第一篇：鳥的家族教案設(shè)計(jì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

教育活動(dòng)設(shè)計(jì)：

鳥的家族（大班）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。

2、依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。

3、萌發(fā)愛護(hù)鳥類和大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中認(rèn)識過一些常見的鳥。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：“百鳥園”的場景，鳥類生活的不同的背景圖，各種鳥的圖片若干，磁帶、錄音機(jī)等

活動(dòng)過程：

一、以鳥鳴的聲音引入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

指導(dǎo)語：聽聽這是誰的聲音？它們在說什么？

二、參觀百鳥園，觀察各種鳥，了解鳥的共性。

1、指導(dǎo)語：現(xiàn)在，我們來到了百鳥園，小朋友可以和你的朋友一起去看一看，說一說，百鳥園里有什么鳥？這些鳥有什么相同的地方？

2、幼兒自由找朋友參觀百鳥園。

3、集中提問：你看到了百鳥園里有些什么鳥？這些鳥有什么相同的地方？

4、小結(jié)：全世界共有9000多種鳥類，組成了鳥的家族，所有的鳥都有羽毛和翅膀。大家想一想：企鵝是鳥嗎？

三、小組操作

1、指導(dǎo)語：你們知道這些鳥生活在什么地方嗎？（幼兒自由回答）老師為你們準(zhǔn)備了許多鳥的圖片和它們生活地方的背景圖，請小朋友試一試把它們送回家。

2、幼兒操作，并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯(cuò)。

四、集體操作，鞏固經(jīng)驗(yàn)

1、指導(dǎo)語：天黑了，百鳥園的鳥都要回家了，讓我們一起送它回家好嗎？

2、幼兒把百鳥園里的鳥送回畫有他們生活背景的圖片上。

3、小結(jié)：有的鳥住在森林里，有的住在水池邊，還有的住在沙漠里，不管它們住在哪里，它們都是一家人。鳥是人類的好朋友，有的鳥能幫助果樹捉害蟲，有的鳥能傳播種子，還有的鳥能給人類帶來快樂，我們要愛護(hù)小鳥。

五、聽音樂做做鳥飛的動(dòng)作出活動(dòng)室。

第二篇：《鳥家族》說課稿

《鳥家族》說課稿

《鳥家族》說課稿1

一、說教材

1、教材價(jià)值

“鳥“是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族。在廈門，處處都可以看到鳥的身影，聽到鳥的叫聲。而且訓(xùn)練的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥，花鳥市場，公園，廈門的白鷺洲有鴿子，鼓浪嶼上有“百鳥園“等。大班的孩子對鳥的熟悉有肯定的閱歷，他們喜愛給鳥喂食，還喜愛親近鳥。這些鳥有著不同的外表，不同的生活習(xí)性，不同的生活環(huán)境，對人類有不同的作用。那么多的鳥也有相同的特征：有羽毛，有翅膀，會飛……。新《綱要》告知我們，“要與社區(qū)親密合作，綜合利用各種訓(xùn)練資源，共同為幼兒的進(jìn)展制造良好的條件。“因此，我認(rèn)為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究鳥與人類的關(guān)系，探究不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著肯定的訓(xùn)練價(jià)值。

2、目標(biāo)定位：

活動(dòng)目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn)，我從情感看法，力量，認(rèn)知等方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融和的一面。詳細(xì)的目標(biāo)為：

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。

（2）依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。

（3）萌發(fā)愛惜鳥類和大自然的情感

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。難點(diǎn)為依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。我們知道幼兒的思維以詳細(xì)形象思維為主，“我看了，聽了，都會忘的;只有我操作了，才會記住?！耙虼松砼R其境的學(xué)習(xí)定能給幼兒留下深刻的印象。為此，我們做了如下活動(dòng)預(yù)備：1。學(xué)問預(yù)備：幼兒在日常生活中熟悉過一些常見的鳥。

2。物質(zhì)預(yù)備：“百鳥園“的場景，鳥類生活的不同的背景圖，各種鳥的圖片若干，磁帶，錄音機(jī)等。

二，說教法：

依據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采納的教法主要有：

1。觀看法：

觀看法就是供應(yīng)大量的挺直閱歷讓幼兒觀看探究，讓幼兒通過五官的感受來發(fā)覺，探究事物的現(xiàn)象，獲得詳細(xì)的閱歷，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念。

2。操作法：

操作法是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。本次活動(dòng)，為幼兒供應(yīng)的不同環(huán)境，不同的動(dòng)物的圖片，讓幼兒自己與圖片的互動(dòng)中，來獲得不同的鳥類生活的環(huán)境也不同，并能依據(jù)生活環(huán)境的不如進(jìn)行分類的閱歷。通過材料的自我糾錯(cuò)功能使幼兒的力量得到提高。

3，啟發(fā)引導(dǎo)法：

幼兒在觀看，操作的過程中遇到問題，老師運(yùn)用適當(dāng)語言，關(guān)心幼兒來發(fā)覺問題，引導(dǎo)幼兒解決問題。并敏捷運(yùn)用集體活動(dòng)，小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織形式，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)得到進(jìn)展。

三，說學(xué)法：

本次活動(dòng)采納的學(xué)法主要有：

1，爭論談話法：

新《綱要》指出，“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果“。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒說一說，看一看，比一比，在多通道，多感官的參加下，了解鳥類的共同特征。

2，體驗(yàn)法：

心理學(xué)指出，“凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會明顯提高“。因此為了加深幼兒對不同鳥類生活的環(huán)境也不同的了解，我供應(yīng)了鳥類生活的背景圖及不同的鳥類，讓幼兒在操作，糾錯(cuò)的過程中加深體驗(yàn)。

四，說教學(xué)程序：

我采納層層遞進(jìn)的方法組織活動(dòng)程序，詳細(xì)流程為：

激發(fā)愛好――參觀比較――操作體驗(yàn)――反饋延長。

激發(fā)愛好：

俗話說，“好的開頭是勝利的一半“，在活動(dòng)的一開頭我便向幼兒提出“百鳥園“的要求，激起幼兒的愛好;并在激發(fā)愛好的過程中向幼兒提出更進(jìn)一步的要求：要認(rèn)真觀看你熟悉哪些鳥，它們有什么共同的地方。

在其次個(gè)環(huán)節(jié)我集中幼兒，鼓舞幼兒大膽地說出自己的發(fā)覺，鼓舞幼兒自己探究說出鳥類的共同特征，同時(shí)讓幼兒爭論企鵝是不是鳥類，企鵝生活在什么地方目標(biāo)（1）在這里自然完成。

操作體驗(yàn)：

下面進(jìn)行的是小組式的嬉戲教學(xué)。指導(dǎo)語：你們知道這些鳥生活在什么地方嗎（幼兒自由回答）老師為你們預(yù)備了很多鳥的圖片和它們生活地方的背景圖，請小伴侶試一試把它們送回家。

幼兒操作，并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯(cuò)。在活動(dòng)中，幼兒通過自己的操作把各種鳥類送到它們各自生活的地方，推斷，感受鳥類的生活環(huán)境的不同，同時(shí)，操作材料背后的答案相關(guān)會提示他們重新思索，修正閱歷。自我糾錯(cuò)的力量得到提高。目標(biāo)（2）在這里完成。

集體溝通：

幼兒作品的展現(xiàn)溝通，再次提升和加深了前面的活動(dòng)閱歷，然后老師鼓舞幼兒一起把“百鳥園“里的鳥都送回自己的家，再次鞏固幼兒的新閱歷。新《綱要》在.領(lǐng)域的目標(biāo)中提到，“培育幼兒主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)，有自信念;愿意與人交往，學(xué)習(xí)互助，合作和共享?！霸谶@次的操作中，老師可以鼓舞幼兒不知道的可以問同伴，可以查找剛才的操作材料來解決問題，讓幼兒有多種途徑來解決問題。

反饋延長：

這次的活動(dòng)后，確定還有一些幼兒不能完成活動(dòng)目標(biāo)，老師可以把各種操作材料連續(xù)供應(yīng)在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒進(jìn)行操作，同時(shí)供應(yīng)各種鳥類的圖片，圖書，VCD等材料，讓幼兒連續(xù)豐富相關(guān)的閱歷，激發(fā)幼兒的愛鳥之情。

《鳥家族》說課稿2

一、說教材

1、教材價(jià)值

“鳥”是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族.在廈門，處處都可以看到鳥的身影，聽到鳥的叫聲。而且訓(xùn)練的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥，花鳥市場，公園，廈門的白鷺洲有鴿子，鼓浪嶼上有“百鳥園”等.大班的孩子對鳥的熟悉有肯定的閱歷，他們喜愛給鳥喂食，還喜愛親近鳥.這些鳥有著不同的外表，不同的生活習(xí)性，不同的生活環(huán)境，對人類有不同的作用.那么多的鳥也有相同的特征：有羽毛，有翅膀，會飛…….新《綱要》告知我們，“要與社區(qū)親密合作，綜合利用各種訓(xùn)練資源，共同為幼兒的進(jìn)展制造良好的條件.”因此，我認(rèn)為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究鳥與人類的關(guān)系，探究不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著肯定的訓(xùn)練價(jià)值.2、目標(biāo)定位：

活動(dòng)目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn)，我從情感看法，力量，認(rèn)知等方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融和的一面.詳細(xì)的目標(biāo)為：

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征.（2）依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò).（3）萌發(fā)愛惜鳥類和大自然的情感

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征.難點(diǎn)為依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò).我們知道幼兒的思維以詳細(xì)形象思維為主，“我看了，聽了，都會忘的；只有我操作了，才會記住.”因此身臨其境的學(xué)習(xí)定能給幼兒留下深刻的印象.為此，我們做了如下活動(dòng)預(yù)備：1.學(xué)問預(yù)備：幼兒在日常生活中熟悉過一些常見的鳥。

2.物質(zhì)預(yù)備：“百鳥園”的場景，鳥類生活的不同的背景圖，各種鳥的圖片若干，磁帶，錄音機(jī)等。

二，說教法：

依據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采納的教法主要有：

1.觀看法：

觀看法就是供應(yīng)大量的挺直閱歷讓幼兒觀看探究，讓幼兒通過五官的感受來發(fā)覺，探究事物的現(xiàn)象，獲得詳細(xì)的閱歷，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念。

2.操作法：

操作法是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法.本次活動(dòng)，為幼兒供應(yīng)的不同環(huán)境，不同的動(dòng)物的圖片，讓幼兒自己與圖片的互動(dòng)中，來獲得不同的鳥類生活的環(huán)境也不同，并能依據(jù)生活環(huán)境的不如進(jìn)行分類的閱歷.通過材料的自我糾錯(cuò)功能使幼兒的力量得到提高。

3，啟發(fā)引導(dǎo)法：

幼兒在觀看，操作的過程中遇到問題，老師運(yùn)用適當(dāng)語言，關(guān)心幼兒來發(fā)覺問題，引導(dǎo)幼兒解決問題.并敏捷運(yùn)用集體活動(dòng)，小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織形式，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)得到進(jìn)展.三，說學(xué)法：

本次活動(dòng)采納的學(xué)法主要有：

1，爭論談話法：

新《綱要》指出，“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果”.因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒說一說，看一看，比一比，在多通道，多感官的參加下，了解鳥類的共同特征.2，體驗(yàn)法：

心理學(xué)指出，“凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會明顯提高”.因此為了加深幼兒對不同鳥類生活的環(huán)境也不同的了解，我供應(yīng)了鳥類生活的背景圖及不同的鳥類，讓幼兒在操作，糾錯(cuò)的過程中加深體驗(yàn)。

四，說教學(xué)程序：

我采納層層遞進(jìn)的方法組織活動(dòng)程序，詳細(xì)流程為：

激發(fā)愛好――參觀比較――操作體驗(yàn)――反饋延長.激發(fā)愛好：

俗話說，“好的開頭是勝利的一半”，在活動(dòng)的一開頭我便向幼兒提出“百鳥園”的要求，激起幼兒的愛好；并在激發(fā)愛好的過程中向幼兒提出更進(jìn)一步的要求：要認(rèn)真觀看你熟悉哪些鳥，它們有什么共同的地方。

在其次個(gè)環(huán)節(jié)我集中幼兒，鼓舞幼兒大膽地說出自己的發(fā)覺，鼓舞幼兒自己探究說出鳥類的共同特征，同時(shí)讓幼兒爭論企鵝是不是鳥類，企鵝生活在什么地方目標(biāo)(1)在這里自然完成.操作體驗(yàn)：

下面進(jìn)行的是小組式的嬉戲教學(xué).指導(dǎo)語：你們知道這些鳥生活在什么地方嗎(幼兒自由回答)老師為你們預(yù)備了很多鳥的圖片和它們生活地方的背景圖，請小伴侶試一試把它們送回家.幼兒操作，并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯(cuò).在活動(dòng)中，幼兒通過自己的操作把各種鳥類送到它們各自生活的地方，推斷，感受鳥類的生活環(huán)境的不同，同時(shí)，操作材料背后的答案相關(guān)會提示他們重新思索，修正閱歷.自我糾錯(cuò)的＇力量得到提高.目標(biāo)(2)在這里完成.集體溝通：

幼兒作品的展現(xiàn)溝通，再次提升和加深了前面的活動(dòng)閱歷，然后老師鼓舞幼兒一起把“百鳥園”里的鳥都送回自己的家，再次鞏固幼兒的新閱歷.新《綱要》在.領(lǐng)域的目標(biāo)中提到，“培育幼兒主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)，有自信念；愿意與人交往，學(xué)習(xí)互助，合作和共享.”在這次的操作中，老師可以鼓舞幼兒不知道的可以問同伴，可以查找剛才的操作材料來解決問題，讓幼兒有多種途徑來解決問題.反饋延長：

這次的活動(dòng)后，確定還有一些幼兒不能完成活動(dòng)目標(biāo)，老師可以把各種操作材料連續(xù)供應(yīng)在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒進(jìn)行操作，同時(shí)供應(yīng)各種鳥類的圖片，圖書，VCD等材料，讓幼兒連續(xù)豐富相關(guān)的閱歷，激發(fā)幼兒的愛鳥之情。

《鳥家族》說課稿3

一、說教材：

1、教材價(jià)值：

“鳥“是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族、在廈門、處處都可以看到鳥的身影、聽到鳥的叫聲、而且訓(xùn)練的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥、花鳥市場、公園、廈門的白鷺洲有鴿子、鼓浪嶼上有“百鳥園“等、大班的孩子對鳥的熟悉有肯定的閱歷、他們喜愛給鳥喂食、還喜愛親近鳥、這些鳥有著不同的外表、不同的生活習(xí)性、不同的生活環(huán)境、對人類有不同的作用、那么多的鳥也有相同的特征：有羽毛、有翅膀、會飛。新《綱要》告知我們、“要與社區(qū)親密合作、綜合利用各種訓(xùn)練資源、共同為幼兒的進(jìn)展制造良好的條件、“因此、我認(rèn)為、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究鳥與人類的關(guān)系、探究不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著肯定的訓(xùn)練價(jià)值、2、目標(biāo)定位：活動(dòng)目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿、對活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用、依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn)、我從情感看法、力量、認(rèn)知等方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)、其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分、又有相互融和的一面、詳細(xì)的目標(biāo)為：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征、2、依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)、3、萌發(fā)愛惜鳥類和大自然的情感、依據(jù)目標(biāo)、我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征、難點(diǎn)為依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)、我們知道幼兒的思維以詳細(xì)形象思維為主、“我看了、聽了、都會忘的；只有我操作了、才會記住、“因此身臨其境的學(xué)習(xí)定能給幼兒留下深刻的印象、為此、我們做了如下活動(dòng)預(yù)備：1、學(xué)問預(yù)備：幼兒在日常生活中熟悉過一些常見的鳥。

二、說教法：

依據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)、我采納的教法主要有：

1、觀看法：觀看法就是供應(yīng)大量的挺直閱歷讓幼兒觀看探究、讓幼兒通過五官的感受來發(fā)覺、探究事物的現(xiàn)象、獲得詳細(xì)的閱歷、并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念、2、操作法：操作法是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法、本次活動(dòng)、為幼兒供應(yīng)的不同環(huán)境、不同的動(dòng)物的圖片、讓幼兒自己與圖片的互動(dòng)中、來獲得不同的鳥類生活的環(huán)境也不同、并能依據(jù)生活環(huán)境的不如進(jìn)行分類的閱歷、通過材料的自我糾錯(cuò)功能使幼兒的力量得到提高、3、啟發(fā)引導(dǎo)法：幼兒在觀看、操作的過程中遇到問題、老師運(yùn)用適當(dāng)語言、關(guān)心幼兒來發(fā)覺問題、引導(dǎo)幼兒解決問題、并敏捷運(yùn)用集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織形式、通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)得到進(jìn)展、三、說學(xué)法：

本次活動(dòng)采納的學(xué)法主要有：

1、爭論談話法：新《綱要》指出、“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果“、因此、我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒說一說、看一看、比一比、在多通道、多感官的參加下、了解鳥類的共同特征、2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出、“凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過的活動(dòng)、人的記憶效果就會明顯提高“、因此為了加深幼兒對不同鳥類生活的環(huán)境也不同的了解、我供應(yīng)了鳥類生活的背景圖及不同的鳥類、讓幼兒在操作、糾錯(cuò)的過程中加深體驗(yàn)、四、說教學(xué)程序：

我采納層層遞進(jìn)的方法組織活動(dòng)程序、詳細(xì)流程為：

激發(fā)愛好——參觀比較——操作體驗(yàn)——反饋延長、激發(fā)愛好：

俗話說、“好的開頭是勝利的一半“、在活動(dòng)的一開頭我便向幼兒提出“百鳥園“的要求、激起幼兒的愛好；并在激發(fā)愛好的過程中向幼兒提出更進(jìn)一步的要求：要認(rèn)真觀看你熟悉哪些鳥、它們有什么共同的地方

在其次個(gè)環(huán)節(jié)我集中幼兒、鼓舞幼兒大膽地說出自己的發(fā)覺、鼓舞幼兒自己探究說出鳥類的共同特征、同時(shí)讓幼兒爭論企鵝是不是鳥類、企鵝生活在什么地方目標(biāo)（1）在這里自然完成、操作體驗(yàn)：

下面進(jìn)行的是小組式的嬉戲教學(xué)、指導(dǎo)語：你們知道這些鳥生活在什么地方嗎（幼兒自由回答）老師為你們預(yù)備了很多鳥的圖片和它們生活地方的背景圖、請小伴侶試一試把它們送回家、幼兒操作、并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯(cuò)、在活動(dòng)中、幼兒通過自己的操作把各種鳥類送到它們各自生活的地方、推斷、感受鳥類的生活環(huán)境的不同、同時(shí)、操作材料背后的答案相關(guān)會提示他們重新思索、修正閱歷、自我糾錯(cuò)的力量得到提高、目標(biāo)（2）在這里完成、集體溝通：幼兒作品的展現(xiàn)溝通、再次提升和加深了前面的活動(dòng)閱歷、然后老師鼓舞幼兒一起把“百鳥園“里的鳥都送回自己的家、再次鞏固幼兒的新閱歷、新《綱要》在.領(lǐng)域的目標(biāo)中提到、“培育幼兒主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)、有自信念；愿意與人交往、學(xué)習(xí)互助、合作和共享、“在這次的操作中、老師可以鼓舞幼兒不知道的可以問同伴、可以查找剛才的操作材料來解決問題、讓幼兒有多種途徑來解決問題、反饋延長：

這次的活動(dòng)后、確定還有一些幼兒不能完成活動(dòng)目標(biāo)、老師可以把各種操作材料連續(xù)供應(yīng)在活動(dòng)區(qū)內(nèi)、讓幼兒進(jìn)行操作、同時(shí)供應(yīng)各種鳥類的圖片、圖書、VcD等材料、讓幼兒連續(xù)豐富相關(guān)的閱歷、激發(fā)幼兒的愛鳥之情、

第三篇：鳥專題 教案設(shè)計(jì)

總第8、9課時(shí)

專題《鳥》教學(xué)研究案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)這個(gè)專題，引起學(xué)生對鳥的關(guān)注，初步了解“鳥文化”的內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、在觀察中親近鳥，發(fā)揮聯(lián)想和想象，獲得美的啟示。

3、體味作者的審美情趣，領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情，深入體會“鳥文化”的內(nèi)涵。

4、圍繞本專題設(shè)計(jì)的問題，發(fā)揮創(chuàng)造思維，說出自己獨(dú)特的感受和見解。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“觀鳥”環(huán)節(jié)，在觀察中親近鳥，獲得美的啟示。

2、通過“詠鳥”環(huán)節(jié)，鑒賞三首詩，理解詩的內(nèi)容及作者感情。教學(xué)步驟：

一、情境導(dǎo)入：

隨著屏幕上盤旋飛舞的白鴿的身影，伴著婉轉(zhuǎn)清脆的鳥鳴聲，我們將一起走進(jìn)豐富多彩的鳥的世界。開始這一節(jié)綜合實(shí)踐專題課：鳥。（展示屏幕）

二、示標(biāo)：

三、閱讀觀鳥和詠鳥內(nèi)容，思考下列問題：

1、欣賞鳥的圖片

2、說說你欣賞到了鳥兒的哪些美？

3、閱讀“觀鳥”思考:本段文字包含了哪些內(nèi)容？

4、朗讀《聞雁》，思考：作者從雁叫聲中產(chǎn)生了什么情思呢？

5、朗讀《池鶴》，說說你最欣賞《池鶴》這首詩中的哪一句？為什么？這首詩表達(dá)了作者什么思想感情？

6、朗讀《迎燕》，思考：詩中突出詩人自由自在生活樂趣的詩句是哪一句？寫出百姓對燕子的喜愛的詩句是哪一句？

7、說說和鳥有關(guān)的詩句、成語、諺語等（小組推薦代表發(fā)言）。

四、師生合作解決問題。

1、略。

2、體形美、色彩美、鳴聲美、姿態(tài)美、人性美。

3、觀鳥的目的，觀鳥的時(shí)間，觀鳥的內(nèi)容。

4、首句直抒胸臆，一個(gè)“渺”字體現(xiàn)了詩人內(nèi)心的悲哀、凄涼；第二句借景抒情，其中“秋雨”以綿綿不絕、淅淅瀝瀝的雨來襯托詩人一言難盡的愁思，渲染了一種蕭瑟、凄清 1 的氣氛，“高”字更體現(xiàn)出詩人的孤獨(dú)。

全詩語言純樸，自然含蓄，耐人尋味，主要表達(dá)了遠(yuǎn)宦思念家鄉(xiāng)的情感，也蘊(yùn)含了對**時(shí)代的苦悶感受，結(jié)尾留下廣闊的空間，引讀者自己去思考,給讀者想象的空間。

5、首聯(lián)寫出鶴的生活環(huán)境，風(fēng)度品格，突出形象美。頷聯(lián)采用擬人、比喻寫鶴的外形特征，突出色彩美。頸聯(lián)采用對比、反襯寫鶴的風(fēng)姿超凡、不事權(quán)貴，突出心靈美。尾聯(lián)運(yùn)用設(shè)問寫鶴的鳴聲，突出聲音美。

本詩借物抒懷，以囚鶴自喻，一個(gè)“悵”字，表現(xiàn)了詩人對仕宦生活的厭倦和無奈，表達(dá)了詩人對歸隱生活的向往。

6、古詩中燕子往往象征著幸福的生活。它們雙宿雙飛，本詩中的燕子也在主人的檐下幸福的生活。燕子的自由自在，正是詩人隱居生活的反映；燕子之樂，足見詩人之樂。詩歌生動(dòng)的描繪了燕子的生活習(xí)性，表達(dá)了燕子與老百姓的深厚情誼。

巢成雛長大，相伴過年華。為迎新燕入，不下舊簾遮。

五、課堂小結(jié)。

詩歌因有鳥的豐姿，畫面變的多姿多彩；詩歌因有了鳥的歌聲，旋律變得優(yōu)美動(dòng)聽，詩人的心也由此可觀可聽。鳥功不可沒。

六、完成隨檢。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“讀鳥”環(huán)節(jié)，領(lǐng)會作者寄托的思想感情。

2、通過“談鳥”環(huán)節(jié)，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，說出自己獨(dú)特的感受和見解。

3、通過“寫鳥”環(huán)節(jié)，寫出真情實(shí)感和真知灼見。教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：背誦詠鳥詩歌。

二、示標(biāo)。

三、教學(xué)步驟：

（一）快速閱讀《鴿子》、《空山鳥語》，思考：

1、屠格涅夫?qū)戯L(fēng)雨大作中的白鴿，寄托了什么樣的感情？

2、《空山鳥語》的作者雖然認(rèn)為山上的花、樹、石、風(fēng)、云都令人“神迷”，他最喜歡的事卻是聽鳥聲。產(chǎn)生這種“偏愛”的原因是什么？

（二）師生合作解決問題。

1、屠格涅夫?qū)戯L(fēng)雨大作中的白鴿，寄托了什么樣的感情？

屠格涅夫?qū)戯L(fēng)雨大作中的白鴿，寄托自己希望人類像鴿子一樣過著安寧生活的理想，也寄托了自己對白鴿的堅(jiān)毅、勇敢和對同伴救助精神的贊揚(yáng)之情。

2、《空山鳥語》的作者雖然認(rèn)為山上的花、樹、石、風(fēng)、云都令人“神迷”，他最喜歡 2 的事卻是聽鳥聲。產(chǎn)生這種“偏愛”的原因是什么？

鳥聲能使自己的心靈貼緊山的心靈；

作者從小就喜歡聽鳥聲，希望通過聽鳥聲來重溫“舊夢”； 作者從鳥的“美妙的清音”中，聽到“自然的消息和人世的滄?！?； 鳥鳴是自由自在的，作者向往這種自由生活，甚至自己“想做一只鳥”。

（三）快速閱讀《古鳥化石》，思考：

3、作者贊揚(yáng)日本民族是個(gè)注重美與文化的民族，而認(rèn)為“國人”普遍欣賞品位不高，你同意這看法嗎？

4、作者又說“所有占有欲的源頭，幾乎都是無辜的熱愛”，你贊成這種說法嗎？

自由回答?？梢酝庾髡叩囊庖姡部梢苑磳ψ髡叩囊庖姡欢ㄒ獙?shí)事求是，言之有理，持之有故。

（四）結(jié)合文章以及你對鳥的認(rèn)識，思考：鳥與人類科學(xué)、生活的關(guān)系是怎樣的？

（1）思考鳥給了人類科學(xué)、生活上哪些啟發(fā)。答：1．鳥給人類科學(xué)上的啟發(fā)

（1）鳥類有高超的飛行本領(lǐng)，現(xiàn)代的飛機(jī)的發(fā)明就是受到鳥飛行的啟發(fā)。

（2）鴿子在仿生學(xué)方面也有很大的貢獻(xiàn)。它的腿上有一個(gè)小巧而靈敏的感受地震的特殊結(jié)構(gòu)，人們根據(jù)它的原理仿制出一種新的地震儀，使地震預(yù)報(bào)更加準(zhǔn)確。

（3）地球上海水占總水量的９７％。而海水的人工淡化器目前設(shè)備龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、耗能量高。但海鷗、信天翁這些海鳥卻可以通過眼睛附近一條鹽腺把喝下去的海水中的鹽分排出，一旦完成這個(gè)功能的模擬，人類利用海洋的前景將會更加廣闊。

2．鳥給人類生活上的啟發(fā)

（1）人類受到燕子的啟發(fā)，發(fā)明了燕尾服；（2）受到孔雀的啟發(fā)，發(fā)明了孔雀舞；（3）受到仙鶴的啟發(fā)，發(fā)明了武術(shù)中的鶴拳。

（2）隨著春天的到來，很多候鳥開始了遷徙，而禽流感的危險(xiǎn)性似乎越來越近了，我們不得不擔(dān)心候鳥的遷徙是否會帶來禽流感。有人說，干脆把鳥都?xì)⒘耍獾迷斐杉膊〉膫魅?，你怎么看待這個(gè)問題？

答：在對待鳥、人以及“禽流感”三者之間關(guān)系的問題上，我認(rèn)為：首先是不能將禽流感傳播的問題歸罪于鳥類，因?yàn)轼B類是無辜的。真正人類需要去面對的是如何找到克制病毒的方法。其次，人類對鳥類生存環(huán)境的破壞以及人類自己對鳥類缺乏必要的保護(hù)，也是病毒得以傳播的原因。第三，要好好防止禽流感的傳播，人類必須加強(qiáng)宣傳，衛(wèi)生健康的生活，和鳥兒成為朋友，而決不是殺鳥。所以說，只有人類自己加強(qiáng)愛鳥、護(hù)鳥的意識才是處理好這個(gè)問題的關(guān)鍵。

（3）作為一個(gè)中學(xué)生，你會用哪些實(shí)際行動(dòng)來愛鳥、護(hù)鳥？

1、我們可以利用愛鳥周活動(dòng)時(shí)間，寫愛鳥的宣傳單，對市民進(jìn)行宣傳。

2、時(shí)值春天，我們可以為鳥兒在樹上筑一些堅(jiān)固的鳥巢，讓他們安家。

3、保護(hù)鳥類的棲息環(huán)境，積極參加植樹造林，治理水污染；同不良行為做斗爭，不隨意掏鳥蛋、毀鳥巢和捕殺鳥類，設(shè)法為鳥類創(chuàng)造營巢或居留的條件，積極參加“愛鳥周”活動(dòng)，增強(qiáng)人們愛鳥護(hù)鳥的意識

4、作為一個(gè)學(xué)生，我覺得筆是我最有力的武器，我要拿起我手中的筆寫出鳥類生存的危機(jī)，呼吁人類保護(hù)鳥兒，喚醒麻木的人醒悟。告訴人們鳥類是人類的朋友，我們應(yīng)該真正去關(guān)愛我們的朋友，去鳥兒和諧相處小結(jié)

（4）學(xué)了本專題后，你對鳥與人類的關(guān)系和文化內(nèi)涵有哪些新的認(rèn)識？

答：（1）鳥是環(huán)境的美化師。（2）鳥是環(huán)境的捍衛(wèi)者。（3）鳥是人類的益友。（4）鳥是大自然而然的飛行家。

五、小結(jié)。

這節(jié)課，我們通過讀鳥、談鳥、議鳥幾個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)，領(lǐng)略到了鳥文化的內(nèi)涵，關(guān)注鳥的命運(yùn)。而其中更重要的是把這種關(guān)注化做愛鳥、護(hù)鳥的行動(dòng)。要讓我們的家園處處鶯歌燕舞，讓這個(gè)世界五彩繽紛，就讓我們關(guān)愛這些可愛的小生靈吧！

六、作業(yè)。

1、該如何與鳥類相處？

2、鳥是人類的朋友，是和諧社會的一部分，就“愛鳥”、“護(hù)鳥”請你：就如何愛鳥、護(hù)鳥提三點(diǎn)建議。

3、設(shè)計(jì)兩則護(hù)鳥廣告（可引用恰當(dāng)?shù)墓旁娋洌?/p>

第四篇：鳥的家族教學(xué)活動(dòng)反思

教學(xué)活動(dòng)反思：

鳥的家族（大班）

一、目標(biāo)的達(dá)成情況

這次活動(dòng)主要是圍繞著三維目標(biāo)展開的?；顒?dòng)的重點(diǎn)是了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。難點(diǎn)是依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。

從活動(dòng)來看，幼兒的積極性很高，能認(rèn)真參與，整個(gè)活動(dòng)能體現(xiàn)重難點(diǎn)的有效解決。目標(biāo)完成較好。

整個(gè)活動(dòng)幼兒能積極和材料、老師進(jìn)行有效的互動(dòng)，能體現(xiàn)幼兒自主學(xué)習(xí)，在與材料的互動(dòng)中建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)。我們能看到，幼兒在操作時(shí)很專注，幼兒之間也有交流。

二、材料的使用

這次投放的材料都具有目的性、有效性。在活動(dòng)中材料的使用效率很高，體現(xiàn)在：

1、背景的使用頻率。

小背景是讓幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)及自我糾錯(cuò)的主要材料。在活動(dòng)中，幼兒多次使用小背景圖。第一次，幼兒利用它為鳥找家。第二次，利用它進(jìn)行自我糾錯(cuò)。第三次，幼兒把它當(dāng)作資料使用。

2、大背景的使用

大背景圖是通過幼兒的集體操作，鞏固幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，幫助教師再次檢驗(yàn)幼兒的掌握情況，在第二次活動(dòng)的好似后，幼兒還可以利用大背景圖進(jìn)行集體糾錯(cuò)。

三、課堂的組織

在活動(dòng)的過程中，多數(shù)幼兒出現(xiàn)了注意力不集中的時(shí)候，為了保證下一環(huán)節(jié)的有效開展，我寧可停下來，靈活使用教育機(jī)智，重新組織幼兒，引起幼兒的有意注意，而不急于活動(dòng)的進(jìn)行。

我想，下次開展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，我會提供展板展示幼兒的作品，這樣不但可以小組交流，還可以為更多的小朋友來交流提供可能。

另外，由于這次活動(dòng)太匆忙，下次活動(dòng)的時(shí)候，我會制作企鵝的課件，讓幼兒有更直觀深刻的感受。如：企鵝生活在南極的冰天雪地里及企鵝的羽毛、翅膀，幼兒能觀察的更仔細(xì)。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)教案設(shè)計(jì)鳥

綜合實(shí)踐 我們的朋友——鳥

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解鳥兒的名稱、特殊本領(lǐng)及美稱，認(rèn)識到鳥兒對于人類的貢獻(xiàn)并喜歡上這些可愛的精靈；

2、通過對鳥的現(xiàn)狀的了解與分析，明白鳥是人類的朋友，我們離不開它們，并意識到要保護(hù)鳥類，尤其是逐漸減少的鳥種；

3、掌握一些愛鳥護(hù)鳥知識，讓學(xué)生不僅愛鳥，還能懂得如何護(hù)鳥。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過對鳥的現(xiàn)狀的了解與分析，明白鳥是人類的朋友，我們離不開它們，并意識到要保護(hù)鳥類，尤其是逐漸減少的鳥種；

2、掌握一些愛鳥護(hù)鳥知識，讓學(xué)生不僅愛鳥，還能懂得如何護(hù)鳥。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前提供一些鳥名。

2、聯(lián)系信息技術(shù)老師，組織學(xué)生上網(wǎng)查找所認(rèn)領(lǐng)鳥類的相關(guān)資料（主要包括：特殊本領(lǐng)、獲得的美稱、生存的現(xiàn)狀等），回來后做一些整理； 活動(dòng)過程：

一、激情導(dǎo)入，明白身份

1、同學(xué)們，你們都見過那些鳥呢？（有學(xué)生代表各自說出鳥的名稱以及他們的特點(diǎn)）對說出的同學(xué)加以鼓勵(lì)。

今天我們將一起了解我們的朋友——鳥。出示課題。

二、認(rèn)識鳥兒，展示風(fēng)采

1、漂亮的外形（教師展示，大屏幕出示各種鳥的精彩圖片）

2、獨(dú)特的地方

過渡：剛才老師展示了鳥兒們美麗的豐姿，大家都看入神了，下面就要看你們的了。我們知道，并不是所有的鳥都擁有美麗的羽毛的，像絕大多數(shù)的雌鳥因?yàn)橛蟹趸▲B的任務(wù)，如果外衣太顯眼，否則會遭到不幸；再像灰椋鳥、烏鴉、灰雀，它們也沒有漂亮的外形，但它們卻有著與眾不同之處，現(xiàn)在我們就來評一評鳥類之最吧，看看它們都有些什么樣的獨(dú)特之處呢？

3、鳥的作用：同學(xué)們交流一下，說出鳥的作用。（出示圖片）

三、走進(jìn)鳥兒，學(xué)會愛鳥

1、過渡：聽完你們的介紹，我真切地感覺到了鳥兒們實(shí)在太了不起了，如此可愛的鳥兒，我們怎能不愛護(hù)它們呢？

2、生存現(xiàn)狀（出示鳥類生存現(xiàn)狀的圖片）

（1）學(xué)生匯報(bào)鳥類的生存現(xiàn)狀，進(jìn)而了解鳥兒銳減的重要原因。（2）教師補(bǔ)充材料，進(jìn)一步認(rèn)識到：愛鳥護(hù)鳥，勢在必行！

四、學(xué)生合作分組討論

1、關(guān)于小鳥你還有那些想了解的呢？各組同學(xué)都想想討論一下，把你們想知 道的問題有組長記錄下來并報(bào)給老師。

2、我們共同來解決各組的問題并找出同學(xué)們感興趣的值得研究的課題。

五、布置課外實(shí)踐作業(yè)

課下同學(xué)們通過看圖書、上網(wǎng)、等方式來解決這些問題，下節(jié)課來匯報(bào)你們的結(jié)果。

平鄉(xiāng)中心

鄭彥兵