字。理解生詞意思。

通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡、圖片。

【教學(xué)時間】

2課時

第一課時

【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

一、導(dǎo)入揭題

1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）

2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？

3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？

二、初讀課文

1、師范讀。

2、生自讀課后生字詞。

3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況：

班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談

珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈

理解：

持久：保持的時間長。

困境：捆那的處境。

猶豫：拿不定注意。

驟然：突然。

4、讀課文。

5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思

6、討論分段，概括段意：

①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。

②老師由于不了解情況而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功。

③同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。

④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。

7、每組各讀一段。

三、書寫生字

1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。

2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。

第二課時

【目的要求】精讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

2.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，重溫英子前后變化。

1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一和第四自然段，初步認(rèn)識了故事的主人公英子。誰能告訴我，曾經(jīng)的英子是一個怎樣的女孩？（根據(jù)回答板書：憂郁自卑）

2．后來英子就像變了一個人似的，變得怎么樣了？（根據(jù)回答板書：活潑自信）

3．英子前后發(fā)生了這么大的變化，你們通過朗讀把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（男女生分讀1、4兩自然段。）

4．讀到這兒，我們心中一定留下一個大大的問號，是什么讓英子像變了一個人似的？（掌聲）

過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的故事會中去吧。

二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會兩次掌聲內(nèi)涵

1．學(xué)生自由讀2、3自然段，邊讀邊想：同學(xué)們給了英子幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語。（交流）

2．第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌，這掌聲是送給誰的？誰來讀一讀這句話，讓大家感受到掌聲的力量？

3．同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？（出示：兩段話）

輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈兒紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

（1）誰來讀第一段話？

英子為什么立刻把頭低了下去？（齊讀）

（2）自由讀第二段話，注意體會帶點(diǎn)的詞語。

“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子猶豫什么？（上去還是不上去）

英子想上去嗎？（不想）為什么？英子能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。

（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——（引讀）。

（4）就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了——，這掌聲包含著什么？（回顧前面的課文。）這掌聲讓英子流下了淚水。這是怎樣的淚水呀？（5）掌聲漸漸平息，英子開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是英子的同學(xué)你想對她說些什么？

4．同學(xué)們把要對英子說的話用什么方式表達(dá)出來？（第二次掌聲）

再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的——（感激）5．聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎么做的？

（出示）：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

齊讀。英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在英子心頭涌動，但英子什么也沒說，只是向大家——（引讀）同學(xué)們，有時人的感情不一定非得通過語言表達(dá)出來，動作同樣能夠表達(dá)人們的各種情感，同學(xué)們的熱烈掌聲、英子的深深鞠躬，正所謂“此時無聲勝有聲！”

6．是啊，從那以后，英子像變了個人似的??（再次引讀）

（1）幾年以后，她在給作者的信中這樣寫道——

出示：我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?/p>

（2）指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。這掌聲對于英子來說是（鼓勵）的掌聲，讓她鼓起勇氣微笑著面對生活。

三、總結(jié)升華，理解作者感想。1．同學(xué)們，作者把《掌聲》這個故事送給我們小朋友？難道這掌聲僅僅是送給英子的嗎？其實(shí)作者原文后面還有這樣一段話

【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

2．你在什么時候得到過掌聲？（交流）3．你又在什么時候把掌聲獻(xiàn)給別人？（交流）

四、拓展延伸，仿寫抒情小詩

1．掌聲是一種關(guān)愛，是一種鼓勵，其實(shí)，愛的方式有很多種，請大家讀這首小詩。出示小詩：

愛是一陣熱烈的掌聲

愛是一句友善的問候

愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)

愛是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟?/p>

愛是瓢潑大雨中一把小花傘

愛是……

2．你的生活中，愛還是什么呢？請大家拿出筆來，試著續(xù)寫幾句小詩，好嗎？

3．交流。板書：

以前的英子；憂郁自卑 掌聲 鼓勵 后來的英子：活潑自信